室內設計需要的知識匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇室內設計需要的知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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在室內設計興起的階段，設計者和使用者一般都只是注重室內的外部形式的表現。但隨著時代的發展和人們思想的變化，尤其是在環境方面，更加注重家居環境的生態質量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內設計的教學中將生態理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學科的教學過程中就需要突破傳統的模式，通過構建新的教學模式和教學方法來將生態理念注入到室內設計這一學科當中去，而在這個教學的過程中許多高校也都進行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來加以分析和論述。

一、現代室內設計教學過程中存在的問題

1.高校專業教師生態知識的缺乏

室內設計的發展教學離不開教師深厚的美學和藝術學知識。而當下的設計類教師都具備深厚的文學和藝術學及美學的知識，但對于生態學這一工科類學科來說就缺乏相應的扎實的知識儲備。因此在教學過程中只注重室內設計呈現出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會環境、等方面的要素。所以使得教師在教學過程中缺乏全面性的分析，而學生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導致資源的浪費和能耗的增加。所以教師知識儲備的完善仍然至關重要。

2.教學缺乏針對性和具體性

對于室內設計這一專業的教學最重要的是實踐與理論的結合。當前有些高校即使將生態理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學是不夠的，最終需要與實踐的結合。據統計，當前的室內設計教學方法主要以“課堂理論教學為主，課外實踐教學為輔”，這種形式的教學方法，實際上是忽略了學生的個性。同時在室內設計這個專業課的教學之中對生態知識也缺乏具體的體系教學。因而對于涉及到生態知識的問題的設計作品，教師對其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對生態理念在現代室內設計中的改革探索

1.夯實理論知識，完善知識體系

隨著時代的發展和生態理念在室內設計中的重要作用，同時基于部分高校的對生態理念在室內設計中的教學的缺乏，所以對生態知識的理論教學就顯得尤為重要。為此部分高校就對其做了進一步的探索。在這一專業的教學過程中，引進了一批生態學的教師，作為專業課進行教學。在教學過程中，一方面將可持續發展理念以及生態審美意識融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態理念融入其中。通過將這種基本的生態理論觀念傳授給學生，進而使得學生在進行室內設計時樹立這種生態觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創立校“創意工作室”加強實踐教學

唯物辯證主義認為：“實踐是一切認識的來源。”因而所有理論知識的學習都需要應用與實踐。所以對于生態這一新的理念，我們必須注重理論與實踐的結合。“室內設計工作室”是在教學過程中為了使學生能夠加強對理論知識的掌握的一項社會教學活動。目前也有一些高校對這種新型的方式進行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經濟學院藝術設計系就掛牌成立了裝飾設計工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會案例進行互動教學。同時，這也是學生發揮自主能力的重要平臺。所以這種方式可以使學生加強對這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創意工作室”也可以加強同企業中的設計工作者合作，共同組成一個緊密的教學團隊。這是個互動性的平臺，學生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創意工作室”的設立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對于傳統學科教學中對于生態學的缺乏，教學改革就顯得十分重要。所以我們就需要優化教學與課程構架，建立可持續的的生態室內設計教學。室內設計作為藝術學如何將生態學這一工科類學科融合已成為各大高校改革進程中的難題。現代大學中，主要考慮的問題是如何協調生物、非生物、人工環境之間的關系。所以，普遍認為，要想建立生態理念的室內設計就必須以生態觀為主軸，在此基礎之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網狀的生態設計教學網絡。在傳統的室內設計課程中開設的主要是人體工程學、環境心理學、環境物理學、環境美學、設計美學、建筑學等課程，而生態學的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對性的教學，通過將這兩門學科有機結合，探索出一條完整嚴密的學科體系。

三、生態理念在室內設計改革探索中應注意的問題

1.把握生態設計原則，尊重自然環境設計

隨著環境和人們居住之間的問題越來越突出，如何協調這二者之間的關系就顯得尤為重要。所以，設計師就需要合理把握生態設計原則，尊重自然環境設計。設計師需要因地制宜，在體現當地的人文和鄉土情懷的同時，要合理利用當地資源，做到人與自然環境的協調。同時，要善于從環境中尋找靈感。一個好的藝術設計作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態角度考慮。任何一件藝術作品也都要復符合大眾的審美原則。所以，在利用生態觀念進行室內設計的同時，要尊重中國傳統的美學原則，即“實”于“虛”。因此，在這一理念的運用之中，要注意其自然、生態諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營造綠色和諧環境，追求可持續發展原則

生態室內設計的可持續發展的主要的就是堅持節能原則，而室內環境的生態化體現就是倡導節約和循環使用。在進行室內設計的時候，我們要對資源的利用要實現最大公約數，與此同時還需要我們注意把握其中的生態美感。設計就是將材料、結構、工藝、技術等這些知識有機的組成，在選擇設計的這些組成材料時就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續發展。因而，一件好的室內生態設計作品，就必須突出和諧自然的生態觀，最終回歸自然。隨著時代科技和思想的進步，生態理念在室內設計中的融入對傳統的室內設計產生了沖擊，而其中所產生的問題也需待解決。通過對生態室內設計課程的教學目標的設定和改革探索以及實施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進而總結出現代背景下教學方法的共性。最終為培養基礎專業知識扎實、適應能力強、實踐能力突出的專業性人才。最終為大眾和企業設計出優秀的作品。

作者:劉珣 單位:桂林理工大學

參考文獻：

[1]郭晶，徐釗.論生態設計理念在高校環境設計教學中的培養[J].美術教育研究，2015（4）.

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1.知識結構單一

室內設計并不是簡單的家具安置。很多教師和學生對室內設計的知識結構認識出現了偏差，認為只要學會了家具的擺放，達到美化環境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內設計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設計等多個學科的知識結合才能展現出室內設計的魅力。但是當今室內設計的課程多數只是學習對室內物品擺放的順序，很少考慮其他學科的知識學習。

2.學生缺少積極性

學生學習室內設計，需要長時間的學習如CAD、Photoshop、3DMax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內設計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內設計的魅力，也無法提高學生室內設計的能力。

3.教學方法單一

很多高職院校室內設計課程存在理論和實踐相脫軌的現象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學生的自我實踐，最終學生學以致用的很少。甚至部分學校在課程教學中教學方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學并不適合室內設計課程，很多學生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。

二、高職院校室內設計專業人才教學模式改革探索

1.與人文結合，創新室內設計教育

室內設計作為一種類別的藝術課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結合。因此教師在講授室內設計的時候應結合我國傳統文化，讓學生了解到室內設計的人文價值。

2.運用模擬教學方法，展現室內設計魅力

教師在進行室內設計教學時，內容形式應該豐富多彩，充分調動學生的積極性。可以運用模擬教學的方式，展現出室內設計的魅力。在學習計算機應用軟件之后，鼓勵學生進行模擬設計，這一過程有利于學生學以致用、實踐教學知識。

3.運用多媒體教學設備，發揮室內設計教學優勢

在室內設計課程的教學中，多媒體設備是不可缺少的教學設備，運用多媒體設備可以實現室內設計的變化、模擬實驗的完成等，對學生多維感官的構建和室內設計理念的學習具有積極的意義。當今教育中多媒體的運用已經司空見慣了，室內設計本身又需要多媒體設備作為基礎，因此教師可以利用多媒體設備容量較大、直觀生動的優勢對學生進行教學，展現出多媒體設備在室內設計教學中的絕對優勢。

4.擅長教學反思，適應室內設計教學新要求

教師是教學過程中的主導者，是學生學習知識的直接授予者。因此在高職院校改革室內設計的教學模式中，對于教師的教學工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內設計進行教學反思，考慮自己所運用的教學方法是否適合學生的學習，分析教學目標是否都達到。其次要對學生課堂表現和行為進行反思，依據其行為表現來判斷學生是否已經明確了自己的教學內容，是否具有積極的學習興趣。同時還需要對自己的教學水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學方式，學習其他教師的長處等。

三、小結

綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現如今高職院校室內設計的教學難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內設計專業人才的設計能力，提高其就業率，需要及時對教學模式進行改革。為了更好地完善室內設計課程的教學，教師不僅要豐富課堂知識結構，激發學生的學習興趣，還需要運用模擬環境和多媒體設備提高自身的教學水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現教學模式的改革。

作者:胡澤華 單位:長沙環境保護職業技術學院

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隨著我國室內設計行業的發展進步，學校中的畢業生在求職時遇到了新的挑戰，但是在學校中使用的傳統教學模式已經使學生難以面對社會和市場的需求，所以需要在學校的教學中注重使用室內設計課程教學的方法，不斷提高學生進行室內裝飾設計的能力，使學生能夠不斷的掌握室內施工的技巧和規律。本文主要分析學校室內設計課程教學中存在的問題，并提出了科學進行室內設計課程教學的措施。

1、室內設計課程教學的地位及問題

隨著社會的進步和發展，人們的文化生活水平的質量越來越高，人們在注重居住環境以及工作環境的同時，越來越加強了對室內設計工作的重視程度，室內設計行業對建筑行業具有重要的影響。因此隨著室內設計行業的影響力逐漸增強，使得學校中科學的開展室內設計課程具有重要的意義。學校開展室內設計課程教學的目標是通過對室內設計中的原則、方法和過程進行科學的介紹，將室內設計課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個部分，在教學中使用室內設計課程教學的方法能夠幫助學生對室內設計的空間形態、使用功能以及經濟環節等部分有充分的理解，不斷的培養學生的創造性思維的能力。

但是在傳統的室內設計課程教學中存在很多的問題和不足，主要表現在：一是傳統室內設計課程教學只重視目的，而嚴重的忽視了教學的過程。學校中使用的傳統室內設計教學方法多是目的式的教學手段，教師重視教學的結果是否能夠達到之前所設置的教學目標。教師進行室內設計課程教學的過程主要是先講授大概的知識，之后給學生布置課后的任務，由學生自己完成教師布置的室內設計的任務，再交由教師進行批改和點評，發回學生進行設計思路和方法的修改，最后由學生將完成的作業交給老師，老師進行成績的評定。傳統的室內設計課程教學嚴重的缺乏教師與學生之間的交流和互動，室內設計的課程教學模式單一，不能滿足社會和市場對室內設計人才的需求。并且學生在學習室內設計課程的時候不能清除的認識學習的目標，有些授課的教師只注重對室內設計的原理以及設計軟件使用方法的教學，嚴重的忽視了設計方案產生的過程，使得學生在面向社會之后只是一個進行技術操作的人員，很難適應日益發展變化的市場需求。二是學校中室內設計課程教學的內容單調且陳舊，傳統的教學內容多是對室內設計工作的原理以及操作技術的介紹，而缺乏廣度和深度的內容，如沒有介紹適應環保主題的新技術和新材料。學校中使用的很多室內設計書籍都是大眾所熟知的基礎性的內容，沒有對社會熱點話題和信息的研究，使學生學習室內設計課程不能與時俱進。三是傳統的室內設計教學的方法單一，沒有充分的將教學的理論與實踐相結合。

2、提高室內設計課程教學水平的措施

2.1注重室內設計教學的過程，培養學生的創新能力

室內設計課程教學是一個逐步完成的具有過程的教學活動，但是在傳統的室內設計課程教學中教師嚴重的忽視了教學的過程，因此需要在教學中采取過程式的教學模式，以不斷的培養學生的創新能力。過程式的教學主要是在進行課程設計的環節中注重過程，這個過程主要是教師首先對室內設計中的理論知識進行講解，之后由教師科學的對知識模塊進行設計和分析，交由學生通過收集相關的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學生之間進行課堂中的交流與教師的點評工作，再讓學生完成相關課程的作業，最后由學生進行室內設計某一課題的陳述再由教師進行綜合的評分。其次是需要在設置室內設計課程系統的時候需要體現出過程式的教學，教學中設置室內設計教學模式的時候需要考慮到教學課程之間存在的關系，需要充分的考慮室內設計課程與例如制圖基礎、建筑裝飾材料以及課程結束設計這些先修課程之間的關系，還需要注重室內設計中穿插的課程之間的關系，需要根據室內設計課程教學中所規定的重點，科學的融合計算機設計理論與實踐操作兩個部分，科學的處理設計過程與設計軟件使用之間的聯系，這樣才能夠充分的發揮室內設計教學的導向作用。

2.2加快引進項目教學的方式，提高學生的實踐能力

學校需要注重在室內設計教學中引進項目進程為中心的教學方式，不斷的培養學生的實踐能力。進行項目教學中學生需要充分的對設計工作中的任務分析和理解，設計的雙方進行交流，之后對任務進行分析、總結、歸納以及構想，初步形成一個符合任務主旨的設想。完成任務的構想之后需要將頭腦中的設計思維轉化成圖紙的模式，經過小組的討論和修改設計出模型形成最終的使用方案。將設計方案交由甲方檢查，確認后簽字設計施工圖紙。最終需要配合施工一方進行設計圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對于上述的整個過程單純的依靠課堂中的教學難以滿足企業設計工作的要求，所以需要根據市場中變化的需求，帶領學生到市場中做調研。并且在學校的室內設計教學中可以通過比賽來促進學生融入項目的教學模式中，學生通過參加競賽來不斷的提高自身的室內設計能力與實踐的能力。通過項目來促進教學模式的改進，提高學生的圖紙設計和繪制的能力，教師可以通過對本班學生進行室內設計能力的考察，推薦設計項目優秀的學生參加一些工程項目的繪制工作。

3、小結

總而言之，室內設計課程教學是學校設計專業教學的重點，因此需要科學的完善室內設計課程教學的體系，注重調動學生學習的積極性，注重培養學生的創新能力和實踐能力。要充分的分析在室內設計課程教學中存在的問題，注重室內設計教學的過程性，改革教學的內容和方法，關注室內設計的創新思維，逐步培養出適應社會和市場需求的室內設計人才。

【參考文獻】

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受當前階段市場經濟體制變化的影響，學校中在室內設計教學時，為了能夠培養出更加適合社會的全方位人才，在課程設置以及教學模式上也進行了創新1。與此同時，近年來網絡技術在人們的生活中應用也愈發廣泛，也逐漸應用于教學中，特別是室內設計課程，教師在對學生展開教學的同時，互聯網技術的應用逐漸成為主要的教學手段。基于社會中對于創新型人才的需求，教師在對學生進行教學的過程中，務必要重視創新以及教學反思，教師進行教學反思，有利于發現教學中存在的不足，以便及時改正，以此提升室內設計課程的教學質量與效率。然而在現階段的教學中，部分學校依然對教學創新與教學反思缺乏重視，導致教學效率無法提高，在一定程度上也對人才的培養帶來的限制。為此，文章中基于互聯網背景下，針對室內設計課程創新以及教學反思，對其創新策略以及反思方法進行了分析。

一、互聯網背景下室內設計創新與教學反思概述

室內設計課堂創新與教學反思不僅對于人才培養具有十分重要的意義，同時也有利于加強教師的專業素質，幫助教師及時發現教學中存在的錯誤，以便及時進行改正。尤其在當前互聯網技術普及的環境下，對室內設計課堂進行創新需要加強學生在課堂中的主動性，積極的探究教學方向，以室內設計教材的研究為基礎，結合具有價值性的思想理論，運用科學性的教學形式，在實際的情景下進行室內設計教學。在具體教學的過程中，教師要將學生作為課堂的主體，基于學生的實際情況，對學生進行基礎理論以及實踐的教學，以此尊重學生在課堂中的主體地位2。在教學反思方面，教師在對學生進行教學時，要善于發現教學中存在的不足，并且進行及時的改正，教師進行教學反思，對于室內設計教學而言，可以優化教學中存在的不足，并且加強學生對于基礎知識的理解。

二、室內設計課堂創新與教學反思措施

（一）室內設計課堂創新

1.與人文結合，創新室內設計教育作為藝術設計中作為重要的教育類別之一，由于室內設計這一學科是經過較多的學者研究得來，為此其本身的結構不僅具有一定的嚴謹性，同時也具備一定的人文性，并且可以通過對室內設計的研究，了解其中蘊含的人文價值。為此，教師在是對學生進行教學的過程中，可以與我國的傳統文化相結合，進行室內設計3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向學生講解蘇州園林設計的基礎內涵時，可以通過分析其中蘊含的人文知識，對學生展開教學，與此同時，學生也可以通過學習蘇州園林的設計理念，提升自身的實踐分析水平，使學生不只是局限于書本中的知識，可以在實際的室內設計主體中對其進行分析，以此反映出室內設計中所蘊含的人文思想以及概念，并且在教學中能夠運用更加科學的方式對室內設計的相關內容進行了解，明確室內設計學習的主要目的，進而調動學生對于室內設計的學習積極性。2.運用模擬教學方法，發揮室內設計的積極作用在進行室內設計的教學時，因為教學的內容以及形式較為豐富，為此，對學生進行具體知識教學時則可以運用模擬教學的方式，充分發揮室內設計的積極作用，在此基礎上不僅有利于學生對于室內設計知識的理解，同時也有利于引導學生思考4。在課堂教學的過程中，教師可以結合具體的教學目標，以及教學模擬種類的不同，設計不同的教學情景，運用科學的教學方法，運用科學的數據處理方式以及模擬優化形式，對學生進行積極的引導，將室內設計教材中的模擬教材設備進行優化，以此幫助學生正確的理解情景的認知，建立與學生相符合的認知架構，以及思維發展模擬先后順序，以此實現對于思維觀察的認知，并且實現自身理性的發展，在模擬教學的同時加強學生知識的實踐運用能力、以及問題的解決能力。3.設計多媒體教學形象，加強學生興趣在室內設計教學的過程中運用多媒體設備，可以利用互聯網的形式進行室內設計變化、模型設計等，將室內設計模型以三維立體的形式進行展現，實現多維感官結合的視聽感覺。多媒體技術在信息的儲存上具有較大的容量，可以體現電影等內容，為此在教學時教師便可以利用多媒體設備對學生進行教學，以此體現多媒體設備在室內設計教學中的優勢，由此也可以體現多媒體設備為室內設計教學提供了更加豐富的內容，并且將教學內容以更加有趣的形式進行展現，激發學生學習室內設計的積極性。

（二）室內設計教學反思

教師在開展室內設計教學的同時，要善于進行教學反思，其一，教師可以通過教學日記的形式進行教學反思，教師在完成室內設計教學之后，可以進行對教學行為進行反思。例如針對不同種類室內設計原理是否反思是否運用了對應的方法，分析教學方法與目標的對應性，同時也可以對學生學習的行為進行反思，以此對室內設計教學目標的完成情況進行反思。除此之外，還可以采用聽課評課的方式進行教學反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關學者共同對教學錄像進行觀看，以此看出教學中存在的不足與優勢。除此之外，教師要善于征求學生的意見，積極向學生征詢對于教學的反饋，這也是教師進行教學反饋的主要方式。

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［關鍵詞］ 室內設計 手繪效果圖 表現技法

室內設計手繪效果圖表現技法是一門以教授專業表現技法為主的室內設計專業基礎課程，也是學生從基礎繪畫課程向專業設計課程過渡的一門必修課程。在當前以計算機、網絡化為背景的信息化時代，電腦普及，設計軟件日趨完備，使得室內設計專業的學生追捧電腦技術，并認為掌握設計軟件就可以找到好工作和做好設計的情況下，教師如何認識本課程對于學生的意義，這對于教師科學選擇教學方法和重點，顯得尤為重要。

一、室內設計手繪效果圖表現的作用

室內設計手繪效果圖，是設計師將自己的設計思維由抽象向具象演變、推敲，由模糊向清晰實現轉化過程的載體，并在這個過程中不斷對方案改進和完善，最終達到解決設計問題的目的。由此可見，室內設計手繪效果圖在輔助設計師完成設計的過程中起著舉足輕重的作用，其作用主要有如下三點：（1）推敲設計思路。室內設計是關于三維空間的設計，在制作施工圖之前設計師需要對各個場景進行虛擬模擬，將設計的靈感繪制成設計草圖，再進一步通過草圖探討其設計方案的可行性，而在此階段手繪作為準確、快速捕捉設計靈感的一種最佳方式，設計師可以借此在不斷的涂鴉過程中，勾勒空間的平面圖、剖視圖、透視圖等充分表達空間關系和各細部的處理手法，從而最終達到空間和客戶的要求。（2）表現設計方案。在方案設計過程中，設計師常利用手繪草圖方案表現空間，并以此作為與客戶進行溝通的媒介，經過反復推敲和調整、確認后再進行初步設計和施工圖的設計階段。（3）傳達施工意圖。在施工現場常會碰到施工人員對某些結構不能理解，或者施工圖紙與現場不符的情況，這是就需要設計師或者項目經理快速將修改意圖繪制在圖紙上與施工人員現場溝通或調整，并繪制出臨時調整圖紙及施工參數和數據，達到設計與施工的結合，用圖形的形態去傳達施工意圖。

二、課程內容和學生的知識結構

室內設計手繪效果圖表現技法課程從基礎知識到表現技法由淺入深，在64個課時內分六章講授：第一章室內設計手繪效果圖表現概述，主要從室內設計手繪效果圖的作用、表現技法的分類、及其實現三方面的講述。第二章室內設計手繪效果圖表現的常用工具。第三章室內設計手繪效果圖中的透視。第四章線的應用與表現。第五章、色彩的應用與表現。第六章、室內設計手繪效果圖表現技法應用案例，主要包括家居空間和公共空間手繪效果圖的應用。

本課程大部分院校安排在大學一年級的下學期或者是二年級，學生在此課程前主要接受了以下幾門專業課程的學習：設計素描、水粉（水彩）、三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）、室內設計基礎、工程制圖。通過這些課程的學習，學生們掌握的知識是極其有限的：如初略懂得室內設計是一個什么樣的專業，設計、服務的對象是誰，室內空間有哪些類型等等。而且學生們的認識還是較淺的認識，至于室內設計中所涉及的一些重要知識點，如建筑裝飾材料、人體工程學、燈光、裝飾、功能等，完全是一無所知。

三、課程對于學生的意義

室內設計手繪效果圖表現技法課程中各個知識點的銜接是緊密、科學、系統的，理論上說學生應該對室內設計手繪效果圖表現技法有較好認識和掌握，但是從教學成果來看，學生室內手繪表現能力依然較差，不能達到教學要求。之所以沒有收到預期效果，結合本人教學經驗，主要有如下兩點原因：

1、課程的課時有限。室內設計手繪效果圖表現技法的學習是一個需要時間積累和不斷加強、慢慢完善的過程，從臨摹優秀作品到自我風格的表現，只有思維表達與技法表現相結合，才能更好的為設計服務。學生如要在本課程短短的幾周內取得好的成績，如沒有優秀的基礎和刻苦的訓練是難以掌握好表現好技法。

2、學生對室內設計專業在知識掌握的量和深度上都不夠，其知識結構體系不完善所致。這也使得學生在課堂上對老師所展示的各類優秀手繪效果圖，難以順利、良好的理解圖示中的意義，如家具與空間的關系、材料與結構、界面裝飾形式……這對手繪效果圖中線、面、色彩的表現不能做出正確的理解和科學的應用，此外，這也對學生樹立良好的學習態度和調動學習的積極性，造成很大的負面影響。

綜上所述，課時和課程的設計是根據整個室內設計專業的教學綱領制定，對于本課程來說是客觀存在的，時間的不足和學生在知識結構體系的不完善，的確給室內設計手繪效果圖表現課程的教學帶來很多困難，致使教學成果不能達到預期的設想和要求。但是，這不能否定該課程對學生未來的專業課程學習、工作有著重要的意義：

1、掌握透視原理，打下堅實的基礎

在眾多原理中，對透視原理的掌握是最重要的。設計構思是通過畫面藝術形象來體現的，而形象在畫面上的位置、大小、比例、方向的表現是建立在科學的透視規律基礎之上的。形體違背透視規律，畫面就會失真，就會失去美感。由此可見，透視原理對其表達空間、處理好物體之間的各種關系、保證畫面各形體結構的準確、真實、嚴謹、穩定起著極其重要的作用，本課程第三章中的透視原理教學亦顯得尤為重要了。通過此章節的學習，學生能掌握好透視的基本原理和透視特征，即便在有限的課時內手繪表現水平難以得到很快提升，但是這對于學生后期的自我訓練、進步打下堅實的基礎。

2、培養創造性思維能力，提高設計能力

室內設計手繪表達的是一種圖示思維的設計方式，這種圖示思維的方式本來就具有創新思維的特點。因此，學生通過室內設計手繪效果圖表現技法課程中的草圖訓練，通過手繪線條、色彩描繪自己腦海中各式各樣的物體、空間加強自己對方案的理解，在反復推敲的草圖中，自然而然尋找感覺，提煉出空間的最佳方案。這樣不僅培養了學生的感性思維習慣和空間思維能力，而且在手繪設計作品的繪制過程中，它就像繪畫創作前畫的草圖一樣，是不可替代的感知、體驗的過程，是對材料和加工工藝掌握與了解的過程，這個過程對于學生創造性思維的開發和拓展是一種理想的訓練方式。

四、小結

室內設計手繪效果圖表現技法課程最終從學生的成績來看，雖然收效不佳，但是其潛在賦予學生們對于室內設計專業的理解和設計能力的提高都有著許多重要的意義，本人結合教學經驗總結出的上述兩點，希望能作為教師科學選擇本課程的教學方法和課程重點的依據，是教師更好地做到有的放矢，促進學生在未來手繪訓練中更快更好的進步。

參考文獻：

1.歐陽紅，范晶晶.《室內設計手繪效果圖表現技法》[M].南京大學出版社，2011.

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如今，室內設計作為一門與人們的生活質量和居住環境密切聯系的行業，已經受到了人們極大的關注。室內設計專業經過半個多世紀的發展，培養和造就了一大批室內設計師和大量的室內設計從業人員。然而，這仍然不能滿足室內設計行業快速發展的需要。目前，室內設計市場仍急需一大批高素質的室內設計應用型人才。在市場經濟的作用下，許多其他專業的人才紛紛涌向室內設計專業，不管他們有沒有專業基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統的理論學習就可以進入室內設計行業。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰，高等院校應該怎樣培養高素質的室內設計專業的應用型人才？室內設計專業的學生應具備什么樣的素質才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統的研究和分析。

一、室內設計高級應用型人才應具備的素質

1．扎實的藝術設計功底

室內設計已經經歷了近五十年的發展歷程，五十年來，室內設計作為一個藝術類專業已經形成了一套完整的藝術類專業基礎課的設置模式，這些課程對培養學生良好的藝術素養和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內設計師認為，大學期間藝術類專業基礎課程的學習為他們長期的發展打下了良好的基礎。

據用人單位介紹，大凡經過了大學階段藝術設計專業基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內設計專業是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養，又便于和業主進行交流。筆者在對很多高校室內設計專業畢業生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業績。

2．熟練的計算機操作技術

在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內設計專業，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業主，可以給業主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內設計行業從業人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。

3．必備的工程技術和材料學知識

室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。

一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范。可見，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質。可是，在高校室內設計專業工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內設計專業的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內設計比設計包容這些內部空間的建筑困難得多，這是因為室內設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內設計行業中，交流正是其特色所在。室內設計是要為平民和城市創造新的現實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內設計能為平民所接受，這也是室內設計專業超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現。設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。

在筆者的調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內設計人才培養中的重要作用

1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數急劇增長，室內設計專業也不例外。全國有近兩百所院校設有室內設計或環境藝術設計專業，招生規模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數的增加一定程度上會導致生源素質有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經不能完全適應現代藝術設計教育發展的需求，在新的教育環境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創新，以構建全新的、適合現代藝術設計發展的教育體系。

高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產業化方向轉化，這也是實現在市場經濟體制運作下完成教育資源優化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發展空間。

2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系

在高等教育中，質量是生命，特色是優勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內設計專業中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內設計高素質運用型人才的培養起到至關重要的作用。

室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內設計的每個學期當中，使實踐教學環節相互協調、相互補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。

3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源

由于藝術設計專業發展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內設計專業教學發展的瓶頸。要搞好室內設計專業的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業教師，特別是青年教師到高層次的學校或相關設計行業進行實際鍛煉，以增強其專業能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。

室內設計專業是一門應用性很強的專業，與社會相關行業的聯系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業和企業的密切聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。

結語

隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調整和建設，加強人才綜合素質的培養。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養出能夠適應和引導21世紀發展的優秀的室內設計高級應用型人才。

參考文獻：

篇（7）

二、傳統室內設計教學中存在的問題

作為一門綜合性、創新性較強的學科，室內設計教學的目的就是為了培養學生的空間想象能力和結構造型能力，充分發揮他們對空間結構的觀察力與創造力，運用當前的各種物質條件或科技手段，營造出一個符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環境。在教學深入改革的大背景下，傳統室內設計教學已經無法適應社會和時代的需要呈現出種種不足和問題，主要表現在一下幾個方面：

（一）教學效果不到位

在傳統室內設計教學活動中，老師要求學生要掌握手工繪制設計圖紙，包括一些室內效果圖、施工圖或者動手制作實體模型等技能來鍛煉學生的動手能力、制圖能力和空間想象力。但同時，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學生在繪圖過程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時間，出現問題也不易修改。此外，學生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對室內環境的觀察和思考，例如通過對實際環境的考察，考慮如何運用技術和藝術手段創造室內空間等，也就限制了學生的創新思維及靈感的發揮，沒有達到室內設計教學的目的。

（二）傳統教學活動與新技術發展脫節

我們正處于一個信息化的社會中，科學技術的飛速發展和信息技術手段的不斷進步都促使我們向先進化、科技化邁進。而傳統室內設計教學卻普遍采用“教師為主體”的教學模式，對學生采用灌輸式教學，不注重對先進技術的運用和講解，忽視對學生創新意識的培養。學生如果缺乏主觀能動性及創造性思維，對當前先進的科學手段缺乏認識和了解就無法有效的掌握室內設計精髓，也就不能把所學的專業知識與具體實踐相結合，不能滿足對室內設計師的要求。

（三）教學理念落后

室內設計教學和美術教學有根本的區別。但長期以來，人們對于室內設計認識不夠完全，對其概念缺乏理解，導致一些教師總是以美術老師的教學思維進行教授，樂于把美術知識作為教學的基礎內容。這樣的教學模式必然會導致教師教學觀念的落后，學生對室內設計理念的模糊。學生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創作，不能自由創新和發揮。從而導致有些學生產生抄襲行為以應付設計作業，造成不良影響。

三、數字藝術如何應用于室內設計教學

數字藝術就是運用數字技術手段和計算機，對一些圖片和影音文件進行編輯、分析等，以使作品達到完美的效果和升級。

（一）數字藝術如何應用于室內設計中

將數字藝術應用于室內設計中可以使設計作品取得更優越的效果，使之表現更加立體和全面。數字化的室內設計是依據設計圖紙進行表現的，它以獨特的透視角度，在設計的材質表現、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優勢。數字化的室內設計可以清晰而逼真的表現出設計師的設計目的。特別是在動畫表現方面，通過可觀的真實場景與逼真的體驗，為室內設計提供了一個全新的視角，展開了一個新的發展局面。室內設計師運用數字藝術向客戶展示時，可以將設計方案和理念以三維形式表現，為他們提供身臨其境的體驗，而且可以及時發現設計中的不足，提出改進意見讓設計師進行修改，避免了不必要的時間和資金浪費，大大提高了設計效率。

（二）數字藝術對室內設計教學的影響

數字藝術以其獨特的表現手段和先進的技術運用為很多人帶來便利。數字藝術在室內設計中的優勢主要表現在以下幾個方面：

1、數字藝術的應用有助于提高教學效果

在傳統教學中，學生只注重于手繪能力培養，忽視了創新思維和空間想象能力的提升。而數字藝術在室內設計中的運用可以減輕學生手工繪圖的負擔，將學生的注重點轉移到空間想象和創新思維的培養方面。學生可以借助一些專業的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對室內設計圖、施工圖、立體模型進行繪制，不僅方便實用，而且能夠充分的展示結構效果，避免錯誤，提升學生想象力。例如，機械專業的學生一般都利用AutoCAD軟件進行機械圖的繪制，有效保證繪圖的精準和數據的精確。同時，這類軟件容易掌握，不僅對于室內設計教師，對于其他教師也可以很好的將其利用于教學活動中去，使知識的講解具體化、形象化，豐富了教學手段，大大提升教學效果。

2、數字藝術的應用改進了教學模式

將數字藝術應用于室內設計可以有效的改變以往灌輸式的教學模式，把教師為主體的教學形式轉變為學生成主導的課堂學習模式。數字藝術在室內設計教學中的應用注重了對學生自學能力的培養，有利于學生對知識的探索和研究。學生不再被動的接受，而是去主動的學。當在運用一些軟件時，學生可以自主的去探究軟件的其他方面的應用，提升學生的學習興趣。例如，在學習3DMAX時，教師可以指導學生將實地考察的建筑材料信息總結后做成材質庫，并且可以根據以后設計方案的需要，調用這些材質或嘗試不同材質的應用，加深學生的印象。這樣的教學方法完全解放了學生思想，鼓勵學生創新，提升學生學習熱情，從而可以早日達到社會對室內設計人才的要求和需要。

3、數字藝術的應用提升了設計效果

數字藝術在室內設計教學中的應用不但對教師的教學活動產生深遠影響，也對學生的學習過程產生巨大改變。同樣，對于室內設計本身來說，數字藝術的應用也具有重要意義。數字藝術可以很好的表現室內設計產品，從前的室內設計展示僅僅通過幾張設計圖或一個模型來進行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時耗力，設計師運用并不十分廣泛。而現在，無論是平面圖還是立體圖，數字藝術都可以很好的達成預期效果；甚至已經不再拘泥于靜態圖，室內設計產品完全可以通過動畫進行展示，不僅使其表現更為完整，而且更加生動、形象。這些變化對于室內設計而言無疑是具有跨時代意義的。此外，由于軟件應用的普遍性，更多的非專業人士也可以通過使用數字藝術技術自學成才，并將其應用在更多的領域中，促進數字藝術得到更新、更快的發展。

篇（8）

如今，室內設計作為一門與人們的生活質量和居住環境密切聯系的行業，已經受到了人們極大的關注。室內設計專業經過半個多世紀的發展，培養和造就了一大批室內設計師和大量的室內設計從業人員。然而，這仍然不能滿足室內設計行業快速發展的需要。目前，室內設計市場仍急需一大批高素質的室內設計應用型人才。在市場經濟的作用下，許多其他專業的人才紛紛涌向室內設計專業，不管他們有沒有專業基礎，只要進行兩三個月的電腦軟件培訓，沒有任何系統的理論學習就可以進入室內設計行業。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰，高等院校應該怎樣培養高素質的室內設計專業的應用型人才？室內設計專業的學生應具備什么樣的素質才能適應市場的需要？筆者對此進行了系統的研究和分析。

一、室內設計高級應用型人才應具備的素質

1．扎實的藝術設計功底

室內設計已經經歷了近五十年的發展歷程，五十年來，室內設計作為一個藝術類專業已經形成了一套完整的藝術類專業基礎課的設置模式，這些課程對培養學生良好的藝術素養和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內設計師認為，大學期間藝術類專業基礎課程的學習為他們長期的發展打下了良好的基礎。

據用人單位介紹，大凡經過了大學階段藝術設計專業基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內設計專業是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養，又便于和業主進行交流。筆者在對很多高校室內設計專業畢業生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業績。

2．熟練的計算機操作技術

在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內設計專業，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業主，可以給業主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內設計行業從業人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。

3．必備的工程技術和材料學知識

室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。

一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范。可見，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質。可是，在高校室內設計專業工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內設計專業的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內設計比設計包容這些內部空間的建筑困難得多，這是因為室內設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內設計行業中，交流正是其特色所在。室內設計是要為平民和城市創造新的現實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內設計能為平民所接受，這也是室內設計專業超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現。設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。

在筆者的調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內設計人才培養中的重要作用

1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數急劇增長，室內設計專業也不例外。全國有近兩百所院校設有室內設計或環境藝術設計專業，招生規模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數的增加一定程度上會導致生源素質有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經不能完全適應現代藝術設計教育發展的需求，在新的教育環境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創新，以構建全新的、適合現代藝術設計發展的教育體系。

高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產業化方向轉化，這也是實現在市場經濟體制運作下完成教育資源優化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發展空間。

2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系

在高等教育中，質量是生命，特色是優勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內設計專業中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內設計高素質運用型人才的培養起到至關重要的作用。

室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內設計的每個學期當中，使實踐教學環節相互協調、相互補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。

3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源

由于藝術設計專業發展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內設計專業教學發展的瓶頸。要搞好室內設計專業的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業教師，特別是青年教師到高層次的學校或相關設計行業進行實際鍛煉，以增強其專業能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。

室內設計專業是一門應用性很強的專業，與社會相關行業的聯系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業和企業的密切聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。

結語

隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調整和建設，加強人才綜合素質的培養。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養出能夠適應和引導21世紀發展的優秀的室內設計高級應用型人才。

參考文獻：

篇（9）

一、室內設計課程在高職教育中存在的問題

高職教育是以培養生產、建設、服務第一線的具有較高職業技能和綜合素質的應用型技術人才為主要目的的一種高等教育類型,其目標是以素質教育的整體要求為核心,注重學生綜合能力的培養,更應重視培養學生的個性和創造能力。隨著高等職業教育培養目標的改變,對室內設計專業人才培養的模式也發生了變化。具體體現在:在室內設計中對美術基礎課重要性的認識不夠；教學培養目標不明確；沒有注重創新能力的實踐培養；教材內容陳舊等。高職院校室內設計專業課程的設置，既要考慮到學生的需求，還要兼顧到市場的需求，只有兩方面緊密地結合，才能夠培養出社會所需要的人才。

二、室內設計在高職教育模式中的探索

（一）室內設計教學中創造性思維能力的培養。

我們知道，作為一個合格的室內設計師來說，他們所從事的工作基本上都是一種創造性的勞動，因此對于室內設計人才的培養，要把創造性思維能力的培養作為重中之重。對一套設計方案而言沒有創造構思的設計是沒有靈魂的。在教學中我們要重點訓練學生，使學生養成勤思考的良好習慣，培養他們的創造性思維能力。創造性思維對設計方案的成敗有決定性的意義。實用性和審美性完美結合的成品，正是創造性思維的成果。只有對傳統方式的顛覆，打破常規的設計慣例，才可以設計出更適合當下生活方式、改變使用者生活行為方式的產品。這不僅是在設計一個作品，而是在設計拓展新的行為方式。這也是室內設計師必須承擔的社會責任。現代社會的發展，人們對物質生活、精神生活要求的不斷提高，促進了室內設計行業的快速發展，也暴露出室內設計專業教育的不足。社會對室內設計人才的大量需求與高校教育模式之間形成了激烈的矛盾。同時由于市場龐大，設計師缺乏，現有的優秀設計師在各個項目中疲干奔命，導致設計質量難以保證，并且缺乏創新，抄襲之風盛行，設計水平難以提高。這一系列的現象嚴重阻礙了室內設計的健康發展，因此作為室內設計專業教師，應提高白身的業務能力并對社會需求明了于心，通過努力培養出社會需要的合格專業人才，滿足室內設計行業的需求。

（二）加強學生自身的知識、經驗積累。

學生創造性思維能力由量的積累向質的飛躍過程中，學生擁有的知識和經驗起了重要作用。學生創造性思維能力的提高離不開知識和經驗的積累，只有大量的信息并對其進行加工才能擁有助于現實思維的跨越。室內設計涉及的知識面很廣，既有文化知識又有專業知識、既有專業技能又有實踐經驗、教師應積極引導學生拓寬視野，改變僅僅依靠課堂獲取知識的現狀，鼓勵學生通過參與學校的選修課程課外閱讀及網絡獲取知識、更新知識，積極參加工程實踐，積累實踐經驗。

（三）教學模式的探索。

以實踐為導向的職業課程模式更加注重學生的自我學習能力和自我評價，采用了以學生為中心的教學組織形式。打破以講授式為主要的教學模式，由于課程的整合，有些課程由于受到知識邏輯性的影響，需要走出課堂，直接到市場中去學習，改變以前的教學模式。以室內設計方向的一門課程“裝飾材料與施工工藝”為例，現有的教學模式是將此課程的教學安排貫穿于整個學期，教學方式采取理論與市場調研相結合，理論課占了2/3以上，而市場調研占了很少的一部分，這種先理論后實踐的教學方式在某種程度上并不適合學生對知識的掌握，理性東西過多，而感性認識不足。而現在，可以讓學生先進行為期一到兩周的市場調研，采集樣本，根據實踐中察、聽、問、摸，對所學材料課有個大概的感觀上的認識，寫出一套相關的市場調研報告；從報告中掌握學生對新知識的了解程度、認知度、難點。然后根據與學生的交流和市場調研報告，有針對性地進行理論授課，這樣學生便可把市場調研中的種種問題帶到課堂，有針對性地提問和聽講，解決自己的難點和疑問。教師在課堂上解決前期市場調研中的問題再授新課，在此期間學生又會出現一些不懂或是不理解的知識，通過這段時間的理論學習，把問題再帶到實際中，進一步地進行市場調研、考察，這樣反復實踐理論再實踐再理論，學生就會對學習產生興趣，對知識點的掌握也會有意識的取舍，會更有助于學生對知識的掌握。這只是對其中的一門的專業課進行了重新的整合，對于其他的專業課的設計都可以以“能力為本位”進行課程的調整，以適應社會的發展和培養有實際技能的畢業生。

（四）實驗室訓基地的建立以及實習模式的探索。

在職業院校中，實訓場所的建立是至關重要的。如果可以和企業聯合辦學對職業院校是最好的選擇，但是在當前的形勢下，裝飾裝潢公司接受所有的學生實習和實訓是不現實的，在這種情況下，學校建立自己的實訓基地是至關重要的。通過建立實訓基地，學生可以直接參與到實際的操作中，從設計方案策劃，到設計的實施過程有一個完整的實踐經歷。這樣，學生畢業以后，可以直接參與市場競爭，而不再需要用人單位的再培訓，以提高自身的競爭優勢。另外，學校可以采用“項目引入制”的模式，讓任課老師承擔一些社會上的項目，將這一項目引入到教學中，帶領學生進行實際的操作。這樣，一方面加強了“雙師型”教師的培養；另一方面加強了學生實踐能力的培養；是一個雙贏的結果。經過3年的學習，學生可直接進入公司工作，這樣既解決了社會對有用人才的需求，又解決了學校的就業率問題。

篇（10）

0 引言

人們生活水平的提高，對生活品味也提出了更高的要求，尤其是對家庭生活品質的要求更加的細致。住宅是人們家的載體，因此住宅設計品質的提升成為關鍵。雖然我國系統性室內設計起步比較短，但是我國的建筑業設計技術在人類早期就形成了，只不過其沒有形成系統性的理論知識。室內設計理念與經濟發展水平密切相關，隨著我國環保意識的提高，現在的室內設計開始注重低碳、環保的設計理念。但是根據室內設計的發展現狀看，我國室內設計還是存在不少的問題，因此要想進一步促進我國室內設計的發展，需要正視室內設計存在的問題，并且給予解決。

1 我國現代室內設計的現狀

室內設計原來屬于建筑領域范疇，隨著人們生活水平的提高，其在滿足物質條件的同時，他們開始追求精神文化享受，室內設計理念、水平影響著人們的生活環境，因此室內設計逐漸脫離建筑范疇而獨立形成一派。雖然我國的建筑歷史文化源遠流長，但是關于室內設計概念還是比較缺乏，它是隨著我國經濟的發展而由國外傳入到我國的。我國的室內設計發展歷程極為坎坷，由最初的國人追求西方化的室內設計理念，到演變成以民族特色因素摻雜西方元素的室內設計風格，再到現如今的追求低碳環保的綠色室內設計理念。可以概括的說我國的室內設計取得了很大的成績，室內設計的理念已形成多元性、復合性、民族性、藝術性的設計理念；設計制度也越來越規范，并且設計制度與國際制度之間的差距也越來越小；室內設計人員的專業技術和綜合素養也在不斷地提高，我國的室內設計發展呈現出了以下特點：

1.1 多元化。雖然室內設計的早期我國的設計基本上是參照西方設計風格進行的，但是隨著我國經濟的發展，人們對生活品質的要求越來越高，人們追求個性的需求也越來越大，因此我國的室內設計也不能僅僅局限在參照西方設計風格，而是在其中加入了許多民族元素，形成了多種設計風格為一體的多元化室內設計風格，可以說在未來的室內設計創作理念上會出現越來越多的設計理念，會滿足不同的人的追求需要。

1.2 原創性。住宅是居民生活的主要場所，室內設計是對住宅品質進行規劃與設計，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實效性，有的則重視住宅的文化內涵，因此設計人員在進行設計時需要考慮不同的客戶需求。同時室內設計是一個聯系多學科的專業，室內設計人員在設計的過程中需要應用到建筑學、設計學、美學等等。因此為了達到室內設計的審美感，提高室內設計的文化內涵，需要設計人員提高設計水平，充分發揮設計人員的主觀能動性，因此可以說室內設計是設計人員心靈感受與專業智慧的結合，是設計人員原創性的設計。

雖然我國的室內設計水平相比過去已經取得了很大的成績，并且我國的室內設計理念也呈現了不同的風格，但是我國的室內設計與國外先進國家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國的室內設計師在國際上的所獲得成績非常少。

2 我國室內設計存在的問題

室內設計作為當代人們生活品味、習性的一種外在表現形式，其在設計理念上經歷多層次的演變與發展，極大的促進了人們的生活質量，但是畢竟我國的室內設計發展時間短，我國室內設計還存在著不少的問題，比如室內設計依賴自然資源現象嚴重、設計人員專業素質不高等。

2.1 室內設計缺乏環境保護與建筑功能統一協調意識

目前我國的室內設計將注意力注重到提高室內的視覺感受上，室內設計人員將更多地精力放在如何提高室內裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發揮以及周圍自然環境的利用。在室內設計的過程中設計人員很少會將自然保護意思貫穿到整體的設計理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統一相協調的優勢進行考慮，結果造成室內設計都是以破壞自然資源環境為代價，比如室內設計中的燈具設計人員只會考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會考慮燈具的實效性，更加不會考慮利用自然陽光因素。

2.2 室內設計缺乏創新意識

室內設計缺乏創新主要體現在設計理念上沒有創新，我國室內設計核心理念由最初的起步階段的實現設計功能到以后的具備獨特風格再到現在的追求個性、自然的設計理念，可以說其都是在遵循國外設計發展趨勢而演變的，我國的設計沒有完全的自我發展個性，雖然我國的設計理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們濫用，沒有真正領悟室內設計的創新文化內涵，在室內設計競爭激烈的市場中，室內設計已經打破了地域的限制，因此室內設計公司要想獲得市場的認可就必須要創新。

2.3 室內設計人員專業素養不高

室內設計專業是目前社會的熱門專業，因此我國高職院校都開設了設計專業，并且學習設計專業知識的人數也在逐年的遞增，人數的遞增并沒有為設計專業的學習帶來積極地影響，而是在一定程度上造成了設計人員專業知識的匱乏，因此人數的遞增會分割現有的教育資源。同時目前社會上的室內設計人員他們雖然經過了市場的歷練，獲得了相應的實踐經驗，但是他們的設計專業知識并沒有提高，而是被社會中的不良風氣所影響，導致他們不思進取，偷窺他人設計作品。

2.4 室內設計行業制度不規范

室內設計屬于高收益行業，室內設計的經濟利益吸引了大批的人員從事室內設計工作，并且根據市場的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業知識的室內設計人員，最為突出的現象就是他們雇傭一些農民工進行室內裝飾工作，而這些農民工基本上沒有經過系統的訓練和學習。面對市場的混亂，我國的室內設計行業機構卻沒有發揮任何的監管作用，造成現在的室內設計市場非常的混亂，可以說這與目前的室內設計行業制度不規范是有直接聯系的，我國的行業協會制度雖然對從事室內設計人員的行為準則進行了規定與約束，但是其不具有強制措施。

3 我國室內設計的發展趨勢

3.1 重視本土化的設計，體現一定程度的文化氣息

目前許多國家的室內設計發展趨勢之一即本土化的室內設計。該設計思想遵循因地制宜的設計原則，存在較低的工程造價，但是其設計的效果卻較為獨特，受到人們的喜歡。設計師在進行本土化的設計過程中，可以將當地的特色設計與國家先進的技術進行合理結合，設計出一個具有良好效果的室內空間。該設計思想已經成為參與市場競爭的有力手段。進行本土化設計的過程，能夠幫助設計師從本土環境中取得一定的設計靈感，能夠產生相應的原創意識，從而設計出具有一定民族特色的設計作品。

3.2 個性設計和人文關懷

室內設計的一個重要發展方向是個性化和人文關懷。隨著經濟水平的不斷提高，人們對生活質量與品質的要求越來越高，不同的消費需求會產生不同的設計內容。設計的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設計水平高低的影響。只有進行良好的設計，有一定的設計水平，才能在一定程度上提高人們的生活質量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實現心靈的放松和愉悅。而且在設計的過程中，合理利用科學技術，將人體工學的有關理論應用到室內設計中，在最大程度上達到藝術和科學的完美結合。

3.3 向綠色設計的方向發展

自然環境的破壞以及人們生態環境的不斷惡劣，人們已經開始有了環保意識，并且在實際行動中積極采取綠色的發展模式，室內設計作為引領人們生活品質方向的一種理念，其在積極地向綠色設計方向發展，以此解決與緩和人與自然緊張的關系。一般來說，綠色設計主要采取以下幾種方式：一是室內設計室外化，就是室內設計師對室內的設計按照室外的情境進行設計，以此達到室外環境的效果。二是室內設計追求自然氛圍。室內設計要盡量應用自然資源，達到滿足環保的要求。三是用繪畫手段在室內創造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內風景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進室內的效果，又增加了室內藝術氛圍。

4 結束語

室內設計的過程是較為復雜和綜合的，在設計的過程中，要體現一定的先進性和和諧性，在最大程度上追求室內空間的美感、色彩的協調以及獨特的風格并且重視設計過程中存在的問題也是至關重要的，這樣才能制定措施，改變方向，進行正確科學的室內設計，朝向更有利于居民、企業、國家的室內設計。

參考文獻：

[1]姚營，陶夢華.室內裝飾設計行業發展趨勢調查[J].工業技術與職業教育，2012（1）.