社會實踐的意義匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇社會實踐的意義范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們更好的由學校走入社會。

一、深化高校社會實踐的意義

1、促進青年學生的健康成長

近年來學生參加社會實踐活動，活動內容從單一到多維，活動主體由被動參與到主動。當前，積極參加社會實踐活動，已成為多數學生的自覺行動。利用課余時間，學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益受到學生們的高度重視。

2、促進學生思想政治素質的提高

社會實踐通過使學生了解國情，有助于他們加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向；通過使學生接觸人民群眾，有助于他們加深對人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，樹立為人民群眾服務的思想；通過使學生了解社會對知識和人才的需求，增強勤奮學習、奮發成才的責任感；通過了解改革和建設的長期性和復雜性，克服偏激急躁情緒，增強維護社會穩定的自覺性。

3、促進學生業務素質的提高

社會實踐使學生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷，主動調整知識和能力結構，培養學生不斷追求新知識的科學精神，激發學生的學習積極性和主動性。通過使學生把知識運用于生產實踐，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際動手的能力。

4、促進學生的社會化進程

社會化貫穿于人的整個生命歷程，是每個人必須面對和經歷的。大學生社會化的成功與否，直接關系到他們的成才與發展，甚至關系到他們一生的命運。社會實踐有利于大學生社會角色的轉變，強化其角色類型的分辨能力，角色扮演心態的健全能力，角色的適應能力；社會實踐有利于提高大學生的實際工作能力，如心理承受能力適應能力，人際交往能力、組織管理能力和應變創新能力等；社會實踐有利于大學生樹立正確的擇業觀，是他們消除心理誤區，尋找到社會與自身發展的最佳結合點。

5、促進高等教育的改革和發展

通過社會實踐，加強了學生與社會的聯系，有利于動員社會各方面的力量，加強和改善高校的思想政治工作。可以通過社會實踐，找到新形勢下加強和改進思想鄭州工作的新路子，為高校思想政治工作注入生機和活力。通過社會實踐，能夠使學校深入了解學生素質、課程設置、教學與管理等方面與社會要求不相適應的地方，主動推行改革，有利于學校進一步端正辦學方向，在與社會實際的緊密結合中，尋求高等教育的發展與突破。通過社會實踐，架起了學校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學院，走向廣闊的社會舞臺，有利于形成教學、科研、社會實踐相結合的新型教育體制。

6、促進“兩個文明”建設

學生在社會實踐中，一方面接受教育，鍛煉才干；另一方面，運用所掌握的理論、黨的方針政策和科學文化知識為地方和活動接受單位做貢獻，對“兩個文明”建設起到一定的促進作用。了解社會實踐的具體作用，有助于我們對社會實踐進行科學的評估。我們應當以是否促進了學生的健康成長，是否促進了高等教育的改革和發展，是否促進了“兩個文明”的建設，作為衡量社會實踐成效的主要尺度。

二、深化高校社會實踐的方法

1、學校高度重視、認真組織

學校要在思想上高度重視，加強對學生社會實踐的宣傳，號召學生積極響應、認真落實。把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，建立社會實踐專項經費，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。使廣大學生自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

2、加強隊伍建設，使社會實踐專業化

大學生社會實踐要想做得更加深入，就必須建立一支校內外、專兼職相結合的業務精、能力強、勤思考、善研究的隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，靈活應變，使社會實踐常做常新。

3、要建立實踐基地，使社會實踐陣地化

篇（2）

［中圖分類號］G645 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0254－01

社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用，課堂教育是大學生在理論和實踐相結合的過程中增長才干、健康成長的重要部分，對促進大學生全面發展，提高自身素質、服務社會、奉獻社會具有十分重要的意義。筆者從2004年開始從事學生工作，8年的工作經歷使得本人對大學生社會實踐活動的意義和開展實踐活動的有效途徑有了一些自己的理解和認知，整理出來望能與大家共同探討。

一、開展社會實踐活動的重要意義

（一）社會實踐是思想政治教育的重要載體

大學生不僅要掌握扎實的科學文化知識，還應具備高尚的道德品質和過硬的政治素質，社會實踐豐富了思想政治教育的內容，可以使大學生走出校園參與到社會政治、經濟、文化生活中去。有助于提高學生道德修養，明事理、知榮辱、關愛他人、回報社會；有助于學生了解社會、了解國情，加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向，增強愛國情感和社會責任感、使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）社會實踐可以促進大學生的全面發展

社會實踐是課堂教學環節的有益延伸和補充，一方面可以使學生把知識運用于實踐中，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉和增強解決實際問題的能力，開闊視野，學習新的知識，激發學生的學習積極性和主動性。另一方面使學生發現自身知識水平和綜合能力的不足之處，主動調整知識結構，不斷挖掘自身潛在的能力，優質成才、全面成才。

（三）社會實踐有利于促進大學生的順利就業

大學生只有就業才能實現自身的價值和社會價值。大學生的生活環境相對封閉，缺乏對外界的了解。社會實踐活動可以展現大學生的個人能力，提高專業知識技能和綜合能力。在實際的職場情境中，增加對企業、行業、職業的了解，明晰了自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業生涯規劃，合理安排大學的學習和生活。

（四）社會實踐促進了高校和社會的發展

高校以為社會培養合格人才為目的，社會實踐是理論和實際相結合的重要途徑，拓寬了高校教學和思想政治教育工作的空間，有利于促進高校在新形勢下與時俱進，及時調整課程設置、教學、培養方案、管理辦法中與社會需求相脫節的地方，為高校工作注入生機和活力。在社會實踐中大學生充分發揮知識和智力優勢，服務于人民群眾生產和生活需求，服務社會、回報社會，傳播了社會新風尚，促進了“兩個文明”建設。

二、開展社會實踐活動的有效途徑

（一）深入組織開展社會實踐活動

高校領導要認識到社會實踐對于大學生成長成才的重要意義，高度重視大學生的社會實踐活動，在人員、經費上予以充分的保證，確保社會實踐活動能夠順利開展。社會實踐要不斷創新，長期堅持開展，切忌“上面緊一緊下面動一動”。完善自上而下的組織機構，以學校團委為領導，組織各基層單位開展實踐活動，必須明確各自的職責、權限、利益，并建立健全相應的考核、監督和獎懲制度。及時總結經驗和不足。只有這樣，才能充分調動各方積極性，共同做好大學生社會實踐這一系統工程。

（二）加大宣傳力度

部分學生對參與社會實踐活動熱情不夠，這與學生對參加社會實踐的重要意義在認識上不足有直接的關系。對此我們應加大宣傳力度，擴大參與面，對效果好、學生和實踐單位都滿意的活動要堅持長期開展，并對活動取得效果及時進行宣傳報道，吸引更多的人參與其中。

（三）豐富創新實踐活動的內容

應根據“90后”大學生的特點，與時俱進，開拓創新，廣開渠道，開展內容豐富、形式多樣、學生樂于參與的社會實踐活動。增強活動的趣味性，提高同學們的參與興趣和熱情，在實踐活動中不要忽視大學生進行思想政治教育，尤其是愛黨、愛國教育以及和平教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要按照“按需設項，據項組團，雙向受益”的原則，開展社會急需、學生可為的實踐服務活動，增強實踐服務的針對性和實效性。

（四）創新實踐活動的形式

實踐活動應根據不同年級的特點有針對性地開展，例如大一、大二的學生活動內容要豐富，側重于綜合能力的提高，對于大三的學生鼓勵學生利用課余時間到自己想從事的行業、企業、職業中尋找實習鍛煉機會，在實踐中了解職業人應具備的素質，找出自身差距和不足，調整自己的知識結構，培養與自己理想職業相適應的能力。可以把大學生實踐與教師社會實踐結合起來，選拔優秀教師參加、指導社會實踐，這樣就可以把學生的社會實踐和專業知識學習很好地結合起來。

【參考文獻】

篇（3）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0254-02

大學生參加社會實踐是高校一種以實踐方式實現高等學校教育目標的教育形式之一，是學校在培養大學生過程中，通過有目的、有計劃地深入現實社會，讓在校生參與具體的生產勞動和社會生活，以了解社會，增長知識技能，養成正確的社會意識和人生觀的活動過程。面對即將步入社會的大學生，作為就業指導者，如果我們能依托社會實踐平臺，建立一系列的考評制度，調動學生的積極性、主動性、創造性，提升學生的思考能力，對于我們探索大學生思想政治教育工作的新方法、新途徑，增強思想政治教育的感染力和說服力，推進大學生思想政治教育工作的發展具有重要的意義。

一、就業指導者引導大學生參加社會實踐的重要意義

（一）就業指導者引導大學生參加社會實踐，有助于提高大學生的思想政治水平

人的認識離不開實踐，參加社會實踐有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。而現代廣大學生，在高中時面臨著升學的壓力，在大學里面臨著步入社會和繼續深造的壓力，大多是在校園里通過書本知識教育成長起來的，由于受個人活動的影響，對我國的國情、民情知之甚少，面對社會的復雜程度，為了更好地適應社會環境，大學生們可通過積極參加社會實踐，而不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，上幾次網，看幾條新聞就能行的。

就業指導者是大學生思想道德修養的引路人，如果能引導大學生在掌握扎實的科學文化知識的基礎上，積極參加社會實踐，一方面有助于大學生在與社會的互動中提高創新精神和實踐能力，培養健全人格和良好的個性，學會做人做事，提高道德修養，明事理、知榮辱、關愛他人、回報社會，最終實現增長知識、鍛煉能力、內化素質、全面發展的目的；另一方面有助于大學生了解社會、了解國情，加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向，增強愛國情感和社會責任感、使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具備高尚的道德品質和過硬的政治素質，學生可以從實踐中體會到勞動的價值、人生的意義，實現自我價值和社會價值。

（二）就業指導者引導大學生參加社會實踐，有助于促進大學生的全面發展

大學校園畢竟不是完全的社會化，而實踐則為大學生們提供了一個更多地接觸社會、了解社會現象的契機。如果就業指導者能引導大學生更多地接觸社會，積極參加社會實踐，將有助于大學生更好地規劃大學生活，鞏固和深化在課堂上學到的知識，開闊視野，擴大知識面，掌握新的知識，鍛煉和增強解決實際問題的能力，激發學生的學習積極性和主動性，發現自身知識的局限性，主動調整知識結構，不斷挖掘自身潛在的能力，提高學生自身的綜合素質能力等。而在具體的社會實踐活動中，因崗位和工種的不同，大學生要同不同身份的人打交道，學會如何恰當地處理人際關系，融洽地與他人相處，將有利于鍛煉大學生的合作精神和堅強的品質，有利于大學生畢業后以最少的時間適應職員身份、社會角色，也是大學生在校期間，為走上工作崗位前的演練。

（三）就業指導者引導大學生參加社會實踐，將推進大學生職業生涯的建構

目前大多數大學生缺乏自我認識，對未來的就業方向感到迷茫與彷徨，對將來要從事的職業認識不足，就業意識比較被動，且有相當部分大學生認為就業前景不容樂觀，對職業規劃缺乏了解，對自己的職業定位、職業分析等缺乏了解和應有的準備，畢業時不能順利適應社會角色，這與高等教育培養“合格”人才的目標不符。就業指導者如果能從大學生的職業規劃入手，積極引導大學生投身社會實踐，在實際的職場情境中，增加對企業、行業、職業的了解，依據自身的能力傾向、興趣、性格等，盡早做出適合自身的職業生涯規劃，合理安排大學的學習和生活，將有助于深化大學生的職業生涯規劃意識，為培養符合社會需求的人才做出應有的貢獻。

二、就業指導者引導大學生參加社會實踐活動的有效途徑

（一）立足于實踐終極目標，引導學生樹立正確的實踐觀

社會實踐活動旨在培養大學生的獨立人格和能力，就業指導者應根據社會實踐工作的總體要求，有針對性地制定詳細的培養目標和內容，突出思想素質教育的重點，并結合大學生所學專業、行業和崗位的特點，對每個同學量身定制，確定需要提升思想素質教育的基本目標，鼓勵廣大學生積極參加社會實踐，為全面提高學生思想道德素質水平和綜合素質打好基礎。

1.引導新生積極參加社會實踐，走好職業規劃的第一步。大學生活對于剛經過一翻刻苦拼搏，“千軍萬馬過獨木橋”的新生來說，大部分同學雖早已明白大學并不像高中老師說的是“樂園”，但卻常因對新環境以及專業化的要求而感到各種不適應，以致于產生各種不同程度的焦慮，而這些不適應如得不到及時調節，將會影響他們的學業，甚至影響身心健康，就業指導者如果能在這關鍵時刻引導新生參加社會實踐，盡快適應大學生活，在實踐中感悟學習的終極目標是創造價值，就能由被動學習轉為主動求學，有助于其確立學習目標，做好職業生涯規劃，樹立遠大的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為將來從事職業添磚加瓦。

2.引導在校生樹立正確的實踐觀，盡可能地做好實踐與職業的銜接工作。目前，仍有一部分大學生把參加社會實踐當成掙錢的機會，注重報酬。根據筆者對243個在校生的調查結果顯示，75%的學生對于實踐活動能否給自己帶來經濟利益相對重視，如在同一時間段，一份報酬高但與本專業無關的工作和一份報酬低甚至無報酬，但能給學生帶來理論與實踐較大提高的工作，大部分學生會選擇報酬高的工作。面對這個群體的學生，就業指導者應結合哲學分析大學生社會實踐所要解決的問題，即學與生存的問題；從實踐客體的商業性和實踐主體的個人傾向性出發，區分大學生參加社會實踐的形式并提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知，在實踐中更好地接觸社會，訓練自己的專業技能，尋找發展的機會。

有些學生一開始表現出對社會實踐很熱情，也很感興趣，期望著實踐能給自己帶來意想不到的改變，但面對復雜的實踐環境，有些學生很快就顯得很沮喪，受挫能力、應變能力差，持久性低，這時，就業指導者應引導大學生做好吃苦、承受壓力的準備，積極主動參加團隊建設，在實踐中克服急躁心理，鍛煉自身的忍耐性，從基層做起，通過沉淀與積累社會經驗，不盲目跟隨前人的做法，思考系統解決問題的方法，在實踐中真正錘煉意志品格，為走上工作崗位奠定角色意識、能力基礎。

（二）利用“示范效應”的感染力，激勵在校生投身社會實踐

正確的政治方向和立場、高尚的思想覺悟、堅定的理想信念給從事就業指導工作者增加了不少感染力和說服力，如果就業指導者能在實際工作中，從愛護學生、關懷學生的立場出發，尊重學生的理想、個性，全面地了解學生的情況，幫助其正確分析和規劃，對其進行細心的教育、輔導、服務，能通過例舉校友的真人真事來引導在校生積極參加社會實踐，或舉辦講座讓成功人士現身說法，經常給予他們耳濡目染的機會，勢必激勵會在學校產生“示范效應”，促使大學生積極投身社會實踐。而在具體實施社會實踐過程中，就業指導者如果能關注他們的表現，及時給予激勵、鼓舞和喚醒，幫助他們一步步地接近理想的目標，將最大化地利用學生自身優勢，發揮學生特長，加快理論與實踐相結合，使學生靈活運用所學知識來分析、解決實際問題，鍛煉實際能力，增強創造精神，豐富學生參加社會實踐內容，增強社會實踐的整體功能。

（三）建立社會實踐管理體系，形成持續改進社會實踐管理長效機制

為營造良好的社會實踐氛圍，引起學生的高度重視，保證社會實踐目標的最終實現，學校各級領導要認識到社會實踐對于大學生成長成才的重要意義，高度重視大學生的社會實踐活動，建立社會實踐科學的內容體系，通過廣泛吸取社會資源，組織人員保障，經費支持，加大社會實踐基地建設，進一步規范化大學生社會實踐的組織管理、考核評價機制。

每個就業指導者都要從工作角度出發，堅持全程、全面參與，利用主題班會、講座、課堂、團學工作等各類陣地熱情推動，建立量化社會實踐活動指標獎勵體系，并將該體系列入學生的評獎評優、綜合素質測評、素質拓展學分認定等工作中的權重，以考核和表彰為切入點，鼓勵學生積極投身社會實踐，塑造學生良好的社會實踐活動品格，培養大學生誠實守信、勇于探索的科學精神，形成嚴謹的學習和學術風氣，形成開展社會實踐活動的良好的校園氛圍。

參考文獻：

篇（4）

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0040-02

社會主義核心價值觀，從國家層面倡導富強、民主、文明、和諧；從社會層面倡導自由、平等、公正、法治；從公民層面倡導愛國、敬業、誠信、友善，形成了一整套成體系的價值觀。這24個字深刻地反映了國家目標、社會取向、個人準則，是中國特色社會主義的本質要求，是對中華文化優秀傳統的繼承，是整合社會力量、凝聚社會共識、解決和化解社會矛盾的重要思想工具。在社會實踐活動中加強中學生社會主義核心價值觀的教育和培養，有利于促進中學生的全面發展有著十分重要的意義，也是廣大中學教育工作者的責任和義務。

一、社會主義核心價值觀融入中學生社會實踐的必要性

1.社會主義核心價值觀引領社會實踐的深入開展。社會主義核心價值觀是社會主義最核心、最重要的價值原則與價值信仰的高度凝練。社會實踐的開展需要一定的價值引導和規范，將社會主義核心價值觀融入到中學生社會實踐中，有利于促進中學生更好更快地領會和認同社會主義的價值目標，有利于促進中學生形成對核心價值觀的崇高信念及對社會主義制度的忠誠。在社會實踐與社會主義核心價值觀兩者之間，存在著相互交叉融合的內在關系。一方面，社會主義核心價值觀對于社會活動包括中學生社會實踐具有價值導向功能，在它的高影響力下能將中學生實踐精神提升到一個新的高度和境界，催進實踐精神在中學生中得以廣泛傳播與延續，促使中學生的精神面貌產生新的飛躍；另一方面，中學生社會實踐也深刻地反映了社會主義核心價值觀的實質內涵，社會實踐中的社會性、參與性和價值性與社會主義核心價值觀的要求一定的內在邏輯聯系，開展社會實踐將有力地促進中學生社會主義核心價值觀的確立。傳統的過分重視課堂教學、過分注重知識的單向傳授而忽視社會實踐的環節，使學生脫離了社會的接觸，降低了在實踐中分析問題和解決問題的能力培養，忽視了在社會實踐中對價值觀的感知和認同。因此，組織和引導學生走出課堂，進入社會置身于廣闊的社會大背景之中，讓學生通過自己對社會現象的觀察、了解、實踐、思考、再實踐，去認識社會、掌握真理、學會本領、增強知識，獲取豐富的感性經驗以實現理性認識的鞏固和升華。

2.社會實踐更好地促進了社會主義榮辱觀的樹立。培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，關系到民族的命運和國家的前途，關系到每個公民的價值取向，應該從小抓起，從教育入手，而且要貫穿于國民教育的全過程。人不學，不知義。做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，教育是關鍵。培育和踐行社會主義核心價值觀是國民教育的基本任務，沒有這樣的價值觀作為教育的主導，就不可能培育出合格的社會主義事業的建設者和接班人。培育社會主義核心價值觀，應該深入教育各個領域，落實到教育教學和管理服務的每個環節。中學生社會實踐是教育教學中必不可少的重要一環，是在實踐中，樹立學生正確的榮辱觀、價值觀、是非觀的重要平臺，必須在實踐中強化中學生的價值觀教育和培養，才能立德樹人，達到教育的應有效果。

3.社會實踐是踐行社會主義核心價值觀的有效載體。理論教育與實踐教育相結合是思想政治教育的基本原則。中學生有其身心特點和成長規律，在教育活動中，需要課堂理論教學及實踐教學的有機結合，需要通過生動形象的實踐平臺和有效載體感知、認知，才能使學生將課堂的理論灌輸不斷深化和內化。社會實踐是中學生通過實踐的活動開展，進而更好地認識社會、了解國情，通過一系列活動的開展，提高素質、奉獻社會、培養品格、鍛煉毅力，在生動的社會現實、形象感人的典型事例中，將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則，進一步植根于心靈，促進自身的全面發展。

二、社會主義核心價值觀融入社會實踐的可行性

1.兩者之間實現目的上的一致性。中學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要價值目標在于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發展；中學生社會實踐是中學生思想政治教育的重要環節，通過自主、合作、探究等多樣化社會實踐活動的開展，學生在實踐中了解國情、了解社會，促進學生綜合實踐能力、探究能力、社會責任感等多方面的情感、態度和價值觀的發展，增強社會責任感和使命感，提高社會意識的能力，形成負責任的社會觀念和基本的服務社會的方法，從而促進學生全面協調發展。因此，在價值目標上，兩者存在一致性。

2.兩者之間價值理念上的共融性。中學生社會實踐活動是以德育為核心，以培養青少年創新精神和實踐能力為重點，以提高青少年綜合素質為宗旨，以培養青少年愛國主義、集體主義、吃苦耐勞、團結協作精神為目標，在社會實踐中，能不斷地提升中學生的道德情感和實踐能力，完善學生的人格。中學生培育和踐行社會主義核心價值觀，是通過核心價值觀的教育，促使學生知榮明恥，明辨善惡美丑，形成正確的價值判斷，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范。因此，兩者之間在價值理念上有共融性。

三、社會主義核心價值觀融入中學生社會實踐的路徑

1.創造良好的融入文化氛圍。創造良好的融入文化氛圍，可以從以下幾個方面來入手：其一，要強化對于社會實踐活動的宣傳教育。加強中學生奉獻精神的教育培育，可以設立與社會主義核心價值觀相關的理論教學課程，增強社會實踐活動對社會主義核心價值觀的學習體悟，從而達到社會實踐與社會主義核心價值觀的有機融合。其二，有關部門要加強對于社會主義核心價值觀的系統研究，形成研究成果，進而有效指導社會實踐與社會主義核心價值觀培育和踐行的有效融合。再者，擴展和深化社會主義核心價值觀融入社會實踐服務的范圍和服務領域。使服務范圍廣泛化、服務領域多樣化，達到中學生實現自我價值與實現社會價值的有機結合。

2.建立健全融入制度體系。在社會實踐的組織形式上，要堅持課內與課外相結合、集中與分散相結合，既要“點”上集中，又要“面”上拓展；堅持短期實踐經常化，長期實踐固定化，堅持專業實踐與一般服務相結合；堅持假期實踐活動與日常實踐活動相結合，實現社會實踐的最大成效。在社會實踐中，實施以專業涉及領域為實踐拓展空間，以規范的科研項目為內容，由企業和學校共同監督和管理，使中學生在實踐中掌握實際應用能力。強化有關部門和相關責任人的責任意識，構建和完善分工明確、措施得力的組織體系，形成統籌規劃、統一協調的協調機制，制定系統完善、保障有力的制度體系。

3.創新融入活動實踐內容。在社會實踐活動中，堅持社會主義核心價值觀的導向下，對于社會主義核心價值觀融入社會實踐活動實踐內容進行創新。首先，要創新活動方式和方法。針對社會主義核心價值觀融入社會實踐活動的內涵特殊性和重要性，開展適應中學生自身特點，選好有利于中學生踐行社會主義核心價值觀和成長成才的實踐活動項目，對于好的活動項目進行固化。其次，要對融入的活動方案進行創新。要制定切實可行的實踐活動方案，各校要針對自身特點，分析活動形式擬定好科學的活動實施方案。再次，積極借鑒國外優秀的實踐活動內容的案例。對于國外的社會實踐活動在融入適合本土的核心價值觀的過程中，由于人員素質與技術的相對較強，服務活動范圍已經擴大到除了社會保障方面以外，他們起步較早，這就為國內社會實踐提供了大量的學習經驗和借鑒案例。

參考文獻：

[1]黨的十文件匯編[M]，北京：黨建讀物出版社，2012.

篇（5）

二、組織管理不善，評價機制不健全

有效的社會實踐需要充分的準備、完善的管理和及時的實踐總結評價，才能達到豐富學生知識、改善學生能力的目的。目前，大部分高校并沒有意識到社會實踐對于三本學生成長成才的教育意義，三本教學方案與二本并無很大差別，沒有突出三本學生的實踐教學環節。另一方面，雖然很多高校已經把大學生社會實踐活動納入學校教育管理體系中，但在實際管理過程中并沒有明確的執行計劃和完善的考核手段。對實踐目的、意義、要求等工作局限在文件上，忽略了實際指導學生進行實踐，造成許多學生對社會實踐如何聯系和開展十分茫然，甚至有的學生完成學業前還不會撰寫實踐報告。對社會實踐的考核方式則是對“社會實踐登記表”進行考核，學生只要加蓋單位公章，上交實踐報告就視為合格。這樣一來，實踐的過程和考核等，成了走過場，難以調動大學生參加社會實踐的積極性。

三、加強和改進三本大學生社會實踐工作的對策

社會實踐是大學生學習階段的重要環節，對大學生的成長成才起著至關重要的作用。想要把三本學生培養成才，應當因材施教，根據這部分學生的特點，積極為他們創造條件，引導學生把握實踐機會，提升動手能力和綜合素質。

1.加強社會對大學生實踐的認識。充分利用各種渠道，加強社會實踐的宣傳工作，提高社會各方面對大學生特別是三本學生社會實踐活動重要性的認識，明確大學生在校的成長是家庭、就業單位和學校共同的責任。三本是我國當今教育改革的先行者，充分利用各方優勢資源，根據三本學生自身優勢，努力建立學校和社會雙贏的運行機制，為三本學生提供更多的工作實習機會，推動學生成才和社會實踐、經濟建設的緊密結合，這樣才能夠更好地調動學校、家長、學生和社會對大學生社會實踐活動的積極性。其次，三本學校要建立起比較完備的管理機構和保障機制，將最優勢的教育教學資源投入到學生當中，在組織、經費、目標等方面確定明確的制度，有專人負責指導大學生社會實踐活動，做到實踐活動有目標，時間有安排，經費有保證，實踐有基地。

2.建立相對穩定的社會實踐基地，豐富實踐內容。缺少穩定、專業對口的實踐環境是社會實踐活動流于形式的一個重要原因。以往社會實踐基地的建設過多依賴于大型國有企業，這與社會的發展是相脫節的。實踐基地的建設應當順應經濟的發展，化整為零，充分調動學校、社會、家庭和學生多方面的力量，把社會實踐活動與發展地方經濟緊密結合起來，建立形式多樣的社會實踐基地，鼓勵三本學生走出校門，走進工作單位，在實踐當中提升自身能力。創造條件提高學生實踐的廣度和深度，使實踐不再局限于做調查，搞活動。除此之外，高校應當在課程實踐、專業實習、社會調查、志愿服務、文體活動和勤工助學等內容的基礎上，不斷探索新形勢下社會實踐的特征，拓展創新的活動項目，豐富社會實踐的內涵，為學生提供更豐富的實踐內容和空間。以學生社團的形式，引導更多的學生進行社會實踐。通過兩課的深入開展，規范學生參加有意義的社會實踐。積極樹立社會實踐先進典型，引導學生變“要我實踐”為“我要實踐”。

篇（6）

對于在校大學生而言，通過開展社會實踐是我們現階段接觸社會的途徑。由此可見實踐對我們的重要性。

沒有例外的，在這個暑假里，我自愿參加了實踐活動，很高興的，醫院領導也提供給我了這個難得機會。這次我的目的地是社區里的一個衛生診所。為期兩個禮拜的見習就這么開始了。

剛開始的時候什么也不懂，雖然坐在藥房里，但是面對五花八門的藥品還是犯起了頭暈，現在的藥品魚龍混雜，雖然有些藥品的成分幾乎是一樣的，但是商品名字卻南轅北轍，隨之不同的還有價格。說真的要熟悉起來還真是一件不小的工程。

一切都得重頭開始，大概由于有藥理學的基礎吧，熟悉藥品對于我而言是很快的，就一下午的時間，對藥品的掌握已經八九不離十了。

剛看完病的病人把處方一遞給我，我就能準確的知道上面的藥的具置。我滿是得意的，但好景不長，我很快就原形畢露了，畢竟一下午的時間并不能把所有的藥品全記住的，這需要一個過程。

社區診所的工作瑣碎并且復雜，不僅包括平常的門診，還包括了社區慢性的管理和隨訪，還有每周一次的社區開放日。

我的另一份工作就是輸錄居民的家庭健康檔案，也許在這一塊浙江省是走在全國的前列，無論是軟件或者是硬件上的條件，居民檔案的完善程度是比較高的。我粗略的看了一下那一份份檔案，大到姓名，疾病，年齡等，小到運動量，食鹽量，吸煙及喝酒史等，分門別類，雜而不亂。

現今要把檔案錄入電腦，通常厚厚的紙質檔案變成了看不見得數字字碼，這是一個很有意義的過程。比方一位居民前來就診，現在我們可以直接調出與他相關的檔案，避免浪費詢問他的病史、個人情況的時間，也避免了因為他的遺忘或者我們醫務人員的疏忽可能引起的錯誤，而且也可以根據他的個人習慣提出相關的注意事項。

慢病的管理是居民健康檔案的一部分，將高血壓分為三級，初級、中危和高危。對于高危病人我們的處置是每月上門，量個血壓，尋問病情。而在實習期間我也按照醫師的安排去了好幾位居民家里，在為他們量完血壓之后又跟他們聊了一會天，我發現有些老年人子女不在身邊，一看見我就拉著不放了，向我倒苦水，而我則選擇耐心的去傾聽。

接著拜訪了好幾位居民，因為都是一些高危級別的高血壓，因此我發現他們同時服用好幾種降壓藥，而且多數為老年人，一般來講老年人少鍛煉，急性發病的危險因子是比較高的。我拜訪的居民中有一位因為中風不能說話且伴有左偏癱，常年臥病在床，瘦骨嶙峋，能明顯的感覺到她的肌肉已經有了相應的萎縮，面對這樣的病人，我們大概也只能定時翻身，替她按摩而已。

一連下來我已經拜訪了許多居民家里了，相應的我與病人之間的溝通能力有了一大進步，這是我有能明顯感覺到的。

掛號，門診，收費，發藥，對這一流程我逐漸熟悉起來，也能單獨勝任這些工作了。當然了，我抽空還學會了替別人測測血糖的。一般來說發藥的環節比較容易出錯。一來發錯藥容易使不知情的患者吃錯藥，二來發錯藥使庫房數目不齊。

總之發藥的時候要格外注意的。我就犯過幾次錯誤，還好及時發現了，沒有造成什么意外。所以以后在這方面我還要繼續下功夫。

怎么知道考驗在接下來的幾天之內到來了。由于管理藥房的護士請假了，我的臨時充當一下了唄。一時間我應接不暇，在忙忙碌碌中我感覺到了身為一名醫務人員的艱辛。這項工作關系到總總多多的方面。我在藥房的工作不允許有一絲的失誤，在頂著高要求的壓力下，我莫名的感到了責任重如泰山。

畢竟一個藥房的工作交給我一個人，雖然有錢醫生的收尾工作，但是我還是挺有壓力的，一直暗中自己提醒自己不能犯錯什么的，發藥的時候將處方與自己拿著藥反復查驗好幾遍才發出。收費也是同樣的，關于收費這方面我一般是比較感冒的，因此在這方面我采取了更穩妥的方式——用計算器。

令人驚險的幾天一過，我大大的松了一口氣，沒有出現什么明顯的失誤還是讓我比較振奮的，這幾天神經高度緊繃，在這個時刻也得到了松弛。

兩個星期的實踐時間突然對我而言是那么的短暫，我突然有點依依不舍了。實踐活動提供給了我們大學生增加進一步了解社會，培養自己適應社會的能力，學習技能的一種機會。

每次實踐的機會我都會很珍惜，珍惜這來之不易機會。希望以后能有更多更廣闊的空間供我們大學生發揮自己的才能。

暑期醫學生社會實踐心得體會【2】

時光飛逝，走進醫學殿堂已有兩載，在這兩年的學習中，我對醫生這個職業有了更加深刻的認識，然而理論終究局限于課本，真正走入社會，走進醫院，更多的去了解醫生的工作環境，更多的來到患者身邊，踐行一個醫生的使命。

作為一名臨床專業的醫學生，這是我的第一次社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定今年暑期去醫院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！

于是我來到了xx市人民醫院，在征得院方的同意后，在該院泌尿外科進行了為期一個月的見習實踐工作。由于還未涉及臨床課程，沒有過硬的專業知識，我的主要任務是在一旁觀看學習，盡管時間不長，但對我來說，仍受益匪淺。

從醫教科老師那里接過白大褂的那一刻，我就正式成為了這所醫院的一員。走入外科大樓，那種熟悉的味道撲面而來，而此刻的心情卻與往常截然不同，身份的轉換，讓我格外興奮。很期待，又有少許緊張。稍作調整，便來到了泌尿外科醫生辦公室。

科室的各位老師，對我的到來都格外歡迎。老師們的熱情讓剛才那種緊張的情緒蕩然無存。科室趙主任為我指定了李醫生作為帶教。我的實習生活也就此正式開始了。

每天的工作，都是從早上的例會開始的，八點整，醫護人員交班，首先由值班護士匯報當晚病區病人情況，接著是由當晚值班醫生匯報晚上急診情況，交接班結束是病案討論，醫生們將你難病人的病情、診斷治療過程中出現的問題及想法，提交全科成員共同討論，提出解決方案，上級醫生也會給出指導性的建議。

在這個環節中，科室里低年資的醫生們能學到很多東西，從各位老師們分析問題的思路和角度，更加全面的了解這種疾病的發生發展及轉歸過程，從而積累經驗。

緊接著，醫生們開始進行每天的查房工作，以了解病人情況，聆聽病人的病情敘述，對病人進行必要檢查，在言語方面，須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫師根據自己病人當天的情況書寫病歷和簽署醫囑。在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。

這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。每周二的主任大查房要求全科成員參加，由主管醫生匯報情況，主任耐心的詢問，還會時不時的針對當前病例提出問題，而這中的一些問題是書本上沒有的，需要通過多年的臨床經驗分析判斷，這對低年資的大夫來說絕對是學習的好機會。因為是在校學生，主任并沒有專門向我提出問題。

年輕大夫們在這么多人面前，回答不上來，反而會促進他們下來刻苦鉆研業務，更加努力的工作。查房結束后就是每天正常的工作了。

在醫院的這些天中，帶教李老師詳細的向我介紹了醫院的各項規章制度，科室設置情況。從李老師那我學會了病歷的基本寫法，熟練掌握了心肺復蘇的操作要領以及急診病人的處理等醫療活動。并且有幸走進手術室全程觀摩了一臺《xx》。

雖然專業知識不足導致我并不能完全看懂手術，但看到醫生們注意力高度集中地手術，旁邊的護士也十分專業地為醫生遞上他們需要的工具，真是讓我有緊張又驚喜。在手術中，團隊合作精神也是十分重要的，主刀，一助，二助，器械護士，麻醉師缺一不可。

縱使醫術再高，也需要和同伴默契的配合。一小時過去了，手術順利結束，沒有動手的我，已經站的腳跟發麻，腰有點酸，可以想到手術的醫生們此時更是疲憊吧，而這只是一天工作的一部分，并沒有結束，不禁感到醫生的辛苦，而這樣的辛苦可以換來病人身體的健康，我想對于每一個醫生來說，在他們的價值觀里，也是值得的。

李老師常說，與病人談話，看似簡單實則是一門很大的學問，在醫患關系復雜化的今天，醫托，醫鬧，病人不再信任醫生，而醫生上班缺乏安全感，讓本就互相猜疑的醫患之間形成了巨大的鴻溝，而及時和患者及家屬的交流和溝通是解決這些的辦法。

耐心細致的談話，全面的分析病情的發生發展，耐心的解釋各項檢查的目的，以及術中、術后可能出現風險情況及預防措施等，讓病人享有知情權選擇權。從而建立融洽和諧的醫患關系，才能更好的進行各項醫療活動。

在這些天的學習中，學到了許多課本中所沒有的東西。醫院所有的醫護人員都要嚴格遵守各項規章制度。按時交接班并在8點正式上班前提前15分鐘上崗。沒有人遲到。醫生這個職業需要這種嚴謹負責的態度。想想自己平時從宿舍到教室就3分鐘的路程還常常遲到，和這些醫生相比真是無地自容。

在此期間，我曾多次感到發現自己已經融入這種緊張辛苦，卻淡定從容的工作中，而醒悟之后才發現自己仍是一個專業知識不足，還需要經過很長時間的學習和實踐，才能像我身邊的醫生們一樣，為病人服務，讓病人恢復健康。

實踐，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務、鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫療夢想的前期準備。

一月的時間很快就過去了，除了深切體會到醫生們緊張繁重的工作，更多的是一份收獲和不舍。但我堅信，在未來的努力下，終有一天我會成為他們中的一員——一名優秀的臨床醫生。

暑期醫學生社會實踐心得體會【3】

20xx年的夏天，這是我進入x大的第一個暑假，美麗的x大，承載著我的夢想——去當一名光榮的白衣戰士。

生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫學知識充電，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到xx醫院實習。

對于我這個只有半年學醫經歷的學生來說，應該從醫院中最基礎的護理工作開始。來到醫院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學習，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關于護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，了解了她們的護理術語和一些日常工作。

我協助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環節，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，并為病員配液。終于有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。

面帶著微笑：“阿姨，該打針了1我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負的感覺蔓延全身。

想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。

在醫院領導的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結扎及剝脫術！手術前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫生，頓時讓我感到醫生的偉大責任。手術的時間大約兩個小時，主刀醫生精湛的醫技，讓我了解到醫學基礎知識的重要性，他的細心，仿佛把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經說過：雖然你們是用動物做實驗，但以后你們卻是要給人看病！

因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業素質。短短的15天醫院實習結束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰斗的護士們，才知道護理工作的不易。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優秀的職業素質：

1.思想素質：

要教育和培養每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業，樹立牢固的專業思想；要有崇高的道德品質、高尚的情操和良好的醫德修養，以白求恩為榜樣，發揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結協作，愛護集體，愛護公物。

2.專業素質：

護理人員要對病人極端負責，態度誠懇，和藹熱情，關心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細致的身心護理；嚴格執行各項規章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規，有條不紊，執行醫囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發現病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。

3.科學素質：

護理人員要具有實事求是、勇于控索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術操作都要知其然并知其所以然；護理學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經驗，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鉆研業務，不斷學習和引進國內外先進的護理技術；要善于總結經驗，不斷控索，開展研究，勇于創新，努力提高業務技術水平，不斷推動護理事業的發展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。

同樣，即將成為口腔醫生的我們也應該充分認識到：

1.醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

篇（7）

1.1有助于大學生思想道德修養的提高參加社會實踐活動拉近了大學生與社會的距離，使大學生有充分的機會走出校園、接觸社會，走到工作的第一線，充分了解、理解自己的歷史使命，增強社會責任感。也能夠體會到生活的意義、創業的艱辛，以及父母養育自己的不易，促使大學生能夠養成吃苦耐勞、勤儉節約、珍惜勞動成果的作風，樹立艱苦創業的思想觀念，也為大學生自我評價提供了價值尺度。

1.2有助于大學生知識面的拓展很多學生都不了解自己畢業之后的去向，可以做哪些工作，只是在盲目的學習，對未來沒有明確的認識。開展大量的社會實踐活動，可以讓學生了解自己的未來工作性質，知道哪些知識是最有用的，找到自己感興趣的部分，為未來的職業規劃奠定基礎。

1.3有助于大學生能力的培養高等教育不僅僅是對大學生的知識培養，更主要的是能力的培養。通過社會實踐可以培養大學生很多能力，例如，在學校里，學習課本的知識，會有老師提出問題，并且幫助學生解決問題。而在實際工作中，遇到問題，必須自己想辦法解決問題。另外社會適應能力和心理承受能力也是很重要的，很多大學生在剛剛進入社會的時候會很失落，會受到很大的打擊，所以提前鍛煉社會適應能力和心理承受能力是非常必要的。同時，具有良好的團結合作和人際交往能力是現代、未來社會生產和生活對每一個人的素質要求。在學校中與人合作和與陌生人交往的機會是很少的，這種社交能力很難得到鍛煉。因此，社會實踐活動是必不可少的。

2.大學生社會實踐能力缺失的原因

2.1大學生自身缺乏主動實踐的意識過去，很多人腦子里都有一種“考上大學就有了好工作”的傳統思維模式。走過“獨木橋”進入大學校園的學子們，興奮得使他們忽略了社會上殘酷的競爭。單純的以為過了高考這道難關，就可以放松自己，不再去擔心以后工作生活的問題，在大學學習過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，對大學的學習重視程度不高，對所學知識靈活運用能力較差，動手能力不強，最終表現出實踐能力的缺失。

2.2高等院校在人才培養方面受“應試教育”理念的束縛大學生實踐能力差已成為社會普遍關注的問題。這與高校的人才培養模式息息相關。現如今，很多高校仍只把學生學科成績作為考核是否合格的重要依據。即便學生的成績已量化為學分，但學生實踐應用能力并沒有納入學分體系。顯而易見，一個學生只要各科成績優秀，實踐能力再差，也會順利畢業。但若是一個學生多科亮起紅燈，實踐能力再強，也無法順利畢業。這也就造成很多學生樹起“六十分萬歲”的考試觀，對其它素質的提高便視而不見。導致大學生一旦步入社會，便面臨著知識與實踐脫節的尷尬，在實踐應用方面茫然不知所措。

2.3社會評價體系存在偏差，重學歷輕能力在社會上，存在一種嚴重偏頗的短見，即把學歷高低視為學生好壞的關鍵因素。很多人評論學生能力的高低，往往只看學歷，沒有一定的學歷連面試的機會都沒有。并且在工作中工資、待遇、提升等等諸多方面都與學歷掛鉤，但殊不知，重點高校里的學生也存在著只會死讀書，而無法適應社會的書呆子。因此這對于促進學生能力提升來說非常不利的。

3.培養大學生社會實踐能力的途徑和方法

3.1提高大學生社會實踐能力培養的意識大學生實踐能力的培養應該從自身抓起，提高自身實踐意識很重要。當代大學生必須擺脫優越感，增強競爭意識。了解到社會實踐能力的重要性。在進行理論文化知識學習的同時，加強對自身實踐能力的培養，從而增加對社會的了解，多參加社會實踐，盡可能多實習，增加社會閱歷，彌補今后工作經驗不足的缺點。

3.2在社會實踐活動和校園文化活動中提高實踐能力大學校園生活中，豐富多彩的校園文化活動成為一大特色，同學們不再像高中時期有著上不完的課，做不完的作業。因此利用課余時間積極參加校園活動成為提高實踐能力的一大途徑。例如參加學生會，校園文化藝術節，社團活動，各種知識競賽等等，不僅為發揮學生的智慧，個人特長等創造了環境，而且在促進學生身心健康，培養德智體全面發展的人才發面，具有不可低估的作用。同樣，參加社會實踐活動也能夠促進學生能力的培養，包括社會兼職，志愿者服務，鄉村支教等等。有助于學生知識應用轉化，能動性的發揮，以及綜合素質和能力的提高。

篇（8）

學校課堂教育和社會實踐活動教育是高校教育系統中的兩個基本組成部分。課堂教育是主體，在培養大學生的過程中起著核心作用，而社會實踐活動則是課堂教育的有益補充和必要延伸，起著十分重要的輔助作用。社會實踐活動體現了作為一種教育活動所具備的社會價值，是提高課堂教學質量，實現培養目標的需要。作為新時代的大學生，積極參加社會實踐活動是非常有必要也是非常有意義的。隨著社會的發展，一個只有滿腹經綸，卻沒有實際經驗的人，會逐漸被社會淘汰。我們應該在掌握理論知識的基礎上，真正地走上社會，將所學應用于其中。

一、有利于幫助大學生了解社會、了解國情。增強社會責任感和歷史使命感

現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐則為他們打開一扇了解社會的窗口。大學生走向社會參加實踐，親身體驗生活，看到城鄉差別，感受貧富差距，在與人們的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗。從活生生的事例中受到深刻的教育和啟發，在改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐中進一步了解國情，親身感受改革開放以來各項事業取得的重大成就，使思想得到升華，增強社會責任感和歷史使命感，同時對于全面提高大學生的自身素質發揮了積極的作用。

二、有利于大學生更好地把理論知識與實際相結合

學習理論的目的貴在學以致用，要達到這個目的。就必須根據不斷變化的社會現實進行思想政治教育，否則就很難使學生真正在“知”的基礎上達到“信”，更難以保證“行”的實踐。書本知識最終還是要運用到實踐中去。社會實踐可以把理論運用于實際。事實上，大學里不可能把所有的知識都學到，重要的是學會獲取知識的能力，而這種能力的培養離不開社會實踐，實踐不僅可以更好地鍛煉自己，認識自己，調整自己，而且可以增強專業思想。大學生只有在社會實踐中充分發現社會需要，才能在未來把所學的知識和形成的能力有效地運用到社會建設的事業中，利用知識服務社會。逐漸把社會的價值尺度內化為個人的價值尺度。

三、有利于增強大學生實踐和培養創新能力

目前各高校所開展的社會實踐活動，除了學校相關部門的指導外，主要由學生自我組織、自我管理、自我實施。在實踐中，同學們學會了團結和協作，加深了大學生的自我追求、自我發展、自我實現的新認識，學會了調整自我，修正自我，充實自我，完善自我。社會實踐可以鍛煉學生各方面的能力，如分析和解決社會現實問題的能力，組織協調能力和團隊合作能力，社會交際能力、表達能力等等。社會實踐提高了學生的社交能力，從而縮短了大學生走向社會后的適應期，對于大學生就業也有著很重要的指導意義。

四、有利于大學生進行正確的自我定位和合理的職業生涯規劃

社會實踐活動對大學生自我定位的作用可以從以下三個方面考查：

1.性格和職業匹配。職業規劃需要考慮與職業選擇相關的性格特征。社會實踐可以讓大學生在活動中對自己的性格有更進一步了解。

2.興趣和職業的匹配。根據霍蘭德的“類型論”，大多數人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。只有在社會實踐活動中，才能確切地知道你自己興趣類型。

3.能力和職業的匹配。職業選擇與人的能力、特長息息相關。能力是可以在社會實踐中培養的。所以高校社會實踐活動要有針對性地進行，以增強學生對環境的適應。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，明白兩個問題：我想往哪方面發展；我可以往哪些方面發展。

大學生職業生涯規劃需要審視自己，認識自己。自我評估要求個人遵循“深入”“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求的價值目標；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況。通過在實踐中跟老師、同學、朋友等的接觸，可以從他人對自己的評價中，對自己的優點和缺點有更切合實際的判斷。這種全面的自我認識是職業規劃的基本前提。

參考文獻：

[1]趙振華，大學生社會實踐的現狀及路徑探析，教育探索。2007.

篇（9）

[文章編號]1009－2234(2007)04－0055－02

道義論，是具有“道義”色彩理論的統稱，也譯作 “務本論”、“義務論”或“非結果論”等，“在西方現代倫理學中，指人的行為必須遵照某種道德原則或按照某種正當性去行為的道德理論。”〔1〕該理論體系側重的是道德行為動機，不注重行為的后果，而訴諸一定的行為規則、規范及標準，其理論的核心是義務和責任。也就是說，一個行為的正確與否，并不由這個行為的后果來決定的，而是由這個行為的動機和標準來決定的，注重的是這個行為的動機是否是“善”的，行為的本身是否體現了預設的道德的標準，這樣就突出了道義理性的地位，把道義行為的內在本質認定為是預設的和普遍的。

一、道義論產生的歷史邏輯

中國春秋時期的儒家倫理思想是中國道義論思想的典型代表，這一時期的“道義”指的是對封建禮教道德原則和規范的遵守。“君子喻于義，小人喻于利”，“君子以義為上”〔2〕等思想把“義”與“利”作了鮮明的定位。孟子在此基礎上把“義”與“利”絕對的對立起來，指出“何必曰利？亦有仁義而已矣。”〔3〕這樣，以“義”抑“利”的思想成為了中國道義思想的核心，并在中國傳統思想中就占據了極其重要的地位。“正其誼不謀其利，明其道不計其功”〔4〕從理論上把“義”放在了社會生活的正統位置之上。在宋明理學之中明確地提出“不論利害，惟看義當為與不當為”〔5〕，至此，中國在道義論學理上把“義”界定為了輕后果與結論，重規范與動機的道德行為標準。

在西方，蘇格拉底在理論上首開道義論的先河, 他主張“美德即知識”, 試圖給道德提供具有普遍必然性的理性基礎，柏拉圖在《理想國》中設立了最高的、絕對的“善”, 認為人生的根本目的就是達到“至善”。按照亞里士多德的看法，這種“至善”就是社會組織(城邦)保障下的人的自我實現，另一方面，城邦的存在與發展又必須依賴公民的德性，以德性保障自我實現的手段是“一種相互保證正義的約定”〔6〕。這里的“約定”為契約的較早形式，后來發展成為社會契約論學說。由此，我們看到“自然法”和社會契約論始終是和社會正義及道德問題聯系在一起的。霍布斯、盧梭等人把道義與國家政治、秩序和統治更為完整的結合起來，使得這一理論形態在社會政治生活中得到了更高的發展和一定的實踐，但均是出于形而上的研究，故而沒有取得顯著而長久的社會認同。

在近代道義論研究中成績最大的是康德，他所理解的道義論是典型的規則道義論。康德認為，“人必須為盡義務而盡義務，而不能考慮任何利益、快樂、成功等外在因素”〔7〕，認為道德行為的動機是善良意志, 這種善良意志不是因快樂而“善”, 因幸福而“善”或因功利而“善”, 而是因其自身而“善”的“道德善”。這樣，康德就把道德理想與功利價值對立了起來,為道義而道義的觀念使得道德成為了枯燥、乏味和空洞的形而上學的理論。正像黑格爾在其《法哲學原理》中所說的那樣：倫理學中的道義論，如果是指一種客觀學說，就不應包括在道德主觀性的空洞原則中，因為這個原則不規定任何東西。他進而指出空泛、抽象的道德原則如果要成為能夠作用于人的道德規范，那么必須將其納入到人們生活的群體性特征所構筑的文化之中，也就是納入到人的倫理生活之中。由此可以看到“道義”是社會的產物，它一經脫離社會實踐就不再具有其實踐價值。

社會實踐的主體是人，道義論作為規范社會實踐主體存在的理論，必然要和現實中的人緊密聯系起來。在實踐中我們既不能重義輕利也不能重利輕義，真正的理想狀態是在“義”的規范下實現“利”，在“利”的實現過程中尋求更加符合現實的“義”的規范。因此，我們說“道義論”由形而上走向形而下是且有現實意義的，這個現實意義就是依據道義論形成的內在根據，將其真正地置于社會實踐之中，以社會公認的責任和義務來規范人類的實踐行為。

二、道義論形成的內在根據

道義論形成的內在根據是人類及社會對道德權利、道德秩序、道德義務和道德評價的現實需要。道德權利是指實踐主體在利益、尊嚴與價值方面要求得到滿足的權利，它是以社會輿論、傳統習慣和實踐主體的內心信念方式來維護的。道德權利的實現要求人們遵循一定的道德秩序，只有有了良好的符合現實的道德秩序，社會的各項實踐活動才能順利進行，實踐主體在利益、尊嚴與價值等方面的要求才能得以滿足。道德權利的實現要求道德義務的履行。道德義務是人們基于一定的道德信念，自覺履行的對他人和社會的責任、任務和使命，它不以報償為前提，這是獲取道德權利，實現道德需要的基礎所在。社會形態的變遷導致了道德評價的不同。在一個社會中，“人們依據一定社會或階級的道德標準對他人或自己的行為進行善惡、榮辱、正當與不正當等道德價值的判斷和評論，表明肯定或否定、贊成或反對的傾向性態度”決定著我們道德范疇的取舍、道德價值觀的建構與道德行為的反思，所以道德評價在道義論形成的內在諸根據中占有主導地位。

人具有自然性和社會性。作為自然性的存在，人需要有維持自己生存和發展的行為，表現為個人利益，故人類有了對道德權利的要求，這個要求在本質上體現的是人性的自然化；作為社會性的存在，人需要有維護社會穩定和發展的行為，表現為社會共同利益，故人類社會有了對道德秩序和道德需要的要求。個人利益的實現，必然需要在有著道義規范的社會共同體中進行，這樣人的自然性使人的道義具有了現實可能性，人的社會性使道義具有了存在的必要性。在歷史的發展中，人類意識到了以“道義”為主導內容的道德規范不僅是保障他人行為實現的社會意識存在，而且是保障自我權利實現的道德范導體現。正是出于這些，人類在不同的時期從事不同的社會實踐的時候，總是要尋求符合當時社會總體價值導向的“道義”。

人性內在需要客觀地受制于外在秩序。 只有“道義”規范下的社會秩序的存在，社會實踐中的人的需要才可能得以和諧實現，所以社會的秩序性為人的個體發展提供了前提。我們的實踐行為不僅要符合我們自己的利益，更要否符合他人的利益，這是一種責任。在社會實踐中，我們既要重視個人的正當利益，又不違背集體的道義原則，這也是的一貫精神。集體主義效能的發揮，要以個人正當利益的實現為現實基礎，從而，“道義”在保障個人利益實現的同時，保障了社會的有序運行。至此，我們說人的自然性的實現要依靠人的社會性的實現，特別是“道義”的價值引導。

用一句話來概括“道義論”形成的內在根據，即為了個體實踐行為的有效實現和社會秩序的良性運行。一個行為的結果在我們行為之前已經以意識的形式表現出來了，也就是說“善”或者是“惡”成為了既定的，在這個前提下，行為的動機、手段、正當性等則成為了我們實踐活動中最應該考慮的內容。人類永遠都在追求著最大幸福，但實現這個追求的過程則要采用“道義”的手段。如果結果是最大幸福，但需要非道義的手段才能取得，或者已經用非道義的手段取得了，這對社會整體來說是一種“惡”，只是對某些人或某個人來說是“善”罷了。在社會實踐中，我們倡導形而下的“道義論”就是為了實現社會的最大幸福原則，這個原則的結果是和諧社會。

三、道義論存在的實踐價值

篇（10）

第一，四周的見習使我重新認識了護士這個職業的崇高

在我以前的印象中，護士就是耐心和細心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執行醫生的醫囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護理見習，第一次深入到護士的日常工作中，親身體會了一回做護士的苦辣酸甜，才發現原來做護士并沒有我想象中的那么簡單。護士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們全身心的投入在一場戰斗中：把自己的活力完全展現在病房內外;把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻給病人。

交班一般在早晨8點，護士醫生都要參加，當然我也不例外。科室的兩位主任站在最前面，昨晚值夜班的護士開始做他們的護理病理交班報告，然后是值班醫生，另外各位醫生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護士長進行總結便結束了每天必做的交班。我個人認為交班是非常重要的，它是對醫生和護士的一種紀律的約束，讓我們醫護人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強的組織性和紀律性，做一名認真負責的醫護工作者。

第二，四周的見習使我開拓了眼界，增加了見識

見習期間，我跟隨帶教老師，細心聽取講解與指導，了解了許多醫療設備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫療操作，比如生命體征測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時時給我帶來興奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫療儀器的使用方法、基本掌握了護理操作的要領和注意事項。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規章制度允許的前提下給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和設備，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。

第三，四周的見習使我對醫護配合的整體護理有了一定的理解

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次見習的最重要的目的之一。通過了解我認識到，醫生和護士的職責是高度統一的，目標都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當醫生和護士做到密切配合，才能給病人帶來的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護理見習的收獲。具體地，我了解到：

1、整體護理要求醫生與護士高度協作，其中科主任與護士長的密切配合是關鍵。在病區開展整體護理前，護理部主任下科室首先與科主任取得聯系，將其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科主任對此項工作高度重視，在交班會上強調實施醫護配合整體護理的意義、具體工作計劃，并要求醫生積極支持與配合。科室組織護士進行整體護理知識培訓時，科主任和醫生也須參加學習。

醫院社會實踐心得體會【二】

秋高氣爽，碩果累累，在這個收獲的金秋里，我們滿載實踐中獲得的成果回到了久違的學校。在這個充實的假期里，我們成功地完成了本假期的社會實踐活動―利用藥源網或走訪醫院或藥房來查詢藥品說明書。然而，成功之果并不容易采摘，在實踐過程中我們解決了許多未曾想到的問題，品嘗了許多未曾嘗到的滋味才采擷了成功之果，回首這有意義的40天，雖然時間已經悄悄地流逝，但一路走過的酸、苦、甜卻仍然使我們回味無窮，久久地激蕩在我們的心中……

在活動的開始，因為我們每個人要調查的藥品不一樣，有的調查抗代謝的，有的調查抗腫瘤的，有的調查醫學專用藥，有的調查鎮痛藥……所以要去的醫院或藥房也不一樣，因此每個人只有單槍匹馬地走訪各個醫院或藥房。在驕陽似火的天氣里，我行走于各條街道，望著頭頂上的烈日，摸著被汗水浸透的衣服，雖然很辛苦，但回頭想一想，我是藥苑學子，這項任務必須圓滿完成，為了我的未來，再苦再累我都不怕，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,我一定要堅持，不能退縮。就這樣，我說服了自己，勇敢地堅持到了最后。

然而，并不是我不怕苦，不怕累，就能手捧鮮花凱旋而歸。大學生暑期醫院社會實踐活動總結報告范文。因為還有更讓人心酸的事等著我。在一家私人藥房里，當我說明來意并表示希望得到他們的幫助時，店內的服務人員只是冷冰冰地說“沒有”.我在藥房內看了一會兒銷售情況，發現由于服務人員的態度使許多顧客都“空手而出”.我不禁感嘆，醫院和藥房本是救死扶傷的地方，無論是國家的還是私人的，都應該以人民的利益為重，要以良好的服務態度對待每一名患者，不應該只重視眼前的利益，好的態度、好的質量才是的本錢。心酸過后，我明白了“服務第一，質量第一”的重要意義，作為我們國貿專業的學生更應該了解這一點，進而當我們步人社會進人藥學領域就要從服務質量上出發以滿足消費者的需求。

每件事情都像是鏡子，都有正反兩面，在服務上有讓我心酸的事，也有讓我震撼的事。在調查中我遇到一個專業的服務人員，她對待每一位顧客都耐心地解答他們的問題，一遍遍地解說著各種藥的療效、用法和禁忌等，使我折服的不僅僅是她那可親的微笑，更重要的是她對專業知識是那么精通，每一個問題都答得那么流利、那么明朗，此時的我才知道自己懂的知識是多么微乎其微，才看到自己的不足。剛進人大學時，我幼稚地認為我們工商管理學院的學生只要學好經濟學和管理學就行了，不用懂得關于藥品的藥理、藥性以及成分等方面的知識，現在的我才明白自己當時的想法是多么的愚笨，我終于知道既然選擇了藥學，無論從事什么事業，都應該努力學習藥品的基礎知識，只有基礎打得牢固，以后的道路才會越走越寬，越走越平坦。

有苦才有甜。我在走訪醫院和藥房的過程中，雖遇到很多荊棘，但得到的成果卻使我受益匪淺。首先，在知識方面，我明白了基礎知識的重要性，在以后的學習中要做到基礎知識與專業知識雙管齊下，將兩者有機地結合到一起，進而達到雙贏的奇效。其次，在精神方面，我品嘗到了堅持到底的甜美，體會到了經過自己努力獲得成功的快樂，同時也堅定了自己的信念，在以后的學習、生活中，要有不怕苦、不怕累、不退縮的精神，堅信“梅花香自苦寒來”,經過自己的拼搏，一定會柳暗花明。最后，我還了解了一些管理方面的小技巧，雖然不多，但我相信這對我以后的工作一定會有所幫助。我也會繼續積累，爭取得到更多的經驗。

在走訪完醫院和藥房之后，我又在老師的指導下利用藥源網查找了其他藥品的說明書，了解了更多藥品的藥理毒理、適應癥以及不良反應和禁忌，明白了如何去研究一種藥品，在以后的工作中應該從哪幾方面人手來向患者介紹該藥品，這些極大地提高了我對藥學的興趣，加深了我對國家藥品的了解程度。同時也可以把查到的相關方面的知識告訴親人，讓他們也更好地了解藥品，知道一些注意事項，這對他們的身體也會有很大的幫助。同時，我了解了藥源網，掌握了使用藥源網的方法，這一網站的知曉對我以后的生活有很大的幫助，我會充分利用這個網站，拓展自己的眼界，豐富自己的藥學知識，為今后自己的事業發展打好基礎。

美好的假期己經結束，但這次酸、苦、甜的實踐就像“三昧真火”在我們的心里久久地燃燒著，燃燒著我們的心靈，燃燒著我們的激情，那么就讓我們把這次經歷化為五彩的回憶永留心底，繼續燃燒那份激情來迎接明日的朝陽，爭取在不久的將來在藥學領域上綻放光彩，創造輝煌。

醫院社會實踐心得體會【三】

時間如白駒過隙，不知不覺間，我在義工崗位上已度過了一個月。回首過去，我擁有了一番不同尋常的感受，在我眼中，不再是一種職責，它已儼然成為我們生活的一部分。

在這里，雖然只過了短暫的一個月，但作為一個大學生，我感覺獲益匪淺。感覺到自己的人生目錄中又添了項新的內容，思想上也進入另一種新的境界。走進醫院，感覺少了一份陌生，多了一份親切;少了一份孤單，多了一份溫暖;少了一份擔心，多了一份安詳。

在這里，我體會了“白衣天使”的夢想，緊緊跟著老師，寸步不離，不斷給自己充電。在秉守“幫忙不添亂”的前提下，穿梭在偌大的第一醫院，在代教老師的悉心教導下，學習各種醫學知識。