中學(xué)學(xué)生安全教育匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)學(xué)生安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 生命安全教育 體育教學(xué) 中學(xué)

體育作為我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育中不可或缺的一部分重要內(nèi)容，在學(xué)生身心各方面素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。但是，由于我國(guó)體育教育長(zhǎng)期受競(jìng)技體育的影響，因此，多年以來(lái)無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課程的內(nèi)容都是以競(jìng)技體育為主的，而對(duì)于學(xué)生的生命安全教育卻始終沒(méi)有給予應(yīng)有的重視與關(guān)注，以至于影響了學(xué)生生命安全意識(shí)的培養(yǎng)和求生素質(zhì)的發(fā)展。然而，實(shí)際上在人們的生存空間中安全隱患是時(shí)刻存在的，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育在生命安全教育方面的短板已經(jīng)得到了越來(lái)越多的人的重視，并成為了現(xiàn)階段學(xué)校體育教育領(lǐng)域所迫切需要解決的核心問(wèn)題之一。鑒于此，本文就以中學(xué)體育教學(xué)作為切入點(diǎn)，針對(duì)生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入進(jìn)行了探討。

一、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的可行性

（一）功能特點(diǎn)上的兼容性

中學(xué)體育課程同時(shí)兼有學(xué)科性的特點(diǎn)和活動(dòng)性的特點(diǎn)，并且在一般性的課堂教學(xué)活動(dòng)之外，還有大量的課外體育活動(dòng)作為其強(qiáng)大的支撐。因此，中學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，不但能夠發(fā)揮強(qiáng)身健體的功效，提高學(xué)生的身心素質(zhì)水平，同時(shí)，還能夠通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體能水平、讓學(xué)生具備更為靈敏的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，而這些對(duì)于學(xué)生自救和互救能力的提升均是具有積極的促進(jìn)意義的，恰好是生命安全教育中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，而且生命安全教育同樣也具有活動(dòng)性的特點(diǎn)。由此可知，中學(xué)體育課程與學(xué)生的生命安全教育之間存在較高的兼容性，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入是切實(shí)可行的。

（二）教育理念和指導(dǎo)思想的一致性

中學(xué)體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”、“以人為本”，也就是說(shuō)，是在立足于“以人為本”的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種體育知識(shí)和技能的教學(xué)，來(lái)全面的提高學(xué)生身心各方面的基本素質(zhì)，為學(xué)生的終身健康服務(wù)。而這一點(diǎn)，也正是生命安全教育所強(qiáng)調(diào)和貫徹的基本理念。“以人為本”和“健康第一”雖然是現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，但是，無(wú)論是從學(xué)校體育教育的起源來(lái)進(jìn)行分析，還是從學(xué)校體育教育發(fā)展動(dòng)力的角度來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)校體育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基礎(chǔ)，如果生命安全都得不到保障，健康又從何談起？而這也恰恰是為什么中學(xué)體育教學(xué)與生命安全教育在指導(dǎo)思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解釋。所以，將生命安全教育融入中學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育功能向生命的回歸是必要的，也是可行的。

（三）教育目標(biāo)上的相似性

中學(xué)體育是以身體練習(xí)作為主要手段，以提高中學(xué)生的身心健康作為主要目的一門學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑。中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)全面的身體鍛煉活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)水平和心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)和體育鍛煉技能，在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)其意志品質(zhì)的發(fā)展。而生命安全教育的目標(biāo)則是通過(guò)生命安全教育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握自救和互救的知識(shí)與技能，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)情況的能力，并通過(guò)身體鍛煉的方式，來(lái)提高學(xué)生身體機(jī)能水平，培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的心理素質(zhì)，以提高學(xué)生的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。由此可知，中學(xué)體育教育與學(xué)生生命安全教育在教育目標(biāo)上具有一定的相似性，兩者都采用身體鍛煉的方式，讓學(xué)生掌握基本的生存與生活技能，并起到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的目的。

二、 生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中融入的路徑

生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行融入時(shí)，融入路徑選擇的合理與否會(huì)直接影響到教育的成效，因此，一定要重視融入路徑的合理選擇。概括來(lái)說(shuō)，生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入策略主要有如下幾種：

（一）在體育實(shí)踐課教學(xué)中融入生命安全教育。例如：在組織開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不但要注意向?qū)W生傳授基本的武術(shù)套路，同時(shí)，還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù)；在組織開(kāi)展體操內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不但要注意向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的體操技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還要注意向?qū)W生講解如何在失去身體重心的狀況下，利用滾動(dòng)圓滑的落地來(lái)保護(hù)自己等等，上述的方式均屬于生命安全教育在體育實(shí)踐課教學(xué)中的合理有效融入；

（二）在體育理論課教學(xué)中融入生命安全教育。雖然在中學(xué)體育教學(xué)中體育理論課相較于體育實(shí)踐課來(lái)說(shuō)所占的比例較小，但是如果任課教師能夠在開(kāi)展體育理論課的過(guò)程中注意生命安全教育的合理融入，同樣也能取得理想的教育成效。例如：在體育理論課教學(xué)中可以利用視頻資料或者是錄像資料來(lái)向?qū)W生展示生命安全教育的重要性，讓學(xué)生從思想上將生命安全問(wèn)題重視起來(lái)，提高學(xué)生的生命安全意識(shí)；

（三）結(jié)合體育活動(dòng)中的意外事件來(lái)融入生命安全教育。中學(xué)體育教學(xué)多是在室外組織開(kāi)展的，而且涉及的主要是身體練習(xí)和身體活動(dòng)，所以，常常會(huì)遇到天氣環(huán)境惡劣或者是運(yùn)動(dòng)損傷等意外事件，在出現(xiàn)上述的意外事件時(shí)，任課教師就可以借機(jī)講解在遇到這種情況時(shí)的處理方法、預(yù)防措施以及如何最大限度的避免不必要的傷害等知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生命安全教育的有效融入。由此可知，利用體育活動(dòng)中的意外事件來(lái)實(shí)現(xiàn)生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是可取的方式之一。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

1.中學(xué)生安全教育流于形式

中學(xué)生安全教育直接關(guān)系到中學(xué)生的生命安全，也直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。雖然很多學(xué)校開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，但是活動(dòng)過(guò)于形式，中學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的開(kāi)展，大部分只了解活動(dòng)的主題，而對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題都不了解。這樣的安全教育過(guò)于形式化，沒(méi)有讓給中學(xué)生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無(wú)法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。另外，即使學(xué)校積極開(kāi)展中學(xué)生安全教育活動(dòng)，但是很多教師與學(xué)生對(duì)安全教育不夠重視，參與度不高，他們?cè)谒枷肷喜](méi)有意識(shí)到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比較單調(diào)

教育方法相對(duì)簡(jiǎn)單，是中學(xué)生對(duì)安全教育提不起興趣的主要原因。中學(xué)開(kāi)展的安全教育方式主要采取說(shuō)教、通知、宣傳欄和黑板報(bào)的形式。這些方式并非中學(xué)生喜歡的教育方式，然而例如邀請(qǐng)相關(guān)部門（交通、消防等）人員到學(xué)校開(kāi)展專題講座、相關(guān)安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實(shí)際演練、老師講解時(shí)結(jié)合具體事例等方式更容易吸引學(xué)生的興趣。因此在安全教育過(guò)程中必須注重教育的方法。

3.安全教育方面資源不足

（1）學(xué)校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動(dòng)性，是我國(guó)安全教育一直發(fā)展不起來(lái)很重要的原因。中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學(xué)校沒(méi)有安全教育方面的專業(yè)老師。中學(xué)安全教育師資的缺乏嚴(yán)重影響了校園安全教育的開(kāi)展。

（2）安全教育教材的不足開(kāi)展安全教育活動(dòng)，教材是必不可少的，我國(guó)這方面資料有很多，包括出版的書(shū)籍，音像制品。中學(xué)是有一些這方面的課外讀物，但學(xué)校大多沒(méi)有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對(duì)安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強(qiáng)，只是一味地重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生需要掌握的實(shí)用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學(xué)生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對(duì)校園安全教育的開(kāi)展造成了很大的阻礙。

（3）安全教育時(shí)間的不足對(duì)于中學(xué)生來(lái)而言，學(xué)習(xí)渠道主要是課堂，這也是吸取中學(xué)生安全教育知識(shí)的主要渠道。但是我國(guó)中學(xué)對(duì)安全教育課堂設(shè)置很不樂(lè)觀，學(xué)校對(duì)于這方面的教育時(shí)間很難保證。很多中學(xué)無(wú)論是國(guó)家課程還是地方課程，都沒(méi)有設(shè)置安全教育。學(xué)校大都以主題班會(huì)的形式開(kāi)展，所以中學(xué)生安全知識(shí)教育時(shí)間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學(xué)科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動(dòng)，很多時(shí)候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學(xué)生很難掌握自救自護(hù)的能力，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，中學(xué)生難以有效應(yīng)對(duì)，后果不堪設(shè)想。

二、對(duì)策與建議

1.思想上注視中學(xué)生的安全教育。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們中的大部分人都認(rèn)為學(xué)生的主要精力和時(shí)間就是把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)當(dāng)成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)是沒(méi)有必要的這種錯(cuò)誤觀念。針對(duì)中學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，函需加強(qiáng)教師與學(xué)生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學(xué)校發(fā)展中的位置，積極開(kāi)展安全教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，確保學(xué)校真正意義上開(kāi)展安全教育活動(dòng)。在思想上進(jìn)行安全教育，無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會(huì)更具有激勵(lì)作用，學(xué)校定期開(kāi)展在安全工作方面的先進(jìn)個(gè)人和集體事跡表彰活動(dòng)，通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識(shí)，從而推動(dòng)安全教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

2.構(gòu)建多元化安全教育模式。

為了引起學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，應(yīng)該開(kāi)設(shè)多元化安全教育。比如開(kāi)設(shè)講座，播放相關(guān)的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識(shí)，與此同時(shí)在思想上樹(shù)立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學(xué)校的安全教學(xué)也應(yīng)該不斷開(kāi)拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識(shí)的學(xué)習(xí)上。可積極組織一些有實(shí)踐意義的校園安全教育活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識(shí)缺乏而導(dǎo)致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導(dǎo)致的火災(zāi)場(chǎng)景，因不遵守交通規(guī)范導(dǎo)致的車禍場(chǎng)景等，通過(guò)圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識(shí)，更能從潛意識(shí)里觸動(dòng)他們的神經(jīng)，從而能夠進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。

對(duì)于中學(xué)的校園安全教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注。借鑒安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的處罰，我國(guó)亟需開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。我國(guó)教育部門也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，編寫(xiě)一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對(duì)我國(guó)校園安全立法問(wèn)題高度關(guān)注已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是一直沒(méi)有制定出一部全國(guó)性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴(yán)重了影響了我國(guó)中學(xué)安全教育的發(fā)展，使得很多學(xué)校安全教育的開(kāi)展得不到保障。

4.發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會(huì)的綜合作用。

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，有條件進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學(xué)生家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。安全教育僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，要依靠社會(huì)力量，三方齊抓共管，為學(xué)生安全營(yíng)造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。

篇（3）

2江油市中學(xué)體育安全教育現(xiàn)狀

2．1體育設(shè)施場(chǎng)地檢查情體育設(shè)施、場(chǎng)地是學(xué)校進(jìn)行體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、豐富校園文化的根本所在，體育設(shè)施、場(chǎng)地的合乎標(biāo)準(zhǔn)與否直接關(guān)系到學(xué)生能否安全投入到體育活動(dòng)中去，直接關(guān)系到學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃、課外體育活動(dòng)計(jì)劃的完成。由表1我們可以看出，絕大部分學(xué)校(93．9%)會(huì)經(jīng)常檢查學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施，3．1%草率檢查，我們知道，體育設(shè)施、場(chǎng)地處于動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，可能每天、每星期都處在變化中，所以，經(jīng)常檢查體育設(shè)施、場(chǎng)地可以避免很多體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)中意外事故的發(fā)生。在此次調(diào)查中，只有3．0%的學(xué)校不對(duì)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行安全檢查。可見(jiàn)體育老師對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地的檢查與上級(jí)要求有差異，而這可能與現(xiàn)行的學(xué)校體育安全事故歸責(zé)制度有關(guān)。所以體育老師對(duì)學(xué)校體育安全工作還是非常重視的。

2．2學(xué)生身體健康狀況

有研究表明，部分學(xué)校體育安全事故的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)生本身體質(zhì)過(guò)于羸弱或者學(xué)生參與的體育活動(dòng)過(guò)于激烈而造成超過(guò)身體能夠承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)別加入了體育教師對(duì)日常教學(xué)比賽、課外體育競(jìng)賽前參賽者健康狀況的了解情況的調(diào)查。由表2我們可以看出，絕大部分體育教師對(duì)參賽者的健康狀況有所了解，有21．2%的體育教師非常了解，51．5%的體育教師比較了解，了解的占到24．2%，只有3．1%的教師對(duì)參賽學(xué)生的健康狀況不了解。說(shuō)明體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中或者課外體育活動(dòng)中預(yù)防體育安全事故的發(fā)生還是比較重視的。由表3可以看出，大部分學(xué)校都建立了學(xué)生健康檔案，75．8%的體育教師表示學(xué)校已建立了完整的學(xué)生健康檔案，有12．1%的體育教師表示雖然建立了學(xué)生健康檔案，但是缺少部分指標(biāo)。只有9．1%的教師所在學(xué)校沒(méi)有建立學(xué)生檔案。在學(xué)校安排的體育課或者課外體育活動(dòng)中，容易出現(xiàn)體質(zhì)好的學(xué)生達(dá)不到適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生則承受不了統(tǒng)一安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的現(xiàn)象。學(xué)生健康檔案的建立可以為學(xué)校因材施教地安排體育活動(dòng)提供基礎(chǔ)，在這一方面江油市中學(xué)還有待加強(qiáng)。

2．3體育教師教學(xué)安全培訓(xùn)狀況

體育安全教育是預(yù)防在體育活動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的教育活動(dòng)，具體是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論部分的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解體育運(yùn)動(dòng)的生理作用、基本的體育衛(wèi)生知識(shí)、預(yù)防體育事故、體育損傷的辦法，樹(shù)立安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，處理突發(fā)體育事故，明白體育安全的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度，提高學(xué)生體育綜合知識(shí)，為學(xué)生自發(fā)鍛煉養(yǎng)成終身體育意識(shí)做好一定的基礎(chǔ)。只有體育教師受到過(guò)系統(tǒng)的安全教學(xué)培訓(xùn)，才能真正達(dá)到這樣的目的。在接受調(diào)查的體育教師中，有75．8%的教師表示自己接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)安全培訓(xùn)，有6．0%的教師不太清楚自己有沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，其中包括有的體育教師對(duì)自己接受培訓(xùn)內(nèi)容的作用不太明確，只是掌握系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并不明確教學(xué)計(jì)劃中有些內(nèi)容屬于教學(xué)安全培訓(xùn)的范疇。有18．2%的教師表示自己沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)安全培訓(xùn)。對(duì)此，教育主管部門應(yīng)該繼續(xù)完善對(duì)體育教師教學(xué)安全的培訓(xùn)工作。

2．4學(xué)生接受體育運(yùn)動(dòng)安全教育狀況調(diào)查

學(xué)生作為學(xué)校體育安全的主體，是否真正掌握了體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)還要對(duì)學(xué)生接受體育安全教育的情況進(jìn)行調(diào)查。如表5所示，50．39%的學(xué)生表示經(jīng)常接受安全教育，21．26%的學(xué)生表示接受過(guò)安全教育，但是仍有9．84%的學(xué)生表示沒(méi)有接受過(guò)安全教育，可見(jiàn)江油市的安全教育依舊存在盲點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“你是否接受體育運(yùn)動(dòng)安全教育”調(diào)查中，大部分學(xué)生表示接受過(guò)體育運(yùn)動(dòng)安全教育，如表6所示，學(xué)校采用宣傳手段進(jìn)行安全教育的占到36．61%，教師在課堂中全程進(jìn)行安全指導(dǎo)的占到30．31%，其他幾種方式分別占到一定比例。

3陽(yáng)光體育安全教育取得的成效

就目前來(lái)看，從中央到地方，無(wú)論是從理論研究還是具體的學(xué)校工作，學(xué)校安全教育始終是人們十分重視和關(guān)注的熱點(diǎn)，作為學(xué)校安全教育重要組成部分的學(xué)校體育安全教育，也日益被人們所關(guān)注。在江油市中學(xué)學(xué)校體育安全教育實(shí)施過(guò)程中，各中小學(xué)在抓穩(wěn)定、求安全的體育教育工作中取得了一些令人矚目的成績(jī)，顯現(xiàn)出了初步成效。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展并且逐步完善了學(xué)生健康狀況歸檔工作，筆者在走訪抽樣學(xué)校時(shí)，隨機(jī)挑選了幾個(gè)班級(jí)，要求查閱學(xué)生的體質(zhì)健康檔案，其中大部分學(xué)校的健康檔案都很完備，指標(biāo)設(shè)置比較全面，時(shí)效性也比較強(qiáng)，并且學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，為學(xué)校陽(yáng)光體育安全保障工作的進(jìn)行提供了有力的客觀依據(jù)。此外，體育教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平也都令人贊嘆，個(gè)別優(yōu)秀的體育教師對(duì)所教學(xué)生的基本情況了如指掌，能掌握學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，安排不同程度的教學(xué)任務(wù)。這就保障了因人而異、因材施教的陽(yáng)光體育安全教育工作的順利進(jìn)行。由于近年來(lái)校園安全成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，各級(jí)教育主管部門也把學(xué)校體育安全工作作為日常工作的重點(diǎn)，督促學(xué)校完善相關(guān)工作，為給學(xué)生提供健康、安全的校園環(huán)境提供了政策上的有力保障，并在社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人身上產(chǎn)生了一定影響，學(xué)校體育安全取得的成績(jī)?yōu)轶w育安全教育的繼續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在我國(guó)相關(guān)制度法規(guī)的不完善的情況下，構(gòu)建和諧、安全、健康的校園環(huán)境并非一日之功，在學(xué)校體育安全工作仍存在一些問(wèn)題。

4陽(yáng)光體育安全教育存在的問(wèn)題

4．1陽(yáng)光體育安全教育形式化

學(xué)校體育事故的發(fā)生具有很強(qiáng)的不確定性和偶發(fā)性，因此學(xué)校需要經(jīng)常性地進(jìn)行安全教育活動(dòng)，才能達(dá)到提高學(xué)生預(yù)防事故的意識(shí)的目的。然而事實(shí)上，陽(yáng)光體育背景下安全教育形式化比較突出，從體育課的教學(xué)來(lái)看，整堂課40分鐘，前一部分體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)技巧，這段時(shí)間由于學(xué)生集中，老師全程指導(dǎo)，發(fā)生安全事故的幾率不大，如果教學(xué)任務(wù)完成以后，學(xué)生進(jìn)入自由活動(dòng)時(shí)間，各自參加自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于場(chǎng)地設(shè)施分散，教師無(wú)暇分身，就只能在形式上囑咐一句“注意安全”了事，并不能有效地防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。從課外體育活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生數(shù)量眾多，體育教師人數(shù)有限，更不可能面面俱到。

4．2學(xué)校體育安全教育存在的困難

學(xué)校體育安全教育的隊(duì)伍建設(shè)是制約我國(guó)學(xué)校體育安全教育發(fā)展的瓶頸之一。從教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外，體育教師有責(zé)任，班主任也有責(zé)任，主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有責(zé)任，沒(méi)有固定的體育安全教育的專職老師，就會(huì)導(dǎo)致安全教育工作沒(méi)有負(fù)責(zé)人，沒(méi)有主心骨的情形。學(xué)校體育安全教育時(shí)間難以保障和實(shí)施路徑存在困難。一堂課的時(shí)間只有短短40分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，如果要加上專門的體育安全教育，就只能在熱身活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)技巧講解示范體驗(yàn)中滲透，時(shí)間上得不到保障。通過(guò)對(duì)學(xué)校體育安全教育開(kāi)展的方式方法的研究，得出方法單一的結(jié)論，并且愛(ài)玩是孩子的天性，照本宣科式的教育方法很難激起學(xué)生的興趣。

篇（4）

一、學(xué)校生命安全教育的現(xiàn)狀及其原因

從1996年起，國(guó)家把每年3月最后一個(gè)星期一定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。2007年國(guó)務(wù)院又轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，明確提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六大模塊。要求學(xué)校在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課程中逐漸滲透公共安全教育內(nèi)容，充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、專題講座、參觀和實(shí)戰(zhàn)演練等形式，多方位、多途徑、多角度地開(kāi)展公共安全教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全的知識(shí)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握保障生命安全的方法和技能。《體育與健康》的新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“健康第一”作為最基本的指導(dǎo)思想，把學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)確定為“向?qū)W生傳授體育文化知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育等”。[1]然而，當(dāng)我們看到2008年5月12日，汶川特大地震中有5335名學(xué)生因來(lái)不及逃生或不會(huì)自救而最終遇難；2009年12月7日，湖南省湘潭市育才中學(xué)學(xué)生下樓梯時(shí)，一同學(xué)跌倒，結(jié)果釀制了8人死亡，26人受傷的慘劇；2010年11月29日，悲慘的一幕再次上演，新疆阿克蘇市第五小學(xué)也是因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)下樓梯摔倒，導(dǎo)致近百名學(xué)生受傷。如此災(zāi)難一次次發(fā)生，令我們深感痛心，感嘆生命的脆弱，但又不得不思考：為什么學(xué)校會(huì)一再發(fā)生這種災(zāi)難？學(xué)生的應(yīng)急逃生技能為何如此低下？他們的生命安全意識(shí)為何如此淡薄？

一幕幕悲劇發(fā)生的背后必然會(huì)有各種層面的原因，從體育教育的角度而言，可以說(shuō)是生命安全教育的缺失，是日常教育教學(xué)中《體育與健康》課程教學(xué)目標(biāo)的背離。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教育受到“競(jìng)技體育”的影響，在教育實(shí)踐中秉承傳統(tǒng)的生物觀理念，強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)體質(zhì)”，而忽視了學(xué)生的心理和社會(huì)層面的人文關(guān)懷。雖然新課程改革要求在《體育與健康》等課程中滲透生命安全教育，但是往往只是停留在理論知識(shí)層面，學(xué)生缺乏實(shí)踐性的操練，或者僅僅強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)本身安全常識(shí)，沒(méi)有涉及應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害時(shí)所需要的知識(shí)與技能，一旦遇到突發(fā)危急情況，就仍然無(wú)法正確應(yīng)對(duì)，最終導(dǎo)致許多本可以避免的慘劇。

二、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的意義

生命安全教育是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)遭遇突發(fā)性、災(zāi)害性事件時(shí)所需要的應(yīng)急和應(yīng)變知識(shí)與能力的教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、提高心理健康水平，增強(qiáng)自我保護(hù)與安全防衛(wèi)能力，從而避免人自身的生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害。不僅要向?qū)W生傳授安全防范知識(shí)，而且要進(jìn)行安全防范技能的實(shí)際訓(xùn)練。從某種意義上說(shuō)，《體育與健康》課程教學(xué)就是人的動(dòng)態(tài)的生命教育，是一種回歸生命本源體驗(yàn)。生命安全教育就應(yīng)該成為《體育與健康》課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，應(yīng)該是《體育與健康》課程內(nèi)容的深化與拓展。以生命的視角審視體育教育，達(dá)成人的生命的本源回歸，體育教育所要做的就是通過(guò)最具體的體育實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)和情感體驗(yàn)活動(dòng)喚醒生命、激揚(yáng)生命，引導(dǎo)學(xué)生展示生命的魅力，使生命通過(guò)體育教育而獲得自身的透明性，體現(xiàn)自身生命質(zhì)量的完美性和完整性。[2]

三、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的途徑與策略

把生命安全教育滲透到《體育與健康》課程教學(xué)中，通過(guò)學(xué)校體育獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中踐行生命安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，需要學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生共同努力。

（一）學(xué)校要高度重視，營(yíng)造良好氛圍。

首先，各級(jí)教育主管部門制定或出臺(tái)相關(guān)文件，把生命安全教育納入體育教育中，嘗試構(gòu)建學(xué)校體育、生命安全教育一體化的課程教學(xué)體系，變零散的被動(dòng)式的安全防范教育為系統(tǒng)的全方位的生命安全教育。同時(shí)，學(xué)校要把生命安全教育納入體育教學(xué)考核和體育教師考核的內(nèi)容之中，獎(jiǎng)勵(lì)在體育教學(xué)中生命安全教育實(shí)施較好的教師，樹(shù)立先進(jìn)，榜樣示范，不斷推行生命安全教育。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中生命安全教育的宣傳，通過(guò)黑板報(bào)、專題宣講、校園廣播（電臺(tái)）、知識(shí)競(jìng)賽、主題運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，向師生們宣傳生命安全知識(shí)，營(yíng)造良好的環(huán)境，使得生命安全教育入耳、入心，成為師生生命的一種自覺(jué)。

（二）充分發(fā)掘社會(huì)資源，形成教育合力。

學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。提高學(xué)生的生命安全教育水平離不開(kāi)社會(huì)的支持。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，學(xué)校要與公安消防、交通、治安和衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。例如，請(qǐng)公安民警給學(xué)生作安全防范及自我保護(hù)方面的講座，請(qǐng)消防隊(duì)員給學(xué)生講解火災(zāi)預(yù)防知識(shí)和進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)自救演練，請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)生給學(xué)生講解食品安全知識(shí)、疾病的預(yù)防和食物中毒的救治，等等。從而把學(xué)校和社會(huì)的力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，助推學(xué)校生命安全教育的有效開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)，提升從業(yè)技能。

教師是第一課程資源，是課程改革的關(guān)鍵因素。在《體育與健康》課程中開(kāi)展生命安全教育對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。目前中學(xué)的許多體育教師中有相當(dāng)一部分是轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，有的教師即使畢業(yè)于師范院校、體育院校，但是由于高校體育專業(yè)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容很少涉及生命安全教育，因此，當(dāng)他們走上教學(xué)崗位后，對(duì)生命安全教育也沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力，再加上生命安全教育作為體育與健康課程中的新興門類，還沒(méi)有明確的操作內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致體育教師在踐行生命安全教育時(shí)往往無(wú)所適從，不知道教什么，如何教。為此，對(duì)中學(xué)體育教師的培訓(xùn)就不能僅僅停留在新課程理念的解讀、課堂教學(xué)規(guī)范、運(yùn)動(dòng)技能的掌握上，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行生命安全教育的培訓(xùn)，讓他們了解體育教育中生命安全教育的目的、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施等，也可以編寫(xiě)或開(kāi)發(fā)相關(guān)教材資源，使得體育教師有章可循。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)性教育，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)。

學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是教育的主體。生命安全教育的目的是讓學(xué)生了解生命安全知識(shí)，形成生命安全意識(shí)與心理，提升安全防范能力。如果在教育過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生自我教育的能力，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不配合。毫無(wú)疑問(wèn)，不管教師采用何種方法，教育的理想效果將不可能達(dá)到。因此，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火把，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就成為教師首先要解決的問(wèn)題。為此，體育教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，提高珍愛(ài)生命的意識(shí)；在教學(xué)中要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，建立起學(xué)習(xí)的積極情感，從而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

《體育與健康》課程作為一種生命教育的載體，生命安全教育就是體育教育回歸生命本源的應(yīng)然。只有體育教師真正理解了《體育與健康》課程中的“健康第一“的核心理念，在體育教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)；只有社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面都積極行動(dòng)起來(lái)，才能更好地推進(jìn)生命安全教育，才能真正讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0146-01

根據(jù)新課標(biāo)要求，體育教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，而學(xué)生更多是體驗(yàn)、感悟。這就要求我們?cè)诮M織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)。但由于學(xué)生心理和生理成熟度不高，安全問(wèn)題已成為制約課堂教學(xué)順利開(kāi)展的重要因素和突出問(wèn)題。因此，如何做好防范工作，確保學(xué)生身心健康和人身安全就成了創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是體育教學(xué)急需研究的重要課題。

一 體育教學(xué)安全

學(xué)校體育教學(xué)安全是學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)安全是指在學(xué)校體育教學(xué)中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。

二 學(xué)生體育骨干

學(xué)生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學(xué)得到有效的組織，提高體育教學(xué)的效率，需要學(xué)生體育骨干承擔(dān)相應(yīng)的工作。他們是經(jīng)過(guò)教師選拔培養(yǎng)出來(lái)的且能起到核心帶頭作用的學(xué)生，一般由體育科代表或?qū)w育較感興趣的學(xué)生組成，同時(shí)具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開(kāi)體育課教學(xué)，管理好自己的小組成員，關(guān)注師生體育活動(dòng)的安全與健康，起到助手的功效。

三 體育骨干在體育教學(xué)安全管理中的作用

為了使體育教學(xué)得到有效的組織，體育教師應(yīng)讓學(xué)生體育骨干充分地參與到體育教學(xué)中來(lái)。體育骨干能對(duì)體育教學(xué)安全提供有力的保證。

1.協(xié)助課前準(zhǔn)備場(chǎng)地、檢查器材

學(xué)校體育設(shè)施是完成學(xué)校體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。實(shí)踐中，部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家地方行政部門有關(guān)場(chǎng)地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴(yán)重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。學(xué)生體育骨干應(yīng)協(xié)助體育教師，在課前對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行細(xì)致的檢查，保證體育教學(xué)的安全。

2.協(xié)助管理課堂紀(jì)律

好的課堂紀(jì)律有利于減少意外事故的發(fā)生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生體育骨干可以幫助體育教師進(jìn)行組織管理，加強(qiáng)課堂紀(jì)律、提高體育課堂的教學(xué)效率，有利于班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般情況下，學(xué)生體育骨干同時(shí)也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護(hù)作用。

3.協(xié)助保護(hù)與幫助

學(xué)生在身體練習(xí)時(shí)需要保護(hù)與幫助。通常情況下，體育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生需要分組練習(xí)。只有一名體育教師，教師不可能同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)小組的活動(dòng)與練習(xí)。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生體育骨干在教學(xué)過(guò)程中積極督促同學(xué)練習(xí)，同時(shí)也起到了保護(hù)與幫助的作用，可以減少意外事故的發(fā)生。

4.協(xié)助觀察異常

在體育課的課前、課中、課后，學(xué)生體育骨干可以協(xié)助體育教師對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行密切觀察，在上課時(shí)注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，如出現(xiàn)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中有身體不適等異常表現(xiàn)應(yīng)立即報(bào)告體育教師，讓其停止活動(dòng)，以免出現(xiàn)安全事故。

四 體育骨干的安全意識(shí)的培養(yǎng)

體育骨干在體育教學(xué)中的作用突出，因此如何培養(yǎng)體育骨干也是教師需要注意的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)選拔合適的骨干，幫助他們樹(shù)立管理的意識(shí)。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒(méi)有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機(jī)選拔活躍的對(duì)體育充滿興致的體育骨干，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，同時(shí)樹(shù)立骨干的威信，使骨干有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，能起到協(xié)助教師管理、幫助同學(xué)鍛煉的作用。其次，教師要對(duì)體育骨干進(jìn)行額外的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間安排在課前，具體的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)包括教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)、需要保護(hù)幫助的地方、容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)等。再次，在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力。如課前準(zhǔn)備部分由體育委員負(fù)責(zé)，技術(shù)動(dòng)作教授部分由教師把關(guān)，集體學(xué)習(xí)完畢后的練習(xí)部分由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)。這樣做不僅能確保安全，在強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五 結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)安全，是創(chuàng)造和諧體育教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，開(kāi)展安全教育講座，讓安全意識(shí)滲透到每一位師生中，對(duì)保障加體育教學(xué)安全至關(guān)重要。學(xué)生體育骨干能促進(jìn)體育課安全防范工作，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)自我保護(hù)。體育教師應(yīng)積極培養(yǎng)體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現(xiàn)的安全隱患。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，培養(yǎng)遵守交通安全法規(guī)的自覺(jué)性；

3、情感目標(biāo)：懂得安全的重要，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

【 教學(xué)重點(diǎn) 】 掌握相關(guān)的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

【 教學(xué)難點(diǎn) 】 培養(yǎng)學(xué)生遵守交通安全法規(guī)的自覺(jué)性，珍惜生命。

【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)方法】講授法 討論法 演示法

【教具】：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，汽車成了主要的交通工具，它給人們帶來(lái)了前所未有的方便，但也給我們帶來(lái)了很大的災(zāi)難，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有逾20萬(wàn)人因道路交通事故死亡。當(dāng)我們看到那一幕幕悲慘的畫(huà)面時(shí)感想如何呢？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)看大屏幕。

2、學(xué)生觀看交通事故圖片，教師精辟解說(shuō)：1）騎車人由于個(gè)人的不慎與汽車相撞，魂斷街頭。2）大貨車與小轎車相撞引發(fā)大火，車毀人亡。3）十六歲本是花一樣的年華，可惜的是一場(chǎng)車禍致使花季凋零。4）母愛(ài)是神圣而偉大的，白發(fā)人送黑發(fā)人，實(shí)在讓母親痛不欲生5）兒子車禍中的突然離去，在父親心頭留下的是永遠(yuǎn)不能愈合的傷痕。

3、學(xué)生認(rèn)真觀看課件后談感想：

生1：真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上！ 生2：交通事故太嚇人了，慘不忍睹。

生3：我想說(shuō)一定要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，否則后果不堪設(shè)想！ 生4：真沒(méi)想到一年里因交通事故死亡那么多人！ 生5：我一定要告訴我身邊的人要自覺(jué)遵守交通法規(guī)！

4、教師總結(jié)，揭示主題：

一個(gè)個(gè)鮮活的生命因?yàn)槿狈煌ò踩庾R(shí)，消失在飛馳的車輪之下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼間破碎不堪，血的教訓(xùn)呼喚著我們要珍惜生命，擁有安全，那么怎樣才能達(dá)到一路平安，快樂(lè)相隨呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一些必備的交通安全知識(shí)，來(lái)保障我們以后的行路安全。板書(shū)課題：第二課 《交通安全》

二、解讀目標(biāo)

三、交通安全探究

【問(wèn)題1】行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全？

1、師：接下來(lái)讓我們用火眼金睛來(lái)看一看圖中的行人、車輛，哪里沒(méi)有遵守交通 規(guī)則？他們這樣做的后果會(huì)怎么樣？

2、請(qǐng)同學(xué)指一指：

(1)亂穿馬路：容易導(dǎo)致交通事故。

(2)不走人行道，妨礙機(jī)動(dòng)車行駛：容易引發(fā)交通事故。

(3)并排行走：妨礙他人行走和車輛行駛，容易引發(fā)交通事故。

(4)聽(tīng)音樂(lè)騎車上街：分散注意力，容易引發(fā)交通事故。

(5)闖紅燈：容易發(fā)生交通事故。

3、師：由此可見(jiàn)，生活中這些安全隱患隨處可見(jiàn)，那么我們行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全，才能避免交通事故的發(fā)生呢？小組內(nèi)交流自己的看法，達(dá)成共識(shí)。

（出示幻燈片——行路時(shí)應(yīng)該注意哪些交通安全？）

4、同學(xué)交流后發(fā)言。

【問(wèn)題2】橫穿馬路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全

1、以上我們對(duì)行路時(shí)的交通安全有章可循了，咱們大家現(xiàn)在大多是步行或騎車上學(xué)，在公路騎車又需遵守哪些規(guī)章制度呢？（播放影片，出示問(wèn)題——【思考】仔細(xì)觀看影片中的違章現(xiàn)象，反思我們自己（或他人）以前在馬路上騎自行車，是否存在這些安全隱患？）

2、師：同學(xué)們，假如你是他，你會(huì)怎么做？

3、我們行路時(shí)要注意交通安全，但橫穿馬路時(shí)遇到的危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加，那么橫穿馬路時(shí)還應(yīng)特別注意哪些安全？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)觀看影片。

4、出示問(wèn)題2：觀看影片，你認(rèn)為在橫穿馬路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全有哪些？）

【問(wèn)題3】怎樣預(yù)防鐵路交通事故？

1、師：咱們今天的表現(xiàn)都很出色，也都有時(shí)時(shí)刻刻注意安全的意識(shí)，還有一種路上交通工具，大家知道嗎？——火車。

2、出示問(wèn)題3：

怎樣預(yù)防鐵路交通事故？ （組內(nèi)交流2分鐘，達(dá)成共識(shí)。）

【問(wèn)題4】

1、 師：今天這節(jié)課大家都認(rèn)識(shí)到了交通安全的重要性，學(xué)到了一些相關(guān)知識(shí)，那么我們?nèi)粘Ｉ钪性诮煌ò踩矫孢€有哪些隱患嗎？

2、多媒體出示問(wèn)題：日常生活中在交通安全方面還存在哪些隱患？

四、交通知識(shí)問(wèn)答課堂練習(xí)

師：看來(lái)大家都掌握了一定的安全知識(shí)，也有一定的判斷分析能力，現(xiàn)在考考大家。

1、行人在經(jīng)過(guò)人行橫道時(shí)，怎樣走才最安全？（ ）

A、一直向右看 B、 一直向左看 C、先向左看，再向右看

2、行人在沒(méi)有交通信號(hào)燈和人行橫道的路口應(yīng)如何通過(guò)？（ ）

A、跑步快速通過(guò) B 、示意機(jī)動(dòng)車讓行后直行通過(guò) C、確認(rèn)安全后直行通過(guò)

3、十字路口黃燈持續(xù)閃爍時(shí)表示（ ）

A、有危險(xiǎn)，車輛、行人不準(zhǔn)通過(guò) B 車輛、行人須注意觀望，確認(rèn)安全后通過(guò) C、車輛、行人可以優(yōu)先通過(guò)

4、小楊每天都經(jīng)過(guò)鐵路道口，他在經(jīng)過(guò)鐵路道口時(shí)應(yīng)該( )

A、在欄桿放下時(shí)搶先通過(guò) B 、進(jìn)入到口，觀察后通過(guò) C、一停，二看，三通過(guò)

5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來(lái)的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )

A. 下車靠邊避讓；

B.迎著燈光行駛 ；

C. 用手遮擋風(fēng)光

五、出謀劃策：

1、我校即將組織“交通安全知識(shí)宣傳周”活動(dòng)，打算在同學(xué)中間征集與交通安全相關(guān)的宣傳語(yǔ)，發(fā)揮你的聰明才智，小試身手吧！

2、展示自己的宣傳語(yǔ)。

六、總結(jié)：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2、你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？

3、師總結(jié)：同學(xué)們，安全工作重于泰山，安全問(wèn)題關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。健康良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的重要前提，大家一定要把交通安全記在心中，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。做到快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。祝愿大家：好好學(xué)習(xí)，一生平安！《祝你平安》音樂(lè)響起。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課 交通安全

1、行路時(shí)應(yīng)該注意的交通安全

篇（7）

2、學(xué)會(huì)自救、保護(hù)自己。

3、想方設(shè)法，不斷求救。

4、記住四個(gè)電話：①“119”火警電話。②“110”報(bào)警電話。③“122”交通事故報(bào)警電話。④“120”急救電話。打電話不要慌張、語(yǔ)無(wú)倫次，必須要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況，顯著的特征。

二、交通安全

1、行走安全：行人須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過(guò)有效通信號(hào)控制的人行道，須遵守信號(hào)的規(guī)定；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道，要左顧右盼，注意來(lái)往車輛，不準(zhǔn)追逐，奔跑；沒(méi)有行人橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿；有人行過(guò)街天橋或地道的，須走人行過(guò)街天橋或地道；不準(zhǔn)爬越馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

2、騎自行車（電動(dòng)車、摩托車）安全：不滿16周歲不能在道路上騎電動(dòng)車、摩托車；不打傘騎車；不脫手騎車；不騎車帶人；不騎“病”車；不騎快車；不與機(jī)動(dòng)車搶道；不平行騎車；不在惡劣天氣騎車。

3、乘車安全：乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手，頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊；乘高速汽車要系安全帶；不乘超載車。

三、火災(zāi)中的逃生與自救

火災(zāi)中如何自救與逃生是師生學(xué)習(xí)消防知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是在房間中的火場(chǎng)逃生，具體要做到“三要三不要”。

1、要鎮(zhèn)靜分析，不要盲目行動(dòng)

明確自己的房間，回憶房子和房間的位置走向，分析周圍的火情，不要盲目開(kāi)門開(kāi)窗，可用手先摸一摸房門，如果很熱，千萬(wàn)不要開(kāi)門，不然會(huì)助長(zhǎng)火勢(shì)或“引火入室”；也不要盲目亂跑、跳樓，這樣有可能造成不應(yīng)有的傷亡，在火勢(shì)未蔓延前，可朝逆風(fēng)方向快速離開(kāi)。

2、要選好逃生辦法，不要驚慌失措

如必須從煙火中沖出房間，要用濕毛巾、衣服等包住頭臉，尤其是口鼻部，低姿行進(jìn)，以免受嗆窒息。如房門口雖已有火，但火勢(shì)不大，就從房門口沖出；如果房門口火勢(shì)太猛，要從窗口逃生，并保證雙腳落地，不出現(xiàn)意外。

3、火場(chǎng)人員要盡量有序迅速撤離火場(chǎng)

不要大聲喊叫，避免煙霧進(jìn)入口腔，造成窒息中毒。如火場(chǎng)逃生之路均被大火切斷，應(yīng)退居室內(nèi)關(guān)閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，延緩火勢(shì)蔓延，同時(shí)向窗外扔小的物品或打手電求救。

四、游泳安全

1、基本要求：

單身一人不外出在江河湖泊游泳；身體患病不游泳；強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不立即游泳；水況不明的江河湖泊不游泳；惡劣天氣不外出游泳；下水前不做準(zhǔn)備活動(dòng)不游泳。

2、發(fā)生事故要求：

出現(xiàn)事故，要立即呼救，兒童少年不冒然下水營(yíng)救；溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時(shí)進(jìn)行人工呼吸。同時(shí)，迅速撥打急救電話。

五、飲食衛(wèi)生

不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品；不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品；不買無(wú)證攤販處食品；不買無(wú)商標(biāo)或無(wú)出廠日期、無(wú)生產(chǎn)單位、無(wú)保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品；不吃有毒食品（如野生蘑菇、不明野菜等）；不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的、過(guò)時(shí)的純凈水。

六、安全用電

不靠近有電線斷落地周圍20米內(nèi)，不隨意拆卸、安裝電源線路、插座等電器；不用尖銳物品扎、刺電線；不在雷鳴電閃時(shí)使用電器；不用金屬體去試探插座、燈口的內(nèi)部，更不能用指頭戳插座孔、燈口；不用濕手接觸開(kāi)關(guān)、插座。

七、行走的安全常識(shí)

每位同學(xué)必須牢記如下行走安全常識(shí)：

指揮燈信號(hào)綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許行人通行；黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人通行，但已進(jìn)入人行道的行人，可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人通行；黃燈閃爍時(shí)，行人須在確保安全的原則下通行。

人行橫道信號(hào)燈綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道；綠燈閃爍時(shí)，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道，但已進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道。

行人必須遵守的規(guī)定行人須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，須遵守信號(hào)的規(guī)定；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來(lái)往，不準(zhǔn)追逐，奔跑；沒(méi)有人行橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿；有人行過(guò)街天橋或地道的，須走人行過(guò)街天橋或地道；不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上推扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

行走時(shí)，哪些情況最危險(xiǎn)呢？

（1）橫穿馬路很容易出危險(xiǎn)。

（2）三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發(fā)生交通事故。

（3）上、下班高峰過(guò)后，馬路上車輛稀少，因?yàn)槁分熊嚿偃讼∷枷肼楸浴Ｂ楸约勇楸跃偷扔谖ｋU(xiǎn)。

（4）行走時(shí)一心兩用，邊走邊看書(shū)，或邊走邊想問(wèn)題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來(lái)撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險(xiǎn)。

八、騎車安全

（1）不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。

（2）不打傘騎車。

（3）不脫手騎車。

（4）不騎車帶人。

（5）不騎"病"車。

（6）不騎快車。

（7）不與機(jī)動(dòng)車搶道。

（8）不平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪、或積雪未化、道路結(jié)冰等情況下，也不要騎車。

九、乘車安全

（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空荆菐茁饭财囃粋€(gè)站臺(tái)，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。

（2）待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書(shū)包置于胸前，以免書(shū)包被擠掉，或被車門軋住。

篇（8）

建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會(huì)各界的共識(shí)。由于安全隱患時(shí)刻伴隨在中小學(xué)生身邊，因此，學(xué)校教育應(yīng)把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識(shí)，能幫助學(xué)生形成良好的安全習(xí)慣，是學(xué)校安全教育的主要和基本任務(wù)。

一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

要做好學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，途徑比較多，可以借助國(guó)旗下的演講、主題班會(huì)、交通安全進(jìn)校園等各種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對(duì)班級(jí)管理，從小事抓起，切實(shí)抓好班級(jí)安全教育。

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的日益發(fā)達(dá)和普及，學(xué)生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學(xué)生心智未成熟，因此，容易受到消極導(dǎo)向的影響，從而使學(xué)校安全教育在不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。我認(rèn)為，班主任應(yīng)從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進(jìn)行合理的教育。

場(chǎng)景一：課間，四年級(jí)某班幾個(gè)學(xué)生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個(gè)胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險(xiǎn)些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過(guò)……

場(chǎng)景二：某小學(xué)四年級(jí)一位女生放學(xué)騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進(jìn)，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時(shí)，才脫離了生命危險(xiǎn)。

場(chǎng)景三：某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學(xué)校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學(xué)后他們叫上了同村的幾個(gè)小同學(xué)一起來(lái)到村外的池塘邊想洗個(gè)澡涼快涼快，便先下了水，后面的學(xué)生一看亮亮和明明沒(méi)頂了，不見(jiàn)動(dòng)靜，嚇得跑回村子叫來(lái)了大人下水搶救，結(jié)果晚了。由于他們水性不好，結(jié)束了幼小的生命。

我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｂ?tīng)到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，然后分享自己的看法和體會(huì)。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。以場(chǎng)景一為例，要告訴學(xué)生校園安全隱患無(wú)處不有，認(rèn)識(shí)不文明活動(dòng)的潛在危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)。以場(chǎng)景二為例，要告訴學(xué)生交通法對(duì)兒童騎自行車上路行駛有明確嚴(yán)格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，防患于未然。以場(chǎng)景三為例，要告訴學(xué)生，水火無(wú)情，遠(yuǎn)離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長(zhǎng)和老師在場(chǎng)監(jiān)護(hù)，確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下才能活動(dòng)。

二、動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

學(xué)生有了安全意識(shí)還不夠，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應(yīng)在小事中尋找教育機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。比如，有的學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)不小心手上擦破了皮，有的學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心劃破了手指，有的學(xué)生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問(wèn)題都“哭”著找教師或家長(zhǎng)幫其解決。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們可以適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)，討論并倡議學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的方法，提高成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，逐步建立獨(dú)立意識(shí)。教師還可以通過(guò)活動(dòng)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的方法，以供學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶打火機(jī)到學(xué)校里玩火，他創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情景（燒舊報(bào)紙，制造濃煙），讓學(xué)生參加火災(zāi)逃生演戲。演習(xí)后進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，表?yè)P(yáng)了用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，提高了演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。此舉學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，學(xué)到了逃生的方法，教育了違紀(jì)學(xué)生，增強(qiáng)了防火意識(shí)。可謂一舉多得。

三、導(dǎo)之以行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離安全事故

安全教育的目的就是讓學(xué)生形成安全行為，從而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、生活中的安全事故。學(xué)校是一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是一種特殊的集體生活，學(xué)生是未成年人，是缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

四、社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機(jī)制，狠抓安全教育

篇（9）

中學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，自我安全意識(shí)不強(qiáng)。自己的物品隨意放，等到東西不見(jiàn)了才著急找老師。課間及體育課活動(dòng)不講文明，一活動(dòng)起來(lái)就不管身邊的人和物，等到弄疼了、弄傷了，才急著找老師。我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃，真抓實(shí)練，不流于形式。安全逃生自救技能會(huì)伴隨孩子一生，讓他們?cè)谛聦W(xué)期伊始就有這種意識(shí)，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻(xiàn)身外，任何時(shí)候我們都必須珍愛(ài)生命！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說(shuō)：“災(zāi)害不可怕，我們會(huì)自救！”

第二，通過(guò)營(yíng)造氛圍感染學(xué)生

學(xué)校要通過(guò)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫(huà)廊等方式，使中學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。

第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

學(xué)生一遇到問(wèn)題就去找老師，找家長(zhǎng)，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一種表現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，班級(jí)里可以開(kāi)展一些活動(dòng)，提倡大家自己能解決的小問(wèn)題自己解決，同時(shí)通過(guò)老師教，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。同時(shí)要告訴學(xué)生，遭遇意處險(xiǎn)情與傷害時(shí)，需要冷靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時(shí)，當(dāng)然要勇敢地同其博斗；沒(méi)有能力將其制服時(shí)，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇?lè)ā钡燃皶r(shí)脫身。萬(wàn)不得已，也要對(duì)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較，兩害相權(quán)取其輕，爭(zhēng)取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對(duì)學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，提高自我保護(hù)能力很有成效。

第四，通過(guò)安全告知制度，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng)；體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場(chǎng)所或臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任及相關(guān)教師履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

第五，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年人，往往缺乏責(zé)任感，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

篇（10）

煤氣中毒即一氧化碳中毒。由于一氧化碳與血紅蛋白的親合力比氧與血紅蛋白的親合力高200～300倍，極易與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失攜氧能力，從而導(dǎo)致人體呼吸障礙，造成全身組織缺氧，尤其對(duì)大腦皮質(zhì)的毒性最強(qiáng)。輕可使人乏力、惡心、呼吸困難、意識(shí)模糊，重則使人昏迷、痙攣、腦水腫、心律失常、呼吸抑制，甚至死亡。城市居民使用的管道煤氣主要成分是一氧化碳，炭在氧氣中不完全燃燒以及在狹小空間長(zhǎng)時(shí)間使用直排式燃?xì)鉄崴鞫紩?huì)產(chǎn)生一氧化碳。為防煤氣中毒，一定要經(jīng)常檢查煤氣管道是否泄漏;冬天取暖如用煤爐，一定要裝上煙筒，并經(jīng)常檢查爐子和煙筒是否漏氣或阻塞。同時(shí)，保持室內(nèi)通風(fēng)，以免一氧化碳大量存留。室內(nèi)使用直排式燃?xì)鉄崴飨丛瑁⒁馔L(fēng)，且洗澡時(shí)間勿過(guò)長(zhǎng)。對(duì)于輕度煤氣中毒者，應(yīng)盡快移至空氣流通處，以充分吸入氧氣;對(duì)于重度中毒者，應(yīng)立即移至空氣流通處，解開(kāi)衣扣使之呼吸流暢，必要時(shí)進(jìn)行人工呼吸，并送醫(yī)院搶救。

1．2預(yù)防由二氧化碳引起的缺氧窒息

當(dāng)外界二氧化碳濃度過(guò)高時(shí)，通過(guò)呼吸進(jìn)入人體的二氧化碳很容易彌散到血液造成呼吸性酸中毒，由此刺激呼吸中樞，導(dǎo)致呼吸中樞麻痹，使機(jī)體缺氧窒息。長(zhǎng)時(shí)間處于低濃度二氧化碳環(huán)境中可引起頭痛、頭暈、注意力不集中、記憶力減退等。而突然進(jìn)入高濃度二氧化碳環(huán)境中時(shí)，則會(huì)使腦缺氧，引起反射性呼吸驟停而突發(fā)死亡。在人多的室內(nèi)，由于人的呼吸作用不斷消耗氧氣同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，須保持良好的通風(fēng)，以降低室內(nèi)二氧化碳的濃度。同理，在儲(chǔ)藏蔬菜、水果和谷物等密閉地窖和倉(cāng)庫(kù)內(nèi)因蔬菜水果等細(xì)胞的呼吸作用，極易使人窒息，在進(jìn)入前應(yīng)檢驗(yàn)其中二氧化碳的含量。當(dāng)發(fā)生二氧化碳窒息時(shí)，應(yīng)迅速使窒息者脫離現(xiàn)場(chǎng)，糾正缺氧狀態(tài)，使機(jī)體機(jī)能迅速恢復(fù)。嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)送醫(yī)院救治。當(dāng)有人因進(jìn)入高濃度二氧化碳環(huán)境中而發(fā)生窒息時(shí)，如果沒(méi)有供氧設(shè)備，切忌盲目施救。

1．3預(yù)防寵物帶來(lái)的傷害

寵物在給人們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也能帶來(lái)傷害，其中危害最大的是傳染狂犬病。該病是由狂犬病病毒引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染的人畜共患傳染病，一旦發(fā)病，病死率100%。病毒由傷口進(jìn)入人體，沿神經(jīng)入侵至大腦、小腦、脊髓等導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)衰竭，引起恐懼、狂躁、恐水、怕風(fēng)、怕光、怕聲響等癥狀，并逐漸出現(xiàn)咽喉肌痙攣、流涎、癱瘓、呼吸和循環(huán)麻痹，最終循環(huán)衰竭而死亡。除通過(guò)皮膚和黏膜的創(chuàng)傷感染外，病毒還可通過(guò)消化道攝入、呼吸道吸入、狗舔或潰瘍面等途徑感染。此外，被貓抓傷還可能會(huì)得“貓抓病”，即良性非細(xì)菌性淋巴結(jié)炎，造成許多部位的淋巴結(jié)腫大，引起發(fā)熱、乏力、精神萎靡等。如果被狗貓咬傷或抓傷，應(yīng)立即用20%肥皂水反復(fù)沖洗傷口，除去狗涎，擠出污血，之后在傷口處涂碘酒或酒精消毒。同時(shí)，盡量使傷口外露，并立即接種狂犬病疫苗。而患有貓癬的貓則會(huì)通過(guò)與人的密切接觸將癬傳染給人。寵物身上脫落的毛、皮屑等通過(guò)人的呼吸進(jìn)入鼻、支氣管時(shí)會(huì)使過(guò)敏體質(zhì)者支氣管平滑肌痙攣，黏膜水腫、分泌物增多，導(dǎo)致鼻、咽部發(fā)癢、流涕、咳嗽、打噴嚏等黏膜過(guò)敏癥狀，甚至呼吸衰竭。寵物糞便則可能帶有鉤蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)卵，極易將鉤蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)病傳染給人類。因此，養(yǎng)寵物一定要注意衛(wèi)生，不能與之同吃同睡，避免直接接觸寵物的排泄物并及時(shí)清理;和寵物玩耍及清理寵物糞便之后一定要洗手。

2戶外活動(dòng)安全

2．1預(yù)防溺水

溺水是由于人淹沒(méi)于水中因缺氧而被迫深呼吸，致使大量水由呼吸道進(jìn)入肺并經(jīng)肺泡吸收進(jìn)入血液循環(huán)，造成氣體交換受阻，引起全身缺氧和二氧化碳潴留而導(dǎo)致心跳停止。“善游者溺”多是由下水前準(zhǔn)備活動(dòng)不足、水溫偏冷或過(guò)于疲勞等引起的手足抽筋所致。為避免溺水，下水前須活動(dòng)身體、適應(yīng)水溫;游泳時(shí)，如感到身體不適，要立即上岸休息。當(dāng)發(fā)生抽筋時(shí)，要冷靜并立即呼救，同時(shí)設(shè)法按摩、伸展、拉長(zhǎng)、放松抽筋處肌肉，以緩解肌肉痙攣性收縮。在他人出現(xiàn)溺水時(shí)，應(yīng)立即呼救或報(bào)警并充分利用現(xiàn)場(chǎng)器材，如繩、竿、木板、救生圈等救人。而未成年不得下水救人。溺水者被救上岸后，應(yīng)根據(jù)呼吸運(yùn)動(dòng)的原理立即實(shí)施人工呼吸，注意每分鐘吹氣的次數(shù)為16～18次。在反復(fù)進(jìn)行4～5次人工呼吸后，如果溺水者還沒(méi)有脈搏，則必須同時(shí)進(jìn)行心臟按摩(每分鐘60～80次)直到心跳恢復(fù)為止。

2．2預(yù)防運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生出血、拉傷或骨折及脫臼

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到摔倒、碰撞、剮蹭等易造成外傷出血，不及時(shí)處理會(huì)造成嚴(yán)重后果。出血有毛細(xì)血管出血、動(dòng)脈出血和靜脈出血三種。其中毛細(xì)血管出血，血色呈紅色，滲出慢，血量少，一般會(huì)由血液凝固而自然止血，處理時(shí)可先對(duì)傷口消毒，再用消毒紗布包扎;動(dòng)脈出血的血色鮮紅，特別是大動(dòng)脈出血，血流猛烈，呈噴射狀，可在受傷動(dòng)脈的近心端采用指壓法或止血帶止血法進(jìn)行止血急救;靜脈出血的血色暗紅，血流較緩和，一般是將受傷靜脈的遠(yuǎn)心端壓住而止血。應(yīng)盡快將經(jīng)過(guò)初步護(hù)理的動(dòng)脈或靜脈出血者送醫(yī)院治療。準(zhǔn)備活動(dòng)不足就劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)因神經(jīng)、肌肉的興奮性仍較低，對(duì)較大的刺激反應(yīng)遲鈍而導(dǎo)致身體協(xié)調(diào)性差，同時(shí)由于肌肉、韌帶的伸展性差和關(guān)節(jié)靈活性差，極易發(fā)生肌肉拉傷和關(guān)節(jié)扭傷;突然過(guò)猛扭轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)部位，如果波及附在關(guān)節(jié)外面的韌帶及肌腱，會(huì)導(dǎo)致扭傷。此時(shí)應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)，用局部冷敷處理，以使小血管收縮，減少局部充血、水腫。大約48h后再熱敷以促進(jìn)血液循環(huán)。用力過(guò)猛或不慎摔倒會(huì)使關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里滑脫出來(lái)造成脫臼，此時(shí)切不可讓已受傷的關(guān)節(jié)再活動(dòng)，以免加重傷勢(shì)，而應(yīng)立即請(qǐng)專業(yè)人員將關(guān)節(jié)復(fù)位。骨受到猛烈撞擊，易發(fā)生骨折。骨折以后有疼痛感，且運(yùn)動(dòng)功能喪失。為了避免傷勢(shì)加重，對(duì)骨折病人要進(jìn)行急救:先對(duì)傷口消毒包扎，再用夾板將骨折兩端的關(guān)節(jié)固定(夾板要長(zhǎng)過(guò)斷骨上下兩端的關(guān)節(jié)，夾板與肢體之間要墊棉花或紗布;給夾板纏繃帶時(shí)，松緊要適度以保證血液循環(huán)暢通)，立即送往醫(yī)院治療。因骨膜與骨折后的修復(fù)有關(guān)，要注意保護(hù)好骨膜。

2．3預(yù)防野生動(dòng)物的傷害

一般情況下，動(dòng)物不會(huì)主動(dòng)傷人。動(dòng)物傷人是因被人類侵?jǐn)_而激發(fā)了它們的防御行為。處于期、哺乳期、孵卵期、育雛期的動(dòng)物對(duì)外界侵?jǐn)_的反應(yīng)尤為強(qiáng)烈，必須與它們保持足夠的安全距離。萬(wàn)一被啄傷或咬傷，對(duì)傷口的處理與對(duì)貓狗咬傷處理方法類似，但應(yīng)包扎傷口。一般有毒的動(dòng)物如胡峰、毒蛇、毒蛙、毒毛毛蟲(chóng)等其體表往往具有鮮艷醒目的警戒色，遇到它們時(shí)最好盡量遠(yuǎn)離。如被毒蛇咬傷，應(yīng)保持安靜并及時(shí)在傷口上方近心端結(jié)扎傷肢，以阻斷毒素由靜脈回流至心臟;擦去蛇毒，并用碘酒消毒，必要時(shí)切開(kāi)傷口，排出毒液，立即送往醫(yī)院。如果不幸被蜂蟄傷，應(yīng)先挑出蜂刺，但不要擠壓，以免剩余的毒素進(jìn)入體內(nèi);然后用氨水、蘇打水甚至尿液涂抹傷處，以中和毒性。對(duì)那些個(gè)體較小的動(dòng)物同樣不可掉以輕心。它們活動(dòng)隱蔽，毒性較大，還會(huì)傳播疾病。如蜱蟲(chóng)，常在人的頸部、耳后、腋窩、等處叮咬，除造成局部充血、水腫、急性炎癥反應(yīng)外，還可傳染無(wú)形體病。其唾液中的神經(jīng)毒素可致人的運(yùn)動(dòng)性纖維傳導(dǎo)障礙，引發(fā)呼吸衰竭，甚至死亡。被蜱蟲(chóng)叮咬，不可強(qiáng)行拔除或?qū)⑵淠笏椋捎镁凭⒚河汀⑺晒?jié)油涂在蜱蟲(chóng)頭部，或在蜱蟲(chóng)旁點(diǎn)蚊香，使其“麻醉”而自行松口;或用液體石蠟、甘油厚涂蜱蟲(chóng)頭部，使其窒息松口。夏季進(jìn)入草地、樹(shù)林時(shí)最好穿防護(hù)服并扎緊褲腳、袖口和領(lǐng)口，外露部位則涂擦驅(qū)避劑以防蜱蟲(chóng)。再如恙蟲(chóng)，常在人的發(fā)際、頸項(xiàng)、腋下至胸乳部、腹股溝、四肢等處叮咬，其幼蟲(chóng)體內(nèi)攜帶的病原體進(jìn)入人體血液后，會(huì)引起立克次體血癥和毒血癥癥狀，導(dǎo)致高熱、眼紅、皮膚紅腫、四肢麻痹，惡心嗜睡等。所以，在進(jìn)入草叢灌木中活動(dòng)時(shí)，應(yīng)扎緊袖口、褲管口，襯衣應(yīng)塞入褲腰內(nèi)，并使用驅(qū)避劑。野外活動(dòng)后，及時(shí)拍打衣物，以減少恙螨的附著。

3社交安全

3．1性安全

青春期少女在與異往的過(guò)程中由于抵制誘惑的能力有限，很容易偷食禁果，導(dǎo)致意外懷孕而承受墮胎帶來(lái)的傷害。由于少女子宮、陰道等尚未完全發(fā)育成熟，墮胎極易造成急性子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、盆腔炎等。若在短期內(nèi)反復(fù)流產(chǎn)，會(huì)使子宮壁變薄，內(nèi)膜受損，輸卵管堵塞，甚至子宮穿孔而危及生命。而如果被社會(huì)人員引誘，還可能感染性病甚至艾滋病。需要指出的是，男生被某些性取向異常男性引誘而感染性病甚至艾滋病的概率非常高，尤其要注意防范。