交通事故案例分析論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇交通事故案例分析論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、我國交強險對“第三者”權(quán)利保護存在的問題

（一）保障范圍的不足。交強險的保障范圍是保險公司對被保險機動車發(fā)生道路交通事故時造成受害人的人身傷亡、財產(chǎn)損失在責任限額內(nèi)予以賠償。但是我們縱觀世界各國相關(guān)立法，很少將財產(chǎn)損失作為機動車責任險的范圍。保險公司的經(jīng)營原則是保本微利，將被保險人的風險轉(zhuǎn)移到自己身上，這就為保險公司的財力造成了很大的負擔，無疑也增加了投保人繳納的保費，提高了費率。

（二）受害第三者保護范圍較小。我國交強險中的第三者不包括被保險車輛的車上人員，在司法實踐中，對保險車輛的車上人員完全排除在交強險的保障范圍之外，有違《道交法》和《交強險條例》的立法目的實踐中經(jīng)常發(fā)生車上人員車后被本車撞死撞傷的事件，那么如何認定這些車上人員呢？這關(guān)系到損害賠償?shù)膯栴}，我們可以這么認定即判定是否為車上人員，關(guān)鍵看在事故發(fā)生的瞬間是在車上還是在車下，在車下即為第三者，而不是車上人員。

二、交強險中“第三者”權(quán)利保護的對策

（一）擴大受害“第三者”的范圍。我國機動車交強險的保障范圍是被保險機動車所致道路交通事故中本車人員、被保險人以外的受害“第三者”的人身傷亡和財產(chǎn)損失，而乘客的傷害排除在外。理論上機動車第三者責任強制保險是專門為交通事故受害“第三者”的利益維護而設(shè)立的，其著眼點在于保障受害“第三者”能夠取得及時有效的補償，在法院判決中很多法院也將車上乘客或正在上車或下車的人視為第三者。因此筆者認為應(yīng)將受害“第三者”的范圍擴大至含有本車上的乘客，這能更好的轉(zhuǎn)嫁車主或駕駛員的風險，提高他們的賠償能力，使受害“第三者”得到保障。

（二）提高人身傷亡的賠償限額。大幅度提高人身傷亡的賠償責任限額，可以實現(xiàn)對人身傷亡損害賠償最充分的救濟，符合《機動車交通事故責任強制保險條例》的立法宗旨，也符合當下以人為本的國家政策和法制理念。雖然我國交強險把人身傷亡責任限額從6萬元提高至12萬元，但是根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》，死亡賠償額在40萬左右，加上醫(yī)療費用也飛速增漲，我國人身傷亡賠償限額仍有較大提升空間。而且我國交強險的責任限額實行分項原則，死亡限額為11萬醫(yī)療費用限額為1萬，降低了保障程度，而且責任限額是對每一事故中所有受害“第三者”的賠償限額，若事故中涉及多個受害“第三者”則各受害“第三者”要對本來就低的限額分攤，使得的受害“第三者”獲得的賠償更低，因此筆者認為應(yīng)進一步提高人身傷害賠償限額，或者考慮取消分項限額制度，改變目前交強險在多車事故、多人死亡的情況下保障不足的局面。

（三）規(guī)定受害“第三者”對保險公司享有直接索賠權(quán)。在交強險經(jīng)營實踐中，各發(fā)達國家和地區(qū)一般都賦予受害“第三者”以直接請求權(quán)。我國交強險應(yīng)借鑒國外交強險做法，在《機動車交通事故責任強制保險條例》中明確規(guī)定受害“第三者”對保險人享有直接請求權(quán)，從而可以簡化法律關(guān)系，節(jié)省訴訟成本，強化受害“第三者”的權(quán)利，保障受害“第三者”的權(quán)益。如果受害“第三者”不得直接請求保險人給付，僅向被保險人請求損害賠償。在此情形下，受害“第三者”的求償輾轉(zhuǎn)費時，經(jīng)常遭到被保險人的故意推托，特別是被保險人被判刑服刑時，即使有賠償能力，也不愿再承擔經(jīng)濟上的賠償責任，對受害“第三者”極為不利，不利于實現(xiàn)交強險的初衷。在交通事故人身索賠糾紛案件中，保險人大都是作為共同被告，而不是第三人，可見法院認可受害“第三者”對保險人享有直接索賠權(quán)，為了避免保險人的不滿，宜在交強險條例中直接規(guī)定受害“第三者”對保險公司的享有直接索賠權(quán)。

（四）完善相關(guān)法律，保證交強險的順利實施。由于法律適用性的不明確、各方利益出發(fā)點的不同以及對條款理解的差異等，交強險的實施過程中面臨許多爭議；有保險公司認為該賠法院卻判決不賠的；公司認為該拒賠，法院判決賠付的；一審判賠或不賠，二審改判的；不同法院對同類情況作出不同判決的（鑒定費與出租車的份兒錢等各法院存在較大差異）；法院超限額判賠的（不顧交強險限額分項和針對的是每一事故）等等。各法院判決的不統(tǒng)一對于保險人和事故當事人來說都是極其不合理的。有的判決中法院認為道交法的法律位階高于交強險條例，且現(xiàn)行法律并未對兩者的適用規(guī)則作出明確規(guī)定，從而優(yōu)先適用道交法。但筆者認為交強險條例和條款的出臺晚于道交法，是對我國立法體系的完善，且其規(guī)定也更全面、更細化、更專業(yè)。因此，我國亟待出臺相關(guān)法律，完善交強險的法律，明確道交法與交強險條例的適用規(guī)則。對于交強險條款中一些界定模糊的問題（墊付與追償情形是否適用），保險業(yè)應(yīng)盡力和司法部門進行溝通，達成一致的見解，以維護交強險執(zhí)行的明確性和一致性。

此外“徒法不足以自行”，執(zhí)行是整個交強險制度的關(guān)鍵，要想充分發(fā)揮交強險制度的作用，維護“第三者”的合法權(quán)益，不僅需要貫徹執(zhí)行《機動車交通事故責任強制保險條例》的宗旨，還需要廣大機動車保有人的自覺，更需要交通管理部門、公安部門、保險監(jiān)管部門甚至醫(yī)療與衛(wèi)生部門的協(xié)同和配合。

【參考文獻】

[1]劉興麗.從法院判決看交強險的完善與發(fā)展[J].保險職業(yè)學院學報，2009（5）：62-64.

[2]張小紅.對機動車第三者貴任強制保險實施中問題的思考[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2008（1）：43-46.

[3]金慧明.機動車交通事故強制責任保險中的受害第三人研究[J].中國商界2009（7）：271.

[4]郭鋒，胡曉珂.強制責任保險研究[A].中國商法年刊（2007）[C].北京：北京大學出版社，2008：163-165.

[5]曾慧，陳漢東.論我國交強險制度的建立與完善[J]，交通企業(yè)管理，2007（10）：27-29.

[6]袁宗薇.保險學---危險與保險[M].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2000：175.

[7]王蘋.機動車交通事故責任強制保險條例之問題探析[J].遼寧警專學報，2008（4）：18-20.

[8]丁鳳楚.機動車交通事故侵權(quán)責任強制保險制度[M].北京：中國人民公安大學出版社，2007：215.

[9]丁鳳楚.保險中介制度[M].北京：中國人民公安大學出版社，2004：105.

篇（2）

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）09-0150-01

一、前言

《交通系統(tǒng)工程》是由《運籌學》和《系統(tǒng)工程》兩門課整合形成的交通管理工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過整合后，本門課的內(nèi)容更加集中反映交通管理專業(yè)應(yīng)具有的系統(tǒng)工程方面的基礎(chǔ)知識。因此在這門課程的教學中，應(yīng)當總結(jié)和繼承以往教學過程中積累的有益經(jīng)驗，并結(jié)合新的形勢，進一步對教學內(nèi)容、教學方法與教學手段進行改革，使學生在掌握系統(tǒng)工程的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，提高將系統(tǒng)工程的思想、方法和原理應(yīng)用到交通管理實踐中的能力。

二、教學內(nèi)容的整合

《交通系統(tǒng)工程》的教學內(nèi)容可以分為三個部分：基礎(chǔ)知識，應(yīng)用知識和計算機應(yīng)用。《交通系統(tǒng)工程》的基礎(chǔ)知識是由《運籌學》和《系統(tǒng)工程》兩門課整合后形成的。《交通系統(tǒng)工程》也是一門應(yīng)用學科。通過這門課程的學習，學生不僅要學到系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)理論，更要具備較強的面對交通問題的建模能力及分析、綜合能力。系統(tǒng)工程是以大型復雜系統(tǒng)為研究對象，按照一定目的進行設(shè)計、開發(fā)、管理與控制，以期達到總體效果最優(yōu)的理論和方法。

在《交通系統(tǒng)工程》課程的教學中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生運用計算機解決交通實際問題的能力。通過計算機的應(yīng)用，使系統(tǒng)工程的理論與交通實踐更直觀、更有機地結(jié)合起來。可以從兩方面入手：一是指導學生用所學過的編程語言編寫典型算法的計算機程序，提高學生的計算機編程能力；二是在教學中詳細介紹多種求解系統(tǒng)工程問題的成熟軟件，使學生及時掌握各種軟件的使用方法，培養(yǎng)和鍛煉學生運用適合的計算機軟件解決問題的能力。

三、教學應(yīng)用案例的編寫

著重編寫系統(tǒng)工程理論在交通中應(yīng)用的案例，內(nèi)容有利用系統(tǒng)工程的有關(guān)算法研究高速公路交通控制、交通分配、路徑誘導、交通量預(yù)測、交通事故預(yù)測、道路交通管理評價、交通安全管理評價、智能交通系統(tǒng)評價等問題，使學生掌握解決交通問題的數(shù)學方法，培養(yǎng)學生對各種簡單和復雜的交通現(xiàn)象正確建立數(shù)學模型的能力；同時指導學生運用系統(tǒng)工程的思路和方法研究交通系統(tǒng)、交通管理、智能交通、交通管理規(guī)劃、交通安全管理規(guī)劃、交通設(shè)計等問題，以提高學生的分析和綜合能力。同時，還整理完成了目前常用的、較成熟的求解線性規(guī)劃問題的軟件的使用方法，這些軟件包括：EXCEL、MATLAB、MATHEMATICA和LINDO等。

四、教學內(nèi)容和應(yīng)用案例的應(yīng)用

研究成果已在本科《交通系統(tǒng)工程》教學中得到應(yīng)用，促進了本門課教學內(nèi)容和教學方法的更新。不僅如次,為了更好地推廣上述研究成果,我們還綜合采用了幾種新的教學方法：

（一）案例教學法

案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法。它是連接理論與實踐的橋梁。結(jié)合《交通系統(tǒng)工程》應(yīng)用性較強的特點，在教學中結(jié)合各章節(jié)的基礎(chǔ)理論，講授了一些相關(guān)的道路交通問題的實際案例，如用系統(tǒng)觀點分析交通系統(tǒng)、高速公路多匝道整體定時控制的調(diào)節(jié)率計算、利用最短路算法進行交通分配、城市交通管理評價體系、城市交通安全管理評價、層次分析法應(yīng)用等，通過實際案例講解理論、計算步驟和計算過程，將理論教學與實際案例有機地結(jié)合起來，使得教學內(nèi)容更加生動清晰，收到良好的教學效果。

（二）小組討論法

小組討論法是將學生分為幾個小組，對教學內(nèi)容進行討論和交流的方法。通過成立興趣小組，開展小組討論、全班交流，有利于使學生更多地參與到課堂教學中來。在小組討論過程中，學生們通過查閱文獻、收集資料、分析并解決交通實際問題，達到學以致用的目的。這種方法可以充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生自信心、成就感和團隊協(xié)作精神。教學中要求學生利用系統(tǒng)工程有關(guān)原理討論熟悉的交通問題，如交通事故預(yù)防對策研究——以系統(tǒng)工程方法論、高速公路交通安全評價系統(tǒng)、關(guān)于北京市未來汽車保有量的預(yù)測、城市交通系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)方法解決換乘樞紐交通問題、解析結(jié)構(gòu)模型在城市交通分析中的應(yīng)用等，并要求撰寫論文，然后在課堂上做報告。大部分學生都能積極參與，課堂報告及討論非常熱烈，效果比較好。

（三）軟件演示法

在傳統(tǒng)的教學中，通常只講授有關(guān)算法的原理、解法及應(yīng)用，并不介紹相關(guān)的求解軟件。目前，計算機應(yīng)用已非常普遍，在教學中，注重培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力。

五、結(jié)語

作為交通管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《交通系統(tǒng)工程》的教學內(nèi)容和教學方法還有許多需要完善和探討之處。在這門課程的建設(shè)和改革中，整合教學內(nèi)容及其研究、整理和編寫系統(tǒng)工程理論在道路交通中應(yīng)用的案例是一項非常重要的工作。通過引導學生獨立地進行案例分析，將系統(tǒng)工程理論、相關(guān)交通知識和計算機應(yīng)用三者有機地融為一體，可以使學生深入淺出地理解系統(tǒng)工程的基本概念和基礎(chǔ)理論，掌握相關(guān)的交通專業(yè)知識，并學會使用常用的數(shù)學軟件。

篇（3）

中圖分類號：F253.9 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）10-23 -03

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，危險品運輸已經(jīng)成為社會經(jīng)濟活動中的一個重要組成部分。危險品運輸過程不僅是企業(yè)自身的生產(chǎn)運作問題，而且影響到環(huán)境、工程、經(jīng)濟、社會以及政治等諸多方面，因此危險品選線問題（即確定危險品的運輸路線）通常是一個雙目標決策問題：政府管理部門追求的是盡可能減少公共風險，而運輸供應(yīng)商則關(guān)心如何降低運輸成本。因此，危險品運輸選線問題成為企業(yè)、政府及國內(nèi)外學者高度關(guān)注的問題之一。

國內(nèi)已有關(guān)于危險品選線問題的研究，可分為定性研究和定量研究兩類：定性研究多集中在建立優(yōu)化指標體系并進行綜合評價方面，而定量研究多集中于特定幾條線路的風險評價。任常興、吳宗之（2008）基于危險品道路運輸風險分析辨識最優(yōu)的運輸路徑，以道路運輸事故率、影響人數(shù)、影響人員風險、環(huán)境風險、運輸距離和運輸時間6個指標，確定具體起點-終點之間危險品運輸?shù)挠行窂剑捎脦繕藱?quán)重系數(shù)的Pareto-最優(yōu)路線算法尋找多個滿足要求的有效解；馬昌喜（2009）研究了不發(fā)達網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下危險品公路運輸路徑?jīng)Q策問題，在構(gòu)建危險品公路運輸路徑?jīng)Q策指標系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立了危險品路徑?jīng)Q策的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型；楊信豐，李引珍等（2012）為了增加城市危險品運輸路徑的實用性，對側(cè)重于多屬性時間依賴網(wǎng)絡(luò)的城市危險品運輸路徑優(yōu)化問題進行了研究。項曙光、焦巍（2013）等提出了基于模糊HSE評價的多目標反應(yīng)路徑綜合方法，全面考慮HSE因素，形成了HSE指標結(jié)構(gòu)，通過設(shè)定指標的隸屬度函數(shù)，建立模糊推理系統(tǒng)，應(yīng)用層次分析法確定指標的權(quán)重因子，形成模糊評價方法。馮艷紅、劉建芹、賀毅朝（2013）針對螢火蟲算法在全局尋優(yōu)搜索中收斂速度慢、求解精度低、易陷入局部極值區(qū)域等缺陷，提出一種基于混沌理論的動態(tài)種群螢火蟲算法。

國外相關(guān)研究多集中于危險品道路運輸路徑優(yōu)化模型的建立及其算法研究。Erkut、Verter等（1998）從上世紀就開始從事危險品道路運輸風險定量分析的研究，認為人口暴露聚集區(qū)是平面兩維結(jié)構(gòu)而不是平面中一點；Serafini（2006）建立了危險品路徑選擇問題的雙目標模型，并擴展了適用于較大網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)規(guī)劃模型。Martin（2009）認為危險品路徑的選擇很大程度上是根據(jù)各路段的風險來進行的，只根據(jù)路段上的事故發(fā)生率來評價路線風險過于片面，因此在研究中引入了危險品事故率、路段事故率和工作事故率三個指標來評價風險；Bhukya、Somayajulu（2011）將混沌理論運用于DNA搜索多模式匹配算法，在初始條件產(chǎn)生及其細微的變化后，隨著時間的推移，最后的結(jié)果產(chǎn)生了巨大的差異，對多模式匹配算法的研究具有重要的借鑒意義。Abbas Mahmoudabadi等（2014）主要是運用模糊理論，基于不同風險屬性的優(yōu)先級確定目標函數(shù)，建立危險品路徑選擇模型。

綜上所述，已有研究大多基于靜態(tài)風險因素結(jié)合相關(guān)優(yōu)化理論與算法進行研究，而對于動態(tài)條件下運輸路徑選擇研究較少。本文針對危險品選線問題，將混沌理論運用到其中，主要闡述三個主要部分：第一部分是基于混沌理論的道路交通事故動態(tài)行為研究，時間限定在一個年度范圍內(nèi)，根據(jù)危險品在運輸過程中的混沌特性，將危險品運輸過程中存在的風險分為事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四個因素。第二部分根據(jù)專家意見法（德爾菲法），收集行業(yè)內(nèi)專家對上述的風險因素的意見，并運用三角模糊數(shù)法將它們轉(zhuǎn)換為確切的數(shù)值。第三部分是建立基于混沌理論的危險品選線模型，并結(jié)合案例驗證結(jié)果的正確性。本文創(chuàng)新之處是將混沌理論應(yīng)用于危險品運輸路徑選擇問題，同時結(jié)合了風險分析對各路段存在的風險因素進行研究，建立成本和風險的多目標模型，最后用一個算例驗證結(jié)果的正確性。

二、混沌理論與交通流

美國氣象學家Edvard Lorenz在1963年提出了混沌理論的概念，一些在非線性系統(tǒng)中突然、戲劇性的變化可能會引起復雜的后果叫做混沌理論。如果一個非線性系統(tǒng)對初始條件表現(xiàn)出敏感的依賴，那么它就被認為是混沌的，即初始條件出現(xiàn)很微小的差異，最終輸出結(jié)果則可能產(chǎn)生非常巨大的變化。混沌理論通常適用于短期預(yù)測，已被廣泛地應(yīng)用于多個科學領(lǐng)域，特別是在交通流理論方面。混沌理論是一種兼具質(zhì)性思考與量化分析的方法，用以探討動態(tài)系統(tǒng)中無法用單一的數(shù)據(jù)關(guān)系，而必須用整體、連續(xù)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能加以解釋及預(yù)測的行為。

交通流中存在混沌現(xiàn)象這一事實已經(jīng)被眾多學者的研究從多角度所證實。李洪萍、裴玉龍（2006）通過分析現(xiàn)有交通流預(yù)測方法，在此基礎(chǔ)上提出了一種基于混沌理論的交通流短時預(yù)測方法，利用基于小數(shù)據(jù)量的Wolf改進算法計算了流率序列的最大Lyapunov指數(shù)。將基于Lyapunov指數(shù)的一維預(yù)測模式具體化，建立了交通流短時預(yù)測模型，并對模型進行了改進，改進后的預(yù)測結(jié)果具有較高的精度。

Lyapunov指數(shù)是衡量系統(tǒng)動力學特性的一個重要定量指標，它表征了系統(tǒng)在向空間中相鄰軌道間收斂或發(fā)散的平均指數(shù)率。指數(shù)為正意味著在系統(tǒng)相空間中，無論初始兩條軌線的間距多么小，其差別都會隨著時間的演化而成指數(shù)率的增加以致達到無法預(yù)測。指數(shù)越大，說明混沌特性越明顯，混沌程度越高。公式（1）是用來確定Lyapunov指數(shù)的最大值λmax，

由于對交通行為的良好適應(yīng)性，Logistic映射被廣泛應(yīng)用于設(shè)定選線問題的風險因素，公式（2）為一般的Logistic映射公式，

三、 基于混沌理論的多目標模型

根據(jù)已有的研究文獻可知，道路交通事故中存在顯著的混沌行為，將風險因素通過模糊語言變量轉(zhuǎn)換成確切值，結(jié)合道路網(wǎng)各條邊（分段路線）的事故率，把運輸風險和運輸時間的優(yōu)先順序組合作為目標函數(shù)的衡量標準，在迭代過程中更新風險因素，同時考慮不同風險和運輸時間的優(yōu)先級。迭代次數(shù)取決于該時間段內(nèi)代表當?shù)貙＜乙庖姷膯柧碚{(diào)查結(jié)果。如果模糊語言變量是基于一年的基礎(chǔ)上，那么迭代次數(shù)應(yīng)設(shè)置為365。如果是基于半年的基礎(chǔ)上，迭代次數(shù)應(yīng)設(shè)置為180，讓所有的路徑運行此過程并比較，列出出現(xiàn)最頻繁的路徑組合，即為在考慮風險和運輸時間條件下危險品運輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

假設(shè)所研究的道路網(wǎng)為由節(jié)點i，j的各條連線（i，j）所組成的圖形G，Ns為運輸起點的集合，Nd為運輸終點的集合，第一層次的目標函數(shù)風險最小化如公式（3）所示：

式中Rsd表示從出發(fā)地s到目的地d的危險品運輸量，Wsd表示最頻繁路徑所有邊的初始運輸風險和運輸時間優(yōu)先級的總和，其中s、d分別屬于集合Ns、Nd。

式中Qs表示出發(fā)地s所供應(yīng)危險品運輸量的最大值，Qd表示目的地d所需求危險品運輸量的最小值。第二層次的目標函數(shù)如公式（6）所示：

式中Ksd（t）表示經(jīng)過t次迭代后，所有邊的運輸風險和運輸時間加權(quán)后的總和，Pij（t）表示邊（i，j）的初始風險，Pr表示其優(yōu)先級，同理TTij表示邊（i，j）的初始運輸時間，Pi表示其優(yōu)先級，Pr+Pi=1意味著運輸風險和運輸時間的優(yōu)先級呈負相關(guān)。

經(jīng)過t次迭代后，若邊（i，j）在目標函數(shù)被選中，則Xij（t）=1，否則為0。

式中SG（t）表示根據(jù)全道路網(wǎng)的事故得到的事故率，MQij（t）表示利用算法把模糊語言變量轉(zhuǎn)換而得到邊（i，j）的確切風險值。

公式（9）、（10）是一維Logistic映射公式，參數(shù)K1、K2根據(jù)均方誤差最小化準則估算得到。

四、案例分析

以M省交通路網(wǎng)為例，每一個路段的風險因素評測主要從四個方面：事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施。事故因素由當?shù)貙＜覍υ撀范紊吓鲎彩鹿事实囊庖姷玫剑丝陲L險對應(yīng)發(fā)生危險品運輸事故可能影響范圍的人口密度，環(huán)境風險是與影響周圍環(huán)境有關(guān)的風險，比如危險品泄漏后附近的河流、空氣等受污染程度，應(yīng)急設(shè)施風險則是關(guān)于路線上應(yīng)急設(shè)施的建設(shè)情況，如橋梁或隧道可能會對危險品事故發(fā)生后的救援產(chǎn)生影響。由當?shù)貙＜医o出包含上述成分的語言變量，分為五個不同程度的級別：安全、中等安全、一般、中等風險和高風險，并根據(jù)模糊層次分析法（FAHP）得出具體的風險值。

對于路網(wǎng)中的每一個邊，都包括事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四個風險因素，確定決策者將要使用的五個語言變量，根據(jù)三角模糊數(shù)（TFN）分配給每個變量的值如表1所示。

根據(jù)模糊層次分析法的理念，將風險因素作為運輸過程中的決策指標，即事故（C1）、人口（C2）、環(huán)境（C3）、應(yīng)急設(shè)施（C4），五位專家作為決策者（P1，P2， …，P5）填寫調(diào)查問卷，每個語言變量的標準權(quán)重和由專家意見法得到每個標準的權(quán)重分別如表2、表3所示。

以M省道路網(wǎng)中一條邊為例，五位專家根據(jù)風險的四種因素語言變量提出自己的意見并打分，利用程度分析方法將每個風險的組成部分的三角模糊數(shù)計算加總，顯示在末行。利用重要標準的權(quán)重計算風險數(shù)值，得到最大和最小風險值分別為0.8376和0.3965，歸化到此邊的風險平均值為0.7680。

結(jié)果表明，在混沌模式風險條件下選擇長路徑和短路徑而得到最終結(jié)果之間具有明顯的差異。本文所提出的方法在較長路徑中比較短路徑中效果更加顯著，主要原因是較長線路的可選路段相對多，運輸過程中不確定性更大。

五、總結(jié)

在本文的研究工作中，同時考慮到了運輸風險和運輸時間因素，其中風險由事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四部分組成。由于缺乏道路交通事故的數(shù)據(jù)，運用程度分析方法將語言變量轉(zhuǎn)換成對應(yīng)道路網(wǎng)的邊的確切風險值。對一個包括50個節(jié)點及若干個邊的省級道路網(wǎng)絡(luò)進行分析研究，同時對實驗數(shù)據(jù)中存在的混沌現(xiàn)象進行了檢驗，驗證了交通事故的混沌特征。然后運用危險品動態(tài)變量和混沌理論的基本原理相結(jié)合，建立不同風險和時間優(yōu)先級的數(shù)學模型。根據(jù)一維Logistic映射方程，每迭代一次就更新動態(tài)風險的優(yōu)先級。

建議以后研究危險品選線及優(yōu)化問題時，可以加上諸如天氣條件和交通狀況等更多因素進一步深入研究，為決策者提供更加完備、合理的決策建議。

參考文獻：

[1]馬昌喜.危險品公路運輸路徑?jīng)Q策方法研究[D].蘭州交通大學， 2007.

[2]任常興，吳宗之，李晉.基于風險分析的危險品道路運輸多目標Pareto最優(yōu)選線[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù)， 2008， 4（6）： 9-13.

[3]馬昌喜.不發(fā)達網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的危險品公路運輸路徑?jīng)Q策[J].現(xiàn)代交通技術(shù)， 2009， 6（1）： 84-86.

[4]楊信豐，李引珍，何瑞春，馬昌喜.多屬性時間依賴網(wǎng)絡(luò)的城市危險品運輸路徑優(yōu)化[J].中國安全科學學報， 2012， 22（9）： 103-108.

[5]項曙光， 焦巍， 孫曉巖，等. 基于模糊HSE評價的多目標反應(yīng)路徑綜合方法[J]. 化工學報， 2013， 64（12）：4330-4334.

[6]馮艷紅， 劉建芹， 賀毅朝. 基于混沌理論的動態(tài)種群螢火蟲算法[J]. 計算機應(yīng)用， 2013， 33（3）：796-799.

[7]Erkut E， Verter V. Modeling of transport risk for hazardous materials[J]. Operations Research， 1998， 46（3）： 625-642.

[8]Bhukya R， Somayajulu D V L N. 2-Jump DNA Search Multiple Pattern Matching Algorithm[J]. International Journal of Computer Science Issues， 2011， 8（3）.

[9]P. Serafini， Dynamic programming and minimum risk paths[J]， European Journal of Operational Research， 2006， 175（8）：224-237.

[10]Martin Trépanier， Marie-Hélène Leroux. Cross analysis of hazmat road accidents using multiple databases [J]. Accident Analysis Prevention， 2009， 41（3）： 1192-1189.

[11]Abbas Mahmoudabadi， Seyed Mohammad Seyedhosseini. Developing a chaotic pattern of dynamic Hazmat routing problem [J]. IATSS Research， 2014， 37（7）：110-118.

[12]Abbas Mahmoudabadi， Seyed Mohammad Seyedhosseini. Solving Hazmat Routing Problem in chaotic damage severity network under emergency environment[J]. Transport Policy， 2014， 36（5）： 34-45.

[13]任常興，吳宗之.危險品道路運輸風險分級指數(shù)法研究[J].安全與環(huán)境學報， 2006， 6（4）： 126-129.

[14]G.L.L. Reniers， W. Dullaert. A method to assess multi-modal Hazmat transport security vulnerabilities：Hazmat transport SVA [J]. Transport Policy， 2013， 28（6）： 103-113.

[15]李洪萍，裴玉龍.基于混沌理論的交通流短時預(yù)測模型[J].昆明理工大學學報：理工版， 2006， 31（5）：95-99.

[16]馮艷紅，劉建芹，賀毅朝.基于混沌理論的動態(tài)種群螢火蟲算法[J].計算機應(yīng)用， 2013， 33（3）： 796-799.

[17]呂品.基于改進VRP模型的危險品配送路徑優(yōu)化及其求解研究[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù)， 2011， 7（11）： 87-91.

篇（4）

一、引言

云南省地處中國西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出。《云南省學校師生非正常傷亡統(tǒng)計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規(guī)模的教學班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。

本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項目之“云南省農(nóng)村中小學校園安全現(xiàn)狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點,通過對能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實施得出的成功經(jīng)驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。

二、X地區(qū)安全問題研究

1.試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果

城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下:

(1)校內(nèi)

基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學校食堂硬件設(shè)施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓、無證上崗,導致不規(guī)范操作。學校保衛(wèi):由于經(jīng)費不足,多數(shù)學校無力聘請專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現(xiàn)象時有發(fā)生。

(2)校外

交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會交通擁堵,C鄉(xiāng)學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經(jīng)營,阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產(chǎn)安全難以保障。部分學校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生。靠近水庫、河流學校的學生存在溺水隱患。

2.對安全問題和隱患的歸因分析

(1)投入不足

投入主要包括財力和人力。“排危”工作的順利進行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請、學校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費有著直接的聯(lián)系。在對184名試點學校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。

(2)安全意識薄弱

大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現(xiàn)象極易導致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

(3)自救自護能力弱

2004年～2005年,全區(qū)中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日常化,學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。

(4)心理障礙

青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學生認為學校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。

值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學校籌集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。

3.對策措施的行動干預(yù)

針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:

(1)投入保障

從財力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經(jīng)費納入教育局的工作經(jīng)費預(yù)算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統(tǒng)一納入各學校的公用經(jīng)費預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監(jiān)督日常化,聘請了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學校,學校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對校園周邊環(huán)境進行徹底整治。

(2)宣傳教育與培訓

由于多數(shù)學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應(yīng)對洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓練,以增強師生的安全意識,全面提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的第一責任人的安全工作責任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長;對學校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進行培訓。

(3)心理健康教育與德育

為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。

(4)風險防范

大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。

案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯退勒呒覍俟餐瑓f(xié)商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。

4.措施干預(yù)前后傷亡比較

該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。

措施干預(yù)前:

措施干預(yù)后:

02

由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預(yù)措施切實有效,值得推廣。

三、結(jié)論與展望

1.結(jié)論

在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強聯(lián)動”,具體來說:

建好機構(gòu),抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。

抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學校安全工作規(guī)章制度和臺賬制度,規(guī)范痕跡管理。

強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關(guān)鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,全面提高學生的自救自護能力。

關(guān)注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學校應(yīng)當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質(zhì)為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯(lián)動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環(huán)境。

加強部門聯(lián)動,改善法治環(huán)境是保障。中小學安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權(quán)利。

2.展望

通過本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除D級危房;多渠道籌措資金,改善學校食堂和學生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學校的校醫(yī)編制問題;保證各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。

參考文獻:

[1]李慧勤:珍愛生命、敬畏生命、保護生命――云南省在校學生安全問題調(diào)查[J].云南教育視界:2008,(5):39～41

[2]李吉泰:農(nóng)村中學學生安全問題的分析與思考[J].教育,2007,(6):25～26

[3]丁克芹:校園安全工作存在的問題及對策[J].經(jīng)濟師,2005,(12):78

篇（5）

云南省地處中國西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學校分散、辦學條件差,校園安全問題比較突出。《云南省學校師生非正常傷亡統(tǒng)計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規(guī)模的教學班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學校和社會帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。

本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項目之“云南省農(nóng)村中小學校園安全現(xiàn)狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點,通過對能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實施得出的成功經(jīng)驗,以促進中小學校園安全管理水平的提高。

二、X地區(qū)安全問題研究

1.試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果

城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下：

(1)校內(nèi)

基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學校教學樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學生有跌落的可能。教學樓的樓道較窄,學生在課間操、下課、放學時候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學校食堂硬件設(shè)施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓、無證上崗,導致不規(guī)范操作。學校保衛(wèi):由于經(jīng)費不足,多數(shù)學校無力聘請專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現(xiàn)象時有發(fā)生。

(2)校外

交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會交通擁堵,C鄉(xiāng)學生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生上、下學路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經(jīng)營,阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學生的財產(chǎn)安全難以保障。部分學校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學生,為學生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學生。靠近水庫、河流學校的學生存在溺水隱患。

2.對安全問題和隱患的歸因分析

(1)投入不足

投入主要包括財力和人力。“排危”工作的順利進行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請、學校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費有著直接的聯(lián)系。在對184名試點學校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認為學校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。

(2)安全意識薄弱

大部分學生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現(xiàn)象極易導致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學生安全意識差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長與學校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學校的事,他們不愿意參與到學校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學校未組織學習《中小學幼兒園安全管理辦法》。

(3)自救自護能力弱

2004年～2005年,全區(qū)中小學校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導致學生缺乏游泳基本知識和技能的訓練,自救自護能力較弱而導致溺水死亡。學生安全演練沒有日常化,學生及家長問卷中有26%的學生回答學校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。

(4)心理障礙

青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時可能成為“越軌者”,導致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學生認為學校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識淡薄,無法承擔學校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學生。

值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學校籌集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。

3.對策措施的行動干預(yù)

針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:

(1)投入保障

從財力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經(jīng)費納入教育局的工作經(jīng)費預(yù)算。學校校長培訓費、校方責任保險費等統(tǒng)一納入各學校的公用經(jīng)費預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導學校安全工作,使安全監(jiān)督日常化,聘請了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學校,學校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對校園周邊環(huán)境進行徹底整治。

(2)宣傳教育與培訓

由于多數(shù)學生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應(yīng)對洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓練,以增強師生的安全意識,全面提高學生的自救自護能力;針對家長參與學校安全工作形式單一這一問題,學校成立“家庭教育委員會”,使家長與學校之間溝通良好;確立學校(園)校長是學校安全工作的第一責任人的安全工作責任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長;對學校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進行培訓。

(3)心理健康教育與德育

為切實加強中小學生的心理健康,要求各中小學開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會,暫時沒有條件的學校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟上的問題;定期舉辦中小學生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。

(4)風險防范

大力推行校方責任保險制,以增強學校抵御安全風險的能力。

案例:2006年10月19日下午2時30分,小學五年級學生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯退勒呒覍俟餐瑓f(xié)商,由學校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。

三、結(jié)論與展望

1.結(jié)論

在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強聯(lián)動”,具體來說:

建好機構(gòu),抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學校,建立健全一整套安全工作機構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。

抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學校安全工作規(guī)章制度和臺賬制度,規(guī)范痕跡管理。

強化安全知識培訓,增強師生安全意識是關(guān)鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學生開展各類安全演練,全面提高學生的自救自護能力。

關(guān)注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學校應(yīng)當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學生道德素質(zhì)為目標的德育系列活動,形成家長、學校和社會相互聯(lián)動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學習環(huán)境。

篇（6）

［中圖分類號］D919［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0147-03目前，國內(nèi)法學專業(yè)大多開設(shè)了法醫(yī)學課程。山東政法學院把法醫(yī)學列為法學專業(yè)的專業(yè)選修課，安排36課時，占2學分。為了解我校法學專業(yè)學生對法醫(yī)學課程重要性的認識、教學方式及方法的選擇，我們組織了這次問卷調(diào)查，以期指導和調(diào)整法醫(yī)學的教學內(nèi)容和教學方式，深入推進教學改革，提高法醫(yī)學的教學質(zhì)量。

一、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為山東政法學院2011級和2012級選修法醫(yī)學課程的法學專業(yè)本科生，共計240人。調(diào)查問卷主要涵蓋學生對法醫(yī)學的興趣、感興趣的內(nèi)容、學習法醫(yī)學的意義、知識點的難易程度、教師授課方式方法、考核方式等共計23個題目。學生以不記名方式填寫問卷后，我們進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果

問卷回收率為100%。各問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計見表1、表2。

三、討論

法學專業(yè)學生畢業(yè)后的職業(yè)需求主要為法官、檢察官、律師，實踐中這些職業(yè)均涉及法醫(yī)學知識。為適應(yīng)高等法醫(yī)學教育教學改革的新要求，我們組織了本次調(diào)查問卷，依據(jù)調(diào)查結(jié)果探討如何調(diào)整法醫(yī)學教學內(nèi)容和教學方式，促使教學質(zhì)量的提高。盡管都開設(shè)了法醫(yī)學課程，法學專業(yè)與法醫(yī)學專業(yè)、醫(yī)療專業(yè)、醫(yī)事法律專業(yè)及公安專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和知識背景不同，教學目標和培養(yǎng)目標也不同，這就決定了法醫(yī)學教學內(nèi)容和教學方式的不同。對于法學專業(yè)學生，迫切需要探索更有針對性的教學方式、方法，以提高法學本科生的法醫(yī)學教育質(zhì)量。

（一）教學前后學生對法醫(yī)學課程認知情況之比較

調(diào)查結(jié)果顯示，學生普遍對法醫(yī)學感興趣，91%的學生認為法醫(yī)學課程的學習對法學課程的學習有幫助。學完法醫(yī)課后83%的學生知道當辦理具體的案件時，應(yīng)該就哪些方面委托法醫(yī)進行鑒定，70%的學生知道法醫(yī)如何進行鑒定。說明學完法醫(yī)課之后學生對法醫(yī)的工作內(nèi)容和工作程序有了很好的把握，這就為今后參加工作辦理涉及法醫(yī)學知識的案件打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教學目標的轉(zhuǎn)變

有學者提出法學生學習法醫(yī)學的目的是審查法醫(yī)鑒定結(jié)論以及在庭審過程中對鑒定結(jié)論進行質(zhì)疑。[1]國內(nèi)為法學專業(yè)開設(shè)法醫(yī)課的院校的課時計劃有三種：36、54、72，且有的院校同時安排數(shù)次實驗課。短短幾十個課時的學習，學生很難系統(tǒng)全面掌握法醫(yī)學知識且靈活運用，所以要求法學專業(yè)學生對法醫(yī)學鑒定意見進行專業(yè)方面的審查和質(zhì)疑是很難實現(xiàn)的。法學專業(yè)學生學習法醫(yī)學課程的教學目標應(yīng)該為：學習法醫(yī)學基本知識和理論，在畢業(yè)后的司法實踐中重視客觀證據(jù)，學會對案件中涉及的法醫(yī)學問題提出鑒定要求，學會選擇法醫(yī)鑒定人員，收集鑒定材料，熟悉法醫(yī)學鑒定過程，審核鑒定程序的正確性，能更好地理解法醫(yī)學鑒定意見，當發(fā)現(xiàn)可疑問題時，能組織偵查人員及其他辦案人員、雙方當事人、法醫(yī)鑒定人等質(zhì)證。

（三）教學內(nèi)容的安排及教材情況

我校選用的教材為中國政法大學出版社出版的《法醫(yī)學》教材（2010年版本），該教材專為法學專業(yè)學生編寫。教材刪減了法醫(yī)精神病的內(nèi)容，因我校單獨給學生開設(shè)司法精神病學選修課，故相關(guān)內(nèi)容不在法醫(yī)學課堂上講授。66%的學生認為教材的難易程度適中，各章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，同時多數(shù)學生反映教材中圖片太少，如果附有彩圖，效果會更好。值得一提的是，考慮到法學專業(yè)學生缺乏基本的醫(yī)學知識，該教材在編寫時以附錄的形式增加了解剖學和生理學基礎(chǔ)知識的內(nèi)容。由于政法院校的法學生缺乏基本的醫(yī)學知識，而且在學習法醫(yī)學之前接觸法醫(yī)學知識主要途徑為電影電視劇、報紙雜志、新聞媒體等。筆者給學生授課時，在學期初用2個課時的時間講解解剖學和生理學基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，并且在講述各個章節(jié)的具體法醫(yī)學內(nèi)容時，附帶講解相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學知識，據(jù)學生反映效果較好，這種教學方式值得推廣。另外，67%的學生認為法醫(yī)物證的內(nèi)容較難理解，可能與該學科特點有關(guān)。法醫(yī)物證學以分子生物學和遺傳學為基礎(chǔ), 絕大部分學生缺乏這兩部分的基礎(chǔ)知識。因此，在以后的教學中應(yīng)適當增加分子生物學及遺傳學基礎(chǔ)知識的講解。此外，我校法學專業(yè)分四個方向：刑事司法學方向，民法學方向，憲法、法理學方向，經(jīng)濟貿(mào)易法學方向。在今后的教學改革中，對于不同方向的學生，授課時應(yīng)適當突出側(cè)重點，比如選擇具體案例時應(yīng)精選與各個方向密切相關(guān)的材料。

（四）教學方式、方法的探索與轉(zhuǎn)變

當前的教學改革要求：在教學方法上由傳統(tǒng)課堂講授向案例教學、實踐實訓教學等靈活多樣的教學方式轉(zhuǎn)變；利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段提高教學水平。下面就教學改革的要求進行詳細的討論和探索。

1.實驗、實踐教學

有學者提倡在理論課的基礎(chǔ)上增加實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，比如開展尸體解剖檢驗教學、讓學生參加真實的現(xiàn)場勘查、參與DNA的檢驗過程等，以提高學生的實踐技能。[2]與國內(nèi)某些高校報道的調(diào)查結(jié)果不同，本次調(diào)查僅有16%的學生認為有必要增加實驗、實踐教學環(huán)節(jié)。筆者與多數(shù)學生觀點一致，認為無需增加實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，因為法學生學習法醫(yī)學的目的不是將來畢業(yè)之后像鑒定人一樣參與鑒定工作，這與法學專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及培養(yǎng)目標有關(guān)。我們要做到因材施教，突出法學專業(yè)的教學特色。在講到尸體解剖的內(nèi)容時，筆者選擇45分鐘的尸體解剖錄像在課堂上給學生放映，79%的學生認為收獲較大。法學生畢業(yè)后不可能拿到法醫(yī)鑒定資格證，也無需親自做鑒定，能夠靈活運用基本法醫(yī)學知識理解并解釋相關(guān)鑒定意見才是根本需求。根據(jù)法學專業(yè)的特點, 應(yīng)該主要從如何分析和評價法醫(yī)學的鑒定入手，通過系統(tǒng)的法醫(yī)學知識的學習，培養(yǎng)學生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力，讓學生掌握法醫(yī)學的鑒定程序。

2.結(jié)合PBL以實際案例為基礎(chǔ)的教學方式

利用精選的案例，以問題為中心，以學生為主體，以教師為主導, 引導學生如何利用理論知識解決實際問題，同時從案例分析中學習理論知識。[3]法醫(yī)學的知識點多涉及大量的案例，且案例具有真實性和直觀性的特點。筆者在授課過程中廣泛采用了案例分析方式，充分利用多媒體教學手段，選取大量的真實案例照片輔助理論知識的講解，調(diào)查顯示，多數(shù)學生認為這種授課方式效果較好。結(jié)合PBL以案例為基礎(chǔ)的教學法, 除要求案例與授課理論知識相互滲透外, 還須針對法律相關(guān)實際工作的需要來設(shè)計問題。應(yīng)努力通過典型案例，讓學生熟悉法醫(yī)學鑒定過程, 提高學生對法醫(yī)學知識的運用水平，且提高他們對法醫(yī)學鑒定意見書的閱讀水平和鑒別能力。當然，在授課時應(yīng)適當增加課堂提問結(jié)合幽默風趣的講解，增加師生互動的機會，活躍課堂氣氛，也可增加教學效果。

3.探索新的教學方式

有學者主張最好能像法學課程比如刑法學案例研究、民法學案例研究等課程一樣開展法醫(yī)學案例研究的實訓課程。[1]結(jié)合具體實際案例進行實訓課講授，能充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學習興趣。毋庸置疑，這種想法的目的非常好。但是，法學專業(yè)本科生前三年要學量的公共課程、法學專業(yè)課程，最后一年被派到公、檢、法及律師事務(wù)所實習法律知識，準備司法考試、考研、考公務(wù)員等，課業(yè)壓力非常大，不大可能為了案例研究實訓課給法醫(yī)學再安排更多的課時。而壓縮法醫(yī)學理論課時，來講解案例研究實訓課也不現(xiàn)實。我校法醫(yī)學課程只有36課時，而且最后2課時考試。目前，法學生課業(yè)壓力大，無法再增加法醫(yī)學課時。面對這種情況，就急需探索新的教學模式，既不增加學生的課業(yè)負擔，又能更加高效地學習法醫(yī)學知識。

當前時期是一個知識大爆炸的時代，每天都會有大量的新知識涌現(xiàn)。為了讓學生學習更多的知識和技能，高校施加給學生的課業(yè)負擔越來越重，學生的壓力也越來越大。那么如何才能讓學生在一種輕松愉快的而非壓抑的氛圍中既學到知識，又心情舒暢呢？這就需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，探索新的教學模式，使學生在輕松愉快的氛圍中主動積極地去學習。

筆者認為可以把法醫(yī)學的部分內(nèi)容融入法學實訓課中，這樣不但可以節(jié)省課時，還可以增加學生的學習興趣。比如，在學習民法、刑法案例研究實訓課時，當涉及法醫(yī)學人身損害（醫(yī)療損害、職工工傷、交通事故、故意傷害等）、親權(quán)鑒定、個人識別等案例時，可以采取模擬法庭的形式，由法醫(yī)學教師作為司法鑒定人客串出庭，講解相關(guān)的法醫(yī)學知識，畢竟法學教師無法像法醫(yī)教師那樣進行專業(yè)而精辟的講解。當然，這種教學方式需要法學實訓教師與法醫(yī)學教師的密切配合，打破傳統(tǒng)的單挑一門課的局面。

4..考核方式的改革

目前，國內(nèi)多數(shù)院校以傳統(tǒng)考核方式對學生進行考核。本次調(diào)查中15%的學生選擇傳統(tǒng)的閉卷考察方式，85%的學生選擇撰寫小綜述、小論文及案例分析的考核方式。如何更加科學地引導學生學習法醫(yī)學以及科學反映其對法醫(yī)學課程的掌握程度，這是我們必須考慮的問題。比如我們給出的案例分析題目作答要求不是單純的分析鑒定結(jié)論，而是讓學生針對具體案例判斷案件材料是否齊全、提出鑒定事項、列出可能出現(xiàn)的鑒定意見、不同的鑒定意見對案件當事人會產(chǎn)生什么樣的法律責任等。我校在對學生進行考核時，三種方式同時列出，讓學生自主選擇，結(jié)果多數(shù)人選擇了后兩種方式，與調(diào)查問卷一致。撰寫小綜述、小論文及案例分析不僅考查學生對法醫(yī)學基本知識的掌握情況，還評估了學生應(yīng)用法醫(yī)學知識解決實際問題的能力。

［參考文獻］

［1］拜榮靜.法學專業(yè)法醫(yī)學課程教學改革展望［J］.西北成人教育學報，2006（1）:39-41.

篇（7）

20XX年，在作業(yè)區(qū)黨委的領(lǐng)導下，在機關(guān)科室指導下，采油一隊以油氣生產(chǎn)為活動主體；以基層班組建設(shè)為活動陣地；以創(chuàng)建綠色油氣田為工作重點，全方位、多形式地開展員工思想教育、業(yè)務(wù)技能提升活動，安全高效地完成半年原油生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，逐步培養(yǎng)一支肯吃苦、講奉獻、有理想、守紀律的采油隊伍。

二、20XX年上半年生產(chǎn)完成情況

（1）原油產(chǎn)量完成情況

目前開井數(shù)80口，日產(chǎn)量247噸，含水70.4%，水井26口，日注水量1214方。

20XX年（截止5月31日）采油一隊原油產(chǎn)量為36363噸，日平均239.2噸，完成上半年計劃任務(wù)44446噸的81.8％，未完成計劃的主要原因是含水上升過快，從去年12月底的含水比66.2到今年5月底的70.4含水上升幅度過大，上半年措施，復壓占產(chǎn)，下半年主要措施以穩(wěn)油控水為前提，加強油水井的堵水調(diào)剖工作。

（2）伴生氣（天然氣）生產(chǎn)情況

采油一隊今年天然氣生產(chǎn)任務(wù)為427萬方，日平均11698.6方，截止到5月31日生產(chǎn)天然氣168.1萬方，日平均1.2萬方。完成全年任務(wù)的39.4％。

（3）注水完成情況

采油一隊20XX注水任務(wù)為47萬方，日平均注水1284方/天。截止到5月30日全隊注水井累積注水188713方，平均日注水量1214方。

（4）清防蠟：

（1）上半年截至到5月31日，共熱洗206井次。

（2）協(xié)助完成5口井的微生物防蠟和1口空化井工作（微生物現(xiàn)已經(jīng)改成正常井）。

（5）措施完成情況：

截至5月底措施共完成23井次

1、油井常規(guī)措施：檢泵5井次，維修3井次

2、油井增產(chǎn)措施：壓裂8井次

3、水井措施：調(diào)剖6井次。

4、補層1井次。

（6）測試情況

1、功圖：351井次

2、液面：367井次

3、診斷：5井次

4、環(huán)靜：4井次

5、環(huán)流：10井次

6、探井底：15井次

（7）設(shè)備情況

1、保養(yǎng)維修抽油機80井次。

2、車輛維修保養(yǎng)7車次。

（8）施工情況

1、34號站，37號站管線內(nèi)襯抽拉即將完成（后期壓力觀察和填埋工作）

2、水套爐房改造（正在進行）

三、20XX年上半年主要工作

(一)及早動手，爭取原油產(chǎn)量主動權(quán)。

由于我隊主產(chǎn)層位h41層含水上升快，從去年的66.2%到今年5月底的70.2%，在產(chǎn)液量不變的情況下，我隊原油產(chǎn)量下降趨勢明顯。為爭取原油產(chǎn)量主動權(quán)，我隊著重從以下幾個方面做好工作：

1、做好日常巡井工作，保證油井正常生產(chǎn)。

今年1-3月，天氣寒冷，給油井的日常生產(chǎn)帶來不利影響，我隊要求片區(qū)巡井要做到重質(zhì)重量，保證油井的正常生產(chǎn)，根據(jù)我隊記錄，在1-3月的低溫期間，我隊累計解凍管線32井次，有利的保證了油井的保溫工作，為產(chǎn)量保持穩(wěn)定奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在巡井過程中，巡井員工發(fā)現(xiàn)1316、2302、1357抽油機發(fā)生異常，隊上及時組織人員和設(shè)備對這三口井進行了維修，保證了油井正常生產(chǎn)。在做好巡檢的同時，我隊認真做好計量工作。比如34、37、38號站，由于07年進行的管線穿插工作施工質(zhì)量不合格，導致這三個站壓力異常升高，37號站正常壓力在0.55-0.6mpa，但穿插后，壓力在0.8-1.5mpa波動，導致該站無法進行正常計量。為保證這三個站的正常計量，我隊對這三個站的計量分離器安全閥進行了調(diào)整，由原來的0.8mpa調(diào)整至1.0mpa.當37號站壓力波動到1.0mpa以下時，及時安排計量，通過這一措施，保證了全隊油井產(chǎn)量變化都在可監(jiān)控之下。

2、提前準備，保證調(diào)開井盡早開井。

進入3月份，我隊就安排各片區(qū)對所轄調(diào)開井進行檢查，及時掌握調(diào)開井情況，做到上級命令下達，2小時之內(nèi)即可開井起抽。

的

3、做好措施井管理

我隊今年上半年安排了8井次的壓力增產(chǎn)措施，為保證措施井能盡早見產(chǎn)，我隊本著措施井不過夜的原則，不管有多晚，只要接到排液通知就立刻組織人員上井完成工作。比如h1253這口井，接到排液通知已經(jīng)是晚上12點了，但我隊沒有耽擱，立即安排謝華斌和紀興上去連井口排液，值班干部盛河文也上井進行組織。通過大家的努力，我隊今年上半年的壓裂井全部在最短時間內(nèi)起抽，累計增油494噸。

通過努力，我隊原油產(chǎn)量目前穩(wěn)定在238-242噸之間。

二)加強班組建設(shè)，努力達到五型班組要求

班組是完成各項任務(wù)的主要陣地，因此加強班組建設(shè)是我隊堅持不懈的努力方向。在去年四無班組的基礎(chǔ)上，我隊向班組提出了更高的標準和要求，結(jié)合今年年初上級所提出的五型班組建設(shè)要求，我隊向四個片區(qū)發(fā)出了創(chuàng)建五型班組的號召，要求各班組按照”學習型，安全型，清潔型，節(jié)約型，和諧型”班組的要求，加強班組建設(shè)，為采油一隊整體工作提高一個臺階做出貢獻。同時，我隊制定了創(chuàng)建計劃和目標、制度等。通過努力，我隊三片區(qū)獲得采油廠首批五型班組提名。

三)積極開展創(chuàng)建綠色油氣田活動

今年3月初。我隊榮獲市油團委授予的創(chuàng)建綠色油氣田“青年突擊隊”旗幟。榮譽對我隊即是一種鼓勵，更是一種鞭策。我隊在作業(yè)區(qū)召開創(chuàng)建綠色油氣田動員會后，立即著手這一工作，首先上現(xiàn)場全面調(diào)查我隊工作量并照相記錄，然后制定創(chuàng)綠工作計劃，之后將工作量逐一分解，將每口井的工作量分配到個人，同時制定監(jiān)督檢查機制，要求值班干部每天對工作量進行檢查和督促。我隊所轄范圍內(nèi)有一條油田主公路，各種車輛絡(luò)繹不絕，包括去五彩城旅游的車輛，這為我隊創(chuàng)綠工作帶來很大的不利影響。從38號站到聯(lián)合站這一不長的主公路兩側(cè)布滿了諸如塑料瓶，塑料袋，紙片，調(diào)堵劑紙袋子等垃圾，撿拾量大而且撿拾完后沒幾天又有，我隊沒有因此卻步，全隊上下一心，鼓足干勁，對這一主公路進行了三次大規(guī)模撿拾工作，使得這條路環(huán)境大為改觀。5月底后，天氣異常悶熱，最高氣溫達到42度，為保證創(chuàng)建綠色油氣田工作量，我隊調(diào)整作息時間，要求片區(qū)長根據(jù)天氣情況合理安排工作時間，可以安排在早上7點到9點，也可以安排在晚上8點到10點，總之，即要保證員工不中暑，又要保證創(chuàng)建綠色油氣田工作量。據(jù)統(tǒng)計，從3月底開展創(chuàng)建綠色油氣田工作到5月底，我隊共撿拾各類垃圾10卡車，220車巡井車，填埋夠坑1200平米，清理堆土300立方，電線桿24根，大型建筑垃圾30塊。在今年5月初油田公司領(lǐng)導對火燒山油田綠色油氣田督導檢查中，我隊創(chuàng)建綠色油氣田工作獲得油田公司領(lǐng)導好評。

四)認真開展春季培訓工作

技能培訓是提高全體員工技術(shù)水平的一種有效方式，我隊十分重視培訓工作，認真制定了《采油一隊春季培訓計劃表》，嚴格按照計劃表開展培訓工作。培訓工作由隊長主抓，值班干部負責周末培訓工作，通過觀看視頻，發(fā)放資料，現(xiàn)場操作等不同形式的培訓，使全隊員工在采油理論，實際技能方面有了一定的進步。本次培訓重點是對新進勞務(wù)合同工進行培訓，使他們在最短時間內(nèi)熟悉采油工所需掌握理論知識和實際技能以及安全防護知識，使他們能盡早獨立頂崗，在之后組織的勞務(wù)合同工定崗考試中，我隊三名勞務(wù)合同工順利通過考試，取得了初級工資格。通過此次培訓，我隊還選拔了三名骨干員工代表準東采油廠參加油田公司青工比武，是基層隊中選派人員最多的一個隊。

五)狠抓安全基礎(chǔ)管理

安全是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，我隊在日常生產(chǎn)中牢固樹立安全是效益，安全是幸福保障的觀點，嚴格認真做好安全工作：

1、抓好生產(chǎn)安全，杜絕生產(chǎn)事故發(fā)生。

1)抓好日常巡井，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：每日3次的巡井工作是發(fā)現(xiàn)問題的主要手段，我隊要求各片區(qū)嚴肅巡井紀律，保質(zhì)保量完成巡井工作，對于巡井中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時處理并整改。如1片區(qū)在巡檢中發(fā)現(xiàn)38號站計量閘門絲桿在開關(guān)過程中聲音異常，他們立即匯報隊上，隊上及時組織人力物力對此閘門進行了更換，保證了安全生產(chǎn)。

的

2)抓好設(shè)備保養(yǎng)，消除安全隱患：上半年的基礎(chǔ)工作整改及抽油機春季保養(yǎng)中，我隊要求各片區(qū)及保養(yǎng)人員嚴格按照標準操作，消除設(shè)備的隱患，如在保養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)2302大皮帶輪銷子部分脫出，我隊第一時間內(nèi)對其進行了整改，保證了抽油機正常工作，同時消除了事故隱患。36號站水套爐循環(huán)泵漏水，我隊及時向上級部門匯報，更換了這一設(shè)備，保證了設(shè)備正常運行。

3)抓好施工監(jiān)督，保證施工質(zhì)量：我隊今年的施工主要有34，37號站管線穿插套管拔除，計量站水套爐閥池安全改造，33號站水套爐更換工作。對于施工，我隊要求各片區(qū)各負其責，在哪個片區(qū)施工，哪個片區(qū)就要對施工進行監(jiān)護。34，37號站施工時，3片區(qū)人員發(fā)現(xiàn)施工隊提供的補口用的管子僅有保溫層，但未作外防腐，他們立即將這一情況匯報給隊干部，隊上在周二的施工例會上給施工方提出了相應(yīng)要求，避免了這一事故隱患。

4)做好隱患排查，提供準確數(shù)據(jù)：我隊十分重視隱患排查工作，安排專人負責隱患排查表的統(tǒng)計填寫工作，同時充分發(fā)動全體員工積極尋找所轄片區(qū)存在的安全隱患，為隱患治理工作提供準確的第一手資料。

2、抓好交通安全，防止交通事故發(fā)生

交通安全是我隊安全工作的重點及難點之一。首先我隊在每天的安全講話中強調(diào)了交通安全的重要性，不厭其煩的要求駕駛?cè)藛T降低車速，開車禁接打手機，系安全帶，無上崗證人員不得駕車。同時對將私家車開上山的人員進行了說服教育，目前基本杜絕了私車開上山的現(xiàn)象。其次，我隊對車輛保養(yǎng)工作十分重視，不管工作多忙，車輛保養(yǎng)工作不能放松，每日出車前檢查，入庫前檢查不能放松，車輛一旦出現(xiàn)問題應(yīng)立即修理，不能帶病出車。最后，我隊要求工程技術(shù)人員做好車輛資料錄取工作，每日的三交簽字本，車輛維修記錄，車公里數(shù)錄取等，都由兩個工程技術(shù)人員專門負責，保證資料的齊全準。

3、抓好安全教育，樹立安全第一思想：

通過安全案例分析，安全文件學習，安全事故傳達等，提高全體員工安全意識。通過四無班組建設(shè)，在全隊營造出一種守安全規(guī)則榮耀，違規(guī)章制度可恥的氛圍，通過重獎重特大事故肇事者活動，提高全體員工發(fā)現(xiàn)隱患的能力，實現(xiàn)安全的能力，從而使全體員工從要我安全轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙踩敝廖視踩覑郯踩?/p>

六)科技工作成果喜人

我隊今年科技成果在去年的基礎(chǔ)上更上一層樓，采油一隊qc小組獲得自治區(qū)級優(yōu)秀質(zhì)量管理小組榮譽稱號。《室內(nèi)取樣研究》qc論文獲中石油集團公司一等獎，《提高燃燒器使用效率》獲油田公司qc成果三等獎。同時在作業(yè)區(qū)級的科技成果中，我隊獲得3個一等獎，四個二等獎，科技成果取得不俗成績。

三、20XX年上半年存在問題：

1、由于缺少機械設(shè)備，我隊創(chuàng)建綠色油氣田工作尚有部分工作未完，主要是溝坑的平整，堆土的推平，大型固體廢棄物的清除等。在下半年，設(shè)備到位的情況下，我隊將著重這幾個方面的工作。

2、38、32、36等站上排調(diào)水閘門仍未更換，這批閘門使用時間長，存在一定安全隱患，希望能在下半年安排資金予以解決。

3、我隊集油干線在07年穿管后，出現(xiàn)計量站壓力整體異常升高現(xiàn)象，今年上半年已經(jīng)出現(xiàn)兩次，38.30.32.31.33最高壓力升高到1.2mpa左右，持續(xù)幾小時后該現(xiàn)象消失，我們懷疑干線穿插后也存在套管變形的情況，下半年我們將重點監(jiān)控這一現(xiàn)象，從頻次，持續(xù)時間上加以注意并記錄。

4.目前采油廠重組，基層隊和技作修井隊在修井交接上存在爭議，這方面應(yīng)盡快出臺相關(guān)標準，避免雙方扯皮。

四。下半年工作計劃：

1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)工作建設(shè)，保證原油產(chǎn)量平穩(wěn)運行。

篇（8）

一、主要工作及措施

（一）教學工作

1.加強學習，更新知識結(jié)構(gòu)。面對社會、家庭，每一個有責任感的教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們必須要努力完善教師的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當前的教育形勢。全校教師都應(yīng)把學習視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，莫忘給自己“充電”，提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。本學年開始教師每月達到了1000字的讀書筆記，每周上傳了高質(zhì)量、真實的教學隨筆。

2.立足課堂，探索教學改革。課堂教學是學校教學工作的重心所在，是落實新課程、實施素質(zhì)教育的主渠道，也是學生實現(xiàn)自主和諧發(fā)展的主陣地。上學期對照“山東省中小學教學基本規(guī)范”為標準，落實中小學德育課程一體化實施綱要，引導教師關(guān)注課堂教學，扎實落實課程改革的各項要求，充分落實學生主體地位，提高課堂教學效率。     

備課是教師的教學基本功，也是教師日常教學工作的重要組成部分，尤其在新課改的背景下，備課的理念在更新，備課的內(nèi)涵也在豐富，有效備課，優(yōu)化備課，創(chuàng)新備課顯得尤為重要。本學期我校決定從“五環(huán)節(jié)教學”與“精細化備課”入手，從教材的解讀與學生的解讀入手，精心預(yù)設(shè)，設(shè)計教學活動，避免教學隨意性。下大力氣引導教師進行教后反思，對不同年齡段的教師分層提出要求，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。杜絕“搬運工”，杜絕無教案上課。 

在聽課方面，以教研組為單位，組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學研討氛圍。引導教師積極學習、探索，交流。骨干教師上示范課，全體教師上達標課。鼓勵青年教師上好研究課。師徒結(jié)對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學校中層領(lǐng)導每學期聽課不少于30節(jié)。同時，本學期還要加強教師間的互相評課制度。每學期組織兩次公開課活動，通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學習，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

在作業(yè)設(shè)計方面，教師要精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，提倡同年級的作業(yè)內(nèi)容要一致，共同控制學生的課外作業(yè)量。建議教師使用“作業(yè)盒子”布置作業(yè)，促進家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的監(jiān)管與督促作用。語文作業(yè)布置，要注重積累性、應(yīng)用性，忌死抄、死背；數(shù)學作業(yè)布置，應(yīng)注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，忌機械、重復；其他各學科也應(yīng)科學地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認真、及時、正確。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，注重學生的寫字姿勢和寫字質(zhì)量。

3.落實制度，做好常規(guī)工作的管理

①加強隨機檢查。依托“一月一查制度”和“課堂教學巡視制度”，對教師的教學常規(guī)工作進行隨機檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執(zhí)行情況、教學秩序情況、課外輔導幫教情況等。

②規(guī)范教學常規(guī)考核。本學期，加強了單元測試和期中測試等教學質(zhì)量檢測，注重教師教學的過程性評價。為保證每月考核的正常開展，教導處負責做好以下工作：每月組織相關(guān)人員對教師的備課、作業(yè)批改情況進行檢查，并及時反饋；深入課堂聽隨堂課，做好記錄與評價。

4.開展教學研究活動。根據(jù)學校的研究課題，從師生關(guān)系、課堂教學策略、班級管理三個方面，深入地研究。人人有研究課題，人人有專題研討，不斷撰寫經(jīng)驗論文。

5.注重了學生幫扶、提優(yōu)、轉(zhuǎn)差工作。學習困難生的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，我校教師人人制定了學困生轉(zhuǎn)化計劃，對認定的每一位學困生進行跟蹤輔導，激發(fā)每一位教師探索轉(zhuǎn)化學習困難生的途徑，對在補差工作中涌現(xiàn)的好的經(jīng)驗進行了交流和推廣。本學期繼續(xù)加大了調(diào)研力度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、薄弱學科跟蹤調(diào)研，教育教學質(zhì)量得到了提高。

（二）教育科研工作

1.積極組織教師參加各級組織的教學研究、課題試驗和教學比武活動，多角度、多形式地開展教師培訓、教學研究，不斷提升教師的教育理論水平和教學業(yè)務(wù)能力。

2.抓好五年以內(nèi)的青年教師的專業(yè)成長。貫徹落實縣教育局有關(guān)文件的精神，扎實開展傳幫帶活動，為新教師配備教學能力強、教學經(jīng)驗豐富的指導老師。明確師徒結(jié)對的活動內(nèi)容、要求和幫帶目標。每位青年教師均要制訂符合自己成長上的奮斗目標。學校組織各種競賽活動促進青年教師專業(yè)水平的提高。

3.本年度中學校的市級課題《加強體育校本課程研究，促進學校特色發(fā)展》已順利結(jié)題，教育科研工作再上新臺階。

（三）德育管理

1.加強德育隊伍的建設(shè)，營造全員育人氛圍。

①加強校園德育環(huán)境建設(shè)。建設(shè)好一支堅強得力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍。本學年繼續(xù)實行帶班領(lǐng)導、值班教師和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地的對學生進行教育。

②加強班主任隊伍建設(shè)，樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作。開好班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將開展班級管理經(jīng)驗交流會，達到相互學習、相互促進的目的。

③充分發(fā)揮班隊工作的作用，擴大班干部的影響。中隊干部和班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學的榜樣。要定期對中隊干部、班干部進行培訓，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

2.加強班級建設(shè)。

①班主任老師根據(jù)年級、班級的具體情況，充分利用每一節(jié)班會課，認真設(shè)計班會內(nèi)容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處將對主題班會進行檢查，并把評比結(jié)果列入對班主任的評價中。

②加強班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色。各班還要根據(jù)本班實際，制定切實可行，便于操作的班級管理制度，（如班干部值周制、值日制度、課堂紀律評分制、班級日志、每日小結(jié)、周記、班級公約）等等，使各班的管理更有成效。同時學校將不斷完善各種規(guī)章制度，保證學校的良好秩序和風氣。

③以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養(yǎng)學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識。

④進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力。在班級內(nèi)部發(fā)揮班干部和小組長的作用，在班級內(nèi)部引進競爭和監(jiān)督機制，搞好班級內(nèi)部的小組之間的評比檢查。通過嚴格的訓練和監(jiān)督，努力使學生的行為規(guī)范。圍繞行為習慣養(yǎng)成教育，在全體學生中繼續(xù)開展“八好文明標兵”爭當標兵活動。學期末，學校將對獲得“八好”榮譽的集體和個人進行表彰獎勵。

3.抓常規(guī)教育促習慣養(yǎng)成。

①抓好行為規(guī)范教育。開學第一個月，組織學生認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，開展了小學生守則演唱比賽。通過對學生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習慣內(nèi)化為自覺的行動。

②加強值周工作管理。學校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規(guī)章制度的學生的處罰力度，以保證學校良好的秩序和風氣。 

③嚴格規(guī)范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學生和教師代表講話，用身邊的事例教育學生，激發(fā)學生的上進心。

④開好每周一次的主題班隊會，利用主題班隊會對學生表現(xiàn)出的突出問題進行探討、交流，達成良好的共識，形成班級的良好的輿論氛圍。

4.感恩教育。本學期繼續(xù)開展感恩教育活動，從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。通過主題班會對學生進行教育，使學生學會關(guān)心、學會做人。

5.開展節(jié)日受教育活動。各種重要節(jié)日、紀念日都蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動。九月份開展“教師節(jié)”慶祝活動，十月份開展“慶國慶”活動。把感恩教育活動貫穿始終，教育學生從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。學校還通過主題班會對學生進行教育，使學生學會生活、學會合作、學會學習、學會做人。

6.法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。本學期開展了社會主義核心價值觀組歌比賽，充分利用法制教育報告會、班隊會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

（四）后勤管理

1.做好水、電等設(shè)備設(shè)施的維護管理工作，做好國有資產(chǎn)的登記造冊工作和校園安全管理、校舍維護工作，為提高學校整體辦學水平、創(chuàng)建平安校園保駕護航。

2.搞好財務(wù)管理工作。轉(zhuǎn)變服務(wù)職能全心全意為教學服務(wù)；搞好各種物品采購發(fā)放與管理；完善校產(chǎn)維護檔案使物卡帳相符。

3.科學合理地安排好校園的基礎(chǔ)建設(shè)。教學樓位置；花木移栽；活動場地設(shè)置等校園布局正在規(guī)劃中。

4.做好學生的安全教育工作，做到校內(nèi)外、上下學途中及乘車學生無事故、無隱患，平安每一天。

5.保正飯菜質(zhì)量，提倡勤儉節(jié)約，使學校每一分錢發(fā)揮最大效益，讓學生在每一頓飯中都形成好習慣、受到好教育。

（五）學校信息化發(fā)展

1.牢固樹立學校信息化發(fā)展為教育教學服務(wù)的思想，努力做到設(shè)備運行正常、網(wǎng)絡(luò)暢通、資源有保障。

2.做好校園廣播建設(shè)，積極開展學校在網(wǎng)上的“教育宣傳”工作。

3.開展教師信息技術(shù)培訓，借助電子牌、移動飛信和校訊通、微信群校園信息，提高工作效率。

（六）安全工作

1.健全安全工作管理機制。加強對安全工作的領(lǐng)導，增強安全責任意識和憂患意識，充分認識學校安全工作的重要性、艱巨性和長期性，增強做好學校安全工作的責任感、使命感和緊迫感。 

2.健全落實安全工作常規(guī)管理制度。切實做好各類安全制度的修訂完善工作，并繼續(xù)推行崗位責任制度、安全教育制度、安全檢查制度、大型活動審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報告制度、安全事故責任追究制度等，做到管理無疏漏、無盲區(qū)，使安全工作規(guī)范有序。 

3.健全落實安全工作責任與考核制度。學校全體教職員工全面實施“一崗雙責制”，在履行各自崗位本職工作職責的基礎(chǔ)上，同時承擔安全管理工作職責，做到“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”，形成學校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。進一步加強和落實三個責任。一是落實監(jiān)管責任。學校安全領(lǐng)導小組全面履行協(xié)調(diào)、監(jiān)管職責，切實加強對學校安全工作的領(lǐng)導、指導，將學校安全工作“抓緊、抓實、抓細、抓好”。繼續(xù)實行與全校教職工簽訂安全責任書制度和年終安全考核制度。二是落實學校的主體責任。進一步明確校長是學校安全工作第一責任人，對本單位的安全工作負總責。要把各項安全工作責任落實到每一個崗位，每一位教職員工，使學校安全工作真正做到“到人、到崗、到底、到位”。三是落實家長的監(jiān)護責任。學校與家長簽定安全責任書，強化家長監(jiān)護意識，明確家長在安全問題上的責任，切實履行家長的監(jiān)護職責。 

4.切實把安全教育納入課堂教學。學校按照要求開設(shè)了安全教育課，積極開展“安全知識進校園、進課堂”“尋找身邊安全隱患”等主題活動，對學生進行日常安全知識教育，自護、自救、防災(zāi)、逃生能力教育，“案例分析教育”等，切實提高學生的安全知識、意識和防范能力。切實抓好“安全教育日”“安全教育周”“防災(zāi)減災(zāi)日”“安全教育月”“防溺水宣傳月”“119消防宣傳日”“秋冬季交通安全宣傳教育”等主題宣傳教育活動。本學期，各位班主任在收手機安裝“教育平臺”，隨時發(fā)放教育提醒，并按時開展安全知識競賽、進行安全知識問卷測試等活動。 

5.積極開展學生法制教育。加強與公安、司法部門聯(lián)系，落實校園法制副校長和法制輔導員，積極開展消防、交通、禁毒、公共安全、心理健康、預(yù)防青少年違法犯罪等教育，使師生熟記常用的報警、援助電話，提高學生應(yīng)對社會安全事故和依法維護自身合法權(quán)益預(yù)防不法侵害的意識和能力。 

6.重視預(yù)防溺水和預(yù)防交通事故等專項內(nèi)容的教育。根據(jù)近年學生安全事故發(fā)生情況，特別加強重視私自下河塘游泳、道路交通、食品衛(wèi)生、預(yù)防傳染病、預(yù)防意外傷害事故等方面的安全教育，以及學生良好的日常行為習慣教育。要充分利用升旗集會、主題班會、專題講座、校園廣播、安全知識教育課、對學生進行集中教育；利用櫥窗、黑板報、圖片展示等形式加強宣傳教育；利用電話、微信、告家長書等形式加強與家長的溝通聯(lián)系。 

7.開展周末放學前五分鐘、節(jié)假日放假前半小時、開學第一課安全警示教育。不斷創(chuàng)新安全教育方法，尋求安全教育載體，拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對性、科學性和實效性。 

8.加強安全管理隊伍培訓。開展安全政策法規(guī)培訓，繼續(xù)學習貫徹《山東省中小學安全管理辦法》，不斷提高安全教育管理水平和效果。組織班主任、教師、安全工作人員和后勤服務(wù)人員認真學習有關(guān)學校日常安全管理知識及學校安全預(yù)案，開展相應(yīng)的從業(yè)安全知識、技能上崗培訓。 

9.健全應(yīng)急救援機制。進一步制定和完善科學、實用的事故應(yīng)急救援預(yù)案，不斷深化演練工作，結(jié)合學校實際，確保了每學期二次師生應(yīng)急逃生演練。

（七）特色發(fā)展

通過體育特色項目的建設(shè)，得到了上級主管部門和學生家長的高度認同，使90%以上的學生能較好地學會1—2項體育運動技能，掌握終身鍛煉身體的方法，努力開發(fā)學生的各種潛能，激發(fā)學生的體育興趣，展現(xiàn)學生的個性、特長，使更多學生能在高水平的比賽中展示自我，促進了素質(zhì)教育的發(fā)展。今學期我校基礎(chǔ)建設(shè)——教學樓，正在施工中，學校又在原來的基礎(chǔ)上取得了長足的發(fā)展。

篇（9）

就這樣被影響……

任何人的發(fā)展都不可能是去脈絡(luò)化的。我為什么會成為現(xiàn)在職場中的“我”？

要回答這個問題，一定要回顧在我成長過程中對我具有深遠影響的那些女性榜樣們。

1．青少年階段的接納、包容與鼓勵是建立自信的重要影響因素

1977年秋，讀小學四年級時，我們班新來了一位年輕的女教師，她一下子點亮了我的小學生活。這位教師剛剛從師范學校畢業(yè)，大大的眼睛、長長的辮子，性格溫和，時常微笑地看著我們。她完全不同于以往教授我課程的其他稍微年長的教師：他們很少微笑，批評起人來相當嚴厲，我從心眼兒里害怕他們。

這位女教師會跟我們說，如果我們專心聽講，授課結(jié)束后的時間就給我們讀故事，于是那些常常搗亂的同學聽課也變得格外專心。最讓我難忘的是，那時剛開始學習寫作文，每次我的作文中都有紅色波浪線畫過“好句子”和鼓勵點評語。我喜歡看老師寫的那些句子和紅色的波浪線，于是更喜歡寫。老師在全班朗讀我的作文，有時候還給年級中的其他班級朗讀。而我的寫作信心也由此起航。課下，我和同學們喜歡圍繞在她的周圍，她也欣然接受我們的邀請從辦公室出來跟我們一起跳皮筋。跟她在一起，對還是一個小孩子的我來說，真是十足的開心和滿足。

在那個有著嚴肅的師道尊嚴、以批評為核心教育方式的年代，小學教師的平易近人、平等對待和持續(xù)的鼓勵對孩子的成長來說實在彌足珍貴。

1980年秋，讀初二時，增加了物理課，恰在此時，迎來了新大學畢業(yè)的物理老師，大大的眼睛、短短的辮子，性格溫和、講課條理清晰，與其他老師最為不同的是她的耐心。那時的我對種種物理現(xiàn)象充滿了好奇，腦子中的問號奇多。老師溫和可親的態(tài)度使得我有膽量去提各種問題，而老師總是耐心傾聽并與我討論，這使得我對物理更加感興趣，并積極地找物理課外讀物來讀，甚至萌生了做居里夫人那樣的女物理學家的夢想。老師的耐心大大地激勵了我，使得我敢想問題、敢提問題、敢講出我對問題的理解而從不必擔心我說錯了。至今我都認為，初中二年級是我青少年時期智力發(fā)展最為突飛猛進的時期，我想是與遇到耐心、包容的物理老師有重要關(guān)系的。

1984年，讀高三時，我的英文課老師，大眼、短發(fā)，美麗、知性是她給我最深刻的印象。她教課輕盈活潑，條分縷析，課下對學生也很是友好，總是能站在學生角度替學生著想。她會跟同學們在課間談吃什么東西對大腦好，女生適合上哪些專業(yè)等等，這樣體貼式的談心跟很多教課后即離去的老師相比，讓學生體驗到除了成績之外的關(guān)心。因此，同學們都打心底里喜歡她。

1985年進入大學，接觸到了更多知性的女教師，她們關(guān)心我的個人心理體驗，與我分享她們自己的人生經(jīng)歷與發(fā)展故事，并持續(xù)不斷給予我在事業(yè)發(fā)展上的鼓勵。這種朋友式的、親近的師生關(guān)系是我青年時代最寶貴的財富。

回顧這些優(yōu)秀女士的共同特點是：在職場中不但具有端莊的外表，還很好地掌握有專業(yè)知識并能有效地傳遞給學生或周圍的人。跟她們在一起讓人感到舒心和愉悅，她們不只是教師，她們真誠地呈現(xiàn)出自己女性的一面，與學生一道分享人性中的溫暖、關(guān)愛與成長的部分，尤為難能可貴。

按照埃里克森的人格發(fā)展理論，在青少年階段，是建立勤奮感和自信最為重要的階段，而此時老師給予我的接納、包容和鼓勵恰恰是成長過程中最好的精神食糧，使我始終保有對這個世界的好奇和對世界探索的熱情，這與功利的考試無關(guān)。

后來我也成了中學教師，成了受學生歡迎的女教師。

2．清晰的“理想自我”是建立自我同一性的重要參照

工作10年，在經(jīng)歷了大大小小的榮耀與波折之后，我從原來學習、工作的生物學科轉(zhuǎn)向了心理學。完全出于興趣的轉(zhuǎn)移。在這轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時刻，我遇到一位剛從希臘回國的海歸派女博士。她是協(xié)助我建立自我同一性、實現(xiàn)職業(yè)承諾的良師益友。

端莊的外表、大大的眼睛、溫和的笑容、睿智而縝密的思維、濃濃的書卷氣息，這些都深深地吸引了我。當我聽她的學術(shù)報告時，我的腦海里浮現(xiàn)的旋律就是歌曲《長大后我就成了你》。那時，對于處于職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)折期的我來說，正需要重新整合自我，建立新的職業(yè)發(fā)展目標，她的出現(xiàn)使我明晰了自己未來新型自我的發(fā)展方向。特別是與她之間有關(guān)個人事業(yè)與家庭的主題交流，讓我堅信我需要做獨立的自己才能有更好的發(fā)展。也正因為她，我才走入了原先想都不敢想的心理學女博士的群體，成為一名從事青少年心理教育的專業(yè)人員。

隨著工作平臺的不斷延伸，我遇到了不同的出色女性，她們身居領(lǐng)導崗位，有教育部女部長、教委女處長、教育廳女廳長、教育局女局長、大學女教授、企業(yè)女老總等等，她們無一例外都是大大的眼睛、溫和的個性、睿智的思維、雷厲風行的行為方式。跟她們一起工作，常有如坐春風的感覺，受益頗多。

那一雙雙大眼睛究竟象征了什么，讓我如此印象深刻？青少年時期看她們，那雙大眼睛代表了她們對我溫和的關(guān)注和接納。后來出現(xiàn)在我職場中的大眼睛代表了她們思維邏輯清晰、工作干練以及謙和優(yōu)雅、包容豁達的個性。我深深地知道，這些我欣賞和向往的女性給了我無窮的榜樣力量。

二、作為心理教育專業(yè)工作者介入社會工作與實踐反思

作為心理教育的專業(yè)工作者，我介入的社會工作場域主要是大學和中小學。

1.我的大學工作場域

多年來的心理學學習與教學研究實踐使我認為，教師這個職業(yè)是將自己作為“工具”來進行教書育人。如同羅杰斯的“以當事人為中心”的理論，身為咨詢師的角色，那個自我要清楚明晰地出現(xiàn)在來訪者身邊，每一刻當下臨在。教師也一樣，教師必須對自我有清晰的認識，在與學生相處過程中，才能夠如平面鏡一樣如實地反映所聽到的、所感受到的，不扭曲、不忽視、不夸大，如實客觀地反映。

我在大學主要從事青少年心理發(fā)展與教育、心理輔導方面的教學與研究。選修我課程的研究生群體主要是女生，男生很少，這是師大的特色之一。他們未來的職業(yè)定向是從事基礎(chǔ)教育的心理輔導教師。因此，在他們學習專業(yè)知識的同時，協(xié)助他們個人規(guī)劃自我發(fā)展也是我關(guān)注的重要議題之一。

女生個性中的突出特點：溫和細膩、敏感敏銳、外露情感、敘事性的表達風格、重視關(guān)系的建立與維持。我在激發(fā)她們領(lǐng)導力方面做了很多嘗試，具體實現(xiàn)的機制是：與學生平等對話，同時促進同學之間的平等對話；鼓勵她們積極參與，將個人經(jīng)驗進行分享，帶入到公共空間，實現(xiàn)個人經(jīng)驗向公共知識的轉(zhuǎn)化；教育戲劇手法的運用，為學生搭建互動的平臺，激發(fā)學生建立起生命的聯(lián)盟。

而身為女性角色，我的教學與班主任工作會帶有我所傾向的女性榜樣的價值取向，特別是在引導女生通過改變認知走向包容、豁達，通過緩解情緒走向力量方面，我適時地運用自己的影響力，為她們搭建平臺。

因此，在教學中，我注意根據(jù)他們的特點展開設(shè)計。

（1）重視團體安全氛圍的建立。每次上課伊始，我都會把我的這一設(shè)計告訴學生們，讓他們考慮在課程中如果做這樣的內(nèi)容安排，他們有什么樣的顧慮和擔憂，他們共同期望有什么樣的環(huán)境，渴望在怎樣的場域中如何被對待……他們發(fā)表各自的觀點后，我們達成共識。這是彼此建立安全聯(lián)系的第一步。

每節(jié)課，我都會用5～10分鐘的時間，與全體同學做一些集體的熱身游戲，讓他們彼此之間有一些身體的接觸，讓他們的肢體和呼吸做一些調(diào)整和舒展，讓他們放松身體和心情，然后在這樣輕松的氛圍中開始課程學習。

我的課程教學打破傳統(tǒng)研究生教學的課堂模式，只要空間允許，我就會讓學生把桌子搬離，只留下椅子，圍圈而坐，讓彼此可以看到彼此，便于交流互動。

（2）案例式教學帶入自我成長經(jīng)歷。案例是生動的、具體的、形象的、敘講式的。每節(jié)課的案例教學，由他人故事引發(fā)學生個人案例故事的續(xù)講，由理論回到學生自己的經(jīng)驗。有時，我會運用戲劇的方式，將學生帶入到情境中，讓他們體驗角色，開始與不同的角色對話，尋找解困之道。學生反饋，這樣的方式對他們自身深有觸動，是他們喜歡和需要的教學，一節(jié)課下來深感有所收獲。

學生常常會談到愛情、友情、家庭，處于這個年齡，這些正是困擾他們的重要問題，所以，我的課堂總是留空間給這些話題，從社會性別角色的視角引導他們?nèi)タ矗瑏碜约彝サ摹⑸鐣摹v史的、體制的因素是如何影響到他們今天的戀愛、婚姻與性的。這也成為我給學生做心理輔導的平臺。

首先，在課堂上我會借由青少年的心理現(xiàn)象與成長中的問題切入，引發(fā)學生對自身成長歷程與現(xiàn)狀的關(guān)注，將他人的案例與學生自己的經(jīng)驗勾連，讓他們從中回看自己，從而給他們一個認識自我的空間。我教學的特色之一，就是從社會性別意識視角出發(fā)，引入社會性別視角看待男生、女生的成長，男性與女性的互動關(guān)系。回看他們在成長歷程中，那些潛移默化影響他們社會性別意識的有來自家庭中父母、親屬，學習中的有關(guān)教材，社會中的有關(guān)媒體等諸多因素。由此，他們原來不自覺的社會性別意識開始覺醒，認識到在傳統(tǒng)男權(quán)社會中不合理的社會文化因素對男性和女性心理成長的擠壓。

比如帶領(lǐng)他們觀看案例視頻“我要做男孩”。案例中的女孩兒就因為身為女孩子，從一出生起就不為爸爸和奶奶接受，認為爸爸與媽媽離婚是因為自己是女孩兒，媽媽離婚后的獨自哭泣使女孩子萌生出要做男孩子要保護媽媽的信念，于是她剪掉自己的長發(fā)、穿男孩子的衣服，以男孩子的行為方式行事。看了這個案例，有一些女生也開始坦言說，自己不喜歡自己的女性角色，“從小一直很努力，就是要做得像男生一樣好”，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，原本這個好，其實不必犧牲自己很多女性外在特征來像“男生一樣”，而是本身女性也可以做到很好。

另一位女生則回顧自己的成長經(jīng)歷：由于貧困和重男輕女的觀念，一個家庭如果只能供一個孩子讀書的話，一般會竭盡全力供男孩子，女孩子只能放棄甚至要出去打工供哥哥或者弟弟讀書。“從小到大，父母以及其他長輩都比較重視我哥哥，我妹妹是老幺，也是比較受疼愛的，作為老二又是女娃的我處境比較尷尬。我記得我是幾乎過了上學年齡，父母才想起來讓我上學。父母從來沒有送我去過學校，包括上學第一天。我哥哥把我送到校門口就去上課了，而我既不知道應(yīng)該去幾年級幾班，也不認字。父母也幾乎沒去給我開過家長會，總是忙忘了。從小學二年級開始，差不多9周歲的樣子，家里所有家務(wù)活幾乎都是我在做，包括蒸米飯、點爐子、倒泔水、洗衣服、擦炕掃地、交水費電費、購買生活物品之類的，還要照顧妹妹。印象最深的就是冬天洗衣服，水徹骨的涼，兩只手都凍僵了，所有手指關(guān)節(jié)現(xiàn)在都能嘎巴嘎巴響，而且大件的衣服比我個子都高，衣服浸飽水非常沉，我經(jīng)常拎不動。一開始承擔家務(wù)倒不是因為我懂事兒，我也曾質(zhì)疑過為什么不讓哥哥、妹妹干，父母說家務(wù)活本來就是女孩子的事兒，沒有讓男孩子做的道理，而妹妹年紀小，姐姐應(yīng)該讓著妹妹，所以家務(wù)理所應(yīng)當就是我的任務(wù)。這些道理顯然不能說服還是小學生的我，所以經(jīng)常提出抗議，結(jié)果總是以挨打收場……”

這樣一種經(jīng)歷使得她對學習和工作有了非同一般的感受：“從小我學習非常刻苦也非常好強，方方面面都不甘人后。畢業(yè)后工作更是拼命，對工作充滿了熱情，工作狂一般地投入工作追求工作所帶來的成就感。”她自己從中了悟到，“從我的經(jīng)歷來看，我從小刻苦學習、努力表現(xiàn)的動機：一是害怕因為是女孩兒而遭遇輟學；二是希望爭取到更多父母的贊賞和疼愛。我對于成就感的渴望就是源于此。”聽到她說，“世界上有一種鳥沒有腳，生下來就不停地飛，飛得累了就睡在風里。一輩子只能著陸一次，那就是死亡的時候，我覺得我就是這種鳥。”我心中感到絲絲心疼。幸好她能從這樣的經(jīng)歷回看中看到過往童年經(jīng)歷對她現(xiàn)在做事風格的影響，我給予她的回復中肯定并鼓勵她的勤奮，也引導她可以適時地放下重負，從一生長遠的發(fā)展來規(guī)劃和看待所做的事情，能夠活在當下。

“我要當?shù)谝弧钡陌咐曨l為學生講述了一位在家排行老五的女孩，出生時一度被父母考慮送人，自小被母親忽視，所以她立志要爭得第一向母親證明自己的存在：長大結(jié)婚后依然拋下自己6個月大的女兒一心去拼命工作。學生看到，“從小被忽視，讓她一生都在與這種忽視做斗爭。她的幼年，是在等待母親的關(guān)愛中度過的，而現(xiàn)在的她拋下孩子去努力爭得工作中的第一，實際上是在重蹈她母親的覆轍，如果沒有意識到這一點，她的女兒也將重蹈她的覆轍。如果沒有對生命的反思，這樣的輪回也許會一代一代地傳下去。”

面臨職業(yè)和家庭，特別是有了小孩的母親們，如何在這兩者之間找到平衡點是需要經(jīng)過激烈思想斗爭的。每個人都希望實現(xiàn)自身的價值，這其中既包括社會價值，也包括個人價值。上天賜予了女性成為母親的特殊能力和榮譽，成為合格盡職的母親能最大限度上實現(xiàn)個人價值，這種幸福感和責任感是無可替代的。但是人處于開放的社會，單純的家庭角色不能滿足一般人的需求，職業(yè)定位和工作成績同樣能帶給人巨大的成就感。同時來自經(jīng)濟上的壓力也迫使很多女性沒有時間陪伴孩子而必須去工作賺錢，特別是對于孩子沒到上學年齡的家庭，這種矛盾尤為突出。既然二者不能兼得，就只好犧牲一方面。節(jié)目中心理學家說得很好，孩子的成長不可重來，寶貴的時光值得每一位母親珍惜并好好利用，個人工作上的追求可以推后延遲。其次，女主人公在被引導的情況下，說出了自己童年時沒有母親關(guān)懷照顧的傷心往事，這些事給她造成的傷害一直影響著她接下來的人生，所以，決不應(yīng)該讓同樣的事情再發(fā)生在自己的孩子身上。孩子的年紀也許很小，但是一些經(jīng)歷過的事情卻有可能留下終身的烙印，這提醒著每一位為人父母的成年人多注意自己的角色、自己的責任、自己的言行，同時也要了解兒童的心理發(fā)展狀況。這樣的案例分析，使得未來都會要經(jīng)歷職業(yè)發(fā)展與家庭生活沖突的學生們思考，究竟自己需要的是什么，自己不同階段生活工作的重心與意義是什么。

在“早戀風波”案例引發(fā)的思考中，一起與學生討論女生與男生的交往問題，學生提出暗戀要不要表白？如何拒絕男生愛的表達？如何避免少女懷孕？男女之間存在真正的友誼嗎？等十幾個問題，內(nèi)容涉及有關(guān)如何看待兩性的差異，如何站在兩性的視角互相參看，有關(guān)尊重的價值觀、觀、愛情觀等內(nèi)在價值觀等。這些討論都有助于學生更好地看清楚個人在兩性相處中的誤區(qū)，辨識其中的價值觀及其影響，更多地了解和理解當今青少年的情感發(fā)展和存在的問題。

男生在其中獲得的啟示與收獲也非常大，有男生記得“從小父母就不讓自己委屈時哭泣”形成他壓抑內(nèi)向的性格，覺得自己承擔了太多家庭的期望，壓得自己喘不過氣來。現(xiàn)在他知道，他也可以放松流眼淚，不用再強忍著。

（3）建立生命聯(lián)盟。我擔任班主任的研究生班中有25人，23名女生，2名男生。工作中，我深刻地體驗到學生的情感和生活以及學業(yè)與事業(yè)發(fā)展問題的困擾。除了通過信件、個別談話輔導可以協(xié)助部分同學外，我根據(jù)自己這幾年來在“一人一故事劇場”學習和演練的經(jīng)驗，邀請在北京我們自己組成的“一人一故事劇場”演員為學生們做了一場“一人一故事劇場”的演出。

“一人一故事劇場”秉承的理念是，每個人都有自己的生命故事，每個人的生命故事都是值得尊重的。敘講個人生命故事的人，在講述完自己的一段故事后，演員就立刻即興地把故事中體現(xiàn)的突出情緒或者情節(jié)演繹出來，作為一個特定的禮物反饋給講故事的人。演員充分尊重講故事人的感受，并較為準確地傳達出來這種感受，反饋給講述人，這種尊重、理解的關(guān)系與表達，對講述人來說，本身就具有對自我再認識的作用，對情緒是一個很好的宣泄表達，對其中經(jīng)歷的創(chuàng)傷也具有一定的療治作用。在劇場營造的安全氛圍中，學生可以將壓抑多年的故事講述出來，關(guān)于與初戀對象被迫分開的故事、曾經(jīng)在初中被同學孤立的故事、因為自己一次任性而失去了最好朋友的故事、那個掙扎在是與男友相處多一些還是與同寢室同學相處多一些的故事、那個畢業(yè)時說好不流淚但最終還是任眼淚四溢的故事……這些有關(guān)愛情、友情的故事對他們來說都那么相似，撞擊著每個同學的內(nèi)心。講故事與聽故事、看故事與演故事，讓他們彼此可以看到對方也看到自己，從情緒的釋懷中學習成長，擁有前行的力量，從而學習如何建立起學生彼此間的互信與互助關(guān)系，學習站在他人立場想問題看問題。這樣的情感互動使學生建立學習共同體的同時也建立起生命聯(lián)盟，相互支撐前行。

2.中小學工作場域

作為長期從事基礎(chǔ)教育研究的我來說，不斷出入中小學，與中小學教師打交道是我的另一項重要工作。我自己也曾在中學做過10年教師。因此對中小學教師的辛勞與堅持，幸福感與無力感并存的感受亦深有體會。

我曾在一所縣級高中調(diào)研，聽到那里一個辦公室8個35歲左右的青年女教師有7人患子宮肌瘤，女主任對我說，“有什么辦法能讓我們快樂起來嗎？我們要快樂！”

我牢牢記得她的話。我一直想，作為一個女性教育科研工作者，我究竟能為她們做些什么？

我讀博士做論文時，女兒上小學，我與她討論我論文的主題詞：尊重。我問她，“你覺得‘尊重’是什么意思呢？”她對我說，“你可以問我什么是‘快樂’，為什么你不研究一下‘快樂’呢？快樂多重要啊！”

我也牢牢記得女兒說的話，“快樂”最重要！

作為一個母親，一個研究青少年教育的女性專業(yè)工作者，我能為孩子們的幸福快樂做些什么？

（1）關(guān)懷和尊重。所以，我的課題緊緊圍繞著如何促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的心理健康方向。在一所小學里，我鼓勵校長與女教師們一起建立起行動研究團體，運用教育戲劇來做教師培訓、設(shè)計教學、開展班級活動，至今我們已經(jīng)一起工作了兩年。這期間，我給她們做訪談，傾聽她們關(guān)于個人成長的故事和關(guān)于職業(yè)發(fā)展的打算以及遇到的困難，交流中的一位女教師眼睛里閃著淚光說：“從來沒有人可以這樣聽聽我都做了什么、在想什么、困難是什么，以后怎么發(fā)展的想法，這種感覺真好！”

在課題的進展過程中，始終會遇到研討、培訓時間不能完全保障的問題。這些教師大部分需要下班后趕去接孩子，我們活動時她們有時候需要請假帶孩子，父母有病時她們需要到跟前去照顧，雖然她們有時會表現(xiàn)出焦慮、不耐煩、抱怨，但是她們還是一路堅持下來。我特別能理解她們的不容易，因為自己同樣經(jīng)歷過。因此，我知道此時她們最需要的是理解、關(guān)懷和尊重。

（2）目標引領(lǐng)。在課題進行中，我不斷地在與教師們交流，問她們做這個課題對她們自身的意義是什么？無論是在對她們的訪談中、培訓中、設(shè)計課程中、結(jié)題總結(jié)中，我都自始至終不斷地追問她們這個問題。我覺得這是一個不斷明晰的過程，也是她們不斷開始職業(yè)承諾的一個過程。一旦建立起這樣的意義聯(lián)結(jié)，她們就會把進行行動研究真正看做是自己的事情，投入地去做，為改善她們自己的處境而努力。

（3）自我獲得新的發(fā)展。也就是在這個過程中，她們開始迅速成長。一位教師這樣說，“我覺得自己無論是在教學理念還是在教育方式上都是一次真正的蛻變和突破。作為一個從教20多年的班主任，傳統(tǒng)教育的觀念在我的腦海里根深蒂固。在日常的教育工作中，我更多的教育方法來自于大多數(shù)教師所采用的方法，班會課和思想品德課都以課本講解為主；學生犯了錯誤，也是以嚴肅的談話、批評的方式解決；有不良的班級風氣出現(xiàn)時，更多的是苦口婆心地勸說。因為這種方式是我所擅長的，不用過多思考的，是手到擒來的，思維一旦形成習慣，就會沿著慣性一直走下去。我會把所有我認為正確的觀點和理念認真而操心地灌輸給學生，當然學生對你的動之以情，曉之以理有時候會有一些感動，但是當你一再重復那些老掉牙的道理和人生格言時，孩子眼神中的厭倦、煩躁告訴我：我們已經(jīng)聽夠了，你的話已經(jīng)說過n遍了。現(xiàn)在的學生已經(jīng)不再是從前的學生了，他們厭倦說教，他們討厭婆婆媽媽。我發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的灌輸、說教的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學生的需要了。”“通過課題研究過程，我發(fā)現(xiàn)其實自己的內(nèi)心深處還潛藏著如此的熱情和動力，我可以和學生一起瘋狂，我可以在學生面前不正襟危坐、道貌岸然，我可以在學生面前展現(xiàn)自己的笑容，我可以是課程中的一個角色，我可以和學生一起進入角色的表演。總之，在學生面前，我放下了教師的架子，摘下了自己的面具，又成為一個有血有肉的活生生的人這種感覺很輕松，很快樂。更重要的是，在自我改變的同時，我發(fā)現(xiàn)學生眼里的我也在發(fā)生著變化。許多學生在周記中告訴我，他們在戲劇課上得到了從來沒有享受到的快樂，他們感覺上這樣的課非常愉快，更讓他們吃驚的是原來嚴肅的王老師居然這樣會講故事，居然能夠如此快樂地和他們一起說笑。他們告訴我，你笑起來非常好看！”這個蛻變過程讓這位教師自己欣喜不已。

（4）自我效能感提升。隨之，職業(yè)成長也逐漸展開。“我感覺通過戲劇教育課上的溝通和交流，我和學生的關(guān)系更融洽了，我們相處得更加溫暖和諧了，彼此的心靈貼得更近了，這也是我從教幾十年來很少體會到的感覺，師生的界限幾乎不存在了。”“通過近兩年的學習，我收獲頗豐，尤其是在自我成長方面有了突破性地進步，開闊了視野，打破了以往僵化的思維定式，為我未來的工作和學習提供了成長的平臺。”

另一位教師則發(fā)現(xiàn)原來給高年級學生上課時沒有幾個主動發(fā)言的，課堂很沉悶。而現(xiàn)在“在教學《自己他人社會》這一課時，給我印象最深的就是學生們的小劇表演。為了使學生更加深刻地認識到交通事故給自己和他人帶來的嚴重后果，更牢固地樹立遵守社會公德的意識，我設(shè)計了讓孩子們表演交通事故后，再現(xiàn)肇事司機家庭和受害者家庭生活場景的小劇表演。學生們淋漓盡致的表演讓我震驚：他們設(shè)計了大量的臺詞，準備了必要的道具，很多道具都是他們自己制作的；很多孩子還自編了動作。看著他們夸張的動作，投入的表情，我感受到他們前所未有的熱情。這樣的課堂上，再沒有單純的大道理的講述，也沒有被老師和同學遺忘的‘沉默角落’，每一個孩子都通過不同的形式參與到課堂的學習中來。學生通過各種各樣的表演形式表達自己的心聲，傳達自己的見解，借劇中人物角色的扮演深刻體會課堂帶給自己的感悟，進而達到思品課的教學目標。”這些都是很少有的欣喜現(xiàn)象，讓教師們看到她們自己改變后帶給學生的新的變化，她們教學的自我效能感和愉悅感不斷地增強。