課程學(xué)習(xí)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課程學(xué)習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)改治要知其然，還要知其所以然。學(xué)生覺得政治無趣其實是因為不了解政治。高中政治課程分為三個板塊——經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識，每一個板塊都有其獨特的魅力。比如說哲學(xué)板塊，這是筆者最喜歡的一個部分。古人曾說，哲學(xué)是一門智慧的學(xué)問，哲學(xué)又是眾多哲學(xué)理論中最耀眼的一顆明珠，閃爍著智慧的光芒。哲學(xué)是思維的競技，是思想的碰撞，正是在這種碰撞中擦出了智慧的火花。在哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)中，我們會折服于先人的睿智，會沉迷于自己的思考。此時，哲學(xué)對我們來說，已經(jīng)不僅僅是一門必修的課程，而是一個引人入勝的游戲、一場扣人心弦的思維比拼，我們有什么理由不對它產(chǎn)生濃厚的興趣呢?所以在學(xué)習(xí)政治的過程中，我們不能將政治課和意識形態(tài)畫等號、和時事政治畫等號，認(rèn)為政治課是意識形態(tài)的強(qiáng)行灌輸，這樣就是扭曲了政治課的本來面目，使學(xué)生“談?wù)握n色變”，從而影響其學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

 

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。學(xué)生覺得政治課很難學(xué)好，關(guān)鍵在于沒有找到適合政治課、適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面筆者介紹兩種學(xué)習(xí)技巧，希望對大家能夠有所幫助。

 

1.重視原理。原理可謂是政治課的基礎(chǔ)，整個高中政治課程大概就是由一個個原理構(gòu)建起來的。這些原理就好比一個人的骨骼，而教材中的例子就好比一個人的血肉，有助于學(xué)習(xí)者加深對原理的理解。如對于“物質(zhì)決定意識”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對之進(jìn)行闡釋，但是“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學(xué)習(xí)過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠?qū)⒅匾脑頎€熟于心。

 

篇（2）

高中數(shù)學(xué)具有綜合性強(qiáng)、知識復(fù)雜、概念抽象等特點，教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說”的教學(xué)方式，學(xué)生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，對改善高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問題具有重要意義。在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及應(yīng)用實踐能力，使學(xué)生做到對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握和靈活運用，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

1 新課程理念含義及對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

新課程理念是指在教學(xué)過程中堅持以人為本，將學(xué)生放在核心地位，通過設(shè)置學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和解決實際問題能力，并加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷，做到對所學(xué)知識的全面了解和掌握，同時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，采用針對性教學(xué)方法，使學(xué)生得到個性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數(shù)學(xué)原有學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)習(xí)方法比較單一、落后，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應(yīng)用能力得不到有效提高，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。基于新課程理念的提出，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對學(xué)生實踐探索能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，使自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

2.1缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能自覺、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不斷提高。但是當(dāng)前很多高中學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，仍然沿用灌輸式教學(xué)方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這種教學(xué)方式無法保證每個學(xué)生都能有所收獲，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識繁多，系統(tǒng)性較強(qiáng)，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，從簡到難的逐步完成學(xué)習(xí)，才能打好基礎(chǔ)，熟練掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完善的知識體系。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是按照老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)走，沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，沒有做好課堂筆記，沒有對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也沒有進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數(shù)學(xué)知識面較窄，數(shù)學(xué)知識體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學(xué)習(xí)方法

高效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的，可以簡化學(xué)習(xí)過程，減少無用、繁瑣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生節(jié)約大量學(xué)習(xí)時間，也可以提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提高。部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，但是卻缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中沒有將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性分類，導(dǎo)致解題思路不清晰，分不清不同知識點之間的主次邏輯關(guān)系，無法在短時間內(nèi)找出問題的正確答案。對解題技巧掌握不足，在遇到復(fù)雜問題時，往往找不到問題的突破口，只能通過大量演算找出問題答案，花費的時間較差。

3 新課程理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式

3.1課前自主預(yù)習(xí)

通過課前自主預(yù)習(xí)，能夠提前了解即將學(xué)習(xí)的知識，具備一定的基礎(chǔ)，并針對自己存在疑惑的地方提出問題，做上標(biāo)記，在學(xué)習(xí)時思路就會變得更加清晰，同時學(xué)習(xí)目標(biāo)也會更加明確。在教學(xué)過程中，老師要做好正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能蚨懶⒆災(zāi)韉耐瓿裳習(xí)，通過布置下節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識，使學(xué)生在正式教學(xué)之前進(jìn)行提前閱讀，并讓學(xué)生針對自己的預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)表自身觀點，然后由老師進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、思維特點是有一定的差異的，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)之后，針對同一個問題會存在不同的看法，此時便需要通過課堂交流，交換學(xué)生之間的觀點，使學(xué)生能夠在相互討論、合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個小組成員在預(yù)習(xí)完新課程之后，將自己對新知識點的理解及困惑提出來，與小組內(nèi)其他成員交換意見和看法，并通過討論進(jìn)行總結(jié)，老師在班內(nèi)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后每個小組派選一名代表，將小組的討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行共享，最后由老師對各個小組進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.3課后總結(jié)反思

通過課后總結(jié)反思，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對于深刻、全面的了解與掌握數(shù)學(xué)知識具有重要作用。在完成課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以對課堂筆記進(jìn)行整理，理清各個知識點之間的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的加強(qiáng)訓(xùn)練，同時還可以根據(jù)所學(xué)知識之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)知識的同化和遷移，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識。除此之外，學(xué)生在總結(jié)反思之后，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，拓寬自己的視野，豐富數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建更加完善的知識體系。

4 結(jié)束語

在新課程教育改革持續(xù)推進(jìn)背景下，高中數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠做到課前自主預(yù)習(xí)、課堂交流合作、課后總結(jié)反思，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改善學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

近年來，自主學(xué)習(xí)一直是大學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的焦點。在我國的英語教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要指學(xué)生在了解教師的教學(xué)目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定學(xué)習(xí)計劃，使用有效的學(xué)習(xí)策略開展學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控。而合作學(xué)習(xí)是指以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，小組成員互相幫助，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，從而在最大程度上促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)，共同_成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。我們將兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，運用在讀寫課程的教學(xué)中。 經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗，采用自主-合作學(xué)習(xí)模式的班級在課堂反映與教學(xué)效果上都取得了較其他班級更好的表現(xiàn)，對此我們進(jìn)行了思考和總結(jié)。

一、對自主―合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢的總結(jié)

1.學(xué)習(xí)時間上確保課內(nèi)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合。自主―合作學(xué)習(xí)模式可以很好地將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，真正有效地使課后學(xué)習(xí)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延展。在課堂上，同學(xué)們在老師指導(dǎo)下統(tǒng)一開展自主學(xué)習(xí)，課后組成學(xué)習(xí)小組，制定課后學(xué)習(xí)計劃，包括自由安排的自主學(xué)習(xí)時間，以及統(tǒng)一固定的小組學(xué)習(xí)時間，彼此督促，有效地將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容在相同基礎(chǔ)上具有差異性拓展。在自主―合作學(xué)習(xí)模式里，學(xué)習(xí)者在使用教師提供的本單元的學(xué)習(xí)材料開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取更多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提供的學(xué)習(xí)材料是統(tǒng)一相同的，但同學(xué)們課后查找到的資料是各異的。這往往是由不同學(xué)習(xí)者的不同的閱讀習(xí)慣與閱讀喜好決定的。因而，在同一個學(xué)習(xí)小組中，大家的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的特點，形成了基于相同的學(xué)習(xí)材料上的差異性拓展。

3.學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)知識點的強(qiáng)化與互補(bǔ)。自主―合作學(xué)習(xí)模式里，學(xué)習(xí)小組通過互相指導(dǎo)，小組討論等活動，彼此陳述自己的觀點，一方面強(qiáng)化了自身對知識點的掌握，另一方面也從別人的發(fā)言中吸取到了新的觀點，促進(jìn)對本單元問題的思考，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。而單純的自主學(xué)習(xí)模式往往重復(fù)著個人的的機(jī)械記憶和理解，少有與他人的交流，具有局限性。

4.教師的角色從積極介入向逐漸“隱身”轉(zhuǎn)變。自主―合作學(xué)習(xí)模式里，教師的角色也進(jìn)一步發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂里教師主要是知識的傳授者，在自主學(xué)習(xí)模式里教師是學(xué)習(xí)的策劃者，指導(dǎo)者和評判者，而在自主―合作學(xué)習(xí)模式里教師角色要進(jìn)一步由主導(dǎo)者向參與者做轉(zhuǎn)變。在自主―合作學(xué)習(xí)開展初期仍由教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生確定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)學(xué)生具備了良好的自學(xué)能力，可以自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師逐步“放手”、“隱身”，實現(xiàn)角色從主導(dǎo)者到輔助者、參與者的轉(zhuǎn)變。

二、在自主―合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些問題，引起了我們的關(guān)注和思考

1.部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差，且大班教學(xué)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，水平參差不齊， 影響了自主―合作學(xué)習(xí)的開展。不少同學(xué)經(jīng)過多年的應(yīng)試教育，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，面對突然放權(quán)的自主―合作學(xué)習(xí)模式，一時很難接受，無所適從。

2.在學(xué)習(xí)小組的活動中，部分組員有依賴思想。教師布置了一項小組任務(wù)，要求所有組員通力完成，可部分同學(xué)沒有能夠很好的參與其中，不愿意與他人開展合作。還有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)在小組活動中形成了“小權(quán)威”，主導(dǎo)了小組活動，集體的討論成了他的“一言堂”，大家只能聽到一個聲音，這也是不利于合作學(xué)習(xí)開展的。

3.教師角色的變化令部分老師產(chǎn)生了教學(xué)任務(wù)變輕了的錯誤認(rèn)識，而事實上自主―合作學(xué)習(xí)模式是對教師提出了比以任何時候都要更高要求。教學(xué)的重點不再是簡單的知識點的講解，在教學(xué)的過程中除了基本的課業(yè)的指導(dǎo)和評價以外，教師要更加要注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

自主與合作看似一對反義詞，但它們在我們自主-合作學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)中是相輔相成的。可以說自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中不同階段所采取的不同的方式。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而合作學(xué)習(xí)是檢驗自主學(xué)習(xí)效果、提高自主學(xué)習(xí)能力積極有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦芬，吳衛(wèi)平.學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力模糊綜合評價[J].高等工程教育研究，2004（3）：84-86.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002.

[3]陳秀玲，陳效新.淺析大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式中的教師介入[J].教育與職業(yè)，2011（9）：102-103.

篇（4）

上午好！非常榮幸地在此與大家共同地對我校的化學(xué)學(xué)科成績進(jìn)行分析和總結(jié)。在上學(xué)期的期末考試中我校的化學(xué)單科平均分及一本、二本、三本的上線率與上年相比均有大幅提高，各年級的平均分在全市的排名分別為高一第3名，高二第2名，高三第2名，其中高三年級的三本上線率位列全市第1名。

這些成績的取得有賴于以下三個方面：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確的政策導(dǎo)向

教研工作是提升個人素質(zhì)的保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子將教研工作作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要突破口，為提升全體教師的教研能力做了大量工作。我們除了進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)外，還在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下先后到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。

二、詳細(xì)、周密地教研工作計劃

我們結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點認(rèn)真分析了制約學(xué)科教學(xué)發(fā)展的因素，在此基礎(chǔ)上，制訂了“團(tuán)隊協(xié)作、明確導(dǎo)向、強(qiáng)化實驗、落實周清、師徒結(jié)對”的教研工作計劃。

1、備課組每周組織一次集體備課活動，活動主要內(nèi)容是討論下周的教學(xué)內(nèi)容和周考試題的選編。

2、各年級備課組長帶領(lǐng)全組教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《學(xué)科指導(dǎo)意見》挖掘教材的難點、重點和考點，組內(nèi)教師共同探討各個知識點的教學(xué)深度與廣度，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，從根本上提高課堂教學(xué)效率。

3、全組教師充分挖掘?qū)嶒炘诮虒W(xué)中的作用，并不斷地完善和豐富實驗教學(xué)。力爭做到開足開全教材中的演示實驗，完成實驗教材和選修課校本教材的開發(fā)工作，使我校的化學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)化。

4、采取導(dǎo)師制，青年教師與經(jīng)驗豐富的高級教師結(jié)對子。師徒之間通過觀摩課、說課、公開課等形式進(jìn)行研討交流，幫助青年教師快速適應(yīng)大循環(huán)教學(xué)的要求。

新學(xué)期，除了堅持以上做法，我們將刻苦鉆研，忠于職守，嚴(yán)格要求自己，盡心盡力地做好以下五個方面：

（一）以“網(wǎng)上曬課”活動為契機(jī)，鼓勵全組教師積極參加聽課、評課活動，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力。

（二）進(jìn)一步落實“周清”，精心選擇周考試題，考后要及時評講，并根據(jù)學(xué)生的答題情況及時完善自己的課堂教學(xué)。

（三）高一、高二年級備課組在開學(xué)一周內(nèi)制定出學(xué)期教學(xué)計劃和教師演示實驗分工表。

篇（5）

【中圖分類號】G633.8

0.引言

所謂的銜接主要分為三個方面--教學(xué)方法上的銜接、教學(xué)理念上的銜接以及學(xué)習(xí)方法上的銜接。隨著國家越來越提倡素質(zhì)教育，整個教育模式已不再單純局限于"教師一言堂，學(xué)生不停做筆記"，而是"師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人"。接下來，本文就分條闡述怎樣"吃透教材"以及高中化學(xué)要怎樣注重并切實做好做好這"三個銜接"。并且整個高中無論是其它課程還是化學(xué)課，課時數(shù)量都處在攀升狀，從高一到高三，每天的課時量從兩節(jié)上升到四節(jié)。并且，高中三個年級課程內(nèi)容和難度都不同、那就需要教師對教材有個透徹的審視并且做出一個合理的、宏觀上的規(guī)劃。

1.吃透教材

1.1.溫故知新，循序漸進(jìn)

首先，老師在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)張弛有度，注重節(jié)奏，不可趕速度，急于求成，必須循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個心理上的適應(yīng)過程，因為隨著學(xué)生年級的上升，教材中的內(nèi)容也會越來越難，越來越發(fā)散性思維，對學(xué)生的主觀能動性提出越發(fā)高的要求。例如，當(dāng)學(xué)生剛剛從高一升入高二時，教師不應(yīng)急于講授新的內(nèi)容。所謂溫故而知新，故而，教師因該將高一的重點內(nèi)容先挑出來為學(xué)生概要復(fù)述一遍，如有需要，還可將典型又實用的例題拿出來再講一遍。除此之外，當(dāng)老師在教授新知識時，應(yīng)以關(guān)聯(lián)的眼光看問題。即當(dāng)發(fā)現(xiàn)如今所學(xué)的內(nèi)容是以高一某個知識點為基礎(chǔ)，是高一知識的深化，或是以高一某個知識點為重要依據(jù)時，應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生，并順帶"溫故"。這樣才能做到一步一個腳印和胸有成竹，讓學(xué)生有一個適應(yīng)期和緩沖期。

1.2.結(jié)合現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡一門學(xué)科，哪怕再難，學(xué)生都會知迎難而上。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓他們知道，學(xué)這門學(xué)科是有用的，是與日常生活緊密相連并能助力其將來發(fā)展的。故而，例如當(dāng)學(xué)生從高一升到高二之初，教師應(yīng)該先將那些帶有一定趣味性，能夠應(yīng)用到生活中的知識點"透露"給學(xué)生，讓其首先對新學(xué)期的學(xué)習(xí)抱著十分期待，樂于思索和探究的積極心態(tài)，這樣才能讓其以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2."三個銜接"

2.1.教師教學(xué)方法上的銜接

高中化學(xué)由易到難，通常在高一階段，教師在授課時都容易把側(cè)重點放在知識的灌輸上，就是先將知識嚼碎再喂給學(xué)生[1]。教師的思路往往被應(yīng)試二字占據(jù)，從而忽視了學(xué)生思維的發(fā)散性和主觀能動性，甚至?xí)苯雍鲆曔x學(xué)的內(nèi)容。然而，到了高二，學(xué)習(xí)難度提升，主觀部分增多，再加之高二高三，無論是學(xué)生或是老師的勞動強(qiáng)度都很大，老師再也無法面面俱到，那么，就必須及時做到教學(xué)方法上的更新--培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和整合知識的能力，使其學(xué)會自我溫習(xí)、預(yù)習(xí)，勤于思考、敢于質(zhì)疑、探索和提問。教師首先應(yīng)該確立學(xué)生的課堂主人翁地位，在上課時，當(dāng)教師提出新的問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生在保持課堂氣氛活躍而不混亂的前提下，分成小組討論，這樣才能博取眾長，有利于集思廣益。除此之外，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流，有助于建立并保持和諧的師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生興趣，建立一個"強(qiáng)帶弱"的學(xué)習(xí)氛圍，事半功倍。

2.2.教學(xué)理念上的銜接

"因材施教"的理念從被提出到如今，屢屢收獲成效，這主要歸功于這個理念注重學(xué)生的個體性。每個學(xué)生對化學(xué)的天賦、興趣都不同，加之化學(xué)這門課起始于初三，那么毋庸置疑，當(dāng)學(xué)生從高一升到高二，或從高二升到高三，優(yōu)劣已經(jīng)很明顯。故而，教師應(yīng)該具體情況具體分析，看到不同學(xué)生不同的薄弱之處，從而各個擊破。并為"不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)"提供基礎(chǔ)，并可提倡分層次和階梯式的教學(xué)。為學(xué)生提供幫助，讓其目標(biāo)明確地不斷突破難點[2]。

2.3.學(xué)習(xí)方法上的銜接

高一的化學(xué)對于整個高中的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，相對簡單，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，故而依賴?yán)蠋熯€可以"勉強(qiáng)過得去"然而，試想，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)"升級"，學(xué)習(xí)難度已經(jīng)提高，如果依然依賴?yán)蠋煟欢?自漁"，那么當(dāng)然會不合時宜地覺得越發(fā)吃力，故而，學(xué)生一定要自行更新學(xué)習(xí)方法，自行思考，自我總結(jié)知識點，并規(guī)劃、整理。遇到困難時不可喪失信心。并且學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)生切勿作溫水中的青蛙，而是應(yīng)該有憂患意識和競爭意識[3]。這樣才能不陷入化學(xué)的"斷層"。

3.怎樣在課時遞增的情況下合理教學(xué)

在高一及高二上學(xué)期，每周有兩節(jié)化學(xué)課，到高二下學(xué)期開始，變成三節(jié)課，到高三變成四節(jié)課。那么教師應(yīng)該如何調(diào)配呢？由于高一和高二上學(xué)期是一個打基礎(chǔ)的階段，主要以講授基本知識為主加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)的難度不宜過大，需要典型性強(qiáng)，無需過于發(fā)散。到高二下學(xué)期，課時比較充裕，教師可適當(dāng)給予學(xué)生"自由"，培養(yǎng)其主觀能動性，多讓其進(jìn)行小組討論、自己動手做實驗，加入一些"拔高題"等。而高三是學(xué)習(xí)任務(wù)最重，壓力最大的時候，是課時最多，最緊張的"沖刺期"。應(yīng)以練習(xí)為主，因為只有多練習(xí)才能折射出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，老師才能有目標(biāo)性地為其查缺補(bǔ)漏，對應(yīng)該掌握的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。

4.結(jié)束語

本文著眼宏觀，分別從教材、教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法等四個方面做了相對簡要的分析探討，闡述高中師生應(yīng)如何應(yīng)對"化學(xué)斷層"。除此之外還站在課程內(nèi)容安排的宏觀角度上，簡要闡述高中不同年級、不同數(shù)量的化學(xué)課"應(yīng)該怎樣去上"。故而本文具有一定的參考意義和理論意義，望對廣大的教育工作者和學(xué)子們稍作啟示，以拋磚引玉。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

一．規(guī)范制度，抓內(nèi)部建設(shè)

學(xué)生科是學(xué)校學(xué)生管理教育的主要職能科室，只有不斷加強(qiáng)科室建設(shè)，全面提高工作人員的素質(zhì)和管理能力，才能完成好各項工作。我科室不斷完善崗位職責(zé)和科室值班制度，進(jìn)一步深化年級輔導(dǎo)員考核制度、班主任工作制度、班主任考核細(xì)則，做到人人崗位職責(zé)明確，事事有章可循，關(guān)鍵的時間段，重點部位，時時有人值班，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)學(xué)生，取得良好的效果。

二．加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員管理，嚴(yán)格考核制度

班主任是班級的組織者，教育者和管理者，是學(xué)校實施教育、教學(xué)的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中，起著關(guān)鍵的作用，班主任工作是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是我校學(xué)生管理體制改革的發(fā)展方向，為了增強(qiáng)班主任對班級管理的責(zé)任意識，加大年級輔導(dǎo)員對班級學(xué)生的管理力度，學(xué)院在班主任和輔導(dǎo)員的任用上下功夫，由專業(yè)老師自己報名，學(xué)院黨委考核，篩選一些責(zé)任心強(qiáng)，有能力的人負(fù)充實學(xué)生管理隊伍。學(xué)院經(jīng)常召開輔導(dǎo)員、班主任工作會議，對班級管理和年級管理中存在的問題進(jìn)行點評，然后根據(jù)《班主任考核細(xì)則》和《輔導(dǎo)員工作職責(zé)和考核制度》，對班級考核和年級常規(guī)工作量化考核相結(jié)合，充分調(diào)動其主觀能動性和工作的積極性，使我院學(xué)生的工作規(guī)范化，制度化。同時，學(xué)院要求班主任、輔導(dǎo)員每學(xué)年撰寫學(xué)管工作論文，在今年的班主任工作研討會上，輔導(dǎo)員張丹老師的論文被評為一等獎。

三．加強(qiáng)學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

抓德育教育是學(xué)生科工作的重點之一，在提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣上以及怎樣做人方面狠下功夫，以學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育。要求學(xué)生日常活動中做到不穿奇裝異服；不涂脂抹粉，畫眼描眉；不講臟話，粗話；不亂扔雜物；不亂倒飯菜；保持校園整潔；不損壞公物，節(jié)約水電；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系等。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四．切實抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生，美化環(huán)境育人

校園的衛(wèi)生好壞直接關(guān)系到學(xué)校的文化品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的文明程度，而且有助于大家的身心健康。因此，切實抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生工作也是學(xué)生科工作的重點之一。我院實行每周一次寢室衛(wèi)生檢查，檢查內(nèi)容包括寢室衛(wèi)生、違章用電和各種安全隱患，每月評比一次文明寢室，頒發(fā)流動紅旗，并且長期堅持開展此項工作；對情況較差的寢室，及時通知整改，對破壞環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象及時予以糾正，實施嚴(yán)抓，嚴(yán)管；檢查評比的結(jié)果及時公布，并將評比結(jié)果與班級考核捆綁在一起，獎優(yōu)罰劣，大大提高學(xué)生講衛(wèi)生和維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的自覺性。

五．加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的管理和培養(yǎng)

學(xué)生干部和黨員在學(xué)校和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁與紐帶作用，學(xué)生干部和黨員也是學(xué)生管理工作中的骨干力量，充分調(diào)動他們的工作積極性，真正發(fā)揮他們的模范帶頭作用，有利于促進(jìn)學(xué)校各項工作的開展。我院常年堅持黨員、入黨積極分子掛靠寢室工作，每個寢室都有黨員或入黨積極分子進(jìn)行各項工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院每年都會從低年級學(xué)生中選拔一批能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高的學(xué)生加入到學(xué)生會的隊伍之中，為了讓他們在學(xué)生管理中發(fā)揮作用，有針對性地對他們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，通過講座，交流，座談提高他們的工作能力。通過考核和老學(xué)生干部的經(jīng)驗介紹，提高他們工作水平，通過督促，檢查，評比提高他們的自身素質(zhì)，目前這批學(xué)生骨干在學(xué)生會中發(fā)揮著重要作用，干部隊伍也較穩(wěn)定，學(xué)生自主管理工作走上規(guī)范之路。

六．抓好常規(guī)管理，確保各項工作任務(wù)的完成

1.積極配合學(xué)工處開展“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”活動，在今年的宿舍文化藝術(shù)節(jié)中，我院各項活動成績突出，以絕對優(yōu)勢獲得“優(yōu)秀組織獎”榮譽(yù)稱號。

2．積極主動地配合財務(wù)處收繳學(xué)費，年學(xué)雜費在學(xué)生科和全體輔導(dǎo)員、班主任的配合下，收繳率達(dá)到99%以上，圓滿地完成任務(wù)。

3．根據(jù)上級的統(tǒng)一安排，順利完成了全院學(xué)生國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和申報工作，完成省教育廳關(guān)于發(fā)放學(xué)生零時生活補(bǔ)貼的發(fā)放工作，以及全體困難學(xué)生的認(rèn)定和發(fā)放工作。

4．按照學(xué)校規(guī)定圓滿完成了獎學(xué)金、綜合素質(zhì)測評和優(yōu)秀干部、三好學(xué)生等評先評優(yōu)工作。

5．順利完成新生的入學(xué)和軍訓(xùn)工作，軍訓(xùn)獲得“優(yōu)秀連”的榮譽(yù)稱號。

6．完成學(xué)校交給的其他各項工作任務(wù)。

七．積極配合開展各項文體活動，活躍學(xué)生的第二課堂

積極支持配合校團(tuán)委工作，在今年的暑期社會實踐活動中，我院社會實踐隊由于成績突出，被評為“江西省先進(jìn)社會實踐隊”榮譽(yù)稱號；在井岡山大學(xué)第五屆校田徑運動會上取得了總分第一和優(yōu)秀組織獎的好成績；在第十二屆挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外科技作品大賽”中，我院精心組織，科學(xué)安排，學(xué)院有1件作品獲全國二等獎，2件作品獲省級獎項，學(xué)院也獲得“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎。我院所取得的成績較以往有了大的突破，極大豐富了同學(xué)們的第二課堂，有力促進(jìn)了學(xué)生全面進(jìn)步。

八．存在的不足之處

今年雖然努力工作，在學(xué)生管理工作中取得一點成績，但仍然存在不足之處：

1．輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，管理水平有待創(chuàng)新；

2．管理制度和激勵機(jī)制需進(jìn)一步完善。

3．學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待提高，考研和專升本和先進(jìn)院系相比有一定差距；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待我們?nèi)ヌ剿骱吞岣摺?/p>

篇（7）

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計出符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學(xué)，以直觀有有效的教學(xué)方式講解，積極做好課后記錄、信息反饋、課前復(fù)習(xí)等細(xì)節(jié)工作。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真較好的使用普通話教學(xué)，使講解更加清晰、條理、生動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量做到層次分明，主題突出、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重精講精練。同時，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的的學(xué)生都得到一定的提高。

三、虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

在教學(xué)理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學(xué)習(xí)，多了解征求別人的意見與方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取下學(xué)期工作更好的開展。

四、積級推進(jìn)素質(zhì)教育。

在教學(xué)工作中，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力有效地結(jié)合起來，在課堂上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

篇（8）

實踐期間，我被分到了城管科。在實踐工作期間，雖然工作量不大，但卻可以從城管科的師傅身上得到一些社會閱歷。使我印象最深的是科室里同事與同事，同事與上司的相處方式。對于我來說，在科室敲敲鍵盤，理理文件檔案，不算是什么收獲，最大的收獲莫過于對師傅們處理上下級關(guān)系的方法和態(tài)度。對于沒這方面的閱歷的我來說，無疑是實踐的最大收獲體會之一。

當(dāng)然，身處城管科，少不了出街巡邏。接下來將講講實踐時，最有意義的一件事：

7月24號星期五，是我們自動化學(xué)院暑假實踐隊實踐的第五天。這個實踐期，剛好遇上創(chuàng)星級街道，故整個、各居委都忙碌起來。當(dāng)天更是黃花街創(chuàng)衛(wèi)的復(fù)檢時間。為給街道市民一個良好的生活環(huán)境，迎接復(fù)檢，街道辦城管科出動大量人力物力，對水蔭路等街道進(jìn)行沖洗、打掃。

下午，我院赴實踐隊相應(yīng)街道辦的行動，到水蔭路開展創(chuàng)文明城市，做文明市民的宣傳活動。下午3：30，我們穿戴好志愿者服務(wù)服裝，接過街道辦分發(fā)的文明知識宣傳手冊和宣傳單，就兩兩一組，迅速分散到水蔭路的各個路段。向路過市民派發(fā)文明知識宣傳資料。陽光雖然猛烈，但我們的實踐隊員們依然堅守自己的崗位，耐心地向每一位過往市民分發(fā)資料。當(dāng)市民對手冊上的知識有疑問時，總能聽見我們隊員耐心的講解。

篇（9）

    創(chuàng)造性思維是思維活動的高級形式。是一種不受已有方法的限制,不被定勢所拘泥的思維。它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是后天培養(yǎng)的結(jié)果。教育家第斯多惠有一句名言:“一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理”。多媒體教學(xué)把教師從大量重復(fù)性教育活動中解放出來,教師也從無所不知的百科全書變成一名引導(dǎo)學(xué)生處理信息的向?qū)Ш皖檰?教師的精力將轉(zhuǎn)向如何教會學(xué)生去應(yīng)付大量的信息,如何將創(chuàng)造力獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索之中,下面是我們在教學(xué)活動中的幾個典型例子。

    “當(dāng)科學(xué)愛上藝術(shù),世界會更奇妙!”馬冀同學(xué)在觀看完大衛(wèi)·科波菲爾的魔術(shù)后有感而發(fā)。他說,是科技使大衛(wèi)的魔術(shù)與一般的騙術(shù)區(qū)別開來,因為高科技這個不能被一般人掌握的東西,大衛(wèi)掌握了,大衛(wèi)的飛翔表演魔術(shù)有人揣測是靠了四根透明的繩子將他吊起來,雖然想起來比較容易,但做起來卻不是那么簡單,還有一種說法是利用高能磁鐵產(chǎn)生磁場,與大衛(wèi)身上的磁鐵相互作用使他“飛翔”自如,大衛(wèi)穿越中國長城則分析是采用全息投影技術(shù)造成觀眾的“幻覺”,不管怎樣,人們不能否認(rèn)科技在大衛(wèi)魔術(shù)中的功勞。大衛(wèi)·科波菲爾也就成為了魔術(shù)領(lǐng)域一個頂尖級人物,他的這一成就在精神文明上的貢獻(xiàn)是讓人類看到了理智號情感,冷靜與熱情,機(jī)械與幻想的完美融合。

    “顏色不是要達(dá)到局部的真實,而是要啟示某種激情。”李亞楠同學(xué)特別喜歡凡高的畫,她說你看這副畫,不遠(yuǎn)的地方是群群村落中的農(nóng)舍,一間一間,樸素而平凡,很自然的筆觸,寧靜的小鎮(zhèn)在朦朧夜色的籠罩下祥和而淡然。然而,安靜的夜晚卻懸掛了一個扭曲的星空,這是一種跳動的夢幻,也只有孩子的眼睛才能看到這樣的星空,他的麥田,柏樹,星空有如火焰般的升騰,顫動,震撼著那些觀看者的心靈,這非凡的藝術(shù)成就來源于凡高那近乎癡狂的藝術(shù)激情和對生活博大的愛,在他的畫上,激烈的情感完全溶化在色彩與筆觸的交響樂中。凡高曾經(jīng)說過:“我的作品就是我的肉體和靈魂,為了它,我甘冒失去生命和理智的危險。”看看凡高的自畫像吧,他那深邃明澈的眼睛能夠穿透和洞察一切。凡高的一幅自畫像中有一種很美的筆觸,就是底部淡藍(lán)色的螺旋線。像在舞蹈中的藍(lán)色線條緩緩的一條一條在凡高的自畫像的背部延伸開來,凡高生硬的表情在這個美妙底色的畫面中也變得柔和起來。其實這就是凡高的性格,一個看起來古怪,死板的人,卻是非常的細(xì)膩和敏感,表面的冷漠僵硬,內(nèi)心卻狂熱,狂熱的愛著周圍的一切。我不是一個特別愛畫畫的人,我也不能算是非常懂畫的人,但是我卻是一個很愛看畫的人。每每我駐足默默地看著凡高的這些畫的時候,就會去用心體會仍然彌漫在畫中的這個偉大的靈魂曾經(jīng)體會過的情感,或悲或喜,或美或丑,或真或假,都是這個靈魂曾經(jīng)真真切切放在眼前的觀看過的無限的真實,由于真實,如同科學(xué)給予人類的力量,凡高對于我是一個燃燒著的靈魂。

    的確,現(xiàn)在的我們,已經(jīng)可以從一枚小小的印章上,探尋出四千五百年前古印度的城市繁華;從一尊高大的神像中,感受到古希臘文明的燦爛光芒;巍峨的金字塔也把天文,數(shù)學(xué)等廣博的知識——包容……斗轉(zhuǎn)星移,盡管地球在幾億年的時光中已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變遷,盡管人類在幾千年前創(chuàng)造的一個個文明史話如今已湮沒在了歷史的盡頭,盡管祖先們在幾千年前建造的一座座神殿如今已凋敝殘缺……但是,我們已經(jīng)不再質(zhì)疑世界最高峰珠穆朗瑪曾是深幽的海底,不再困惑撒哈拉沙漠曾是鳥語花香的樂園,甚至對悸動在巨大冰川下的火山,人類如今也已是了如指掌。

    這就是科學(xué)與藝術(shù)的魅力,無窮無盡地吸引著人類不斷去探索,自然的,科學(xué)的……一個個蒙著神秘面紗的外表,對我們?nèi)祟愑兄豢煽咕艿囊?吸引著我們?nèi)プ呓?揭示它,描述它,通常科技的冷靜,深奧,數(shù)據(jù),造成了他孤立倨傲的印象,然而藝術(shù)是親近大眾的,她的直觀性,視覺性,感染性都讓人感到輕松愉快。正如大衛(wèi)讓這兩個看似水火不容的客體搭載魔術(shù)的列車,和諧又完美地呈現(xiàn)在大家面前。科技依然存在那份神秘,然而卻愈發(fā)地引人入勝,趣味盎然了。是的,我們真的在努力,或用色彩,或用音符,或用文字,或用數(shù)字。于是,一個個謎底被揭開,一輪輪新的探索又在不斷展開,望穿世界,望穿……這是我們的目標(biāo)。

    世紀(jì)中國歷史發(fā)展占主導(dǎo)作用的因素或主要線索是西方入侵解釋這段歷史可采用西方?jīng)_擊一中國回應(yīng)這一公式,從而夸大了西方?jīng)_擊的歷史作用。柯文認(rèn)為沖擊回應(yīng)取向?qū)ν砬鍤v史雖然可以說明某些問題,但并不能說明全部問題。沖擊回應(yīng)論談到西方?jīng)_擊是人們往往忽視近代西方本身就帶有撲朔迷離,自相矛盾的性質(zhì)。柯文還認(rèn)為史家容易墮入的陷阱是在討論“中國回應(yīng)時往往過分抽象化。中國在地理上橫跨整個大陸,在種族、語言和地區(qū)上變異甚多,極為復(fù)雜。所以柯文認(rèn)為”中國回應(yīng)這個詞最多只是一個代表錯綜復(fù)雜的的歷史情境的簡化符號而已。

    第二種模式是傳統(tǒng)一近代模式,認(rèn)為中國近代史在西方入侵前停滯不前,只能在傳統(tǒng)模式中循環(huán)往復(fù)或產(chǎn)生微小的變化只有等待西方猛擊一掌,然后才能沿著西方已走過的道路向近代社會前進(jìn)。柯文認(rèn)為這種模式的問題之一是這種兩分法迫使我們對現(xiàn)實只能嚴(yán)格地按兩極來劃分,排除任何中間的可能。第二個問題是假設(shè)在一定的社會中,花費在成對兩極因素身上的的能量是固定不變的,因此社會能量向一極流動,就要求相應(yīng)減少向他極流動的能量。第三個問題是傳統(tǒng)近代模式采用整齊勻稱的概念來描繪和解釋根本上不勻稱的現(xiàn)實。

    第三種模式是帝國主義模式,認(rèn)為帝國主義是中國近代各種變化的主要動因,是中國百年來社會崩潰、民族災(zāi)難無法前進(jìn)的動因。柯文認(rèn)為把帝國主義作為是打開中國百年來全部歷史的總鑰匙,確實是一種神話。

    于是柯文正面提出了“中國中心觀”,包括四個特點:“(1)從中國而不是從西方著手來研究中國歷史,并盡量采取內(nèi)部的(即中國的)而不是外部的(即西方的)準(zhǔn)繩來決定中國歷史中哪些現(xiàn)象具有歷史重要性;(2)把中國按‘橫向’分解為區(qū)域、省、州、縣與城市,以展開區(qū)域性與地方歷史的研究;(3)把中國社會再按‘縱向’分解為若干不同階層,推動較下層社會歷史(包括民間與非民間歷史)的撰寫;(4)熱情歡迎歷史學(xué)以外諸學(xué)科(主要是社會學(xué)科,但也不限于此)中已形成的理論、方法與技巧,并力求把它們和歷史分析結(jié)合起來。”

    當(dāng)代學(xué)者都認(rèn)為,認(rèn)識不是主動的給予,而是積極的參與和加工。而且參與不是空手而來而是帶了工具有備而來。認(rèn)識總是在認(rèn)識者先有的意識準(zhǔn)備的加工操作下進(jìn)行完成的。這種先行的準(zhǔn)備,皮亞杰稱之為認(rèn)識圖式,海德格爾稱之為理解的前結(jié)構(gòu)。就歷史認(rèn)識而言,所謂認(rèn)知圖式可以理解為歷史學(xué)家加工處理歷史信息形成歷史認(rèn)識的工具。歷史學(xué)家通過自己先行的認(rèn)識圖式去認(rèn)識歷史,這就不可避免地將各種主體因素滲透到認(rèn)識活動中,并最終凝結(jié)在他的認(rèn)識結(jié)果上。就如柯文所說,凡是對現(xiàn)實的表述勢必也是錯誤的表述,是一種知者對被知者的思想支配。

    參考文獻(xiàn):

    [1]晚清學(xué)人“世界歷史觀”的變遷[J].史學(xué)月刊,2005.10.

    [2]晚清學(xué)人“世界歷史觀”的變遷[J].史學(xué)月刊,2005.10.

    [3]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2001.

    [4]蔣廷黻.中國近代史[M].上海古籍出版社,1999.2.

    [5]蔣廷黻與中國近代史研究二題,復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2001.

篇（10）

一、深入學(xué)習(xí)交流，提高思想認(rèn)識

縣學(xué)習(xí)實踐活動動員會召開后，我局黨總支高度重視，組織成立了以學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組，并設(shè)計了以實施“123”工程為活動的主題載體，制定了《**縣城鄉(xiāng)建設(shè)局關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》。3月20日，組織全體黨員及副股級以上干部召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀動員大會，并制定學(xué)習(xí)計劃，組織進(jìn)行了為期六天的集中學(xué)習(xí)、八次專題學(xué)習(xí)和五次專題論壇，特邀請市委黨校楊世廣副教授進(jìn)行了科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)講座。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，并撰寫學(xué)習(xí)實踐活動的心得體會。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了自身思想文化素質(zhì)，改善了工作態(tài)度，提高了思想覺悟、水平、業(yè)務(wù)，使我局各項工作出現(xiàn)了一個全新的良好局面。

二、認(rèn)真開展“問計求智調(diào)研”活動

專題調(diào)查研究是學(xué)習(xí)調(diào)研階段的一個重要環(huán)節(jié)。局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組發(fā)放征求意見卡，廣泛征求各界人士意見，并邀請社會各界代表召開學(xué)習(xí)實踐活動征求意見座談會，圍繞城建工作提出問題。圍繞提出的突出問題，組織副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部有重點、有針對性地深入基層開展調(diào)研工作，并撰寫了高質(zhì)量的調(diào)研報告。局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組就調(diào)研中反映的突出問題，組織開展了解放思想大討論，就需要解決的問題形成具體的解決方案。

三、廣泛征求意見、深入查找問題

我局采取發(fā)放征求意見表、設(shè)立征求意見箱、組織座談會、公布投訴電話和郵箱等方式廣泛征求干部群眾、社會各界對建設(shè)局領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的意見，并將收集到的意見原汁原味的向領(lǐng)導(dǎo)反饋，并有針對性地研究提出了努力方向和整改措施。同時，認(rèn)真召開了領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會，班子成員在民主生活會上對班子和自身存在的問題和原因作了認(rèn)真的分析檢查，開展了批評與自我批評，提出了整改措施，明確了努力方向。

四、搞好分析檢查報的起草和評議工作

按照縣學(xué)習(xí)實踐活動方案部署，局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組在總結(jié)完善學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析城建系統(tǒng)落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，深入查找不符合科學(xué)發(fā)展的突出問題，深入分析這些問題的主客觀原因，明確科學(xué)發(fā)展的思路，認(rèn)真撰寫了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組召開社會各界代表民主評議座談會，邀請縣人大代表、政協(xié)委員等各界代表，對分析檢查報告進(jìn)行了民主評議。參會人員從不同角度對分析檢查報告進(jìn)行了民主評議，對我局各項工作和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提出了較好的看法和觀點。局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組對意見建議進(jìn)行整理，吸收合理部分，進(jìn)一步充實完善了分析報告，促進(jìn)了各項工作的發(fā)展和完善。

五、科學(xué)制定整改落實方案

局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組把研究制定整改落實方案作為整改問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，給予高度重視。為使整改落實方案符合實際并具有較強(qiáng)的可操作性，局領(lǐng)導(dǎo)班子多方面征求意見，多次召開會議進(jìn)行研究和反復(fù)修改，保證了整改落實方案的質(zhì)量，并明確了具體整改措施、整改方式、完成期限、分管領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人，為整改落實奠定了堅實基礎(chǔ)，把整改工作真正落實到制度中，工作中。

六、突出特色、做好自選動作

局學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)組按照“規(guī)定動作”不走樣，“自選動作”有創(chuàng)新的要求，緊緊結(jié)合我局“123”工程，堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項城建工作。一是加大宣傳，營造氛圍。為使學(xué)習(xí)實踐活動宣傳到位，深入民心，我局結(jié)合自身優(yōu)勢，投資10多萬元在縣城主要路段、建筑工地，制作大型宣傳標(biāo)語六條，大型宣傳牌匾十五塊，在東西大街、307國道城區(qū)段安裝宣傳燈箱300余個，通過各種形式推動我縣的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，在全局、全縣范圍內(nèi)營造了濃厚的活動氛圍。二是狠抓安全，科學(xué)施工。局領(lǐng)導(dǎo)班子以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，把安全發(fā)展作為城建各項工作的重中之重。狠抓建筑安全施工，成立了建筑安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)組，把每個建筑工程的質(zhì)量安全管理責(zé)任到人，確保建筑安全無事故。三是以人為本，服務(wù)社會。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，各項工作堅持以“人”為本。全局干部職工積極參加每月一次的環(huán)境整治日活動。在高考來臨之際，城建局組織全縣公交、出租車輛開展了主題為“奉獻(xiàn)愛心、科學(xué)發(fā)展”的愛心送考活動，深受社會各界人士的好 評。

多年來，我局一貫很重視用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我縣的城鄉(xiāng)建設(shè)，尤其是于富國局長上任以后，更是充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)作用。聘請專家同濟(jì)大學(xué)專家規(guī)劃編制了縣城發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃并對縣城重點地段編制控制性詳細(xì)規(guī)劃；規(guī)劃了一批基礎(chǔ)設(shè)施完善、功能齊全的園林化、人性化的宜居小區(qū)；在新農(nóng)村建設(shè)方面加大規(guī)劃編制力度，加強(qiáng)了規(guī)劃管理力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展步伐；加大縣城基礎(chǔ)設(shè)施投資，努力提高縣城城鄉(xiāng)質(zhì)量，提升城市形象，整修了縣城的道路，東西大街管線入地，加大綠化、亮化力度，獲得干部群眾的一致好評。

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的開展，是在科學(xué)發(fā)展觀原有基礎(chǔ)上的鞏固和提高，使全體黨員干部全面提升思想覺悟、業(yè)務(wù)能力，使他們對科學(xué)發(fā)展觀有了深層次、多角度、全方位的認(rèn)識。我局通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前我國應(yīng)付金融危機(jī)拉動內(nèi)需的對策，從切實解決民生問題出發(fā)，積極審報爭取項目，現(xiàn)在縣城污水處理廠，垃圾處理廠、縣城生態(tài)森林公園項目申報爭取成功，并已開工建設(shè)，縣城集中供熱項目、縣城二次供水工程、縣城基礎(chǔ)建設(shè)工程等正在爭取中。

按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，局領(lǐng)導(dǎo)班子通過自己查、上級點、群眾提，對照解決不符合科學(xué)發(fā)展觀要求，需要整改落實的問題主要集中在5個方面。1、城鄉(xiāng)結(jié)合部、背街次巷的衛(wèi)生管理工作不到位。2、城市規(guī)劃資金投入不足，控制性詳細(xì)規(guī)劃不完善。3、縣城街道擁堵，攤位亂擺、車輛亂停現(xiàn)象時有發(fā)生。4、縣城水源不足，居民用水緊張。5、城市建設(shè)資金投入不足，建設(shè)步伐滯后。對于查找出來的問題和制定了嚴(yán)格的整改措施，做到立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，區(qū)分輕重緩急和難易程度，按照及時解決、近期解決、中長期解決三個時段，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門時限要求和具體措施，按照“解決問題貫穿始終”的要求，分步解決。