美術(shù)德育滲透總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇美術(shù)德育滲透總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)生思想品德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來(lái)的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。

一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講歷史上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過(guò)過(guò)去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是那么簡(jiǎn)單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過(guò)艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過(guò)用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，總結(jié)出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國(guó)風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過(guò)“中國(guó)風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強(qiáng)德育滲透的直觀性

作為美術(shù)教師，在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。

三、通過(guò)課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．

美術(shù)課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期開(kāi)展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛(ài)我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，這不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0250-01

美術(shù)作為必修課程，肩負(fù)著教育教學(xué)的重任，以培養(yǎng)學(xué)生的美育和心智為目的，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。這里的美不僅包括物態(tài)美、行為美，更包括思想美。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是每一位美術(shù)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在美術(shù)課堂上實(shí)施德育，需要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面，所以要想在美術(shù)課堂上滲透德育，就必須利用好課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、巧用“欣賞與評(píng)述”，自然滲透德育

在美術(shù)欣賞課上，通過(guò)分析具體作品中的人（物）與事，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。例如，將以往以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”的欣賞教學(xué)模式改為運(yùn)用多媒體教學(xué)播放名畫，這些畫作需要教師用心挑選。并不是所有優(yōu)秀的作品都能拿給學(xué)生欣賞，而是要結(jié)合德育的內(nèi)容，選擇具有內(nèi)涵的作品以專題的形式進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)感受。通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，美術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，除了利用完美的外在形式揭示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，除了學(xué)習(xí)其形式上的美感外，更應(yīng)深層次挖掘創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，以樹(shù)立榜樣等方式讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育熏陶。如，《播種者》表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場(chǎng)景，以紀(jì)念碑式的構(gòu)圖表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)者的尊敬。

通過(guò)對(duì)作品的欣賞與探討，讓學(xué)生們得到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，進(jìn)一步體會(huì)作品帶來(lái)的正能量。

二、巧抓“造型與表現(xiàn)”，用情感滲透德育

良好的思想品德需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過(guò)繪畫可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在“造型與表現(xiàn)”方面，讓學(xué)生對(duì)造型元素進(jìn)行運(yùn)用，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，從而表達(dá)思想與情感。

“造型與表現(xiàn)”最終以作品的形式呈現(xiàn)，需要擬定一個(gè)繪畫主題，這個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)就可以結(jié)合相關(guān)德育主題。例如，在嘗試畫人物肖像時(shí)，通過(guò)對(duì)人物肖像畫法的學(xué)習(xí)，在了解了相關(guān)知識(shí)與技能后，需要一個(gè)繪畫主題進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生以“同桌的你”為題，創(chuàng)作一幅記憶當(dāng)中最好的玩伴，用畫筆紀(jì)念同學(xué)間的友誼。從筆下流露出情感，讓心靈得到感染，德育在繪畫實(shí)踐中進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)技法表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生用筆觸表現(xiàn)質(zhì)感，同時(shí)傳遞情感。例如，以“辛勞的父母”為題，表現(xiàn)父母被歲月摧殘的容顏，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察父母，逐漸感受父母的辛勞，從而體恤父母，明白父母的不易。

三、巧傳“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，靈活滲透德育

現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是時(shí)髦的象征，他們對(duì)設(shè)計(jì)充滿濃厚興趣。教師可以利用中學(xué)生想法奇特的特點(diǎn)，激進(jìn)他們的創(chuàng)作欲望。如果學(xué)生設(shè)計(jì)的作品可以在生活中體現(xiàn)出來(lái)，那他們一定會(huì)很興奮，很有成就感，從而會(huì)時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)造美。

例如，在學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)傳授完畢后，以“校園公益招貼”為主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將大家在校園內(nèi)看到的不文明現(xiàn)象以招貼畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。為此，創(chuàng)設(shè)情境將知識(shí)活學(xué)活用，并將優(yōu)秀作品陳列在校園內(nèi)，一是給優(yōu)秀作品提供展示的平臺(tái)；二是警醒其他學(xué)生，達(dá)到宣傳的目的。將教學(xué)內(nèi)容生活化，并付諸行動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)關(guān)注生活、創(chuàng)造美。

篇（3）

一、人格魅力身教重于言教

作為教育者應(yīng)該知道，學(xué)生尤其是初中學(xué)生對(duì)老師的要求非常高，甚至可以說(shuō)是苛刻，他們不僅要從教師那學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也很關(guān)注、留意教師的言行，甚至于模仿。而這種無(wú)聲的影響有時(shí)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，因此教師用自身的言行來(lái)教育學(xué)生很重要，教師不僅以豐富的學(xué)識(shí)教育著學(xué)生，而且以其高尚的品德潛移默化地影響著學(xué)生。黑格爾曾說(shuō)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”

作為教育工作者，要做到“身教重于言教”，每節(jié)課都要時(shí)時(shí)注意自己的外表和言行。要求學(xué)生做到的，自己先做到。語(yǔ)言精煉,動(dòng)作規(guī)范，做到對(duì)學(xué)生既尊重、信任，又不放松、嚴(yán)格要求。這樣做既提高了學(xué)生的自尊心和自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，形成了良好師生關(guān)系。反之，則效果肯定不會(huì)很好。所以，教師要求學(xué)生做到的自己首先要率先垂范。在中學(xué)德育教育中，我總結(jié)可以引出兩點(diǎn)啟示。第一，教師把握一個(gè)學(xué)生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主動(dòng)。第二，初中階段的道德教育，主要應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)出來(lái)個(gè)性特點(diǎn)入手，進(jìn)行深入細(xì)致的工作，以培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)和情操的穩(wěn)定性。

二、課程引導(dǎo)發(fā)揮思想教育因素

以中學(xué)美術(shù)課堂為主體的教育都有明確的教育目標(biāo)，作為一名中學(xué)美術(shù)教育者只有在課堂上掌握、操控多種策略和技巧，隨時(shí)隨地適時(shí)熏陶。才能真正輔德育于美育之中，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它的育人功能。

好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)中得到感悟進(jìn)行再一次升華，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí)，將德育不失時(shí)機(jī)地切入，讓人感覺(jué)順?biāo)浦郏鲿匙匀唬岣呓虒W(xué)設(shè)計(jì)的層次。例如《對(duì)印的樂(lè)趣》一課中，知識(shí)點(diǎn)是色彩經(jīng)過(guò)重合暈染會(huì)產(chǎn)生暈染出的新的肌理和圖形，最后的作品中呈現(xiàn)的色彩是豐富的、變化是多樣的。我針對(duì)這一特點(diǎn)，告訴學(xué)生最常見(jiàn)的顏色，加在一起可以演變出豐富多彩的效果，教育學(xué)生不要小看自己個(gè)人和幾個(gè)人的力量，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。學(xué)生覺(jué)得很有趣，覺(jué)得正符合心中的感受，因?yàn)檫@種感受正是他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到的。所以通過(guò)教師的引導(dǎo)和教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，德育滲透的效果顯著。

德育所重在教，向?qū)W生指明是非善惡，運(yùn)用多種藝術(shù)形式，展示多種形象直接感染學(xué)生，激感，使他們?cè)跐撘颇薪邮艿掠逃碚摚B(yǎng)成高尚的思想品德。只有讓美育和德育情理結(jié)合，寓美育于各種德育活動(dòng)之中，寓德育于各種美育活動(dòng)之中，才能更好地收到育人的效果。

三、美術(shù)欣賞，建構(gòu)良好品德

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生多策劃多參與，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中展開(kāi)了生動(dòng)的想象，仿佛置身游戲之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

美育具有情感性，教師可以用感情語(yǔ)言與德育的理性互相補(bǔ)充來(lái)提高學(xué)生道德素質(zhì)。學(xué)生在觀賞作品時(shí)，只停留在美不美，像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。因此，在美術(shù)教育中，應(yīng)該讓學(xué)生欣賞美的和諧與平衡，讓他們欣賞美的作品，鼓勵(lì)他們畫出美的作品。

四、美術(shù)實(shí)踐 培養(yǎng)熱愛(ài)生活意識(shí)

藝術(shù)起源于生活，根植于生活，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物細(xì)心觀察的好習(xí)慣，拓展審美能力。在教學(xué)《手繪線條圖像的表達(dá)》一課時(shí)，課前，我先讓學(xué)生觀察一下自己的校園景象有什么特色，美在哪里，上課時(shí)我先提問(wèn)：“你們知道以前的校園是什么樣子的嗎 ”并向?qū)W生介紹老校園的景象，學(xué)校房屋簡(jiǎn)陋、道路窄小。現(xiàn)在的學(xué)校怎樣呢？ 這時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察了解學(xué)校的各個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)美。然后讓學(xué)生把自己收集到的信息在小組中交流，同學(xué)們暢所欲言，熱情都很高。

注重對(duì)學(xué)生情感的陶冶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生們身臨其境，受到耳濡目染，在一定程度上啟迪了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)的心扉，以及對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬之情，讓逐步形成正確的審美觀。

在美術(shù)教育中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇健康向上的內(nèi)容，可以因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，并學(xué)會(huì)借助美育的的教學(xué)形式來(lái)提高德育認(rèn)識(shí)。

篇（4）

1.在利用教材內(nèi)涵中滲透德育。

我們現(xiàn)在所用的中學(xué)美術(shù)教材中在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有愛(ài)國(guó)主義方面的內(nèi)容，特別是欣賞課教學(xué)中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城的欣賞，與其說(shuō)它珍貴的價(jià)值是在物質(zhì)文化層面上，不如說(shuō)主要是在精神內(nèi)涵、精神文化層面上。因而我們用 "萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒"來(lái)象征、比喻中華民族生生不息、恒存發(fā)展。在對(duì)這類型的美術(shù)作品欣賞的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育那真是名正言順的事。另外，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)南通的快速發(fā)展和獨(dú)特的民間藝術(shù)（南通藍(lán)印花布、如皋水繪園建筑等），對(duì)這些民間藝術(shù)的起源和制作有相應(yīng)的了解，甚至可以動(dòng)手制作，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化，為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發(fā)她們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人民的情感。

2.在發(fā)揮課堂教學(xué)中滲透德育。

在課堂上，我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康思想。美術(shù)課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝三大課業(yè)，它們對(duì)于滲透愛(ài)國(guó)主義各有所長(zhǎng)。如專題欣賞中的許多課題體現(xiàn)了民族的精神，注入了中華民族文化的審美理念，便于學(xué)生了解祖國(guó)的美術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用，繪畫課業(yè)對(duì)愛(ài)國(guó)主義也極為有利，特別是中國(guó)畫學(xué)習(xí)在繪畫中占有很大比重，這對(duì)學(xué)生了解中華民族的文化，民族精神，具有重要有作用。例如，在講"中國(guó)故建筑"一課時(shí)，教師注重環(huán)境的熏陶，以古箏曲貫穿課堂，先讓學(xué)生欣賞"神州大地"視頻，了解中國(guó)世界遺產(chǎn)的價(jià)值，那逶迤磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)城；規(guī)模宏偉的北京故宮；堪稱世界第八奇跡的兵馬俑，那史詩(shī)般的風(fēng)格，鬼斧神工的構(gòu)造，配以相關(guān)的小故事傳說(shuō)，使學(xué)生得到春潮般的鼓舞，產(chǎn)生一股熱血沸騰的熱情。然后教師又讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，滲透環(huán)保意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到時(shí)，教師適時(shí)要求學(xué)生提出保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡的具體方案，并形成美術(shù)小論文上交。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們?cè)谏砼R其境、感同身受中，描繪出時(shí)代的和音。

3.在集體合作中滲透德育。

集體是力量是源泉，眾人是智慧的搖籃。美術(shù)課堂中，孩子們畫畫或做手工時(shí)，經(jīng)常忘了帶這樣工具，那樣材料，這時(shí)我就建議孩子們合作完成作業(yè)，你借我的水彩筆，我借你的剪刀，互相幫助，大家都能做出好的作品來(lái)，或者共同完成一個(gè)作品。孩子們大多數(shù)時(shí)候都合作得比較和諧、愉快。有時(shí)有靦腆的孩子不敢向別人借東西，當(dāng)老師去問(wèn)情況時(shí)，馬上就有周圍的孩子主動(dòng)大方地拿出自己的東西說(shuō)："我借給你！"其實(shí)，孩子是很單純的，只要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都是積極向上的。在動(dòng)手合作的過(guò)程中，孩子們不僅得到了美育的培養(yǎng)，還能進(jìn)行感情的交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的樂(lè)趣，感受"贈(zèng)人玫瑰，手有余香"。

4.在"造型表現(xiàn)"中滲透德育。

"造型表現(xiàn)"包括繪畫、書法、剪紙、雕塑等，在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見(jiàn)，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《中國(guó)的毛筆與漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。

5.在"綜合探索"中滲透德育。

"綜合.探索"領(lǐng)域的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵及其重要性，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 "綜合.探索"以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

6.在多媒體教學(xué)中滲透德育。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。如：在教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)Google搜索引擎，輸入作者的名字"委拉斯凱茲"，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

篇（5）

一、把愛(ài)心寬容當(dāng)作系緊師生間強(qiáng)烈情感的紐帶

德國(guó)教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問(wèn)題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對(duì)塑造具有個(gè)性的人的純真的愛(ài)，其次是成功地實(shí)踐這種愛(ài)的能力。”作為塑造人類的靈魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛(ài)的靈魂，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)教師工作，愛(ài)生如子，這是教師最基本的作為準(zhǔn)則；同時(shí)還要具備奉獻(xiàn)愛(ài)心的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的人生價(jià)值，才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。如果愛(ài)是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識(shí)做路燈，以扎實(shí)的才智做護(hù)欄。這樣，學(xué)生才能站在堅(jiān)固的師德橋面上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活、正視人生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學(xué)活動(dòng)中捕捉實(shí)施德育的契機(jī)

美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過(guò)空洞的理論說(shuō)教，藝術(shù)形象的審美性與情感性，潛移默化地使學(xué)生接受畫面上展現(xiàn)的思想情感教育。所以美術(shù)教學(xué)中的德育滲透有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教學(xué)中美的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，它與教學(xué)原理相結(jié)合，就會(huì)使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對(duì)中專生的審美藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)的素養(yǎng)有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在“POP海報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)旅游海報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，同時(shí)在動(dòng)手制作過(guò)程中，使學(xué)生懂得：勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動(dòng)人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手創(chuàng)造美好未來(lái)。

在設(shè)計(jì)課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學(xué)過(guò)程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。在上“包裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解設(shè)計(jì)、包裝的重要作用，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來(lái)裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來(lái)，有一個(gè)農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設(shè)計(jì)了漂亮的圖案和商標(biāo)。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來(lái)的價(jià)格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開(kāi)始富起來(lái)了，大家都感謝這位大學(xué)生。”學(xué)生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時(shí)地放上音樂(lè)。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價(jià)錢賣得貴，而且人們反而要爭(zhēng)著買？有的同學(xué)說(shuō)：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當(dāng)然要買嘍。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要感謝這位大學(xué)生，知識(shí)就是能創(chuàng)造財(cái)富。我們現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)也要為家鄉(xiāng)出力。”這樣就在不知不覺(jué)中激起學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段。欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、在美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中滲透德育

美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。教師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)校徽，為班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)，為自己的小組設(shè)計(jì)組標(biāo)。這有助于改正現(xiàn)代學(xué)生眼高手低、只會(huì)動(dòng)嘴不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦所帶來(lái)的成功的喜悅。又如，我讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛(ài)的人，還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng)，寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。

篇（6）

一、注重身教育人

“身教勝于言傳。”教師是培養(yǎng)人的特殊職業(yè)者，教師形象無(wú)不潛移默化地影響學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教師要注重自身形象的教育作用，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)的師德，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)去影響教育學(xué)生。

1.言行一致，身教重于言教。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做，隨時(shí)隨地給學(xué)生作榜樣。例如藝術(shù)教師大都喜歡穿奇裝異服、留長(zhǎng)發(fā)、蓄胡須，這些對(duì)小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是校規(guī)校紀(jì)所不容的，所以要堅(jiān)決制止。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。美術(shù)教師要有對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求、頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，注意言行舉止，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.提高教學(xué)水平，講究教學(xué)效果。教學(xué)能力強(qiáng)，水平高、效果好的美術(shù)教師，在學(xué)生心目中的地位高，有信任感，德育教學(xué)的效果自然就好，以此形成良性循環(huán)。

4.愛(ài)好廣泛，發(fā)展特長(zhǎng)。美術(shù)教師應(yīng)廣泛地展開(kāi)學(xué)習(xí)，勤奮愛(ài)國(guó)。除了堅(jiān)持習(xí)練專業(yè)之外，還應(yīng)多關(guān)心國(guó)家時(shí)事，多讀書、寫寫文章等等，這對(duì)教育影響學(xué)生有不可替代的作用。

二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育滲透到每一節(jié)課中是學(xué)校教育的需要，是國(guó)家民族的需要，更是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。在課堂上，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康思想。

三、因地制宜，隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育

盡管作為美術(shù)老師，與學(xué)生的平時(shí)交往不多，但要抓住每一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，哪怕是一件小事。只要老師平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)多留心，做一個(gè)德育教育的有心人。

四、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué).給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)壞境

如今社會(huì)已全面進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，我們的教學(xué)設(shè)備也比以往有了翻天覆地的變化，以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程只是采用了教師的說(shuō)教形式，也就是說(shuō)教師只能通過(guò)課本手段向同學(xué)們傳授知識(shí)，而如今我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有了多媒體設(shè)備，就使我們的美術(shù)課更加的豐富生動(dòng)，學(xué)生也更加的喜歡美術(shù)課，提高了學(xué)生的興趣，從而增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，不能沉湎于網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到了文化知識(shí)，美術(shù)知識(shí)，繪畫技能技能，又受到一定的思想教育。例如，在美術(shù)教材中展示了后印象主義畫家梵高的《播種者》這幅畫時(shí)，我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，對(duì)梵高做一下搜索。在這里，同學(xué)們可以很詳細(xì)的了解到梵高的生平故事，以及梵高的每一幅作品，學(xué)生不但體會(huì)了梵高具有強(qiáng)烈主觀意識(shí)的抒情筆調(diào)，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解。而且，通過(guò)多媒體可以從多角度、多渠道促進(jìn)教師的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高課堂效率，使德育與美育相銜接，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

五、通過(guò)介紹我國(guó)的歷史文化和民間藝術(shù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

中國(guó)有著悠久的文化歷史，有著極為豐富的歷史文化事跡。中國(guó)美術(shù)為世界文明做出了巨大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了中華民族的聰明才智和卓越的創(chuàng)造力，在世界文明史上具有極其重要的地位。譬如，秦兵馬俑、敦煌壁畫、龍門石窟、萬(wàn)里長(zhǎng)城等。介紹或參觀這些文物事跡有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。中國(guó)民間美術(shù)，歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風(fēng)格獨(dú)特，為世界罕見(jiàn)，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族文化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活面貌，社會(huì)風(fēng)俗和思想情感，為人民所喜聞樂(lè)觀，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的泉源。

六、在工藝課中滲透德育

篇（7）

一、美術(shù)課程與德育教育

美術(shù)課程與德育教育看似兩個(gè)獨(dú)立的課程體系，但通過(guò)比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。

（一）我國(guó)德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國(guó)家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。總之，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過(guò)解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對(duì)話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。

（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書是在全國(guó)師范教育改革的新形勢(shì)下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設(shè)計(jì)、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時(shí)，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地理解知識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過(guò)分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書》1至3冊(cè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位。”由此可見(jiàn)，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育

（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。

1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡(jiǎn)明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對(duì)這些因素有的放矢地?cái)U(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問(wèn)題的意識(shí)。

在中職美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問(wèn)題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開(kāi)本地的礦山事件問(wèn)題：是由于村民只看重個(gè)人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)發(fā)對(duì)封開(kāi)發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個(gè)教學(xué)過(guò)程耗時(shí)并不長(zhǎng)，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個(gè)人和集體利益，國(guó)家利益沖突時(shí)，每個(gè)人要有局部要服從整體的高度覺(jué)悟。

需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時(shí)，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問(wèn)題的能力。

2.以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源來(lái)進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開(kāi)發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問(wèn)題來(lái)進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說(shuō)服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。

在幼師第二冊(cè)手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺(jué)，真切體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程，提高德育教育效果。

1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與并在一定的條件下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、演講、辯論賽等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在中職幼師第二冊(cè)第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國(guó)畫壇出現(xiàn)的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛(ài)好，而以丑化中國(guó)人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個(gè)問(wèn)題。如1組“對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”，2組“西方某些政客丑化中國(guó)人的目的”，3組“中國(guó)人被丑化的危害”，4組“如何提升中國(guó)人的形象”。每個(gè)小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時(shí)間，集中匯報(bào)討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國(guó)人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

2.開(kāi)展探究式教學(xué)。《改革綱要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”可見(jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開(kāi)展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在中職幼師第一冊(cè)第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時(shí)，對(duì)學(xué)生可做一個(gè)探究式的做法：教師不再像以往示范每一個(gè)造型步驟，只講解畫面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫。在這個(gè)做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開(kāi)了教師的示范教法后根本無(wú)從著手作畫。從這個(gè)簡(jiǎn)單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個(gè)共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題， 形成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識(shí)到日常生活方式與德育問(wèn)題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到許多“習(xí)以為常”的現(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。因此進(jìn)行德育教育時(shí)，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動(dòng)，達(dá)到德育教育的真正目的。

在中職幼師第二冊(cè)第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫生課。寫生過(guò)程中許多學(xué)生寫生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會(huì)里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊(cè)》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.

篇（8）

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會(huì)的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過(guò)課堂知識(shí)的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過(guò)去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來(lái)的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對(duì)于創(chuàng)作感覺(jué)無(wú)從下手。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過(guò)多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑和不同的手段來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透

在我國(guó)九年義務(wù)教育過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過(guò)多媒體課件播放我們國(guó)畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國(guó)畫所特有的氛圍，也感受到我們國(guó)家獨(dú)有的文化魅力和國(guó)家的大好河山，通過(guò)多媒體課件，就可以將愛(ài)國(guó)心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛(ài)勞動(dòng)》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過(guò)程中，也可以通過(guò)多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.142

德育，是素質(zhì)教育重要的組成部分。有別于傳統(tǒng)重成績(jī)輕德育的教學(xué)理念，現(xiàn)代教育主張將德育融于教學(xué)之中，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生思想、政治和道德等方面的發(fā)展。而高中美術(shù)教育作為一門人文氣息濃郁的學(xué)科，在德育方面體現(xiàn)出來(lái)其超過(guò)其他學(xué)科的優(yōu)異性。高中美術(shù)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生正確的審美觀，豐富學(xué)生的情感世界，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生情志。這些都與德育不謀而合，因此高中美術(shù)教育成為了高中教學(xué)德育的前沿陣地，為學(xué)生的德育工作起到了良好的推進(jìn)作用。

1 如何在高中美術(shù)教育中更好地開(kāi)展德育

美術(shù)教育雖然自身具有良好的德育基礎(chǔ)，但是具體到實(shí)際的教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題。想要在美術(shù)教育中更好地開(kāi)展德育，需要教育工作者結(jié)合教育現(xiàn)狀，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)自身情況，創(chuàng)造出一套有利于德育的美術(shù)教育模式。

1.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，拘泥于課堂上老師演繹式的教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意，也不利于德育教育的開(kāi)展。想要在高中美術(shù)教育中深化德育，就要發(fā)散思維，開(kāi)拓創(chuàng)新，以學(xué)生的角度看問(wèn)題，研究出一套適合學(xué)生的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容要跳脫書本的束縛，不僅要將美術(shù)知識(shí)教授給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生感悟藝術(shù)魅力。例如，可以利用多媒體讓學(xué)生更直觀地欣賞藝術(shù)作品，可以帶領(lǐng)學(xué)生去美院或者畫廊觀看畫家作畫，拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離。定期帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中去寫生，讓學(xué)生領(lǐng)略自然的美好、生命的質(zhì)量。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣，才能將德育在美術(shù)教學(xué)中落到實(shí)處。

1.2 通過(guò)藝術(shù)大家的勵(lì)志故事傳播正能量

榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)好的榜樣可以激發(fā)人們奮進(jìn)的決心，推動(dòng)人們從絕望走向成功。高中生正處于人生的轉(zhuǎn)型階段，對(duì)未來(lái)充滿迷惘，而高考的壓力又讓不少學(xué)生彷徨不安。因此，教師在美術(shù)教育中應(yīng)積極向?qū)W生介紹藝術(shù)大家的成功之路，分享藝術(shù)大家的勵(lì)志故事，不斷的向?qū)W生傳遞正能量。例如，齊白石從一個(gè)普通農(nóng)村少年經(jīng)過(guò)自己的不斷努力終成一代藝術(shù)大師，其對(duì)繪畫的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)理想的不懈堅(jiān)持感染了無(wú)數(shù)追逐夢(mèng)想的人。這樣的故事對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的德育教材。這是德育在美術(shù)教育中一種特殊的表現(xiàn)形式，通過(guò)榜樣的力量幫助德育在美術(shù)教育中順利展開(kāi)。

1.3 欣賞藝術(shù)作品感受藝術(shù)氣息

美術(shù)教育是一門關(guān)于美和藝術(shù)的學(xué)科。形而上學(xué)的講什么是美？什么是藝術(shù)？難免顯得過(guò)于單薄，只會(huì)給學(xué)生一種模糊的構(gòu)象，讓學(xué)生難以理解，就更談不上讓學(xué)生感悟藝術(shù)，樹(shù)立正確的審美觀念了。想要打破學(xué)生與藝術(shù)之間的朦朧狀態(tài)，首先就要讓學(xué)生近距離地接觸藝術(shù)作品，直觀地感受藝術(shù)作品的魅力。學(xué)生對(duì)于一件好的藝術(shù)作品的欣賞，勝過(guò)教師千言萬(wàn)語(yǔ)的宣講。因此，讓學(xué)生直觀的欣賞藝術(shù)作品，感受藝術(shù)氣息，是將德育融入美術(shù)教育中的有效助力。

2 美術(shù)教育中德育的作用

學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，學(xué)生的德育工作是現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。校園德育積極關(guān)注學(xué)生的思想、政治和道德的健康發(fā)展。美術(shù)教育作為校園德育的前沿，對(duì)學(xué)生的德育影響巨大。

2.1 樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

藝術(shù)是人類精神的食糧，它不僅給人以美的享受，更重要的是它可以感染人心，給人以心靈的震撼。畫家徐悲鴻曾根據(jù)中國(guó)古代傳說(shuō)創(chuàng)造畫作《愚公移山》，畫作中愚公一家人齊心協(xié)力，移山不止。我們從中看到了力與美的結(jié)合，更感受到了愚公移山堅(jiān)持不懈的精神。這就是藝術(shù)給人的影響。美術(shù)教育就是要發(fā)揮這種藝術(shù)對(duì)人的影響力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生看到人生的希望，堅(jiān)定奮斗的信念。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、生命的熱愛(ài)

生活本身就充滿坎坷，人的一生中總是有很多挫折與不幸。高中生由于其所處的年紀(jì)，正是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時(shí)期，面對(duì)挫折往往會(huì)產(chǎn)生消極負(fù)面的情緒。對(duì)此，美術(shù)教育中的德育起到了良好的調(diào)節(jié)作用。美術(shù)教育本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于美的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到生活的美好。從色彩的世界中發(fā)掘生活的樂(lè)趣，感受藝術(shù)帶給人精神的享受。通過(guò)對(duì)美術(shù)的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生得到放松，心理壓力得到舒緩；通過(guò)一個(gè)個(gè)展現(xiàn)生命活力的藝術(shù)作品，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好。

3 總結(jié)

快節(jié)奏的生活環(huán)境造成現(xiàn)在人的德育普遍存在問(wèn)題，尤其是高中生，由于其特殊的叛逆期影響，其在思想、道德等方面極易受外界不良信息所左右。因此，學(xué)生的德育工作不容忽視。美術(shù)教育由于其在德育教育方面存在優(yōu)勢(shì)，應(yīng)積極幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，用藝術(shù)潛移默化地影響學(xué)生的思想、政治和道德方面的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]連夏子.讓德育之花盛開(kāi)在美術(shù)教育中――淺談美術(shù)教育中的德育滲透[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（46）：13-14.

篇（10）

2011年科研目標(biāo) ：做好“十二五”科研課題參加學(xué)校的科研課題“讀好書做好人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”申報(bào)工作。

2011年德育目標(biāo) ：通過(guò)豐富多彩、寓教于樂(lè)的德育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在自覺(jué)參與中道德境界得到升華。

2011年教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2011年科研目標(biāo) ： 以科研指導(dǎo)教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結(jié)課題成果經(jīng)驗(yàn)。

2011年德育目標(biāo) ：深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，推行中國(guó)傳統(tǒng)美德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣。在美術(shù)課程中參透德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

2011年教學(xué)目標(biāo) ： 完善和實(shí)施現(xiàn)代評(píng)價(jià)制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。