護(hù)理大學(xué)畢業(yè)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇護(hù)理大學(xué)畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

說(shuō)實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對(duì)于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來(lái)，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個(gè)大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂(lè)。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個(gè)大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的最大化。這深深地感染了我，激勵(lì)了我!這次學(xué)校又拿出8個(gè)中層干部的職位來(lái)競(jìng)聘，為年輕人創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人價(jià)值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各顯身手的人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)上熱鬧非凡!作為一個(gè)年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見(jiàn)識(shí)更大的世界，不去試試，將來(lái)一定會(huì)感到遺憾。

那么我適合干護(hù)理系主任一職嗎?細(xì)細(xì)想來(lái)，自己有三個(gè)性格特點(diǎn)可能對(duì)這一職位有優(yōu)勢(shì)。我對(duì)自己的定位是：一個(gè)對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰的人;一個(gè)寬容真誠(chéng)的人;一個(gè)勤勉的人。對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護(hù)理教育的動(dòng)力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個(gè)寬容真誠(chéng)的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個(gè)勤勉的人，我在工作中總是通過(guò)多做功課來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長(zhǎng)，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，由大學(xué)畢業(yè)時(shí)一門課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門都能口若懸河，他們見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

篇（2）

1、不發(fā)生護(hù)理事故和護(hù)理差錯(cuò)。

2、基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)考核成績(jī)平均分＞70分。

3、護(hù)理技術(shù)操作考核成績(jī)平均分＞90分。

4、護(hù)理記錄單書寫無(wú)差錯(cuò)。

5、增加病人對(duì)護(hù)理工作滿意度。

二、保證措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，使護(hù)理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，專科護(hù)理，計(jì)劃免疫知識(shí)，并進(jìn)行培訓(xùn)后考核。多翻閱護(hù)理相關(guān)書籍，密切關(guān)注護(hù)理知識(shí)新動(dòng)態(tài)。

2、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)與護(hù)理相關(guān)的新業(yè)務(wù)新技術(shù)。

3、加強(qiáng)護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)。嚴(yán)格手術(shù)臺(tái)上的無(wú)菌操作及清點(diǎn)查對(duì)制度，并且做到重點(diǎn)仔細(xì)的交班，切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作提高護(hù)理質(zhì)量，降低院感和醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生率。

篇（3）

20世紀(jì)末，為推進(jìn)高等教育大眾化的發(fā)展進(jìn)程和適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的需要，我國(guó)改革了大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”的傳統(tǒng)做法，實(shí)行“供需見(jiàn)面，雙向選擇”并逐步過(guò)渡到“自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)政策。各地高校建立了不同類型的大學(xué)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，采取多種措施加強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的情況下，高職護(hù)生的就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，高職護(hù)生的就業(yè)人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大，由原先的供不應(yīng)求逐漸向趨于飽和的狀態(tài)過(guò)渡，甚至變?yōu)楣┻^(guò)于求[1]。高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為當(dāng)前高職教育理論和實(shí)踐研究的焦點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職護(hù)理就業(yè)體系存在的問(wèn)題及原因分析

就業(yè)體系是一個(gè)集組織體系、服務(wù)體系、指導(dǎo)體系、市場(chǎng)體系于一身的綜合性結(jié)構(gòu)[2]，目前我國(guó)高職護(hù)理就業(yè)體系還處于摸索階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前護(hù)理畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)需求，現(xiàn)存的主要問(wèn)題如下：

1.組織體系不完善

由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不一，認(rèn)為高校的主要目的是培養(yǎng)人才，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)是政府或者學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，許多學(xué)校的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制并沒(méi)有真正建立。

2.服務(wù)體系不到位

高職護(hù)理院校在實(shí)現(xiàn)大規(guī)模擴(kuò)張后，其內(nèi)涵建設(shè)相對(duì)滯后，在人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面存在問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)。

2.1辦學(xué)模式單一 高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)臨床一線需求、高素質(zhì)高水平的技能應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的束縛和出于自身利益的考慮，眾多高等職業(yè)院校辦學(xué)追求大而全，面向社會(huì)服務(wù)地方的思想和意識(shí)淡薄。

2.2教學(xué)改革滯后 高職院校教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高素質(zhì)人才[3]。但高職院校的課程體系、教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后。教學(xué)改革相對(duì)滯后是制約高職院校就業(yè)的瓶頸，也是影響高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

2.3就業(yè)指導(dǎo)欠缺 近年來(lái)，高職院校規(guī)模快速擴(kuò)張，隨之而來(lái)的是高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，就業(yè)指導(dǎo)得到高職院校的普遍重視。但是目前就業(yè)指導(dǎo)還不能完全適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)的需要，指導(dǎo)形式和指導(dǎo)內(nèi)容存在各種各樣的問(wèn)題。

2.4評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單 高職護(hù)理院校招收的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上相對(duì)薄弱，但這些學(xué)生的形象思維要強(qiáng)一些，理性思維要弱一些，常規(guī)的考試模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的高職護(hù)生。目前，大多數(shù)高職院校普遍采用傳統(tǒng)的閉卷考試，考試的范疇理論多于實(shí)踐技能，考試內(nèi)容多為考查學(xué)生的知識(shí)記憶的內(nèi)容，考式形式簡(jiǎn)單，考查方法缺乏靈活性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不能夠全面、客觀評(píng)價(jià)高職教育的學(xué)生。

3.指導(dǎo)體系不系統(tǒng)

目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的、實(shí)用的指導(dǎo)體系，更談不上全程化就業(yè)指導(dǎo)[4]。內(nèi)容上，僅僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的解釋，在職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面涉及較少，難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展需求。形式上，僅僅局限于十幾學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)，圍繞課本，脫離實(shí)踐，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的專門咨詢和指導(dǎo)活動(dòng)。

4.市場(chǎng)體系不健全

我國(guó)目前就業(yè)體系的模式主要是：政府提供平臺(tái)，高校培養(yǎng)人才，用人單位招聘，就業(yè)者應(yīng)聘。目前高校就業(yè)市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)渠道不通暢，就業(yè)市場(chǎng)缺乏有力的保障。需要有效的手段和方法加以管理和規(guī)范。

二、構(gòu)建合理有效的高職護(hù)生就業(yè)服務(wù)體系

1.建立和完善就業(yè)組織體系

構(gòu)建以領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制。進(jìn)一步完善就業(yè)管理部門的運(yùn)行，明確其職責(zé)，通過(guò)政策規(guī)定、就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)研、組織雙選會(huì)，建立就業(yè)基地、畢業(yè)生資源庫(kù)及畢業(yè)生檔案等。院系成立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、骨干教師參與的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，為了提高教師工作積極性，建立畢業(yè)生就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)服務(wù)體系

構(gòu)建就業(yè)服務(wù)貫穿學(xué)生在校全過(guò)程的高職護(hù)生就業(yè)服務(wù)體系。大一圍繞提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感開(kāi)展就業(yè)教育。大二圍繞全面提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的就業(yè)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能操作、提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大三加強(qiáng)求職技巧、求職途徑的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。通過(guò)班級(jí)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員及班級(jí)QQ群不斷應(yīng)聘技巧、求職簡(jiǎn)歷制作、招聘信息等加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。

3.細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)體系

一是從新生入學(xué)就著手進(jìn)行入學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。通過(guò)開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、召開(kāi)就業(yè)形勢(shì)分析會(huì)、組織優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。二是就業(yè)服務(wù)滲透到每一位學(xué)生。一方面班級(jí)設(shè)置就業(yè)聯(lián)系員，另一方面就業(yè)服務(wù)QQ加入到每一個(gè)班級(jí)群。就業(yè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)在班級(jí)、通知、傳達(dá)每一個(gè)就業(yè)信息，并具體負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)在實(shí)習(xí)及畢業(yè)后就業(yè)情況及聯(lián)系方式的統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)；就業(yè)服務(wù)QQ能及時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息傳達(dá)給每一位同學(xué)。三是做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)。專門建立畢業(yè)生之家QQ群，搜集的招聘信息、招聘會(huì)信息、就業(yè)指導(dǎo)及時(shí)放在空間里，供學(xué)生參考；畢業(yè)生集中的地區(qū)逐步建立“校友聯(lián)誼會(huì)”，促進(jìn)畢業(yè)生之間、學(xué)學(xué)校與畢業(yè)生的密切溝通聯(lián)系；四是，建立就業(yè)信息庫(kù)。通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)意向及具體要求，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息庫(kù)，有針對(duì)性的為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。

4.市場(chǎng)體系

深度調(diào)查研究市場(chǎng)需求，教師利用假期到各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生及當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，利用實(shí)習(xí)和就業(yè)反饋，調(diào)整學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定有效的、適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)模式。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不斷拓展高層次實(shí)習(xí)基地，滿足實(shí)習(xí)生多地域、多層次選擇的需要，進(jìn)一步以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，拓寬就業(yè)范圍。加強(qiáng)與醫(yī)院合作，積極聯(lián)合共建護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)中融入醫(yī)院管理與專業(yè)培養(yǎng)要求。成立校企合作特色班，促進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，構(gòu)建合理有效的就業(yè)體系，不斷改革創(chuàng)新工作方法，保障畢業(yè)生順利通暢的能就業(yè)、就好業(yè)是一所高職院校發(fā)展和前進(jìn)的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雷.試論高職院校就業(yè)教育體系[J] .教育與職業(yè)， 2012（30）： 89-90.

[2]石慧生.高職院校就業(yè)服務(wù)體系[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2016：143-144

[3]王靜. 校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)體系探索[J].中國(guó)商論，2016（20）：177-178.

篇（4）

[文章編號(hào)]1005-0019(2009)7-0027-02

[摘要]目的:了解護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀,為教學(xué)及擇業(yè)教育提供理論依據(jù)。方法:采用《濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2009屆畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》,對(duì)186名護(hù)理本科畢業(yè)生調(diào)查,使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS12.0分析數(shù)據(jù)。結(jié)果:大學(xué)生擇業(yè)時(shí)價(jià)值取向中安全因素、人際關(guān)系及經(jīng)濟(jì)利益占據(jù)前三位。結(jié)論:專業(yè)教育過(guò)程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)觀,學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)價(jià)值觀;職業(yè)教育;擇業(yè)觀

職業(yè)價(jià)值觀是和人們的個(gè)性心理傾向性、自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、家庭背景、人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等都發(fā)生聯(lián)結(jié)的價(jià)值取向過(guò)程,是人們衡量社會(huì)上各種職業(yè)的優(yōu)勢(shì)、意義、重要性的內(nèi)心尺度、人們的職業(yè)價(jià)值觀不同,所選擇的職業(yè)也會(huì)有所不同,對(duì)職業(yè)活動(dòng)的不同方面的注重程度也會(huì)有所不同[1]。通過(guò)對(duì)護(hù)理畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究,引導(dǎo)護(hù)理學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,適應(yīng)社會(huì)需要,以促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)、充分、順利就業(yè)。

1對(duì)象與方法

采取以《霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表》為主要內(nèi)容的《濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2009屆畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷》,186名畢業(yè)生填寫問(wèn)卷,全部收回,有效率為100%;《霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表》共有52道測(cè)試試題,每一個(gè)試題被分成“非常重要、較重要、一般、不太重要、非常不重要”五個(gè)等級(jí)。52道試題目被歸屬分成13個(gè)職業(yè)價(jià)值觀項(xiàng)目。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS12.0對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析,采用主成分分析法,解釋了58.5%,旋轉(zhuǎn)方法凱澤標(biāo)準(zhǔn),

分析結(jié)果,見(jiàn)表1。

2結(jié)果

3討論

3.1畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值觀的改變:表2可以看出畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值觀占前五位的依次為:安全感、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、利他主義、獨(dú)立性;這個(gè)結(jié)果與其他人結(jié)果有很大差異,如1997年凌文輇的調(diào)查前五位是:能發(fā)揮自己才能、符合興趣愛(ài)好、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)、收入高,2006年王浩的調(diào)查前五位是能充分發(fā)揮自己的才能、能提供進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)、符合自己的興趣愛(ài)好、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)以及福利好,而此次調(diào)查中安全感排在了第一位,與凌文輇、王浩的調(diào)查存在較大差異,這也是與其他人畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果中最大的不同。通過(guò)座談發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的主要原因是,經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及重大社會(huì)事件的影響。該結(jié)果充分透射出當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力的增加,在校大學(xué)生體現(xiàn)出一定的危機(jī)意識(shí)和社會(huì)成熟度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)安全因素放在第一位。凌文輇、王浩等調(diào)查顯示就業(yè)地點(diǎn)的選擇更傾向于選擇物質(zhì)待遇較好的大城市,沿海地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)[2]。此次調(diào)查也有70%的學(xué)生傾向于選擇這些地方,但是他們的前提是認(rèn)為這些地方在地理位置上安全,且傾向于選擇屬性為國(guó)家正式醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè),而對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)級(jí)別的關(guān)注度有所降低。調(diào)查顯示處在改革開(kāi)放大變革時(shí)代的大學(xué)生,其職業(yè)價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代特征和較大的變動(dòng)性[3]。

3.2經(jīng)濟(jì)利益趨向更為突出:當(dāng)代大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選取在個(gè)人利益上更為理性,職業(yè)觀是以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo),以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向,以就業(yè)地區(qū)選擇為保障,帶有明顯的功利色彩。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)78.3%的學(xué)生比較看重就業(yè)單位的工資及獎(jiǎng)金制度分配,其中90%的學(xué)生通過(guò)各種途徑打聽(tīng)所在實(shí)習(xí)單位的各種福利及工資待遇。因此,要加強(qiáng)畢業(yè)生金錢觀、價(jià)值觀的教育,幫助她們樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。由此,大學(xué)生應(yīng)放下架子,降低收入的期望值,樹立從基層做起,從底層做起的理念。

4建議

4.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種應(yīng)急事件的應(yīng)對(duì)能力,使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì):大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)樹立與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新的擇業(yè)觀,首先,大學(xué)畢業(yè)生不要盲目緊張,而是要更加冷靜、客觀地分析自己,科學(xué)、合理地調(diào)整就業(yè)思路,讓自己的就業(yè)能力與市場(chǎng)有效對(duì)接。其次,大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,真正改變“就業(yè)難”的局面。大學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),理性調(diào)整期望值,要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)。

4.2加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育,形成正確的價(jià)值觀

4.2.1改革教育模式結(jié)構(gòu),把就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃。高校提高大學(xué)生的綜合能力,應(yīng)該從低級(jí)開(kāi)始設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程,盡量早一些對(duì)學(xué)生灌輸正確的就業(yè)意識(shí),有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。到高年級(jí)時(shí),學(xué)校應(yīng)該注重提高他們的職業(yè)成熟度,全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4.2.2對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,改變他們心理上的錯(cuò)誤認(rèn)知。職業(yè)生涯規(guī)劃要求大學(xué)生借助自我反省、社會(huì)比較、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ扔星宄牧私?對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)。在一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃中,大學(xué)生通過(guò)對(duì)影響自己職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)后,很多人能夠因此而制定出切實(shí)可行的就業(yè)實(shí)施方案來(lái)。

4.3護(hù)理專業(yè)教師對(duì)護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃負(fù)有重要責(zé)任:在教師的多元角色中,“職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)者”角色已經(jīng)成為人們新的共識(shí)[4]。護(hù)生與專業(yè)教師接觸的時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)護(hù)生能否在專業(yè)知識(shí)和能力上做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備將產(chǎn)生較大的影響。護(hù)理專業(yè)教師結(jié)合授課內(nèi)容,讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)越來(lái)越高,確立護(hù)理職業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)并為之采取各種具體的行動(dòng)和措施,將為成功就業(yè)及未來(lái)事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才、家庭生活幸福、社會(huì)安全穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大課題，也是當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問(wèn)題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個(gè)主要原因就是社會(huì)需求與畢業(yè)生求職之間信息不對(duì)稱、對(duì)接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求信息有效溝通途徑，切實(shí)破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對(duì)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，一手抓對(duì)外市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，收集充足、有效的社會(huì)需求信息。

1 基本情況

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)宣傳與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動(dòng)員與實(shí)施、反饋與總結(jié)三個(gè)階段，按照分組進(jìn)行、分片跟蹤、個(gè)別指導(dǎo)的方式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計(jì)篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個(gè)片區(qū)小組，共對(duì)26個(gè)省（直轄市）的462家用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問(wèn)卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。

2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及初步結(jié)論

第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對(duì)我校目前開(kāi)設(shè)的24個(gè)本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)處于較快發(fā)展的過(guò)程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場(chǎng)需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。同時(shí)，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)及省會(huì)中心城市對(duì)研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。

第二，用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。從用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來(lái)，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評(píng)價(jià)較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評(píng)價(jià)較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問(wèn)題較為突出。

第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個(gè)人主觀愿望的程度情況評(píng)價(jià)較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能夠落實(shí)崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大趨勢(shì)下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開(kāi)展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競(jìng)爭(zhēng)力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。

第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級(jí)醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪?guó)有企事業(yè)單位，人事制度和用人機(jī)制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動(dòng)機(jī)制；民營(yíng)醫(yī)院用人機(jī)制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時(shí)租借，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。

3 主要收獲

第一，擴(kuò)大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的知名度和影響力。近年來(lái)，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。但是在省外各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動(dòng)的志愿者帶回來(lái)的大量信息來(lái)看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對(duì)提高學(xué)校社會(huì)影響力和進(jìn)一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇。

第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息。近年來(lái)我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中，收集了一定的省外用人單位信息，對(duì)于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系具有十分重要的作用。

第三，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)意識(shí)。參與就業(yè)宣傳及市場(chǎng)調(diào)查的志愿者都認(rèn)為，通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)；同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與用人單位進(jìn)行有效溝通，個(gè)人綜合能力得到了鍛煉提高。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標(biāo)。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實(shí)際情況，積極開(kāi)展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭(zhēng)形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。

篇（6）

[中圖分類號(hào)] R473.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)01(a)-112-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人類健康水平的不斷提高,對(duì)護(hù)理工作的要求也不斷提高,以患者為中心的護(hù)理已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要,護(hù)士不僅要關(guān)心患者疾病的恢復(fù),而且要關(guān)心患者的心理、社會(huì)問(wèn)題;讓患者在心理、生理、社會(huì)各方面都無(wú)壓力,讓患者享受充分的以人為本的全方位照顧[1]。不僅要解決患者現(xiàn)存的健康問(wèn)題,而且要解決其潛在的健康問(wèn)題,這就要求護(hù)士不僅要有豐富的理論知識(shí)和精湛的專業(yè)技術(shù)操作技能,還要善于掌握社會(huì)、人文、教育科學(xué)觀,善于與不同層次的患者及家屬溝通,才能完善護(hù)理工作。我中心于2008年開(kāi)展整體護(hù)理工作,護(hù)理人員不僅業(yè)務(wù)技術(shù)水平不斷提高,而且主動(dòng)為患者全方位服務(wù)的意識(shí)不斷滲透,患者及其家屬滿意度不斷提高,現(xiàn)將工作中的體會(huì)介紹如下:

1資料與方法

1.1一般資料

總結(jié)了我中心2008年1月~2009年5月的150例患者,在我中心進(jìn)行維持性血液透析,其中,男64例,女86例;年齡19~78歲;透析齡最短1年,最長(zhǎng)11年;其中,原發(fā)糖尿病45例,原發(fā)性高血壓56例,慢性腎小球腎炎47例,原發(fā)性多囊腎2例;文化程度:大學(xué)畢業(yè)4例,高中畢業(yè)26例,初中畢業(yè)53例,小學(xué)以下文化67例。

1.2方法

1.2.1更新觀念與組織學(xué)習(xí)

更新護(hù)理觀念,變被動(dòng)為主動(dòng),使護(hù)士能主動(dòng)為患者實(shí)行全方位的護(hù)理。組織整體護(hù)理學(xué)習(xí),更新護(hù)士的護(hù)理觀念。如何使護(hù)理效應(yīng)延及透析結(jié)束后,是實(shí)施整體護(hù)理的關(guān)鍵。

1.2.2分組治療

護(hù)士相對(duì)固定地分管患者,將目標(biāo)鎖定,提高每次透析質(zhì)量,從小處著眼開(kāi)啟護(hù)患交流之門。有利于護(hù)士更了解患者的心身健康,更好地為患者服務(wù)。每名護(hù)士每班分管5名患者,在患者治療中,通過(guò)與患者談心,了解患者存在和潛在的健康問(wèn)題,進(jìn)一步制訂護(hù)理計(jì)劃,以便于實(shí)施。對(duì)個(gè)別特殊的病例、難于處理的病例,安排有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士,對(duì)其加強(qiáng)個(gè)案護(hù)理、治療。

1.2.3做好心理護(hù)理

維持性血透患者,由于長(zhǎng)期受疾病的折磨和醫(yī)療費(fèi)用的壓力,心理障礙發(fā)生率較高[3]。為消除不良情緒,護(hù)士應(yīng)主動(dòng)與患者交談,用心傾聽(tīng),并解答患者提出的問(wèn)題。心理舒適需求中,服務(wù)態(tài)度始終是患者首選[4-5],微笑服務(wù),關(guān)切的眼神,溫柔的話語(yǔ),有利于患者保持良好的心理狀態(tài),配合治療。另外,儀表、姿態(tài)直接影響患者情緒,各項(xiàng)操作熟練,輕、穩(wěn)、準(zhǔn),都是影響患者的直接因素,使患者信任,產(chǎn)生安全感,能促進(jìn)疾病早日康復(fù),這也是建立良好護(hù)患關(guān)系的基礎(chǔ)。

1.2.4實(shí)行全方位的護(hù)理

1.2.4.1改善透析環(huán)境:透析患者一般每周在透析室治療2~3次,每次4~5 h。透析室的環(huán)境應(yīng)寬敞明亮、安全,溫度10~20℃,濕度50%~60%,增加其舒適感。同時(shí)墻壁掛上壁畫,使患者感到在血透室如同在家或上班一樣溫馨、快樂(lè),減少到血透室的恐懼心理;透析室配有電視,根據(jù)患者需求放輕音樂(lè)或調(diào)好電視節(jié)目,或?qū)⑽幕瘜哟谓咏?并有共同話題的患者盡量安排在一起,使其愉快地在不知不覺(jué)中度過(guò)透析時(shí)間;盡量淡化患者的“患者”角色,讓他們每次來(lái)透析像是會(huì)老朋友,以減少心理壓力;透析室還設(shè)有陪人休息間,并配備電視、微波爐、飲水機(jī)及書刊雜志健康教育手冊(cè)等,以方便陪人休息,同時(shí)使其了解相關(guān)健康教育知識(shí)。

1.2.4.2免費(fèi)提供交通車和營(yíng)養(yǎng)點(diǎn)心餐:因患者本身有病,還要堅(jiān)持長(zhǎng)期上醫(yī)院透析,為患者方便和安全著想,建立交通車,堅(jiān)持長(zhǎng)期到患者住地接送患者來(lái)院治療;由于透析患者治療時(shí)間較長(zhǎng),加上透析時(shí)采用無(wú)糖透析液,故在透析治療中易出現(xiàn)低血糖反應(yīng)。我中心從多方面考慮,在透析中給患者提供營(yíng)養(yǎng)點(diǎn)心餐,避免患者出現(xiàn)低血糖反應(yīng),保證透析過(guò)程的順利進(jìn)行,同時(shí)也給患者增加了營(yíng)養(yǎng)。

1.2.4.3建立急救醫(yī)療卡:由于維持性血透患者均為終末期腎衰患者,病程長(zhǎng),飲食控制嚴(yán)格,使患者難于控制,易出現(xiàn)致命性并發(fā)癥,若搶救及時(shí),即可挽回患者生命,若搶救不及時(shí),則危及生命,故在做好健康教育的同時(shí),建立急救醫(yī)療卡,方便患者在危險(xiǎn)中向護(hù)士求救,以便醫(yī)護(hù)人員在第一時(shí)間挽回患者的生命。

1.2.4.4定期組織醫(yī)患交流會(huì):每月1次醫(yī)患交流會(huì),請(qǐng)專家解答血液透析知識(shí)如透析并發(fā)癥及醫(yī)療護(hù)理中存在的問(wèn)題及其需求,患者之間互動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,堅(jiān)定患者戰(zhàn)勝疾病的信心[7]。

1.2.5加強(qiáng)健康教育

對(duì)維持性血液透析患者做好健康教育,對(duì)控制患者病情,減少并發(fā)癥的發(fā)生是很重要的。教育內(nèi)容包括飲食護(hù)理,內(nèi)瘺護(hù)理及如何控制預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,如何配合醫(yī)護(hù)人員做到充分透析。方法要多樣,如透析中通過(guò)與之談心或在電話溝通時(shí)自然而然地將健康教育內(nèi)容滲透進(jìn)去,還可通過(guò)編印發(fā)送健康資料,讓患者及家屬?gòu)馁Y料中獲取知識(shí)。

2結(jié)果

整體護(hù)理在我中心開(kāi)展應(yīng)用以來(lái),受到廣大患者及家屬的好評(píng),護(hù)理工作取得了較大的進(jìn)展,使患者消除了消極情緒,減輕了不安和恐懼心理,增強(qiáng)了戰(zhàn)勝疾病的信心。增強(qiáng)了護(hù)患關(guān)系,并取得了患者家屬及社會(huì)大力支持,使護(hù)患默契配合。為患者提供優(yōu)良的醫(yī)療服務(wù)和個(gè)體化護(hù)理,大大提高了患者的生活質(zhì)量。促使護(hù)士不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新技術(shù),提高了護(hù)士的整體素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（7）

麥可思公司(MyCOS)對(duì)20萬(wàn)名畢業(yè)半年后的學(xué)生進(jìn)行了“2007屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”，結(jié)果顯示，我國(guó)最熱門的幾個(gè)本科專業(yè)都是供大于求，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)都在萬(wàn)人以上，在失業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)中，熱門專業(yè)占了9個(gè)。

部分熱門專業(yè)就業(yè)難

畢業(yè)證、學(xué)位證都已經(jīng)順利到手，可是湖北省武漢市某高校的小尹卻高興不起來(lái)。四年前，他“擠過(guò)獨(dú)木橋”，考進(jìn)了武漢市的一所重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)的也是熱門專業(yè)：法學(xué)。然而四年后的今天，他的父母卻依然在想方設(shè)法為他尋找工作，他自己也幾經(jīng)“崩潰”。

小尹剛?cè)胄５臅r(shí)候?qū)λ哪旰鬂M懷信心， “那時(shí)候我們專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入的都是大企業(yè)，差一點(diǎn)兒的也進(jìn)入了律師事務(wù)所。”

劉興目前的狀況雖然比小尹好點(diǎn)兒，但他也開(kāi)心不起來(lái)，“學(xué)了四年的計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在成為電腦城一名電腦修理工。”劉興告訴記者，他的同學(xué)中簽約大企業(yè)的幾乎沒(méi)有，“現(xiàn)在對(duì)口的好點(diǎn)兒的單位或是不招人，或是限制學(xué)校，我們正卡在縫兒里。”劉興說(shuō)，他現(xiàn)在正備考公務(wù)員，“這是改變現(xiàn)狀的最好的出路。”

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，在635個(gè)本科專業(yè)中，最熱門的10個(gè)專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達(dá)到6.67萬(wàn)人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的32.9％。應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)依次為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語(yǔ)言文學(xué)、工商管理、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

調(diào)查還表明，畢業(yè)半年后，本科專業(yè)的平均就業(yè)率是91.2％，但是很多熱門專業(yè)的就業(yè)率并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平，其中法學(xué)專業(yè)就業(yè)率只有86％，存在嚴(yán)重過(guò)熱跡象。

本科熱門專業(yè)難就業(yè)，在高職／專科中，熱門專業(yè)的就業(yè)情況也不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，在573個(gè)高職／專科專業(yè)中，10個(gè)熱門專業(yè)半年后的總失業(yè)人數(shù)高達(dá)11.6萬(wàn)，占了高職／專科半年后失業(yè)人群的28.6％。失業(yè)人數(shù)最多10個(gè)高職／專科專業(yè)中，就有8個(gè)是熱門專業(yè)。

對(duì)社會(huì)需求信息的掌握不準(zhǔn)確是主因

江西省玉山縣第一中學(xué)的鄭廷高考估完分后，就和家人一起開(kāi)家庭會(huì)議討論如何選學(xué)校、如何選專業(yè)，“先是仔細(xì)看學(xué)校發(fā)的《高考指南》，又上了好多相關(guān)網(wǎng)站查資料，看看每個(gè)專業(yè)到底學(xué)什么課，就業(yè)率怎么樣。”

但是做完這些工作之后，報(bào)考什么專業(yè)，他心里還是“沒(méi)譜”。

他又跑去咨詢老師，查看各個(gè)專業(yè)的全國(guó)排名，還看了幾個(gè)不同版本的大學(xué)排行榜。但是大學(xué)排行榜令他很失望，“大學(xué)排行榜太多了，比較雜，看來(lái)看去都不知道該參考哪一個(gè)了。”

“不認(rèn)識(shí)專業(yè)，盲目跟風(fēng)。”總結(jié)起當(dāng)年填報(bào)志愿時(shí)，北京某高校的黃穎一臉無(wú)奈，“班里很多同學(xué)要么報(bào)經(jīng)濟(jì)，要么報(bào)法律。”黃穎也義無(wú)反顧地選擇了法學(xué)，但是現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，黃穎才發(fā)覺(jué)，“當(dāng)年考入一些冷門專業(yè)的同學(xué)幾乎都找到了對(duì)口的工作。”

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，考生在填報(bào)志愿時(shí)，大多數(shù)學(xué)生(56.7％)選擇和父母一起商量做出決定。與老師商量做出決定的占20％，另外15.9％的人自己決定。

調(diào)查報(bào)告指出，考生報(bào)考時(shí)了解的信息不全，是造成教育資源浪費(fèi)的原因之一。就業(yè)率高的專業(yè)沒(méi)有人報(bào)，就業(yè)率低的“熱門”專業(yè)扎堆報(bào)。大部分考生在挑選大學(xué)專業(yè)時(shí)沒(méi)有做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，加上老師、父母的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限，觀點(diǎn)有時(shí)也存在偏差，沒(méi)有一個(gè)完整的信息系統(tǒng)可供參考。

報(bào)考之前要對(duì)自己的實(shí)際情況定位

熱門專業(yè)難就業(yè)，與考生扎堆報(bào)考熱門專業(yè)有一一定的關(guān)系，如果考生在報(bào)考之前能進(jìn)行自我認(rèn)知和定位，找到適合自身潛能特征的專業(yè)和職業(yè)方向，那么，這一情況將有所改觀。調(diào)查報(bào)告指出，近幾年，潛能測(cè)試開(kāi)始介入高考志愿填報(bào)，但是其優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全體現(xiàn)。

麥可思的調(diào)查顯示，在一些熱門專業(yè)難就業(yè)的前提下，機(jī)械電子工程則實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率100％。除此之外，2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率較高的本科專業(yè)還包括：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(99.1％)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)(99％)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師(98.4％)、物流工程(98.3％)、勘察技術(shù)與工程(98.2％)、建筑學(xué)(97.9％)、車輛工程(97.7％)、信息安全(97.2％)等。

調(diào)查顯示，畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的高職／專科專業(yè)依次為：發(fā)電廠及電力系統(tǒng)(94.9％)，土木工程施工與管刪(93.5％)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造(93.4％)，護(hù)理(92.8％)，應(yīng)用化工技術(shù)(92.8％)等。

專家分析高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求要吻合

一所經(jīng)濟(jì)類院校新聞專業(yè)的畢業(yè)生楊青描述，學(xué)校原本的想法是依托學(xué)校的商科優(yōu)勢(shì)辦經(jīng)濟(jì)新聞，但新聞與經(jīng)濟(jì)完全是“兩張皮”，“教經(jīng)濟(jì)的根本不懂新聞，教新聞的老師也沒(méi)有人懂經(jīng)濟(jì)。”

篇（8）

還記得我們一群人在老師的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開(kāi)始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛(ài)傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過(guò)去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會(huì)到臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

    剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺(jué)。看著提前進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對(duì)于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒(méi)有一種成型的概念。

    慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。

    回想當(dāng)初醫(yī)院實(shí)習(xí)的第一天，也是我實(shí)習(xí)的第一站，供應(yīng)室。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在這里我們實(shí)習(xí)的時(shí)間是兩周，但由于是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。第一次走進(jìn)供應(yīng)室，雖然表面可以理所當(dāng)然理解為供應(yīng)東西。但不只這么簡(jiǎn)單。看到那些新型機(jī)器，高壓消毒鍋，看起來(lái)還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯(cuò)開(kāi)關(guān)就壞了，價(jià)值可都是上萬(wàn)的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎？我可以做下去嗎？在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來(lái)一聲慰藉“偉人也不過(guò)是從零開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的教導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓溃蠋焸冇兴麄冏约阂龅氖拢兴麄冏约阂瓿傻娜蝿?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問(wèn)題，在每次幫助病人解決問(wèn)題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺(jué)不知從何談起，不過(guò)我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來(lái)的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

    帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我也很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇（9）

各地的消息印證了麥可思的調(diào)查。4月1日召開(kāi)的2013年廣東高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議披露，廣東2013屆畢業(yè)生當(dāng)時(shí)簽約率為30%，比去年同期低10個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)形勢(shì)較2008年更為嚴(yán)峻。

即使在經(jīng)濟(jì)活躍的深圳市，截至3月底，該市2013屆高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率也僅四成多，而企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)均比去年下降。

大學(xué)生就業(yè)被認(rèn)為事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，歷來(lái)受中央重視，今年也不例外。5月17日，在全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議上，國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|要求“確保實(shí)現(xiàn)今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高的目標(biāo)”。 破解大學(xué)生就業(yè)難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動(dòng)力市場(chǎng)檢討。

據(jù)教育部?jī)?nèi)部人士預(yù)計(jì)，最終的官方統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生初次就業(yè)率應(yīng)該不會(huì)低于往年，但數(shù)據(jù)是否反映真實(shí)情況則需甄別。“雖然教育部三令五申高校不能以學(xué)生是否簽約作為發(fā)放畢業(yè)證的條件，但難免有些學(xué)校為了數(shù)據(jù)好看而這么做，這使得最終的數(shù)據(jù)多少會(huì)有水分。”這位人士表示。

不論如何，今年大學(xué)生就業(yè)格外困難已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

1999年，中國(guó)高校迎來(lái)擴(kuò)招時(shí)代，擴(kuò)招的第一批大學(xué)生于2003年畢業(yè)，距今正好十年。十年間，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)越來(lái)越難的形勢(shì)。這背后既有高等教育本身的失衡，亦有戶籍、編制等制度性分割，甚至還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型失據(jù)的深度癥候。 畢業(yè)即失業(yè)

就業(yè)的難易由勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系決定，2013年到底有多少大學(xué)畢業(yè)生？答案是699萬(wàn)人，比去年整整多出19萬(wàn)人。

再看需求，根據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)中心主任李洋的測(cè)算，如果按2013年GDP增長(zhǎng)率為7.5%計(jì)算，新增就業(yè)崗位數(shù)為900萬(wàn)個(gè)，僅是畢業(yè)生人數(shù)的1.28倍，為歷年的最低值。

而在十年前的2003年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是212萬(wàn)，GDP增長(zhǎng)率9.3%，全年新增就業(yè)崗位850萬(wàn)個(gè)，是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的4倍，就業(yè)容量毫無(wú)問(wèn)題。

2009年，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到610萬(wàn)，當(dāng)年席卷全球的金融危機(jī)波及中國(guó)，由于及時(shí)采取刺激經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的政策，當(dāng)年中國(guó)的GDP增長(zhǎng)率仍然達(dá)到8.7%，新增就業(yè)崗位1102萬(wàn)個(gè)，大約是當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的2倍，從而順利度過(guò)了經(jīng)濟(jì)下滑帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)危機(jī)。

在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到歷史高峰的同時(shí)，今年新增的900萬(wàn)個(gè)崗位并非全為大學(xué)生準(zhǔn)備，還有相當(dāng)一批歸國(guó)留學(xué)、中專、職高、高中等畢業(yè)生共同競(jìng)爭(zhēng)。所有相加，2013年國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)待就業(yè)的勞動(dòng)力已達(dá)2500萬(wàn)人，宏觀壓力一目了然。

就業(yè)率是衡量就業(yè)難易的直接指標(biāo)。北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院院長(zhǎng)賴德勝主持的《2012中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告》聚焦于高等教育擴(kuò)展背景下的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革。其研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生“就業(yè)難”的第一個(gè)表現(xiàn)是初次就業(yè)率——畢業(yè)生在離校前已落實(shí)就業(yè)單位的比率不高，近年來(lái)維持在70%左右的水平。

其實(shí)，就業(yè)難的問(wèn)題并非今年獨(dú)有。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在高校擴(kuò)招的持續(xù)影響下，中國(guó)普通高校的畢業(yè)生人數(shù)從2001年的115萬(wàn)增加到2011年的660萬(wàn)。2001年至2010年以來(lái)中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率為70.03%，遠(yuǎn)低于2000年前的平均就業(yè)率85.8%。這意味著每年六七月的時(shí)候，全國(guó)普通高校還有30%左右的學(xué)生未落實(shí)工作單位，其中20%以上處于待就業(yè)狀態(tài)。照此計(jì)算，每年將有超過(guò)100萬(wàn)的高校畢業(yè)生無(wú)法在畢業(yè)之前找到工作。

考慮到時(shí)間滯后因素，近年來(lái)，一些統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)開(kāi)始用半年后就業(yè)率——畢業(yè)生離校半年的就業(yè)率作為衡量指標(biāo)。從數(shù)據(jù)來(lái)看，它要高于初次就業(yè)率。根據(jù)麥可思剛剛的2013年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書，2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.9%，比2011屆的90.2%略有上升。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2012屆畢業(yè)生共680萬(wàn)人，半年后未就業(yè)人數(shù)仍多達(dá)近62萬(wàn)人。

賴德勝帶領(lǐng)的課題組還從另外一個(gè)角度進(jìn)行了研究。他們搜集了相關(guān)年份《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》中對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)群體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)失業(yè)人員中大專及以上學(xué)歷者比重均在增加。而其中“畢業(yè)后未工作”的大專及以上學(xué)歷者數(shù)量上升迅速，由2005年的22.8%攀升至2010年的44%。

“這一數(shù)據(jù)非常驚人，意味著2010年所有畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生中有近一半是大專及以上學(xué)歷擁有者，這也足見(jiàn)高校擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象至少在短期來(lái)看非常嚴(yán)重。”賴德勝說(shuō)。 結(jié)構(gòu)性問(wèn)題

如果將大學(xué)生置于整體的就業(yè)環(huán)境下考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在多重的結(jié)構(gòu)性悖論。

一方面，大學(xué)生“就業(yè)難”和農(nóng)民工“招工難”并存。“有趣的是，兩者出現(xiàn)的時(shí)間大體重合。民工荒是2004年開(kāi)始，也是那一年起大學(xué)生就業(yè)難也開(kāi)始了。”中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)劉爾鐸說(shuō)。

據(jù)中國(guó)人力資源市場(chǎng)信息監(jiān)測(cè)中心一項(xiàng)對(duì)全國(guó)116個(gè)城市的調(diào)查顯示，2001年崗位空缺與求職人數(shù)的比率為0.71，即平均100個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)71份工作，供大于求。2004年初沿海地區(qū)開(kāi)始出現(xiàn)“招工難”現(xiàn)象，一些用工企業(yè)以原有的工資標(biāo)準(zhǔn)難以招聘到足夠的工人。

近幾年，“民工荒”越演越烈，已從沿海地區(qū)擴(kuò)展至全國(guó)，并從技能型工人向普工蔓延。2013年初，制造業(yè)重鎮(zhèn)——東莞市的勞動(dòng)部門統(tǒng)計(jì)，當(dāng)?shù)毓S用工缺口的80%為一線普工。多地餐館經(jīng)營(yíng)者則開(kāi)始抱怨，開(kāi)出3000元一個(gè)月的薪水，想招一個(gè)端盤子的服務(wù)員竟不可得。此外，從時(shí)間來(lái)看，前幾年用工荒只發(fā)生在春節(jié)后一段時(shí)間，如今則向常態(tài)化發(fā)展，長(zhǎng)年都現(xiàn)“招工難”。2009年的時(shí)候，廣州市的求人倍率（勞動(dòng)力市場(chǎng)需求人數(shù)與求職人數(shù)之比）竟一度高達(dá)15（求人倍率大于1，說(shuō)明人才供不應(yīng)求；求人倍率小于1，說(shuō)明職位供不應(yīng)求），令人咋舌。

不過(guò)，“民工荒”現(xiàn)象與象牙塔里的精英們毫無(wú)關(guān)系，多年苦讀之后，他們并不甘于只做一名普通工人。在中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)劉爾鐸看來(lái)，不能苛責(zé)大學(xué)生的眼光太高，“培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要國(guó)家和家庭的大量投入，上了那么多年學(xué)，搬磚去了，這是人力資本的浪費(fèi)”。

而在悖論的背后，既有“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念因素，更多的則是高校的專業(yè)配置不符合市場(chǎng)需求的錯(cuò)位。

麥可思的2013年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書用“紅黃綠牌”的方式對(duì)2013年就業(yè)大學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類，紅牌代表失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，綠牌反之。被紅牌警告的本科專業(yè)包括：動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語(yǔ)等，而且這些專業(yè)連續(xù)三年都是紅牌專業(yè)。

高職高專獲得紅牌警告的專業(yè)包括：法律文秘、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際金融、工商管理、法律事務(wù)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等。

而綠牌專業(yè)都有哪些？本科的有：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、礦物加工工程、過(guò)程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計(jì)學(xué)。高職高專的則包括：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)。

兩相比較不難發(fā)現(xiàn)，技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)更容易獲得市場(chǎng)青睞，而偏管理型的專業(yè)則就業(yè)困難。麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶分析，紅牌專業(yè)有一個(gè)特點(diǎn)，一般都是名頭特別響，比如國(guó)際商務(wù)、商業(yè)英語(yǔ)、法學(xué)等，因此受到家長(zhǎng)追捧。然而這些專業(yè)辦學(xué)門檻低，不像理工科專業(yè)，需要一定的硬件條件。一些學(xué)校盲目招生，同時(shí)不具備相應(yīng)的師資力量，造成了畢業(yè)生質(zhì)量低、數(shù)量大。“比如法學(xué)專業(yè)，中國(guó)政法大學(xué)的法學(xué)畢業(yè)生不難找工作，但是二本三本院校甚至高職院校都來(lái)設(shè)置法學(xué)專業(yè)，它們的學(xué)生找工作就難了。”

盲目招生的結(jié)果是過(guò)度教育。據(jù)劉爾鐸介紹，德國(guó)的高中畢業(yè)生大約三分之一左右進(jìn)入大學(xué)，其余的全部進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。而中國(guó)大學(xué)生與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上各占一半。

市場(chǎng)會(huì)檢驗(yàn)產(chǎn)品。一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，從2010年四季度到2011年二季度，職高、技校、中專畢業(yè)生勞動(dòng)力的求人倍率高達(dá)1.35及以上，但大專及以上文化程度者的求人倍率，卻全部低于1。

南京工程學(xué)院是一所老牌工學(xué)本科院校，據(jù)該校副院長(zhǎng)吳中江介紹，十幾年前該校就定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，沒(méi)有盲目地追逐研究型和精英型教育路子，當(dāng)時(shí)不被高等教育界認(rèn)可，但其辦學(xué)思路堅(jiān)持至今，終于收獲了回報(bào)。根據(jù)麥可思的調(diào)查，南京工程學(xué)院近年來(lái)的就業(yè)率在96.6%-96.9%之間。“我們自己的調(diào)查更高，是99%。”吳中江說(shuō)。

教育部門其實(shí)早已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并試圖對(duì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。早在2005年，時(shí)任教育部長(zhǎng)周濟(jì)就提出，堅(jiān)決調(diào)整過(guò)多、過(guò)濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)科專業(yè)，對(duì)連續(xù)兩年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，連續(xù)三年就業(yè)不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。“但是這種調(diào)整的努力在大學(xué)擴(kuò)招的大潮中顯得螳臂當(dāng)車。”前述教育部人士表示。

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員胡瑞文表示：“我們的高校集中精力在培養(yǎng)杰出人才、創(chuàng)新人才和拔尖人才，而我們大量需要的95%以上是應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才、普通勞動(dòng)者，他們需要在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，這是一個(gè)重大的變化。所以教育的重心要下移，未來(lái)十年，普通高校畢業(yè)生的40%會(huì)進(jìn)入藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識(shí)型工人、知識(shí)型農(nóng)民和知識(shí)型的現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員。”

劉爾鐸則提出了一個(gè)更為“激進(jìn)”的建議：把所有三本院校改成職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以解決大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題。 制度性分割

在半年多曲折的求職經(jīng)歷后，中央民族大學(xué)應(yīng)屆博士生方成（化名）現(xiàn)在的感受是“真想找人打一架”。

方成擁有令人羨慕的學(xué)歷背景，其本科、碩士和博士就讀的皆是國(guó)家“985工程”院校，考上博士前還有兩年工作經(jīng)歷。仗著“一身武藝”，他以為在北京找一份工作易如反掌，不料卻在與“史上最難就業(yè)季”的正面遭遇戰(zhàn)中被打擊得心灰意冷。

方成曾去一家宗教出版社應(yīng)聘，筆試面試之后卻再無(wú)音訊；國(guó)家博物館招人，他看到所有要求自己都符合，就花了好幾個(gè)小時(shí)在網(wǎng)上填報(bào)信息，卻連個(gè)通知面試的消息都沒(méi)接到，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)報(bào)名的人太多了；再去佛教協(xié)會(huì)應(yīng)聘，筆試答了一道題之后，也不再有消息。他還去了中國(guó)青年政治學(xué)院應(yīng)聘行政崗位，被告知博士學(xué)位太高；前往北京某市屬高校應(yīng)聘行政崗位，學(xué)院負(fù)責(zé)人與他見(jiàn)面時(shí)說(shuō)，“你是唯一沒(méi)人打招呼的，我看你還行，就讓你來(lái)面試了。”但是最終仍沒(méi)有結(jié)果。

令方成憤怒的是，他眼見(jiàn)與他同臺(tái)競(jìng)聘、不在北京上學(xué)、學(xué)校也不是“985”或“211”的畢業(yè)生卻成功應(yīng)聘，“擠進(jìn)”了北京，區(qū)別只是因?yàn)樗麄儭坝嘘P(guān)系”。“我身在北京，但北京對(duì)我來(lái)說(shuō)卻像一座厚厚的玻璃城堡，摸得著卻進(jìn)不去。”方成說(shuō)。

方成所遭遇的一方面是中國(guó)特殊的非制度性的壁壘——人情和關(guān)系，另一方面是更強(qiáng)大的制度性壁壘——中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割。

1949年后，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用漸微，及至后來(lái)，勞動(dòng)力資源幾乎全部由計(jì)劃來(lái)配置。改革開(kāi)放后，勞動(dòng)力市場(chǎng)重新建立，時(shí)至今日，市場(chǎng)已經(jīng)成為了配置勞動(dòng)力資源的主要手段。但是不可否認(rèn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的計(jì)劃殘留尤存，嚴(yán)重的制度性分割仍是妨礙就業(yè)的重要因素。

在賴德勝看來(lái)，這種制度性分割“世界少見(jiàn)”，主要是以戶籍制度及其相關(guān)配套制度為屏障，將勞動(dòng)力市場(chǎng)分割為若干個(gè)子市場(chǎng)。在早期是城鄉(xiāng)之間的分割，之后不僅有城鄉(xiāng)之間的分割，更有主要市場(chǎng)和次要市場(chǎng)、體制內(nèi)市場(chǎng)和體制外市場(chǎng)等，呈現(xiàn)出一種多元分割狀態(tài)。

這種制度性分割導(dǎo)致的不同市場(chǎng)之間除工作環(huán)境、工資待遇、社會(huì)保障、晉升機(jī)會(huì)等存在明顯差別外，主要是相互流動(dòng)的門檻高，難于跨越，使得大學(xué)生難以通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制自由配置。

“市場(chǎng)配置能力發(fā)揮作用的前提是市場(chǎng)半徑的擴(kuò)大，市場(chǎng)分割意味著市場(chǎng)半徑的縮小、資源配置空間的擠壓以及競(jìng)爭(zhēng)的減弱，這是不利于人力資本潛能激發(fā)的。”賴德勝說(shuō)。

在中國(guó)，戶籍和編制是分割勞動(dòng)力市場(chǎng)的兩大隔離墻。戶籍分隔著大中城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和小城鎮(zhèn)及農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)，編制則分隔著體制內(nèi)和體制外就業(yè)。

現(xiàn)實(shí)中，在大中城市就業(yè)意味著工作環(huán)境好、收入高、公共服務(wù)完善；而在體制內(nèi)就業(yè)意味著工作環(huán)境好、穩(wěn)定、福利待遇高以及體面等。

由于戶籍和編制缺乏彈性，一個(gè)畢業(yè)生如果在初次就業(yè)時(shí)沒(méi)有獲得大城市戶口和編制，要再進(jìn)來(lái)，可能性很小，這就造成大量畢業(yè)生削尖了腦袋也要進(jìn)入大城市以及體制內(nèi)，從而造成就業(yè)難。方成便是這樣的一員，他有意應(yīng)聘的單位均可解決北京落戶和編制。“如果去小地方，比如找個(gè)地方高校還是沒(méi)有問(wèn)題的，實(shí)在不行也只能去了。”他說(shuō)。

可見(jiàn)，破解大學(xué)生就業(yè)難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動(dòng)力市場(chǎng)檢討。“關(guān)鍵是建立統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分發(fā)揮市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源配置中的基礎(chǔ)性作用。為此，要打破勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，特別是要破除戶籍制度以及依附于其上的各種福利待遇在勞動(dòng)力流動(dòng)中的屏障作用，打破行業(yè)和部門壟斷，規(guī)范收入分配，縮小收入差距。”賴德勝說(shuō)。 放權(quán)激活市場(chǎng)

麥可思2013年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書中有一項(xiàng)數(shù)據(jù)頗有意味：對(duì)畢業(yè)半年的2012屆和畢業(yè)三年的2009屆本科生的調(diào)查均顯示，在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”的就業(yè)滿意度最低。

王伯慶表示：“我們發(fā)現(xiàn)去國(guó)營(yíng)企業(yè)特別是當(dāng)公務(wù)員的畢業(yè)生中，放棄自己原專業(yè)的比例最高，所以，我覺(jué)得這里可能有整個(gè)社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。”

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，過(guò)去教育由政府包辦， “我們的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上是朝著公務(wù)員培養(yǎng)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不光是在大學(xué)里，現(xiàn)在連中學(xué)，甚至小學(xué)都在朝這個(gè)方向發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手，這是一個(gè)很嚴(yán)重的缺陷。”

價(jià)值導(dǎo)向的背后蘊(yùn)藏著最深層的資源配置權(quán)流動(dòng)。賴德勝帶領(lǐng)的課題組還發(fā)現(xiàn)一個(gè)就業(yè)變化趨勢(shì)：進(jìn)入21世紀(jì)的第一個(gè)五年，隨著中國(guó)加入WTO，外企紛紛進(jìn)入中國(guó)，而國(guó)企面臨劇烈改革，因此勞動(dòng)者多選擇離開(kāi)國(guó)企去外企。后五年，由于受全球金融危機(jī)等事件的影響，國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)變化，外企等非國(guó)有企業(yè)紛紛裁員，而國(guó)有部門成為對(duì)勞動(dòng)力最有吸引力的去處。

這從近年來(lái)公務(wù)員的“報(bào)考熱”就可見(jiàn)一斑。2005年至2010年間，國(guó)家公務(wù)員的報(bào)考人數(shù)從31萬(wàn)激增至146萬(wàn)。

近年來(lái)，國(guó)有部門進(jìn)一步擴(kuò)張。新加坡國(guó)立大學(xué)教授鄭永年總結(jié)，金融危機(jī)以來(lái)，中國(guó)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出兩個(gè)大趨勢(shì)。一是國(guó)有企業(yè)由原來(lái)在電信、石油、礦產(chǎn)等被定義為國(guó)家核心利益的領(lǐng)域，急劇擴(kuò)展到包括地產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的一般性壟斷行業(yè)。二是出現(xiàn)了各種不同形式的國(guó)有化，國(guó)有企業(yè)用股份等手段滲透到原來(lái)非國(guó)有部門的企業(yè)。盡管這種滲透是在市場(chǎng)名義下進(jìn)行的，但在這過(guò)程中市場(chǎng)已經(jīng)成了國(guó)有企業(yè)的工具，部分程度上破壞了市場(chǎng)規(guī)則。

中國(guó)社科院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所研究員張斌的研究顯示，國(guó)有部門創(chuàng)造新就業(yè)崗位的成本高于私有部門，所以同樣的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，資本投入到國(guó)有部門，創(chuàng)造的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于投資到私有部門產(chǎn)生的就業(yè)崗位。

中央高層也清楚個(gè)中道理，2013年5月13日，國(guó)務(wù)院總理在國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變動(dòng)員電視電話會(huì)議上表示，擴(kuò)大就業(yè)僅靠大企業(yè)、國(guó)有單位是有限的，必須大力發(fā)展中小微企業(yè)、多種所有制經(jīng)濟(jì)。

但是，與國(guó)有部門迅速擴(kuò)張相比，民營(yíng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)的發(fā)展顯得步履維艱，遭遇融資難、招工難、準(zhǔn)入難等多重難題。而這些部門本應(yīng)是創(chuàng)造就業(yè)最有效的部門。

“目前中小微企業(yè)就業(yè)已占城鎮(zhèn)就業(yè)80%以上，成為我國(guó)吸納就業(yè)的主體。但現(xiàn)在創(chuàng)辦中小微企業(yè)還有不少限制，既影響發(fā)展也不利于就業(yè)。”說(shuō)。

數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，全國(guó)新登記注冊(cè)的企業(yè)同比下降6.7%，而有些地方率先試行工商登記改革，取消前置審批，新登記注冊(cè)企業(yè)增幅高達(dá)40%-50%，其中多數(shù)為中小微企業(yè)。

還指出，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難，也與政府部門的資質(zhì)資格要求多、認(rèn)定多、考試多、證書多有相當(dāng)大的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)務(wù)院部門許可的個(gè)人資格有110項(xiàng)，各級(jí)政府部門頒發(fā)的資質(zhì)資格證書有229種，名目繁多的資質(zhì)資格認(rèn)定，事實(shí)上抬高了就業(yè)門檻，一紙證書漫長(zhǎng)的認(rèn)定過(guò)程擋住了不少人的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

篇（10）

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

  非常感謝你們給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。

  我叫，今年歲，本科學(xué)歷，現(xiàn)任兒科主管護(hù)師。2000年7月大學(xué)畢業(yè)后分配到醫(yī)院兒科工作。自2002年起一直承擔(dān)兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。2003年兒科護(hù)理學(xué)教研室成立后擔(dān)任教學(xué)秘書一職。十年來(lái)的臨床與教學(xué)工作，使我的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并取得了一定的成績(jī)，曾多次獲得優(yōu)秀護(hù)士、優(yōu)秀教師等光榮稱號(hào)。

  這次我競(jìng)聘的崗位是兒科護(hù)士長(zhǎng)。競(jìng)聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)：

  一是具備了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在臨床工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為從事兒科的護(hù)理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二是積累了較為豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)。為了更好地服務(wù)于患兒，減輕患兒的痛苦。我苦練基本功，對(duì)操作技術(shù)精益求精。多年來(lái)我練就了過(guò)硬的靜脈穿刺技術(shù)，并熟練掌握了兒科的急診急救技術(shù)。參與科室的重大搶救工作，能夠做到隨叫隨到，任勞任怨。

  三是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在科室管理方面，我是護(hù)士長(zhǎng)的得力助手，能主動(dòng)幫助護(hù)士長(zhǎng)協(xié)調(diào)科室的繁瑣事物，為科室的護(hù)理工作出謀劃策，深得護(hù)士長(zhǎng)及科室護(hù)士們的信賴，并受到醫(yī)患的一致好評(píng)。

  護(hù)士崗位競(jìng)聘演講稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

  大家下午好!我叫***，是來(lái)自門診部的一名護(hù)士，我很榮幸今天有機(jī)會(huì)能參加這次競(jìng)選。

  先自我介紹一下：我是XX年畢業(yè)于***職業(yè)技術(shù)學(xué)校，現(xiàn)已參加工作7年，通過(guò)函授學(xué)習(xí)，于XX年獲得了***醫(yī)學(xué)院護(hù)理本科學(xué)歷。自參加工作以來(lái)，我先后在外一科、內(nèi)五科、中醫(yī)科、內(nèi)鏡室、門診部等不同的崗位從事護(hù)理工作。我非常熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，并牢固樹立了"以病人為中心，質(zhì)量為核心"的護(hù)理理念。工作中我始終將責(zé)任心放在首位，仔仔細(xì)細(xì)，一絲不茍，遇到不明白的問(wèn)題就虛心向同事們請(qǐng)教，多問(wèn)多學(xué)。每到一個(gè)新的工作崗位，或多或少都會(huì)碰到些問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，我學(xué)到了很多，正是這些經(jīng)歷讓我不斷成長(zhǎng)，在處理問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，專業(yè)技能也得到了加強(qiáng)。因善于溝通，熱情服務(wù)，禮貌待患，視病人如親人，多次得到患者的好評(píng)。

  最后，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，感謝同事們的指引和幫助。如果這次競(jìng)選能得到大家支持和認(rèn)可，我將不辜負(fù)大家的希望，在今后的工作中更加努力，盡心盡職，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的護(hù)士。我的演講結(jié)束了，謝謝大家!希望大家能投我一票!

  護(hù)士崗位競(jìng)聘演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同事們：

  大家好！今天參與產(chǎn)房護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘，大膽接受考驗(yàn)，正確對(duì)待結(jié)果的心態(tài)參與角逐，在此我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)和大家對(duì)我的考驗(yàn)和挑選。

  首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。希望我的這次競(jìng)聘能為醫(yī)院的發(fā)展，增添一份亮麗的色彩，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的理想和抱負(fù)。

  榮譽(yù)屬于過(guò)去，未來(lái)正在開(kāi)創(chuàng)，我深深地感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，參加這次競(jìng)聘，我愿在求真務(wù)實(shí)中認(rèn)識(shí)自己，在改革競(jìng)爭(zhēng)中完善自己，在拼搏奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。今天，我競(jìng)聘產(chǎn)房護(hù)士長(zhǎng)，如果成功，我相信，在院黨總支、院務(wù)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在護(hù)理部、科主任及各位同仁的支持和指導(dǎo)下，我定能出色地?fù)?dān)當(dāng)此任。今天我大膽參與產(chǎn)房護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)聘演講，我想我除了具備這一崗位所需的素質(zhì)外，我還具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

  一、我具有較為豐富的理論知識(shí)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  二、我沉著穩(wěn)重，善于溝通，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力。

  三、我熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，具有吃苦耐勞、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

  今天我向大家介紹我自己，誠(chéng)懇的接受大家對(duì)我工作的考評(píng)。我深深地知道產(chǎn)科護(hù)士長(zhǎng)這一職務(wù)，任務(wù)重，頭緒多、意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大，若我競(jìng)聘成功我將理清思路，敢于挑硬，爭(zhēng)取在工作中有突破，力爭(zhēng)在工作中做到以下幾點(diǎn)：

  一、我將以這次竟崗為新的工作起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心和諧的工作氛圍，既要做到工作的井然有序，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、進(jìn)取、愉悅的工作氛圍，努力提工作的效率減少工作成本，摒棄死氣呆板毫無(wú)生機(jī)的工作氛圍，讓我們科室護(hù)士能夠微笑服務(wù)，人，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，讓服務(wù)成為科室品牌，讓技術(shù)成為科室生命力，讓口碑成為科室持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

  二、我將積極推進(jìn)產(chǎn)房及護(hù)理管理制度創(chuàng)新護(hù)理服務(wù)創(chuàng)新護(hù)理帶教創(chuàng)新，針對(duì)產(chǎn)房及臨床護(hù)理及管理工作中存在的問(wèn)題，深入調(diào)研，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)各項(xiàng)制度創(chuàng)新，積極制定科學(xué)高效合理的年度護(hù)理工作計(jì)劃護(hù)理質(zhì)量監(jiān)測(cè)控制方案，并強(qiáng)化落實(shí)和執(zhí)行，加大產(chǎn)房及護(hù)理人員的職業(yè)道德教育培訓(xùn)和護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)，全面提高護(hù)理服務(wù)水平。

  三、我將在護(hù)士競(jìng)聘工作中想方設(shè)法降低管理成本，提高管理效益，深入掌握產(chǎn)房及護(hù)理工作情況制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)科室護(hù)理人員工作的積極性，為她們搭就成長(zhǎng)的平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)科室護(hù)理工作的改革，我們將以葉欣護(hù)士為榜樣，持續(xù)深入推進(jìn)南汀格爾護(hù)理精神教育，從思想的源頭注重科室思想政治工作，打造一支思想堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬、技術(shù)精湛，服務(wù)超前的科室護(hù)理隊(duì)伍，作為護(hù)士長(zhǎng)我將以身作則，任勞任怨，吃苦在前享受在后，要求同事們做到的我首先做到，要求同事們不為的我首先不為，我將鞠躬精粹、盡職盡責(zé)。