體育課堂足球游戲匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育課堂足球游戲范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0135-01

在足球教學(xué)中有效地運(yùn)用足球游戲，是為了營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高足球教學(xué)的質(zhì)量。足球游戲在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，更加貼近現(xiàn)代教育中“寓教于樂”的教學(xué)思想，并且還有助于提高學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，更加了解足球精神[1]。那么，應(yīng)該如何讓足球游戲在初中足球教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，就此，筆者提出幾點(diǎn)建議。

1 依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)行足球游戲的選擇

在選擇足球游戲時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行游戲安排。針對(duì)一些初中低年級(jí)的學(xué)生或者女生，可以選擇一些鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力以及速度的娛樂性的足球游戲。比如說組織學(xué)生進(jìn)行墊球比賽、帶球繞桿跑比賽等等。而針對(duì)那些初中高年級(jí)的學(xué)生或者男生，可以選擇一些鍛煉他們的耐力、力量等競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。比如說運(yùn)球速度比賽，踢球入網(wǎng)準(zhǔn)確率比賽等等。在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到男女生之間生理特點(diǎn)的差異，以及高低年級(jí)學(xué)生之間年齡的差異，從而能夠針對(duì)具有不同的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，科學(xué)合理地安排適合他們生理以及心理特點(diǎn)的游戲。

2 依據(jù)足球課的課程結(jié)構(gòu)選擇足球游戲

在體育課堂中，體育室外教學(xué)的結(jié)構(gòu)一般分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能學(xué)習(xí)、整理活動(dòng)等幾部分。而足球課屬于體育課程安排的一部分，因此，也要按照這個(gè)步驟來進(jìn)行課堂的教學(xué)。首先，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，精彩的課程導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，還可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)[2]。因此，在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。即便是進(jìn)行一些常規(guī)的熱身運(yùn)動(dòng)，也要進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如說，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，可以將足球當(dāng)作學(xué)生的道具，安排一些簡(jiǎn)單的游戲。讓學(xué)生帶球直跑，或者帶球S形跑等。這些游戲不僅可以讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，進(jìn)行熱身做好課堂訓(xùn)練的準(zhǔn)備，還可以提高學(xué)生在接下來教學(xué)中的積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。其次，在技能學(xué)習(xí)階段，教師要積極的利用一些足球游戲來減少訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。在這種變化的游戲中，強(qiáng)化學(xué)生技能的記憶以及運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如說，在講授相關(guān)的射門技巧時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行射門晉級(jí)的比賽活動(dòng)。讓需要學(xué)習(xí)的足球技能變成游戲的形式，促進(jìn)教學(xué)方式的靈活性，增加學(xué)生訓(xùn)練的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)的動(dòng)作與技巧。最后，在整理活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以安排一些較小的娛樂性活動(dòng)，幫助學(xué)生放松身體，抑制大腦皮層的興奮度，從而消除疲勞，實(shí)現(xiàn)從體育課堂教學(xué)到文化課堂教學(xué)的過渡。

3 重視足球游戲教學(xué)的科學(xué)組織與設(shè)計(jì)

首先，在足球課堂教學(xué)中，如果安排過多的足球游戲，則會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，也會(huì)使教學(xué)的順序變得雜亂無序。如果安排較少的足球游戲，又會(huì)使訓(xùn)練變得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生反感厭倦的情緒，同樣無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中對(duì)游戲進(jìn)行選擇時(shí)，一定要遵循適量適時(shí)的原則，只有在特定的時(shí)間內(nèi)，完成適量的游戲，才有可能提高教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而獲得理想的教學(xué)效果。其次，組織游戲教學(xué)工作的質(zhì)量，將直接影響著足球課堂教學(xué)的效果。這就要求教師要在安排游戲之前，先讓學(xué)生明白游戲的目的、規(guī)則、過程以及作用，便于學(xué)生積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)。使得足球游戲的教學(xué)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的體制，提高教學(xué)的質(zhì)量。再次，對(duì)于游戲教學(xué)的組織工作要讓學(xué)生明白將游戲帶入課堂的意義，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于自己身體健康的積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育游戲觀念。最后，在游戲教學(xué)組織中，可以依據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)的變化以及足球游戲運(yùn)用的順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)以及高效運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。

4 教師要扮演好在足球游戲教學(xué)中的角色

教師在足球游戲中主要的工作便是對(duì)游戲進(jìn)行講解、示范以及裁判。初中時(shí)期的學(xué)生好勝心與好奇心都較強(qiáng)，都希望自己在游戲中獲得勝利。而足球游戲中的勝敗，很多時(shí)候在于裁判是否發(fā)揮其積極的作用，高效地完成自己的工作。教師是游戲的組織創(chuàng)造者，在大多數(shù)的游戲中都是由教師來擔(dān)任裁判。教師做裁判，也可以給學(xué)生足夠的信任感以及安全感，保證游戲的公平性。因此，教師在執(zhí)行裁判的任務(wù)時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，獎(jiǎng)罰分明，提高學(xué)生參賽的熱情與積極性，扮演好自己在足球游戲中的角色，從而使足球游戲在足球教學(xué)中獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

在初中足球教學(xué)中，應(yīng)該將足球游戲與足球教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，不能將足球游戲孤立的進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)科學(xué)融入到足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其成為足球教學(xué)中不可分割的一部分，從而達(dá)到提高學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)技能的目的，讓學(xué)生在足球游戲之中體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂趣。

篇（2）

［關(guān)鍵詞］

體育；足球；游戲；結(jié)合

體育教學(xué)活動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)不同，更重視趣味性。所以，大學(xué)體育教學(xué)一般采用游戲和知識(shí)相結(jié)合的方法，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想理念。大學(xué)足球教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)與之相關(guān)的游戲內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教育和娛樂的結(jié)合。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)，它需要隊(duì)員之間相互配合，所以，進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和意識(shí)。

1足球游戲在足球教學(xué)中的作用

1.1有利于形成良好的道德品質(zhì)

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用的教學(xué)方法是教學(xué)和足球游戲相結(jié)合，這種方式可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們鍛煉身體，提高身體素質(zhì)和讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時(shí)，學(xué)生不僅要掌握足球技巧，還需要遵守游戲規(guī)則，學(xué)生在游戲過程中展現(xiàn)了自己獨(dú)特的思維模式，有助于提高學(xué)生的智力。學(xué)生在足球比賽過程中能學(xué)習(xí)不怕輸、不服輸?shù)木瘢梢蕴岣邎F(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。讓他們?cè)谙嗷ス膭?lì)中完成每一個(gè)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)他們的意志。而且足球游戲具有娛樂性的特點(diǎn)，它有助于提高學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，提高他們?nèi)穗H關(guān)系，讓他們有正確的審美觀和價(jià)值觀，樹立他們責(zé)任心，遇事不氣餒的品質(zhì)。足球游戲的競(jìng)爭(zhēng)性培養(yǎng)了學(xué)生努力拼搏的精神。

1.2有利于緩解學(xué)習(xí)壓力

教師開展足球教學(xué)活動(dòng)和其他學(xué)科相比相對(duì)復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間較多，但是教學(xué)時(shí)間有限，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解并掌握足球相關(guān)的知識(shí)和技巧是教學(xué)的主要問題。假如教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，為了教學(xué)而教學(xué)，比較單一，不積極創(chuàng)新，隨著時(shí)間的推移學(xué)生會(huì)逐漸厭煩足球課，有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的心理。教師開展足球教學(xué)過程中使用足球游戲的教學(xué)方法十分重，足球游戲的趣味性可以讓學(xué)生在掌握足球知識(shí)和技能的過程中緩解學(xué)習(xí)壓力。

1.3有利于學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)其頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)合作、等優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)代很多大學(xué)生對(duì)足球有著濃厚的興趣和熱情。足球游戲的組織形式大多是集體進(jìn)行，具有明顯的對(duì)抗性、競(jìng)技性和技巧性，也有明確的規(guī)則限制，參與游戲的學(xué)生需要認(rèn)真觀察、樂于合作，在游戲中能進(jìn)一步同學(xué)之間融洽和和諧關(guān)系，也協(xié)調(diào)學(xué)生間人際關(guān)系，更有利于增加學(xué)生集體的凝聚力。同時(shí)，學(xué)生在足球游戲中，既鍛煉了身體，又能夠找到樂趣獲得心理上的享受，做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。

2足球教學(xué)過程中如何使用足球游戲

2.1足球游戲在熱身環(huán)節(jié)的運(yùn)用

教師在講課之前，讓學(xué)生熱身的目的是讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己身心狀態(tài)，盡快進(jìn)入課堂訓(xùn)練中，能按照教師的要求進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，防止出現(xiàn)拉傷等情況。教師讓學(xué)生進(jìn)行熱身，一般采用的方法是慢跑、體操等比較無趣的方法。課堂氛圍比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)背景下，教師在熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行足球游戲。比如：足球游戲在熱身環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，比如傳球、運(yùn)球、接拋球等活動(dòng)。這些游戲不僅能提高學(xué)生的反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的球性，為以后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.2足球游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式比較單一，枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太高漲，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)加入一些游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，通過這種方式讓學(xué)生掌握和足球有關(guān)的技能。其實(shí)，大學(xué)開設(shè)足球課程的目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，提高和鞏固以前學(xué)到的知識(shí)，因此教師在講課過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些游戲。例如：為了提高學(xué)生的投球技術(shù)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組都進(jìn)行頭球傳遞活動(dòng)，通過這種方式不僅有助于提高學(xué)生投球的準(zhǔn)確率，鞏固投球技術(shù)，而且還能讓學(xué)生集中注意力。

2.3足球游戲在結(jié)束環(huán)節(jié)的運(yùn)用

足球課上需要學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，只有這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)順利開展，課堂結(jié)尾學(xué)生一般會(huì)很疲憊，需要放松、整理活動(dòng)，以此來緩解學(xué)生疲勞的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生興奮度，只有這樣才能提高學(xué)生足球成績(jī)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師可以通過游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境，以便于學(xué)生放松自己的身心。例如：為了緩解學(xué)生的疲憊，教師在課堂的尾聲環(huán)節(jié)可以把學(xué)生進(jìn)行分組，小組的成員可以站成一個(gè)圓圈，讓后小組之間進(jìn)行顛球，直到球落地，然后計(jì)算各組成績(jī)。

3結(jié)語

足球游戲在足球教學(xué)中合理使用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，從而有助于提高大學(xué)足球體育的教學(xué)水平。所以教師在開展足球體育的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和特征，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)游戲，改變以往枯燥的上課環(huán)境，活躍課堂氛圍，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

作者：李關(guān) 單位：廣東科技學(xué)院

[參考文獻(xiàn)]

篇（3）

足球游戲教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是趣味性。在小學(xué)足球教學(xué)中，合理運(yùn)用一些足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，很多小學(xué)生對(duì)足球的興趣很大，這是由于一些明星的作用。因此在教學(xué)過程中，教師也可以舉一些明星的例子，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的模仿，告訴學(xué)生，他們的偶像經(jīng)常使用這個(gè)動(dòng)作。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，這樣可以使教學(xué)能夠更好地進(jìn)行下去。

對(duì)抗性也是足球游戲的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在足球游戲的對(duì)抗中，可以充分地表現(xiàn)出學(xué)生的體力、耐力以及一些足球技巧的應(yīng)用能力，還包含著小學(xué)生的一些智慧化的進(jìn)攻方式。因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都要接受對(duì)抗性訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

小學(xué)足球游戲教學(xué)還有兩個(gè)特點(diǎn)，即協(xié)同性和教育性。因?yàn)樽闱蛴螒蚪虒W(xué)本身就是一種以讓學(xué)生掌握足球技巧為目的的教學(xué)手段，所以他的教育性很強(qiáng)。

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是以集體為單位的競(jìng)爭(zhēng)體育項(xiàng)目，十分注重群體間的配合能力。因此在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師不僅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且還要重視協(xié)同性的訓(xùn)練。小學(xué)體育課程指標(biāo)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不過重的強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)及體力，因此在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，教師更應(yīng)該進(jìn)行多人訓(xùn)練的練習(xí)，讓學(xué)生明白合作的重要性。

二、小學(xué)足球游戲教學(xué)的方式

1.教學(xué)對(duì)象要具有針對(duì)性

使用游戲教學(xué)法來進(jìn)行足球教學(xué)，最主要的原因就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，教師一定要考慮到教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與具體實(shí)施工作一定要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要充滿娛樂性、趣味性以及靈活性等。例如，低年級(jí)的教學(xué)可以采用比較簡(jiǎn)單的游戲，如固定墊球比賽、射門比賽、運(yùn)球繞竿比賽等，高年級(jí)的教學(xué)就可以適當(dāng)增加學(xué)生的一些體力、耐力的訓(xùn)練，如運(yùn)球接力、踢遠(yuǎn)、擲界外球等。總之，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生的足球水平，考慮到學(xué)生不同年齡的差異，來選擇更為合適的教學(xué)方法。

2.有選擇性地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)目標(biāo)就需要不同的教學(xué)內(nèi)容。如為了達(dá)到讓小學(xué)生掌握點(diǎn)球技術(shù)的目的，可以進(jìn)行的足球游戲包括個(gè)人墊球、雙人墊球等；為了達(dá)到讓小學(xué)生掌握傳球技術(shù)的目的，可以進(jìn)行不同距離傳、接球游戲；為了讓學(xué)生掌握射門技術(shù)，可以采用各種踢準(zhǔn)游戲；為了讓學(xué)生集中注意力，就可以進(jìn)行熟悉球性練習(xí)、“S形帶球跑”、頭頂球等游戲。總之，教師安排的游戲教學(xué)內(nèi)容，一定要有目標(biāo)、有針對(duì)性。

3.教學(xué)組織的變化性

教學(xué)組織的工作將會(huì)直接影響小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量，教師在組織游戲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。在組織教學(xué)時(shí)，所選擇的游戲一定要有利于學(xué)生的練習(xí)，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，在教學(xué)過程中教師也要詳細(xì)講解、示范、指導(dǎo)。總而言之，教學(xué)組織要根據(jù)需要而改變。

在一節(jié)課的教學(xué)中，一定要注意游戲的編排順序，使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到張弛有度的效果。如剛開始時(shí)采取的足球游戲主要是為了吸引學(xué)生的注意力，以及放松肌肉組織等，之后的游戲才是足球技能訓(xùn)練的部分，在課堂快要結(jié)束時(shí)，所選取的游戲一定要具有放松性，以便下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)足球游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，首先要注意到的就是安全性。體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要注意學(xué)生的人身安全。在進(jìn)行游戲教學(xué)以前，由于小學(xué)生很多方面能力都比較差，教師一定要挨個(gè)檢查學(xué)生的鞋子、服飾等，并教其做好保護(hù)措施。另外，在教學(xué)過程中，教師也要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的舉動(dòng)，及時(shí)對(duì)危險(xiǎn)的動(dòng)作進(jìn)行制止，萬一有意外發(fā)生，要及時(shí)做好應(yīng)急治療。

其次，在小學(xué)足球游戲教學(xué)中，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有有了目標(biāo)，教師才能在不同環(huán)節(jié)的教學(xué)中采用合適的足球游戲，使學(xué)生更好地學(xué)到足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與技能，同時(shí)也能最大化地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。

篇（4）

關(guān)鍵詞:

足球游戲;足球教學(xué);作用;興趣

1對(duì)足球游戲的特征分析

1．1靈活性特征

足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中，可以不受場(chǎng)地、人數(shù)、環(huán)境、時(shí)間、器材等的局限，有較強(qiáng)的靈活性，它是調(diào)配性較強(qiáng)的教學(xué)方式之一。

1．2專業(yè)性和趣味性特征

足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)之中，并不是隨意進(jìn)行的，而是要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、足球運(yùn)動(dòng)及學(xué)生特點(diǎn)，從中提取和編制出新的游戲內(nèi)容。這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，活躍足球課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生通過參與多元化的游戲活動(dòng)，可以保持積極的學(xué)習(xí)情緒，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，快速掌握足球動(dòng)作，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，足球游戲的專業(yè)性與趣味性特征，不僅可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍教學(xué)氣氛的作用，還可以將原本單調(diào)、無趣、重復(fù)、艱難的練習(xí)變得生動(dòng)、有趣、多元，真正的提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的熱情;使學(xué)生在最佳的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)與技能，提高了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用及操作的能力。

1．3競(jìng)技性特征

游戲通常具有較強(qiáng)的競(jìng)技特征，與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)及比賽的勝負(fù)有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，思維較為活躍，興趣比較廣泛，比較樂于接受新鮮的事物。學(xué)生們的這些特征便決定了他們具有較強(qiáng)的表現(xiàn)、求勝欲望，能夠促使學(xué)生自主的參與到各種游戲之中，通過不斷的競(jìng)爭(zhēng)，呈現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)水平、意志力及勇于克服困難的精神。鑒于此，如果教師能夠巧妙的運(yùn)用好游戲的競(jìng)技性特征，便可以培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作的集體運(yùn)動(dòng)精神。

2足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中的作用分析

2．1有利于培養(yǎng)足球意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從古代的蹴鞠發(fā)展到現(xiàn)在的足球，其中歷經(jīng)了無數(shù)的改革，到現(xiàn)在已具有非常激烈、緊張的對(duì)抗性，且對(duì)足球戰(zhàn)技、戰(zhàn)術(shù)水平要求較高。尤其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的踢球、頭頂球、運(yùn)球、射門等基礎(chǔ)性的技術(shù)具有非常嚴(yán)格的動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)之中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的足球活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言可以熟悉球性、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而全身心的投入到足球訓(xùn)練之中，保持學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并對(duì)足球課堂產(chǎn)生期盼的心理。

2．2有利于完成教學(xué)指標(biāo)

在目前的足球教學(xué)中，存在人數(shù)多、場(chǎng)地少、器材少的現(xiàn)象，局限了學(xué)生各種足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展極其不利。而足球游戲是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行的針對(duì)性練習(xí)，其運(yùn)動(dòng)量及密度可以靈活調(diào)整。如適當(dāng)增減比賽次數(shù)、擴(kuò)大縮小足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。足球運(yùn)動(dòng)不同于其他運(yùn)動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地、人數(shù)等都沒有嚴(yán)格的要求。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，足球游戲輔助足球教學(xué)，可以巧用分組形式解決體育教學(xué)的弊端，達(dá)到合理的足球練習(xí)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)指標(biāo)。

2．3有利于足球教學(xué)質(zhì)量的提升

足球游戲輔助足球教學(xué)，主要是將足球運(yùn)動(dòng)中的各種技能及戰(zhàn)術(shù)連接起來，以游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，它具有明確的教學(xué)要求及目標(biāo)。是有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)，既能保持學(xué)生練習(xí)的熱情又能增加練習(xí)的次數(shù)，提高足球教學(xué)效果。比如，剛開始上課需采用集中注意力的游戲，基本知識(shí)與技能教學(xué)之時(shí)需要采取專門性的游戲，課堂中需采用活動(dòng)性的游戲，鞏固學(xué)生的知識(shí)與技能。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單獨(dú)的技能或者戰(zhàn)術(shù)之時(shí)，可以采取多元化的游戲，這些都可以表現(xiàn)出游戲足球游戲的靈活性及廣泛性。合理的將足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)之中，可以促使足球教學(xué)更好的進(jìn)行，真正的提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

2．4有利于構(gòu)建樂學(xué)氛圍，建立和諧師生關(guān)系

足球運(yùn)動(dòng)量大、難度系數(shù)高及技術(shù)要求較高，加之足球訓(xùn)練枯燥無趣，是影響學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)效果的重要因素。如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用足球游戲到足球訓(xùn)練之中，可以讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。將足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中，還可以增加師生間的互動(dòng)，促使師生逐漸建立和諧、互信的師生關(guān)系。同時(shí)，足球游戲能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為自主訓(xùn)練的空間，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行創(chuàng)新化的個(gè)性訓(xùn)練，體現(xiàn)出了學(xué)生足球訓(xùn)練的主體性。

3足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用分析

3．1組織足球比賽游戲，增強(qiáng)足球教學(xué)競(jìng)技性

足球運(yùn)動(dòng)本身具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，所以在足球教學(xué)之中，足球比賽的開展是必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的熱情。比如，組織“踢球游戲”之時(shí)，可以將學(xué)生分為兩人一組，圍成一個(gè)5米遠(yuǎn)的圓形圈子，其中一組的一名成員將球迅速的踢給對(duì)方小組，當(dāng)球快要到達(dá)對(duì)面小組之時(shí)，另一組成員兩側(cè)的學(xué)生可以用腳將球攔住，再迅速的將球踢給自己的小組成員，如果某一小組將球踢進(jìn)，則獲得一分，反之，如果兩小組都沒有將球踢進(jìn)，需后面的小組將球撿起，之后在踢向另外小組成員，以此來比賽，哪一方配合得好，得到的分?jǐn)?shù)變?cè)蕉啵瑒t哪一方獲勝。此外，合理的足球比賽可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，發(fā)揮自己的實(shí)力，得到他人的贊許，從而樹立堅(jiān)定的自信心。當(dāng)然學(xué)生間會(huì)存在一定的差異，并不是每個(gè)人都可以得到稱贊，所以，在日常的足球訓(xùn)練之中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過多種途徑提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，展示出真實(shí)的實(shí)力。同時(shí)，在任何形式的比賽之中，必然會(huì)存在失敗的情況，在比較被動(dòng)的局面中，不可以自暴自棄，必須勇于面對(duì)困境，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)失敗，這是學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)必須具備的基本品質(zhì)。

3．2根據(jù)教學(xué)順序開展足球游戲

體育課程課堂教學(xué)都是分為三部分:即開始部分、基本部分與結(jié)束部分組成，教師在足球教學(xué)之時(shí)，必須遵循此順序的教學(xué)規(guī)律。首先，一堂足球課成效如何，很大程度取決于開始部分，精彩的課堂導(dǎo)入不僅有利于教學(xué)效率的提升，還對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)具有積極的作用。因此，在實(shí)際的足球教學(xué)之中，教師要根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)、水平、技術(shù)，設(shè)定有趣的足球游戲，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生。然后，在足球教學(xué)之中，靈活運(yùn)用足球游戲，可以有效避免單一練習(xí)模式的出現(xiàn)，保持學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)力。這樣便可以在靈活的練習(xí)模式之中，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作技能，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。比如，“繞竿帶球跑”、“射門晉級(jí)”等趣味游戲，可以將足球的技能游戲化，營(yíng)造快樂、樂學(xué)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生全身心的投入到足球訓(xùn)練中，真正的掌握足球知識(shí)、技能、技術(shù)與技巧。

3．3設(shè)計(jì)多彩的足球游戲種類，增加教學(xué)趣味性

足球作為廣大師生較為喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，其中具有豐富多彩的游戲種類，上面兩點(diǎn)闡述的都是基礎(chǔ)性的踢球訓(xùn)練，學(xué)生只掌握這些是不夠的，還需要掌握較多的踢球訓(xùn)練的技巧，這樣才可以適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。比如:帶球過人、傳球射門、奪球戰(zhàn)等游戲。同時(shí)，在足球體育課之中，教師在靈活運(yùn)用各種游戲策略培養(yǎng)學(xué)生的帶球技巧之外，還需要學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的足球水平，將足球運(yùn)動(dòng)的觀賞性及娛樂性淋漓盡致的體現(xiàn)出來。比如，將全班分為若干個(gè)小組，8個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，圈里面站2個(gè)學(xué)生，圈外的學(xué)生不停傳遞足球，圈內(nèi)的學(xué)生搶球。在30米長(zhǎng)的距離之中每2米插一根紅旗，總共插上8根，在后面空地?cái)[上球門，學(xué)生先帶球過紅旗，之后在射球門，比賽哪個(gè)學(xué)生用時(shí)最短，動(dòng)作既快又標(biāo)準(zhǔn)。

3．4合理選擇足球游戲，提高足球教學(xué)效果

靈活多元的足球教學(xué)固然重要，但是過于頻繁或者大量的訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生感覺身心疲憊，處于緊張的情緒之中。因此，在足球教學(xué)之中，教師要善于整理活動(dòng)，這是學(xué)生保持身心放松狀態(tài)必不可少的環(huán)節(jié)，合理的整理活動(dòng)能夠促使教學(xué)效果的提升，因而將游戲化足球應(yīng)用在整理活動(dòng)中是非常符合整理活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的。比如，當(dāng)足球教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生開展“傳球撞球的游戲，即在足球場(chǎng)畫一個(gè)大小適宜的圓圈，以圓的直徑為分界線，分為兩小組，且在圓心位置放置足球，兩組學(xué)生站在圓弧旁推射圓心位置的足球，這樣一來可以讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的意義，二來可以放松學(xué)生的身心，使之處于平和的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，三來可以訓(xùn)練學(xué)生腳弓球的水平，可謂一箭三雕。鑒于此可知，根據(jù)訓(xùn)練階段合理選擇足球游戲，可以有效提高足球教學(xué)的效果。

4足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中需重視的問題分析

4．1注意學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容間的聯(lián)系

在足球游戲教學(xué)中，學(xué)生參與某環(huán)節(jié)的游戲，便可以掌握一定的足球技能與技術(shù)，使之不斷提升。而在足球教學(xué)過程中，合理的融入一些與教學(xué)內(nèi)容相符合、有聯(lián)系的游戲，可以鞏固學(xué)生的足球技能與技術(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作達(dá)到一定程度的掌握之時(shí)，教師便可以設(shè)計(jì)一些對(duì)抗性的足球游戲，在游戲過程中對(duì)其進(jìn)行不斷的難度調(diào)整，促使學(xué)生對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更夠理解的更加透徹。足球游戲融入到足球教學(xué)中，最高的教學(xué)追求，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的足球技能與技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與掌握，所以，在不同的教學(xué)之中，教師需設(shè)計(jì)出足球技術(shù)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容有較大關(guān)聯(lián)的游戲，促使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不斷提高。

4．2實(shí)施足球游戲需遵循針對(duì)性原則

既要考慮游戲內(nèi)容的針對(duì)性，還要考慮游戲?qū)ο蟮尼槍?duì)性。游戲內(nèi)容的選擇和運(yùn)用要與教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容相結(jié)合。多數(shù)的游戲都有一個(gè)主要的目的，同時(shí)有幾個(gè)附加的相關(guān)目的，是否符合這一階段的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時(shí)、因地制宜的選擇好游戲的內(nèi)容。因?yàn)橥瑯拥挠螒騼?nèi)容，對(duì)不同身體能力水平、不同技術(shù)水平的學(xué)生，所產(chǎn)生的效果是不同的。因此教師必須掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和調(diào)整，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行科學(xué)地組織教學(xué)。游戲時(shí)要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量。

4．3重視游戲過程的組織及紀(jì)律

良好的組織與紀(jì)律是足球游戲順利進(jìn)行并達(dá)成效果的保證，教師必須重視加強(qiáng)此方面的管理。比如:聽從指揮、遵守并執(zhí)行規(guī)則、尊重并服從裁判等方面。同時(shí)，足球游戲的開展必須有順序、有步驟，這樣才可以避免安全問題的發(fā)生，保證學(xué)生井然有序的在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

4．4把握好游戲的結(jié)束和評(píng)價(jià)

足球游戲是足球教學(xué)的一種手段，當(dāng)游戲達(dá)到一定時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即結(jié)束游戲。游戲只是輔助教學(xué)，如果使用時(shí)間過長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)宣兵奪主的現(xiàn)象。因此，教師必須把握好游戲的結(jié)束，這樣足球教學(xué)才能夠順利進(jìn)行，才可以保證學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展，保持學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的熱情。同時(shí)，當(dāng)游戲結(jié)束之后，必須及時(shí)、公平的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)突出的學(xué)生要進(jìn)行激勵(lì)，使之保持不斷進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于發(fā)揮失常或者失敗的學(xué)生，不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們下次更好表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5總結(jié)

綜上所述，足球游戲具有非常豐富的育人價(jià)值，無論是足球游戲的特征，足球游戲運(yùn)用到足球教學(xué)中的作用、運(yùn)用及需重視的問題，都表明了只有有效發(fā)揮足球游戲教學(xué)的作用，才可以真正的提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文對(duì)足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析，以期能為足球教育者的工作提供一些借鑒。

作者：付柯橦 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（5）

高職院校足球教學(xué)中足球游戲的合理運(yùn)用，不僅能夠有效活躍足球教學(xué)與訓(xùn)練的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。高職院校體育教師只要能夠充分認(rèn)識(shí)到足球游戲的重要性，采取多樣化的游戲教學(xué)方法，堅(jiān)持正確的游戲教學(xué)原則，就一定能夠使原本枯燥、沉悶的足球教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)高職院校足球教學(xué)與訓(xùn)練水平的不斷提升。

一、足球游戲引入高職院校足球選項(xiàng)課教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，體育游戲在體育教學(xué)中也已被廣大體育教學(xué)工作者接受并運(yùn)用自如，不同體育專項(xiàng)又有各自不同的游戲形式。選項(xiàng)課教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)開展10余載，近些年已被大學(xué)體育教學(xué)普遍認(rèn)可并設(shè)置這種教學(xué)形式。選項(xiàng)課程的設(shè)置最主要的魅力在于學(xué)生能根據(jù)自身需要自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更深層次地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)，可以基本概括為兩部分內(nèi)容：一部分是“促進(jìn)身心健全發(fā)展”；另一部分是“培養(yǎng)終身體育功能”。現(xiàn)有的足球選項(xiàng)課教學(xué)普遍模式注重足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及比賽規(guī)則的學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為3年，而體育課的設(shè)置都不超過2年。如果2年都開展足球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，其總時(shí)間也最多只有70多學(xué)時(shí)。要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)把所有的足球基本技術(shù)練習(xí)好，是不可能的，更不用考慮很多高職院校就只有1年的選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)間。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是各行各業(yè)的專業(yè)性技術(shù)人才，而不是優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。因此，單一注重足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，與我國(guó)學(xué)校體育的目的大相徑庭。

足球運(yùn)動(dòng)從誕生開始，就深深留下游戲的烙印。從戰(zhàn)國(guó)的蹴鞠到現(xiàn)代的街頭足球，無一例外的都是游戲。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)技足球應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)孕育了足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)的訓(xùn)練和足球規(guī)則的演變。競(jìng)技足球與學(xué)校足球有各自的目的，競(jìng)技足球水平的高低，可以用金錢來衡量。而校園足球則不同，其目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，讓喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生掌握足球游戲具有必要性。

二、足球游戲在高職足球選項(xiàng)課的作用分析

1.足球游戲?qū)W(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用分析

高職院校足球選項(xiàng)課學(xué)生具有不同目的，可以概括為3種不同類型。一是對(duì)足球有興趣。這類學(xué)生已經(jīng)具有一定足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)有一定了解和掌握，學(xué)習(xí)足球具有主動(dòng)性，不需要足球老師的詳細(xì)規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，僅僅需要少量的指導(dǎo)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是修學(xué)分。這類學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不了解，沒有足球基礎(chǔ)，需要從零學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)足球的目的是能順利通過考試、拿到學(xué)分。因此足球教師就有必要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開始，詳盡指導(dǎo)。三是沒有體育愛好，盲目選擇。這類學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)較差，沒有足球運(yùn)動(dòng)需要的速度和耐力。教師在教學(xué)過程中除了要對(duì)他們足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)外，還要進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)他們運(yùn)動(dòng)興趣。

興趣是最好的老師。現(xiàn)代教育主張發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)足球技術(shù)，掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，要由興趣來支撐。針對(duì)以上三類學(xué)生，遵循因材施教的原則，足球游戲無論學(xué)生有無足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)都能完成和喜歡的教學(xué)方式。這與足球游戲本身具有的特點(diǎn)密不可分。足球游戲具有以下幾點(diǎn)特征：（1）足球游戲具有趣味性的特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在足球課上實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在足球課上的積極性。（2）足球游戲具有競(jìng)技性的特征，因?yàn)樽闱蛴螒蛲ǔ?huì)同足球技戰(zhàn)術(shù)和足球比賽緊密結(jié)合在一起，加上大學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，思維比較活躍，容易接受新生事物，敢于在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的才能；同時(shí)，足球作為一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球游戲的競(jìng)爭(zhēng)性有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（3）足球游戲具有教育性的特征，這是因?yàn)樽闱蛴螒虿⒉淮韺W(xué)生在足球課堂上可以隨便表現(xiàn)或發(fā)揮，它具有自身的紀(jì)律性和組織性，對(duì)學(xué)生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有幫助的。（4）足球游戲具有多樣性、易開展的特征，這是因?yàn)樽闱蛴螒虻慕M織形式可以根據(jù)足球課教學(xué)的需要進(jìn)行靈活的變通，不會(huì)受到場(chǎng)地、人數(shù)、器材等因素的過多限制，在足球課的熱身階段、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段、后期整理階段都可以得到有效的應(yīng)用。

2.足球游戲在教學(xué)過程中運(yùn)用原則和結(jié)果分析

體育教學(xué)改革，要求體育教師具有更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富的教學(xué)技能。合理安排、運(yùn)用足球游戲，貫穿于足球教學(xué)過程中需要遵循一定的原則。只有遵循一定原則，足球游戲才可能達(dá)到寓教于樂的目的。（1）目的性原則。在足球教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，選擇不同的游戲。例如，足球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選擇運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞。這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，從而有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)、提高了控球能力。在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)時(shí)，教師可以采用比賽踢標(biāo)志物的足球游戲，以提高學(xué)生掌握鞏固技術(shù)動(dòng)作。（2）教育的原則。高職院校學(xué)生參加足球游戲，不是掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該是通過足球游戲受到教育和啟發(fā)。不同的足球游戲有不同的教育作用，它包含意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助，遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)，以及愛國(guó)主義、集體主義、自信心、榮譽(yù)感等思想品德的教育。（3）安全性原則。足球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性、多邊性和艱辛性，因此在安排足球游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作安全檢查，看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故，減少足球運(yùn)動(dòng)損傷事故的發(fā)生。（4）趣味性原則。趣味性是所有體育游戲都具有的特點(diǎn)，缺乏趣味性，則會(huì)失去學(xué)生對(duì)足球游戲的吸引力，使所有的參加者會(huì)自始至終、全力以赴地參加活動(dòng)，收到愉悅身心的功效。因此，在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意選擇競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，情節(jié)發(fā)展較生動(dòng)，富于新穎性、趣味性的足球游戲。只有具有趣味性的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，養(yǎng)成參加足球運(yùn)動(dòng)的自覺性，達(dá)到終身體育的教學(xué)目標(biāo)。（5）適用性原則。高職院校足球選項(xiàng)課的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)參差不齊。足球游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易行，適合不同技術(shù)水平的學(xué)生參與。也可以采用分層教學(xué)法，按不同足球技術(shù)水平的學(xué)生進(jìn)行不同的游戲，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)刻苦練習(xí)有促進(jìn)作用。

3.足球游戲和培養(yǎng)終身體育的關(guān)系角度分析

高職院校培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)技術(shù)的、實(shí)用型人才，他們就業(yè)方向?qū)?zhǔn)的工廠、工地等具有典型行業(yè)特征的工作崗位。在這些職業(yè)中工作繁忙，勞動(dòng)密度強(qiáng)度大，閑余時(shí)間少，職業(yè)病發(fā)生概率較高的工作崗位中，有的沒有固定的場(chǎng)所，因此工作后參與規(guī)范的足球運(yùn)動(dòng)就更少。他們參與足球運(yùn)動(dòng)的目的是興趣、愛好的支撐是強(qiáng)身健體的需求。具體情況往往是有人沒場(chǎng)地，或者有場(chǎng)地沒人。逐漸把原來在學(xué)校已經(jīng)建立起來的興趣弱化，最后就不參加足球運(yùn)動(dòng)。

大眾足球?qū)?chǎng)地設(shè)施的要求較低，具有濃厚的游戲特點(diǎn)，突出“玩”的特點(diǎn)，在“玩”中達(dá)到鍛煉的目的。足球游戲具有很大的可塑性，對(duì)場(chǎng)地的要求不規(guī)范，對(duì)參與游戲人員足球?qū)I(yè)技術(shù)要求不高，參與人的數(shù)量也沒有具體的要求，因此可以說，足球游戲具有隨時(shí)隨地性。無論參與什么樣的踢球方式，只要達(dá)到體育鍛煉的目的，我們就可以認(rèn)為我們學(xué)校體育的目的就達(dá)到了。我國(guó)是體育大國(guó)，在各項(xiàng)大型的體育賽事中我們的金牌總數(shù)總是名列前茅。就足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r角度來看，我國(guó)足球群眾基礎(chǔ)薄弱，在足球發(fā)達(dá)的國(guó)家，參與足球運(yùn)動(dòng)的人口量要超過我國(guó)；群眾參與足球運(yùn)動(dòng)的形式也是多種多樣，“街頭足球”“顛球大賽”“花式足球”等等。

高職足球選項(xiàng)課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣，掌握一定足球技戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。學(xué)生離開學(xué)校后，利用他們已有的足球技能及掌握的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積極參與足球有關(guān)的大眾體育運(yùn)動(dòng)，那我們的足球教學(xué)就成功一半。

三、結(jié)論

1.有必要把足球游戲運(yùn)用到高職院校足球選項(xiàng)課，對(duì)培養(yǎng)不同層次足球運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)目的的學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣都有較大提高。

2.足球游戲在高職足球選項(xiàng)課教學(xué)中能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把要求學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能變?yōu)槲乙獏⑴c體育鍛煉的需求。

3.在足球選項(xiàng)課教學(xué)中，合理安排足球游戲，遵循游戲教學(xué)原則，有利于豐富教師教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在游戲過程中輕松掌握足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。

4.足球游戲自身具有的特點(diǎn)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，保持足球運(yùn)動(dòng)興趣，積極參與大眾足球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體終身體育教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

足球教學(xué)是“多以身體活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式,并以此來培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)活動(dòng),這需要多項(xiàng)智能的配合與運(yùn)用”。足球游戲兼具智能型和知識(shí)性,要求學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守規(guī)則,學(xué)生也可將自己的獨(dú)特思維和活動(dòng)方式應(yīng)用其中,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力;另一方面,相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,足球游戲具有更強(qiáng)的娛樂性和集體性,也更容易在更短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)教師及課程本身的親和力,使學(xué)生在小游戲、小競(jìng)賽中獲得心理認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)情感歸屬。通過足球游戲的組織、參與,師生之間、生生之間、班干與普通學(xué)生之間都能實(shí)現(xiàn)一定的互動(dòng)、交流,有利于增強(qiáng)師生及生生情誼,在潛移默化中提升了學(xué)生的交際能力和感情認(rèn)知。而且,足球游戲的競(jìng)技性更容易使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念,學(xué)生在自我鼓勵(lì)和互相鼓勵(lì)中完成游戲,有利于樹立其高度的責(zé)任感和拼搏意識(shí)。

1.2使大學(xué)生掌握必要的足球運(yùn)動(dòng)技能

提高學(xué)生的足球技能是高校足球教學(xué)的基本目的,而“體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的”。足球游戲是以足球相關(guān)動(dòng)作或技能為基礎(chǔ)創(chuàng)作或改編的,是一種以游戲的形式進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)。足球游戲具有規(guī)則性、技巧性,而足球游戲的運(yùn)用能夠使學(xué)生在娛樂中掌握一定的足球技能。不過,足球游戲相對(duì)于常規(guī)足球教學(xué)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使其放松身心,從而幫助其提升足球技能,完成教學(xué)任務(wù)。例如,顛球游戲能夠提升學(xué)生的球感,而傳球游戲能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力,“網(wǎng)球”則有利于提高學(xué)生的運(yùn)球突破技巧,“抓猴子”能鍛煉學(xué)生的接控球技術(shù),網(wǎng)式足球、花式足球則能提升學(xué)生的定位球踢準(zhǔn)、搶斷技術(shù)等。而且競(jìng)技性足球游戲及網(wǎng)式足球通過小場(chǎng)地對(duì)抗訓(xùn)練優(yōu)化了隊(duì)員組合,對(duì)于足球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行日后的訓(xùn)練、比賽尤為有益。總之,相對(duì)于傳統(tǒng)足球教學(xué)方法,足球游戲作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式,能有效提升課堂效果,提高學(xué)生的足球技術(shù)精準(zhǔn)程度。

2高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的類型選擇

2.1足球小游戲

高校足球教學(xué)中足球游戲的類型選擇應(yīng)該具有針對(duì)性,對(duì)于非足球?qū)I(yè)的學(xué)生,在足球體育課教學(xué)中可以選擇趣味性、娛樂性、團(tuán)體性更強(qiáng)的足球小游戲。例如,“抓猴子”“網(wǎng)魚”、分組傳球等都是比較常用的游戲。“抓猴子”的游戲規(guī)則和“丟手絹”游戲相似,是指讓學(xué)生圍成一圈相互傳接球,并找個(gè)“猴子”來抓,如果誰在傳球或“抓猴子”的環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,誰就來擔(dān)當(dāng)“猴子”的角色。“網(wǎng)魚”游戲則要求以一個(gè)足球場(chǎng)為范圍,在班級(jí)中選擇兩名同學(xué)作為“網(wǎng)”,其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)“魚”的角色,“魚”帶球在足球場(chǎng)中游,“網(wǎng)”要帶球去捉,捉到后“魚”就變成“網(wǎng)”開始捉“魚”,規(guī)定時(shí)間內(nèi)“魚”被抓完即“網(wǎng)”贏,反之“魚”贏。而分組傳球是將學(xué)生分成兩個(gè)以上小組,進(jìn)行帶球、傳球的比賽,最先完成的小組勝出。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該按照學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校情況進(jìn)行游戲創(chuàng)新和調(diào)整,可在經(jīng)典游戲基礎(chǔ)上予以改進(jìn)。

2.2網(wǎng)式足球

網(wǎng)式足球的規(guī)則與排球類似,即將隊(duì)員分為兩組,分別站在場(chǎng)地(大小為8m×16m,四周分別設(shè)3～5m寬的長(zhǎng)方形無障礙區(qū))兩側(cè),中間放置0.5～1m左右高度的網(wǎng)。首先由發(fā)球者站在底線外將球踢過球網(wǎng),球可先觸地1次再發(fā)出,但必須一次過網(wǎng),每方有3次發(fā)球權(quán)。接球方可用手、臂以外任何身體部位擊球,球到己方區(qū)域可落地一次或不落地?fù)羟?擊球后仍落到己方區(qū)域內(nèi)為失敗。每名隊(duì)員只有1次擊球權(quán),每隊(duì)最多可擊球3次,可有1次攔網(wǎng)觸球,但第3次擊球必須將球擊回到對(duì)方區(qū)域。另外,雙方均可在網(wǎng)上攔截對(duì)方擊球,但身體觸網(wǎng)和觸網(wǎng)進(jìn)球?yàn)槭　＞W(wǎng)式足球的規(guī)則更為規(guī)范和專業(yè),競(jìng)技性也更強(qiáng),而且對(duì)場(chǎng)地要求較高,因此在實(shí)踐中可以適當(dāng)調(diào)整規(guī)則,使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)比賽性游戲更駕輕就熟。

2.3花式足球

花式足球又稱城市足球、極限足球,簡(jiǎn)稱街球、街足等,是一種充分展現(xiàn)個(gè)人球技特色且需要較強(qiáng)身體協(xié)調(diào)感的足球玩法。花式足球是街頭文化的一種代表,可以稱之為“腳尖上的藝術(shù)”,它也因此深受大學(xué)生尤其是男生的喜愛。在高校足球教學(xué)中可以迎合大學(xué)生這一心態(tài),將花式足球的一些動(dòng)作、玩法作為課堂游戲。例如,顛球就是為人熟知的花式足球玩法,要求學(xué)生用某個(gè)或某些身體部位連續(xù)不斷將空中的球擊起的動(dòng)作,用腳背擊球最為常見也更容易掌握,還可用腳兩側(cè)、大腿、肩、胸、頭等部位。繞球、跳球等花式動(dòng)作則鍛煉了學(xué)生的足球過人技能,對(duì)于足球?qū)I(yè)的學(xué)生比較適用。花式足球娛樂性較強(qiáng)且能增強(qiáng)學(xué)生的球感、幫助其熟悉球性,對(duì)場(chǎng)地和參與人數(shù)的要求也相對(duì)隨意,因此教師可以在不同班級(jí)開展花式足球游戲,并以此作為熱身或課堂穿插環(huán)節(jié),還可以利用音樂伴奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲應(yīng)注重的原則

3.1以學(xué)生為本的人本原則

以學(xué)生為本的原則體現(xiàn)了人本教育精神,也符合因材施教的中國(guó)傳統(tǒng)教育理念。首先,對(duì)于不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生要有針對(duì)性的運(yùn)用足球游戲。例如,上述三種足球游戲類型中,娛樂性強(qiáng)的足球小游戲適合在非體育專業(yè)的足球公選課上運(yùn)用。網(wǎng)式足球作為專業(yè)足球隊(duì)的隊(duì)內(nèi)娛樂及訓(xùn)練方式,比較適合具有一定足球技能的體育生尤其是足球?qū)I(yè)學(xué)生,而花式足球因其濃郁的表演元素可以應(yīng)用到藝術(shù)專業(yè)或男生較多的足球課上;其次,要時(shí)刻注重學(xué)生的身心健康。足球游戲中很多具有競(jìng)技性,尤其是“網(wǎng)魚”、網(wǎng)式足球等均會(huì)發(fā)生一定身體碰撞。這就要求任課教師了解學(xué)生身體情況,做好安全教育,強(qiáng)化游戲組織,規(guī)范課堂紀(jì)律;最后,部分大學(xué)生具有較鮮明的個(gè)性和相對(duì)好勝的性格,在足球游戲中可能出現(xiàn)愛逞能、搶風(fēng)頭的情況,教師應(yīng)留意這些學(xué)生的心理狀況,以循循善誘或批評(píng)教育的方法進(jìn)行合理引導(dǎo),從身、心兩方面預(yù)防潛在的傷害事故。

3.2因教制宜的原則

在高校足球教學(xué)中應(yīng)遵循因教學(xué)內(nèi)容制宜的原則,具體而言,在熱身教學(xué)中可以選擇相對(duì)柔和的奔跑類足球游戲,如帶球過障礙物、蛇形帶球、傳球觸人,或根據(jù)口令作反向動(dòng)作、三人強(qiáng)球等鍛煉反映能力的游戲,從而起到活動(dòng)身體、集中注意力的作用。“技術(shù)是足球普修課中最重要的教學(xué)內(nèi)容”,在技巧教學(xué)中則應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、假動(dòng)作、小門射球、局部區(qū)域內(nèi)三搶三或四對(duì)四對(duì)抗、頭頂球、運(yùn)控球等,這些游戲技巧性要求較高,對(duì)強(qiáng)化課堂效果、提升學(xué)生足球技能均有幫助。而在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)尤其是針對(duì)足球?qū)I(yè)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、小組對(duì)抗游戲等,以此強(qiáng)化隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和辨別能力。在整理活動(dòng)階段應(yīng)采用以球撞球、顛球接力等相對(duì)柔和的游戲,從而幫助學(xué)生平靜心態(tài)、恢復(fù)體能。

篇（7）

【摘　要】足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，對(duì)于體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)來講，它是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目。具有集體性、對(duì)抗性、趣味性的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，深受廣大青少年喜愛。足球運(yùn)動(dòng)集合田賽和徑賽的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質(zhì)，爆發(fā)力，靈敏性，心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織能力等。通過開展豐富多彩的足球游戲來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，從而達(dá)到在活動(dòng)中求愉快，在愉快中學(xué)技術(shù)，在愉快中求發(fā)展，真正享受到足球帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；足球；運(yùn)動(dòng)；中；愉快

足球運(yùn)動(dòng)集合田賽和徑賽的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質(zhì)，爆發(fā)力，靈敏性，心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織能力等。足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。足球比賽對(duì)抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換頻繁，局面復(fù)雜多變，對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力和時(shí)空間感知覺等心理品質(zhì)的形成有較好影響。足球運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官系統(tǒng)和肌肉、骨骼等運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的目的。足球是世界上影響最大的體育項(xiàng)目，高度的國(guó)際化、職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，使其具備了巨大的經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)價(jià)值。足球運(yùn)動(dòng)以其影響力和自身價(jià)值，促進(jìn)了足球資源、信息技術(shù)、中介服務(wù)等市場(chǎng)體系的形成，并通過彩票、門票、轉(zhuǎn)會(huì)、廣告、電視轉(zhuǎn)播等獲得豐厚利潤(rùn)，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還可以帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材、服裝、飲食、中介、紀(jì)念品、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。在我市進(jìn)行的問卷調(diào)查中顯示，98% 的學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但有60%的學(xué)生不喜歡體育課，事實(shí)證明：內(nèi)容單調(diào)，缺乏生機(jī)的體育課堂教學(xué)已不能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。那種強(qiáng)調(diào)競(jìng)技為主，學(xué)生不易接受的規(guī)則，使體育課失去了生動(dòng)活潑，快樂有趣的本色。根據(jù)以上事實(shí)，我市在體育課中結(jié)合足球這一特色，進(jìn)行研究。對(duì)于體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)來講，它是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目。具有集體性、對(duì)抗性、趣味性的特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值，深受廣大青少年喜愛。

但是，至今足球教材還沒能做到按學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律來科學(xué)地安排教材；足球教學(xué)離讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而形成體育實(shí)踐能力的要求還有很大距離。體現(xiàn)新課程主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。

根據(jù)新課程理念，合理開發(fā)校本足球課程。在足球運(yùn)動(dòng)研究的前提下，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們把足球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)技術(shù)分解到各個(gè)年級(jí)，作為體育課必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（1）低年級(jí)（1— 2 年級(jí)）

A、定點(diǎn)踢球，看誰踢的遠(yuǎn)。B、運(yùn)球走，看誰把球控制的離身體近。C、跑動(dòng)運(yùn)球，看誰跑的快。D、傳球、接球

（2）中年級(jí)（3— 4 年級(jí)）

A、運(yùn)球：運(yùn)球走，曲線運(yùn)球，繞桿運(yùn)球。B、移動(dòng)中，接球，跑動(dòng)中接球和跳起頂球。C、傳球：隱蔽性傳球，傳長(zhǎng)球。D、射門：原地射門。站在不同角度射門。

（3）高年級(jí)（5— 6 年級(jí)）

A、射門：幾分鐘門，提高射門命中率，接來球射門。B、突破：運(yùn)球突破，接球突破，運(yùn)球假動(dòng)作突破。C、搶頭球：搶占有利位置，空中判斷搶球、教學(xué)比賽。

1、以上所有技術(shù)的訓(xùn)練都必須以足球運(yùn)動(dòng)為引導(dǎo)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，從而達(dá)到在活動(dòng)中求愉快，在愉快中學(xué)技術(shù)，在愉快中求發(fā)展，真正享受到足球帶來的樂趣。

篇（8）

一、游戲在足球課中的運(yùn)用提高學(xué)生練習(xí)效果

首先是足球游戲在準(zhǔn)備部分中提高學(xué)生練習(xí)效果。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育，在高中階段主要是學(xué)習(xí)文化課，備戰(zhàn)高考，所以高中的足球課一周一次。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，大家的思想逐漸發(fā)生了改變，對(duì)體育課的重要性逐漸有了認(rèn)識(shí)，高度重視學(xué)生的綜合能力，高中足球課堂運(yùn)用游戲提高學(xué)生練習(xí)效果之間被學(xué)校重視了起來，足球游戲在準(zhǔn)備部分中提高學(xué)生練習(xí)效果越來越受到大家的歡迎，在高中足球課堂中，如果經(jīng)常一種或幾種單一 的準(zhǔn)備活動(dòng)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)足球課失去興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的效果產(chǎn)生不利的影響，足球游戲在準(zhǔn)備部分中的運(yùn)用來提高學(xué)生練習(xí)效果是非常重要的。在高中足球課堂中，可以采取一些密度大而強(qiáng)度小的足球游戲來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生上課的熱情和積極性，使足球游戲在準(zhǔn)備部分中，提高學(xué)生練習(xí)效果。比如“搶圈”、“顛球比賽”等，在準(zhǔn)備部分中提高學(xué)生練習(xí)效果，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)合進(jìn)行身體各部位的拉伸練習(xí)，提高學(xué)生的體能，提高身體素質(zhì)，充分鍛煉學(xué)生身體的各個(gè)部位，在固定的單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接觸球的次數(shù)得到增加，完成基本部分的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的練習(xí)效果。[2]

其次是足球游戲在基本部分中提高學(xué)生練習(xí)效果。在高中足球課堂運(yùn)用游戲提高學(xué)生練習(xí)效果的策略中，在基本部分中的運(yùn)用提高學(xué)生練習(xí)效果是非常重要的一個(gè)方法，足球技術(shù)教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生上課的熱情和積極性，這種教學(xué)方法主要是讓學(xué)生接觸球的次數(shù)增加，加強(qiáng)對(duì)球的熟悉性，提高足球運(yùn)用動(dòng)作的技術(shù)，提高學(xué)生練習(xí)效果，可以采取一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的專門性游戲，促進(jìn)足球游戲在基本部分中的運(yùn)用提高學(xué)生練習(xí)效果，鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，鞏固和提高基本技術(shù)，在游戲中可以運(yùn)用游戲競(jìng)賽的方式，增加練習(xí)的速度和難度，有效的提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的要領(lǐng)。比如在技術(shù)練習(xí)中，采用“網(wǎng)式足球”、“帶球抓人”等，在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中“二對(duì)一”、“二對(duì)二”等，提高學(xué)生基本戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生練習(xí)效果。[3]

最后足球游?蛟誚崾?部分中提高學(xué)生練習(xí)效果。隨著越來越重視在高中足球課堂中運(yùn)用游戲提高學(xué)生練習(xí)效果，足球游戲在結(jié)束部分中提高學(xué)生練習(xí)效果的方法越來越受到關(guān)注，在結(jié)束部分中運(yùn)用提高學(xué)生練習(xí)效果可以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，是非常適合學(xué)生的一種方法，足球游戲在結(jié)束部分中運(yùn)用提高學(xué)生練習(xí)效果的方法越來越受到學(xué)生的歡迎，這個(gè)策略主要是盡快的消除學(xué)生在足球課中產(chǎn)生的身體疲勞，恢復(fù)和調(diào)整學(xué)生的身體，幫助學(xué)生的精神狀態(tài)從興奮逐漸過渡到安靜，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，提高學(xué)生練習(xí)效果。比如“模仿動(dòng)作”、“假想”等游戲，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束足球課，提高學(xué)生練習(xí)效果。

二、在足球游戲中應(yīng)注意的問題

篇（9）

2“健康第一”指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體和心理健康

健康不僅僅包括身體健康，同時(shí)也包括心理健康。現(xiàn)代體育課程強(qiáng)調(diào)的是身體健康，而忽略了學(xué)生的心理健康。一個(gè)完整的體育課所能達(dá)到的目標(biāo)有很多，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，傳達(dá)給學(xué)生的是一個(gè)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。可是在真正的教學(xué)中，心理健康問題一直無法解決，對(duì)于那些有心理方面需求的學(xué)生，體育教學(xué)所取得的成效不大，這樣的體育課程教學(xué)是不完整的。足球教師通過巧妙的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以足球?yàn)榧~帶，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠真正投入到足球課程中去，學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)中占有主體地位。學(xué)生的投入程度能夠反映學(xué)生足球課的狀態(tài)，教師要時(shí)刻感知觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并分析學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)的方法和內(nèi)容，在足球游戲中編排一些教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)和技能的同時(shí)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身體和心理健康，這是“健康第一”指導(dǎo)思想的要求。

3“健康第一”指導(dǎo)思想與高校足球課程改革的融合

3.1充分調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心，以健康為前提

足球是一個(gè)需要激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員之間存在較多的肢體接觸動(dòng)作，意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身心健康造成影響。在高校足球課程教學(xué)過程中，教師要保持高度的責(zé)任心，整體上把握學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生受到身體上的傷害，對(duì)于存在安全隱患的教學(xué)內(nèi)容要做好保護(hù)措施，選擇正確的教學(xué)場(chǎng)地和器械，有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷事件的發(fā)生。足球教師在教學(xué)過程中，通過較多的安全保護(hù)和傷害預(yù)防措施，有效避免學(xué)生不必要的損傷產(chǎn)生。例如在足球課堂的教學(xué)比賽中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)裁判，這樣能夠時(shí)刻把握比賽的狀況，控制學(xué)生的情緒，指正學(xué)生的危險(xiǎn)和不利于健康的動(dòng)作，這些都對(duì)學(xué)生課下的練習(xí)和比賽中身體健康有重要作用。現(xiàn)今足球運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境下，足球暴力時(shí)有發(fā)生，足球教師要發(fā)揮表率作用，通過課堂的表現(xiàn)向?qū)W生傳達(dá)一種積極向上的運(yùn)動(dòng)理念，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。

3.2以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新的足球課程改革要遵循新時(shí)期學(xué)校體育的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)活動(dòng)中來。所有的學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)作為教師課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，這就要求教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生由過去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的地位在改變。“健康第一”指導(dǎo)思想要求教師一切為了學(xué)生，以學(xué)生為重，在足球課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上就要表明學(xué)生的主體地位，教學(xué)要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生足球技術(shù)技能提高的同時(shí)，學(xué)會(huì)健康的運(yùn)動(dòng)理念。足球是一項(xiàng)積極向上的運(yùn)動(dòng)，足球課程教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握專業(yè)的足球技術(shù)技能的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)一種健康的學(xué)習(xí)和生活方式。

3.3教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理，學(xué)生在技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中也能鍛煉身體

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。要鍛煉學(xué)生的身體，最重要的是練習(xí)強(qiáng)度的大小，這就要求足球課程教學(xué)活動(dòng)從內(nèi)容選擇、準(zhǔn)備活動(dòng)、組織方式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的制定、課后放松等方面展開。高校足球課程改革中的教學(xué)內(nèi)容選擇還是要以“健康第一”思想為指導(dǎo)理念，根據(jù)足球課程教學(xué)的特點(diǎn)，巧妙穿插足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和足球技術(shù)教學(xué)。在經(jīng)過基本的準(zhǔn)備活動(dòng)以后，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì)足球技術(shù)，也能明白這項(xiàng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，便于更規(guī)范地學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適宜，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作之后要多加練習(xí)，有助于學(xué)生牢記教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生的身體也是一個(gè)鍛煉，下課之前的放松活動(dòng)能夠有效減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞的發(fā)生。在一節(jié)足球課過后，學(xué)生要感覺學(xué)習(xí)到了新的足球技術(shù)，又能夠鍛煉身體，這才是一節(jié)令人滿意的足球課程。

3.4重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，把握課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)身心健康

高校體育課程面向的是成年學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有了自己成熟的思想，陳舊的教學(xué)方法難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生不能全身心地投入課堂教學(xué)中就會(huì)影響體育教學(xué)的效果。高校足球課程教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如在教學(xué)過程中加入足球游戲，把課堂教授的技術(shù)動(dòng)作編排入游戲中，這樣學(xué)生能夠在游戲中掌握技術(shù)動(dòng)作，課堂氣氛也較通常的教學(xué)方法有一個(gè)明顯的提高；運(yùn)用一些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生感覺心情愉悅。“健康第一”指導(dǎo)思想與陽光體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合，把快樂運(yùn)動(dòng)帶入高校足球課程的教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。

篇（10）

關(guān)鍵詞 高校足球 足球訓(xùn)練 游戲教學(xué) 應(yīng)用

由于游戲具有趣味性、多樣性和娛樂性等特點(diǎn)，如抓魚、貼燒餅、運(yùn)球接力賽等，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。在高校足球訓(xùn)練中，引入游戲教學(xué)法，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性，而且能夠幫助學(xué)生更好的理解與掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。雖然，目前許多高校都實(shí)施了游戲教學(xué)法，但大部分是作為課前熱身活動(dòng)的一種輔助手段，甚至由于教學(xué)方法選取不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受傷等現(xiàn)象發(fā)生，無法預(yù)期的教學(xué)效果。為此，探討如何在高校足球訓(xùn)練中有效的實(shí)施游戲教學(xué)具有非常重要的意義。

一、游戲教學(xué)在高校足球訓(xùn)練中的意義

（一）增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

在高校足球訓(xùn)練中，實(shí)施游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣與熱情，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞系統(tǒng)處于興奮的狀態(tài)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)肌肉的彈性得到增加，對(duì)于防止學(xué)生受傷和提升足球運(yùn)動(dòng)技能具有積極的促進(jìn)作用。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效果

游戲教學(xué)增加了足球教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的效果。而且游戲具有多樣性，與傳統(tǒng)的單一足球要領(lǐng)講解、動(dòng)作示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式相比，更能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志力，提高學(xué)生身心素質(zhì)

在傳統(tǒng)的高校足球訓(xùn)練中，往往采用的是重復(fù)機(jī)械的練習(xí)方式，其過程單調(diào)乏味而且異常艱苦，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球興趣不高，甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，為了改變?cè)摤F(xiàn)狀，引入游戲教學(xué)法，如輪流推小車、負(fù)重接力賽、運(yùn)球比賽等，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和頑強(qiáng)、堅(jiān)韌意志力的培養(yǎng)，而且提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的提高都起著非常重要的作用，使得學(xué)生的足球技能得到全面的提高。

二、高校足球訓(xùn)練中運(yùn)用游戲教學(xué)的可行性分析

（一）符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高校足球訓(xùn)練中，體育教師更多關(guān)注的學(xué)生足球技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生對(duì)足球是否有興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中，缺乏積極性與主動(dòng)性，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而大學(xué)生的精力比較旺盛和充沛，而且其對(duì)事物的喜愛容易受到外界因素的影響。為此，在足球訓(xùn)練中，引入游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的生理與心理能夠處于興奮的狀態(tài)，這樣有利于學(xué)生更好的融入訓(xùn)練中，并且掌握足球技能和動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于提高學(xué)生的足球成績(jī)具有積極的催進(jìn)作用。

（二）符合體育課堂足球訓(xùn)練的特點(diǎn)

對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熟練掌握與運(yùn)用，是建立在學(xué)生能夠掌握足球運(yùn)動(dòng)基本要領(lǐng)，并能夠進(jìn)行大量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。在足球訓(xùn)練中，運(yùn)用游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣的同時(shí)，讓他們將注意力集中到對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練中。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠通過同學(xué)互相幫助，糾正彼此錯(cuò)誤的動(dòng)作，并通過與其他同學(xué)的動(dòng)作相比較，找到自身動(dòng)作存在的不足，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與記憶，促使他們掌握正確的動(dòng)作技巧與要領(lǐng)，從而才能提高他們的足球水平，從而達(dá)到提高足球訓(xùn)練效率的目的。

三、游戲教學(xué)在高校足球訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

在游戲教學(xué)過程中，學(xué)生的人生安全應(yīng)該放在課堂教學(xué)的首位。這就需要，教師在課前要進(jìn)行充分和認(rèn)真的備課，考慮到游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的不安全因素，并逐一進(jìn)行排除。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，在游戲前，將游戲的規(guī)則與要求加以說明，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，在游戲過程中，要培養(yǎng)學(xué)生之間友愛互助，團(tuán)結(jié)合作的精神。尤其是在天氣環(huán)境比較惡劣、場(chǎng)地設(shè)施等因素造成的安全隱患，更要保證學(xué)生在游戲過程中的安全問題，以確保游戲活動(dòng)能夠在安全的條件下順利進(jìn)行。

（二）合理選擇游戲教學(xué)內(nèi)容

在足球訓(xùn)練中，運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)該根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際情況，合理的選擇游戲項(xiàng)目，以確保游戲與教學(xué)能夠緊密的結(jié)合起來，既符合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，又能充分的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，對(duì)于女生，可以適當(dāng)加入力量、奔跑與速度的游戲訓(xùn)練，而對(duì)于男生，可以加入對(duì)靈敏性、柔韌性的游戲訓(xùn)練，這樣才能讓每個(gè)都學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能都所提高。例如，在課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行運(yùn)球比賽、取球比賽、人手一球等游戲活動(dòng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引多來，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的足球訓(xùn)練起到一定的熱身作用，并為接下來的訓(xùn)練活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）在足球訓(xùn)練中運(yùn)用游戲教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的足球基礎(chǔ)技巧，是足球教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高校足球訓(xùn)練中，教師往往為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，通過機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握其要領(lǐng)。這樣的方式雖然也能夠鍛煉學(xué)生，但長(zhǎng)此下去，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)積極性。為此，在足球的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知，讓學(xué)生盡可能多的接觸足球，從而幫助學(xué)生掌握足球的運(yùn)球技巧；其次，在足球訓(xùn)練中，教師可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┳闱蛴螒騺硖嵘龑W(xué)生的情緒，活躍課堂的氛圍，例如，對(duì)于運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)可以進(jìn)行“誰是運(yùn)球王”、“穿球門接力比賽”等游戲提高學(xué)生的運(yùn)球技能。例如，對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，可以進(jìn)行“三對(duì)一”、“四對(duì)二”等游戲比賽，使得學(xué)生能夠情緒高漲，斗志昂揚(yáng)，精力充沛，這樣才能充分的發(fā)揮出游戲教學(xué)的積極促進(jìn)作用，使得他們能夠真正的愛上足球運(yùn)動(dòng)，從而塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)與思想品質(zhì)，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)能力，達(dá)到體育課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（四）在足球訓(xùn)練結(jié)束時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)

由于足球訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)比較多，為此，在足球課程結(jié)束時(shí)，教師也可以借助足球游戲，幫助學(xué)生緩解他們緊張的情緒，消除他們的身體疲勞，讓學(xué)生的心理活動(dòng)以及身體機(jī)能逐漸恢復(fù)到平穩(wěn)的狀態(tài)。因此，教師可以選擇一些比較單、輕松、有趣、運(yùn)動(dòng)量比較小的游戲，如傳球、背人接力賽等，從而讓學(xué)生在輕松舒適的游戲中，降低興奮程度，不僅實(shí)現(xiàn)了課程的一張一弛的有度開展，同時(shí)也保證后續(xù)課程能夠順利的進(jìn)行。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)在高校足球訓(xùn)練中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣與熱情，豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，有利于提升足球教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與堅(jiān)韌的意志力，促進(jìn)學(xué)生身體與心理素質(zhì)水平的提高。為此，作為高校體育教師，應(yīng)該結(jié)合足球課程教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)性差異，選擇符合大學(xué)生生理與心理的游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，從而促進(jìn)大學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：