有趣的數(shù)字課件匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇有趣的數(shù)字課件范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（2）運(yùn)行平臺(tái)：Windows 98，Windows 2000，Windows XP。

二、課件簡(jiǎn)介

本課件是針對(duì)5～6歲幼兒設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲課件，利用多媒體電子游戲方式更加自然、逼真地認(rèn)識(shí)多姿多彩的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。幼兒可通過互動(dòng)游戲?qū)?shù)字進(jìn)行感知、認(rèn)知，從而更加有興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）利用點(diǎn)數(shù)游戲建立實(shí)物與數(shù)字之間的思維關(guān)系。

（2）根據(jù)游戲任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，提高幼兒的概括水平。

（3）能夠判斷實(shí)物的多少?gòu)亩M(jìn)行比較。

（4）通過動(dòng)畫形式認(rèn)識(shí)數(shù)字1～10。

四、課件詳介

幼兒進(jìn)入大班年齡階段后，數(shù)學(xué)思維能力有了進(jìn)一步提高，通過游戲的形式使他們更加有興趣主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。幼兒在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中重在幫助他們發(fā)展思維能力。因?yàn)閿?shù)量關(guān)系反映了數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，是發(fā)展幼兒思維的積極因素，因此，本課件能夠幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)思維能力，刺激大腦皮層對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索與感知。游戲中滲透選擇、認(rèn)知、點(diǎn)數(shù)、分類、比較等多個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，幫助幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更進(jìn)一步的理解與發(fā)展。

1.視頻

使用親寶網(wǎng)的數(shù)字視頻動(dòng)畫認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)字，感知10以內(nèi)數(shù)字、序數(shù)、數(shù)字書寫等。

2.音頻

利用Office辦公軟件中的錄音功能，添加生動(dòng)的提問音頻、鼓勵(lì)音頻，提高可見的聲音效果，使課件更加生動(dòng)有趣。

3.文字和圖片信息

本課件選取色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的卡通人物、動(dòng)物、水果圖片，貼近幼兒生活，吸引幼兒注意力，能夠提高幼兒參與操作的興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容介紹

PPT第1頁(yè)（如圖1所示）：神秘的森林封面引發(fā)幼兒的好奇心及探索欲望，進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)中會(huì)發(fā)生什么呢？帶著好奇心，孩子們可點(diǎn)擊“進(jìn)入”鍵，走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的森林。

圖1

PPT第2頁(yè)（如圖2所示）：進(jìn)入頁(yè)面，藍(lán)色的水滴狀選擇條增加了視覺上的神秘感，幼兒喜愛的米老鼠將對(duì)幼兒進(jìn)行提問，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的地方去看一看。幼兒可選擇進(jìn)入森林或海邊進(jìn)行探索與認(rèn)知。

圖2

PPT第3頁(yè)（如圖3所示）：幼兒選擇森林頁(yè)面后，可看到森林中有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。幼兒可通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊自己喜歡的小動(dòng)物（蝙蝠、袋鼠），跟隨它們進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域去感知和學(xué)習(xí)。

圖3

PPT第4頁(yè)（如圖4所示）：點(diǎn)擊蝙蝠后，幼兒便可跟隨蝙蝠進(jìn)行數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)認(rèn)知的學(xué)習(xí)與練習(xí)，建立實(shí)物到數(shù)字的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，感知數(shù)字代表的意義，并進(jìn)行5～12的點(diǎn)數(shù)練習(xí)。此頁(yè)面有聲音提問設(shè)置，幼兒聽到問題后進(jìn)行操作會(huì)更加有目的性。當(dāng)幼兒操作正確時(shí)，數(shù)字將走進(jìn)相對(duì)應(yīng)的盤子里；當(dāng)幼兒沒有選對(duì)答案時(shí)，將出現(xiàn)鼓勵(lì)的語(yǔ)音：“不對(duì)，再想想！”幼兒可重新進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并選出正確答案。完成任務(wù)后，幼兒可點(diǎn)擊“返回”鍵，回到大森林選擇其他小動(dòng)物進(jìn)行游戲。

圖4

PPT第5頁(yè)（如圖5所示）：點(diǎn)擊小袋鼠后，幼兒跟隨小袋鼠進(jìn)入了分類的游戲環(huán)節(jié)，畫面中有幼兒熟悉的實(shí)物（胡蘿卜、蘋果、黃瓜、辣椒、草莓、梨）。當(dāng)幼兒點(diǎn)擊實(shí)物時(shí)，實(shí)物將自動(dòng)滑入相對(duì)應(yīng)的分類欄中，幼兒可跟隨音頻的講解了解實(shí)物的分類原因，建立初步的分類關(guān)系。當(dāng)實(shí)物全部分類完畢后，幼兒可點(diǎn)擊“返回”鍵，返回到米老鼠頁(yè)面進(jìn)行新的選擇。

圖5

PPT第6頁(yè)（如圖6所示）：此頁(yè)面與第2頁(yè)連接，當(dāng)幼兒選擇海邊的水滴條時(shí)，便進(jìn)入了此頁(yè)面，美麗的海邊景色將帶給孩子們愉悅的心情，幼兒可跟隨音頻及文字提示嘗試點(diǎn)擊海星和海螺進(jìn)行游戲。如不想進(jìn)行游戲便可點(diǎn)擊“回車”圖標(biāo)，回到米老鼠頁(yè)面，重新選擇。

圖6

PPT第7頁(yè)（如圖7所示）：當(dāng)幼兒點(diǎn)擊海星時(shí)，便會(huì)跟隨海星走進(jìn)比較大小的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在此頁(yè)面會(huì)出現(xiàn)3張不同數(shù)字的牌，上面分別寫著數(shù)字與相對(duì)應(yīng)的實(shí)物，當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)便可直接進(jìn)行比較，選出正確答案。當(dāng)幼兒點(diǎn)擊數(shù)字8的牌時(shí)，圖片下方會(huì)出現(xiàn)漢字“大”，再點(diǎn)擊8的牌時(shí)，語(yǔ)音將說出正確答案“8比6大”；當(dāng)幼兒點(diǎn)擊數(shù)字2的牌時(shí)，圖片下方會(huì)出現(xiàn)漢字“小”，再點(diǎn)擊2的牌時(shí)，語(yǔ)音將說出“2比6小”。此時(shí)，幼兒可判斷自己的認(rèn)知是否正確。回答正確的幼兒內(nèi)心得到了認(rèn)可；回答不正確的幼兒可跟隨課件進(jìn)行正確的認(rèn)知。操作完成后，可點(diǎn)擊“返回”鍵，回到海邊頁(yè)面。

圖7

PPT第8頁(yè)（如圖8所示）：當(dāng)幼兒點(diǎn)擊海螺時(shí)，便會(huì)進(jìn)入此頁(yè)面，此頁(yè)面擁有生動(dòng)有趣的Flash視頻，幼兒可聽到歡快、有趣而又上口的數(shù)字歌。欣賞完畢后，可點(diǎn)擊“返回”鍵，回到海邊的頁(yè)面，重新選擇游戲。

圖8

篇（2）

有用的數(shù)學(xué)既取材于生活，又應(yīng)用于生活。教育向生活的回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。只有將生活問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問題生活化，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。

1.生活問題數(shù)學(xué)化。

回歸生活的教育要求教師善于捕捉生活中的教育契機(jī)，安排教育活動(dòng)內(nèi)容。以“數(shù)字”這一幼兒在生活中隨處可見的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”、“我說你猜”等教學(xué)情境，模擬生活，讓幼兒設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)運(yùn)用單雙數(shù)，使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)字的有用性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。

2.數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)教育不僅使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、探究欲望及解決實(shí)際問題的能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，幼兒可以在區(qū)角活動(dòng)（包括數(shù)學(xué)角、科學(xué)區(qū)、小超市），在生活活動(dòng)中，進(jìn)一步尋找生活中不同地方的數(shù)字，了解其作用；進(jìn)一步運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

生活問題的數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題的生活化，能讓數(shù)學(xué)教育真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

二、感受數(shù)字的有趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而幼兒的思維具有具象性，要使幼兒感受到數(shù)字的有趣，本活動(dòng)采用了以下三個(gè)策略：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境化。

數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于抽象。但是，幼兒的抽象數(shù)概念不是憑空而來的，它必須建立在具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同的情境，使幼兒在游戲情境中，感受數(shù)字的有趣。情境一“請(qǐng)上來”，根據(jù)數(shù)字的部分字形猜數(shù)字，幼兒都喜歡“猜謎語(yǔ)”，因?yàn)樵诓碌倪^程中，幼兒能體會(huì)到成功的樂趣，抓住這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)幫助幼兒熟悉數(shù)字特征，同時(shí)也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性；情境二“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”，幼兒樂在其中；情境三“我說你猜”，幼兒綜合運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得禮物，既體驗(yàn)到數(shù)字和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，又獲得成就感。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作化。

“動(dòng)作是連接主客體的橋梁。”（皮亞杰）通過幼兒自己“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”，每人5個(gè)數(shù)字，自己動(dòng)手操作，變出好多新的車牌號(hào)。幼兒在與材料反復(fù)地相互作用中，在具體動(dòng)作水平上協(xié)調(diào)和理解數(shù)的實(shí)際意義以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而不斷地將外在的動(dòng)作濃縮、內(nèi)化為內(nèi)在的動(dòng)作，最終轉(zhuǎn)化為頭腦中的思考。這樣，既獲得了數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，又感受到數(shù)字的有趣。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀化。

“幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接的感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”（《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）因此，為更好地將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的生活活動(dòng)，利用動(dòng)畫課件，將抽象的字型直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化，喚起幼兒對(duì)于數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。

三、感受數(shù)字的有序

“數(shù)學(xué)是思維的體操。”幼兒掌握數(shù)的序列結(jié)構(gòu)，是掌握數(shù)概念和發(fā)展幼兒思維的一個(gè)重要組成部分。“為思維而教”的數(shù)學(xué)教育，根本扭轉(zhuǎn)那種記憶式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)作為一種思維方式的魅力。對(duì)于幼兒來說，邏輯觀念的重要性遠(yuǎn)大于數(shù)字的記憶。不必?fù)?dān)心幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)計(jì)算，這都是由于他們還沒有獲得相應(yīng)的邏輯觀念。與其讓幼兒死記硬背那些無法理解的數(shù)學(xué)，不如給幼兒提供有價(jià)值的邏輯經(jīng)驗(yàn)。如排序的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的序列觀念，這看起來和數(shù)學(xué)無關(guān)，卻是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性。

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解卡通人物的創(chuàng)作方法，能用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的卡通形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛卡通，為祖國(guó)的卡通產(chǎn)業(yè)崛起于世界而努力的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通頭像和動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：卡通動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作

課前準(zhǔn)備：紙、轉(zhuǎn)盤、課件、派克筆、氣球

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，自我們懂事以來，卡通畫便相伴我們左右，一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的卡通形象為我們編織了童年美好的夢(mèng)。卡通畫不光好看，而且創(chuàng)作起來特別好玩，你可以天馬行空，隨心所欲。現(xiàn)實(shí)生活中不可能的東西，在卡通世界里，一切皆有可能。今天我們就以卡通人物為載體，來玩一玩卡通畫創(chuàng)作。

出示課題《好玩的卡通人物畫》

二、變魔術(shù)引入教學(xué)

上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)，大家請(qǐng)看（兔子變魔術(shù)師）（圖1）就這樣，一只兔子就變成了美國(guó)著名的魔術(shù)師胡迪尼了，好玩嗎？

三、卡通頭像創(chuàng)作教學(xué)

1、幾何形狀畫臉

a、你們也想試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張作業(yè)紙，上面有一個(gè)三角形，看誰(shuí)有辦法把他們變成一張臉？畫完的同學(xué)把作品舉起來。

b、出示定位線：剛才同學(xué)們畫的都是正面的臉，可是卡通形象瞬息萬(wàn)變，臉部朝向變化豐富，那么怎樣來把握呢？老師給大家?guī)硪粋€(gè)好辦法――定位線，有了它，你可以很輕松的把五官位置定準(zhǔn)。（課件出示氣球定位線），為了使大家看得更明白，我把我的小朋友也帶來了。（出示氣球、向下看向上看，向左看向右看）這是一個(gè)立體的人臉，你們看到定位線的變化了嗎？我們要把它運(yùn)用到卡通畫創(chuàng)作中去（圖2）。

c、教師示范：老師給大家示范一個(gè)，如何用定位線的辦法畫五官，一個(gè)開心的家伙。（注意耳朵和眼睛的定位）

d、拿出你的第二張作業(yè)紙，大膽的用定位線的方法畫一張臉。

e、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

2、其它形狀畫臉

a、大家看，剛才我們畫的都是規(guī)則幾何形狀的臉，那么，其他形狀可以畫臉嗎？大家看，這是用半個(gè)月亮畫的臉（幻燈片顯示）。

你還可以用什么形狀來畫呢？請(qǐng)你在第三張紙上畫一個(gè)。

b、點(diǎn)評(píng)

3、用數(shù)字畫臉

a、其實(shí)除了我們剛才畫的幾何規(guī)則形狀和不規(guī)則形狀外，數(shù)字也可以變成一張臉。教師示范數(shù)字4變牛仔。你們還能用哪個(gè)數(shù)字變臉呢？

b、點(diǎn)評(píng)

4、用英文字母畫臉

a、更有趣的是英文字母也可以變成生動(dòng)有趣的卡通形象。

教師示范K變成笑臉，你還能用哪個(gè)字母變成一張臉。

b、點(diǎn)評(píng)

5、學(xué)生創(chuàng)作

a、除了用剛才的幾何形，其它形，數(shù)字和英文字母畫臉外，你還可以用什么變臉？學(xué)生創(chuàng)作。

b、點(diǎn)評(píng)

6、用卡通轉(zhuǎn)盤畫臉

a、出示卡通轉(zhuǎn)盤：雖然同學(xué)們很聰明，想出了很多辦法來畫臉，但是要想很輕松的畫很多臉，就不太方便了，而且同學(xué)們也無法靠想象畫出變化無窮的臉部表情，今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，有了他，你可以隨心所欲的畫出一百?gòu)埬槪磺埬槪蝗f(wàn)張臉，出示卡通轉(zhuǎn)盤。

b、請(qǐng)同學(xué)來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，根據(jù)學(xué)生的旋轉(zhuǎn)，教師繪畫。

c、同學(xué)們要學(xué)會(huì)做生活的有心人，在生活中碰到任何有趣的表情，有特色的五官，都可以把它記錄下來，做成卡通轉(zhuǎn)盤，你的卡通人物將會(huì)越畫越生動(dòng)（圖3）。

四、卡通動(dòng)態(tài)創(chuàng)作教學(xué)

1、出示骨示線

一個(gè)生動(dòng)有趣的卡通形象誕生，絕不是畫一張臉能解決的，它還需要配合生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)，那么怎樣才能把動(dòng)作畫生動(dòng)呢？老師又給大家?guī)硪粋€(gè)辦法，――利用火柴頭人物動(dòng)態(tài)骨示線。（看 “火柴頭骨示人物”動(dòng)畫和圖片）。有了它一切動(dòng)態(tài)都可以輕松解決。

2、教師示范

就剛才我們看到的火柴頭人物打斗中，我們選擇一個(gè)，添加衣服，肌肉等，就能變成一個(gè)生動(dòng)形象的卡通人物（圖4）。

3、看同齡人作品

這些是我們文峰的小朋友根據(jù)骨示動(dòng)態(tài)線創(chuàng)作的作品，請(qǐng)大家欣賞參考。

4、學(xué)生練習(xí)

請(qǐng)你拿出剛才任意一張頭像作品，再選擇或者自己畫一個(gè)骨示，為他（她）添加動(dòng)態(tài)、服飾等，創(chuàng)作一張屬于你自己的作品。

五、學(xué)以致用

1、制作廣告招牌

a、當(dāng)一個(gè)生動(dòng)形象的卡通形象躍然紙上時(shí)，你就是原創(chuàng)者，你可以讓這個(gè)形象發(fā)揮更大的作用，例如用它來做廣告：教師在剛才的卡通形象上添加一些話，做了一個(gè)臨時(shí)廣告。

b、學(xué)生練習(xí)

請(qǐng)你讓剛才創(chuàng)作的卡通形象做個(gè)廣告代言（不許再用我的廣告語(yǔ)，我已經(jīng)申請(qǐng)了版權(quán)保護(hù)）。

2、制作卡通連環(huán)畫

當(dāng)我們把創(chuàng)作的卡通形象置于一個(gè)故事的時(shí)候，卡通連環(huán)畫就新鮮出爐了。例如《該換新手套了》，這塊內(nèi)容更有趣，以后你們的美術(shù)老師會(huì)給你們提供機(jī)會(huì)的，我們這節(jié)課就不展開了。

3、制作動(dòng)畫片

當(dāng)一個(gè)動(dòng)作被很多畫面分解，然后又快速連接時(shí)，動(dòng)畫片就 產(chǎn)生了。例如《扔蛋撻》

六、結(jié)束語(yǔ)

大家看，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就用了三張，那么創(chuàng)作一部卡通片的工程量是浩大的。其實(shí)創(chuàng)作卡通形象并不難，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，用心思考，勤于練習(xí)，一定會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的卡通形象的目前，美國(guó)和日本正主宰著世界的卡通產(chǎn)業(yè)，同學(xué)們應(yīng)該為我們中國(guó)成為卡通強(qiáng)國(guó)而努力學(xué)習(xí)。記住，畫卡通沒有捷徑，練習(xí)是唯一的辦法。

篇（4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的不同用途。

2.學(xué)會(huì)按大小排序，按單雙數(shù)分類。

3.通過數(shù)字的組合，從游戲中體驗(yàn)快樂，愛上數(shù)字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.人手一份“1～8”的數(shù)字卡片。

2.制作車牌號(hào)及活動(dòng)可插式車牌。

3.PPT展示各種汽車的圖片。

活動(dòng)過程：

一、游戲“猜數(shù)字”引出課題

1.導(dǎo)入：“老師請(qǐng)了數(shù)字寶寶，有幾個(gè)數(shù)字寶寶藏起來了。請(qǐng)你們來猜猜它們是數(shù)字幾？（有的數(shù)字藏上半部分，有的藏下半部分）。現(xiàn)在，請(qǐng)她們按從小到大的順序站好隊(duì)。”

2.提問：你們?cè)谀囊娺^數(shù)字？（幼兒：電話號(hào)碼、鞋碼、商品的價(jià)格等）

教師小結(jié)：生活中到處都有數(shù)字，她們的用處可大啦。

（評(píng)析：遮擋數(shù)字的部分特征，讓孩子猜，和孩子說一說在哪見過數(shù)字，很有趣味性，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。）

二、出示車牌號(hào)，激發(fā)幼兒的興趣

1.出示兩個(gè)車牌：讓孩子觀察，解釋：皖是安徽省；D代表淮南市；再觀察車牌有幾個(gè)數(shù)字，比較兩個(gè)車牌有什么不一樣。

2.出示第三個(gè)車牌號(hào)，和孩子一起按照數(shù)字從小到大或從大到小的順序排好隊(duì)，變成了兩個(gè)新的車牌號(hào)。

（評(píng)析：汽車進(jìn)入大部分家庭，孩子對(duì)車牌有了一定的了解，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子觀察兩個(gè)車牌號(hào)碼的不同，孩子知道，數(shù)字換一個(gè)位置就可以變成另一個(gè)車牌；再按從小到大（從大到小）的順序給數(shù)字排隊(duì)，又變成了兩個(gè)車牌號(hào)；領(lǐng)會(huì)數(shù)字的有趣變化。）

三、用8個(gè)數(shù)字排車牌

1.幼兒用8個(gè)數(shù)字寶寶中的任意5個(gè)數(shù)字排車牌。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)孩子自己操作，先從8個(gè)數(shù)字中選5個(gè)數(shù)字隨意排。再讓孩子按照從大到小或從小到大排，然后加深難度。）

2.按老師的要求組合車牌號(hào)碼。

（1）單雙數(shù)分類。

師：你們聽，車管所的阿姨說，現(xiàn)在的車牌號(hào)第一個(gè)數(shù)字只能是“8”，“8”是雙數(shù)，排一個(gè)車牌號(hào)，以“8”開頭。

（2）再用四個(gè)雙數(shù)和一個(gè)單數(shù)按照要求排車牌，教師巡視檢查。

（3）展示孩子排的車牌號(hào)，按照從大到小的順序把自己喜歡的一個(gè)單數(shù)排到四個(gè)雙數(shù)中的合適位置。（幼兒操作，教師拿著車牌卡片袋，把幼兒排好的數(shù)字去，選4個(gè)車牌號(hào)碼進(jìn)行展示。）

（4）教師帶幼兒驗(yàn)證車牌號(hào)是否符合規(guī)則：皖D87642、皖D86542、皖D86432、皖D86421，及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋的小朋友。

（5）教師操作課件選車牌號(hào)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)先讓孩子把單數(shù)、雙數(shù)分開，逐步按要求，組合車牌號(hào)，首先第一個(gè)數(shù)字要是“8”，其他數(shù)字要按從大到小的順序排；出現(xiàn)問題了，1～8數(shù)字中，只有四個(gè)雙數(shù)，可車牌號(hào)有五個(gè)數(shù)字，選擇權(quán)交給了孩子，讓他們選一個(gè)自己喜歡的單數(shù)，還要按照從大到小放在相應(yīng)的位置。給老師設(shè)計(jì)車牌，通過電腦選車牌都讓孩子激動(dòng)不已，希望能選中自己排的車牌。孩子認(rèn)真操作，積極性很高。）

篇（5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義。

2能準(zhǔn)確地判斷出哪些是對(duì)稱圖形并能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

2畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定對(duì)稱圖形的位置和條數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)里去游玩,大家高興嗎?可是圖形王國(guó)里有幾個(gè)調(diào)皮的圖形想為難一下同學(xué)們,他們把自己的半張臉遮了起來,(課件出示蝴蝶、喜洋洋、狗的半張圖片)如果你們能猜出它們都是誰(shuí),我們就可以順利地去圖形王國(guó)了。下面我們來猜一猜,誰(shuí)能說說你是怎么猜的?(露出的一半和遮住的一半一樣)其實(shí),在自然界和日常生活中像這樣左右兩邊一樣的物體有很多,我們就說它們是對(duì)稱的,對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)呢?下面我們就走進(jìn)圖形王國(guó)、走進(jìn)神奇的對(duì)稱世界來探索其中的奧秘吧!(板書課題)

二、主動(dòng)參與,探究新知

1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對(duì)稱

走進(jìn)圖形王國(guó),我們首先來聽一個(gè)有趣的小故事,(課件播放蝴蝶帶領(lǐng)蜻蜓尋找家族成員的故事)小蝴蝶為什么說蜻蜓、樹葉他們都是一家人呢?(課件展示蜻蜓、蝴蝶和樹葉的圖片)他們有什么共同特點(diǎn)?(左右兩邊完全一樣)用什么方法來證明左右兩邊完全一樣?(大屏幕演示3個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過程)對(duì)折以后兩邊完全重合的圖形是對(duì)稱圖形,也叫軸對(duì)稱圖形。

2走進(jìn)生活,尋找欣賞對(duì)稱

(1)說出生活中哪些物體是對(duì)稱的?

(2)欣賞生活中的對(duì)稱。(課件播放臉譜藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、圖案設(shè)計(jì)、車標(biāo)設(shè)計(jì)、交通標(biāo)志、中外著名建筑、千手觀音,還有數(shù)字、字母、漢字等)

3動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)對(duì)稱

創(chuàng)作一幅對(duì)稱的作品,互相欣賞。

4深化認(rèn)識(shí),辨析拓展對(duì)稱

我們?cè)诩魧?duì)稱圖形時(shí)是先對(duì)折再剪,(演示剪出的對(duì)稱圖形――上衣),說明這條折痕就是對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,我們可以用虛線畫出來。請(qǐng)你們?cè)谧约杭舫龅膶?duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸。

三、綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

1基礎(chǔ)練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。找出五角星的5條對(duì)稱軸。

2綜合練習(xí),拓展思維

(1)折一折。(指導(dǎo)學(xué)生利用正方形、長(zhǎng)方形、圓折紙,看各有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)利用大屏幕演示折的過程,然后啟發(fā)學(xué)生說出:圓有無數(shù)條對(duì)稱軸)

(2)畫一畫。(檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)在小方格中畫出對(duì)稱圖形)

篇（6）

我在教授“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體FLASH軟件精心制作了課件來創(chuàng)設(shè)情境：用孩子們喜歡的《龜兔賽跑》的動(dòng)畫故事來導(dǎo)入新授課：在一個(gè)美麗的圓形鐘面上，中間十二點(diǎn)處（起點(diǎn)、終點(diǎn)）設(shè)計(jì)了一只靈巧的跑起來特快的小白兔和一頭憨頭憨腦的慢悠悠的小烏龜，準(zhǔn)備賽跑。學(xué)生們的注意力一下子就被故事緊緊的抓住了。我點(diǎn)擊課件讓小兔子和小烏龜開始賽跑，學(xué)生們緊張的用眼睛盯著課件，嘴里還歡呼著“加油”。跑完了一圈后，兔子得勝。我還結(jié)合運(yùn)用了實(shí)物教具鐘面，雙方面引導(dǎo)學(xué)生：跑的快的小兔子就像鐘面上的分針，跑的慢的小烏龜就像鐘面上的時(shí)針，分針就像小兔子一樣跑的快一些，時(shí)針就像小烏龜跑的慢一些。通過形象化的引導(dǎo)，學(xué)生們很快就理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。隨后我還根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，在課件上設(shè)計(jì)了個(gè)小環(huán)節(jié)―《幫幫他》，講得是一名小學(xué)生不認(rèn)識(shí)鐘表，讓學(xué)生來幫助他，提示什么時(shí)間到了應(yīng)該做什么事情。學(xué)生對(duì)照課件上鐘表的時(shí)針和分針，說出幾點(diǎn)幾分，然后另幾個(gè)學(xué)生回答：七點(diǎn)了，要起床啦……同學(xué)們立刻被吸引住了，爭(zhēng)先恐后地要上來幫助小學(xué)生，通過課堂上不斷的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)時(shí)分知識(shí)點(diǎn)的掌握。

活潑生動(dòng)的故事，動(dòng)感吸引人的畫面，實(shí)踐有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課堂充滿趣味性，學(xué)的快、記得牢。

二、課堂預(yù)設(shè)生活情景，引導(dǎo)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用化

如在認(rèn)識(shí)元、角、分這節(jié)課上，我準(zhǔn)備好有元有角有分的零錢，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情景，讓學(xué)生把凳子排成兩排，模擬乘坐公交車的情景。老師扮演售票員收錢，學(xué)生來當(dāng)小乘客，要求學(xué)生上車買票；這種情景很接近學(xué)生自身生活，學(xué)生感到很熟悉，參與的興趣性很高漲，學(xué)習(xí)積極性迅速被調(diào)動(dòng)起來，原本枯燥的認(rèn)識(shí)人民幣的數(shù)學(xué)課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣起來。學(xué)生在模擬生活情景的過程中，逐漸找到了自信，找回了自我，真切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。

這樣預(yù)設(shè)多樣化的生活情景，使學(xué)生感到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使不同智力層次的學(xué)生都有所收獲，較好地突出了生活數(shù)學(xué)的實(shí)用性――這也是培智兒童數(shù)學(xué)教學(xué)要求達(dá)到的教育目標(biāo)之一。

篇（7）

幼兒課堂教學(xué)與其他類型的課堂教學(xué)有著顯著的差別：幼兒的注意力時(shí)間短暫，理解能力尚不健全。根據(jù)幼兒教學(xué)規(guī)律并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體課件不但可以將抽象的語(yǔ)言具體化、枯燥的問題趣味化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨教具的局限性，將圖形動(dòng)畫與教師生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，讓幼兒的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，不但能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的感性場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，集中幼兒的注意力，使幼兒的思維活動(dòng)異常活躍。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式。

同樣，幼兒由于年齡小，思維是以直覺行動(dòng)思維為主體的，認(rèn)知特點(diǎn)以無意注意為主導(dǎo)，而且他們的注意力也容易分散。因此新異的畫面、刺激性的響聲往往能支配他們的注意。多媒體課件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面及聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力,把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起，使他們有一種身臨其境的感覺。

2.分散難點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)手段，可以把幼兒不易理解的重點(diǎn)難點(diǎn)部分或定格放大、擴(kuò)大細(xì)部或放慢演示，將抽象的內(nèi)容制作成形象具體的畫面，化難為易，便于幼兒理解。相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，能更好地滿足幼兒在這方面的要求。因此，在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好地突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。

3.化靜為動(dòng)，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在幼兒園中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要求我們把抽象的數(shù)字運(yùn)用具體化、形象化、直觀化。如，在《認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)》教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物搬家的故事情節(jié)，畫面上可愛的小兔子出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，活躍了課堂氣氛。富有故事情節(jié)的動(dòng)畫，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使幼兒在快樂中學(xué)到了知

識(shí)，增強(qiáng)了能力。

二、運(yùn)用多媒體，沖破時(shí)空限制，提高教育活動(dòng)效果

先進(jìn)視聽手段的運(yùn)用，不但有利于幼兒記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于幼兒獨(dú)立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

1.視聽結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)

運(yùn)用多媒體課件將意境、內(nèi)容、語(yǔ)言有機(jī)地統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，這樣極大地吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。如，在《對(duì)對(duì)歌》活動(dòng)中，孩子們?cè)谟^看了動(dòng)畫形式的一問一答后，很快地就能回答出老師的提問：“剛才小女孩問了些什么？”“小男孩是怎么回答她的……”。通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

2.提供憑借，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

篇（8）

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0055-01

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并被許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)可。但是，很多人卻存在著這樣的疑惑：計(jì)算教學(xué)也能進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)嗎？又如何操作呢？下面，就低年級(jí)計(jì)算教學(xué)如何進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，燃起學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情

以往的計(jì)算教學(xué)，常常與“枯燥、機(jī)械重復(fù)”相連，是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)。過多地倚重計(jì)算題的量的訓(xùn)練，追求所謂的“熟能生巧”，學(xué)生會(huì)缺乏興趣。計(jì)算教學(xué)不應(yīng)該是單純的紙和筆的枯燥運(yùn)算，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把計(jì)算課設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的樂趣。課的開始，創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣的情境，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我通常采用講故事、猜謎語(yǔ)、小游戲或播放課件等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法（筆算）時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我從網(wǎng)上搜集了一些非常精美的魚的圖片并制作成了課件。師：小朋友，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師去過。水族館里的魚兒非常美，非常有趣。老師這兒有一些水族館里各種魚兒的照片，想看看嗎？生：（高聲齊喊）想！師：（播放精美課件）仔細(xì)看呀！ 師：好看嗎？你覺得水族館里好玩嗎？生：太美了！太有趣、太好玩了！（學(xué)生情緒非常高漲）師：水族館還藏著一些有趣的數(shù)學(xué)問題呢，咱們一起去找找？生：好！（此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了）師：讓我們出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，我們坐上車一會(huì)兒就到了。農(nóng)村孩子很少有去過水族館的，這些美麗的圖片，引起了他們極大的興趣，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的精神上的準(zhǔn)備。一開始上課，創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情境，能一下子抓住孩子們的注意力，激發(fā)起孩子們對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

二、寓教于樂，使學(xué)生在快樂的游戲和激烈的競(jìng)賽中體驗(yàn)計(jì)算的樂趣

低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭。同時(shí)，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師巧妙地把計(jì)算題的練習(xí)融入到競(jìng)爭(zhēng)式情境中，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“20以內(nèi)數(shù)的加減法”這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，是一年級(jí)上冊(cè)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的游戲：（1）加法：學(xué)生自制兩套（2～9）的數(shù)字卡片。游戲規(guī)則是：甲和乙兩人每人一套。甲、乙同時(shí)各出一張卡，搶說兩張卡的數(shù)之和。誰(shuí)先說對(duì)，誰(shuí)就贏得這兩張卡。出完這8張卡后，數(shù)一數(shù)誰(shuí)的卡片多，這一局誰(shuí)就是贏家。（2）減法：自制（2～9和11～18）兩套數(shù)字卡。規(guī)則和加法差不多，也是每人一套卡，兩人同時(shí)各出一張，搶說兩張卡上的數(shù)之差，誰(shuí)先說對(duì)，誰(shuí)贏得這兩張卡。出完這8張卡為一輪，誰(shuí)手里的卡片多，誰(shuí)就是贏家。我把這個(gè)游戲先在課堂上教會(huì)學(xué)生，讓他們兩人一組玩。然后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人一起玩。玩一段時(shí)間后，在班里舉行擂臺(tái)賽。孩子們的興致很高，在不知不覺間提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。我還設(shè)計(jì)了很多諸如此類的小游戲、小競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們非常喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高。富有情趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“生活化”情境中體驗(yàn)計(jì)算的需要

計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。計(jì)算是幫助我們解決問題的工具，學(xué)生只有在具體的情境中才能真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算的作用。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，使計(jì)算教學(xué)充滿生活氣息。如我創(chuàng)設(shè)了“幫媽媽買衣物”的場(chǎng)景：星期天，上二年級(jí)的小麗陪媽媽逛商場(chǎng)買衣服，發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)：買100元送30元。媽媽看好了一件價(jià)值178元的上衣、一條76元的長(zhǎng)褲、一件102元的連衣裙和一雙225元的皮鞋。可是，媽媽只帶了300元錢，怎么買合適呢？如果你是小麗，你愿意幫媽媽出個(gè)主意嗎？孩子們把自己置身于情境中，紛紛動(dòng)腦筋想辦法、出主意。想好之后，先在小組內(nèi)討論交流，然后集中交流。通過交流，找到了幾種購(gòu)買方案：第―種方案：先買一條102元的裙子，300-102+30=228（元），再買一雙225元的皮鞋，228-225+60=63（元）。或者先買一雙225元的皮鞋，300-225+60=135（元），再買一條102元的裙子，135-102+30=63（元）。第二種方案：先買76元的長(zhǎng)褲和178元的上衣，300-（76+178）+60=106（元），再買102元的連衣裙，106-102+30=34（元）。第三種方案：先買178元的上衣和102元的連衣裙，300-（178+102）+60=80（元），再買76元的長(zhǎng)褲，80-76=4（元）。第四種方案：先買76元的長(zhǎng)褲和102元的裙子，300-（76+102）+30=152（元），再無法購(gòu)買其他東西了。通過討論、比較發(fā)現(xiàn)：第一種和第二種方案比較好，各得到了90元的優(yōu)惠，第三種方案得到了60元的優(yōu)惠，而第四種方案僅僅得到了30元的優(yōu)惠，而且買的東西也少。為了解決這個(gè)問題，學(xué)生們需要靈活地運(yùn)用估算、口算和筆算的有關(guān)知識(shí)。在解決問題的過程中，學(xué)生們不但體驗(yàn)到各種計(jì)算的重要性，而且體驗(yàn)到了思考、交流以及解決問題的快樂。

四、結(jié)束語(yǔ)

“心中悟出始知深”，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算的重要，體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，體驗(yàn)思維的快樂，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而使計(jì)算教學(xué)更加精彩。

篇（9）

交互式電子白板憑借著既可以方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化資源，又可以根據(jù)需求隨時(shí)增減內(nèi)容的特性，在一定程度上創(chuàng)新了師生互動(dòng)的形式和程度，豐富了知識(shí)講授的內(nèi)容和方式。正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)課件大都以演示為主的缺點(diǎn)，成為了“活板”，因此備受推崇。本文就老師教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問題舉例，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、巧設(shè)情境，趣味性導(dǎo)入

交互式白板繼承了視聽媒體即有聲音又有圖像，還能播放視頻的優(yōu)點(diǎn)，又增加了強(qiáng)大的交互功能。用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，精美的圖片配上動(dòng)聽的音樂，或是一段有趣的故事視頻，馬上能把學(xué)生引入老師要表達(dá)的內(nèi)容情境里，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的心。交互白板呈現(xiàn)的教學(xué)信息不僅是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的，而且增加了幕布、探照燈、放大鏡等功能，讓情境設(shè)計(jì)變得更加得心應(yīng)手了，一步步將故事展開，慢慢將學(xué)生帶入到情境中，更能激起學(xué)生的興趣。老師可設(shè)計(jì)用幕布遮住一個(gè)導(dǎo)入場(chǎng)景，老師漸漸地拉開幕布，學(xué)生逐步感知情境，慢慢領(lǐng)悟老師的意圖。比如，教學(xué)認(rèn)識(shí)角時(shí)，老師出示的情境圖片里有許多個(gè)角，老師慢慢拉下幕布同時(shí)，學(xué)生逐一從圖片里找出樹杈上的角，房子屋頂上的角，窗戶上的角，桌子上的角。也可設(shè)計(jì)用探照燈照射一個(gè)謎語(yǔ)（謎底是課題或是課文的主角），一句句顯示謎面，老師根據(jù)課堂節(jié)奏調(diào)控探照燈增加猜謎的競(jìng)爭(zhēng)度，讓學(xué)生在猜想過程中獲取學(xué)習(xí)信息，給大部分學(xué)生足夠思考的時(shí)間，不讓個(gè)別好學(xué)生的思考代替全體學(xué)生去思考。

我們來做一個(gè)比較，假設(shè)科學(xué)老師要教學(xué)蝸牛身體結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，教學(xué)的對(duì)象是一只蝸牛，可以由以下兩種教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

第一種設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)PPT課件圖片方法。先出示蝸牛圖片，讓學(xué)生邊觀察，邊說“今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友是誰(shuí)啊！”學(xué)生一般能回答出來“是蝸牛”。這是常識(shí)，大部分學(xué)生都能認(rèn)出蝸牛，可是在學(xué)生腦子中只是一個(gè)模糊的蝸牛，是一個(gè)大概的形象，或者學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了一部分特征就認(rèn)定是蝸牛，其實(shí)學(xué)生不能清晰地完整地辨別清楚蝸牛的各個(gè)身體部分的特征。

第二種設(shè)計(jì)，老師設(shè)計(jì)在白板上顯示蝸牛身體物體的顯著特征，用探照燈選擇性地顯示蝸牛的身體特點(diǎn)，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物。老師移動(dòng)探照燈照射圖片上動(dòng)物的一部分，讓學(xué)生猜猜它是誰(shuí)？說說為什么猜它是蝸牛？依次顯示一個(gè)軟軟身體上長(zhǎng)著兩個(gè)觸角的頭，顯示的部分是蝸牛的頭。接著，白板出現(xiàn)一個(gè)帶殼的背，學(xué)生猜是蝸牛的背，學(xué)生回答的理由是背是螺旋狀的硬殼，所以猜是蝸牛的背。最終學(xué)生得到的信息是今天課的主角是蝸牛，是一個(gè)軟軟身體躲在螺旋狀硬殼里，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)觸角的蝸牛。老師用這種方式強(qiáng)調(diào)了蝸牛的身體特征，學(xué)生平時(shí)很喜歡猜事物，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，引起全體學(xué)生的思考，提高了課堂教學(xué)的效果。

二、突破難點(diǎn)，“金點(diǎn)子”發(fā)光

視聽媒體在突破教學(xué)難點(diǎn)上已經(jīng)有比較大的優(yōu)勢(shì)了，多種感官刺激可以引起學(xué)生的注意力，提高記憶效果。多媒體可以輕松突破時(shí)空限制，向?qū)W生展示微觀世界和宏觀世界，也可以展示過去的世界和未來世界，它的本領(lǐng)早就能趕上齊天大圣“孫悟空”了。交互白板又增加了讓學(xué)生動(dòng)手移一移，畫一畫，擺一擺，比一比等本領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)突破更加輕松，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)又多了一把利器。有效突破教學(xué)難點(diǎn)的課件也并不一定要設(shè)計(jì)制作時(shí)間很長(zhǎng)、技術(shù)含量很高的課件才可以，老師課件設(shè)計(jì)的“金點(diǎn)子”才是改變教學(xué)成敗的關(guān)鍵。白板上畫幾個(gè)角，就可以上一堂教學(xué)效果很好的數(shù)學(xué)課，課堂上也會(huì)迭起。教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師在白板上預(yù)先畫上幾個(gè)不同大小的角，邊長(zhǎng)不同的角，學(xué)生上前用手指輕輕移動(dòng)一個(gè)角，跟另一個(gè)角重合，進(jìn)行比較。從中發(fā)現(xiàn)角的大小跟邊的長(zhǎng)度沒有關(guān)系。課件制作非常簡(jiǎn)單，只是畫了幾個(gè)角而已，學(xué)生操作也很簡(jiǎn)單，觀察效果清晰，形象深刻，輕松突破了角的大小跟邊的長(zhǎng)度無關(guān)的教學(xué)難點(diǎn)。

不要小看了交互白板“移一移”的功能，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)要多讓學(xué)生上前操作，開放性的課件設(shè)計(jì)能夠有趣的解決難題。《角的認(rèn)識(shí)》的課件設(shè)計(jì)中，找出下列錯(cuò)誤的角后，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)角的定義在黑板上改正一個(gè)錯(cuò)誤的角，學(xué)生在交互白板上移動(dòng)角的兩條邊，把兩條線段的頂端重合起來，馬上形成了有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的角。這個(gè)過程像是在平時(shí)生活中搭積木一樣有趣，形象又直觀，學(xué)生也牢牢地記住了角的兩條邊是要重合成一個(gè)頂點(diǎn)的。

三、多元評(píng)價(jià)，有效性彰顯

1.對(duì)錯(cuò)題的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過程評(píng)價(jià)為主。交互白板提供給師生任意地寫字畫畫，演算數(shù)學(xué)題目，實(shí)驗(yàn)操作的多功能板，學(xué)生在上面能夠完成各種學(xué)科技能的練習(xí)。交互白板又是一塊“虛擬板”，它實(shí)際是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里的一個(gè)文件，輕輕一點(diǎn)即能生成一張空白頁(yè)面。老師能夠在多塊“板”之間來回切換，即回顧課堂上出現(xiàn)的優(yōu)秀的解題答案，又回顧課堂上出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并用紅筆注解錯(cuò)誤分析原因。數(shù)學(xué)老師最能善待錯(cuò)題，將“錯(cuò)題”作為一個(gè)載體，解剖它、研究它、轉(zhuǎn)化它，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)中的拐杖，幫助孩子走向正確的道路。這時(shí)交互白板可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，存儲(chǔ)一節(jié)課的板書，老師可以作為考試復(fù)習(xí)前的復(fù)習(xí)資料，引起學(xué)生的回憶，也可以復(fù)制到平行班級(jí)作為典型例題展開講練。

篇（10）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知6以內(nèi)的序數(shù)，初步理解序數(shù)的含義。

2．學(xué)看數(shù)字、方向卡，找出對(duì)應(yīng)的位置。

3．在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．白板課件，音樂《和快樂在一起》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《清晨》。

2．場(chǎng)景布置：過山車、小火車、小甲蟲、觀光車，圈與幼兒人數(shù)相同。

3．1—6數(shù)字卡，與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過程：

（一）白板課件導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)新朋友

評(píng)：活動(dòng)以6個(gè)可愛的小動(dòng)物（小兔、小羊、小豬、小牛、小狗、小老鼠）出場(chǎng)，教師與幼兒逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，為下面尋找小動(dòng)物埋下伏筆。

（二）觀察賣票窗口，買票入園

1．教師引導(dǎo)幼兒說說小老鼠在第幾個(gè)窗口買票。

2．教師根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的方向卡和數(shù)字。

評(píng)：活動(dòng)以小動(dòng)物去“兒童樂園”這一情節(jié)起因，教師引導(dǎo)幼兒說說小老鼠在第幾個(gè)窗口買票，并介紹自己數(shù)的方法。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師出示相應(yīng)的方向卡和數(shù)字，幼兒初步了解了方向卡的意義。

（三）觀察情境掛圖，尋找小動(dòng)物

1．觀察畫面，尋找游樂園的游樂項(xiàng)目和小動(dòng)物。

2．幼兒操作練習(xí)：將小動(dòng)物的位置找出來。

3．幼兒介紹記錄紙，說說自己找的方法。

4．教師根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的數(shù)字、方向卡。

5．幼兒驗(yàn)證自己的操作結(jié)果。

6．教師總結(jié)：順著箭頭方向數(shù)，我們都找到了小動(dòng)物們排隊(duì)的位置。

評(píng)：活動(dòng)從“買票”到“游玩”情節(jié)順利開展，教師請(qǐng)幼兒尋找出圖中小動(dòng)物的位置，其中采用先集體后個(gè)別最后自主尋找相結(jié)合的方式，并結(jié)合白板課件將小動(dòng)物的位置清晰地用數(shù)字呈現(xiàn)出來，幫助幼兒形成正確的數(shù)概念。其中幼兒對(duì)“小火車”上小兔子的位置發(fā)生了分歧，這一環(huán)節(jié)教師沒有直接評(píng)價(jià)，而是給予幼兒發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。最終幼兒得出一致的結(jié)果：看火車頭在哪邊，就從哪邊開始數(shù)。

（四）幼兒游戲體驗(yàn)，進(jìn)園玩一玩

1．介紹游樂設(shè)施。

2．介紹游戲規(guī)則：找與門票一樣顏色的地方玩，排隊(duì)時(shí)看好箭頭的方向和身上的數(shù)字，站對(duì)應(yīng)的位置。

3．幼兒看箭頭排隊(duì)游玩。

評(píng)：游戲創(chuàng)設(shè)的環(huán)境已深深吸引了幼兒，在教師介紹了游戲規(guī)則后，幼兒便迫不及待地進(jìn)入角色了。雖然游戲中有個(gè)別幼兒找不到位置，但通過集體調(diào)整和個(gè)別提醒，幼兒都順利地找到了自己的位置。隨著富有激情的音樂聲響起，幼兒也在兒童樂園快樂地游玩起來。

活動(dòng)延伸：

完成練習(xí)1-6的序數(shù)辨識(shí)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1．情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效。