高級網頁設計匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高級網頁設計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

隨著網絡技術的飛速發展，利用互聯網獲取信息已成為人們生活學習不可缺少的部分，①同時作為各種教育類機構在網絡信息時代的窗口，這些事企業單位急需大量的網頁制作人才，網頁設計與制作課程乃至相關的學科內部方向，成為高校教育技術專業的核心課程。

傳統的教學模式培養的學生，往往不能適應用人單位的要求。網頁設計與制作的教學內容與市場需求相脫離，距離社會崗位要求甚遠，無法勝任事企業崗位等問題。②

1 課程改革原因分析

筆者認為，造成高校開設網頁設計與制作教學與事企業單位用人需求脫節的主要原因有以下幾個方面：

（1）網頁設計與制作課程開設滯后。教育技術專業全程教學計劃中，在第二學期開設圖像制作課程；但是到第四學期才開設網頁設計與制作課程，而且學時受到壓縮，不僅學生學到的知識有限，還不能得到實際的鍛煉；而后續專業課程Flash和C#在第五學期才能開設；社會大量需求的如Flex和Ajax以及后臺代碼編程的或PHP在第六學期才能開設；而在第七學期開始專業方向訓練為時已晚，許多學生選擇去考研和盲目地開始實習。

（2）相關教材編寫沒有連續性。當前大多數網頁設計與制作方向的教材都是基礎知識的講解，提供的案例也都相對簡單且實用性不強。絕大多數的教材都沒有交叉性，無法體現出網頁設計與制作作為現今主流的B/S模式下系統開發體系在跨平臺性、交互性、開放性等方面的優勢。使得學生們總認為什么技術都只學個皮毛。

2 深入開展網頁設計與制作教學改革的探討

湖北第二師范學院計算機信息技術系，從2011年開始，比照教育技術專業的多個大的方向，將學生分為多個課程組。提出“基礎知識扎實化；特長教育持續化；產學研用③一體化”的方針，進行了教育技術方向的“三化”教學改革。要求學生在學好本專業基礎課程的同時，還要掌握一種自己的特長技術，為勝任畢業后工作的需求對學生進行大學階段的全程培養。通過長時間的學習、討論、制定，兩年來，我們對2009、2010、2011這3個年級的近100名學生進行了分方向培養。網頁設計與制作為其教學改革的一個方向，培養學生人數為31人。

2.1 基礎知識扎實化

選擇了在網頁設計與制作課程方向的同學，所要求學習的知識是一個系統級的體系結構，將網頁設計與制作的學習過程大致分為3個階段，如圖1所示：

第一階段學習色彩與構圖、平面圖像處理等課程。在基礎知識學習的過程中就不斷地提供實踐案例進行分析講解。

第二階段學習HTML、DIV+CSS、JavaScript腳本，掌握網頁制作的前臺基礎。掌握Dreamweaver軟件的使用，結合網頁實例掌握DIV+CSS的各種布局方式。并對學生教授前端Js腳本技術，使其后續可以進行網站的交互式開發。

第三階段分兩個方向，學生在學習完數據庫基礎后選擇學習富客戶端編程或網頁制作后臺編程。富客戶端選擇用Flash進行教學，后續學習ActionScript的Flex編程；網頁制作后臺選擇用C#進行教學，后續學習的編程。

所有學生在最初學習平面設計課程組的基礎知識。當第二階段開始時，正規課堂教學開設C語言，小組成員可以同時學習第二階段的課程。此后正規課堂開設了數據庫概論的課程，成員可以在鞏固第二階段的課程后開始進行第三階段分方向學習。整個過程在1～2年內全部覆蓋到。

2.2 特長教育持續化

要求從大一就開始選擇方向并持續的開展上述知識的學習。提倡“教學為輔自學為主”的教學模式，和學以致用的精神。按上述三個學習階段通過考核將學生分成多個層次，每個層次分成同級別的多個小組。

課程的學習都是在正規課堂教學以外的時間來完成。教師首先對各個小組提出學習方向和目標，精確到每個星期，并指定教材和參考書目及相關網站。高層次的小組輪流安排學生為低層次的小組進行教學輔導，和布置任務，檢查作業。每個星期開會討論和總結。教師進行大方向的干預。最高層次的小組直接進入老師的項目或老師提供的項目，進行以項目為驅動的教學。④

2.3 產學研用一體化

第一，最高層次的小組成員直接進入老師的項目。可以在項目組中進行后臺代碼或前端富客戶端的開發以及文檔的撰寫。第二，組織學生積極參加國內外的各種大創比賽，鍛煉學生的水平、提升學生的積極性。第三，積極和事企業單位進行合作，將這些單位的項目分給學生制作，老師進行全程監控；或者推薦學生到對方單位加入項目組進行實戰的開發。

3 結語

通過兩年多時間的實踐和探討。學生在網頁設計與制作方向的實踐能力取得了穩步的提高，并形成了一套良性循環的教學模式。低級別的學生通過學習進入高級別，高級別的同學通過給低級別的學生教學而更加鞏固了知識，學生們的實踐制作能力得到了用人單位的肯定，達到了教學改革的效果。

注釋

① 胡曉紅，王麗芬，張景峰.基于職業能力培養的《網頁設計與制作》教學改革的研究[J].電腦知識與技術，2012.8（20）.

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關鍵詞：

高職院校;網頁設計;項目化課程;開發實踐

《網頁設計與制作》是計算機應用專業的一門專業核心課程。該課程目標是讓學生掌握網頁設計與制作能力。它以圖形圖像處理、互聯網應用等課程的學習為基礎，也是進一步學習動態網站設計等課程的基礎。學完本課程，要求學生能達到掌握網頁美工初步技能；熟練掌握HTML+CSS進行頁面布局與排版的技能；基本掌握使用網頁腳本控制頁面操作和提升用戶體驗的能力。按照高職高專知識傳授特點與職業技能需求，同時根據網頁設計與制作課程知識的掌握規律，目前我校采用了項目化教學方法，為學生較好地掌握知識及快速適應工作崗位需求打下扎實的基礎。

1設計理念與思路

該課程根據職業能力發展的基本規律（新手—生手—熟手—能手—專家），將學習內容設計為網頁設計實際工作，通過工作實現學習。采用整體→模塊→整體的設計思路，按照簡單到復雜、單一到綜合、低級到高級的原則進行。

1.1設計理念：學習的內容是工作，通過工作實現學習。這一理念體現了該課程的職業性和實踐性，同時學習的主體變為學生，學習內容以培養學生的職業技能為主。為體現這一設計理念，在課程設計前我們調研了數十家合作企業，與企業專家一起，對網頁設計各個方面涵蓋的崗位進行職業技能與職業素質分析，整合出一個基于工作實踐的“網頁設計與制作”項目（比工作實踐更完備體現課程的各個知識點）。同時分解實際工作中網頁設計的工作流程和崗位，確立多個子項目。這種方式學習，充分體現職業典型工作任務，以“工作”促學習，邊“工作”邊學習，學生學習內容具體化，學習興趣大大提高。

1.2設計思路：整體→模塊→整體課程設計的思路是根據幾個不同類型的網站案例整體設計入手，將網頁設計所有環節和操作步驟詳細介紹給學生，讓學生從與“用戶”溝通開始參與到整個系統的設計過程中，教師根據任務需要，先給出網頁效果圖，讓學生體驗完成后的整體效果，再根據項目進程分解任務，這種設計優點是能讓學生將學習過程作為完整的“工作”過程。在此基礎上，進一步將各工作任務分成若干子任務，通過90課時教學+30課時整周實訓學習，最終將各個子項目整合，完成網站整體設計工作。在子模塊學習任務設定中，每個子任務設計是按實際工作中網頁設計的技能要求提煉出來的，能滿足不同崗位的需求。項目完成時，我們還設計了學員相互評價體系，對設計成果進行評估，讓學生在自我學習過程中及時總結并收獲進步。

2對專業建設與發展的定位與作用

該課程采用項目化教學方式，可以起到如下作用。（1）學生對該專業的工作崗位有了具體認識，了解了各崗位所需的專業知識，從而幫助學生進行職業規劃和知識儲備。（2）學生對所學專業的工作內容有了比較具體的認識。該課程使學生對計應專業到底是做什么的、怎么做等問題有了全面認識，增強了學習信心和學習興趣。

3課程內容的針對性與適用性

（1）該課程是依據“計算機應用專業職業崗位與職業能力分析表”中網頁設計師職業崗位設置的。總體設計思路是：著重培養學生網頁制作能力，具備HTML、CSS、JavaScript等知識，以網站設計工作任務為中心選擇和組織課程內容，讓學生在完成網站設計具體項目的過程中完成相應工作任務。課程構成主要突出職業能力要求。（2）課程總學時為90學時教學+30學時整周實訓，內容包括Web服務器配置、網頁視覺效果設計、用戶體驗設計、網頁兼容性設計等。（3）知識目標和能力目標。知識目標應掌握HTML、CSS、JavaScript、HTML5、CSS3等知識，該課程學習結束，學生應能自行設計各種網頁、開發一定規模的網站，熟練掌握網站制作基本方法和技巧，并最終設計出綜合性的網站。能力目標主要體現以下方面：①熟練使用網頁編輯軟件。②熟練使用樣式表控制頁面外觀。③能在網頁中設置需要的腳本。④能進行網站的更新與管理。另外根據職業教育要求，加強學生以下素質：①服務意識：為他人提供優質的服務。②文明法制意識：網站內容積極健康向上，不做違法的事。③合作精神：能夠與他人合作，具有協調能力和組織管理能力。④較強的自我知識及技術更新能力：能快速跟蹤網頁制作的新技術及市場應用動態。

4教學內容的組織與安排

該課程主要教學內容包括網站服務器、HTML、CSS、網頁界面整體設計(含JavaScript應用)、網頁兼容性等5個教學模塊，其中HTML和CSS為學習和實踐的重點，通過幾個案例的制作過程展開知識講授。具體教學內容及課時安排見表1，“網頁外觀制作技術”項目的教學設計見表2（其他教學項目的教學設計因篇幅所限此處省略）。

5教學模式的設計與創新

在該課程的教學中，教學地點由教室遷移到一體化實訓室，教學方式由教師講為主轉變為學生做為主。實施中包含如下步驟。（1）指定清晰的工作任務，教師展示頁面效果。（2）學生制訂工作計劃，理順工作思路。（3）教師進行工作過程輔導，講解涉及的理論知識。（4）學生根據需要在課程網站上獲得豐富的教學資源。（5）學生完成工作任務，體驗工作效果。（6）師生及企業專家共同評價工作成果。

6實踐教學條件的建設與使用

課程在網站設計一體化教室完成，其間配合到企業現場教學實習環節,實施時由每位學生獨立完成網頁制作任務，課程各種教學資源能夠在學習過程中在線使用。

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1 前言

黃岡職業技術學院作為國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目中2013年驗收結論為優秀。筆者作為該項目其中一個子項目探索系統培養的負責人，通過深入的調研，完成了專業教學標準，專業設置條件在專業教學標準中占有重要的地位。

2 專業設置條件

2.1 師資條件

中職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機應用或相近專業領域；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學能力：能勝任1～2門專業主干課的教學；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能主導運用專業主干課指導專業產品的生產或者研發。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。

高職階段：

⑴專任教師要求

①技術領域：計算機網絡；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學能力：通過學院教師教學能力水平測試，能勝任1～2門專業核心課程的教學和科研；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能獨立或者主導運用專業主干課完成專業產品的研發。

⑵兼職教師要求

①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。

⑶專業教學團隊要求

①本專業教學團隊要求年齡、職稱、學歷、專業、梯隊結構合理，有高水平的專業帶頭人和良好的“雙師”結構；②本專業專任專業教師“雙師”素質（具備相關專業職業資格證書或企業經歷）的比例要達到80%以上；③專業教學團隊要求能與行業企業合作或結盟，產生良好互動；④專業教師應接受過職業教育教學方法論的培訓，具有開發職業課程的能力。

2.2 實訓實驗條件

⑴網絡工程實訓實驗室

功能：交換機基本配置、交換機端口聚合、交換機安全、交換機端口鏡像、虛擬局域網VLAN、靜態路由、RIP路由協議、路由重分布、策略路由、綜合實訓等。

⑵綜合布線實訓實驗室

功能：PVC管、信息盒安裝實驗、線纜敷設安裝過程、系統理線實驗、信息模塊安裝、語音主干配線架安裝、綜合實訓等。

⑶網頁設計實訓實驗室

功能：企業網站規劃與設計、div+css綜合應用等。

3 意義

專業設置條件是教學基本配置，是人才培養質量的根本保證。黃岡職業技術學院在教學條件設置上是有嚴格規章制度的，這對開設有計算機網絡技術專業的中職和高職院校具有借鑒作用。

[參考文獻]

[1]湖北省職業教育學會教學委員會.中高職銜接專業教學標準開發指導手冊.2013年4月.

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二、思考與探索

（一）優化教材體系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本課程的教與學關鍵之一便是優化教材，合適的教材在教學環節中起著舉足輕重的作用。高職高專《網頁設計與制作》課程以往選用的教材，對于初學者尤其是學習能力稍差的高職學生而言難度較大，以至于教學中經常出現學生學習興趣降低、教師教學課時明顯不夠等問題。網頁設計與制作課程教材，內容應以教授基礎、基礎與案例相結合、案例分析等層層遞進的原則進行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優。在選擇到合適的教材基礎上，教師要立足于教材，篩選教學內容，以使教學過程中教材利用最大化。

（二）改革教學方法與手段

1.明確學習目標

分階段教學根據高職高專學生特點，明確學習目標，進行分階段教學。前期以講授課程基礎為主，旨在讓學生熟練掌握本課程基礎操作，以便中后期案例教學能夠及順利遞進難度；中后期教學需要理論聯系實際，結合啟發式、直觀式、交互式教學方法，鼓勵學生獨立思考，勤于動手，激發他們的學習積極性和主動性。

2.加強實踐

注重技能培養任務驅動，小組協作。開展以制作某一特定網站或者多類型網站為目標的項目教學，使得學生不僅能夠掌握《網頁設計與制作》課程的基本知識和基本技能，提高學習興趣，而且在小組學習的過程中，學會與他人合作，共同完成任務。同時，在專業課程教學中滲透多類型網站內容相關教育內容，使學生在不知不覺中學到更多學科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學生的學習效果。以職業需求為導向，加強實習實訓平臺建設，強化實踐教學，教學與實訓實現一地化，重視校企合作。高職教育人才培養模式是根據職業崗位需要來進行，立足于企業人才需求實際，在課程中開展基于工作任務的項目教學。我們應利用校企合作共同構建和實施基于工作任務的項目課程體系，使學生真正做到理論聯系實踐，在獲取知識的同時充分掌握專業崗位技能，以充分體現出高職人才培養的職業性和實踐性。

（三）加強“雙師型”教師

培養優秀的師資是高職院校辦學的根本保證。提高高職教師“雙師”素質是高職教育發展的需要，也是教師個人發展的需要。高職院校應鼓勵現有專職教師在其專業領域不斷學習，及時更新自己現有的知識結構，進行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在合作企業頂崗工作，增強其實踐經驗，提高其動手能力，使他們對行業需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學生的培養方向。

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近年來,隨著網絡技術的飛速發展,網絡已滲透到全人類的各個方面,深刻影響著我們的生活和工作方式。高校也紛紛建立了自己的網站,給高等教育帶來了更廣闊的發展空間。高校網站承載著高校信息化管理和對外宣傳之重任,所以網站的主頁設計既要能充分傳播信息,又要能使瀏覽者達到感官上的愉悅,從而對高校留下更深更好的印象,達到對高校的深度認同,促進高校的良好發展。高校網站的設計是一個系統的工作,而主頁的設計又有著舉足輕重的作用,只有對部分高校網站進行分析,找到規律和方法,才能設計出具有較高美學價值和豐富內涵的網頁。

1.高校網站主頁的內容設計

現有的高校校園網大部分存在內容繁多且擁擠的問題,將所有信息不加規整地塞進校園網頁中,整體看起來雜亂無章,更談不上藝術的價值,這樣的網頁看起來很滿,沒有留白給讀者一個遐想的空間。還有一些高校網站的主頁幾乎沒有什么內容,沒有對高校內部資料和信息進行整理策劃就推出了自己的網站。

高校網站與其他網站相比,不需要華麗的外表,而要多增加些校園的氣息,主要還是多注重豐富的內容。高校網站的主頁是校園對外的窗口,是瀏覽者了解高校情況最直觀的平臺。本校的師生都通過高校網站了解校園的發展、最新動態,以及工作安排,所以需要設置公告欄和新聞板塊。而校外的瀏覽者則希望通過網頁對高校的整體情況和特色有一個基本了解,并能在這里查詢所需的信息。有些高校根據這一特點在主頁分出兩個入口:校內網和校外網入口,根據瀏覽內容有所不同而設計界面,這也是整合比較好的方法之一。當然網頁的形式只是第一印象,而能持久吸引讀者、發揮其自身作用的還是其豐富的內容。

通過抽取國內50所高校網站進行分析,主頁的內容一般分為以下幾大模塊。

(1)高校概況導航欄。這是網頁中很重要的部分,也是瀏覽者了解高校的基礎部分。所以各個學校富有特色的項目在設計的時候要以顯著的方式表現出來。從全國大部分高校的網頁來看,其內容主要都有:學校概況、機構設置、人才培養(包括本科生教育、研究生教育、留學生和成人教育等)、教室隊伍、科學研究、招生就業、合作交流等。

(2)高校新聞和公告。高校新聞一般包括校內重要新聞、專題新聞、校報電子版、報刊信息等。新聞和公告的設計要以滾動或者翻動的形式出現在校園網的首頁,方便更新和瀏覽。其中重要新聞以圖片滾動的方式能將一些重要事項及時、便捷地告知讀者,免除了通知、發文等許多的行政事務。如:九江學院校園網組建后,會議安排表、重要通知和公示等都在網頁上,解決多校區的辦公問題,既降低了辦公成本,又提高了工作效率。

(3)交互窗口。為讀者提供了一個參與學校管理、反映群眾呼聲的窗口,也是領導了解基層、接近群眾的一種途徑。在這一部分,較常見的就是校長信箱。因為網絡通信的隱蔽性和便捷性,較之于傳統的書面意見,人們似乎更樂意通過網絡來表達自己的思想。

(4)高校信息管理系統。校園網為高校教學管理和行政事務管理提供了很大的方便。許多高校將校內公文處理、人事查詢、學籍選課管理、成績查詢與管理等都放在校園網主頁上,教職工和學生都能借助于校園網這個平臺,快捷地進行信息處理和查詢。

(5)信息服務。這一部分為讀者提供站點導航、搜索等相關的信息服務,使讀者能方便地通過網頁進入整個互聯網。

2.高校網站主頁的版式布局設計

確定了高校網主頁的內容,我們就可以開始進行網頁總體版式布局。通常人們閱讀的視覺習慣是:從左到右,自上而下,先左上后右下。因此在整體版面布局時要遵循這個原則,把網頁中的校園概況導航欄和校園新聞公告放到版面的上部,這樣更易引起人們第一時間的注意。

根據搜集高校網站進行觀察分析,大部分高校網的版式結構大概分成以下幾種。

(1)“T”字型結構。“T”字型布局是指上部為橫條標志,廣告欄,下方左邊為導航菜單,右邊為內容。這種結構清晰、主次分明,簡易的版面布局,使用也比較廣泛。但如果細節處理不好,容易顯得單調乏味。

(2)“三”字型結構。“三”字型結構,以兩條色塊橫向分割成四塊版面,對稱對比布局,顧名思義,采取左右或者上下對稱的布局,里面填上所要內容,一半深色,一半淺色,比如哈佛大學網站的主頁,就是采取這種布局方式。優點是視覺沖擊力強,缺點就是不能將兩部分融合在一起。

(3)“口”字型結構。“口”字型結構的特點是:能容納較多的信息,一般上下都有廣告條,左右兩邊為導航和鏈接,中間為主要內容。這種頁面的缺點就是顯得畫面擁擠,不太靈活。如何設計出布局合理的校園網頁?首先整體要簡練精準,而且在強調藝術性的同時,要通過網頁頁面結構的分割和造型空間的確立,合理安排組成各內容的合理位置,使頁面內容和形式有所統一,具有整體美感。要考慮頁面的美觀和可讀性,還要考慮網頁瀏覽的特點,網頁版式設計是通過視覺元素實現傳播的視覺傳達過程,為了達到好的效果,版式設計必須依據人們在視覺上的心理和生理特點,確定各種視覺構成元素之間的視覺關系和瀏覽順序。合理的視覺流程應是在人們認識過程的心理順序和思維發展的邏輯一致的基礎上,根據信息的主次來確定各元素的順序,并通過精心安排引導瀏覽者。在進行高校網站的主頁設計時,版式布局既要實現“功能”又要實現“美”,而“功能”和“美”都是為了更好地表達主題。

3.高校網站主頁的主題定位與統一

高校的門戶網站往往只有一個主題,網頁設計風格應體現高校的社會性質、辦學特色、校園風貌與校園文化,充分展示自己的優勢和形象,才能讓瀏覽者有認同認知感。根據調查的高校網頁的設計,這種效果的取得并不明顯,一方面沒有通過運用邏輯規律對網頁主題思想進行條理性處理,使之符合瀏覽者獲取信息的心理需求和邏輯方式,沒有讓瀏覽者快速理解和吸收,另一方面缺乏運用藝術的形式美法則對網頁構成元素進行條理性處理,沒有營造出符合設計主題思想的視覺環境、主題,使瀏覽者缺乏對網頁的興趣和內容的理解。有些高校網站注意到以上幾點,對改版后的網站主題定位能準確表達。例如武漢大學網站的主頁設計以“傳承百年輝煌,盡展名校風采”為主題思想,融合了古建筑和珞珈山文化的元素進行設計,尤其在色彩上,運用淡雅的色調,各元素色彩間對比柔和,具有文化底蘊和校園氣息。

在高校的主題定位確定之后,保持風格統一也相當重要。在被調查的高校網站中,有一小部分網頁沒有做到風格統一,既會讓人對網站甚至高校的形象感到混亂,又會給瀏覽者帶來不便。舉個例子來說,假如每個網頁上的導航排列或者顏色不同,那么瀏覽者進入不同頁面之后就會無所適從,難以準確找到所需的信息。網頁上所有的圖像、文字,包括色彩、版面編排、區分線、字體、標題、注腳等頁面元素,要統一風格,讓風格貫穿于整個網站。保持風格的統一,既能強化風格定位所帶來的作用,又能在閱覽體驗上給讀者帶來方便和順暢。

4.九江學院網站的主頁設計

九江學院是經國家教育部批準設立的國有公辦全日制本科普通高等院校,面向全國30個省(市、自治區)招生。學校坐落在長江中下游的歷史文化名郡――江西省九江市,位于廬山之麓、長江之濱、鄱陽湖之畔,校園美麗宜居,生態環境優越。名城、名山、名江、名湖,造就了九江學院的靈氣,尤其是具有千年歷史、享有“天下書院之首”美譽的白鹿洞書院,更為九江學院賦予深厚的文化氣息和辦學氛圍。就學院的概況來看,我們選擇“名城、名山、名江、名湖”為主題。首先,根據主頁內容分為:學校導航、新聞公告、專題通道、站內搜索、常用服務、友情鏈接等欄目。根據內容的主次關系,來做整體布局設計,從版式上來看,整體采用“三”字版式構圖,以廬山作為九江學院的背景圖案,但在上半部分打破以往的格局,把九江學院標志及具有代表校園風景照片作為畫面的注視點,大幅照片以激起片片漣漪貫穿整個畫面,配以校訓及文字的介紹,更能體現出優美的校園環境和校園氛圍,使瀏覽者第一時間就能關注到,起到很好的宣傳作用;在色彩方面,用九江學院標志標準色做延伸,配以灰色與灰綠色的畫面,給人以穩重感。(見圖1)除此之外,在設計時考慮到子頁面的風格,也根據主頁的元素和結構做一個延展,沿用了上半部分圖案和色彩,由“三”轉變為“T”字結構,左邊用校園風光引出導航一目了然,更利于讀者閱覽。(見圖2)

圖2

在整個網頁設計中,不僅僅是把各種文字和圖案等元素放上去就行了,還要科學地考慮如何使受眾能更多、更有效地接受網頁上的信息,這就需要從“審美”配合“功能”的要求,設計出內容表達清晰、整體性好、具有藝術內涵的頁面。所以,網頁設計不但需要運用平面設計、版式編排、視聽藝術,而且應懂得計算機、網絡等方面的技術原理。在這次九江學院改版的設計中我們實現了一些動態網頁功能。

以往的高校網站設計往往會有偏向性,如果界面比較具有藝術感,功能技術方面就有所缺少,如果功能技術方面實現比較完善,則藝術設計方面又有欠缺。高校網站的主頁,網頁美觀性和實用性都是重要目標,所以在設計高校網站主頁時,應集中技術與藝術的專業人員,綜合考慮,便會制作出既實用功能完善,又具有藝術內涵的高校網頁作品,把瀏覽者帶入一個全新的網絡高校時代。

參考文獻:

[1]陸樂編著.網頁設計.南京:東南大學出版社,2004.

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一.網站的整體規劃

1.討論網站主題：因為自己對普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設計一個旅游網站。

2.定位網站CI形象：旅游網站最重要的就是是瀏覽者產生想去親身體驗一下的共鳴。于是在網頁設計上面，根據普羅旺斯夢幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。

3.確定欄目和板塊：

1]首先要考慮整個網頁的長和寬，以及長度和寬度之間的比例。

2]其次就應該考慮導航條的設置了。

3]正文的框架設置(橫向因素和縱向因素交錯)

在瀏覽了很多精美的旅游網站之后，再結合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。

4.網站的整體風格和創意：建立一個浪漫的旅行網站，走映像派路線，目的務必使瀏覽者留下映像。

二.網頁制作的前期策劃與準備

1.資料的搜集：由于個人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢幻效果的網頁背景，FIASH源代碼、小圖標和一些GIF的動畫等。

2.熟悉制作工具軟件：

主頁制作的基本條件有：

硬件：

一臺電腦(64MB以上內存，當然越大越好啦);可以撥號上網;如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;

軟件：

HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點介紹Dreamweaver;

圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;

文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。

三.網頁制作

真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規格，一下子把其他內容的框架擠開;插入的層太多，大一點的就把小一點的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產生效果。總之問題一籮筐。實踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網頁制作方面的書籍來參考。

在對基本知識有了詳細的了解之后，做起東西來就得心應手多了，知道引導頁能過加映像之后，我決定為我的網頁設計一個引導頁。

然后是主頁和二級頁面的設置。要注意,網上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網上,因為它們太大了,但可以用圖象軟件進行轉換，比如Office97的照片編輯器。把準備在主頁上出現的圖象放進相應的目錄里后.

在一步一步的邊學邊做的過程中，看著心中的東西一點一點的出來，真的很有成就感。雖然自己的網頁技術還差的遠，但是回顧一下這周真的學到了很多的東西。

四.網頁的調試

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一、課程性質、作用和地位

1.課程的性質

《動態網頁設計基礎》是高等職業院校計算機網絡專業的一門專業核心課程，是具有系統的網絡設計、數據庫技術、軟件編程技術和網站構建方法與技術，實踐性很強且面向實際應用的重要專業課。其主要任務是使學生掌握ASP動態網頁設計的基礎知識和基本技能，培養學生利用ASP技術開發動態網站的能力，提高學生職業技能和素質，為適應職業崗位和繼續學習打下一定的基礎。

2.課程的作用

本課程是繼《網頁設計基礎》之后開設的一門專業技術課，其教學目標是使學生能運用所學的ASP只是，根據實際問題進行ASP動態網站的創建與維護、ASP動態網頁的編寫、通過ASP動態網頁訪問數據庫，使學生具有ASP動態網站開發的初步能力。

3.課程在專業中的地位

《動態網頁設計基礎》是高等職業院校計算機網絡專業的一門專業核心課程，開設課程的目標是培養學生的動態網站制作能力及MIS系統制作能力，這一能力是用人企業對計算機網絡專業網站建設方向高職學生提出的核心能力，它綜合了圖片處理、頁面設計、代碼編寫、數據庫等知識，是網站建設方向高職學生就業的根本保障。

二、課程設計的理念和思路

1.課程設計理念

《動態網頁設計基礎》課程的實施基于工作過程導向，工學結合特征鮮明。教學過程以就業為導向、以能力培養為主線，強調“學中做與做中學”的有機統一，實現了理論實踐一體化教學目標。

整個課程建設，以個人學習的特點，按照工作過程，施以由簡到繁、由易到難、循序漸進的5個學習情景來展開，教學過程即是項目實施的過程。

2.課程建設思路

建設思路：專業領域的技術要求專業職業崗位的任職要求 課程體系和教學內容課程標準。

建設原則：突出能力目標、項目任務載體、以學生為主體。

建設宗旨：進行基于職業崗位工作內容和工作工作過程導向的《動態網頁設計基礎》課程建設。

建設過程：工作崗位需求分析出專業技術人員的工作任務歸納總結出典型工作任務轉變為行動領域基于工作過程的學習領域設計學習情境。

三、課程設計

1.課程目標設計

（1）能力目標

①總體能力目標

具有動態網站總體設計與構建的能力；

能夠自主開發留言板、BBS、聊天室等簡單Web程序的能力；

② 單項能力目標

能夠搭建ASP運行環境、訪問ASP頁面；

能運用html編寫簡單頁面；

能夠實現客戶端的身份驗證；

能使用Request對象獲取客戶端的數據；

能使用Response對象向客戶端輸出信息；

能夠使用Session對象記載特定用戶的信息信息；

能夠使用Application對象記載所有用戶的信息；

能夠使用Server對象創建COM對象和Scripting組件；

能夠創建數據庫，會添加表和查詢，會用基本的SQL語句；

能夠連接數據庫；

能夠實現ASP存取數據庫；

能夠排序顯示數據；:

能夠添加不完整記錄能夠分頁顯示數據；

能夠制作交替變換的廣告Web頁面；

能夠批量制作超鏈接；

能夠開發計數器。

（2）知識目標

掌握IIS的配置及運用的方法；

掌握HTML語言的基本知識；

掌握VBScript的基本語法及基本知識；

掌握ASP的5個內置對象的屬性和方法；

掌握ASP存取數據庫技術；

掌握ASP組件的用法。

（3）情感目標

通過教師對具體實用的小項目演示講解，學生動手完成項目任務，激發學生成就感，培養學生自信心和學習興趣、獨立思考、自主探究學習習慣；

通過小組協作，培養學生的協作能力；

通過項目演示培養學生的表達能力、溝通能力。

2.課程內容設計

（1） 知識模塊劃分

對現有知識點進行了解析與重構，劃分出彼此之間聯系緊密的4大知識模塊。Asp基礎知識；Asp內置對象；Asp存取數據庫;Asp組件。

（2） 能力訓練項目設計

采用真實工作案例――基于ASP技術的留言版，將本課程能力點和知識點包含在項目中，并將該項目分解成若干個子項目滲透在教學中，采用任務驅動方式講解ASP知識和訓練項目。

留言板是網站中常見的功能模塊，對界面要求簡潔美觀,功能要求簡單實用：對普通客戶，能瀏覽和添加留言。對管理員，還要增加刪除和回復留言功能，同時在頁面中添加了計數器和動態廣告顯示功能。分為如下10個子項目：①搭建ASP運行環境、訪問ASP頁面；②留言板界面設計；③留言內容過濾；④數據庫設計；⑤添加留言；⑥顯示留言；⑦回復留言；⑧刪除留言；⑨制作網站計數器；⑩制作交替變換廣告Web頁面。

期末項目作品選擇的是網站中常見的功能模塊在線通訊錄，其開發技術與流程和留言板基本一致，界面要求簡潔美觀,功能有如下要求：有注冊登陸模塊；有添加新記錄的表單頁面；可以實現動態更新、刪除功能；按時間降序顯示。

（3）教學內容設計

教學內容分為四大只是模塊：

一是Asp基礎知識。對應的能力目標有：①能夠搭建ASP運行環境、訪問ASP頁面。②能運用html編寫頁面。③能夠實現客戶端的身份驗證；對應的知識點有：①動態網頁概念、工作原理、添加IIS組件，設置主目錄，添加虛擬目錄；掌握訪問動態網頁的3種方法。②掌握HTML標記及對應的屬性、語法。③掌握VBScript基礎知識。

二是Asp內置對象。對應的能力目標有：①能使用Request對象獲取客戶端的數據。②能使用Response對象向客戶端輸出信息。③能夠使用Session對象記載特定用戶的信息。④能夠使用Application對象記載所有用戶的信息。⑤能夠使用Server對象創建COM對象和Scripting組件。對應的知識點有：①掌握Request對象的方法和屬性。②掌握Response對象的方法和屬性。③掌握session對象的方法和屬性。④掌握Application對象的方法和屬性。文件Global.asa的功能與用法。⑤掌握Server對象的方法和屬性。

三是Asp存取數據。對應的能力目標有：①能夠創建數據庫，會添加表和查詢,掌握最基本的SQL語句。②能夠連接數據庫。③能夠實現ASP存取數據庫。④能夠排序顯示數據。⑤能夠添加不完整記錄。⑥能夠分頁顯示數據。對應的知識點有：①Access數據庫的基本操作，掌握Select、Insert、Delete和Update語句。②掌握利用connection對象和基于OLE DB方式連接數據庫的方法。③利用SQL語句對記錄進行查詢，添加，刪除和更新。④Connection對象的屬性和方法。⑤Recordset對象的屬性和方法。

四是Asp組件。對應的能力目標有：①制作交替變換的廣告Web頁面。②批量制作超鏈接。③開發計數器組。對應的知識點有：①掌握廣告輪顯組件MSWC.Adrotator的用法。②掌握文件超鏈接組件MSWC.Nextlin的用法。③掌握計數器組件MSWC.Pagecount的用法。

3.教學方法設計

（1）項目導向法

本課程的教學內容是以能力項目的開發流程為依據展開的。

（2）利用計算機技術中的動畫視頻等先進技術進行教學

利用動畫手段，將網絡程序復雜的運行過程以動畫的形式生動地展現出來，逐步向學生進行介紹，對學生理解和掌握網絡程序設計ASP的基本概念和網絡程序運行過程具有非常顯著的效果。

（3）分組教學

因為本課程內容比較抽象，綜合性、實踐性都比較強，因此學習難度較大，采用分組教學同學之間互相探討，相互幫助協作完成項目任務，可以激發學生學習的自信心和學習興趣。

（4）啟發式教學

采用“布置任務分組完成提出問題老師指導解決問題”教學流程。

4.考核方法設計

學期總評成績采用百分制，著重考核學生的運用知識解決實際問題的能力。

學期總評成績由四部分構成：（1)學習態度、考勤占10分；(2)理論作業占20分；(3)平時訓練子項目30分；(4)期末項目作品占40分。

四、結束語

總之，以就業為導向、以能力培養為主線的教學過程，根據個人學習的特點，按照工作過程，施以由簡到繁、由易到難、循序漸進學習情景來展開，教學過程即是項目實施的過程，強調“學中做與做中學”的有機統一，實現了理論實踐一體化的教學目標。

參考文獻：

[1] 尚俊杰. 網絡程序設計――ASP（第3版）[M]. 北京：清華大學出版社，2009

篇（8）

如何針對高校藝術設計專業的學生上好網頁設計課程，利用藝術設計專業這個平臺，將網站創意、版面構思、動靜態設計元素、網頁色彩、網絡互動技術等知識點系統地糅合在一起，將是此課程教學的重點和難點。針對藝術設計專業的學生，在講授此課程的同時，如何更好地將其與自身專業優勢結合，如何最大化地激發學生的求知欲與學習主動性，這與我們的教學模式和教學重心關系密切。

一、網頁設計課程教學現狀分析

如前所述，網頁設計是一門綜合性很強的設計課程，它不僅要求設計者具備較強的平面設計能力和審美能力，還需要一定的技術能力。國內的理工科院校的網頁設計課程無一例外地是以技術教學為主，而對平面設計和審美能力的培養鮮有提及，這對于理工科專業來講當然無可厚非。但是目前國內大部分高校藝術設計專業的網頁設計課程教學都在套用理工科相關專業的課程內容和模式，在注重技術性的同時，忽略了對自身尤為有價值和優勢的藝術性。而藝術設計專業的學生在學習網頁設計技術的時候常常感到力不從心，致使其對網頁設計課程的學習僅僅停留在技術的表面。同時在高校藝術設計專業的網頁設計教學當中，還普遍存在忽視用戶體驗、對Web可用性缺乏了解、對技術缺乏敏感度、欠缺良好的設計觀念、忽視合作的問題。究其根源，網頁設計是一門實踐性很強的課程，沒有多年的從業經驗很難對其有深入獨到的理解，作為教師的授課主體本身對網頁設計行業欠缺長期的、專業的深度跟蹤和了解，導致學生設計理念薄弱，作品缺乏創意，刻意模仿其他網站。

二、藝術設計專業網頁設計課程的教學模式

篇（9）

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0064－02

隨著網絡技術的進步，計算機和電子通訊設備技術的推陳出新、電子商務涵蓋范圍的不斷擴大，網頁設計師在短短十年間一下飆升為技術型潛力巨大的新興職業。電子商務的快速發展更是促使人們看到網頁設計的廣大的就業市場和光明的發展前景。各大高職院校紛紛開設網頁設計相關課程：網頁美術設計、網頁設計與制作、網頁界面設計與制作、網頁制作軟件等。

網頁設計是通過更合理的色彩搭配、字體使用、圖片處理、樣式設置進行頁面設計美化，設計師使用專業軟件給瀏覽者呈現出圖、文、聲音及動畫多位一體的全方位感官效果，在功能和技術限定的情況下，盡可能制作出給予用戶完美的視覺體驗的網站。可以看出，網頁設計是一門從藝術到技術的專業課程，市場對于網頁設計師的要求也從單純的平面設計到簡單網頁效果的制作發生了變化。針對這一改變，高職的網頁設計課程也應做出相應的改革。

目前，大多數高職院校為藝術設計專業學生在大學中開設一次網頁設計課程，課時多為48～72課時，在一個學期內完成。課程名稱為網頁美術設計、網頁設計與制作、網頁制作軟件等。在課程學習過程中，任課教師也是以單純的教授網頁設計軟件Dreamweaver和圖片處理軟件PhotoShop為主，軟件學完，課程結束。然而觀看學生所制作的網站，從顏色搭配和樣式的設計都與現今優秀網頁“美術”不搭邊。簡單來說，單純學習了網頁的制作，而忽略了美術法則的運用，制作網頁，而非設計網頁。或是學生在沒有任何網頁制作軟件的基礎上學習網頁美術法則理論，到了實踐上各種效果卻無法實現，最終僅能實用平面設計軟件制作靜態網頁布局效果圖。

一 高職藝術設計專業網頁設計課程存在問題的原因

存在這種現象，主要有以下原因：

1．課程設置：大學中僅開設一次網頁設計課程

網頁設計是一門相對于平面設計起點較高的專業，一個網頁設計軟件Dreamweaver還需配合使用平面軟件PhotoShop，Web動畫效果軟件Flash等。軟件難度較大，學習時間太短。一個Dreamweaver軟件的學習就占用了課程的大部分學時。一次網頁設計課程結束后，沒有相關的美術設計課程讓學生實踐，就像是只學會了使用畫筆，還沒來得及

了解怎樣算是一幅好畫。

2．課堂設計：課堂內容涉及面較為單一

見過這樣的一些課程標準，整個網頁設計課程只講到關于美術設計部分――色彩、布局、元素、風格，沒有半點關于工具的介紹――軟件Dreamweaver、Fireworks、Flash。最終學生在還沒有網頁概念的情況下，用PhotoShop制作一張網頁圖片作為作業結束課程，學生還停留在紙質媒體的平面設計稿上，無法真正體驗到網頁在互聯網和電子設備上所呈現的特質。

3．教材設計：一門課程僅配備一本教材

有了工具書，沒有技法書；或是只教了技法，卻連工具都沒碰過。對于平面設計專業學生而言，平面上的美術基礎要應用到網頁美化中，心有余而力不足。但目前市場上有關網頁設計、制作方面的教材圖書種類繁多，基本都是單純的講解軟件、工具、命令等技術知識，類型單一，而關于網頁色彩風格、布局、元素、效果圖等網頁美術的工具書又缺少制作方式，對于剛入門的學生來說比較難實現。僅僅一次課程一本教材很難把網頁設計學好。

4．市場現狀：需求大門檻低水平參差不齊

在這個電子商務發展高峰期，越來越傻瓜式的軟件操作使得更多的非專業人員加入到這個行列。大多數設計者通過自學懂得如何制作網頁，卻不一定懂得如何設計美觀使用起來舒適的網頁。其較低的準入門檻導致網頁設計行業的現狀并不太好，人們要求設計者什么都懂，要比平面設計師多懂點代碼，比程序員多懂點設計，還能做點動畫。針對這個設計行業大環境，高職學子更應具有更高的網頁制作和審美感知水平，才能提高自身的競爭力。

二 高職藝術設計專業網頁設計課程的改革

筆者認為，要培養具有社會競爭力的專業網頁設計人才，高職就應針對當今行業市場對網頁設計的需求、用人單位對網頁設計師的要求、客戶在網站使用上的習慣，對課程做出相應的改革。

1．在課程設置上可開設大于一次的網頁設計課程

最少兩次的網頁設計課程，可使學生在打下網頁制作軟件的基礎后，再次開設一門專門以網頁美術為主的課程。

網頁設計作為新興行業，每年跟隨著電子產品的更新和軟件功能的強化，效果與美術規則不斷地出現新的流行趨勢。如2014年網頁就以扁平化圖片和酷炫動態作為最新設計潮流元素，并且顏色搭配和布局方式也與以往不同。這些我們都可從國外一些優秀網站和國內的大型電商網站中找到。但在軟件的學習上，老師和學生往往只把重點放在軟件各個功能的運用上，很難把注意力同時分散到網頁的美化規則中。但如果學生在已經有了軟件基礎后，再次開設網頁美術設計課程，猶如讓一群有素描基礎的學生進行設計素描一樣，更能體會當中需注意美術法則的含義。由于有了軟件基礎，各種美化效果就更能實現。那么課程的最終作品就不僅僅是停留在普通效果的網頁制作或平面效果圖制作了，更加復雜和新穎的頁面效果、更加舒適的色彩搭配和頁面布局，不僅提高了學生們的審美情趣，也讓他們在課堂中的成就感油然而生。

2．在課堂安排上可采用優秀網站作為軟件學習案例

若學生課程安排太滿，確實無法在大學中進行兩次或以上網頁設計課程的學習，那么，老師就應在課堂實踐中多以呈現較新潮流趨勢的網頁作為軟件學習案例。

國外設計一直是流行趨勢的坐標，我們可以通過對比國外近年網站找到最近國內網頁設計的方向，一些優秀的網頁專業網站也有大量的相關文章給予我們參考。老師在進行備課時就要比以往多下幾重功夫了，在軟件教學上，軟件學習教材中是有大量的案例，但更新速度畢竟與網絡是無法相提并論的。通過優秀網站作為軟件與教材中案例對比分析，找出各自在色彩、布局、元素、風格上的特點，來讓學生了解網頁美術法則。在學生學習軟件中對優秀案例的臨摹實踐中，體驗一種耳濡目染的效果讓學生了解何為優秀網頁的同時，掌握如何設計優秀網頁。

3．在教材選擇上可采取多本教材多種形式教學

如果僅限定于根據所購教材作為課堂所有內容，學生所學知識比較單一，教師可選擇網絡、圖書館圖書作為參考教材。

現今市面上大部分關于網頁設計教材分為網頁制作軟件和網頁美術兩種。教材的內容設計沒錯，針對網頁制作就應以軟件的學習為主，針對網頁美術就應以美術法則為主。綜上所述，市場及行業對于網頁設計的要求都不僅僅是單一的制作或單一的美化，高校的網頁設計課堂也不應僅僅教授軟件或美術法則。既然已有教材無法一次滿足課程的需要，那么教師可以在課堂中使用網絡或偶爾把課堂轉移到校圖書館進行課程學習。網絡上有大量的網頁設計文章、素材、模板、教程，學生在使用網絡對網站進行瀏覽的同時，也更深刻地體會網頁操作過程中的各種元素對用戶帶來的不同感受。只有通過對網絡的接觸和對網頁的使用，才可真正設計出適合廣大用戶的優秀網頁。在圖書館里，我們可以找到與教材內容相輔相成的大量圖書，學生可以在此深入地了解網頁設計涉及到的不同范疇，把以往狹隘的通過單本教材看成是課程甚至整個網頁設計行業的所有內容，擴展到從藝術到技術的一個更寬的面。

篇（10）

我工作的這家公司，從事網站開發工作的，公司在技術團隊這部分是比較正規的，一般是五到六人為一個小組，小組中有明確分工，有負責聯系客戶接恰生意的，有專門做技術的，而在技術這塊分為網站前臺、后臺開發，我在學校主要做的是后臺開發，當然前臺設計工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個小組一般接下的活都是一些小型網站的開發工作，這樣的網站技術難度不大，而且工作周期短，有相當一部分的，只需要通過cms軟件就可以進行開發。但是有個別的網站開發時，我們還是需要進行一些手寫代碼工作的。

二、開發技術

做為一個剛畢業的大學生，我的知識儲備肯定有不足的地方，畢竟學校教的東西肯定會有一部分和社會是脫節的，但好在我的領導對于我沒有太多的要求，他只是要求我盡快的適應公司的工作和生活，在短時間內熟練的掌握相關技術，干好本職工作。

在大學里對一個學生來說什么是最重要的，那就是學習能力。要知道，這個世界上，知識在發展，人類在進步，每天都在進行日新月異的變化，我們的知識儲備總會有不夠的地方，但是一定要有學習能力，將不會知識快速掌握，只有這樣才能占據主動，減少被動情況的尷尬發生，通過二個星期的時間，我成功的適應了公司的工作和生活節奏，每天早九點上班，晚17:30下班，中午休息一個半小時，每周還有兩天假期。我利用業余時間，抓緊學習，將工作中所需要的技術進行了強化學習，其實這些東西在學校的時候就接觸過，只是不精通。那個時候學的東西多，難免有個主次之分，這次工作了，才知道哪個應該多學點，但好在我都有學過，所以有個好的基礎在這里，也就不怕了，比如說：flash，公司要求技術人員會做flash，flash這東西以前我在宿舍的時候經常玩的，可是后來在分析就業情況時，分析錯了方向，以為這東西沒有什么用處，結果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當初記了很多的筆記，所以說記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、xml、數據庫這些東西我都學過，只是實踐能力稍差一點，但好在從前在學習方面用的功不是白費的。通過這種實戰環境，和半個月的刻苦學習，我終于可以感上小組的工作進度了，已經可以很好的完成領導教給我的任務了。