新途徑教育匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新途徑教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

安全教育培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作，是減少生產(chǎn)安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質(zhì)、構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機(jī)制的重要措施，但目前安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)中所起的作用不容樂觀。生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，幾乎樁樁與教育培訓(xùn)不到位相關(guān)，再次證明：無知者無畏，安全培訓(xùn)不到位是最大安全隱患。保障安全生產(chǎn)的關(guān)鍵在一線，保障安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)鍵就是抓好職工的安全教育培訓(xùn)。安全意識(shí)不是幾分鐘的教育就能立竿見影，也不是幾個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)就可一勞永逸，始終呼喚著春風(fēng)化雨式的常態(tài)化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式，在職工自我安全教育方面開拓思路勢在必行。

1 目前安全教育培訓(xùn)作用有限的原因分析

（一）形式主義嚴(yán)重，走過場現(xiàn)象普遍存在

通常的套路是先講法律法規(guī)，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過率100%，并不太關(guān)注職工的接受效果和實(shí)際需要。培訓(xùn)中偏重理論知識(shí)，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業(yè)術(shù)語，難于激發(fā)受眾的興趣，多數(shù)接受培訓(xùn)的職工感覺收獲不大，在實(shí)際工作中面對問題時(shí)，依舊一籌莫展。安全生產(chǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，一味重視學(xué)習(xí)法律法規(guī)和理論，安全教育培訓(xùn)在實(shí)際工作中的作用往往大打折扣。

（二）傳統(tǒng)課堂式安全教育培訓(xùn)自身的弊端導(dǎo)致效果不佳

主要表現(xiàn)為：

1.教育形式單調(diào)，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。

2.與工作實(shí)際脫節(jié)，不了解職工訴求，收效有限，質(zhì)量不高，無法學(xué)以致用，職工的安全意識(shí)和技能難以達(dá)到安全生產(chǎn)的要求。

3.日常安全教育培訓(xùn)缺乏常態(tài)化，課時(shí)有限，頻率較低，現(xiàn)場培訓(xùn)受眾面小，空位狀態(tài)明顯，持久性不足。

因此，安全教育培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式之外，結(jié)合職工情況、班組特點(diǎn)、現(xiàn)場主要危險(xiǎn)源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅(jiān)持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創(chuàng)造力，組織豐富多彩的文娛活動(dòng)吸引職工主動(dòng)參與，強(qiáng)化常態(tài)化職工安全自我教育。

2 開拓職工安全自我教育新途徑的主要措施

（一）努力轉(zhuǎn)變安全教育培訓(xùn)觀念

打破原有的說教模式，職工要由配角變?yōu)橹鹘牵缮脖粍?dòng)接受的聽眾變?yōu)榛钴S主動(dòng)參與的演員，由事不關(guān)已的旁觀者變?yōu)槭卤毓H的主人翁。借助先鋒們在安全教育培訓(xùn)中的示范性作用，帶動(dòng)其他職工的主動(dòng)性和積極參與，潛移默化中提升安全意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際工作中的安全責(zé)任感。

（二）緊跟時(shí)代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能

這些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，突破時(shí)空束縛，能有效利用職工的碎片化時(shí)間，易于操作，隨時(shí)能以文字、圖片、語音方式溝通，方便不同地點(diǎn)的職工實(shí)時(shí)互動(dòng)。可在群內(nèi)發(fā)出安全提示信息，進(jìn)行安全提醒和平安問候，現(xiàn)場職工也可以發(fā)送安全活動(dòng)的資料，從而營造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時(shí)公布成績，完成評價(jià)。

（三）創(chuàng)新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地

基層職工自編自演的安全文藝小節(jié)目，以喜聞樂見的多樣化文藝形式，突出針對性和現(xiàn)實(shí)教育意義，融知識(shí)、趣味、娛樂性為一體，通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高職工的參與熱情，寓教于樂，潛移默化地養(yǎng)成安全習(xí)慣，達(dá)到引導(dǎo)職工關(guān)注安全、強(qiáng)化安全認(rèn)識(shí)、形成安全行為的目的，實(shí)現(xiàn)自我教育。編演安全文藝節(jié)目可以挖掘職工的潛力和創(chuàng)造力，拓寬職工的安全生產(chǎn)知識(shí)面。來自生產(chǎn)一線的節(jié)目，具有鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的味道，職工更易產(chǎn)生共鳴、留下深刻印象。對于職工來說，這個(gè)自娛自樂的安全交流平臺(tái)也是展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，對職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂中豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力都將發(fā)揮積極作用。

（四）實(shí)施安全積分獎(jiǎng)勵(lì)

參照商場的會(huì)員積分制，制定積分獎(jiǎng)?lì)规定８噙\(yùn)用安全正向激勵(lì)的手段。每個(gè)階段安全活動(dòng)結(jié)束后，適時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)編演節(jié)目職工和在QQ、微信群里表現(xiàn)突出的職工，對照積分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，最終在個(gè)人安全津貼和安全獎(jiǎng)中兌現(xiàn)。通過精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，讓職工在活動(dòng)參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識(shí)和技能。

3 結(jié)論

安全教育是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。提高教育培訓(xùn)效果的關(guān)鍵在于走群眾路線、發(fā)揮職工潛能與智慧、開展職工自主安全教育。使用先進(jìn)傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵(lì)措施、推動(dòng)全員常態(tài)化主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)職工安全自我教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125(2016)05-0099-01

一、流行音樂的內(nèi)涵

流行音樂作為音樂形式的一種，其最大的特征是內(nèi)容生動(dòng)形象、通俗易懂，可以使大眾輕松地接受并產(chǎn)生共鳴。人們喜歡用流行音樂來表達(dá)自己的感情和思想，高校大學(xué)生作為年輕一代更易使用這種情感表達(dá)方式，流行音樂對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。流行音樂一般源于生活，其所表達(dá)的感情可以被人們輕易地接受。同時(shí)，流行音樂的內(nèi)容多短小精悍，在精華中體會(huì)感情，在簡單、重復(fù)的旋律中產(chǎn)生共鳴，并被人們所熟記。相對于其他形式的音樂，流行音樂不需要多么高深的演唱技巧，運(yùn)用通俗的唱法并加上歌手現(xiàn)場的發(fā)揮即可將其中的感情展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、當(dāng)前我國高校音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施不完備。高校的音樂教育需要強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施作支撐，只有基礎(chǔ)設(shè)施跟上了，高校的音樂教育才能更好地發(fā)揮作用。但是，當(dāng)前我國很多高校的音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施仍處于貧乏的狀態(tài)，高校在不斷擴(kuò)招，但是音樂教育的相關(guān)設(shè)備和樂器仍然是采用有多年歷史的老樂器，無法滿足當(dāng)前大學(xué)生的音樂需求。同時(shí)，很多高校的音樂教育仍然采用大班教學(xué)的形式，極大地制約了學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，使教學(xué)效率大大下降，音樂教育的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。

（二）音樂教育師資隊(duì)伍不完善。音樂作為藝術(shù)的一種，對教師的要求很高，不僅需要教師具有專業(yè)的理論知識(shí)，還需要教師有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前很多高校的音樂教師不僅擔(dān)任著音樂專業(yè)的課程，還擔(dān)任著音樂公共課的課程，使得高校音樂教師精力不足，不能很好地提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，極大地影響了音樂教育的效果，增加了音樂教師的工作壓力。

（三）學(xué)生素質(zhì)下降。當(dāng)前，我國很多高校一味追求學(xué)生的數(shù)量，不斷地?cái)U(kuò)招，使得學(xué)生的素質(zhì)極大地下滑。很多學(xué)生在對音樂的理解和感覺上都有一定的欠缺，無法準(zhǔn)確地把握音樂的思想和感情。同時(shí)，在當(dāng)前流行音樂的大背景下，很多學(xué)生容易受到拜金主義和享樂主義的影響，無法正確地樹立人生觀和價(jià)值觀，深陷情感的漩渦，不能很好地處理自己的情緒。

三、流行音樂背景下的高校音樂教育改革新途徑

高校音樂教育在對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面起著巨大的作用，通過以上對當(dāng)前我國高校音樂教育現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)提出以下改革途徑：

（一）注重主流音樂對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。當(dāng)前，很多流行音樂包含著社會(huì)上的熱點(diǎn)信息，高校應(yīng)該注重主流音樂對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過對不同時(shí)代流行音樂的分析和研究，使學(xué)生可以用發(fā)展的眼光來感受音樂，并能從中體會(huì)到音樂所要表達(dá)的感情，充分把握音樂的本質(zhì)和內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸積極向上的音樂形式，提高大學(xué)生的精神生活。多選取一些諸如《隱形的翅膀》《我相信》《我們都是好孩子》等歌曲，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律和簡潔的歌詞中釋放郁悶和不滿，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生全面發(fā)展，更好地融入校園生活。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地對待流行音樂。流行音樂之所以可以流行起來，一定有著其積極的方面。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待流行音樂，不能一味地排斥，也不能一味地依賴。流行音樂具備一定的藝術(shù)價(jià)值，在高校的音樂教育中，教師應(yīng)該選取符合學(xué)生發(fā)展的音樂，使學(xué)生的身心得到極大的滿足，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教師要選擇一些具有時(shí)代感和藝術(shù)性的流行音樂作品讓學(xué)生去感受和鑒賞，通過合理、積極的引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解民族和傳統(tǒng)，更好地陶冶學(xué)生的情操。

（三）改革教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果。高校的音樂教育要想提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的生活，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，積極主動(dòng)地建立新的教學(xué)模式。通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確地對待流行音樂，通過編排音樂劇、歌唱比賽等教學(xué)方式，使高校的音樂活動(dòng)豐富多彩；定期請專業(yè)的教授和歌手進(jìn)行講座，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生可以接觸到前沿的音樂信息，增加對流行音樂的了解和喜歡，讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，極大地提高高校音樂教育的效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂審美情趣，能夠自覺地摒棄媚俗的流行音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白帆.流行音樂背景下的高校音樂教育改革[J].北方音樂，2015,(23):171,189.

[3]楊三川.流行音樂背景下的高校音樂教育改革探究[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014,21(1):72-74.

篇（3）

調(diào)整專業(yè)教學(xué)時(shí)間安排。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)行學(xué)年“2+1”和教學(xué)周“4+1”人才培養(yǎng)模式。學(xué)年“2+1”指理論學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，實(shí)踐學(xué)習(xí)為1年。教學(xué)周“4+1”是指每四周理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)之后安排一周技能鑒定。

加強(qiáng)課程建設(shè)與內(nèi)容整合。為實(shí)現(xiàn)“2+1”人才培養(yǎng)模式，按照“理論必需、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐技能、培養(yǎng)崗位工作能力”的改革思想，本校構(gòu)建了科學(xué)整合的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，課程設(shè)置科學(xué)合理、整合有度。基礎(chǔ)課針對高職學(xué)生特點(diǎn)，注重與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容銜接，適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展要求。專業(yè)課突出職業(yè)能力培養(yǎng)，改進(jìn)了人才培養(yǎng)方案。同時(shí)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以校企合作為工作平臺(tái)來整合教學(xué)內(nèi)容。首先，將視唱練耳、樂理、聲樂課程整合為音樂綜合課，突出特色教育。其次，將健康、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)課程整合為五大領(lǐng)域綜合課，結(jié)合幼兒教師口語課，培養(yǎng)學(xué)生授課基本素質(zhì)。再次，將舞蹈課建設(shè)成舞蹈系列訓(xùn)練課，開設(shè)蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民間舞、現(xiàn)代舞及古典舞的教學(xué)，結(jié)合技能鑒定、文藝演出等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演及創(chuàng)編能力。最后，將軟筆書法、硬筆書法、幼兒簡筆畫、國畫、剪刻紙、泥塑整合進(jìn)大美術(shù)課堂，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，普及基礎(chǔ)知識(shí)，因材施教發(fā)揮特長。在教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行改革、完善，實(shí)現(xiàn)校企合作開發(fā)課程教材，并組織學(xué)生到崗位實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)每門課程都配有完整的教學(xué)大綱，除大綱中規(guī)定的專業(yè)知識(shí)、技能外，每年在學(xué)生專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)之際，學(xué)校還會(huì)對用人單位和就業(yè)學(xué)生開展跟蹤調(diào)研，征求對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，從而有針對性地調(diào)整課程、選擇內(nèi)容。專業(yè)課教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)結(jié)合行業(yè)需求、行業(yè)規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)或提出要求；聘請的行業(yè)專家在專業(yè)講座、前沿理論與實(shí)踐課、第二課堂教學(xué)中更是結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的養(yǎng)成。

改革教學(xué)方法和考核方式。教學(xué)中積極探索工學(xué)交替、課堂與實(shí)訓(xùn)場所一體化等教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種方法展開教學(xué)活動(dòng)，音樂綜合等課利用多媒體或?qū)嵱?xùn)教室，幼兒英語教法等課約有20%的時(shí)間在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。教學(xué)中也積極探索各種考核方式，舞蹈、音樂綜合課實(shí)施小組考核；幼兒英語教學(xué)、五大領(lǐng)域綜合課實(shí)行模擬教學(xué)；蒙氏教育、親子教育理論與實(shí)踐實(shí)行現(xiàn)場操作；育嬰知識(shí)與技能、營養(yǎng)配餐與衛(wèi)生實(shí)行以證代考；Flas制作、電腦美術(shù)實(shí)行無紙化機(jī)考。在考核中，針對不同科目，還制定了計(jì)算機(jī)隨時(shí)達(dá)標(biāo)考試。教、學(xué)、做、練、考結(jié)合的教學(xué)方式使學(xué)生在感知、體驗(yàn)、操作中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)。

強(qiáng)化技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)。開設(shè)舞蹈、聲樂、器樂、書法、繪畫等活動(dòng)社團(tuán)，并定期舉辦鋼琴、舞蹈、手工、英語故事表演、課件制作等職業(yè)技能競賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高技能水平，大力引導(dǎo)學(xué)生參加各種級(jí)別的專業(yè)技能大賽，評選技能標(biāo)兵以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，從而形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格監(jiān)督檢查。教學(xué)過程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)專任教師聽評課相結(jié)合、學(xué)生測評與學(xué)生座談會(huì)相結(jié)合、行業(yè)專家檢查督導(dǎo)相結(jié)合的“三結(jié)合”法；教學(xué)評價(jià)時(shí)，堅(jiān)持課堂內(nèi)外評價(jià)結(jié)合、試卷與大賽(理論與實(shí)踐)考核結(jié)合、行業(yè)專家與專任教師考核結(jié)合、課程成績與資格證書結(jié)合的“四結(jié)合”舉措。除學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度外，學(xué)前教育專業(yè)也制定了《學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)方案》、《學(xué)前教育見習(xí)班主任活動(dòng)方案》等十余項(xiàng)規(guī)章制度，確保了教學(xué)基本功訓(xùn)練的落實(shí)、見習(xí)實(shí)習(xí)“雙師配給制”(行業(yè)指導(dǎo)教師與專業(yè)帶隊(duì)教師共同指導(dǎo)、檢查)的貫徹執(zhí)行。

優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究和成果應(yīng)用過程中，學(xué)前教育專業(yè)逐漸建設(shè)成了一支科研實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)能力高、業(yè)務(wù)水平精的教師隊(duì)伍，建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策，形成了教學(xué)與科研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)條件建設(shè)

篇（4）

二、高職思想政治教育工作的新途徑

(一)創(chuàng)新思想政治教育途徑。高職院校的思想政治教育工作，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略發(fā)展原則，結(jié)合高職院校現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育途徑。對高職思想政治教育工作的教育思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該充分地了解高職院校學(xué)生的實(shí)際思想特點(diǎn)，結(jié)合我國的思想政治發(fā)展政策和方針，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能保證學(xué)生對思想政治教育不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，可以真正地理解思想政治教育的重要性，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治課程，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)高職思想政治教育工作的發(fā)展。高職思想政治工作的創(chuàng)新，需要加強(qiáng)高職院校對學(xué)生的思想政治管理。在高職院校對學(xué)生的管理和服務(wù)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，在實(shí)際的思想政治教育工作中體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)我國的思想政治教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，需要高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，注重對學(xué)生的思想政治工作形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論和專業(yè)技術(shù)能力，這樣才能適應(yīng)新形勢下對人才的需要，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展需求的具有高端技術(shù)和較強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的人才。

(二)改善思想政治教育方式。學(xué)生在教育過程中是接受教育的主體，在教育過程中，發(fā)揮著主體地位的作用。因此，高職院校的思想政治工作，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長進(jìn)行全面的了解，及時(shí)地知道學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中融入思想政治教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，才能做好高職思想政治教育工作。對高職思想政治教育方式的改善，可以應(yīng)用先進(jìn)化和信息化的技術(shù)，提供新的師生之間的交流平臺(tái)。隨著我國教育體制的改革，對學(xué)生的思想教育水平也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化水平。在高職思想政治工作中，采用先進(jìn)的學(xué)生管理方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平，才能促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的發(fā)展。例如，增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群，或者定期組織班會(huì)等，通過現(xiàn)代化和信息化的技術(shù)，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，為思想政治工作的進(jìn)行，奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)鞏固思想政治教育效果。在高職院校的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)效果，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和管理工作，對思想政治教育效果進(jìn)行鞏固。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)良好的校園和班級(jí)文化，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，接受潛移默化的思想政治教育，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的影響和熏陶，提高學(xué)生的精神文化水平。高職院校的思想政治教育效果的鞏固，需要教師在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引起學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生自覺舉行思想政治觀點(diǎn)的辯論賽，定期制作思想政治教育的板報(bào)等。在板報(bào)的舉辦過程中，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地收集相關(guān)的思想政治信息，進(jìn)行信息的篩選、板報(bào)的排版和內(nèi)容的設(shè)計(jì)等工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對所學(xué)的思想政治知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行充分的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對思想政治教育效果的鞏固。

(四)提高思想政治的實(shí)效性。思想政治工作是我國黨建工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在高職院校中對學(xué)生的發(fā)展和教育水平的提高都有著重要的作用。提高思想政治的實(shí)效性，需要根據(jù)思想政治教育工作知識(shí)水平的不斷提高和思想政治經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，結(jié)合我國實(shí)際的思想政治發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)地制定新的思想政治方針和政策，才能提高我國的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)我國思想政治教育工作的發(fā)展。在高職思想政治教育工作中，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的思想政治政策和內(nèi)容，根據(jù)高職院校的思想政治教材內(nèi)容，為學(xué)生樹立良好的思想政治觀念，宣傳積極的思想政治理論，可以有效地提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

篇（5）

一、以情感為紐帶，在情感愛心的交織中實(shí)施德育教育

    有位作家說過，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來跟他們對話。其實(shí)，僅僅蹲下來是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，啟開孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內(nèi)心中苦痛的吶喊。要做到這一點(diǎn)很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。所以，以情感為紐帶，在情感愛心的交織中實(shí)施德育教育應(yīng)是一面不倒的旗幟。“感人心者，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的內(nèi)在要求，情到深處，受教育者的內(nèi)心世界才會(huì)向你敞開，他才會(huì)有話愿意跟你說，有事愿意請你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。這樣，你的“愛”他才能領(lǐng)悟，你將的道理他才能接受，你指出的錯(cuò)誤他才愿意改正，從而使雙方建立起心靈的情感紐帶，種下德育的種子才能發(fā)芽。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，我們要做學(xué)生的知心朋友，用自己和藹可親、助人為樂的生活態(tài)度、愉快開朗的表情、大公無私、平易近人的性格去感染學(xué)生，教育學(xué)生。

二、體驗(yàn)，德育的新途徑

    讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、內(nèi)化和外化的道德培養(yǎng)過程，是德育教育的好方法。我曾要求學(xué)生早上從家里帶一個(gè)生雞蛋到學(xué)校，并妥善保管好，等到下午放學(xué)是再將雞蛋完整無缺的交到老師手上。當(dāng)天，班上58名學(xué)生只有10多名學(xué)生將雞蛋完整無缺的保存著。這時(shí)，我對學(xué)生說：“一個(gè)雞蛋，你們保護(hù)一天都這么難，可想而知，你們的父母辛辛苦苦地將你們養(yǎng)育成人，每天要付出多少心血啊！”那一刻，班上所有的學(xué)生都“呆”住了，我“趁熱打鐵”，語重心長地向?qū)W生講述了應(yīng)該如何熱愛自己的父母，熱愛自己的家庭。在學(xué)生“心”動(dòng)的時(shí)候，為了讓他們的“行”動(dòng)起來，要求學(xué)生當(dāng)天回家后就為父母做一件力所能及的事，讓父母高興。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到父母對家庭、對自己的付出，從而以感恩之心對待父母，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的優(yōu)良品德。

篇（6）

小學(xué)時(shí)期是孩子接受規(guī)范教育的起始點(diǎn)，加之小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)好其他課程的根本，怎樣保證小學(xué)語文的教育水平是當(dāng)前相關(guān)人員重點(diǎn)考慮的問題。創(chuàng)建有序高效的課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，基于此，應(yīng)將課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式的研究提上日程，成為工作的重中之重。開創(chuàng)教育新局面，展開教學(xué)新途徑也是小學(xué)語文教育的改革重心所在。

2.創(chuàng)新小學(xué)語文教育途徑的意義

社會(huì)在不斷發(fā)展過程中推動(dòng)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，其中也包含了教育事業(yè)。在開展小學(xué)語文教育教學(xué)時(shí)如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生課材知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么將無法滿足社會(huì)的需求。新課程改革的深入發(fā)展要求教育重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育中，在這一轉(zhuǎn)變過程中如果沿用老舊的教育觀念，會(huì)發(fā)生教育水平較低和教育方法落后的尷尬局面，使得素質(zhì)教育難以真正得到實(shí)施[1]。這就需要教育工作者們另辟蹊徑，開拓創(chuàng)新，以新思路戰(zhàn)勝舊觀念，新方法代替老路子，做到真真正正的實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生語文教育的改革，把小學(xué)生的語文水平提升到一個(gè)高層次上來。

3.當(dāng)前小學(xué)語文教育的實(shí)際狀況分析

隨著小學(xué)教育事業(yè)的深入改革創(chuàng)新，語文教學(xué)在發(fā)生了很大改變的同時(shí)收獲了令人滿意的成果，但是依然有多個(gè)方面的問題需要重視，比如：小學(xué)語文教學(xué)師資隊(duì)伍水平欠缺、課堂教學(xué)無法有效帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)等等，這些因素都影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。鑒于語文課程的特殊性，對教師引導(dǎo)能力和啟發(fā)學(xué)生思維的能力要求是較高的，這些不足需要及時(shí)認(rèn)識(shí)并抓緊解決[2]。

4.小學(xué)語文教育的有效創(chuàng)新途徑

4.1 創(chuàng)建有趣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)人只有對某件事有了充分的興趣愛好才會(huì)全身心的投入其中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)，如果老師能清楚意識(shí)到這一點(diǎn)，讓課堂教學(xué)充分樂趣，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)十分開心的事兒，就好像游戲一般讓他們樂此不疲。教師可以利用導(dǎo)入的方式來豐富語文課堂，例如在教授篇課文時(shí)，教師可以搜集一些圖片或者視頻片段來導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，小學(xué)生能夠在教師所營造的場景中深刻的了解到課文中的內(nèi)容。在這種輕松且新穎的課堂氛圍中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來。

4.2 有效提升師資隊(duì)伍的的綜合能力。想要有效、有序的開展語文課堂教學(xué)，就要求教師必須具備超強(qiáng)的教材分析和理解能力，不斷增強(qiáng)自身對語文基礎(chǔ)教材的認(rèn)知能力。小學(xué)語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段是非常重要的課程，也是最基礎(chǔ)的課程，所以教師應(yīng)采用不同的教學(xué)內(nèi)容開展針對性的教學(xué)，比如：教師在進(jìn)行備課和授課階段，要注重對教材內(nèi)容的剖析，延長教材的知識(shí)內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)要有全面、準(zhǔn)確的把握和安排，對學(xué)生進(jìn)行合理授課。利用流暢的語言、真實(shí)的情感渲染豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定教案，對學(xué)生的知識(shí)水平和生活常識(shí)有著明確的認(rèn)識(shí)，在課堂中利用生動(dòng)、活潑的語言特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行授課，通過教學(xué)視頻、學(xué)生表演、課后練習(xí)等方式，來強(qiáng)化學(xué)生對于這一課的認(rèn)識(shí)。

4.3 大力采取引導(dǎo)與啟發(fā)模式開展教學(xué)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生猶如一個(gè)新生兒剛接觸世界一樣，對小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)充滿了好奇和新鮮感，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，采用創(chuàng)新的方式與手段吸引和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性帶動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂授課過程中，小學(xué)語文教師要針對教材，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，通過對教材內(nèi)容的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行深人思考，并不斷加深理解的廣度和深度，發(fā)展學(xué)生的智力，并且采用多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在講《坐井觀天》這一課時(shí)，要先讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用教學(xué)視頻，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，并且通過對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，強(qiáng)化了學(xué)生的邏輯思維能力，加深對故事道理的理解。

篇（7）

1.微博的快速興起以及廣泛應(yīng)用

微博，即“微博客（MicroBlog）”的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)。2009 年開始，微博作為一種新興事物如雨后春筍般崛起，并瞬間成為了一種時(shí)尚以及廣泛的應(yīng)用。目前，使用微博的主要是30歲以下的年輕人，并成為影響其思想和行為的不可忽視的一種力量，這當(dāng)中又以中學(xué)生和高職高專生和大學(xué)生為主。因此，我們中職學(xué)校也應(yīng)緊隨社會(huì)的步伐，針對學(xué)生是這一微博的主要應(yīng)用者而利用好這一平臺(tái)，改革教學(xué)方式和管理模式，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)品質(zhì)。當(dāng)然，就需要我們教育工作者及時(shí)了解并利用它來促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。目前，廣東省的很多中職類學(xué)校在這一方面已經(jīng)開展了多項(xiàng)改革并取得了一定成果，比如，利用微博作為學(xué)校宣傳和交流的平臺(tái)，讓廣大師生在第一時(shí)間知曉動(dòng)態(tài)，相互交流；利用微博充當(dāng)學(xué)生與企業(yè)以及用人單位的媒介，讓應(yīng)聘者和招聘者相互了解更多的信息，促進(jìn)就業(yè)；利用微博分享課外知識(shí)，補(bǔ)充課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量等。

2.微博在中職學(xué)校的應(yīng)用以及作用

2.1微博――提高了中職教育的教育質(zhì)量和效率

作為一名中職學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科教師，微博這一新途徑豐富了我的教學(xué)方式，很好地補(bǔ)充了課堂內(nèi)的教學(xué)不足，提高了我們的教學(xué)效率和質(zhì)量。以前，我們的教學(xué)都局限在書本和課堂以及學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)基地里，形式比較單一，與外界交流過少。現(xiàn)在，通過和我的學(xué)生開通了班級(jí)微博后，我會(huì)定期的將一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)站，國內(nèi)外的最新研究成果和最新動(dòng)態(tài)公布在微博上；周期性地我還將近段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容通過微博做一個(gè)總結(jié)和梳理，提出一些總結(jié)性的、概括性的問題供學(xué)生在微博上思考，發(fā)表自己的見解；課前公布自己的教學(xué)計(jì)劃以及重難點(diǎn)，以便學(xué)生能提前了解大概和預(yù)習(xí)；課后還能在班級(jí)微博上進(jìn)行重難點(diǎn)的問題討論，對學(xué)生的疑難問題及時(shí)答復(fù)，很好地掌握和鞏固了課堂知識(shí)。這種將生硬的課堂與受人青睞的新科技方式相結(jié)合的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的改變，老師與學(xué)生的互動(dòng)有了很好的融合，教學(xué)的質(zhì)量和效率也大大的提高。同時(shí)，我們知道對于學(xué)校來講，校際之間的交流是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中比較常見的一種形式，學(xué)校經(jīng)常會(huì)邀請、聘請一些專家學(xué)者來校講課，或者老師們通過這種方式取長補(bǔ)短相互交流學(xué)習(xí)。但由于地域、時(shí)間、資源等客觀因素的限制，阻礙了這種交流活動(dòng)的延續(xù)性和經(jīng)常性。而我們開通的班級(jí)微博較好解決了一些上述的問題，使得校際交流、聘請專家指導(dǎo)等方式更加靈活、科學(xué)，可操作性強(qiáng)。

2.2 微博――師生之間，校企之間的交流平臺(tái)，拉近了彼此距離

另外一方面，微博這一教育教學(xué)的新途徑拉近了師生之間的距離，我認(rèn)為，學(xué)校管理應(yīng)該由過去剛性管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾恚粡膶W(xué)生外在行為的管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ鋬?nèi)在思想情感的引導(dǎo)和管理，利用老師的個(gè)人魅力去感染影響學(xué)生，利用師生之間的微妙關(guān)系去引導(dǎo)教育學(xué)生，即當(dāng)代教師對學(xué)生的管理是人性化的情感化的管理。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，各種高新技術(shù)、興新產(chǎn)品開始層出不窮，更新?lián)Q代速度極為迅速，讓人目不暇接。微博就是這些新技術(shù)之一，它的出現(xiàn)為教師與學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)生活交流提供了很好的新平臺(tái)。“那些被學(xué)生看成是改變他們命運(yùn)的教師，很少是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法或教學(xué)素材而受到學(xué)生的好評。這些其實(shí)都是人們的假設(shè)。學(xué)生真正記住的是教師的個(gè)人品質(zhì)。”微博提供了我們一個(gè)展示個(gè)人形象的平臺(tái)，而且這種微博上的教師形象往往是更真實(shí)的，給人感覺也是更親切的。在開通微博后，我除了學(xué)習(xí)方面，還時(shí)常會(huì)更新心情狀態(tài)，生活頓悟以及小照片小評論，時(shí)常互動(dòng)，讓學(xué)生了解我的另外一面，拉近彼此距離，消除師生的代溝。同樣，我也能更深入的走入不同學(xué)生的生活，了解他們的內(nèi)心世界和性格愛好，幫助了一些走出了情感困境，生活問題，還能因材施教，起到了事半功倍的效果。我們也與相關(guān)的企業(yè)、用人單位互加了關(guān)注，進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生能夠在學(xué)校時(shí)多了解不同單位信息，為自己找到感興趣的企業(yè)，找到目標(biāo)、動(dòng)力；企業(yè)也能全面了解該人的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)等，選擇優(yōu)秀人才。這樣，學(xué)校提高了就業(yè)率，企業(yè)節(jié)省了招聘成本，互惠互利。

3.結(jié)語

微博是一種新穎的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育管理相結(jié)合的方式，比以往傳統(tǒng)的方式更加迅速高效且容易被接受，尤其可以激發(fā)受教育者們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。利用它進(jìn)行中職學(xué)校的教育與管理是一項(xiàng)值得深入研究并長久堅(jiān)持的教育方式，但利用微博進(jìn)行中職學(xué)校的教育與管理目前仍處于起步階段，需要我們更加努力研究、創(chuàng)新，找到教育與管理的突破口，使微博發(fā)揮更大的作用。總之，教育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)各種新的手段和方式，只要能改善教育教學(xué)管理，我們都應(yīng)該去嘗試創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育結(jié)合的產(chǎn)物。其主要方式是在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)、掌握現(xiàn)代傳播技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，通過制作、傳播和控制網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生在接觸信息的基礎(chǔ)上，選擇吸收正確的信息，從而達(dá)到思想政治教育的目的。近年來，我們的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)開始實(shí)施，譬如，在校園網(wǎng)上設(shè)立思想教育的版塊，開展網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等等。在輔導(dǎo)員的工作中，借助得最多的就是QQ群，校園BBS等社區(qū)互動(dòng)模式。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)文化的表現(xiàn)形式也在不斷創(chuàng)新，這些創(chuàng)新的形式很受大學(xué)生青睞；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊的新技術(shù)也在不斷出現(xiàn)。因此，原有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式對于大學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí)、行為方式的掌握和指導(dǎo)就出現(xiàn)了一定的局限性，輔導(dǎo)員不能全方位地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對師生間必要的溝通、交流、指導(dǎo)造成了一定的障礙。與此同時(shí)，學(xué)生對于我們所實(shí)施的教育認(rèn)同度不高，對于我們所開展的教育沒有全方位的理解。這就要求一名輔導(dǎo)員必須跟上時(shí)代的腳步，想辦法掌握最新的技術(shù)，才能讓我們所開展的思想政治教育工作有所突破。這里所說的創(chuàng)新不是對原有工作方式的丟棄，而是結(jié)合原有的技術(shù)，豐富我們的工作方式，使網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育能取得更好的實(shí)效性，真正對大學(xué)生的發(fā)展和成長起到正確的指引作用。

二、輔導(dǎo)員在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問題

1.輔導(dǎo)員的實(shí)施力度不夠。在當(dāng)前的工作中，許多輔導(dǎo)員都采用了諸如QQ群的網(wǎng)絡(luò)對話技術(shù)，營造隨時(shí)與學(xué)生交流的平臺(tái)，可見他們都認(rèn)識(shí)到這樣的工作方式有利于與學(xué)生的溝通。但在真正實(shí)施中，QQ群往往只是成為了老師通知學(xué)生具體事宜的一個(gè)渠道，輔導(dǎo)員有事的時(shí)候，就把個(gè)人信息掛在群上，沒事的時(shí)候就不去。這樣，一個(gè)本來很好的方式手段，只是被用作簡化工作程序的工具，沒有真正起到多少作用。輔導(dǎo)員很少在群上跟學(xué)生溝通交流，更不用說了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和做正面的指導(dǎo)。這顯然不是理想的結(jié)果。

2.輔導(dǎo)員所承擔(dān)的行政事務(wù)多，力不從心。一名輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)所帶班級(jí)學(xué)生的思想政治工作，還要承擔(dān)其他的行政事務(wù)。許多瑣碎的工作讓輔導(dǎo)員無暇顧及，真正的思想政治教育得不到深入的開展，許多本來可以做到很精細(xì)的工作也只能粗略化。那么，網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的開展就會(huì)流于形式，更談不上創(chuàng)新。

3.工作的方式有限，主動(dòng)性差，效率不高。現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式大多都體現(xiàn)在校園網(wǎng)上思想教育的版塊。這些手段可以在一定程度上加大教育的力度，但學(xué)生并不一定完全接受和認(rèn)同。一方面，這些方式不能全面地深入到學(xué)生的生活中去進(jìn)行指導(dǎo)，而只是在問題出現(xiàn)以后再進(jìn)行教育，主動(dòng)性差；另一方面，對于某些特殊問題不便于通過QQ群、校園網(wǎng)來宣傳，而個(gè)別指導(dǎo)宣傳的效率始終很低。

三、輔導(dǎo)員創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的具體途徑

1.建立自己的工作博客。博客是繼Email、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，代表著新的生活方式、新的工作方式和新的學(xué)習(xí)方式。博客秉承了個(gè)人網(wǎng)站的自由精神，綜合了激發(fā)創(chuàng)造的新模式，使其更具開放和建設(shè)性；博客在網(wǎng)絡(luò)世界中體現(xiàn)個(gè)人的存在，張揚(yáng)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，拓展個(gè)人的知識(shí)視野，建立起屬于個(gè)人的交流群體。作為一名輔導(dǎo)員，我們完全可以開通自己的工作博客。由于現(xiàn)行的開放式教育模式，學(xué)生沒有固定的上課教室，跟學(xué)生的及時(shí)溝通就容易出現(xiàn)新問題。我們可以寫下自己的工作感悟，把它貼到博客上，可達(dá)到比宣傳欄更好的效果，而且可以讓學(xué)生真實(shí)地接觸到輔導(dǎo)員工作的全部內(nèi)容，并做到及時(shí)交流。輔導(dǎo)員也可以利用博客，加強(qiáng)對學(xué)生各方面的指導(dǎo)。如果學(xué)生喜歡這種新鮮的模式，就會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來。這樣不僅可以獲得學(xué)生的信任，還極大地增加了輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。另外，輔導(dǎo)員也可以去訪問學(xué)生的博客，這種交流是一種平等而輕松的交流，將極大地拓寬我們的工作空間，以便把思想政治教育工作開展得更加深入有效。

2.使用飛信技術(shù)，提高工作效率。飛信是中國移動(dòng)推出的一款承載商務(wù)應(yīng)用的即時(shí)通信產(chǎn)品，通過PC或手機(jī)終端，用戶可隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)匿名的文字或語音溝通，滿足了手機(jī)用戶之間對于即時(shí)交流的需求，為用戶提供了―個(gè)不受約束的、無限制的通訊平臺(tái)。舉例來說，你有200個(gè)學(xué)生，他們的名字都在你的飛信好友上，你就可以輕而易舉地通過電腦以手機(jī)短信的形式把重要事項(xiàng)通知到每個(gè)學(xué)生。比如：“*月*日*點(diǎn)進(jìn)行體檢，早晨要求空腹，不要喝水，地點(diǎn)在校醫(yī)院，請大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。”整個(gè)的過程如同廣播一樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離會(huì)空前拉近，而學(xué)生也可以隨時(shí)反饋他們的信息。這樣一來，將會(huì)成倍提高輔導(dǎo)員的工作效率，大大縮短信息傳播的環(huán)節(jié)。而且可以保證事項(xiàng)本身不會(huì)因?yàn)槎嗳宿D(zhuǎn)達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不會(huì)出現(xiàn)遺漏。通訊手段的不斷進(jìn)步，方便了人類的生活，同時(shí)也大大方便了我們的工作。因此，作為一名輔導(dǎo)員，我們要有敏銳的嗅覺，要能夠及時(shí)挖掘提高我們工作效率的新技術(shù)，用一切可以用的資源為我們的工作服務(wù)。

篇（9）

任何一門專業(yè)課都是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的，高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上的改革和創(chuàng)新，為了使動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更能適應(yīng)市場需求，應(yīng)把理論教育與實(shí)踐教育緊密結(jié)合，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和過程的各個(gè)方面。以理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式為例，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的案例和制作要求強(qiáng)化論論知識(shí)的應(yīng)用式教學(xué)。課堂教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在課堂上，教師能夠積極促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)、適量地開展課堂討論和小組活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到促進(jìn)的效果。

篇（10）

二、幼兒早期閱讀教育存在的誤區(qū)

1.幼兒教師對幼兒早期閱讀教育存在誤區(qū)

部分教師對幼兒早期閱讀的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)片面，忽視幼兒早期閱讀，未意識(shí)到幼兒早期閱讀教育的重要性；同時(shí)，部分教師對早期閱讀教育目標(biāo)存在誤區(qū)，追求教學(xué)過程中閱讀的數(shù)量和學(xué)習(xí)的效率，而忽視對幼兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。

2.幼兒家長對幼兒早期閱讀教育存在誤區(qū)

部分家長對幼兒早期閱讀教育概念模糊，把早期閱讀教育的責(zé)任都推給幼兒園，而忽視自身對幼兒教育的責(zé)任，缺乏幼兒早期閱讀教育的相關(guān)知識(shí)，從思想上對幼兒閱讀教育不夠重視；同時(shí)，家長對幼兒早期閱讀教育存在急功近利的思想，認(rèn)為幼兒能夠多背幾首詩詞，多識(shí)幾個(gè)字就算有效果，而忽視幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。

三、幼兒早期閱讀教育創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)新幼兒早期閱讀教育方法

幼兒教師在幼兒早期閱讀過程中起著重要作用，而教師教育方法直接影響著幼兒的閱讀效果。幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新早期閱讀教育方法，游戲閱讀法、多媒體閱讀法、自主閱讀復(fù)述法、故事閱讀法等等。例如，故事《我被親了好幾下》，根據(jù)畫面文字內(nèi)容“爸爸親媽媽一下”“我的鞋子親石頭一下”……幼兒邊聽文字講述，邊觀察欣賞動(dòng)畫畫面，有利于幼兒正確地復(fù)述閱讀內(nèi)容，提高幼兒閱讀理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的幼兒早期互動(dòng)閱讀氛圍

要想為幼兒營造良好的早期閱讀氛圍，幼兒教師要在幼兒閱讀和書寫過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。例如，早期閱讀《早上好》，教師可采用表演互動(dòng)的方式，讓身穿不同服裝的四國娃娃玩具相互打招呼問候“早上好”，幼兒通過視、聽兩方面感知?jiǎng)幼鳌⒑x和語音。幼兒會(huì)對中、美、德、日四國的語言產(chǎn)生興趣，還進(jìn)一步拓寬了幼兒的語言范圍和視野。