電氣自動(dòng)化本科論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣自動(dòng)化本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、評(píng)審級(jí)別

助理工程師（初級(jí)）、工程師（中級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）。

三、評(píng)審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評(píng)審一次例會(huì)的限制，根據(jù)申報(bào)情況隨時(shí)組織評(píng)審。

四、評(píng)審申報(bào)材料

1、高級(jí)工程師審核表一式三份（中級(jí)以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報(bào)評(píng)推薦表一式三份；

4、反映個(gè)人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；

5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)業(yè)績(jī)證明復(fù)印件）；

6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；

7、一寸照片四張。

五、評(píng)審的工作內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)職稱考試考前輔導(dǎo)；

2、職稱指導(dǎo)與推薦；

3、工程師報(bào)卷資料指導(dǎo)；

4、高級(jí)工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。

六、評(píng)審條件

1、學(xué)歷、資歷要求

高級(jí)工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、專科滿4年。

2、業(yè)績(jī)成果要求

高級(jí)工程師須具備下列條件之一：①國(guó)家級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②省（部）級(jí)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；③市、省直廳局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)或二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上；④科技成果被列為市、省直廳局級(jí)以上重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎(jiǎng)勵(lì)；⑤市、省直廳局以上先進(jìn)科技工作者；⑥省（部）級(jí)重大科技情況（信息）成果二等獎(jiǎng)。工程師須具備下列條件之一：①省級(jí)以上自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②市、省直廳局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；③科研成果通過(guò)技術(shù)鑒定，并有一定推廣價(jià)值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級(jí)重大科技情報(bào)（信息）成果獎(jiǎng)；⑤科研成果被列為市、省直廳局級(jí)推廣項(xiàng)目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級(jí)別的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審時(shí)，對(duì)論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報(bào)告、發(fā)明專利、研發(fā)項(xiàng)目、工藝方案、技術(shù)鑒定報(bào)告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等可替代論文。

4、直接申報(bào)

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

篇（2）

電氣自動(dòng)化課程一般都開設(shè)《自動(dòng)控制原理》等關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動(dòng)化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無(wú)論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學(xué)過(guò)程中，電氣自動(dòng)化專業(yè)逐步構(gòu)建起了“校企融合、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用方向的學(xué)生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過(guò)畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來(lái)開設(shè)的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機(jī)控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動(dòng)化技術(shù)課程不足的問(wèn)題。二是單獨(dú)開設(shè)自動(dòng)控制原理、傳感器、PLC、單片機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢(shì)的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅(jiān)持共性與個(gè)性的充分結(jié)合，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及終身教育需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

篇（3）

0引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，且其發(fā)展水平已成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領(lǐng)域人才定性為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和未來(lái)的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來(lái)的就業(yè)或進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備。

1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電力部原屬六大本科院校之一的長(zhǎng)沙理工大學(xué)在《2016級(jí)本科生學(xué)習(xí)指南》中對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強(qiáng)、弱電知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領(lǐng)域和自動(dòng)化信息領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研制開發(fā)及管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術(shù)人員有應(yīng)用型、研究型和管理型3種，其中應(yīng)用型技術(shù)人員指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專門人才，要求熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、制造、施工、運(yùn)行等技術(shù)工作，約占工程師總數(shù)的75%。長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，而電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)本身就是綜合性較強(qiáng)的工科專業(yè)，要面向整個(gè)電工學(xué)科，使學(xué)生具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題的能力。

2電氣專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

長(zhǎng)沙理工大學(xué)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的核心知識(shí)能力要求為掌握一T外國(guó)語(yǔ)，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬廣的理論和技術(shù)基礎(chǔ)及必要的專業(yè)知識(shí)，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉本專業(yè)常用的應(yīng)用軟件及其使用方法，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的手段及方法；經(jīng)過(guò)必要的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握電氣工程必要的文獻(xiàn)查閱、工程讀圖與制圖、工程設(shè)計(jì)與計(jì)算以及現(xiàn)場(chǎng)操作、施工、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識(shí)、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

事實(shí)上，電氣專業(yè)在校大學(xué)生要通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個(gè)人要有正確的自我認(rèn)識(shí)和健康的情緒和健全人格，具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會(huì)的公民都要認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)生活的主體，有與生俱來(lái)的作為人應(yīng)該享有的參與社會(huì)政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對(duì)待他人，具有法制觀念和責(zé)任觀念；再次，作為未來(lái)的“工程人”也要掌握一定的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果、撰寫論文和實(shí)踐工作的能力。

2.2專業(yè)素養(yǎng)

首先要學(xué)好從事電氣工程技術(shù)工作所必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理知識(shí)，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)及積分變換的理論知識(shí)；掌握電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。

也要多去涉足其他專業(yè)領(lǐng)域。例如機(jī)械與電氣工程息息相關(guān)，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機(jī)械知識(shí)，多學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)有益于以后的工作，達(dá)到事半功倍的效果；還要掌握信息技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，至少要掌握一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有程序設(shè)計(jì)的基本能力，能運(yùn)用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實(shí)際問(wèn)題；要多多關(guān)注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)，加深感性認(rèn)識(shí)，隨時(shí)更新電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代的脈搏。

3 結(jié)論

篇（4）

論文摘要：本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的方法等幾個(gè)方面，針對(duì)應(yīng)用型本科電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，力求通過(guò)電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手能力。

前言：電路基礎(chǔ)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是本專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因此，電路基礎(chǔ)的教學(xué)效果好壞，直接影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而作為電路基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法就很值得我們?nèi)シ治龊脱芯俊９P者通過(guò)自身的教學(xué)，將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的合理性及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法的先進(jìn)性等三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的淺見。

一、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

作為應(yīng)用型本科的學(xué)生，除了掌握好理論知識(shí)之外，專業(yè)技能和動(dòng)手能力的提高也是很重要的一個(gè)課題。電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)電路基礎(chǔ)的教學(xué)而言是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅僅幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們敢于實(shí)際操作善于實(shí)際操作的能力。因此，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合搭建了一個(gè)平臺(tái)。

二、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的合理性

以前的實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)是一體的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照電路基礎(chǔ)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)，每講一章或幾章電路課，穿插一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，所以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多。但對(duì)于應(yīng)用型本科學(xué)生而言，專業(yè)技能要求更高，因此目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要。故此，建議使用自編教材。在編寫教材時(shí)，根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)用性、直觀性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，測(cè)試性實(shí)驗(yàn)可以真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，教師可以通過(guò)測(cè)試及時(shí)對(duì)程度稍差的同學(xué)提供幫助，以提高實(shí)驗(yàn)效果。

三、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法的先進(jìn)性

由于電路屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又多以驗(yàn)證性為主，因此，在以往教學(xué)中，灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思路占據(jù)了主導(dǎo)地位。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、所用儀器完全一致的情況下，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，沒(méi)有主動(dòng)思維的過(guò)程。學(xué)生只要按照教師的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本都能得出正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以在驗(yàn)證一些定理時(shí)加入電路的設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)前提前告知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，經(jīng)過(guò)教師的批改后，利用自己設(shè)計(jì)的電路完成實(shí)驗(yàn)。如此一來(lái)，既達(dá)到驗(yàn)證定理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)經(jīng)過(guò)電路的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論也能更好的應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在所有電氣類課程實(shí)驗(yàn)中的第一步，走好了第一步，就等于為今后的學(xué)習(xí)道路打好了基礎(chǔ)。因此，我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)多做一些努力，讓學(xué)生能更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成為一名擁有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型本科學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒玲，姚齊國(guó).電路理論.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2006.

[2]邱關(guān)源.電路(第五版).北京:高等教育出版社，2006.

篇（5）

性 別： 男

出生日期： 1972-01-02

籍 貫： 安徽

目前城市： ***

工作年限： 十年以上

目前年薪： 8-10萬(wàn)人民幣

聯(lián)系電話： 13800000000

E-mail：*****

應(yīng)聘方向

求職行業(yè)： 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化，機(jī)械/設(shè)備/重工，采掘業(yè)/冶煉，電力/水利。

應(yīng)聘職位： 技術(shù)研發(fā)工程師，其他

求職地點(diǎn)： ***

薪資要求： 800010000元/月

工作經(jīng)歷

2008/03現(xiàn)在： *** 連際自動(dòng)化控制系統(tǒng)有限公司

所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化

工程部 項(xiàng)目經(jīng)理

主要職責(zé)：

承擔(dān)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，包括設(shè)計(jì)選型、調(diào)試、工程協(xié)調(diào)和驗(yàn)收等工作

工作業(yè)績(jī)：目前實(shí)施項(xiàng)目為寧夏引黃灌溉綜合自動(dòng)化工程，主要包括四個(gè)泵站的35/6KV高壓微機(jī)保護(hù)裝置、后臺(tái)畫面和泵站PLC的程序設(shè)計(jì)，畫面軟件使用intouch和力控(電力版)，PLC使用三菱Q系列，工程已基本結(jié)束。

2005/072008/01 ***新技術(shù)有限公司

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

項(xiàng)目部 工程/設(shè)備工程師

主要職責(zé)：

公司為ABB傳動(dòng)系統(tǒng)集成商，以工程服務(wù)為主，主要從頻傳動(dòng)、自動(dòng)化及儀表的系統(tǒng)集成和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)工作。本人主要從事前期方案論證及后期的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作，具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)傳動(dòng)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)和自控編程組態(tài)能力，傳動(dòng)方面調(diào)過(guò)ABB ACS系列、Simens 6SE70及MM系列變頻器，其他還有富士、山肯、安川和國(guó)產(chǎn)英威騰變頻器等；自控以Simens PLC為主，主要是S7-200、300和400，組態(tài)軟件主要使用WinCC6.0和國(guó)產(chǎn)的組態(tài)王，其他還用過(guò)GP、臺(tái)達(dá)和easyView觸摸屏；另外對(duì)儀表的使用和安裝以及視頻安裝調(diào)試都有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

工作業(yè)績(jī)：期間獨(dú)立完成的項(xiàng)目：

1、江西贛州自來(lái)水公司變頻調(diào)速工程的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作(包括PLC軟件設(shè)計(jì)),主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器、Siemens S7-200PLC和GP Pro-face觸摸屏；

2、蘇州蘇能垃圾發(fā)電廠變頻調(diào)試工作,主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器；

3、廣西百色融達(dá)銅業(yè)有限責(zé)任公司儀表安裝、現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)及視頻監(jiān)控工程,主要設(shè)備:虹潤(rùn)儀表、鴻格采集模塊、亞控組態(tài)王；

4、冷水江博大鋼鐵廠沖渣泵房變頻改造，主要設(shè)備:英威騰變頻器；

5、深圳方正微電子恒壓供水項(xiàng)目；

6、廣東韶鋼松山股份公司轉(zhuǎn)爐氧槍變頻后備電源項(xiàng)目，主要設(shè)備：DPS電源、ABB晶閘管、德國(guó)松樹電池、西門子PLC；

7、甘肅銀光化工集團(tuán)配電設(shè)備項(xiàng)目,共十個(gè)配電柜，二十九個(gè)操作箱，配電柜設(shè)計(jì)為GGD柜體，全部采用ABB低壓電器包括隔離開關(guān)、負(fù)荷開關(guān)、斷路器和接觸器等；

8、中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)山西分公司新工藝試驗(yàn)項(xiàng)目，Simens S7-300PLC，組態(tài)軟件WinCC6.0，另配有一個(gè)臺(tái)達(dá)觸摸屏,上位實(shí)現(xiàn)報(bào)警、實(shí)時(shí)趨勢(shì)及報(bào)表打印功能；

9、冷水江博大鋼鐵950中板水處理自動(dòng)化項(xiàng)目,Siemens S7-400為主站,外掛ET200從站,上位采用WinCC6.0組態(tài)。

2003/102005/06 ***集團(tuán)領(lǐng)威科技有限公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

在該公司期間主要從事壓鑄周邊設(shè)備電氣的開發(fā)設(shè)計(jì)工作,包括給湯機(jī)、鋁合金定量爐、鎂合金熔爐等設(shè)備。其中用OMRON CQM1H及SIEMENS的S7 300PLC實(shí)現(xiàn)。本人熟悉電氣元件、電氣儀表的選型和使用；具有較強(qiáng)的電氣設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)及分析能力和故障診斷能力。

工作業(yè)績(jī)：期間完成的開發(fā)工作：

1、SL300給湯機(jī)的開發(fā)設(shè)計(jì)；

2、SE-01取件機(jī)的開發(fā)設(shè)計(jì)；

3、鋁合金及鎂合金定量爐的開發(fā)設(shè)計(jì)。

2000/022003/09 馬鋼股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

PLC維護(hù)中心 電氣自動(dòng)化工程師

主要職責(zé)：

主要從事公司PLC維護(hù)工作，熟悉Quantum及Modicon Premium，對(duì)Siemens的S7-300、400也有很深的認(rèn)識(shí)，了解工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

1992/072000/01 ***股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

電氣科 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

主要從事工廠電氣管理與維護(hù)，包括交、直流及其調(diào)速裝置，繼電器控制柜等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，此外還從事過(guò)電氣設(shè)備的點(diǎn)檢、大中修計(jì)劃的安排及電氣制度的制訂等管理工作.曾發(fā)表過(guò)《移動(dòng)機(jī)聯(lián)鎖存在問(wèn)題及解決方案》論文并參加本公司S、K系統(tǒng)膠帶機(jī)聯(lián)鎖改造等諸多技改項(xiàng)目。

教育培訓(xùn)

1998/092001/06 ***工業(yè)大學(xué)（原***冶金學(xué)院）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 本科

曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)軟、硬課程，獨(dú)立設(shè)計(jì)過(guò)《倉(cāng)庫(kù)材料備件查詢管理系統(tǒng)》（用VB實(shí)現(xiàn)），熟練使用AUTOCAD。

篇（6）

 

對(duì)于電氣及自動(dòng)化信息類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，控制類相關(guān)課程具有重要地位，主要包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等相關(guān)課程。“自動(dòng)控制理論”和“現(xiàn)代控制理論”課程是研究自動(dòng)控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)于工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來(lái)越多的非控制類專業(yè)也都把自動(dòng)控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)。但是“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學(xué)計(jì)算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒(méi)有具體應(yīng)用的物理模型，僅以數(shù)學(xué)模型為基線講，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為“自動(dòng)控制理論”與專業(yè)無(wú)關(guān)而無(wú)學(xué)習(xí)興趣，這是多年來(lái)常規(guī)教學(xué)始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課是以電動(dòng)機(jī)為控制對(duì)象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在自動(dòng)控制理論的指導(dǎo)下組成的電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)。如何講授“強(qiáng)理論性”課程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好理論可獲得對(duì)電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程是教學(xué)改革的主要目的。需結(jié)合“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”，“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課程的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。 

本項(xiàng)目探討了如何更新和重組控制理論相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。提出如何學(xué)習(xí)和掌握這些課程，包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等控制類課程的教學(xué)內(nèi)容的一些方法和措施。 

一、教學(xué)內(nèi)容、方法及形式改革 

1.教學(xué)設(shè)計(jì) 

近年來(lái)，不斷更新觀念，壓縮精簡(jiǎn)陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問(wèn)題，避免內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應(yīng)性強(qiáng)的包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面在內(nèi)的全方位教學(xué)新體系。 

2.教學(xué)方法 

將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率、創(chuàng)造視覺(jué)的新感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。內(nèi)容取材時(shí)，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關(guān)系。 

3.教學(xué)手段 

在教學(xué)組織過(guò)程中，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動(dòng)化概論”、“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“過(guò)程控制理論”、“計(jì)算機(jī)控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁(yè)上，可供學(xué)生課余預(yù)習(xí)、瀏覽、復(fù)習(xí)等。另外，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及教材和參考文獻(xiàn)均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號(hào)碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)獲得老師的輔導(dǎo)答疑，也可通過(guò)網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級(jí)與時(shí)間的束縛，在平行班級(jí)中實(shí)行聽課和答疑共享。 

4.教學(xué)改革與教學(xué)研究 

精簡(jiǎn)教材和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組定期進(jìn)行集體備課，加大對(duì)該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復(fù)，使其與其他相關(guān)課程融合為一個(gè)有機(jī)的整體。建設(shè)可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺(tái)課程。不斷改進(jìn)和完善本課程的新體系結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實(shí)驗(yàn)體系，強(qiáng)化自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性；以matlab軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)造開放式小車倒立擺綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將分析、設(shè)計(jì)、仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)融為一體；開發(fā)先進(jìn)的多媒體課件，將matlab平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更為直觀生動(dòng)，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展及網(wǎng)絡(luò)版的開發(fā)等；使其真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫(kù)出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析。 

二、實(shí)踐教學(xué)改革 

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學(xué)生除要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。 

1.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，建立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“控制理論”課程的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，驗(yàn)證所學(xué)理論，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠提出一些新的見解。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的指導(dǎo)思想是：將傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)與matlab環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)與自主型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基本實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立一個(gè)立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足不同階段實(shí)踐教學(xué)的需要，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供硬件平臺(tái)。 

由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約或上網(wǎng)自主地開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論驗(yàn)證、性能分析和綜合設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和本課程的學(xué)習(xí)都將起到良好的作用。 

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法，對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，由任課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)完成；對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己利用課余時(shí)間完成，可以預(yù)約指導(dǎo)教師給予宏觀上的指導(dǎo)。 

2.積極開展大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目 

 引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生初步的科學(xué)研究能力以及工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及撰寫論文的能力。 

三、控制理論專題授課方案 

根據(jù)“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”課程大綱的要求，在適當(dāng)時(shí)候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進(jìn)行比較、處理、揉合，組織成各個(gè)專題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識(shí)在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學(xué)生的注意力和參與興趣。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 

開發(fā)研制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題演示、控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真和控制系統(tǒng)分析計(jì)算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計(jì)算方法的表現(xiàn)手段。課件以計(jì)算機(jī)為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過(guò)上網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫面。采用動(dòng)畫技術(shù)后，圖形的來(lái)龍去脈可用動(dòng)態(tài)演示。計(jì)算機(jī)的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動(dòng)化，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)極大的方便。仿真實(shí)驗(yàn)具有建模方法簡(jiǎn)單、參數(shù)調(diào)整方便、結(jié)果可視性好等優(yōu)點(diǎn)，克服常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等不足。在教學(xué)中適當(dāng)介紹并應(yīng)用matlab軟件，并設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件包，提供一個(gè)方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關(guān)功能集成一體。 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、檢索性等特點(diǎn)來(lái)選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問(wèn)題，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。 

五、建立科學(xué)、有效的教學(xué)信息回饋 

堅(jiān)持洛陽(yáng)理工學(xué)院本科畢業(yè)班所有學(xué)生中，實(shí)施“‘控制理論’相關(guān)課程的學(xué)習(xí)調(diào)查”制度。不定期進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷，包含這門課程是否易學(xué)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、是否能學(xué)以致用等幾個(gè)方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。 

六、結(jié)束語(yǔ) 

在新世紀(jì)中，控制類學(xué)科將具有更加光明的前景，控制類研究?jī)?nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究也將進(jìn)一步進(jìn)行下去。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王瑛.控制理論實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的探索[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2002, 

4(21):15-17. 

篇（7）

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0038-03

收稿日期：2015-01-08

作者簡(jiǎn)介：尹宏賓（1974-），男，原華南理工大學(xué)副教授，博士生，2003年移民加拿大，南亞理工學(xué)院（Instructor Macphail School of Energy）終生教師。研究方向：電氣自動(dòng)化，交通管理。

陳能（1936-），男，本科，原廣州市職工大學(xué)電工系主任副教授（現(xiàn)校名改為廣州市工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院）。研究方向：電氣自動(dòng)化，電測(cè)儀表。

加拿大是西方七大工業(yè)國(guó)之一，教育事業(yè)發(fā)達(dá)，實(shí)行十一至十三年（各省不同）義務(wù)免費(fèi)教育，最新的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，加拿大的大學(xué)本科教育水平很高，每年都有包括中國(guó)學(xué)生在內(nèi)的大量海外留學(xué)生前往加拿大學(xué)習(xí)和深造。

加拿大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育非常重視。職業(yè)技術(shù)教育在加拿大基本上是指高中后的學(xué)院教育。筆者過(guò)去從事教育，出于職業(yè)習(xí)慣，對(duì)加拿大的職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了調(diào)查，希望本文能夠?qū)ξ覈?guó)的職業(yè)技術(shù)教育改革有幫助。

一、加拿大技術(shù)學(xué)院概況

加拿大全國(guó)有120多所學(xué)院，其中每個(gè)主要城市都有1到2所大學(xué)和理工學(xué)院，以卡爾加里市為例，該市有近110萬(wàn)人口，擁有2所大學(xué)（卡爾加里大學(xué)和皇家山大學(xué)），1所理工學(xué)院（南亞理工學(xué)院），4所文理工商學(xué)院。

加拿大的大學(xué)主要培養(yǎng)工程師和研究開發(fā)人員，而理工學(xué)院即職工技術(shù)學(xué)院則培養(yǎng)技工，助理工程師，工藝師和有關(guān)行政管理等人才，理工學(xué)院個(gè)別專業(yè)也培養(yǎng)大學(xué)本科生。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)和理工學(xué)院呈現(xiàn)良好的金字塔結(jié)構(gòu)，例如，卡爾加里大學(xué)共有24000名學(xué)生，其中研究生有3500人， 而南亞理工學(xué)院在校學(xué)生則有66000人。這種人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)有效地符合了城市對(duì)各類人才不同需求。

二、南亞理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置

南亞理工學(xué)院以其高質(zhì)量的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)而聞名。在2009年作為主辦者之一，該學(xué)院成功舉辦了世界技工大賽（Worldskills）。該學(xué)院的成功之處在于它和工商業(yè)緊密合作，確保學(xué)生的知識(shí)和技能能夠滿足社會(huì)的需要。該學(xué)校教學(xué)課程有2300多門，可以授予包括4個(gè)學(xué)士學(xué)位，63個(gè)大專學(xué)歷和短期培訓(xùn)的25個(gè)上崗證書在內(nèi)的各種文憑。至1990年，該學(xué)院已經(jīng)建立了11個(gè)世界級(jí)技術(shù)試驗(yàn)中心。

南亞理工學(xué)院共有9個(gè)學(xué)院：

（1）商科學(xué)院。包括會(huì)計(jì)學(xué)，金融學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷，行政管理等。

（2）建筑學(xué)院。包括工程制圖，風(fēng)景建筑，民用工程，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，地理工程等專業(yè)。

（3）制造和自動(dòng)化學(xué)院。 包括生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化，，機(jī)械工程，空調(diào)制冷等專業(yè)。

（4）能源學(xué)院。包括環(huán)境科學(xué)，化學(xué)工程，石油工程，水和污水處理，地質(zhì)，電氣工程，儀器儀表等專業(yè)。

（5）信息工程系。包括電子工程，信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)。

（6）健康科技學(xué)院。包括牙科助理， 牙科，急救醫(yī)療護(hù)理技術(shù)等專業(yè)課程。

（7）交通運(yùn)輸學(xué)院。包括汽車維修，航空機(jī)械維修和管理，鐵路交通信號(hào)控制等專業(yè)課程。

（8）食品和旅游學(xué)院。包括食品，廚師，酒店管理，旅游等專業(yè)。

（9）基礎(chǔ)教育學(xué)院。重點(diǎn)承擔(dān)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，英語(yǔ)等基礎(chǔ)課教學(xué)。

南亞理工學(xué)院以2年制大專教育為主。而已經(jīng)擁有大專學(xué)歷的學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)攻讀學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，每年2個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期15周， 每個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)大約3000～6000加元。

南亞理工學(xué)院開設(shè)上崗證書班， 包括電工，馬達(dá)維修工，家用電氣維修工，房屋建筑工。園林工，玻璃工，室內(nèi)裝修工，工業(yè)管道工，廚師，發(fā)型師，汽車維修工，停車場(chǎng)管理員，油漆工，儀表工，沖壓工，數(shù)控機(jī)床操作工，重型設(shè)備工，模具工等。對(duì)于這些技工的培養(yǎng)，都按政府相關(guān)的規(guī)定。例如，一個(gè)電工要經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，每年經(jīng)過(guò)8-10周的在校學(xué)習(xí)。

三、南亞理工學(xué)院的儀器儀表專業(yè)課程設(shè)置

加拿大職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容能緊密結(jié)合生產(chǎn)和工作實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，非常重視學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合，吸引力大，效果好。為了更好地介紹加拿大職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)情況，我們對(duì)南亞理工學(xué)院的大專層次的儀器儀表專業(yè)課程設(shè)置做個(gè)介紹。每個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置和學(xué)分情況如下表所示，其中課程學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分是成比例的。我們對(duì)其四個(gè)學(xué)期課程進(jìn)行了分類。其中基礎(chǔ)課用字母A表示，專業(yè)基礎(chǔ)課用B表示，專業(yè)課用C表示。

我們還對(duì)各類課程學(xué)分和比例情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下表所示：

從表中可以看出，南亞理工學(xué)院儀器儀表專業(yè)的基礎(chǔ)課只有一門工程數(shù)學(xué)，比例8.4%，專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例也不高，只有22.7%，而專業(yè)課比例非常高，占68.9%。從這里可以看出專業(yè)課是南亞理工學(xué)院儀器儀表專業(yè)的最重要一環(huán)。 另外，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課教學(xué)中，課堂教學(xué)和試驗(yàn)各占50%，而不是片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，這不僅能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，而且能夠使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到很好的提高。另外，該學(xué)院所有專業(yè)都不開設(shè)外語(yǔ)課程。

南亞理工學(xué)院不僅僅是儀器儀表專業(yè)這樣設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)，幾乎所有專業(yè)都是這樣。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法上，特別注重密切聯(lián)系實(shí)際，工作需要重點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重技能的培訓(xùn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種課程設(shè)計(jì)收效良好，廣泛得到了加拿大工業(yè)界的認(rèn)可和贊同。一位加拿大企業(yè)老總說(shuō)南亞理工學(xué)院總是能及時(shí)將最新科技傳授給學(xué)生，這有力地保證了企業(yè)人才的知識(shí)能夠不斷更新。

四、加拿大技工培養(yǎng)過(guò)程以及技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍的選拔

加拿大各個(gè)行業(yè)的技工，技師和助理工程師的培養(yǎng)均是在各個(gè)理工學(xué)院進(jìn)行的。一個(gè)高中畢業(yè)生如果想要成為一名技工，必須首先在一所理工學(xué)院注冊(cè)學(xué)習(xí)（或者是加入一個(gè)能夠接受技工培養(yǎng)的單位），然后前往各個(gè)省的技工管理辦公室登記注冊(cè)。學(xué)生在理工學(xué)院學(xué)習(xí)2-3個(gè)月后，并通過(guò)了學(xué)院的各項(xiàng)考核，這時(shí)才可以參加由各省組織的學(xué)徒考試。通過(guò)學(xué)徒考試的，才算完成了上崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。學(xué)徒可以到社會(huì)上找工作，一旦有用人單位接受，學(xué)徒必須到技工管理辦公室登記。一個(gè)學(xué)徒必須工作滿1800小時(shí)左右，才能返回學(xué)院進(jìn)行第二年的學(xué)習(xí)。學(xué)徒經(jīng)過(guò)四年不斷學(xué)習(xí)和和實(shí)踐，并通過(guò)了技工管理辦公室組織的各年度考試后，才能荻得正式的技工證書。一個(gè)技工工作1-4年后，可以參加高級(jí)技工考試。考試通過(guò)，才可以荻得高級(jí)技工證書。

加拿大的理工學(xué)院，教師中具有博士和碩土學(xué)位的人所占比例不大，相當(dāng)部分教師只有本科學(xué)歷和高級(jí)技師證書，其中培養(yǎng)技工的教師大多是耒自各個(gè)行業(yè)的高級(jí)技師。他們要有10年左右的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐水平非常高，對(duì)本行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況非常了解。盡管他們的數(shù)學(xué)等高深理論水平不一定很高，但是他們的工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，完全能夠勝任從學(xué)徒到技工培養(yǎng)的需要。例如，南亞理工學(xué)院的電工專業(yè)的某專業(yè)教師在1998年才拿到高級(jí)電工證書，2001年被學(xué)院錄用成為一名教師。

五、對(duì)我國(guó)電氣自動(dòng)化職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的啟示及改革的意見

1.政治課內(nèi)容：（1）法制教育;（2）德育教育;（3）敢于做事，善于做事的特例。

2.外語(yǔ)課：外語(yǔ)課改為選修課，培養(yǎng)有專業(yè)知識(shí)的翻譯。

3.物理課：物理課應(yīng)當(dāng)作為基礎(chǔ)知識(shí)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)。 在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中不必單獨(dú)設(shè)置。如果需要，專業(yè)課教師可以對(duì)某一物理知識(shí)進(jìn)行講解。

4.數(shù)學(xué)課：我們對(duì)畢業(yè)生狀況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們說(shuō)高數(shù)學(xué)時(shí)多但很少應(yīng)用，大多數(shù)情況下只應(yīng)用高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，減少學(xué)時(shí)。注重把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課的需要結(jié)合起來(lái)。比如，在加拿大的理工學(xué)院，他們的電氣專業(yè)有自己的電氣數(shù)學(xué)課，教科書的例子都是電氣工程專業(yè)課上用的例子，這樣學(xué)生即提高了數(shù)學(xué)水平，又懂得如何把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

5.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課：既要講原理，也要講實(shí)例。例如，講位移傳感器，要講各種單元電路的原理，也要講各種型號(hào)的傳感器，如電感式，電容式，光電式等，它們具體應(yīng)用的場(chǎng)合。同時(shí)要配備相關(guān)試驗(yàn)，讓學(xué)生懂得如何使用。一般課程用3/5時(shí)間授課，用2/5時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)原理的理解。增設(shè)查找資料課，有效學(xué)時(shí)數(shù)10節(jié)。安排學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)，查找有關(guān)資料，閱讀和摘抄，評(píng)論文獻(xiàn)資料，以論文形式編寫后交給教師。畢業(yè)前實(shí)操，時(shí)間為半年。

陳能任職工大學(xué)電工系主任期間，在1990～1996年，曾經(jīng)將課程安排調(diào)整，提前開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，留下最后一個(gè)學(xué)期搞畢業(yè)前實(shí)操，其性質(zhì)類似搞技術(shù)革新項(xiàng)目，題目名稱有：1KW 直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng);大功率開關(guān)電源;溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng);單片機(jī)應(yīng)用等。學(xué)生自由組合。3～5人/組。

篇（8）

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)的人才需求也不斷加大。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關(guān)工業(yè)企業(yè)職能設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術(shù)員）、水電施工工程師（技術(shù)員）、電氣系統(tǒng)管理技術(shù)員、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理、樓宇自控工程技術(shù)員、安防工程技術(shù)員、自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、建筑電氣設(shè)備工程技術(shù)人員、電梯安裝與維護(hù)技術(shù)員、工程技術(shù)文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術(shù)員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級(jí)能型人才，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系

建筑電氣工程技術(shù)是建筑技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的，作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)———相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實(shí)行課程綜合化，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制

自主學(xué)習(xí)是指通過(guò)為學(xué)生提供靈活多樣和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，并由學(xué)生自主決定在哪里學(xué)、何時(shí)學(xué)和如何學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時(shí)間可以為學(xué)生開放，有條件的高職高專院校可以為各個(gè)班級(jí)開設(shè)專用教室，此外，非常重要的一項(xiàng)是，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室可以有選擇的在非上課時(shí)間向本專業(yè)的學(xué)生開放。讓學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自主確定學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)進(jìn)度、按照學(xué)習(xí)需要選擇實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室特有的各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和操作工具，這必將對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用，是一般的本科院校做不到的。

三、建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制

導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實(shí)也可以應(yīng)用到職業(yè)院校，以幫助學(xué)生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)。當(dāng)前職業(yè)院校一般是在第三學(xué)年一開始將專業(yè)學(xué)生分配給專業(yè)教師，由這個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)他們最后一年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)事宜，并指導(dǎo)其就業(yè)。實(shí)際上可以從學(xué)生入學(xué)開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔(dān)任的導(dǎo)師，導(dǎo)師在正常教學(xué)工作之余除了能夠更早的指導(dǎo)學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導(dǎo)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)所在，幫助學(xué)生制定適合自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理的利用課余時(shí)間，使教師的主動(dòng)性和指導(dǎo)性得以充分的發(fā)揮。導(dǎo)師也可以讓學(xué)生積極參與到自己的科研或?qū)嵺`項(xiàng)目中，提前讓學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，參與面向解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。導(dǎo)師還可以積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生技能比武大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競(jìng)賽，為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。

四、建立專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制

隨著我國(guó)建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術(shù)逐漸應(yīng)用到建筑工程當(dāng)中。在此背景下，人們對(duì)建筑的電氣自動(dòng)化的要求也逐漸轉(zhuǎn)向了智能化，因?yàn)橹悄芑ㄖ軌驗(yàn)槿藗儎?chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機(jī)電一體化技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，智能化管理技術(shù)等高新技術(shù)，而且這些技術(shù)的發(fā)展日新月異，技術(shù)應(yīng)用與相關(guān)新產(chǎn)品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制，不僅能夠促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個(gè)前瞻性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)多領(lǐng)域、多學(xué)科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術(shù)發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設(shè)置提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

中圖分類號(hào)：TN921-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-02

電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展由來(lái)已久，但是為了適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求和國(guó)家教育模式的改革，需要對(duì)高等學(xué)校的教育模式改革，培養(yǎng)出具有全面的知識(shí)體系和創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)的綜合性人才。電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以及改造的能力等是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須具備的能力，為其以后從事與電氣工程專業(yè)相關(guān)的工作和研究打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)綜合性人才，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、課程難度剖析

在學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生必須了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理和直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中的電磁量以及機(jī)械量之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系；了解可控直流電源的產(chǎn)生方法，知道在控制系統(tǒng)中，可以根據(jù)控制對(duì)象來(lái)控制某一控制量的算法和衡量控制系統(tǒng)性能的基本指標(biāo)；掌握單片機(jī)的原理等。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上面的知識(shí)的掌握，就要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，如自動(dòng)控制理論和電機(jī)以及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等多門學(xué)科，所以，電力拖動(dòng)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的知識(shí)面很廣，要求的專業(yè)基礎(chǔ)背景高。而這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很難的課程，且要在學(xué)校這段有限的時(shí)間學(xué)會(huì)，學(xué)透是很不容易的。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)工程的應(yīng)用

電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容主要是課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)。課程教學(xué)的目標(biāo)是以電機(jī)作為對(duì)象和電力電子功率變換器為弱電控制強(qiáng)電的媒介，以及自動(dòng)控制理論為分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來(lái)掌控運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的控制規(guī)律和設(shè)計(jì)方法。把課程的設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，可以鞏固課程的理論知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力。為了加強(qiáng)工程的運(yùn)用，可以通過(guò)加強(qiáng)位置控制系統(tǒng)和張力控制系統(tǒng)以及數(shù)字控制系統(tǒng)來(lái)增加工程的運(yùn)用。位置控制系統(tǒng)即位置隨動(dòng)系統(tǒng)，在使用這個(gè)系統(tǒng)時(shí)，可以將應(yīng)用廣泛的伺服電機(jī)控制系統(tǒng)和數(shù)字控制結(jié)合起來(lái)介紹驅(qū)動(dòng)器的工作原理和參數(shù)設(shè)置，為以后參加工作打好基礎(chǔ)。張力控制系統(tǒng)在加工帶材和線材的過(guò)程中，保持卷的進(jìn)出的張力，使帶材卷的整齊和緊致。數(shù)字控制系統(tǒng)包括數(shù)字控制的硬件電路和軟件流程。

三、教學(xué)方法的探討

課程教學(xué)的環(huán)節(jié)包括課堂教授和學(xué)生自學(xué)以及實(shí)驗(yàn)等，在教授理論課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)在其中加入動(dòng)態(tài)演示的圖像，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容更容易理解；在教授對(duì)交流和直流控制的軟件系統(tǒng)時(shí)，就可以結(jié)合仿真軟件，通過(guò)在課堂上建立起模型和課堂以及課后的仿真，使學(xué)生更加了解對(duì)系統(tǒng)的控制。而對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，由于學(xué)生沒(méi)有真正的參加過(guò)工作，所以沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這就使得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠理解或不感興趣。這些問(wèn)題教師在備課時(shí)都需要考慮到，如為了提高學(xué)生的興趣，可以在教授電力拖動(dòng)系統(tǒng)時(shí)增加其應(yīng)用背景。在教學(xué)過(guò)程中逐漸改變學(xué)生的態(tài)度和思想，使其不在抱著應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡這門學(xué)科。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的工程實(shí)踐能力

（一）理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”是一門在實(shí)際生活中運(yùn)用廣泛的課程，所以它的教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增加學(xué)生的應(yīng)用能力。在上實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的擬定實(shí)驗(yàn)的路線和選擇合適的儀器儀表以及確定實(shí)驗(yàn)的步驟，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的測(cè)試，并根據(jù)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。還有就是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以盡量讓學(xué)生掌握一些電氣測(cè)量的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及工程的運(yùn)用結(jié)合。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得的數(shù)據(jù)，可以為學(xué)生以后寫畢業(yè)論文時(shí)提供依據(jù)。

（二）課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐能力

課程設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力，將課程上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，解決工程問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)課上，可以選擇幾個(gè)與工程運(yùn)用相關(guān)的主題，如變頻器控制交流電動(dòng)機(jī)調(diào)速的應(yīng)用和設(shè)計(jì)PWM控制直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及無(wú)刷直流電動(dòng)控制器設(shè)計(jì)等。在這些主題中，由學(xué)生選擇其中的一個(gè)，然后進(jìn)行分組來(lái)完成，并且提出相應(yīng)的要求，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案論證和系統(tǒng)指標(biāo)測(cè)試以及硬件開發(fā)等。限定學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間在3周以內(nèi)，而且設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括根據(jù)題目設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路和參考文獻(xiàn)以及顯示輸出電路等。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生及掌握了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的流程和方法，也提高了自己的操作能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期探討的問(wèn)題包括如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考。本文就結(jié)合電力拖動(dòng)自動(dòng)控制的實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)分析其面臨的問(wèn)題，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和操作技能以及創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新德，郝立，孟正大.電力拖動(dòng)與運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)課程教學(xué)方法探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010（06）.

[2]洪乃剛，洪小平，黃松清.電力電子和電力拖動(dòng)系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（05）：338-339.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0186-02

一、引言

雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的客觀要求，而高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合了專業(yè)知識(shí)背景的積累和英文的課程。作為未來(lái)的機(jī)務(wù)維修人員，今后在工作和深造的過(guò)程中主要接觸的是英文資料，同時(shí)在技術(shù)交流中主要通過(guò)英文進(jìn)行溝通。因此，專業(yè)課程的雙語(yǔ)、全英文的教學(xué)不僅幫助學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，目前雙語(yǔ)教學(xué)面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)：（1）學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，使教師在統(tǒng)一的教學(xué)模式下難以平衡各類學(xué)生的知識(shí)吸收水平。這樣會(huì)使一些學(xué)生在沒(méi)有成就感的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。（2）傳統(tǒng)的課堂講解式的授課方式在此類課程中容易帶來(lái)課堂氛圍沉悶的情況，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成為教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。針對(duì)上述問(wèn)題，本研究將國(guó)際化的教學(xué)模式和專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，借鑒MOOC課程的學(xué)習(xí)資源豐富教學(xué)內(nèi)容；課堂上，更多地采取小組討論，翻轉(zhuǎn)式課堂等形式[1，2]，將不同英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行分組，選擇不同的難度的材料進(jìn)行討論，最終讓每個(gè)人都有在課堂上用英語(yǔ)發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)去主動(dòng)思考問(wèn)題，參與課堂教學(xué)；采用MOOC式片斷化的教學(xué)信息課件的錄制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)由于英文基礎(chǔ)等因素的影響無(wú)法在課堂上高效吸收知識(shí)的缺憾。隨著專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)方式的改革，勢(shì)必伴隨著相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化[3，4]，這也將在本文進(jìn)行闡述。本研究最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、享受學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)了解更多先進(jìn)的電氣方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)解決一些在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)方法研究

《機(jī)型電氣系統(tǒng)》課程是為電氣自動(dòng)化專業(yè)本科生開設(shè)的一門課程，兼具專業(yè)英語(yǔ)和飛機(jī)電氣系統(tǒng)教學(xué)功能。課程是在大學(xué)公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)、電路、航空概論等課程的基礎(chǔ)上，安排在大四上學(xué)期，也為其后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做前期準(zhǔn)備，課時(shí)為36學(xué)時(shí)。課程選用的教材是自編教材《Aircraft Model Electrical Systems》，有關(guān)飛機(jī)8個(gè)主要的系統(tǒng)以及科技論文寫作的介紹[5]。為了改善專業(yè)雙語(yǔ)類、全英文類課程的課堂教學(xué)效果以及考核評(píng)價(jià)方法，以及解決在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如由于英文基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，本課程采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，借助網(wǎng)上豐富MOOC課程或網(wǎng)課課程尋找專業(yè)的相關(guān)資料，從而作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等模式的素材并加以豐富已有的教學(xué)內(nèi)容、教案、講義等；并選擇適合不同英文層次的開放式專業(yè)知識(shí)點(diǎn)材料作為教學(xué)討論的材料。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式使學(xué)生真正成為課堂的主角，同時(shí)增加了大作業(yè)環(huán)節(jié)。該作業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究性作業(yè)的思考與具體實(shí)現(xiàn)思路的培養(yǎng)。在此期間，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和英文水平進(jìn)行分組，對(duì)具有專業(yè)分析性的內(nèi)容分組學(xué)習(xí)，組織學(xué)生課后先進(jìn)行資料查找，自主學(xué)習(xí)，思考，整理思路、制作幻燈片并用英文進(jìn)行準(zhǔn)備答辯報(bào)告，此時(shí)經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生也可向老師提出問(wèn)題等。總之，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程將翻轉(zhuǎn)式課堂與開放式課題自主學(xué)習(xí)以及講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生成為課堂時(shí)間的主導(dǎo)者。

三、多元化考核評(píng)價(jià)的探索

針對(duì)不同英文程度的學(xué)生，制定一套相應(yīng)的多元化的考核、評(píng)價(jià)方法細(xì)則。課堂的參與度，語(yǔ)言表達(dá)、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等都將記入考查內(nèi)容。在小組作業(yè)答辯報(bào)告表現(xiàn)上的評(píng)估，不僅要為答辯代表打分，同時(shí)還要對(duì)組內(nèi)成員打分，此時(shí)，該組未答辯同學(xué)需要回答其他學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的提問(wèn)，從而判斷其是否對(duì)該作業(yè)的完成的貢獻(xiàn)程度。針對(duì)不同英文程度的學(xué)生，制定不同的科學(xué)、合理、公正的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，傳統(tǒng)的期末的筆試考核也仍然保留。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。表1給出了大作業(yè)的具體評(píng)價(jià)細(xì)則。該細(xì)則分為基本分?jǐn)?shù)以及對(duì)宣講人和組員的評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的英文水平以及所準(zhǔn)備的材料等綜合評(píng)價(jià)給出的。在此基礎(chǔ)上對(duì)口頭的表達(dá)方面則依據(jù)表中所給出的細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。這也使得學(xué)生的積極性增加很多，較之以前的授課情況，參與度增加30%，幾乎所有學(xué)生都參與到了大作業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。最終我們的成績(jī)也較符合正態(tài)分布的特征，如圖1所示。

四、結(jié)束語(yǔ)

民航事業(yè)的特點(diǎn)要求民航學(xué)生不僅要具有良好的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)性英語(yǔ)的掌握水平提出了很高的要求。因此，本文U述了如何改進(jìn)課堂的教學(xué)方式以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。“以專業(yè)背景為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情為目的，以快樂(lè)教學(xué)為手段的教學(xué)理念”開展《機(jī)型電氣系統(tǒng)》的教學(xué)研究。通過(guò)實(shí)踐，也取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]B.Tucker，The Flipped Classroom Online Instruction at Home Free Class Time for Learning，Education Next，2012：82-83.

[2]J.L.Zhang，Y.Wang，B.H.Zhang，F(xiàn)lipped Classroom Teaching Module Research，Remote Education Magazine，2012，（4）：6-51.