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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇經濟學博士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中國現代經濟學不是從中國古代傳統經濟思想中“內生”出來的，而是從西方移植過來的，在早期移植西方經濟學及中國經濟學的發展過程中，近代留學生群體起到了非常關鍵的作用，其學術思想成為中國近代經濟思想獨特重要的組成部分。但中國經濟思想史學術界缺乏對近代留學生群體經濟思想的系統深入研究，留學生經濟學學術成就迄今沒有得到足夠重視。該書以中同近代留學生博士論文為切入點研究留學生留學期間的經濟思想，重點研究留學生博士論文對經濟學的貢獻。作者論述了留學生博士論文在理論經濟學、財政理論、金融理論、農業經濟理論、國際貿易理論、工商管理理論、經濟思想史、經濟史和經濟學等方面的學術貢獻，是一部近代中國經濟思想史百科全書式的學術著作，開拓了中國近代經濟思想史研究的新領域。
二、挖掘了中國近代經濟思想史研究的新史料
中國近代經濟思想史學科經過幾代學人的努力取得了一定的成就，但該學科一百多年來已有的學術研究成果主要是運用中文文獻資料，外文文獻資料少有運用，存在文獻收羅不足的問題，導致中同近代經濟思想特別是民國經濟思想沒有得到充分挖掘，許多經濟思想沒有系統加以研究。比如民國時期的劉大中、蔣碩杰、林霖、何廉和方顯廷等的經濟思想都沒有進入《中國大百科全書》，甚至沒有列入中國近代經濟思想史教科書。中國近代經濟思想史研究的新進展既要有研究方法、研究思路的創新，也要有史料的新發現。作者利用從歐美各國收集到的英文、法文及德文經濟學博士論文，中國近代留學生在歐美經濟學刊物上發表的學術論文，兩方學者在歐美學術刊物上發表的有關中國近代留學生博士論文的評論文章等，研究中國近代經濟思想史的變遷，其中大多數資料是第一手資料且第一次運用。
微觀經濟學的基礎理論及研究方法是財經管理類諸多專業課的基礎。微觀經濟學的理論可以啟發學生對經濟現象進行分析和判斷，并指導他們如何做出理性的經濟決策。微觀經濟學不僅是規范學生學習和運用現代經濟學理論的基礎課程，也是致力于培養學生具有現代經濟思維的一門專業基礎課，對提高學生的整體素質和專業素養起著至關重要的作用。微觀經濟學作為經濟管理類專業研究生入學考試的專業主考課，關系到學生考研的成敗。
2二本院校微觀經濟學教學中面臨的困難
2.1學生素質整體下降，學習的主動性不強
高等教育的大眾化與普及化背景下二本院校學生的平均素質降低。中學教育中高密度、被動式接受教育的過程使學生們逐漸失去了獨立思考意識，課程學習完全依賴老師講解。過早地文理分科，使學生們沒有具備完整的知識結構和知識體系。理科生怕文字描述、懼怕記憶基本概念和理論，對經濟常識的了解較少；而多數文科生不具備簡單的數理分析能力和邏輯思維能力。
2.2高校對教學不夠重視，教師教學水平相對較弱
二本院校在人才引進方面也越來越看重學歷與科研，引進的幾乎都是來自研究型大學有較強科研能力的博士研究生。這些教師理論知識比較扎實，科研能力較強，但實踐教學經驗和教學能力明顯不足。雖然二本院校重視日常教學管理，但多數留于形式，教師只要完成教學的基本任務，嚴格考勤，保證不出教學事故即可，學校找不到合理的指標體系去衡量和監督教學效果。學校的教學獎勵與職稱評定等也與日常教學能力和教學水平不掛鉤。在這種體制下，教師既沒有努力鉆研教學的動力也沒有提高教學能力的壓力。
2.3微觀經濟本身的特點
微觀經濟學具有理論性強、教學內容繁多的特點。教師要在短短的課堂時間內講清楚微觀經濟學基本概念、模型、圖形等理論已經很不容易。微觀經濟學中假設條件太強太多，很多原理只有在嚴格的假定才能存在的，這些條件的假定與現實的經濟世界相差甚遠，學生在學習過程中會很懷疑理論對實際生活的指導作用，在理解消化模型上有一定難度。
2.4現有教學方法和教學條件
二本院校經濟學課堂中主要采用講授式教學方法授課，這種單一的教學模式基本上就是教師唱獨角戲，教與學之間缺乏必要的聯系和溝通，沒有調動學生的學習興趣。高校逐年擴招使得各高校師生匹配比例嚴重失調，生均教學資源數量在減少。教師通常一學期要上幾門理論課，每門課的人數又非常多（課堂人數一般在九十人以上），基本上只能采用大班上課，這種條件下不僅教師上課辛苦、課堂紀律很難控制，而且師生討論和互動時間少，教學效果差。
3微觀經濟學教學改革對策
3.1針對不同類型的學生有區別的選擇教學內容
為解決微觀經濟學教學內容多、課時少的矛盾，教師應根據不同的專業有針對性的選擇教學內容，而不是不顧學生的專業需要一股腦的灌輸全部理論。比如對于旅游管理專業的學生，主要講解一些基本的理論、注重理論對實際生活的指導，使學生理解生活中的一些經濟現象和經濟問題；對于工商管理專業的學生，不僅要求掌握微觀經濟學的基本理論、模型，并運用模型分析經濟現象；而對于經濟類的學生要求系統掌握經濟學基本理論，模型分析和內容更全面，而且要配套各種類型的考題進行學習。對于考研的同學，可以考慮建立一個群，除基本理論之外還要補充一些經濟思想史，讓他們對不同流派的理論體系有個初步認識。
3.2多種教學方法配套使用以提高上課效率
在教學中對概念性的內容教師可舉一些生活中每天會接觸的商品進行解釋，而對于基本原理比如彈性、消費者均衡、生產者均衡等理論需要引導學生運用基本知識進行案例分析和討論。多樣化的教學方法相結合可提高學生的參與度，從而提高課堂學生的興趣和效率。
3.3改變單一的職稱評審模式，有效激勵教師提高教學水平
新時代對高校教師的教學能力和實踐能力提出新的要求，為了改變高校教師教學能力不足的狀況，二本院校在職稱評定和教學獎勵的過程中要更多的體現教師日常教學能力和教學水平。教師應轉變思想觀念，把教書育人作為根本，考慮個人發展的同時也要對學生負責，對教育事業負責。
3.4充分利用多媒體設備及其他網絡資源
微觀經濟學內容多，原理、圖形、理論模型復雜，加之大部分學生數學基礎不好，教師要想在有限的課堂完成教學任務，必須要借助多媒體設備。此外教師也應利用網絡資源為教學服務，比如在網上尋找最新案例讓學生分析，利用網絡給學生布置作業，并在網上批改作業等都能有效的提高教學效率。對于難掌握的模型，教師可以通過網絡傳輸給學生推導過程，指導學生課外學習。
3.5注重對學生的理論運用能力考察
二本學校為提高課程的過關率，對教學的考核通常是期末考試成績與平時成績按一定比例折算期評成績。平時成績的評定主要是依據學生有沒有到課、有沒有按時完成作業及上課有沒有違紀，這種考核方式過于形式化，不利于調動學生學習的主動性和積極性。經常出現學生為了撈到平時成績，人在心不在，作業自己不做抄襲別人的，甚至還有請人代課和作業交差的情況。教學的過程中為了讓學生更好的投入理論的學習，應該通過理論運用能力的考察來評定其平時成績。
【經濟學博士論文參考文獻】
曾經的鄧亞萍，是馳騁乒壇的“武者”，憑著一股拼勁和執著的勤奮，摘取了18枚世界冠軍的獎牌，穩坐“乒乓女皇”的寶座；今天的鄧亞萍，是頭頂劍橋大學博士帽的“文人”，開創了這所英國名校近八百年歷史的又一個“第一”。奧運冠軍、外交行家、清華碩士、劍橋博士、慈善大使、賢妻良母……她以每一次華麗轉身演繹著人生的精彩，更用永不停歇的努力宣告著內心的執著。
5歲就開始學習打乒乓球的鄧亞萍身高僅1.50米，從外表來看，這樣的身高似乎并不適合打乒乓球，當時的河南省隊因為鄧亞萍的身高，將這個日后的奧運冠軍拒之門外。倔強的鄧亞萍并沒因此放棄，更不會因此失去信心，她總會為自己找到一個努力拼搏的理由。就像鄧亞萍自己總結的成功經驗一樣：“我不比別人聰明，但我能管住自己。我一旦設定了目標，絕不輕易放棄！”
前國際奧委會主席薩馬蘭奇曾在鄧亞萍英文版論文《從小腳女人到奧運會冠軍》的序言中這樣寫道：“世界是你的，因為你擁有開啟它的鑰匙。”也許，對于鄧亞萍來說，這把能夠開啟世界的鑰匙除了堅毅的性格、超人的自信之外，就是那份腳踏實地的勤奮：“當時是有這樣一個夢想，但覺得自己沒有這個機會。后來真的在劍橋讀博士，也確實付出了非常多的代價。回過頭來想，是非常值得的。對11年的求學生涯做個總結，我覺得只要敢想，并且腳踏實地地去做，你還是可以成功的。”
1997年，從國家隊退役之后的鄧亞萍先后到清華大學、英國諾丁漢大學和劍橋大學進修學習。從乒乓球運動員到高等學府的最高殿堂，鄧亞萍從運動員到學生的轉換也經歷了異常的艱辛。
初到清華大學的鄧亞萍學習英語時，要從最基礎的26個字母開始學起：“上課時老師的講述對我而言無異于天書，我只能盡力一字不漏地聽著、記著，回到宿舍，再一點點翻字典，一點點硬啃硬記。我給自己制定了學習計劃：一切從零開始，堅持三個第一：從課本第一頁學起，從第一個字母背起，從第一個單詞背起；每天必須保證14個小時的學習時間。”就是憑著自己從運動員開始一直堅持的這股韌勁，她拿到了清華大學英語專業學士學位。
正宗的華人女婿
2013年諾貝爾經濟學獎揭曉當晚，蔣文寧第一時間接到了美國親戚的通知：堂姐夫彼得?漢森摘得桂冠，他們全家都感到非常高興：“漢森圓了四伯父蔣碩杰的夙愿：用經濟學推進社會，并得到世人高度認可。”第二天，蔣文寧全家就向漢森發去了賀電。
今年61歲的拉爾斯?彼得?漢森是芝加哥大學經濟和社會科學資深講座教授。而蔣文寧作為中國資產評估協會理事，談起漢森的學術貢獻顯得十分專業：“他的成就主要是開發了一套統計方法，可應用于驗證估算資產的理論，這套統計方法對世界各國經濟的發展和評估具有重要的指導性意義。”
蔣文寧向記者講述了漢森與堂姐的相識趣事：上世紀80年代，風華正茂的漢森已經在經濟學界嶄露頭角，并開始在芝加哥大學任教。當時他教的班上只有一位華人女孩，就是著名華人經濟學家蔣碩杰之女蔣人瑞。
當時漢森主講的經濟學課程非常艱深，課堂氣氛相對沉悶，漢森為了調節課堂氣氛，一天在課上講了一個蘊含著經濟學知識的幽默故事。沒想到故事講完后同學們都沒有反應，唯獨蔣人瑞笑了，這讓漢森開始留心起這個理解力超強的華裔女孩。而蔣人瑞也對年輕有為的漢森傾慕有加，一場“師生戀”由此在芝加哥大學校園里展開了。如今蔣人瑞也成為了芝加哥大學的一名經濟學教授。
蔣文寧說，堂姐蔣人瑞很小就去了美國生活，中文已經忘得差不多了，回鄉祭祖時的發言也由姐姐代勞，反倒是漢森因為經常去臺灣講學訪問，說了一口好中文，而且這個娶了華人老婆的經濟學巨子，對中華文化也有著深厚的情感。
一家兩代經濟學巨擘
蔣文寧告訴記者，漢森今天的成功與蔣碩杰這個華人著名經濟學家岳父的指點和影響是分不開的。晚年的蔣碩杰定居在芝加哥，與漢森和蔣人瑞一起生括，這對漢森在經濟學上的研究很有裨益。
1918年生于上海的蔣碩杰，是元老蔣作賓之四子。在上海南洋公學畢業后，他赴日本求學，后又來到英國倫敦政治經濟學院，師從諾貝爾經濟學獎得主哈耶克攻讀哲學博士和經濟學博士，并繼承了導師的經濟學精髓：“除管制、自由化”、“反對凱恩斯政策”、“抑制通貨膨脹”。
早在跟隨哈耶克學習期間，蔣碩杰的才華便開始展現。1945年，他的博士論文以全校最佳論文獲得了當年的“哈奇森銀質獎章”。在1947年執教于北京大學期間，29歲的蔣碩杰就與等幾位經濟學泰斗一起，被北京大學經濟系教授和法學院院長周炳琳提名為“中央研究院”院士候選人。40歲那年，他被臺灣地區“中研院”院長親自提名，與梅貽琦一起獲評為“中央研究院”院士，他既是第一位經濟學院士，也是人文組最年輕的一位院士。
上世紀60年代至上世紀80年代，蔣碩杰相繼擔任臺灣經研所所長、“中華經濟研究院”院長等職務。經濟學界一致認為，他的經濟學理論為臺灣地區走出經濟困境和經濟起飛作出了巨大貢獻。“亞洲四小龍”中中國臺灣地區、韓國經濟的騰飛，很大程度上是因為采用了蔣碩杰的經濟理論。
人力資源招聘的過程是人力資源的開發與管理當中非常重要的環節，同樣也是開發和管理六個模塊當中重要的方面之一，因此，招聘對于單位和企業來說都具有不能夠替代的重要作用和價值。但是在進行招聘的過程中是需要有效運用人事管理經濟學才能夠有效完成的。在實際的管理經濟學中能夠將勞動力的產出和花費通過邊際收益和費用充分的表示出來。相關的單位和企業為了能夠實現更好的發展，都會針對企業的實際需求加以有效的分析和研究，然后獲得勞動力的實際需求指數，通過對于勞動力的邊際收益和消費平衡發展，進行相應的招聘。通過對于單位和企業的這樣邊際收益和消費之間存在的變量加以分析能夠獲得是否應該進行招聘。因此，在實際的人力資源招聘當中，應該加強對于人事管理經濟學方面的認識。通過以上的分析能夠看出，在人力資源的招聘當中人事管理經濟學的應用本身具有非常重要的價值和作用，因此，企業應該正確的認識和掌握相關的內容，同時，應該在企業當中樹立一種重視人事管理經濟學的意識，只有做到這樣才能夠真正的做到重視，才能夠更好的認識和學習以及應用人事管理經濟學，更加有效的開展人力資源招聘等方面的工作，企業應該定期的組織相關的員工對管理經濟學當中的內容加以有效的學習，提升相關工作人員的經濟學意識，促使人事管理經濟學能夠在實際的人力資源招聘當中充分的發揮其重要的作用。
二、人事管理經濟學在人力資源培訓中的運用分析
隨著我國社會經濟的快速發展，不管是單位還是企業對于人才的實際需求都在不斷的提升和變化當中，現代社會經濟的發展對于人才的要求和需求等方面都存在著非常大的變化。因此，不管是在單位還是企業當中，對于人員的培訓等相關的工作都已經成為了當前人力資源的開發和管理工作當中非常重要的方面之一，而這些對于單位和企業的發展等方面具有較為重要的決定性的影響和作用。通過相關的培訓能夠更好的提升員工本身的素質和能力。很多的單位和企業在對人員進行培訓之后經常會出現一種人員流失的現象出現。這主要的原因就是由于單位和企業并沒有很好的利用和掌握人事管理經濟學所造成的。但是，如果單位或者是企業通過針對人事管理經濟學的培訓理念和邊際收益以及消費等方面的掌握，就能夠很好的降低這種情況的發生。單位和企業應該通過對于人事管理經濟學的充分運用增強對于員工培訓制度和形式的改善，有效的轉變這種現狀，進而能夠做好單位和企業等相關的人員培訓工作。因此，在實際的人力資源培訓當中，應該在人力資源的培訓當中增強對于人事管理經濟學的有效應用。不管是學習還是重視人事管理經濟學當中的內容，其主要的目的都是為了能夠更好的服務人力資源管理和開發等相關工作。在實際的人力資源培訓當中每一個環節都能夠運用到人事管理經濟學。也可以這樣說，在人力資源的培訓工作當中應用人事管理經濟學，因此，單位和企業應該在實際的培訓當中重視對于人事管理經濟學的應用和落實。在每個環節都應該充分的滲透相關知識加以有效的指導，進而能夠有效的提高人力資源管理培訓相關工作的效率和質量。不僅應該這樣，還應該制定相關的監督制度以及相關的績效考核制度等，按時的針對單位和企業的人力資源管理相關工作人員進行考核，增強人力資源培訓當中對于人事管理經濟學的有效運用。
三、人事管理經濟學在人力資源薪酬管理的運用分析
人力資源的管理和開發與有效的、科學的薪酬制度體系緊密聯系，員工的利益與薪酬緊密相關，不管是單位還是企業最重要的問題之一就是員工的福利待遇和薪酬等相關問題，同樣這不僅是對于員工的生活保障，還是能夠有效的實現員工自我價值的關鍵性體現。良好的薪酬體系能夠充分的發揮出重要的作用和價值，有助于提高企業員工工作忠誠度和積極性，進而能夠促進其發展。人力資源薪酬管理當中對于人事管理經濟學的應用主要體現在其對于收入效應和替代效應的兩個方面。不管是單位還是企業，都希望提升員工的工作能力和工作積極性。人力資源管理當中對于薪酬相關的制定能夠通過對于人事管理經濟學的收入效應和替代效應的應用獲得滿意的效果，并且還能夠更好的提升員工對于工作的熱情和興趣，進而能夠有效的促進員工工作的積極性。將人事管理經濟學當中較為重要概念的掌握和理解在人力資源薪酬管理當中的應用能夠更好的制定出最佳的薪酬體系，進而能夠促進人力資源薪酬管理的有效發展和充分的發揮。因此，在實際的人力資源薪酬管理當中，應該構建人事管理經濟學能力要求的人力資源薪酬管理隊伍。在人力資源的發展當中與人才的支持緊密相連，所以人事管理經濟學在人力資源薪酬管理當中的應用也與人才的支持緊密聯系。當前，我國的單位和企業當中相關的人力管理人員缺少工作能力和知識儲備。因此，單位和企業應該都建一個較為完整的管理隊伍，促進人事管理經濟學方面對于人力資源管理人員在能力等方面的建設，并且能夠定向的針對相關人員進行學習和培訓。同時，還應該增強對于人事管理經濟學的認識和學習。通過這些方法，構建優秀的人力資源開發和管理人才的優秀隊伍，促進單位和企業的良好發展。
四、結語
綜上所述，人事管理經濟學本身不僅僅是一門經濟學方面的學科，針對單位和企業的人力資源的開發和管理等方面都具有非常重要的作用和價值，因此，應該將人事管理經濟學在人力資源的開發和管理當中更好的應用，并且做好相應的開發和管理等相關工作，促進單位和企業獲得更加長遠的發展。
[經濟學博士論文參考文獻]
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1999年，李時華通過了全國成人高考，考入湖南師范大學繼續教育學院，并就讀英語專業。
2001年，在湖南師范大學完成成人本科學習后，李時華跨專業考上了湖南師范大學經濟學碩士。2004年，研究生畢業后，李時華一鼓作氣，考上了湘潭大學政治經濟學博士研究生。2008年7月，李時華通過博士論文答辯，拿到了湘潭大學政治經濟學博士學位。
李時華成功的背后，是劉衛東的苦澀。巨大的生活壓力，幾乎要把他壓垮了，而且為了李時華讀書，家里已經欠了不少債。好在幸運之神終于眷顧了這個家庭，李時華在完成博士學業后，因為成績優異，被湘潭大學聘為副教授，留在該校商學院教經濟學。2008年8月，李時華把丈夫劉衛東和兒子接到了湘潭大學團聚。
可是，幸福并沒有持續多久。任教后不久，李時華就被診斷為鼻咽癌中晚期。
幸運的是，李時華的病情得到了控制，癌細胞并沒有轉移。半年后，李時華出院回家休養。2009年下半年，李時華重新走上了講臺。
不過，劉衛東最糾結的還是家里的經濟狀況。為了控制病情，李時華必須每天吃藥，這些藥物都很昂貴。為了緩解壓力，劉衛東想了不少辦法。李時華所在的湘潭大學商學院領導辦公室需要找人打掃衛生，每月360元，這原本是給學生勤工儉學的崗位。自尊心強的劉衛東咬牙應了下來。接著，劉衛東又在湘潭大學附近賣起了麻辣燙，后來看到學生喜歡吃紅豆餅，劉衛東又開始學習做紅豆餅，擺了個小攤。
“想起他的付出，我哭過很多次。”李時華說，“如果不是他，我活不到現在，也不可能實現我的夢想。”
“縱使生活于劉衛東、李時華夫婦是如此艱難，但在困難面前，他們依然是強者。”2013年12月9日，湘潭大學宣傳部副部長趙猛說，“曾經有人提出要給他們捐助，但是被拒絕了。他們說，要自食其力。這份不屈不撓、生死相依的情感，也給我們帶來了更多的正能量。”
12月11日晚上，所屬馬云阿里集團的“阿里公益天天正能量”公益組織決定給予李時華、劉衛東夫婦2萬元“正能量特別獎”。 該公益組織還表示，這只是“阿里公益天天正能量”對李時華、劉衛東夫婦的第一次幫助，以后會一如既往地對他們進行關注。
李時華、劉衛東夫婦的故事經報道后，有熱心網友喊出了“支持李時華老師，就去買劉衛東的‘愛的紅豆餅’”，獲得眾多網友的響應，甚至有熱心網友，表示要組團去湘潭大學買劉衛東的紅豆餅。
【多維解讀】
1.演繹純美的愛情
在這個物質至上、以金錢論感情的時代，小販配教授的愛情故事，堪稱是一個難得一見的“愛情童話”。“紅豆餅”丈夫和博士妻子卻沒有因學歷相差懸殊而無話可談，也沒有因病魔纏身而拋棄對方。他們這份不屈不撓、生死相依的情感，有的是流水一樣綿延不斷的感覺；有的是相對無言眼波如流的默契……他們彼此珍惜著這份相識、相知、相守的緣分，互相理解，互相支持，不離不棄地渡過人生中的每一個難關，可能這就是婚姻的真諦吧。
2.喚起久違的感動
（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃
如果應用經濟性的理論知識較多的話，不僅會導致本科的教學內容重復出現，還會讓學生們的學習積極性逐漸降低，甚至師生之間缺乏有效的互動。除此之外，因為相關的考核機制以及職稱的晉升不夠合理，導致教師們對于學生們的要求逐漸降低，而是把更多的時間和精力轉移到自身的課題研究以及文章發表之中。而對于應用經濟學的課程實施來說，它不僅要培養學生們的實踐能力和創新能力，更需要對教師們的相關教學能力和教學水平有一定的要求，然后要可以有效地促進師生之間的溝通交流。
（二）課程設置要求“統一化”傾向突出
我國的應用經濟學研究生課程體系除了課程體系要素的本科化色彩較濃之外，課程設置要求統一化傾向較為突出。一般來說，學校為了方便管理而要求所有的研究生管理部門嚴格按照相關的文件并統一要求所有專業進行規范統一化的課程設置，這樣就導致不同專業失去了本專業的學科特色。除此之外，在同一個專業之中因為許多學生們進行互相抄襲或者教師們的檢查不夠仔細，導致學生們失去了個性化的培養，也違背了相關的教育原則。
（三）課程體系結構“學科化”特征明顯
在我國的應用經濟學研究生課程體系建設中，課程體系結構的學科化特征明顯也是目前存在的一個嚴重問題。因為相關的應用經濟學課程體系建設缺少教學團隊的支持，所以使之學科發展范圍的局限性較大。此外，應用經濟學的課程體系結構不能夠與我國當前的國際形勢以及經濟形式相結合，進而導致對相關的實踐能力重視程度較低。
（四）課程實施過程“應用化”傾向不足
除了上述的一些問題以外，目前我國應用經濟學研究生課程體系建設所存在的另一個問題就是課程實施過程中應用化的傾向嚴重不足。因為我國的應用經濟學課程的理論知識較多而理科的知識占比較少，所以導致學生們的思考探索能力有所欠缺。除此之外，應用經濟學的教師們本身的理科知識水平不足也是導致理科知識無法在應用經濟學之中有效開展的一個重要原因，并且教師們在設置課程的時候往往忽略了學生們對其課程的探索和應用，進而導致學生們的實踐能力逐漸降低。
二、應用經濟學研究生課程體系的實施方式
（一）課程審查機制
對于我國的應用經濟學課程開展而言，課程體系的建設一定要嚴格規范相應的審查機制，在課程開展之前要對相關的師資力量、教學的對象、目標以及教學的內容和考核方式等進行全方面嚴格的審核考察。此外，還需要對已經開設的課程進行一定的監督和審查，以此來有效地確保所有課程的高質量進行，并且可以滿足人才培養的需求。
（二）研究生選課管理
應用經濟學研究生課程體系的實施還需要注重研究生的選課管理，學校一定要對研究生們的課程學習計劃進行高度的重視，然后對實際的執行情況進行嚴格的管理和監督，以此來充分發揮相關教師的指導作用。除此之外，還可以根據所有研究生的興趣和特點來開設開放性的課程，以此來充分發揮所有學生們的能力并促進其綜合性的發展。
（三）提高教師教學能力和水平
應用經濟學研究生課程體系的有效實施還需要提高教師的教學能力和水平，只有有效地加強教師的教學能力以及師生之間的互動，才能夠根據實際的教學情況來調整教學方式并促進學生們的發展。所以，教師們一定要對教學內容進行適當的優化和完善，然后加強研究生在教學設計和評價方面的參與度，然后通過交流互動來為學生們提供更加有效的教學輔導并為學生們答疑解惑。除此之外，還需要加強教師們的專業素養，教師們要可以耐心地為學生們進行教學，并且可以自身不斷潛心研究教學和課程，以此來促進自身教學能力的提升并為學生們進行更好地引導和教學。
三、應用經濟學研究生教學考核和評價方式
（一）創新考核方式，嚴格課程考核
對于我國的應用經濟學研究生教學考核和評價方式而言，教師們一定要創新考核方式并嚴格課程的考核。在此過程中，教師們一定要高度重視對于應用經濟學的考核，并且要把考核與教學進行聯系，然后建立較為完善的教學課堂考核制度，通過結合所有課程的具體教學要求以及教師們的教學方式來制定不同的教學考核方式，著重加強并嚴格落實教學考核的獎懲制度，對于一些成績優異的研究生予以獎勵而對那些不符合課程要求的研究生進行適當的懲罰，以此來讓所有的研究生都重視教學的考核。
（二）探索建立課程學習綜合考核制度
我國的應用經濟學研究生教學考核除了要創新考核方法并嚴格課程考核以外，還需要探索建立課程學習綜合考核制度。比如說，教師們可以在期末考試的時候根據研究生的學習情況以及學科的目標來進行合理的教學考核，然后通過補考和重修的方式來對學生們的層次進行劃分并淘汰一些不合格的研究生，以此來增強研究生對于教學考核評估的重視程度。
（三）嚴格課程教學管理
想要有效的促進應用經濟學研究生教學考核和評價還需要嚴格課程教學管理監督，通過建立完善的經濟學研究生課程教學管理制度來建立經濟實驗室。首先，學校領導一定要嚴格要求相關的教師們嚴格遵守相關的規章制度，然后互相督促并嚴格執行。除此之外，在研究生的課程開始之前需要相關的教師們根據學生們的實際情況來進行備課，然后制定較為合理的教學安排和教學目標，以此來促進學生們的全面性發展。最后當備課方案出來之后，必須要交予相關的教學部門來進行考核和備案。
（四）完善課程教學評價監督體系
想要有效的促進應用經濟學研究生教學考核和評價還需要完善相關的教學課程評價監督體系，然后不斷明確考核評價的標準并進行定期的考核。在此過程中，考核要根據實際的教學情況并對考核過程進行嚴格的監督管理，然后還需要進行一定的考核反饋，教師之間可以進行積極的溝通交流并吸取一些優秀教師的教學經驗，大家共同監督并共同進步，以此來提升整體教學團隊的專業素養。
（五）積極創造條件，充實學科建設隊伍
為了能夠有效地確保應用經濟學的課程建設質量，那么就需要積極的創造條件并充實學科建設隊伍，只有保證應用經濟學專業人才的數量和質量才能夠有效地建立一支學科隊伍。所以在此過程中就需要在各方面提供更多的福利待遇，以此來吸引社會上或者其他學校的一些高學歷、高素質、專業性的人才來進行學科建設，進而才能夠為學校的經濟學的學科建設組建良好的師資團隊，進而可以為學校培養更多的人才。
（六）深度結合實際，凝練學科研究方向
想要有效的促進應用經濟學研究生教學考核和評價，除了上述的一些措施以外還需要深度結合實際并凝練學科的研究方向。因為應用經濟學的實踐性非常強，并且與各地的經濟發展狀況息息相關，因此在進行應用經濟學的教學過程中，教師們一定要根據當地的社會經濟發展狀況，然后從實際情況出發對其進行積極的探索和研究，再者還需要不斷凝練學科的研究方法和研究目標，以此來有效的促進教學質量以及考核質量的提升。
四、建設應用經濟學實驗室
當前我國的許多經濟學教師們在教學的過程中往往會忽略學生們的實踐能力，他們經常認為教學的理論性高于其實踐性，這樣的思想是錯誤的。缺乏了實踐能力的支持，理論知識無法得到有效的證明，并且如果教師們的理論知識講解較為枯燥無味，學生們也會逐漸失去學習的興趣。而經濟實驗室的建設可以很好地幫助學生們解決這些問題，并且可以同時提升學生們的實踐能力和理論知識，進而促進學生們的綜合性發展。
（一）充實實驗室軟硬件，提高實驗室資源利用效率
對于應用經濟學實驗室的建設而言，應用經濟學實驗室內部的所有資源以及技術和教材都是至關重要的。所以在實際的教學過程中，教師們一定要根據實際的情況來進行教學內容的設計，然后還需要根據學生們的實踐能力來選擇正確的實踐教材，通過引導學生們理論知識的學習來提高他們的實踐能力，以及通過不斷的實踐來鞏固并驗證自己所學的理論知識并使其逐漸地成熟和熟練。除此之外，教師們還要積極改變傳統的教學模式和教學方法，通過趣味性的課堂來激發學生們的學習興趣，并且通過硬件資源的利用來提升學生們的能力，以此來讓學生們達到理論知識和實踐能力的平衡。
（二）豐富實驗方式
除了要充實實驗室軟硬件并提高實驗室資源利用效率以外，想要有效的建設應用經濟學實驗室還需要豐富實驗的方式。近些年來，在應用經濟學的課程教學中如何合理的設計課程內容并使之可以有效地激發學生們的學習興趣以及如何讓應用經濟學可以符合當前時代的特點并合理分配理論與實踐的教學一直教師們經常思考并想要實施和改變的難題。因此，只有教師們不斷的優化并創新教學理念和教學方法，通過不斷的經驗積累逐漸豐富實驗的方式，進而可以把理論知識融入實踐練習之中，以此來提升學生們的能力。
（三）優化實驗教學方式，加強師資力量建設
因為應用經濟學的課程范圍較廣且內容較為抽象，因此教師們在實際的教學過程中一定要積極優化教學方式并緊跟時代的腳步，同時學校還需要注重引進具有專業素養以及教學能力的師資團隊，以此來加強對于人才的培養并發展相關的實驗室學科帶頭人才，進而確保可以在有效提升應用經濟學實驗室軟實力的前提下來增強所有教師們的教學能力。除此之外，應用經濟學實驗室的相關管理人員還需要進行嚴格的監督管理，在確保應用經濟實驗室正常運行的同時并為學生們的學習和教師們的教學打下堅實的基礎。簡單地說，應用經濟學實驗室的建設就是教師們把理論知識和實踐能力相結合的教學，以此來促進學生們的理論知識和實踐能力的有效提升，進而提高學生們的邏輯思維能力和動手能力。
五、結語
綜上所述，隨著我國教育改革的不斷實行，越來越多的人對于應用經濟學的實踐課程進行了高度的重視。所以這就需要所有的相關教師們根據實際的教學情況和學生們的學習情況，積極的優化并完善相關的教學模式和教學方法，然后嚴格加強對于學生們學習情況和教學考核評估的監督管理，并且要以當地的社會經濟發展狀況為基礎進行開展教學活動，以此來促進學生們的綜合性發展，并且使其逐漸適應社會經濟發展的需求。
【經濟學博士論文參考文獻】
［1］周立新，雷顯芬.地方高校應用經濟學碩士研究生創新能力現狀調研與對策研究［J］.重慶工商大學學報（自然科學版）,2016（10）.
“我從沒想過能上大學”
1964年10月，張車偉出生在河南。然而，他的祖上既不姓張，也不是河南人。“我祖籍在山西高平縣，祖上姓韓，家里是地主。當年的時候，爺爺聽到風聲‘跑’到了河南。之后，我父親打聽到我爺爺在河南教書，也跟去了。”上世紀50年代末，張車偉的爺爺在河南去世，他的父親接了班，繼續在村子里教書，又在當地找了貧農出身的妻子。“我爺爺一直認為大學生的地位是最高的，他的遺愿就是讓我父親考上大學。1958年，我父親高中畢業，成績不如他的人都上了大學，他卻因為家庭成分不好落榜了。”
“父母不希望我因為出身問題受到影響，于是讓我隨母親姓張，但我父親還是有點不甘心，苦思冥想，想出了‘車偉’這個名字。按繁體的寫法，‘偉’連在一起與‘韓’形似。盡管我不把‘車’寫成繁體，但一直讀作jū。”這簡簡單單的三個字，卻濃縮了一個時代的傷痕。
因為家庭出身不好，張車偉根本沒想到自己還能上大學。“那時候初中兩年，高中兩年。恢復高考的時候，我在讀初中。后來高考了，要報什么專業我也不知道，只知道‘學好數理化，走遍天下都不怕’。學習好的當然都要學理科。又不知聽誰說學生物有前途，我就填了生物系。”
由于高考失利，張車偉16歲那年進入了河南師范大學生物系。“學的內容和醫學很類似，研究動植物、做解剖等，我不是很喜歡。大二的時候聽說還能考研究生，我覺得簡直太好了。”把研究生考試視為改變命運的關鍵，張車偉仔細閱讀了招生簡章，選擇了與本科專業相近又有距離的“科學哲學”專業。
“當年考研究生有三個科目，哲學原理、英語，還有一個叫做‘數理化天地生’的綜合考試，要求知識面非常廣，我印象很深。除了英語之外，另外兩科我都不用花特別大的力氣準備。”依靠大量的閱讀和反復的記憶，張車偉在研究生考試時英語科目拿到了70多分。“中國人民大學那屆一共招收了200多個研究生，按英語分數高低分了10多個班，我被分到了成績最好的1班。”
然而，上第一節英語課，張車偉就發現自己一句都沒聽懂。“從這時起我就知道，我的英語雖然考試很好，但卻是‘啞巴英語’。”
1987年畢業到社科院從事人口學研究以后，張車偉經常找機會練習英語。“社科院和國外的交流很多，也很鼓勵我們參與各種培訓。記得當時到第二外國語學院培訓，遇到了不少外國人。我一見外國人就主動和他們聊，大概過了半年，英語水平突飛猛進。”
“半路出家”研究經濟學
現在回過頭看自己的經濟學研究之路，張車偉深深地感到，他其實“占了英語好的便宜”。
1996年，一家叫做溫洛克（WINROCK）的國際非營利組織與中國農業大學合作，在中國舉辦了第一期純公益性質的博士培訓項目：延請美國名校的經濟學教授，完全按照美國的教材和課程設計，為從全中國農業經濟博士中選拔出的30余名學員授課。
彼時，不滿32周歲的張車偉已經在社科學院人口與勞動經濟研究所擔任副研究員，同時準備攻讀社科院研究生院的經濟學博士學位。“雖然我研究的不是農業經濟，但時任所長蔡當時在搞農業經濟研究，是他推薦我去參加這個項目的。”
就在博士培訓項目選拔前1個多月，張車偉拿到了Willis L. Peterson主編的《微觀經濟學》和《宏觀經濟學》兩本英文原版參考書。這是他第一次接觸經濟學。
“我不是經濟學專業出身，考試用的又是全英文的教材，從筆試到面試也全是用英文。”張車偉回憶，“當年面試的考官都是大牌經濟學家。我還記得考試小組的組長叫D. Gale Johnson，是芝加哥大學經濟系主任，也是林毅夫的導師，曾經多次獲諾獎提名，那時候已經80來歲了。”
考試結果令張車偉大吃一驚：他居然在眾多專業學生中名列第一。“當時真的很高興，也奠定了我后來學習經濟學的信心。”
張車偉之所以能在選拔中拔得頭籌，是因為當年國內外經濟學研究體系存在著巨大的差異。“我確實沒受過經濟學專業訓練。但實際上，當時中國的經濟學和西方差別很大，我們國內經濟學專業的學生，學的都是政治經濟學，也不比我多學了多少專業知識。否則，這么短的時間，我怎么考得過學了好多年的人？”
在接受溫洛克項目培訓的兩年時間里，張車偉不僅掌握了西方經濟學理論，還接受了先進研究方法的訓練。“當時，國內基本上沒有人做經濟學的計量分析。但我們學完以后，掌握的知識、方法和國外的博士完全一樣。等到我寫博士論文時，對方法的運用已經很規范了。我非常感激這個項目，讓我真正地受到了經濟學的訓練。”
2000年，張車偉前往密歇根大學做訪問學者，與他搭檔研究的兩位青年學者分別是加州大學伯克利分校和斯坦福大學的經濟學博士。“我一直在想，半路出家做經濟學研究到底行不行？我和別人差的有多遠？心里真是沒底。后來和他們交流，無論是思想還是方法，都覺得聊得來，他們也很認可我。這個對我的影響很大。”
在美國期間，張車偉主要從事健康經濟學的研究。其博士論文《營養、健康與效率――來自中國貧困農村的證據》研究的就是中國貧困地區的營養怎樣影響其勞動生產率，“當時我用的資料，就是我的外國伙伴在中國做的調查”。這篇研究后來發表在2003年第1期《經濟研究》上，還獲得了第十一屆孫冶方經濟科學獎。“那時是《經濟研究》雜志推薦申報孫冶方經濟科學獎的，能得獎我也覺得很意外。”
從1996年5月開始學習經濟學，到2005年9月獲獎，張車偉在不到10年的時間里，一步一步邁入了經濟學研究的殿堂。“我總結，之所以能獲獎，是因為我在一個方面研究得很深入。”
不過，現在張車偉已經不再把自己的研究局限于某一個領域了。“社科院的定位是思想庫、智囊團，這要求我們必須時刻關注中國經濟的發展和現實的需要。”
生活簡樸得令人稱奇，也仿佛還未適應社會強加給他的光環，更愿意生活在自己的研究之中，這是怎樣的一名經濟學家？
農民大學生的尊嚴之戰
李佐軍出生在湖南安化的一個小山村，父親先后在村里和鄉里工作，母親則是地地道道的農民。他笑著告訴記者：“小時候讀書并沒有壓力，書嘛能讀就讀，大不了回家種田。別看我現在做學問，干農活我也是一把好手！”盡管如此，5個兄弟姐妹中，李佐軍從小就在學業上表現得最為出色，一路讀到了縣里的重點高中——安化二中。那時候對于將來要去哪里讀大學，他并沒有特別的想法。直到有一天，校園里出現幾幅漂亮的大學校園宣傳畫——喻家山麓，東湖之畔，綠樹蔥蔥，樓亭悠悠，圖畫中大學校園的名字“華中工學院”（后來的華中科技大學）便被他牢牢記住了。
1984年，李佐軍順利考入華中工學院經管系技術經濟專業。
剛進校時，除了初入大學校園的興奮與自由，他還感到了“自卑”：“我們班里都是很優秀的城里孩子，我的學習基礎沒有他們好，成績不拔尖。另外，不像他們能歌善舞、能言善辯、興趣廣博，我除了讀書、種田，別的什么都不會。”但是，“習慣”了優秀的李佐軍并未服輸。他相信，城里學生能做到的，農村學生也能做到。為此他為自己制定了一個包括思想、學習、學術、工作、體育、社交、藝術在內的奮斗計劃，大學4年下來，他基本完成了自己的預定計劃。因為所在專業“技術經濟學”是一門交叉學科，本科期間除了學習經濟學理論以外，還需要修許多包括機械制圖、金屬材料、計算機語言等在內的理工科課程。高中文科班出身的李佐軍迎難而上，第二學年成績突飛猛進，后來也一直名列前茅。
大學期間，李佐軍利用寒暑假做了大量的社會調研，逐漸發現經濟學是真正的“致用之學”，與現實生活聯系非常密切。大學時代積累的經濟學認知也為他日后的理論研究打下了良好的基礎。畢業時，李佐軍以本科期間全班第一、所有課程平均分90以上的好成績被著名發展經濟學家張培剛先生看上，免試攻讀其碩士研究生。
恩師留下的財富
談起導師張培剛，李佐軍疲憊的神色一掃而空。
李佐軍能擁有良好的寫作功底，張培剛功不可沒。他寫的很多小文章，張培剛都會十分細致地為他修改，大到文章結構、起承轉合，小到語句用詞、標點符號。除了學術研究，張培剛為人的豁達也令李佐軍記憶猶新：“先生經歷過許多磨難，但他從不被眼前的處境所迷惑，永遠那么樂觀豁達，看事情總是具備歷史視野，見人都會親切地微笑。”
“但先生教給我最多的，應該是理想。”李佐軍告訴記者，碩士學習期間，張培剛時刻不忘提醒學生們做學問的目標——不是揚名立萬，而是為祖國在國際學術界爭得一席之地。“先生早年在美國哈佛大學讀經濟學博士的時候，親身體會過國外學者對中國經濟學的蔑視。上個世紀80年代的大學生都很有理想，那時候‘為中華之崛起而讀書’絕不是一句空話，再加上先生的熏陶，我感覺自己的研究生學習始終充滿激情。”
2011年張培剛逝世，享年98歲。李佐軍緬懷道：“先生的音容笑貌始終保留在我心中，那句‘要為祖國在國際學術界爭得一席之地’還時常響在耳邊。”
在做學問的道路上，李佐軍認為自己是幸運的。碩士畢業并工作多年之后，他憑借優異的博士生考試成績，成為著名經濟學家吳敬璉的學生。“兩位先生做學問的態度都是極其認真嚴謹的，而吳先生讓我印象最深的是他的‘較真’。很多已經約定俗成的概念，比如‘西方經濟學’的說法，在他那里都會被質疑。吳先生這樣的思維方式，促使我學會獨立思考，從來不敢對任何概念‘拿來就用’。”
對于吳敬璉的教學理念，李佐軍特別提到了“邏輯”和“文字”：“吳先生認為不論寫文章還是做研究，如果邏輯思維不到位，再華麗的辭藻也沒有用。”追求真理的道路上，“吳先生從來不退縮，不為利益、不為他人而改變自己的初衷，這一點尤其讓我感佩。”
吳敬璉的學術態度，持續影響著李佐軍做學問、寫文章的習慣，生怕自己“漏掉”了邏輯。李佐軍還不忘告訴記者：“不只我們做學問，你們記者寫文章也要注意這一點。”
讀博士之前，李佐軍曾在中國社會科學院、中國農村發展信托投資公司、中國建設銀行總行等單位工作，讀博士期間調動到國務院體制改革辦公室工作，2002年來到了國務院發展研究中心工作，潛心研究經濟學和經濟政策。
除此之外，李佐軍還在一些高校做兼職經濟學教授。談到自己的教學方式，他毫不猶豫地說：“我在教學中也嚴格遵循我的導師定下的規則，兩位先生是如何要求我的，我也如何要求我的學生。兩位老師的人生境界，也是我的人生目標。”
為農民說話的經濟學家
李佐軍因“人本發展理論”奠定了自己在經濟學界的地位，而這套方法論的由來和他的人生經歷密切相關。
本科階段，李佐軍就參加了大量的社會調研，而主題大多圍繞他最關心也最了解的“三農”問題，乃至碩士、博士論文都是寫的這一主題。一次次調研之后他發現，不論研究農業還是農村，最后的核心問題都是農民，都是人的問題。后來他開始研究工業化、城鎮化、資源環境等領域的問題，發現最后的落腳點也是人的問題。“只有站在人的角度，才能找到問題的根本。”
張培剛是中國發展經濟學的重要奠基人，而吳敬璉是研究改革、制度的經濟學泰斗，在寫博士論文時，李佐軍便很想在兩位導師的研究領域之間尋找結合點。經過不斷地鉆研、調查、請教導師之后，他終于悟出（制度）改革與發展之間的橋梁，就是人這一行為主體。
2000年，李佐軍的第一本專著《中國的根本問題——九億農民何處去》問世。那時，人本發展理論已現雛形，他坦言：“自上大學以來，為9億農民說話成為我揮之不去的情結。”
2008年《人本發展理論——解釋經濟社會發展的新思路》出版，按李佐軍的話說：“把人本發展理論完整地闡述出來了”。此書也得到了兩位導師的肯定，吳敬璉評價道：“本書研究如何把‘以人為本’的世界觀具體化為一套可行的人本發展理論，對于正在建設和諧社會的這一代中國人來說具有重要的實踐意義。”張培剛則評價道：“作者還用人本發展理論分析框架，針對國家和企業等各種主體和一系列現實問題提出了對策體系，提出了創新發展經濟學理論體系和競爭力指標體系的建議，這也說明了該理論有廣泛應用的價值。”
工作對象的最基本素材便是數據。黃國華經常和同事們說，我們的報告需要有靈魂，那就不僅僅是把數據簡單地擺出來，必須要像藝術一樣有創作性，要讓數據出思想。
工作之初，黃國華組織完成的統計分析報告，經海關總署報國務院，逐漸成為影響外貿政策的重要依據。“成就感由此而生，組織撰寫分析報告的干勁就更足了了。”
好的統計報告要不刻板、有思想而又清晰精煉，出這樣的報告是黃國華的長項，這源于他“文理兼修”的學生時代的鍛煉與積累。1988年，黃國華考入北京科技大學，學的是機械工程，完全的工科專業。但同時他又是學校文學社的風云人物，典型的文學青年，詩歌、小說、散文經常在文學雜志上發表。1992年考入中國人民大學，跨專業地學了統計學。統計是經濟學中與理工科較近的專業，黃國華的選擇是不想徹底棄理從文，他還是要文理兼具。期間，邊讀書邊做兼職記者。通過對企業、企業家的采訪，他一方面用當下的社會現象來印證所學理論，另一方面也用所學理論來剖析社會現狀。這是他理論學習盡快升華的過程。
黃國華來自湖北農村，成長的年代正是農村經歷重大改革的時期，因此對農村的經濟變化比較了解，但對城市相對陌生，無論是經濟現狀還是生活本身。通過采訪，增加接觸社會的機會，讓他對都市經濟和社會發展的認識也越來越清晰。
和所有經歷過這個時期的人一樣，大學和研究生這七年，是他知識、學識與對社會認知全面成長的時期。文理并進，黃國華主動鍛煉了自己既嚴謹又靈活的思維習慣，不散漫又不拘泥。“更重要的是形成了視野開闊的世界觀的基礎。”除卻年少激情和內心揮灑的需求，對文學、文字的熱愛讓黃國華在統計學的學習與工作中，更勇于創新、開拓，甚至漫卷不羈。
1995年，黃國華畢業的時候，市場經濟快速發展，社會對人才的渴求明顯。市場中人才缺乏，名牌大學的碩士，有很多可以選擇的職業道路，比如出國，跨國公司、大國企，部委公務員等。對改革開放有所認識的黃國華認為，開放必將是我國長久堅持的大方向，海關系統可以接觸對外開放的最前沿信息，因此，他選擇了海關。
剛到海關總署統計司的時候，盡管計算機已經有所應用，但傳統工作方式依然占主流，不少人單手單指在鍵盤上動作，做的也就是打字寫報告的工作。而數據的電子化、網絡化都遠沒有普及，查詢、分析功能更是困難。不過，黃國華還是積極寫報告，出研究統計分析的產品。真正能夠將快速發展的計算機技術與數據挖掘工作結合起來，實現人機互動，并取得顯著成果，還要到本世紀之初。
1998年，黃國華有機會去日本學習。那是一個由國際貨幣基金組織在東京舉辦的，面向全球招生的專業學習課程，在中國只錄取了六人。當時，黃國華以滿分的考試成績，成為其中一員。國際專家授課，黃國華全面系統地接觸了西方的經濟學和政策科學理論，這與他在研究生期間學習的帶有計劃經濟轉型時期的經濟學內容有很大不同。新知識只是收獲之一，更重要的是開闊了視野。世紀初的日本正延續著經濟輝煌，日本的社會以及國際化的課堂，都讓黃國華斬獲頗豐。
2000年，日本的學業結束。在職業道路上，黃國華再次面臨艱難選擇。與研究生畢業時的選擇有所不同的是，這次更突出物質的誘惑。這個時期，正是跨國公司在中國快速發展的階段，企業對高端人才的需求迫切。像黃國華這樣有外貿工作經驗、有經濟學專業背景，有對國內進出口企業和市場數年的了解，確實是企業需求的最佳人選。不過，最終黃國華還是放棄了留在國外和跨國公司的機會，繼續回到海關統計司工作。2001年，中國正式加入WTO，他更加堅信，進出口統計分析、監測預警等對中國經濟發展意義愈加重大。海關統計能做什么？必須做什么？這是當時黃國華不斷思考的問題。
監測預警，是他思考的一個火花。2002年，中國海關開始獨立開發進出口監測預警系統，黃國華是這一項目的組織者和主要完成人。“在項目建設之初，希望能夠得到美歐等發達國家和地區的技術和經驗支持，但被婉拒了。”黃國華說。因此，這套系統完全由海關自行開發設計，三年后建成并運行。采集基礎數據，通過統計描述、分析集成、模型運算，發出市場預警信號，準確及時有效。運行之后，迅速成為對外貿易行業最重要的數據源和權威的分析信息。對國家宏觀調控和外貿行業企業來說，這套監測預警系統意義重大。目前，第二期也正在著手開發。
期間，黃國華取得了中國人民大學經濟學博士的學歷和學位，其博士論文便是《國家進出口預警理論及實踐》。
在此基礎上，中國海關又建立了監測預警應急機制，在全國各地建立起立體的監鋇4分析網絡，對外貿進出口進行實時監測，快速反應，科學預測和動態預警。
海關統計對外貿形勢的分析報告獨家、專業、權威，得到其他部委的廣泛認可和媒體的關注，影響力越來越大。2008年金融危機后，海關統計分析報告預測2009年出口將下降16%左右，一時轟動。媒體大都認為海關統計有些聳人聽聞，因為人們對金融危機的影響估計不足，或者認為外貿增長一般會保持與GDP同步。但事實上，最終2009年的出口確實下降了16.0%。
“今年，我們將會中國外貿出口先導指數，具有很強的前瞻性，就如同外貿領域的天氣預報，是企業、行業、政府制定戰略規劃、措施政策的重要參考和依據。”黃國華信賴這些數據以及由此而來的分析預測。
在進出口監測預警系統建設期間的2003年10月，黃國華開始任統計處副處長，2006年4月升任處長。在這樣的崗位上，他更強調團隊的力量。這些年，全國海關培養了一支強大的“統計分析隊伍”，專兼職人員達1080人，專業小組人員75，應急機制小組46人。
