初中學生法制教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中學生法制教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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一、通過多種途徑改革教學方法，激發學生學習英語的興趣

《基礎英語》的作者埃克斯說過：“凡是能激發學生喜愛英語的法則是教英語最好的方法。”在教學中，培養學習興趣之所以重要，因為它是學習動機最現實最活躍的成份，是學習動機的來源。因此，我的教改始終注意到激發與培養學生的英語的興趣。

（一）上好第一節英語課，喚起學習欲望。我改變了干巴巴地講學習英語的重要性的做法。一年級的第一節課我就是在優美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學習聽了耳熟的曲調，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個個躍躍欲試。這時我用英語對照的方式講了學習英語的重要性及要求。課堂快要結束時，又學了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學生的興奮難以言表。成功的第一節課喚起了學生學習的強烈欲望。

（二）采用情景教學方法，培養學習興趣，讓學生在一竅不通的情況中理解，練習、運用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學生注意。我根據教材的內容，在教學中盡量充分利用實物、圖片等創造情景進行教學。如每人搜集一些小實物，繪制一套小圖片，每學完一項新內容，小組內部都利用實物、圖片進行充分的口頭練習。比如：在學What'sin……？There be…句型時，幾個學生做了這樣的表演：一個學生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時，最后這位學生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個小組四位同學共說了20多句英語。

（三）利用電化教學手段，激發學習興趣，錄音機、投影儀用于教學，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學效果。因此，教學中我幾乎做到了電教器材節節進課堂，使學生的緊張學習過程變得輕松愉快。

（四）利用“自我表現”的心理，提高學生興趣。初中學生的年齡和心理特征之一就是愛表現自己，自己意識強，我們在教學中注意盡量為學生創造“自我表現”的機會，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵學生先讀先做，課上提倡學生向老師提問，與教師進行問答練習。此外，我還經常布置家庭有聲作業，學生自選內容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發音準，語調正。在課上演練活動中，我讓學生自己互相評價演練水平，各會話小組都積極準備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調規范的學生為“小先生”定期輪換早、晚讀領讀及檢查朗讀背誦情況，學生為了爭當“小先生”都積極糾正發音，提高朗讀技巧。在這些教學活動中，學生感到了“自我存在”的價值，同時對外語學習懷有滿腔熱情。

（五）開展多種形式的學習活動，鞏固學生學習的興趣，封閉式的課堂教學往往使學生感到某種沉悶和壓抑，影響學習情緒。為了創造良好的英語學習環境，我努力開展多種形式學習活動。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經常結合教學內容，為強化知識和技能訓練，在課上穿插游戲。如：音標教學中，把每個音標都編成順口溜，并做成48個頭飾讓學生戴上做拼讀表演。

二、采取有效措施，改進教學方法，培養學生運用英語的能力

（一）自學能力的培養。一個學生不會獨立地學習思考問題，就不能吸收消化老師傳授的知識，只有具備了自學能力，其學習才能有主動性和創造性，自學能力的培養是達到掌握英語的主要途徑，是提高教學質量的基礎。我是從兩個方面培養學生自學能力的：

1.讓學生在起始年級過好：“語音關”。音標教學提前進行，盡早突破了拼讀關。學生具備了拼讀能力，就是得到了一把自學的金鑰匙。在初一上學期，就逐步改變了新課教師先領讀單詞的做法，而是布置學生自已先拼讀，先聽錄音，自己給生詞注音標，反復模仿錄音，糾正自己的讀音。我一般不教生詞，只做檢查糾正發音的工作。

2.培養良好的學習慣和正確的學習方法。沒有好的外語學習習慣和正確的學習方法，就談不上學好外語，更談不上對學生進行能力的培養。首先，我從培養學生良好的聽說習慣為中心，注重使學生養成敢于用英語回答和提問的習慣和模仿錄音的習慣為中心，注重使學生養成也于用英語回答和提問的習慣和模仿錄音的習慣；其次，培養他們正確的學習方法。預習是培養自學能力的主要途徑，從初一第二學期開始，每上新課我都提出具體的學習要求或預習提綱，并指導預習方法。

（二）聽說能力的培養

1.建立語言活動小級，落實聽說訓練。我要求學生以小組為單位，在課內外進行聽說訓練，句型和課文的演練，并進行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學生都有開口練的機會。

2.堅持“課堂講英語”強化口語訓練。為了培養學生的“說英語”能力，我每節英語課前的三分鐘都采取了先由值日報告出勤、天氣、班內生活等情況，使每位學生都有鍛煉的機會。

3.實行三階梯訓練，即機械性練習、復習性練習、交際性練習，把語言和言語訓練有機結合起來。學生在一定語言環境中理解基礎知識后，首先組織大密度的機械性模仿套用練習，然后復習性語言訓練，使學生掌握基本結構、用法，最后結合實際組織口頭交際性訓練。

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（一）學校重視的程度不深。在我國教學的過程中，由于受到傳統教育以及應試教育的影響，使得許多的初中教師和學校認為語數外是學習的重點，體育知識是一門副科，可學也不可學，從而導致學校對體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學的作用。同時，由于受到學校政策的影響，使得體育教師的地位遠遠比不過主課的教師，從而降低了體育教師的教學積極性。而學生為了應付中考，更是將語數外等主要學科作為主要的學習目標，不重視體育課堂上的學習，更甚至于在體育課堂中學習其他學科的內容。從而導致初中的學校、教師和學生都忽略了體育的教學和學習，使得體育課堂無法順利的開展，難以發揮其真正的作用。

（二）體育師資力量的薄弱以及教學設施的不足。在初中教學的過程中，由于受到應試教育的影響，使得許多學校忽略了體育的教育，在聘請體育教師時，對教師的要求也不高，更甚至于出現一個年級只配備一個體育教師，一個教師帶所有班級的現象。使得體育教師在教學的過程中無法充分的調動自身的教學積極性，在教學中不注意自身的形象，應付教學。同時，由于受到資金的影響，使得許多的學校缺乏體育教學的場地和設施，從而無法滿足體育教學的需求，導致體育活動無法順利的開展。根據相關數據顯示，在我國許多的農村偏遠地區，初中學校連最基本的操場、足球場、乒乓球場、籃球場等設施都沒有，體育器材更是嚴重的缺乏。

（三）體育教學的空間相對狹小。初中體育教師在體育教學的過程中，往往只是將教學的活動限制在體育課堂上，并沒有對課外的活動進行有效地拓展和構建全面、科學、合理的教學模塊，從而使得學生在學習體育的過程中，無法引起學習的興趣，產生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學的作用無法進行充分的發揮。同時，許多體育教師在教育的過程中依舊堅持傳統的教學方法，采用單一、乏味的教學方法，并沒有對體育的教學進行足夠的研究和創新，從而在體育的課堂中無法吸引學生的學習的興趣，使得學生逃課、學習其他學科的知識等現象的發生。因而，導致體育教學的質量無法得到提升。

二、提高初中體育教學質量的有效方法

（一）引起學校的足夠重視。面的現如今體育教學中存在的種種問題，要想提高體育的教學質量，首先，就必須要讓學校、教師和學生了解和認識體育課堂的重要性，引起學校對體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學積極性，并向學生講解學習體育的好處，提高學生學習的興趣，并通過體育活動提高自身的體質和抵抗力。

（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學的過程中，體育教學必須要按照學校的相關規章制度對學生進行體育的教學，并要注重自身的形象，為學生樹立良好的榜樣。同時，體育教師還必須要提高自身的綜合素質以及品質道德，在不動聲色的情況下，對學生的品質和素質進行培養和提高。此外，學校領導也要對體育教師的日常生活和工作進行適當的關注，針對體育教師欠缺的能力進行有效的培訓和學習，提高教師的工作能力和教育方法，從而開拓教學的空間，增加學生學習的興趣。

（三）提高學校的師資力量以及體育設施。初中體育教學的質量取決于體育教師和體育設施，因此在初中體育教學的過程中，學校要根據自身的情況聘請高素質、高專業的體育教師，并為每個班級或者是兩個班級配備一名體育教師，提高學校體育教育的師資力量，從而使得體育活動順利的開展和實施。同時，要建立體育課堂的最基本設施，并添加先進、科學的體育器材，如：足球場、籃球場、乒乓球臺等場地的建設，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對體育課堂進行有效地豐富，從而提高學生學習的興趣。

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中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。

一、中學生法制教育的內涵

所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

二、中學生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學生法律素養有待進一步提高

我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態化，但缺乏規范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉法制教育存在不平衡性

城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發揮學校法制教育的主體作用

學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

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1.教法對學生的影響

教法與學法是相輔相成的，學生對體育技術上技能的形成一般是從老師的教學中得到的，所以老師的教學影響著學生的學習，學生的學習過程往往受老師的教學過程影響，一步一步按照教師教學從中形成技能，學習方法也從中獲得，即使在學習中有自學的時間，但是，學生的練習方法也是依照老師的教法。如果沒有老師的教學，學生的學習就會很難，甚至無從下手，沒有老師的示范，動作要領很難根據自己的領悟體會到，更談不上熟練掌握了。所以沒有老師指導的體育課，學生談不上什么學習，這也是與新課標相違背的。

2，學習態度對體育學法的影響

學生的學習態度決定著學生的學習質量，在體育課上，如果學生的態度端正，認真參與到學習中，對老師的教學有興趣去研究，經過自己的努力之后，動作技術有很快的進步。但是，如果學生的學習態度不好，雖然有自己的體育興趣與特長，但是在體育課上應付了事，不主動去學習，認為自己就是體育天才，那么，一節課之后也沒有什么收獲。所以，學生的學習態度是學習的開始。為了端正學生的學習態度，老師就要提高教學的趣味性，主要體現在教學內容、教法、組織形式的趣味性，善于運用激勵性的語言激發學生，調動其學習的積極性。

3，興趣愛好對體育學法的影響

不同的學生個體差異決定了學生對體育有不同的興趣愛好，老師在教學中所安排的運動項目并非每個學生都會感興趣，而且感興趣的程度也不一樣，但是為了學好這項內容，還要要求他們去認真學習，從培養他們的興趣出發進行教學，所以，老師就教會學生運用適合自己的方法去聽講、觀察和練習。所以，老師在課堂上盡可能地適應每個學生的口味，還要不斷提高自己的教學技藝：提高自己的語言藝術性與鼓動性，使自己的動作示范更具美感，設計新穎的體育游戲，這樣才能始終保持學生的學習熱情。

二、學法指導的途徑

在體育學習中，學生的學法并不是一開始就有的，而有在學習中通過教師的教學指導與自己的實踐體會結合，逐步形成的學習技能。良好的學習方法是通向成功的橋梁。如果學生具有良好的學習方法與學習方式，那么，他的學習就會輕松自如，學習就會更為主動，經過長期的磨煉，逐漸形成良好的獲取知識的技能。具備了這些技能，就有了高效率的學習基礎，所以，在體育教學中，老師就會經常教學生“怎樣學習”，真真實實地把學法指導落實到體育課堂上。

1，根據教學目標學法指導

作為一個學習的主體，在課的一開始就應該明白本節課要學會什么，并確信該內容有很大的學習價值，這樣才會主動而努力地學習。學習目標在課堂上具有導向性，能調控學生的學習，激發學生為了完成學習目標而努力，對學生的心理有激勵作用。實踐證明，有明確的學習目標比沒有學習目標的學生更會合理安排自己的學習，對學習更有積極的影響。在體育學習中，沒有目標就不知道自己一節課要干什么，要學到什么程度才算完成學習任務，而有了學習目標就會知道該做什么、如何做。體育學習目標是否明確一定程度上決定著學生學習的是否有積極性、主動性。如有的學生一節課的學習目標非常明確，那么，他在學習中就會有的放矢，知道哪是學習的重點，哪些可以一帶而過，從而在老師的指導下不厭其煩的練習，很快能領會技術關鍵，學習效率大大提高。但是有的學生本來就對體育沒有興趣，他的體育學習從來沒有目標，一節課糊里糊涂地就這和浪費了，因為沒有目標就無法投入到學習中去，更不知道怎么學。教學目標的形成要有老師的引導，既有總體目的，又有能針對不同學生的具體目標，讓學生通過自己的努力都能達到自己的學習目標。

2，語言提示學法指導

老師對學生的學法指導的直接方法一般可以概括為：要求、提示、注意等方式。學生在體育活動練習時，老師要對其進行觀察，并發現問題，及時給以語言上的指導，既有有聲有形的指導，也有有聲無形的指導，也有無聲有形的指導。學生在練習時態度是不是端正，動作是不是正確，練習方法是不是合理，都需要老師及時給學生進行提醒與指導，這樣才能做到即錯即改，把錯誤抹殺在萌芽狀態，學習才更為有效。對學生的學法指導應該積極的，具有一定的啟發性，當然也包括善意的批評指正。

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初中是很多學生接受正規化英語教學的重要階段，隨著學生年齡和理解能力的增加，初中教育是培養學生的學習能力和使學生的學習習慣固定化的重要階段。英語作為一門語言學，具有其固定的語法結構和語法規則，學生掌握了正確的學習方法便能夠在以后的學習中，事半功倍。老師作為向學生傳授知識和方法的導師，在平時上課時就要注意培養學生自覺學習的習慣，并及時對英語學習的方法進行總結，采用多種方法提高學生對英語學習的興趣，提高學生的實踐能力。

一、學習習慣學法指導

（一）英語自主學習計劃制定

熟話說得好，“凡事預則立，不預則廢”。要想成為一個學習優異的學生，首先應制定一個詳細的學習計劃。一個好的學習計劃應當符合本人的實際情況，既不過于龐大難以實現，又不太過于簡單。一個好的學習計劃能幫助學生從整體上把握學習的重點，進而合理分配時間，提高學習效率。好的計劃會像指南針一樣，為一個人的成功指導方向，有了方向就有了學習的目標和動力。當我們拿著計劃表去回顧時，會增加自我的自信感和成就感，久而久之就會享受到一個好的計劃帶來的好處，進而為培養良好的學習習慣奠定基礎。有了目標，有了動力，學生就會變被動學習為主動學習，培養學習興趣，提高學生的積極性和主動性。

（二）課前預習環節指導

學生進行課前預習，能夠提前對知識點進行熟悉，進而標記出自己不懂的問題，當聽課時就會更加的集中注意力，帶著問題去聽課，提高學習的積極性。課前預習讓聽課變成了復習，通過預習做到對課程有所把握，能及時與老師進行交流溝通，可以通過下課及時與老師進行交流，解決自己的問題，促進師生友誼。為了使學生提高預習的效率和自覺性，老師可以對如何預習做出指導，如教導學生預習過程中要標記并查明不明白的單詞，標記不明白的復雜句型等，通過課上提問的方式進行監督學生預習工作是否真正進行。這樣，學生就會養成課前積極預習的習慣，當老師再進行講課時就會加深對相應知識點的認知和理解。

（三）聽課集中能力指導

有人曾說過。“課上一分鐘，課下十分鐘”，這句話突出強調了課堂認真聽講，提高課堂效率的重要性。好的課堂能夠讓學生充分利用眼看，耳聽，嘴讀，心領神會等方式進行當堂消化吸收老師所講的內容。英語十分注重單詞、短語、句型及語感的培養，對聽說讀寫譯要求都很高。老師應當通過提問等方式提高學生的課堂注意力，學生也應當重視課堂效率問題，相信老師的教學水平，認真聽講，及時提問，當堂消化。

（四）筆記及試前復習指導

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。每個人的記憶規律都符合一定的遺忘曲線，而世界上能夠做到過目不忘的人少之又少。有些知識點我們也許當堂課記得非常清楚，但是下課后或是幾天幾個星期后進行回顧時就會忘記，所以，我們應該養成勤做筆記的習慣。做筆記應當干凈整潔，自己看著舒服才會常常去翻閱。有些同學的筆記龍飛鳳舞、異常潦草，這樣就會影響以后翻閱時的心情。雖然做筆記能夠提高復習效率，但是學生也要掌握如何做筆記、何時做筆記。試前復習指導有利于學生加深知識印象，教師在指導過程中，應針對學生個體進行查漏補缺，特別是成績相對較差的同學，應和學生有效溝通來獲知學生對哪些知識點掌握不足，針對不足環節展開復習指導，此為個體化策略，其次，針對全體學生，教師進行試前復習指導前，教師應對指導關鍵內容有針對性的教案設計，在指導過程中勿一概而談，避免講解內容過多而無法讓學生抓住重點。

（五）課后練習指導

民間有句俗話叫“光說不練假把式”，學到的知識關鍵是要進行運用，這就要求我們在課后要將所學知識轉化成實踐經驗，通過一定課后練習題的訓練，可以使我們對于知識點進一步理解，真正明白該知識點的含義、應用范圍、應用條件，使課本知識真正內化為自己的知識。

二、善于利用教材進行學法指導

（一）情景教學指導法

英語是一門實用性很強的語言學，因此要經常進行實際語言運用場景的模擬。為了提高同學們的實際運用能力，可以進行開展英語角等活動，在娛樂中提升學生們實際運用能力，達到學以致用的目的。學校英語教研組還可以通過舉辦每周定期的“英語角”活動，為學生提供了一個真實的語言情景環境。為使“英語角”活動能夠真正成為提升學生實際運用知識的平臺，老師應當去現場進行指導，甚至要聘請專門的外教與學生直接面對面地交流，提高學生參與的積極性以及學習英語的熱情和興趣。同時，活動中的一些游戲還能給學生增長豐富的課外知識。

（二）相似現象指導法

多舉辦英語學習交流會，通過交流會，學生可以各抒己見，分別談論自己的學習經驗方法、遇到的問題、解決問題的方法，通過分享、交流，同學們更能發現自己的問題。通過開展多種英語游戲例如單詞接龍游戲，觀看英文電影，表演英文話劇、出版英文刊物等，寓教于樂，激發學生學習英語的興趣，讓學生的英語水平在娛樂中得到提高。

（三）多元評價指導法

就我國的應試教育來看，對于學生學習能力的評價方法不合理，為了改善這種不合理的評價方法，應該采用多種評價方式。在英語學習的評價中，不應單單只關注學生的筆試成績，應從學生的聽說讀寫譯多方面進行評價考察。評價方法也應多樣化，采用自我評價、學生之間相互評價、對老師進行評價，作為一種雙向激勵機制，促進學生和老師的共同進步。

（四）營造環境法

采用開放語言實驗室，營造一個語言學習環境，保證學生看到聽到和使用的都是英語。通過聽原文英文錄音、英文影片，不光為學生提供了語言環境和語言知識，而且也提供了一個個生動感人、任務鮮活的故事情節和優美的動態畫面，使學生以極大的興趣寓學于樂，在輕松愉悅的環境中學到語言知識，提高英語語言的能力。

結語

好的學習方法是成功的一半，作為我們英語教師，在英語教學中要重視對學生學習能力的培養，通過指導學生養成好的學習習慣和利用教材教法采取多種方法和手段，激發和培養學生對英語學習的興趣，在娛樂中輕松掌握知識點。

參考文獻：

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中職生的英語教學必須以強化學生素質的開發和能力的培養為首要目標。在培養學生英語運用能力的基礎上，最主要的是要花大力氣培養學生詞匯學習的能力。英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”詞匯在英語學習中是構成聽力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語言的基礎，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會造成理解和表達的障礙。但大多數中職生反映在學習詞匯的過程中總感覺難度大，不容易記憶。單詞成為他們學習英語的最大“攔路虎”。因此，如何激發、調動學生記憶詞匯的積極性，如何幫助學生高效、持久地記住所學單詞，就成了中職英語教師面臨的重要課題。以下我談談在英語詞匯教學中的一些思考。

一、通過發音記憶詞匯

英語是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯系的。學習英語單詞，首先是要能夠正確發音。如果不能正確發音，就不能很好地發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。正確發音還有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，因此按照拼讀規則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當學生進入中職一年級時，我時常會發現有的學生仍然采用g-o-o-d good，逐個字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學中有必要給學生講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。進入中職學校的學生大部分都已經學過了英語音標，但是并不是所有的學生都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀單詞時，不能正確把握元音字母的發音規則，尤其在朗讀多音節詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：

（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。

（2）發音相似，拼寫不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。

（3）同一元音字母，發音不同：age[ei]年齡；bag[e]書包；many[e]很多。

（4）同一字母組合，發音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。

因此，在中職詞匯教學中，教師仍然有必要重視語音教學，糾正學生的錯誤發音。要想使學生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學的基礎階段把發音搞好，把重音讀準，這是學生記住單詞的首要條件。

二、掌握構詞法記憶詞匯

一直以來，傳統的詞匯教學模式，即“自讀—跟讀—糾錯—記憶”充分發揮了學生的主觀能動性。但不能忽視的問題是一些來自農村的學生語音基礎薄弱，缺乏科學的記憶方法。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。我認為，在教學中應該幫助學生設法摸清英語構詞規律。尤其一些最基本的構詞法知識，即合成法、轉化法與派生法，學生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構詞方法，如在教“成功地”一詞時，我采用了這樣的擴展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學生記憶單詞的能力。當能夠熟練運用這些方法后，學生在詞匯學習中就可以舉一反三，將一個個孤立的單詞聯系起來，這樣既能拓寬學生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

三、創設語境，在語境中記憶詞匯

把新單詞放在特定的語境中，學生能更快地掌握、理解并運用新單詞，同時也有利于培養學生的創造能力。呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。尤其在課文教學中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過程中，課堂變成積極討論的現場，學生紛紛積極發言，在創設的情境中運用所學的詞匯進行交際，達到了靈活運用的目的，提高了記憶效果。

四、及時鞏固，幫助學生構建詞匯體系

在詞匯教學中，要組織學生及時復習、及時強化，要“趁熱打鐵”，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了鞏固效果，形式應盡可能多樣化。一成不變的教學模式總是會讓學生產生厭煩感。所以課堂教學組織形式要多樣化。富有創意、獨具匠心的設計才會激發學生學習的積極性和主動性，激發他們的參與意識。

篇（7）

當前，隨著我國科學技術和社會經濟的蓬勃發展，中學生接觸社會的渠道也更加多樣化，而網絡的盛行，也對學生的價值觀以及綜合素質帶來巨大影響。隨著我國素質教育的不斷深化改革，學校和家長對學生的綜合素質更加關注，而法制教育則是素質教育的關鍵環節，學校作為法制教育的前沿陣地，要通過科學而系統的教育，讓學生守法、懂法以及知法，強化學生的法律意識，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以法律為導向規范自身行為，進而成為一名合格的公民。

一、當前我國中學生法制教育的現狀

（一）法律意識

當前，受到應試教育的影響，中學生承擔著沉重的高考壓力，而由于法制教育不在考試范圍內，家長和學校都沒有給予充分重視，學生的學習熱情不高，法制教學課經常被英語、語文以及數學等學科霸占，對法制教育的效果和質量帶來嚴重影響，導致學生法制意識淡薄、法律知識缺失。由于學生缺乏法律意識，致使學校暴力、斗毆打架事件頻繁發生，甚至釀成不可挽回的悲劇。

（二）學校教育

學校是對學生開展法制教育的關鍵陣地，但是受到價值觀和應試教育的影響，我國學校沒有認識到法制教育的關鍵性，首先，缺乏科學而系統的教學體系，我國尚沒有針對中學生特點的法制教材，而在教學既不系統也不全面，談不上科學性和教育性；其次，我國缺乏科學的考核機制，對于法制教育之類的非考試科目沒有給予正確的評價；最后，由于學校教師的對法制教育沒有給予充分重視，教學手段以及教學方式不科學，教學乏味而枯燥，導致學生的學習興趣不高。

（三）社會環境

當前，一些負面思想在我國社會中蔓延，對中學生的健康成長帶來不利影響，主要體現在，第一，學生的不良嗜好增加 第二，學生容易受到網絡不良信息的影響；第三，拜金主義在中學生群體中盛行；第四，出現誠信危機。

二、提高中學生法制教育質量的相關措施

（一）借鑒西方國家的成功經驗

我國學校要充分借鑒西方國家在法制教育方面的成功經驗，雖然其教育體系與我國基本國情不符合，但是可以通過借鑒進行改良，進而提高我國中學生法制教育的質量和水平。例如美國，其具有十分成熟的法律體系，在法制教育方面也比較成功，美國并不是采用灌輸式或者填鴨式教學，而是引導學生進行實踐，通過實踐將世界觀以及價值觀滲透到教育中。同時，美國的中學也積極與社區合作，為學生提供相關的實踐活動，比如參觀監獄、審判、做義工等，并且邀請法律人士舉辦講座，以更加主動的方式讓學生充分體驗法律的威籃土α俊

我國學校要從美國的法制教育中吸取經驗，采取趣味教育、實踐教育等形式，摒棄以往的灌注式教學，將社會與教育充分結合，為學生提供實踐機會，例如旁聽審判、做義工、參觀監獄、舉辦案例辯論賽以及知識競賽等活動，將理論教育和社會實踐充分結合，起到潛移默化的教育作用。

（二）學校要起到主導作用

學校是開展法制教育的關鍵陣地，因此，一定要起到主導作用，首先，學校要給予法制教育充分的重視，將其納入到課程體系中，并且開展教學評價，提高學生和教師的重視程度，進而強化學生的法制觀念和法律意識；其次，教師要主動轉變教學觀念，運用科學的、符合時展的教學方式，通過實際案例分析開展法制教學，提高學生的興趣和積極性，培養學生的法制意識和思維；再次，學校要進一步完善校紀校規，對一些違紀違規行為進行嚴肅處理，進而幫助學生養成遵紀守法的好習慣；最后，學校要注重協調家庭與社會的關系，積極構建家庭、社會、學校的三位一體教學體系。

（三）有關部門要給予重視

法制教育需要有關部門的大力支持，因此，有關部門一定要充分認識到法制教育的重要性和緊迫性，并且積極協助學校對學生開展法制教育，組織相關教育團隊，針對學生特點開展有效教育，例如舉辦法律講座以及講堂等，通過宣傳欄、展板或者微信等渠道，將法律案件展示給學生，配置專門的教育人員，幫助學生有效解決生活中遇見的各種法律問題。

（四）改善社會風氣

法制教育需要社會大環境的支持，當前隨著我國改革開放政策的持續深入，一些西方思潮不斷涌入，社會價值觀呈現多元化，一些腐朽思想在社會中蔓延，面對不良而復雜的社會風氣，有關部門和公眾一定要采取科學措施，不斷改善和優化社會風氣，為法制教育提供良好的社會環境。首先，要徹底鏟除社會中彌漫的賭博風氣，通過志愿者、民警以及社區的宣傳，組織賭博受害者現身說法，讓學生充分認識到賭博的危害，進而改善社會中的賭博風氣；其次，學校要幫助學生樹立正確的文化館、道德觀以及價值觀，教師要起到模范作用，在教育中弘揚我國優秀的文化，傳播社會正能量；最后，合理利用網絡，當前，隨著網絡技術的蓬勃發展，網絡已經成為學生接觸社會的重要渠道，雖然網絡能豐富學生的知識，但是其中一些負面元素也影響著學生的價值觀和道德觀，因此，學生一定要加強對網絡的教育和管理力度，嚴謹學生在上課期間去網吧聊天、打游戲，對計算機教室進行嚴格管理、設置防火墻，并且與文化部門開展積極合作，對學校附近網吧的違規行為進行處罰和整治。

三、結語

總而言之，在中學階段開展法制教育，對學生的未來發展與成長具有積極意義和作用，因此，家庭、學校以及社會要給予法制教育以充分的重視，通過各種實踐活動、開設專業課、改善社會風氣等方式，提高法制教育的質量和水平，培養學生成為一名具有較強法制觀念的社會公民。

【參考文獻】

[1]吳O澤.關于中學生法制教育的現狀及其措施探討[J].法制與社會，2015（08）：242-243.

[2]楊璐.中學生法制教育中存在的問題及改進措施探究[J].法制與社會，2016（28）：246-247.

篇（8）

語文課教學之初,教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創設一種生動感人的教學情境,使學生為之所動,為之所感產生共鳴,激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》,教師可先播放一段有關春天風光的錄像帶,花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音,創造意境,使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如在教學冰心的《小桔燈》時,教師可自制小桔燈,在導入新課之前,將模型展示出來,引起學生的集中注意和有趣思考,引起學生尋求探索新知的積極性,為學生理解新知識提供感性材料,也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發學生思考:冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打電話找醫生,她找到了嗎?

二、巧設懸念,激感。

教師在讓學生接觸課文之前,可先自己復述課文情節,在關鍵處停下來,讓學生去猜測情節的發展,人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念,往往能激起學生的好奇心,學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時,教師可采用這種方法去激發學生的情感。引導學生進入具體的語言環境,深入理解課文的思想意義。

三、創設疑問,啟迪思維。

教師在導入新課時,可針對所講內容,提出一個或幾個問題讓學生思考,從而使學生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導入新課,能較好地吸引學生的注意,使學生產生一種強烈的求知欲,增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時,可設計這樣的提問:標題一語雙關如何理解?文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現出來?

四、故事吸引,情境感染。

中學生好奇心強,求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點,針對教學內容,從與課題有關的趣聞軼事出發導入新課,能夠激發學生對所學新課產生濃厚興趣。同時,授新課前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經〉》時,可先聯系《從百草園到三味書屋》一文,給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長本人的故事,這樣,使學生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進入作品的意境。

五、環環相扣,引人入勝。

語文教學可通過“入畫――入情――入理”這樣的環節,環環相扣,引人入勝。入畫,即以畫導入,讓學生進入畫面情境之中;入情,即由入畫將學生導入課文情境之中;入理,即讓學生由情明理,認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、觸類旁通,舉一反三。

把相似的事物聯系起來,是喚起學生情感的好方法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉冬天的景色;教學《春》時,可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣,學生能觸類旁通,深刻地體會課文的情感。

七、抓住重點,綱舉目張。

篇（9）

學法指導與新課程改革提出的“培養學生自主學習能力，促進學生語文綜合素養提升”目標相一致，對教學成效的提升具有積極的促進作用。

一是有利于學生養成良好的學習習慣。良好學習習慣的養成在于平時的訓練。教師在對學生進行學法指導的過程中，也要重視學生學習習慣的培養。學生在教師的幫助下不僅可以掌握學習技巧，而且能夠糾正不良的學習習慣，逐步養成科學的學習習慣，這一點對于教學活動的有效開展具有重要的價值。

二是有利于學生自主高效地開展學習。給予學生科學、高效的學習方法，尤其是給予學生自主學習方面的技巧，學生能夠在課前、課堂以及課后進行有效的學習。學生除了與教師進行互動之外，獨立思考與合作研究也使學習活動更加高效。

三是有利于提高學生學習語文的興趣。許多學生語文學習興趣不足與自己缺乏學習技巧、學習效率低下等方面有關，停滯不前的學習效率導致學生語文學習興趣降低。有學法指導作為支撐，學生的學習能力將會得到極大提升，學習效率也會明顯提高，有助于學生重獲自信、提高學習興趣。

二、緊扣教學重點流程與環節，充分發揮學法指導促進作用

在初中語文教學中強化對學生的學法指導，應當與教學設計緊密結合起來，將之有機滲透到教學的各個環節，有效發揮對學生語文學習的促進作用。教師可從以下幾個方面著手強化學法指導。

一是強化預習方法指導。首先指導學生明確預習內容，要將字詞基礎知識以及文學常識等作為基礎性預習內容，且必須在課前掌握。其次，指導學生擬定預習提綱，側重于對課文內容方面的思考分析，利用課前預習時間初步熟悉教材內容。另外，筆者指導學生注意預習成果的積累，每一次預習活動之后，都將預習活動中無法解決的內容整理出來，在課堂學習中和其他學生交流討論，作為質疑的內容。預習中總結出來的學習經驗也注意積累下來，通過這樣的方式逐步提高學生的預習能力。

二是強化合作學習技巧指導。首先為每一個小組明確一名語文學習成績較好的學生作為小組長，牽頭負責本小組的合作學習活動。其次，筆者要求每一個小組在開展探究的時候，既要分工協作，又要獨立思考，在自己思考的基礎上表達觀點，其他成員可以進行補充，遇到不一致的方面可以進一步的研究分析。這樣的學習方式既能夠體現獨立思考，又能夠相互協作、集聚集體智慧，提高學習成果的有效性。

篇（10）

一、建立和諧融洽的師生關系

教師的教學情感在教學中起著舉足輕重的作用。良好的教學情緒不僅能很好地發揮教師的業務水平，而且還可以引起學生愉快輕松的情緒體驗，使學生精力充沛、興趣盎然，積極主動地參與和完成學習任務和目標。協調好師生之間的關系，使學生的情感與教師的情感產生共鳴，從而創造良好的教學情境，營造生動、活潑、愉快、輕松的學習氣氛。大量的實踐證明：良好的師生關系和學習氛圍會增強學生學習的信心和興趣，使學生精力集中，大腦功能處于最佳狀態，從而充分調動學生學習的積極性、主動性，收到最佳的學習效果。采用靈活的講解方式對學生進行耐心的誘導、積極的啟發、熱情的鼓勵，引導學生積極主動思考、理解疑難問題，大膽的提問和嘗試對困難的挑戰，從而圓滿完成學習任務。

二、開展英語競賽

對初中生來講，開展競賽既可以提高其對知識的渴求，同時，在相互的交流和競爭當中，也會逐漸地意識到自身的不足，進而對學習產生極大的興趣。教師在教學當中，應該很好地利用這一方面的特點，適當地開展一些英語競賽，比如，在進行口語練習的過程當中，可以將全班分成幾個小組，讓每一個小組對課文當中的不同段落進行大聲朗讀，看哪一個小組發音最標準、最整齊，并且聲音最洪亮。同時，也可以提出一些和課程相關的問題，讓每一個小組的成員進行輪流回答，看看哪一個小組回答的最準確、最快速。這些方法的運用，可以在無形當中培養學生對英語學習的興趣，讓學生們在彼此之間的激烈競爭當中，展現出自己最優秀的一面，鞏固并且加強了課程當中的基本知識，對教學質量和教學效率的提高和改善有著非常巨大的積極影響。

三、歸納總結

在課堂教學中，運用多種方法，激發學生學習英語的濃厚興趣，讓學生愛上英語課是學生獲取知識的前提，也是能順利地開展教學、提高課堂教學效率的關鍵所在，更是保證英語教學質量的有效途徑。