英語文化建設論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇英語文化建設論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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0.引言

面對新形勢的不斷變化，我國各行各業都在積極尋找有效的戰略措施，以此來提高企業自身的競爭實力，促使企業在競爭激烈的市場中占有一定的優勢。而在這一發展過程中，我國大部分電力企業開始意識到建立企業文化的必要性，并紛紛形成了現代化企業文化制度，并根據企業自身實際的經營情況，制定了完善的發展政策，進一步電力營銷管理水平及供電服務質量。下面，筆者就結合多年的工作經驗，對電力營銷的文化建設與營銷發展進行初探分析，并提出相關有效的改善對策。

1.電力營銷文化的概述

所謂的企業文化主要是指企業通過有計劃的宣傳活動法來激發消費者的實際需求，將企業所生產的產品推銷給消費者，利用這一種買賣的交易方式，從中獲取經濟利潤。而電力企業的營銷文化則是營銷人員在一系列的營銷活動中所創造的一種文化氣氛，這也是企業文中的核心組成部分。可以說，樹立正確的營銷文化，不僅能夠為營銷人員創造一個積極上進的工作環境，有效的調動了員工的工作積極性，還能使其這一營銷活動中充分展示自己，為企業帶來更多的經濟效益，從而促進企業持續穩定的發展。

對于任何一個企業來說，企業文化都是不可或缺的一部分，電力企業自然也一樣，電力營銷文化作為電力企業文化的重要環節，更是提升服務質量水平的根本依據。那么，想要真正實現這一發展目標，就必須加強對電力營銷文化的建設力度，與此同時，建立一套健全的電力營銷服務體體系，加大對高素質電力營銷人才的引進，從而逐步提高電力企業自身的服務水平。

在電力企業的日常工作中，電費收繳問題一直都是電力企業非常關注的內容之一，也是長期無法攻克的難題。用戶拖欠電費的情況普遍存在。而面對這一問題時，電力部分首先要站在客戶的角度上來看待問題，組成一支專業的電力營銷團隊，積極向客戶了解實情，對客戶所反映的不滿，及時記錄下來，并采取相對應的改進建議，真正以客戶的根本利益而出發，為客戶提供高優質的服務標準。這樣一來，有利于增強客戶對企業的信任感，才能將電費如期收回。

目前，我國大多數的電力企業缺乏完善的服務體制，這也是制約我國電力事業快速發展的重要因素之一。其中，最常見的問題就是，很多客戶在進行日常業務辦理過程中，由于電力企業期限較長，導致客戶十分不滿意，投訴量急劇上升，使得電力企業的經濟效益受到了嚴重的影響。而產生這一問題的根本原因是因為部分業務在流轉時，需要涉及其他部門，但部門與部門之間缺乏有效的溝通交流，這就致使后續環節無法很好的接洽。那么，電力企業想要從根本上解決這種情況，就必須清楚意識到營銷文化的重要性，建立其專屬企業自身的營銷文化，以此來提高員工的工作效率與質量吧，促使各部門之間的融洽相處，從而更好的為廣大客戶而服務。

2.電力營銷文化的結構

2.1最外層直接面對客戶

電力企業自身的形象對于其日常經營具有十分重要的影響，通過電力營銷，加強企業與客戶之間的聯系和溝通，與客戶之間保持良好的關系，有利于電力企業提高服務水平，樹立良好的企業形象，確保其經濟效益。

2.2中間層是營銷業務程序流轉

電力企業的營銷業務流轉主要包括通過詳細的現場勘察來制定相關的供電方案，一直到最后的投入運行整個過程，這是直接體現電力企業服務水平的關鍵。這個過程包括大量的環節和步驟，只要其中一個環節出現了問題，就會對最后的投入運行造成影響，造成客戶對于服務的不滿意，損壞企業的形象。因此，為了確保營銷業務流轉過程的順利高質量的完成，應該嚴格的遵守國家相關的制度和相關的行業標準。

3.如何構建電力營銷文化

3.1營銷文化定位

營銷文化具有個性化，不同的地域、不同的歷史背景、不同的人文地理環境，都會產生不同的營銷文化。在建立營銷文化之初，應結合天時地利因素，給電力營銷文化一個良好的定位，讓它具有深厚的內涵，強烈的時代感，蓬勃向上的力量。營銷文化的剛性是針對內部管理和對低信譽客戶，而面對優質客戶則務必堅持優質服務是電網企業的生命線，可以選擇具有電力行業特色的個性化口號。

3.2筑建三層電力營銷文化

3.2.1構建電力營銷核心文化

電力營銷核心文化是供電企業整個營銷文化的軀干。有了大樹一樣寬厚的樹干，才會衍生出支干和茂密的枝葉。電力營銷核心文化除了具有感恩、盡責、卓越、創新的內涵外，在總體設計上還應具有深遠的文化底蘊，廣闊的胸懷，奮發向上的精神。

3.2.2構建營銷執行文化

構建營銷執行文化的目的，其實就是通過營銷文化力量培養一流的營銷隊伍，只有一流的隊伍才可以創造出輝煌的業績。構建營銷執行文化有兩方面任務：一是，培養具有狼性的員工和班組，培養班組整體工作效率。二是，把營銷文化融會于營銷各項工作中，讓每名營銷員工在工作中感受到文化的氛圍，在工作中尋找到自我價值，那么平日存在的營銷業務拖延、效率低下的問題將得以極大改觀。

3.2.3構建營銷客戶文化

供電企業不僅是基礎工業，還是窗口企業。當電力經過若干道環節傳遞到消費者手中，最終電費的匯集還是在供電企業的營業大廳完成。優質服務對供電企業是高壓線，也體會到優質服務事件之后，處罰力度之強。在營銷客戶文化這一過程中，電力企業應該切實實現兩個根本目標。一方面是加強對營銷人員專業技能知識的培訓教育，培養其良好的服務意識，讓電力營銷文化真正滲入到電力營銷人員的心中，并在企業制度也文化的推動下，更好的發揮自身的有效價值。而另一方面則是要將電力營銷文化更好的宣傳給客戶，為企業樹立良好的信譽形象，使其享受到高水準的服務，放心購買電力營銷產品。

4.結論

執度約束人，而文化感召人，制度的力量來自于外在，文化的力量來自內心，文化和制度同樣重要。電力營銷文化和電力營銷制度兩者如果緊密聯系，將會有力推動電力營銷工作發展。

【參考文獻】

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當今全球信息化時代，通過運用數字技術、網絡技術和信息技術等，大大提升了文化服務水平和服務品質，通過拓展文化服務空間，也增強了文化服務效果，有效推動了優秀文化產品數字化、網絡化的傳播。其結果推動了富有時代氣息、民族特色、反映中國文化原創性的文化產品走出國門、走向世界［3］。在強烈的時代背景下，也對文化產業的人才提出了更高的要求，要有效推進文化與科技的融合，提升城市文化的軟實力，加強文化產業英語人才建設勢在必行，只有在同時代造就同時代的人才隊伍，即培養既懂文化，又懂市場和英語、外向型、創新型和復合型的人才隊伍，才能承擔現代文化產業建設的重任，當好我國文化國際傳播者。

1.2提高文化產業人才隊伍綜合素養的客觀要求

根據2005年、2007年成都文化產業發展報告對文化產業人才的綜述可知，文化產業人才隊伍的綜合素養是指文化產業人才管理者和文化經營者所具有相應的文化素養、傳媒知識、創新能力、市場運作能力及管理能力等。其中文化素養無疑是支撐文化產業的精髓和根本，文化產業人才的文化素養高低則直接影響產業發展的可持續能力。另外，隨著都市如成都新一輪的發展定位，需從全球的視角及國際化的背景出發，打造國際化的田園城市，因此，城市在經濟、政治、交通、科技、文化和教育的某一方面或多方面在世界范圍需占有突出的地位。這預示著要使文化產業人才具有跨文化交際能力，就需具備語言交流的能力，成為有國際競爭力的文化產業人才，為此，學習英語語言和文化知識，培養文化產業英語人才，是提高文化產業人才隊伍綜合素養的內在和客觀要求。

1.3發展文化產業所需人力資本和能力支持的有力保障

隨著我國不斷融入現代世界體系，國內文化市場與國際文化市場將融為一體。這將是中國文化“走出去”，參與國際交流與競爭不可逆轉的步伐。發展文化產業，形成產業經濟，不僅需要不斷提高文化產業人才的質量，更重要的是要輸送更多的文化產業人才，而人力資本是體現在勞動者身上的以勞動者的數量和質量表示的資本，勞動者的知識、技術水平、勞動技能的高低不同，決定了人力資本對經濟的生產性作用的不同。隨著文化產業步入國際文化市場，英語將在大多數場合責無旁貸地充當交流的媒介和工具，就文化產業所需專業人才而言，其所需具備的知識素養將盡可能多的包括國際文化市場的相關內容，如國際慣例、國際法規等，甚至是可供中國文化產業填補的國際缺陷。但是，如果其中缺少相關的英語知識和英語交流的能力，無疑將嚴重削弱甚至損害職業交流的效果，阻礙我國文化和文化產業向世界進軍的步伐。因此，要推出中國文化，迎接外國文化，就需在憑借國際經驗對中國文化進行改造創新的基礎上推出中國文化，文化產業國際性的人才才會起重要的作用，人才是人力資本和能力的直接發揮者，文化產業的英語人才是發展文化產業所需人力資本強有力的保障。

1.4實施文化產業特色人才戰略的有效途徑

文化產業具有多層次、多學科、跨領域的特性，文化產業與高技術等相關專業高度相關聯，它對具有專門人才知識與能力結構的文化人才提出了較高的要求。要實現其文化產業的快速持續創新發展，從根本上就要培養出一批高素質、復合型的專門人才，要實施文化產業特殊人才戰略。文化產業類英語作為面向職業目的的英語分支，是基礎英語與文化產業相關行業結合而成的特色英語［4］。除了基礎性，它更多地表現出行業和職業的實用性，具有行業用語的功能。通過英語基礎知識和有關文化產業類行業英語的學習，旨在培養既掌握專業知識，又具有職業英語能力的復合型人才，這樣的人才不僅能夠快速適應文化產業的職業崗位，更能夠以英語為媒介而有效地融入到國外文化與社會經濟環境中。在我國文化產業不斷走出國門尋求世界認同的必然進程中，文化產業英語人才的對外文化傳播能力將成為有效宣傳和推廣我國文化的有力保障和可靠支撐。因此，注重培育文化產業英語人才可以提升文化產業人才的綜合素養，有效滿足文化產業英語人才的特殊用途。加強本地人才培養與國外先進文化產業機構的交流與合作，拓展其國際視野，打造其職業和行業能力的世界級水準，這已成為有效實施文化產業專門人才戰略的有效途徑。

2加強文化產業英語人才建設，促進城市文化軟實力發展

加強文化產業人才的建設是提升文化軟實力的重要方面，針對此，學者都從培養城市精神、完善優化公共文化服務體系、提升城市對外的吸引力、如何打造文化精品及加速文化創意產業發展等方面進行闡述［5］。而就如何加強文化產業英語人才建設來講，措施對策如下：

2.1增強文化產業人才綜合素養的意識

樹立現代的人才觀首先要從思想上打破傳統的人才概念，人才在推動經濟和社會發展上具有不可估量的重大作用。發展文化產業，提升文化軟實力，人才建設是基礎和關鍵。提升城市軟實力不但要注重以文化產業的發展為根本，為公眾提供文化、娛樂產品和服務活動，而且在發展文化產業的具體實踐中，要注重文化產業經營人才的成長培育，經營人才的重要意義就在于能將一座城市的文化資源優勢轉化為產業優勢，文化人才在提升國家文化軟實力的過程中具有不可替代的時代價值。隨著經濟全球化趨勢，國際化視野下的人才建設又提出新的課題，打造城市為國際化大都市，離不開熟悉掌握本專業知識、強烈的創新意識、精通國際慣例和外語、較強的跨文化溝通能力、獨立的國際活動能力，甚至還要能經受多元文化的沖擊。如何構筑實施科學的文化人才戰略觀，只有在思想意識上把如何有效地培養文化產業英語人才，恰當地引進文化產業英語人才，合理地使用文化產業英語人才作為一個完整的系統，才能真正構建起文化產業英語人才輸送高地，為增強城市文化軟實力提供有效的人才資源陣地。

2.2改革人事制度，構建文化產業特色人才培養體系

選對人才，用好人才，管理好人才，建立行之有效的人才用人機制是構建文化產業人才培養高地的關鍵。在機制上，要建立不同結構、多層次的文化產業英語人才引進、培訓和獎勵制度；在政策上，能有效地整合全市各項人才引進政策資源，可以引進掌握文化產業核心技術且具有國際交流能力的團隊和高端人才，政策上涉及能激勵文化企業引進國內外高層次的管理人才、創意人才和營銷經紀人才等相關政策；在特色上，突出加強本土人才的培養，依托相應的文化產業園區、大型文化項目和骨干企業，建立一支既懂文化經營又精通英語的人才實訓基地，通過實訓基地，培養本土人才，同時也支持和激勵優秀拔尖人才脫穎而出；在發展上，加強科技與文化的結合。科技的發展介入文化產業的發展，是當今文化有序發展的主流，文化中引入科技，為文化產業提供了科技支撐，尤其是當今高端技術。如從2009年成都市文化產業發展統計分析報告可知：四川大學、四川師范大學、成都理工大學等高校設有音樂美術電影專業，一批批文化產業校園區正在醞釀形成中，這可造就一批電影電視動漫文化創作人才隊伍。

2.3加強高校特色文化人才建設，為社會輸送復合型人才

所謂高校特色文化人才是指高校響應產學結合，促進行業英語建設宗旨而培養文化產業類的復合型人才，實質是將行業需求和英語學習融為一體，培養學生在不同職場中的英語交際能力，體現英語的職業性和實用性。為此，高校首先要確定正確的培養目標，應從原來對人才基本技能的能力培養轉向以全面素質和綜合職業能力為目標，把培養目標定位于大專層次和高職院校學生，培養學生不僅要了解有關文化產業專業知識和文化市場營銷策略，而且要具有良好的溝通能力和國際交際能力，最終成為生產及市場第一線的高等復合型專門人才。因此，具體就要：一是高等院校、職業院校可以與文化企業聯手建立文化產業英語人才培養輸送基地，加速培養、培訓文化經營特色專門人才的速度，通過高校培養多層次的文化產業人才，并使文化產業人才達到一定的規模；二是鼓勵高等院校和企業開展文化產業人才的國內與國際交流與合作，定期、分批派出高層次、有潛力的文化產業人才出國學習或進行國內高級研修，培養具有世界水準的特色專門人才；三是挖掘培養高校創新型人才。總之，一個城市想要發展得更快、更好、更具有建設性，大量引進高校的創新型人才是很重要的，這些人才思維活躍、大膽創新、充滿激情，是創造新城市的主力軍。

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首先，營造契約文化，重點在于輿論建設。

班級輿論為營造契約文化奠定思想基礎，它在推行制度剛性管理的同時，更能彰顯人性的關懷。有很多班主任卻往往忽視這一點，一開始就讓學生組織制定班規，結果學生要么茫然而無所適從，成為木偶，要么采取不配合政策，有抵觸情緒，從而導致自主管理很快夭折。比如一開學，老生常談，讓學生分組，按照道理，應該由班主任拿出大致標準，然后讓學生在以后分組工作中進行微調；然而很多教師卻做甩手掌柜，而且不加以解釋，導致很多學生不理解，或者理解錯誤，從而給班級營造契約文化產生了一定的障礙。而教師最終又回頭過來說這種方式不行，其實不是制度不行，不是出發點不行，而是教師太過于急功近利，忽略了在實施制度的過程的輿論引導。因此，作為班主任，在推行班級自主管理時，輿論建設必不可缺少。

其次，營造契約文化，需要突出顯形輿論。

不可否認，在班級輿論建設中，顯形輿論很關鍵。需要重點突出，比如教室墻上可以張貼班級公約，班級協議細則乃至體現契約精神的名人名言，還有班級口號，班徽、班歌設計等等都是顯性輿論。這需要班主任精心打造，小心呵護，極力為學生的心理營造一個安全、溫馨的“家”。筆者在推行“班級立憲”模式時就嘗試讓班長每天早上帶領全班同學大喊三句話：1.我的班級我的家；2.機遇給勇敢的人準備著；3.心有多廣，路有多寬。雖然這有點像口號，但是時間長了，卻能在班級里營造一種精神氣，能讓學生迅速進入狀態，能在一定程度上給學生提振士氣，給每一天開一個好頭。

第三，營造契約文化，隱形輿論更是關鍵。

作為一項文化的推廣，班級道德建設是關鍵，這就是隱形輿論。它在引導時也需要把握幾個原則：一是平等原則；二是民主原則；三是教育原則。因此在自主管理中，需要尊重學生，需要多與學生商量，而不是因為他們無知或者錯誤就橫加干涉，這往往會造成師生關系緊張。因此教師在把握幾個原則的同時，還要注意溝通方式，很多時候可以采用“先跟后帶”的方式，積極拉近與學生的距離，積極引導學生，構建良好的班級輿論，為班級自主管理創造條件。當然，更重要的是寬容，是等待，是放手，只要不是原則問題，都可以放一放。畢竟學生往往第一天為了一袋辣條而爭吵，而第二天卻往往也為了一袋辣條而和好。如果教師過于較真，太過在意，反而疲于應付。因而最好的方法就是和稀泥。真的，這也是班主任在加強輿論建設時采用的重要教育藝術。

最后，營造契約文化，制度建設才是保障。

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一、建設校園英語文化的意義

從國家來講，文化可以反應出一個國家的內在實力。而從校園來說，良好的校園文化不僅可以提高教師和學生的道德水平和文化素質，營造良好的學習氛圍、和諧校園的建構，對于國家文化和民族文化的提升也起著重要的作用。

英語是在校學生的必修課，英語文化作為校園文化必不可少的一部分，τ諦T拔幕的構建起著積極的主導作用。英語文化有著自己獨特的功能，它可以陶冶學生的情操、提高生活的品味、增強自身的審美價值，進而把英語文化的積極因素展示出來。這樣不僅可以提高學生學習英語的積極性，促進學校的文化建設，還可以建設健康、充滿生機的校園文化環境。

二、英語院系在校園英語文化建設中的作用

1.英語院系可以為英語學習提供良好的平臺。

（1）英語院系所創建的英語應用平臺。英語應用平臺作為建設校園文化的最傳統的方法，一直得到了普遍的應用。以英語平臺為依托可以開展各種校園活動。比如：英語詩歌朗誦、英語口語比賽、進行英語實地訓練等活動。英語文化活動雖然是課外活動，但是它可以提高學生的業余生活和學習英語的積極性。

所謂“第二課堂”就是對英語應用平臺的展示，是課堂教學的延伸，這樣學生就可以展示自己，提升自己。學生在課堂學到的知識才能得到很好的實踐，把學到的知識靈活地運用到實踐中，提高自己的英語實踐能力。

校園英語各項文化活動不能盲目的進行，要從學生的實際情況出發，對文化活動進行分類，使不同層次的學生都能通過文化活動獲取信心。對于初學者可以進行一些簡單的活動。比如：英語的詩歌朗誦、講英語故事比賽，書法比賽等，只有通過不斷的引導，才能提高學生對英語文化的重視，提高學生的語言組織能力；對于中級的學習者就要加強難度，可以讓他們自編自演小品、相聲等。提高學生的英語應用能力；對于高級的英語學習者就要以實地訓練和演講比賽、英語文章翻譯競賽、英語小小說競賽為主。從上面可以看出，這種分階段的校園文化不僅能帶動學生的積極性，還能使英語教學得到很好的改革。

（2）英語院系所創建的英語網絡平臺。英語應用平臺受時間、環境及人員的限制，但是網路平臺就沒有這些限制，它通過信息的傳播為學生提供更好的學習平臺。在利用網絡平臺進行文化建設時應針對以下幾個方面進行完善：

1）線上英語。線上英語可以為學生提供良好的學習環境，線上學習更能調動學生學習的積極性。課堂學習受時間的限制，假如線上網絡學習平臺得到實現，那么學生的學習效率就會得到提高，師生之間的交流也會變得很方便。微型課堂在線上教課中效果比較顯著。微課就是老師把課上要學的內容，通過簡單的概括以視頻的形式發送到網上。學生就可以通過視頻了解要學的知識，等到課上講解時學生就會感到非常的輕松。

2）網絡數字英語圖書館。現在很多的學校都有英文數字圖書館，英文數字數字圖書館是英語院系的一些教師和學生將圖書中的英文內容輸入到電腦中，把文字轉化為數字。學生通過自己的賬號，登錄所在學校的數字圖書館，找到自己所需的書籍，這樣就節省了大量的時間，學生也愿意翻閱書籍，同時也培養了學生學習的主動性。

2.英語院系是校園英語文化建設的生力軍。

（1）英語院系能夠豐富校園文化建設的內涵。英語院系作為校園英語文化的核心隊伍，可以組織學生開展與英語有關的課外活動，比如：英語詩歌朗誦、英語作文比賽、英語辯論會等。通過這些活動可以提高學生學習英語的興趣和參加英語類活動的積極性。進而能很好的提高學生的英語應用能力、英語交流能力。開展的活動在豐富校園生活的的同時，也培養了學生的人文精神。所以，英語院系在英語文化建設中不僅起著重要的作用，還能豐富校園文化建設的內涵。

（2）英語院系可以提高校園非英語專業學生學習英語的積極性。英語是在校學生必選的一門課程，但是作為非英語專業的學生往往不注重英語的學習，缺乏學習英語的積極性，往往抱著只要能通過考試就行的心理來應對英語的學習。

英語院系針對這樣的情況可以組織開展各種課外活動，制造濃厚的英語學習氣氛，讓非英語專業的學生加入英語活動，這樣就能增加他們學習英語的興趣，提高他們的英語交流能力，激發他們學習英語的積極性。開展這些活動的時候要有英語院系的老師指導，這樣學生才能合理地利用現有的資源。

3.英語院系可以促進師生之間的交流，縮短師生間的距離。學生和教師不僅僅是校園的主體，他們更是校園文化的一部分。在大學的學習生涯中，老師和學生之間的交流僅僅體現在課堂上。英語院系可以通過一些業余活動，讓教師與學生同時參與，這樣就增加了教師與學生之間的交流，縮短師生間的距離感，從而在教師與學生之間會形成一種良好的教與學的風氣。

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21世紀，科技的迅速發展、經濟的快速增長和社會的巨大進步，很大程度上都來源于教育的發展。高職院校作為輸送高級技能型人才的基地，其校園文化建設尤為重要。校園文化建設是學校建設的一部分，它能夠形成學校凝聚力，發揮學校的辦學特色，是提高學生人才培養質量的關鍵。

校園文化建設包括校園物質文化建設和校園精神文化建設。校園物質文化指從校園內的設計規劃、校園建筑到會議室、禮堂布置等的有形文化，能夠讓學生在無形之中陶冶情操，在生活方式、審美觀念等方面受到潛移默化的影響。精神文化是指學校在長期發展中沉淀的價值觀，包括學校的校風、校訓、教風和學風等，是學生職業綜合素質形成的關鍵，也是學校的靈魂所在。有效開展校園文化建設是學校內涵式發展的核心。第二課堂作為高職院校英語教學的延續和補充，既可以拓寬學生的視野，又可以提升學生的語言實際運用能力，助推了校園文化建設。

一、有效開展第二課堂的必要性

1.是高職院校英語課堂的延續和補充。《高職高專教育英語課程教學基本要求》中指出，高職英語的教學要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，英語第二課堂就是在“夠用”基礎上開展英語教學的有效輔助組織形式，是課堂教學的延續和深入，是英語實踐能力培養的重要舞臺。英語課堂作為外語教學的第一課堂，是學好英語的基礎，但語言的學習僅僅依靠課堂是不夠的，課堂教學在教學時間、教學內容上有著很大的局限性。英語開展第二課堂，是英語課堂教學渠道的延伸，是其應用和擴展。它強調學生主觀能動性的發揮，突出學生個性化發展，能夠提供比課堂教學更加豐富的手段和內容，彌補第一課堂的不足，在第一課堂的基礎上鞏固教學成果。

2.是全面提高學生綜合素質的必然要求。校園文化建設作為學校精神文明建設的重要內容，學生的語言文化建設成為大學校園文化建設的重要部分。高職院校語言文化建設是全面提升學生職業素養的重要載體，也體現學院內涵式發展的精神底蘊。第二課堂作為學生學習英語的輔助場所，是學生成才和實現職業素養的重要途徑。第二課堂為學生提供了一個日常使用英語的環境，能夠幫助學生全面提高聽、說、讀、寫的語言綜合運用能力。

二、英語第二課堂助推高職校園文化建設的實踐路徑

英語第二課堂要遵循延續性、需求性和有序性的原則，緊密結合課堂教學內容，針對不同需求的學生提供多元化的教學服務，豐富了教學手段和教學內容。

1.充分發揮英語協會的作用。英語協會是有學生自發組織的社團，可以定期開展相關的英語活動，豐富學生的課余文化生活。協會下可以設立各種形式豐富的分支機構，如英文閱讀愛好者、演講愛好者、口語愛好者、過級俱樂部等，根據學生的不同興趣和自身需求來開展活動。在這些活動中，學生才是真正的主導者，教師只是起到引導作用。通過這些活動的開展不但可以豐富學生的業余文化生活，還能調動他們學習英語的積極性，實踐中鍛煉自己的英語水平，激發學習的興趣。

2.可以采取定期開展一系列的英文活動的方式，例如，舉辦專家講座，包括學習方法講座等；定期舉辦英語角的活動，舉辦英文類的競賽，包括英語口語大賽、英語歌曲大賽、演講大賽等，活動的形式可以多種多樣；還可開設大量的選修課程，如英語口語課、中西方文化差異比較等。

3.充分利用學校資源，開展英語的宣傳活動。可以利用語音室、校園廣播站、電臺收音機等公共設備向學生提供最新影片以及英美國家重大實時新聞等，了解時事，感同身受西方文化差異。提供的素材具有信息量大、傳播速度快，時效性的特點，在提高聽力水平的同時，能夠充分地激發學生的學習興趣。還可以在圖書館開設專門的英文報刊閱覽區，了解歐美國家重大時事，提升英文詞匯的閱讀量。利用公共設施的宣傳，可以在校園的標語、指示牌等都用雙語書寫，讓學生隨時隨地都能融入到學習英語的氛圍中。

4.欣賞原版英文電影，學習地道口語。英文原版電影可以給學習者提供一個真實有效的語言環境，觀看電影的同時，不僅可以感受電視情節，還可以學習地道的口語表達，使學生在自然、輕松、情節的語言環境下來學習英語。一直以來，中國人學習英語就存在一個誤區，那就是啞巴英語，只注重學習書本上的語法內容，而忽略了口語表達，語言學習的最終目的是為了交流，只有在真實的語境中加強鍛煉，才能在生活中運用自如。英文電影中語音語調的準確運用、地道的口語表達，都能夠幫助學習者靈活運用這門語言，滿足其實際運用語言的需要。電影中曲折動人的情節可激發學生的興趣，提高聽力、練習口語。

5.結合傳統第二課堂，充分利用網絡資源。充分利用網絡資源，開展第二課堂的教學活動。可以利用網絡宣傳，如“微信”、“微博”、“公眾號”等網絡渠道，建構網絡背景下的英語第二課堂。可以直接對接就業崗位需求，形成具有本校特色的英語資源庫。可以提高學生的自主學習效率和學生的廣泛參與度。豐富高職校園文化建設、推動校園文化影響力。

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中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0220-01

1 問題的提出

十七屆五中全會提出：文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發展和民族振興的強大力量。大學班集體文化建設對于培養提升大學生的綜合素質具有重要的意義。作為中國文化的寶藏《論語》，很多經典思想影響了中國世代的文化。國內外的學者從不同的角度和不同的方法對《論語》進行了研究，其中《論語》注釋和就某方面觀點探討的文章較多，應用研究的文章大部分從德育角度進行。文化建設應用研究很少。在現實中大學班集體文化建設被忽視，缺乏機制保障；大學班集體文化建設缺乏內涵，缺乏理性主義，缺乏對傳統文化精華的繼承和發揚。下面通過分析大學班集體文化建設存在的問題的基礎上，有針對性的汲取《論語》思想精髓，探討如何建設大學班集體文化。

2 相關概念的界定

2.1 班集體

班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體[1]。班集體具有社會文化基因，以學生直接交往為特征，以集體主義價值為導向，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。它傳導和積淀著班級制度的社會文化基因。

2.2 班集體文化

班集體文化是班級所有成員共有的價值和信念體系。這一體系在很大程度上決定了集體成員的行為方式，它代表了班集體成員所持有的共同觀念。可以從以下幾方面來理解班集體文化：首先班集體文化是一種感知，在班集體中的見聞就是感受班集體文化的過程。其次，所有不同背景和經歷的學生都能夠用相似的語言來描述班集體文化。最后，班集體文化是描述性的語言，而不是評價。

3 大學班集體文化建設方法

3.1 德育為先，積極培養理性的道德修養

（1）德育第一的思想。子曰：“茍志于仁矣，無惡也。”孔子認為只要養成了仁德，那就不會去做壞事，即不會犯上作亂、為非作惡，也不會驕奢逸、隨心所欲。而是可以做有益于國家、有利于百姓的善事了。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”這句話意識是做兒女的回家要孝順父母，在外面要尊敬兄長，要認真可信，廣施愛心，親近仁德之士，能做到這些之后如果還有余力，才可以從事理論研究。孔子德育第一的思想在今天有深遠的影響，現代企事業管理中這些思想被廣泛應用于文化建設中。《論語》中理性的道德修養是“孝、禮、誠信、仁愛、學習”。在現代很有教育意義。

（2）虛心好學，以學為樂，全面發展。孔子多才多藝，知識淵博，主張學無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，以學為樂，因此說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”“學而時習之，不亦說乎？”

子曰：“君子不器。”孔子是主張全面發展的，如果單方面發展，他認為那就像只限于某一種用處的器具了。在現代的教育中，主張大學生全面發展，不局限于課堂和書本知識。大學生培養自己受益終生的興趣愛好，為就業和人生做好準備。

3.2 《論語》思想在大學班集體行為文化建設中的發揚

3.2.1 百事孝為先

子曰：“孝弟也者，其為仁之本與！”“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”孔子理解孝就是孝順、孝養、孝道。養父母，關愛父母，有好東西先讓父母享用，和顏悅色提出不同意見，不怨恨，不對抗父母，保護好父母給予的身體和生命，祀奉父母不違背禮。

3.2.2 具有良好的人際交往能力

孔子提倡與人交往要常懷一顆寬容仁愛之心。子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”交友謹慎。子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便，損矣。”動機純正。曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁。”尊重別人、成人之美、講誠信、適度有節。子曰：“與朋友交，言而有信。恭近於禮，遠恥辱也。”

3.2.3 做謙謙君子

《論語》中107次提到君子。子曰：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”“君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。”“君子和而不同，小人同而不和。”“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”孔子認為君子應胸懷坦蕩、心底寬廣、講求和諧、有高尚的道德情操、健全的人格、為人正直、坦率、表里如一、無憂無懼，和而不同、成熟，慎言，講仁義禮智信。

3.3 《論語》思想在大學班集體制度文化建設中的借鑒

3.3.1 有良好的班級制度

《論語》中很多治理國家的思想在大學班集體制度文化建設中有很好的借鑒意義。治國的基本方法：選才、富國、育人，立法。任人為賢。哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。”孔子認為把正直無私的人提拔起來，把邪惡不正的人置于一旁，老百姓就會服從了；把邪惡不正的人提拔起來，把正直無私的人置于一旁，老百姓就不會服從統治了。

3.3.2 管理者嚴于律己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。

3.3.3 重視才智禮儀仁德的關系

子曰：“知及之，仁不能守之，雖得之，必失之。知及之，仁能守之，不莊以之，則民不敬。知及之，仁能守之，莊以之，動之不以禮，未善也。”即靠聰明取得了地位，不能用仁德去保持它，雖然得到了地位，也一定會失去的。靠聰明取得地位，能用仁德保持它，假若不用嚴肅的態度來治理百姓，那么百姓就不會尊敬他。

無規矩不成方圓，有良好的制度和方法，選德才兼備的學生做班級干部，重視才智禮儀仁德的關系。這在班級制度文化建設中有良好的借鑒意義。

通過梳理和研究《論語》，挖掘孔子的育人處事哲理，吸取精華，對于大學班集體文化建設積極培養學生的理性道德修養、建設好班級的制度文化、行為文化具有很好的指導意義。對于進一步加強大學生思想政治教育，提高他們的道德水平，建立積極的人生觀價值觀，都具有十分重要的意義。

參考文獻

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.02.013

0 引言

世界上越來越多的國家認識到發展文化產業對于增強國家軟實力的重要性。要促進我國文化產業發展，除了大膽引進世界優秀成果外，還必須將我國文化產業推向世界。這就需要搭建世界性的文化產業交流平臺，實現對我國文化產業的新的文化滋養，提升其國際競爭力。要搭建這一平臺就要選擇和依靠恰當的語言載體。作為具有世界影響力的一門國際語言，再加上其在中國的廣泛普及，英語責無旁貸地成為構建中國文化產業國際交流平臺的不二之選。用英語實現中國文化產業的國際表達，將最大限度地增強中國文化產業的世界輻射力和同化力。鑒于此，要切實加強我國文化產業類英語人才建設，其意義十分重大，值得學界仔細梳理與探究。

1 文化產業類英語人才界定

文化產業類英語人才指那些既懂文化產業專業知識技能又能用英語進行相關專業和職業交流的復合型應用型人才。培養此類人才的最終目的是服務于文化產業的發展，掌握文化產業專業知技能和通曉行業規范與習慣是該類人才的首要職業素養，具備英語語言技能是該職業素養在國際舞臺得以充分展現的保證。要培養此類人才，絕不可能通過將文化產業專業知識與英語語言技能機械相加而得；跨專業的甚至是跨學科的知識學習和技能訓練要求此類人員主體首先在實現知識整合的過程中充分發揮自主創新能力。自發的創新性與強大的整合能力是這類人才最突出的特點。只有兼備文化產業和英語語言兩種知識技能又能將兩者融會貫通的人員才稱得上文化產業類英語人才。

2 切實加強文化產業類英語人才建設的意義

2.1 是適應文化科技化時代人才培養模式的必然趨勢

科學技術是第一生產力，科技是文化產業的引擎。對傳統文化產業進行技術改造，推進新興文化產業發展，都要依靠科技進步。科技進步能夠不斷提升文化產品的創作力、感染力和文化的表現力、傳播力、影響力。①黨的十強調：“扎實推進社會主義文化強國建設，促進文化和科技融合。”通過運用數字技術、網絡技術、信息技術等，提升文化服務水平和服務品質，拓展文化服務空間，增強文化服務效果，推動優秀文化產品數字化、網絡化傳播。推動更多富有時代氣息、民族特色、反映中國文化原創性的文化產品走出國門、走向世界，從而提升我國文化軟實力。②實現社會主義文化大發展大繁榮，推進社會主義文化強國建設，要以先進科技手段推進文化內容創新。推進文化與科技的融合，提升中國文化的軟實力，是文化科技服務國家發展戰略的時代擔當。③

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）中提出：“高等職業教育必須……主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才，在促進就業、改善民生方面以及在全面建設小康社會的歷史進程中發揮不可替代的作用。”在文化科技化時代潮流不可逆轉的形勢下，高等職業教育在人才培養模式上必須適時調整，積極應對。為承擔現代文化產業體系建設的時代責任，高職教育必須采取更加有針對性的人才培養模式，建立科學完整的學科體系。堅持創新培養，要培養出既懂文化，又懂市場、懂英語的外向型、創新型、復合型的人才。④為豐富充實文化產業人才的復合性內涵，推進我國文化的國際傳播，增強我國文化產業的國際競爭力，文化產業英語人才的培養迫在眉睫，勢在必行。

2.2 是提高文化產業人才隊伍綜合素養的客觀要求

要加快發展我國文化產業，必須構建專業的人才隊伍，提高其綜合素養。國內學界關于文化產業人才隊伍的綜合素養雖有不同的界定，但概括起來無外乎較好的文化素養、傳媒知識、創新能力、市場運作能力及管理能力等。⑤其中文化素養無疑支撐是文化產業的精髓和根本，文化產業人才的文化素養高低則直接影響產業的可持續發展能力。

語言既是文化內容的重要組成部分，又是文化的載體。語言不僅是表達文化的一種重要方式，更是傳播文化不可或缺的形式。培養文化產業英語人才，就是要整合人才的文化知識和語言知識，寓文化知識于語言知識學習之中。學習英語語言，在文化層面起碼可以達到三個目標。第一，通過展示中英兩種文化的異同，使學習者形成文化對比，對英語國家的人們在行為舉止、生活方式、價值觀念等方面有所認識，從而達到跨文化理解。第二，通過對英語文化現象的闡釋，培養學習者的文化意識，增強其對英語文化的敏感性。第三，在上述跨文化理解和文化意識形成的基礎上，引導學習者憑借文化知識來解決交流問題，使其掌握適合英語語境的正確交際方式，并能夠根據英語語言文化來調整語言輸出和輸入，即最終形成學習者的文化能力。⑥要成為有國際競爭力的文化產業人才，這樣的文化能力顯然是必備的素養之一。學習英語語言和文化知識，培養文化產業英語人才，是提高文化產業人才隊伍綜合素養的內在和客觀需要。

2.3 是發展文化產業所需人力資本和能力支持的有力保障

人力資本是體現在勞動者身上的以勞動者的數量和質量表示的資本，勞動者的知識、技術水平、勞動技能的高低不同，決定了人力資本對經濟的生產性作用的不同。⑦發展文化產業，形成產業經濟，不僅要培養更多的文化產業人才，更重要的是要不斷提高其專業水平和質量。相關研究表明，增值人力資本能夠大幅度提升我國文化產業增長。加強對文化產業從業人員的教育和再教育，如在崗培訓，一方面，可以實現人力資本的增值，另一方面，可以顯著提升文化產業的增長。

隨著實踐的深入，中國與現代世界體系的聯系和互動將更加緊密和頻繁，中國文化產業市場與世界市場也將進一步融合。這將是中國文化“走出去”，參與國際交流與競爭不可逆轉的步伐。一方面，我國文化產業從業人員要迎接外來文化，并在這一過程中學習和借鑒國際文化市場中有利于我國文化產業發展壯大的經驗。另一方面，還要推出中國文化，或者在憑借國際經驗對中國文化進行改造創新的基礎上推出中國文化。迎推之間的這一雙向過程都需要合乎國際規范的專業交流。作為一門世界性語言，英語將在大多數場合責無旁貸地充當交流的媒介和工具。就文化產業所需專業人才而言，其所需具備的知識素養將盡可能多地包括國際文化市場的相關內容，如國際慣例、國際法規等，甚至是可供中國文化產業填補的國際缺陷。但是，如果其中缺少相關的英語知識和英語交流的能力，無疑將嚴重削弱甚至損害職業交流的效果，妨礙我國文化和文化產業走向世界的進程。

因此，加強對文化產業從業人員的細化教育，提高其專業水準和其應對國際融合的工作能力，使相關人力資本保值增值，加強培養文化產業英語人才將是有力保障。

2.4 是實施文化產業專門人才戰略的有效途徑

文化產業具有多學科、跨領域的特性。因此，要實現其快速持續創新發展，根本上要培養出一批高素質、具有多學科背景的專才，實施文化產業專門人才戰略。當然我們應該看到，在文化產業領域，高技術和高文化日益關聯融合，這便對文化產業專才的知識和能力結構提出了要求。其中之一便是要能夠抓住機遇，多觀察學習借鑒國外的成功經驗，從而使自己走向世界。⑧加強本土培養人才與國外先進文化產業機構的交流與合作，拓展其國際視野，打造其職業和行業能力的世界級水準。

文化產業英語作為面向職業目的的英語分支，是基礎英語與文化產業相關行業結合而成的特色英語。除了基礎性，它更多地表現出行業和職業的適用性和實用性，具有行業用語的功能。通過學習文化產業英語，旨在培養既掌握專業知識，又具有職業英語能力的復合型人才。⑨這樣的人才不僅能夠快速適應文化產業的職業崗位，更能夠以英語為媒介而有效融入國外文化與社會經濟環境。在我國文化產業不斷走出國門尋求世界認同的必然進程中，文化產業英語人才的對外文化傳播能力將成為有效宣傳、推廣我國文化的有力保障和可靠支撐。鑒于此，培養文化產業英語人才可以豐富文化產業人才的綜合素養，切實滿足文化產業人才的專門用途，是實施文化產業專門人才戰略的有效途徑。

3 結語

文化產業類英語人才是中國文化軟實力持續增長的有力保障，是支撐中國在國際社會和平崛起的重要因素。在我國文化產業經歷了“十五”、“十一五”的起步階段和“十二五”的快速發展階段之后，終于迎來了“十三五”期間提質升級的攻堅時刻。大數據時代對文化產業的解構、變革與融合要求不斷升級的人才支撐與之匹配。培養文化產業類英語專門人才，是順應中國文化產業可持續發展要求的必然舉措，這對于中國文化 “走出去”最終實現鏗鏘有力的世界交響具有不容忽視的意義。

本文系四川省哲學社會科學研究“十二五”規劃2013年度市州課題：文化產業英語人才建設與成都市城市軟實力發展的研究（項目編號：SC13D006）階段性成果

注釋

① 王志剛.推動文化與科技融合加強文化科技創新.經濟日報，2011-11-27.

② 伍建國.對高職高專人才培養目標涵義的體會.中國高職高專教育網，2011.12.16.

③ 聞科.推進文化與科技融合，開創文化科技工作新局面.藝術百家，2011（1）.

④ 歐陽友權.文化產業人才培養矛盾與對策.第九屆中國文化產業新年論壇上的講話.

⑤ 李后強，鄧子強.發展文化產業應該實施資源轉化戰略.求是理論網，2011.12.19.

⑥ 李紅恩.論英語課程的文化品格.西南大學，2012.

篇（8）

良好的教師文化是促進教師自我約束、自我調整和自我完善的有效載體，是推動教師更好更快發展的有效途徑。著力打造教師隊伍的集體意識和團隊精神，營造凝心聚力、合作進取的教學氛圍，是我校教師文化建設的核心。

一、打造幸福文化，讓教師愉悅工作

幸福是一種向往，幸福是一種情結。素質教育實施的本源，就是要把幸福落在終端。真正的素質教育，既讓學生塑造人格、增長知識、豐富閱歷，又能夠讓他們感受到快樂和幸福。

一是幸福來自教師職業。“善之本在教，教之本在師”。培養有幸福感的學生，就需要有一大批擁有幸福職業感的教師。我校按照“讓每個生命都陽光燦爛，培養有情趣、有靈魂、有眼光的現代人”的辦學目標，強化教師隊伍建設，關注和滿足教師的精神需求，做有思想有內涵的教師，培養一批師德高、業務精、幸福指數強的教師團隊。

二是幸福來自領導關愛。讓老師們幸福工作，要有一個舒心的工作環境。學校從辦公桌到椅子，從作業柜到沙發、窗簾、穿衣鏡及各種花草，都是學校經過精心設計和布置。

三是幸福來自給予機會。每學期，只要有學習機會，學校都分批安排老師外出參觀學習，既放松了身心，愉悅了心情，又增長了見識，豐富了閱歷，教師在學習感悟中增強專業能力。

二、打造學習文化，讓教師高效工作

“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功”。教師樹立終身學習的理念，不斷豐富文化知識，不斷增強文化底蘊，使教育教學推陳出新、與時俱進。

一是注重專家引領。教育是喚醒，是點燃，是激發，是一種智慧，一種選擇。我們采取“請進來，走出去”的方式開展教師培訓，先后聘請了教育專家為教師作專題報告。不斷提升教師素養，從優秀走向卓越。

二是深化教師讀書工程。“做一個美好的讀書人” 是我校為主題的讀書活動，學校利用專項經費購買了教育教學書籍，讓教師靜下心來，讀經典，讀名著，既可以增加人文底蘊，又能培養優良品德，提高讀寫能力。

三是加強教師基本功訓練。學校注重教師的校本培訓，開展“三字一畫”培訓工程，不斷提升教師隊伍的整體基本功。

三、打造合作文化，讓教師快樂工作

教育事業是一項系統工程，支撐學校發展需要全體教師的整體實力和共同努力。加強教師之間溝通、交流，分享教學經驗、教學技能，著力培養教師團隊意識和合作精神，實現工作效能的最大化。

一是同步研討。教研組是學校研討活動的主陣地。集體備課、聽課、評課，教學問題研究，優秀課堂錄像觀摩等多種形式的研討活動，都是在教研組內進行的。大家共同研討、分析、總結，提升教學水平。

二是課堂展示。青年教師是學校的主力軍。每個學期學校開展“青年教師展示課”活動。在課堂展示后，研討活動及時跟進，由老師們分析討論、集思廣益，總結出課堂教學的得失，使作課教師有的放失，不斷修正與提高教學水平。真正實現了由講授課堂向思維課堂轉變。

三是師徒結對。為充分發揮名師帶動作用，促使青年教師快速成長，學校對新參加工作的青年教師提出拜師結隊方案，采取自愿報名，雙方自愿形式。借助名師多年來積累的經驗，使青年教師在成長道路上少走彎路，搭建青年教師成長的平臺。

四、打造反思文化，讓教師快樂成長

波斯納曾經提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。重視教學反思的實質，就是努力喚醒教師的自覺性和創造性，讓教師樂教、會教、善教。

一是課前與課后反思。集體備課多傾向于教學設計的共性，教師在集體備課的基礎上再進行深入的推敲、斟酌，可以根據自己教學需要在教案上涂改、增刪，形成適應師情學情的個性化教案。教案實施后，教師就教學過程中的啟發、靈感、困感等記錄下來，正是教師業務能力提升的階梯。

二是即時性反思。每位教師人手一本《教學隨筆》，及時記錄教學中的成功與失誤，記錄精彩的教學片段，記錄典型的教學案例，寫下自己的教學隨想、教學日記、教學故事等，把自己教學的足跡點點滴滴積累下來，在實踐與反思中不斷進步。

三是階段性反思。認真總結每學期工作情況，按照教學和素質兩方面進行客觀評價。教學方面包括教學設計、學生管理、教學促進、學生評價等；素質方面包括職業道德、學科知識、教學能力、文化素質等。從優勢與不足進行分析，以便揚長補短，不斷提升自我。

總之，推進教師文化建設，增強教師職業幸福感，增進教師隊伍凝聚力，營造民主、和諧、進取、合作的幸福家園。金燕小學正在努力著、成長著……

參考文獻：

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關鍵詞：體育文化建設；中等職業學校學生；全面發展

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.015

體育的精神是什么？就是促進人的全面自由發展。[1]促進中職生全面發展也是中等職業學校體育工作的重點和體育文化建設的主要發展目標。我國中等職業學校擔負著為社會輸送有一定專長的技術人才和為高職院校輸送優秀中職畢業生的重任。因此，中等職業學校在搞好專業技術教育的同時，強化校園體育文化建設，促進中職生全面發展，實現自尊、自信、自強非常重要。中等職業學校體育文化建設作為校園文化和社會文化的重要組成部分，有著深刻而豐富的內涵。它是具有中等職業學校校園特色和積極向上、拼搏奮進氛圍的大眾文化，其集競爭、健身、健美、休閑、娛樂、消遣、交流、審美、文化傳播及幫助學生樹立正確的體育價值觀和文化價值觀等功能于一體的特性，深深地影響著中職生的日常學習和生活。但近年來由于中等職業學校數量的增加及招生規模的擴大，使得中等職業學校校園體育文化建設相對滯后，需引起有關部門的高度重視。

1校園體育文化建設為中職生全面發展創建平臺

體育文化建設不僅需要在高等學校大力開展，在中等職業學校也必須根據各校的實際和學生的狀況積極開展，因為通過校園體育文化建設可以為中職生的全面發展創造良好的環境，為中職生個性成長及特長發揮創建極好的平臺，非常有利于促進學生身心健康發展。校園體育文化是校園亞文化的一種，長期的、濃厚的、具有一定底蘊的體育文化對中職生的成長非常有利，特別是對促進中職生體質健康水平的提高和形成良好的體育價值取向而言更是不可或缺。我國中等職業學校的學生正處于身心發展的關鍵時期，身體發育還未完全成熟，心理素質也還處于較為脆弱的階段，體育在學生身心發展關鍵階段的作用無可替代，抓好校園體育文化建設的重要性也不言而喻。中等職業學校通過大力開展體育文化建設增強學生對社會、人生的認知，充分利用體育手段使學生認識到自我價值的存在，親身體驗到自我效能感，所以可以起到促進學生全面發展的作用。

2校園體育文化建設對促進中職生個性發展的效應

個性反映一個人的整個精神面貌，是個體帶有一定傾向性的較為穩定的心理特征的總和。個性是一個人在思想、性格、意志、情感等方面異于他人的特質，并通過語言、行為等表露出來，每個中職學生都有其獨特的個性特征。在中職生個性形成和發展的過程中，體育起著獨特的作用。因為參加體育活動不但可以促進中職生體質健康水平的提高，還有利于其個性的塑造及個性特長的發揮。處于青春期的中職生身體發育和個性成長都處于關鍵時期，增強身體素質的同時實現中職生個性的充分、協調發展至關重要。中職生個性的成長是在心理過程不斷發展變化的基礎上進行的，體育通過對中職生心理的影響而對他們的個性發展產生積極效應。如體育鍛煉和競賽可以培養中職生勇敢的意志品質，使得中職生逐步形成遇到困難不服輸的個性特征。“以人為本”是中等職業學校體育文化建設的指導思想，也是新世紀校園體育發展的人文精神的核心。通過校園體育文化建設而起到的促進中職生個性健康發展的效應正是“以人為本”原則的具體體現。

3校園體育文化建設對中職生自我價值實現的效應

中等職業學校校園體育文化建設在促進學生身體正常發育的同時，還通過各種形式的體育活動和競賽幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有利于激發學生的凝聚力、向心力，培養學生團結一心共同應對挑戰的集體主義精神。中職生通過參與球類、田徑、武術、健美操、趣味體育等運動項目競賽，充分體驗通過努力、團結、奮進獲取成功的喜悅，通過自我價值實現變得更加自信，對于幫助個別有自卑、自閉等不良心理的中職生更無異于一劑良藥。在校園體育文化建設中，通過校園廣播、墻報、宣傳欄或校園網等宣傳渠道營造出的健康、向上、拼搏、奮進的濃郁氛圍可幫助中職生形成良好的體育意識，樹立正確的體育價值取向，培養濃厚的體育興趣及激發強烈的體育參與欲望。中等職業學校通過校園體育文化節、體育競賽周、體育沙龍等形式開展豐富多彩的體育活動更為學生搭建了良好的展示自我的平臺，對于中職生自我價值的實現具有顯著的促進效應。

4校園體育文化建設對中職生身心協調發展的效應

校園體育文化是通過體育文化氛圍，體育文化環境，體育文化活動，大多數人共同遵守的法規、行為以及學校的制度等文化因素，對學生實施體育教育，從而促進學生身心的全面發展。[2]中職生全面發展是我國職業教育長期持續發展的基本要求，通過校園體育文化建設達到促進中職生全面發展的目標與我國職業教育發展要求相契合。中職生全面發展的核心表現是身心協調發展，中等職業學校體育文化建設的目的就是本著“以人為本”原則促進學生身心協調發展。中等職業學校在體育文化建設過程中，通過對物質、精神、制度等層面的建設，可以為中職生開展體育活動創造良好的條件，特別是通過不同形式的體育比賽可以激發學生們體育參與的熱情，使得學生們在收獲獎牌的同時收獲勝利的喜悅和自尊、自信的心態。體育不但可以對正在身體發育期的中職生的身體形態結構產生積極影響，對學生健全心理的形成也有良好的效應。中職生中有相當比例的學生是因為文化課差而選擇上中等職業學校的，這些學生很容易產生精神的壓抑，如果不通過引導或體育活動等方式將這種不良情緒釋放出來，久而久之就會產生自卑、自責等不良的心理，給學生的心理健康帶來嚴重危害。豐富多彩的校園體育活動和通過積極參與形成的良好人際關系可以幫助學生從非良性的身心狀態中解脫出來。

5校園體育文化建設對中職生社會適應能力的效應

體育運動的過程可以培養良好的生活習慣，堅強的意志品質，嚴格的紀律作風；使之學會處理人與人、集體與社會的關系，提高社交能力，增強社會責任感。[3]中等職業學校體育文化建設對學生社會適應能力的提升作用正是基于體育運動的這些功能。當前社會處于快速發展且競爭激烈的年代，需要人們具有強烈的自信心應對挑戰，需要人們具有強健的體魄和處理各種社會關系的能力。中職生畢業后即刻面對的就是各種各樣的復雜社會關系和工作壓力，如果沒有良好的心態、敢于接受挑戰的意志品質及良好的社會適應能力，很難在事業上有一個成功的開始。中等職業學校通過校園體育文化建設的開展，可以起到提升學生社會適應能力的作用。因為通過校園體育文化氛圍的熏陶和積極的體育參與，可以增強中職生的體魄，改善中職生的生理機能和心理狀態，使得他們的意志品質得到鍛煉，自我價值得以實現，團結、協作的集體觀念得以加強，處理人際關系的能力得以提高，遵紀守法和自我接受社會監督的意識得以強化，這些積極的變化對于中職生主動求變，從容應對社會挑戰都會產生積極的影響。

6結語

中等職業學校通過體育文化建設不僅能促進校園文化的發展，也為提高中職生體質健康水平，促進學生全面發展搭建了良好的平臺。中等職業學校校園體育文化建設的開展對中職生的積極影響是全面而深刻的。這些影響主要表現在促進學生個性的發展，幫助學生實現自我價值，有利于學生身心協調發展，提高學生適應社會的能力等。中等職業學校體育文化建設必須保持長期性，并不斷加大建設力度，以有力推動我國中等職業教育的可持續發展，為培養出一批批優秀的中職畢業生創造有利的條件。

參考文獻：

[1]班秀萍.體育與人的全面發展[J].首都體育學院學報,2002，14（4）.

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校園文化是一種社會文化亞文化，是學校的精神環境和文化氛圍。校園文化可以集中體現一個學校更具自身特點，更具有鮮明個性的校園精神。在學校范圍內營造與創設英語文化環境，也是學校校風育人的范疇。因此，我們要重視生活化英語語言環境的建設，給學生營造一個學習和使用英語的外部環境，讓校園成為英語習得的有效場所。我們在創建生活化英語學習環境上，力求創建生活化的英語課堂教學環境，從單一的模式向多元化發展，便于學生進行交流和開展合作學習，創設開放式的學習英語環境，致力于營造有聲有色的生活化的物態英語環境，提升學校的校園英語文化建設，開展有生活化特色的英語課堂活動，為學生進一步創造學用英語的機會，提高學生語言綜合運用的能力。英語文化氛圍的營造與創設，在很大程度上能促進和決定英語教學成果的取得，決定著能否將英語教學真正落實到語言教學中去，能否真正讓學生獲得所學英語的聽、說、讀、寫的實際運用能力。通過多種途徑創造融實踐性、知識性、趣味性于一體的語言環境，可以豐富校園生活，創設良好語言環境，營造學習英語氣氛，拓寬學生英語學習渠道，增加英語語言表達機會，增長英語課外知識，全新地、全方位地開發學生的語言潛力。校園文化承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是全面實現素質教育的載體，它同時也能夠體現出校園內涵發展的精神底蘊。作為基礎學科，英語教學與校園文化建設是密不可分的，優質的英語教學活動是營造良好的校園文化的必要條件。英語課堂課本劇能為學生提供一個鍛煉聽、說、讀、寫，譯的英語實際運用能力的平臺，營造一個富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，活躍了校園文化，在校園中形成良好的學習環境，激發了學生學習外語的興趣。

一、中學英語課堂課本劇豐富了校園文化的內涵

英語教學不能簡單的看作是“你教我學”的英語知識的傳授，而是通過師生之間，學生之間的交際活動。在物質操作和思維操作的結合上認識英語，掌握英語。學生的學習內容不僅僅局限于已有的知識，信息的來源不僅僅是教師和教材，學生的成就不是掌握固有的教材內容，學生的能力不是學習書本的能力。英語教學從來就不是一教就會，一講就懂的，只有通過反復的交際活動，才能真正達到提高學生運用英語進行交際的能力，達到教材預期的效果。因此要求中學英語教學由原來的知識傳授型過渡到能力培養型。中學英語教學要把學校，社會作為教育的內容，形成一種多樣性、持久性和豐富性的中學英語教學活動。校園是學生學習和生活的場所，對學生的身心的發展有著重要的影響。在學校中讓學生了解社會非常重要。因此，校園文化對于學生的影響之重大可想而知。把校園生活作為社會實踐對象，從而能使學生的英語交際運用能力得到提高。英語課本劇的創作及表演這一教學活動給學生提供貼近他們實際，貼近生活，貼近時代的豐富真實的課程資源，為學生運用所學的英語知識進行交流，提升學生英語語言在實際生活中的運用創設了交際氛圍和特定的文化環境。這一種生動活潑的課堂氛圍，有效地激發學生提高英語實踐能力的熱情。讓學生充分享受學習的樂趣。由此通過英語課本劇營造一個多元化的校園環境和富有核心，創新意識的校園文化帶動學生及全體教師升華自己的人生觀、道德意識、理想信念以及心理素質等，形成一個熱愛生活，英語運用能力強的群體。

二、中學英語課堂課本劇推動校園文化建設