高效思維方式匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高效思維方式范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-034-002

課堂教學，特別是如何提高課堂效率，是作為一名教師的永恒話題。我們不妨回憶任意一次課堂教學，不難發現每一次的教學，都是所有學生和老師，在有限的時間內，思維過程的集合。那么課堂效率的提高，筆者認為可以從個人思維模式的角度來思考如何提高每一個教學節點的效率，從而提高整堂課的課堂效率。

六頂思考帽是公認的描述思維模式的工具。六頂思考帽是英國學者愛德華?德?博諾博士開發的一種思維模式，一個全面思考的問題模型。他提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。強調的是“能夠成為什么”，而非“本身什么”，是尋找一條向前發展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用博諾的六頂思考的帽子，將會使混亂的思考變得清晰，使團體中無意義的爭論變得集思廣益的創造，使每個人變得富有創造性。

六頂思考的帽子指的是六種基本的思維功能，這六種功能可用六頂顏色的帽子來做比喻。白帽子：白色是中立而客觀的，代表事實和資訊，處理信息的功能，白帽子是中性的事實與數據帽。紅帽子：紅帽子是情感的色彩，代表感覺、直覺和預感，紅帽子是個形成觀點和感覺的情感帽。黃帽子：黃色是頂樂觀的帽子，代表與邏輯相符合的正面的觀點，黃帽子是識別事物的積極因素的功能的樂觀帽子。黑帽子：黑色是陰沉的顏色，意味著警示與批判，黑帽子是發現事物消極因素的謹慎帽。綠帽子：綠色是春天的色彩，是創意的顏色，綠帽子是創造解決問題的方法和思路的創造力之帽。藍帽子：藍色是天空的顏色，籠罩四野，控制著事物的整個過程，藍帽子是指揮其他帽子，管理整個思維進程的指揮帽。

六頂帽子的主要功能在于為學生提供思考和解決問題的一個思維框架，在這個思維下按照特定的程序進行思考，從而極大的提高互動的效能，有助于學生快速形成統一的認識。

那么如何運用六頂思考帽來提高每一個教學節點的課堂效率呢？

一、藍帽子思維主導的高效課堂

在課堂的進行中，扮演藍帽思維的角色，一般是老師或指定的某個學生，引導整堂課按照既定的順序進行，組織教學與討論。

藍色帽子意味著對思考過程的回顧和總結。它控制著思考過程。藍色帽子就像是樂隊的指揮一樣。戴上其他五頂帽子，我們都是對事物本身進行思考，但是戴上藍色帽子，我們則是對思考進行思考。

藍色帽子包含以下幾點：1.我們現在到了哪里？2.下一步是什么？3.思考的程序；4.總結；5.觀察和評論。

戴上藍色帽子的人會從思考過程中退出來，以便監督和觀察整個思考過程。我們現在到了哪里？我們現在進行到什么地方？

問題焦點是什么？我們還要做什么？這些問題旨在明確我們此時此刻的思考是在做什么？我們是在漫無目的地閑逛呢，還是正在努力做什么呢？

在思考的過程中，還應隨時運用“藍色思考帽”，對思考的順序進行調整和控制，甚至有時還要剎車。因為觀點可能是正確的，也可能會進入死胡同。所以，在整個思考過程中，應隨時調換思考帽，進行不同角度的分析和討論。

在思考過程中的任何一點，參與思考的成員都可以戴上藍色帽子并要求做出總結?！拔覀儸F在進行到哪里了？我們走得有多遠？我們能總結一下嗎？”這個總結可能給大家帶來一種成就感，也可能會顯示出到目前為止大家的思考仍毫無成果?？偨Y還有助于澄清各個不同的看法。

案列說明：探究石灰石和稀鹽酸反應后溶液中有哪些物質的教學片斷。

【引入】展示石灰石跟稀鹽酸混合反應后的殘留液，學生板演反應的方程式（回答反應類型）。提問：反應結束了嗎？你有沒有想過殘液的酸堿性怎樣？酸堿度又如何？

【生】（投影）用藍色石蕊試紙試驗殘液的酸堿性（結果試紙變紅，呈酸性）；用pH試紙測試酸堿度（結果pH約為2，說明強酸性）。

【討論】學生經過討論總結出主要有：（1）用NaOH溶液（2）用Na2CO3溶液（教師投影相應反應的方程式）。

通過藍帽子為主導的思維，一步步引導學生用不同的思維模式來學習討論，從而解決老師預設的各種問題，達到了本堂課的教學目的。

二、相互理解的平行思維模式

在教學的過程中，每一個學生的發言所折射的思維方式都可以歸納為六種思維方式中的一種。六頂帽子的思維方式為平行思維方式，可極大的提高課堂效率。古希臘哲學家蘇格拉底說過：“沒有一種方式比師生間對話更好。”

案列說明：一、探究鋼鐵生銹的條件

[問題發現]你知道嗎？全世界每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的十分之一，因此，防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域中的重大問題。

[提出假設]（1）常溫下，鐵與_____發生反應生銹；

（2）常溫下，鐵與_____發生反應生銹；

（3）常溫下，鐵與_____、_____等物質發生反應生銹。

[實驗設計]提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”。

[活動探究]取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：

1.在試管1中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。

2.在試管2中加入少量食鹽溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。

3.在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。

4.在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。

5.在試管5中加入少量干燥劑（生石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。

[討論總結]通過探究發現，使鐵制品發生銹蝕的主要因素有哪些？

[歸納小結]：

1.導致鐵制品銹蝕的因素是：_____和_____等物質相互作用；

2.加速鐵制品銹蝕的因素是：_____或者_____。

通過學生的相互討論，不同思維的碰撞，以及師生間的交流對話，從而得出鋼鐵生銹的條件。

三、幾種不同思維方式的重復和交替運用

學生的發言可以是白帽、紅帽、黑帽、黃帽和綠帽思維方式中的任意一種，所有人都在同一個相互理解的平行思維方式中，共同思考一個問題，這種思維方式能極大的提高課堂效率。一堂課的進行，是所有諸多學生的發言討論組成的。同學們在發言時，可以多次重復或交替運用六種思維方式來討論同一問題，在討論和思考問題時，沒有特定的使用順序，可以根據需要靈活運用。

例如我們在對某個事件或問題作評價時，可能會運用到的思維方式順序為：黃帽――黑帽――藍帽，即“優點是什么”――“缺點是什么”――“綜合評價是什么”。

從思維工具――六頂帽子出發，研究的是如何提高整堂課的效率，提高單個教學節點的效率，從而對整堂課教學效率的提升，發揮了很大的基石作用。一堂課要發揮整體效率，那么，首先組成整節課的每個教學節點應該是符合整個教學的節拍的，是有效率的。六頂思考帽正是從提高單個教學節點的效率入手，來研究整堂課的效率提升。

篇（2）

中圖分類號：G645.8；F241.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0198-03

引言

隨著信息技術的進步，各種溝通交流工具層出不窮，BBS、QQ、微信、微博等網絡信息交流方式你方唱罷我登臺。而在當下，微博已經成為最流行的傳播方式之一，并且越來越受到人們的青睞。據中國互聯網信息中心（CNNIC）的《2013年1月15日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率為42.1%，并持續增長。微博在國內正式運營不到三年的時間，以其便利、快捷的特性席卷了人們的生活，用戶數目已經達到相當龐大的規模，“微時代”的來到對大學生生涯教育和就業工作帶來新的問題，在這個新興的大背景下，本文擬分析思考高校微博就業。需要說明的是，文中所討論就高校微博就業并不單指高校提供給大學獲取就業信息的就業指導微博，而是包括高校、企業及大學生在內的三方微博，我們的討論就沿著這三方視角展開。

一、三方視角下的高校微博就業

（一）高校

微博多元化、平等性、參與面廣的特征使得教學工作將從靜態走向動態，由二維走向三維，突破了空間的限制，微博學習的信息量和傳播速度也得以大大增強。這不僅革新了傳統教學及日常管理模式，也革新了高校指導學生就業幫助模式。目前，高校就業指導部門開通就業微博的用途主要表現在三個方面：一是傳遞就業信息。高校利用就業微博及時傳遞校內或校外招聘信息，只要畢業生關注該就業微博，就可以獲知相關就業信息，減輕在就業信息網或各大求職網尋找招聘信息的工作量。二是加強就業指導。高校經常編發就業指導方面的微博，包括國家政策、求職指導、創業指導、職場貼士、勵志物語等來加強就業指導。畢業生在獲取就業信息的同時，可學習求職的相關內容，提高求職能力，并增強求職信心。三是交流互動。高校與大學生的交流互動，畢業生不僅可以通過微博咨詢相關問題，及時解除心中疑惑，甚至可以向就業微博提出建議，促進高校就業指導工作的有效開展。截至2012年4月24日，全國普通高校共有2138所，為了探討微博對全國高校就業指導教育的影響，我們以新浪網絡平臺為載體，以新浪微博認證為依據，以“就業”作為檢索詞對全國2138所高校就業進行網絡調查，截至目前，其粉絲量均達1萬以上的高校就業指導中心的有11所，其中哈爾濱工程大學就業微博粉絲量更達8萬有余，重慶大學學生就業與職業發展粉絲量達到4萬，可見就業微博已在高校就業指導教育中產生了一定的影響。隨著微博在各高校的廣泛推廣與使用，微博將成為各大高校加強就業指導宣傳教育的新渠道。

（二）企業

微博的出現，使得企業的商業價值得到再次挖掘，企業可以利用微博這個良好的網絡平臺企業信息、開通快速的客服通道、深度了解消費者需求、監控企業口碑，使企業文化得以更好更快的傳遞。微博讓企業的形象變得更加真實且富有生趣。本文主要討論的是就業招聘，故以下分析的是企業微博招聘（事實上，微博招聘只是企業開通微博的局部功能，其功能遠不止于招聘）。當前，基于微博衍生出了“微招聘”、“微求職”、“微簡歷”等一系列網絡新名詞。輸入關鍵詞“招聘”二字在新浪微博搜索認證的企業或個人用戶，可以羅列出大量企業在新浪開通了官方微博和招聘官方微博。

通過微博招聘信息用戶可分為三大類：一是企業官方招聘微博；二是人才服務機構官方微博；三是具有一定影響力的企業高管或HR經理官方微博。其中IT互聯網行業由于行業性質其招聘微博具有天然優勢，但也有越來越多的企業會選擇或嘗試選擇微博來招聘信息，理由如下：（1）深度考察應聘者。企業人力資源部門現在有了新的途徑去調查一個人的經歷——很多人會把自己的感慨、抱怨等只言片語在自己的微博上，這些最真實的履歷，對招聘者而言，往往比粉飾過的簡歷更具有參考價值，能使用人單位更深入地了解應聘者。（2）招聘成本低。微博招聘信息不產生費用，而且微博的傳播速度快，如果關注的人夠多，那么企業一經，會在短時間里數倍地轉發。用人單位不用花錢打廣告就可以實現招聘。（3）反映企業的網絡科技適應性。企業對新興科技的興趣和關心不可或缺，通過網絡獲得應聘信息和交流技巧非常重要。一家重視科技時尚的企業，對于大學畢業生來說，顯然比那些過于傳統的企業更有吸引力。（4）針對性強。企業通過立足于本行業、本企業的產品傳播相關話題，如產品、性能討論及行業發展趨勢等，不感興趣的人不會“關注”該企業的微博，一旦關注了，受眾就很具有黏性了，招聘會更有的放矢。

（三）大學生

微博為人們提供了新的表達和信息獲取方式，滿足了現代生活的快節奏、高壓力下個人表達與溝通的訴求，開創了一種人人參與、地位平等、信息及時傳遞的新格局。經數據統計分析，微博主要用戶群中，63%以上的用戶具有本科學歷，以18～30歲年輕用戶為主，其中18～25歲的微博用戶占36.4%。大學生表現出更快更強的接受新事物的能力，可推斷，大學生是微博的主要用戶群體。從大學生微博內容看，主要集中于閱讀信息、圍觀他人、轉發微博、分享生活點滴、發泄情緒、社會閑聊等幾個方面。另據調查顯示：69.89%的學生使用微博是為獲取信息資源，開拓知識；58.67%的學生是要展示個性，分享生活；44.57%的學生是為了進行交流學習；58.76%的學生是為了關注名人；33.78%的學生是為了了解朋友，增進感情。綜合而言，大學生使用微博體現出較強的個人空間的展示意愿，有較強的個體特征。在現實生活的世界里，大多數人傾向于自我保護和沉默，而微博恰與之形成強烈反差，大學生透過微博不但以觀察者的身份來了解外部世界，同時，也以發表者的身份將自己的喜怒哀樂外顯于他人。手機普及與大學生課余時間寬松，使得大學生這個本來就非?；钴S的群體成為微博高頻率使用者，我們發現大學生們打開微博的頻率已經超過了QQ，也就是通常說的“刷微博”。大學生的日常使用微博其實是在譜寫自己的履歷與檔案，比如：通過四六級考試的興奮和喜悅、學業的艱辛、奮斗的勇氣、個人情感的故事等等。在整個大學期間，每一個大學生都可以通過微博記錄下過往的歷程，而這一系列微博記錄都可以成為用人單位重要的考察內容，決定聘用與否。當然，從短期來說，畢業季期間，微博也因其開放性、傳播便捷的特征，使得大學生能及時、準確地獲知各種企業招聘信息，迅速了解企業動向，減少求職的盲目性，大大降低了因信息滯后而做的無用功，提高了求職效率。與此同時，大學生通過微博求職信息，“微簡歷”也開始日益流行，140個字符的微簡歷足以清楚表達求職內容，求職者不必花費很長時間去寫簡歷，還節省下打印大量紙版簡歷所產生的費用；而招聘者亦從閱讀簡歷中節省出大量時間，從而提高了求職與招聘效率。

二、高校就業微博仍待升級

當前，各高校就業微博主體還沒有實現多元互動，仍是各自為主的使用微博。比如，大學生不能從企業微博中獲取足夠的企業信息，企業也未必能從大學生微博獲得有用的信息，甄選求職者。另外，高校校方微博存在管理不足的問題，特別是在信息公開流動的背景下，高校微博存在吸引力減弱甚至是權威性喪失的挑戰。最后，大學生的微博使用體現出散漫性，無長遠規劃，不利于未來就業。當前的就業微博初現端倪，但是，微博就業的多元互動性遠沒有達到應有的高度，微博招聘只是權宜作態之物，微博就業仍待升級。

（一）高校就業微博雖然已開通，但仍存在維護問題

1 微博內容狹窄，這主要是微博定位不明確。很多高校就業微博，只是將網上查找的招聘信息粘貼到校方微博，淪為就業信息轉發者，這樣的微博單調乏味，缺乏持續吸引力。

2 缺乏專門人員職守，微博更新較慢，與學生互動少。因忽視了高校就業微博對促進大學生就業、加強就業指導的重要作用，沒有專設高校微博管理人員，從而造成微博信息比較單一呆板，給學生的感覺仿佛是在自言自語，即使有粉絲提問或者與之互動，也缺乏專門人員反饋或者無法回答，久而久之該高校就業微博就會變得沉寂沒有生機。甚至，有的高校微博即使是到了畢業季仍是粉絲寥寥。

3 微博的開放性給高校管理帶來困難。由于大學生心理、生理不穩定，開放的微博信息環境下容易形成輕信和盲從的態勢。有時，甚至阻礙了正常信息的傳播，對高校學生管理和德肓發展產生抵制甚至對抗行為，不利于高校就業信息的傳播。

（二）從企業主體上看，更多的企業還是用傳統的思維來進行人力資源管理，微博招聘仍是傳統招聘的補充

原因有二：其一，傳統招聘方式相對微博招聘更為正式、規范且成規模，大多企業認為通過與求職者面對面的交流溝通，才能保證真實感和可信度，從而造成大學生或高校就業管理部門不能在網上找到目標企業的相關微博招聘信息。其二，企業推崇微博的低成本，開辟了企業的招聘微博，由于企業的微博受關注度不夠，微博招聘信息也難以形成足夠的覆蓋。沒有日常維護而單獨的為招聘開啟的微博是沒有粉絲基礎的，自然不會形成傳播影響力，想要通過微博將招聘信息有效的傳遞出去，要求微博通過之前的長時間的信息傳遞互動來吸引到足夠的粉絲。實際上，成功的企業微博往往具有較強的人格化特征。當前，大多數企業雖開通了各式的微博，卻不能成為招聘的重要途徑，其根本原因是其沒有對微博進行管理經營，從而使得企業微博流于形式，沒有生命力。從而，也導致了大學生在進行微博就業的過程中，想要找到自己感覺興趣、契合自己性格特征的企業文化的困難。

（三）大學生無長遠的微博規劃

整體上，大學生使用微博的行為取向與高校學生管理和德肓發展的總原則和大方向是吻合的，但是仍有一部分大學生使用微博是用來發泄自己的情緒，不是很注意網上行為道德修養，如果一個人在微博上總是惡言惡語，那么在現實世界里他也不會是一個積極向上的人。大學生通過微博來公開自己的情感的同時也應該學會控制自己的情感并善于積累正能量。從企業擇才標準來看，他們希望招聘到的大學生德才兼備、富有青春朝氣。所以，大學生在學習生活中除了要學好專業知識之外，還要注意自己的道德修養，而道德修養來自于平日生活的日積月累，從這個角度來說，微博不是大學生完全自由放任的天地，微博文字在記錄著自己的生活的同時，也反映了博主的內在品德。從這個角度上說，大學生的微博間接關聯于就業，成為未來就業重要的參考內容，未來的工作就業是當下如溪流一般匯合的結果。另外，大學生微博發表的內容上看，還比較散漫，沒有形成較為集中的興趣關注，比如，企業用人時非常在意大學生應該對某個行業、某種產品是否有長期的關注，并且，對行業、產業的發展有自己的觀點和判斷。散漫的主題會造成了企業在需要獲取求職者信息時的解讀困難，由此可見，大學生還沒有意識到個人微博可能成為用人單位考核的重要內容，從而缺乏長遠的微博規劃。

三、高校就業微博升級路徑思考

微博時代是一個信息多元互動的時代，就此而言，高校微博就業也必須是多元互動的就業。高校就業微博并非是簡單的人才與崗位的匹配，大學生的就業應該放在職業生涯的大框架上進行設計，大學生、企業、高校都是職業生涯設計的參與者，微博就業是對整個社會就業信息流動的重新設計，從而盡可能的解決就業過程中的信息不對稱問題。高校需要培養何種人才，企業需要何種人才，大學生想要成為何種人才，其實可以在微博中多元互動實現。

篇（3）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.012

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-00-02

近年來高校辦學規模不斷擴大，高校合并重組頻頻出現，使許多高校的資產總量成級數增長。隨著高校自主辦學地位的不斷提高，高校對社會服務工作全面介入，高校的學科建設和科研工作成為動態服務社會經濟建設的主戰場，通過不斷調整科研方向，以滿足社會和諧發展的需要。在這樣的形勢背景下，無論是學科建設還是科研工作，對公用房都有迫切的需求。作為一種較為稀缺的公共資源，公用房管理機制是否科學合理將直接影響到高校的發展。高校公用房管理是價值資產的管理，是高校管理中的重要組成部分。因此，如何完善和加強高校公用房管理，優化公用房資源配置，提高公用房利用率，一直是高校公用房管理部門的主要任務和實踐課題，也是急需解決的重要問題。

目前，全國許多高校為了加強對公用房的管理，進行了以“定編核算、有償使用”為主導方向的改革，并取得了初步的成效。在這一基礎上深化改革，要以公用房資源配置長遠規劃為引導，細處著手，以“定編核算、有償使用”制度的進一步完善和公用房“資產經營”的實踐探索為切入口，逐步建立起科學有效的公用房管理體制和運行機制，進一步推進公用房管理工作的科學化。在這里筆者將以《浙江大學教學科研用房管理辦法（修訂稿）》等規定為依據，結合光電學院實際，探索適合光電學院發展的公用房管理機制。

1 公用房現狀

光電學院教學科研用房多年來一直處于“滿負荷”運行狀態，隨著學院科研經費的飛速增長以及科研設備的大量增加，對科研用房的需求越來越大，而學院周轉房非常緊缺，使學院的科研、人才引進及各項工作都嚴重受到制約。在這一背景下，結合學校公用房管理的各項規定，光電學院于2013年正式啟動公用房有償使用工作。

2 管理模式探討

2013年，隨著光電學院公用房資源緊缺問題的凸顯以及浙江大學公用房管理工作的進一步深入，光電學院也著手開展公用房有償使用工作，主要確定以下幾條基本原則。

第一，光電學院公用房實行有償使用，2013年依照《浙江大學教學、科研用房管理辦法（試行）》（浙大發房[2006]1號）核算使用經費，2014年至今依照《浙江大學公用房管理辦法》（浙大發房[2014]14號）核算使用經費。

第二，光電學院公用房核算到研究所（中心），由各所（中心）核對確認后參照學校收費標準進行收費。各所超編用房盡量所內調整，如需教師個人承擔的，請所核算到個人，并統一上繳超編費。

第三，如果有公用房超編使用的教師愿意上交公用房給學院，可免去當年上交公用房面積的超編費。

第四，公用房使用面積尚未達標的教師，可書面遞交公用房使用申請，說明理由和迫切性，由學院根據公用房資源情況予以調配使用。

根據上面幾條原則，光電學院順利開展了公用房收費工作。公用房收費管理基礎工作主要分為當年實際使用面積核定、定編面積核算、超編/缺編面積及費用核算以及收費上繳幾塊工作內容。其中，當年實際使用面積的核定以2008年光電學院公用房面積摸底并由各所簽字確認的數據為基礎，根據近幾年的變更進行調整，劃分到各所和課題組加以確認。定編面積核算依據學校相關文件，分別計算了2013-2015年三年光電學院公用房核定情況，其中計算公式涉及教師職稱及人數、碩士生/博士生人數、科研業績點（2013年計算，2014年后學校取消該指標）以及各類公用房面積補貼情況。

3 實施成效及存在問題

根據三年的核算，可以看出，W院公用房使用面積一直超編，但從2013年和2014-2015年核算情況比較來看，根據不同管理辦法核算，2014年后學院公用房面積超編情況趨于緩解。一方面因為2014年定編面積計算方式的改進，使大多數所（中心）的定編面積有所增加；另一方面，2013年部分所（中心）將超編公用房上交學院，減少了其實際使用面積，從而使超編面積也大幅減少。由此可以看出，公用房收費管理起到了一定的成效，使學院獲得一定的公用房調配資源，從而能更好地發揮公用房的效能。

但是，也應該看到，2014年公用房定編面積的計算方法中不再考慮科研業績點，所有的科研補貼用房按照全職在崗教師人均25平方米計算，使學院科研經費最多的研究所在定編面積上失去計算優勢，反比以前減少。筆者認為科研業績（科研經費）應當作為一個動態調整的因素列入公用房定編計算中，才能起到一定的動態調整和激勵科研的作用。

綜合分析學院公用房超編原因，主要有以下幾點。

第一，《浙江大學公用房管理辦法》（浙大發房[2014]14號）中計算系數的確定尚有不合理之處。從光學工程學科特點看，光電學院儀器設備多，設備資產總額在全校36個學院中位列第一。其中不乏大型的、精密的儀器設備，對環境要求高，占地面積大，但在計算定編面積時沒有得到體現。另外，計算公式中，系數按門類和學科有所區分，光電學院的“教學科研實驗用房定編系數”按信息學部系數劃分，低于工學和農生環醫，甚至低于多數理學院，僅高于人文社科類學科，系數確定明顯不合理。

第二，從光電學院現用房的各種實際情況看，公用房沒有得到應有的補助。尤其一些非常陳舊、缺乏維護的公用房，面臨被拆除的境況，使該部分用房無法進行改造，以達到合理使用和最大化利用的目的，最終造成公用房利用率較低并超編使用。

第三，從高層次人才辦公科研用房看，高層次人才進校后，在學校公用房資源緊缺情況下，無法獲得足額資助，主要靠光電學院內部挖掘，而學院公用房已超編使用，不能完全滿足高層次人才對公用房的需求，使其工作受到了一定影響。

4 改進意見和建議

學校出臺相關制度，盤活了部分閑置的公用房資源，有力提升了公用房的使用效率。與此同時，由于學科差異和公用房自身差異，當前學校公用房管理制度還有進一步改進的空間。

第一，科研用房補貼面積應當與科研業績掛鉤。光電學院科研經費2013年與2006年相比，經費翻了兩番，需要的科研用房需求必定擴大，學校應根據需求對公用房進行相應動態調整。目前的計算方式只是根據人員數均攤了補貼面積，不利于科研用房的調整，還有可能增加空置率，不利于學院公用房調整工作的開展。

第二，科研用房補貼面積要考慮儀器設備量，尤其是大型儀器設備。光電學院儀器設備總數2013年為2008年的1.7倍，40萬以上和100萬以上大型設備都翻了一番。大量的設備需要大量的空間場所安置，才能正常開展科研工作。學校在科研用房補貼面積中應增加一定比例與儀器設備資產保有量掛鉤，從而為學?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展提供基本保障。

第三，不同性質、有明顯優劣的科研用房收費應當有級差。對于陳舊且無法改造更新的公用房應當降低收費標準，實行級差管理。

學院的公用房管理工作將以學校公用房管理的各項規定為依據，結合學院自身特點，建立更適于學院自身發展的公用房管理規定，通過合理調配公用房這一公共資源，促進學院各項事業的健康發展。

主要參考文獻

篇（4）

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0180-01

反思性教學指的是在反思過程中不斷探索、研究出的一套科學有效的理論與方法。研究表明，教與學是一個需要不斷反思與調整的過程，教師在教學過程中，一定要根據學生的實際情況，對自己制定的教學計劃、內容進行反思。在教學實踐過程中，積極地反思如何修改教學計劃以便滿足學生實際的學習情況與需求。教師在日常教學過程中還必須要不斷加強與學生的溝通交流，提高自身的教學質量、效果。在進行反思性教學時候，教師既要研究又必須要執行。想要更好地進行高效英語教學，教師就必須要在反思中不斷調整自己的教學計劃、內容。

1 反思性教學極其特點

1.1 反思性教學具有目的性

教師進行反思性教學目的最終都是為了改進教學方法、提高教學質量。研究表明，反思性教學之所以能夠成為主流教學理論，是因為教師在教學過程中越能夠反思，在某種程度上就越是好教師，針對不斷變化的社會環境，人們對教育模式改革的需求也就越強烈，這也激勵了教師進行反思性教學。

1.2 反思性教學具有系統性

反思性教學是一個要求教師參與“教”與“學”的系統模式。教師想要更好地進行反思性教學，就必須不斷提高自身理論體系，完善自身知識結構，能夠在學生學習過程中對學生進行有效的引導。實行反思性教學模式的教師不僅僅以教學結果來評價教學成績，而是將其內在關聯因素進行深度剖析，帶著問題進行教學，這種時常探究問題形式教學方法能夠不斷提高教師的教學水平。

1.3 反思性教學具有創新性

反思性教學改變了傳統填鴨式教學形式，反思性教學是一種創新性教學活動。反思性教學是一種可以重復實驗研究的教學形式。反思性教學作為一種教學活動，是基于科學與人文相結合的一種辦法，希望能夠通過創新更好的完成教學。更好地詮釋處于教學決策、技術層面的教學主題、目的方面的問題。教師在進行反思性教學的時候，能夠不斷獲得思考問題的機會，然后創造條件解決問題。

2 反思性教學在高校英語教學中的應用

2.1 對教學實踐的反思

反思性教學表現就是在教學中以及教學后的一種反思。教學中的反思說的是教師在授課時憑借自身的直覺、經驗作出的一種教學決定；教學后反思說的是教師在課后進行的一種回顧。教師想要更好的進行教學反思，一個最有效辦法就是記載教學日志，日志的內容可以是日常教學內容的回顧，也就是教學任務、內容、重難點問題等等，以及學生必須要掌握的知識的情況。另外還可以對教學計劃、活動進行計劃，課后對當堂課程的教學情況可以進行反思，分析學生在這節課程學習中學習積極性是否被調動，然后進行經驗總結，為下一次教學計劃實施提供更為權威客觀的依據。所以，高校英語教學過程中，教師可以培養記載教學日志的習慣。

2.2 對教學主體的反思

在進行英語教學的時候，教師一定要明確學習的主體是學生，使學生成為學習活動的主人，只有這樣才能夠有效調動學生學習的積極性。教師在進行教學活動的時候，還必須改變傳統教學方法，充分考慮學生的個性，根據學生的實際情況改革教學模式。并且在日常學習生活中，教師必須要關心學生，與學生建立良好的師生關系，只有這樣才能夠有效實施教學計劃。教師必須要時常站在學生的角度思考問題，理解學生思維方式，避免做出錯誤的判斷。教師與學生的關系不再僅僅是“教”與“學”單項關系，應該建立良好的互助關系，營造良好的學習氛圍，不斷激發學生的學習潛能，積極調動學生學習積極性，有效提高教學效果。

3 反思性教學對高校英語教學的啟示

3.1 教師的知識必須具有引領性

每一個學生都是獨一無二的，每一個學生都有自己獨特的地方。教師在教學過程中，想要幫助學生更好進行學習，就必須要不斷完善自身科學文化知識，提高自身專業素養，不斷更新理論知識。反思性教學模式要求教師在教學過程中，必須要不斷更新教學理念，反思自身教學行為是否符合這種理念。另外，除了專業素養之外，教師的綜合素養等等也是搞好課堂教學的重要因素。教師在進行教學實踐過程中，必須要不斷根據實際教學情況、學生的特點等等，改變教學計劃，真正發揮引導作用，只有這樣才能夠真正滿足不斷變化的教學需求，提高課堂教學效果。

3.2 教學活動的設計必須合理

為了能夠合理設計教學活動并將其實施，教師就必須從不同的角度進行教學活動的反思。例如：學生的角度、教與學關系的角度等等。這個反思的過程有利于教師不斷優化教學形式，使課堂教學能夠達到既定的效果。從學生的角度進行反思可以在學生中或是學生與教師中設計、實踐更好地教學活動；從教與學關系的角度進行反思活動可以幫助教師不斷優化教學形式，突破原有的教學形式，使教師建立完善更好地教育方法，行之有效地解決教學活動中遇到的各種問題?？偠灾谶M行高校英語教學的時候，教師必須要不斷激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，最終達到提高教學質量的目的。

3.3 課堂教學的方法必須要多樣化

為了能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣，達到提高教學質量的目的，就必須要制定一套行之有效的教學方法。研究表明，教學過程中，教師必須要對自己教學的每一個環節都認真進行反思，針對不同的教學環境調整教學方式，以便更好的適應課堂教學的要求。就高校英語教學來說，教師一定要根據學生實際的學習情況以及課程要求標準等等制定相應地學習計劃。并且，必須要盡可能多的采用不同的教學方式進行教學，使課堂教學模式多樣化，課后輔導形式多樣。另外，教師在教學過程中除了講授課本知識外，還可以通過網絡、電視、報紙等等傳播介質獲得更多的教學方面的資源。教師也可以抽出時間多去聽一聽優秀教師的教學方式，向他們學習借鑒，不斷累積相應的教學經驗，以求提高教學質量。

4 結語

總之，反思性教學模式是現階段最有效教學改革形勢，其重要性不言而喻。這就要求廣大教育工作者在教學過程中，必須要根據實際情況不斷完善教學計劃，幫助學生更好學習。

篇（5）

一、高校融資概況

2007年全國政協公布的一份調查資料顯示:全國高校貸款總額達2 500億元。而業內人士則稱,2008年底全國高校債務總額在4 500億元-5 000億元。豪華校園背后隱藏著高校巨額債務和高等教育資源“囚徒困境”。高校存在的巨大債務黑洞和財務風險,已經嚴重影響了高校正常的教育與教學及科研秩序。高校債務與融資問題已成為最近三年全國“兩會”代表和委員們的熱議話題。2009年初,教育部首次明確表示把“開展化解高校債務風險工作”列入年度工作要點。由此可見,化解高校債務風險與高校融資機制研究已被提到行動綱領上來了。

二、高校債臺高筑的原因

冰凍三尺,非一日之寒。高校巨額債臺,并非一朝一日堆積起來的,存在深層次的原因。

(一)政府對高等教育投入不足,高等教育投入與資金需求之間的矛盾日益突出,融資態勢與財務風險不斷增大

1.教育投入不足。從1999年全國高校擴招以來,政府對高等教育投入遠遠跟不上高等教育改革與發展之需,資金供求矛盾日益突出。近來年財政收入占GDP的比重不斷上升,從1995年的10.86%到2007年的30%左右,2003年-2007年間高達25%的年平均增長率,財政性教育經費并沒有隨財政收入增加而增加。有關資料顯示,國家財政性教育經費支出占GDP的比例2000年為2.87%,2001年為3.14%,2002年為3.32%,2003年為3.28%,2004年為2.79%,2005年為2.82%,2006年為2.28%,2007年為3.01%,2008年為3.51%。聯合國有關機構的統計資料表明,一個國家正常用于教育的投資應占國民生產總值的6%左右,發達國家達到9%,而我國4%的目標口號喊了16年還是實現不了。我國高等教育財政性經費約占國家財政性教育經費的20%。在財政性教育經費占國民生產總值比例過低和高等教育財政性經費占教育總財政投入不足的雙重壓力下,高等教育經費來源主渠道顯得異常薄弱。

2.高等教育發展迅猛,發展資金需求大,超度貸款越來越大。1999年的高等教育擴招政策和“科教興國”的東風,使全國大學從10年前的1 000所左右發展到目前的近2 663所,在學人數從1998年擴招前的108萬人,發展到2008年的2 907萬人,毛入學率從1998年的9.8%提高到23.3%左右,高等教育已從精英教育發展到大眾化教育。高等教育迅猛發展過程中出現了校園擁擠、教室短缺、設備不足、食宿緊張等現象,促使高校基本建設大干快上?；ǔＲ幍木薮笸度?在很大程度上僅僅依靠政府投入和收取學費所得資金是根本不可能的。為了解決高校發展中資金的“瓶頸”問題,幾乎所有的高校都實施融資貸款,而且額度越來越大?！柏搨洜I”已成為我國現階段高等教育發展的一個基本特征。

(二)教育部“貸款辦學”的政策支持

教育部2001年7月印發的《全國教育事業第十個五年計劃》中明確指出:“建立健全符合社會主義市場經濟體制和政府公共財政體制的教育撥款政策和成本分擔機制,適當運用財政、金融、信貸手段發展教育事業,合理使用銀行貸款,繼續爭取世界銀行貸款項目?！痹撚媱潪楦咝Ｅc銀行間的資金需求業務提供了政策支持,也促成了目前高校爭項目搞基建和巨額貸款的主要因素。

(三)經濟學悖論下的投融資決策失誤

面對擴招帶來巨大的經濟利益和教育主管部門建立五年一輪的高等學校教學評估制度,許多高校進行了擴建或遷址重建,舉債興教蔚然成風,貸款、圈地、基建一瞬間成為很多高校的頭等大事。全國各地“大學城”林立,豪華校園到處可見。這種不計成本、不顧自身經濟基礎和還貸能力的“免費午餐”――超度投融資決策,引發的不僅僅是金融風險,而且還可能是國家土地被無償占用和國有資產的流失,高等教育資源陷入“囚徒困境”。

(四)高校內控制度缺失,成本意識淡薄

一些高校的財務預算、財務控制和財務監督相脫節,特別是在基建項目建設的工程設計、咨詢、施工、監理和設備、材料采購過程中,對于財政預算、工程進度、成本核算、專款專用、工程預決算審核和監督等關鍵環節,缺乏嚴密的內控制度和全成本核算制度。每個人(學校)都選擇吃免費的午餐,最后的結果是每個人(學校)都不得不支付比本來高得多的費用(重復建設成本、融資成本等),高校“豪華校園”的巨大浪費和攀比之風,加劇了教育資源配置不合理和高等教育成本核算的難度,隱藏著“公共利益”背后的私利動機和社會不穩定因素,高等教育作為準公共產品的“公共利益”被部分高校利益集團所俘虜,公共政策事與愿違,而“囚徒困境”的最終受害人是廣大的納稅人。

(五)高等教育公共政策與法律制度的缺失

對于現階段我國高校融資貸款引發的各種問題與矛盾,作為管理社會事務與公共事業的政府,對高等教育公共政策與法律制度建設存在較大的缺失,缺乏建立健全一個經濟學思維方式下擺脫“囚徒困境”的制度――有效的市場經濟,尤其是建立健全與高等教育發展規律相適應的高校投融資機制、項目成本制度、債務預警制度和風險防范機制,來擺脫“囚徒困境”,有效遏制巨額貸款失控的態勢。

三、經濟學思維方式的基本理念

美國著名經濟學教授保羅.海恩等著的《經濟學的思維方式》三十多年來風靡國際,尤其是2008年來華爾街的金融海嘯爆發、美國金融危機蔓延、全球金融動蕩、實體經濟疲軟,世界經濟金融危機日趨嚴峻,這本驚世之作更成為暢銷書?！督洕鷮W的思維方式》從思維方式入手介紹了各種經濟學知識,從個人到社會、從微觀到宏觀、從主流的觀點到非主流的看法、從歷史到現在,向人們揭示了經濟學是一門研究理性決策的科學,經濟學的力量就在于它是一種思維方式,引導人們像經濟學家一樣學會用經濟學的思維方式去思考現實經濟中的各種問題。經濟學的思維方式使用需求、機會成本、邊際效應、比較優勢等概念理清我們身邊日常世界的意義,其基本理念就是世界上沒有免費的午餐,任何事情都是有成本的,我們只能在不同的選擇中權衡――而且更強調的是不該做什么,而不是該做什么。經濟學的思維方式有助于我們認識法律和政策的后果,從而避免制定出事與愿違的公共政策;就利益而言,經濟學的思維方式有助于我們看清那些隱藏在“公共利益”背后的私利動機,從而減少“公共利益”被利益集團俘虜的可能性。經濟學的思維方式對制定公共政策很有價值。

四、經濟學的思維方式下高校融資機制研究

目前高校融資貸款顯示著經濟學悖論。教育是國家發展的基石,教育公平是重要的社會公平。把教育放在優先發展的戰略地位,就必須加快各級各類教育發展,尤其是高等教育發展。教育發展離不開完善的融資機制。完善的融資機制必須運用經濟學思維方式來思考教育發展中資金的“瓶頸”問題。經濟學思維方式的基本理念對構建高校融資機制的啟示很大。

(一)高校融資額度的適度性

高?；ê腿谫Y貸款必須以需求、機會成本等經濟學概念為指導,在基建規模、貸款額度和時間跨度上應“適度”?！斑m度”則使高校在抓住發展機遇的同時推動高校健康可持續發展?！斑m度”的標準主要考慮在市場經濟條件下,高校確定基建規模和貸款規模時,既要考慮高校發展之需,也要考慮項目和籌資的結構、貸款的成本、學校自身的償還能力和資金的時間價值以及可能出現的政策風險和財務風險等因素。

(二)高校融資成本的合理性

經濟學解釋的是節儉和交換的邏輯――是關于我們周圍世界的學問。高校融資涉及公共政策制定與“公共利益”權衡。研究制定高校融資機制時,政策導向、社會需求、效率與公平、成本與效益以及融資績效等因素應成為優先考慮的條件,尤其是融資成本因素,不僅僅是學子的受教育成本分擔問題,也不僅僅是高等教育辦學成本問題,更是高等教育資源配置與利用和國家宏觀調控問題。因此,高校應以節儉辦學為原則,一切經濟活動實行全成本核算制度。不但項目建設實行實際成本核算、目標成本控制和責任成本管理的全成本管理模式,而且融資貸款亦然。應把高校融資需求、融資渠道、融資方式、融資額度、融資結構、融資期限與日常的盤活資金和科學理財結合起來,積極尋找貸款融資的最佳邊際成本,努力使高校融資成本達到經濟和可承受的合理性。

(三)高校融資的否行性研究報告

在以往的基本建設和融資過程中,人們往往關注的是項目建設工程的可行性研究報告和財務狀況可行性分析。為了獲得融資貸款,建設單位想方設法(預測)放大收入和償還能力,而極力縮小成本支出與財務風險程度。這也是目前我國高校巨額債務和高等教育資源“囚徒困境”的重要原因。毋庸置疑,高校融資離不開可行性研究報告。而科學合理的高校融資機制是可行性研究報告與否行性研究報告的有機結合。經濟學的思維方式更強調的是不該做什么,強調負面結論對公共政策制定的重要性,“造成最大破壞的不是無知,知道比不知道更糟糕”。因此,在研究制訂高校融資機制時,應更多關注資本結構、總量、存量、增量、質量與高校的市場、資源、布局、規劃、資金與管理等因素對項目建設和財務狀況以及融資貸款的負面影響。

(四)高校融資的5E績效評價理念

擺脫“囚徒困境”,避免人人爭吃“免費午餐”的另一途徑就是對高校融資實行績效評價,即從財務、經濟、技術、環境和社會福利(公平)等方面對高校融資機制綜合評估,績效評價內容為5E(經濟性economy、效率性efficiency和效果性effectivenss、公平性equity、環保性environmental protection)。高校融資的經濟性指確保項目建設進度與資金正常運作的條件下融資成本最小化;效率性是指融資成本既定條件下的項目建設效益最大化;效果性是指融資成本既定條件下實現項目建設進度的既定目標;公平性指“接受服務團體或個人是否都受到公平的待遇”,即社會公民在條件相等的情況下對接受高等教育機會是否享受均等和公平以及成本分擔合理的待遇;環保性主要是指高等教育發展規劃與項目建設是否符合國民經濟和社會的健康可持續循環發展的環保評估質量標準。5E相輔相成,系統、全面、綜合地評價高校融資的績效,是高校融資機制融入經濟學思維方式的最后評判程序。

【參考文獻】

[1] 魏乾梅.國家貨幣政策從緊視角下高校財務風險的冷思考[J].會計之友,2008(9) (中):53.

篇（6）

一、引言

促進大學生就業是學校、家長、畢業生和社會關注的熱點問題，解決好大學生就業既是以學生為本又是檢驗學生培養質量的重要標志之一。我以湖北經濟學院會展Q1041班畢業生就業工作為例，從全方位做好畢業生就I工作視角，分析總結我從事畢業生就業工作的主要做法和思考，以期對做好當前高校畢業生就業工作有所啟示。

二、班級概況

我于2012―2014年擔任湖北經濟學院旅游與酒店管理學院會展Q1041班主任。會展Q1041班共計33人，男生9人，女生24人。最終8人成功考上研究生繼續深造，25人順利就業，其中2人自主創業，13人在本專業內就業，2人在教育機構就業，1人在銀行就業，7人在其他行業靈活就業，就業率達100%。

三、具體做法

（一）針對學生職業意識形成和從業能力發展的不同階段，注重就業指導過程的全程性。由于大學生就業觀念的形成、對職業和社會的了解都需要一個過程，就業指導的任務之一是培養學生的從業能力。從業能力培養有賴于職業意識的形成，而職業意識的形成也要經過蒙困惑期、考察選擇期和適應發展期這樣一個漸進的過程。因此，就業指導工作不可一蹴而就，應該貫穿大學全過程，根據不同階段有所側重地進行教育引導。

剛開始接手會展Q1041班級，學生正處于大二下階段，我就指導學生進行職業生涯規劃教育和指導，通過邀請會展系系主任進行專業介紹、就業前景分析；會展Q0941班級優秀的專業實習生為本班學生全方位講解了專業實習和未來就業方向的相關問題。通過各種形式對全體學生進行各種形式的就業教育，幫助學生了解專業發展前景，樹立正確的擇業觀。

大三階段，一些學生在就業和升學兩種方向上會有分流，為了盡早為畢業各種出路做好準備，我充分利用晚講評的時間了解大家的就業意愿和升學深造意愿，為此在大三上學期一開學，我班專門成立了考研討論小組和就業互助小組，分別針對考研和就業的學生召開專題班會，在考研指導上做到事無巨細，為我班有意愿考研的學生做了詳細的講解和指導，從考研時間準備、學校選擇、各科復習方法、考研心態調整等諸多方面都有詳細的經驗介紹；針對畢業后直接就業的學生，我利用晚講評的學生詳細了解了我班就業學生的具體情況，按有無意愿從事本專業方向工作的標準進行了劃分，要求每位就業學生在大三有空的時候參加一場招聘會，提前體驗和感知就業氛圍，并向就業的學生講解現階段的就業政策和就業技巧。與此同時，建議我班所有學生參與旅游與酒店管理學院2013年舉辦的“優秀畢業生交流會”，通過交流會分別向考研成功和就業理想的學長學姐取經。

大四階段，實施與完善班委成員與學生黨員的引領與幫扶作用?？佳袑W生處于考研備考關鍵階段和復試準備工作階段，就業學生很多忙于畢業實習，針對這一實際狀況，班級成立了由主要班委和學生黨員組成的幫扶小組，負責大四期間班級日常事務與考研、就業信息資源的共享，考研和外出畢業實習的學生有任何困難需要幫助的時候，主要班委和學生黨員永遠是他們堅強的后盾，為考研和在外的學生提供及時的幫助。與此同時，針對我們班考研人數較多的實際狀況，我充分利用自己的英語專業優勢，為我班所有考研進入復試的學生開展專業的英語復試指導，為每位復試學生親自指導復試時英語考核的流程與基本內容，為他們提供一整套英語復試資料，包括英語自我介紹、常見問題等；根據我以往考研復試的經驗，為進入復試的學生做了考研復試面試指導，從面試心態、常見面試問題回答技巧、專業學習規劃等方面做了細致的介紹，做到有的放矢，增強學生復習的針對性。根據我院成立了2014級考研復試調劑小組的實際狀況，積極為進入復試的學生聯絡可以提供幫助的院內老師，其中一位學生在學院領導的積極聯絡和幫助下，成功考入山東大學深造。

（二）堅持以提高綜合素質和實踐能力為中心，強化就業指導內容的全面性。社會發展對人才培養提出了更高的要求，除專業成績外，更注重學生的綜合素質和實踐能力。高校培養的畢業生不僅是求職者，還應該是具備綜合素質和實踐能力的高級人才。為進一步拓寬學生的知識面，加強綜合能力和人文素質培養，特別注重提高學生的創新能力、實踐能力、適應能力和創業能力。我從擔任會展Q1041班主任開始，多次鼓勵學生參加豐富多彩的學校實踐活動，如在大二至大三期間，我們班多位學生擔任學校和院系黨支部、學生會、各學生社團組織的主要負責人，鍛煉學生的管理和組織協調能力。學生就業指導工作應將素質教育滲透其中，將就業指導工作與高素質的人才培養體系結合起來，注重學生的全面發展。除加強對學生就業技巧的培訓外，更注重學生兩個能力的培養：一是適應職業需要的實踐能力的培養，如創造能力、決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等；二是適應變化的自我發展能力的培養，同時也要培養他們具有團隊精神、敬業精神、創新精神和求知欲望。為此，充分利用學校鼓勵大學生自主創業的機會，鼓勵和培養學生的自主創業精神，使之逐漸成為就業崗位的開拓者和創造者。會展Q1041班最終有2名學生成功地實現了自主創業，開辦了一家以武俠主題為背景的主題餐廳，截至目前，餐廳運營狀況良好。

此外，極引導學生利用課外時間參與校級以上組織的學科競賽、課外學術、科技作品競賽及社會實踐活動，鼓勵學生參加學校各類社團活動，與此同時指導成立有學院專業特色的學生學科性社團：會展協會。并于2012年5月策劃、組織、實施舉辦了湖北經濟學院旅游與酒店管理學院第一屆會展策劃大賽，提高了學生的專業認可度和就業自信心，也充分鍛煉了學生的實踐動手能力。2013年6月，本班學生以會展協會為平臺，成功策劃了湖北經濟學院首屆“愛眼節”為主題的展覽會活動，活動的成功開展滿足了廣大學生自我鍛煉和培養專業興趣的迫切要求，最大限度地為學生提供了鍛煉的機會。此外，為了提高畢業生的就業能力，提供就業鍛煉機會，學院、會展系、班主任等積極為畢業生牽線搭橋、多方聯系實習單位，于2013年暑假圓滿組織了部分學生參與上海展覽會公司的實習，其他學生則充分利用武漢舉辦展覽會的機會參與實習，提前走向社會，參與實踐鍛煉，了解就業市場、專業課外活動的開展及社會實踐活動的開展，為大學生就業能力和綜合素質的培養創造良好的條件。

（三）圍繞就業影響因素的多重性，重視參與就業指導的全員性。影響大學生就業的因素有主體的，也有客體的，涉及學生、家庭、學校、社會等多個方面。為此，做好畢業生的就業指導工作和服務體系是一項集學校、學生、社會（用人單位）于一體的全方位、系統性工程，需要全社會的參與。充分了解我校的就業指導工作，我校逐步實現專門人員指導變為全員指導，形成由各級領導、輔導員、班主任、任課教師等全員參與的就業指導工作網絡，同時積極動員學生家長、校友、友好撾徊斡胙生就業指導工作，通過政策的詳細了解，更具體有針對性地指導本班學生順利就業。

在大四上學期，通過每周晚講評的主題班會，了解班級學生的就業思想和就業動態，包括有多少學生家里可以為就業提供幫助，哪些學生屬于就業困難，哪些學生愿意在本專業領域就業，哪些學生有意愿從事其他行業，做好充分的數據統計。及時向班級學生學院、學校的就業信息，積極落實學院就業周報制度，同就業困難學生談心，緩解他們心理上的就業誤區和就業壓力，成立以班主任為組長，主要班委和學生黨員為主要幫扶成員，為班級學生再就業工作上提供力所能及的幫助。充分旅游與酒店管理學院在就業工作上的各種平臺，積極推薦學生就業，充分發動專任教師、學生家長、校友資源等力量，通過大家的共同努力，有針對性地做好每一位學生的培養與就業指導工作，不斷拓寬就業信息渠道，提高人才培養質量和畢業生的就業率，最終圓滿達到全員就業的良好效果。

（四）全方位做好畢業生的就業工作，以及就業困難學生的精準幫扶工作。隨著高校畢業生就業總量壓力持續加大，供需不匹配的結構性矛盾依然突出，就業形勢更為復雜、任務更加艱巨。為進一步提高畢業生的就業質量和就業率，就業困難學生的精準幫扶顯得越來越重要。

要做好就業困難學生的精準幫扶工作，前提是摸清學生就業困難的原因。針對就業困難畢業生不同的就業困難類型，對他們開展“一對一”的精準幫扶。

1.針對家庭經濟困難的畢業生，我們在校期間通過學校勤工助學服務中心，為他們提供合適的志愿服務和勤工助學崗位。另外，針對家庭經濟困難的畢業生，還為這些學生積極爭取相應的經濟援助，如國家和學校有《關于做好高校畢業生一次性求職補貼發放工作的通知》的資助政策，幫助這些困難學生減少求職中的經濟顧慮，消除心理自卑，鼓勵他們積極主動地參加各類招聘會，獲取求職應聘的機會。

2.針對就業觀念困難的畢業生，從大學低年級開始就建議這些學生選修職業生涯規劃課和就業指導課，讓他們對自己未來的職業生涯有一個定位和目標。組織他們在校期間多從事社會實踐和社會活動，讓他們了解社會，了解各種職業，提高他們的社會實踐能力和社會交往能力。邀請就業指導專家、職業規劃師、人才測評師等舉辦就業指導講座，有針對性地進行全程化和個性化的就業指導，引導他們轉變就業觀念，調整就業期望值，拓展就業思路。

3.針對就業心理困難的畢業生，我們積極聯系校心理咨詢室，幫助他們調適擇業心理，緩解就業壓力。組織他們參加模擬招聘活動、就業實踐等各種就業訓練活動，使他們對就業過程有一個感性認識，消除就業恐懼心理，樹立自信，走出心理困境。

4.針對就業能力困難的畢業生，組織他們到學校的實習實訓基地，參加學校舉辦的各種基本技能培訓班、職業訓練營、職業生涯規劃大賽、社會實踐等個性化活動，提升他們的素質，有意識地幫助他們提高就業能力。除此之外，通過校友及學院專任課教師等資源，為這些就業困難的學生推薦合適的就業崗位。

總之，針對就業困難的畢業生，要通過不斷完善幫扶方式，對困難畢業生優先提供個性化就業指導服務、優先提供就業信息、優先提供就業崗位、優先入駐大學生創新創業基地開展創業活動。要在畢業生離校前實現困難高校畢業生就業幫扶全覆蓋，千方百計地讓困難畢業生就業都能接受有質量的就業幫扶，幫助他們實現就業，阻斷貧困代際傳遞。

參考文獻：

篇（7）

如何開好地方人大常委會會議，提高會議質量和實效，應當重點把好“三關”。

首先，是會議準備關。主要是四個準備。一是思想準備。要明確開好人大常委會會議的指導思想。要增強黨的意識，強化黨的觀念，重大事項、重要議題及時向當地黨委請示報告，爭取地方黨委的重視和支持；要增強民主意識，充分發揚民主，廣泛聽取群眾意見，集思廣益；要增強法制意識，堅持依法按程序行使職權，注重會議質量和實效。二是議題準備。議題是會議的中心。每次常委會會議都要抓住一些重大和群眾迫切要求解決的熱點、難點問題，并督促解決，這樣才能發揮權力機關的作用。選定議題要注意必須是人大常委會職權范圍內的問題，是本行政區域內政治、經濟、文化、社會等方面的重大事項和亟需解決的問題，是廣大群眾普遍關心和迫切要求解決的問題，是經過工作努力能夠解決的重大問題。確定議題，要根據常委會年度工作要點，通盤考慮，提出議題計劃，最好是排到每一次常委會會議。每次常委會會議前（一般是2個月前），要根據實際情況和需要，部分調整議題計劃，將一些急需的重大議題列入會議議題，切忌臨時動議。有條件的地方，還可在本次常委會例會結束時，將下一次例會建議議題印發給組成人員和“一府兩院”，以便早作準備。選定議題要“少而精”，突出重點，不可面面俱到，每次常委會會議最好有一個中心議題，并把這個議題議深議透。三是工作準備。根據常委會會議議題，組織常委會組成人員有重點地開展視察、調查和檢查活動，使組成人員了解和掌握第一手典型材料，在審議議題時提出有數據、有分析、有分量的意見、建議，保證人大常委會作出的決議、決定更加符合實際，更加切實可行。四是服務準備。人大機關要為常委會會議做好服務工作。要及時向委員提供有關的學習材料，包括傳達中央和地方有關文件、重要會議精神，提供綜合情況、信息、資料，以及組織座談會、知識講座等。要盡可能提前將相關報告等材料送常委會組成人員參閱，以便準備審議發言。

篇（8）

2000年冬天,一位演員同學興高采烈地拉著高圓圓去參加一派對。熱鬧的舞曲、熙攘的人群,高圓圓并不喜歡這些,她反而感到孤寂、落寞,就獨自走到陽臺上透氣。陽臺上有很多植物,幽幽地散發著清香,讓她的精神為之一爽:“殘冬之中竟有如此春色!”她的即興驚嘆卻引起了一位男孩注意。一片蔥翠之中竟然站起個高個男生,筆挺俊朗里透著一種樸實,高圓圓臉紅了?！拔医杏谛?剛剛中戲畢業,還沒有名氣。”男孩自我介紹,“你是那個清嘴女孩吧?”高圓圓的臉更紅了,尷尬得不知如何是好。于小偉笑了:“對不起,其實我本人很覺得那個廣告還算有創意,畫面感很強烈,意境也深遠?！彼P切地看著高圓圓,說得很認真。高圓圓心里一熱卻長長地嘆了口氣。

2006年2月,高圓圓去云南大理《男才女貌》劇組報到。辦完手續,背著行李去酒店時,一進門和一個出來的人撞了個滿懷,那人手上的一卷紙掉在地上,全是畫,有人物、有風景,筆觸細膩畫風時尚,高圓圓忍不住蹲下身看了起來。

“圓圓!”那個彎腰撿畫的人突然叫了起來。高圓圓趕緊站起來,有些驚愕,面前站著的竟是于小偉。

拍戲期間,有時高圓圓沒事兒就到于小偉房間里看畫。于小偉很慷慨,把自己的私藏都拿出來給高圓圓看,還經常即興給高圓圓作畫。出生在書香門第的于小偉從小受父母熏陶,在美術上頗有造詣。他的畫很清麗,雖然是油畫,卻能看出很深厚的古詩詞底蘊。其中的審美意趣和高圓圓不謀而合。高圓圓對這個挺拔、內心豐富的天津小伙兒生出了無限好感。

一天下午,于小偉來到高圓圓的劇組問她有沒有時間。高圓圓以為約她吃飯就說有時間。于小偉拉著高圓圓上了一輛吉普車?！拔覀內ツ膬?”于小偉神秘地笑笑開車帶她去了洱海邊。夜幕降臨,西天邊的一抹紅霞倒映在水面上。水波瀲滟,明明滅滅很是美麗。那天正好是農歷的十五,洱海邊有很多身著民族服飾的人在翩翩起舞,于小偉拉著高圓圓一起跳開了。

從洱?；貋砗?于小偉對高圓圓就有一種朦朧的情愫。苦于表白的于小偉盡管把那份感情深藏于心底,但他依然熱情不減地關心起高圓圓。倒是高圓圓很不好意思,開始躲著于小偉。不久,戲就殺青了,高圓圓到了機場才給于小偉發了個短信說她回北京了,并感謝這些日子他帶給她的快樂,大理是她生命里難忘的地方。

寬容臂膀:歷經風雨贏得愛情歸

2008年6月,于小偉和朋友去KTV唱歌,意外地又遇見了高圓圓,她坐在一個角落里,比以前清瘦了些,往日剔透的臉上蒙了一層淡淡的憂郁。于小偉坐到她身邊:“圓圓……”高圓圓似乎不想讓他說話,把話筒塞給他,并幫他選了歌。高圓圓一直喝酒,于小偉總忍不住偷偷看她。后來,他實在忍不住了,要用飲料換她的酒。高圓圓推開他,繼續喝。

不一會兒,她就受不了了,獨自跑了出去。于小偉悄悄跟在后邊。從衛生間里出來,于小偉抓住她的胳膊:“我送你回家。”不由分說便把高圓圓拉到了車上。在車上,高圓圓哭了起來。于小偉不知道怎么安慰她,就把她摟到懷里任她去哭。

第二天一早,高圓圓還沒起床就接到了于小偉的電話,問她好點沒有,囑咐她早晨別吃太硬的食物,以免傷胃。高圓圓鼻子一酸,眼淚就下來了。于小偉的關懷讓她覺得這冷寂的世界里還有一絲溫暖。

從那天起,于小偉天天給高圓圓發短信,有時候說一些笑話給她聽。和于小偉的這種交往讓高圓圓的心慢慢變得安靜了,憂傷從她心里慢慢退去,她覺得心情一天比一天開朗了。那個時候,高圓圓在拍陸川導演的《南京,南京》,回北京的機會很少,和于小偉見面的機會也很少。

一次,于小偉上網看到陸川很欣賞高圓圓的清新、演技以及獨特的個性,媒體還曝出陸川在追高圓圓,多次請她單獨吃飯。于小偉的頭嗡的一聲,心也無端地痛了起來,他想也沒想就向劇組請了假飛到了外景地長春。

見到了于小偉高圓圓很驚詫。于小偉不容她說話劈頭就問她是不是和陸川好了。拍《南京,南京》高圓圓很壓抑,有時候情緒幾近失控,于小偉在這當口還找來給她添亂,高圓圓心里煩亂極了,氣呼呼地說:“我和誰好關你什么事兒?你憑什么問這些無聊的問題?”

“我是無聊,我什么也不是,可是我關心你,我愛你!”于小偉也很生氣,失控地大喊。高圓圓被他的話驚得張大嘴巴,半天不知道說什么好。于小偉的眼淚流了出來,他隨意用衣袖抹了一下轉身跑了。

看著于小偉的背影,高圓圓心里一陣刺痛,自己感情里的每次陰霾都是這個小伙子用他的陽光驅散,和他在一起像風一樣輕松得沒有一點壓力,更重要的是他的踏實和正直讓高圓圓感到安全,這樣的人難道不值得愛嗎?高圓圓突然沖向于小偉,在背后緊緊抱住他:“對不起,現在我的感情里除了你誰也沒有?！庇谛セ剞D身,淚光中深情地擁著高圓圓,用寬容的臂膀承擔起這份歷經風雨的愛。

幸福約定,樸實的愛情芳香四溢

高圓圓拍完《南京,南京》后,心力交瘁,沉浸于角色悲喜之中的她生活一度混亂。于小偉深知女友的痛苦,使出渾身解數幫她調劑生活。于小偉利用一個假期,帶高圓圓去他東四環外的公寓里,他們決定暫不接戲,好好在一起享受一下生活。每天于小偉就是琴棋書畫,出生于音樂世家的他除了繪畫還會彈很多樂器。高圓圓也喜歡欣賞音樂,在那段時間里,兩人除了吃飯,整天沉浸在愛情中做起了宅男宅女。

大約過了三個月,高圓圓漸漸從戲里走了出來,也陸續有導演找她拍戲了。高圓圓看到了一個《成都,我愛你》的劇本是汶川地震的題材,覺得很好就接了。也有導演找于小偉,但他對劇本都不滿意,索性就在家里畫畫。高圓圓勸他不管什么戲只要努力演就能出彩,只有演多了才能創出自己的表演風格。于小偉不以為然。高圓圓也沒多說什么就去成都拍戲了。

高圓圓趁拍戲的間隙回家休息時,于小偉依然還在做自己的宅男,高圓圓心里有點不高興,但看到于小偉對自己問寒問暖的,就沒再說什么。

一天吃午飯的時候,倆人起了爭執。高圓圓說出去吃,于小偉說在家里吃?？杉依锸裁匆矝]有,只有餃子。在劇組吃煩了速食的高圓圓,自然很不樂意,就賭氣對于小偉說:“你吃吧,我先走了?！笨锤邎A圓生氣,于小偉就開車帶她去吃她最喜歡的秘制大魚頭?？吹礁邎A圓把頭轉向窗外還不理他,他就抓起高圓圓的手親了一下:“我是想和你多待一會兒,我接了部《人魚小姐》的戲,要拍好長時間,以后我們見面的時間很少了……”高圓圓看著于小偉,眼圈紅了,悔恨自己剛才錯怪了他。

篇（9）

當前，我國房地產行業得到了快速地發展，這主要是與消費者的消費能力的提高以及對優越生活的追求是分不開的。總體來說，我國房地產業得到了蓬勃地發展，對于某些經營理念欠妥的房地產公司，仍然會出現推出樓盤發生大量積壓的現象。筆者認為，這主要是與房地產公司營銷人才的素質是分不開的。即當前應該如何加強房地產營銷人才綜合素質的培養。本文主要以此為主要線索，提出了高職院校應該如何加強房地產營銷人才素質的培養。

一、當前時期下高職房地產營銷專業人才培養存在的問題分析

當前，隨著我國房地產業的不斷發展，使得房地產營銷專業人才非常緊俏，就需要高職院校能夠培養出與房地產業發展相吻合的高層次以及實踐能力較強的房地產營銷人才。根據筆者多年的教學經驗發現，當前我國高職院校房地產營銷專業人才的培養過程中卻存在著某些較為突出的問題。

1.教學理論不能很好地與房地產營銷實踐相吻合。對于房地產營銷，它需要學生在掌握本領域基礎知識的前提下，要求學生能夠具有非常強的營銷實踐方面的溝通能力。然而，據筆者的經驗和觀察可知，高職院校的房地產市場營銷專業的教學仍舊是過于強調該領域的一些理論知識，而忽略了學生進行實踐的重要性，因此學生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實踐十分缺乏，學生的實踐能力也就無法得到培養。

2.缺乏在房地產公司進行實習的機會。根據當前我國的職場的發展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學生卻存在找工作難的問題。房地產營銷專業的畢業生均對實習機會抱有一定的期望，卻事與愿違，學校組織學生的實習機會非常少，這就使得房地產營銷專業的學生參與實踐的能力較差，專業的實際技能亟待加強。

3.團隊協作的能力不夠強。對于房地產營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團隊合作精神，在房地產實際營銷過程中，如果一個人單干是永遠也不能完成得很好。但是，這反映在實際生活之中，由于每位學生的個性有較大的差異，而且學生的個性也十分之強，那么這就導致了在工作上很難融入至一個團隊之中，從而這就引發了學生個人的團隊精神不足。筆者認為，若要能夠與現代房地產營銷的發展步伐相吻合，那么就要求學生能夠對綜合性的知識加以學習，尤其是對團隊協作精神方面的歷練。

二、高職房地產營銷人才素質培養的對策及實施

1.職業技能素質。它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，并達到上崗所要求的熟練程度（一般以取得職業資格證書為準）；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標準。具備這一層次的能力，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。這一素質的培養，目前的主要任務在于提高教師教學水平。許多院校正在積極探索改進辦法，如：進行校本教材的建設、實施校企合作和產學研結合的辦學模式、建立實訓基地、借鑒德國的“雙元制”模式、進行名師工程和精品課程的建設、引進高水平的師資力量、開展教師培訓等。此外，在教學過程中、在校園環境里努力營造職業教育氛圍也應是培養方法的一個重要方面。

2.職場應變素質。對于即將走出校門而進入房地產企業進行工作的高職院校的學生而言，外面的工作環境由于與學校的環境有著非常大的差異，這就導致有部分學生不能很好地、很快地對工作環境進行適應，在實際的過程中，教師應該積極地對學生適應能力的培養，主要讓其深入房地產公司，了解和總結這些公司的企業文化、營銷戰略等，而且還要對當地的人文環境進行一定的熟悉和了解。職場應變素質就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法的能力。這一素質的培養可在學生掌握了一定的基本技能之后開始。要著重把握三個內容：一是教會學生及時捕捉相關的職場信息，并學會分析、判斷它們對職場的影響。如該職業市場的需求與變化趨勢、該行業發展的動態，以及其他間接因素對職場的影響（包括房地產發展方向、房地產產品結構的變化、消費觀念的變遷等）。二是注意工作環境與工作方式的變化。如房地產營銷工作后期，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，并采用靈活的工作方法。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創造性地解決問題。三是拓展學生的知識面，形成跨專業、綜合性較強的知識結構。因此，要為學生提供多樣的選修課程，開設綜合性的職業科目，并保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。

3.實際應用素質。在高職房地產營銷專業的實際教學之中，一個非常關鍵的問題，也是實際教學的一個難題。如何培養并不斷地提高學生的實際應用素質，需要做到：要加強對學生的積極性調動起來。要提高學生的實際應用素質，其實最主要就是提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。

4.專業創新素質。高技能型人才同樣需要具備創新素質，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，并能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求的能力。具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，并把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。高職院校在實施這一素質的培養時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創新能力培養為常規教育形式，以開展形式多樣的創新活動，并普及相關知識、技巧為輔助手段。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，并要求教師帶頭示范，同時指導學生。建立創新激勵機制，將創新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創新氛圍，發揮環境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創新素質。

綜上所述可知，當前時期下對于高職院校房地產營銷專業的學生而言，應該積極地構建創新的教學模式和人才培養模式，使得培養出的學生能夠更好地適應即將到來的職場。針對當前時期下高職院校房地產營銷專業教學過程中所存在的問題的分析可知，應該從加強對學生專業知識的培訓及加強對學生各種能力的培養兩個方面對學生的綜合素質加以培養。

參 考 文 獻

[1]王效東.營銷人才素質培養的新思維[J].中國校外教育（理論）.2009（10）

篇（10）

一、校園新媒體在大學校園中的現狀及影響

校園新媒體是一個能夠全方位展現高校獨有的性格、氣質的窗口。不同于過去通過傳播方式，校園新媒體能夠將抽象的精神和思想通過這種形式具象化更讓大學生所接受。例如，青島理工大學六十周年校慶之際，在微博上開展的一系列活動引發了眾多學子的參與，實現了網上、網下聯動的結合。

二、校園新媒體在大學生生活學習中的雙重性

1.校園新媒體在高校教育中的積極作用

成熟的校園新媒體發揮著重要的政治引導、生活交流和娛樂審美的作用。在以往，向學生傳達信息或者進行思想政治教育的過程，往往通過開會、作報告等傳統的方式實現，這樣的方式使得學生感覺枯燥，也使得思想教育、素質教育以及政治教育難以取得良好的效果。而當下校園網、校園BBS、微信、微博以及各種手機終端的靈活使用，以及主題內容和形式上的多變，使得原本感覺枯燥的政治精神思想等具象化，令年輕的大學生們的好奇心理得到滿足，又能夠很好地與同學們進行互動，從而獲得了很好的效果。

2.目前校園新媒體存在的弊端

尚待成熟的校園新媒體給大學生的學習生活以及思想帶來新的沖擊。微博、人人網、QQ聊天工具、網游以及論壇中往往存在一些不良信息，這樣復雜的環境給大學生的思想、政治以及素質教育都帶來了不小的挑戰。

由于校園新媒體的互動、開放和自由，很多平臺向大學生宣揚一些不健康的思想和不文明的言論，而世界觀、價值觀未成熟的青年學生容易受到網上相異思想的沖擊和影響。這不僅對大學生思想政治教育形成了很大困難，更對大學生人格素質培養樹立了障礙。

三、如何加強校園新媒體建設

1.將校園新媒體和傳統校園媒體相結合

一方面，校園新媒體是現代化的必然產物，是媒體不斷發展深入到高校的結果；另一方面，校園新媒體不是作為傳統校園媒體的對立物出現的。二者的關系應該基本定位為合作和互補關系，校園新媒體在正確的引導下能向健康的方向發展。因此我們既不能“因噎廢食”，只看到新媒體的負面影響，又不能因新媒體給我們帶來的便利而否認新媒體帶來的沖擊。我們必須將新老媒體結合起來，實現優勢互補，發揮新老校園媒體在思想、素質、政治教育中的積極作用。

2.主動占領尚未成熟的新媒體領地，正確引導大學生

我們要引導學生使用新媒體而不是被學生引導。校園新媒體以其開放性、匿名性和參與性讓大學生的主體性和個體性得到充分的張揚和發展，尤其是諸如微博、人人網、貼吧等這些雙向互動性非常強的新媒體，更要把握主要方向，抵制不利于和諧校園、和諧社會建設的言論等影響學生“三觀”以及學校穩定，堅持正面灌輸和恰當地引導。

校園內可以建立專門的站點或者部門，讓專門的富有經驗的人員或老師管理自己負責的新媒體，時常監管校園新媒體所涉及的言論和內容，及時清理不恰當的內容以及不文明的言論，積極維護校園新媒體的正能量。