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時間：2022-09-07 18:19:01
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇研究方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、降低物流成本的目標
（一）從物流全過程的角度來降低物流成本
物流成本控制應該從物流全過程的角度來控制物流成本，考慮物流各功能之間的相關性，實現物流總成本的降低，實現物流系統的合理化。控制物流成本不僅是追求本企業的效率化，應該考慮從原材料的購買、產品制成到送到最終用戶整個供應鏈過程的物流成本效益，要求企業能有效地縮短商品周轉時間，做到迅速、準確、高效地進行商品管理。這要求企業自身的物流體制高效率化，還要企業協調好與其他企業以及顧客、運輸業者之間的關系，實現整個物流供應鏈活動的效率化。追求成本的效益化要求企業中物流部門、生產部門、經營部門以及采購部門協同，將降低物流成本的目標貫徹到企業的所有職能部門。追求物流全過程環節的合理化。
（二）大系統整體優化
利潤是物流成本控制的最終目的。隨著物流功能的大范圍、縱深化發展及物流需求的高度化延伸，帶來物流量的急劇膨脹，對社會和周圍環境產生負面影響。因為，一方面，巨大的物流量在沒有有效管理和組織的情況下，極易推動運輸、配送車輛的增加，而車輛、運行次數的上升導致城市堵車、交通阻滯的現象；另一方面，巨大的物流量還會破壞整個社會環境。因此，企業不能限于物流系統或相關企業的效益，要從關注追求小系統局部最優轉向追求大系統整體最優，還要從全社會的宏觀社會經濟效益方面來認識。
二、物流企業成本運作現狀中存在的問題
現代物流在我國是一個新興的行業，它具有運輸、裝卸、倉儲、搬運、加工等功能，它提供的服務也是多樣性的，由于其業務具有橫跨幾個行業的特點，因此，各物流企業無論被歸入哪一個行業，執行哪一個行業的專業會計核算辦法，都難以實現物流企業會計信息的規范、準確、可比的目的。在我國，物流服務業正處于快速成長時期，物流業務創新速度加快，物流管理模式不斷變化，這種行業發展局面使得政府對整個物流行業的規范管理和物流企業自身的規范管理十分欠缺，物流行業的規范管理和物流企業自身的規范管理存在很多問題，在這些問題中，物流企業的成本核算不規范問題顯得尤其突出。
（一）協調難度大
我國在制度層面上尚未建立物流企業成本核算的統一標準，物流成本的概念、范圍和計算口徑也極不統一。以前，我國物流管理體制存在較嚴重的條塊分割的現象，沒有專門的產業管理機構或協調機構。在基礎設施的投資和建設上，中央政府沒能從整體上合理規劃、加以引導和協調，任由不同運輸方式和行業管理部門進行規劃與投資，其結果是布局不盡合理、資源浪費、管理不順、物流運行效率下降，難以形成統一的物流市場。
但是，近年來，國家發展改革委、商務部、公安部、鐵道部、交通部、海關總署、稅務總局、民航總局、工商總局聯合制定的《關于促進我國現代物流業發展的意見》中已明確表示促進現代物流業發展是一項跨行業、跨地區、跨部門的綜合性工作，涉及面廣、政策性強，需要各地政府和各有關部門協同配合，形成合力。此項《意見》將會在一定程度上緩解條塊分割的問題。
我國的物流行業主管部門應是物流行業專業會計核算辦法的主要制定部門，但由于我國現代物流發展歷史短，是一個新興的行業，其運輸、裝卸、倉儲、搬運、加工等物流業務管理又分散在相關專業行業部門，因此，目前在我國作為社團性質的物流管理機構，難以代表行業研究制定物流行業“專業核算辦法”.又由于物流業務涉及幾個行業主管部門，哪個行業主管部門都不宜代表物流行業制定物流行業企業會計核算辦法。當然，由于管理體制上的原因，這些年中，也還沒有哪個物流相關行業主管部門做牽頭單位，會同相關部門共同研究制定物流企業的“專業核算辦法”.到目前為止，我國還未曾出臺任何針對現代物流企業的財務管理的規定或會計核算制度。
（二）成本信息失真
由于我國政府及物流相關組織機構至今未能制定出有關物流企業成本核算的規范，在實務中我國物流企業一般根據本物流企業業務的運作模式自行定義其物流成本，設計物流成本核算程序。
1.成本概念不明確
目前我國企業現行的財務會計制度中，沒有單獨的科目核算物流企業成本，理論界還沒有一個統一公認的物流成本概念、物流成本的構成要素及其計算標準。一般物流成本的各個項目分散在物流企業成本核算的不同會計賬戶中，散見于諸如“營運支出”、“營業費用”、“管理費用”等科目的核算中。較難對物流企業發生的各種費用做出明確、全面的計算與分析。物流企業對物流成本的定性千差萬別，加上現行成本核算制度使物流企業提供的物流成本很不準確，無法為企業經營決策提供真實可靠的數據支持，這使得許多物流企業僅將向外部運輸企業支付的運輸費用和向外部倉庫支付的倉儲費用作為企業的物流成本。論文格式這種計算方式下，物流企業連自己的物流總成本都無法說清，所以無論采用什么先進的物流管理模式和技術，都不可能真正實現物流企業系統的合理化。
2.成本核算不完整
由于物流企業成本的多樣性，除運費、保管費、包裝費、裝卸費等能用單據反映和計算的顯性成本外，還有大量的隱性物流成本：如采購物流費用、庫存商品資金占用、物流設施設備的閑置、緊急運輸等例外發貨的費用、提供額外服務發生的費用、企業利用自己的車輛運輸、利用自己的庫房保管貨物和由自己的員工進行包裝裝卸等費用等都沒有很好的在物流費用列表中體現出來。這樣顯性成本所體現的只是物流企業成本的小部分。如果物流企業只重視物流的顯性成本而忽略了隱性成本，很容易造成成本信息失真，會導致物流企業成本管理進入誤區，降低物流管理的效益和對顧客的服務水平。
3.成本核算標準不統一
各物流企業對物流成本的計算和控制，是根據自己的理解和認識來把握物流成本的，缺乏統一的統計口徑，全國甚至各個行業都沒有有關物流成本的統計數據。僅僅是物流企業根據自己對成本概念的理解，運用傳統的成本計算方法計算成本。物流企業成本計算的隨意性加上傳統成本計算方法的局限性使物流企業所計算出來的成本數據缺乏科學性和權威性。這樣就帶來管理上的問題，即物流企業間無法就成本進行比較分析，也無法得出行業平均成本。由于物流企業缺乏規范化和制度化的物流成本計算辦法，計算口徑的不一致導致物流企業之間的物流成本無法進行量化比較，這不利于會計信息使用者對物流企業的經營業績、管理效率和發展前景進行評估，從而不利于物流企業的融資和投資活動。
4.成本核算方法不合理
主要是間接成本分攤的不合理使現行的成本核算方法無法提供相對準確的物流成本信息，有時甚至會導致物流成本嚴重失真。這種現狀非常不利于物流企業的成本管理與控制，更不利于物流企業的經營決策。
5.未能核算物流服務合同成本
在一般物流企業的成本核算中，通常只是根據物流服務所涉及的環節記錄和計算總體物流費用，而不是針對某一特定的物流服務產品即物流服務合同單獨記錄和計算物流成本，這就使得物流企業很難準確把握某一物流服務產品的成本信息。特別是對物流活動的全過程缺乏有效和全面的控制，造成此消彼長，物流服務合同整體效果不佳。
物流企業由于缺少準確成本信息造成的物流管理能力低下是阻礙物流企業發展的重要因素。由于運輸和倉儲的過程非常復雜，使得運營成本存在許多不確定的因素，當我們完成一個訂單的時候，我們無法確信是盈利還是虧損。應該說，成本管理己經成為物流企業發展過程中最需要解決的問題，它已經跟不上物流企業本身的快速發展。
物流企業成本管理存在的這些問題必將導致物流成本核算的失真，不利于企業管理者進行決策，因此很有必要尋求一種新的成本核算及管理方法來合理解決上述問題。
三、我國物流企業成本最低方案的現實選擇
通過對營運成本法和作業成本法的差異比較，從我國物流企業的業務運作現狀出發，對我國物流企業采用這兩種成本管理方法提出選擇建議。
（一）根據戰略目標定位選擇
在物流企業的起步階段，其發展戰略通常確定為如何搶占物流業務市場，如何展現自身的業務品牌。在這一階段的物流企業將目標鎖定在物流業務市場份額上，至于承接某一項物流業務以后這項業務是盈利還是虧損則是考慮的次要問題。為了搶占市場，即使是虧損的業務也會承接。我國物流企業絕大多數還停留在起步階段。此時，鑒于物流企業發展戰略中物流業務的盈利能力并非首要目標，由此影響了物流業務成本信息決策有用性的充分體現，決定了該階段的物流企業可以暫時放松對物流業務成本信息的準確性要求。在這樣的環境條件下，物流企業沒有必要選擇能夠提供相對準確成本信息但核算代價大的作業成本法而應選擇營運成本法。
在物流企業處于穩步發展階段或者說在物流企業搶占的物流業務市場基本飽和階段，物流企業的戰略目標發生重大的變化。物流企業起步階段的虧損期待發展階段盈利的彌補，實現扭虧為盈。戰略目標的改變表明物流企業開始關注其承做的物流業務的盈利狀況。物流業務的盈利能力取決于物流業務收入和物流業務成本兩大因素。當物流業務收入上升空間不大時，物流企業會將管理重心落到如何降低物流成本上。此時，選擇作業成本法進行成本核算。作業成本法顯示了營運成本法所不能比擬的優勢，即作業成本核算信息的相對準確性和作業成本管理的相對科學性。
（二）根據物流業務成本特征選擇
如果物流企業發生的這些間接費用的比重較低，根據成本效益原則和重要性原則，物流企業可以考慮選擇營運成本法來核算物流業務成本。由于物流企業的物流業務成本的特征與物流企業采用何種業務運作模式直接相關。如物流企業的業務運作模式是全程外包，此時物流企業履行某一份物流業務合同所發生的費用絕大多數為直接費用，直接費用比重較高，選擇營運成本法來核算物流業務成本。即使有某一物流作業量也分配間接費用，也不需要選擇作業成本法進行核算與控制。如果物流企業的業務運作模式選擇的是自營模式，此時物流企業履行某一份物流業務合同所發生的費用屬性相對復雜。自營模式下特別是全程自營模式下，“運輸共同費用”、“倉儲共同費用”和“營運間接費用”等科目所核算的間接費用的金額比重占物流業務總成本的比重較高，而歸屬于物流業務直接費用的比重較低的情形下，考慮到作業成本法下物流業務成本信息相對準確性特征，物流企業可以考慮選擇作業成本法核算其物流業務成本。需要注意的是，物流業務間接費用占物流業務總成本較高比重這一業務成本特征是物流企業選擇作業成本法的前提條件，但是這并不意味著物流企業必須選擇作業成本法進行成本核算與控制。
（三）依據物流企業人員素質和信息系統水平選擇作業成本法能否在物流企業有效實施有賴于物流企業的軟硬件條件的完善程度，其中，關鍵的軟硬件條件是物流企業人員的素質和物流管理信息系統。人員素質和物流管理信息系統水平高，可以選擇作業成本法核算；反之，則選擇營運成本法。作業成本法的實施首先要求成本核算觀念上的重大改變，要求物流企業上到董事會、管理層，下到現場物流業務人員均能改變成本核算觀念，充分認識到作業成本法核算的必要性和重要性。作業成本法的有效實施對物流企業的團隊合作精神提出了挑戰。作業成本法在作業數據的收集、整理和傳遞程序上有著嚴格的要求，缺乏合作精神的團隊很難做到作業數據收集、整理和傳遞程序不出紙漏，進而影響作業成本法的實施。另外，作業成本法的作業數據收集、整理和傳遞程序要求準確和及時，這就要求物流企業管理信息系統有運作特色，能夠準確、及時反饋物流管理信息，否則就不可能在物流企業中實施作業成本法。
在全系統原有成熟的新人育成體系持續推廣實施的基礎之上，針對專業可以改善，培訓可以解決的因素進行研究，通過不同形式，針對不同階段和角色，搭建促進新人七留率提升的專業體系。
研究方案之根本訴求：
解決在隊伍快速發展過程中，大量新人在入司半年內的被關注和被幫助問題。聚焦提升新人七留率的核心因素形成解決方案，搭建由公司原有培訓體系、萃取分享、核心課程和主管輔導相互搭配的專業提升體系。
研究方案之研究需求：
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義，用數據說明新人半年內留存對于新人育成的現實作用，以及對新人在壽險營銷職涯規劃方面的影響。
聚焦7個月新人的三大困惑：迷茫，懷疑，無助
研究方案之關鍵動作
建立新人七留率有效提升的專業系統模塊
“三位一體”（三個關鍵因素）
1) 心態——榜樣（選擇相信）——經驗萃取技術（新人個人成長、新人團隊建立）
2) 能力——模式（基本工作流程和規則）——核心課程研發（新人認同的，符合業務拓展規律的基本保費生產模式，客戶經營模式與基本晉升規則）
3) 成長——主管（應知應會和輔導）——重點課程優化（梳理出新人育成課程中階段安排與關鍵課程，結合主管輔導十單元，明確新人半年內每一階段主管的基本輔導任務）
“三位一體”（一個戰略定位）
1) 對合格新人的基本畫像（明確重視新人篩選）
2) 對半年內新人培養重要性的樹立（強化七留的戰略意義）
研究方案之基本框架
明確課題框架（縱橫交錯，各三點）
縱向：（內容）
1、七留概念與意義（不同角色的基本職責和協作——培訓條線、主管推薦人、新人自身）
2、三位一體（榜樣樹立、工作模式建立、主管輔導——案例萃取解決技術層面的問題）
3、追蹤評估體系（選定一些優秀公司的經驗和工具進行借鑒——KPI及追蹤的工具）
橫向：（”三位一體”的落地形式）：
1、萃取課件/視頻，解決信心與心態
2、核心課件（專業課程），植入基本模式
3、專屬工具（追蹤），掌控提升效果
研究方案之課題組人員分工
在充分調查研究的基礎之上，結合參與項目老師的崗位職責和核心優勢進行分工。基本方向為：
一、培訓學習目標
本次掛職鍛練學習時間一個月，在黃石八中全方位考察、學習學校的管理與教學。我們帶著自己平時工作的困惑，全面而深入的了解學校的辦學思想、隊伍建設、教學教研、德育管理、校園文化建設等一系列管理流程，從中得到經驗與借鑒，反思與運用。結合自己平時在學校管理中所遇到的問題和困惑，虛心向學校的領導和教師請教，不斷提高和充實自己的文化素養和管理水平。
二、培訓學習內容
1、聽取專家講座《行動研究的特點與策略》，觀摩學習行動研究的案例及專家點評視頻，擬寫一份行動研究方案。
2、聽取主題報告《八中校長介紹八中辦學理念》、黃石八中管理者作“我所了解的八中”專家發言、教師代表談對八中“務本樂學”辦學理念的感悟；調查八中辦學思想支撐下的教育教學行為和黃石其他初中辦學理念下的教育教學行為；反思自己學校辦學行為，初步形成自己獨特的辦學理念。
3、聽取《黃石八中三大隊伍建設的策略與路徑》；干部談體會、黨員談體會、教師談體會；調研八中三大隊伍建設和其他初中學校三大隊伍建設；反思自己學校的三大隊伍建設，初步形成自己學校三大隊伍建設的策略與路徑。
4、聽取主題報告《以教立研顯特色，以研促教創高效-----黃石八中以“教、學、練、評四合一”為載體的教學教研改革的實踐與研究》；專家發言《抓細節管理，促有效教研》；專家發言《“四合一”教改感悟》。參加八中教學教研的常規工作，參與各學科組教研活動；參加學校組織的推門課、集體備課、說評課等活動，寫出調研報告。外出參觀黃石城區其他初中和市區一級教研單位，形成自己將在本校實施的教研教改課題。
5、聽取主題報告《八中的德育特色》和教師代表結合八中德育特色發言；調查八中辦學理念下的德育特色和其他初中德育特色；反思自己學校德育特色，初步形成自己獨特的德育特色。
6、聽取專題報告《八中校園文化建設與培養》和八中教師談學校文化的感悟；參觀黃石其他學校的校園文化，形成自己的校園文化理念。
三、培訓學習措施
1、多觀察，早融入。
盡快熟悉黃石八中的基本情況，如辦學思想、學校管理、教育教學方面的主要特色，培訓過程中，主動虛心的向學校校長和老師學習，認真參與學校的管理，積累各項管理的技能，不斷充實自己。
2、多參與，重積累。
參與掛職學校的各種會議、活動，能參加的盡量參加，如行政例會、年級組會議、德育和教學線的專題會議，各項主題活動，家長會，主題班會，教師的公開課等。通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯系實際，不斷提高自身的管理水平和專業水平。
3、多聽課，勤交流。
本次掛職學習，一個重要的任務是學習先進的教學理念，所以我們力爭每周至少聽四節課，每次聽課后要主動進行請教和交流。
4、多學習，重反思。
閱讀教育教學理論書籍，爭取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學理論方面的書籍，并寫出學習筆記。結合自己觀察、學習的相關經驗，對照在原校時的一些做法進行反思。
5、多交流，重研討。
定期小組研討。采用多種形式與在黃石學習人員對學習的內容進行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收。
四、培訓研究專題
1、辦學思想的凝煉
2、校園三大建設的行動策略與路徑
3、教學教研的改革與實踐
4、學校德育工作的實踐與創新
5、校園文化的建設與培養
五、培訓學習作業
1、制定個人行動研究方案
2、參加黨政聯席會和行政辦公會的體會
3、完成辦學思想的個人學習日志
4、完成“四合一”課題模式的調研報告
5、完成三大隊伍建設的個人學習日志
堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹市委十二屆七次、八次全會精神；堅持宏觀和微觀相結合，長期任務與當前工作相結合，立足自身與借用外力相結合；突出及時性、針對性、現實性和可操作性；把提高素質、轉變作風、了解市情、輔助決策作為集中開展調查研究活動的基本出發點和落腳點。
二、活動內容
（一）各地區、各單位要圍繞市委提出的我市經濟社會發展新定位、新戰略和新目標開展調研，提出解決問題的具體思路和對策措施；
（二）圍繞國家政策動向開展調研，為市政府決策提供前瞻性建議；
（三）圍繞國家和地方發展戰略，特別是我市“十二五”規劃編制工作開展調研，制定具體規劃、實施意見或行動方案；
（四）圍繞明年的重點工作開展調研，為進一步推進各項工作建言獻策；
（五）圍繞全市各領域、各戰線、各單位基本情況開展調研，為市政府決策提供基本依據。
通過開展上述調研活動，力求達到情況熟、癥結清、思路新、對策實，推動市委十二屆七次、八次全會精神和政府各項工作的進一步落實。
三、實施步驟
第一階段，集中調查研究，具體調研時間由各地區、各單位根據具體工作情況自行掌握。
第二階段，調研成果檢查、評比和轉化，年底前完成。
四、工作要求
[中圖分類號] X705 [文獻標識碼] B [文章編號] 1003-1650（2017）03-0141-01
隨著我市農村沼氣建設的快速發展，沼液沼渣在農業生產中的綜合利用顯得更加重要和迫切。沼液是沼氣發酵后的水溶性物質，不僅含有作物所需的氮、磷、鉀和多種微量營養元素，同時還存留了豐富的氨基酸、B族維生素、各種水解酶、某些植物生長素，對病蟲害有一定的抑制作用；沼渣是形成沼氣后殘留的半固體物質，大多殘留在沼氣池底部，富含大量的有機質、腐殖酸、粗蛋白、氮、磷、鉀和多種微量營養元素，是一種緩速兼備的優質有機肥，可用來作基肥、追肥和土壤改良劑。因此試驗研究用沼渣作底肥、沼液進行灌根處理，并采用無公害中藥材生產新技術，可以有效提高中藥材產量，同時緩減病害的發生，現總結報告如下。
1 材料與方法
1.1 試驗地概況 在岷縣茶埠鎮茶埠村進行試驗。當地海拔2314米，年平均氣溫6℃，年降水量500mm，黑壚土，屬旱川地，肥力中等，耕層土壤含有機質2.33%，水解氮0.073mg/kg，速效磷8.2mg/kg，速效鉀194mg/kg。
1.2 供試材料 試驗主要在黃芪、黨參等作物上進行。供試沼液取自充分發酵并正常產氣的沼氣池水壓間中層，發酵濃度8%-10%，z所采用的原料主要是人畜糞尿，通常使用的是豬糞尿。通過發酵形成黑色液體，pH值保持在7.5左右，無明顯糞臭味。
1.3 試驗設計 隨機劃分區域并分組，重復兩次，共設6個處理：①化肥習慣使用量+有機肥1000公斤/畝，②化肥習慣使用量+沼渣1000公斤/畝，③化肥習慣使用量+沼渣1000公斤+沼液噴霧1次，④化肥習慣使用量+沼渣1000公斤+沼液噴霧2次，⑤化肥習慣使用量+沼渣1000公斤+沼液噴霧3次。
1.4 施肥方法 沼渣及化肥全部作基肥，在定植前一次施入，沼液采用葉面施肥。
2 研究內容
2.1 取土樣 分別在定植前和收獲后，在試驗不同處理區內取樣，共取5點，用四分法分樣后留1K左右，清除雜質，再經分干后，分別裝袋并貼好標簽。主要采用土鉆、挖坑進行取樣，挖坑時將坑壁修得垂直，深20cm，然后沿坑壁自上而下整齊切取0-20cm耕層、厚5―10cm的土樣。用于測定土壤基礎肥力和土壤團粒結構，包括有機質、全氮、全磷、全鉀、堿解氮、速效磷、速效鉀、pH值等。
2.2 觀察測定項目 作物生育期間，調查出苗率、成苗率、田間密度等，并調查植株感病率、田間蟲害情況；各生育期取樣測定株高、莖粗、葉面積、植株鮮干重等。
2.3 測產考種及取樣
作物成熟后進行測產考種，計算經濟產量和產量構成因素以及品質測試分析。
3 有關要求
3.1 定植前取土化驗調查試驗地土壤肥力狀況（包括土壤有機質、氮、磷、鉀全量及速效養分等）。
3.2 調查載田管技術及作物不同生育期生長勢及經濟性狀（包括株高、葉色、葉片數、開花數等）。
3.3 測產方法 收獲前，對試驗田各處理的產量進行測產并鑒定品質。
3.4 效益分析 根據測產結果，分別對試驗田各處理畝產量、畝產值、畝效益以及產投比進行分析對比，同時取樣對各處理產品品質進行分析對比。
3.5 試驗要求 試驗要有專人負責，具體落實到人，嚴格按照試驗方案要求進行小區規劃設計和不誤農時的進行田間管理，搞好調查記載及取樣、考種、化驗和試驗資料的整理與分析，試驗結束后，及時寫出總結報告上報。
4 小結與討論
關鍵詞：
示范；歌唱；教學；聲樂
歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統教學模式是由教師教學生直接模仿，由一個好的歌唱家傳給另一個歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國傳統聲樂教學中也強調“師傅領進門，修行在個人”。人類在長期的歌唱與教學實踐中，積累了豐富的經驗。聲樂及聲樂教學是實踐性、技術性很強的學科，歷來具有重視實踐的傳統。中外聲樂教學已把“示范法作為聲樂教學的主要方法”。加強聲樂教育教學改革，積極開展聲樂學科教學改革與研究工作，做好聲樂教學示范研究方案的可行性分析研究，為聲樂課程的教學實踐起到一定的理論指導作用。
一、研究內容
聲樂教學示范研究將聲樂藝術現象與藝術形態，作為一種專門的研究對象進行科學研究。依據哲學、教育學、心理學、物理聲學、人體生理學、心理學等自然和社會科學，研究聲樂示范教學的理論與方法。根據聲樂藝術悠久的歷史傳統積淀與豐富的藝術實踐創新，研究聲樂藝術的內涵與外延的本質規律。聲樂教學示范研究以聲樂藝術實踐為基礎，通過由表及里、去偽存真、去粗取精的梳理、提煉、概括，使感性（感覺、經驗與體會）上升到理性（即理論）的高度，反過來對聲樂藝術實踐產生積極指導。是一個系統工程，以專業建設為重點，圍繞人才培養方案、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價、教學管理等進行綜合性改革與實踐，聲樂教學示范研究通過對聲樂教學示范的基本概念、學科屬性、學科體系研究，結合聲樂教學實踐的傳統與現實經驗，深入開展聲樂示范理論、聲樂示范技能、聲樂示范修養、聲樂示范文化、聲樂示范教學、聲樂示范實踐的研究，并以我院音樂舞蹈系音樂學（教師教育）聲樂課程教學為研究對象，實地開展對聲樂教學示范體系、聲樂教學示范模式、聲樂教師理論研究示范、聲樂教師實踐研究示范、聲樂教師課堂教學示范、聲樂教師舞臺演唱示范的研究，探索聲樂教學示范的機制、模式、內容、方法、手段等科學規律，提高聲樂教學示范的科學性，保障聲樂教學質量的提高。
二、研究方法
（一）歷史研究法
聲樂教學示范研究應追根溯源、以史為鑒，用“搜練古今，博采沉奧”的精神，對中外聲樂教育教學歷史進行深入研究，為聲樂教學示范研究挖掘歷史依據，對揭示聲樂教學示范規律，預測未來聲樂教學示范趨勢也有一定意義。
（二）文獻研究法
聲樂教學示范研究需要廣泛研究、收集與綜合類高校音樂學（教師教育）教育聲樂教學改革相關的各種資料，包括音像資料、圖片資料、文字資料等，在此基礎上，運用聲樂學、物理學、生理學、心理學、教育學等自然和社會科學知識，對收集的資料進行綜合、對比、分析、歸納，為聲樂教學示范研究的科學、深入研究提供更加廣闊的思路。
（三）問卷調查法
聲樂教學示范研究還需要對所有聲樂專業的學生進行聲樂學習情況問卷調查，并對調查所得數據、結果，運用統計學進行整理、分析，為本課題的研究提供教學主體素材。
（四）個案調查法
聲樂教學示范研究需要以某一屆聲樂專業學生作為實驗對象，按照聲樂教學示范研究所制定的研究方案進行聲樂教學，將調查數據進行對比、分析，為聲樂教學示范研究提供論據和實例。
（五）行動研究法
聲樂教學示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，針對聲樂教學實踐和教學活動中發現的問題進行分析研究，然后對方案進行調整，重新開始進行新的教學實踐和教學活動，通過行動研究法不斷地探索、改進和解決教學實踐和教學活動中存在的問題，并將實踐研究所得經驗記錄、總結，并形成文字資料。
（六）經驗總結法
聲樂教學示范研究應將研究的對象進行全面考察，以實踐所提供的事實為依據，將分析所得的材料上升到理論高度，為聲樂教學示范研究的全面、深入開展提供有效的科學理論依據與研究方法。
三、研究目標
跨入21世紀，伴隨著科學技術的迅速發展，聲樂教育教學事業也進入一個新的發展時期，同時對聲樂教育教學改革提出了新的要求，在全國普通高等院校音樂學（教師教育）聲樂必修課（主干專業課）教學理念、課程內容、教學方法等方面，對聲樂教學體系、教學模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為更好地貫徹落實教育部《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導剛要》這兩個重要的教學指導文件精神，聲樂教學示范研究應對聲樂專業課程體系建設及教學實施工作進一步加強研究，緊跟國家級院校聲樂教學示范改革步伐，立足綜合類院校聲樂教學示范前沿，在全國同類院校中率先創建聲樂教學示范體系，完善聲樂教學示范模式，改變現在單一化的聲樂教師課堂教學示范形式，通過課堂內外各個環節，全面構建完整、科學的聲樂教學示范體系，在重點做好聲樂課堂師生互動教學示范體系建設的基礎上，同時做好聲樂教師理論研究示范體系、聲樂教師實踐探索示范體系、聲樂教師舞臺表演示范體系、聲樂教師網絡多媒體教學示范體系的創建工作。通過創建聲樂教學示范體系、完善聲樂教學示范模式，使聲樂教學質量得到提升，從而，進一步推動聲樂學科建設，為同類院校聲樂教學示范提供借鑒模式與范本，同時，推動聲樂教學示范科研的建設，不僅能夠促進聲樂教學的改革與研究，同時還能為地方聲樂藝術研究籌備有效資源。
[參考文獻]
中圖分類號：TD82 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0020-02
1 項目的意義
地震是地球內部物質運動的結果。這種運動反映在地殼上，使得地殼產生破裂，促成了斷層的生成、發育和活動。“有地震必有斷層，有斷層必有地震”，斷層活動誘發了地震，地震發生又促成了斷層的生成與發育，因此地震與斷層有密切聯系。活斷層這個術語是20世紀初提出來的，一直被人們所研究。它是指現今正在活動的斷層，或近期曾活動過、不久的將來可能會重新活動的斷層。活斷層是目前地震學和構造學研究重點，對活斷層進行科學評價和合理分析對于工程建設和城市規劃等有著重要的現實意義。研究表明，在地震斷層上的房屋倒塌和人員傷亡都相對嚴重。如果建房時避開地震斷層，就能有效地預防地震傷亡。研究人員已經呼吁立法禁止在地震斷層建筑房屋。
活斷層與地震災害的關系密切，活斷層決定著多數破壞性地震的發生位置，活斷層的規模大小、運動性質和活動時代等屬性決定著地震震級的大小，同時，對強地震地面運動具有復雜的影響。城市及附近地震可加重發震活斷層沿線建筑物的破壞和地面災害，特別是位于城市之下的活斷層突然快速錯動所導致的“直下型”地震能引起巨大的城市地震災害。
2 項目的背景
畢節市位于我國西南地區，地處南北地震帶南段東緣，構造運動強烈，各種構造行跡疊加、相互交錯，歷史上曾發生過多次5級以上中等強度地震，是貴州省地震活動較為頻繁的地區之一，具備發生中強地震的構造條件。2009年01月17日在畢節威寧縣小海鎮發生M4.0級地震。2009年03月22日在畢節威寧縣小海鎮發生M4.7級地震。2014年07月20日，納雍縣發生M2.4級地震。2014年10月9日，金沙縣柳塘鎮發生M3.1級地震。已知該市主要分布著威寧石門坎斷裂帶、紫云-埡都斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場斷裂等一系列活動構造帶，但由于技術原因，一直未對已知的斷裂進行系統地調查和分析，對斷裂帶內活斷層沒有清晰的基礎資料，該市是地震多發區，對市內主要斷裂的斷層調查有助于今后的防震減災工作。利用地質學知識和地震學知識探測和調查該市境內主要斷裂帶各類地震活動斷層、獲得斷層基本的展布、傾向、傾角、破碎帶寬度、發育歷史、最新活動時代、運動性質、位移量等指標，可對該市地震發震構造和地震地質背景分析總結提供基礎資料。
2012年9月7日11時19分40秒，貴州省威寧縣與云南省昭通市彝良縣交界（北緯27.5°，東經104.0°）發生M5.7級地震，12時16分29秒，彝良縣（北緯27.6°，東經104.0°）再次發生5.6級地震。震中距離貴州省威寧彝族回族苗族自治縣最近為7.5 km，距威寧縣城77 km，距石門鄉政府所在地16.6 km。據統計，此次地震共造成威寧縣、赫章縣38個鄉鎮受災。地震發生后，當地政府及時對受災群眾進行了安置，結合活斷層的分布對群眾安置的地點選擇尤為重要。因此，防震減災部門需要加強對斷層的調查，掌握地震地質背景，為政府擇優選擇安置地點提供科學依據。
3 項目的研究方法
以前，地質研究和地震研究的獨立性沒有很好地結合起來，而斷裂的發生和發展伴隨著地震的發生，這次，筆者將把地質結構的變化，特別是活斷層的發展作為基礎，進一步來研究該區的地震活動情況。開展畢節市活斷層調查研究，得到畢節市主要斷裂帶地震地質背景相關資料和研究報告，為日后畢節市防震減災工作開展提供基礎依據。
筆者將以威寧石門坎斷裂帶、紫云-埡都斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場斷裂等活斷層為基礎，來研究在此斷裂區域內所有發生過的地震，特別是4.0級以上地震的類型、特征、發震構造以及預測研究區域內地震的發展趨勢及可能給畢節帶來的最大危害。
野外觀測是斷層研究的基礎和主要方式。斷層研究的主要內容有：斷層的識別、產狀的確定、斷層兩盤相對運動的確定以及斷層形成時代和活動演化進程的確定，進而探討斷層的組合、形成機制及其產出的地質背景和物理環境。通過野外觀測結合GIS技術、數據庫技術等，開展數據分析處理，對畢節市主要斷裂帶發震構造、發震能力和地震地質背景進行初步判斷。
利用地質學和地震學知識探測和調查該市境主要斷裂帶各類地震活動斷層并獲得斷層基本的展布、傾向、傾角、破碎帶寬度、發育歷史、最新活動時代、運動性質、位移量等指標，對該市地震發震構造和地震地質背景分析總結提供基礎資料。
收集研究區域所有的地震資料、地質資料、活斷層資料，對所收集資料進行整理分析；對斷層進行年代初步鑒定，特別是活斷層，鑒定活動年代；用地震分析軟件分析地震的各項參數。分析研判畢節市內歷史地震的時空分布特征；得到該市主要斷裂帶活斷層分布情況，對畢節市主要斷裂帶發震構造進行初步研究；對畢節市地震地質背景進行初步研究。
該項目先用歷史地震分布作數據，從空間分布特征、時間分布特征對發生在畢節的地震進行分析。根據1965年以來畢節有記錄的破壞性地震，對畢節主要活動斷裂及活動情況進行分析。從而提出對威寧石門坎斷裂帶、紫云-埡都斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場斷裂研究。并根據圖片及采樣普查斷裂基本的展布、傾向、傾角、破碎帶寬度、發育歷史、最新活動時代、運動性質、位移量、滑動速率、古地震事件等研究指標。并最終完成畢節活斷層與地震關系的研究報告。
研究地震活動性的目的在于通過分析畢節的地震活動時空分布特征，估計未來時段地震活動趨勢和水平，為合理劃分潛在震源區和確定地震活動性參數提供依據。該報告地震活動性分析以北緯25°～27°，東經104°～106°為研究區范圍。
4 斷層調查發揮的作用
防震減災是國家公共安全的重要組成部分，是重要的基礎性、公益性事業，事關人民生命財產安全和社會經濟可持續發展。通過該項研究，完善畢節市地震分布圖及地震構造分布圖，有利于全面了解畢節市的主要發震構造、發震能力及地震地質背景，對今后畢節市的地震監測臺網布局、農村民居工程的合理安排、地震應急、城鎮建設規劃、建設工程地震安全性評價等工作有一定的指導意義。
此外，該市礦產資源豐富，目前經勘查發現的礦產60多種，具開采價值的有25種，共發現礦床、礦點（礦化點）712處，排列貴州省第一位的礦種有煤礦、鐵礦、銅礦、鉛礦、稀土礦、磷礦6種，排列貴州省第二位的礦種有鉬礦、鎳礦、硫鐵礦3種，排列貴州省第三位的有鋅礦1種，排列貴州第四位的有鋁土礦、銀礦、石膏礦、高嶺土礦、飾面用大理巖5種，排列貴州第五位的有銻礦，排列貴州省第六位的有鎂礦，排列貴州省第七位的有錳礦、重晶石礦。斷層與礦產的形成有著一定的關系，開展斷層的調查探測對礦產資源的開發也具有積極的意義。
二、研究的意義
選題上的意義：目前關于農村老年人精神贍養的研究還比較少，大多還停留在物質贍養和社會呼吁的層面上。
理論上的意義：有學者提出從社會工作專業角度下研究老年人的精神贍養，但其更適合于城市老年人，對農村老年人則要從其自身的需求和現實出發，建立農村老年人的社會支持系統。
現實意義：黨的十六大提出新農村建設，這其中就包括農村養老問題，提升農村老年人的精神贍養有助于農村的精神文明建設，加快新農村的建設。
三、相關理論
（一）社會支持理論
理論的主要內容是：在現代社會，任何一種社會形態的社會都存在社會風險。由于社會弱者是一個在社會性資源分配上具有經濟利益的貧困性、生活質量的低層次性和承受力的脆弱性的特殊社會群體，因此，社會風險也就最容易在社會弱者身上爆發，并構成危及社會穩定、影響社會發展的一個巨大隱患。依據社會支持理論的觀點，一個人所擁有的社會支持網絡越強大，就能夠越好地應對各種來自環境的挑戰。隨著該理論的發展，目前有學者認為社會支持不僅可以分為物質支持與精神支持，還可以分為內部支持與外部支持。外部的社會支持如同“輸血”，但關鍵是我們要幫助社會弱者自我“造血”。因此，在幫助社會弱者的時候，我們不能忽視弱者的自我支持。社會支持理論對本文有直接的指導作用。
（二）需求理論
人本主義心理學創始人馬斯洛的“需求層次理論”是目前學術界關于需求的界定最具有代表性的理論。在1954年出版的《動機與個性》一書中，馬斯洛系統地提出他的需求層次理論。他認為人的動機可以區分為五個層次，即：生理需求、安全需求歸屬和愛的需求、尊重的需求、自我實現的需求。他們構成一個有相對優勢關系的等級體系，一種需求滿足之后，另一個更高的需求立刻產生，成為引導人的行為的動力因此，人很難得到完全的滿足，總是在不斷的追求之中。馬斯洛的理論認為，激勵的過程是動態的、逐步的、有因果關系的。在這一過程中，一套不斷變化的需求控制著人們的行為，這種等級關系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。不過馬斯洛也明確指出，人們總是優先滿足生理需求，而自我實現的需求則是最難以滿足的。從需求理論可以看出，不同人、不同時期、面對不同環境是有不同的需求的，對需求的渴望程度也不同。
四、研究內容
（一）正式支持系統包括政府支持包括政策支持，經濟支持。村委會支持，包括建立一種能長期為廣大農村服務的自愿者和服務隊制度，通過各種渠道宣傳和鼓勵對老年人的精神贍養，建立和完善農村的基礎養老設施。非政府組織支持等。探討這些正式支持系統對老年人精神需要的滿足的作用。
（二）探討非正式支持系統對老年人精神贍養的作用。其中，非正式支持系統包括家庭支持和同輩群體的支持。老伴的支持，老年人在精神和情感上是非常敏感的。子女的支持，注重和老人心靈上的交流，幫助老年人排憂解困。
（三）探討老年人的自我調整對老年人精神滿足的需要，實現老年人精神需求的滿足，一個最基本的途徑就是自我慰藉。哲學認為，內因是失望的決定性因素，外因必須通過內因才能對事物的發展起作用。
五、研究的對象、方法、周期
（一）研究對象
以沂源縣某村的老年人的老年人以及子女為研究對象，以精神贍養為研究重點。
（二）研究方法
在研究類型上，本研究主要采用行動研究法，輔以調查研究法、個案研究法。通過對農村老年人的調查，在了解基本問題的基礎上，再通過訪談對問題進行深入了解，最后運用行動研究法改進。
1、行動研究法：依據觀察和行動的記錄，在研究過程中不斷分析總結，改變所需改變的行為，并根據觀察記錄的新情況、新問題作為研究的推動力，修訂研究計劃，調整實施方案。
2、調查研究法：主要通過調查問卷的方式了解農村老年人精神贍養的基本情況，由于對我家鄉的情況比較熟悉，就采取在家鄉附近的村莊進行調查。
4、個案研究法：在研究期間，根據不同的居住方式，采取分類的訪談：與兒女居住在一起的老人、與兒女分開居住的老人，分別對他們進行訪談。
（三）研究周期
本課題計劃用一年多時間進行研究，從2013年9月至2015年2月。
六、研究的主要措施
（一）準備階段（2013年9月）
這一階段的主要任務是制訂研究方案與具體的實施計劃，方案與計劃要切合當地實際，立改進老年人的精神需要得不到滿足的情形，要經過廣泛論證，要邀請專家指導。
（二）研究階段（2013年10月-2014年5月）
這一階段的主要工作有四項：
1、查閱資料：查閱搜集國內外相關的課題資料。（2013年10月）
2、調查研究：調查農村老年人精神贍養的現狀，包括人格尊重方面、情感慰藉方面、成就安心等方面，在此基礎上并形成調研報告。（2013年11-2014年1月）
3、制訂行動方案：根據調研報告，制訂具體的促進老年人滿足精神需求的行動方案。（2014年2月）
4、實踐應用階段：實驗促進具體的促進老年人滿足精神需求的行動方案。（2014年3月-2014年11月）
（三）總結階段（2014年12-2015年2月）
形成以下研究成果：
1、課題研究總報告。
2、促進老年人滿足精神需求的行動方案。
3、。（作者單位：山東大學哲學與社會發展學院）
參考文獻：
[1] 冀相英.農村老年人的精神贍養問題研究，知識經濟[J]，2010，（04）
引言
監控信息分為事故、異常、越限、變位、告知五類。其中，事故信息1是由于電網故障、設備故障等，引起開關跳閘（包含人工操作的跳閘）、保護及安控裝置動作出口跳合閘的信息以及影響全站安全運行的其他信息。主要包括：全站事故總信息；單元事故總信息；各類保護、安全自動裝置動作出口信息；開關異常變位信息。事故信息是需要實時監控、立即處理的重要信息。
地區電網220千伏及以下變電站已全部實現了無人值守，設備發生故障或電網出現異常，異常及故障處置流程首先是由值班監控員發起的。值班監控員在監控系統收集繼電保護及安全自動裝置動作信息、開關變位信息等，通過這些事故信息以及伴生信號、異常信號、越限遙測等初步分析出可能的故障點及造成保護動作跳閘的原因，向值班調度員匯報。值班調度員根據匯報內容迅速做出響應穩定系統頻率、電壓，利用監控遠方遙控操作及時恢復失電用戶供電，在現場運維人員檢查隔離故障設備后開展事故后恢復。
事故信息是調度員、監控員進行異常及故障處置的重要依據，對于事故信息的收集與判斷分析將直接影響到調度員對于異常及故障的判斷，也就直接影響到事故處理的響應速度以及對用戶中斷供電的恢復效率。所以，對于事故信息的收集與分析是正確且高效的進行事故處理的前提條件，目前的監控系統對事故信息的處置尚停留在SOE順序記錄的水平，即按照事件發生的時間順序依次彈出信息，而所做的處理也僅僅是按照五類信息將實時監控信息進行了分類，以便于監控員查看及匯總。而另一個較為突出的問題是目前的繼電保護及安全自動裝置種類繁多，按照各類型裝置名稱“花樣繁多”顯示的監控信息又需要監控員進行一層過濾處理。
目前的情況是，就算是較為簡單的單一線路故障跳閘，遇到雷雨等惡劣天氣，在大量刷屏的監控信息中不遺漏且快速的檢索出關鍵跳閘信息匯報給調度，也足夠考驗監控員的眼里與耐力。如果是因為設備異常造成的較為復雜的越級跳閘，更需要在各分類信息中檢索相關內容匯總后做出故障分析，這更是需要監控員相當的技術素質及運行經驗。而設備事故，無論是單一跳閘還是較為簡單的復事故，都是有規律可循的，通過對觸發條件及后果現象的分類、分析、篩選、匯總，總結出故障判斷的規律性，將此流程化過程通過數據庫處理技術在監控系統中進行初級的智能處置，將規律性的結論輸出來幫助監控員進行分析判斷，可有效的緩解值班監控員的工作壓力，為智能化調度提供技術支持。
1、單一跳閘信息處置
對“事故”、“變位”、“異常”、“越限”信息進行檢索和篩選，以“設備間隔”為關鍵字，匯總生成設備故障跳閘信息，并填充為固定格式輸出。另一方面，與調度生產OMS管理系統接口，將跳閘信息以固定格式導入OMS系統。
典型信息格式：
日期 時間 變電站、電壓等級、間隔、保護動作、重合閘動作，開關位置
舉例：
① 35千伏、10千伏線路故障跳閘
事故信息：09-15 10：38 宿松變35kV程集305線路限時速斷保護動作，重合閘重合成功，開關在合位。
異常信息：無
事故信息：10-02 01：27 橫埠變10kV謀道08線路速斷保護動作，重合閘重合不成功，開關在分位。
異常信息：“開關彈簧未儲能”信號未復歸
② 110千伏線路故障跳閘
事故信息：10-02 01：27 會宮變110千伏會橫495線路距離Ⅰ段、零序Ⅰ段保護動作，重合閘重合不成功，開關在分位。
異常信息：橫埠變110kV母線、35kVⅠ母、35kVⅡ母、10kVⅠ母、10kVⅡ母失壓。
事故信息：10-02 01：27 會宮變110千伏會橫495線路距離Ⅰ段、零序Ⅰ段保護動作，重合閘重合成功，開關在合位。
異常信息：橫埠變10kVⅠ母線電壓越下限。
③ 母差保護動作跳閘
事故信息：09-05 01：47 黎河變35千伏Ⅱ母母差保護動作，302、392、313、312、311開關在分位。
異常信息：黎河變35kVⅡ母線失壓。
為便于事故信息按模板格式生成，也便于監控及調度對事故信息作出判斷及處理，統一因保護及安全自動裝置型號不同而帶來的名稱多樣化的問題，保護動作名稱按照以下統一的格式顯示。
各種保護動作信息對應的觸發條件，需參考保護整定時限、其他相關信息等。如系統不能自動獲取或對生成結果有疑問的，可以針對性的提出釋義。如35千伏、10千伏線路保護動作信息的釋義見表格右側。
根據設備的關聯性、保護的配合要求，通過對相關信息的檢索，針對較為簡單的綜合性事故做出分析。出現故障時，定位故障設備，分析決策故障性質。
舉例：安慶變35千伏Ⅰ母相關設備故障跳閘
設備名稱：安慶變35千伏Ⅰ母線
保護配置：母差保護
包括間隔：301開關、303開關、304開關、306開關
其他：分段300開關（正常在分位）
電容器307開關（位置不確定）
接地變305開關（正常在冷備用）
1、母線故障
保護范圍：35千伏Ⅰ母線所連接各間隔流變至母線范圍內設備故障，母線包括母線壓變及所變本體故障
注意事項：①單相接地，不反應為母差保護動作；②接地變305開關流變未接入母差保護。
表現特征：35千伏Ⅰ母線母差保護動作，35千伏Ⅰ母線所連接各間隔開關（運行狀態）跳閘。
信息匯總：
①×-× ×：×，安慶變35千伏Ⅰ母線母差保護動作，301、303、304、306開關在分位，35千伏Ⅰ母線失電。
②初步判斷為：安慶變35千伏Ⅰ母線所連接各間隔流變至母線范圍內設備故障，母線包括母線壓變及所變本體故障。
2、母線故障、母差保護拒動（或停運）
保護范圍：35千伏Ⅰ母線所連接各間隔流變至母線范圍內設備故障，母線包括母線壓變及所變本體故障。
注意事項：①母差保護停運；②母差保護拒動；②單相接地，不反應為主變保護動作。
表現特征：#1主變低后備保護動作，#1主變低壓側301開關跳閘。
信息匯總：
①×-× ×：×，安慶變#1主變低后備保護動作，301開關在分位，35千伏Ⅰ母線失電；
②35千伏Ⅰ母母差保護停運；
③初步判斷為：安慶變35千伏Ⅰ母線所連接各間隔流變至母線范圍內設備故障，母線包括母線壓變及所變本體故障。
3、線路保護動作、開關拒動
保護范圍：35千伏Ⅰ母線所連接各間隔設備本體故障，間隔設備保護動作但開關拒分，主變后備保護越級跳閘切斷故障電流
注意事項：因線路配置多段電流保護，可能反應為多段電流保護動作信息
表現特征：35千伏Ⅰ母線所連接間隔保護動作，間隔開關在合位；#1主變低后備保護動作，#1主變低壓側301開關跳閘
信息匯總：
①×-× ×：×，安慶變35千伏活塞306線路速斷保護動作、限時速斷保護動作，306開關在合位；
②×-× ×：×，安慶變#1主變低后備保護動作，301開關在分位，35千伏Ⅰ母線失電；
③初步判斷為：35千伏活塞306線路故障，306線路保護動作、開關拒動；#1主變低后備保護動作，越級跳閘造成35千伏Ⅰ母失電。
4、線路故障、線路保護拒動
保護范圍：35千伏Ⅰ母線所連接各間隔設備故障、保護拒動，主變后備保護越級跳閘切斷故障電流
注意事項：無間隔設備保護動作信息，應伴隨間隔設備保護異常信息
表現特征：35千伏Ⅰ母線所連接間隔保護異常；#1主變低后備保護動作，#1主變低壓側301開關跳閘
信息匯總：
① ×-× ×：×，安慶變35千伏活塞306線路保護裝置故障
② ×-× ×：×，安慶變#1主變低后備保護動作，301開關在分位，35千伏Ⅰ母線失電；
③ 初步判斷為：35千伏活塞306線路故障，306線路保護因故障拒動；#1主變低后備保護動作，越級跳閘造成35千伏Ⅰ母失電。
5、裝置整定錯誤或本體故障
保護范圍：35千伏Ⅰ母線所連接各間隔設備故障、保護動作開關跳閘，主變后備保護越級跳閘。
注意事項：各級保護之間因整定有誤或裝置本體原因配合適當，可能同時伴隨線路開關重合閘動作信息。
表現特征：35千伏Ⅰ母線所連接間隔設備保護動作，間隔開關跳閘；#1主變低后備保護動作，#1主變低壓側301開關跳閘。
信息匯總：
① ×-× ×：×，安慶變35千伏活塞306線路限時速斷保護動作，重合閘重合成功，306開關在合位；
（×-× ×：×，安慶變35千伏活塞306線路限時速斷保護動作，重合閘重合不成功，306開關在分位；）
② ×-× ×：×，安慶變#1主變低后備保護動作，301開關在分位，35千伏Ⅰ母線失電；
③ 初步判斷為：35千伏活塞306線路瞬時性故障，#1主變低后備保護同時動作越級跳閘造成35千伏Ⅰ母失電；#1主變低后備保護與活塞306線路保護定值配合不當失去選擇性，或保護裝置異常造成越級跳閘。
（35千伏活塞306線路永久性故障，#1主變低后備保護同時動作越級跳閘造成35千伏Ⅰ母失電；#1主變低后備保護與活塞306線路保護定值配合不當失去選擇性，或保護裝置異常造成越級跳閘。）
參考文獻
先說假設。很多指導教師和學生也許都知道科學研究的過程中要針對研究問題提出假設，并通過科學實驗收集數據和信息，經過統計分析判斷假設是否被研究所支持，從而解釋或回答提出的研究問題。但學生是否能認識到什么樣的假設是一個“科學假設”？科學研究中的假設應如何措辭？學生和老師是否做到了嚴謹地對待假設？在整個研究的過程中，往往只有一句話長的假設陳述看似簡單，但要寫得科學規范則需要謹慎地斟酌措辭。一個合格的“科學假設”的陳述必須是可測的，也就是說假設中的文字措辭必須清晰地說明如何進行實驗才能讓自變量與因變量關聯起來。否則，不可測的假設將直接影響后續研究的順利進行。《研究手冊》中給出了一個假設草稿修改了4次才成為一個科學假設的實例，這個過程就是從“簡單草率”到“科學嚴謹”的發展演變。學生只有在做了較充分的背景文獻研究分析，掌握了一定的科學事實，并經過認真思考后，才能夠寫出科學的假設。假設一旦設定，學生也許會發現他們還需要進一步深入文獻資料研究。假設是學生在提出研究問題、完成基本的背景研究之后，統領研究實施的一條主線，將一直貫穿到實驗結果的統計分析等很多環節。
@寫一個像“菜譜秘籍”一樣的研究方案
學生動手擬寫研究方案時，教師可以給出一些規范的研究方案的格式體例，以便他們可以依葫蘆畫瓢仿寫，確保包含基本的研究方案格式和內容。撰寫研究方案遇到的最大問題是學生是否真的理解他們打算做什么，這份方案是否足夠詳細，別人是否能夠依據研究方案重復實驗。打個不太準確的比喻，研究方案像一個菜譜，別人要能按照設計的菜譜制作出同樣味道的菜肴才可以。為了讓研究方案能達到這個目標，《研究手冊》給出了很好的建議，這些建議也許是常常被學生忽視或者誤解的。
首先，撰寫研究方案時需要進行一些預試驗。撰寫一份研究方案的過程其實也是一個研究的過程，研究的目的就是要提高實驗設計的可操作性，增加正式實驗研究的成功幾率。采用預試驗的方法可以讓學生解決無法在研究方案里寫出如何確定實驗步驟細節的問題，并且可以讓學生修正、改進實驗步驟。例如，預試驗能讓學生找到更好的實驗材料，進行測量工具的使用訓練，篩選出最優測量方法，修改完善調查工具等。
其次，方案中一定要確定數據收集的頻次并描述數據收集的過程。數據收集頻次也就是“多久記錄一次數據”或“每個實驗組要測試幾次”。實際上，對這個問題的回答能考查學生是否理解了研究實驗的核心。只有做了很充分的背景文獻研究和預試驗，對研究對象和測試方法有了充分了解的學生才有可能確定數據收集的頻次。如果對于數據收集的過程描述不清晰，不能明確如何維持進行實驗實施的條件，將可能導致實驗開始后以及分析結果時出現嚴重問題，導致實驗不能繼續、數據不足以滿足假設驗證的需要或者存在無效數據而干擾結果分析。實驗方法是研究方案中最重要的部分，而數據收集是實驗方法的關鍵。《研究手冊》中提出了一系列關于數據收集的問題，在實驗方法闡述部分，學生如果能逐一回答這些問題，就可以保證研究方案在方法部分設計得足夠詳盡，基本可以滿足檢驗研究假設的需要。
此外，學生還要很好地思考用什么樣的文字表述研究方案，這涉及科技寫作的問題。優秀的科技寫作應該簡練而準確，語句不能繁冗，語氣不能浮夸。《研究手冊》對科技研究文章中的語態和人稱代詞的使用進行了比較分析，并介紹了目前科技寫作風格的偏好和分歧，這對于初學者很有參考價值。
管理實驗原始數據
研究方案有了，并且足夠清晰，那么能開始實驗了嗎？一般認為似乎應該可以了。但是，《研究手冊》中關于實驗記錄本設計和組織的描述讓我們看到，這里還有諸多工作需要在實驗開始前籌劃好。在一些學生的科研項目展示和比賽里，我們會看到有的學生能夠做出非常漂亮的展板及酷炫的PPT展示。當真正的內行查看他們的實驗記錄本時，看到的卻往往是令人遺憾的業余且簡陋的研究記錄。這說明學生沒有學會使用實驗記錄本這個非常重要的組織工具管理他們的原始數據。也許他們認為只有研究方案和論文才需要正式和規范，原始數據就是個人的“工作草稿”。
《研究手冊》首先就明確了記錄原始數據的實驗記錄本是研究項目中非常重要的正式的研究工具。特別是除了數據之外，它還需記錄研究者在實驗過程中的思考和推斷，是一個研究中關于實驗的自我對話日志。在設計并建立一個實驗記錄本的時候，《研究手冊》提醒學生記錄本的設計應能保障原始數據的真實性和可靠性，避免隨意刪改不理想數據的可能性。一旦研究事實被寫入記錄本，就不能被修改或刪除，在這方面書中還給出了很多具體的實用方法。此外，《研究手冊》介紹了基于互聯網使用現代科技手段建立在線實驗記錄本的方法。這種方法不僅可以提供數據建立的歷史記錄功能，即在文件和網頁上所做的包括日期和修改人在內的任何修改、增刪都能被記錄下來，而且為小組多人合作進行實驗記錄提供了便利。
在實驗數據收集記錄的過程中，對以小組為單位開展的研究會遇到的問題，《研究手冊》中進行了分析，給出了解決分工和設計一個小組實驗記錄本的建議。書中提出，小組研究的角色分工應該有一次正式的會議討論，意見達成一致后，每個組員要簽署一個研究工作合作協議，附在實驗記錄本內，并抄送給指導教師。這樣的方法在國內的學生研究項目中并不多見。但這看起來是個非常不錯的研究工作組織方法，可以讓所有參與者公平地分配任務，在實驗過程中可以提醒每個人隨時注意自己和別人的任務角色是什么，同時也便于指導教師了解和跟進每個組員的工作進度。
