會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速進(jìn)步，國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)事業(yè)成績(jī)卓然，但在現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向、如何科學(xué)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育方面仍爭(zhēng)論不休，尚未達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)。從改革開(kāi)放實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教育界針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)了多次研討。探討發(fā)現(xiàn)，社會(huì)變化直接影響了會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)的本質(zhì)性?xún)?nèi)容產(chǎn)生作用。雖然這些變化影響了國(guó)內(nèi)一代會(huì)計(jì)學(xué)者的認(rèn)知和思想，得出了一些結(jié)論，但在現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向方面還未形成一致意見(jiàn)。

一、我國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求新變化

（一）現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科新趨勢(shì)

自現(xiàn)代科技革命以后，人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大領(lǐng)域發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化。一方面，兩大科學(xué)本身的學(xué)科劃分日趨精細(xì)；另一方面，兩大科學(xué)間學(xué)科整體化、交叉化迅速發(fā)展，展現(xiàn)了高度的對(duì)立統(tǒng)一性。現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)用來(lái)控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)信息科學(xué)，其必然順勢(shì)打上了時(shí)代的烙印。當(dāng)前，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的外延和內(nèi)涵正在發(fā)生擴(kuò)伸。從研究對(duì)象來(lái)講，現(xiàn)代會(huì)計(jì)已經(jīng)延伸到現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的信息論、系統(tǒng)論和控制論等橫斷科學(xué)，研究并吸納這些科學(xué)的新成果并重新認(rèn)識(shí)和充實(shí)本身。同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)體現(xiàn)出與其他科學(xué)的一致性，要求普遍的數(shù)學(xué)化過(guò)程。管理會(huì)計(jì)的出現(xiàn)和電子新技術(shù)的應(yīng)用，在更大程度上催化了會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)化的趨向，使其向著成功應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的方向推進(jìn)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)在這種科學(xué)交叉、學(xué)科整合的潮流中不斷前行。

（二）現(xiàn)代會(huì)計(jì)職能的新轉(zhuǎn)化

當(dāng)今，由于社會(huì)環(huán)境的改變，會(huì)計(jì)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中的作用顯著增強(qiáng)，地位愈顯重要，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的要求也隨之不斷提高，從而使會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容、日常任務(wù)、工作重點(diǎn)等方面發(fā)生了三大顯著的改變。首先，從工作形式上，由原始的對(duì)外整理提送財(cái)務(wù)報(bào)表、反映財(cái)務(wù)狀況轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)內(nèi)增強(qiáng)管理，由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理；其次，工作內(nèi)容方面，從原先主要從事后期核算轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)算、事中控制和后期核算同三維一體，由靜態(tài)核算到動(dòng)態(tài)核算；最后，具體職能方面，從最初的反映財(cái)務(wù)情況、提交財(cái)務(wù)信息向多元職能轉(zhuǎn)變，綜合提供并運(yùn)用信息，干預(yù)生產(chǎn)、助推經(jīng)營(yíng)和參進(jìn)決策，由靜態(tài)控制到動(dòng)態(tài)控制。

（三）現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求

從現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科新發(fā)展及其職能新轉(zhuǎn)化不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方向提出了新的要求。從橫向上來(lái)講，要求掌握更新的理論知識(shí)和技術(shù)，達(dá)到更高的職業(yè)素養(yǎng)。從縱向上來(lái)講，會(huì)計(jì)在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三種時(shí)態(tài)上均需發(fā)揮作用，要具備更好的道德修養(yǎng)，適應(yīng)新的工作方式。

二、我國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教育模式及其存在的不足

在我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校的會(huì)計(jì)教育中，教材一般只注重基本的理論知識(shí)，而會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)體系只是淺嘗輒止，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等。這種教育模式直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力低，在真正參與會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)操作方面困難重重。

在我國(guó)目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中，一般采用統(tǒng)一授課的模式，不細(xì)分行業(yè)、不細(xì)化崗位，眉毛胡子一把抓。內(nèi)容多為新近的會(huì)計(jì)制度、職業(yè)準(zhǔn)則等，缺乏對(duì)金融、工商、稅務(wù)、法律、軟件等與現(xiàn)代會(huì)計(jì)日常工作緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，難以達(dá)到儲(chǔ)新知識(shí)、增強(qiáng)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）會(huì)計(jì)培養(yǎng)環(huán)境存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)法頒布施行以來(lái)，會(huì)計(jì)人員的受重視程度在一定程度上有所提升，但不少企事業(yè)管理層還沒(méi)有重視會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，較少考慮會(huì)計(jì)人員在預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、投資、控制中的作用，缺乏讓會(huì)計(jì)人員參與管理的意識(shí)，甚至隨意任用親信擔(dān)任會(huì)計(jì)等，對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)巨大阻力。

（三）高級(jí)復(fù)合型會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式的欠缺

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量龐大，但整體素質(zhì)仍然偏低。由于會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與職業(yè)新要求存在差距，導(dǎo)致很大部分的從業(yè)人員依然忙于繁瑣的靜態(tài)核算、報(bào)賬，欠缺參與管理、決策的能力，無(wú)法滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

（四）會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的不足

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)整體偏低，一方面影響了職業(yè)制度、職業(yè)準(zhǔn)則的有效執(zhí)行；另一方面可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員抵制不了各種“糖衣炮彈”及領(lǐng)導(dǎo)舞弊等。會(huì)計(jì)信息失真導(dǎo)致貪贓枉法、弄虛作假現(xiàn)象出現(xiàn)，破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，甚至導(dǎo)致宏觀調(diào)控和微觀決策的失誤。

三、我國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才業(yè)務(wù)水平的提高需要高校、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位的共同培養(yǎng)。首先，不斷提高、改進(jìn)高校教育和繼續(xù)教育的方式、內(nèi)容、管理模式，豐富現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才知識(shí)理論的儲(chǔ)備，夯實(shí)其理論基礎(chǔ)，提升其對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力。其次，在企事業(yè)使用人才環(huán)節(jié)，打破原始的會(huì)計(jì)工作方式，使日常工作與企事業(yè)總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，提高其動(dòng)態(tài)管理水平。最后，在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新，與新知識(shí)融合，與新要求接軌。

（二）提升會(huì)計(jì)人員的文化水平，為高級(jí)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)打造基礎(chǔ)

文化興國(guó)，文化水平也是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。目前，會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化使得其對(duì)從業(yè)員文化素質(zhì)的要求越來(lái)越高。首先，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職能早已不是原始的加減乘除。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日新月異，對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平要求也越來(lái)越高。其次，在加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的其他學(xué)科進(jìn)行整合、交叉性學(xué)習(xí)，以把握住現(xiàn)代會(huì)計(jì)的脈搏所在。最后，提高文化水平，盡快掌握不斷發(fā)展的新技術(shù)，提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)操作水平。

（三）加強(qiáng)法制教育和宣傳，營(yíng)造良好執(zhí)業(yè)環(huán)境，提升會(huì)計(jì)人員的思想水平

現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員要有良好的職業(yè)操守，企事業(yè)人才起用要寧缺毋濫。首先，培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員良好的思想道德水平，使其具備良好的法律意識(shí)，熟知、研究相關(guān)法律，依法進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)肅從業(yè)團(tuán)體財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立嚴(yán)格的法制觀念，對(duì)觸法違法者依法嚴(yán)格處理。其次，由于現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容和形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，直接參與到企事業(yè)的財(cái)經(jīng)核算、控制、管理等方面，所以在教育培訓(xùn)、職業(yè)資格考試、企事業(yè)錄用過(guò)程中，均需加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的思想修養(yǎng)教育和考察，使其秉公辦事，具備應(yīng)有的健康的價(jià)值觀，全心全意為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)化、信息化、知識(shí)交叉化、專(zhuān)業(yè)整合化等時(shí)代因子已經(jīng)讓現(xiàn)代會(huì)計(jì)融入了大眾的日常生活中。加強(qiáng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為能否駕馭時(shí)代經(jīng)濟(jì)生活的重要因素，要達(dá)成這一目標(biāo)，除了上文強(qiáng)調(diào)的各方面客觀條件外，更需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，不懈努力，提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]金永利.現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)探析[J].全國(guó)商情，2012（01）.

篇（2）

湖南省開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校雖多達(dá)50多所，在校生規(guī)模達(dá)3萬(wàn)多人，其中70%以上學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)于省內(nèi)外各行各業(yè)，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)方向高端技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才的高職院校。正是這種現(xiàn)狀促使我們思考，作為高職院校的會(huì)計(jì)教育，如何找準(zhǔn)自己的定位，建立獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的合格會(huì)計(jì)人才的大問(wèn)題。

一、完善面向市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制

1、逐步建立“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)”與“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作董事會(huì)”的“兩會(huì)并舉”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作方式

要根據(jù)與合作方不同的利益關(guān)系，建立“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)制”與“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作董事會(huì)制”運(yùn)行模式，將合作單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群對(duì)接，通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)發(fā)揮決策咨詢(xún)、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用；建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)和職業(yè)院校共同參與人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“宏觀指導(dǎo)、行業(yè)分開(kāi)、制度保證、協(xié)同運(yùn)作”的校企合作體制與機(jī)制。

2、完善專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員遴選與工作機(jī)制

逐步充實(shí)與調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，確實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在專(zhuān)業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)及教學(xué)內(nèi)容調(diào)整等方面的指導(dǎo)作用。完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作機(jī)制。加強(qiáng)指導(dǎo)力度，每年召開(kāi)1—2次專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議，就專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題討論。確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)全過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)教師一起共同制訂人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等。

3、完善會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研工作機(jī)制，建立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)信息資源庫(kù)

在原有會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研工作基礎(chǔ)上，充分利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和合作企業(yè)資源，結(jié)合傳統(tǒng)教研方式，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研常態(tài)機(jī)制和會(huì)計(jì)人才質(zhì)量需求信息庫(kù)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向動(dòng)態(tài)調(diào)整提供有效信息支持。

4、跟蹤評(píng)估，細(xì)分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向

近幾年來(lái)隨著湖南積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，對(duì)外輻射和影響力不斷擴(kuò)大，外向型經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，要對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向在辦學(xué)條件（特別是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況）、學(xué)生質(zhì)量、就業(yè)率、市場(chǎng)需求等方面跟蹤評(píng)估，基于目前市場(chǎng)急需掌握會(huì)計(jì)信息技術(shù)，熟悉會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀，調(diào)整開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，并確保新專(zhuān)業(yè)方向有明確對(duì)應(yīng)的崗位，有校企合作意向書(shū)，有與招生計(jì)劃相適應(yīng)的師資、辦學(xué)設(shè)施等條件。

二、建立“三層次、四結(jié)合、五階段”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

以開(kāi)放的辦學(xué)思路，利用廣闊的社會(huì)資源，根據(jù)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向精細(xì)化，分層次、分方向培養(yǎng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信度高，實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)信息技術(shù)方向、涉外會(huì)計(jì)方向和注冊(cè)會(huì)計(jì)方向的高端技能型人才，創(chuàng)建“三層次、四結(jié)合、五階段”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1、細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向，校企共建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查，了解國(guó)內(nèi)一般企業(yè)、涉外企業(yè)、會(huì)計(jì)（審計(jì)）師事務(wù)所等一線會(huì)計(jì)技術(shù)人員和管理人員的工作內(nèi)容，必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并借鑒相關(guān)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定獲得第一手的資料；在企業(yè)定“需求”的前提下，企業(yè)協(xié)助確定專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)與調(diào)整，參與定制人才規(guī)格和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2、依據(jù)專(zhuān)業(yè)方向與崗位要求，形成并推廣“三層次、四結(jié)合、五階段” 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

明確學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向與崗位要求，豐富學(xué)生的職業(yè)知識(shí)，練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)機(jī)智和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。形成并推廣“三層次（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段、專(zhuān)業(yè)核心能力（分專(zhuān)業(yè)方向）培養(yǎng)階段、綜合核算能力形成階段）、四結(jié)合（政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校）、五階段（認(rèn)知體驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、分崗位實(shí)訓(xùn)、分行業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）” 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3、推行“雙證”制，倡導(dǎo)“一專(zhuān)多能”

將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)證書(shū)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與政府部門(mén)、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，開(kāi)展多種技能培訓(xùn)，為學(xué)生獲取“多證”創(chuàng)造條件。例如，針對(duì)會(huì)計(jì)信息技術(shù)方向的學(xué)生，與用友公司合作開(kāi)展“用友ERP資格”認(rèn)證工作；確保畢業(yè)生“雙證書(shū)”獲取率100%，力爭(zhēng)“多證書(shū)”獲取率達(dá)60%。

4、完善以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)組織模式

全面推行“工學(xué)交替”，積極探索靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合。強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)不少于半年，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)的70%；學(xué)習(xí)直觀性和形象化，以真實(shí)的工作項(xiàng)目為先導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的的學(xué)習(xí)情景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

三、形成“遞進(jìn)式、分支型”的新型專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系

打破學(xué)科框架，根據(jù)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)方向，結(jié)合各細(xì)分專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)崗位群的要求，依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位和會(huì)計(jì)核算過(guò)程，以典型的工作任務(wù)、項(xiàng)目為線索，確定課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。整合課程體系，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，全面建設(shè)“遞進(jìn)式、分支型”的新型專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分化的課程體系，完成開(kāi)放型精細(xì)化會(huì)計(jì)課程建設(shè)。

1、確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的“遞進(jìn)式、分支型”的新型專(zhuān)業(yè)方向細(xì)分化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

“遞進(jìn)式”： 第一學(xué)年：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段；第二學(xué)年：專(zhuān)業(yè)核心能力（分專(zhuān)業(yè)方向）培養(yǎng)階段；第三學(xué)年：專(zhuān)業(yè)綜合能力形成階段

“分支型”：在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的基礎(chǔ)上從第二學(xué)年起細(xì)分成會(huì)計(jì)信息技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

目前計(jì)劃新型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系劃分為六個(gè)部分： 公共基礎(chǔ)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，具有良好的社會(huì)公德和責(zé)任感，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)；心理健康，具有良好的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 --！>

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，具有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，誠(chéng)實(shí)、守信的職業(yè)道德和細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍的良好職業(yè)道德素質(zhì)，具備專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定認(rèn)知。

職業(yè)認(rèn)證模塊，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，不論實(shí)踐動(dòng)手能力有多強(qiáng)，必須先取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，因此在學(xué)生進(jìn)校的初期就安排了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目的學(xué)習(xí)，后續(xù)逐步安排初級(jí)會(huì)計(jì)師證等相關(guān)課程，這也是提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有效途徑。

專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)模塊，專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)模塊課程首先實(shí)現(xiàn)了分專(zhuān)業(yè)方向（會(huì)計(jì)信息技術(shù)方向、涉外會(huì)計(jì)方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上都打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的理論課程內(nèi)容全部重排，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，按以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域的順序依此排列，以職業(yè)活動(dòng)為主線，設(shè)置會(huì)計(jì)基本崗位核算及各不同專(zhuān)業(yè)方向的核心技術(shù)課程，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，實(shí)現(xiàn)分段教學(xué)，職業(yè)崗位特色鮮明。

專(zhuān)業(yè)拓展模塊，專(zhuān)業(yè)拓展模塊課程是在專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)模塊課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。這是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)上的又一突破，通過(guò)對(duì)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的調(diào)研，確定制造業(yè)、商品流通業(yè)、餐飲業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)等多個(gè)行業(yè)課程，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊，著重提升學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合處理問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)雙渠道，按照“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)——崗位仿真實(shí)訓(xùn)——行業(yè)對(duì)接實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與理論課程同步融合，切實(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

2、以典型的工作任務(wù)、項(xiàng)目為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以典型項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式；實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊均以實(shí)際工作任務(wù)劃分課程單元，在劃分的課程單元基礎(chǔ)上再分割成教學(xué)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)。以實(shí)訓(xùn)基地為依托，構(gòu)建若干基于真實(shí)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目、任務(wù)、案例），引導(dǎo)學(xué)生掌握各種不同專(zhuān)業(yè)方向會(huì)計(jì)崗位的核算技能與方法。

3、廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擴(kuò)展教學(xué)空間，以精品課程建設(shè)為龍頭，全面帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。建設(shè)核心課程教材，完善各實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，形成理論與實(shí)踐教材相配套的多元化教材體系。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革是職業(yè)教育自身改革發(fā)展的迫切要求，是職業(yè)教育新一輪發(fā)展的核心動(dòng)力。我們要對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作予以高度的重視，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的緊迫感，牢牢把握職業(yè)教育新一輪發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，努力營(yíng)造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新優(yōu)勢(shì)。（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

此文系湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目會(huì)計(jì)示范特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)階段性成果

參考文獻(xiàn)：

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[2] 會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）.財(cái)政部 2010.9

篇（3）

1.適應(yīng)CPA人才國(guó)際化趨勢(shì)的要求

隨著中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所走出去提供審計(jì)鑒證和管理咨詢(xún)等服務(wù)的發(fā)展，高等CPA教育將面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。CPA類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已 出現(xiàn)國(guó)際化的趨勢(shì)，CPA院校要參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就必須擁有大量能面向國(guó)際市場(chǎng)、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)外向型復(fù) 合人才。

2.符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求

CPA本科教育必須兼顧學(xué)位教育的要求，其培育目標(biāo)是理論聯(lián)系實(shí)際，具有寬厚基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的 到來(lái)，CPA人才培養(yǎng)模式必須滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，切實(shí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程體系柔性化、課程內(nèi)容綜合化是人 才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。探索新的CPA人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)得到均衡發(fā)展，并且通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生最大限度地獲得CPA專(zhuān)業(yè) 和應(yīng)變能力，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新判斷和創(chuàng)造性思維。

3.滿足注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)三十條要求

高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才的搖籃，只有適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善知識(shí)體系，改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì) 量，才能按照財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見(jiàn)》，即通常所說(shuō)的三十條的要求，把注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向辦成定位準(zhǔn)確，優(yōu)勢(shì)突出，國(guó)際一流 水平的專(zhuān)業(yè)。

二、CPA人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的內(nèi)涵要求

1.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的綜合素質(zhì)

根據(jù)財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見(jiàn)》的精神及中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》(征求意見(jiàn)稿)的要求，CPA人才的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

(1)思想道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的思想道德素質(zhì)表現(xiàn)為正直誠(chéng)信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，有維護(hù)社會(huì)公眾利益的使命感和責(zé)任心。

(2)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)指人才對(duì)某一特定專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用的能力。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律及相關(guān)知識(shí);組織和企業(yè)知識(shí);信息技術(shù)知識(shí)。

(3)文化素質(zhì)是人們?cè)谖幕矫嫠哂械姆€(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。良好的文化素質(zhì)要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師擁有較系統(tǒng)的人文知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，還具有一定的涉外活動(dòng)能力。

(4)身體素質(zhì)通常指的是人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才必須具有良好的身體素質(zhì)。

(5)心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平。一個(gè)心理素質(zhì)合格的CPA，必須具備高度的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，豁達(dá)開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權(quán)時(shí)從容應(yīng)對(duì)各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計(jì)任務(wù)。

2.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也稱(chēng)創(chuàng)造力，指的是主體為實(shí)現(xiàn)一定的目的，控制客體并產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的、前所未有的成果的一種活動(dòng)。這種新成果包括新思想和新事物。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力和實(shí)施創(chuàng)造所需要的一切能力。對(duì)于CPA專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果最直接、最客觀的體現(xiàn) 就是他們的動(dòng)手能力，也泛指學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)具備的多種能力，如觀察力、記憶力、判斷力、研究能力、表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和把握機(jī)會(huì)能 力、處理和利用信息能力等。

三、CPA人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體方式。在人才培養(yǎng)模式上，CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在如何培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性人才。

所謂應(yīng)用性人才是指應(yīng)該掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，受到應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。

所謂復(fù)合性人才是指應(yīng)該主修專(zhuān)業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，并具有較為系統(tǒng)的相應(yīng)輔修專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法，具有較高的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。

篇（4）

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中第一大專(zhuān)業(yè)，從備校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)年年高居首位。在其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在作生源大戰(zhàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)進(jìn)校報(bào)到后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往最后經(jīng)常實(shí)際人數(shù)比招生計(jì)劃多一倍。甚至有的學(xué)校每年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)報(bào)志愿人數(shù)超過(guò)千人，一個(gè)年級(jí)有20個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)讓人驚嘆。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就讀學(xué)生多，但很少有用人單位需要大批量的會(huì)計(jì)人才，這造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)供需失衡，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。高職院校要想保持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的旺盛發(fā)展勢(shì)頭，需了解市場(chǎng)需求，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)特色和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向

1.主要就業(yè)崗位。從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)際所從事的工作崗位看，有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)助理、出納、收銀、銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售助理等。

2.主要行業(yè)走向。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面廣，涉及到各種各樣的行業(yè)，從畢業(yè)生信息反饋看，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)有：工商財(cái)稅(主要是財(cái)務(wù)公司及會(huì)計(jì)師事務(wù)所)、物流業(yè)、銀行、房地產(chǎn)業(yè)、超市商場(chǎng)、制造業(yè)、電信及其他電子信息傳播服務(wù)業(yè)等。

3.就業(yè)單位類(lèi)型。從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的性質(zhì)看，其雇主大多數(shù)為民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體，其次是三資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)，少部分學(xué)生在銀行、行政機(jī)關(guān)等單位 就業(yè)。

二、用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求

從對(duì)用人單位的訪問(wèn)與調(diào)查看，用人單位對(duì)從事與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生的素質(zhì)要求如下：

(一)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅收、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文字處理等基本知識(shí)和一定的政治、祛律知識(shí)。

(二)主要工作技能

包括遵紀(jì)守法、具有較強(qiáng)的自我控制能力；較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)：人際溝通與合作共事能力；終身獨(dú)立自學(xué)能力；不斷探索新知識(shí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；財(cái)經(jīng)寫(xiě)作閱讀能力；信息獲取及處理能力：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理能力；財(cái)務(wù)分析決策能力；查賬能力；經(jīng)濟(jì)分析能力等。

(三)業(yè)務(wù)拓展能力

與知識(shí)素質(zhì)相比，用人單位更看重的是畢業(yè)生的綜合能力素質(zhì)。在對(duì)用人單位的調(diào)查中，國(guó)內(nèi)最大的財(cái)務(wù)公司深圳安居財(cái)務(wù)公司總經(jīng)理提出了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的五大業(yè)務(wù)拓展能力。

1.變通能力。俗話說(shuō)變則通、通則活。變通就是以變化自己為途徑，通向成功。工作中的變通能力就是要審時(shí)度勢(shì)，打破常規(guī)，靈活機(jī)動(dòng)，適應(yīng)變化，應(yīng)對(duì)變化，在變化中尋找機(jī)會(huì)。

2.學(xué)習(xí)能力。學(xué)校所學(xué)的與實(shí)踐要用的總有很大差距，剛畢業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在實(shí)踐中根據(jù)工作的需要持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，是個(gè)人業(yè)務(wù)能力不斷提高的保證。學(xué)習(xí)能力還包括信息收集與處理能力，及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，更新業(yè)務(wù)知識(shí)。

3.思維方式。主要是要求能正面看待和考慮問(wèn)題，不消極偏激。剛畢業(yè)學(xué)生不太適應(yīng)社會(huì)，經(jīng)常會(huì)對(duì)管理者和管理制度產(chǎn)生抵觸情緒，影響工作穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展。

4.溝通能力。目前企業(yè)對(duì)從事單一崗位和簡(jiǎn)單基本核算的會(huì)計(jì)工作人員需求減少，會(huì)計(jì)職業(yè)趨于專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)化，使得大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員不象以前穩(wěn)定為一企業(yè)做帳，而是既要與內(nèi)部部門(mén)配合，又要與外部的企業(yè)、銀行、稅務(wù)、勞保等職能部門(mén)打交道，溝通能力至關(guān)重要。

5.吃苦耐勞精神。很多會(huì)計(jì)招聘廣告上都要求有吃苦耐勞精神。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求工作細(xì)心、耐心，也經(jīng)常加班加點(diǎn)，出差跑外勤，所以尤其希望員工能吃苦耐勞，從基層做起。

三、根據(jù)市場(chǎng)需求和崗位需要，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才

(一)以需定位，明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從就業(yè)情況看，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息報(bào)告及財(cái)務(wù)管理工作，這類(lèi)工作就業(yè)要求是有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。這決定了高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生的業(yè)務(wù)水平層次是初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師兩類(lèi)，畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會(huì)計(jì)工作，過(guò)渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會(huì)計(jì)操作技能。

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類(lèi)企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

(二)以崗定課，做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革

根據(jù)對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位要求設(shè)置課程，進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求，以崗位能力要求作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作必備的專(zhuān)業(yè)能力而開(kāi)設(shè)的課程，包括會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷能力、財(cái)務(wù)分析能力，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，開(kāi)發(fā)出以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。基礎(chǔ)素質(zhì)課程是為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)并解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的能力打基礎(chǔ)的課程，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、形勢(shì)與政策、法律、金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員社會(huì)適應(yīng)能力的要求，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力拓展課包括企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、口才訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等課程。

篇（5）

一、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在分類(lèi)上為應(yīng)用型,操作性強(qiáng),因此,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)復(fù)合人才,為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)工作者。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要能立即擔(dān)任單位出納與會(huì)計(jì)崗位,形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力和愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì)。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與講課內(nèi)容時(shí)都要緊緊圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

2.調(diào)整課程設(shè)置。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展實(shí)際,大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后,不會(huì)去從事科研,而主要從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作,這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的方向。從目前情況來(lái)看,會(huì)計(jì)課程設(shè)置的主要不足是專(zhuān)業(yè)課比例較大,開(kāi)展實(shí)踐鍛煉比例較小。這種課程格局與會(huì)計(jì)行業(yè)涉及領(lǐng)域越來(lái)越寬、業(yè)務(wù)創(chuàng)新日新月異的實(shí)際情況產(chǎn)生了脫節(jié)。所以,在會(huì)計(jì)課程安排上,我們要統(tǒng)籌兼顧專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力訓(xùn)練,依據(jù)全面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展工作。在公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置中我們要堅(jiān)持“必需”與“夠用”的基本方向,在會(huì)計(jì)學(xué)科理論教學(xué)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”與“適度”方向,在會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容中要強(qiáng)調(diào)“實(shí)務(wù)”的方向,全面建立“課堂實(shí)踐+學(xué)校內(nèi)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的立體教學(xué)框架。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式

1.創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育理念。在會(huì)計(jì)教學(xué)理念上要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù),注重技能培訓(xùn),幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,在教學(xué)中樹(shù)立公平教育理念,樹(shù)立以會(huì)計(jì)技能為主要內(nèi)容和充分尊重學(xué)生主體地位的新型教學(xué)理念。

2.創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式。要想有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我們就必須將傳統(tǒng)單向教學(xué)模式改革為師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)模式,將以往的“教師為主”的陳舊教學(xué)模式改革為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的新型教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生要從原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)技能的教育對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)開(kāi)展知識(shí)技能探究的學(xué)習(xí)者,教師要從以前的單純知識(shí)技能傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者與點(diǎn)撥者。教師要從只講究“教法”向“教法”與“學(xué)法”兼顧的方向變化,從注重統(tǒng)一要求變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展因材施教,對(duì)學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)的方式從校內(nèi)封閉教學(xué)向理論和實(shí)踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

三、重視專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

1.培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)判斷思維,要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的教育,將會(huì)計(jì)知識(shí)和典型案例教育有機(jī)結(jié)合,有效增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。教師要對(duì)《會(huì)計(jì)法》和其他相關(guān)的財(cái)經(jīng)方面法規(guī)政策制度進(jìn)行深入鉆研,對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教育。教師可以通過(guò)專(zhuān)題講座與討論等形式,邀請(qǐng)成功企業(yè)家進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,向?qū)W生講述近年來(lái)全國(guó)各地的典型經(jīng)濟(jì)案例,鞏固學(xué)生的職業(yè)判斷能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的大背景下,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要注重建立多學(xué)科、多環(huán)節(jié)、立體化的會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐框架。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采取單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬、校外實(shí)習(xí)等多種教育手段培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能,校內(nèi)訓(xùn)練和校外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,分崗訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,模擬訓(xùn)練和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合,手工操作訓(xùn)練和電化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。許多單位在錄用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生時(shí)會(huì)提出具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的要求,所以教師在教學(xué)中一定要注重讓學(xué)生到有關(guān)單位開(kāi)展實(shí)際操作訓(xùn)練,做好理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接。

2.培養(yǎng)職業(yè)核心能力。我們通常所說(shuō)的職業(yè)核心能力就是關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)能力,是人們開(kāi)展任何專(zhuān)業(yè)的工作所必需的,具有廣泛適用性且在工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用的技能。職業(yè)核心能力是工作中除專(zhuān)業(yè)能力外的基本能力,它有利于學(xué)生完成從學(xué)生向社會(huì)工作者之間的轉(zhuǎn)變并穩(wěn)定發(fā)展。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師必須堅(jiān)持以職業(yè)核心能力為導(dǎo)向,緊扣學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)規(guī)劃職業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程,在培養(yǎng)崗位專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)兼顧核心職業(yè)能力訓(xùn)練,在教學(xué)中全面完成培養(yǎng)目標(biāo)。

四、改進(jìn)教育教學(xué)方法,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段

教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)方法上求“活”,在教學(xué)手段上求“新”。教學(xué)方法從傳統(tǒng)的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?從教師為主的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生主體地位的雙向交流,由理論知識(shí)輸入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)啟發(fā)式,從強(qiáng)調(diào)問(wèn)題結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究,自行尋找問(wèn)題解決方法,從注重機(jī)械記憶向注重原理應(yīng)用轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新,例如開(kāi)展案例引導(dǎo)、模擬環(huán)境、項(xiàng)目探究、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)等,并充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,采用聲、像俱備的多媒體課件輔助開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué),可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高教育教學(xué)效率。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：F233；G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷變化，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職類(lèi)院校中開(kāi)設(shè)非常普遍的專(zhuān)業(yè)之一，社會(huì)對(duì)高職校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會(huì)計(jì)崗位有所變化。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需求的調(diào)查分析

為更好地探討會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，本人采用抽樣調(diào)查方式，抽取30名2015屆會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及其所在實(shí)習(xí)單位，作為本次調(diào)查對(duì)象。目的是通過(guò)調(diào)查研究了解企事業(yè)單位對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況、學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的需要情況，在此基礎(chǔ)上探討如何更好地設(shè)置和完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，做到既能符合社會(huì)實(shí)際需要又能滿足學(xué)生需求。

（一）高職會(huì)計(jì)的定位分析

本次調(diào)查顯示，學(xué)生實(shí)習(xí)所在單位大多是中小企業(yè)，會(huì)計(jì)人員在6人以下的占78.5%。根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)和第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)測(cè)算，2013年中國(guó)中小企業(yè)占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%，這也說(shuō)明了會(huì)計(jì)人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這也說(shuō)明高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后主要就業(yè)方向是中小企業(yè)。被調(diào)查單位有50%表示在招收會(huì)計(jì)人員時(shí)會(huì)招收高職學(xué)歷會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)人員100%認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位于中小企業(yè)，有20%的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)可適用于任何性質(zhì)的單位，包括上公司、大中型企業(yè)和事業(yè)單位等。這說(shuō)明我國(guó)用人單位在會(huì)計(jì)人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善；中小企業(yè)仍然是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主體方向。

參與調(diào)查的學(xué)生中只有1名學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)從事會(huì)計(jì)或相關(guān)會(huì)計(jì)工作；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位方向100%的同學(xué)認(rèn)為中小企業(yè)和事業(yè)單位或其他，這與企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)的定位不謀而合，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)方向有很清楚和正確的認(rèn)識(shí)。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查分析

在關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力需求的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和溝通能力是最重要的，其次則是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)考證、道德修養(yǎng)；在會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，被調(diào)查學(xué)生最想強(qiáng)化的內(nèi)容是會(huì)計(jì)技能和辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容；這與中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類(lèi)崗位所需的知識(shí)技能需求是相適應(yīng)的，這也給會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供的依據(jù)。

通過(guò)調(diào)查分析，無(wú)論是用人單位還是學(xué)生，都認(rèn)為會(huì)計(jì)人員最重要的是會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和溝通能力。因此，符合社會(huì)需求、滿足學(xué)生需求的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要能強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能。

二、會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力，分析和解決企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到承前啟后的關(guān)鍵性作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的銜接，是學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵點(diǎn)，有著其他任何會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法替代的重要地位。

目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是采用會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐和畢業(yè)論文這兩種形式，其存在問(wèn)題：一是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)或是會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，更多是會(huì)計(jì)操作技能的訓(xùn)練，缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于綜合應(yīng)用所學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉；二是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論性不夠強(qiáng)，要寫(xiě)出高質(zhì)量的、理論性很強(qiáng)的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)論文寫(xiě)作僅就某一論點(diǎn)進(jìn)行闡述，更側(cè)重于理論探討，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力得不到提高，不利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用與考查。因此，本文正是切合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才。

三、會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)高等教育教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和取得職業(yè)能力的綜合提升起著關(guān)鍵性作用，特別是以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用性人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本人認(rèn)為高職會(huì)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以考慮建立“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”模式，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先完成統(tǒng)一任務(wù)即會(huì)計(jì)手工操作和會(huì)計(jì)電算化操作，將會(huì)計(jì)操作技能在畢業(yè)前夕得充分的訓(xùn)練鞏固和提高；其次，結(jié)合所W課程中的疑惑、會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)或是對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研等發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，比如財(cái)務(wù)管理方向進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的分析、稅務(wù)方向進(jìn)行納稅計(jì)算和納稅申報(bào)等操作，進(jìn)行研究探討該問(wèn)題發(fā)生的原因，對(duì)企業(yè)的影響，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策或建議。這種“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可以使學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行會(huì)計(jì)技能提高的操作的基礎(chǔ)上，又能根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同研究方向進(jìn)行研究，從而建立以學(xué)生為主導(dǎo)、老師為輔的“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)+”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的操作型、技能型財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉華.基于職業(yè)能力提升的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（20）.

篇（7）

入學(xué)后對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹有何具體意義？要做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？用怎樣的方式進(jìn)行介紹才能取得更好的效果？筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的重要意義

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹，對(duì)新生明確學(xué)習(xí)方向，牢固專(zhuān)業(yè)思想，合理計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯等方面都具有十分重要的意義。大部分剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)自高中，極少數(shù)來(lái)自中職中專(zhuān)，基本上對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)了解甚少，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有很多疑惑，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分茫然，不知道會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些課程知識(shí)，也不明白畢業(yè)后能從事何種工作、如何提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在這個(gè)節(jié)骨眼上，對(duì)新生開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹，有利于新生了解本專(zhuān)業(yè)基本現(xiàn)狀、樹(shù)立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)興趣，明確學(xué)習(xí)方法與方向，方便教師引導(dǎo)新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。這一環(huán)節(jié)的重大意義不言而喻。

二、做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的策略

（一）重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹前的準(zhǔn)備工作

針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹這一重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)動(dòng)用本系部的所有資源，著手做好充分的前期準(zhǔn)備工作。進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研。通過(guò)精確的市場(chǎng)調(diào)研與分析，準(zhǔn)確地了解目前社會(huì)上，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量需求情況、學(xué)歷需求情況、崗位群需求情況、素質(zhì)及能力要求情況。有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，在給新生進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)，才能給予最新最準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)狀況分析。

制定或修訂會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對(duì)即將到來(lái)的新一屆學(xué)生，必須制定新的人才培養(yǎng)方案，或在原已實(shí)施的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，做合理的調(diào)整或修訂，使人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的本色。通過(guò)商議，確定本屆新生最合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、就業(yè)方向及就業(yè)崗位群、知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度安排、職業(yè)技能證書(shū)考取安排及本專(zhuān)業(yè)深造方向等。這是高職新生往后三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的整體設(shè)置，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案必須建立在準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)研上，通過(guò)充分的研究和討論后才能確定下來(lái)，并在往后的實(shí)施過(guò)程中做適時(shí)的調(diào)整。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為接下來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上做好了實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備。

精心打造會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)當(dāng)年的計(jì)劃招生人數(shù)，需在新生到來(lái)前，構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。按照合理的生師比需求，初步建成一支敬業(yè)愛(ài)崗、教學(xué)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的雙師素質(zhì)型的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校也可以預(yù)先擬定好招聘計(jì)劃，視實(shí)際招生情況再進(jìn)行人才引入。師資隊(duì)伍是進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)，用來(lái)吸引新生的軟實(shí)力。學(xué)一體化道路，為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”三條原則，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，我們要為即將到來(lái)的新生，準(zhǔn)備好足夠的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并與校外企業(yè)取得聯(lián)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。這是專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的硬實(shí)力，在給新生做專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)，能更好地展示本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高新生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信心和興趣。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹PPT的準(zhǔn)備。現(xiàn)如今，“90后”已成為高職新生的主力軍，這個(gè)另類(lèi)的群體有著不同于其他任何一代大學(xué)生的特點(diǎn)，他們普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，人生目標(biāo)不明確，逆反意識(shí)強(qiáng)等特色，“非主流”是他們的代號(hào)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的PPT，要結(jié)合“90后”特點(diǎn)，在色彩和形式上都要滿足新生的心理需求，激發(fā)起新生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，比形式更重要的是內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)介紹應(yīng)包括：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是什么？會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的目的？ 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和前景？ 學(xué)生學(xué)什么？ 老師教什么？ 將來(lái)做什么？ 學(xué)校有什么？ 學(xué)生如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)？在校能考的職業(yè)證書(shū)等。PPT做得好與壞，直接決定著專(zhuān)業(yè)介紹的效果。

（二）高效地完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹過(guò)程

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的前期準(zhǔn)備工作做足后，進(jìn)行介紹的過(guò)程便會(huì)胸有成竹，得心應(yīng)手。時(shí)間點(diǎn)可以選在新生完成軍訓(xùn)后，新生即將投入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，專(zhuān)業(yè)介紹將為他們解開(kāi)心中對(duì)本專(zhuān)業(yè)的疑惑。負(fù)責(zé)做會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹的老師，必須是本專(zhuān)業(yè)的骨干教師，在按照PPT進(jìn)行介紹時(shí)，要做到激情洋溢，幽默風(fēng)趣，能非常適時(shí)地調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。同時(shí)應(yīng)多運(yùn)用實(shí)例講授法，將前幾屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的實(shí)習(xí)及就業(yè)情況進(jìn)行展示，令新生信心十足，對(duì)未來(lái)充滿希望。還可以安排新老生交流環(huán)節(jié)，使新生更好地了解會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息和以后的學(xué)習(xí)安排情況。

高職新生入校后，從對(duì)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知到略有所知、對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)從茫然到明朗，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，起著至關(guān)重要的作用。如果新生通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有了一定了解后，加之以努力的奮斗、持之以恒的拼博和良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，必將有個(gè)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不斷深化，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷推進(jìn)，以“新零售、共享經(jīng)濟(jì)、社交化”等為代表的新的商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，這些新的商業(yè)模式它是以?xún)r(jià)值創(chuàng)造為靈魂，以客服需求為中心，以企業(yè)聯(lián)盟為載體，以應(yīng)變速度為關(guān)鍵，以新型網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容、會(huì)計(jì)核算的方法和手段、會(huì)計(jì)管理運(yùn)行機(jī)制和會(huì)計(jì)文化的傳承都產(chǎn)生了深刻的影響。以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)組織變革和效率提升，為企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型提供了最為有利的武器。會(huì)計(jì)的第三次革命悄然而至，會(huì)計(jì)人才新需求正在發(fā)生顛覆性的變革，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理能力有了更高的要求。在這種經(jīng)濟(jì)新形態(tài)下，除了一些財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)科院校以外，大部分綜合類(lèi)高職院校的的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生在近些年開(kāi)始出現(xiàn)了逐漸下滑的趨勢(shì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展陷入了前所未有的困境，傳統(tǒng)“賬房先生求職難”的現(xiàn)狀如何改變？是不是真的像社會(huì)上有些人所說(shuō)：“未來(lái)的社會(huì)發(fā)展不需要會(huì)計(jì)”了呢？學(xué)者們紛紛開(kāi)始研究探討。其實(shí)不然，新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的發(fā)展不是不需要會(huì)計(jì)，而是需要改變會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，拓寬會(huì)計(jì)的服務(wù)職能，提升會(huì)計(jì)在企業(yè)發(fā)展中的地位。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在國(guó)家公認(rèn)的會(huì)計(jì)原則指導(dǎo)下，按照專(zhuān)門(mén)方法和程序進(jìn)行核算，定期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，主要向與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的團(tuán)體和個(gè)人報(bào)告，使之了解企業(yè)的償債能力、盈利能力和營(yíng)運(yùn)能力等情況，因此，人們將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)稱(chēng)之為“外部會(huì)計(jì)”。顯然這種會(huì)計(jì)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈這些信息技術(shù)的出現(xiàn)要求我們的會(huì)計(jì)不能再僅僅停留在服務(wù)外部利益集團(tuán)、簡(jiǎn)單做事后的會(huì)計(jì)核算，而是要求它向內(nèi)部的管理服務(wù)職能轉(zhuǎn)化，側(cè)重于為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)決策和管理服務(wù)，能針對(duì)決策和管理過(guò)程中遇到的特定問(wèn)題、運(yùn)用靈活多樣的方法加以權(quán)衡對(duì)比，然后向企業(yè)內(nèi)部決策和管理部門(mén)提供有關(guān)價(jià)值控制的信息資料，幫助他們有效地實(shí)施預(yù)測(cè)、決策、控制和考核。由此可見(jiàn)，不是未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不需要會(huì)計(jì)，而是需要更高層次的會(huì)計(jì)人員，這也是目前高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才為什么在就業(yè)時(shí)屢屢受挫的重要原因。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要想在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上爭(zhēng)取一席之地，那就必須及時(shí)調(diào)整思路，明確發(fā)展方向，重構(gòu)課程體系，充分認(rèn)清轉(zhuǎn)型的必要性。

二、目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）政府層面

《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020）指出，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)重心正經(jīng)歷由以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向參與戰(zhàn)略管理和流程優(yōu)化的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，這一轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革以及社會(huì)對(duì)人才的需求。從知識(shí)水平到能力水平的變化，使得會(huì)計(jì)職業(yè)的角色功能必須做出必要的改革和重新定位。2014年，財(cái)政部全面啟動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，隨后兩年內(nèi)陸續(xù)無(wú)線《管理會(huì)計(jì)案例索引》和《管理會(huì)計(jì)實(shí)踐索引》，這些政策的相繼出臺(tái)，標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)時(shí)代的到來(lái)，但是目前國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)人才缺口較大。

（二）學(xué)校層面

目前，在全國(guó)1400多所高職院校還難以找到一份較為成熟的管理會(huì)計(jì)方向的人才培養(yǎng)方案，且大部分高職院校在課程設(shè)置也上僅僅是開(kāi)設(shè)了一門(mén)管理會(huì)計(jì)課程，他們所使用的教材也是和20世紀(jì)80年代的教材體系大同小異，沒(méi)有本質(zhì)上的變化。與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相比，管理會(huì)計(jì)技能大賽影響力不大，技能競(jìng)賽平臺(tái)有待升級(jí)。高職院校中擁有管理會(huì)計(jì)師資格和海外學(xué)習(xí)背景的教師鳳毛麟角，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)未來(lái)能做什么崗位和職位，教師缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。

（三）企業(yè)層面

根據(jù)網(wǎng)調(diào)數(shù)據(jù)顯示，歐美頂尖公司財(cái)務(wù)部85%的會(huì)計(jì)人員從事管理會(huì)計(jì)工作，從事賬務(wù)處理會(huì)計(jì)工作的人員只有15%。相比而言，我國(guó)的企業(yè)基本相反，公司財(cái)務(wù)部?jī)?nèi)部做管理會(huì)計(jì)職能的人員不到10%，絕大部分會(huì)計(jì)人員任然從事低端的賬務(wù)處理。根據(jù)財(cái)政部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：我國(guó)1700萬(wàn)持證會(huì)計(jì)人員中，核算型人員比例高達(dá)近90%，僅僅有10%的會(huì)計(jì)屬于管理型會(huì)計(jì)。這也是現(xiàn)行《會(huì)計(jì)法》為什么取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，而規(guī)定從事會(huì)計(jì)工作的人員是否具備專(zhuān)業(yè)能力、遵守職業(yè)道德。在企業(yè)走訪調(diào)研中，企業(yè)CFO認(rèn)為溝通能力和學(xué)習(xí)能力對(duì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)很重，但是事實(shí)卻很不滿意；CFO看中的組織管理和價(jià)值創(chuàng)造能力，恰恰是目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不具備的。

（四）行業(yè)層次

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)會(huì)計(jì)，近些年管理會(huì)計(jì)在各行各業(yè)的應(yīng)用程度各有特色，在制造業(yè)應(yīng)用的最廣泛，其次是房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)和教育行業(yè)等，這其中管理會(huì)計(jì)工具中的成本管理應(yīng)用的是最好的。那么企業(yè)大咖們對(duì)我們未來(lái)會(huì)計(jì)人員的期盼是什么呢？華為總裁任正非認(rèn)為：“財(cái)務(wù)如果不懂業(yè)務(wù)，只能提供低價(jià)值的會(huì)計(jì)服務(wù)、財(cái)務(wù)應(yīng)融入業(yè)務(wù)、提升服務(wù)”；海爾總裁張瑞敏認(rèn)為：“海爾財(cái)務(wù)組織實(shí)施了融入財(cái)務(wù)、生態(tài)財(cái)務(wù)和共享財(cái)務(wù)”；而阿里的蔡崇信期望：“將來(lái)團(tuán)隊(duì)里面會(huì)有機(jī)器人同學(xué)，阿里的財(cái)務(wù)共享一直在嘗試引入技術(shù)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的智能化、自動(dòng)化”。由此可見(jiàn)，我們亟需要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代會(huì)計(jì)人。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策建議

（一）認(rèn)清會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，明確未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的逐漸減少并不代表未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不需要財(cái)務(wù)人員，而是需要我們的財(cái)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)積極應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型。隨著業(yè)財(cái)融合理念和邊界的變革，傳統(tǒng)的“人人財(cái)務(wù)”將發(fā)展為“戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、共享財(cái)務(wù)”，這也符合當(dāng)前高職院校產(chǎn)教融合、校企合作的大趨勢(shì)，尤其是“雙高水平”建設(shè)中高水平會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

（二）持續(xù)跟進(jìn)財(cái)務(wù)數(shù)字化發(fā)展方向，提高會(huì)計(jì)人員數(shù)字化思維能力

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展一定會(huì)朝著數(shù)字財(cái)務(wù)的方向發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)據(jù)已成為企業(yè)重要的一項(xiàng)資產(chǎn)。企業(yè)每發(fā)生一筆交易，按照及時(shí)性原則就要適時(shí)進(jìn)行核算，但是因?yàn)檫^(guò)去的條件限制不能及時(shí)滿足管理的需要，會(huì)計(jì)核算的及時(shí)性不能充分得以顯現(xiàn)，而今隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈這些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)也就應(yīng)用而生了，它能實(shí)時(shí)滿易管理的需要，智能財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)更是印證了這個(gè)事實(shí)，所以這也給高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了明確的方向。

（三）持續(xù)升級(jí)財(cái)務(wù)數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)

現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)追求的主題是持續(xù)優(yōu)化工藝流程、精準(zhǔn)降低成本費(fèi)用、共享財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資源、全程參與戰(zhàn)略管理、實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造最大化。在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型警車(chē)中，財(cái)務(wù)應(yīng)積極擁抱數(shù)字技術(shù)，發(fā)展管理會(huì)計(jì)，基于數(shù)據(jù)的洞察來(lái)支持戰(zhàn)略決策，進(jìn)而提升運(yùn)營(yíng)效率，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，成為真正的企業(yè)價(jià)值管理者。在推動(dòng)企業(yè)數(shù)字化管理進(jìn)程中，財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式的變革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：即改善數(shù)據(jù)分析和決策支撐能力；推進(jìn)業(yè)財(cái)融合發(fā)展管理會(huì)計(jì)；建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享服務(wù)是一場(chǎng)財(cái)務(wù)的工業(yè)革命，未來(lái)的財(cái)務(wù)一定是財(cái)務(wù)共享的天下。

（四）打通專(zhuān)業(yè)教育與“1+X”證書(shū)的有效銜接，充分實(shí)施書(shū)證融通

管理會(huì)計(jì)的發(fā)展方向要求高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中要將數(shù)字化管理會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等這些財(cái)務(wù)類(lèi)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的內(nèi)容有效融入到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中，持續(xù)做到“三個(gè)深化”。首先是深化人才培養(yǎng)模式改革和評(píng)價(jià)模式改革，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，注重學(xué)生“技術(shù)素養(yǎng)+管理能力”的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，有效實(shí)施課證融通、教育與培訓(xùn)的銜接和考核評(píng)價(jià)同步。其次是深化教學(xué)管理模式改革，堅(jiān)持成果導(dǎo)向，構(gòu)建“素質(zhì)、知識(shí)、能為三位一體”的育人體系，提倡推行學(xué)分制和彈性學(xué)制和學(xué)分銀行，充分貫徹“三教改革”理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷深化教學(xué)方法改革。最后是深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)方向建設(shè)力度，確立科學(xué)客觀、定位明確的培養(yǎng)目標(biāo)，做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

（五）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行的趨勢(shì)要求各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變思想，積極轉(zhuǎn)崗。一方面，充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，熟練應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)，積極主持或參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教改課題，參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)和其他資源開(kāi)發(fā)；另一方面充分利用各種機(jī)會(huì)積極參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有效對(duì)接企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的一次會(huì)計(jì)行業(yè)大變革，也是大勢(shì)所趨。各高職院校應(yīng)在認(rèn)清形勢(shì)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌考慮，既不能消極應(yīng)對(duì)，也不能急于求成，需要我們積極參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真分析自己在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和短板，適時(shí)做出調(diào)整，尤其是充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、行動(dòng)起來(lái)，共同為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立朋.課程思政視閾下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].老字號(hào)品牌營(yíng)銷(xiāo)，2020(09)：101-102.

[2]李娟.基于供給側(cè)改革視角下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型分析[J].管理觀察，2018(09)：144-145.

篇（9）

能力本位教育（Competency Based Education，簡(jiǎn)稱(chēng)CBE）是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教育作為世界各國(guó)職業(yè)培養(yǎng)體系改革的指導(dǎo)思想，具有先進(jìn)的能力觀和完整的課程觀，為我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系的研究提供了學(xué)習(xí)方向和成功經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系應(yīng)以綜合職業(yè)能力為本位。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的主體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力應(yīng)成為高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，必須考慮市場(chǎng)（用人單位）的需要和學(xué)生（個(gè)人）的需要。因此，高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力可以表述為：學(xué)生在校期間熟練掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，走進(jìn)社會(huì)和職場(chǎng)后應(yīng)當(dāng)具備或能夠滿足某一具體工作崗位的需求，同時(shí)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和未來(lái)工作崗位的變化。

一、能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的確立

能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)是掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論，有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，熟練從事審計(jì)工作、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作，并能熟練進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的操作，獲得會(huì)計(jì)電算化上崗證的應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須確立高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃從大方向上指導(dǎo)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系，為制定每門(mén)課程的具體目標(biāo)提供了依據(jù)。基于能力本位的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的確立，需要考慮兩方面的因素。

1.教學(xué)計(jì)劃的制定需考慮用人單位的需求。能力本位教育思想是以提高受教育者的從業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以提業(yè)界和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)完課程以后能夠具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力。因此，為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后從事財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作所必需的實(shí)際能力，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向課程體系首先要能夠滿足用人單位的需求，并以此目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勝任會(huì)計(jì)工作所需的職業(yè)能力和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。

2.教學(xué)計(jì)劃的制定需滿足學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需求。根據(jù)能力本位教育的能力觀，學(xué)生的職業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力主要包括今后從事會(huì)計(jì)工作所需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、成本核算能力等。

二、能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊的設(shè)置

在能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊的設(shè)置，需要遵循一條邏輯主線，即“專(zhuān)業(yè)面對(duì)的工作崗位或崗位群――崗位工作的任務(wù)分析――崗位工作的能力分析――學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)”。教學(xué)模塊設(shè)置過(guò)程中，要從專(zhuān)業(yè)服務(wù)的崗位工作任務(wù)入手，依據(jù)崗位工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納和總結(jié)形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域，再經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，使其構(gòu)成高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊體系。在能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊的設(shè)置包括課程內(nèi)容設(shè)置、課程課時(shí)分配兩大部分。職業(yè)教育的生命力在于以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這就決定了在能力本位視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須符合會(huì)計(jì)人才的供需狀況，才能開(kāi)發(fā)出滿足其發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)課程。在課程內(nèi)容設(shè)置前，需要事先對(duì)會(huì)計(jì)潛在就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，以高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)的前提下，將職業(yè)能力歸類(lèi)，最后將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。

能力本位視角下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊的實(shí)施必然要打破原有高職會(huì)計(jì)院校或是專(zhuān)業(yè)教師封閉式的框架，要讓職業(yè)教育課程專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校決策人員、教師都有效地參與到教學(xué)模塊中，即各項(xiàng)課程開(kāi)發(fā)、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程內(nèi)容選擇、課程實(shí)施等。讓企業(yè)的財(cái)務(wù)人員、學(xué)術(shù)界的會(huì)計(jì)專(zhuān)家及學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)的相關(guān)人員都參與其中，將“教、學(xué)、做”融為一體，使每屆學(xué)生都獲得在企業(yè)參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的鍛煉，使得學(xué)生的職業(yè)能力得到很好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周宏，張艦.企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架與會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)研究［J］.會(huì)計(jì)研究，2007（4）：12-14.

篇（10）

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育的老牌專(zhuān)業(yè)，為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供各種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。據(jù)職友集網(wǎng)截至2016年12月8日這一年來(lái)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位需求調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近一年來(lái)市場(chǎng)需求量總體來(lái)說(shuō)還是呈上升趨勢(shì)，尤其是在學(xué)生畢業(yè)季以及年底前都會(huì)有一個(gè)大的需求量。

同樣，會(huì)計(jì)相比其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)還算不錯(cuò)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近30天對(duì)129317份樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)占管理學(xué)類(lèi)46個(gè)專(zhuān)業(yè)中就業(yè)排名第6位，占所有1094個(gè)專(zhuān)業(yè)中就業(yè)排名第23位，其中上海成為會(huì)計(jì)人才需求量最大的城市。這份數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍有較大的發(fā)展空間和良好的就業(yè)環(huán)境。從下圖可以看出，目前企業(yè)對(duì)剛畢I的學(xué)生需求量仍然是偏大，那為什么如此多的學(xué)生卻找不到工作，原因在于，剛畢業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)要花更多的成本去培養(yǎng)一名經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員，所以對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生工資都在2000元以下，很多學(xué)生由于心理原因沒(méi)有辦法接受這種薪酬待遇，所以他們覺(jué)得這個(gè)工資甚至不如一個(gè)服務(wù)員或者是流水線工人從而放棄了本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)。

當(dāng)然，用人單位會(huì)根據(jù)員工的個(gè)人能力和水平給出合理的工資待遇。例如，應(yīng)屆畢業(yè)生或者是1～2年工作經(jīng)驗(yàn)的小出納一般的工資是在2500元以下，具有2～3年工作經(jīng)驗(yàn)的出納薪酬一般在3000～4500元，月，具有3～5年工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師薪酬一般在5000～6500元，月，具有5～8年工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)主管薪酬一般在7000～8000元，月，具有8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)總監(jiān)薪酬一般在8000元以上。這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工資待遇是根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)以及職位、個(gè)人能力決定的。那么綜合這些數(shù)據(jù)，按會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職位薪酬進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出該專(zhuān)業(yè)平均每個(gè)月的工資是在3500元左右。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景和方向

會(huì)計(jì)工作是任何一個(gè)企業(yè)都所必需的一個(gè)崗位，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，還是各種類(lèi)型的企業(yè)，甚至是各種非營(yíng)利性組織機(jī)構(gòu)、政府都離不開(kāi)會(huì)計(jì)，所以企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求是源源不斷的。會(huì)計(jì)部門(mén)絕對(duì)是一個(gè)企業(yè)的核心部門(mén)，掌握了一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，是企業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)的每一筆資金來(lái)龍去脈會(huì)計(jì)工作人員都心知肚明，所以會(huì)計(jì)工作人員在企業(yè)中一直處于核心主導(dǎo)地位。同時(shí)，會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，它是人才的縱向培養(yǎng)，從一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)到中級(jí)再到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，每一步都是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，所以從事會(huì)計(jì)工作年限越久越受企業(yè)的青睞，當(dāng)然薪資待遇也會(huì)越高。

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)主要有以下幾個(gè)方向，負(fù)責(zé)國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、環(huán)境會(huì)計(jì)、個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃等相關(guān)工作的公共會(huì)計(jì)，這類(lèi)會(huì)計(jì)人才一般到大型或者跨國(guó)、區(qū)域性的會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作最為理想，但是，這類(lèi)人才也屬于是會(huì)計(jì)業(yè)的頂尖人才，所需的崗位能力也相對(duì)較高。其次，就是普通的企業(yè)，這是大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)方向，主要負(fù)責(zé)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告、內(nèi)部審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算分析及稅務(wù)規(guī)劃等日常會(huì)計(jì)工作。再次，面對(duì)非營(yíng)利性組織機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)工作人員，如負(fù)責(zé)醫(yī)院、學(xué)校、各種事業(yè)單位的內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)規(guī)劃、預(yù)算、鈔票打理及財(cái)務(wù)記錄等相關(guān)工作。再者就是負(fù)責(zé)政府機(jī)關(guān)單位所需的審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。那么，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)少不了教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的另外一個(gè)就業(yè)方向就是各類(lèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及科研機(jī)構(gòu)等。

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)職業(yè)層次分明，低層次的人才供過(guò)于求，高層次的人才供不應(yīng)求，需求缺口較大。對(duì)于持有含金量較高證書(shū)又具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)很快就被市場(chǎng)一搶而空，那么對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生就業(yè)情況就沒(méi)有那么樂(lè)觀，但是只要通過(guò)時(shí)間的積累以及不斷的學(xué)習(xí)，遲早都會(huì)成為該行業(yè)的香餑餑。