時間：2023-05-28 09:34:59
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生創業團隊建設范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號： G646文獻標識碼： A文章編號： 1009-055X（2013）06-0119-03
2008年的金融海嘯，已然過去4年之久，雖然當時的中國受到損傷在世界范圍內并不算最嚴重，但金融海嘯對我國就業崗位造成的問題依然嚴峻。在國家不斷出臺就業政策的情況下，大學生也自尋出路，不少人投身另一種解決自身前途的方式――創業。黨的十七大報告指出：要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。這是黨提出的解決就業問題的一個重大方針。在此號召下，全國各地高校紛紛設立創業教育學院，創業教育如火如荼地進行中。但目前社會輿論對大學生創業并不看好，常見報端的多數是一些創業失敗的案例。本次研究為了了解大學生創業的真實情況，針對大學生創業團隊設計了問題，并進行了調研。
本研究自行編制問卷，內容涉及已創業大學生的基本情況；已創業大學生在創業過程中所遇到的困難；已創業大學生對大學生團隊設計考慮的因素；以及高校教師對大學生創業團隊所持的態度（包括教師認為的團隊所有可能遇到的困難，以及教師對大學生創業的指導情況）。
本調查面向全國各大高校大學生，以已經進行實際創業的大學生為主要調查對象。共回收已創業大學生問卷1771份，有效問卷1673份，有效率9447%；對問卷的178個變量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系數α=0822，在005的置信水平下α下界為0807，上界為0837，該信度系數滿足社會研究對信度的要求。針對創業團隊設計方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系數α=0871。說明報告中得出的相關結論具有較強的可信度。問卷回收后使用統計軟件SPSS190分析數據。
一、團隊設計理論概述
目前，學術界就本文中所提到的“團隊設計”并沒有一個明確的定義，但《基于商業生態系統的團隊效能評價模型研究》[1] 的作者在該篇論文中給出團隊設計理論的定義為“團隊設計主要是指團隊為了明確自身在商業生態系統中的資源定位（生態位）而規劃的一些團隊靜態的可設計的特質。”并運用嚴謹的數學方法對“團隊設計”這一概念進行了理論模型構建。該論文中所提到的團隊設計變量是一些能夠顯著影響團隊效能的因子，分別是目標、規模、成員的技能組合、成員的異質性、成員間的熟悉度、工作規范和權力結構。該論文中所用的量表信度系數α=0914，具備很高的可靠性和有效性。
二、基于創業團隊設計視角的創業團隊建設
一個新創業企業戰略的選擇和執行，與其說依賴于其創辦者個人的特質、背景和行為，倒不如說更決定于整個高管團隊的特質、行為和經驗以及團隊成員一起合作的程度和質量。[2] 大量研究和實踐表明，創業活動越來越多的是基于一個創業團隊而非單個創業者，并且創業團隊的績效明顯要優于單個創業者。[3 ]但創業企業發展的階段性是存在的，如何在創業的各個階段，保證創業團隊的高績效，國內外很多專家學者已經從不同角度對創業團隊構成多元化或多樣性問題進行了大量的研究，本文主要運用團隊設計理論對創業團隊建設進行探討。
（一）創業團隊設計的七大指標
1目標
做正確的事比正確地做事更重要，管理大師德魯克如是說。為團隊設立一個目標，不難理解，這是團隊設計時首要的任務。筆者的調研結果也顯示，在團隊不穩定原因中，“創業成員之間因為性格、理念不合，導致目標和策略價值觀有沖突”占了224%，為最大的問題。
2規模
規模是指團隊成員個數，團隊成員的個數直接影響到了信息的交流。假設一個成員數為N的團隊，團隊內部就包含了N* （N-1）/2種溝通關系，不難發現，N的數值越大，溝通關系就越復雜，溝通就越難以達到有效。
3技能組合
一個人絕對不可能擁有創業所需要的所有技能，因此團隊成員中一些基本技能的互補是創業企業能夠發展的重要條件。分析調研結果可以知道，創業團隊對成員選擇考慮的方面對于“擁有的技術具有互補性”（667%）相對于其他方面考慮的為最少。
4異質性
本文說的異質性指的是團隊成員的性別、個性、背景、態度或經驗因素的總體差異，著重強調的是不同性格的差異。同樣，在導致團隊不穩定的因素中，“創業成員之間性格、理念的不合”（224%）也可以看出，成員之間的性格會直接影響到團隊穩定。
5熟悉度
熟悉度是指團隊成員之間的了解程度，調研結果顯示在選擇團隊成員時有382%的人傾向于選擇同學，327%的人傾向于選擇社會朋友，可以看出，多數創業大學生希望和熟悉的人一起創業。
6工作規范
工作規范是指具體工作中的一系列規章制度，比如說“沒有不可抗拒原因，上班不準遲到早退”等等。
7權力結構
這里的權力結構說的是匯報流程和決策流程，是對團隊組織結構的一種描述。該因素和團隊規模有關，在創業團隊多采用扁平結構的情況下，規模越大權力結構就越復雜。
（二）高績效團隊建設的主要關注點
1設計創業團隊時應力求成員目標一致
為團隊設計一個目標，上文已經說過，這是必要的也是理所當然的。根據馬斯洛的需求層次理論，第五層次的需求是自我實現的需求，是最高等級的需要。滿足這種需求就要求完成與自己能力相符的工作，淋漓盡致地發揮自己的潛力，成為自我所期望成為的人物。有自我實現需求的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。而團隊的目標是團隊成員共同的自我實現的目標，應該是最能團結團隊成員的因素。但是就實際調研結果來看，已創業的大學生表示因為“目標和策略價值觀有沖突”（224%）導致團隊不穩定，是創業團隊最大的問題。
針對實際出現的問題，設計創業團隊的目標時，一方面，在選擇成員時應考察影響成員目標的性別、個性、背景、態度或經驗等因素，評估成員目前目標以及未來可能變化的目標；另一方面，在創業過程中考察團隊成員目標變化，及時提出激勵或者退出策略。
2設計創業團隊時應盡量保證團隊成員技能的互補性
創業團隊建立之初，在選擇成員時往往看重的是“經驗”（249%）以及“資金”（153%），對于“不同專業的人”（116%）考慮較少，這就導致了技能組合不完整，會存在重疊和缺失的現象。技能重疊，一方面，會導致人才的浪費，增加企業的成本；另一方面，技能重疊會產生一個嚴重的問題――多頭領導，多頭領導是因為組織機構設置不合理導致一個下屬同時接受多個上級領導的現象。這時候整個組織的信息傳導機制就會打亂，下屬在執行命令或者再往下一級傳遞信息的時候就會無所適從，不知道該聽誰的命令。技能缺失，可想而知，必然將會導致企業平穩運營出現極大的缺陷。
在創業團隊建立之初也許不能夠找到最合適的技能組合互補性的人選，這時候與其苦苦尋找，不如選擇具有可塑性的人才進行培養，這種情況也能以較小的成本得到較高的利益。
3設計創業團隊時應建立相應的工作規范和準則
創業的具體事務還是要人去做的，那么就不可避免地會出現出于各種原因的值得鼓勵的行為和不值得鼓勵的行為。其中有一些是經常性的，有一些是偶然性的，那么對于經常出現的行為應該規定明確的準則，也就是所說的行為規范，以達到提高團隊運作效率的目的。
除了一些基本的工作規范例如每個人都要各盡所能，承擔實質性工作以外，成功與不成功的團隊對于類似以下問題通常會采用不同的回答，并采取相應不同的行為方式。[4] 各個職位的績效如何評估？使用什么方式的激勵措施才能保證公平？招聘與提拔的手段有哪些？還包括公司其他事務，如會議制度，與外部溝通的渠道，物資的管理等如何確定？
另外，根據調研數據，有173%的人認為“創業期初無明確利潤分配方案”是導致團隊不穩定的重要因素，僅次于“創業成員之間因為性格、理念不合，導致目標和策略價值觀有沖突”（224%）居于第二的位置，因此，筆者認為在創業初期應該確定的規范和準則還應包括詳細的利潤分配方案，這可以有效的解決創業中可能發生的利潤分配矛盾。
三、總結
符合團隊設計理論的技能互補性的企業，基本職能要包括營銷、研發、生產、財務、人力五大部分。需要設置的崗位要有總經理、營銷主管、研發主管、生產主管、人力資源主管和財務主管。因此，在設計團隊時則應考慮五大職能的人員配置，保證“事事有人做，人人有事做”。
但是在實際的創業過程中，因為團隊設計理論中其他的條件不符合，或者是行業的特點不同，或者在創業初期并沒有明確的人員職位安排，或者是企業所處于的發展階段的限制，并不能保證每個職位都會有專職人員，但是，其職能的互補性在目前或者在未來可以確定的時間點是完整的，本質上技能是互補的或者正朝著互補的方向發展。
參考文獻：
[1]趙楓 基于商業生態系統的團隊效能評價模型研究[D] 上海：同濟大學經濟與管理學院，2007
大學生團隊的創建有為同一興趣的，如攝影協會；有為學術追求的，如數學建模；有為創新公益活動的，如杭電創行團隊等，而以寢室室友為基礎的大學生團隊，也普遍存在。大學室友之間有一份超出商業利益的友情，這種友情對于形成穩定的合作關系，形成共同的愛好、興趣、探索目標，對于以后的成長有很多的益處。
1.團隊建設對大學生創新創業的重大意義
在許多國外名校里，大學生的創新靈感不是來自課堂的知識傳授，而是由不同國籍、不同種族、不同知識結構的學生，通過社團、聚會等自發性地組織在一起，對各種大家感興趣的話題進行探討和溝通，在這種寬松自由的氛圍下，每個人都可以自由地表達觀點。每個學生除了獲得知識的累積外，還開拓了自己的視野，豐富了各自的知識結構。
“尺有所短，存有所長”，任何事物都有兩面性，每個人都有自己的長處，只有個人和團隊融合在一起，才能最終實現價值和利益的最大化。大學生團隊的發展，興趣是這群年輕人撬動夢想的最好支點。閑暇之時，成員之間彼此講講開心的事，說說開心的話，充分調動情緒，營造歡樂氣氛，保持樂觀和諧的局面，有助于高效工作，又助于身心健康。一個和諧的團隊，可以使團隊工作高效、氣氛活躍，充滿勃勃生機，創造出1+1>2的效能。
2.室友關系對大學生創新創業的積極作用
目前，眾多高校開始關注創新創業團隊的建設，并紛紛出臺了關于創新創業團隊建設的思路和辦法，進行了積極的實踐探索。團隊的建設首先要培養成員的團隊協作精神。
團隊精神既強調與人溝通、交流的能力，又強調與人合作的能力，這些能力必須通過實踐得以提高。而寢室是培養這種能力的最直接基地，大學生每天在寢室的時間至少有8小時甚至更多，和諧的室友關系不僅可以消除自卑、自傲等不健康心理，還能鍛煉語言表達能力，交際能力，處理信息的能力，以寢室為單位的各種活動是提高團隊合作精神的必不可少的一個環節。友好、融洽的室友關系，會使人心情舒暢、精神煥發，使寢室成為一個和睦的小家庭。“家和萬事興”，彼此尊重、信任、關懷，互相理解、謙讓、進步，創造一個充滿愛的氛圍，對團隊建設是一種極大的推動力。
以杭州電子科技大學為例，近年來開展的大學生創新創業團隊，如數學建模、創行團隊、電子設計、杭電迪喜之光團隊等團隊建設已取得不小的成功，大部分學生已經學習到了團隊協助能力、專業能力和創新創業精神。自2011年開始基于寢室室友關系的大學生團隊建設實踐，已經取得了國家和省大學生“挑戰杯”、電子設計競賽等獎項，取得過國家和浙江省新苗人才計劃、大學生科技創新活動計劃項目資助，2011年他們又自主成立了創業公司，在短短的2個月內目前該企業已拿到20萬元的訂單，銷售額超過10萬元。隨著2008級本科生的畢業，目前該團隊又自發地擴充了5名大二、大三的本科生同學，擴充了2名研二的研究生。在團隊成員組成方面，由于團隊成員基本上是由學生自己組團的，其中不同學院的同學由同學自己尋找與老師介紹相結合。從運行的情況來看，團隊同學之間沒有發現矛盾和隔閡，同學關系非常融洽。
3.室友關系對大學生創新創業的消極作用及解決方法
“物以類聚，人以群分”，學生在大學生活中關系最密切的是寢室室友，這種關系在開始時主要靠共同的取向和相互謙讓來維系。但時間長了，在有摩擦的情況下，難以控制情緒的事情經常發生，甚至發生惡性事件。另一方面，學生在學習之余有大量的空閑時間，在寢室相互交流時間比較長，如果沒有事“填充”，容易形成精神上的“空虛狀態”和寂寞感。
從2013年開始學工和公寓老師聯合開展了如下的調查，對創新創業團隊成員心理狀態與非團隊成員心理發展狀態的分析、鄰近寢室的團隊成員與非團隊成員關系狀況。數據顯示，在調查中有部分團隊成員與其室友關系不是很融洽，往往因為生活習慣、性格原因、利益關系等各種因素導致出現矛盾，有如下特點：
第一，新生寢室矛盾多。因為新生進入大學后，面對新的環境、不同背景的同學和新的集體生活，需要適應過程。第二，女生寢室矛盾多。女生一般都比較敏感，愛計較，所以容易產生矛盾。第三，矛盾產生的原因主要是生活行為習慣、起居時間等方面不能融合。
寢室產生矛盾時，單單靠同學內部之間很難協調，需要外界的干預，如思政輔導員和公寓生活指導老師等的教育和引導。具體如下：
3.1培養學生的團結意識
使學生樹立明確的團隊意識和信念，把寢室作為一個團隊。更好地融入寢室集體生活。鼓勵學生在日常生活和人際交往中關心他人，幫助他人。
3.2遵守寢室公約 制定寢室規章制度
正所謂“無規矩不成方圓”，良好的室規是寢室團隊建設的制度保障。 在這里，“室規”是一種包括寢室清潔衛生、寢室精神、成員考核、自主學習、值日分工、應急預防與處理等制度以體現寢室成員核心團隊價值觀念的總細則。寢室內成員應自覺遵守室規，養成良好的生活習慣。
3.3選好寢室的帶頭人
寢室的各項工作能否順利開展取決于寢室長的作用和能力。因此選好寢室長很有必要，要選擇學習成績較好、能力突出、性格較為外向并且喜歡與人溝通和合作的人。
3.4多開展同學喜聞樂見的團體活動
集體活動最能培養學生的團隊意識，如寢室內務評比、寢室設計大賽、公寓趣味運動會等，要求寢室所有的成員均要積極參加。寓教育于活動中，潛移默化中增強學生的凝聚力和集體榮譽感。
4.公寓文化建設有利于對室友團隊的主動引導
公寓文化是公寓中全部活動的精神表現，是校園文化的重要組成部分，良好的文化對學生的室友關系起著重要的作用，能引導和教育同學培養積極健康的面貌。對教育學生的成才有兩種作用：一是無意識調節，通過學生在日常生活中的接觸，對個性形成產生潛移默化的積極作用；二是有意識調節，通過多種途徑的教育、引導和規范化管理，對學生的個性產生積極的指導作用，培養同學們養成良好的生活和行為習慣。
在后金融危機時代，各國的寬松政策漸漸止息，但政策的效應仍未顯現，就業形勢依然嚴峻，尤其是隨著高校擴招，大學生越來越多，大學生就業問題已經成為一個社會問題。強大的就業壓力使越來越多的大學生走上創業之路。隨著中國加入世界貿易組織，經濟全球化，分工專業化日益顯著，在向市場經濟轉軌和參與國際競爭的社會大背景下，全國大學生所創企業的發展面臨著巨大的挑戰。
1.我國大學生創業團隊建設的現狀與特點
我國大學生創業團隊多是由一群志同道合的年輕人，憑證創業的熱情或是有相似的理念和觀點，例如具有相近技術研發背景的人，基于對某一技術的狂熱而結合。可以說，人際上的交集是成為群體性創業團隊成員最重要的條件。
目前大學生創業團隊的主要特點如下：
（1）團隊成員年輕。調查表明，大學生開始創業時的年齡在 22～ 30 歲之間，其中 23 ～ 26 歲的人數最多。學歷為本科生的創業成員在創業團隊中占70% ，研究生占 25% ，博士生只占有 5% 。他們有足夠的時間去為了創業目標奔波、努力、奮斗。
（2）團隊具有創新意識，有活力。在校大學生年輕，思維活躍，行事不受約束，接受新鮮事物的能力較強，具有創新意識，并且勇于實踐、敢于實踐，團隊時刻保持著活力。
（3）有一定的團隊意識。大部分創業初期的團隊成員因為具有共同的理想、目標而聚集到一起，一般初期的團隊是最具有凝聚力的。團隊合作、協同分工的理念，在大學生創業團隊中是廣泛傳播的。他們認為最終應該對全體創業人員負責，創業初期的團隊領導權應該以集中管理的形式行使較為合適。這說明他們有一定的團隊意識和責任心。
然而創業團隊的人員流失率高是一種普遍的現象。據一家管理咨詢公司2007年的調查，在我國100家由大學生創辦的中小企業中，其中一半的創業團隊無法順利熬過公司創立的頭5年，在l2個創業團隊的個例中只有2家在創立后的5年內團隊保持初期的完整。隨著創業規模的不斷擴大，創業團隊產生分裂，除了隊員能力與團隊發展不匹配之外，更多的沖突源于創業團隊的創業階段向集體化階段過渡時期和團隊的后期管理上。
2.大學生創業團隊建設中問題
創業企業度過生存期之后，經營戰略更加明確，這就對團隊建設和管理提出了更高的要求，創業初期的團隊矛盾很容易從這時候暴露出來。導致創業團隊分裂的因素主要有：
（1）創業成員之間理念、價值觀有沖突。創業初期加入的團隊成員，一般是對團隊的階段性目標達成一致意見的，等企業發展到了一定階段，下一步該采取什么樣的經營策略，往往會發生分歧，如果團隊成員間目標不一致，那么努力的方向也就會不同，這種情況必定會導致創業團隊的解散。而這種情況是非常普遍的。
（2）隨著企業規模的增長，創業團隊成員的能力不足。這一點在我國眾多的大學生創辦企業中體現得非常明顯。大學生創業的行業一般以創新的概念和新興技術為主，很容易被復制，如果缺乏持續學習的精神，企業往往被趕超，失去競爭力。并且大學生的經營經驗和知識有限，創業初期懷著滿腔熱情投入到創業過程中，等到企業進入平穩期，會出現懈怠的情況，學習的勢頭減弱之后，勢必會出現經營管理能力與企業不相適應的情況。
（3）團隊在創立初期無明確的利潤分配方案。這種情況在企業中是非常普遍的。很多大學生創業團隊在企業發展初期沒有明確提出未來具體的利潤分配方案，等到企業規模擴大的時候就開始為利潤怎么分配而發生爭執。每個創業團隊中的成員都期望自己的投入獲得回報，而且每個成員期待的回報都不相同。當個人利益和團隊的利益、創業成員之間的利益發生沖突時，一部分成員將把個人利益放在選擇的第一位，從而離開甚至破壞創業團隊，最終造成團隊分崩離析，創業失敗。
3.提升大學生創業團隊建設的建議
大學生創業團隊建設的關鍵在于優勢互補。在創建一個團隊的時候，不僅僅要考慮相互之間的關系，最重要的是考慮成員之間的能力或技術上的互補性。在團隊已經組建以后，無論是有核心主導的創業團隊還是群體性的創業團隊，要保持項目團隊的穩定性和創造力，要注意以下幾點。
（1） 創建優秀的團隊文化，確保團隊成員有共同的目標遠景。團隊成員必須認同團隊將要努力的目標和方向，同時還要有自己的行動綱領和行為準則。成功的創業必須要有一群具有共同愿景、理念、價值觀的成員組成。創業過程充滿風險和艱辛，創業團隊成員必須具有共同的愿景和理想，這樣他們在碰到困難時，才能夠同心協力，共渡難關。
（2）建立學習機制，打造學習型團隊。現代社會發展非常迅速，知識技術的更新也是日新月異，只有不斷學習才能跟上時代的發展。尤其是企業發展到一定階段，發展速度停滯或者遇到瓶頸時，能否解決問題的能力非常重要。保持創業團隊的學習力和創造力，在實施手段上，既要分階段實施全員的價值觀、溝通合作、團隊文化等方面的培訓，又要重點對骨干人員進行技術和管理能力的培訓，以實現團隊整體能力的提升。
（3）健全薪酬考核制度。按照公平、公正的原則，從績效管理、激勵、分配和約束四個方面建立和完善團隊薪酬制度，具體包括：制定合理的績效評估指標，以實現全面、公正的考核；將合適的人安排到合適的崗位上，將工作目標分解，加強績效輔導和反饋；建立激勵方案，充分調動員工的積極性。
現今，隨著我國經濟的高速發展，社會就業壓力的日益增長，我國政府對大學生創業的大力支持和隨著年齡增長也日益濃烈的自我價值實現意識，我國高校的大學生的創業之勢如燎原之火，來勢洶洶。而民辦高校的學生存在更多的優勢，主要原因就是民辦高校的專業更加趨向于經濟管理類專業，為大學生創業提供了一個良好的知識基礎。其次就是教育部高等教育司提出“對大學生進行創業教育，培養具有之各高校新增類專業。”新教育理念的提出，更加為大學生創業保駕護航。而我們再看，民辦高校辦學的目標就是培養經濟管理創新精神和創造，創業的高素質人才。民辦高校的十分明確的辦學宗旨更加把大學生引導上了創業這條康莊大道上來。綜上所述我們就可以看出，民辦高校就是大學生創業者的“搖籃”。
而關于為什么大學生創業有如此大的激情？我們可以理解為，20出頭的年級，精力旺盛，自我存在感強烈，自我實現意識也十分的強烈，他們渴望實現自身的價值，渴望成功，并且在這個年齡段，他們的想象力豐富，行事不受經驗的束縛，對自己充滿信心，這些也成為大學生創業的重大原因。
一、目前民辦高校創業團隊存在的問題
對于民辦高校的創業問題，我曾多次走入多所民辦高校針對大學生創業問題進行深入的調查，接觸過多起大學生創業的實例，也總結了他們在創業過程中遇到的問題。具體情況如下：
（一）創業者本身的問題
對于一個團隊來說，最重要的就是團隊意識。所謂的團隊，正如歌茲恩巴赫和道格拉斯斯密斯共同所著的《團隊的智慧》一書中所述，團隊就是所有的團員為了一個共同的目標，貢獻策略，彼此間知識的互補，努力拼搏。而大多數的創業者都忽略了這個問題，團隊合作，大學這個階段的年輕人，都太過張揚自身的個性，導致創業的失敗。還有就是這群大學生在象牙塔中生活的太久，不了解社會的激烈競爭，做事情太過于理想化，而對于創業過程中的困難了解過少，導致遇見困難就容易退縮而創業路上問題重重。
（二）財務問題
雖然政府對于大學生創業是予以支持態度的，也給予了資金的支持，所以對于大學生創業來說，資金不是最難的問題，難題是流動資金過少，而創業的學生也沒有理財經驗，對于收入和支出，還有利潤問題缺乏認識，導致財務的管理方面十分的混亂。
（三）技術問題
雖然在大學期間，我們的民辦高校已經制定很多的教學課程來培養大學生的就業的一些先進的基本技術，但是也只是基本的技術，對于創業來說，這樣的基礎技術是不夠的，缺少核心技術，就是創業中存在的又一重大問題。
綜上，雖然只列出了一部分大學生創業路上的問題，但是也可以了解到最終的問題還是因為沒有一支游戲與的創業團隊，所以我總結出這樣一句話，寧可選擇二流的創意，一流的團隊，也不要選擇一流大的創意，二流的團隊，凝聚的力量是巨大的。
二、民辦高校大學生如何打造出一支優秀的創業團隊
我國的民辦高校已經有了20多年的歷史，雖然近些年來該類高校更加注重了校園文化建設，教學質量的管理，但是與歷史悠久的公辦學校相比教學機制還是不夠成熟，在從學生學到知識的角度出發的方面做出的努力力度還是不夠，營造學校的學習氛圍方面做出的努力也是不夠的。而由于民辦學校自身的特點，學生創業也是不可避免的問題。所以說，關于民辦高校大學生如何打造出一支優秀的創業團隊，我們要從兩個方面來考慮：校方和學生方面。
（一）民辦高校應該創造良好的創業教育校園活動
創業就好比語言學科的學習，是一個逐漸積累經驗的過程，環境問題也是一個至關重要的問題，一個良好的語言學習氛圍對學生的影響是整體性的，潛移默化的，同樣一個良好的創業環境對于學生的影響也是整體的，潛移默化的。然而為了營造這種寬松自由，自主，進取的創業環境，為了營造這種氛圍，民辦學校應該要采取各種措施，盡可能的從多個角度來考慮問題，盡可能多的把創業教育和校園文化建設相結合起來，在校園文化的建設中把創業思想盡可能多的融合進來，讓學生深刻的體會到，學校領導對于大學生創業的重視程度，學校領導是鼓勵并且支持大學生創業的，學生的意識形成了，學校的創業教育氛圍有濃烈，那么對于民校大學生創業這條艱難的道路來說又客服了很多的困難，就像是唐三藏取經已經收了法力高強的徒弟一樣，創業之路成功指日可待。
但是，到底民辦高校該怎么樣進行創業氛圍的營造呢？首先可以挖掘更多的創業的資源，邀請企業來校宣傳并且贊助學生的創業夢，以比賽的形式進行；還可以讓師生自由組合的方式進行創業項目的開發；進行校園集體觀看創業勵志影視片；組織學生到企業進行實地的學習，激發學生創業的熱情，并了解企業的運營和創業的過程中會遇到的問題；邀請成功的大學創業成功的企業領導到學校進行面對面的交流，感受他們的人格魅力，和不折不撓的創業精神，讓學生受到鼓舞；當然，形式可以是多種多樣的，只要是可以激發大學生創業激情，引導大學生萌發的創業的意識，民辦高校的領導都可以進行考慮。
（二）民辦高校應該發展，強化學生的創業能力
民辦高校應該通過實際的訓練，讓學生發展，強化學生的創業能力。
一件事情的成功不只是靠思維的蠕動和萌發，更需要實際行動的證明，僅僅是引導學生萌發創業思想是不夠的，更需要創造條件讓學生親身體驗創業的過程，初期創業，找合作的隊友，或者是參與跑單，參與生產等等，激發學生的創業熱情，學習創業精神，培養學生的綜合能力，為將來的創業打下堅實的基礎。
（三）大學生創業團隊間努力營造共同的創業目標和創業理念
凝聚力是一個團隊必須具有的基本素質，而凝聚力是團隊成員緊密集合在一個統一的工作團體中，在組織形式和精神內涵上都表現的像一個整體，所以說對于一個團隊而言，共同的理念，相同的愿景是凝聚團隊的基礎，是面對艱難險阻時的后盾，精神支柱。而對于大學生而言，正是個性張揚的時刻，都想要表現自己，各行其是，很難互相妥協，沒有共同的價值觀，所以團隊的領導者要不斷告訴他們團隊的力量，凝聚力的重要性。
大學生創業團隊的組建是完全自愿的，是一群志同道合人的組合，所以說在創業之初往往都會有比較一致的想法，而在團員日益漸增的接觸和團員外界日益漸增的接觸之后可能最初的理念可能會發生改變，而團隊的領導者就是要不斷的提醒團員，不要忘記最初的愿景。團結就是力量，就是勝利。
（四）大學生創業團隊要努力構建學習型團隊
在學校學習的知識只是基礎知識，盡管高校學習的都是先進的知識和技術，但是知識是隨著時間一起更新的。大學生的創業團隊是要有學習力的，有創造力的。一個學習型的創業團隊應該是學習氣氛濃烈團員思維發散，團員間互助的能持續發展的組織，而這種組織是持續的，有生命力的，是創業團隊應該努力達到的高度。
大學生創業團隊的團員的技術能力也是稂莠不齊的，而交際能力也是十分有限的，學習型團隊能夠讓一個團隊更快的凝聚到一起來。所以所創造學習型創業團隊在創業過程中是不能缺少的部分。
三、總結
大學生創業在各個高校都是存在的，而對于民辦高校而言，本身由于學院的歷史，和學院資深專業的分配使得學院本身更加具有這樣的環境支持大學生自主創業，而民辦學院的領導要做的就是要明確自己的辦學理念，采取更多的措施讓學生燃起創業的壯志之火，在管理大學生創業教學的方面加大力度，改善學校的教學制度，讓大學生創業素質的培養階段有個更好的環境。
在這個經濟騰飛發展的時代，競爭激烈的時代，創業這條道路就像是唐三藏取經一樣，困難重重，大學生在創業的過程中，必須抓好團隊協作，不斷增強團隊凝聚，必須增強團隊的戰斗力，讓大學生自己的企業在世界的企業之林中屹立不倒。
近年來，每年大學生畢業人數超過700萬，畢業人數增加與經濟增速放緩對就業構成雙向擠壓，“就業難”成為政府面臨的嚴峻課題。總理在近年的兩會上提出“把大眾創業、萬眾創新調動起來”。大眾“創業潮”契合政府經濟轉型的“創新潮”，共同匯聚成一股充滿活力的時代洪流。如何營造更好的“草根”創業環境，推動科技創新，將備受關注。以下分析我國大學生的創業現狀及影響大學生創業的因素，從而提出了促進大學生創業的建議。
1.我國大學生的創業現狀分析
這些年隨著我國普通高等學校不斷擴招，能夠進入大學的人也越來越多。大學畢業生逐年上升，大學生就業問題逐漸成為社會關注的焦點。面對嚴峻的就業壓力，大學生自主創業逐漸成為解決就業問題的新辦法、新途徑。《大學生就業報告》顯示，越來越多的畢業生選擇了自主創業。數據顯示，2014屆大學畢業生自主創業比例為29%，比2013屆高06個百分點，比2012屆高09個百分點。其中，應屆本科畢業生創業比例為20%，高職高專畢業生創業比例為38%。從近三屆的趨勢可以看出，大學畢業生自主創業的比例呈現持續和較大的上升趨勢。2014屆大學生中約有191萬人選擇了創業。但是據數據顯示，大學生創業總體的成功率低，目前我國大學生創業的平均比例是03%，廣東地區為1%，而這一數據在以美國為代表的西方發達國家約為20%，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4%。可以看出困擾我們的是創業成功率普遍偏低，我們應該在校內時期加強培養對大學生創業能力，這也有利于推進高校人才培養模式的改革。
2.影響大學生創業的因素
2.1 創業環境
2.1.1 行政環境
國家為了支持大學生的創業，出臺了很多優惠政策，涉及到很多方面。對于大學畢業生不同的創業經營單位，分別不同形式的免征企業所得稅。政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生提供各種服務。
2.1.2 融資環境
盡管國內的融資渠道還不是很健全，但方式比較多，主要是：（1）政府貸款；（2）銀行及金融機構貸款；（3）發行債券；（4）風險投資；（5）合資、合作、外資企業融資渠道；（6）發行股票；（7）轉讓經營權；（8）bot融資。多渠道的比較與選擇可以有效降低融資成本，提高效率。
2.1.3 教育與培訓環境
教育與培訓環境對大學生的創業具有重要意義。為了鼓勵 支持大學生創業，高等學校開設了大學生創業教育培訓課程，為大學生創業教育營造良好的環境氛圍，注重創業課程建設，培養大學生基礎的創業能力，有針對性地對大學生進行創業實訓。
2.2 創業網絡
隨著創業的發展，創業者與外部之間的聯系也會影響到創業的效果，越來越多的學者研究創業網絡對創業的影響。隨著創業過程的不斷深入，創業網絡也隨之發生著變化，因此，在創業過程中，創業者在創業過程中構建創業網絡，要正確的認識和把握影響創業網絡演變方向及進程的各類要素，有效發揮創業網絡的促進作用，從而實現創業活動與創業網絡的共同發展。
2.3 創業團隊
團隊建設是在現代管理學中發揮著重要作用，團隊成員彼此是否信任，是否相互理解與坦誠將影響到團隊建設的好壞。現代社會越來越多的企業開始重視團隊建設，努力將創業團隊建設成優秀團隊。優秀的團隊建設應該做到有合理的團隊規模和結構、相互信任彼此合作的團隊精神、可持續的行之有效的團隊培訓、與之呼應的企業文化等。所以“團隊建設”是指以實現團隊的共同效益及讓團隊達到最大利益化為目標，建設相關方面如團隊結構、體制、獎懲制度、企業文化、激勵辦法等團隊行為，團隊建設是大家有效的溝通過程，該過程中彼此間相互信任、坦誠相對。
2.4 創業執行力
對于創業企業各項決策的貫徹落實，反應了企業的執行力。現在創業企業的競爭越來越激烈，擁有一套行之有效符合自身發展的內部管理機制非常關鍵，決定了每項決策是否執行到位。
3.促進大學生創業的合理化建議
3.1 國家提供各種優惠政策和良好的創業環境
國家的大環境對大學生的創業有著很大的影響，在政府的支持下，大力積極宣傳國家的創業政策和優惠措施，廣泛宣揚創業精神和創業成功案例，營造全民族“全社會崇尚創業、認同創業、支持創業”的創新創業文化氛圍，積極引導大學畢業生轉變陳舊的擇業觀念，增強創業意識，激發創業激情。
3.2 完善創業教育體系
目前我國大學生創業成功率低，部分原因在于高校創業教育的缺失和滯后，學校應轉變教育思路，改革人才培養模式，構建系統的創業教育體系。一方面，高校應該根據學校的專業設置學科優勢，確定自己的創業教育目標。另一方面，各高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程，將創業教育課程納入學分管理，從新生入校起就對其普及創業相關知識。優化配置創業師資，提高大學生專業水平。
3.3 提高創業者的素質
主動學習，加強基礎知識和實踐能力的培養，全面提高自己的綜合能力，使其在專業知識、心理素質、創業意識、創業思維開發等方面得到發展，尤其是培養觀察力，分析問題和解決問題的能力。市場對創業者的綜合素質要求很高，要具備專業技術“經營管理”社交公關“風險承受”創新等能力#充分了解企業注冊“稅收優惠”小額貸款等方面的優惠政策，用好用足這些政策，節省創業成本，降低創業風險，腳踏實地地創業實踐，不斷提高創業能力。
3.4 培養創業者的個人特性
擁有自信，自信的人有勇氣敞開胸懷，容易接受新的思想和觀點。自信的人敢于面對別人在觀點上的挑戰；風險感知，有能力面對風險的人才能迎接挑戰，同時應該具備科學規避風險的能力；要有警覺性，要善于發現市場機會、挖掘市場的價值。在市場中具有洞察力是不能缺少的，要努力培養能夠抓住這種稍縱即逝的機會的洞察力。
總之，學生在決定選擇自主創業的同時，要以對市場的調查為依據，以國家大的方針政策為導向，科學合理的安排自己的創業項目，給自己做一個客觀的評價。明確什么適合自己，做自己喜歡的事情，這樣也會增加創業成功可能性，國家的支持，學校的教育，個人素質的提升等方面的努力才會進一步提升促進大學生的創業，有利于大學生創業的成功。（作者單位：西南石油大學）
參考文獻：
[1] 李 艷.全國創業觀察中國報告[N].科技日報，2013-01-09（008）
課 題：本論文得到吉首大學創新性學習項目“基于溝通視角的大學生創業團隊管理研究”的支持。
大學生創業現象在我國高校已不少見，但其成功率低的問題卻時時顯現。團隊沒有進行有效溝通是導致創業失敗的直接原因。針對這一問題，我們展開了研究。
一、大學生創業團隊的特征
團隊是大學生創業活動的主體，大學生自身的能力對創業起著關鍵性作用。我們可以從大學生創業團隊成員的能力結構、團隊的組織結構、創業模式等多角度去全面了解大學生創業團隊的特征。
1.團隊成員能力缺乏
作為團隊成員，大學生的本身素養和特質、能力對團隊的影響頗為重要。而大學生團隊的成員都是在校或者剛畢業不久的學生，接受過高等教育，掌握了專業知識，有一定的知識儲備。但是團隊成員在多年應試教育的影響下，與社會接觸少，對市場缺乏了解，自身知識結構相對簡單，知識拓展性較差。大學生往往只掌握本專業的知識，對創業必需的其他知識如團隊管理知之甚少，各方面的能力有限，不利于團隊的持久經營。
2.團隊成員組織松散
大學生創業團隊大多數由一些關系很好的伙伴組成，團隊中沒有絕對領導者，成員根據自己的性格能力進行定位和分工，成員職責不清。這種團隊結構松散，缺乏核心，決策效率和執行力低下，成員容易發生沖突。
3.團隊創業模式單一
剛畢業的大學生創業實踐起步比較晚，創業環境不成熟，思想及閱歷不夠，造成對創業及團隊精神的認識膚淺。創業團隊雖然有別于學校常見的社團管理模式，但是這種組織構架，不夠完善和規范。
二、溝通在大學生創業團隊中的價值分析
溝通在大學生創業團隊發展中有著重要的價值，具體表現在以下三個方面。
1.溝通是提升大學生創業團隊凝聚力的重要源泉
團隊成員之間的溝通是團隊凝聚力的必需條件，對團隊潛能的發揮起主要作用。要建設一支具有凝聚力且高效的團隊，必然需要成員之間良好溝通，廣泛運用溝通的技巧，提高溝通的效率，營造一種團隊成員之間相互關注、支持交流、降低防衛的氣氛。只有采取靈活的溝通技巧，才能增強團隊成員之間的凝聚力。
2.溝通是推動大學生創業團隊績效的重要方式
從創業團隊目標實現的過程來看，每個環節都離不開溝通，溝通是創業團隊管理的中心，離開溝通，創業團隊的績效就不可能實現。在與創業團隊成員溝通后，了解成員的想法和需求，激勵成員參與管理的積極性，提高創業團隊的士氣，以強化創業團隊整體的績效目標。
3.溝通是激發大學生創業團隊創造力的重要渠道
溝通對團隊創造力的激l和影響有著重要意義，溝通為團隊創造力所需的知識提供基礎。溝通可以使成員之間、成員與創業團隊之間建立信賴關系，相互之間進行信息分享和交流，從而有效地進行團隊專業知識和信息的創新整合，提高成員的創造力。
三、大學生創業團隊溝通存在的問題及其根源
大學生創業團隊在發展時，總會遇到各種各樣的溝通問題。下面從三個方面分析溝通存在的問題及其根源。
1.團隊成員的個性差異導致溝通問題
團隊成員之間存在性格差異、不同見解，導致在溝通交流方面有矛盾和沖突。團隊成員來源廣泛，大部分是來自各個學院的優秀學生，加入創業團隊的大學生往往都是志趣相投的同學或者關系比較密切的朋友，彼此熟識的團隊成員在短期內能夠保持一定的凝聚力。但是性格都較強或者都較弱，會讓團隊在溝通時成為“爭吵”的平臺，總是不能溝通好，以至于團隊不能很好發展下去。
2.利潤分配方案設計的偏差導致溝通問題
團隊在創立初期無明確的利潤分配方案，后期因利潤分配在溝通上產生矛盾。在企業發展初期，沒有明確提出以后企業發展成功后具體的利潤分配激勵方案，而等到項目做大，企業規模擴大，利潤額增長的時候，團隊成員就會因為利潤的分配發生爭執，因為獎金產生矛盾。調查顯示，90%的企業在創業初期因利潤分配不當走向了關門倒閉的道路。這些倒閉的企業不是沒有掙到錢，相反是掙到了錢，因為利潤分配產生分歧。每一個人都覺得自己應該獲得更多的利潤，再加上溝通時情緒不穩定，導致不能溝通協商好，最終分道揚鑣。
3.管理制度不夠完善導致溝通問題
創業團隊沒有科學合理的管理制度，這也是引發溝通問題的一個重要根源。當發生重大事故時，沒有合理完善的管理溝通制度，可能會互相推卸責任。團隊內部盡管有管理層和基層之分，但是成員之間互相熟悉，溝通不當時，接受任務的一方覺得任務可能沒有那么重要就不會認真地去完成。有時候任務通過某個溝通渠道下達了，對方卻沒有及時接受或者看到消息，導致任務執行不力等各種問題。
四、改善大學生創業團隊溝通局面的方法
基于以上導致大學生創業團隊溝通問題的原因，提出以下三個改善溝通局面的方法。
1.要注重團隊成員個性，豐富溝通的方式技巧
世界上每個人的性格不同，通過對團隊成員的調查了解，將個性和能力合適的成員分配到一個領域或者工作中，成員個性能力互補，這樣可以增加組織的活力和柔性。因此，團隊成員的性格類型應該強、弱、柔互補，這樣可以減少矛盾。
2.要優化利潤分配方案，創設溝通的利益條件
優化利潤分配方案，建立合理而有挑戰性的薪酬考核體系。在具備競爭力的前提下，按貢獻大小、能力和績效成績等綜合因素予以合理分配。世界上沒有絕對的公平，但是可以建立一套對大家來說可以接受的薪酬體系，盡量做到公平、公正、公開。
3.要完善各種管理制度，指定一些溝通的媒介
整合溝通渠道、溝通手段，逐步制定和完善管理溝通的各項政策制度。因此，需要分析大學生團隊建設中各個階段的溝通手段、渠道，以及團隊成員對相關渠道、手段的掌握程度，選擇合適的溝通渠道和溝通手段。團隊管理者為實現團隊的有效溝通，需統一各個階段的溝通工具，使團隊成員快速掌握溝通內容。如采用 QQ、微信等溝通交流工具作為團隊內部非正式溝通的工具，統一采用E- Mail 滿足正式溝通信息傳輸的快速性要求等。在下達任務時，可提前通知時間和溝通渠道，以便接受者能夠及時有效地去執行任務。
參考文獻：
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中圖分類號：F270 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）03-87 -02
隨著我國經濟的迅速發展，作為新時期的代表，受過高等教育、蓬勃朝氣的大學生逐步成為創業的主力軍。為了鼓勵大學生創新與創業，國家和地方政府出臺了一系列的政策。2010年10月，財政部頒布了《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，通過稅收優惠鼓勵大學生以創業帶動就業；2014年5月，由人力資源社會保障部等九部門推出了《關于實施大學生創業引領計劃》，通過普及創業教育、加強創業培訓、提供創業場所、提供資金支持等措施，完善大學生創業的政策制度和服務體系；2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，推動了在校大學生創新創業的學籍改革，出臺了融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多優惠政策，為大學生的創新提供了政策上、制度上的保證。
大學生的創業團隊結構和績效研究對大學生創業實踐有著深遠影響。通過分析創業團隊的特征與類型，研究創業團隊建設的影響因素，提出基于共同愿景組織自律與成長機制。
一、大學生創業團隊
（一）創業團隊理念
創業團隊是聯合起來創立一個企業的兩個或兩個以上的個體，這些個體有著共同的利益，而且在企業的前創業期就已經存在。我國大學生創業團隊多是由一些私交很好而在一起的伙伴組成的，多是由人際關系來尋找共同創業的伙伴，或是有相似的理念和觀點，基于對某一技術的狂熱而結合。
（二）大學生創業團隊的需求分析
隨著社會經濟的快速發展，企業與企業間的競爭日益激烈。然而，企業要想在這激烈的市場競爭中立于不敗之地就必須擁有一支忠于企業的優秀團隊。一個新創事業的成長潛力與他創業團隊的優劣有著很強的關聯。對于大學生創業團隊的需求主要分為內生性需求和外生性需求兩個方面。
內生性需求是創業者在減小創業風險、獲得更多創業資源的驅動下，選擇與其他創業者組建創業團隊，并在此過程中提升各種能力、實現自我價值的創業需求。外生性需求是外部環境通過對創業團隊進行各種形式的扶持，激勵創業團隊的組建與發展，通過創業的反作用，從而滿足其自身的發展需求。
二、大學生創業團隊的特征與類型分析
（一）大學生創業團隊的特征分析
1.團隊具有創新性。隨著科技和經濟的發展，現代大學生的創新意識越來越強，對新事物的追求和敢于挑戰自我的精神使得大學生創業團隊更加具有創新性。
2.團隊熱情度高。大學生對未來充滿了熱情和希望，對創業項目具有很高的積極性。
3.團隊成員各具特長，分工明確。團隊成員一般選擇性格互補、特長各異的成員以保證成員間能夠相互協作、知識共享，保持團隊關系的和諧，提高團隊工作效率。
4.團隊具有不穩定性。大學生創業團隊由于缺乏社會經驗，加上資金等資源的不足，心理承受能力相對較差，所以團隊內部容易發生爭端，進而分崩離析。
（二）大學生創業團隊的組織類型
1.環形結構
以項目或某項工作為中心，通過團隊成員共同協作、彼此分工，形成一個閉合的環形，能有效發揮核心業務專長的協作型組織形式就是環形結構。大學生創業團隊成員之間為了應對激烈的市場競爭而發展的一種臨時性組織，它以組合的方式替代傳統的縱向層級組織，能夠實現團隊成員之間擁有的核心優勢與外部環境的動態有機結合，擁有更敏捷的特性和更快速的反應能力。
2.矩陣結構
大學生創業團隊通過以專門從事某項工作為形式而展開工作的組織形式叫做矩陣結構。大學生團隊成員之間加強橫向聯系，成員根據實時需要改變具體的工作內容，各個部門或者職能方向能避免相互交織但各自為政的局面，能夠使不同的團隊成員發揮所長，專業技能和專用設備得到較為充分的利用；具有較大的靈活性，在有任務的時候相互協作。一旦任務完成，組織就可以改變當即形式，成員之間為了完成創業的某項目標、計劃，相互之間彼此幫助，相互激發，讓思路更開闊。
三、大學生創業團隊建設的影響因素分析
（一）創業團隊結構因素
通過對國內外研究文獻的整理，我們發現對于創業團隊績效的研究，大部分研究者是從團隊成員構成（包括年齡、性別、種族、經驗、教育水平、職業背景等）分析的角度探討創業團隊的績效。創業團隊成員的性別、經驗、教育背景差異性越大越容易產生創造性的思想和觀點，這有助于團隊的創新意識的培養，消除沖突，最終達到較好的創業績效。對于創業團隊而言，技能及技能結構也是其重要特征，它們對創業團隊績效也有影響作用。大學生自主創業顧名思義是指大學生依靠自己的能力去創造屬于自己的事業，那么在這當中大學生自身的能力如何發揮是一個極其重要的因素。創業團隊成員職能分工必須清楚完整，要有技術、市場和生產等方面的技能人才，即成員技能等方面要形成互補，這樣才有利于新創事業的成功。人際關系也是創業團隊結構的重要特征，影響創業團隊獲取創業資源、創業技能、初始資金等，進而影響創業團隊績效。
（二）創業團隊行為因素
創業團隊的決策行為直接關系創業的實施過程，并影響到創業的績效。創業團隊的運作方式是由團隊最終的決策行為決定的，決策的定性很大程度上影響后期團隊績效的實現程度乃至創業的成功與否。團隊員工的管理在創業初期可以說是創業者手中最大的資源。如何調動團隊的力量，發揮團隊的合力就顯得尤為重要。一個企業，如果員工都能團結合作，為企業的發展盡心盡力，那么企業的發展就能蒸蒸日上。因此，大學生創業者在創業過程中不能忽視對員工的管理，發揮團隊精神，團結合作是必須考慮的問題，尤其是在創業起步階段。
（三）創業團隊環境因素
創業環境是一系列概念的集合體，主要包括政府創業政策、行業環境、社會經濟發展狀況等方面的因素。正確認識和了解創業環境的前提是對創業環境進行評價。創業生態論者甚至認為創業環境決定著企業的生存，只有那些積極適應環境的企業才能生存發展下去。大學生創業面臨的創業環境對大學生創業的影響很大，故大學生創業者必須對自己創業的環境做詳細的分析，并且對不斷變化的創業環境保持敏銳的洞察力。
四、推動大學生創業團隊發展的對策
（一）良好的創業心態，互補的團隊組織是大學生創業的前提
首先，大學生創業者應該提高對創業的認識，通過學習創業知識，了解創業條件，積累創業經驗，努力提高創新、管理、合作等能力，提升自身和團隊的創業水平和能力；其次，每個人都要有適合自己的職權，團隊內的成員技能彼此可以互補，還要盡量做到規范化，同時，在創業企業發展到一定程度的時候，還應該繼續完善企業制度，建立良好的激勵機制，盡力留住創業團隊中的核心人員；最后，大學生創業時，尤其是創業初期，必須在心理上要做好承受失敗的準備，好的心理素質是整個創業過程順利發展的推進劑，擁有一個實事求是、不驕不躁的良好創業心態才能使創業成功成為可能。
（二）有效的運營方式，健全的考核體系是大學生創業的核心
大學生創業團隊是由團隊成員構成的一個整體。大學生創業團隊的成員個體績效是團隊整體績效的基礎，并以團隊整體績效的目標為導向。團隊整體績效是團隊成員個體績效的轉化與合成，是成員個體績效的綜合反映，但是，團隊整體績效并不等于團隊成員個體績效的簡單相加，成員個體績效的實現并不一定能夠保證團隊整體績效的實現。因此，大學生創業團隊應當進行團隊整體層面與團隊成員個體層面的雙重績效考核，將大學生創業團隊兩個層面的績效考核有機地銜接起來，既要在大學生創業團隊整體績效考核中納入成員個體的績效，又要在團隊的背景下考核團隊成員個體績效，考核團隊成員對團隊的貢獻、對其他成員的支持等，才能有利于大學生創業團隊績效的改善、提高。
（三）完善的創業平臺、務實的支持政策是大學生創業的保障
高校、政府和社會應加強對大學生的創業素質的培養，共同推進創業氛圍的營造，優化大學生的創業環境。大學生創業者的個人能力、特質、目標以及創業團隊的組織行為對創業績效有很大相關性，可見大學生創業或創業團隊的創業能力是影響創業績效的決定性因素。從本質上講，創業能力的根本是創新素質，創新是創業的基礎。大學生的創新創業教育要培養和強化學生的創業能力，包括創新思維和創新能力的增強、識別和把握機會能力的提高，學會創造性地整合資源，以及領導力的訓練等，這其實是一種新型的素質教育。因而，高校要把創新創業教育視為一種素質教育，滲透到人才培養的全過程，政府應完善大學生創業與就業政策與服務，優化創新平臺與內容，營造創新與創業的優質環境。
五、總結
創業是當代大學生就業的重要途徑。大學生創業能否成功的關鍵性因素在于創業團隊的綜合實力，而創業績效之高低常被用作來推斷創業者運用創業團隊之適合程度，因此對于大學生創業團隊結構、類型及影響因素的研究，無論是在理論上還是在實踐中都具有重大的現實意義。
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作者簡介：
李歡，女，湖南常德人，江南大學商學院學生，研究方向：會計；
季瀟瀟，女，江蘇南通人，江南大學商學院學生，研究方向：會計；
為進一步加強學校共青團創新創業工作，2013年3月，經學校研究決定，將學校創新創業中心調整至校團委，專門負責《大學生KAB創業教育》課程建設、大學生創新創業團隊建設及學術科技活動等工作，這標志著大學生創新創業工作邁上新的臺階。2014年3月，學校決定每年專項撥款10萬元，用于開展大學生創新創業教育。
開設專門課程，緊抓課程建設
為適應創業教育不同階段、不同層次的教育教學需要，開設了普及班與種子班。KAB普及班針對全校學生開設普選，主要目標是培養學生創新創業精神、開拓創業思維、提高創業意識；KAB種子班學生從完成普及班學習的優秀學生中挑選，繼續深入學習更為系統的創業知識，提高學生的實際創業能力。
2011年4月，昆明冶專被團中央授予“全國大學生KAB創業教育基地”。2013年，課程被學校列為學校人文素質選修課重點建設課程。共有9名授課教師取得大學生KAB創業教育課程講師證書。課程全程參與式的互動式教學方法、注重理論與實踐相結合的先進教學模式，為想要培養創業精神、提高創業能力的同學們提供了共同學習和相互交流的平臺，深受同學歡迎。
舉辦專項活動，開展實踐教學
學校連續舉辦六屆“挑戰杯――創業計劃”大獎賽。將大賽一等獎的獎金提高到8000元，吸引學生參賽，擴大參與面，邀請省內知名企業家、創業導師舉辦專題講座，同時為參賽團隊配備指導教師。讓參賽同學在競賽的過程中不僅學習和掌握創業知識，更培養他們的創業精神激發他們的創業熱情。通過持續不斷的努力該項賽事成為昆明冶專影響力最大，學生參與人數最多，獲獎級別最高的品牌賽事。
為進一步鍛煉學生的創業能力，學校團委還結合KAB創業教育課程定期舉辦“圣誕嘉年華購物節”、“致青春購物節”等不同主體的短期實踐經營活動。
進行項目扶持，給予經費支持
對于進入創業計劃大賽的復賽的創業計劃項目以及開展實踐經營活動的團隊給予經費扶持，補助創業團隊開展市場調研，為創業團隊提供一對一創業導師指導。
注重團隊建設，提供交流平臺
大學生創業孵化基地是為大學生提供創業平臺及相關資源，學院提供場所及相關設施，采用真實電子商務企業運營模式，以提高大學生就業競爭力和創業能力為目標的企業化實訓基地。
一、大學生創業孵化基地的基本功能
1.孵化功能
大學生創業基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經驗為企業提供多方面的企業管理、技術、服務等咨詢，也可以為企業提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業提供創業的孵化必要條件，同時創業孵化基地還可以借助自身的種種資源優勢為高校或者是社會創業者提供較好的創業和實踐平臺，提高企業和學生的創業成功幾率。
2.創業實踐功能
通過創業導師和企業人員為的輔導和出謀劃策，創業者在基地中可以進行互通有無，并進行相互的幫助。學生可以通過真實的創業活動，組建項目團隊，以企業化運作，服務于“工學結合”人才培養模式。該基地能夠使學生能夠在校內感受企業的工作氛圍，實現在校“頂崗實習”，零距離的體驗電子商務，掌握跨入電子商務產業所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。
3.創業人才培養功能
在創業孵化基地中，高校可以借助社會和高校資源開展相關的創業培訓，來提高學生的創業意識和創業知識儲備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創業大賽，或參與企業的創業項目等等。
二、大學生創業孵化基地的運營管理機制
1.大學生創業孵化基地運營管理方法
創業孵化基地建立過程中需要學生自愿報名和學校選拔相結合，首先由學生遞交加入申請，學校通過設置一些相關的創業考試，考核學生的成績，并從中選拔出適當的成員加入。第二環節就是孵化基地的運營和管理。在基地中應實行運營總監負責制，并設置管理層和不同的業務部門，并均由學生組成進行自主管理，并在運行中會為學生配備一定的指導教師，幫助成員們利用課余時間進行公司業務的開展。后期的孵化基地運營包括網上網下，進行全方位、多媒體宣傳推廣；對頂崗實習的學生實行崗位考核和管理；并形成老學員帶新學員的實習機制。同時實習學員在基地各崗位之間轉換，全面學習和掌握電子商務技能，并對學院進行各崗位技能的全面考核，使人才的培養由專才往全才的方向發展，更好的滿足招聘崗位的需求。
2.項目的資源管理方法
在孵化基地中實時的項目可以是學生們自己的創意和想法，也可以通過校園創業大賽來征集相應好的創意，同時還可以和企業合作進行相關項目的開發。同時也可以通過承辦一下創業大賽，從中獲取相關創業項目。而對于高校來說，需要投入相關資源和人力的付出。
3.大學生創業孵化基地的文化建設
主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設。創業基地的精神文化建設至關重要，因為他可以凝聚人心，規范員工的工作行為，統領員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設過程中，需要不斷健全相關管理制度，加強學生行為規范的養成，規范項目流程，提高設備使用率，在保證基地工作的有序開展時，通過基地文化的建設，提供基地運營的成功率。
4.創業孵化團隊建設
創業團隊的建設對對創業的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創建一支精英團隊，使該基地能夠高效率的運轉首選需要從組建團隊開始。團隊的組建需要團隊成員不僅需要再能力和背景上互補，同樣需要職責劃分清楚。(1)能力或背景上的互補在招募創業團隊成員時不應該僅僅注重成員間是否能夠良好互動，團隊合作，成員之間的知識面、能力、背景是否互補，能夠完全滿足項目的運營要求，應該是重中之重。(2)職責劃分和“權益”分配創業團隊中每個成員加入團隊的動機是不同的，有的成員是就業趨勢使然，有的是趨于興趣參加基地，當然也有很多成員希望實現人生的創業價值，但無論是那種動機，權益就是其中非常重要的一項，所以權益分配問題也是一個敏感但必須要面臨的一個問題。所以每個創業團隊要明確確定一個清晰合理的利潤分配方案，分配方案的內容應包括股權、期權和分紅權，同時也應該包括增資、融資、擴股、撤資等與項目成員利益緊密相關的事宜。
5.創業孵化團隊的激勵
隨著創業孵化團隊規模和業務范圍的擴大，創業團隊在后期管理上容易出現矛盾，所以需要進行有效的激勵來保證團隊的“戰斗力”。獎勵方式應包括物質和精神方面兩種。物質激勵方面，應該根據創業基地內成員的表現，按照“按勞分配”的原則，并結合績效評價的結果給出相應的激勵，對于表現尤為突出具有突出才能的團隊成員可以給予期權物質激勵。職位的獎勵、環境的提升、文化的建設都應該應該包括在精神激勵內容中，這樣既可以調動成員的積極性，又可以提升團隊成員的的凝聚力和競爭力。大學生創業孵化基地的運行在當下對大學生就業、創業以及社會的整體進行有著巨大的推動作用。在今后孵化基地的建設中，在保證基地運營的基礎上，進一步完善管理機制，創新工作模式，擴大企業規模和產業鏈，完善培養要求，在培養學生的過程中不斷增加經濟效益，從而提高整體社會的創新能力和創業水平。
參考文獻：
[1]林朝中.大學生創業孵化基地建設的幾點思考[J].寧德師專學報,2011(4):119.
一、大學生創業群體的界定及蚌埠市創業群體現狀
大學生創業群體是社會中一群較為特殊的群體，是指在校大學生因開展各種創業活動而形成的群體，主要是指正在創業的大學生群體。目前高校的大學生創業群體可分為兩種類型：一類是社團型，是指在校期間實施創業行為的在校大學生因興趣、需求等方面因素而組合在一起，成立需要向學校團委登記注冊的學生社團。例如創業者協會、創業社、創業者俱樂部等。另一類是非社團型創業群體，是指除社團型的大學生創業群體以外的所有大學生創業群體[1]。
近年來，蚌埠市政府及各大高校陸續出臺扶持政策，鼓勵和幫助大學生創新創業，使蚌埠市出現了一批大學生創業群體。迄今為止，蚌埠市已建成蚌埠創業孵化基地和6個大學生創業孵化基地，其中最主要的是蚌埠創業孵化基地和安財創業孵化基地，這些入駐創業孵化基地的進行創業的大學生群體，便構成了蚌埠市大學生創業群體。因此，蚌埠市大學生創業群體具有相對集中的特點。在這6個大學生創業孵化基地種，安徽財經大學大學生創業孵化基地建立于2013年。一年多的時間里，已有22家項目組入住，90余名大學生自主創業，并被評為省級創業孵化基地園。目前正在招募第三批大學生創業項目。
為了繼續對大學生創新創業進行支持，安徽財經大學開始建設大學生創業孵化基地二期，給有好的構思的大學生提供創業的基地。大學生創業孵化基地一期創業形式多樣、入駐大學生企業行業較多。這種在大學里面的創業可以給大學生一個比較穩定的經營環境，有了學校的支持，學生不用有太多的擔心，可以專心的經營。這種體驗，可以為大學生在進入社會后的創業打下堅實的基礎。
二、蚌埠市大學生創業群體出現的問題
（一）資金困難
資金問題主要體現在資金的獲取和資金的使用上：
資金獲取：從實際情況來看，目前大學生創業遇到的一個很大的為題就是資金短缺問題，作為大學生，并沒有固定收入，所以在創業前資金的獲取上比較困難。比如一些畢業生在畢業前有很好的創業想法和創意，但是苦于沒有資金的支持，創業遲遲不能開展。同時，一部分大學生因為急于得到資金的支持，為了小錢而讓出很大的股份，賤賣自己的創意和想法，使自己不能處于主導地位。除了資金在初始時間的獲取，還有在經營過程中遇到的資金短缺問題。在經營的過程中往往還需要一部分的流動資金，如果流動資金短缺，會造成資金鏈的斷裂，從而導致創業失敗。
資金的使用：因為大學生創業群體是一個很特殊的創業群體，他們沒有生活經驗，只有理論的支持。所以在資金的使用上有時會過于理論化，從而導致資金分配不合理。從而使資金不能得到最有效的利用，即不能達到最大化利益。
（二）團隊建設
在創新創業成長階段，由于開發商機導致的更復雜的競爭環境與市場環境，創業過程的中心在于吸引更多的有才能的創業伙伴，建立優秀的創業團隊。因此，在這一階段，團隊管理問題突出。其中團隊的管理主要存在如下幾個方面的問題：
團隊成員關系親密，發生分歧很難處理。在大學生的創業時期，團隊成員主要來自于宿舍和同班同學，雖然在創業初期，團隊成員關系親密可能會帶來許多溝通上的便利，然而隨著企業運營開展，將會面臨很多的問題，這時候因為關系過于親密反而不宜于分歧的解決。
團隊的互補困境，因為團隊成員多來自宿舍和班級同學或者是熟識的人，所以大家有著相同的專業知識、經驗、以及興趣愛好。這樣會導致整個團隊的知識重疊性非常大，從而降低了團隊的競爭性。
團隊擴大后的管理問題，在創業的初始階段，團隊會不斷地擴大，因此需要管理者擁有很強的管理能力。隨著新成員的加入也會導致一系列的問題，比如老團隊成員和新團隊成員的關系的處理。
團隊的可持續問題，因為團隊成員來自不同的年級，大家有著不同的設想，也會影響到團隊的運作速率。有的成員只把創業當成大學生活的體驗，有的想將企業孵化發展壯大。但是每當畢業季來臨，初創不久的創業團體將會面臨成員劇烈變動的問題。
（三）創業者素質
現代的大學生正處于最敏銳的心理發展時期，求新、求變、思維敏捷、敢于挑戰，這正適合與新經濟的發展模式，大學生創業具有一定的優勢。但是我們也知道大學生心智還不夠成熟，思維不夠嚴密以及創業素質不夠高等一系列問題。主要體現在以下幾個方面：一是知識結構比較單一，高等教育培養的高級專門人才和創業型的綜合型人才有著很大的差別。二是實際經驗，大學生擁有的創業計劃項目和創業所需要的實踐經驗相差萬里。三是認識偏差，對大學生創業認識不到位，把創業看得過于簡單，僅僅憑著自己的創業激情和創業沖動進行創業，這樣，沒有經過縝密的思考進行創業會很容易導致失敗。四是缺乏團隊合作能力，大學生每個人有自己的個性和想法，總是想按照自己的想法做事，這與創業所需要的集體合作的能力不相協調。
（四）創業教育
其中在創業教育上主要是缺乏創業意識教育和創業能力教育
創業意識教育缺失：在我國主要采取的是應試教育，大多數以老師教授專業知識為主，即使是在大學也不例外。學生們總是在被動地接受老師傳授的知識，老師教什么，學生就被動地接受什么，很少有學生去思到底是為什么？到底應該怎樣？久而久之，大學生的創新能力越來越差，創新思維越來越不活躍，甚至是喪失了創新的能力。
創業能力教育缺失：即使是有些學生具有創新能力，但是因為缺乏創業決策和創業過程中所需要的知識，以及組織、管理、處理人際關系方面的技能。在實際創業過程中會因為這些重要能力的缺失導致創業的失敗，所以不僅創新創業的能力重要，其在創業的過程中所需的其他素質技能也很重要。
（五）觀念制約
觀念制約是大學生創業中的普遍情況，根源是中國的一些傳統觀念沒有消除。中國人的官位思想嚴重，自古以來人們認為“學而優則仕”，讀書的目的是當官。現在每年的公務員考試也很火爆。含多家庭的父母希望自己的孩子有一份“體面”的工作，因此在創業環境比較艱難的情況下，并不支持子女創業。但是目前的社會經濟狀況是適合創業也需要創業的。盡管全國整體的創業形式是比較樂觀的。但是我們可以發現，創業大軍的后備力量――大學生的創業意愿是很低的。
三、促進蚌埠市大學生群體發展的對策
大學生創業者屬于知識分子人群，經過國家多年的教育培養，背負著民族復興的責任，面對著大學生創業群體的困境，主要有以下對策：
（一）為大學生提供足夠的資金支持
政府應對現有的政策進行調整，形成合理、有效的扶持制度。盡量降低大學生創業的門檻、減少限制、簡化程序、方便快捷、搞好服務，用良好的創業政策來刺激大學生去創業。在資金方面，能為大學生提供資金的有銀行、企業和政府。銀行要降低大學生創業貸款的門檻。另外，社會募集也是一個有廣泛拓展空間的渠道，公司設立相關的資金進行資助。
（二）加強團隊的創建
對于團隊成員的選擇上，盡量選擇和自己互補的成員。在知識方面，選擇和自己專業不同專業的伙伴；在興趣愛好上，也要盡量選擇和自己興趣愛好不同的成員。這樣會形成知識和興趣的互補，增強整個團隊的競爭力，讓自己的創業團隊有一個長遠的發展。
（三）加強創業者素質教育
針對大學生知識結構比較單一、經驗不足、認識偏差、團隊合作能力差的問題，應加強創業者的素質教育，讓大學生擁有全面的知識，多體驗創業生活以積累經驗。加強團隊合作能力，在團隊中，大家多協商，以便更好地解決問題。
（四）加強創業教育
高校必須加強大學生的創業教育。創業教育不僅僅是高校開展大學生創業的需要，也是知識經濟時代對大學生素質的需求。抓好創業教育，必須要高度重視對大學生進行系統的創業教育。努力使創業教育在大學中規范化，以案例教學為主，輔以社會經驗、校園活動等多種形式。精心挑選和培養創新創業的教師，一方面請老師授課；另一方面請社會上的創業成功人士來講授自己創業的經驗和心得。
（五）擺脫觀念制約
首先父母應該鼓勵自己的孩子去創業，而不是因為條件艱苦就一味的阻撓自己的孩子創業。還有大學生自己也要堅持自己的理想，如果是自己想創業就大膽的放手去做，拋開觀念的束縛，追求自己的理想。
四、總結
大學生創業是一個艱難的過程，需要國家和社會各界人員的支持。首先大學生需要加強自身的素質教育，應該努力學習專業知識，同時多參與學校的活動來增強自己的綜合素質。學校也應該幫助大學生創業，為大學生創業提供便利。同時社會、銀行、企業也要為大學生提供適當的幫助，畢竟大學生是祖國發展的新鮮血液，大學生創業能夠大大減輕我國的就業壓力，應該得到國家的重視和支持。參考文獻：
[1]倪倩.沿海地區大學生創業群體調查研究[J].廣東青年干部學院學報，2006（63）.
