中職計(jì)算機(jī)課教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職計(jì)算機(jī)課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Vocational Teaching of Computer Network Security Management

Yu Liyong

(Zhuji Vocational Education Center,Zhuji 311800,China)

Abstract:With the continuous development of computer network technology and progress,network security is also facing an increasingly serious security threats and challenges.In this situation,vocational schools,computer education will be times when,for students to learn and adapt to new technology,go to work to meet the needs of the community,have the ability to solve the latest computer security issues.To achieve this goal,the vocational school teaching should provide students with the latest theories of teaching,while making the teaching experiment,to achieve effective integration of theory and practice to enhance students practical,mental and physical capabilities.

Keywords:Vocational;Network security management;Teaching

一、影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的主要因素

（一）合理選擇教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教材選擇一直是個(gè)難題，至今沒找到特別適合中職學(xué)生需求、適合課堂教學(xué)的教材。為了克服教材的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，關(guān)鍵是使學(xué)生感到學(xué)有所用。在“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的指導(dǎo)下，在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下，我們對該課程授課的內(nèi)容與形式作了調(diào)整，設(shè)置一些具有典型性的項(xiàng)目。項(xiàng)目一：網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)――網(wǎng)絡(luò)測試基本命令的使用；項(xiàng)目二：密碼技術(shù)――網(wǎng)上購物與電子支付，PGP加密軟件的使用；項(xiàng)目三：Windows2000操作系統(tǒng)的安全――Win-dows2000的安全配置，常用的系統(tǒng)進(jìn)程和服務(wù)；項(xiàng)目四：網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)――網(wǎng)絡(luò)嗅探器Snif－fer，使用“冰河”木馬進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；項(xiàng)目五：計(jì)算機(jī)病毒防治――常見反病毒軟件的使用，項(xiàng)目六：防火墻技術(shù)――設(shè)置個(gè)人防火墻，項(xiàng)目七：WWW的安全――Web服務(wù)器和瀏覽器的安全配置。為體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，我們舍去了深?yuàn)W的理論，引入了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新技術(shù)、新概念，把理論知識有機(jī)地融入到實(shí)驗(yàn)中去，盡量做到內(nèi)容淺顯易懂，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理，還能了解和掌握一定的工程技術(shù)知識。（二）以能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。1.網(wǎng)絡(luò)組建方面。網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力、局域網(wǎng)絡(luò)組建能力等。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實(shí)驗(yàn)有：雙絞線制作實(shí)驗(yàn)、SOHO對等網(wǎng)組建實(shí)驗(yàn)、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級聯(lián)和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的管理IP地址設(shè)置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的帶寬控制實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)訪問控制列表實(shí)驗(yàn)。2.網(wǎng)絡(luò)管理方面。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的能力。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)驗(yàn)有：交換機(jī)的端口控制、MAC地址的綁定實(shí)驗(yàn)、VLAN配置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的VLAN互通實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)接口配置實(shí)驗(yàn)、配置安全的ACL實(shí)驗(yàn)、配置動(dòng)態(tài)路由實(shí)驗(yàn)、帶寬監(jiān)控維護(hù)的實(shí)驗(yàn)等。3.網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面。網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊能力和防護(hù)能力，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊，并且能對安全設(shè)備進(jìn)行配置。這類實(shí)驗(yàn)主要是：防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)實(shí)驗(yàn)等。（三）重視對實(shí)驗(yàn)過程的管理。實(shí)驗(yàn)室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實(shí)驗(yàn)過程不加以重視可能實(shí)驗(yàn)課會變成自由活動(dòng)課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發(fā)生。中職學(xué)校設(shè)備一般都不能滿足所有學(xué)生同時(shí)上機(jī)，因此對學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M是非常必要的，充分發(fā)揮組長的作用，是保證實(shí)驗(yàn)效果的重要因素。

二、網(wǎng)絡(luò)安全在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒傳播擴(kuò)散快，僅用單機(jī)防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒，必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。校園網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部局域網(wǎng)，就需要一個(gè)基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。如果與互聯(lián)網(wǎng)相連，就需要網(wǎng)關(guān)的防病毒軟件，加強(qiáng)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)的安全。最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品，針對網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點(diǎn)設(shè)置對應(yīng)的防病毒軟件，通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置，通過定期或不定期的自動(dòng)升級，使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。（二）配置防火墻。利用Windows系統(tǒng)自帶的防火墻，在使用中根據(jù)要求，設(shè)置完全可以達(dá)到很好的效果。在教學(xué)中為能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全，要求學(xué)生要開啟防火墻，并能合理配置，掌握端口添加和端口關(guān)閉的方法，這樣可以用不到的端口拒絕，來實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)間訪問控制尺度。允許防火墻同意訪問的人與數(shù)據(jù)進(jìn)入自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外，最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來訪問自己的網(wǎng)絡(luò)，防止他們隨意更改、移動(dòng)甚至刪除網(wǎng)絡(luò)上的重要信息。（三）數(shù)據(jù)的回復(fù)與備份。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的收集、處理、存儲、傳輸和分發(fā)中扮演著極其重要的角色，大大提高了工作效率，一些新的問題如系統(tǒng)失敗，數(shù)據(jù)丟失或遭到破壞等，會造成嚴(yán)重的后果。可能是人為的因素，也可能是一些不可預(yù)測的因素，如病毒、硬件故障、自然災(zāi)害等。這就要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的備份，制作相應(yīng)的備份計(jì)劃和可靠的措施并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。

三、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全也存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)，能在工作崗位上滿足社會的需要，針對計(jì)算機(jī)安全問題展開學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不能僅僅依靠某一方面的單個(gè)系統(tǒng)，而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求，并將各種安全技術(shù)，如密碼技術(shù)等結(jié)合在一起，才能生成一個(gè)高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，作者粗淺地談了如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果，在課程改革的道路上，需要我們共同去探索和實(shí)踐。

篇（2）

中圖分類號：TP39308-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0213-02

當(dāng)今時(shí)代以信息化社會的到來而區(qū)別以往，其明顯的標(biāo)志是信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，而信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展又凸顯于計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合應(yīng)用所形成的信息載體，由之所打造出的信息產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)作為信息社會的高效率工具和標(biāo)志性工具作用所須臾不可缺少，但也隨之出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不安全問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不安全問題表現(xiàn)為物理意義的和邏輯意義的兩個(gè)方面。物理意義方面是體現(xiàn)于系統(tǒng)設(shè)備和和相關(guān)設(shè)施方面的，邏輯意義是體現(xiàn)于信息保護(hù)方面的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的出現(xiàn)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)對這個(gè)方面內(nèi)容的重視，將虛擬技術(shù)包含于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容中就是一個(gè)明顯的標(biāo)志。虛擬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的后發(fā)性技術(shù)，是適應(yīng)于保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全、穩(wěn)定而誕生的，如何將虛擬技術(shù)結(jié)合進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容中，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，是需要從教學(xué)思想和教學(xué)方法上認(rèn)真探索的。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題從大的范圍來說，是目前國際社會所共同面臨的問題，從局域范疇來說，只要利用計(jì)算機(jī)就會有發(fā)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的威脅，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題就是計(jì)算機(jī)信息安全問題，是發(fā)生在計(jì)算機(jī)的軟件和硬件被破壞的情形下，也即計(jì)算機(jī)所存儲的數(shù)據(jù)信息被篡改、被盜取或被泄漏的情形下。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全給出的權(quán)威性定義為：采取相應(yīng)的管理、技術(shù)和措施，保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源不遭到更改、泄露和破壞，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運(yùn)行，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大更好的作用。[1]

事實(shí)上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題不斷出現(xiàn)，很多典型的案例令人們觸目驚心。如發(fā)生在美國的由斯諾登曝光于世的“棱鏡事件”，美國通過超級網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件獲取所要監(jiān)控地區(qū)、國家、要人、單位、系統(tǒng)、百姓的私密信息。據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心的數(shù)據(jù)，2013年8月19日至8月25日一周內(nèi)，國內(nèi)就有大量的網(wǎng)站被篡改，僅政府網(wǎng)站被串改數(shù)量就達(dá)384個(gè)；這一時(shí)間內(nèi)感染網(wǎng)絡(luò)病毒的主機(jī)數(shù)量竟然近70萬臺，被木馬、僵尸程序控制的主機(jī)與感染飛客蠕蟲的主機(jī)也都達(dá)數(shù)十萬臺。發(fā)生在我們身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題也是不少的，無論出現(xiàn)怎樣的問題，都會給信息擁有者和使用者造成極大的損失和麻煩。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題頻發(fā)的事實(shí)告訴人們要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題，社會的需要就是學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識和能力傳授和培養(yǎng)的內(nèi)容，也即中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)教育必須與社會需要銜接起來，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程也就必然地中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中被重視起來。

二、虛擬技術(shù)進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程

1.虛擬技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的越來越廣泛，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來越高，并廣泛地應(yīng)用到社會生活中的各個(gè)方面。[2]社會發(fā)展的需求導(dǎo)引中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但這方面的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，難度大，尤其需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，以將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。尤其在虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)后，該技術(shù)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的保障作用被普遍看好，在社會上普遍采用的同時(shí)，也迅速進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程。

虛擬技術(shù)實(shí)際上就是虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)。就是在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用中，利用對一個(gè)計(jì)算機(jī)主機(jī)軟件系統(tǒng)的技術(shù)操作，將之模擬成其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，形成虛擬計(jì)算機(jī)，也稱邏輯計(jì)算機(jī)，如對VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC的利用，在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)，這個(gè)系統(tǒng)以虛擬機(jī)和主機(jī)的構(gòu)造存在，二者具有相同的功能，相同的芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備和共同的顯示窗口。自然，虛擬機(jī)滿足的是擁有其用戶的一套系統(tǒng)，是根據(jù)其擁有用戶的實(shí)際需要虛擬出來的，且可以根據(jù)擁有者的意愿，來選擇要連接出的虛擬機(jī)的數(shù)量，以虛擬機(jī)來滿足擁有者的使用用途，既然是擁有者為滿足自身使用意愿所構(gòu)建的，那么，這種虛擬機(jī)就是非公用的，難于被其他用戶所利用的，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面，虛擬機(jī)更能夠提升工作效率和安全性。

2.將虛擬技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中

虛擬技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先需要選擇相應(yīng)的虛擬機(jī)，在選擇虛擬機(jī)時(shí)會涉及到選擇數(shù)量問題，也即一臺計(jì)算機(jī)應(yīng)連接多少各虛擬機(jī)為好，有研究者提出：“在計(jì)算機(jī)連接時(shí)一臺計(jì)算機(jī)可以連接到多個(gè)虛擬機(jī)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)，這樣在實(shí)際中才能更好的讓虛擬機(jī)運(yùn)作起來，也不會過多的占用硬件資源。[3]當(dāng)然，一臺計(jì)算機(jī)可以連接虛擬機(jī)的數(shù)量不僅僅是能帶動(dòng)的具體數(shù)量的問題，還要考慮到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能，在保障安全性和相應(yīng)性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，因?yàn)樘摂M機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會占用計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存足夠大是先決條件。

將虛擬技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，增加了計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度，是對以往這門專業(yè)課程內(nèi)容的擴(kuò)充和難度的提升。那么，首先要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究其技術(shù)要領(lǐng)，在具備相應(yīng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過程中得以把技術(shù)要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生能夠聽的明白，能夠動(dòng)手操作，扎實(shí)第掌握利用虛擬技術(shù)的能力，不至于走過場，不至于讓學(xué)生趕到不好理解和不易操作。在教學(xué)過程中，需要教師建立好實(shí)驗(yàn)?zāi)０妫?xì)致、更精密、更準(zhǔn)確地施以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，來充分了解其技術(shù)的操作規(guī)范和細(xì)節(jié)。譬如教師一般會教授給學(xué)生一些系統(tǒng)性危險(xiǎn)的知識，會給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，通過虛擬技術(shù)的演示，學(xué)生就能夠更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全方面的知識，學(xué)生也會對相應(yīng)的病毒有進(jìn)一步的認(rèn)識，并將其納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中，從而更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識，取得較好的學(xué)習(xí)效果。[4]

毋庸置疑，虛擬技術(shù)進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程，對于教師和學(xué)生同時(shí)體現(xiàn)出“加碼”的意義。對于教師說來，提出了必須積極擴(kuò)充這方面的知識和能力的要求，是對教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升；對于學(xué)生說來，在增添計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和能力的儲備上、對于學(xué)以致用上說來是具有正效應(yīng)的，還能夠有助于學(xué)生更加具體深入地理解所學(xué)習(xí)的知識，能夠啟發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用空間有很多余地等待利用者在利用過程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應(yīng)用效率的思維方面和技術(shù)方面的認(rèn)知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不但能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“活”。[5]為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，既可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，關(guān)乎個(gè)體的專業(yè)技術(shù)能力，又會以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和創(chuàng)新促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文.芻議虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息系統(tǒng)工程，2014（12）：154.

篇（3）

中職計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)其也是一項(xiàng)較為枯燥的學(xué)科，而中職院校的學(xué)生通常年齡較小，無法有效的集中精力，因此，為了能夠有效的保障教學(xué)可以順利的開展并且可以提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就開始將案例教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，該方法通過建立教學(xué)情境的方式，使得學(xué)生提升了對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生可以積極的參與到課程教學(xué)中來，從而使得教學(xué)的效果得到了有效的提升，由此可以說明，在中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)用案例教學(xué)法有其必要性。

1 案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，以學(xué)生的分析研究為主，老師只起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過案例分析可以積累經(jīng)驗(yàn)，開拓思路，這樣對知識點(diǎn)的理解就更加容易，在整個(gè)的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師的準(zhǔn)備活動(dòng)、指導(dǎo)行為都是服務(wù)于學(xué)生的分析和研究。案例教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的素質(zhì)教育，因?yàn)樗且环N非常開放、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，在這種方式中，學(xué)生變成了教學(xué)過程的中心，成為了中心位置，學(xué)生以各種方式去解決案例中的問題，而且整個(gè)過程教師會鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，分享自己的想法，這對以后學(xué)生的職業(yè)生涯是有一個(gè)很好的鍛煉。

2 案例教學(xué)法的實(shí)施過程分析

2.1 對于案例教學(xué)法來說，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)用相對比較廣泛。但是，有些課堂上雖然也應(yīng)用了這種方式，但是并沒有起到一定的作用和效果。因此，提升這種教學(xué)方式方法的高效性是教育工作中應(yīng)該著重考慮的問題，具體來說可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

第一，采用具體的案例能夠形象地體現(xiàn)出案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，然后將其進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生可以在課堂上對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

第二，如果教師所選案例具有一定的實(shí)踐性和生動(dòng)性，那么就可以最大限度地提升教學(xué)的高效性以及學(xué)生理解問題的能力。

第三，如果教學(xué)案例具有一定的針對性，教師就可以將教材中的相關(guān)內(nèi)容放置到案例教學(xué)中。因此，教師應(yīng)該根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)置案例。

2.2 案例教學(xué)的實(shí)施

第一，通常情況下，在課程進(jìn)行之前，教師就要將相關(guān)的案例進(jìn)行展現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容來選擇合適的案例展示方式，一般來說，通過發(fā)送文字材料、選擇多媒體的投影儀以及對案例進(jìn)行播放或者是通過學(xué)生對案例的內(nèi)容進(jìn)行演繹等等。這些方式主要是為了表現(xiàn)出出一定切合課程內(nèi)容的情景。

第二，在案例提出之后，教師需要根據(jù)案例中的情景提出相應(yīng)的問題，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)已有的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。然后，在課堂上將學(xué)生引入到實(shí)際的問題中，通過對案例內(nèi)容進(jìn)行回放，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。將問題由表及里，由淺入深的進(jìn)行探討。在課堂上，教師所引用的探討方式可以具有一定的靈活性。最好是將學(xué)生們分成不同的小組。經(jīng)過討論之后，學(xué)生們需要通過自身的思考給出方案。如果涉及到分歧的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而得出具體的答案。這樣，學(xué)生們會提升對問題的記憶程度。達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)。

第三，在案例教學(xué)模式結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)討論的情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這也是加強(qiáng)學(xué)生記憶的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。另外，教師也可以在實(shí)驗(yàn)課堂上將問題的重點(diǎn)找到，和學(xué)生們進(jìn)行交流和探討，可以將所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷對其進(jìn)行有效地延伸。另外，還可以將其應(yīng)用到具體的實(shí)際中。

3 案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了發(fā)展，并且在現(xiàn)今的社會中得到了普及，目前的各個(gè)行業(yè)中都開始應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理和工作，而教育領(lǐng)域也不例外，在教學(xué)工作中，教師也開始應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。而在目前的社會中，對計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷的提升，這就對中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提出了更高的要求，為了能夠滿足社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，中職院校開始對其計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革，并在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中采用新的教學(xué)方法，該方法就是案例教學(xué)法，該教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到了有效的提升，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了一定的提升，從而有效的推動(dòng)了學(xué)生的全方位發(fā)展。

原有的中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會發(fā)展需求，而且原有的教學(xué)方法也嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，中職教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，開始將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，從而對中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開展形成了積極的積極影響。學(xué)生們在教學(xué)中樹立了教學(xué)的主體地位，通過建立教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠自動(dòng)的積極參與到教學(xué)當(dāng)中，從而可以更好的發(fā)揮出自身的潛力，使得學(xué)生的個(gè)性得到有效的發(fā)揮，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的影響意義。

計(jì)算機(jī)課程是中職院校的主要課程項(xiàng)目之一，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)注重實(shí)踐，因此，采用案例教學(xué)法可以有效的提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量，使得計(jì)算機(jī)課程能夠更好的開展。由于計(jì)算機(jī)課程具有一定的難度，對于中職院校的學(xué)生來說，如果只是采用生硬的教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)，就會使得學(xué)生無法有效的理解教學(xué)中的重點(diǎn)，久而久之就會使得學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣降低，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要將案例教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程中，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，也需要對案例進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，所選用的案例也需要與時(shí)代以及課程教學(xué)的內(nèi)容相符合，這樣能夠有效的活躍教學(xué)的氛圍，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)可以正常的開展。

結(jié)束語

總之，案例教學(xué)法由于自身的特點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法，更確切的說，它已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)形式，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力，因此將案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理有效運(yùn)用可以很好的解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

Key words project teaching method； computer course； implementation plan

高職計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，這一特點(diǎn)決定了本類課程適合應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法對于大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)課程都有很好的效果，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、Visual Basic、SQL Server 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Auto CAD2010等各種實(shí)踐類課程。如果我們可以通過大量的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探索研究項(xiàng)目教學(xué)法在上列課程中的應(yīng)用，總結(jié)出一個(gè)范例，那么就可以形成可操作的實(shí)施方案，為廣大教師服務(wù)。

1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案

1.1 項(xiàng)目的選取

項(xiàng)目教學(xué)法是一種課程組織形式，對教師的實(shí)踐操作能力、組織能力、管理能力要求較高，對學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力也是一個(gè)考驗(yàn)。教師首先要熟悉本課程內(nèi)的項(xiàng)目情況，本課程有哪些項(xiàng)目可以做，有哪些項(xiàng)目在實(shí)踐中應(yīng)用較廣，哪些只是驗(yàn)證性的聯(lián)系，哪些會對學(xué)生有所啟迪。教師同時(shí)要明確自身的優(yōu)勢與缺陷。如果只是動(dòng)手能力強(qiáng)，組織管理能力不足，那么就最好不要進(jìn)行大的項(xiàng)目教學(xué)，可以選擇難度系數(shù)大但是涉及面不廣，幾個(gè)同學(xué)就可以完成的科研型項(xiàng)目教學(xué)；如果動(dòng)手能力不強(qiáng)，但是組織管理能力強(qiáng)，就可以選擇涉及面廣泛，讓學(xué)得好的學(xué)生帶頭形成項(xiàng)目小組，團(tuán)體攻關(guān)的應(yīng)用型項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，選擇項(xiàng)目時(shí)必須要根據(jù)教學(xué)大綱、教材與學(xué)生實(shí)際情況，緊密圍繞學(xué)生知識技能來進(jìn)行。一般來說，還要兼顧學(xué)生今后的就業(yè)問題，與學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，盡量選擇接近實(shí)際工作情況的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。①在這種項(xiàng)目教學(xué)法下，一般不會讓學(xué)生自己選擇項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生的視野不夠開闊，專業(yè)背景不深厚，有時(shí)候會選擇看似簡單其實(shí)很復(fù)雜的項(xiàng)目來做，有時(shí)候又會選擇看起來高大上實(shí)則空洞無物的項(xiàng)目來做。項(xiàng)目的確定過程分為選擇、改造、組織等三個(gè)階段。

（1）項(xiàng)目選擇。教師要與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，最好能在一家企業(yè)或者幾家企業(yè)有兼職活動(dòng)。目前高職院校校企合作開展得如火如荼，企業(yè)希望得到優(yōu)秀的勞動(dòng)力資源，教師也希望到企業(yè)去增長見識，有很好的雙向選擇基礎(chǔ)。教師進(jìn)入企業(yè)，才能知道目前企業(yè)究竟在做哪些項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目比較常用，以及今后的發(fā)展方向。以“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程為例，可以選取某軟件企業(yè)已經(jīng)中標(biāo)、正在實(shí)施的一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項(xiàng)目――教務(wù)管理系統(tǒng)。

（2）項(xiàng)目改造。通常，在一個(gè)正在實(shí)施的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項(xiàng)目中，必然在技術(shù)上有一定的廣度和深度，管理上協(xié)同合作，成本上精打細(xì)算，進(jìn)度上分秒必爭，其中涉及了項(xiàng)目管理的諸多領(lǐng)域。僅僅在技術(shù)上就超過了一個(gè)教師所能操控的所有知識技能，更不用說項(xiàng)目管理了，因?yàn)榻處熞话闶悄抽T課程上的能手，卻不是通才，更不是項(xiàng)目經(jīng)理。故我們選擇了項(xiàng)目之后必須對項(xiàng)目進(jìn)行改造，一般是精簡到教材范圍內(nèi)，讓學(xué)生能夠上手操作實(shí)踐。②根據(jù)“SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程的主要知識點(diǎn)，教師可以選擇其中一個(gè)子模塊――學(xué)生信息管理模塊，將其改造成為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目――學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

（3）項(xiàng)目組織。即使是學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對于剛剛學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生來說也是有很大難度的。這個(gè)時(shí)候教師要充當(dāng)系統(tǒng)分析員的角色，對項(xiàng)目再次分解，分解成與知識點(diǎn)密切結(jié)合的、有實(shí)踐操作性的小微項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的水平對學(xué)生進(jìn)行分組，選定組長，設(shè)計(jì)任務(wù)，要求各組在一定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。各小組完成任務(wù)后，再由教師將各個(gè)小組的成果加以整合，形成完整的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感與歸屬感。

2 教學(xué)組織方案

如今，人們在工作、學(xué)習(xí)過程中越來越離不開計(jì)算機(jī)的幫助。計(jì)算機(jī)可以提高工作效率，方便調(diào)用教程，高速處理數(shù)據(jù)，是人類的好幫手。因此，學(xué)生必須在畢業(yè)之前熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。所以計(jì)算機(jī)課程測試的標(biāo)準(zhǔn)不是“會不會考”，而是“能不能干”，要從實(shí)踐入手去安排教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例，可以有多種教學(xué)組織方式，一般有如下幾種。

2.1 理論講授課

理論講授課主要是通過教師主導(dǎo)，安排教案教法，對計(jì)算機(jī)類課程的基本架構(gòu)、基本知識、歷史沿革進(jìn)行講解，讓學(xué)生大致了解課程的宏觀體系。③比如計(jì)算機(jī)發(fā)展史，大致的年代劃分等這類知識點(diǎn)，在今后實(shí)踐工作中很少用到，但是又不能不講。這部分課程的要點(diǎn)是利用多媒體手段，進(jìn)行大容量、快速度的展示，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以接觸到大量新鮮資訊，保持學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，為今后的實(shí)踐教學(xué)鋪路。由于課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，故宜分配極少的教學(xué)時(shí)間。

2.2 上機(jī)演練課

并不是所有在計(jì)算機(jī)房上的課都叫上機(jī)課，而是根據(jù)目的、任務(wù)的不同而劃分為多種類別。這類上機(jī)演練課包含理論教學(xué)，也包含上機(jī)演練。上機(jī)演練課中，教師對計(jì)算機(jī)語言、應(yīng)用程序的應(yīng)用進(jìn)行講解與演示，隨后讓學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證，達(dá)到鞏固、消化所學(xué)知識和技能的目的。其主要目的是使學(xué)生熟練掌握對簡單項(xiàng)目的操作，學(xué)生在這種課程上得到的是驗(yàn)證性知識。比如excel中vookup公式的應(yīng)用、word中段落的設(shè)置等等小項(xiàng)，都可以用上機(jī)演練課這種形式進(jìn)行教學(xué)。

2.3 階段串聯(lián)課

階段串聯(lián)課是完成鄰近的幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)后，綜合應(yīng)用這幾個(gè)小節(jié)的技能，完成一個(gè)簡單多步操作。從這類課程開始，就需要教師對章節(jié)全局進(jìn)行把握，設(shè)置學(xué)生力所能及的項(xiàng)目目標(biāo)。階段串聯(lián)課的實(shí)施模式是教師提出問題―學(xué)生思考―教師演示―學(xué)生模仿―學(xué)生自練。從教學(xué)模式上來說，也可以說是大型的上機(jī)演練課，可以說是小型的下階段課程――綜合項(xiàng)目課。

例如在“計(jì)算機(jī)計(jì)算基礎(chǔ)”課程中，學(xué)完word創(chuàng)建、字體、段落、排版，就可以完成一個(gè)小項(xiàng)目，制作個(gè)性簡歷。在課程設(shè)計(jì)上，要分如下幾個(gè)階段：第一，先進(jìn)行引入，突出簡歷的重要性；第二，給出樣例，擴(kuò)寬學(xué)生視野；第三，演示操作，顯示具體做法，并評講優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)；第四，安排學(xué)生練習(xí)，給出成績。

2.4 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課

在學(xué)完相關(guān)的幾章內(nèi)容之后，學(xué)生需要一個(gè)消化、理解的過程。學(xué)生不但要掌握每一個(gè)的知識點(diǎn)，如何應(yīng)用，每一章組合起來有什么功能，還要知道一個(gè)階段之內(nèi)自己學(xué)到的知識到底能解決什么問題，否則學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到茫然，在學(xué)習(xí)之后也是一頭霧水。這個(gè)階段的時(shí)長是多少比較合適呢？筆者認(rèn)為是4周至6周。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每4周或者6周需要安排一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課，對近期的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，學(xué)習(xí)完了excel相關(guān)內(nèi)容之后，就可以做一個(gè)簡單的學(xué)生信息管理查詢系統(tǒng)。包括工作表的建立、錄入，修改、刪除，檢索、高級檢索；統(tǒng)計(jì)、分析等一系列在實(shí)際工作中使用頻率最高的功能就可以付諸實(shí)踐了。

2.5 競賽講評課

為激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以安排競賽講評課，一般在學(xué)期臨近考試時(shí)進(jìn)行。將班內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)配，使每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)。安排特定的題目，內(nèi)容涵蓋整本書的大部分內(nèi)容。還是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，在前面的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自行完善，可以添加按鈕，后臺編程，可以參考網(wǎng)上案例。在教學(xué)進(jìn)度快的情況下，可以將課堂設(shè)為競賽現(xiàn)場，讓學(xué)生自己對作品進(jìn)行完善，達(dá)到自己滿意的要求。先競賽，后講評，對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予成績獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，并選擇優(yōu)良選手作為職業(yè)技能大賽的候選人。用這種方式激勵(lì)其他同學(xué)的進(jìn)取心與榮譽(yù)感，可以盤活班級的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生搜索資源、利用資源的能力。

3 自建項(xiàng)目資源方案

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，獲取項(xiàng)目資源似乎是信手拈來、惠而不費(fèi)的好事兒。可是常年在網(wǎng)上摸爬滾打的教師，有幾位沒有碰到過大量無用的項(xiàng)目資源呢？大量的無用資源占用了大量的時(shí)間與精力。自建項(xiàng)目資源的意義就在于通過教師的實(shí)踐，提供切實(shí)有用的項(xiàng)目資源來源，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，快速提高知識水平和技能水平，最終完成項(xiàng)目，并能在今后工作中持續(xù)發(fā)揮作用。這類資源一般包括以下兩類。

3.1 整合免費(fèi)電子資源

篇（5）

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0068-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們的各個(gè)領(lǐng)域，包括生活、工作、學(xué)習(xí)，都離不開計(jì)算機(jī)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，也需要大量的對計(jì)算機(jī)辦公軟件操作熟練的人才，這就要求中職學(xué)校能培養(yǎng)更多的工程應(yīng)用型人才，因此，在中職學(xué)校，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程成為一門重要的專業(yè)必修課之一。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握計(jì)算機(jī)的組成原理，也能熟練的掌握辦公軟件的操作。如何才能讓中職學(xué)生對《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前的的一個(gè)難點(diǎn)。

一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主要存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校是一所地處經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生主要是來自全國各地，由來自本城市的學(xué)生，也有來自周邊農(nóng)村的學(xué)生。現(xiàn)在大部分家庭都擁有計(jì)算機(jī)，或是學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)，以至于有些學(xué)生在上中職之前就對計(jì)算機(jī)辦公軟件操作技能方面掌握的相當(dāng)?shù)暮谩５行W(xué)生由于缺乏《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程系統(tǒng)的教育，對計(jì)算機(jī)操作方面就有所欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容上。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程都使用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的測試內(nèi)容，以至于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非專業(yè)都學(xué)習(xí)同樣的知識內(nèi)容。沒有根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)不明確。

針對在中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中所存在的問題，為了鍛煉學(xué)生對辦公軟件的操作技能，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合信息素質(zhì)，適應(yīng)未來社會就業(yè)崗位的需要。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

“案例教學(xué)法”指的是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的案例，課堂上，在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過對案例的一步步分析以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生對難易知識點(diǎn)的掌握。通過對實(shí)際案例的分解，讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)尋求實(shí)現(xiàn)解決該案例的方法，在有針對性的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生更易吸收與消化新知識，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：（1）案例教學(xué)法中的案例實(shí)踐性比較強(qiáng)，是教師精心設(shè)計(jì)與策劃的，具有很強(qiáng)的代表性，案例包含了課堂上所要學(xué)習(xí)的所有新內(nèi)容或是以前所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。通過對案例的講解與分析，有助于學(xué)生對新知識的掌握。（2）通過案例教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以課本原有知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的來自人們生活的案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）通過案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐過程中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造。（4）通過案例教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力，在案例教學(xué)中學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識后，還要經(jīng)過縝密思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。

三、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)、Offfice辦公自動(dòng)化軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。由于Office辦公自動(dòng)化軟件是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識點(diǎn)為例，說明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.word案例：制作個(gè)人求職信。個(gè)人求職信是每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后求職所必須要制作的，它可以讓面試者一見便能對你有個(gè)初步的了解。本案例所要涉及的知識點(diǎn)為：設(shè)置字體和字號、藝術(shù)字的制作、插入文本框和圖片、設(shè)置段落格式、表格的使用。通過本案例的制作，使學(xué)生了解或掌握制作個(gè)求職信的基本知識和方面，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用WORD完成字體排版，藝術(shù)字制作，文本框和圖片設(shè)置及表格應(yīng)用的技能，為今后的實(shí)際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.word案例：宣傳小報(bào)的藝術(shù)排版。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校里要舉行什么課外活動(dòng)，可以通過WORD制作宣傳小報(bào)加以張貼，從而來宣傳活動(dòng)以吸引更多的同學(xué)來參加。本案例所要涉及的知識點(diǎn)為：藝術(shù)字的制作、圖片及藝術(shù)字的組合、圖文混排、文本框的插入、頁面邊框的設(shè)置。通過本案例的制作，使學(xué)生了解或掌握制作宣傳小報(bào)的基本知識和方面，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用WORD完成文本框、藝術(shù)字、圖文混排等的綜合應(yīng)用的技能，為今后的實(shí)際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.Excel案例：制作個(gè)人財(cái)務(wù)收支情況統(tǒng)計(jì)表。在日常生活中，人們經(jīng)常會利用Excel來制作個(gè)人每個(gè)月財(cái)務(wù)收支情況統(tǒng)計(jì)表，這樣可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)月自己的收支情況，以便更好地支配自己的收入與消費(fèi)。本案例所要涉及的知識點(diǎn)為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel常用公式的運(yùn)用、Excel圖表的制作。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作個(gè)人財(cái)務(wù)收支情況統(tǒng)計(jì)表的基本知識，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Excel完成文字格式化、公式運(yùn)用、圖表制作等綜合應(yīng)用的技能，為今后的實(shí)際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

4.Excel案例：商品銷售數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在公司或是銷售店里，人們經(jīng)常會利用Excel來統(tǒng)計(jì)與分析商品銷售數(shù)據(jù)，從中來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使利潤最大化。本案例所要涉及的知識點(diǎn)為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel公式、函數(shù)（SUM、VLOOKUP）的運(yùn)用、Excel排序與分類匯總、Excel透視表。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作商品銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，并對表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Excel完成文字格式化，公式運(yùn)用，排序、分類匯總等的綜合應(yīng)用的技能，為今后的實(shí)際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

5.PowerPoint案例：公司會議PPT的制作。在公司中，上到企業(yè)高管，下到公司員工，都喜歡用PPT來制作會議講稿，因?yàn)镻PT在很多時(shí)候能做出動(dòng)畫效果，加上一些音質(zhì)效果，讓人能更深刻地體會到公司的一些文化等。本案例所要涉及的知識點(diǎn)為：母版的設(shè)計(jì)、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用。通過本案例的制作，使學(xué)生了解制作PPT演示文稿的方法，并完成個(gè)人求職簡歷的演示，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用PPT演示文稿模塊母版設(shè)計(jì)、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用技能，為今后的實(shí)際工作與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗(yàn)證，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中使用案例教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能熟練操作Office辦公自動(dòng)化軟件技巧，甚至對于Office辦公自動(dòng)化軟件的一些高級操作都理解得很透徹，在期末測驗(yàn)中，學(xué)生的理論與上機(jī)考試成績都比較理想。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息強(qiáng)制灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是要利用有效的教學(xué)方法將新知識、新內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生帶著極大的熱情與激情去學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在把課堂知識學(xué)習(xí)好的情況下，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。利用案例化教學(xué)法教授《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了不斷的提高，取得了良好的教學(xué)效果。同樣，利用案例化教學(xué)法的手段，對教師的要求也得到了相應(yīng)的提高，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時(shí)代對教師素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006：34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2009：394-407.

篇（6）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0180-02

一、引言

“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，有著廣泛的應(yīng)用。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地了解并掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基本概念、思想、原理和方法，并且具有一定的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，更好地利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題和日常事務(wù)性問題[1-2]。目前，很多高校都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程并取得了一定的成效，但該課程的綜合性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不盡如人意之處。本文針對目前該課程在教學(xué)中存在的共性問題，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法的角度出發(fā)，對該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

二、課堂教學(xué)存在的共性問題

“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)目前面臨的共性問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[3]：（1）學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識不到課程內(nèi)容的重要性；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、主動(dòng)性和自覺性；（2）學(xué)生的程序設(shè)計(jì)、調(diào)試能力薄弱，缺乏解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，對課程內(nèi)容的實(shí)用性體會不深；（3）教學(xué)學(xué)時(shí)較少，一般為32或者48學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)大部分時(shí)間集中在基本概念、原理的講授上，而程序設(shè)計(jì)、調(diào)試等實(shí)踐性較強(qiáng)部分通常只能點(diǎn)到為止，無法進(jìn)行深入講解和布置練習(xí)。

對于第一個(gè)問題，普遍采用的對策是引導(dǎo)學(xué)生重視課程；后面的兩個(gè)問題，目前的解決方式主要集中在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革上，不同的授課者在具體實(shí)施的時(shí)候，會因情況而各異。本文作者承擔(dān)著內(nèi)蒙古大學(xué)通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的授課任務(wù)，面對目前該課程教學(xué)中的共性問題，進(jìn)行了深入的思考、分析和研究，除了對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究層面的適當(dāng)引導(dǎo)外，嘗試采用合理有效的教學(xué)方法展開教學(xué)工作。

目前，一門課程大多采用一種教學(xué)方法，主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[4]、案例教學(xué)[5]、問題教學(xué)[6]、引導(dǎo)教學(xué)[7]、認(rèn)知教學(xué)[8]等。前四種方法側(cè)重于教學(xué)形式與手段的變新與改革，認(rèn)知教學(xué)從講授內(nèi)容的本質(zhì)出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過程。“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程以高級程序設(shè)計(jì)（C或C++）為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”和“軟件工程”等，各內(nèi)容之間既互相聯(lián)系又比較獨(dú)立，每一部分內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課程。對于這樣具有繁雜的內(nèi)容并且注重理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，僅采用單一的教學(xué)方法組織教學(xué)肯定滿足不了授課的要求，同時(shí)學(xué)生也不容易掌握其內(nèi)容。基于Zadeh認(rèn)知原理的認(rèn)知教學(xué)能夠從牢牢抓住教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，深化知識的組織、粒化與因果關(guān)系，將所有知識融為一體。案例教學(xué)能夠使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，利于學(xué)生的思維能力、知識應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。本文將基于Zadeh認(rèn)知原理的認(rèn)知教學(xué)與案例教學(xué)兩種教學(xué)方法緊密地結(jié)合起來（以下稱認(rèn)知案例教學(xué)法）并應(yīng)用到該課程的教學(xué)實(shí)踐中，借此加強(qiáng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)、調(diào)試能力，緩解因教學(xué)學(xué)時(shí)較少與加強(qiáng)實(shí)踐能力間的矛盾。

三、認(rèn)知案例教學(xué)法及在“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”中的應(yīng)用

基于Zadeh認(rèn)知原理的認(rèn)知教學(xué)是按照人類認(rèn)知事物的規(guī)律進(jìn)行教授知識，將教學(xué)知識組織、粒化、因果化，使學(xué)生抓住知識的本質(zhì)，全面地掌握知識。其中，組織是對知識宏觀的掌控，粒化是對知識微觀的演化，因果則是知識之間的關(guān)聯(lián)。因此，認(rèn)知教學(xué)能夠條理地、邏輯地、系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，是一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知過程的科學(xué)方法[8]。案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以學(xué)生在課堂內(nèi)外對案例的分析、思辨為重點(diǎn)，目的是提升學(xué)生應(yīng)用理論創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。具體形式是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力[5，9，10]。對于認(rèn)知案例教學(xué)法，首先綜合考慮認(rèn)知教學(xué)法和案例教學(xué)法的內(nèi)涵，認(rèn)真分析課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，提取宏觀知識點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容）并把它們合理地組織在一起；然后對每個(gè)宏觀知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，得到微觀知識點(diǎn)；接下來搭建宏觀知識點(diǎn)之間、微觀知識點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，從而得到一個(gè)課程的認(rèn)知系統(tǒng)；最后在這個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對微觀知識點(diǎn)或宏觀知識點(diǎn)選擇合適的案例開展課程教學(xué)。

根據(jù)“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，把“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”和“軟件工程”四部分作為宏觀知識點(diǎn)，并用系統(tǒng)工程作為基點(diǎn)把它們關(guān)聯(lián)起來；依靠采用的教材和使用的參考資料對這四個(gè)宏觀知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，并建立微觀知識點(diǎn)的彼此關(guān)聯(lián)，這樣就得到了“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的認(rèn)知系統(tǒng)，如圖1所示。圖1中的宏觀知識點(diǎn)和微觀知識點(diǎn)形成了一個(gè)多層次、逐層深入的組織結(jié)構(gòu)。每一層是其上層的粒化，每層的微觀知識點(diǎn)之間、上層和下層之間都有直接或間接的因果關(guān)系。依據(jù)圖1所示的認(rèn)知系統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中采用了對底層一個(gè)或多個(gè)關(guān)聯(lián)緊密的微觀知識點(diǎn)精選有真實(shí)場景的應(yīng)用案例展開課堂授課。為了能夠成功地進(jìn)行認(rèn)知案例教學(xué)，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究層面的引導(dǎo)，較好地激發(fā)學(xué)生對課程的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂之外能夠主動(dòng)地投入更多的時(shí)間和精力認(rèn)真完成課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)自主地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題。對于教師，需要在圖1的認(rèn)知系統(tǒng)框架下，根據(jù)微觀知識點(diǎn)有針對性地選擇案例。仔細(xì)研究案例的內(nèi)容，做好案例分析。明確給出本次案例教學(xué)重點(diǎn)討論的問題、有關(guān)的背景知識、參考資料和預(yù)習(xí)要求，把這些內(nèi)容文檔化提供給學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出具體問題，同時(shí)準(zhǔn)備分組討論提綱。注重程序設(shè)計(jì)和調(diào)試，布置相應(yīng)的練習(xí)，要求學(xué)生提前熟悉程序，并準(zhǔn)備調(diào)試結(jié)果。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)問題進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和講解；并引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題的討論過渡到另一個(gè)問題的討論；最后進(jìn)行小結(jié)和歸納。

認(rèn)知案例教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，教學(xué)中布置的練習(xí)都有相應(yīng)的應(yīng)用背景，學(xué)生通過調(diào)試和設(shè)計(jì)程序?qū)φn程內(nèi)容的實(shí)用性有了進(jìn)一步的體會。一般一個(gè)案例包含多個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作縮短了授課教師講授基本概念、原理所需的時(shí)間，這讓授課教師能夠在有限的課堂教學(xué)中集中更多的精力去講解實(shí)踐性較強(qiáng)部分。經(jīng)過三年的認(rèn)知案例教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都有了明顯的提高，學(xué)習(xí)效果良好。

四、結(jié)束語

本文把認(rèn)知案例教學(xué)法應(yīng)用到“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐中，對于該課程的教學(xué)有一定的獨(dú)到性之處。較好地處理了理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加牢固地掌握課程的知識點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中等職業(yè)教育是有別于普通教育的一種特殊的教育模式，其特殊性在于它所培養(yǎng)的學(xué)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的實(shí)用型人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)在具備文化知識與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。顯而易見，突出專業(yè)技能教育是職業(yè)技術(shù)教育中重中之重。然而，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課與文化課的教學(xué)模式不同，教師在教學(xué)過程中不再是知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者；學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地獲取。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課迫切需要探索一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的個(gè)性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐，探討了案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)作了一些有益探索。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)的現(xiàn)狀與政策

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的現(xiàn)狀首先，中等職業(yè)學(xué)校生生源素質(zhì)較差。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生家長不關(guān)心孩子的教育。（3）學(xué)生耐挫折能力差，遇到困難就逃避。其次，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的絕大部分教材是大專或本科的教材，這些教材中知識的深度和廣度都達(dá)到了一定水平，對中等職業(yè)學(xué)校生而言有些難度。再次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要，必須要進(jìn)行改革。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的方向教學(xué)模式制約著教學(xué)組織形式、教學(xué)的活動(dòng)形式、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)管理方式等等。構(gòu)建一種新型教學(xué)模式，必須以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論和現(xiàn)代教育方法為指導(dǎo)。同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式，并使之成為新的教學(xué)模式的有機(jī)組成部分。構(gòu)建新型教學(xué)模式就是打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擴(kuò)展到“以學(xué)生為中心”的復(fù)合型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)過程，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用情境，協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。在這種模式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識的主動(dòng)構(gòu)建者；而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者；教材是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的對象；媒體則是認(rèn)知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的，因而也是最有效的新型教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用特點(diǎn)案例教學(xué)法于19世紀(jì)70年首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)。案例是描述一個(gè)真實(shí)的或虛擬的情境，此情境中包含至少有一個(gè)能促使學(xué)生討論思辨的決策點(diǎn)和富有啟發(fā)性的隱含內(nèi)容。案例教學(xué)法可分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中采用的是案例練習(xí)法。案例練習(xí)法是根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計(jì)案例題，以鞏固深化知識，發(fā)展能力，以達(dá)到熟能生巧。案例練習(xí)過程是對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)再消化的過程，也是技能形成的過程。案例教學(xué)法有如下作用：（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（2）有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。

采用案例教學(xué)法首先要準(zhǔn)備案例庫，案例庫是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。有了好的案例，還要有好的實(shí)施方法，才能取得好的訓(xùn)練效果。通過教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出了案例練習(xí)法的實(shí)施步驟：

操作方法的理論準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中包含一些基本理論和方法，如AutoCAD中畫圓、切線畫法、公差原理及標(biāo)注，這些理論和方法是實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的前提。這些理論不適合用案例教學(xué)方法，只能采用講授等方法。操作方法一般使用教師的“示范、模仿、訓(xùn)練”教學(xué)方法。這些內(nèi)容在技能課中所占課時(shí)比例要盡量減少，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中理解和深化，實(shí)現(xiàn)“理念—實(shí)踐—理論”的認(rèn)知過程。技能理論課、方法課實(shí)際上是案例訓(xùn)練法的前奏，也是為案例訓(xùn)練做好鋪墊。轉(zhuǎn)貼于

引出案例練習(xí)案例一般以題目的形式給出，其中附有必要的說明提示，具體實(shí)施過程則不作提示，并給出一定時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀案例并作獨(dú)立思考。思考的過程就是對案例作分析的過程。案例的分析要把握幾個(gè)角度：一是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課重點(diǎn)，即分析案例包含的主要技能方法；二是難點(diǎn)技能，明確案例的關(guān)鍵所在；三是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的主題，確定該案例在整個(gè)課程中的地位與相應(yīng)理論之間的關(guān)系，即確定案例主題。

自主訓(xùn)練“訓(xùn)練”是學(xué)生強(qiáng)化技能操作和積累操作技巧的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程學(xué)生進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主要指標(biāo)是操作的準(zhǔn)確率和速度。教師由易到難地安排具有綜合性技能的方案進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生通過由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，達(dá)到快速、準(zhǔn)確的目的。這一階段是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的階段，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)群體的學(xué)習(xí)興趣。

課堂討論這是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。案例練習(xí)法寓原理于討論之中，這也是案例練習(xí)法有別于其他教學(xué)方法的主要地方。由于案例練習(xí)法采用的是過程開放的案例結(jié)構(gòu)，所以案例的實(shí)踐過程是討論的主要內(nèi)容。例如CAD中實(shí)現(xiàn)外接圓的方法很多，哪種方法最容易、哪種方法最快等問題都是值得討論的。案例訓(xùn)練法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，而且通過討論，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中分享不同的觀點(diǎn)，這在課堂外的環(huán)境中是找不到的。同時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都會由于自己的創(chuàng)新得到別人的認(rèn)可而興奮不已。通過對分歧的討論可以加深對問題的思考，還可以解決操作中“知其然不知其所以然”的問題。只要有助于討論的深入開展，在形式上可以不拘一格。

課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)可以由教師來擔(dān)任，也可以由學(xué)生來主持，主要是歸納評價(jià)學(xué)生中有代表性的幾種分析方法，而不是作最終的結(jié)論性意見。通過總結(jié)，可以提高學(xué)生分析問題的能力，并推廣好的方法和技巧。

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。案例教學(xué)法注重挖掘人的潛能、開拓人的思維、增強(qiáng)人的自信，達(dá)到了提高教學(xué)效率和減少教學(xué)時(shí)間的目的。同時(shí)，案例教學(xué)法也融洽了師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我校多年來采用案例教學(xué)方法開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，取得了良好的教學(xué)效果。多年來學(xué)生參加全國的專業(yè)技能考試合格率100%。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施案例教學(xué)法，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作態(tài)度和探求真理的精神。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合是學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課的關(guān)鍵。理論學(xué)習(xí)是上機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作可以使理論得以深化與鞏固。上好實(shí)習(xí)課是學(xué)生從認(rèn)知活動(dòng)中由“理論”向“能力”轉(zhuǎn)化的橋梁。因此，明確實(shí)踐課的目的要求，安排合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，提高實(shí)習(xí)效率，對提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合能力，具有非常重要的意義。要上好一節(jié)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課，必須做好以下幾方面。

一、課前準(zhǔn)備

充分做好課前準(zhǔn)備既是上好實(shí)踐課的前提條件，又是提高實(shí)踐效率的重要因素，因此充分的課前準(zhǔn)備應(yīng)該做到“三備”。

1.備實(shí)習(xí)教案。

要想提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)課堂化的教學(xué)思想，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師課前一定要編寫實(shí)踐課教案，制定本次實(shí)踐課的目標(biāo)、任務(wù)、步驟，并且根據(jù)教案組織實(shí)踐教學(xué)。

2.備實(shí)習(xí)設(shè)備。

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房普遍采用局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件配置不是很高。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要非常熟悉局域網(wǎng)機(jī)房的維護(hù)與管理、一般故障的排除、常用教學(xué)軟件的使用等，上課之前要充分做好設(shè)備的維護(hù)與軟件的調(diào)試工作，保證實(shí)踐課教學(xué)的順利進(jìn)行，避免因機(jī)器故障而影響學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.備實(shí)習(xí)的學(xué)生。

實(shí)踐課前要先布置學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和實(shí)踐課相關(guān)的課本內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉實(shí)踐內(nèi)容，填寫實(shí)踐報(bào)告，在知識、技能和心理三個(gè)方面做好實(shí)踐課的準(zhǔn)備，另外還要事先編好實(shí)習(xí)小組，使學(xué)生優(yōu)化組合，以便做好小組幫帶和競賽的準(zhǔn)備。

二、課堂指導(dǎo)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以，一節(jié)好的實(shí)踐課應(yīng)該抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.組織教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生全部進(jìn)入機(jī)房后，老師指導(dǎo)學(xué)生按組按號入座，然后進(jìn)行5—10分鐘的基本技能訓(xùn)練，一方面可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，完成組織教學(xué)，另一方面，對指法、英文錄入、漢字錄入、文檔編輯等基本功進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。期間老師也可迅速發(fā)現(xiàn)并排除設(shè)備及軟件故障，為講授新課做好準(zhǔn)備。

2.提出任務(wù)，明確目標(biāo)。

鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)束后，指導(dǎo)老師要及時(shí)提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生對本節(jié)課要完成的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)心中有數(shù)，同時(shí)簡要概述新課技能訓(xùn)練的目的和意義，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新的任務(wù)目標(biāo)主動(dòng)刻苦練習(xí)。

3.講解要領(lǐng)，示范演練。

一是要講解本節(jié)技能練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)；二是要示范，讓學(xué)生看清楚技能練習(xí)的基本步驟及過程。

4.學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)是形成技能的中心環(huán)節(jié)，練習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于30分鐘。一要緊緊圍繞實(shí)習(xí)目標(biāo)，模仿老師示范動(dòng)作，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)或分組練習(xí)；二是要求學(xué)生在練習(xí)過程中對產(chǎn)生的各種情況進(jìn)行分析和討論，并做好記錄，不能只按照書本上的內(nèi)容做一遍，遇到新問題要設(shè)法解決，要有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，不斷總結(jié)，把遇到的問題、解決的辦法記下來；三要巡回指導(dǎo)，在學(xué)生練習(xí)過程中，老師要處處留心，細(xì)致觀察，適時(shí)指導(dǎo)，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，保證練習(xí)操作活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)課堂技能目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。老師指導(dǎo)可采取個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合，也可讓優(yōu)生指導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)揮骨干幫帶作用。若大面積出現(xiàn)錯(cuò)誤，則應(yīng)停止練習(xí)，集體糾正，重新示范，提高練習(xí)效率。

5.強(qiáng)調(diào)小結(jié)，布置作業(yè)。

練習(xí)結(jié)束后，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次練習(xí)情況，肯定成績，指出不足，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的實(shí)質(zhì)和核心關(guān)鍵要領(lǐng)等，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的實(shí)際情況，布置適量的課外作業(yè)。

6.考核評價(jià)，激勵(lì)提高。

考核是技能訓(xùn)練的重要檢測手段，不僅可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，提高訓(xùn)練成績，而且可及時(shí)檢測技能訓(xùn)練的教學(xué)效果，有利于老師獲得反饋信息，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法。考核方法可靈活多樣，隨堂測試，每節(jié)課可抽出5—10分鐘的時(shí)間進(jìn)行測試。達(dá)標(biāo)考核，按照階段技能訓(xùn)練目標(biāo)，不定期地進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能達(dá)標(biāo)。模擬訓(xùn)練，在課堂中，向?qū)W生提供一些綜合性的文檔編輯、報(bào)表、廣告制作等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。技能競賽，以校、班為單位，組織各種競賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加等級考試和技能鑒定等。改革考核手段，計(jì)算機(jī)課的成績評定可以技能考核為主要依據(jù)，發(fā)揮考試手段的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生重視技能訓(xùn)練。此外，要想使學(xué)生練就嫻熟的專業(yè)技能，還要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰條例，使考核評價(jià)激勵(lì)措施制度化。

三、強(qiáng)化課外練習(xí)

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外練習(xí)，要作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來抓。課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充，既可以鞏固課堂練習(xí)成果，又能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，為學(xué)生的后續(xù)實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多技能的形成，憑一兩節(jié)課堂教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過反復(fù)的課外練習(xí)強(qiáng)化，才能使學(xué)生熟練地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，形成技能。

四、實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

一節(jié)完整的實(shí)習(xí)課，必須以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為著眼點(diǎn)，以目標(biāo)為主線，以練習(xí)為重點(diǎn)，以反饋為手段，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理組織，講解示范，練習(xí)，糾錯(cuò)，達(dá)標(biāo)，等等，堅(jiān)決反對“放羊式”教學(xué)和把實(shí)踐課當(dāng)做理論課來上的錯(cuò)誤做法。因此，在教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)注意：理論講授與上機(jī)練習(xí)緊密結(jié)合；恰當(dāng)安排理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)比例，一般應(yīng)做到1∶1或理論教學(xué)占總課時(shí)的40%，實(shí)習(xí)占總課時(shí)的60%；保證實(shí)習(xí)開出率為100%；做好機(jī)房的日常維護(hù)和管理；講究練習(xí)方法，可采取單項(xiàng)練、綜合練、平行交替練等方法，避免單調(diào)枯燥的練習(xí)，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生眼、耳、手并用，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)練習(xí)效果。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課要充分體現(xiàn)“以能為本”的當(dāng)代教學(xué)思想，教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合，以練為主，知能交叉，理論知識的傳授與技能訓(xùn)練的掌握同步進(jìn)行，大面積提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0166-02

微課的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的最終產(chǎn)物，也是因?yàn)樵诰€教育發(fā)展速度的不斷加快，當(dāng)前存在較多的在線學(xué)習(xí)方式都與微課出現(xiàn)緊密相關(guān)，包括新浪公開課、可汗學(xué)院、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等[1]。教師是當(dāng)前微課開發(fā)以及應(yīng)用的主體，因此教師為了保證微課的質(zhì)量，必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，在微課制作中充分融入計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1微課概述

微課最早出現(xiàn)在美國的在線學(xué)習(xí)平臺翻轉(zhuǎn)課堂以及可汗學(xué)院，具體內(nèi)涵為依據(jù)新課標(biāo)以及實(shí)踐的教學(xué)要求，將視頻作為教學(xué)的載體，將教師在教學(xué)過程中對于疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等重要知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量講解的過程錄制下來[2]。有學(xué)者認(rèn)為微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該足夠明確，內(nèi)容必須短小簡練，視頻時(shí)間要控制不超過10分鐘，確保視頻能夠?qū)δ骋粋€(gè)問題進(jìn)行集中詳細(xì)說明。針對具體的教學(xué)環(huán)節(jié)以及某一個(gè)知識點(diǎn)制作教學(xué)需要用到的微視頻是微課的核心，視頻具有鮮明的主題，明確的目標(biāo)，且內(nèi)容排除繁冗[3]。學(xué)生能夠通過移動(dòng)設(shè)備參與學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，有助于最大限度利用時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效率最大化。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課最重要的特點(diǎn)就是內(nèi)容簡練、時(shí)間短，學(xué)習(xí)者不至于會出現(xiàn)厭倦心理，而且由于微課集中講解某一個(gè)知識點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)者能夠更好集中注意力，迅速掌握解決問題的方法。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)存在于微課中的價(jià)值

微課與教學(xué)反思、課件素材、學(xué)生反饋、教學(xué)設(shè)計(jì)等密切相關(guān)，微課與教學(xué)課件、課例、反思、設(shè)計(jì)等單一教學(xué)資源有較大不同，其實(shí)微課是基于單一教學(xué)資源通過不斷的發(fā)展形成的新的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)是創(chuàng)建微課的前提，且計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平關(guān)系到微課制作質(zhì)量，也會對教學(xué)過程中微課的應(yīng)用效益造成影響[4]。微課中需要制作微視頻，因此需要利用到課堂拍攝式、不同途徑的混合制式、軟件制作合成、錄屏式微課等多種計(jì)算機(jī)技術(shù)。為了保證微課的實(shí)用性，必須對微視頻的實(shí)踐容量進(jìn)行充分考慮，確保實(shí)用性最大程度得以發(fā)揮，這樣才能夠使微課學(xué)習(xí)者的需求得以滿足。要想保證微課與學(xué)生互動(dòng)的有效性，必須重視計(jì)算機(jī)技術(shù)作用的有效發(fā)揮，另外完成一堂微課，還需要用到筆記本、手機(jī)、視頻播放器等多種設(shè)備[5]。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)中的格式轉(zhuǎn)換功能度微課內(nèi)容進(jìn)行多種媒體格式的轉(zhuǎn)換，可以使微視頻的清晰度以及質(zhì)量得到最大程度提高，保證學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取各類微課視頻，教師能夠通過觀看微課視頻改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

3.1微課件中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

倡導(dǎo)微學(xué)習(xí)是微課開展的重要目的，另外也是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，微學(xué)習(xí)必須要求具備科學(xué)的微內(nèi)容，微內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)必須依賴微課件這一重要工具。微內(nèi)容具體指的是非常小的信息單元，通過動(dòng)畫、視頻以及文字進(jìn)行表示，新聞、題目以及游戲是其具體內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行微課件的制作能夠有效拓寬應(yīng)用空間，收到良好的成效，所以必須正確選擇微課件制作的工具，只有保證微課件足夠生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)者才能夠更加高效的學(xué)習(xí)。微課件領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用具體表現(xiàn)為微課件內(nèi)容的制作工具以及編輯模式上。當(dāng)前信息技術(shù)得到更大發(fā)展，微課件制作不僅僅使用Auth-orware、PowerPoint、Flash等工具，多種綜合性技術(shù)開始被應(yīng)用，逐漸搭建了一個(gè)綜合性計(jì)算機(jī)輔助制作平臺[6]。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于微課開發(fā)中

高水平的錄制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)是制作高質(zhì)量微課的前提，另外一個(gè)很重要的方面是開發(fā)微課內(nèi)容。微課內(nèi)容開發(fā)的質(zhì)量會直接影響學(xué)習(xí)微課的學(xué)生的滿意情況，同時(shí)還會影響微課開展的效益。隨著信息技術(shù)更快的發(fā)展，微課錄制出現(xiàn)了更多樣的設(shè)備以及方法，使得微課有了非常堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，除此之外，不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)也加快了微課的開發(fā)。開發(fā)微課內(nèi)容是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非常復(fù)雜，如果對象是教師個(gè)人，征集評審式是微課開發(fā)建設(shè)的主要模式，如果對象是機(jī)構(gòu)或者學(xué)校，項(xiàng)目開發(fā)式是微課開發(fā)建設(shè)的主要模式。開發(fā)微課具體包括幾個(gè)階段：發(fā)動(dòng)宣傳、后期加工、審核、設(shè)計(jì)選題，所以只有確保各個(gè)環(huán)節(jié)都充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能夠使微課開發(fā)質(zhì)量得到最大程度保證。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用于微課制作流程中

微課的質(zhì)量很大程度上取決微視頻視作的過程，為了提升微課質(zhì)量，必須盡可能的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷完善制作微課的流程，不斷豐富微課制作的方式方法。微課制作具體來說，有以下幾個(gè)步驟區(qū)分，步驟一為微課課題的選擇，也就是說微課可以選擇課堂中具體哪個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施微課的錄制；步驟二是完成微課教案的編寫，微課的時(shí)間通常必須保證在10分鐘之內(nèi)，這一限制的存在不是簡化內(nèi)容的理由，所以仍然需要在微課中納入教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、確定教學(xué)目標(biāo)及方法、布置作業(yè)等內(nèi)容；步驟三是課件制作與微課的正式錄制，同時(shí)還有必要通過ppt進(jìn)行微課內(nèi)容展示，所以需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對ppt內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；第四個(gè)步驟是錄制微視頻，也就是將準(zhǔn)備好的微課內(nèi)容讓教師通過講解的方式進(jìn)行展示，需要注意的是這個(gè)環(huán)節(jié)中必須學(xué)會選擇合適的錄制方式，一般使用較多的有采用錄屏軟件或者攝像機(jī)加黑板等。總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)是制作微課中每一個(gè)步驟的支撐和基礎(chǔ)，也是微課制作不斷改進(jìn)的必要工具。使用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以不斷完善微課制作流程，不斷更新微課制作的方式方法，提高微課的靈活性以及簡便性，使得微課制作的質(zhì)量和效果得到最大程度保證。

4微課制作中對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求

微課制作具體包括制作混合方式、錄制桌面屏幕、拍攝數(shù)碼設(shè)備、多媒體軟件制作類型等不同方式。然而因?yàn)槲覈⒄n出現(xiàn)的時(shí)間不夠長，計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課制作中的應(yīng)用該不夠規(guī)范，也就是說微課制作還沒有出現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范，這樣容易造成微課質(zhì)量沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。本文在下文將具體分析當(dāng)前認(rèn)可度較高的幾類計(jì)算機(jī)技術(shù)規(guī)范。

4.1計(jì)算機(jī)屏幕錄制技術(shù)要求

如果需要借助錄屏軟件內(nèi)錄，教師在電腦上操作、演示以及講解的內(nèi)容可以選擇屏幕錄像專家、會聲會影、Camtasia Stu-dio等錄屏軟件進(jìn)行，也可以選擇交互白板自帶攝錄軟件進(jìn)行錄制，另外聲音同步錄制可以選擇麥克風(fēng)或另外類型的語音輸入設(shè)備，具體有以下技術(shù)要求：

（1）通常錄屏的分辨率選擇1280*720或者選擇1024*768。

（2）視頻錄制后的輸出格式應(yīng)該為 WMV 或MP4。

（3）輸入聲音保證為雙聲道，要足夠清晰，音量保持適中，保證微課解說的聲音協(xié)調(diào)于背景音樂比例。

（4）如果利用視頻混合制作微課，選擇相近于視頻分辨率的分辨率。

（5）視頻質(zhì)量必須保證平穩(wěn)的圖像過渡、具備較強(qiáng)的穩(wěn)定性、確保播放足夠流暢。

4.2多媒體軟件制作類要求

如果軟件制作選擇會聲會影、FLASH、3DMAX等動(dòng)畫軟件、多媒體PPT講解等，其制作也可以選擇課件制作工具Cap-tivate 、Story Line等完成。具體有以下技術(shù)要求：

（1）若具有交互性學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要符合SCORM。

（2）若不存在交互性內(nèi)容，輸出格式必須為 WMV或 MP4，必須保證可以在網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

（3）主體部分選擇1024*768、800*600等通用分辨率。

（4）質(zhì)量要求為動(dòng)畫流暢、清晰，聲音必須保證清晰，確保與畫面完全同步。

4.3攝像部分技術(shù)要求

這個(gè)部分的完成，可以借助具備視頻攝錄功能的所有設(shè)備，包括智能手機(jī)、電腦攝像頭、DV、攝像機(jī)等，將可能要用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的拍攝記錄，視作微課制作素材，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對這些素材實(shí)施處理。具體有以下技術(shù)要求：

（1）視頻格式為WMV 或MP4 格式。

（2）視頻幀率應(yīng)該是每秒25幀，掃描方式應(yīng)該為逐行掃描。

（3）通常分辨率設(shè)定為1280*720或720*576 。

（4）輸入聲音應(yīng)該保證為雙聲道，清晰度要足夠，音量要確保合適，保持微課解說聲與背景音樂相協(xié)調(diào)。

（5）視頻質(zhì)量必須保證穩(wěn)定的圖像、清晰的對焦以及合理的構(gòu)圖。

4.4混合類微課要求

借助拍攝、內(nèi)錄、制作、合成等手段，對上述幾種方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而制作成微課素材，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對這些素材進(jìn)行編輯和相應(yīng)處理，使其成為最終的微課教學(xué)視頻。具體有以下技術(shù)要求：

（1）制作過程中應(yīng)該選擇相同的分辨率，統(tǒng)一高與寬的比值為9：16.

（2）制作后最后輸出的格式為wmv格式或 mp4 格式。

（3）組成混合視頻中的各個(gè)視頻制作要求要符合上述介紹的三種標(biāo)準(zhǔn)。

（4）保證畫面流暢、清晰，聲音足夠清晰，前后音量大小保持一致，整體保持適中音量。

5結(jié)束語

微課出現(xiàn)后，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了更大的應(yīng)用，微課中視頻是最重要的內(nèi)容，而視頻的制作主要需要依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行制作的水平關(guān)系著制作完成的視頻質(zhì)量。所以必須更深入研究微課中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，保證計(jì)算機(jī)技術(shù)最大程度為微課服務(wù)，不斷提升微課的質(zhì)量。

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