電工實訓的建議匯總十篇

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【中圖分類號】 G713 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術在學校的廣泛應用，動態的、開放的、生動的、多元的網絡教學正向我們走來。本文以電子電工實訓教學為例，就職業學校構建虛擬實訓網絡體系的意義、虛擬實訓網絡環境的構建和實施等問題做一些探討。

一、構建虛擬實訓網絡體系對實訓教學的意義

（一）改變了實訓環境，為教師提高教學效果提供了優良的平臺。電子電工實訓是職業教育中電子專業重要的實踐性教學環節之一。傳統實訓教學是近距離性的，時間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現代氣息的、一成不變的實訓環境已跟不上時代的步伐，把網絡中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進我們的實訓室才能適應時代對我們實訓教學的要求。

（二）適時性、重復性好，靈活性強，操作安全，有利于培養學生的創新能力和自學及網絡學習的能力。首先，虛擬實訓軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實現了實訓室空間和時間上的延伸。其次，虛擬實訓現象明顯，操作簡單，有利于實現在較短時間內對實訓電路的整改和設計、電路模型的搭建以及電路功能的測試等操作，它為鍛煉學生的創造能力提供了一個良好的環境。

（三）彌補了職業學校實訓教學條件的不足，減少資金投入，豐富了實訓內容。

二、電子電工虛擬實訓網絡環境的構建與實施

（一）電子電工虛擬實訓的工具平臺――EWB

EWB虛擬實訓軟件是一種界面友好、操作簡便、易學易懂、容納實驗科目多、不需要安裝及能直接運行且程序小巧的一種新型虛擬實訓軟件。它的全稱是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺。該軟件可完成電工基礎、數字電路、模擬電路、單片機等眾多實訓的構成、設計、運行和測試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機上運行，但比起現在使用較多的虛擬實訓設備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專業人員進行相應的編程才能應用來說，在弱電虛擬實訓中更具專業性、適用性和靈活性。它為我們實現電子電工單機版虛擬實訓提供了一個良好的工作平臺。

（二）電子電工虛擬實訓網絡環境的構建和實施

由于網上不能直接運行單機版的軟件，需要下載后才能在本機上運行，因此我們可采用網上虛擬實訓教學和本地操作相結合的方式，即網上進行虛擬實訓操作過程的演示與用戶下載軟件在本地運行操作相結合的方法來完成虛擬實訓的教學過程。

1.教師在本機上將所要演示的實訓在EWB軟件環境下先制

作成能在網上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過程中，教師應在視頻中配以動畫實施操作過程、聲音及相應的背景音樂等，以充分利用計算機的多媒體功能進行教學，并在技術上充分考慮各種不同類型計算機的運行機制及網絡接收速率，而且保證視頻應能在窄帶和寬帶網上流暢運行。

2.用戶設立下載軟件接口，使用戶能將EWB軟件下載在本機上，在觀看了網上的視頻演示播放后在自己的機器上進行操作，做到舉一反三，并能設計出更多的電路進行操作和測試。

3.電子電工虛擬實訓網絡的管理可依照網站管理方式分前臺用戶使用部分和后臺管理員管理模式兩部分進行設計，具體內容為：前臺用戶使用部分：包括虛擬實訓演示、在線練習與討論、網上考試、成績查詢等。

①虛擬實訓分電工基礎知識、數字電路和模擬電路三部分，全部實訓采用EWB軟件來實現。電工基礎虛擬實訓包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測量、交流電路的測量和過渡過程的測量；數字電路包含門電路的測量、組合邏輯電路的應用、觸發器電路的測量、時序邏輯電路的應用、計數器的應用和555定時器的應用；模擬電路包括三級管放大電路的靜態工作點的測量、單管放大電路的測量、負反饋放大電路的應用和集成運算放大器的應用等。所有的演示實訓通過技術處理成rm格式，放在網上供學生直接點播。學生用Office軟件寫出實訓報告，以E―mail的形式提交給教師進行批閱，同時還可將自己的操作過程用抓屏方式拷貝到實訓報告中一并提交給教師。

②在線練習與討論：它作為一個專用的區域而存在，與其他內容相互獨立。這樣可使學生與老師在一個環境中討論相同的問題，信息集中、問題集中，有利于教學的開展，且能上傳圖片，在提問和答問中將相應的圖片進行上傳，更有利于實訓教學疑點難點的突破。

③網上考試：它作為考核的一部分，采用數據庫管理方式。學生可隨機抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績查詢：學生考完交卷后，可立即看見自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯誤和分數，但主觀題必須經過教師批改后給出具體分數，然后由計算機自動統計總分。

后臺管理模式：后臺管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶混在一個界面，或被黑客解密后管理系統安全受到威脅。它可分為用戶管理、信息管理、考生管理、題庫管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶管理主要包括注冊管理和使用管理。它主要是管理登錄過程的注冊信息和經過注冊后的用戶的激活或禁止以及使用軟件的次數。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實訓要求等，以便學生進行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊信息、考試次數、考試成績等。

④題庫管理主要是采用數據庫管理模式對題庫進行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機產生的題目在分數和難度上相當，但內容可完全不同，以避免學生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進性網上考試的閱卷的工作環境，學生考好后能看見標準答案和分數。

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1 新時期強化用電檢查服務功能的意義

1.1 能夠及時有效解決用戶用電中的各種問題

供電企業對用戶供電并不是簡單的提供電能，而是一個系統化過程。在供電企業營銷的過程中，用電檢查是最后的一個工作環節。用戶的電能使用過程通過采取用電檢查的方式就能夠了解，且針對用戶用電過程中所存在的問題能夠做到及時發現，及時采取技術措施加以解決，以制止違規用電，提高供電服務質量。

1.2 推動供電企業的穩定有序發展

對于供電企業而言，實施用電檢查對促進供電企業健康而持續地發展非常有利。用電檢查可以對供電中所存在的電網故障問題及時發現，并具有針對性的采取措施加以解決。確保了電網運行的安全性，電能用戶的用電更為安全。用電檢查事實上是供電企業為用戶提供的服務項目，不僅維護了電網的穩定運行，還降低了竊電現象的發生率。

2 當下用電檢查工作中存在的問題分析

2.1 用電檢查中存在的問題

日益增長的用電需求量對供電部門的用電檢查工作帶來了很大的壓力和問題，從目前用電檢查的工作人員的管理層次和技術層次來看，尚不能將管理與技術很好的結合起來，以至還不能很好地滿足實際工作需求。往往在發現竊電行為的時候又不能取得確鑿的證據。另外用在用電檢查工作程序中也缺乏一定的規范性。等等這些都對用電檢查工作帶來很大的困難。

2.2 反竊電的困難

一些用電管理部門和供電企業在宣傳力度上做得不夠，對有效打擊竊電行為的宣傳還不到位，導致了供電區域內的用電群體在思想上沒有得到很高的重視。對竊電行為構成的法律責任問題認識不清楚；有些供電企業的管理和用電監管方面不夠完善，如人員素質問題、設備缺陷問題等；一些用電群體采用高科技竊電手段進行竊電，而供電企業和用電管理部門依靠技術措施（如依靠計算機系統軟件）進行監察跟不上來；當前我國的法律法規所規定的竊電行為沒有非常高的可操作性，甚至有些法規出臺顯得滯后，管理部門很難有效掌握證據進行遏制和打擊。

2.3 用電檢查工作的專業技能培訓沒有落實到位

供電企業運行中所涉及到的各方面專業技術都在不斷升級，供電企業會定期地開展培訓，以提高工作人員的職業操作水平。但是，在培訓工作中，并沒有將用電檢查相關內容納人到培訓計劃中，即便是第三方培訓機構受供電企業之邀對企業工作人員實施培訓，也沒有從企業工作實際出發展開用電檢查技能培訓。在供電企業中，從事用電檢查工作的工作人員普遍年齡較大，自動化設備的操作水平不夠，在檢查工作中，往往憑借經驗而缺乏科學性，使得各種檢查問題存在。此外，供電企業的檢查工作人員還存在沒有按照規范的檢查程序展開檢查工作，缺乏責任感、缺乏法律意識、沒有采用信息技術全面檢查等問題，導致用電檢查工作中的各種問題是有出現。

3 強化用電檢查服務功能的實踐對策

3.1 在實際中落實電檢查

電力企業一定要按照用電檢查的實際情況以及相關法規，制定合理、科學且具有規范化的用電檢查流程，然后在按照該流程認真、嚴格的做好用電檢查工作。有關工作人員必須要嚴格遵守相應規范、流程，進而完成用電檢查工作，確保相應問題能夠被及時且有效地處理，保證各企業用電的安全性以及穩定性。首先，在進行用電檢查工作時，工作人員一定要保證自身和帶電設備之間預留出相應的安全距離，禁止離帶電設備過近。其次，要禁止對企業用電設備進行隨意操作。再次，在用電檢查過程中，一旦發現安全隱患的存在，就一定要通知企業進行相應的整改，進而將安全隱患消除。第四，要做好用電檢查的各項記錄，對整改時間和情況等進行相應的標注，進而為后續的用電完善提供參考。第五，要對用電檢查等相關資料進行存檔以及妥善保管，同時還要對其中的相關記錄進行更新，一旦企業出現用電類別的改變，就一定要與其進行溝通，進而確保在供需雙方達成一致后，再重新簽訂供電以及用電的合同。

3.2 與用電企業共同解決用電事故

想要強化用電檢查的服務功能，就需要供電企業主動融入并參與解決相關企業的用電事故中去，進而保證服務功能水平得到提升。而一旦用電企業自身發生用電事故，就要求在第一時間內將事故情況告知相應的供電企業，而供電企業在獲得事故報告以后就要及時委派相關人員進入事故現場，始終秉持查清事故原因、完善整改措施的原則來對用電事故進行解決，配合用電企業做好引發安全事故原因的分析工作，然后對受損設備進行修理和復原工作，將不能夠修復的用電設備進行拆除，避免因為用電設備的短路而導致其他用電設備不能進行正常工作，確保在處理工作完成以后有效恢復企業用電。此外，用電檢查人員還要協助企業完成事故原因分析以及處理方式的總結工作，進而為后續可能會發生的用電事故提供相應的參考。

3.3 嚴厲打擊竊電和違規用電行為，確保用戶安全使用電能

供電企業每年都會因竊電和違規用電行為而經濟損失巨大，同時還會導致供電市場秩序紊亂，嚴重影響其他電能用戶的安全用電。中國在相關法律法規中就已經明確，要嚴厲打擊竊電和違規用電行為。為了確保正常供電，用戶能夠安全用電，相關部門已經加大了安全用電宣傳力度，要求將竊電和違規用電行為嚴厲排除。這就需要供電企業重視并做好用電檢查工作，認真指導電能用戶安全使用各種設備。同時，還要以宣傳作為重要途徑，加大群眾監督的力量，培養電能用戶的安全用電意識，調動廣大的電能用戶對竊電和違規用電行為予以監督，以規范用戶正確使用電能。

3.4 加大反竊的宣傳和普及

利用廣播等傳統新聞媒體、自媒體等各種形式，加大宣傳《電力法》及相關的法律法規，做好宣傳工作。告誡群眾竊電的罪責程度，擺脫錯誤的認識，不要認為竊電事小，加強社會人的依法用電的觀念，增強責任意識。

結束語

綜上所述，供電企業實施用電檢查工作，對于供電企業而言，可以確保供電質量，避免出現違約用電或者竊電的現象；對于電能用戶而言，可以確保正確用電，避免用電過程中出現不安全問題。

參考文獻

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二、裝置總體設計構建

為了讓學生在訓練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設備和電腦，我們將裝置設計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結構共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護裝置模塊。該裝置應具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學（實驗準備工作量的簡化）等特點。

三、裝置結構體系構建

根據我院自編的“電工技術實驗實訓”講義，現對電工技術實驗實訓裝置的構建框架進行簡要介紹。

1.掛板的初步設計及要求

（1）電源模塊——應具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調范圍為0～30V，多路并且帶負載能力要強，安全性能可靠。（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數信號，信號源穩定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩定，否則實驗效果會非常不理想。（3）測量儀表模塊——儀表塊數要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數字式為主（具有多檔位轉換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應多配置），器件按照工藝要求進行排列，比如器件應排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調元器件的布局應充分考慮調節的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據實驗需要學生可自行選取和選配器件，再根據工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發現兩種辦法各有千秋。前者實驗中學生操作相對簡單，節省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學生操作相對復雜（特別是元器件的選取），容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學生通過實驗可以對器件的種類、性能、規格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導的電工技術實驗實訓操作模式。我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網絡電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關。我們要求學生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學生自己配置。同樣，圖3所示的電路學生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓練方式，學生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學生的實際動手能力和應變能力提高很快。

2.裝置安全措施

電工技術實驗實訓裝置的安全措施尤為重要。學生在進行實驗實訓時，特別是才開始的階段，對人身及設施的安全危險最大。本裝置可調交流電源輸出處設有過流保護技術，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關分別指示三相電網電壓和三相調壓輸出電壓。裝置具有接地保護、漏電保護（電流型和電壓型漏電保護器、漏電保護空氣開關）功能，安全性符合相關的國家標準，確保設備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結構，使用安全、可靠、防觸電。

3.裝置功能特點

該裝置沒有過多的先進儀器和設備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領域初學者實驗實訓的學習過程和訓練過程，而非科研院所進行科學研究。當然，這不是否認高等職業教育不需要科學研究，而是電類專業基礎實驗課有自身的特殊性，實驗實訓內容缺乏整體性和設計性，發揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學生選擇和使用，一方面培養了學生對電的認識和認知，另一方面培養了學生對電的理解和應用把握的能力。

4.裝置實驗實訓講義（部分）

一是能完成“電工基礎”、“電工學”、“電路分析”中電路連接、參數測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎實驗。二是基礎實驗項目見表1。

四、裝置使用效果

由于受到學院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術實驗實訓裝置，我們利用學院自動化系現有的實驗教學資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學還是達到了很好的效果。許多學生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現在的操作方式及裝置是以學生為中心，實驗中學生可以認真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸福”，并不計較設備的好壞，真正體會到了實驗教學的快樂和意義。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0151-01

隨著科學技術的發展，各行各業的電氣化程度不斷提高，對技術人員的電子電工技術知識和技能要求也越來越高。而中職學校學生獲取電工電子技術知識主要是通過電子電工專業課程教學來完成。電子技術不斷發展，新技術，層出不窮，電子工電技術課程的教學內容也不斷擴充，我們的教學時間卻是有限的，因此，必須改革教學模式與評價。為此，根據幾年來教學實，并結合我校現狀，就如何改革我校電子電工實訓教學，進一步加強學生動手能力和素質培養，我們進行了一些探索。

一、目前電子電工教學實訓教學存在的問題

1.實訓教學方式和手段單一。實訓教學要求學生在指定的時間內完成教師指定內容的實訓，而且大多數實訓還必須嚴格照規定好的操作步驟進行，并且有些實訓設備、實訓條件甚至儀表之間的鏈接都已事先準備好了，學校購置的設備連空氣開關、交流接觸器、繼電器等都已安裝好僅留有接線柱。學生按時來到實訓室后，只要按規定操作，就能獲得預定的結果。因為這些實訓內容都是由老師設計好的，在每次實訓中將實訓過程可能出現的故障和問題都已事先排除了。對不少學生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學生動手能力、運用理論知識去分析、解決問題能力和創新能力培養的作用。

2.隨著招生規模的擴大，學生人數日益增多，而實訓場地、實訓設備、實訓老師卻難以大幅度增加，這對實訓教學質量的提高帶來很大的問題。目前實訓教學經費不足，實訓設備的種類少，上課時不夠用，教學質量不高。

3.不能實行因材施教。學生動手能力本來存在著差異，以往的教學模式都將學生同等對待，這就使動手能力強的學生主動性不能充分發揮，而能力較差者又感到吃力，實訓教學目的難以達到。

4.學生學習沒有興趣，缺乏動力。中職學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，“重問輕技”思想嚴重，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。

二、電子電工教學改革思路

1.建立新的電子電工實訓教學體系。電子電工實訓是電子電工系列課程教學內容的重要組成部分，為加強學生工程實踐能力和創新能力的培養，首先對電子電工實訓教學體系進行了改革，初步建立以儀器使用和基本課程內容為主的基礎實訓過度到以培養學生能力為主導的設計性和綜合應用型實訓。高級技工教育為三年制教育，第一年，開設以電工基礎、電子線路為主的基礎課實訓。第二年開設電子技術、制冷技術、音視頻技術三個模塊，學生可根據自己的興趣自主選擇，一方面提高了學生的學習興趣，二方面使學生有充分的時間專攻一種技術。

2.加強實踐教學硬件建設。根據實訓教學體系和內容，建設：電工基礎實訓室、電子綜合實訓室、工廠電器與電力拖動實訓室、PLC實訓室、制冷實訓室、音視頻實訓室、對媒體應用實訓室、電子電工實訓基地等。這些先進的實訓環境，能為培養學生開拓創新精神提供優越的條件，提高學生的專業技能、綜合素質和就業競爭力。

3.建立一支高素質的實訓型老師隊伍。教研室要改變過去理論課教師兼實訓教師的界限，培養一批動手能力強、經驗豐富的理論課教師進入實訓室與實訓教師一起擔任實訓教學、開發新的實訓項目、組建新實訓室、指導學生實訓。同時，實訓教師和實訓技術人員也不要滿足于已掌握的實訓技能，積極選擇學習方向，進行在崗自學、聽課或短期培訓進修，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力。安排對年從事實訓教學工作的高級技師等組成較強的實訓指導教師陣容，并注重積累教學資料，經常進行教學研究為切實提高電子電工實訓教學水平，開創了以個良好的局面。

4.改進實訓成績的評定方法。采取實訓報告成績與實際操作成績結合的方法，既使得實訓成績更加合理，也使得學生更加重視實際操作，從而使得學生的動手能力有了較為明顯的提高。我們也可以開展各種各樣的競賽形成一個你追我趕得良好的學習氛圍。實踐證明，在實習訓練中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。另外，實訓成績占相應課程，學期總評成績的比例也明顯地提高，引起了學生的重視，最終使實訓效果明顯提高。

5.開展枝能竟賽，提高學生技能水評。每學期根據教學情況組織各種單項枝能竟賽讓全體同學參加，同學們就會在課后積極準備，給他們提供一個展示技能的平臺。

6.講求教法。在技能教學中，一般都是將實訓、實習安排在新授課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們將實訓、實習與講授相結合，例如在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的重點是各類接觸器，繼電器，開關的結構及動作原理等，在教學中，我們主動結合實物講清原理。如在接觸器連鎖正反轉控制線路圖中我將所有觸頭，開關做成活的，在原理上講解過程中，我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反情況，對自鎖的連鎖概念加以區別，讓學生在學習中形成較深的印象，教學效果非常顯著。然而僅僅在實訓中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習工位，并配有一塊木制板和一件實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中所有導線全部采用獨股塑料硬銅線，狠抓基本功的訓練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核。使學生逐步掌握專業和技能。

7.分階段實施教學目標。從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中進行感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教者根據學生的認識規律分階段實施，我們對電工二年級的實習課提出出了三個階段目標，二年級第一學期的目標為單相照明電路，內容是各種照明電路配置安裝及檢修，二年級第二學期和三年級第一學期目標為三相動力線路和電子線路，內容是電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線，以及故障排除。電子線路的焊接，三年級第二學期的目標是綜合提高：內容是生產適應性實習。在教學中我們根據所確定的三個目標把握好每一個環節，從教案的準備，實物的準備，示范指導，巡視指導，到結束指導等環節，都堅持高標準嚴要求。專題操作練習和創造性練習相結合。

總之，電工電子實訓教學體系與實訓教學方式的改革是電工和電子專業教學改革的重要組成部分，要做好這項工作，關鍵是要發揮人的主觀能動作用，調動教與學兩方面的積極性，并根據目前的實際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗。才能取得滿意的結果。

參考文獻

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作為學校的教研項目，筆者于2005年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。

一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標

把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來;加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我校“雙證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出;學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。

二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑

1、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題

(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。

(2)將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。

2、開發繼電保護中級工教學培訓包的流程

(1)原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。

(2)分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護))，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。

(3)構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。

(4)確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的卑力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。

(5)考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。

三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會

利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。 轉貼于

通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。

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各建設單位、監理單位、施工單位：

為進一步提升安全生產管理水平，做好汛期安全生產工作，經研究，定于8月16日召開全市交通重點在建項目汛期安全工作專題會議，現將相關事項通知如下。

一、會議時間

2019年8月16日  下午2：30--4：30

二、會議地點

市交通運輸局質監處三樓會議室   

三、參會人員

（一）交通主管部門

市交通運輸局安全科、市質監處主要領導、分管領導、科室負責人、項目監督負責人；

（二）建設單位

遂發展集團公司、交司（或農網公司）、奧莊實業有限公司、蓬溪遠通公司安全負責人。

（三）部分在建重點項目從業單位

黃連沱渡改橋項目監理單位、施工單位；通善大橋項目監理單位、施工單位；G93遂綿高速龍鳳互通項目監理單位、施工單位；唐家渡電航工程船閘水運項目監理單位、施工單位；田家渡渡改橋項目施工單位；水寨門村跨線橋項目施工單位；紅江渡改橋項目施工單位；安居至白馬互通施工單位。

四、會議議程

（一）市質監處組織學習上級關于汛期安全工作精神和通報2019年上半年省市交通在建工程安全事故情況；

（二）市質監處通報我市2019年上半年交通建設工程安全生產狀況和汛期安全專項工作開展情況；

（三）從業單位代表交流發言（交司、中鐵四局、四川亞通公司（通善大橋項目監理部）---圍繞汛期安全工作、安全專項活動開展情況，安全生產管理經驗等方面），各控制在10分鐘以內；

（四）市質監處部署汛期安全生產工作；

（五）領導講話。

五、相關要求

為便于會務安排，請各單位于8月14日前將參會人員名單以電子檔形式報送市交通運輸局質監處安全科。

篇（7）

1項目的意義、現狀分析

2014年,在學校的大力支持下,我中心擴建了電工實訓室,學校結合實際情況,選用合適的實驗設備,并配套和完善了實訓室硬件設施,使實訓室成為了我校工科學生電工實訓教學基地，并為之創造了良好條件。同時，實訓室配備了計算機,實現了網絡化實訓教學,并提供了計算機仿真設計軟件（宇龍機電仿真軟件）的教學環境和條件。在電工實踐訓練教學過程中引入計算機仿真實驗平臺后，學生可進行一些虛擬仿真實驗，其意義也是對傳統電工實訓教學的一種有利的補充，是對傳統實驗教學方法的充實與改進。使用計算機仿真軟件作為實訓平臺，利用其元器件全、界面直觀、操作方便、電路分析手段完備等特點，學生根據指導，自主在模擬實驗臺上設計實驗，待設計成熟后，再在實物設備上進行實驗，這樣可以大大提高學生的效率和興趣。利用仿真實驗平臺，可以充分調動學生的主觀能動性，對于某些不易觀察到的現象進行仿真分析，可保存仿真結果、以做進一步的分析和處理，對實驗數據的分析處理方便快捷，提升了實驗水平，更有利于學生對實驗現象的觀察和分析。但由于各種原因也出現了一些問題。具體如下:（1）實訓對象范圍狹窄：目前，我校電工實訓教學僅面向全校理工類專業同一屆學生（大二或大三年級）學生開設。實訓對象范圍狹窄，不能夠實現大學四年不間斷的教學目標。另外我們的實訓室還沒有達到完全開放，對于一些創新能力較強的學生，不能提供一個良好的平臺。（2）教學內容偏少：在電工電子實訓課程中，電子工藝實訓十幾年來一直以組裝調試收音機項目進行,實訓內容已顯得陳舊。2010年起中心嘗試將室內配線納入其中。目前電工實訓教學內容有：1）常用電工工具的使用；2）導線的常用連接；3）室內照明線路：一地控制和兩地控制；4）機床電路。電工實訓教學剛剛起步，該課程設置內容不夠豐富，略顯簡單。不能完全滿足大學本科生的求知和自主創新欲望。2013年引入了機電實訓仿真軟件，采用虛擬仿真技術，我們只需要計算機，在計算機房就能完成很多實驗。2014年又投入140萬進行了電工實訓平臺基地建設，擴大了電工實訓課程建設的空間。（3）教學模式與手段使主體作用不能得到充分發揮：在之前的電工實訓中，由于課程內容和實訓設備局限性，大大限制了同學們自由發揮的空間。一些基礎扎實、創新能力強的同學完成規定項目后，意猶未盡。還想做一些其它感興趣的、實用性較強的電路實訓也只能望而嘆息。現有的傳統的教學模式使主體作用得不到充分發揮。教學方法與手段不能充分調動學生積極性。利用模擬仿真技術進行理論教學，可以將復雜問題簡單化，抽象問題形象化，理性知識感性化，讓我們的學生在理論學習時不感到枯燥，調動起他們的思維，讓學生在不斷的探索中學習。在電工實訓平臺上，學生可以自主操作，提升了學習的主動性，也增強了創新意識。此項目的順利進行，不僅是我們教學理念的創新，教學內容的創新，也是教學體制的創新。使我校的基礎實訓逐步的向現代化、多元化、多層次、開放式的方向轉化。構建與現代科學技術發展水平相適應的基礎工程訓練平臺。

2項目實施方案及實施計劃

2.1研究與改革的內容、目標和擬解決的關鍵問題

（1）研究與改革的內容和目標：1）改革原有“教學、實操”實踐教學模式，引入仿真實訓教學環節，按照創新理念培養目標，構建“教學、仿真、實操”電工實訓教學模式。同步優化電工實訓教學內容；2）改革目標以突出學生的自我參與，體現技能訓練的操作性、過程性、情景性、交互性，使學生了解工作場景、熟悉操作步驟、規范操作方法、培養職業意識；3）新引入的仿真實訓教學平臺，可以擴大學生的實訓范圍，為一些對電工方面感興趣、創新能力較強的學生，提供一個良好的開放式平臺。（2）擬解決的關鍵問題：優化以創新理念為培養目標的電工實訓教學內容，確立“教學、仿真、實操”一體化電工實訓教學模式，優化電工實訓教學內容，修訂并編寫教學大綱、教案、講義等

2.2實施方案方法及可行性分析

實施方案方法：（1）前期調研，即研究、分析當前多所高等院校實踐教學環節，以及通過對老師學生的調查，了解對新實訓項目內容、教學模式及課程安排的意見和建議；（2）分析總結，即該專業教師對提出的意見和建議進行分析研究，總結出適合我校電工實訓課程的教學內容和課程體系，找出以創新理念為培養目標“教學、仿真、實操”一體化電工實訓教學模式，優化教學方法與手段；（3）實踐嘗試，即根據初步確定的方案進行小范圍實踐嘗試，將出現的問題再進行整理分析總結；（4）優化確定：將實踐嘗試中的問題進行整改，優化課程體系和教學模式。使教學體系更加完善。可行性分析：我基地現擁有2個電工實訓室，電工仿真機房和電工實訓平臺也基本就緒，能滿足140多學生進行實際操作和理論學習。為本項目的順利進行提供有力的保障。

3項目預期的成果和效果

該項目最終將在全校所有理工科類專業實施，最大限度的讓學生實現獨立動手能力，提高學生的創新能力。受益人數每年約4000人。

篇（8）

各培訓機構可根據本培訓計劃及培訓實際情況，在不少于總課時的前提下編寫具體實施的計劃大綱和課程安排表。同時，還應根據具體情況布置一定的課外作業時間和課外實訓練習時間。推薦教材僅供參考，各培訓機構可根據培訓實際情況選擇。

二、培訓目標

通過本級別專業理論知識學習和操作技能訓練，使學員熟悉汽車維修漆工相關電工、有機化學、涂裝工藝常識，熟練使用噴涂設備、噴涂方法與涂料檢測方法。

三、培訓建議課時

本職業等級的建議培訓課時：300課時。各培訓機構可以在不低于建議課時的前提下，根據培訓對象的實際做適當的調整。汽車維修工工作總結四、培訓要求與培訓內容

模塊1電工基礎

1、培訓基本要求

通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：

(1)掌握直流電的基本概念及電路的常用連接方式;

(2)熟悉交流電產生和使用方法;

(3)掌握用電的各種安全措施。

2、培訓內容

(1)理論教學內容

1.1直流電路

1.2交流電路

1.3安全用電

3、培訓方式建議

(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。

模塊2有機化學基礎知識

1、培訓基本要求

通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：

(1)熟悉有機化合物的特點;

(2)區分開鏈化合物和閉鏈化合物;

(3)掌握芳香烴性質，了解鏈烴的各種衍生物;

(4)掌握高分子化合物的特點和合成方法。

2、培訓內容

(1)理論教學內容

1.1有機化合物

1.2鏈烴

1.3鏈烴絎生物的化學性質

1.4環烴及其絎生物

1.5高分子化合物

3、培訓方式建議

(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。

模塊3汽車涂料認知

1、培訓基本要求

通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：

(1)熟悉涂料的組成;

(2)識別常用汽車涂料品種，安全使用涂料。

2、培訓內容

(1)理論教學內容

1.1涂料組成

1.2樹脂顏料的分類與特點

1.3溶劑的種類與功能

1.4汽車修補涂料的種類與特征

1.5修補涂料的種類和安全環保

3、培訓方式建設

(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。

模塊4噴涂設備的使用和維護

1、培訓基本要求

通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：

(1)熟悉和了解涂裝設備的特點和使用方法;

(2)熟悉和了解噴涂設備和工具的特點和使用方法。

2、培訓內容

(1)理論教學內容

1.1烘烤設備的分類及原理

1.2空氣噴槍分類及原理、常見故障的排除

1.3空氣壓縮機分類及維護、空氣分配系統

1.4打磨設備

(2)技能實訓內容

2.1噴烘房設備的使用與維護

2.2噴涂與打磨設備工具的使用和維護

3、培訓方式建議

(1)理論教學：理論知識采用課堂講授法。

(2)技能實訓：本模塊建議可開展噴烘房設備的使用和維護、打磨設備的使用和維護等實訓項目。每位教師帶10名學員。

模塊5涂裝工藝及檢測技術

1、培訓基本要求

通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠掌握：

(1)不同底材的涂裝方法;

(2)各種不同涂料的施工工藝;

(3)汽車整車噴涂、板塊修補、局部修補的方法和技巧;

(4)汽車顏色的特點和調色方法;

(5)涂層質量檢測方法;

(6)涂膜病態產生的原因及防止方法。

2、培訓內容

(1)理論教學內容

1.1金屬底材涂裝

1.2非金屬底材涂裝

1.3噴涂技巧

1.4調色基礎

1.5車身圖案和原廠涂裝工藝

1.6涂膜病態及檢測

(2)技能實訓內容

2.1噴涂技巧

2.2調色方法

2.3圖案制作

篇（9）

本文從分析電工實際教學中存在的問題出發，以近年來職業學校電工教學實踐為依據，提出一些建議，以使課堂教學成為更成熟的有效教學、高效教學。期待與同仁探討。

一、電工教學中存在的問題

1.教師“各唱各的調”：進度不一、重點不一、效果不一。

2.目標不明確。例如：建筑施工專業設有電工課，為何要設這門課、要達到什么目標？有些教師根本不去考慮，自己擅長電子裝接部分就上電子裝接部分，自己擅長電氣控制就上電氣控制部分。

3.有些教師怕帶學生進實訓室，因為學生人數多，實訓室太小，又沒有專門的保管室，上實訓課時只有一個指導教師，有時教師顧不過來，安全隱患大，材料浪費、儀器儀表損壞現象嚴重。

二、改進的一些建議

1.教學內容的選擇，要結合電工技術考證，并加強與專業方向的銜接

電工技術屬于專業基礎課程，多安排在第一、二學期進行，學生一般專業意識還不濃。因此教師應主動將電工技術緊密融合于各專業課程中。例如：汽車專業中測速裝置原理，可深入講解計數器的功能及使用。注重專業銜接不僅可以增強學生對本專業的興趣，而且可以使其加深對專業方向的了解。

堅持“專業基礎的教學設計服務于后續課程需求”的原則，我們可以按專業將構建的教學內容體系進行合理壓縮和拓展。大膽舍棄科目交叉重復內容，淡化繁瑣理論及推導，加重實踐項目，引入新技術、新知識、新成果，堅持實際應用范例與理論相配合的授課方式。如此對教學內容削枝強干，各專業學生就能更清晰地把握課程的深度與廣度，開闊視野，發掘出自身的創新能力。

根據多年的教學經驗和畢業生調查，持有電工技能證的畢業生比較好就業，而且待遇也相對較好。加上近年來職業學校要求學生雙證畢業，考電工技能證的比較多。因此電工教學應以考證內容為基礎，再結合專業特點有所傾斜。

2.推行目標教學法，加強督導，強化考核機制，對學生考績進行嚴格把關

針對中職學生學習目的不明確，自制能力差等特點，對學生進行“督”和“導”是很有必要的。教師在每一節課、每一章、每一期預定學習目標，讓學生有了目標就有了明確方向，有了任務就有壓力；并檢測把關，尤其是操作技能，每一次實訓都對學生進行成績評定，每一期期末由學校進行抽查或考查，并實行補考制度。由于預定了目標，這樣，可有效防止有些學生當“南郭先生”，混日子，到頭來又把責任推給學校；對于過了關的學生，會覺得自己還可以，又可以消除“沒有學到多少東西”的錯覺了。不然，有些學生到就業面試時過不了關，影響了學校的聲譽。

3.統籌安排教學任務、協調教學進度

由于電工開設兩學期，教學課時有限，而教學內容多，有時課沒有教完，不了了之；同一門課程，幾個教師的進度不一。這些，雖然學校早已強調過，但依然存在。要落到實處，還得需要有個專業內行的人士來把握。

4.既分工又合作，集中智慧探索教改方法，編寫教材、備出一套示范教案和課件

由于教材沒有配套的教學大綱和教參，因此造成教師“各唱各的調”：進度不一、重點不一、效果不一。說實在的，平時，教師備教案也多是為了檢查；由于課程多，專業差別大，學校檢查和評選教案也多是看板書、看內容長短和是否規范。要是集中“臭皮匠”的智慧，編一套示范教案，通過討論修改后作為教師參閱的內部資料，由學校給予適當報酬，（由于要公開，備課質量肯定不差），教師備課認真也會有干勁。有不少學校采取自編教材、備示范教案辦法，取得了很好的效果。這樣，以后的教學可以使進度可以統一，效果好，教師教學也會輕松；同時也是教師間相互學習提高的好機會，效果可以想像――肯定會好。

5.教師要自覺加強學習

當今，是知識爆炸的時代，新技術、新知識不斷涌現。由于教材跟進不上，教師接受新知識的途徑少，因而學生學的知識有些陳舊或失去實用價值。就業路子會受到限制。可是，還有不少教師思想就是轉不過來，還是把那些“過期”的內容作為重點，按部就班地按文化課模式上課，試想，產品還沒出廠就過時了，還有市場嗎？鄧爺爺70多歲了還思改革，又何況我們呢？

作為職業學校的教師，我們應該：瞄準一個目標（培養出受市場歡迎的高素質技能型人才）；確立二種觀念（校――企合作、工――學結合、做中學、做中教、教學一體）；牢記三個100%（100%的愛學生、愛100%的學生、愛學生的100%）；形成四中精神（認真負責的實干精神、敢爭一流的敬業精神、不甘落后的學習精神、勇攀高峰的創新精神）。

當然，好的制度和措施，出發點再好，要落到實處，還是要具體情況具體分析，需要一個勇于探索、能把握內在規律的執行者。

【參考文獻】

1.張亞婷：基于提高學生創新能力的實驗教學改革，西安郵電學院學報

篇（10）

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.020

新世紀，我國把發展職業教育作為重要的國家戰略之一，國家為發展中職教育投入了大量的人力物力和財力。因而當前的職業教育面臨著最好的發展機遇、最佳的外部條件，如果仍走老路顯然是不可取的。因此，我們必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，圍繞提高職業教育質量這個核心，結合實際，采取措施，實現職業教育的快速、健康、持續的發展。為了實現這一目標，我們必須對那些當前不是很合理的中職技工學校的教學模式和內容做一定的改革與探索。

經過近年來幾輪大規模的電網改造，整體的電網結構、設備等均得到了很大程度的改善，為電力企業的發展打下了基礎。隨著統一堅強智能電網規劃的逐步實施，電力行業技術更新的速度越來越快，電力企業對人才和人力資源管理都提出了新的要求。來自中國電力企業聯合會的統計分析顯示，全國電力行業138萬名職工中，僅有高級技師1630名，技師2.3萬名，兩者之和不足職工總數的2%，遠遠低于發達國家30%的水平。調查中還發現，目前技術性職業崗位仍處于不飽和狀態。由此充分說明，電力行業對技能型人才需求旺盛，電力專業技能型人才基本上不會為崗位需求所束縛，唯一要提高的就是自己的競爭力。因此，作為向電力行業輸送技術和技能型人才的電力類中職技工院校應順應電力行業的技術發展和職業崗位需求，及時改革課程體系和教學內容，才能保證人才培養質量，提升專業競爭力。

一、“發電廠及變電站電氣設備”（中職）專業簡介

我校“發電廠及變電站電氣設備”（中職）專業的招生對象為應屆初中畢業生，基本學制是3年。培養目標是適應電力行業、及其他電力建設、安裝、維修等單位及電力用戶，服務生產第一線需要的、掌握電氣設備運行與維護等職業崗位所需的基礎理論知識和技能，具備電氣操作、電氣設備運行與維護等相關技能的技能型人才。我校還要求學生獲得國家或重慶市有關部門規定的中級變配電室值班電工、電氣值班員、變電站值班員、變電檢修工、繼電保護工或其他上崗資格證書。

1.本專業畢業生主要就業方向：（1）企業自備電廠、企業供配電 ：電氣操作、運行、檢修、維護等。（2）電力工程施工單位：電廠、電站、線路的安裝、施工、調試。（3）電氣設備生產制造企業：電氣設備裝配、檢測、調試;電氣類產品的營銷，技術服務工作。（4）工礦企業、小區物業、大型建筑、事業單位，以變配電值班、供電系統運行維護為主要崗位的電氣運行。

2.本專業培養模式：采用“2+1”模式，即兩年教學加一年頂崗實習。第一年主要開展文化課和專業基礎課教學，其中部分課程要開展實驗或綜合訓練。第二年主要開展專業課教學和專業實訓教學。第三年組織實習，同時根據當年用人市場信息和需求情況，對部分學生組織有針對性的崗前技能培訓，也有少部分由學校和用人企業共同組織到相關企業開展崗前培訓。第二年和第三年教學進程中還要安排電氣運行相關專業中級工、高級工職業技能鑒定培訓及考試、進網電工作業許可證培訓及考試。

二、本專業教學存在的主要問題

以我校本專業為例，歸納畢業生及用人單位反饋信息，本專業教學質量整體認可度高，但仍然存在下列問題。

1.公共基礎文化課的設置門類和學時都略顯不足，不利于學生綜合素質的培養和可持續發展。中職人才培養越來越關注人的綜合職業能力和文化素養，熟練的單一技能已無法適應就業、轉崗和學歷提升的需要。

2.課程設置重復，部分內容在不同課程中被反復講授，如中性點的接地運行方式，但都不完整。

3.部分課程的教材跟不上技術更新的步伐，如電氣設備運行與維護課程、繼電保護及自動裝置課程。部分教材難度太大，且難度大的部分并不適用，如電機學、電力系統運行、高電壓技術課程理論及計算部分。

4.我校經過示范和骨干建設已建成和更新了很多專業課教學資源庫和實驗實訓基地，原有課程設置未及時更新，未充分利用各種信息化資源和實習實訓資源，導致學生對設備不認識、操作不熟悉。

5.中職學生大多厭學，缺少學習的主動性和積極性。原課程體系和教學內容的深度、難度和趣味性方面與學生的實際情況不適應。

6.職業技能鑒定宣傳力度不夠，部分畢業生在校期間不明白職業資格證書的內涵及適用范圍。

三、本專業教學改革建議

（一）構建更為科學、全面的公共基礎課程體系

中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者，在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。專業教育有較高的文化起點，扎實的文化和科學知識基礎是學生的能力、素質、科學世界觀發展的必要基礎。基礎越扎實，形成的發展后勁的“能級”越高。科學文化知識基礎也為專業理論和技能的學習作了必要的鋪墊。因此，建議按照《教育部辦公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見（教職成廳[2012]5號）》中對課程結構的要求，結合電力類新型技術技能人才職業素質培養的目標，將思政教育與人文素質、職業道德緊密結合，搭建貫穿三年的更為科學、全面的公共基礎課程體系，使得畢業生達到相當于高中畢業生的文化水平，能取得計算機及英語相應證書，有利于職業教育與普通教育的溝通，便于中等職業教育與高等職業教育的銜接，為人才“立交橋”的構建鋪墊基礎。

（二）課程設置和教學實施應因材施教，更注重培養職業能力

1.形成講、練、操融為一體的課程結構。如建議設置“電工基礎及測量”課，將原電工理論課與電工測量實訓融為一體;將“計算機基礎”理論課與實際操作交互進行，淡化理論課與實踐課的界限，將二者緊密聯系起來。

2.整合培養學生綜合素質的綜合課程。建議增加“電氣運行技術”課學時，因為本門課程是在學生學完專業課后進行的一次“崗位大練兵”，是本專業所覆蓋的所有崗位上所需的知識、技能的大綜合，包括常規操作、事故處理、事故分析等。通過理論講解、認識實習、仿真操作，把觀察、思維、操作結合起來，促進他們把知識轉化為動手能力和創造能力，提高綜合素質。

3.改善專業基礎課和專業課偏多、偏難、偏深的現狀。如“電機技術”課和“電力系統”課應適量刪減學時，做到少而精，注重實用性，突出職教特色。

4.增減一些課程。如為適應微機監控、無人值班等新技術的要求開設“電力系統綜合自動化”課程;刪掉傳統的“畢業設計”與“課程設計”，以技能訓練與技能考核取而代之。

5.課程內容科學篩選、及時更新。按就業崗位、典型工作任務與職業能力分析篩選課程內容。

課程內容建議弱化電力系統運行課程計算部分、高電壓技術課程理論部分，刪除電氣設備運行與維護課程不再使用的部分設備，增加新設備類型，簡化繼電保護及自動裝置原理與運行課程計算部分，增加微機保護內容等。

（三）充分應用信息化技術，提升學生學習興趣

由于電力類專業的特殊性、高電壓大電流的危險性，運行中電氣設備不可以隨意觸碰和操作，大大制約了學生動手能力地培養與技能水平地提升。學生不能進入真實電力行業運行環境，即便到了頂崗實習階段，也只能遠觀不能靠近，更不能動手實作，導致本專業課程學習與現場脫離，學生學習興趣低。隨著數字化時代的來臨，信息化技術在職業教育中得到了廣泛的應用和發展。建議調整本專業課程設置，充分利用我校已建成的信息化資源，如變電運行仿真實訓室、電氣檢修仿真實訓室等，最大限度實現一體化教學。其優勢在于：（1）構建虛擬教學情境、解決教學做一體化實施中安全性與學生操作性的矛盾。（2）虛擬工作職場，學生可以角色扮演與參與，培養學生職業意識與職業能力。（3）教學過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，可提升學生學習熱情和興趣。

（四）專業實訓室等教學設施建設

專業實訓室的建設除符合一般的教學要求外，還要盡可能適應情境化教學的需要;教學工位要符合課程內容和學生人數的要求，要具有職業技能訓練的必備條件;要具有安全、衛生、規范的勞動環境和條件。根據課程設置，建議本專業擴建電氣設備安裝檢修實訓基地及變電運行三維仿真實訓室。

（五）考核制度與方法建議

為了適應以就業為導向，突出技能培養的新的教育形勢，必須改革學業考核制度與方法。改革考核制度與方法的核心在于建立全面的題庫，并且可以公開，以達到引導學生把握學習重點和學習方向的目的。考核形式上，基礎、文化課考核宜采用傳統的集中書面考試，專業課和專業技能的考核更宜使用過程考核和項目操作考核。

（六）加強職業資格宣傳，提高職業技能鑒定培訓質量

根據《勞動法》和《職業教育法》的有關規定，對從事技術復雜、通用性廣、涉及國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業（工種）的勞動者，必須經過培訓，并取得職業資格證書后，方可就業上崗。電工電氣方面的職業屬于就業準入的職業范圍。因此，對該專業學生應從日常管理和專業課教學兩方面都應該加強職業資格的宣傳和教育，讓學生意識到職業資格證書的重要性。由于中職學生學習自覺性差，因此在本專業的課程體系中應安排專門的職業技能鑒定培訓課程，保證良好的培訓質量，使學生畢業前能取得電氣運行相關專業中級工職業資格證書和進網電工作業許可證書。

四、結束語

本專業適應面廣，學生發展潛力大，教學改革應充分考慮學生職業生涯的可持續發展。按照學生職業能力逐步提升的規律，培養學生從中職新生遞進到具備初級職業知識的學生，再到具備中級職業能力的學生，最后成長為高級技術技能型人才。

參考文獻：

[1]孟廣平.中國職業技術教育概論[M].北京師范大學出版社.

[2]蔣乃平.職教課程改革要點與課程模式[J].北京教育，2000（3）.

[3]中等職業學校”電廠及變電站電氣運行專業“教學指導方案.教育部職業教育與成人教育司，2001.

[4]武震宇.提高中職電力類專業教學質量的思考[J].科學咨詢，2011（8）.