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時間：2023-04-21 18:22:11
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機(jī)專業(yè)英語論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、大學(xué)“計算機(jī)專業(yè)英語”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實踐
1.計算機(jī)專業(yè)英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。
①不斷充實和創(chuàng)新專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識的主要資源。由于計算機(jī)專業(yè)的特殊性，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個發(fā)展速度快、知識更新速度非常快的專業(yè)，因此，計算機(jī)英語課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計算機(jī)專業(yè)英語只是一門英語課程的觀念。為此，應(yīng)及時了解國際著名大學(xué)中計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容和知識體系，在吸收國際先進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當(dāng)今我國計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進(jìn)的英文材料和內(nèi)容，以加快我國計算機(jī)專業(yè)知識更新速度，則專業(yè)英語所講知識應(yīng)以計算機(jī)傳統(tǒng)知識與常規(guī)知識為主，以當(dāng)今計算機(jī)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識為輔，擴(kuò)充學(xué)生的最新知識面，提高學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專業(yè)英語學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。
②實施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識為基礎(chǔ)，重視并加強(qiáng)把實際IT項目和理論知識相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問題方案，使學(xué)生通過獨立思考，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力和專業(yè)英語對話的能力。
③改革課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識，通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識也是一個有效的學(xué)習(xí)過程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機(jī)專業(yè)英語的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語介紹或研討各人所做過的IT項目，或?qū)⑷舾蓚€學(xué)生組成一個小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語討論如何完成這一項目，并要求學(xué)生提出完成該項目的設(shè)計方案，論述其問題，闡述各自觀點，并共同討論。通過這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專業(yè)口語和用英語進(jìn)行項目技術(shù)交流和演講的能力。
④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績與能力的考評方法。目前，計算機(jī)專業(yè)英語課程的成績評定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評定方式。這一方法并不能很好地考評學(xué)生的綜合的專業(yè)英語水平以及在IT項目開發(fā)實踐的英語交流能力。如對基礎(chǔ)英語較好的學(xué)生，尤其是在英語閱讀和寫作能力方面較強(qiáng)的學(xué)生，在英語筆試考試中具有一定的優(yōu)勢；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評定方法，對于一些英語筆試水平較弱但編程能力、項目開發(fā)能力和口語交流能力較強(qiáng)的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語環(huán)境下的項目開發(fā)過程的交流能力的優(yōu)勢，這將不利于對學(xué)生的綜合水平的評估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計算機(jī)專業(yè)英語考評方法。考核方法由“考勤+課上回答問題+課后作業(yè)+筆試+英語演講”等環(huán)節(jié)組成。考核中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平與實際的IT英語綜合運用水平不一致，通過課堂上采用英語會話形式讓學(xué)生來熟悉并表述IT項目開發(fā)過程的每個環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會話討論小IT項目，使學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)英語的綜合水平有所提高。
2.強(qiáng)化學(xué)生的獨立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開展IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練。目前，我校計算機(jī)專業(yè)的多門課程都實施了雙語教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實際語言環(huán)境鍛煉，使得雙語教學(xué)效果不甚理想。為此，本項目采用了《IT職業(yè)英語》課本。該課本以軟件項目的開發(fā)流程為線索，模擬了軟件開發(fā)團(tuán)隊的一系列工作場景。同時我們在課堂上開展了IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過IT英語模擬在國際IT公司環(huán)境下完成軟件項目開發(fā)項目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語表達(dá)能力又熟悉國際IT項目開發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項目開發(fā)的過程，得到技術(shù)英語溝通能力、商務(wù)英語口語、技術(shù)報告寫作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實踐過程，使得學(xué)生的綜合英語水平得到一定的提高。
3.注重全面培養(yǎng)，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)英語素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國內(nèi)、國際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專業(yè)知識外，學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個優(yōu)秀人才的一個重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個項目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略步驟。為了加強(qiáng)我校計算機(jī)專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，本項目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過組織學(xué)生觀看TED等國外優(yōu)秀的英語演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對學(xué)生的英語聽力的提高起到一定的幫助。
2.合理設(shè)計課堂教學(xué)
2.1教材的選取
計算機(jī)英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻(xiàn)已對其進(jìn)行了描述，需要考慮以下幾點：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合以上兩點，我們選用司愛俠等編著的《計算機(jī)英語》（第2版），其特點是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時效性比較好。
2.2專業(yè)術(shù)語和縮略語的講解
單詞是計算機(jī)英語教學(xué)中首先遇到的問題。特點是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計算機(jī)領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語“端口”；retrieval—恢復(fù)，計算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“檢索”；complement—完備，計算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“補(bǔ)碼”；reg-ister—登記，計算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計算機(jī)英語的理解難度。因此對于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對高效的學(xué)習(xí)方法。
2.3長句語法：抓主干剖析法
計算機(jī)英語教材中的文章大都來源于IT領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，因此不同于一般大學(xué)英語中的文章，具有科技英語的特點，常出現(xiàn)復(fù)雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動語句等，語言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對性地對英語語法進(jìn)行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用語法分析法抓住句中的主干，才能對長句加以剖析。.系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯誤引起，盡管運行在操作系統(tǒng)上的計算機(jī)程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對于這種較長句，首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)抓住長句結(jié)構(gòu)：逗號后面的although引導(dǎo)一個讓步狀語從句；前面主句中的dueto是一個原因狀語表示“由于”。
2.4注重專業(yè)知識的回顧
由于本門課以計算機(jī)專業(yè)知識為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對學(xué)生已學(xué)的專業(yè)知識予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標(biāo)文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時要給學(xué)生回顧計算機(jī)程序的編輯、編譯和執(zhí)行過程。以C++程序為例，一個程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過程。
2.5適當(dāng)延伸，加深記憶
英語學(xué)習(xí)本身是一個相對枯燥的過程，對于一些較難記憶的專業(yè)詞匯或短語可以適當(dāng)延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語systemfreezing“系統(tǒng)死機(jī)凍結(jié)”時，可以告訴學(xué)生freeze這個單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語中freeze表示“不許動”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對于systemfreezing的含義就會產(chǎn)生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計算機(jī)啟動或復(fù)位時，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計算機(jī)把操作系統(tǒng)從硬盤裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個動詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團(tuán)；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂團(tuán)。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂團(tuán)的動詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因為一個樂團(tuán)幾十個人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會比較容易記憶，對于BIOS的理解就會加深。
3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)好英語本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習(xí)過程較枯燥，而理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上專業(yè)知識的難度，所以他們對專業(yè)英語學(xué)習(xí)感到困難重重，因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于IT類專業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認(rèn)證，這是能力拓展和增強(qiáng)就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計算機(jī)英語學(xué)習(xí)與行業(yè)認(rèn)證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認(rèn)證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認(rèn)證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書考試，如中級程序員、高級程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計算機(jī)英語。可在第一次上課時出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。其次，可以結(jié)合教師的個人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國外學(xué)習(xí)期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對國外的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵學(xué)生申請國外高校計算機(jī)專業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會對計算機(jī)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。
引言
伴隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機(jī)技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。
為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
一、計算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)
對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機(jī)英語資料，從而獲得計算機(jī)專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。
層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。
層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機(jī)的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。
層次三：培養(yǎng)英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。
二、計算機(jī)專業(yè)英語特點
高職計算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
2.1語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。
2.2時效性強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機(jī)技術(shù)和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點。
2.3教學(xué)和教材的適用性由于計算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時現(xiàn)在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
三、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策
高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實踐，探索有效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。
3.1以具體計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機(jī)系統(tǒng)的組成時，大家可能已經(jīng)了解到計算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。
3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。
“基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：
計算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識模塊”。
比如，軟件方向的就將重點落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。
3.3合理設(shè)置計算機(jī)專業(yè)英語課程開設(shè)時間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時間。:
可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會更好地實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2關(guān)于建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義（ConstructivismLearningTheory）的觀點來源于西方心理學(xué)。諾拉（R.Nola）、蘇格拉底（Socrates）、康德（ImmanuelKant）、皮亞杰（JeanPiaget）等西方著名學(xué)者、哲學(xué)家、心理學(xué)家先后提出了建構(gòu)主義的有關(guān)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者不是被動的接受知識，而是在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，提倡以教師為指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生才是信息收集、加工這一建構(gòu)過程的主體，教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
3基于建構(gòu)主義的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)
3.1基于建構(gòu)主義的專業(yè)英語詞匯教學(xué)
計算機(jī)專業(yè)英語隸屬于科技英語范疇，具有詞匯量大、專業(yè)性強(qiáng)的鮮明特點，而詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的難點。其中很多詞匯在公共英語中很少使用甚至完全不會使用，造成學(xué)生識記困難，容易遺忘。而建構(gòu)主義主張發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為知識建構(gòu)的主體，教師起到引導(dǎo)、幫助的作用而不是知識的灌輸者。
3.1.1普通詞匯專業(yè)化
公共英語詞匯在計算機(jī)專業(yè)英語中時有出現(xiàn)，但往往出現(xiàn)了新的含義。在教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地搜集此類詞匯，有助于舉一反三，便于識記。
3.1.2派生
W.納爾遜•弗朗西斯在TheEnglishLanguageandItsHistory中指出：“詞匯是語言系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)最松散的一部分,因此也最容易起變化。”詞匯系統(tǒng)不是一個僵化的、一成不變的系統(tǒng)，而是可以通過詞匯的互相滲透，派生和轉(zhuǎn)變出大量的新詞。計算機(jī)英語最突出的特征之一就是不斷出現(xiàn)派生構(gòu)成的新詞匯。在英語詞匯教學(xué)實踐中，老師往往強(qiáng)調(diào)單詞的背誦記憶。學(xué)生感覺枯燥甚至苦不堪言，教學(xué)效果不好，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。而通過有效的構(gòu)建，可以避免課堂上出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)。比如，掌握了詞素multi是“多……”的意思，后面加上其他詞構(gòu)成表示“多……”的新詞。例句：Multimediarepresentstheconvergenceofdigitalcontrolanddigitalmedia.多媒體代表數(shù)字控制和數(shù)字媒體的匯合。例句：ThemultithreadingofJavamakesitpossibletocarryoutmanysmalltasksinanapplicationatthesametime.Java的多線程功能使在一個程序里同時執(zhí)行多個小任務(wù)成為可能。“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素之一，也是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)，意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。
3.1.3縮略
美國哲學(xué)家喬治•金斯勒•齊普(GeorgeKinsleyZiph)指出：越短的詞使用越頻繁,或者被使用得越頻繁的詞就越短。科技英語的早期翻譯大多采用逐字翻譯，長且復(fù)雜，難以識記，使人們逐漸開始用一些簡短的縮略詞來代替冗長的詞語。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詞時，首先識記其縮略形式，然后進(jìn)行建構(gòu)，掌握縮略形式和完整詞匯之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到便于記憶的目的。在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；在建構(gòu)過程中要求學(xué)生主動去搜集有關(guān)信息，分析有關(guān)資料，對要解決的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證。
3.2計算機(jī)專業(yè)英語中的情境教學(xué)
盡管專業(yè)英語對于閱讀英文文獻(xiàn)，查找英文資料，使用原版軟件，調(diào)試程序等具有重要作用，但由于學(xué)生缺乏實際應(yīng)用專業(yè)英語的情景，課堂上很少有演示專業(yè)英語的機(jī)會，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性，實際駕馭語言的水平較低。美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾（DavidPawlAusubel）提倡有意義的學(xué)習(xí)，認(rèn)為死記硬背、單調(diào)模仿不利于外語學(xué)習(xí)，主張讓學(xué)生通過實際交際活動來學(xué)習(xí)外語。這點與建構(gòu)主義的觀點不謀而合。建構(gòu)主義認(rèn)為對于知識的理解必須由學(xué)習(xí)主體通過自身的努力和經(jīng)驗，同時借助他人的幫助，如協(xié)作、交流、收集信息等進(jìn)行建構(gòu)，是基于特定情境下的活動過程。
3.2.1圖例教學(xué)
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者利用原有的經(jīng)驗和概念，來理解和建構(gòu)新的知識。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師則應(yīng)在這個建構(gòu)過程中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境，幫助學(xué)生尋找新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。計算機(jī)英語教學(xué)中會遇到大量圖例，不妨利用這些圖例進(jìn)行英語教學(xué)。比如在講到鍵盤的時候，把幾種鍵盤的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生來判斷這些都是什么鍵盤，它們的英文名稱是什么。相信學(xué)生能夠很快地找出KeyKeyboard（鍵控鍵盤），No-keyKeyboard（無鍵鍵盤），F(xiàn)oldingKeyboard（折疊式鍵盤）,ErgonomicKeyboard（人體工程學(xué)鍵盤）所對應(yīng)的圖片。學(xué)生既能學(xué)會英文，又清楚地記住了英文對應(yīng)的計算機(jī)知識。而且學(xué)習(xí)的過程不枯燥，有趣味。
3.2.2實物教學(xué)
筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的最終目的是為了學(xué)好計算機(jī)專業(yè)知識。因此，在學(xué)習(xí)的過程中一定要始終將英語和計算機(jī)知識相結(jié)合，可以說這是個“復(fù)合型學(xué)習(xí)”的過程。在目前開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)校中，很多老師將計算機(jī)英語教成了另一種形式的英語精讀或語法，講講單詞，翻譯一下課文，教學(xué)方法單一，造成專業(yè)英語與公共英語沒有實質(zhì)上的差別，更無法服務(wù)于計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。實物教學(xué)是解決此問題的方法之一。例如，當(dāng)講到計算機(jī)硬件設(shè)備時，可以通過展示各種類型的、不同時期的、真實的硬件設(shè)備進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)。比如，鼠標(biāo)的接口有PS/2和USB兩種，硬盤和光驅(qū)接口有IDE,SCSI,SATA等幾種。實物教學(xué)可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地將不同的硬件設(shè)備或同類設(shè)備的不同接口與其對應(yīng)的英文聯(lián)系起來。這種方法形象直觀，教學(xué)效率高，要求教師最好具備一定程度的計算機(jī)組裝與維護(hù)技能，對最新的硬件設(shè)備性能有一定了解并能跟上其發(fā)展步伐。
3.2.3實際操作
如前所述，許多計算機(jī)軟件沒有或缺乏好的漢化版本。教師在授課時可以嘗試安裝英文原版操作系統(tǒng)或一些學(xué)生較為熟悉的軟件（學(xué)生原有的知識背景），讓學(xué)生進(jìn)行實際操作（意義構(gòu)建的過程），學(xué)生通過對照中英文菜單命令，很快就能識記大量詞匯，如選項option，滾動roll，插入insert，訪問access，控制面板controlpanel，光標(biāo)pointer等。通過這種直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速有效地記住這些專業(yè)名詞，并能熟練掌握英文版軟件的使用。有助于提高專業(yè)水平，為以后工作學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)外語基礎(chǔ)，提高就業(yè)競爭力。
4建構(gòu)主義在計算機(jī)英語教學(xué)中實現(xiàn)的客觀條件
4.1順應(yīng)時展的教學(xué)理念
要求轉(zhuǎn)變“師主體”為“生主體”的觀念，改變“一言堂”或“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
4.2良好的教學(xué)條件
建構(gòu)主義對教學(xué)條件提出了較高的要求。最好有專業(yè)的機(jī)房，可供展示的硬件設(shè)備，充足的軟件和學(xué)習(xí)資料。確保多種教學(xué)方法能夠順利實施。
4.3高水平“復(fù)合型”師資
要有對計算機(jī)和英語都較為熟悉的專業(yè)教師，培養(yǎng)能夠進(jìn)行雙語教學(xué)的“復(fù)合型”師資。
計算機(jī)英語是計算機(jī)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機(jī)知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文結(jié)合筆者教授計算機(jī)英語課程的實踐，探討了在計算機(jī)英語課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力的方法，提出了一些切實可行的教學(xué)方法。
讀、寫、譯能力的培養(yǎng)
對于大多數(shù)同學(xué)來說，計算機(jī)英語應(yīng)用的一個最重要的方面在于應(yīng)用英語進(jìn)行計算機(jī)實際操作、閱讀英文的文獻(xiàn)資料和技術(shù)文檔或進(jìn)行相關(guān)的翻譯。對于有志于在專業(yè)方面深造的同學(xué)，將來還有可能需要撰寫專業(yè)方面的英語論文。這些應(yīng)用更側(cè)重于考驗學(xué)生的讀、寫、譯方面的能力，那么應(yīng)如何提高學(xué)生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學(xué)實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學(xué)方法，在這里提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.夯實基礎(chǔ)
文章是由句子構(gòu)成的，而句子又是由詞匯和相應(yīng)的語法構(gòu)成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準(zhǔn)確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強(qiáng)學(xué)生在詞匯、語法方面的基礎(chǔ)。因此，詞匯和語法是筆者教學(xué)中的一個重點。
(1)詞匯
學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的一個重要目標(biāo)就是熟悉常用的專業(yè)詞匯，如何使學(xué)生有效地掌握重要的專業(yè)詞匯呢?
①將課程內(nèi)容分為若干主題(如計算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、計算機(jī)語言與編程、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全等)，全面覆蓋計算機(jī)技術(shù)各個方面的核心詞匯
②通過不斷重復(fù)加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象
筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于新的專業(yè)詞匯，即使上課時已經(jīng)講過，但有的同學(xué)印象還是不深，可見，對于僅看過或?qū)W過一遍的新詞匯，是很難讓學(xué)生有效記住的。為此，筆者在教學(xué)過程中有意識地通過各種手段對所學(xué)新詞匯進(jìn)行重復(fù)，具體做法是：上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，講過的重點詞匯至少經(jīng)過了三遍重復(fù)，再通過課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯表達(dá)專業(yè)概念的能力。
③向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法知識
英語的構(gòu)詞法主要有三種：派生、合成和轉(zhuǎn)化。派生是通過在詞根上加前綴或后綴而構(gòu)成另一個詞，計算機(jī)英語中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構(gòu)成的新詞匯的含義。比如micro-這個前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機(jī)，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機(jī)英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(面向?qū)ο蟮?是由ob-ject(對象)和oriented(導(dǎo)向)構(gòu)成的，這些合成詞基本可以望文生義。向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法方面的知識，有利于其掌握構(gòu)詞規(guī)律，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度。
④引導(dǎo)學(xué)生在日常的計算機(jī)操作過程中擴(kuò)大詞匯量
在日常的計算機(jī)操作中，也經(jīng)常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學(xué)中有意識地列舉這方面的例子：如BIOS設(shè)置界面中的英文詞匯、計算機(jī)零部件上的英文標(biāo)注、DOS的英文命令、常用軟件及開發(fā)工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機(jī)英語的興趣，又引導(dǎo)它們在日常的計算機(jī)操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺中擴(kuò)大詞匯量，提高運用英語進(jìn)行計算機(jī)日常操作的能力。
(2)語法
如果我們把一個句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾斡眠@些磚來修造這幢樓的一套規(guī)則。計算機(jī)英文文獻(xiàn)中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加游刃有余。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，通過不斷摸索，總結(jié)出了下面一套進(jìn)行計算機(jī)英文文獻(xiàn)的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法：
①句子成分
②并列句
③從句
④非謂語動詞
⑤被動語態(tài)
⑥情態(tài)動詞及虛擬語氣
⑦其他常用結(jié)構(gòu)，如There be句型、with結(jié)構(gòu)等。
2.加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學(xué)生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達(dá)方式上的差異，學(xué)習(xí)如何用英語來表達(dá)相應(yīng)的漢語意思。因此，筆者在教學(xué)過程中會不時地穿插翻譯練習(xí)，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進(jìn)行隨堂或課后翻譯練習(xí)，學(xué)生完成后進(jìn)行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解英語和漢語在表達(dá)方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。
這樣，學(xué)生通過翻譯練習(xí)，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢語如何用英語的表達(dá)方式來表達(dá)，在潛移默化中提高其寫作能力。
3.開展課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高能力
“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機(jī)英語這門課程中，這個“漁”指的就是學(xué)生自主地運用英語去獲取計算機(jī)方面的最新理論或技術(shù)，提高專業(yè)水平的能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的自主性，筆者在教學(xué)過程中積極開展課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛煉。
課堂活動采用的形式為：圍繞計算機(jī)技術(shù)的某一主題，例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等，要求學(xué)生在課后查找相關(guān)英文資料，對資料進(jìn)行篩選、整理后做成PPT或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨參加。 轉(zhuǎn)貼于
通過不定期地進(jìn)行課堂活動，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高了其獲取和消化計算機(jī)方面新技術(shù)的能力，同時還使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。
聽、說能力的培養(yǎng)
前面談到的讀、寫、譯能力主要側(cè)重于計算機(jī)英語的書面應(yīng)用，對于有志于在國際性IT公司就職的同學(xué)來說，聽、說能力的訓(xùn)練與提高也是非常必要的，下面就談?wù)劰P者對這個問題的一些拙見。
1.采用情景教學(xué)
計算機(jī)英語在聽、說方面的應(yīng)用主要是針對一些將來可能會進(jìn)入國際性IT企業(yè)就職的同學(xué)。因此，一個有效的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)—個情景，譬如在教學(xué)過程中假想一個名叫Great Computers的 IT公司，再假設(shè)一個在該公司擔(dān)任某一特定職位的職員，比如一個叫Jack的技術(shù)支持人員，然后圍繞這一情景來組織教學(xué)內(nèi)容和編寫教材：包括Jack在這樣的工作環(huán)境中會遇到的各種問題(如簡歷書寫、面試問答、為客戶提供技術(shù)支持、與同事相處等)，Jack如何使用英語來解決這些問題、如何與各種相關(guān)部門的人員使用英語進(jìn)行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語表達(dá)等。
這種教學(xué)方法通過設(shè)置情景，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入到了特定的職場環(huán)境中，使其在身臨其境的感覺中學(xué)習(xí)到許多非常實用的口語表達(dá)，同時輔以聽說練習(xí)，能有效地提高學(xué)生在實際工作中的聽、說能力。
2.按不同的交際用途組織口語教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)手段上采用情景教學(xué)，在口語教學(xué)的內(nèi)容組織上，則可以按照不同的交際用途來組織，如常見的交際用途有：見面問候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對話、致歉與回答、預(yù)定旅館、餐廳對話、會議討論等。在口語教學(xué)中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進(jìn)行分類教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生記憶和掌握。
此外，對于口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率高的句子，在教學(xué)過程中可以通過各種手段進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生爛熟于心，這樣，在使用英語進(jìn)行交際時，便能信手拈來。
3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學(xué)練結(jié)合
學(xué)習(xí)語言是需要語境的，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如上課時多朗讀課文、要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間盡量用英語對話，PPT上的內(nèi)容盡量采用英文，給老師發(fā)郵件也盡量使用英文，通過創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同時。加強(qiáng)練習(xí)，抓住一切機(jī)會讓學(xué)生多背、多聽、多說。比如在教學(xué)過程中穿插聽力訓(xùn)練，積極展開課堂活動，鼓勵同學(xué)們就某一特定情景表演對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動眼、耳、口等各種感官，全方位練習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦皮層中的印象。
除聽、說練習(xí)外，在IT從業(yè)環(huán)境中，經(jīng)常還會涉及業(yè)務(wù)上的郵件往來，在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些英語郵件格式、商務(wù)電郵的寫作方法等方面的知識，給出一些范例，結(jié)合所設(shè)置的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也是非常必要的。
結(jié) 語
以上是筆者在教學(xué)實踐中對計算機(jī)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽說兩個方面來探討了提高應(yīng)用能力的有效教學(xué)方法，提出了一些個人的觀點。應(yīng)用能力的提高是一個綜合的過程，相應(yīng)的教學(xué)方法當(dāng)然遠(yuǎn)不止以上這些，還需要我們在教學(xué)實踐中結(jié)合實際情況不斷地探索，積累一些切實可行的經(jīng)驗，形成適合具體教學(xué)對象的方法。
參考文獻(xiàn)
