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時間：2022-12-11 00:13:08
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇代課教師工作總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
本學期開設80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學校交給的組織、協調和保障教學常規工作正常運轉，做好各項教學工作任務的同時。主要做了以下工作：
1、代課教師的督促方面：
學期初，要求代課教師制定好各課程的教學計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統籌規劃。學期中深入課堂聽課，聽取學生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學期初制定的教學計劃在所設的課時內完成教學任務。
2、學生的學習動員方面：
開學初，通過開學典禮，對學生進行入學教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。其次，樹立優秀典型、表揚優秀學生。并對上一學期的考務工作做出分析和總結。學期末，通過期末考試動員會，動員學生積極應對考試的同時，向全體同學推廣好的學習經驗及正確的復習方法。
3、機房的合理化利用方面：
由于本學期開設的計算機相關課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發展、有創新，機房就能長時期為計算機教學創造一個良好的工作環境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。網絡機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學期為機房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機房只安排學生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學。“五一”長假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調的使用。
4、畢業生畢設指導方面：
結合電大及本學院畢業培養目標和特點，依照電大有關畢業設計文件的要求，擬訂畢業設計及論文的具體工作計劃和實施措施；布置畢業設計任務，進行畢業設計動員；選配畢業設計指導教師，審定畢業設計題目；組織畢業論文質量檢查與工作評估；組織畢業論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。
二、細致教務常規工作
1、及時準確征定教材，按時發放教材及教學參考資料，為師生的教學提供了有力保證。
2、收集整理，建立健全各類教務資料，做到門類齊全，需之可取。
3、及時高效的完成了航專教學計劃的編纂工作。
4、建立健全學生的學籍檔案，諸如各專業學生花名冊、學籍表、畢業生登記表等。
5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級部門交給的各項任務。
6、及時向教師與學生傳遞各類教學教務及考試信息，使教務工作的時間性、準確性、規范性都得以保證。
7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學生參加期末考試的有關報考考務工作。申報了6門自主考試科目。
8、組織了校內期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統計工作。
9、及時統計和核算各位代課教師每月課時量。
三、考務管理工作
上半年共組織考試三次，一百余場，包含1月組織的xxxx-xxxx學年第一學期的期末考試，第二學期開學第二周舉行的上一學期補考考試及xxxx-xxxx學年第二學期的期末考試。為嚴肅考風氣、考紀，對學生進行誠信教育，體現客觀、公平、公正的原則，給學生營造良好的考試環境，培養學生良好的考試習慣，有利于學生成績的提高和及時彌補教學中的薄弱環節。認真加強對考務工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、
安排考場名單、安排監考教師表都認真推敲。
四、存在的問題及思考
1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學生評價都記錄在冊，做為每學期評聘教師的依據。
我校領導十分重視英語教學，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習英語，學生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達對英語的喜愛，從而為學生‘樂學’創出一片美麗的天空。
教師在英語課堂教學中注重培養學生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學生處于身體與心理生長的發育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓練學生大聲讀，我從最簡單的音標、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現就越好。
本學期我校英語學科搞了各種英語興趣活動，提高了學生對英語學習的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學生多方面查找資料，自己繪圖，自己設計版面，充分發揮了學生的想象力。
組織進行了英語單詞競賽，各班級的老師和學生對競賽都非常重視，每天都進行練習，各班成績也是非常令人滿意。
在今后的教學中，我們英語組將繼續不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。
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⑵及時批改作業做知識的及時反饋。掌握當天的學生的學的情況有利與下一節教學任務的完成質量。做好溫故而知新，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數學并樂意參加課后的數學輔導。
不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都積極參與聽課，學習他人的教學經驗。為了提高自我素養，本人經常到網上查閱相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。平時經常和身邊的同事以及其他學校的同行交流，請教教學問題。有時候主動要求去聽別的教師的課以學習人家的經驗不斷提高自己的教學能力。
雖然本人不是班主任，但是我覺得每一位教師都有義務去教育好每一位學生，教育好學生并不僅僅是班主任一個人的工作。所以，除了引導學生學習書本的知識的同時我也很注意學生的思想變化，及時對學生進行思想教育。有些問題班主任可能沒發現但是我發現了我也會找班主任商量一起及時解決問題。小學生的思想容易受環境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做教師的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育，同時會告訴班主任，班主任也會適當進行思想教育。在這方面我個人認為課任老師和班主任的合作很重要。
在這一學期的教學中，本人每上完一節課都會進行自我檢討，力求不斷的提高自我教學質量。經常和平行班的教師討論好的教法。互相交換意見從中受益非淺。
另外對后進生的輔導工作，本人也一如既出的從不耽誤一次。從最基礎的開始，抓口算和計算，但可能是我的方法不當有部分同學進步了，有些基礎太差進步不大。但我不灰心還在堅持，我相信他們一定也會愛上數學，學好
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學生的好教師。
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（二）研究過程中主要運用了以下研究方法：
1.問卷調查法：對甘肅18個縣（區）的2672名教師進行問卷調查。
2.訪談法：問卷調查結束后，在個別樣本學校隨機抽取訪談對象，共對30名教師進行了個別訪談。
3.實地考察：考察了被調查教師所在學校的教室、辦公室、宿舍、校園、操場、體育器材、教具等，查閱了部分教師的教案。
4.實物收集：調查中收集到教師所在學校關于教師的規章制度，包括學校的工作計劃、工作總結、課程表、教學活動安排表、作息時間表、教師獎懲制度細則；對這些資料和信息進行了分類和整理并在此基礎上進行數據統計和分析。
二、
教師的生存狀態指的是在特定歷史文化背景下教師群體所處的物質及精神環境。近年來，教師的生存狀態有了明顯的改善，教師的經濟地位、社會地位以及專業化程度不斷提高，而且專業發展有了一定的制度保障。教師的生存狀態影響教育的發展狀態，如果教師處于不良的生存狀態，教育問題就很難解決。因此，重視教師的生存狀態是提高教育質量、促進教育事業發展的保證。但長期以來，對西部農村教師生存狀態的關注遠遠不夠，尤其是對新課程改革背景下的西部農村教師生存狀態的關注和了解比較缺乏。本文通過對甘肅農村教師大面積的深入調查，以期對西部農村教師生存狀態進行全面的揭示。
三、調查結果與分析
（一）教師待遇
相對于公務員的工資來說，公派教師的工資偏低，而代課教師的工資更是無法與之相比。56.0％的教師對自己目前的工資待遇不滿意，88.1％的教師對工作福利不滿意。調查中，公派教師的月工資為718-1600（元），平均月工資為1058元，代課教師為95-675（元），平均月工資為360元。目前出現新型的代課教師，這些教師接受過正規的師范教育，學歷也達標，但不是公派教師。產生的原因是近年來師范院校畢業生數量大，就業困難，畢業生走向農村學校任教，一些地區編制緊缺，但學校又急缺教師，這些畢業生就被學校聘用為代課教師，工資待遇與其他代課教師相同。本調查中有55.6％的代課教師屬于這種情況。“合格”代課教師的工資待遇根本不足以補償教師個人求學的直接成本和機會成本，這對教師的積極性、教師隊伍的穩定性和整體素質的影響很大。
（二）教師職業幸福感
本調查中有30.8％的教師想換職業，41.3％的教師希望能換學校，17.7％的教師表示自己不能安心從事教師工作，64.5％的教師認為所在的社區不太尊重教師，這就說明西部農村教師整體上缺乏一種作為教師的成就感和幸福感。教師的成就感和幸福感更多的時候是無形的、偶然的或過程性的。教師一份耕耘就有一份收獲，這種收獲有時是即時的，有時是長期的。教師的成就感可來源于外在的評價，即從評價中獲得積極的情感體驗，也可能是學生及自身的進步和成就使教師產生一種成就感。盡管農村教師的職業幸福感并不高，但不乏有高幸福感的教師，下面李老師的案例就說明了職業成就感是如何讓她愛上教師職業，堅定教師職業的。
“剛開始工作，自己總是帶著情緒，覺得當老師沒意思。但有一次，在做拔河游戲時，我和孩子們玩得很高興，我和孩子們都摔到在草坪上了。這個場景無意中被校長看到，當時我覺得很難為情，但想不到校長在一次大會上還表揚了我。這件事改變了我的一些想法。更讓我欣喜的是之后學校推薦我參加縣級優質課競賽，這更讓我覺得校長和老師們很看得起我，自己暗自下決心一定要好好準備。結果不負眾望，這次競賽我得了一等獎，突然我開始不郁悶了，也越來越有信心了，覺得自己有出路了，這讓我開始愛上老師并堅定教師這個職業。”
（三）教師角色
教師角色有三個層面：微觀的課堂教學角色，宏觀的社會角色，微觀的社會角色，即作為常人的角色。作為微觀課堂教學領域中的教師角色在不同時代有不同的要求，但對教師角色的要求不斷提高。在現實中更多地要求教師成為知識的傳遞者和道德的楷模。在教師宏觀的社會角色上，往往被賦予社會責任的承擔者、國家利益的實踐者的角色。教師作為個體的價值常常被忽略，僅將教師在課堂教學中的角色以及宏觀社會的角色作為關注點是不夠的。對于大多數教師，尤其是西部農村教師來說，教師職業是一種謀生的手段，即是常人實現生存的手段。但從古至今人們對教師具有高期望值，這種高期望值緣于對教師角色中社會價值的極大關注和期待，而忽略其作為常人的角色。甚至使教師對自己也產生很強的期待和要求，自然也就承受更大壓力。但長期以來，人們缺乏對教師作為常人角色的理解和關注，馬老師的經歷就是一個證明：
“我不敢在學校住，晚上總有人敲門，但我不敢開，害怕是壞人。我家離學校比較遠，一周只能回一次家，有時愛人來看我，但以后的事我不敢想，有了小孩怎么辦？而且老師晚上的生活天天都一樣，太單調，每天晚上只能看著屋頂，老師們之間也很少交流。以前我性格開朗，愛說愛笑，現在環境讓我不得不變，開始不愛說話了。學校里很不安全，宿舍連電視都不敢放。有兩次下午下課回來，門被撬了，大開著，在學校我沒有安全感。每想到這些就不想當老師了。”
在學校感受不到安全感和人文關懷、過著單調業余生活的馬教師是西部偏遠農村學校女教師生活的真實寫照。教師不是萬能的，他（她）們都需要領導、同事、家長和社會將其作為一個平常人來看待、來關懷。作為普通人教師也想關愛親人，也渴望與人溝通，也希望有時間娛樂，同樣更需要安全感。
（四）教師壓力
調查中77.1％的教師表示自己的工作壓力大。他們的壓力主要包括以下諸方面：
1.生存壓力：教師聘用制度對提高教師專業化程度，調動教師工作積極性有重要作用。本調查中有
39.0％的教師認為學校聘用制度不合理，存在不公平現象。就教師聘任制度本身而言存在著教師與學校關系的不對等，表現為管理與被管理、領導與被領導。而且，教師聘任制度在學校往往“有名無實”，形式化、封閉化，甚至以考核和評價為手段來控制教師，對于促進教師專業化和提高教師工作積極性并沒有起到實質性作用。真正的聘任制應該是開放的、全面的，教師的出入、兼職應與其他職業的要求相同。
2.應試教育的壓力：目前應試教育還是西部地區許多貧困家庭孩子跳出“農門”的捷徑，因此在西部一些經濟落后地區教育卻異常火爆，家庭供孩子上學的積極性很高。這樣造成學校大班額現象突出，調查中37.5％的教師認為班級規模過大，教師要在有限的時間和精力中兼顧全班學生，這無論對教師的生理上還是心理上都帶來很大的挑戰。更重要的是，從政府到學校、家長都非常關注學生的學業成績，如果考試成績不佳，家長、學生和社會各方面對學校的壓力將隨之而來，這種壓力最終施加到教師身上。教師的教育教學工作不可避免地圍繞著如何提高學生學業成績來進行。應試教育同時壓制了學生和教師的自主性。為了提高成績，教師既沒有精力也沒有條件去發展學生的興趣和愛好，同時自己也失去了發揮能動性的機會，只能按設定的教學進度進行教學，在不斷重復教學、追逐成績的過程中，教師的工作充滿復制性和灌輸性，一定程度上造成了教師角色的異化，使教師難以創造性地進行實踐和反思，也使教師難以體驗到高層次的職業幸福感，從而造成教師生存狀態的惡化。
3.教育改革的壓力
首先是觀念的挑戰。最突出的是課程理念以及課程觀的不適應。在新課改以前，教師基本上不參與課程開發，只是解釋者和實施者，教師的課程意識淡漠。新課改使課程從封閉走向開放，教師也成為課程開發的主體，但如何發揮這種主體性是許多教師的困惑：“現在的課程、教材變了，我卻不會教了，沒有了知識點，不知從何下手？”其次，對原有教學習慣和方法的挑戰。20.8％的教師表示新課程否定了他以前用的教育方法。23.5％的教師認為新課程倡導的學習方法對學生的學習產生負面影響。再次，對原有知識體系和能力的挑戰。“我感到自己能力有限，作文教學存在很多困難，只能讓學生們寫真實的事，再加一點感想。知識面狹窄，講課文時不能結合歷史、地理等知識把課文講透。”最后，缺乏相關的支持。一方面是家長的支持比較缺乏，25.7％的教師認為家長不支持課程改革。另一方面是教育系統內部的支持不夠，“評價機制沒改變，如何又能提高成績又能提高學生的能力，并且沒有全校老師的共同努力是不行的，在學校實行“大循環，小調整”的教師班級流動制度下，老師之間的配合非常重要，要想培養學生良好的學習方式，老師們之間的講課方式要有銜接性、持續性，不能這個老師做得剛有些起色，到下個年級其他老師又回到以前的方法，學生的學習方式也回去了。”教師是在應試教育與新課程的夾縫中生存，既要滿足家長對孩子升學的短期需要，又要滿足課程改革實施的長期需要。
4.教育工作本身的壓力
農村教師工作負荷大。教師擔任課程門數多，其中上2-3門課的教師比例為45.3％，22.5％的教師要上4-6門課。所教的年級多，55.2％的教師只上一個年級的課，41.7％的教師要上2-3個年級的課，其余的教師要上4-6個年級的課，上多門或多個年級課程的教師首先在備課工作上要付出更多的勞動，因為這些課程大多沒有重復的內容，同時往往會使教師課時數增大。如李老師的工作“一周20節課，還有10節自習，一般帶4—6年級。所教科目包括1年級兩個班的音樂，5年級一個班的自然，5年級一個班的思想品德，3年級一個班的英語，學校老師都是這么教的，沒有專職的教副科的老師。”
除課堂教學外，教師主要的教育教學工作還包括：批改作業、備課、參加教研組的活動、對學生進行課外輔導、組織學生課外活動、參加政治學習和校內業務學習、家訪、課外時間對學生做思想工作。
同時教師的教育教學工作缺乏相應的支持，其中74.1％的教師反映學校沒有充足的教學材料與儀器，70.8％的教師反映沒有充足的教學參考資料，52.4％的教師在教學中遇到困難時不能得到有效地幫助。學校往往是有實驗室但基本上不用，有圖書館但一般不開放，體育設施更是匱乏。這樣更增加了教師工作的難度和壓力。
（五）教師管理
從制度層面上看，國家有關教師的政策法規越來越有利于教師的自主發展，但具體到地方和學校層面，各級管理者又往往通過各種具體制度和實施細則，將教師的自由范圍限制得越來越狹小。學校中的一些具體管理制度往往不是根據先進的教育理念和學校特點制定出來的，而更多情況下是為了管理和約束的需要。因此制度變成了束縛教師思想行動的“腳鐐”和教師教育教學創新的“枷鎖”，教師的工作越來越缺乏自主性。在各種管理制度的約束下、在“分數一統天下”的評價體系下教師變得因循守舊、盲目順從，教學缺乏個性和創新。學校往往實行剛性化管理，張老師的經歷是西部農村教師的普遍遭遇：
“校長對教師管理很嚴。印象較深的一件事是：我在上一年級的音樂課時，副校長讓我去填一個表，因為我是班主任，這個表很重要，必須馬上填，沒辦法我就讓學生寫作業，讓隔壁班的老師幫著照看一下，也就幾分鐘，碰巧校長看見教室里沒老師，就直接在全校大會上批評，我感到心里特委屈。
學校對教師考勤抓得也很緊，一般不容許請假，每月出勤獎10元，請一天的假就不發，若一學期全勤，期終發100元獎勵。學校對于作業和教案都檢查得很嚴，教案每周一檢查，要求詳案，主課至少一頁半以上，副課至少一頁以上。”
四、建議與對策
綜合以上的情況，西部農村教師的生存狀態應給予高度重視。為了農村教育的長遠發展，為農村教師創造一個更加愉快、和諧、自主的生存狀態。
第一，加強農村教育的投入。一方面，保障教師的工資待遇，尤其是要提高達到標準的代課教師的工資待遇，提高他們工作的積極性。通過待遇的提高來吸引更多優秀教師和大學畢業生到農村任教。另一方面，保證教師教學所必須的教學資源，制定相關管理制度確保教學資源的合理使用。總之要免除教師的“后顧之憂”，將精力集中在教育教學工作中。
第二，解決農村教師的在校生活問題，尤其是農村女教師的在校生活。農村偏遠地區的學校教師往往需要住校，一周或幾周才能回一次家。因此，要為這些遠離家庭、親人的教師提供更多幫助，解決他們生活中的實際困難。首先要保證教師有一個安全的住校環境；其次要改善這些教師的就餐環境、住宿環境；再次要關注教師在校期間業余文化生活需要，為教師開辟業余文化場所，豐富教師的文化生活，讓教師在一個安全、愉悅、豐富的氛圍中生活。
第三，建立對校長權利的制衡和約束機制。當前農村中小學的“校長負責制”在某些情況下變成了“校長集權制”，尤其農村偏遠地區“山高皇帝遠”，校長一個人說了算，學校管理根本談不上民主和人性化。導致的結果就是走關系盛行，認真工作的教師未必能得到應有的評價和獎勵，致使農村學校的許多優秀教師外流，對農村教育造成損失。
第四，教師管理的科學化和人性化。嚴格按照規章制度辦事的前提是要保證制度本身的合理性，尤其是學校內部制定的相關制度。如對教案的要求，硬性規定頁數，分主課、副課，這種規定本身就缺乏合理性，為什么把一頁半作為最低標準，科學性在哪里。另外從以上教師工作的負荷情況看，許多農村教師要擔任多個年級、多門課程的教學，如果按此要求，這些教師要完成教案量的規定只能是應付，沒有精力和時間去認真研究教學。量化管理在客觀性和可操作性上，的確不是人本主義管理所能比的，但管理的機械性在一定程度上造成了教師內在和外在的雙重壓力的增大，也壓抑了教師的個性和創造性。因此，人性化管理就是要促使農村教師安全感和成就感的提升，為教師營造一個尊重人、信任人的環境，增強教師的主體意識，調動教師的積極性，激勵其以飽滿的熱情和積極的心態投入到教育教學工作中去。
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一、制定切實可行的教學計劃
開學初，與同年級代課教師討論，制定可行的教學計劃。
二、積極利用網絡資源充實自己
為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外，還利用網絡，從網絡上查找各種各樣的新教學方法、新的教研課題。
三、學生為主，課堂圍著學生轉
美術課教學在學生已有知識的基礎上，設計備課。并且針對各個班的不同特點，培養各班學生繼續發揚優點。把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不同的導入和思路，在各班教學中，根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學，學生們在繪畫、制作等方面都有提高，從而順利完成了本學期的教學目標。
四、本學期采取的主要教學措施及成就
首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養學生的學習能力、創新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真備課、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。
其次對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發展學生的個性。
調動學生的學習興趣。通過自評、互評作業，舉辦班內、班際作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。
在后進生方面，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在更多的關心他們。讓他們感受到來自老師的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。
總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，有不足之處：
1.在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來。
2.教研方面，理論的學習不夠，在教學實踐中許多方面不到位，研究做得不夠細和實。
因此，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。
三、經驗和教訓
1.在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業考核以平時成績為主，采用多種方式鼓勵學生。
6.對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
一、根據智障兒童特點，落實學生日常管理，促成好習慣的養成。
日常管理是學校德育工作最基本的組成部分，是安定學生學習生活環境，使學生養成良好行為習慣的保障，落實學生日常管理，促成良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣的養成是關鍵。
1、教學工作
本學期我負責四個培智班的體育、游戲課，在關注學生肢體發展的同時，滲透勇敢、堅持等品德教育，在我校現有條件下，訓練優秀學生參加特奧運動，培養學生陽光、快樂、健康的體育精神。
2、課間操負責
每日準時開始放音樂，有歡快的兒歌，節奏分明的歡迎曲，少兒廣播操及幼兒廣播操標準音，最后添加鏗鏘有力的韻律音樂，形成學生認可，歡迎的課間運動。同時強調課間學生習慣養成，并規范的為學生作出示范，做到以身傳教，達到課間運動的真正目的。
3、安全工作：
與班主任積極配合，時刻注意對學生的各項行為習慣嚴格要求，加強對各班學生的巡視、監督、檢查，及時發現問題、反饋問題、解決問題，長抓不懈促成學生各項行為習慣的養成，著力于培養學生的良好道德行為規范。
10月、11月為使學生能夠及時應對突發事件，我校多次進行師生緊急疏散演練，學生經過幾次訓練后，漸入佳境，掌握了果斷有序逃生的本領。
二、增強服務意識，配合各位老師營造良好的工作氛圍。
1、教師配課
這一學期我校共開設學科11門，代課教師9名。綜合教師各方面條件，既要公平，又要合理原則，制定了《教師代課科目一覽表》，并人手發放。
2、攝像負責
這一學期我校終于有了一臺自己的dv攝像機，由我負責。每次錄制后，經過篩選，剪輯，視頻合并等步驟，先后成功錄制了堯都區慈善總會向我校捐贈實錄、省特教資源庫培訓實錄、迎澤區特教學校參觀實錄、我校教師第二輪多媒體教學課堂實錄等。為我校留下了寶貴的影像資料，獲得了省特教部及我校教師的高度評價。
3、檔案工作
在原有檔案的基礎上，在課余之外，按照學校的要求，全力做好文書檔案的分類明細，我仔細分析文書類型，規范、美觀地整理出近二十種檔案，并在平時工作中注意積累，及時歸檔，同時為教師查閱資料提供熱心幫助。
4、教師郵購書刊收發
我校教師這一學期共有6位定購了來自全國、不同的特教類刊物，我總是及時查閱刊物郵到日期，保證不落一本，不拖時間，不亂發放的原則，準時送達到教師手中。
三、做好回顧及反思，展望更加美好的未來。
1、外出學習參觀
憑借領導信任，教師認可，這學期我與另外兩名教師共同赴太原參加了省特教資源庫為期三天的培訓，了解到全國特教信息技術的快速發展，觀摩了省優秀教師盲、聾、弱三類示范教學，學習了如何使用現有資源平臺，廣闊了視野，開拓了自我認識。
2、《山西特教》我校專刊的文字編輯工作
10月初配合《山西特教》負責同志工作，編寫了我校簡介，收錄了校工作計劃及部分優秀教師的論文，教案，成功完成了我校專刊的工作。為我校在全省的宣傳有了質的飛躍。
3、博客、論壇、qq群的廣開言路
充分利用網絡帶來的快速反饋，逐步拉近我校與全國、全省同行的差距，在博客、論壇、qq群上我校動態，積極發貼、回復，了解外界的發展，也讓外界了解了我們，與全國同仁真正同行，無限暢快。
說起陳景祥老師，大家都有-
一大堆掏心窩子的話要傾吐。全校的學生愛戴他，老師尊敬他，校長心疼他。親朋好友真是拿他沒轍，說不愛他吧，那是氣話;說恨他吧，倒是恨個“透心涼”。說句合情入理的話是愛中有恨，恨中有愛，怨他是一個不合時代潮流的怪人，怨他有致富之路不走，有發財職業不干，偏偏愛上空得叮當山響的教書匠這一行。
陳景祥今年四十歲，是一個苦命的夢生，父親沒有見到兒子就病故了。小小的他和母親相依為命，苦廢人生。當他嗷嗷待哺時，蒼天無眼又雪上加霜，使他患了小兒麻痹后遺癥，雙腿落下殘疾。現在每只大腿只有啤酒瓶子一樣細，又患有神經衰弱和嚴重胃病，因營養不良，又得不到很好地休息一個堂堂男子漢體重卻只有四十七公斤，著實讓人見了可憐。然而他卻能頂天立地。自立自強，以超人的毅力，做出了常人做不到的事，使大家有口皆碑。
他克服了重重困難堅持讀完高中，因沒有資格踏入高等學府的大門，為了生活他拜師學習燙發、烹飪、園藝技術。一九八一年在阿城縣園藝技術員考試中獲全縣第二名的好成績，拿到了園藝技術員的合格證書。同年被哈市一五一中的
學聘為該校的職業教育的園藝技術員，一九八四年該校職業教育取消轉為代課教師。一九九四年四月經哈爾濱市香坊區教委申請上報，市教委批準陳景祥同志被破格轉為公辦教師。
陳景祥自一九八六年開始擔任班主任以來，他所帶的班級年年都被評為校優秀班級，他個人也年年被評為優秀教師。學生畢業合格率均為百分之百，多年來，他一直默默無聞地在教育這塊沃土上不圖名利辛勤的耕耘著。
有些人都在想方設法撈大錢，住大房，住上好房還想往市中心挪一挪。這些遠大“目標”陳景祥都不曾想過，怎樣對工作有利他就一個心思去做。他的家原在近郊幸福鄉信義村，為了能把上下班浪費在路上的時間用在學生身上，他毅然決然把家從市郊搬到遠郊，在離學校五里地的楊家灣安營扎寨。時間節省了許多，但新的問題又出現了。從楊家灣到學校，每天上下班都要路過一個比較陡的山坡路和兩道水溝，這對腿腳正常的人來說也許算不了什么，可是在陳景祥老師面前卻是一大難關。因腿腳不便，上坡的時候要用兩只手支撐著大腿，還要手反著山坡傍邊的樹一步步地往上挪。從山坡上滾下來是常有的事。遇到雨雪天就更難了。俗話說上坡容易，下坡難，這一點陳老師體會最深，趕上雨天就只有蹲下來手腳并用往下蹭，趕上雪天坡滑，干脆坐在坡上像小孩打爬犁一樣順勢滑下來。一次天下鵝毛大雪，他比平時早30分鐘上路了。由于路滑山坡徒怎么也上不去，多次滾下來，棉帽子甩丟了飯盒扣在地上，他心里非常著急。幾位同路已爬上山坡的女學生見狀，急忙返回連拉帶推把老師拖了上去。在這段山坡路上陳老師挨摔是家常便飯，但不論是雨天摔得滿身泥水，還是雪天摔得雪人一樣，有時傷痕累累，他總是照樣堅毅地站在講臺上，學生們看到自己的老師這種情形，都感動得眼圈紅紅的，為了不再讓老師摔傷，每天都有學生在山坡邊等他一起上下。陳老師很忙，經常不能準時下班，學生見不到他不放心，這樣下去耽誤學生的時間比他自己挨摔還心疼。想來想去他沒有別的選擇，只好忍痛把病妻
幼子送到岳父家，讓岳父家照料，自己把鋪蓋搬到學校，自己起火，一星期回家一次，有時一忙半月、二十天才能回一次家。就這樣，陳景祥老師為了自己的工作，在校住獨身一住就是四年。在校的時間多了，他可以把更多的時間用在學生身上。八八年他接了一個初二班，這是一個典型的亂班，在摸底中他了解到：班中以張某同學為首的四名同學由于受社會一結不良現象的影-
響，學習態度不端正，有逃學，不講文明等現象。在他們的影響下班級組織紀律渙散，學生們集體觀念不強。針對這一情況，陳老師多次找這幾名學生談心，找出他們產生不良習慣的根源，指出這些不良習慣潛在的危害性，同時以這些學生愛好體育活動為突破口開展活動。一次準備周六下午舉行棋類比賽，就在周六的早晨，岳父家捎來口信說，孩子因急性喉炎住了醫院，讓他馬上回去，聽到這個消息，陳老師心里很著急，可當時他擺正了一個孩子和幾十個孩子的關系沒有去醫院看望自己的孩子，當陳老師來到醫院看到剛剛脫離危險還在打點滴的兒子時，流下了眼淚。家人說他無情無意，他真的無情無意嗎?不是，他有情——那是對學生們真摯的熱愛之情，他有意——是對學生們關心的深情厚意。事后那幾個學生得知老師因為他們沒有看望自己生病的孩子時非常感動，他們主動找到老師表示：老師對他們比自己的孩子都關心，一定對得起老師，好好學習報達老師。這幾個學生轉變了，班級風氣好了。畢業后一人考取了技校，一名參了軍，其他兩名也已經成了致富能手。在活動中陳景祥老師和學生溝通了感情，交流了思想，同時他堅持為學生義務理發，在理發過程中針對一些學生留長發、留怪發型，給學生講什么是美，讓學生在認識真正美的含義中體會做人的道理。他還把理發和園藝技術傳授給學生，讓不能升學的學生學有一技之長。陳景祥的一天就象上滿發條的鐘表一刻不停地運轉。折騰了一天，晚上躺在炕上渾身像散了架子一樣，疼痛是免不了的，第二天還是照樣上班傳道、授業、解惑。
學校的領導和同志們心疼他、關心他、盡力幫助他解決困難。有一位教師調走了，倒出一間家屬宿舍，領導和教師一致同意優先照顧借給陳老師。此舉是學校破天荒為一名代課教師解決住房。有人說，不怕掙錢少，就怕家中有個病老婆。陳景祥的妻子患有多種疾病，精神分裂癥和腰間盤突出。經常犯病臥床，生活不能自理，陳景祥老師在單位他是個好教師，在家是一個標標準準的模范丈夫，合格的“男仆”。妻子病了，他就千方百計給愛人做一些可口的飯菜，有時要一口一口地喂，到了晚上妻子和兒子睡著了，他還要完成兩項任務：做家務和批改作業，每天一直忙到深夜。早晨四、五點鐘又爬起來做飯，做家務，有時顧不上吃早飯。就這樣，他每天都比別人上班早，冬天他總是把教室的火爐燒得旺旺的，讓學生一進教室就立刻感到溫暖。了解陳老師的人都說，看不到他有清閑的時候。他總是笑一笑說：“從小就苦慣了，也累慣了，只要能對得起工作，對得起學生，對得起家人，我就覺得活的充實。”
農村貫徹《九年義務教育法》很難。由于種種原因學生的輟學現象很嚴重，陳景祥老師通過社會調查、分析，把學生輟學現象分類，不同的情況用不同的方法解決。他把輟學的學生分為以下幾類：第一因為家庭生活困難，交不起書費學費而輟學，第二因為家庭氣氛不和諧影響學生學習而輟學，第三因為家長受新的讀書無用論思想的影響而促使學生輟學，第四因為學生學習成績低，升學無望產生厭學情緒而輟學，第五因為早戀失戀而輟學。分清問題之后他制定了切實可行的解決問題的辦法。那就是除了學校的正面工作之外，把工作的立足點，放到社會和家長的工作之上，下面以幾個典型的事例來看看陳老師是怎樣工作的吧!
九零屆畢業生王林入學時，學習成績名列前茅又是班干部，但在一個時期情緒低落，不想念書了。學習成績由原來全學年第三名降到三十三名，經了解得知該生父母感情不合，影響該生學習。根據這一情況。陳教師一邊做學生思想工作，一邊把重點放在家訪上。經過多次工作該生家庭氣氛有些緩解。然而一天放學后發現王林在教室里哭，一問才知道他的父母決定離婚。面對突來的變化，陳教師馬上頂雨家訪。一路上記不清摔了多少跤，到王林家已是滿身泥水了。面對王林的父母，他苦口婆心以家庭環境對孩子的影響，孩子將來的前途等多方面開導說服該生的父母，最后使該生父母的很慚愧，表示從現在起一定對孩子負責。當他從王林家出來時，已經是天明時分了。王林的父母合好了，家庭和睦了，陳教師又請有關任課教師協助他一起為該生補習功課，使王林的學習成績又逐漸趕了上來，最后以優異的成績考入了中專學校。現已成為一名優秀的國家干部。
陳景祥老師，94年轉為公辦教師之前，基本工資七十六元，外加二十元補貼，每月拿到手里的錢只有九十六元錢，養三口之家，每人月均三十三元。由于妻子無工作又常年鬧病，已借外倆三千多元，真是債臺高筑。他囊中十分拮據，別人給的一件軍衣他整整穿了五年，進城開會進修他舍不得花上塊八角地吃上一頓午飯，但遇到有個別學生交不上學費、書費、買不起本子時，陳教師又很大度，用他少得可憐的工資默默地為學生交上學費、書費，買些本子送到學生手里。他也不知道為學生交過多少次書費、學費、買過多少本子，只要學生能安下心來好好學習，他就心滿意足了。
農民多數講實用主義，在市場經濟大潮的沖擊下，眼光看得不遠，因故輟學者較多。大多數學生家長存在著農民孩子上不上學，學不學文化照樣務農、照樣掙錢的錯誤思想。陳教師面對著紛繁復雜的形勢，沉思了一陣子，他魂牽夢縈那些輟學的學生，袖手旁觀又于心不忍，于是開始實施自己的勸學計劃：一做學生的正面教育;二是走訪學生家長。多少個日日夜夜，他步履蹣跚，披星戴月，頂風冒雨在兌現著他心中的勸學篇。在走訪中向學生家長講科學種田的道理，指導農村搞庭院果樹栽培，向農民宣傳科技致富的典型實例，闡述學習文化課與社會發展，科學技術與農業生產的關系，使家長提高了認識轉為了思想，明確了子女學習文化課的重要性，有的家長主動地把孩子送回學校。就這樣十幾年來，他拖著一雙傷殘的腿，走鄉串屯，奔走呼號，用一顆滾燙的心說服了一名又一名家長，動員了一名又一名輟學的學生。使白云強、李艷秋、馬國力、康春陽等四十余名輟學的孩子重返了校園，繼續學習。
陳景祥教師常說：“做為一名教師不僅要對學生言傳身教，以身示范，更重要的是應該有堅強的事業心。想干好本職工作首先要熱愛本職工作、安心本職工作。”九四年陳景祥教師沒有轉正之前，教師隊伍曾一度出現不夠穩定的情況。有些教師下海撈錢去了，陳景祥的親朋好友也勸他別在學校干了，一個月不足一百元，還是個臨時代課的，欠三千多元外債用什么還?又有燙發、烹飪、園藝特長，這年頭不撈點錢，在學校不是窮一輩子嗎?陳景祥的岳父也曾為他租過開飯店、燙發的門市房，要他“下海”做個“個體戶”，這些，都被他多次拒絕;嫩江地區請他去當園藝技術員每月工資高達他當教師工資的五六倍，他還是婉言謝絕。他堅定地說：“別的行為業我不愛，就愛教師這一行。別的職業撈錢再多，可我心里不痛快，干教育掙錢少，但我從心里往外高興。有人說我貧窮，但我覺得我最富有，因為我擁有的是別人沒有的——愛戴和尊敬我的學生和學生家長，他們就是我用金錢買不到的精神財富!”這就是一個代課教師!在雖家貧如洗，卻多次拒絕了高薪聘請，放棄了撈大錢的機會之后，而發出的肺腑之言!他熱愛教育事業，他離不開三尺講臺，離不開愛戴他的學生。為了學校為了學生，他從不計較個人得失，xx年學校校園建設人手不足，為節省開支，校舍維修，教師義務獻工，陳景祥教師雖身體多病，可他比其他教師獻工都多，一個學年他僅休息了八個假日，xx年學校校園建設資金不足，他主動把家里僅有的岳母給孩子買衣服的五佰元錢拿出來。近幾年先后他五次放棄了市區有關部門安排他去外地療養和學習的機會，為學校節省開支一萬多元。
一、進一步加強學校領導班子建設
1.堅持校長培訓制度，校長任職持證上崗。按照“十二五”期間干部培訓要求，實行校長培訓上崗。根據省、市教育部門安排，組織安排了以下幾個層次的校長培訓：①推薦3名校長由局長親自帶隊參加**市組織北師大承辦的高中校長培訓班，4名初中校長參加***市初中校長崗位培訓；②安排了我縣第九期小學校長崗位培訓，組織96名小學校長培訓，目前正在利用周末時間進行培訓。
2.配合局黨組進行學校班子考察。對部分中心學校、初中、中心小學的領導班子進行考察調整工作，共調整初中正副校長、中心小學校長15人，中心小學副校長、完小校長、幼兒園園長 人44人。
二、依法加強教師隊伍建設和管理
1.按期完成2015年面向社會認定教師資格工作。
從今年開始教師資格證考試升級為國考，堅持標準，嚴格把關，保證質量，對學歷、普通話證書、考核不合格等人員，不予報名。全縣共申報教師資格證考試271人，通過考試81人。
2.堅持抓好繼續教育工作。
為提高教師的業務水平，適應國家基礎教育課程改革的需要，我們要求全體教師參加繼續教育。全縣共安排1930名教師參加繼續教育的集中培訓和校本培訓，并按時給予認定學時。組織了3590名教師參加人社局部門組織的網絡繼續教育學習。
3.加強教師隊伍管理，穩定教師隊伍。
（1）加強教師職業道德建設。根據省、市教育主管部門統一安排和要求，我局制定了師德教育活動的實施方案，分階段實施，通過多渠道、多形式開展師德教育活動。2015年教師節期間，共推薦評選出224名優秀教師和優秀教育工作者作為縣級以上表彰，其中：被評為 “全省模范教師”的1人，被評為“河南省最美鄉村教師”1人，被評為“河南省優秀教師”2人，“河南省優秀教育工作者”1人，被評為“***市優秀教師”33人，被評為“***縣優秀教師”的166人，被評為“***縣優秀教育工作者”的20人。通過以上先進集體和先進個人的推薦評選活動，進一步地提高了我縣教師隊伍的整體素質和師德水平。
（2）做好年度考核工作。按照有關文件規定，對全縣教職工按規定進行了年度考核，并確定了相應等次，全縣共參加考核4241人，其中優秀等次640人，合格等次3601人。
（3）加強職稱評聘管理工作。①嚴把評審推薦關。今年，我縣教師職評實行空崗申報，堅持評審標準，對各單位推薦的申報人員，嚴格把關，對資格不符、材料缺項或弄虛作假以及來信反映有問題并經查實人員，取消申報評審資格。經過審查，推薦到市教育局參加評審的材料有：申報中小學高級教師62 份，申報中小學一級教師147份。初級教師材料正在上報。②加強聘用管理。對2014年評審批準的43名中小學高級教師、
名中學一級教師辦理了資格證書。2015年3月共為43名高級職稱教師、142名中級職稱教師、57名初級職稱教師辦理了聘任手續。
（4）做好市級學科帶頭人和骨干教師的推薦評選工作。根據市教育局統一加強對學科帶頭人和骨干教師的評選、管理和考核工作，全縣共有25人申報參加***第一屆學科帶頭人的評選推薦，其中16人被評為市級教育系統學科帶頭人。
三、配合做好師范類畢業生招聘工作
根據省教育廳統一安排，我縣今年9月22日到河南師范大學參加碩師計劃招聘，共招聘25名。
根據縣人事局統一安排，接受安排2名 “三支一扶”人員分別到**鄉和**鄉任教。
四、按照政策規定，認真做好工資福利工作
1. 為全縣在職教職工辦理正常晉升薪級工資4241人，為
名大中專畢業生直接確定專業技術職務進行登記審查上報工作，為全縣義務教育學校4241名在職教職工審核了績效工資基礎性津貼，為全縣義務教育學校152名離退休教職工審核了離退休人員生活補貼。
2. 根據省人事廳、財政廳有關文件精神，審批遺屬生活困難補助30戶，34人。
3.經過核實檔案，按規定為170名到達退休年齡的教職工辦理了退休手續。
五、其他工作
1.安排公務員2人到縣委黨校參加學習培訓；
2.積極做好原民辦或者代課教師等生活補助問題。共發放生活補助270多萬元，涉及人數2185人。
3.接受2015年秋季畢業生檔案202份。
一、農業經濟全面發展, 畜牧業進一步壯大
今年來，鄉黨委、政府提出了“以項目建設為切入點，提升傳統優勢產業，培育后續產業，發展新興產業，新建項目做大、做強、做優，續建項目達產、達效、達標”的產業結構調整思路，在這一發展思路的指引下，通過轉山包村人民群眾的共同努力，全村農業經濟得到發展。今年，全村遭受百年不遇的凍雪災害，給人民的生產生活，尤其是農業生產造成了很大的損失，畜圈受損13間，生豬大小死亡50頭，羊25只，馬鈴薯凍壞受損560噸，受災人口達1000余人，全部折合經濟損失約39萬。面對自然災害，村“兩委”帶領群眾迎難而上，眾志成城，克服困難，組織群眾生產自救，實現了災后春耕生產順利進行。全村糧食總播種面積3150畝，總產量396噸，與XX年年的產量355噸相比增加11.5%。馬鈴薯1400畝，折成主糧總產量252噸；蕎子900畝，總產量63噸；麥子種植600畝，總產量43噸，玉米250畝，總產量37.5噸。
農業結構進一步優化，在市扶貧辦的幫助下,種植黑麥草800畝,投資13.6萬元購買68頭能繁母牛飼養,實行滾動發展,擴大飼養規模。投資0.9萬元修建羊圈,計劃發展3戶養殖大戶。
魑侍狻?/p>今年來，累計投資28萬元，完成石板溝、魚池麻2個整村推進項目建設，解決了2個自然村48戶236人；投資161萬元，完成單家河壩縣內易地集中安置項目建設，轉移安置了49戶220人；完成地震恢復重建1戶，投資1萬元;完成毛草房改造4戶，投資1.6萬元。以基礎設施和產業發展為主要建設內容，發放小額貼息貸款20萬元,使35戶人的生產生活條件得到進一步改善，全村人民自我積累和自我發展的能力明顯增強。
五、百千萬幫扶工程成效顯著
2009年，市縣扶貧辦結對幫扶了貧困戶49戶，并積極幫助全村謀劃發展思路。為全村購買脫毒馬鈴薯種30噸, 種植20畝的微型種薯,復合肥440包，并投資2500元維修了大海子公路,補助梨柴林代課教師工資1000元，補助村委會辦公經費XX元。協調香港樂施會幫助解決了脫毒馬鈴薯20噸，尿素223包，普鈣140包，總價值8萬余元；協調昆明個體工商愛心人士捐助大米500包，解決學生248套衣服,248個書包,還有本子、筆等學習用品，價值4萬余元。
六、存在的困難
1、由于海拔高，氣候惡劣，生存條件差，產業結構調整困難，沒有支柱產業，導致農民增收困難，經濟發展滯后。
2、基礎設施仍然滯后，目前還有7個自然村仍在吃井水，急需解決人畜飲水困難；還有長慶、深溝、馬池地3個自然村公路不通，給農民的生產生活及運輸帶來困難。
3、需盡快完成村完小教學樓建設，同時改善辦學條件，充實教師隊伍并加強隊伍建設。
七、下步工作打算
營造和諧社會是當前的社會發展口號。師生關系也需要營造良好的和諧氛圍。師生關系是維系教育教學活動的重要內容。隨著知識經濟社會的到來，人們對于真正的素質教育越來越重視。如何切實加強學校素質教育，改變師生之間關系成為人們重視的話題。小學生處于活潑好動的階段，易受到新鮮事物的影響。小學班主任的工作任務是十分艱巨的，工作量也比較多。構建小學班主任與學生之間的和諧關系，利于引導小學生向良好的發展方向發展，利于提高小學生的自控能力與自制能力，培養小學生養成良好的學習與生活習慣。
1. 目前我國小學班主任與學生關系中的主要問題
1.1班主任缺乏對崗位的認可度
班主任比普通代課老師承擔更多的工作，工作量大，非常辛苦。班主任的班級管理內容非常廣泛，比如管理班級日常學習情況，關心學生的日常生活。學校會對班主任進行一定的經濟補貼，但是與普通代課教師相比，并不具有明顯的優勢，導致部分班主任仍然對自己的工作崗位不是很滿意，在工作進行時，會帶有厭惡情緒，會影響工作質量。間接地會影響到教師與小學生之間的關系。缺乏崗位認可度會導致，班主任在開展相關工作時，會帶有抵觸心理，存在被動傾向，單純地服從學校的人事安排。種種原因導致，班主任缺乏對崗位的認可度，在實際工作中，并沒有顯示出對本職崗位的熱愛。所以難于做好此項工作，無法與小學生建立良好的師生關系。
1.2 班主任缺少足夠的耐心
小學生處于自控能力較差的階段，易受到新鮮事物的影響，很容易犯錯誤。部分班主任對小學生缺乏足夠的耐心，甚至會運用不恰當的教育方法，影響到學生的自尊心。當班主任無法進行有效管理時，會采取把家長請到學校來解決相關問題。把家長請到學校會對小學生的自信心造成影響。班主任往往會偏愛那些品德兼優、學習紀律良好的學生，并不能對所有同學一視同仁。會導致其他學生對班主任的工作產生不滿，產生偏見，影響師生關系。班主任與小學生之間的交流、溝通比較少，并不利于師生關系的健康發展。
1.3 班主任存在片面思想
在我國小學學校中，許多班主任存在偏見，常常只關注班級的整體成績。如何提供班級成績成為班主任工作中的主要內容。尤其在一些教學水平較差的學生，班主任的能力也稍差。過于追求班級整體學習成績，忽略了建立學生與老師之間的良好關系。受到這種片面思想的影響，班主任對學生的評價標準與評價內容就變得十分單調，無法全面觀察學生，也關注不到學生的興趣愛好，無法發現學生的優缺點，忽略學生的全面發展與素質教育。導致出現學生片面發展的現象。而且班主任存在片面思想，也會影響學生與教師之間的關系，易出現學生與班主任之間的關系疏遠的現象。
2. 如何建立小學班主任與學生的和諧關系
2.1.樹立正確的師生觀
良好的師生觀利于促進師生之間的關系發展。大部分班主任不能正確認識到自身崗位的真正職責，會影響師生之間的思想交流，進而會影響教育教學效果。作為班級班主任，必須要樹立正確的師生觀。新課改要求所有的教育教學活動要以學生為中心。班主任的班級管理工作也尊重學生的主體地位，充分認清學生、教師在教學教學活動中的地位。班級管理工作要聽取學生的意見，改變傳統班級管理工作中班主任一人說了算的現象，尊重學生的自主性、積極性與主動性，建立平等和諧班級管理氛圍，讓學生積極但與到班級管理工作中。
2.2切實提高班主任的師德修養
教師的師德修養對班主任工作水平有直接影響。關于教師的師德修養，學校需要組織相關培訓與教育活動，為班主任提供良好的學習機會，并且定期組織班主任學習會議，讓各位班主任發表個人最近一段時間的工作總結，增進各個班主任之間的了解，消除班級隔閡。讓班主任發現自身的缺點與優點，并在學習過程中不斷提高自身的師德修養。
2.3 加強師生之間的溝通交流
溝通是連接人與人之間最好的橋梁。人際交流能力也成為衡量一個人的標準之一。沒有交流就沒有進步。傳統教育模式中，師生之間的交流呈現單向交流特點，不能及時地解決問題，易存在隔閡。要改變傳統師生關系，構建和諧氛圍，必須加強師生之間的交流，消除一切隔閡，讓班主任了解學生的心理動態，也讓學生了解班主任的想法。及時溝通利于建立和諧平等的關系。
2.4 塑造良好的班主任形象
班主任在學生之間的形象可以直接反應出師生之間的關系。塑造良好的班主任形象，是構建班主任與學生和諧關系的基礎。班主任是小學生的模仿對象，所以作為班主任，必須為人師表，在思想道德品質、文化知識、禮儀風采等方面做好表率工作。班主任要通過不間斷的學習充實自己，拓寬自身的知識視野，使自己具備的文化知識，善于將自己的積極樂觀的情緒傳達給學生，在學生面前時刻保持良好形象。
2.5 給予學生信任與鼓勵
