學生工作管理規范匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學生工作管理規范范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0244-02

0 引言

高職院校的檔案主要體現的是一個學校的全體教職員工從事教育活動，日常管理以及學生的學習生活的整體概況，它能夠反映出一個學校的發展歷程，對學校今后的壯大及發展有著非常重要的參考價值。因而，規范學校的檔案管理工作，對于整個學校的教學工作，提升學校的管理層次有著非常重要的指導作用。

1 學校檔案管理工作的重要性

作為學校發展歷史記錄的見證，以及重要知識載體之一，學校檔案承載著文件資料管理，高職院校文化建設，教職員工的檔案管理，模范教師的優秀課堂教學交流視頻，學生學籍管理等等。這些資料匯集著最能體現出學校真實現狀的原始數據，對于學校而言是最為重要的信息資源，對于學校的發展具有推進作用。

學校檔案作為記錄學校的現有成果及發展歷程的積累，對于學校教學工作的改進具有非常大的利用價值，通過對學校檔案進行科學化，系統化的整理分析，可以比較科學理性地推導出學校整體教學工作的發展情況，進而給學校的教學領導者提供借鑒及改進的重要參考資料，對今后學校的形象的提升有著相當大的幫助。

2 當前各大高職院校檔案管理工作的發展情況

學校檔案管理工作雖然一直以來是學校日常工作的基礎，但是長久以來人們對檔案工作了解的不足，大多數高職院校對檔案工作都或多或少地存在著不夠重視的現象。基于這樣的大環境，學校檔案管理工作的相應資源及管理方法都無法得到應有的提高和改進，本文對這一情況進行較為細致的分析并整理如下：

第一，學校從事檔案管理的人員對于檔案管理的工作熱情不夠，意識不夠到位，對于檔案的利用率存在著普遍不高的形象。由于受以往檔案工作氛圍的影響，檔案管理人員常常體會不到檔案工作對于學校日常管理及建設的重要性，因而使得原來就不為各方所重視的檔案管理工作更加不為人知曉。

第二，學校的檔案管理從業人員專業素質普遍不高。縱觀我國當前高職院校的檔案管理人員，基本上都是臨時抽調，匆忙上陣的居多，很少有科班出身的專業人員去從事此項工作。這些臨時抽調的人員，由于其專業知識的缺乏，而在從事檔案管理之后，正規的系統培訓也未能跟上，這些因素常常會導致他們在進行檔案管理工作時，很難提高檔案管理工作的效率，最終將會大大制約學校檔案管理工作的發展。

第三，學校的檔案管理缺少相應的硬件支持。我國當前的絕大多數高職院校由于檔案管理工作不夠重視，直接導致了在實施檔案管理工作時資金難以完全到位，資金不足使得檔案在保存過程中很難得到正規的保護，因而極容易造成檔案的缺失，損毀。另外，檔案的現代化，電子化進程也必然受到資金不足的限制，這就使得檔案在整理過程中，還得按照比較原始的方法進行，這樣的結果不僅使得檔案管理很容易出現混亂的情況，同時也極大地降低了檔案的管理效率。

3 如何改進當前高職院校檔案管理工作出現的問題

檔案管理雖然存在著種種不足之處，但是隨著學校領導對于檔案管理工作認識的逐步加深及了解，檔案管理工作也得到比以往大得多的重視。本文針對當前高職院校最為普遍的問題提出了相應的改進措施。

第一，繼續加強對于學校檔案管理工作的重視程度，將檔案管理工作的重要性以非常直觀的方式呈現到學校管理層的面前，以引起學校管理層的足夠重視，爭取到他們的支持。完善檔案管理的制度，將原來比較松散的管理方式予以制度化，細則化，正規化，使之形成一整套完整的檔案管理體系機制，從而推進高職院校檔案管理工作的順利發展。

第二，提供從業人員的業務素質。有著相當業務素質的管理人員可以極大地提高學校檔案的管理效率及利用率。而要將檔案管理工作做到位，不僅要求管理人員具有較高的政治思想素質和職業道德，而精深的業務素養同樣重要。因而在要求從業人員的專業素養的同時，還要加強對其上崗后的專業知識強化培訓，另外對于現代通用的現代化管理技術，方法也要隨之跟上，這樣就能讓高職院校的檔案工作跟上時代的步伐，與時代自然和諧地接軌，從而全方面地提高學校檔案的管理水平。

第三，完善學校檔案管理的必要硬件設備。檔案管理的硬件設備是檔案管理工作的基礎，在進行檔案管理時，要保證檔案不會受潮，不會過渡暴露在強光下，不會受到過高溫度的侵襲，不會受到蟲類的侵蝕等等。此外，將檔案分門別類地進行整理，歸納歸檔的綜合檔案室也必不可少。通過完善這些檔案管理的硬件設備和設施，可以使得保存的檔案得到最為妥善的保管，為今后的利用提高可靠的保障。

第四，提高檔案的利用率，為使用者提供多樣化的檔案服務。隨著信息時代的來臨，所有的領域現代化，信息化勢頭不可阻擋。檔案管理工作也越來越離不開現代化的高科技手段，要將原來手工管理的原始方法一躍而成為無紙化的現代化管理方法，要實現這一飛躍就必須得實行檔案管理電子化。在紙質檔案實現電子化后，所生成的電子文檔就能非常便捷地提供給學校領導層，便于他們對其進行合理的分析了解，讓他們能夠比較直觀地了解到檔案信息的實用價值，加深他們對檔案的了解，從而加大對檔案管理的支持力度。另外，電子檔案對于其他使用者而言，其方便程度也將遠遠高于紙質檔案，使用者還能比較方便地通過網絡對于他們所需要的檔案進行遠程調用。這樣的改進可以極大的盤活原有的檔案資源，使得檔案管理工作得到越來越多的人的了解和支持。

第五，檔案管理工作要做到與時俱進，與當前的高職院校自身的校園文化實現完美結合。將學校管理作為學校形象及價值觀建設成果的重要載體，在此基礎之上將豐富多彩的校園文化加以合理化地處理，使之與德育教育活動和諧結合，從而催生出具有時代特色，同時又不背離高職院校辦學精神的合作產物出來。這樣將最大范圍地反映出當前高職院校的文化特色及歷史底蘊，為高職院校的精神文明建設提供充足的素材及強大的資源支持，從而達到智育，德育兩手抓的教學效果。

4 結束語

總而言之，高職院校的檔案管理工作是學校日常管理工作中的重中之重，是學校管理工作中不可分割的一部分，這就要求所有檔案管理工作的從業人員在做好本職工作中的收集，整理，分類歸檔的前提下，還要做好將整理好的檔案資料實現其資源化，以方便提供給使用者相對快捷的服務。而要實現這一目標就必須將當前的檔案管理工作以現代化的手段實現檔案管理科學化，管理方法高效化，檔案程序正規化，同時確立出完善的檔案管理機制，將檔案的利用價值充分地發揮出來，從而達到推進學校教學事業向前發展的目的。

參考文獻：

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一、加強宣傳，深入發動，充分調動項目職工區群眾的積極性

始終堅持“圍繞開發抓宣傳、搞好宣傳促開發”的指導思想，切實把宣傳工作擺上重要議事日程，納入農業綜合開發整體工作之中。通過宣傳積極爭取職工群眾參與、支持農業綜合開發項目建設，提高項目區干部職工群眾對農業綜合開發工作的思想認識，為營造良好的農業綜合開發環境，同時強化宣傳載體的作用，在宣傳的主體、方法、手段上求創新，著力擴大農業綜合開發的社會影響，通過召開職工大會、廣播、電視、板報等多種宣傳形式，廣泛宣傳農業綜合開發的重要意義，宣傳農業開發政策，大造輿論聲勢，充分調動項目區廣大干部職工群眾搞好農業綜合開發的積極性。

二、加強項目庫管理工作

農業綜合開發項目庫建設是農業綜合開發前期準備工作的重要環節，是搞好項目建設的基礎。農業綜合開發項目是一項長期性、連續性的項目工程，項目庫的建立結合團場連隊的現狀，短期效益和長期效益相結合，通過項目建設使每個項目區之間達到路相通、渠相連、林成網，提高機耕路的通達率和防護林的覆蓋率。同時由于項目要求上報的時間相對較短，要在較短時間內將前期準備工作做實做細，完成高水平的現場踏勘，避免臨時拼湊項目，減少和避免由于前期工作倉促所造成的決策失誤，在短時間內高質量上報項目的有效辦法，就是建立高質量的項目庫，作為滿足農業綜合開發連續不斷進行選項而設立的一項有效的管理制度，在做好開發規劃的基礎上，擇優儲備項目，擇優篩選，使申報立項工作規范化、經常化。

三、科學布局，認真規劃

充分發揮農業綜合開發在建設屯墾戍邊新型團場的功能和作用，以高標準做好農業綜合開發項目規劃為切入點，按照有利生產、美化環境、保護生態的原則和高起點規劃、高標準建設、高效益運行的目的，切實做好農業綜合開發項目規劃工作。一是因地制宜搞規劃，根據項目區的自然條件，突出重點，調整優化產業，進行綜合治理。按照田塊方整化、溝渠標準化、道路網絡化、建筑物配套化、田間林網化、灌溉節水化、渠道防滲化、作業機械化進行規劃設計，并與保護生態環境相結合，促進農業可持續發展。二是廣納民意搞規劃。充分聽取項目區職工的意見和建議，遵循他們的種植傳統，在達成一致的情況下完成項目初步規劃，進行公示后進一步完善。三是邀請專家搞規劃，邀請農業、水利等部門的技術專家，對項目區進行系統考察，根據實際需要進行系統規劃，確保項目區"旱能灌、澇能排、渠相連，路相通"，做到項目區結構調整、作物布局、科技推廣科學合理。

四、嚴格施工管理

在項目實施中，始終把“質量第一，規范施工，力爭質量管理創優，工程施工創優”作為工程建設的目標，建立、健全了質量保證體系，制定了相關規章制度，做到程序清晰，有章可循。工程質量的好壞關鍵取決于施工單位是否按圖施工，是否按規范施工，為此，農發辦的工程技術人員，長期駐守在工地，督促施工單位在施工過程中嚴格按有關質量標準進行施工，對工程進行全面的質量管理，使各施工單位真正能夠做到目標明確、程序清楚、組織合理。各施工單位均配備了現場技術負責人、安全員、質檢員，切實履行好自檢自查的職責。此外，按照“三控制、兩管理，一協調”的原則，授權監理公司，全權委托監理公司負責施工過程中的質量控制，監理公司派出了一名有豐富經驗的專業工程師常駐工地進行現場巡視檢查，對施工質量進行嚴格控制，對基礎處理等關鍵隱蔽工程實行旁站監督施工。在工程的建設過程中，為了督促監理、施工各方切實履行自身的職責，我們將工程建設質量的好壞，工程進度的快慢與施工、監理單位的經濟效益緊密掛鉤，使得利益與風險同存，從而確保工程建設高標準、高質量如期進行。

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高校學生工作規范化是高校在科學理念的指導下，以培養人才為中心，以人的全面發展為目標，按照國家的教育方針，遵循高等教育規律，綜合運用現代教育理論、方法與手段，有目的、有計劃、有組織地對大學生進行教育、管理、服務活動，逐步實現工作目標、工作內容、工作過程、工作方法、工作評價和工作隊伍建設的規范化。在校院兩級管理體制下開展學生工作規范化研究，對高校學生工作具有現實意義。

一是有利于高校學生工作制度化、科學化、標準化建設，有利于建立健全學生工作機構，明確崗位工作職責，科學制定規章制度，保證各項工作健康有序的開展。

二是有利于高校學生工作規范化理論的發展。將規范化的相關理論運用到高校學生工作中，從而進一步把學生工作提升到科學化、規范化的水平，為探索和創新適合我國高校學生工作規范化的實踐，提供先進的理論指引。

三是有利于高校各層次學生工作者素質的提升。高校學生工作隊伍的素質水平，是實現科學化、規范化管理的關鍵。在學生工作規范化體系形成的過程中，學生工作者需要加強規范化意識，必須學會應用科學、規范的方法去分析問題、解決問題，不斷地學習科學的教育和管理理論，認識和掌握學生工作的內在規律，掌握現代化的高校學生工作教育、管理、服務方法。

四是有利于高校學生工作實際水平的提高。高校學生工作的最終目的，是強化內部工作的運行機制，提高工作效率和效益，促進人才培養。通過高校學生工作規范化問題研究，可以找準改進和發展的方向，明確工作流程和程序，進而使校院兩級管理體制下的學生工作更加科學化、規范化。

二、校院兩級管理體制下高校學生工作規范化的目標制定

（一）工作目標與目標管理理論

工作目標是工作目的的具體化，是工作主體依據組織的性質、要求及組織與環境的關系，所確定出的在一個確定的時間內應達到的預期結果。目標管理是把組織的任務、目的轉化，通過目標對所屬部門和成員進行量化的可控的有效管理，以提高組織的工作效率并達到預期的目的。美國管理學家彼得?德魯克在其著作《管理實踐》中，也對目標管理概念進行了闡釋，其基本內涵是通過設置目標來激勵人們的動機，引導人們的行為，目標的實現可以滿足個人的需要與期望，還可以調動人的積極性、創造性。一旦確定管理目標，則整個管理系統就有了運轉的動力和前進的方向，就要圍繞這一目標逐漸展開對人力、物力、財力的統籌協調。

因此，工作目標的科學性將直接決定系統運行的過程及結果，工作目標是否科學的關鍵因素則受制于制定者的素質、目標是否符合規律的運行以及執行者的落實效能等因素。

（二）高校學生工作目標的制定

首先，工作目標的制定要有科學性。其依據是科學預測，科學預測如果出現問題，所確定的工作目標的方向將是不符合實際的，后續的工作落實就有可能產生某種程度的混亂。例如：就大學生培養目標來說，應該根據大學的辦學層次和辦學特點等合理制定好大學生培養的具體要求，包括思想品德、專業學習、實踐能力、綜合素質各個方面，以便于教師的培養和大學生的自我發展。

其次，目標制定難易要適度。所謂適度，就是指實現目標的難度指標難易適合，以能夠恰當調動一切可調動的因素積極開展工作為準則。在學生工作中，管理者要實施目標管理就要從實際出發制定適度目標。學生工作目標要盡可能制定得合理和可行，這樣才能夠保證對目標執行過程的有效指導以及對其結果的準確量化評估。例如：每個學校要根據自身情況和生源質量等合理定位學生的宏觀培養目標，職業教育型高校和教學研究型高校要有所區分。每個具體高校又要根據大學生的所在年級、學習狀況、自身特點等制定不同群體的要求不同的培養目標。

再次，制定目標要具有超前性。目標雖然不能預測未來，但科學合理的目標卻能為工作的開展指明前進的方向。所以，高校學生工作者應該根據實際情況制定學生工作的目標，提前為學生工作的發展指明方向。例如：大學對輔導員的發展規劃就要有前瞻性，按照教育部的要求，輔導員既是教師又是管理者，因此對輔導員的職稱評定和職務晉升就必須予以超前性的明確，這樣才能穩定輔導員隊伍。

最后，制定目標要具有平衡性。在制定目標的過程中，要注意幾個平衡：一是保持長遠目標與當前目標之間的平衡，二是整體目標下子目標之間的平衡，三是要保持目標內部的協調與變化的外界環境之間的平衡。平衡性是目標合理性的前提，是目標貫徹落實的保障。例如：高校在制定輔導員考核政策的過程中，要注意輔導員各項工作的平衡考察，思想教育、日常管理、組織發展、獎學金評定、學生干部任命和學術研究能力等方面都要全面考慮。

（三）高校學生工作目標的管控

制定目標是為了實現目標，在實現目標過程中的管理控制，決定著目標能否實現和實現程度，因此目標管理的意義十分重要。目標的管理過程控制是一個動態的、變化的過程，這一過程應隨著工作客觀環境和條件的變化不斷進行主動調整和完善。對高校學生工作來說，目標的管理控制措施主要有指導要求、落實調整、監督檢查、總結反饋和表彰批評等。

首先，要明確各個部門、工作人員在學生工作中的具體職責以及權利、義務等。每學年初學校最好都要進行部門、崗位任期目標或工作職責責任狀的簽訂，以強化工作目標。

其次，要將各層管理者的作用發揮好，上下級之間和同事之間要建立良好的工作溝通和個人交流，使各方參與人員都能在和諧、團結的氛圍中充分地發揮主觀能動性和積極性，為了共同目標任務的完成去創造性地開展工作。

再次，要根據學生工作的實際情況定期召開學術報告會、案例分析會、工作技巧培訓會和工作交流沙龍等，以此來加強交流和互動。

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黨的十七大以來，職業教育作為社會經濟發展的重要基礎和教育戰略重點的地位進一步確立，職業教育的政策環境、制度環境和社會環境進一步改善，職業教育得到快速發展。在國家政策的大力推動下，我國中等職業教育得到了長足的發展，在增加投入和辦學條件等硬實力建設方面取得了一定的突破，中等職業教育辦學規模也隨之擴大，中等職業教育的招生人數、在校學生人數連年上升，校舍更新換代、設備設施增加等顯性指標的質與量提升，中等職業學校迎來了發展的春天。面對中等職業學校學生較為復雜的群體，考量中等職業學校班主任的班級管理智慧。本文通過實踐管理育人的教育理念，探索實踐班級目標管理幫助學生形成自我教育、自我管理、自我調控基本技能和基本態度，進而想學、愛學、樂學。

1 目標管理的支持理論

美國管理學大師彼得?德魯克認為：并不是有了工作才有目標，恰恰相反，應該是有了目標才能確定每個人的工作。目標管理旨在通過自我控制促進個人目標與組織目標的完整與統一，打破等級制度、個人主義和溝通的障礙。目標是一種積極的行為，包含豐富的激勵因素。因此，目標管理可以向學生傳遞班級目標管理的遠景目標，在入學之初班主任應組織引導學生對目標進行規劃。

1.1 目標管理的意義

班級目標作為班級管理的導向、學生個體行為的指引，班級成員包括班主任在內的所有工作、學習活動都是緊緊圍繞著目標開展的，可以看作是一種頂層設計。班級目標在師生之間建立信任關系。

1.1.1 班級目標設計原則

著名教育家馬卡連柯的平行教育理論認為：在集體的教育目標中既有遠景性的，也有中景性的和近景性的。這個理論啟示，在班級目標管理的設計上需要考慮目標的層次性和遞進性，也就是目標與目標之間聯系、目標與目標之間銜接。如對一年級學生側重于行為習慣教育、生活指導教育、立志成才教育等；二年級階段重點職業理想教育、集體主義教育、社會行為教育等；三年級則應是關注學生職業生涯規劃指導等。各層次教育既有其目標和重點，又注重系統性，三個階段緊密聯系在一起構成中等職業教育班級目標管理的整體。同時，班主任在班級目標設計還應結合中等職業學校教育制度，所在班級具體情況，主要是學情、班情、校情。

1.1.2 實施班級目標設計

班級管理目標應該成為整個班級別集體智慧的結晶。班級管理目標的設計班主任應當引導學生養成參與管理的意識，這是班主任追求的學生自我教育、自我管理教育理念，也是本文探索的創新班級管理模式。方法是通過班級活動師生共同就班級管理目標達成一致，也就班級管理目標分解成可觀測、可量化目標管理方法的過程。具體做法是：學生入學之初，通過班主任設計班級主題班會等形式就班級目標、個人目標師生共同展開探討。班主任先面向全班學生傳遞班級遠景意愿及目標，然后發動學生展開充分討論，活動實施過程中，班主任要建立一種師生平等、互信、互動的場境，保證活動目的實現。這相當于對學生提供一種內在贊賞，使學生感受到自己是班級管理參與者、一名管理員，這樣的意義是使活動參與行為更有趣、更有意義，這相當于給學生一種內在獎賞，在過程中相當程度上建立師生之間信任關系，同時在有助于學生自信心重建和參與管理意識。這樣做目的是使班級管理目標在形成過程中班集體共同參與有利于班級管理目標深入人心、有利于學生對班級管理目標認同感，有利于日后日常管理、執行。班級管理目標就成為了整個班級別集體智慧的結晶。

1.2 學生個人目標

有研究表明，一個好的目標：有助于集中注意力；有助于積極向上；有助于可以鼓舞學習者堅持不懈。學生個人目標對學生的學習動機有增強作用。班級管理目標與學生個人目標相輔相成，班級管理目標具有導向作用，學生個人目標則指向班級管理目標，兩者之間存在統一的聯系。學生個人目標就是學生在中等職業教育階段的學習、生活自我設計，如一年級的自治自理能力的自我養成目標等。

學生個人目標設計：

學生個人目標管理是學生自主管理、主動參與管理、體驗學習生活的一種形式。學生個人目標管理就是要把學生從被動的他人管理變為自主的自我管理、自我服務，變“要我做”為“我要做”，變“他治”為“自治”，為學生今后積極走向生活、走向社會奠定堅實的基礎。因此，班主任在引導學生進行學生個人目標設計時，要在班級管理目標形成的基礎上，指導學生結合自己的基本情況就班級管理目標提出看法，主要是學生個人對圍繞班級管理目標提出學生個人自己的目標，學生個人目標是指向班級管理目標的，是在學生自我分析、自我認識基礎上由本人提出，注重學生個人目標管理自主性。

2 目標管理運行機制――管理規范

班級管理規范是班級目標管理的運行機制，也是班級目標管理的行為標準。

2.1 班級管理規范設計原則

班級管理規范設計是遵循校園文化、專業特性、班級情況以及學生個體特性的。“沒有規矩，不成方圓”，用制度規則規范班級行為，進而影響學生個體行為。班級管理規范是實現班級目標管理制度基礎，是確保班級目標管理正常運行的手段，其核心是學生自主管理意識，也就是以生管生、以生帶生、以生促生、以生律生的管理方法。

2.2 班級管理規范設計方法

本文所述的班級管理制度有別于學生日常管理規范。在日常班級管理工作中，班主任通常習慣使用外來成型的班級管理制度或者班主任自己包辦代替或者由班委等幾個人炮制完成的規章制度，這樣的規章制度學生被動接受或者說基本不知道。筆者認為規章制度要得到學生的認同并接受規章制度管理制度，同樣應當考慮學生有參與管理的需求，這是現代職業教育所倡導的平等對話、合作互動、民主的理念。班級管理制度的形成同樣地建立在班級目標管理基礎上，具體做法是：緊緊圍繞班級管理目標，根據中職生身心發展的特點，讓每一位學生參與，廣泛聽取每一學生的意見和建議，強化學生自我教育，自主管理意識的形成。其次是利用制定班級管理規范創設學生自主管理的教育氛圍，幫助學生掌握、熟悉自主管理的方法。最后，管理規范應是可執行、具體化的。

2.3 班級管理規范設計

班級管理規范作為自治自理能力培養的一種途徑，應內化規則，通過討論或商討的形式制定班級管理規范，要讓每一位學生參與其中，廣泛聽取每一位學生的意見和建議。在民主和諧的氛圍下共同商討班級管理規范：班級獎勵管理辦法、班委管理規范、課堂管理規范、實訓實習管理規范、宿舍管理規范、個人內務管理規范等。

2.4 執行班級目標管理

“水無常態”。班級目標管理不是固定不變的，在執行班級目標管理應是動態的，同樣班級目標管理為了適應內外環境的變化而對其自身進行調整和修正。但是這種調整和修正應保持謹慎態度，至少不在學期中進行調整，可以采取過度的辦法，比如用類似于政策的方式。當班級目標管理中出現溝通不暢、日常管理工作不能發揮效率或是沒有效率時考慮需要對班級目標管理進行微調和修正。

3 班級與學生個人的績效管理

3.1 目標績效管理

在班級與學生個人目標的管理過程中，引入績效管理理念，是基于開放性教育評價理念。績效管理是用來支持學生實現學習效能，是促進學生自身發展的一系列能力標準，其主要強調學生個人目標與班級目標相一致的價值觀、能力和核心行為。績效管理的核心在于溝通，班級目標管理與學生個人目標管理溝通、師生之間就目標管理溝通、生生之間就目標管理溝通。通過不斷地溝通，可以增進班級目標管理與學生個人目標管理有機融合、統一，創造友好、開放的目標管理氛圍，這對班級目標管理至關重要。

3.2 目標績效管理方法

目標績效管理包括績效監控、績效考核、績效反饋、績效輔導。績效監控是為績效考核提供條件，在過程管理中要準確及時記錄并定期匯總目標管理過程中的關鍵事件，為日后的績效考核奠定事實基礎，并就執行目標管理情況與學生進行必要的溝通、交流。績效反饋是就執行目標管理績效考核情況向學生反饋，為績效輔導提供支持，也就是目標管理過程的溝通，績效輔導是師生共同探討績效現狀，目的是就績效問題達成一致，在此基礎上尋找改進績效方法，指導學生努力達成目標。

4 結語

實施班級目標管理出發點和落腳點是班主任加強學生管理工作、學生增強自我管理和學生綜合素質的提高。通過班級目標管理可以發揮學生的主觀能動性，自主能力的發展；通過班級目標管理可以為學生的成長提供自我激勵、導向、自我監督的平臺；通過班級目標管理學生可以不斷地自我調整行為方式，學會自我管理、自我服務、自我教育。

【參考文獻】

[1]班華，王正勇.高中班主任[M].2版.南京師范大學出版社.2007，3.

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1關注服務思想:飲食安全管理規范化的著力點

每個學期,學校領導多次組織召開食堂工作人員會議,統一思想,明確目標。跟服務一線的職工講清道理,知曉服務工作的意義和重要性,強調食品衛生安全,切實做到服務育人,保障有力。辦好學校食堂是一項“民心”工程,要意識到食堂工作是事關學校教育教學改革之大事。假如師生的生活不舒心、工作學習不安心,久而久之,信譽下降,將影響到學校的穩定與發展。所以,食堂的一切工作則都要圍繞服務這個中心,樹立為師生生活服務的宗旨,樹立信心,振奮精神。搞好安全營養的伙食,辦好學校食堂,使師生吃得放心、吃得舒心。

“今天的中學生,明天的建設者―― 祖國的未來！”從生理的角度看,中學生正處于“長身體、長知識”的時期。在這期間,學生在校接受文化知識的教育、學習做人,學習任務繁重,生活較緊張。而校園生活的熏陶,將影響人的發展。作為生活服務單位的學校食堂來說,就要關注學生的身心,關注他們的健康發展。保障衛生營養的飲食,服務好學生的生活,就是我們學校食堂工作的第一要務。只有服務思想明確,才能有飲食安全的提高,才能有師生生活服務保障。因此,關注食堂工作人員的服務思想,服務理念,是我們做好飲食安全管理規范化工程建設的著力點。

2抓好關鍵環節:飲食安全管理規范化的落腳點

2.1 關鍵環節一:工作場所

食堂實施“五常法”管理的經驗告訴我們,就是創建一個衛生、有序、整潔的環境空間。所以,我們則通過常整理,防止食品交叉污染;常整頓,給用品具擺放在一定位置,使其也有“家”,方便取用;常清潔,工作場所當然要潔凈,清除臟亂,保持環境、工具等清潔;常規范,養成堅持的習慣;常自律,人人依規定行事。這樣,才能使場所的物品、衛生、維護、清潔用具和垃圾等管理得到落實。簡言之,就是把工作的地方衛生搞得干凈,看去整齊清潔雅致,科學合理的效果。“五常”管理也好,保證飲食安全也好,最基本的就是要搞好環境的清潔衛生。其實,只要我們平時認真地整理清潔,把工作場所衛生的這一關鍵環節做好了,有些安全隱患也就消除了,同時,其他的問題也就都解決了。

2.2 關鍵環節二:從業人員

近年來,由于社會經濟的發展,務工人員的聘用也顯得比較困難,嚴重影響食堂服務工作的開展。在每個新學期,都有一些人員流動了。所以,對從業人員的管理,也增加了難度,素質亦參差不齊。據此情況,我們的做法是,首先,對所有的人員按“五常法”管理的模式進行責任分工,并進行個別指導,使其掌握要點,適應食堂工作。其次,通過會議學習教育,強調操作人員的個人衛生,及時進行健康檢查,更換或辦理健康證,持有效健康證上崗。第三,就是對員工的飲食安全知識進行培訓,明白個人衛生的要求和一些具體做法,同時對每一個服務員工簽訂飲食安全責任狀,提高她們的安全責任意識,提高對學校食堂飲食服務的安全保障。總之,從業人員健康證、晨檢、培訓、洗手、工作服的管理,則是學校食堂飲食安全管理規范化的基本落腳點之一。

2.3 關鍵環節三:采購貯存

按照市食安委、市教育局的要求,我校屬于第一批食品統一配送的學校。為此,學校專門成立了領導小組,校長任組長,分管校長任副組長,負責落實食品統一配送工程工作。制定實施方案,健全衛生管理制度,認真選擇配送企業,實施食品定點配送,建立食品及原料采購索證臺帳,與配送單位簽訂飲食安全協議,不斷規范完善食品及原料衛生安全的源頭關。使學校所采購的食品有據可循,也在某種程度上限制了假冒、劣質食品的購入,促進師生的飲食安全。

學校重視食品統一配送工程的實施,以“食堂食品定點采購配送為契機,以食品衛生為突破口,以服務育人為重點”的工作思路,作進一步的改革,不斷完善學校食堂的管理機制。按照食堂食品驗收參考標準,嚴格控制,層層把關。原料食品嚴格分類、分架、隔墻、離地放置有序規范,防止貯存污染,遵循“先進先出,左進右出”的原則,避免原料變質,繼續落實“五常”,做好“五常”,規范操作,切實保證食品原料的衛生安全。

2.4 關鍵環節四:制作供應

制作供應這一環節,特別重要。操作人員必須采用新鮮潔凈的原料進行加工食品,所使用的調味品、食品添加劑和輔料必須符合衛生標準。食品必須充分加熱,四季豆、青皮紅肉魚等必須確保煮熟煮透后才能供應學生。禁止使用河豚魚、發芽馬鈴薯和有毒的野生蘑菇等含有毒素的原料加工食品。嚴禁加工和出售以豬內臟特別豬肺、豬肝等原料制作的食品。肉類洗滌池與蔬菜洗滌池分開使用,不得混用。蔬菜必須在流動的水浸泡30min后方可用于加工。禁止在粗加工間內進行餐具的洗滌和消毒工作。生熟食品以及存放和加工生熟食品的容器與工具要分開,且用顏色或標識標明。剩余食品的冷藏時間不得超過24h,冷藏食品在確認沒有變質的情況下,必須經高溫處理后,方可繼續出售,剩余食品應與新加工食品分開出售。

工作人員應嚴格按照上述注意事項,根據食堂管理人員從師生反饋的情況,不斷完善,要遵循“低鹽少味精”的原則,精心細致的加工,科學合理的烹飪,保障學生的飲食安全、營養與健康。

2.5 關鍵環節五:餐具用具

對學生用餐回收后的餐具用具放在專用洗滌區清洗,遵循“一刮、二洗、三沖、四消毒、五保潔”的原則,把餐具用具洗滌干凈,強調勿單追求速度,要講究質量效果,嚴格按流程進行,操作細致規范。通過檢查督促整改后,達到潔凈的要求。洗滌清潔后的餐具用具進行略超過規定消毒時間的蒸汽消毒,并由專人負責管理,記錄每餐的消毒時間等。在配菜間安裝紫外線燈,進行定時的紫外線消毒,對保溫柜同樣進行定期的消毒,防止食物污染。同時,采取措施,保持餐具用具的清潔,勿被污染,確保餐具用具的衛生要求,保障學生的飲食安全。

3堅持宣傳教育:飲食安全管理規范化的生長點

學校每月組織召開一次食堂工作會議,進行有關食品安全、飲食衛生、健康意識的教育,有關勞動紀律制度的教育,有關節約節能方面的教育,如何在服務活動中進行育人活動的學習等。組織食堂工作人員學習時,可以培訓如何做好個人衛生？生熟為什么要分開？怎樣防止食物中毒？“五常法”是怎么回事等？這樣,經過學習培訓,使她們更加關注飲食安全,知曉飲食安全。民以食為天,食以安為先。飲食安全是事關師生的身體健康與身心發展,是涉及到千家萬戶的事,關系到學校穩定和社會和諧的大事。盡管一些員工的文化水平不高,但經常的教育學習活動可以讓她們懂得一些道理和知識。

食品安全重于泰山,飲食衛生必須安全。根據學校的有利條件,利用各種形式,通過廣播、媒體、集會、條幕、警示語、宣傳櫥窗等載體,對全體學生進行食品安全知識的宣傳,提高廣大學生的自我保護能力,增強食品安全消費意識。教育學生“勤洗手、喝開水、吃熟食”,不食路邊攤點和來歷不明的食物;教育學生如何講究飲食衛生,防止疾病的發生和傳染,增強學生的飲食安全意識和衛生知識。同學們在校講飲食安全,在家也要講健康安全,每年的暑假我們都把食品安全資料發給學生,讓他們帶回家,帶向社會,做衛生安全知識的義務宣傳員。

4提高保障水平:飲食安全管理規范化的出發點

學校食堂必須要為師生的飲食著想,而食堂的飲食生活,是影響著學生身心健康發展的基礎。辦好學校食堂,是學校辦學的基本前提,是學校管理的一項重要內容。學校領導思想解放,管理者的態度明朗,校長總負責,分管校長具體抓食堂管理工作。學校重視職工飲食安全意識的提高,服務態度的改善,服務質量與保障水平的提高,經常性的開展飲食安全教育培訓。重視基礎設施的整改,在校舍條件受限制的情況下,著力抓飲食安全的規范化建設。

學校以創建飲食安全管理規范化學校為契機,成立學校食堂飲食安全管理領導小組,進一步研究部署,深化學校食堂“五常法”管理,使學校食堂管理再上新臺階。配備教師兼職從事食堂管理,聘請兼職營養師共商食堂菜譜,積極開展衛生知識培訓,建立健全食物中毒或其他食源性疾病等突發事件應急處置機制和食品安全事件報告制度。嚴格把關,加強食堂安全防范,按照規定要求做好餐用具消毒和食品留樣工作。抓好關鍵環節的基礎事項,加強檢查督促,發現問題,及時整改,消除飲食安全的隱患。通過創建活動運作的實踐表明,食堂的服務比較規范,保障水平得到提高,師生反映良好,家長比較滿意。這也正是飲食安全管理規范化的出發點,也是我們所孜孜追求的管理目標。

總之,我們必須高度重視,規范管理,從嚴把握飲食安全的問題,決不能輕心,要牢牢繃緊飲食安全這根弦。按照衛生部門的要求,結合學校食堂的實際,并在市教育局和衛生部門的指導幫助下,對照市飲食安全管理規范化學校驗收細則,認真完善落實,并進行跟蹤追擊,以達到市飲食安全管理規范化學校建設的目標。只有認真、踏實規范地做好服務,才能保質保量、萬無一失,才能辦好學校食堂,才能保障師生的飲食安全和營養健康。

參考文獻

[1] 餐飲服務食品安全操作規范(國食藥監食[2011]395號)[S].

篇（6）

二、安全管理規范化 “安全高于一切，責任重于泰山”。我校時刻將安全工作放在常規管理的首位，做到警鐘長鳴，常抓不懈。利用國旗下講話、召開主題班會等形式對學生進行安全教育。由于小學生活動范圍廣、活動內容豐富，自我保護知識缺乏，自我保護能力不強，學生的日常休息時間（即早、中、晚休息時間、課間活動時間及課外活動時間）是安全工作最難保障的時間，容易發生突發性事故。因此，在這些時間里，值日領導和值周教師就在校園內找個至高點，全方位監控學生當天的一切活動，盡可能的把學生都監控在自己的眼皮之下，若發現學生做的游戲或體育運動存在有安全隱患，就會立即進行制止，確保把安全事故消除在萌芽狀態。晚上，學生睡眠前，值日領導和值周教師第一件事就是到各宿舍詢問宿舍長就寢人數，發現有不明去向的學生，堅決追根到底，直到清楚為止。同時，不定時地到各宿舍進行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學。遇到學生生病，當班老師都會及時處理，遇到棘手的、個人處理不了的，就及時報告學校，由學校領導做決定并及時進行處理。從而，最大限度地保障了學生的安全。

三、教學管理規范化

1、嚴格執行課程計劃與“減負”要求

嚴格按國家規定開設課程，開齊上足各類課程。貫徹落實“減負”要求，學生作業適時適量。每年定期舉行校運會、文藝匯演活動。2010年5月，香港苗圃行動為我校學生配置了30臺計算機，縣教育局幫我校學生購買了電腦桌，為我校學生開設信息技術課搭建了平臺。山區的孩子通過互聯網認識了大千世界，看到了祖國的變化，體驗到了知識的力量，更有利于激發學生的學習積極性。

2、切實抓好質量監控

篇（7）

所謂科學性，一方面是指按照高校管理的規律，堅持實事求是的原則；另一方面，是指以先進的理論為依據，又切合高校的實際情況，即理論上先進，實踐上可行，有較強的可操作性。行政管理規范化應建立在扎實的管理統計的基礎之上；行政管理規范化應建立在師生的承受能力之上，與思想政治水平相適應。

2.激勵性

規章制度和規范不能成為師生的枷鎖，它通過一系列科學合理的規范去引導師生，以激發他們的工作熱情、創造性和學習的積極性、主動性。

3.民主性

民主管理是社會主義高等學校一項帶有根本性的管理制度。行政管理規范化一般采取分級管理的形式，它通過民主參與的方式來確定和執行。行政管理規范的建立、修正必須經教代會，職代會、學代會審議通過，同時它進行分級治理，形成全校上下關心學校、人人關心管理、大家自覺遵守行政管理規范的格局。

4.超前性

超前性應是高校管理硬件規范最顯著的特點。高校的發展有自己獨特的規律。管理既是一門科學、一門技術，又是一項重要的生產力，因此，高校管理就更應該具有開拓性、創新性。高校行政管理規范要適應社會主義市場經濟的要求，創造自己獨特的管理優勢，要具有一定的先進性、超前性。

二、實現高校行政管理的規范化的策略

高校行政管理的基本規章制度，是保證整個高校教學、科研、管理等一系列活動的統一協同而進行的計劃、組織、領導、協調、控制的重要手段。

1.加強高校制度管理

一整套完整的高校管理制度體系對學校建設發揮著積極的主導作用，它是高校的最高法規。它涉及學校行政管理各個方面，包含行政工作管理制度、教學管理制度、科研管理制度、人力資源管理制度、大學生社會實踐制度、大學生（研究生）招生分配制度、財務管理制度、后勤管理制度等等一整套系列規范，它對學校的各項活動的規范運行具有長期、穩定的作用。高校管理的各項制度中，行政工作管理制度是龍頭。它應明確對各級領導的工作要求，遵循的準則以及相應的請示、報告制度。在逐步完善高校管理的各項規章制度的同時，還應適應社會主義市場經濟體制和政治、科技體制改革的需要，順應改革的潮流，改革那些不適應高校管理和教學發展的規章制度，尤其是涉及師生員工切身利益的師生員工最敏感的制度條例。

2.建立目標責任制

目標責任制是各個職能部門（處、部、辦公室等）和縱向部門（學院、系、專業學科）的目標管理制度，是對高校總體目標的分解化。高校的各項工作有自己獨特的規律及管理方法，根據不同的工作性質分類采用不同的責任制形式，如教學目標責任制、科研合同承包制、黨政管理目標責任制、后勤服務目標承諾制等形式。各有關部門要根據目標責任的不同將工作目標層層分解，明確自己的工作目標、方向和內容，做到分級管理、自我控制、層層負責。

3.嚴格崗位責任制和學分制

（1）崗位責任制是目標責任制的具體化。它包括每個工作崗位的崗位職責、任職資格、工資內容、崗位規范、考核方式、獎懲條例等，是加強高校管理、實施目標責任制的重要手段，也是圓滿完成高校各項任務的重要保證。根據學校內部人員的構成情況，我們可以將工作崗位劃成不同的序列：行政、黨群、教學、科研、后勤等，每一個序列崗位都有相應的要求，而每一個崗位人員的選定又以聘任為前提，以考核為依據來加強管理。

（2）學分制是高校實行教學改革以區別學年制的一項教學管理制度。專業定向是許多大學生面臨的一個問題，在大學生中有部分學生存在著不想學和不熱愛所學專業的問題。學分制的實行解決了這個問題，同時也為大學生把自己培養成一專多能和復合型、應用型人才提供了廣闊的前景。實行學分制是高校快出人才、出高質量人才的一條重要途徑。學分制的實行以實現教學目標管理為前提，要不斷促進大學生、研究生學習的積極性、主動性，以達到教育的目的。

4.明確校內津貼制與獎學金制

（1）校內津貼制。根據國家有關政策，高校按照內部人員類型的不同，實行不同的職務等級工資制。校內津貼作為工資總額的重要構成部分，它的運行必須真正體現教職員工的工作職責、工作業績、責任大小和任務質量。運用經濟杠桿能起到激勵作用，強化教職員工的工作動力，激發工作熱情。校內津貼的制定，要與部門的目標管理及個人崗位責任完成情況掛起鉤來。對評定出的合格單位、先進集體和有突出貢獻的個人，應分別根據考核結果予以獎勵。校內津貼應向重點科研、學術、學科方面適當傾斜，向苦、臟、累、有毒、有害等工種（崗位）適當傾斜。要將工作質量與勞動報酬掛鉤，要嚴格考核，用一系列科學、公平、合理、定量化的指標體系去評定每一個教職工，真正實現公平、協調、穩定、發展。

（2）獎學金制。獎學金制度是涉及大學生切身利益的政策制度。通過建立獎學金制度使品學兼優的學生受到獎勵，可以提高學生學習的積極性、主動性和效率。要利用經濟杠桿來強化學生的學習動力機制，通過經濟利益引導學生努力學習、全面發展。獎學金是獎勵學生成才的有力杠桿，在制訂分配制度和方案時，要遵循導向原則、把德育放在首位的原則、以智育為主的原則和德智體美勞全面發展的原則。

5.抓好學校“”建設

（1）校風高校的校風是指高校師生員工在教學、科研、管理等各項實踐活動中經過長期努力形成的具有本校特色的行為風尚，是高校精神的綜合體現。高校精神（校風）的規范化反映了一個學校全體師生員工的精神風貌，標志著高校在德、智、體各方面的質量水準，也是新時期高校行政管理規范化的重要保證。良好校風是一種無形的強大的精神力量，它具有強烈的導向功能、激勵作用、凝聚團結作用、規范約束作用。抓好校風建設對于維護高校教學、科研和生活秩序，把高校建成培養新時期人才的堅強陣地具有十分重要的意義。

（2）學風大學生是學風建設的主體，它是大學生在大學學習期間的思想道德行為規范。學生應作為主人翁，積極參與，勤奮進取，而不是把自己看作是被動接受約束的對象，使自己早日走向社會。

篇（8）

1、校領導組帶領全校教師認真學習教育局和教辦《關于開展“規范管理重落實”專項活動》的相關文件。

2、學校成立了“規范管理重落實”專項活動領導小組。

組長：沈建校長負責整體工作；

組員：王高級負責實施課程優化工程；

胥保林負責實施安全關愛工程；

胥欣、卓劍負責實施校園美化工程。

二、認真組織，邊學習，邊貫徹，邊落實，邊反省。

（一）校園管理

1、學校制訂了《校園管理制度》、《衛生制度》等，加強管理。領導組具體分工，責任到人。

2、少先隊積極開展工作：充分利用櫥窗，專欄、黑板報等宣傳陣地，宣傳美化綠色學校的目的和意義，調動師生的參與積極性，大隊部倡儀，每一個學生從我做起，從身邊小事做起。

3、各室制度健全。誰管理誰負責。要求各室管理人員要確保室內衛生，物品擺放整齊、有序。盡大可能的為教育教學提供有力的保障。

4、 實行衛生包干制度，評比制度，長期堅持開展校園“一天三掃”制度，開展“文明班級”、“文明學生”等評比活動，并有計劃地組織開展衛生大掃除活動清理校園衛生死角（每周四），修剪花木，　始終保持校園環境的清潔美觀。

5、環境教育與行為規范教育相結合，引導學生養成良好的環保習慣。

（1）、嚴格訓練。學校對學生在校的行為習慣提出了明確的要求，其中包括學生在愛護環境、衛生習慣等方面的養成教育，如“四不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食等。使每一位學生成為自覺維護學校優美環境的“使者”。

（2）、環境熏陶。加強校園的文化環境的建設，利用各種標語牌，包括校風、學風、教風等。這些標語時時警示學生要學會做人，學會愛護環境，對學生起了潛移默化的教育作用。

（3）、師德垂范。“學高為師，身正為范。”在環境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學生。錢校長以身作則，以高尚的的愛護環境的行為在學生中樹立威信，廣大教師也深刻認識身教重于言教的真諦，“榜樣的力量是無窮的”，這些舉動，如春風化雨，給學生以深刻的影響。

（二）、課程管理

1、嚴格執行國家課程標準，開齊開足課程。所有教師嚴格按課表上課。嚴格落實《五嚴規定》的相關要求。

2、抓好集體備課，重點檢查二次備課的使用。定期和不定期對教師業務進行檢查量化并計入考核檔案。

3、嚴格落實教學“五認真“：

（1）備課管理：要求教師備課嚴格按中心校規定的備課要求去做。要求備課欄目齊全，尤其是語文和數學備課要寫好修改欄及教后記，做到實際實用 。建立課前教案檢查制度，督促教師超前備課。

（2）上課管理：規范教師教學常規，保證學生活動時間，優化課堂教學過程，要求教師精講到位，優化教學方法。并鼓勵教師形成自己風格的教學模式，優化學法指導，并建立課堂評估制度。

（3）作業管理：學校統一作業格式及批改方法，采取隨機抽查的方式督促每位教師做好此項工作。

（三）、加強安全管理

1、認真學習并嚴格落實“八條件措施”、“七項要求”，確保學校師生及財產的安全。

2、加強學校的值班管理 ，確保值班人員24小時在崗。嚴格實行外來人員來校登記制度、校園安全巡查制度，堅決把閑雜人員拒之門外，從源頭上止住安全隱患，確保校園安全無事故。

3、加強校園安全穩定，我校嚴格執行安全制度、層層簽訂了安全責任狀，強調分工到位，責任到人。對全校范圍的安全設施進行定期檢查，定期對周邊環境進行排查及時整改，作好記錄。

4、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、晨會、隊會、活動課、講座、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和自救自護技能。我們開展了“小手拉大手”交通安全教育系列活動。還利用學校櫥窗、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式，開展豐富多彩的安全教育。

5、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

6、建立健全學校安全意外事故處置預案制度。成立組織機構，細化工作內容及要求，責任到人。并定期宣傳、教育、演練，尤其做好學生疏散演練，確保突發災害時，全校師生能及時有序疏散。

7、加強路隊管理，班主任及值班領導護送學生到東側公路，并目送學生，確保學生放學途中的安全。

8、學校、班主任及時了解教師、學生的思想動態，做好學生的思想工作，及時排查將可能隱患消滅在萌芽狀態。

三、存在的問題和整改措施。

（一）存在的問題

1、學校雖然制定了科學、合理的校園規劃，但資金的投入不夠，校園建設還沒達到目標的要求。

2、制度健全，執行不到位。

學校雖建立健全了各項管理制度，但忽略了管理過程，制度執行力度不到位。

3、個別教室的物品擺放不整齊，教室衛生保持不太好，學生仍有亂扔垃圾的現象。

4、個別教師對此次專項活動不夠重視，沒達到此次活動的目的。

5、教師值班不到位，小門有時不上鎖。

（二）整改措施

1、學校盡最大的能力加大校園建設，按照規劃循序漸進，逐一實施完善。將有限的資金用在刀刃上。

2、在制度的執行力度上下功夫。將制度進一步科學化、系統化，做到可操作性。加大對制度的執行檢查力度，確保校園有形管理制度化、常規化。將學生的良好行為習慣的養成教育作為樹立學校良好形象的重點，采取強有力的措施強化訓練到位。

3、繼續貫徹和落實《守則》、《規范》。加強學生行為習慣的養成教育，

篇（9）

1、在江校長親自主持下，學校首先組織中層干部認真學習，將《管理規范》印發給每一位管理人員，分部門強化學習，教務處、總務處辦公室等部門認真對照本科室分管工作，全體成員一起學習分析。

2、組織教職工集中學習，印發文件至每位教職工手中。通過學習，每位教職工明確文件中規定的目標和任務，明白文件中對學校管理規范的相關要求。

3、將學習《管理規范》作為校本培訓的重要內容，成績納入教師年終考評。

4、在相關部門和宣傳欄等相關地點懸掛、宣傳《管理規范》精神實質。用《管理規范》中的具體要求來審查、度量、指導我校的各項工作。

二、基本做法

（一）校務管理

我校貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的全面實施，樹立正確的教育觀和質量觀，“促進每一個學生個性發展”。堅持面向全體學生，樹立良好的校風、教風和學風，促進學生的全面發展。

認真依法治校，嚴格遵守教育法規，按教育規律辦事，堅持“一費制”，從無亂收費現象，不分重點班和非重點班，建立健全學校的規章制度。

我校實行校長負責制，校長室領導學校的全面工作，決定學校大計，堅持xx管理，推行校務公開。校長室聘中層，健全崗位制度。

（二）教師管理

1、加強師德建設。利用政治學習、個別談話等多種形式教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表。對教學工作“六認真”的各個環節，從細節上嚴要求，從流程上抓管理，根據上級文件精神，出臺規章制度，嚴禁體罰和變相體罰學生，禁止有償家教。

2、所有教師皆有合格的教師資格證書，鼓勵教師在職進修。開展校本培訓和教研活動，提高教師的業務水平。

（三）學生管理

1、開展民族精神教育

以愛國主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發展的精神支柱，是中華民族之魂。偉大的中華民族精神隨著時代變化而得到不斷豐富，如：精神、紅巖精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神等是新時期民族精神的突出再現，因此，大力弘揚和培育民族精神，具用重要的現實意義。我校充分利用饒守坤將軍墓地等地方資源，對學生進行愛國主義、革命傳統教育。

2、開展理想信念教育

理想信念教育往往與民族精神教育相結合進行，精神、紅巖精神等都教育學生通過緬懷先烈的足跡，堅定理想信念不動搖，革命意志不渙散，奮斗精神不懈怠。在班級文化建設中，每個班級墻上張貼名人名言，黑板前后壁專欄寫每日格言，都是理想信念教育的好形式，對學生起到了潛移默化的作用，真正做到了潤物細無聲。

3、公民道德教育

在學生中我們廣泛進行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范的教育，使之成為人人遵循的基本行為準則。其中，特別強調社會公德意識。學生遵守公德是一個人社會化成功的起碼表現，也是作為一個合格公民的基本要求，在“追求”更高的道德目標的討論中，同學們各抒已見，提出“要嚴于律已，防微杜漸，做到人前人后一個樣；要從現在做起，想到就做到；要從大處著眼，小處著手，一點一滴，日積月累”等等。

4、法律紀律教育

我校多年來堅持在學生中開展法紀教育。聘請法制副校長定期為學生作法制報告。同時，我們對學生在校的學習、生活、勞動等各個方面均作了評細的紀律規范，重點學習《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》。

5、規范學生行為

①教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《日常行為規范》。新修定的《守則》和《規范》出臺后，我校立即組織學生逐條學習，在校園櫥窗張貼，并印到每位學生手上，還專門組織了知識搶答。

②培養學生良好的行為習慣

習慣決定一切，細節決定成敗，一個好的習慣養成將使人終身受益。在常規教育中我們非常重視學生的習慣養成教育，20xx年x月，我校制定了“關于培養學生良好行為習慣”實施方案，對學生“不說臟話，走路右行，不亂丟亂拋，走路不吃零食，主動問好”五個方面的行為習慣進行具體的規范，并組織專人考核、評比，受到良好效果。

6、堅持全員育人

目前，“全員德育，全員育人，學校無小事，事事皆育人”的氛圍在我校已初步形成。

（四）教學教研工作

1、①按課程標準開齊開足所有課程。

②地方和校本課程有體現。

③體育、藝術課開設符合國家規定要求。

④學生每天體育活動時間為課間操30分鐘、活動課40分鐘，共計70分鐘。

2、改進教學方式

①有符合課改要求的“小組合作”的新課堂教學模式。

②組織學生成立學習小組，引導學生自主、合作學習。

③成立各種藝術小組、訓練隊，發展學生個性特長。

3、①減輕學生課業負擔，嚴格控制作業量，嚴格控制學生教輔資料的征訂。

②學校規定減少課外作業量，指導學生預習和階段性總結，增加學生自學反饋消化時間。

③在校時間不超過6小時。

4、建立學校評價制度

①學校制定學生綜合素質評價細則。

②為每一位學生準備一個成長記錄袋，收集學生典型事跡。

③制定科學的評價制度。

a、課堂評價表注重學生的自主、合作、探究學習的引導，注重對學生學習能力和方法的評價。

b、建立學生評價課堂教學制度，評價教師的教學行為。

c、建立家長評學校，評教師制度。

d、建立骨干教師、教科研、校本研究和開發評價制度。

e、建立“看起點比進步”的評價體系，對教師教學成績進行評價。

5、嚴格執行學籍管理規定，嚴格執行休學復學等手續。

6、進一步縮小教學點的辦學規模，優化學校教學資源，一切為學生的良好教育、健康全面發展著想。

（五）安全管理

1、建立健全安全管理制度。

確立了以學校法定代表人為安全穩定工作第一責任人，層層落實安全穩定工作責任制度。與班級、教師都簽訂《安全責任狀》；有保衛處消防安全管理制度；食堂食品安全衛生制度及應急預案；微機房安全管理制度；教學樓、教室、閱覽室安全管理制度；為深入推進平安校園創建工作，杜絕惡性傷害事件的發生，每學期在全校范圍內突擊進行一次管制刀具的禁攜檢查。

（六）財務管理

對照上級要求，推行“陽光財務”，嚴格預算管理，加強公用經費管理，增強教育資金使用的透明度。以建設節約型學校為理念，防范學校財務風險。

三、存在問題。

篇（10）

一、緊緊圍繞年度計劃中提出的四個方面內容，繼續有計劃地開展對各校執行《管理規范》全面推進素質教育實施的專項督導。

1．構建規范長效管理的機制，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，認真執行課程計劃，開齊開足各類課程，減輕學生過重課業負擔;

2．落實“三項規定”,保證學生每天有一小時活動時間,創設生動活潑的育人環境，還學生自主發展的時間和空間，合理利用大課間，激發學生興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展；

3．自覺規范辦學行為，嚴禁開設各種名義的重點班、實驗班、特色班，做到免試就近入學并均衡分班，嚴格執行“一費制”，無亂收費現象；

4．加強行風及師德師風建設，教師教書育人，為人師表，認真組織教學活動，尊重愛護學生，維護學生的合法權益；

督導室將分階段及時把各校執行情況進行通報，以此不斷糾正學校在推進素質教育過程中出現的偏差，推動和促進學校依法治校、依法治教、精細管理的意識，構建規范長效管理的機制，形成以制度管理的運行模式；將各校在落實《管理規范》中的經驗、做法和取得的成效及時推廣、宣傳；

二、繼續對部分學校進行“現代教育技術裝備管理及使用情況的調研。

三、根據蘇教督〔**8〕4號文件精神，做好義務教育階段生均公用經費安排和執行情況的專項督查的自查工作，迎接省市對我區的抽查。

四、根據蘇教督〔**8〕9號文件精神，組織相關部門開展對我區老年大學創建“蘇州市教育現代化老年大學”的復評、申報工作，迎接市教育局對我區現代化老年大學建設標準的督導評估。

五、以貫徹執行《學校體育衛生工作條例》為依據，開展對全區各校落實有關文件精神，實施“學生陽光體育工程”的專項調研。