初中生物課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生物課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。也只有這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。

明確目的，激發(fā)興趣。首先，通過(guò)生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎(chǔ)，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問(wèn)題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問(wèn)題的主力軍，無(wú)生物知識(shí)便等于無(wú)稽之談。受過(guò)這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來(lái)世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

建立良好的師生關(guān)系。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過(guò)溝通來(lái)完成的。教師通過(guò)一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。

實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重，計(jì)算出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。

篇（2）

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在生物課堂上，教師要想使學(xué)生愿意聽(tīng)課，主動(dòng)聽(tīng)課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學(xué)生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，不把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物當(dāng)做一種分擔(dān)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不斷培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論任何學(xué)科，建立一種良好的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障。現(xiàn)在有很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師從而喜歡上他的課，對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣非常高，所以教師與學(xué)生這中間的情感傳遞變的至關(guān)重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學(xué)習(xí)這門科目。所以要做到讓學(xué)生傾佩你的學(xué)識(shí)從而喜歡上你所講的這門學(xué)科很不容易，在講課的過(guò)程中你要語(yǔ)言幽默，表情豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當(dāng)中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂上積極活躍，從而使學(xué)生從心里上對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、與信息技術(shù)相整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前教學(xué)中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備在生物教學(xué)中的使用尤其突出。使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，它不受任何空間、時(shí)間的限制，而且更形象直觀，生動(dòng)活潑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學(xué)生的目光，刺激他們學(xué)習(xí)了，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關(guān)的錄像、動(dòng)畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快的投入到生物課的教學(xué)中。

2、與其他學(xué)科相結(jié)合，運(yùn)用不同手段輔助生物課教學(xué)

在生物課教學(xué)中，教師不能只是枯燥的教授相關(guān)知識(shí)，教師可以運(yùn)用與生物有關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、或者給學(xué)生講一些與課程有關(guān)的小故事，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的教學(xué)效率。這種方法的運(yùn)用要適度，不能過(guò)多，否則很容易讓學(xué)生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物課是與生活密切相關(guān)的一門課程，在生活中遇到的一些問(wèn)題都可以通過(guò)在生物課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。在開始給學(xué)生上課時(shí)，就要讓學(xué)生清楚，對(duì)生物的學(xué)習(xí)，不單單是為了成績(jī)，為了考試而是通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時(shí)刻的讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)這些東西和自己平時(shí)的生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用到生活里，并且可以在生活中解決一些問(wèn)題。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚。

四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在這一過(guò)程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時(shí)又可以刺激學(xué)生去研究新的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)、了解到了一些平時(shí)不知道的事情，而且做實(shí)驗(yàn)極其鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，所以他們愛(ài)上了這門學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知生物這門課程是其他任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的作用。所以，要盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以讓學(xué)生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會(huì)使他們以后更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生精神上產(chǎn)生了一中滿足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，要想在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，這樣才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳磊.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法，福建中學(xué)教學(xué)，2010（4）.

篇（3）

國(guó)內(nèi)外許多教育專家都總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題被放在學(xué)習(xí)的首位，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，他就會(huì)隨時(shí)隨地去主動(dòng)思考學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地、積極的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會(huì)機(jī)械的被動(dòng)的只等老師灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，在此種情況下，教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果，否則老師再怎么講，再怎么忙碌不堪也不會(huì)取得多大的成效，所以我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了怎樣能夠讓學(xué)生在生物學(xué)科中能主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)贊賞識(shí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處理好師生關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，因?yàn)榻處熤挥袗?ài)學(xué)生才能熱心教好學(xué)生，學(xué)生尊敬老師才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。師生關(guān)系是建立在民主平等尊師愛(ài)生的基礎(chǔ)之上的，在這種基礎(chǔ)上教師熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵要教師尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并以自己的模范行為影響和教育學(xué)生，如果經(jīng)常對(duì)學(xué)生不是滿腔熱情，平等待人，而是出言不遜，動(dòng)則訓(xùn)斥，別說(shuō)差生噤口難言，敬而遠(yuǎn)之，就是好學(xué)生也難以接受，不敢冒昧，這樣教學(xué)質(zhì)量很難提高。我在迎接每一屆新生的第一節(jié)課時(shí)就說(shuō)：“我是老師，是給你們傳道授業(yè)解惑的，你們是接受教育的，但咱們的人格都是平等的，在我腦海中從沒(méi)有壞學(xué)生這個(gè)概念，只是掌握知識(shí)的靈活程度和掌握知識(shí)的多少及牢靠程度不同，所以學(xué)習(xí)好的學(xué)生不要驕傲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不要?dú)怵H，因?yàn)橛兄R(shí)不一定有能力，讀書多不一定是人才”等等這樣的話語(yǔ)。學(xué)習(xí)差的學(xué)生聽(tīng)了后很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)情況下是受歧視的對(duì)象，當(dāng)我這樣說(shuō)要把他們平等看待時(shí)，他們的內(nèi)心可想而知，另外主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，即使他們提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，也不能當(dāng)面斥責(zé)他，也要鼓勵(lì)他敢于發(fā)言的精神，所以凡是學(xué)生給我提的意見(jiàn)我都認(rèn)真的做了分析，能改的馬上就改，不容易做到的也做了詳細(xì)的解釋，凡是學(xué)生委托我的工作，哪怕事情很小，也是嚴(yán)肅對(duì)待，有時(shí)課堂上提問(wèn)學(xué)生，個(gè)別的學(xué)生很膽小，我會(huì)面帶微笑，用關(guān)切和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，對(duì)他說(shuō)，你肯定能回答這個(gè)問(wèn)題，然后邊鼓勵(lì)邊提示，最后他終于把問(wèn)題回答了，緊接著我就用賞識(shí)的方法贊賞他，或者輕輕的拍他的肩，用肢體語(yǔ)言肯定他的能力，慢慢的建立了良好的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)生物課的樂(lè)趣。

二、明確學(xué)習(xí)目的，與教材結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在生物課的教學(xué)中，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，然后要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性，生物和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析和解釋一些生命現(xiàn)象，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活相互結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展。初中低年級(jí)學(xué)生，大多表現(xiàn)出，對(duì)自然現(xiàn)象的知覺(jué)興趣，學(xué)生易于被客觀事物的好奇性所吸引，喜歡鮮明生動(dòng)、有趣的生物，具有好奇心理，年齡越小，這種表現(xiàn)越明顯，他們易于滿足表面現(xiàn)象的觀察，缺乏探索這種現(xiàn)象產(chǎn)生原因的精神，所以表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性和不持久性。興趣易于引起，興趣也易于消失，表現(xiàn)為注意力不能長(zhǎng)久集中，對(duì)鮮明的標(biāo)本模型、活的動(dòng)植物感興趣，根據(jù)這種情況，給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們和小動(dòng)物、昆蟲和一些植物以及標(biāo)本模型進(jìn)行接觸，然后讓他們觀察，認(rèn)識(shí)，并且探索研究他們的習(xí)性，這樣結(jié)合教材很容易就會(huì)使學(xué)生對(duì)生物課感興趣，隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生逐步注意到自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)探討事物之間的因果關(guān)系逐步產(chǎn)生興趣，他們不僅要了解如何引起和改變某種自然現(xiàn)象，而且要進(jìn)一步探討其中的原因，所以根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，如在講授“受精和果實(shí)種子的形成”一節(jié)課時(shí)，我配合掛圖模型和實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：（1）花是怎么樣發(fā)育而來(lái)的？（2）什么叫自花授粉和異花授粉？（3）雌蕊成熟后柱頭上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（4）胚珠有哪些結(jié)構(gòu)？（5）兩個(gè)進(jìn)入胚珠后起什么作用？（6）受精后花的各部分發(fā)生了什么變化?通過(guò)連續(xù)設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生隨著我的設(shè)疑的線索積極思考，去攻克各個(gè)知識(shí)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)方法我經(jīng)常使用，既集中了學(xué)生的注意力，又鍛練了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最主要是能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生方面體現(xiàn)受于漁而不受于漁來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

篇（4）

例如，在講“魚的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。又如，講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到例如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn)甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“啊”了出來(lái)。又如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的木條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，紛紛發(fā)問(wèn)：“這是怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。同時(shí)，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，這樣覺(jué)得很有意思，對(duì)于血紅蛋白的特性也不會(huì)忘記，判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)搞糊涂了。

2.增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

如初一的植物課我增加了以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉；觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；觀察一滴水中的各種藻類；等等。幾年來(lái)，我把許多演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也增長(zhǎng)了才干。

三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，講“食物的熱量?jī)r(jià)”時(shí)，我給學(xué)生搞了一頓午飯的營(yíng)養(yǎng)配餐。提供的熱量大約 1100 千卡。本著每頓飯要有一定量的蛋白質(zhì)，但脂肪含量要低的原則，在蛋白質(zhì)中植物蛋白和動(dòng)物蛋白各占一半，動(dòng)物蛋白中肉蛋白和魚蛋白各占一半，以達(dá)到各種氨基酸種類互補(bǔ)，保證八種必需氨基酸的攝入。同時(shí)食物中要有一定量的蔬菜，保證維生素的供給和充分發(fā)揮纖維素清掃腸道的作用。當(dāng)我把食譜公布以后，群情振奮，學(xué)生們幾乎歡呼起來(lái)。此外，生物課的教學(xué)離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄象片、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方面，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)一個(gè)個(gè)，造就一種氣氛，使學(xué)生在歡樂(lè)中求學(xué)、求知、求會(huì)。

四、在課堂教學(xué)過(guò)程中，妙用簡(jiǎn)筆畫，提高學(xué)生的注意力

目前全面實(shí)施的中學(xué)新課程改革，為初中生物教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，更多的教學(xué)設(shè) 備和教學(xué)手段會(huì)投入到生物教學(xué)中。但是，我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源相對(duì)不足， 加上受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，生物學(xué)科常被當(dāng)作“次科”“弱科”看待。農(nóng)村生物課大都是 “一張嘴，一支粉筆，一幅圖”地講授。因此，生物教師有必要根據(jù)本校的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下選取恰當(dāng)而有效的方法，其中在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎搴?jiǎn)筆畫，可以提高學(xué)生的注 意力。

五、結(jié)合生活實(shí) 際，加強(qiáng)生物技術(shù)的應(yīng)用教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要 求 教師在教給學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更加關(guān)注學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在生物科教學(xué)過(guò)程中，我遵 循《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注意讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物技術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。亞里士多德說(shuō)：“古往今來(lái)人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異。”莎士比亞也說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”總之，教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引導(dǎo)他們開拓思維，積極探索，把握生物科的學(xué)習(xí)規(guī)律，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，并在生物探究中發(fā)展合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

篇（5）

在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，初中物理教學(xué)是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。比如在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為不可能，他們家的油瓶子當(dāng)然不用紙來(lái)蓋，當(dāng)紙封住水時(shí)，學(xué)生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產(chǎn)生探索現(xiàn)象的動(dòng)機(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多，幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，老師先做不抽氣，學(xué)生做時(shí)抽氣，比較結(jié)果，學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會(huì)進(jìn)入角色。

二、創(chuàng)設(shè)物理情境 ，巧設(shè)質(zhì)疑

三、建立物理興趣小組，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)

建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧妙無(wú)窮，無(wú)處不在。學(xué)習(xí)了電學(xué)，可以組建電工小組，利用校本課在實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)地考察看電路分布。記得我有一次維修學(xué)校教學(xué)樓電路，沒(méi)有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。

四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，良好的師生關(guān)系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)積極配合，才能產(chǎn)生良好的效果。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)科的選擇，全憑個(gè)人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見(jiàn)教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵(lì)的眼神，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn)不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就談不上“信其道”了。老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，要通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，使教師和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到輕松自由，沒(méi)有任何顧慮;才能使學(xué)生親近老師、信任老師，樂(lè)于接受老師的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

篇（6）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：”良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在為學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí)，將學(xué)生帶到大自然，在適當(dāng)講述生物的有關(guān)常識(shí)和與人類的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生面對(duì)伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察不同生物的外貌，然后提出”你們看生物其實(shí)就在我們身邊？””你知道它們由哪幾個(gè)部分組成的？””每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開始就通過(guò)感性接觸刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感官，使其很快”進(jìn)入狀態(tài)”，消除對(duì)生物學(xué)的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學(xué)的學(xué)習(xí)。都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物這門科學(xué)的興趣的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，用還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、與生活接軌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)與生活聯(lián)系也很緊密，學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí)，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢(shì)不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢(shì)。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣

孔子在《論語(yǔ)?子張》中說(shuō)：”博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。”學(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維。例如：在講授”蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：”大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么作用？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：”據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)。”這樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過(guò)討論、推測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，”這些水分不是被浪費(fèi)了嗎？”教師只要善于把握，鼓勵(lì)質(zhì)疑，在引出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題就能使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，根據(jù)各個(gè)小組的調(diào)查提出一些意見(jiàn)和建議，如生活在城市中的學(xué)生可以選擇生活在這個(gè)小區(qū)或是某條街道；生活在農(nóng)村的學(xué)生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等，要完成這個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無(wú)形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

篇（7）

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)興趣是初中物理教育成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。”初中是學(xué)生學(xué)習(xí)到物理的基礎(chǔ)階段，如果沒(méi)有把最基礎(chǔ)的物理知識(shí)學(xué)會(huì)，則勢(shì)必會(huì)影響到后面更深層次的物理教學(xué)，初中物理教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的物理成績(jī)。為此，提高物理教學(xué)質(zhì)量是教師義不容辭的責(zé)任。那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔?jiàn)解。

一、聲情并茂，吸引注意

有的教師上課時(shí)呈現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師死板板地照著書本念，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。試問(wèn)，感受不到教師的激情，學(xué)生從何獲取動(dòng)力呢？我認(rèn)為，教師在物理教學(xué)過(guò)程中首先得做到激情四射、聲情并茂。教師生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、形象的手勢(shì)、有趣的比喻，都能引起學(xué)生的關(guān)注，使他們擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其實(shí)，教學(xué)一方面是認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。試想，一位死板、嚴(yán)肅的教師和一位幽默、風(fēng)趣的教師上同樣的課，學(xué)生愿意聽(tīng)哪個(gè)老師的課？結(jié)果顯而易見(jiàn)，必然是后者。因?yàn)楹笳吒挥屑で椋趥魇谥R(shí)的同時(shí)，把自己的情感傳遞給每一位學(xué)生。有了老師飽滿激情的渲染，學(xué)生當(dāng)然會(huì)沉浸其中，增加對(duì)物理的喜愛(ài)。

二、實(shí)驗(yàn)為伍，激發(fā)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。我們可以用一些小實(shí)驗(yàn)引入將要講授的知識(shí)。例如：在講密度時(shí)，可以取一碗水，拿一枚繡花針，然后在針上抹一點(diǎn)豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，把繡花針平放在紙上。等紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針漂浮在水面上。按理說(shuō)鋼針的密度比水的密度大，在水里應(yīng)該下沉，但是事實(shí)并非如此。這個(gè)怪異的現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，有助于激發(fā)他們的求知欲。

理論與實(shí)踐之間的矛盾恰恰為接下來(lái)的教學(xué)提供了很好的契機(jī)，學(xué)生有了興趣，對(duì)教師講解的內(nèi)容更容易接收，對(duì)內(nèi)容的理解自然也更透徹。由此可見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)理論的存在，不僅能使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，更能使學(xué)生以獨(dú)特的方式牢牢記住課堂中所學(xué)到的知識(shí)，并能合理運(yùn)用這些知識(shí)。

三、虛實(shí)結(jié)合，引發(fā)思考

所謂的“虛”是指“理論”，所謂的“實(shí)”是指“實(shí)際”。虛實(shí)結(jié)合，也就是理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理和檢驗(yàn)。教師可以舉一些現(xiàn)實(shí)中的事例給學(xué)生聽(tīng)，這樣既可以培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的習(xí)慣，又能將物理原理淺顯易懂地講給他們聽(tīng)，比如：煮餃子時(shí)，將包好的餃子下放入開水中時(shí)餃子是沉在鍋底的，但餃子熟了之后又會(huì)浮在水面上，這是什么原理呢？這時(shí)，我們可以運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)幫助學(xué)生解釋：因?yàn)轱溩拥拿芏缺人拿芏却螅溩铀艿母×π∮陲溩拥闹亓Γ砸婚_始餃子沉在水；而隨著不斷加熱，餃子內(nèi)部溫度升高，餃子餡中的水蒸發(fā)，形成水蒸氣。餃子皮及餃子餡中的氣體受熱膨脹使餃子的體積增大，餃子排開的液體的體積就隨之增大。依據(jù)阿基米德原理，此時(shí)餃子受到的浮力增大，最終浮力大于重力，所以餃子就會(huì)上浮。

又如：日常生活中，許多人喜歡吃茶葉蛋，尤其趁熱吃味道極佳。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛拿出來(lái)時(shí)，如果立刻剝殼，往往會(huì)出現(xiàn)連殼帶肉一起剝下來(lái)的情況。但是，如果你把剛出鍋的雞蛋蛋先放在涼水中浸一會(huì)兒，然后再剝，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蛋殼很容易剝下來(lái)，這是什么原因呢？可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師根據(jù)課本知識(shí)，詳細(xì)解答。原因是雞蛋是由蛋殼和蛋白、蛋黃三部分共同組成的，它們?cè)谶M(jìn)入冷水中的伸縮情況是不一樣的。當(dāng)溫度變化不大，或者變化比較緩慢均勻時(shí)，肉眼看不出什么差別。但是，一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白、蛋黃的伸縮程度就有很大區(qū)別。當(dāng)把剛出鍋的蛋立即浸入冷水中時(shí)，蛋殼溫度急劇下降，很快收縮，而蛋白、蛋黃仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮。這時(shí)，就有一部分蛋白被蛋殼擠壓到蛋的空洞處。之后，蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮。這時(shí)，蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，由此蛋白與蛋殼就容易分離開來(lái)。

日常生活與物理知識(shí)息息相關(guān)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物，使其產(chǎn)生好奇心和疑問(wèn)，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、善用資源和設(shè)備

篇（8）

自從實(shí)施課程改革以來(lái)，全國(guó)各地的中學(xué)都在積極響應(yīng)號(hào)召進(jìn)行自己學(xué)校的課程改革。到現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年的時(shí)間了，改革也初見(jiàn)成效，現(xiàn)在筆者學(xué)校所使用的教材是人教版2002年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的教材。本教材的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。再者注重的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，提問(wèn)能力，書面表達(dá)能力，組織能力等各方面的能力，要徹底改變過(guò)去高智商低能力的狀況，筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的教學(xué)心得，如何在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、做實(shí)驗(yàn)，激活探究欲望

新課程的第一個(gè)重要思想就是要學(xué)生從看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并對(duì)此事物進(jìn)一步的探討研究搞清楚其中的奧妙，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的教學(xué)理念改為“我要學(xué)”，這就要求我們?cè)诮谭ㄉ弦桓倪^(guò)去的“填鴨”式的教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（一）實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的靈魂

很多物理現(xiàn)象，如果補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去試一試，不僅可以激活探究欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到物理過(guò)程的內(nèi)在美，而且利用“學(xué)生移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”是解決班額過(guò)大、實(shí)驗(yàn)器材缺乏的重要渠道。 

（二）善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

教材中的實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)過(guò)很多教育專家審定的，只要按教材做好實(shí)驗(yàn)就可以了，根本沒(méi)有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實(shí)不然，教材中的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都十全十美，其中有的實(shí)驗(yàn)在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教師在授課時(shí)改進(jìn)優(yōu)化。 

（三）開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘗到甜頭

開足、做夠物理實(shí)驗(yàn)。這是使物理課本味豐厚的根本保證。《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》指出：“進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)，“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用”。 

二、利用多媒體手段，建立物理情境

物理實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、將重要因素重現(xiàn)出來(lái)，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。但在有些情況下，物理實(shí)驗(yàn)受人為的、自然的因素影響，往往做不成，觀察不到現(xiàn)象這就不能達(dá)到目的，而多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)。可以形象、逼真的表現(xiàn)宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過(guò)程和現(xiàn)象。有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)都不能達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，可以借助電教媒體來(lái)展示物理過(guò)程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫為動(dòng)畫，而且可以根據(jù)實(shí)際情況，人為地運(yùn)用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，．從而達(dá)到教學(xué)目的。 

三、采新獵奇，精釀趣味

中學(xué)生具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時(shí)精心收集的新奇物理資料適時(shí)地應(yīng)用到課堂里，會(huì)釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。在講導(dǎo)體和絕緣體這一課時(shí)，介紹在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)用石墨炸彈摧毀了伊拉克的電網(wǎng)，主要就是用了石墨是導(dǎo)體造成的電網(wǎng)短路：講述“激光”一節(jié)時(shí)，介紹美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的激光竊聽(tīng)器：“它發(fā)出一束人眼察覺(jué)不到的激光，射到被竊聽(tīng)房?jī)?nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房?jī)?nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r(shí)，其物體或玻璃將隨聲波振動(dòng)，而與此同時(shí)在反射回竊聽(tīng)器的激光中也含上了引起振動(dòng)的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽(tīng)到了密談的內(nèi)容。” 

四、找聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容 

激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。專家研究表明，獲得良好成績(jī)的學(xué)習(xí)中各種因素的比例是：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30％，興趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，學(xué)習(xí)失敗的各種因素比例為：缺少努力占25％，缺少興趣占35％，個(gè)人問(wèn)題占8％其他占32％o由此可見(jiàn)，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點(diǎn)，人對(duì)某一方面有興趣，就會(huì)在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對(duì)什么有興趣時(shí)，對(duì)它就樂(lè)于觀察，記得就實(shí)，對(duì)它就愛(ài)探索，愛(ài)思考。在一定意義上說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給他們知識(shí)本身更重要。因此在物理教學(xué)中必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

篇（9）

學(xué)習(xí)猶如一輛汽車，興趣則是汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車則開不動(dòng)，只有發(fā)動(dòng)機(jī)馬力大，汽車才能跑得快。怎樣才能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？最好的辦法是：首先使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值，即有用。因此，在具體的課堂教學(xué)中，我都致力于體現(xiàn)物理知識(shí)“有用”。如我在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量，而且還可以計(jì)算體積，還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出：可以鑒別金銀首飾嗎？我給予了肯定的回答，能！這節(jié)課就是要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)“密度測(cè)量”，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)了，聽(tīng)課情緒高漲了，求知欲更強(qiáng)了，出乎預(yù)料地掌握好密度測(cè)量的方法，我同意他們?cè)谕瓿烧n堂實(shí)驗(yàn)要求的同時(shí)，允許進(jìn)行自帶物品的密度測(cè)量和鑒別，并在方法上予以指導(dǎo)，這時(shí)我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂(lè)趣。因此，在物理教學(xué)中我總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和祖國(guó)的“四化”建設(shè)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成；從簡(jiǎn)單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化；從簡(jiǎn)單的步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造；從火藥發(fā)明到原子彈、人造衛(wèi)星的上天，使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然；提高人類生活水平的重要手段。這就使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，把他們學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的、勁頭鼓得足足的。

二、學(xué)習(xí)物理有趣

由于物理知識(shí)抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，大多數(shù)學(xué)生感到在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難較大。為了克服這一困難，在實(shí)際教學(xué)中形式要新，即融知識(shí)性于趣味性之中，寓教于樂(lè)，也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材所蘊(yùn)含的極大的吸引力，每章節(jié)都有新的知識(shí)、概念、規(guī)律，特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng)、有目的地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進(jìn)行“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問(wèn)：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間后，小金魚會(huì)怎樣呢？學(xué)生們不假思索紛紛地說(shuō)：“魚肯定會(huì)死”，結(jié)果究竟如何，讓同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了？這時(shí)學(xué)生驚奇地看到，小金魚仍自由自在地游。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道其中之奧妙嗎？于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說(shuō)出感覺(jué)。原來(lái)試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。像這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。

三、學(xué)習(xí)物理“好玩”

我根據(jù)中學(xué)生有“愛(ài)玩”、“愛(ài)擺弄”等特點(diǎn)與物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用這些特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，我采取了將傳統(tǒng)看法中的喪志，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙嬷恰保趯W(xué)習(xí)。

教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和觀察能力；也常將課本中的一般實(shí)驗(yàn)改成生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。如我在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)時(shí)，將課本中演示大氣壓存在實(shí)驗(yàn)的玻璃杯裝滿水用紙片蓋住，倒置過(guò)來(lái)水流不出來(lái)，把紙片用針扎許多小洞，重做上述實(shí)驗(yàn)水也流不出來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，他們做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)，聽(tīng)老師解釋其原因也很入神。

篇（10）

一、前言

從目前初中生物課堂教學(xué)的開展來(lái)看，要想提高課堂教學(xué)效果，除了要對(duì)初中生物課堂教學(xué)引起足夠的重視之外，還要在教學(xué)觀念上進(jìn)行積極創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，應(yīng)積極利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，促進(jìn)生物課堂教學(xué)的開展。由此可見(jiàn)，在初中生物課堂教學(xué)中，應(yīng)把握以上三項(xiàng)課堂教學(xué)要點(diǎn)，推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)全面發(fā)展。

二、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)改變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)

老師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，即老師對(duì)每個(gè)問(wèn)題的提出及教學(xué)過(guò)程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)結(jié)合的典范，在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)模式，推進(jìn)開放式教學(xué)，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的樂(lè)趣。具體到課堂教學(xué)中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

1、在初中生物課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維對(duì)初中生物課堂教學(xué)十分重要，只有在課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

2、在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為了目前初中生物課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，只有學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，才能提升學(xué)生的整體水平，滿足初中生物課堂教學(xué)需要。

3、在初中生物課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有在初中生物課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

老師針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境（能反映本課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)重點(diǎn)），使學(xué)生清晰地知道一節(jié)課內(nèi)學(xué)什么，怎么學(xué)，使學(xué)生的無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張弛有度的理想氣氛。此時(shí)，老師要及時(shí)地引導(dǎo)并激起學(xué)生的積極性，給學(xué)生一種心理上的安全感，讓學(xué)生在一種寬松、自主、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到老師是他們最有力的支持者，這樣可以促進(jìn)學(xué)生自由地表現(xiàn)其探究欲望和探究行動(dòng)。

從目前初中生物課堂教學(xué)來(lái)看，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于初中生物學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是新鮮的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)充滿探究的興趣，在這一過(guò)程中，老師要充分了解學(xué)生的這一特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生能夠自覺(jué)的深入到課堂內(nèi)容中去，提高課堂教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在初中課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究成為了提高課堂教學(xué)效果的重要手段。

四、初中生物課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，老師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)。考慮到初中生物課堂教學(xué)含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

1、在課堂教學(xué)中積極開展演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象

考慮到生物教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，應(yīng)重點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)手段，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物課堂教學(xué)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)開展，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的生物課學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用。

3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)老師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)雜性，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，合理設(shè)置課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，更全面更深入的理解生物學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在初中生物課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從改變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)發(fā)展的目的，全面提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，全面掌握初中生物課堂教學(xué)要點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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