高中社會實踐活動匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中社會實踐活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0035-01

德育教育是新時期教育改革所倡導的素質教育中最為核心的組成部分，是培養"德智體美勞"五有人才的前提與基石。作為即將成為準社會人的高中W生來說，在社會實踐活動中滲透德育教育無疑是將形而上的理論落到實處、通過具體行為踐行道德意識、再進一步以理論指導實踐的最好途徑。

1.科學安排，分階段、分步驟地進行

未成年人的身心發展的階段性決定了高中社會實踐活動滲透德育教育也需要分階段、分步驟逐步推進。循序漸進原則不僅適用于專業課程教學，同樣也是德育教育在社會實踐活動中落實的前提。

比如高一階段的社會實踐可著重于自律意識與行為的培養，讓學生從落實學校各項管理制度、遵守交通規則等相對基礎的環節入手加強自我管理與自我約束，使已經形成的不良學習或生活習慣盡快得到彌補與修正。

而進入高二年級后，就可以進一步深入和拓展到自主、自覺、自愿學習和踐行德育教育的更高層面。除了繼續將良好的生活、學習習慣一以貫之外，還需有意識地培養起更加豐富的興趣愛好。不僅要超越"死讀書、讀死書"的束縛，還要積極主動地將自身培養成多才多藝的全面發展的高中生。

至于高三年級的社會實踐活動中，德育教育則應不止于在高考中取得好成績，而是要認清努力學習的本質目的是承擔起應盡的社會義務、為人民服務。要在學習之余不忘一個準社會人肩負的歷史使命，盡其所能地為社會提供服務、貢獻自己的力量。同時，應當更加努力地在實際行動中踐行社會主義核心價值觀，以科學思想指導未來的學業深造或社會工作。

在社會實踐活動中分階段、分步驟地滲透德育教育旨在遵循高中德育教育的本質特性，讓學生在層層深入的理論學習和實踐活動中更好地理解和掌握德育教育的深刻內涵，從而提高教育的成效性、時效性。

2.以生為本，開展生活化的德育教育

滲透式的教育最顯著的特點就是受教育者難以確切地感知到教育的形式與手段，而是在無意之中、無形中受到教育的深刻影響。因此要在社會實踐活動中實現高中德育的滲透式教育就必須采取以人為本、體驗式、生活化的策略。

社會實踐活動并非僅僅局限于特定時間、特點場合的特定內容，而是涉及到學習、生活各個細節之中。到養老院開展志愿服務活動與在家庭中幫助父母做家務同樣屬于社會實踐活動的范疇；在端午和中秋等傳統節日里感受愛國主義情懷的價值與在"3.5"學雷鋒、"3.12"開展義務植樹的意義并無不同。即使是學生個人積極參加社區組織的"三防"知識講座或者到醫院學習急救知識也是一種既重要又良好的社會實踐活動形式。因為這樣的學習是在幫助學生了解和掌握自救與救人的重要方法，不僅是在學習和實踐利人利已的知識與技巧，也是在構建和諧社會的全局中貢獻自己的一份力。

以人為本、開展生活化的德育教育能夠最大限度避免學生形成道德教育是形式主義的思想誤區，避免學生將德育教育與日常生活與學習割裂開。與生活的密切聯系能夠讓德育教育在持續性的體驗中逐步升華與鞏固，甚至能夠讓學生在時時處處踐行德育教育理論知識的過程中實現"習慣成自然"式的素質提升。

3.從基于成長層次的生命教育入手，開展德育教育

未成年人群體中之所以陸續出現有悖于傳統道德觀念和意識的行為，其中一個本質原因乃是多年來應試教育模式下對生命教育的忽略甚至漠視。對生命的尊重與愛護本身就是道德形成的前提條件，因此，從基于成長層次的生命教育入手開展滲透式德育教育也應是高中社會實踐活動中重要的策略之一。

教師首先應當讓學生意識到對待生命應當秉承的正面情感，在認識生命的脆弱性的同時理解尊重與愛護生命的重要性。無論是種花養草還是照顧流浪小動物都是開展生命情感教育的大好時機。而在開展節約用水、隨手關燈、廢物利用、垃圾分類等實踐活動中，則可以強化環境保護、低碳生活等責任意識與行為的教育，要讓學生認識到每個個體的活動都潛在著對他人和環境的責任影響。至于利用各種拓展游戲開展的社會實踐活動中，團隊協作、互幫互助等人際交互能力的培養也是德育教育的組成部分。這類教育能夠幫助學生理解和認識到自身與外界良好互動的價值意義與途徑，同時在面對挫折或失敗時學習以更加積極的態度對抗壓力、適應環境。

4.結束語

篇（2）

在高中思想政治教學中開展社會實踐活動是指學校從思想政治學科背景出發，有目的、有計劃地為學生創設一定的活動情境，在教師指導下，引導學生走進生活，服務社會，了解社會的實踐活動。社會實踐活動是高中思想政治教學活動的重要組成部分，是課堂教學的有效延伸和深化，是高中思想政治教學理論與實踐結合的重要方式，是讓學生在實踐中感悟，在體驗中認知，在生活中學習的一種有效的教學形式。

一、在高中思想政治教學中開展社會實踐活動的意義

1.拓展思想政治教學活動空間，彌補課堂教學不足

單純的思想政治課堂教學中學生很難將教學目標內化為個人認知，而社會實踐活動從學生的發展需求出發，通過學生的親身體驗，感知學習。這種學習方式是思想政治教學“知行”轉化的重要渠道，一方面讓學生在實踐中理解課程內容，另一方面把學生在實踐中的感受豐富到課堂教學中，實現政治教學效果的最優化。

2.提升道德情感，促進學生個性發展

在社會實踐活動中，學生要扮演不同的“角色”。如，志愿者、人大代表、形象大使等。他們會對自己提出更高的道德要求，通過學生個體的獨特體驗，學生獲得深刻的自尊感、成就感、滿足感，感受道德給他帶來的尊嚴、榮譽和幸福，使學生由衷地接受道德，把道德要求與個體情感融為一體，將道德情感內化為自身需要，有利于學生個性發展。

3.開拓眼界挖掘潛能，促進學生能力發展

在社會實踐中，學生自覺學習、掌握服務的相關知識技能，自己收集一手資料，自主探究、分析解決問題。同時，社會實踐活動還可以培養學生的社會適應能力、生活自理能力、團結協作能力、觀察分析能力、創新思考能力，不斷開闊學生眼界，磨礪意志品質，挖掘學生潛能，增強學生自信，促進學生能力的全面提升。

二、開展社會實踐活動的主要形式

1.社會調查類活動

這類實踐活動注重引發學生對社會現象、社會環境的關注。在教學中，我根據課程目標和學生發展需要選擇適宜課題，安排了

“網絡對中學生生活影響的現狀分析”“中學生對傳統文化的了解現狀與分析”“市區空氣污染情況及分析”“中學生消費現狀及分析”等內容。大家在收集資料、交流探究、尋求解決對策的過程中，既鞏固了教學內容、豐富了學習經驗，又激發了學生對思想政治學科的興趣。

2.生活體驗式活動

這類社會實踐活動，注重學生的體驗式參與。例如，組織學生到工廠、社區、田間參加勞動服務；組織學生走進敬老院、走進貧困家庭擔任志愿者、義工；組織學生遠足、踏青等活動。通過讓學生體驗不同的社會生活，開闊眼界，豐富知識經驗，提高學生的社會適應能力和社會責任意識。

三、開展社會實踐活動時應注意的問題

1.重視社會實踐活動的開展

在教學實踐中，一些學校、家長、學生往往以教學、升學、安全等借口擠占實踐活動時間，或對實踐活動敷衍了事，尚需我們改變觀念，提高認識。

2.明確社會實踐活動的實效性

實踐活動作為思想政治教學活動的延伸，必須為教學和學生發展服務。任何一次活動前，教師都應該認真分析學生發展中存在的問題，提出針對性方案；活動中教師要隨時引導學生分析解決問題；活動后教師要及時組織學生反思自己的行為，評價他人的行為，并對典型人和事進行表揚和肯定。

3.尊重學生發展提出不同要求

教育就是要在尊重學生自主發展的基礎上，把每個人的潛能

發揮出來。在政治課社會實踐活動中我依據學生的發展提出了不同的要求。第一種是以班級為單位要求大家必須完成的。如，勞動鍛煉、值周活動、遠足等。第二種是學生可自由選擇的社會實踐活動。如，人物專訪、專題社會調查、勤工儉學、領養綠地、科普法制宣傳、公益勞動、義工等，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇項目。

4.因人而異、因地制宜開展社會實踐活動

（1）要把握學生的思想脈搏，確定學生感興趣的實踐活動。例如，我針對班級管理中存在的問題，要求學生作專題調查，提出自己的建議，然后讓他們在實踐中不斷驗證修正建議。

（2）要挖掘當地、本校的資源和題材。例如，在“文化生活”模塊教學中，開展“石油文化”課題研究。對油田的發展史、油田特色文化等內容，進行調查采訪、實地考察、匯報交流。既鞏固了課本知識、鍛煉了學生能力，同時也提升了學生作為石油后代的社會責任感和使命。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。總之，社會實踐活動作為高中思想政治教學活動的重要組成部分，實現了書本與生活、理論與實踐的融合，使學生在生活中學習、在學習中踐行、在踐行中體驗、在體驗中發展，促進了學生素質的全面提升。

篇（3）

中圖分類號： G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

前言

環境是人類社會得到生存與發展的基礎條件，但是隨著社會經濟取得了較快的發展，環境污染逐漸成為困擾社會發展的一個重要難題。現如今，我國森林面積急劇減少，草原也在逐漸退化，廢氣污染、亂扔垃圾等充斥著我國各個城市。但是這些都還沒有引起人們的重視，許多人依舊在重復這些自毀環境的舉動，究其根本原因在于，我國全社會的環保意識還較為缺乏。故此，就需要我國教育部門通過教育的手段，來喚起人們保護自然的愿望。尤其是擔負著人類發展中小學生，更是要對他們進行環保教育，讓他們內心深處能夠認識到環保的重要性。下文就圍繞高中生環保意識，分析如何在社會實踐活動中去對他們的環保意識進行培養。

1、開展環保主題活動，讓學生在社會實踐中提升自己的環保意識

老師一方面可以通過理論知識來喚起高中生的環保意識，通過在網上下載一些環境污染給人類帶來的危害的視頻或圖片，讓學生直觀的認識到環保的重要性。另一方面可以開展環保主題活動，讓學生通過舉辦活動來提升自己的環保意識。例如，定期組織學生以班級為單位或者是以學校為單位，通過去校外宣傳環保，去科普知識講座，這樣既能夠引導學生，又能夠讓社會人士認識到進行環保的重要性【1】。例如可以通過“世界環境日”來宣傳活動，使社會人民群眾能夠有所觸動，從而在今后的日常生活中規范自己的行為，能夠自覺節約用水、能夠不亂扔垃圾等。在學生舉辦環保主題活動的期間，學校要給予全力的支持，不僅僅體現在精神方面，還要體現在資金方面。當環保活動結束之后，老師可以讓參與此次環保活動的學生，將本次活動的情況進行總結，并寫出自己的心得。這樣一來，就能夠激發學生的環保意識，為他們今后爭做素質公民打下基礎。

2、為學生創造實踐活動的機會，增強高中生的環境保護意識

可以為高中生創造實踐探索的活動機會，讓他們去進行探究性的學習。在節假日期間，組織學生參加旅游活動，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情地欣賞風景名勝，同時撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動，不僅使得學生身心得到陶冶，而且也培養了他們的環保意識。還可讓學生利用假期，自發走進社區，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會嚴重影響環境，產生危險，不能隨意丟棄，我們應該及時地將此類垃圾丟進有毒有害垃圾桶。學生們自制回收箱，安放在社區每幢樓的單元入口處，并發放和張貼宣傳單，向社區居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經過處理可以被再次利用。

在方案實施的過程之中，老師可以根據社會上所存在的一些污染問題，組織學生對污染問題產生的原因進行探究，并讓他們去整理資料，最后得出自己的結論，并提出自己的解決辦法。學生通過實踐探究，看到因為環境污染而帶來的各種負面影響，從而更加激起他們的環保意識，在今后的生活中自覺地參與到環保行動當中。例如，老師可以組織學生去對當地的環境情況進行調查，如果周邊有垃圾污染的現象，讓學生對這些問題進行分析，是因為居民的素質問題導致的，還是因為其他原因導致，最后可以讓學生相處切實可行的解決辦法，促使居民對這個垃圾污染源進行清理。通過這些活動，能夠讓學生發揮自己的發散性思維以及創造性思維，進而為解決環境問題提出自己的獨特見解。故此，要想提升高中生的環保意識，讓他們參與到社會實踐當中，是一個切實可行的方法，讓他們親自去體驗自然。

在這當中需要注意的是，老師所布置的調查的任務不能太難，一定要根據學生的具體情況出發，高中生雖然已經逐漸趨于成熟，但是社會閱歷還不夠豐富，所以不能夠讓他們去參與一些較難的調查當中，而是從學校周圍的環境出發【2】。如，對學校周邊主要垃圾污染進行調查，調查垃圾污染的主要來源是什么。學生可以通過走訪當地居民，讓周邊居民填寫調查問卷表等方式，來對問題進行分析，最終得出結論。通過這種實踐活動，能讓學生的環保意識得到增強，又極大的鍛煉了學生的人際交往能力，而這方面的能力，卻恰恰是學生最為缺乏的能力。

3、結合高中生家庭社區，讓學生在日常生活中參與到環保當中

家長是學生的第一任老師，故此家長的一舉一動能夠對學生的行為產生重要的影響。例如，不隨地吐痰、在生活中節約用水、不隨便踐踏草坪等。家長需要為孩子樹立一個正確的觀念，為學生樹立一個模范帶頭作用。例如在日常生活中，家長可以將洗完菜的水用在其他方面，可以用去澆花。家長的這些行為如果再經過學校的引導，那么就能對學生今后的行為產生積極的促進作用。

環境教育不僅僅是學校的任務，而是社會各界的努力，要做到社會、學校相互配合。例如可以與自己的父母談談對環境的看法，通過親身調查自己居住小區以下幾方面的情況：第一是周邊的污染情況、第二是小區的用水量情況、第三是垃圾的分類情況等等，從各個角度來了解自己居住小區的環境問題。因此，能夠極大的提升高中生的環保意識。

此外，在進行家庭旅游時，家長要充分保護旅游景點的生態環境，要做到不亂扔垃圾，不隨意雕刻，引導孩子在旅游過程中接受環境教育，讓自己的孩子在游玩過程中領略自然風光，這樣有助于激發他們保護自然的情感【3】。此外，家長要鼓勵自己的孩子上社區進行環保宣傳，讓他們都去參加社會公益勞動，以培養他們保護環境的意識。例如，建議社區管理者對噪聲污染進行治理，建議社區管理者在小區內建立一個環保宣傳欄，以便更好的向社區的居民宣傳環保知識，從而號召全社區居民一起參與到保護環境的活動之中。建議每個社區居民要愛護社區內的花草樹木，家里所丟棄的廢棄物，要根據分類回收的原則，將其分類放在垃圾箱中。在上街購物時，要使用環保袋，盡量改變使用一次性塑料袋的做法等等【4】。

結語

隨著我國的環境問題越來越突出，需要得到及時的治理。這就需要對每一個公民進行環保教育，要讓社會每一個公民都知道，環保是每一個人的責任，需要全社會的共同努力，尤其需要從中小學生抓起，因為他們肩負著我國發展的重任。故此，需要將環保意識深入到他們的內心當中。

【參考文獻】

[1]朱清萍.以社會實踐活動為載體，培養小學生公民環保意識[J]. 少年兒童研究， 2015（6）：63-64.

篇（4）

成員：

分組：

實踐目的 ：為了增強中學生自身的社會實踐能力，也為了更能對未來就業形勢有所了解。我們常借助于寒暑假來臨之際去找一些假期工作，以此來充實、鍛煉自我的社會生存能力，進而掌握社會發展的時代趨勢。由于自己從事的大多是一些餐飲行業，所以也就漸漸的對這個以服務性為特色的行業有了深入的了解。伴隨著現在國內物價飛速上漲等各種外部環境因素的影響，各大餐飲業也突如其來的受到了巨大的影響。正是基于此，本人也就更加的關注當前餐飲業未來的發展現狀，并盡可能的深入其中，并在不斷社會實踐中得出了自己就餐飲業如何走出困境的出了自己的觀點和認識。

實踐對象：百勝蜂金庭門店

百勝蜂金庭門店是個以經營披薩為特色的聯鎖餐飲行業，雖算不上幾星級酒店，但其飯店的規模在同類中也是相當不錯的。而且深受顧客青睞，而往往是供不應求，經營也非常有特色，服務質量很好，注重以誠信來經營，下面我也就將結合上面的時間經歷談一談我對當前餐飲行業的幾點建議。

實踐過程：我們一大早來到百勝蜂金庭門店開始了我們今天辛苦的實踐活動，如圖

一大早我們就開始幫助店員打掃衛生

我們在疊紙盒

王駒在整理臺務

我們在幫忙蓋章和做宣傳冊

這是方建財在疊宣傳冊

王駒在理冊子

他們在做冊子

金虹列在整理外賣

李偉鑫在洗碗

王駒和周旭奕在洗碗

周旭奕在廚房里切水果

下午我們集體去外面發傳單

就這樣我們在百勝蜂金庭門店里干了整整一天，當我們踏出店門時，真可謂身心疲憊

實踐結論：在我看來，餐飲行業如果想在同類行業中“賣出特色”，實現餐飲業的繁榮發展就必須充分注意以下幾個環節，并能夠將各各環節有效的結合起來，也只有這樣，餐飲業才能從真正意義上走出目前物價上漲等外部環境所帶來的負面影響。

一：良好舒適的就餐環境

良好舒適的就餐環境也是餐飲業極其重要的因素，店面大小有時并不重要，但舒適、干凈的環境會無形中影響到顧客的心情。當我們外出就餐的時候，我們且不論飯里的飯菜質量怎樣？我們首先關注的是，這里的衛生是否達標，能否保證我們吃飯的安全。現代社會，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于吃飯的講究也就越來越重視。所以，良好的就餐環境對餐飲行業來說極其重要。這一方面，百勝蜂金庭門店倒做的不錯，店長在就餐環境方面則及其的重視，并身先士卒的維護周邊的就餐環境。良好的就餐環境，再加上其西式風格的鮮明特色，更是吸引了眾多來此就餐的顧客。

二：良好的飯菜質量

篇（5）

  同學共被分為5個小組，每小組持事先印好的100份問卷分別來到濱江道步行街、津匯廣場、小白樓商業區等繁華地帶，向行人發放調查問卷。

  天氣十分悶熱，但同學們卻十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些同學不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發出去又收回來，膽子也逐漸打了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消同學們的積極性，相反，同學們越戰越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待……更有一些同學積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調查的對象。

   終于，經過近三個小時的努力，500份問卷被如數填寫、收回。然后，我們會對這些問卷進行整理和統計，得出最終的結果——人們心目中的中學生形象。

篇（6）

我們采取的活動方式為現場義診，包括量血壓，測心率，穴位貼附，推拿按摩，針灸，拔罐等現場演示，發放調查問卷，發放宣傳冊，現場咨詢，現場講座及討論。

經過為期兩周的活動，我們獲得大量資料，經分析總結，當面了解發現，中醫傳統文化及中醫藥在大眾心目中的地位：67%的人認為中醫藥效果良好；59.6%的人人認為中醫在治療慢性病中優于西醫；25%的人稱生了病，愿意首先看中醫,89.1%的人認為中醫實惠但不方便，治病效果較慢；21%的人不了解中醫；13.2%的人不相信中醫；53.5%的人平時習慣選擇中醫就診；68.9%的人認為現如今中醫應當在保健領域加快步伐；91%的人認為，中西醫結合比較好。

通過了解，大多數人通過電視媒體了解中醫傳統文化，部分人在治療疾病過程中了解中醫，親身體驗并感知。少部分人只是見過中醫診治，但并未就醫過，只有很少一部分人通過閱讀書籍，講座等了解。

在對他們的回訪中，我們總結出中醫藥的缺點和普及中醫藥將遇到的問題：1，中醫療效較慢，對大多數疾病來說，人們首選西醫，中醫逐漸被忽視；2，中醫藥治病，熬藥繁瑣費時，在生活節奏較快的條件下，為了方便，節省時間，人們不愿去抓草藥，熬草藥；3，草藥味道苦澀難下，特別是現在的很多人，不能接受；4，中醫看病主觀性強，不能令患者一目了然，從心里接受；5，國家對中醫藥的宣傳及重視程度處在“點”的狀態，并未達到“面”的效果，力度范圍還不夠；6，中醫藥的宣傳缺乏現場或生動的展示，在宣傳過程中如果能親身體會和參與就診活動，可謂眼見為實，心服口服；7，西方文化的沖擊，是中醫傳統文化受到一定的阻礙。

但還是有其更多的優點：1，中醫治本，緩解癥狀的同時，調整機體內部環境，功在千秋；2，中醫治療慢性病和疑難病癥中有絕對優勢，通過長期堅持服藥，可做到完全恢復或臨床癥狀消失或維持當前正邪相抗衡的動態平衡；3藥物天然，副作用小；4，在保健養生方面獨具特色，符合當代人的生活需求；5，醫療費用較西醫廉價，適合各類群體，減少有病不治，小病變大病，有病沒錢治病的發生。

總之，中醫藥傳統文化還需要大力普及，讓越來越多的人知道中醫，了解中醫，并使中醫成為他們健康的守護者，這也是我們這次活動的遠期目標。本次活動開展期間，更多的人了解了中醫，并親身體驗了針灸，拔罐，推拿等治療，為許多老人測血壓，心率，呼吸，為他們的健康做了指導，并提出了許多可行建議，以及在今后如何調理預防。在養生保健方面也給他們發放指導手冊，以便他們查閱學習，大大方便實惠了眾多中老年人。甚至為有些病人當場解除疾病痛苦。我們也通過此次活動的反復宣傳，了解了目前中醫藥傳統文化在大眾心目中的地位，大眾的認知與需求度，從而為我們今后宣傳，普及中醫藥文化掌握了重要信息掃清道路。亦讓我們在學習中與現實相結合，真正讓中醫以一種更合理的，貼心的方式，讓患者去感知接受。

篇（7）

一、社會實踐活動在大學生素質教育中的意義

1　社會實踐活動是理論聯系實際的最好形式

在高校的各門課程中，強調理論聯系實際，是一個帶有普遍性的基本學習原則，在學生的思想教育方面，尤為突出。理論說服，課堂教育是重要的，但更重要的是用事實說話。而社會實踐則為我們提供了理論教育進頭腦的最好形式，這是因為社會實踐是認識發生的源泉，要使人們的頭腦正確的反映客觀事物，產生對客觀事物的正確認識，就必須生活在那個事物的環境中，摸清它們的本質，掌握事物發展的規律。在實踐的基礎上，經過感性認識不斷上升為理性認識，進而指導實踐，符合辯證唯物主義認識論的規律，也符合學生心理認識的發展過程。縮小了書本知識與實際的差距。只有密切聯系實際，面向社會，在社會實踐的大課堂里尋找熱點、難點問題答案。親身體會這些理論的正確性，真正實現理論教育的“進頭腦”，從而進一步調動大學生學習理論的積極主動性。

2　社會實踐活動是大學生自我教育的有效形式

當代大學生具有強烈的社會責任感，參與意識強。但由于他們由學校到學校，由書本到書本，參與社會活動的機會少，容易產生一種失落感。而社會實踐活動接近了大學生與社會的距離，讓他們走出校園，接觸社會、走近工農，深入生產、生活第一線。在活動中，不僅增長了見識，提高了服務社會的本領，而且加深了對社會的認識，對國情、民情的了解，對黨的路線、方針、政策的理解，同時通過他們的觀察、培養了運用辯證唯物主義的基本觀點和方法去看待社會和人生的能力，增強了社會責任感，自覺地把自己的前途和祖國的富強，民族的復興緊緊聯系在一起，無形之中加強了他們立志成才，報效祖國的緊迫感和使命感。

3　社會實踐活動是大學生樹立正確自我評價尺度的途徑

從以往的經驗來看，大學生的教育局限于校內課堂，必然會導致學生的自我評價、自我定位脫離實際，往往高于社會現實，夸大自己在社會中的優越性，眼高手低，熱衷于干“大”事業。而社會實踐活動給他們提供了正視自己、正視現實的機會，從與別人的比較中了解自己，從別人的評價中認識自己。全心全意通過調研考察和與企業管理者的座談，或親身實踐，更加清晰地認識到了社會對人才素質的要求，明確了努力的方向。大學生在自我教育的過程中自然而然地對自己進行了科學的評價，正確的定位，克服了不切實際的“一廂情愿”。顯而易見，大學生經過社會實踐活動而形成的自我評價更能指導他們向既定目標邁進。社會實踐活動豐富和完善了大學生自我評價體系。

二、高校教師應遵循以下原則做好社會實踐活動

1　堅持社會實踐與專業特點和學生就業相結合

為切實發揮社會實踐活動服務社會的功能，高校教師在選擇活動項目、確定活動的具體內容時都應充分結合各自專業的特點，在聯系實踐用人單位時先征求用人單位意見，選擇他們需要的對口專業的學生，使學生能學以致用，將課本知識應用到實踐，在服務社會、服務他人的過程中鞏固所學的專業知識，加深對專業知識的理解，也為學生今后的就業提供一個展示自己才華的機會。

2　堅持社會實踐與優秀學生干部、優秀團干部的培養相結合

為了增強學校學生會組織和團組織的凝聚力和影響力，培養高素質的學生干部和團干部隊伍，高校教師應重點選拔德才兼備的優秀學生干部、優秀團干部組成社會實踐服務隊參加社會實踐活動，旨在通過社會實踐的廣闊舞臺加大培養優秀學生干部工作力度，帶動全體學生積極進取、全面發展，更好地發揮學校學生會組織和團組織的核心作用。

3　堅持社會實踐與高校教育教學工作相結合

在新形勢下，高校教育教學工作面臨很多新的情況，如何提高高校教育教學工作質量，加強學校師生的凝聚力和影響力，增強青年學生成長成才的功能，是高校教育工作中必須著力解決的問題。而抓好社會實踐活動，恰恰適應了這些青年學生學習成才、實現自身價值、服務社會、報效祖國的需求，并且對高校教師培養大學生的社會適應能力具有很大的促進作用。

4　堅持社會實踐與地方經濟和社會發展的需求相結合

社會實踐活動每年之所以得以順利開展，取得實效，是因為社會實踐活動符合地方經濟和社會發展的實際需求，切實為地方做出了貢獻，辦了實事。

三、做好大學生的社會實踐活動應注意的幾個問題

1　加大宣傳力度、管理力度和研究力度

要努力加大社會實踐活動宣傳的深度和廣度，形成立體化的宣傳形式，在大學生社會實踐活動取得成效的基礎上，加大社會輿論的宣傳，樹立起大學生的良好形象，使更多的學生從中受到教育；要建立健全大學生社會實踐活動的組織機構和管理制度，建立科學的組織、考核、獎勵等制度，保證活動規范有序地開展；要在組織開展好活動的基礎上加大對大學生社會實踐活動的調查研究力度，要研究新形勢下社會實踐活動的新內容、新載體，保證社會實踐活動長盛不衰、推陳出新。

2　圍繞素質教育，拓寬創新能力，并以此作為社會實踐活動的主題

隨著社會主義市場經濟的逐步確立，大學生正走向自主擇業，他們的危機意識、成才意識也越來越強烈，在高校出現了目前的學習熱、考研熱。同時，實踐技能等綜合素質的提高也成為大學生們的自我追求。各高校教師在指導開展社會實踐活動的同時，更應注重對大學生藝術、社交、個性、科技、特殊技能等方面的培養，以全面提高他們的綜合素質和創新能力。只有這樣，才能調動大學生參加社會實踐活動的積極性，也才能將社會實踐活動持久深入地開展下去。

3　圍繞社會熱點、難點問題，加大社會實踐活動的針對性

大學生社會實踐活動要取得實效、要得到社會的認同、要產生較大的社會影響，就必須針對社會急需的或存在的熱點、難點問題開展工作。只有具有時代性、針對性的社會實踐活動，才能廣受社會各界的歡迎。

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中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.187

高職院校主要是培養技能型學生，為社會不斷輸出各行各業第一線高素質高技能人才。社會實踐是學習中必不可少的重要內容，它不僅可以提高學生們在實踐中的技能素質，還可以在高職生的思想政治教育上發揮巨大的作用。所以，在學校的課程即思想政治教育學習中，與社會實踐活動結合起來，讓學生通過具體實踐而有所感悟，思想方面有所進步。

一、構建高職思想政治教育與社會實踐體系

（一）注重實踐活動的與時俱進

社會實踐問題，一定要與時俱進，安排合適的實踐活動，灌輸適應社會的新的思想政治教育觀念。要跟隨市場的變化，從實際出發，提升學生的職業道德素質要落到實處。有時候如果有必要的準備，還可以就近建設實踐基地，模擬新的形勢、新的情況和新的要求，體現以社會實踐為中心的思想政治教育工作。

（二）強調實踐活動從易到難

高職思想政治教育與社會實踐體系具有一致性，學生通過社會實踐活動可以感悟一些道理，更能增強他們的認同感。但是，在思想政治教育與社會實踐活動的具體安排中，要注重循序漸進，從易到難，讓學生能有準備和成長的空間，不可以操之過急。所以，在具體的教育中，層次要有所分化。

（三）明確思想政治教學中社會實踐活動開展的原則

明確社會實踐活動的基本原則是開展實踐活動的基礎，是科學實踐活動的重點。在現代高職院校思想政治活動中應根據社會實踐活動的總體要求及基本原則確定活動內容與方式。基本原則應以“三個代表”為指導，在實踐教學過程貫徹以人為本的知道自相。并且針對了解社會、服務社會的目的開展實踐教學活動。

二、高職院校思想政治教育的社會實踐體系構造

社會實踐活動的形式多種多樣，在思想政治教育中的社會實踐體系構造一定要明確具體的方向，還要豐富其實踐體系的層次感，打造高職院校獨特的思想政治教育與社會實踐活動相結合的教學體系。

（一）社會實踐體系方向

高職院校中以社會實踐活動為中心的思想政治教育體系建設主要有三個目標要求：政治要求、專業要求、職業要求。根據這三個目標具體可以劃分三個方向，其一是思想政治教育課程與社會實踐活動相結合，其二是依靠專業技能深入工作崗位提高實踐能力，其三是培養學生正確的就業觀和職業道德觀。三個方面各自獨立又相互依賴，每個大的方向都要正確實施，培養到一定的目標要求。

（二）社會實踐體系的層次性

從高職教育中的實際情況觀察，要根據不同的年級安排不同層次的實踐活動。具體而言，在第一學年中，應該從一些簡單的實踐活動入手，由于學生初入大學，社會技能欠缺，學校主要從知識教育和一些淺顯的問卷調查實踐展開教育工作，先培養他們的積極性，鍛煉意志，提高思想素質。第二學年，進行專業化學習，深入實踐工作，讓學生了解行業形式和行業發展狀態，并從中接受服務素質教育，鍛煉自己的專業技能應用能力。第三年，由于高職院校的具體工作安排不一致，有的是第三年一整年進行實地崗位培訓，有的則是半年。按不同的實習計劃，安排學生的課程學習，主要是培養學生的就業素質和就業觀教育。

從入學時間將社會實踐活動分為三個層次，層層遞進，前一層的學習是為后一層的學習打下良好的基礎，后一層的學習是在不斷充實和升華學生自身的素質能力。學生們通過層次化的學習，并最終將知識轉化為能力，運用到實踐活動中去。

三、高職院校思想政治教育中社會實踐活動實現的具體

想政治教育社會實踐活動的向前發展，根據其教育的三個方向制定相應的途徑。

（一）課堂學習與課外實踐相結合

將一些可以生活具體化的思想政治教育理念放到學生的日常生活管理中去，并統一歸入社會實踐活動教育中，使教學與實踐相結合，提高學生的參與度。對學習資源進行整合，既可以節約資源，又可以提高學習效率，使學生在學習中產生共鳴，思想政治教育能更加貼近學生生活，符合實際狀況，共同促進教育工作的順利實施。

首先，制定適合各年級的教學計劃，形成有序化教育，將思想政治教育與社會實踐活動相結合，促進教育成果。其次，建立一支師資強勁的教育隊伍，由專業課程教師為學生進行具體實踐指導，老師對學生有了具體的認識和評價。反之，也要設立教師評價標準，由學生完成教師的評價工作，促進師生共同進步。還要懂得運用各種資源，重大活動事件可以安排開展主體文化活動，提升學生的認知度，激發他們的社會實踐參與感。加強第二課堂的學習作用，融入政治、學術等因素進行實踐活動，豐富學生學習生活，在趣味中感知學習。

（二）專業技能在具體實習場所發揮作用

專業技能深入崗位實訓。學校雖然可以開展實踐活動，但是受學校地方的限制，實踐工作有一定制約性，而校外的實踐活動則顯得豐富多彩。學生的參與空間更廣泛，鍛煉性更強，更能突出社會實踐的效果。深入實踐單位學習，在工作中，掌握在校無法學習的知識積累經驗，隨時隨地，保持追求真知的學習態度。可以通過比賽活動，既能提高學生的專業技能拓展度，又能營造一種學習積極性。加強社會實踐功能性，教師在為學生把關實習場所時，一定要有針對性的進行選擇，把理論與實踐相結合，有效的指導學生參與專業性強的實習工作，依托思想政治教育的內涵，培養高素質的社會技能型人才。

（三）培養好的職業道德和就業觀，促進就業

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根據省局、××市局和市委、市政府關于開展機關作風建設集中教育活動的總體部署和措施要求，現對“回訪復查，鞏固提高”階段的工作安排提出以下實施意見：

一、總體目標

通過回訪復查活動，進一步發現問題，完善整改措施，在實踐中不斷深化和拓展集中教育活動；同時，要以這次集中教育活動為契機，建立機關作風建設的長效機制，不斷鞏固和提高集中教育的成果。

二、具體安排

這一階段從4月25日開始到5月31日結束，重點做好以下兩項工作：

（一）開展回訪復查

1.局機關作風建設集中教育活動領導小組將在4月30日

前派出督查調研組，定期對機關各科室、部門組織回訪，查看整改措施是否到位，機關作風是否有新改觀，主要采取參加會議和開展調研活動、聽取工作匯報、查看臺帳資料、進行實地檢查等形式，重點對業務經營、專賣管理以及辦證中心的工作開展情況進行督查，對其他部門組織抽查，對活動不規范、成效不明顯的部門，要督促進行重新整改。

2.從4月25日至4月30日，各科室、部門要及時“回

頭看”，局機關將成立督查機構，辦公室要制定回訪復查工作方案。要結合整改情況和部門的日常工作，加強與基層的溝通和聯系，以基層和廣大零售戶是否滿意為標準，局機關督查人員將對科室和個人的整改情況及取得的效果進行督查回訪。

3.從5月8日至5月15日，要針對“對照檢查，查擺問

題”階段排查出來的突出問題，結合整改措施的落實到位情況開展一次自查自省，采用召開小結會、進行回顧反思等形式，進一步查看整改情況，總結經驗教訓。

4.召開一次回訪復查情況通報會。局機關將在5月16日至5月20日之間召開專題會議，通報回訪復查情況，包括已經整改到位、正在整改和尚未整改的問題，繼續完善相應的整改方案。

（二）建立機關作風建設的長效機制

加強機關作風建設，是一項長期而艱巨的任務，局機關將以

這次集中教育為契機，建立起機關作風建設的長效機制。

1.切實加強學習，注重思想建設。思想建設是作風建設的靈魂，加強機關作風建設，關鍵是要以加強學習為手段，把思想建設放在第一位，提高機關干部的思想政治素質。要嚴格學習制度和學習紀律，做到規范化、系統化，把學習理論與改進思想作風結合起來，與提高思想素質結合起來，教育引導全體干部職工堅定正確的政治方向和政治立場，不斷提高執行上級決策的自覺性和堅定性。

2.狠抓制度落實，堅持長效管理。要把建立健全機關作風建設的有效機制貫穿于機關作風建設的全過程，確保機關作風建設的長效性和規范性。要切實落實好各項規章制度，克服把制度停留在口頭上、停留在墻壁上的現象，強化制度管理，把落實制度作為實施長效管理、加強隊伍建設的關鍵舉措，用嚴格的制度來加強自我約束，規范行政行為。

3.推行政務公開，自覺接受監督。在辦理許可證的審核管理上，要簡化審核程序，提高行政效率。要認真貫徹實施《行政許可法》，堅持依法行政，規范行政行為，進一步轉變工作作風，創造行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的政務環境。

三、有關要求

1.要抓好落實。各科室、部門要積極主動配合好局機關督查組的回訪復查的工作，確保取得實效。

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從高中的整體教學氛圍來看，教學重心仍然是高考，在高考的重壓下，適當減少一些實踐活動是可以理解的。但是教師應保證學生有一定量的活動，以培養學生的基本實踐能力。筆者看來，高中語文是提高學生社會實踐能力的一個重要方式，因為語文的教學相對靈活，可以為學生創造一些實踐的機會。教師應該改變對社會實踐的固有看法，在保證高考復習質量的同時，為學生制定豐富的社會實踐計劃。

一、正確認識社會實踐的作用，合理分配語文課堂時間

對高中生而言，主要任務仍然是備戰高考，努力復習。社會實踐的目的是為了培養學生的實踐能力，做足準備以接受更高水平的教育。以往的高中語文教學中，教師對社會實踐活動持有主觀且片面的觀點，認為社會實踐活動的存在影響了學生的復習計劃，讓學生無法專心復習。從一定程度上說，社會實踐活動占用了學生的部分學習時間，影響了學生的學習，但這不是教師減少學生社會實踐機會的理由。在繁重的備考環境中，學生承擔著過重的壓力，社會實踐活動是一個很好的緩解復習壓力的渠道。對教師來說，應該正視社會實踐的作用，合理課堂時間。以勞逸結合的復習方式，緩解學生的學習壓力，培養學生的社會實踐能力。在這個過程中，教師要有全面的計劃，從學生的實際情況考慮，確保每個學生都可以得到足夠發展。為使計劃更能滿足學生的需求，教師也可以適當采納學生的建議。學生的建議往往反映了學生最迫切的需求，教師應該多聽取學生的聲音。值得注意的是，教學計劃應有一定的原則，在教師聽取建議時切忌為學生左右，這樣會影響學生的整個復習計劃。值得注意的是，高中的學習仍然以備戰高考為主，教師應該分清主次，在保證學生復習計劃的同時，開拓社會實踐活動。而對學生來說，也應該改變對語文學習的傳統認知，積極參與實踐活動，豐富高中生活，在實踐中促進自身的全面發展。社會實踐活動是一個鍛煉的絕佳機會，學生應該把握住機會，為高校學習做準備。

二、根據語文課堂內容，積極開展社會實踐活動

語文教材內容豐富，適合開展實踐活動。在開展活動之前，教師要對學生的需求和個人情況進行合理分析，從學生的實際情況出發，擬定活動的注意事項。社會實踐活動不同于校園中的學習，有許多潛在影響因素，這些有可能發生的情況都要在教師的考慮范圍之內。為了貼近學生的學習，教師應該能夠根據教材內容制定活動方案，以活動作為課堂內容的延伸。這樣的好處是既可以促進學生的理解，也可以開拓學生的思維。例如，《發現幸福》這一開拓性的活動課題，教師可以合理利用，用以開展社會實踐活動。“幸福”的范圍十分廣泛，一次理想的成績、朋友之間的友誼、夫妻之間的感情，都是對幸福的定義。實踐活動可以“發現”為切入點，組織學生發現校園內的“幸福”。為了讓學生有更多的自主性，教師可以將學生分為若干個小組，以小組的形式發現幸福。學生可以采訪的形式隨機采訪學生，尋找學生的幸福，也可以用問卷調查的方法，對學生進行普遍調查。這都是此類實踐活動中十分有效的調查方法，在實踐結束后，應該做好總結工作。社會實踐的目的是通過一些具體的活動，豐富學習生活，同時培養學生的實踐能力。而實踐活動后的總結則是促進學生自身發展的一個環節，因此教師要做好實踐互動的總結工作。總結是對整個活動過程的敘述，以及在活動中的感悟，教師和學生都應該認真對待。

三、社會實踐中應避免的問題

學生接觸社會實踐的時間尚短，活動中難免會遇到一些問題。在做一些調查類的實踐活動時，學生應該注意調查群體的普遍性，能夠反映調查問題所反映的問題。除調查人群外，學生也要做好記錄和分析，通過對調查問卷的分析，得出普遍性結論。為了促進自身的升華，學生也應該在這個過程中尋找自身的收獲，促進自身的進步。在進行校外實踐活動時，教師和學生都應該注意安全問題。高中生的社會經驗不豐富，為了做好安全問題，教師應在活動開始前做好安全防患工作。對學生來說，應該有自我保護意識，在遇到超出自身能力的問題時，要及時和教師聯系，避免受到傷害。對教師來說，應該選擇安全的實踐場所，盡量降低來自外界的安全威脅。在活動進行過程中，教師也要時時關注學生的動向，確保學生的安全。

結語

社會實踐是高中學習生活的一部分，而高中語文教學為社會實踐活動提供了良好的條件，教師可以利用語文教材知識，延伸為社會實踐活動的準則，這樣既加深了學生的理解，又能產生一定的親切感。除此之外，教師也要正視實踐活動的作用，合理分配語文課堂的時間。最后，教師也要注意一些問題。在實踐中，教師要教導學生正確且安全地開展活動，善于總結經驗，促進自身發展。

【參考文獻】