喝水教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇喝水教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、案例描述

在備課過程中，我首先調整了教學思路，堅持“以學生定內容，以內容定學法，學法定教法”的原則，按照學生的年齡特征和心理特征，營造一個開放的氛圍，指導學生選擇感興趣的問題以探究的方式進行合作學習，啟發學生發現問題，分析問題，討論問題，進而解決問題。

在組織教學活動時，我安排了兩個課時。第一個課時，同學8人為一組，圍繞“稅收與依法納稅”進行討論，列出學習提綱，撰寫各自的主題活動策劃書。讓學生們在確立小組研究主題后去圖書館、上網收集相關資料，進行社會調查，制成多媒體演示文稿，編排小品，設計宣傳畫等形式。第二個課時，各小組實施各自的主題活動，交流學習成果，在活動中了解稅收的有關知識，明確依法納稅是公民的基本義務。以下是五個小組的活動策劃書及教師點評。

1.第一小組的活動策劃書

主題：“智慧大比拼”之稅收基礎知識篇。

內容：收集關于稅收的20道問題。

形式：“智慧大比拼”的搶答方式。

資料來源：教材、有關資料、網絡等。

具體分工：計時、計分和主持。

教師點評：本組采用“智慧大比拼”的形式，把教材中的知識，通過學生主動學習，編寫成如“稅率的種類”“個人所得稅如何征收”等題目，讓學生共享資源，在輕松、和諧的氣氛中掌握了知識。

2.第二小組的活動策劃書

主題：《中獎之后》

形式：小品

內容：假如你買彩票，中了大獎，如何規劃這筆獎金的使用，以及涉及的納稅問題。

資料來源：電視、教材、網絡、雜志。

具體分工：小品的創意者、表演者、主持、評論者。

教師點評：本組的表現，超乎我的想象，活動中迸發出許多智慧的火花，創意新穎，集娛樂性、知識性和思想性于一體。很多教材中沒有提到的知識，通過學生查找資料，自然融入小品。

3.第三小組的活動策劃書

主題：我國稅收的使用及現狀

形式：制作多媒體圖片資料“煙臺市近幾年市政建設成果”

內容：認識社會主義稅收的性質是：“取之于民，用之于民”，樹立“依法納稅是公民的光榮義務”的意識。

資料來源：網絡、圖書雜志和報刊。

教師點評：本組同學的課件雖然稚嫩，但有許多理性的思考，表現出很強的實踐思想，把教材基礎知識與現實問題有機結合起來，明確了社會主義稅收“取之于民，用之于民”的性質。

4.第四小組的活動策劃書

主題：依法納稅是公民的基本義務。

形式：針對某影視明星逃稅案，課堂模擬法庭審理。

內容：宣傳“依法納稅是公民的義務，納稅光榮、漏稅可恥”的觀念。

資料來源：教材、資料、網絡。

教師點評：在活動中學生了解我國稅收的現狀，討論偷稅、漏稅現象發生的原因，提出許多可行的對策。本組的同學生動地扮演了很多角色，以案說法，旁征博引，唇槍舌戰，據理力爭，現場氣氛活躍，鍛煉了同學們的雄辯口才能力和思維邏輯能力，增強了同學依法納稅的意識。

5.第五小組的活動策劃書

主題：增強納稅人意識。

形式：借助中央電視臺的公益廣告、街頭宣傳標語等形式，設計宣傳畫。

內容：公民要增強納稅人的權利意識，行使納稅人的權利，成為國家稅收制度的自覺擁護者。

資料來源：教材、網絡。

教師點評：學生設計的宣傳畫非常新穎獨特，富有很深的教育意義。在此活動中，明確了中學生與納稅息息相關，自覺增強納稅人權利意識，以主人翁的態度積極關注國家的稅收，維護國家和人民的利益。

二、教學反思

在教學過程中，實現了師生互動和生生互動，我深深地為同學們積極的參與、獨特的體驗、大膽的表揚和質疑而高興，學生的精彩表現讓我覺得這堂課是成功的。

1.在教學過程中可以將新課程三維目標有機統一起來。知識目標方面，通過預習、討論探究問題，學生們主動識記和理解了稅收和依法納稅等基礎知識；能力目標方面，學生們將所學的知識和具體事例相結合，舉一反三，增強了從多個角度分析問題，獨立思考問題的能力；最為關鍵的是，達到了課標要求的情感、態度、價值觀目標。同學們既了解了我國稅收的若干知識，又明確了我國稅收“取之于民，用之于民”的性質，增強了納稅人意識，提高了依法納稅的自覺性。

篇（2）

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況．

4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育．

教材分析

本節介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發和利用．教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能．

教法建議

本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化．

風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學．提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片．

做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查．

教學設計示例

第三節水能和風能的利用

【課題】水能和風能的利用

【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野．

【教學過程設計】

本節內容建議用閱讀的方法學習

1，用課前診測引入新課

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況．

2，閱讀水能的利用

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查．此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面．

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化．利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化．

3，閱讀風能的利用

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享．對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等．

篇（3）

1.掌握Br2、I2單質的物理性質和化學性質。

2.掌握Br2單質的制取流程。

3.比較Cl2、Br2、I2單質氧化性的強弱。

重點

難點

1.Br2、I2單質的物理性質和化學性質。

2.Cl2、Br2、I2單質氧化性的強弱的比較。

Cl2、Br2、I2單質氧化性的強弱的比較。

課型

新授課

教學

方法

實驗探究法、討論法、講解法。

教具

多媒體、酒精燈、燒瓶、鐵架臺、氯水、溴水、碘、NaCl、NaBr、NaI溶液、CCl4溶液。

教學

步驟

及

內容

[復習]在上一節課了解到海水中含有大量元素，我們可以從海水中提煉出許多物質，如氯化鈉、氯氣、氫氣、鋰、鈾等。這節課再來認識海水中的其他元素——溴、碘。

[引入]溴元素約有99%以Br-的形式存在于海洋中，被稱為“海洋元素”。

[演示實驗]①觀察溴、碘單質的外觀性質（顏色、狀態）。

②取三支試管分別加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入兩滴液溴，觀察溶液的顏色；另取三支試管分別加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入少量碘單質，觀察溶液顏色。

物理性質

溴單質

碘單質

狀態

液體

固體

顏色

深紅棕色

紫黑色

溶解

性和

溶液

顏色

水中

較小，橙色（橙黃色）

小，褐色

酒精中

易溶，橙紅色

易溶，褐色

四氯化碳中

易溶，橙紅色

易溶，紫紅色

[學生活動]觀察現象，完成下表：

[實驗結論]①Br2、I2在水中溶解度不大，都易溶于有機溶劑（酒精、CCl4）。

②Br2、I2的水溶液都有顏色，溶于有機溶劑后的溶液均有顏色。

[演示實驗]取少量碘單質，放入燒杯中，將盛冷水的圓底燒瓶置于燒杯上方。加熱燒杯，觀察發生的現象。

[學生活動]觀察課本彩圖（圖3—4—10）及實驗現象，討論實驗結論。

[實驗現象]紫黑色固體直接變成紫紅色氣體，在燒瓶底部又有紫黑色固體附著。液溴長時間放置有紅棕色氣體放出。

[實驗結論]液溴易揮發；碘易升華。

[思考]根據上述實驗結論，同學們想一下我們日常用的加碘鹽是不是加的碘單質？

如果NaCl里混有碘單質，應如何除去？

[講解]溴、碘元素的原子結構如下：

BrI

觀察它們的結構圖，想一下Br2、I2的化學性質與哪種物質相似？

溴、碘元素的原子結構與以前學的氯元素相似

Cl

這三種元素的性質有一定的相似性，它們都屬于鹵族元素（簡稱鹵素），處于元素周期表的同一縱列中。Cl2的一個重要性質——具有強氧化性，Br2、I2也有氧化性，那么這三者的氧化性相對強弱如何？

[思考]物質氧化性的相對強弱應如何比較？

[引導]2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-這個反應中有強氧化性的物質參加反應（Cl2），也有強氧化性的物質生成（Fe3+），這兩種物質誰的氧化性強？Cl2＞Fe3+。即在氧化還原反應中，氧化性：氧化劑＞還原劑。

[設計實驗]利用所給藥品（氯水、溴水、碘水、NaCl溶液、NaBr溶液、KI溶液、CCl4溶液）判斷Cl2、Br2、I2三者的氧化性強弱。

[學生活動]①向NaCl溶液中分別加入溴水、碘水，再滴加CCl4溶液，觀察現象；

②向NaBr溶液中分別加入氯水、碘水，再滴加CCl4溶液，觀察現象；

③向KI溶液中分別加入氯水、溴水，再滴加CCl4溶液，觀察現象；

[實驗現象]①溶液分層，下層分別為橙紅色、紫紅色；

②溶液分層，下層分別為橙紅色、紫紅色；

③溶液分層，下層均為紫紅色。

[實驗結論]①Br2、I2不能將Cl2置換出來；

②Cl2能置換出Br2而I2不能，Cl2+2Br-=Br2+2Cl-;

③Cl2、Br2都能將I2置換出，Cl2+2I-=I2+2Cl-;

Br2+2I-=I2+2Br-.

氧化性：Cl2＞Br2＞I2。

[思考]利用以上三種單質的氧化性強弱，我們可以用什么物質從溴化物中提取溴單質？

[講解]工業上用氯氣作氧化劑從海水中提取Br2，簡單流程：

溴的用途：工業上燃料的防爆劑；膠卷的感光材料；

農業上殺蟲劑；

醫藥上紅藥水、鎮靜劑。

效果

檢測

與

矯正

練習：

烈士生前在獄中曾用米湯（內含淀粉）給魯迅先生寫信，魯迅先生收到信后，為了看清信的內容，使用的化學試劑是：

A.KIB.碘酒C.溴水D.碘化鉀淀粉試液

有下列三種溶液：AlCl3MgBr2KI

（1）能跟氯水混合而共存的是。

（2）能跟溴水混合而共存的是。

（3）能跟碘水混合而共存的是。

作業：課后練習第3題。

板書設計

溴與海水提溴

1、溴、碘的物理性質

2、Cl2、Br2、I2氧化性的強弱Cl2＞Br2＞I2

Cl2+2Br-=Br2+2Cl-；Cl2+2I-=I2+2Cl-；Br2+2I-=I2+2Br-

篇（4）

(1) Vocabulary

invent,inventor,invention,calculator

(2) Target Language

When was the telephone invented?

I think it was invented in 1876.

2．Ability Objects

(1) Teach the students to use the key word “invent”.

(2) Train the students to talk about the history of inventions.

(3) Train the students' listening and speaking skills with the target language.

3．Moral Objects

(1) Inspire the students to be creative persons by talking about the history of inventions.

(2) Cultivate the students’cooperative spirit.

Ⅱ．Teaching Key Points

1．Key Vocabulary ： invent

2．Target Language ：Talk about the history of inventions.

Ⅲ．Teaching Difficult Points

1．Train the students to talk about the history of inventions.

2．Train the students to understand the target language in spoken conversation

Ⅳ Learning Strategies

Role playing

Cooperative learning

Ⅴ． Teaching methods

1．The Audio-lingual Method.

2．Five-step Teaching Method.

3．The Task-based Teaching Method.

Ⅵ．Teaching Aids

1．Multimedia computer.

2．Some pictures of the inventions and a few flashcards

VII．Teaching Procedures

Step 1Warm-up

通過創設輕松、歡快、節奏多變的Have a chant來緩解學生的緊張氣氛，同時以此表達學生對各位老師來班上指導教學的喜悅心情。讓課堂氛圍顯得和諧、親切、使師生盡快融入英語課堂教學中。

課堂實錄：

T: Boys and girls, it’s the first time for you to study with over 40 teachers in class. I think you must be very excited and a little nervous as well. Right? So let’s have a chant to relax ourselves, OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, four, Ss: Welcome welcome welcome warmly;

T: Two, two, three, four, Ss: Morning morning to you all;

T: Three, two, three, four, Ss: Glad glad to meet you all;

T: Four, two, three, four, Ss: We will learn more. We will learn more!.

Step 2Revision

老師先后指著教室地面、桌子和學生家庭作業書，模仿掃地擦桌做作業動作的同時，提問復習第三單元中所學“含情態動詞的被動語態”，為本節課一般過去時態被動語態的引入和學習作鋪墊。

T: Class, about the classroom,what should you do every day?

Ss: We should clean up the class room every day.

T: Yes. We should clean up the class room every day. That’s to say, the classroom should be cleaned up every day.Right?

Ss: Right.

T:Good.And about our homework, what should we do every day?

We should finish our homework every day.

T: Yes, we should finish our homework on time every day. We can also say: Our homework should be finished on time every day.Please pay attention to the structure: should be cleaned / finished. We call it the passive voice with modal verbs. Do you still remember the form of the passive voice with modal verbs?

Ss: Modal verbs +be+p.p

T:Right. Good!

Step 3Presentation

1、用多媒體呈現學生熟悉的名人愛迪生及其發明，教學新單詞、引入新課、呈現并初步講解本課時中的語法結構：was / were +p.p

課堂實錄：

T: Please look at the slide,do you know this man?

S: No.

T:Have you ever heard of Thomas Edison?

S:Yes.

T:Good.This man is Thomas Edison.What did he do?

Ss:發明家。

T:Yes. Thomas Edison was a great American inventor.He invented more than 2000 inventions in his life.According to the sentences,can you guess the Chinese meanings for the words “invent,inventor and invention ” ?

Ss:發明、發明家、發明物

T:Right. Invent means to create sth that didn’t exist before; inventor refers to someone who invented something and invention means something that were invented.

T:Show another slide. Ask :What’s this in Chinese?

S:Bulb.

T:Who invented it?

S: Edison.

T:Yes. Thomas Edison invented the light bulb. So the lignt bulb is one of Edison’s inventions. Today we’ll learn other inventions in history. And the inventions make us live easily and happily.But when were they invented ? Let’s learn Unit9: When was it invented?.Read the title together,please.

S: When was it invented?

T:What does the title mean?

S:它是什時候發明的。

T:Good. Pay attention to the structrue: was + p.p. We call it the passive voice of the Simple Past Tense.(Then explain the use of it.)

2、接著向學生逐一展示五項發明的圖片、讓五個學生分別猜測回答這些發明的發明時間的問題來呈現目標語言“When was the telephone invented?It was invented in.”，同時教學新單詞calculator。

Step 4Consolidation and practice

1．讓生學生討論1a中五項發明的順序、鞏固目標語言。學生在小組學習中能增強自信心、體驗到成就感，從而激發其英語學習的興趣、并培養其合作精神。

（1）Go through the instructions in 1a with the Ss.

(2 ) Get two Ss to read the sample conversations. Explain the use of the struction “ was +p.p” .

(3 ) Ss talk about the five inventions in group of four ,like the sample conversation.

(4 ) Get some groups to act out their conversations.

(5 ) Ask the Ss to tell the teacher the orders that the inventions were invented according to their discussions.

2、利用1b培養學生在口語中聽懂目標語的能力。播放錄音前讓學生對五項發明再次命名、朗讀給出的發明時間，這既能為學生的聽掃清障礙，又能使學生在呈現部分中對發明時間的猜測和1a中發明順序的猜測這一激趣環節得到升華。

(1)．Get the whole class to read the instruction together.

(2)．Call the students' attention to the five inventions in the picture. Ask students to say the names of them.

(3)．Then ask them to see the five dates with a blank line in front of each.

(4)．Say: We'll listen to a girl and a woman talking about the five inventions. They will talk about when they were invented. Listen carefully and match the inventions and the dates. Ask them to have a look at the sample answer. Tell them the answer in front of 1876 is d. That means that the telephone, which is letter d, was invented in 1876.

(5)． Play the recording. Let the students match the inventions with the dates.

(6)．Check the answers by asking several students to say the answers to the class.

(7)．Teach the students to read the listening material on Page 133.

3、接著通過師生互動、生生互動、對話表演、上臺比賽等形式激起學生的求勝心和參與欲，達到訓練學生用英語進行交流的目的。

1．Read the instructions in Activity 1c.

2．Call the students' attention to the example in the box. Ask a pair of the students to read this conversation to the class.

SA: When was the telephone invented?

SB:I think it was invented in 1876.

3．Write the conversation on the blackboard. Then get the students to practice in pairs, using the information in Activity 1b. Tell them to do it like this:

Student A, covers the dates. Students B, asks Student A when the things in the picture above were invented. Then change roles and practice again.

4．Ask several pairs to share their conversations with the class.

5．課堂實錄： Teacher : Next, I’ll get two pairs to the front of the classroom to talk about the history of the inventions. The more you ask and answer correctly, the better you are! OK? Go!

（1） A: Good morning, B.

B: Good morning, A.

A: When was the telephone invented?

B: I think it was invented in 1876.

A: And when was the car invented?

B: In 1885.

A: What about the calculator?

B: Calculator? Let me see, er…oh, 1971. Do you know when the TV set was invented?

A: It was invented in 1927.

B: And the computer?

A: 1976, I think.

B: That’s right. Thank you.

（2）C: Hello, D.

D: Hello, C. When was the TV set invented ?

C: I think it was invented in 1927.

D: How about the car?

C: I think it was invented in 1885. And when was the telephone invented?

D: 1975.

C: Really?

The other Ss: No, 1876.

D: Sorry.

C: When was the computer invented?

D: I think it was invented in 1976.

6、Post-task(任務后活動 )：在1c活動中經過4個小組的對話表演和兩個小組講臺上的表演比賽，選出兩個優秀小組，然后由師生及時作出評價結果，并頒發獎品。

Step 5 Expansion

由本課的五項發明拓展到中國古代的四大發明，使學生明白人類的科學發明創造了豐富的物質生活，從而激發學生創造發明的愿望。

課堂實錄：

T: Say , we’ve just talked about the history of the five inventions. Besides these,do you know the four great inventions in ancient China ?

Ss: Yes.

T: What are they?

Ss: 造紙術、印刷術、指南針、火約。

T: Right ! Read after me. paper , printing ,compass ,gun powder

Ss: paper , printing ,compass ,gun powder

T: They were invented by Chinese people thousands of years ago.And we know all these inventions make us live happily and easily. Without inventions , our lives will be much more difficult. How great the inventors are! Do you want to invent anything new?

Ss: Yes.

T: Good! Remember :Try to invent something new and you’ll be a creative person.

Step 6 Summary

最后通過反思性教學方式提問學生，引導其說出本課所學的主要內容，使學生能進一步對聲聲音語言進行體驗感知，這也是本課的重點突破。

Step7Homework

1．Try to invent something by yourselves.

2．Make up two conversations,using the ones in 1a and 1c as models.

Step 8Blackboard Design

Step 9 教學反思

這節公開課能得到幾十位聽課老師及領導們的高度評價原因如下：

篇（5）

2、適度的工作量除了孩子必須要完成的學習外，盡量不要給孩子多增加學習負擔，這樣才能保證孩子休息好，休息好了，早晨就不會睡懶覺了；

篇（6）

信息融合是現代信息技術與多學科交叉、綜合、延拓產生的新的系統科學研究方向，隨著微電子技術、信號檢測與處理技術、計算機技術、網絡通信技術以及控制技術的飛速發展，各種面向復雜應用背景的多傳感器系統大量涌現。

1．2多源信息融合技術在預警系統中的應用

目前信息融合技術在預警系統中已經取得了較為顯著的成果，王剛毅為了實現對尾礦庫進行實時監測和評估的功能，提出一種基于多源信息融合的預警和安全評估方法，對降低尾礦庫潰壩風險及控制災情損傷范圍具有重要的意義。高強提出了一種基于T－S模型的模糊神經網絡信息融合算法應用在赤潮的預測預警中，研究各種理化因子與赤潮藻類濃度間非線性對應規律和有效預測赤潮藻類濃度。蘇曉燕提出了基于多因素信息融合的中國糧食安全預警系統，鄧軍提出了礦井火災多源信息融合預警方法的研究。和前述其它系統一樣，水上交通系統也具有很大的不確定性，如果能夠采集各個影響因素的信息，則可以通過多源信息融合技術，從而實現有效船舶通航風險預警。

2水上交通安全預警的研究進展

2．1水上交通安全預警信息采集

水上交通安全單個預警信息包括水文、氣象、船舶、交通流信息。水文和氣象信息采集目前相對較為成熟，且在長江已經建立了相應的信息傳感器，而對于船舶尺度和船舶交通流信息采集，取得了一定的成果。（1）船舶尺度采集。由于航運船舶通常為不規則形狀的幾何體，必須選測多個規定點的幾何距離，計算出船體的若干個近似截面積，再結合船舶的航行速度計算出船舶的近似容積。因此，必須采用合適的非接觸式測距技術，構造一個多傳感器系統，測出船舶的相關幾何距離。（2）交通流信息采集。嚴新平通過比較了多種交通流信息采集手段的優缺點，提出了一種多源信息融合的長江在航船舶交通流狀態信息采集系統三層構架，其中由IC卡子系統、GPS子系統、CCTV子系統、雷達子系統、AIS子系統、RFID子系統以及激光掃描子系統組成信息采集層，依托現有的長江航運信息網絡與公共通信網絡設施組成信息傳輸層，由交通流數據庫、電子航道圖以及信息處理系統組成信息處理層。

2．2多源傳感技術在水上交通安全預警應用前景

隨著通訊與傳感器技術的飛速發展，數據（如AIS信息、VTS信息等）的采集，推動了水上交通安全研究的發展；由此不斷改進在水上交通安全事故的統計與機理模型。信息融合技術為水上交通安全預警提供了一個良好的平臺，它將分布在不同位置的多個同類或異類傳感器（水文、氣象與通航環境信息）所提供的局部不完整的觀測信息加以綜合，消除多傳感器信息之間可能存在的冗余和矛盾，加以互補，降低其不確定性，形成對水上交通事故有個相對完整的感知與描述，從而提高水上交通事故預警決策與應急響應的準確性與效率。

3研究展望

3．1理論與方法研究

在船舶事故致因機理和系統安全工程理論研究基礎上，分析船舶事故演化規律，及船舶事故與其影響因子的相關關系，明確船舶通航風險預警的概念、特征、功能與預警等方面內容；構建基于多源信息融合技術的船舶通航風險預警的基本理論框架與方法體系。

3．2信息采集技術研究

對于船舶通過橋梁通航風險，主要受到外部通航環境、橋梁尺度和船舶尺度因素影響，對于外部通航環境信息，宋成果提出了一種基于多功能航標的信息采集方法，目前內河航標配備間距約為1km左右，在該航段內的水文、氣象信息相對穩定，可以為船舶通過橋區的外部通航環境提供信息來源，對于船舶的尺度，主要包括船舶的長度和寬度，考慮到需要提前獲取船舶尺度信息從而實現橋梁主動預警，選取毫米波雷達作為船舶尺度的采集傳感器，將毫米波雷達安裝在橋梁上，并通過返回的圖像信息獲取船舶尺度信息。

3．3船撞橋預警模型建立

船撞橋多源預警模型的建立步驟如下：①在多源船撞橋預警信息收集與預處理基礎上，構造完整的、相互獨立船撞橋預警指標體系；②利用多源信息融合技術，建立多源船撞橋預警信息處理的貝葉斯決策法、人工神經網絡法、無監督學習模式分類法、D－S證據推理算法和模糊推理算法等；③建立基于多源信息融合技術的船撞橋預警模型庫。在上述多源信息融合方法中，論文考慮采用模糊推理的方法實現外部通航環境的信息融合，建立船撞橋通航風險預警指標體系（見圖1）。在上述通航風險預警系統中，通過將風速傳感器采集的風速信息、流速傳感器采集的流速信息、能見度采集的能見度信息、毫米波雷達采集的船舶尺度信息和橋梁自身的相關信息進行融合，建立船撞橋預警系統。

3．4案例驗證

本案例采用模糊推理的信息融合方法，分別建立了能見度、水流、風速、橋梁軸線法向與水流夾角和通航尺度的隸屬度函數。通過建立相應的模糊推理規則可以獲得船撞橋預警信息，以在不同風、流條件下的超尺度船舶預警進行驗證，分別建立了小尺度、中等尺度、超尺度的10艘典型船舶進行計算，與《內河通航標準》船舶所需航跡帶寬度進行比較，可以獲得預警結果。

篇（7）

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

1設計概況

本建筑由公安交警支隊、檔案局、水利局、科技局四家單位合建而成，地下1層，地上22層，功能復雜多樣；建筑高度81.6米；總建筑面積41875 m2。其中交警指揮大廳、計算機房、檔案庫房一年四季均采用中央空調，計算機信息系統中心機房設置凈化空調系統，檔案母片庫設置恒溫恒濕空調系統。其余交警、檔案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空調。設計內容主要包括人防通風系統、平時送排風系統、防排煙系統、空調風系統、空調水系統、恒溫恒濕空調系統、凈化空調系統、制冷換熱設備系統等。

1.1 室外空氣計算參數（洛陽市）

a 室外計算干球溫度

冬季空調 -7℃冬季通風0℃

夏季空調35.9℃ 夏季通風 32℃

b 夏季空調室外計算濕球溫度 27.5℃

c 室外計算相對濕度

最冷月平均 57% 最熱月平均 75%

1.2 空調室內設計溫度，見下表：

表1-1空調房間室內設計參數

1.3 建筑熱工參數

外墻 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；內墻、樓板 1.50 W/(m2·K)。

2空調通風設計

2.1機房環境要求：溫度：17~27℃；濕度：40~60%。一年四季均采用中央空調。計算機信息系統中心機房環境按潔凈機房設計，送入機房的新風經過初效、中效過濾，達到灰塵粒子直徑>5μm的濃度小于30000粒/ m3的要求。根據甲方要求，另選1臺機房專用空調作為備用。

2.2指揮大廳設置組合式空調機組，送入機房的新風經過初效、中效過濾，保證室內空氣潔凈要求。根據甲方要求，指揮大廳設置通風系統，與排煙系統合用。多晶硅電子顯示屏背后設單獨空調。指揮大廳與機房的空調能實現電氣聯鎖保護，并實現自動化控制。

2.3裙房部分檔案庫（包括地下室檔案庫）設獨立空調機房，采用組合式空調機組；母片庫設獨立空調機房，采用組合式空調機組加轉輪除濕機，另選1臺直接蒸發式恒溫恒濕空調機組作為備用；主樓部分檔案庫采用風機盤管、吊頂式新風機組加轉輪除濕機；辦公用房采用風機盤管加吊頂式新風機組；展廳、大會議室采用吊頂柜式機組。

2.4夏季空調采用7/12℃冷凍水，冷源由制冷站提供，制冷站設在地下室設備房內；冬季空調采用60/50℃熱水，熱源由熱交換機組提供，熱交換間設在地下室設備房內。交警支隊與檔案、水利、科技制冷、換熱站房獨立設置。采用屋頂膨脹水箱定壓。市政熱源為洛南新區豫能陽光熱電廠，輸送介質為130/70℃高溫熱水。

2.5 交警1、2層及6~17層空調冷負荷為980kW，熱負荷為780kW；交警3~5層（包括指揮大廳和計算機房）空調冷負荷為600kW，熱負荷為360kW。夏季選用1臺30HXC-300A型冷水機組（制冷量1044kW）和1臺30HXC-200A型冷水機組（制冷量696kW），冬季選用2臺KSJ-0.60型水-水換熱機組（制熱量600kW/臺）。檔案1~18層（包括地下室檔案庫）冷負荷為1450kW，熱負荷為1160kW，水利、科技18~22層冷負荷為300kW，熱負荷為240kW。夏季選用1臺30HXC-300A型冷水機組（制冷量1044kW）和1臺30HXC-250A型冷水機組（制冷量870kW），冬季選用1臺KSJ-0.90型水-水換熱機組（制熱量900kW）和1臺KSJ-0.60型水-水換熱機組（制熱量600kW）。

2.6交警中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量，檔案中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量，水利、科技中央空調水系統每層安裝計量表獨立計量冷熱量。（此條系甲方要求）

2.7 地下停車庫面積均小于2000平方米，僅做通風設計，人防通風系統與停車庫通風系統合用風管。平常車庫排風，戰時由插板閥切換至人防送風。人防排風為超壓排風。

2.8空調、通風主風管上靠近機組處設置消聲器，空調、通風主風管與機組連接處設置金屬軟接頭，以滿足消聲隔振之要求。風管穿越防火分區的隔墻處均設防火閥；排煙風機連接主風管處設280℃熔斷關閉排煙防火閥；通風系統的風管材料采用不燃材料。

2.9 廚房設燃氣并與市政燃氣管網相通。市政氣源為天然氣。在0℃、101.325KPa狀態下密度為0.8059kg/立方，低熱值為39.46MJ/立方，高熱值為43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa狀態下密度為0.7505kg/立方，低熱值為36.74MJ/立方，高熱值為40.65MJ/立方。

3防、排煙設計

西側防煙樓梯間及合用前室各設一套正壓送風系統；東側防煙樓梯間設一套正壓送風系統，在防煙樓梯間與前室之間設置余壓閥。兩個防煙樓梯間及其前室（或合用前室）共設3套正壓送風系統。

交警地下設備用房（包括地下室走道）設1套機械排煙、補風系統；檔案地下設備用房（包括地下室走道）設1套機械排煙、補風系統；排煙系統與通風系統合用，地下室共設2套機械排煙系統。地上1~22層內走道設2套機械排煙系統，自然補風。交警指揮大廳設1套機械排煙系統，自然補風。

地下設備用房設排煙、補風系統兼平時排風、送風系統，排煙風機選用雙速高溫排煙風機，送風機選用低噪聲通風機。排煙風機入口處設280℃熔斷關閉的排煙防火閥，熔斷關閉時控制該系統排煙風機，補風機停止運行。正壓送風機與前室的多葉送風口連動開啟。所有防排煙系統均受消防控制中心控制，自動或手動控制其開啟、停止。

風管穿越防火分區的隔墻處均設防火閥；排煙風機連接主風管處設280℃熔斷關閉排煙防火閥；通風系統的風管材料采用不燃材料；通風系統盡量按防火分區劃分，不跨越防火分區，火災發生時，平時通風風管上的防火閥熔斷關閉，停掉所有與消防無關的通風設備。

本設計采用的主要規范、標準及手冊：

（1）《高層民用建筑設計防火規范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通風與空氣調節設計規范》GB50019—2003

（3）《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程設計防火規范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室設計規范》GB50038-2005

（6）《電子計算機機房設計規范》GB50174-93

（7）《檔案館建筑設計規范》JGJ25-2000

（8）《潔凈廠房設計規范》GB50073-2001

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0174-02

《水質工程學》作為給排水科學與工程專業的核心專業課程，涉及理論教學、實驗教學、生產實習及課程設計等四個教學環節?！端|工程學》的教學質量，將直接影響本專業畢業生從事專業工作的能力與水平。而教學質量除了受制于各單一教學環節本身的教學效果外，各教學環節的合理安排也會對教學質量的提高產生極大的促進作用。

近年來，我校成立了《水質工程學》課群組，教學團隊完成了多項關于給排水專業教學改革的項目，通過總結教學經驗、完善實踐教學體系、合理安排教學環節，使得《水質工程學》的教學效果有了很大的提高，畢業生質量得到了用人單位的肯定。

一、《水質工程學》主要內容與教學環節

（一）《水質工程學》的重要性

給排水科學與工程專業作為一個工科專業，學生畢業后主要在市政設計院、建筑設計院等各類設計院所、自來水公司、環保公司等工作，畢業生應能從事與給水處理、污水處理相關的設計、施工、運行管理等工作。而這些專業知識的學習，主要來自于《水質工程學》。因此，《水質工程學》教學效果的好壞，直接影響到學生的專業水平和就業單位對學校教學工作質量的評價。

（二）《水質工程學》主要教學內容

《水質工程學》是給排水科學與工程專業最重要的專業必修課之一。課程內容按處理對象主要包括城市給水處理、城市污水處理、工業給水及污廢水處理等；按處理原理包含物理處理、化學處理、物化處理和生化處理等，具體包括各種水處理技術的原理、工藝流程、最新成果和發展趨勢。城市給水處理的教學目的：要求學生通過學習，具有解決城市給水處理技術問題的初步能力，熟悉城市水廠的運行管理，重點掌握凝聚與絮凝、沉淀、過濾、吸附及消毒等水處理單元的基本概念、基本理論與設計計算。了解該學科現狀和發展趨勢，具有進行給水處理技術科學研究的基本能力。污水處理部分的教學目的：通過本課程學習，使學生掌握污水的物理處理、活性污泥法、生物膜法、污水的自然生物處理、污水的深度處理與回用以及污泥處理與處置等方面的基本概念、基本理論、設計計算和運行管理技術，掌握污水處理的工程技術與方法、應用條件以及新工藝與新技術，為將來從事本專業的污水處理工程設計、科研及運行管理等工作奠定必要的理論和應用基礎。工業水處理部分的教學目的：要求學生重點掌握水的化學處理、離子交換及各種膜法處理的基本理論和工藝技術；熟悉工業給水及工業廢水處理的基本處理方法和設備運行管理，熟悉工業廢水處理的排放標準；掌握工業給水和工業廢水處理工程設計與計算的基本概念；初步具備從事工業給水和廢水處理的科研能力，并對該學科現狀和發展動向具有初步的了解。

（三）《水質工程學》主要教學環節

《水質工程學》涉及的教學環節主要包括理論教學、水質工程實驗、課程設計以及生產實習等四個方面。與本專業的其他課程教學只覆蓋一到兩個教學環節相比，《水質工程學》的教學過程涵蓋了所有相關的教學環節。每個教學環節都對保證教學質量起著重要的作用。理論教學為學生講授水處理方面的相關原理，使學生全面了解與掌握水質與水質標準、水處理方法與原則、凝聚和絮凝、沉淀、過濾、吸附、氧化還原與消毒、離子交換、膜濾技術、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、污泥處理處置與應用、水的冷卻、腐蝕與結垢、典型給水處理系統、城市污水處理系統、工業水處理等基本概念與理論，掌握城鎮給水與廢水處理技術的基本計算方法及其發展狀況。水處理實驗一方面使學生學習實驗基礎理論，包括儀器儀表的工作原理、測量方法、誤差分析、實驗原理，另一方面訓練學生的基本實驗技能，包括儀器設備的操作使用、維護、實驗內容的設計與實驗數據的整理等。讓學生在學習水處理基本理論后，能更形象地理解理論的內容，鞏固所學知識。

課程設計則可以加深學生對專業知識的理解與認識，學習有關設計規范與技術標準，掌握工程設計的基本方法，培養工程設計能力。生產實習則通過讓學生參觀實際的水處理工程（包括自來水廠與污水處理廠），使學生學習給水排水工程設施的施工、運行、維護與管理知識，學習現行的有關規范、標準與規程。能將課本上的理論知識、理論計算結果與實際工程相結合進行理解，進一步增加學生對實際工程的認知。

二、《水質工程學》教學環節的合理安排

（一）給排水主要專業課程

除專業理論基礎與專業技術基礎外，給排水科學與工程專業的主要專業課程有：《水質工程學》、《泵與泵站》、《水資源利用與保護》、《給水排水管網系統》、《建筑給水排水工程》、《水工藝設備基礎》、《給排水工程儀表與控制》、《水工程施工》與《水工程經濟》等課程。上述課程有的涉及課程設計和實習，有的則只有理論教學?！督o水排水管網系統》與《泵與泵站》兩門課主要涉及理論教學與課程設計兩個教學環節，課程設計一般安排在理論教學之后進行。《建筑給水排水工程》主要涉及理論教學、課程設計與生產實習三個環節，很多學校都是先進行理論教學，然后直接進行課程設計，生產實習則是安排在課程設計之后進行?！端こ淌┕ぁ?、《水工藝設備基礎》、《水工藝儀表與控制》與《水工程經濟》等課程則只有理論教學一個環節。《水質工程學》教學環節涉及理論教學、實驗、課程設計及生產實習等四個方面，這四個環節時間順序上的安排，各個學校不盡相同。一般情況下，水處理實驗都會與理論教學同步進行，而課程設計與生產實習，有的學校先安排課程設計，有的學校則先安排生產實習。目前，大多數學校都是課程設計安排在生產實習之前。

（二）《水質工程學》教學環節的合理安排

根據《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》，《水質工程學》作為水質控制核心知識領域的推薦課程，課堂教學核心學時數至少應安排64學時；水質工程學實驗包含：混凝實驗、顆粒自由沉淀實驗、過濾及反沖洗實驗、活性炭吸附實驗、樹脂總交換容量和工作交換容量的測試實驗、污泥沉降比和污泥指數的測定與分析實驗、鼓風曝氣系統中的充氧實驗、加壓溶氣氣浮的運行與控制實驗，安排至少16學時；課程設計包括水廠課程設計和污水處理廠課程設計，至少各安排1周；生產實習主要是水廠與污水處理廠實習，時間則至少安排2周?！端|工程學》涉及的四個教學環節既各有側重又相互聯系，不同的教學安排，對本課程的教學效果將會產生不同的影響。根據每個教學環節教學目的不同，各教學環節執行的順序也需要合理安排。根據我校多年的教學總結，各環節安排應按如下順序：首先，安排理論教學。理論教學作為專業知識學習的前提以及其他各環節的基礎，應作為第一順序安排。教師在課堂上詳細講授水質凈化各種處理技術的原理、工藝流程及設計計算。其次，安排水處理實驗。水處理實驗作為課堂教學過程中理論知識的形象體現，應當跟隨理論教學的進度隨堂安排，這樣可以保證學生在學習完理論知識點后，可以立即將其實踐化，加深對課堂知識的理解。第三，應該安排生產實習。重點選擇兩個技術先進、工藝較齊全的給水廠和污水廠蹲點實習，再適當參觀若干個工藝方面有不同特點的水處理廠。只有通過生產實習，學生才能進一步結合實際工程加深對書本知識的理解，切實掌握各種水處理構筑物的形式、結構、管渠連接等情況，熟悉各類泵房的布置形式、閥門控制及起吊設備，熟悉自動控制、水質檢測等水處理運行過程中所需的設備及其作用，理解與廠區構（建）筑物、道路、綠化等相關的平面布置與高程布置原則。最后，安排課程設計。學生通過課堂理論學習及有關實驗操作，并經過校外生產實習的實踐活動，再回到學校進行水廠和污水廠課程設計時，將會得心應手，具有更加清晰的思維和邏輯，更能明白水處理廠各構筑之間平面布置與高程銜接的重要性，理解水泵選型及運行的合理設置，明白道路、辦公用房、檢修車間、化驗室等等附屬建筑物的布置特點。因此，設計方案會更加合理，更切合實際，為后續畢業設計及走上工作崗位打下堅實基礎。

三、結語

《水質工程學》作為給排水科學與工程專業的一門核心課程，如何安排該課程各教學環節，對提高教學效果影響極大。我校成立了《水質工程學》課群組，教學團隊完成了多項關于給排水專業教學改革的項目，通過總結教學經驗，完善實踐教學體系，合理安排教學環節，使得《水質工程學》的教學效果有了很大的提高，畢業生質量得到了用人單位的肯定。根據我校多年的教學經驗，制定該課程教學計劃，首先進行理論教學，相關實驗可在理論教學過程中穿行，生產實習則需要在理論教學完成后安排，最后進行課程設計，這樣能極大提高教學效果。當然，對于不同的學校，可能在教學計劃、學時安排上都會有差異，但從教學效果考慮，應本著由淺入深、從課堂到實踐再到課堂的教學順序，這樣才能保證良好的教學質量。

參考文獻：

篇（9）

【繁體寫法】：牛不喝水難按角

【牛不喝水難按角是什么意思】：比喻強迫他人干某一件事

【牛不喝水難按角成語接龍】：目無全牛 牛不喝水難按角 角巾東路

【用法分析】：作賓語、定語；指強迫

篇（10）

3、相遇不必太早，只要剛好。讓人沮喪的是，你是午夜誤點的乘客;但卻有這樣的幸運，而他偏偏也選了這班車。

4、我站在一朵盛開的梔子花前靜靜地等待月亮的來臨，就像等待深愛的人到來一樣，溫柔的歲月里滿懷期待與幸福。

5、那一句承諾，終于在訣別的時候，刻成了愛的十字傷。

6、急忙想去學校的人，一般都是好學生，要么學校里有你的另一半在等你。

7、我想裝瘋賣傻過一生，可以聽不到那些刺耳，看不見那些揪心，感覺不出那些心疼。

8、想要對自己說聲對不起，曾經愛別人愛的忘記了愛自己。

9、如果你愛我，我會陪著你;如果你不愛我，我給你自由。

10、做一個向日葵，用心收集陽光，拋去一切過往，不計較，不比較，努力生長，活得單純而美好。心里種著一棵向日葵，生活也會一路向陽。

11、希望好心情每天照常營業，煩心事永久打烊。

12、有些被遺忘的事情成了注定的牽絆，而后狠狠將人推進深淵。其實我一直是害怕的，害怕悲傷。然而，悲傷卻無情地流淌于我的血液之前。

13、我輾轉于床，久久不能入睡，幾次想沉淀心情，收攏全部的思緒入夢，讓它在那里消化磨碎，磨出呢喃，磨成芳香。但我嘗試了好幾次，總不能輕松如愿。

14、脆弱的人，只懂得憐憫自已，而不知道反省自已。

15、我永遠在旅程中，沒有最后的終站。

16、我明知愛他無果，可依舊愛他如初。

17、這世界是如此喧嘩，讓沉默的人顯得有點傻。

18、放空你禁不住誘惑的大腦，放開你容易被任何事物吸引的眼睛，放淡你什么都想聊兩句八卦的嘴巴，靜下心來好好做你該做的事。

19、為別人改變自己最劃不來，到頭來你會發現委屈太大，而且，人家對你的犧牲不一定欣賞。

20、愿你所有快樂，無需假裝。愿你此生盡興，赤誠善良。祝你歲月無波瀾，敬我余生不悲歡。

21、想得太多會毀了你，若無其事，才是最好的報復，何必向不值得的人證明什么，生活得更好，是為了自己。

22、如果心里有傷，是否真的可以遺忘，不必包裝。

23、我明白得到容易，失去卻是永遠。紅塵中，讓精神世界多些灑脫，少些幽怨，留下朦朧的美感常住心間，從此天涯凝望，不會孤單，海角掛念，也會心安。

24、你不尊重我，我尊重你，你還不尊重我，我依舊尊重你，你再不尊重我，我就廢了你。

25、當你正在放下那個人的時候，就真的一身輕松了。

26、人間事往往如此，當時提起痛不欲生，幾年之后，也不過是一場回憶而已。

27、認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。

28、有一種感情叫做一廂情愿， 有一種守望叫做執迷不悟， 有一種感覺叫做刻骨銘心。

29、生活就象我的歌聲，時而不靠譜，時而不著調。

30、每個人都會犯錯，你若深愛一個人，無論他如何對你，無論犯什么錯，你都會原諒，甚至為他找理由。

31、溫暖的影子：冬天里你的保暖，就是我的太陽！因為我溫暖的胸膛，經常圍繞你的身邊。那不是太陽，而是一顆陪你從早到晚的心！

32、不是我不敢向你表白，只是害怕一說出來驚擾了心中憧憬的那份美好，有些愛悄悄藏在心底也是一種難以言喻的幸福。

33、世界上最遠的距離就是，他是你的萬里挑一，你是他的萬分之一。

34、記憶猶如一本泛黃的相冊，無聲的訴說著那些已經老去的故事。

35、每一發奮努力的背后，必是有加倍的賞賜。莫要去找借口失敗，只找理由成功。

36、接受一切，然后悲劇就消失了?；蛘咧辽?，悲劇變得不那么沉重了，而你就在那里，在這個世界無拘無束地前進。

37、冷月窗外，冬葉飄徐，跌落的感觸里，擱淺著昨日蓬茫的心事。站在飛濺的塵埃處，凝望著淺淡而遙茫的人生，不求奢侈浮華，無撼無悔就好。