中級財務會計論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中級財務會計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中級財務會計課程對各項日常經濟業務進行了詳盡介紹，具體包括各會計要素及具體經濟業務的確認、計量和報告的基本理論，內容很多，且知識點碎，而所擁有的教學時間確比較短，一個學期中往往只擁有五十個學時來學習這些專業知識，使得學生掌握起來比較困難。

1.2教學形式單一

現在的教育模式下，大部分民辦高校的老師都采取自己教學，自己是課堂的主角，在講臺上唱獨角戲，讓學生被動學習的教育方式，很少把課堂交給學生，這樣學生都只能是死記住理論知識，很難把理論知識聯系到實踐中去，并且學生參與實踐教學的活動又少，這樣繼續下去，很難培養出學生獨立分析以及解決問題的能力。

1.3教師專業實踐經驗缺乏

本課程的教學內容決定了本科教師必須擁有較高的綜合教學素質，既包括對課程內容的熟練掌握，還包括要對企業的具體生產狀況有所了解，由于現在民辦高校教師大多數是從學校到學校的轉變，并沒有在現代企業的生產活動中進行具體的實踐以及理論聯系實際的經驗，這樣就缺乏對企業的基本了解，對課程的講解也就成了紙上談兵，缺乏了實踐經驗作為依據，缺乏具體的實踐為基礎，也會造成學生們興趣的缺失，進而導致本科教育的失敗。

2影響中級財務會計教學質量的因素

2.1教材

民辦高校由于起步晚，發展時間短，其培養的目標人才與公辦學校有明顯的差別。在現實中，針對民辦模式的教育資料比較少，且隨著我國會計準則與國際會計準則越來越接近，會計教材也隨之不斷發生變化，在教材上也不穩定。所以，影響民辦教學質量提升的首要因素就是缺乏與之相適應的教學教材與資料。

2.2教學交流

各會計專業課教師間的教學交流甚少，由于該課程與基礎會計、成本會計以及稅法和高級財務會計等存在知識點的重復，缺乏足夠的交流就必然會導致相同的知識點由不同的老師在不同的課程中進行重復的講解，因此在教學過程中必須分清各課程的教學內容，明確該課程的教學目的。

2.3生源質量

現在民辦高校所吸收的學生大部分是三本學生，這一批學生質量不如一本二本學生，與它們相比，由于其文化基礎較差，且缺乏良好的學習方式方法，又缺乏學習的主動性，這一系列的先天不足決定了民辦學校的學生起步就處于落后的位置，因此，生源質量是影響民辦高校中級財務會計教學質量的一個重要因素。

2.4師資

民辦高校師資隊伍的年齡結構、知識結構等不太合理。目前，民辦高校的師資隊伍偏年輕化，平均年齡在35歲左右，同時，教學職稱偏低，大部分教師是中級（講師）職稱，并且多數教師是剛從院校畢業，沒有科研成果也沒有實踐經驗。這就造成了這一部分教師在教學過程中模式單一，缺乏創新，不利于調動學生的學習積極性和主動性，很難確保中級財務會計的教學質量。

3中級財務會計課程改革建議

3.1完善中級財務會計課程教材的建設

要想實現教學質量的提高就必須擁有與之相適應的教學教材。現階段，民辦學校所使用的教學教材多數是二本院校的教材，由于二本院校與民辦高校的人才培養目標有所差異，很難實現中級財務會計課程教學目標。因此，加快民辦高校中級財務會計教材建設顯得非常重要。民辦高校要想實現教育質量的提升，首先要組織一批有經驗、有能力的教師編制一套符合民辦學校教學的教材，切合民辦教學的教育大綱，順應其人才培養目標的教學，彌補民辦高校會計專業教材的不足。

3.2定期進行有關課程的教學研討

在進行有關的研討活動時，各專業課教師應該加強彼此之間的教學溝通與交流，避免同一內容的重復教學，從而使得教學可以進行統一合理的安排。在教學過程中，明確教育目標，整合教學資源，避免資源重復與浪費，使之更能適應民辦高校的學生。

3.3改革中級財務會計傳統教學模式

應打破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”教學模式，結合民辦高校學生的特點，發展新型的教育模式，應該以教師為主導，主體則應是學生。教師要完成角色轉變，改變傳統的純教學模式，啟發學生獨立思考的能力，引導學生在獨立思考的過程中獨立解決所產生的問題，提高學生獨立解決問題的經驗與能力，在完善傳統中級財務會計教學方法的基礎上，轉變角色，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習主動性。

3.4豐富中級財務會計教育教學方式

教師在教學過程中要充分利用企業案例以及多媒體進行教學。鑒于中級財務會計是側重實務性的，現在學生普遍缺乏實踐性，對現代企業的生產活動缺乏認知，所以老師必須要通過立體式的教學，讓學生切身感受現代企業中的生產方式。而且，多媒體教學可以大大節省傳統教學的時間，留出寶貴的時間給學生思考學習，解決問題，有困難也可以在課堂上直接問老師，加強教師與學生之間的溝通交流，使學生切實掌握所學的知識。教學時，老師也應該及時與現實相聯系，在案例中探討學習，并分析理論知識與企業實踐中的差異，在對比過程中讓學生真正感受到其中的差異，使學生在學習過程中的能力得到真正的進步。同時，新型的教育模式下，學生知識面也會隨之拓展，教學成果也會豐富，從而實現教學質量的提升。

3.5提高師資質量、整合師資隊伍

其一，不斷幫助新教師成長，讓他們在鍛煉中不斷結合自身優勢進行教育教學。安排老教授帶幾個青年教師，幫助提高他們的教學質量和科研能力，同時組織青年教師觀摩老教授和優秀教師的授課，并進行教學方法交流，學習優秀教師的教學經驗同時檢查教學中自己的缺陷和不足。其二，注重科研項目的申請，方便教師在教學活動中結合現代企業的實踐活動豐富現代教學內容，擴大學生們學習的知識面，開發學生的學習積極性，使學生真正對自己所學的知識感興趣，提高學生的能力。其三，民辦高校應出臺“雙師型”（講師與會計師）教師的激勵機制，引導教師往“雙師型”方向發展，提高教師的實際操作能力。其四，結合實踐經驗，高校應經常邀請有經驗的注冊會計師來校給學生和老師做報告，傳授其在會計行業的實戰經驗，在提高青年教師的實戰能力的同時，還可使學生們的職業目標更加明確，培養其職業道德，讓學生們的學習效果更加顯著。

3.6充分調動學生課堂學習的積極性

每次課的前5分鐘十分的關鍵，學生剛進教室，思想還很散漫，通過前5分鐘的內容回顧，可使學生馬上進入學習狀態。在上課的過程中，通過提問可有效的調動學生學習積極性，這就要求老師要設計好提問的方式、內容和提問的學生對象，這樣就可以提高學生的注意力，通過提問，對回答問題正確的同學要表揚，對于回答不太好的同學要鼓勵，不能打擊學生的積極性，這樣下來學生會一直保持一個良好而活躍的精神狀態。

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1.財務會計報告披露的信息不完整

河南省中小企業財務報告需求者不斷增加，從而使現階段的財務會計報告體系無法滿足大量使用者對會計信息的需要。于是現行的企業財務報告存在信息不夠完整的問題。傳統工業經濟下報告使用者注重財務信息，而在知識經濟下報告使用者不僅要獲取財務信息、定量信息，同時還要獲取非財務信息以及更多的更加相關的定性信息。

2.財務會計報告披露的信息不及時

河南省中小企業財務報告大多數側重統計歷史數據。信息重要特點之一就是實效性，及時的財務會計信息可以為很多商家提供商機，延后的財務會計信息便會使商家失去機會。這種不及時的、周期過長、時限過長的披露對于企業及相關部門而言，快速決策、投資評估等層面的需要已經無法滿足，同樣不能為企業進行各種幕后交易創造時間條件。

3.財務會計報告披露的信息不準確

河南省中小企業財務會計報告的信息質量在很多時候取決于會計人員的業務素質。但目前會計人員專業技能和職業道德素質參差不齊，管理監督不嚴便會影響財務報告的質量，造成信息的不可靠性。同時企業財務會計報告有粉飾的情況出現，進一步降低了報告的可靠性。

4.財務會計信息前瞻性不夠

總結歷史數據依舊是河南省中小財務會計報告的側重點，其通過報表形式對各種信息進行羅列統計，計算成本、銷售總額以及利潤。這種財務會計報告無法分析未來企業的決策狀況，無法預測經營風險的出現幾率，特別是對一些價格波動十分大的金融工具，并不能及時預警和補救，致使嚴重后果。

二、中小企業財務會計報告制約原因

1.外部原因社會監督制度不完善，使企業財務會計造假有縫可鉆。有關法律制度不完善，不能有效打擊財務會計報告造假行為，職業道德素質較低的會計人員愿意鋌而走險。政策來源廣泛使國家對企業會計行為的監管形成多頭管理，但未不是一個資源共享的監管體系。從而使中小企業根據不同部門的監管要求完成不同口徑的財務報表。2.內部原因企業法人結構不完善、相關的管理人員缺乏法制觀念等都成為了監督系統的阻礙，使財務會計報告造假有空可鉆。企業會計人員業務能力不高，從而使企業財務會計報表質量參差不齊。

三、河南省中小企業財務會計報告改進意見

1.擴增財務報告信息披露的范圍和內容

財務報告應改善其披露的范圍過于局限這一問題。在拓寬信息披露的范圍中，不僅僅包括財務信息，還應包括非財務等信息。同時，“表外項目”也應通過一定的方式對其進行披露，以充分滿足報表使用者對信息的需求。

2.控制財務報告的時間周期

目前過渡性報告可以作為河南省中小企業的增加項目，以縮短財務報告提供的周期。季報或簡化年度報告都是常用的方式之一，盡可能地提高財務報告的時效性。

3.加大會計監督力度提高我國社會審計工作質量

國家應對企業會計信息問題、為規范會計行為，制定一系列規章制度。在企業中普及上述的法律法規，嚴格執行，加大監督和執行力度。同時，使我國企業報表審計制度得到進一步的規范和完善。

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二、中職財務會計課程教學中存在的問題

根據中等職業院校中課堂教學的實際情況，現在的財務會計課程教學中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴重影響課堂的教學效果，不利于學生整體把握課本知識。通過仔細的分析和研究，財務會計課程教學中主要包含了以下幾方面的問題：

1.教學方法陳舊

中職教育如今的課堂教學系統還是使用比較傳統的教學方法，教學方法分為三個層面，也就是“老師講課，學生聽課，學生做完課后習題”。這樣比較乏味的教學模式使很多學生不能全面掌握課本知識，對于老師的講解積極性不夠高，使學生不能準確理解課本中的知識和內容，還有《財務會計》課程的學習難度較大，課本中包含了很多專業知識，專業說法，知識之間的銜接性比較強，使很多學生不能跟隨課堂教學的腳步。

2.理論教學不夠穩固

財務會計的理論教學在中等職業院校中主要設計了兩個學期，其中每個星期有七節理論課，并且《財務會計》中的專業知識對于沒有了解和掌握會計知識的學生來說是十分困難的，學生在課后只能通過加強記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識點。針對學生來說，《財務會計》的知識內容比較抽象，而且隨著我國對會計的認識地位不斷增加，財務會計課程隨著法律法規的變化也隨之變化著，學生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強

財務會計的實際運用性比較強，我們不但要掌握牢固的理論知識，還要注重把理論知識和實際生活結合起來，把理論知識融入實際生活中，現在的中職財務會計實踐課程教學包含兩個方面的因素：首先在師資力量方面不夠標準，很多老師以前都沒有接觸過會計這個行業，在對學生進行指導的時候，也不夠專業；還有就是職業學校對于實踐課程的安排比較少，學生的基礎理論知識得不到完善。

4.考核標準不健全

財務會計課程的考察制度主要有理論知識和實踐能力兩個方面。理論知識的考察主要是采取考試的方法，有的學生會使用臨時抱佛腳的辦法，甚至有的學生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動成果。很多學生都認為自己考試的成績就可以決定對知識的掌握程度，但實際不是這樣的。在對實踐能力的考察方面，學校也沒有加強關注程度，實際操作能力是評價學生能否掌握理論知識的關鍵環節，有些學生的理論知識很好，但是實際操作能力較差，實踐能力不能提升，也就影響了職業技術的專業能力。

三、中職財務會計課程教學變革的解決方法

根據現在中職財務會計課程教學中出現的不足，我們需要不斷加強對課程教學的變革，實行新的課程改革，提高財務會計課程教學的實際效率，讓學生學到更多知識，為學生將來走上社會奠定堅實的基礎。所以在以后的中職財務會計課程教學中要注意以下幾個方面：

1.使用新型的教學方法

教師要善于調動學生在課堂中的熱情，讓學生認識到學習的重要作用，把財務會計課程中的專業知識和會計的實際案例進行融合，加強學生學習的熱情，而且把一些比較抽象的會計知識轉化的中職財務會計教學改革探析蔡云飛（丹陽市教師發展中心）摘要：隨著社會經濟的不斷發展，財務會計在人們生活中的地位也越來越重要。作為會計專業的學生，擁有扎實的財務會計知識具體可感，學生也比較容易理解和掌握，并且要及時更新財務會計教學觀念，在課堂中使用先進的教學觀念來指引學生，加強學生學習的主動性，幫助學生在《財務會計》中找到信心。

2.防止大班上課，進行小班教學

職校需要加強對于教學設備的投放，使用先進的師資資源，進行小班教學。通過有關調查發現：從教學效果來看，小班教學的效果要明顯優于大班教學，中職學生大多數學習能力薄弱，大班教學的數量較多，老師不可能將每個學生都兼顧到位，但是在小班教學中，人數就遠遠少于大班教學，老師可以兼顧各個學生，也容易掌握各個學生的實際動態和知識掌握程度，在學習的過程中學生之間也可以相互幫助。

作者：蔡云飛 單位：丹陽市教師發展中心

3.制定符合新時期中職財務會計的教材，加強對于實踐課程的投入

學生學習專業知識是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財務會計課程理論只有兩個學期，其中的實踐課就大量減少，實踐課程訓練不夠充足。所以職校在安排財務會計的課程中需要增加實踐課程教學，把理論教學和實踐教學融合到一起，這樣不但可以加強基礎知識的訓練，也培養了學生的實踐能力。并且也需要聘用一些會計行業經驗比較充足的人員在實際訓練的時候對學生進行正確指導。理論知識的安排也要符合實際，與畢業后的就業方向聯系在一起。

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講課依然是呆板的教學模式，各類考試也均側重考核規則的記憶程度。

2.單一單項的教學手段

以教師為主體，學生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，束縛學生的積極性。學生由于沒有進入財務工作現場，缺乏實踐經驗，對老師所講實例并不能真正地理解和消化，加之復習思考題是練習性的，僅僅只需要學生運用書本上的方法對所給的數據進行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達到提高學生實際工作能力的目的，導致教學效果不佳。

二、貫穿財務會計教學的思想理論

1.合作學習理論。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的合作性互助學習。合作學習包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學習能產生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項組成。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯方面的發展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。

3.激勵理論。

行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為。激勵理論是業績評價理論的重要依據。根據以上理論我們不難發現，目前財務會計的教學沒有遵循基本的教育教學規律、沒有尊重個體與集體、單項與雙向交流的關系。應當在這些理論的指導下，建立財務會計教學模式的改革方向

三、基于理論指導下的財務會計教學改革思考

1.教學目標旨在提升學生職業素養。

財務會計作為一種職業技術的教育，僅傳授專業知識是遠遠不夠的，具體專業知識需要一生不斷地學習。而我國的會計準則正在不斷的跟國際接軌，財務會計的內容也在不斷變化。因此，將培養職業能力作為教育的最高目標，有助于學生適應社會能力的提高，可以在從業過程中游刃有余。

2.實現以學生為主體，教師為主導的轉變。

根據激勵理論和多元職能理論可知，學生作為課堂的主體，其能動性的發揮對提高課堂質量至關重要。要充分發揮學生的主觀能動性，變學生被動聽為主動學。在財務會計的教學實踐中，我們發現學生普遍認為財務會計學習較困難，這主要跟課程理解較抽象有關。有些學生可能抽象思維能力不強，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強。如果通過實務引導則可能比單純講授效果更佳。而且，當學生的主體能動性發揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發揮，課堂氛圍會更加濃厚。

3.教學由單向交流變雙向互動。

目前財務會計教學是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，過多地采用講授法會造成學生的思維惰性，束縛學生的積極性。另外，財務會計側重于理論講解，實踐教學則相對薄弱，這就造成學生走上工作崗位后對從事會計這樣一個實踐性很強的技術工作學生的動手能力不強。由此可以看出，財務會計教學改革應該定位“學生更多參與，老師更多引導，實務更多引入，激勵更多使用”。可以從提高學生參與與合作、能力提升等途徑來實施。

四、理論指導下的財務會計改革的有效途徑

1.設立項目教學并由此激發學生的學習激情。

項目教學指的是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從相關信息的收集、方案的設計與實施，到項目完成后的評價，整個過程都由學生具體負責；教師的作用是咨詢、指導與解答疑難的；項目教學法強調培養學生獨立與協作工作的能力，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業和職業技能以及跨專業的各種能力，也提高學生的合作參與水平，符合合作學習的理論指導。

2.通過模擬情境引導學生主動參與教學。

模擬教學是旨在營造人為環境或假設情境基礎上，使學生能夠在模擬真實的工作氛圍中學習從業必需的知識、技能和能力。模擬教學是一種更為宏觀的教學改革策略，它全面考慮了技術類課程，特別是管理技術類課程特有的屬性、要求與規律，綜合作用于學生，圍繞專業知識和職業素養的教學目的和目標，養成學生的專業能力與社會適應能力，得到真實意義上的職業錘煉，據此提高的教學效果與質量。

3.以案例教學引導學生主體參與。

案例教學是一種綜合性的教學方法，它的目的就是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。案例教學法通過模擬的教學活動，對案例進行剖析，從而讓學生具有一定的理論知識和操作技能。注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，更能循序漸進地引導學生主體參與教學。

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決算編制是保障工程竣工決算準確性與全面性的重要依據，必須全面、可靠，但是在機場建設實際工作中，往往會存在一些不規范之處，不按照國家編制規定嚴格工作。比如編報滯后問題，國家規定，決算編制一般在工程竣工后一個月編出財務核算，如果一個月期限不夠，可以向有關部門反映延長時間，但最遲不得超過3個月。如果編制推遲過久，會擴大建設支出，使正常的核算和評估不能順利的開展。另外編制還存在一種問題是編制資料不齊全，在實際工作中對于一些必須進行決算的項目沒有進行統計評估，有些雖然有決算，但是使用的決算科目比較混亂，知識決算的保存價值無法發揮，影響決算的正常、按時進行，降低項目的投資效益。

1.2竣工財務決算不準確

在工程竣工決算編制中，可能會由于法律問題、利益問題以及一些主觀的原因等，建設單位會冒著違法的風險，編制不合規的編制決算。比如預算超支，這種現象在決算編制中非常常見，原因可能是施工圖等前期材料編制比較低劣，或者是施工技術不高；也可能是編制方法落后或者是人為故意夸大費用等，在工程決算時降低工程標準、重復計算等等，虛增工程量，加大工程開支。還有一種現象時虛假利益，一些建設單位發生的工程借貸款，在辦理工程竣工結算是利用借貸款利息，從中牟利，形成虛假效益。

1.3竣工財務決算監督控制不合理

機場建設是一個復雜的系統性工程，監管主體比較多，但是監管機構比較分散，導致監管效率不高。有時一個機場投資項目要接受多個監督部門接受重復檢查，這樣既浪費監管資源，又影響監督效率。而且這種多部門的分散監督模式缺乏相互就愛你的協調性，導致責任落實不到位，降低了投資監管的作用。另外缺乏有效的監督約束機制，我國現行的財務管理模式比較滯后，工程的各個方面不能及時、準確的執行及管理，也沒有一個良好的監督、管理機制，無法約束會計人員的行為，很難形成有效的監督。

2提高機場建設竣工決算有效措施

2.1完善財務管理制度

編制竣工核算是一項綜合性的工作，必須由工程建設的各個部門相互協調，共同配合。成立專門的編制竣工財務決算的組織機構，明確劃分有關工作人員的責任權限，使工程決算工作能夠順利、按時完成。提高基建會計的業務水平，規范會計科目的設置，按時審核工程進度，使工程程序更加連貫，保障工程各項會計處理有序、正確的進行，合理做好結算工作，及時清理往來賬項，理清債務關系等。

2.2創新管理體制

工程項目核算的順利開展要依賴建設單位的管理體制，只有工程項目的管理體制健全，才能更好的進行工程竣工核算。所以項目管理單位應該積極創新和改革戰略規劃，轉變傳統的經營理念，精簡管理機構，有效的發揮財務管理的作用。另外要理順部門間的職權問題，使單位內部責權清晰，分工合作，強化工程的責任和程序制度，明確各個環節的責任人，提高資金效益意識，為工程竣工核算提供一個良好的內部環境。

2.3完善監督控制體系

機場建設工程與其他的基建工程有一定的區別，他的監督管理體系除了健全監督模式，明確監管流程以外，還要健全相關法律、法規的制度，構建這個服投資法律風險防范體系。加大財務檢查的力度，完善以資金結算為中心的管理。在項目伊始就推行全面預算，以預算項目為中心做決算，實施合理、有效的財務控制。同時提高財務管理的信息化水平，實現遠程報表、保障、審計等遠程監督模式。檢查各類竣工驗收工程教育預算內容的相符性，注重決算的技術與方法，降低監督成本，提高經濟效益。

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企業財務會計的主要目的是為了對企業的經濟活動進行必要的監督與核算,從企業的外部來提供一定的企業財務相關的信息。管理會計主要的目的就是為了更好的來提高企業內部的經濟效益,在資料上主要參考財務會計所提供的數據來進行必要的加工與整理,使得企業的內部管理者也可以對企業內部的管理活動有一定的計劃,進而來幫助管理層在決策上做出一定的參考。管理會計與財務會計的融合對于企業的信息質量提高以及相應的成本的降低都具有非常重要的意義。

二、財務會計與管理會計之間的區別與聯系

1.兩者之間的聯系。

這兩者的服務對象主要就是企業的生產經營活動,并且兩者之間都是主要通過對于企業經營活動的記錄、考核以及分析來進行呈現,目的是為了給企業的管理層以客觀真實的數據。另外兩者之間同屬會計學科的分支,兩者之間確實存在著一定的聯系,這兩者的關注的側重點不一樣,管理層對這兩者有合理的運用的話,就可以很好地來促進企業的進一步的發展。

2.兩者之間的區別。

兩者之間最為主要的不同就是其核算的內容不一樣;財務會計核算的主要對象為資產、負債、收入和利潤;管理會計的主要核算對象為通過對企業的一段時間的經營狀況的記錄來進行相應的評價與分析,以此作為重要依據來指導企業未來的發展。除此之外兩者之間的服務的對象也不一樣,財務會計的服務對象就是與企業有關的個人或者企業團體,而管理會計的服務對象主要就是企業內部的各個有關的部門。

三、財務會計與管理會計融合的充分性與必要性

1.兩者融合的充分性。

兩者同屬會計學的分支,兩者的融合對于企業的人力資源開發、企業的會計信息質量的提高以及信息成本的降低,都有著非常重要的意義。當前的各方面的環境也都為這種融合提供了非常有利的條件。兩者的有效融合也都為企業會計的控制目標的實現提供了契機。

近些年以來所使用的會計電算化也都為企業的財務會計和管理會計的融合提供了可能,會計的電算化在很大的程度上簡化了會計的編制的流程,幫助會計人員來節省一定的時間學習相應的管理會計的內容。而且近些年以來一大批受過高等教育的復合型人才加入了會計職業中,他們不僅僅是掌握了會計的知識,與此同時也在很深的層面上理解了管理學、經濟學的一些學科知識,這都為管理會計與財務會計的融合提供了可能。

2.兩者融合的必要性。

在實際工作中,兩者是相互補充的關系。第一,管理會計相較于財務會計更加的靈活,財務會計更加的嚴謹,這也是兩者之間的特點所在,兩者之間的結合也都為會計體系的完整發展提供了可能,有助于完整的會計理論的形成。第二,兩者的相互合作不僅僅可以很好地增加企業在管理上的質量以及效率,而且在很大程度上可以在堅持歷史成本的情況下來對經濟數據的真實性進行重復的檢驗,借此來為企業的生產經營提供最為真實的數據,來幫助企業的管理層做出相對明智的決策。

四、新形勢下,財務會計與管理會計的融合

在新經濟時代的推動下,財務會計與管理會計的融合主要用途在于以下的幾個方面:

1.對于合同的管理。

企業的商業活動中會產生大量的商業合同,合同本身是買賣雙方的權利和義務的有效地保障,從理論上來說,這方面的內容主要屬于管理會計的范圍,但是在實際工作中,有的公司并沒有管理會計這個職位,它也就是通過財務會計的具體工作來相應的實現的,其實施的過程也在很大程度上是依靠財務會計的有關數據來完成的,數據還是那個數據,只是進一步的從不同的角度來進行分析而已。

2.有效加強對于應收賬款的管理。

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二、利用會計電算化應用提高財務管理效率的措施

(一)完善會計電算化內部控制制度

完善會計電算化的內部控制制度將有利于提高電算化的真實可靠和安全性，是提高電算化管理效率與質量的企事業單位內在要求。內部控制制度的要求將進一步實現會計人員之間的相互聯系與相互制約，實現對違法犯罪的阻止。如引入安全稽核機制，記載重要操作日志，設置必要的權限，進行必要的身份認證和內容檢查，控制數據庫熊軟件的安裝，拒絕非法和無關人員對計算機的使用，加強控制會計電算化系統數據的輸入、處理和輸出，明確管理員、操作員和維護人員的職責等。制度的完善還將促進綜合性管理信息系統的建立，實現企業經營管理模式的轉變，從而提高企事業單位的管理效率和質量。

(二)科學合理化會計崗位

科學合理化的會計崗位設置在明確會計人員的崗位職責的同時，將有利于崗位之間的配合，并實現相互制約。進行合理的分工，將事務合理分配進行管理，會計人員承擔各自的專責，理順工作關系，從而有效促進會計電算化對財務管理效率的提高。

(三)促進會計電算化人員素質的提高

會計電算化的應用離不開會計人員的操作活動，而會計電算化的信息化也要求會計人員需要具有高素質。會計人員必須具有較高的專業素質和基本職業道德，并掌握計算機的應用。這樣才能保證企事業單位的財務管理的每個環節有高素質的人才，才能有效提高財務管理的效率和管理水平。提高會計人員的素質可以通過加強人員培訓、引進人才優化組織結構和建立獎勵機制等手段來實現。

(四)加快會計電算化由核算型向管理和決策型的發展

會計電算化目前處于核算階段，容易受到計算機硬件和軟件的限制，單純的核算型會計電算化系統不再適用于現代企事業單位的財務管理需要，資源共享有限，因此，企業需要根據企業的實際情況選擇財務管理的軟件，開發新系統。會計人員在提高自身素質的同時加強與軟件開發人員的合作，為其提供軟件開發的相關要求，以便實現數據和其他系統的匹配，并實現資源的共享，充分發揮系統的整體性，加快會計電算化由核算型向管理和決策型的發展。

篇（8）

2.案例分析實例。

筆者選取了課堂上部分章節的部分內容，試著引入案例來進行講解。筆者所教授的學生上學期剛剛結束基礎會計課程的學習，這學期又要參加會計從業資格證考試，很多學生上學期基礎會計學的還是很差，部分學生其實基礎會計根本沒有入門，基礎是相當的薄弱，因此，在現有學生基礎上還要講解財務會計，對部分學生來說上課聽講其實是一件相當費力的事情，對于授課教師來說也有一定的難度，因此為了兼顧學生的基礎，我需要在上課的同時隨時都要引入上學期基礎會計的內容，反復強調基礎會計的重點難點、再加上我還需要在此基礎上去深化教學內容，所以在課堂上我選擇了案例教學作為一個切入點，試圖達到既使學生鞏固基礎知識，又能學到新的內容，并能為將來學習“綜合模擬實訓”打下堅實的基礎。

（1）選取章節、設置案例。筆者選取了應收及預付款項一章，筆者自己設置如下的案例：

案例1：我們公司銷售貨物一批給乙公司，價款是10萬，增值稅稅率17%，款項尚未收到，如果你是我們公司的會計，請你針對公司業務如何處理？

案列2：我們公司銷售貨物一批，價款是10萬，增值稅稅率17%，公司收到乙公司開來的一張商業承兌匯票，如果你是我們公司的會計，請你針對公司業務如何處理？

案例3：公司請你外出采購，需要先付8萬元給供貨方，貨物在付款后3日送貨并開具發票給你，發票列明，貨款10萬，增值稅1.7萬，支付余款給供貨方？

（2）引導學生利用自己所學的知識進行分析并進行賬務處理。請學生先思考以下幾個問題：

第一，你在基礎會計學習時，應收及預付款項包括哪些會計科目呢？

第二，這些科目都是什么性質的科目？

第三，上次課學到哪些知識，與本節知識有什么聯系嗎？

第四，請大家在草稿紙上結合你的思考將以上賬務處理寫出來？

（3）教師根據學生回答的問題進行最后總結。教師先讓學生回答，然后根據學生的回答補充更正，結果如下：

第一，在基礎會計里面大家學習過“應收賬款、應收票據、其他應收款、預付賬款”這些科目。

第二，以上科目都屬于資產類的，賬戶的左邊表示資產的增加，右邊表示資產的減少。

篇（9）

2會計管理風險的問題描述

2.1目標的不明確定性大多數企業只是單純的將利潤最大化作為企業的目標，并不對本企業的發展狀況進行準確的掌握理解，而且在發展過程中，并不制定準確有效的階段性目標，使得企業的會計工作沒有明確的目標，同時也喪失了動力性，這多企業的發展以及風險的控制均有很糟的影響。另一方面，由于企業的目標只是單純的利潤問題，將制約因素，企業環境以及競爭的形勢均沒有考慮在內，這對企業的長期發展是很不利的。

2.2管理體制的不健全性由于企業發展方向不準確，管理目標不正確，企業的管理以及會計的管理所受到的重視程度不夠，造成會計的管理秩序混亂，以及管理體系的缺乏。由于管理體制的不完美造成會計管理的展開無法實現，管理秩序的不健全，也間接導致企業的發展目標的無法實現。市場經濟在不斷完善，會計體制也在不斷完美，企業的發展空間也得以進一步擴大，然而某些工作人員利用職權開始動用公司資金，使得會計人員工作量增加，公司的資金也無法周轉，進而導致會計人員不再進行精確準確的工作。這種現象有損企業的管理，也造成一定的會計管理風險。

2.3管理手段的落后性很多企業會計管理者并沒有認識到本企業管理的落后性，拒絕培訓，仍然使用傳統的管理方法，沿用古老的管理方法，跟不上時展的潮流，同時會計管理者對自己的工作重視度不高，成為本企業發展的絆腳石，同時由于管理機制的不完善性，管理者對風險意識的薄弱性，使得企業應對風險的能力較弱，甚至導致企業在競爭激烈的環境下被淘汰下去。

3會計管理風險的控制方法

3.1風險意識加強會計管理者所擔當的角色是非常重要的，在企業的管理中，應起到領導的作用，因此在當今迅速的經濟發展中，會計管理者應意識到風險的嚴重性和控制風險的重要性，不斷提升自己，銅鼓這種途徑，管理機制才能不斷靠近完美，企業的利潤才能得到有效的提高，企業的發展也得以迅速。

3.2素質提升企業應持續不斷的對企業的會計工作人員進行素質培訓，法律學習，提升管理者的道德素質和專業技能，使得管理者能夠有效地控制風險，并且在面對風險的同時，能夠將損失降到最低，使得企業得到最好的發展。

3.3審計體制的完善若想有效的控制會計風險，不僅需要保證信息的精確性，還需要將審計部門的職能加強，總結后可主要包括：審計部門應定期對會計部門進行調查工作；對會計的監督應是長期的。

3.4管理目標的明確企業的一個重要組成部分就是會計管理。因此若想對風險進行有效的控制，必須將企業的管理觀念與會計的管理目標實現良好的結合，目標的確立必須符合本企業的發展狀況，跟隨時代的發展潮流，使得企業得以迅速發展。

3.5預警體系的建立為更好地控制風險，企業應積極利用科學技術，建立完善的預警體系。預警體系的建立往往根據企業往年的歷史經驗以及周圍環境的影響因素進行預測，這并不能實現對企業的會計管理風險的有效控制。預警體系的完善應充分利用科學信息，先進的工具，以便更好的進行會計管理工作。

篇（10）

目前，中等職業財務會計專業在課堂教學排課中，55%左右的課時布置的是如中職數學、語文、英語、政治與經濟、禮儀、普通話、職業生涯規劃等；其他45%布置的是專業理論課，各專業學生學習無特色，造成文化課成績提不上去，專業課成績拿不出手，與《師說》中的“術業有專攻”相去甚遠，當招工企業到校招工時，招工負責人提出專業問題，學生被問得面紅耳赤，真是“苦不堪言”。

（二）理論重于實踐

由于現代企業都重視工作效率，很不情愿讓學生去實習，學生的實習占用人家很多時間和精力，于是造成了重理論課，輕視實踐課的現象，使會計課失去了原有的魅力和特色。學生大部分時間坐在教室里學習理論課程，社會實踐、上崗操作動手能力機會減少，只是在高三學年的后半期做一做模擬實習，沒有一個良好的研學氛圍，許多動手過程草草收場，有的學生甚至一遍完整的做帳過程都沒有好好地練上一次。許多會計專業畢業的學生走上了制藥、鋼鐵、電子、機電等公司，去做一線操作工。

（三）師資水平不能滿足現代職業教育發展需求

從事教育的專業教師雖然是會計專業畢業的，但教師從學校一畢業就從事到了教育事業當中，可謂從學校到學校，沒有實際操作經驗，往往無法從理論到實際都為學生做好教學示范，也有少部分教師是從其他學科轉教會計專業，再加上多數職校前身是普通教育，教師擔任公共課或專業基礎課，其教育理念一直處于普通教育觀念之下，無法及時融入到職業教育當中來，難免出現南轅北轍之事。學生是學校的命根，沒有學生，職業教育無從談起更談不上壯大，一切為了學生，為了學生的一切，辛辛苦苦把學生招進來，沒有教育好既浪費教育資源，也不符合教師教書育人的目的，只會讓職業學校在社會上聲名狼藉。為了振興職教，重展會計專業的魅力，我們需要對會計專業進行改革，去除癥結，讓其健康成長，以下是對財務會計專業的一些思考。

二、變革中等職業財務會計教育之路的思考

（一）文化課、公共基礎課以“夠用”為尺度，去繁從簡

中等職業學校的學生多數是中考失利的學生，文化基礎較弱。要科學地設置行之有效的專業課程，根據專業特點適當減少公共基礎課課程內容，確立主干課程，在校學習期間，讓學生努力掌握。如《基礎會計》《財務會計》《統計學》《成本會計》《財務管理》《電算化會計》《經濟法》等。整合資源，樹立為專業課而服務的思想，將文化課與專業相掛鉤，如語文課中的應用文寫作內容，可讓學生學寫“合同”“契約”等經濟類文書；將禮儀課與實踐相結合，一切從商業活動需要出發，模擬外事活動等。

（二）將理論課與實踐課進行有機結合

將有關專業設備和教學設備同置一室，將專業理論課與生產實習、畢業實習等實踐性教學環節重新分解、整合，安排在專業教室中進行。這就需要學校的會計專業建立會計手工模擬實訓室。通過比賽，會計資格證書的考取做為動力，強化學習能力；加大與各企事公司的聯系，以勤工儉學的名義為學生創造參觀學習的機會，讓學生了解企業的供應、生產、銷售的流程，讓學生翻閱會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報表的編制等，學生如實戰一般早日進入狀態之中。

（三）提高會計課教師的師資水平，加強理論學習，提高會計實務操作技能，培養“雙師型”教師

教師通過原始憑證和記賬憑證的填制、賬簿的登記及結賬、報表的編制等，提高自身的實操技能；改進課堂教學方法，調動學生的學習興趣，提高課堂學習效果。利用多媒體等現代化多功能教學硬件設備，采用案例教學法、分層次教學等提升會計教育軟實力，以此調動學生的學習欲望，將其引領到會計課程學習上來；利用假期對會計教師進行輪訓，采取不同方式鼓勵教師走出去，進行頂崗鍛煉，參加技能培訓等，采取靈活方式將學有成就的名師教授請進來為會計教育注入新的活力和生命力。