sts教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇sts教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、sts教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1．聯(lián)系生活實(shí)際，介紹物理科學(xué)前沿眾所周知，高中物理是一門自然學(xué)科，它所涵蓋的知識面也非常廣泛．首先，在高中物理教學(xué)中，教師要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且要有意識地滲透STS教育．例如，在講“電路”時，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前物理的科學(xué)前沿問題，敘說當(dāng)前的新材料、超導(dǎo)技術(shù)、航天、通訊技術(shù)等的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．為了讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的作用，教師要給及學(xué)生了解大型及超大型集成電路、激光全息攝影、防偽技術(shù)等．其次，在高中物理教學(xué)中，教師要提前設(shè)疑．教師可將社會的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題都系統(tǒng)地羅列出來，在對應(yīng)的章節(jié)知識點(diǎn)教學(xué)時將知識與實(shí)際相結(jié)合向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考．這樣就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和正確的科學(xué)價值觀．例如，在講“勻變速直線運(yùn)動的牛頓運(yùn)動定律”時，教師可以借助生活實(shí)際問題分析．讓學(xué)生了解交通事故的起因，剎車距離、動摩擦系數(shù)，等等．又如，在講“幾何光學(xué)”時，教師可以讓學(xué)生了解哈勃望遠(yuǎn)鏡及各種光學(xué)儀器．通過對科學(xué)前沿的了解，讓學(xué)生感受物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是無止境的，從而促使學(xué)生更加刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新．

2．開展課外實(shí)踐活動在高中物理教學(xué)活動中，教師應(yīng)多組織一些課外活動．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動中鍛煉獨(dú)立思考問題和解決問題的能力．例如，實(shí)地考察環(huán)境保護(hù)、噪聲污染等活動．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生親自用所學(xué)的物理知識去分析解決問題．在分析和解決問題的過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感就會無形中得到加強(qiáng)．教師還應(yīng)組織學(xué)生到一些科研單位或者工礦場地，親身體驗(yàn)、測量、實(shí)驗(yàn)、參觀等．如，教師可以鼓勵學(xué)生去社區(qū)做一個家庭防火調(diào)查，并通過所學(xué)物理知識提出解決問題方法．這樣在高中物理教學(xué)中滲透STS教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣，還能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感都有很大的幫助．

3．注意交叉學(xué)科的知識結(jié)合在高中物理教學(xué)中，不僅要講授本學(xué)科的知識點(diǎn)，還要注意交叉學(xué)科之間的聯(lián)系．這也是將STS教育有效滲透高中物理教學(xué)中的有效途徑之一．例如，在講“電磁學(xué)”時，教師可以向?qū)W生講解一些電磁學(xué)對植物生長的影響，從生物學(xué)的角度分析問題．同時，對于一些定理和物理現(xiàn)象，也可以借助語文知識來匯編成順口溜，讓學(xué)生更加易于記憶．這主要是鍛煉學(xué)生從不同的角度看待物理問題，或者站在更高的起點(diǎn)去看待問題，解決問題．這種交叉學(xué)科之間的聯(lián)系教學(xué)，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，還能加強(qiáng)學(xué)生對高中物理知識的理解和記憶．

篇（2）

2云南與GMS五國高等教育合作的SWOT分析

SWOT（StrengthsWeaknessOpportunityThreats）分析法，其中S為優(yōu)勢，W為劣勢，O為機(jī)會，T為威脅。

2.1優(yōu)勢分析

2.1.1具有獨(dú)特的地緣和人文優(yōu)勢

云南與GMS五國山水相連、民族同源，語言風(fēng)俗相近，文化交流歷史悠久。近年來，云南省借助區(qū)位優(yōu)勢，從GMS五國招收了數(shù)以千計(jì)的留學(xué)生。隨著中國和東盟的關(guān)系日益密切，GMS五國對華文教育的需求不斷擴(kuò)大，加上相近的文化背景和較低的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和旅途費(fèi)用，將吸引越來越多的GMS五國學(xué)生來華求學(xué)。

2.1.2相比GMS五國具有一定比較優(yōu)勢

雖然云南省高等教育的發(fā)展水平在中國不占有領(lǐng)先地位，但是相比除泰國外的GMS國家，還是具有比較優(yōu)勢。就目前GMS五國高等教育的發(fā)展態(tài)勢來看，云南的教育理念比較先進(jìn)，政府也高度關(guān)注教育合作項(xiàng)目，并且在資金、技術(shù)、信息交互等領(lǐng)域給予了更多的支持，云南省的教育規(guī)模、市場及人文環(huán)境對深度開展教育合作十分有利。總體來說，云南的教育合作情況在GMS五國中僅次于泰國，比較優(yōu)勢明顯。

2.2劣勢分析

2.2.1開展教育合作政策環(huán)境有待完善

國內(nèi)尚有一些法律法規(guī)不利于深度推進(jìn)教育合作項(xiàng)目。比如高等教育的學(xué)歷和文憑的對等互認(rèn)工作還沒有在GMS次區(qū)域中形成統(tǒng)一的體系。

2.2.2合作規(guī)模小、專業(yè)分布不合理

從招生規(guī)模看，云南與GMS五國高校合作辦學(xué)項(xiàng)目中十幾個人一個培訓(xùn)班的情況比較常見，五十人以上的培訓(xùn)項(xiàng)目很少；從專業(yè)設(shè)置上看，云南與GMS五國合作辦學(xué)項(xiàng)目多集中在語言、經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)，缺乏理工類專業(yè)。

2.2.3語言教學(xué)師資嚴(yán)重缺乏

專業(yè)教師隊(duì)伍的雙語水平不高，師生間交流互動困難。GMS五國留學(xué)生對金融、旅游和教育等次區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)十分向往，但由于云南高校從事留學(xué)生教學(xué)工作的許多教師屬于兼職性質(zhì)，導(dǎo)致目前云南高校開課以語言類為主，專業(yè)課教師雙語交流溝通水平有限，制約了留學(xué)生專業(yè)選擇的范圍。

2.3機(jī)會分析

政策支持“：橋頭堡”戰(zhàn)略的實(shí)施為進(jìn)一步提升云南省教育對GMS國家開放水平、構(gòu)建國際教育合作與交流平臺提供了有利的條件與機(jī)遇。隨著GMS合作、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的推進(jìn)，建設(shè)以昆明為中心的面向東盟的國際教育基地，已經(jīng)成為云南省與GMS五國高等教育合作的迫切需要。

2.4挑戰(zhàn)分析

2.4.1來自廣西的競爭

廣西毗鄰越南。為了促成更多對外交流項(xiàng)目，廣西建造了水陸空交通網(wǎng)，旨在通過發(fā)展西南出海大通道進(jìn)軍東盟。目前，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、中國—東盟博覽會紛紛落戶于南寧，這恰恰為廣西增進(jìn)與GMS各國的教育交流合作營造了良好氛圍。廣西一帶的自然地理、人文環(huán)境與GMS五國比較相似，而且廣西有充足的高等教育資源，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低，因此也受到了GMS國家留學(xué)生的廣泛關(guān)注。在不久的將來，廣西高校必將發(fā)展成為能夠與云南省齊名的對外教育合作基地。

2.4.2來自GMS國家華文教育完善的挑戰(zhàn)

自中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立以來，我國與東盟在各個領(lǐng)域都展開了交流與合作，外匯不斷涌入。在商貿(mào)合作的推進(jìn)下，華文逐漸發(fā)展成為亞太地區(qū)具有較高經(jīng)濟(jì)價值的通用的商業(yè)語言。精通華文的專業(yè)人才，其薪酬待遇更高，就業(yè)前景更好，因此GMS國家的政府機(jī)構(gòu)對華語教育都給予了較高的關(guān)注度。華文教育開始在國際社會大放異彩。云南省抓住時機(jī)，以較低的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為各成員國提供了專業(yè)化的華文教育和培訓(xùn)項(xiàng)目，吸引了大批留學(xué)生來我國留學(xué)和常駐，有力地推動了對外教育合作。

3云南與GMS五國高等教育合作的策略

3.1營造良好的政策環(huán)境

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼唧w系和規(guī)范的法制環(huán)境是順利開展高等教育合作項(xiàng)目的重要前提。云南應(yīng)該在現(xiàn)有政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，對教育合作項(xiàng)目給予更多關(guān)注，完善教育合作法律體系，使高校擁有更多自主決策權(quán)。另外，教育行政部門也要盡可能多地提供引導(dǎo)和服務(wù)項(xiàng)目，在“請進(jìn)來”和“走出去”上下大功夫。同時，適當(dāng)調(diào)高來滇留學(xué)門檻，鼓勵更多學(xué)生來滇學(xué)習(xí)，優(yōu)化留學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)云南省高等教育國際化增磚添瓦。

3.2加快學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)進(jìn)程

要使GMS各成員國之間加強(qiáng)教育交流與合作，就必須在學(xué)歷認(rèn)證上謀求統(tǒng)一化。在GMS次區(qū)域統(tǒng)一貿(mào)易框架下，實(shí)現(xiàn)各成員國之間的學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，為合作辦學(xué)免除后顧之憂。在這方面，我國教育部和地方政府應(yīng)該與GMS成員國積極對話，以促成成員國之間學(xué)歷互認(rèn)。

3.3調(diào)整專業(yè)與課程設(shè)置

隨著次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的發(fā)展，各國用人單位需要的不再是單一的外語翻譯，而是既懂外語又精通相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型人才。因此，云南高校對留學(xué)生的專業(yè)與課程設(shè)置上也應(yīng)由以學(xué)習(xí)、進(jìn)修漢語為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)修專業(yè)課程和進(jìn)行學(xué)歷教育為主。課程設(shè)置應(yīng)圍繞物流管理、加工技術(shù)、會展、旅游管理、東南亞語等專業(yè)人才需求來開設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)GMS次區(qū)域需要的國際型人才培養(yǎng)的課程體系。

3.4有力推進(jìn)涉外師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)云南與GMS五國高等教育合作，必須將國際化教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工作來抓。尤其要針對當(dāng)前云南高校涉外專業(yè)教育任課教師匱乏的問題，積極爭取國家及省級政府高等教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)青年教師國際化教學(xué)能力培養(yǎng)，逐步建立起一支具備適應(yīng)GMS五國留學(xué)生教育的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

3.5有效提升留學(xué)生專業(yè)教育國際化水平

云南高校需將涉外教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)放在重點(diǎn)關(guān)注的位置之上，以云南高校原有的優(yōu)質(zhì)專業(yè)、特色專業(yè)，尤其是對GMS國家極其有用的涉農(nóng)適農(nóng)專業(yè)作為涉外專業(yè)建設(shè)的核心，制定一系列推動新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)域性人才培養(yǎng)規(guī)劃。

篇（3）

二、實(shí)踐

幾年來，在學(xué)校的統(tǒng)一組織和上級科研部門的指導(dǎo)下，我們在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施STS教育主要采取如下做法：

1.改進(jìn)教材的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)的教育，使學(xué)生能認(rèn)識到科學(xué)的價值，使教學(xué)的目的具有直接的針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。應(yīng)用知識的增加，開闊了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生看到了科學(xué)知識在生產(chǎn)及生活各方面的應(yīng)用，認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)知識是進(jìn)行和發(fā)展社會生產(chǎn)，提高生活水平的需要，形成了自覺渴求新知識的意識。

2.加強(qiáng)技術(shù)教育，提高學(xué)生從事社會生產(chǎn)的能力。講述作物根外追肥技術(shù)和農(nóng)作物增長素的使用技術(shù)等。通過這些技術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會了一些勞動生產(chǎn)技術(shù)，提高了從事社會生產(chǎn)的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和決策能力。為了使學(xué)生所學(xué)知識能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐活動中使學(xué)生看到自身在社會中的存在和價值，為社會能做出更大的貢獻(xiàn)。

（l）加強(qiáng)知識和技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。

篇（4）

二、高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)的SWOT分析

非學(xué)歷培訓(xùn)是個完全按照市場規(guī)律運(yùn)行的領(lǐng)域，目前社會上從事非學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，質(zhì)量參差不齊。除了高校的繼續(xù)教育學(xué)院在專門從事非學(xué)歷培訓(xùn)之外，高校的部分學(xué)院(特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、公共管理學(xué)院、外語學(xué)院等)依托其專業(yè)優(yōu)勢也在從事與其專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的非學(xué)歷培訓(xùn)，當(dāng)然數(shù)量更多的是社會上各種培訓(xùn)公司和管理咨詢機(jī)構(gòu)。不可否認(rèn)的是，非學(xué)歷培訓(xùn)不僅是個完全市場化的領(lǐng)域，而且已經(jīng)成為不折不扣的賣方市場。可以提供非學(xué)歷培訓(xùn)服務(wù)的高校繼續(xù)教育學(xué)院以及眾多專業(yè)學(xué)院，只是有培訓(xùn)需求的客戶可以選擇的眾多培訓(xùn)供應(yīng)商之一。要在競爭日益激烈的非學(xué)歷培訓(xùn)市場中脫穎而出確立自己的優(yōu)勢地位并獲得長期可持續(xù)發(fā)展，對于在高校中從事非學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)與人員來說，就必須在對自身進(jìn)行SWOT分析(S－Strengths，優(yōu)勢;W－Weakness，劣勢;O－Opportunity，機(jī)會;T－Threats，威脅)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確高校非學(xué)歷培訓(xùn)工作的功能定位和辦學(xué)模式。

(一)高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)的優(yōu)勢與機(jī)會

非學(xué)歷培訓(xùn)是高校服務(wù)社會職能的重要體現(xiàn)，相比于社會上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)在學(xué)校品牌、學(xué)科與師資、教學(xué)設(shè)施與文化氛圍、平臺與資源等方面具有明顯優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢也正是高校非學(xué)歷培訓(xùn)今后發(fā)展的機(jī)會所在。

1．高校的品牌優(yōu)勢

高等院校尤其是名牌高校的社會知名度和美譽(yù)度較高，多年來在從事高等學(xué)歷教育中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有良好的口碑和影響力。目前全國從事非學(xué)歷教育培訓(xùn)的高校不下百家，但真正具有較大市場份額和社會影響力的不足二十家，其中能兼顧社會效益和經(jīng)濟(jì)效益、在高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)領(lǐng)域排名穩(wěn)居全國前三位的分別是清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，這與清華、浙大、上海交大三家名牌高校在全國高校中的綜合排名總體一致。上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院于2009年3月成立，由原上海交通大學(xué)成人教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院整合而成。這兩大學(xué)院在合并之前都以從事成人學(xué)歷教育為主，兼具非學(xué)歷教育培訓(xùn)功能。2010年4月，上海交大繼續(xù)教育學(xué)院組建培訓(xùn)部，在學(xué)院“融合、轉(zhuǎn)型、發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略指引下，全面整合原成教學(xué)院、原網(wǎng)教學(xué)院從事非學(xué)歷培訓(xùn)的人員和資源，非學(xué)歷教育培訓(xùn)正式被納入學(xué)院發(fā)展的重點(diǎn)。2011年，在上海交通大學(xué)內(nèi)主要從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)(二本)為主的原技術(shù)學(xué)院并入繼續(xù)教育學(xué)院，更名為七寶基地，成為繼續(xù)教育學(xué)院國際教育培訓(xùn)(留學(xué)橋項(xiàng)目)的教學(xué)基地。經(jīng)過近四年的發(fā)展，交大繼續(xù)教育學(xué)院的非學(xué)歷培訓(xùn)產(chǎn)值已從2010年的約5600萬迅速增長到2013年的約1.6億，連續(xù)三年穩(wěn)居上海交通大學(xué)各大學(xué)院非學(xué)歷教育培訓(xùn)產(chǎn)值排名第一位，并逐步建立起經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)、金融培訓(xùn)、黨政干部培訓(xùn)、國際教育培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、IT培訓(xùn)等六大領(lǐng)域培訓(xùn)品牌，每年受訓(xùn)學(xué)員約3萬名，學(xué)員遍及全國各省市乃至港澳臺地區(qū)。這些學(xué)員參加完培訓(xùn)，不僅可以更新知識提升能力，而且在考核合格的情況下還能取得上海交通大學(xué)教務(wù)處頒發(fā)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，成為上海交通大學(xué)的校友，這對廣大學(xué)員來說是一種巨大的榮譽(yù)。繼續(xù)教育學(xué)院很好地運(yùn)用了上海交通大學(xué)的名校品牌優(yōu)勢，在較短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了非學(xué)歷教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的雙豐收。

2．高校的學(xué)科與師資優(yōu)勢

所謂“大學(xué)之大，不在大樓而在大師”，高等院校尤其是名牌高校積累了多年學(xué)歷教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科建設(shè)和師資儲備上具有社會其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不可比擬的優(yōu)勢。非學(xué)歷教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，主要取決于課程設(shè)置和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校依托于強(qiáng)大的學(xué)科和師資優(yōu)勢，往往能在激烈的培訓(xùn)市場競爭中脫穎而出:一方面，高校在教學(xué)和管理上的規(guī)范性更能贏得受訓(xùn)單位和學(xué)員的信任，另一方面，社會上各種類型實(shí)戰(zhàn)派的師資(包括政府官員、企業(yè)高管、社會知名人士、職業(yè)講師等)也更愿意到高校平臺上來分享經(jīng)驗(yàn)、展示才華。另外，高校與企業(yè)還能通過培訓(xùn)合作進(jìn)一步推動產(chǎn)學(xué)研合作和人才合作，高校能夠利用自身強(qiáng)大的科研力量為企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品升級以及人才開發(fā)與儲備，而企業(yè)也能夠利用自身的資金優(yōu)勢將高校的先進(jìn)科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在從事非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作過程中，始終把課程研發(fā)設(shè)計(jì)和師資隊(duì)伍建設(shè)作為重要工作來推進(jìn)。經(jīng)過幾年的積累，目前學(xué)院的培訓(xùn)師資庫中已儲備了經(jīng)典學(xué)院派和社會實(shí)戰(zhàn)派兩大類型近千名師資信息，其中各項(xiàng)目聘任的經(jīng)典學(xué)院派師資主要來自國內(nèi)外各大名校的教學(xué)名師，除了上海交通大學(xué)本校，還有來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國內(nèi)名牌綜合性大學(xué)的教師在學(xué)院培訓(xùn)部各類非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目組中擔(dān)任講師。學(xué)院派師資的講課特點(diǎn)是內(nèi)容體系性強(qiáng)，語言邏輯性強(qiáng)、與最新的學(xué)科動態(tài)和熱點(diǎn)結(jié)合緊密等。社會實(shí)戰(zhàn)派的師資則主要包括國內(nèi)各級政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的官員和研究人員、大型國企和知名外企、民企的高層管理人員、社會各行業(yè)各領(lǐng)域知名人士和各專業(yè)各領(lǐng)域的職業(yè)講師等。實(shí)戰(zhàn)派師資的授課特點(diǎn)是課堂互動性強(qiáng)、語言感染力強(qiáng)、案例豐富生動等。學(xué)院派師資與實(shí)戰(zhàn)派師資各有所長，當(dāng)然這種劃分也不是絕對的，越來越多的學(xué)院派師資也能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)且進(jìn)行良好的課堂互動，而實(shí)戰(zhàn)派師資也在逐漸提升授課內(nèi)容的系統(tǒng)性和專業(yè)性，兩者的界限正在變得越來越模糊。上海交大繼續(xù)教育學(xué)院的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)置和師資配備中，會根據(jù)受訓(xùn)對象的特點(diǎn)和具體要求進(jìn)行針對性的搭配，能較好地滿足各級各類培訓(xùn)班學(xué)員的實(shí)際需求，取得良好的培訓(xùn)效果。

3．高校的教學(xué)設(shè)施和文化氛圍優(yōu)勢

高等院校特別是百年名校能夠吸引各級各類非學(xué)歷培訓(xùn)班學(xué)員紛至沓來的，除了品牌和師資優(yōu)勢，還有其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、濃厚的文化氛圍和幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于社會機(jī)構(gòu)安排的教學(xué)場地，在高校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能讓受訓(xùn)學(xué)員重新體驗(yàn)回歸校園的感覺，在高校的知名校友以及歷史建筑的趣聞軼事中感受到文化的熏陶。上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要在徐匯校區(qū)和七寶基地開展，其中金融、經(jīng)管、干部等幾大類培訓(xùn)主要以徐匯校區(qū)的教學(xué)場地為主。徐匯校區(qū)是上海交大的主校區(qū)，不僅地處上海繁華的徐家匯商區(qū)和國家4A級景區(qū)，交通極為便利，而且還是國內(nèi)高校中唯一保留完整且在正常使用的建校初期的老校區(qū)。徐匯校區(qū)內(nèi)有上海交大校史館、有學(xué)長題詞的紀(jì)念碑、有錢學(xué)森圖書館(國家級)，還有數(shù)幢保存完好的優(yōu)秀歷史建筑，這些都充分傳遞出百年交大深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。能在徐匯校區(qū)舉辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)，也是上海交大繼續(xù)教育學(xué)院得天獨(dú)厚的重要辦學(xué)優(yōu)勢。

4．高校的社交平臺和校友資源優(yōu)勢

高等院校特別是名牌高校的校友資源，是高校從事非學(xué)歷教育培訓(xùn)的另一個重要優(yōu)勢。參加非學(xué)歷培訓(xùn)特別是高端培訓(xùn)的各類學(xué)員，除了想在培訓(xùn)中更新知識、提升能力、啟發(fā)思考等學(xué)習(xí)方面的訴求之外，還有結(jié)交朋友、擴(kuò)大人脈、資源對接等社交方面的訴求。高校在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育中積累起來的豐富的校友資源，是其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)望其項(xiàng)背難以企及的。上海交通大學(xué)依據(jù)院系、屆別、生源地、就業(yè)地等元素將歷年的學(xué)歷教育畢業(yè)生分類管理，成立了上海交通大學(xué)校友總會和各院系校友分會、各地區(qū)校友分會。上海交大繼續(xù)教育學(xué)院不僅成立了同學(xué)總會，還以各培訓(xùn)項(xiàng)目組(主要是穩(wěn)定的公開課項(xiàng)目)為單位分別成立了項(xiàng)目同學(xué)分會。學(xué)院同學(xué)總會和各項(xiàng)目組同學(xué)分會除了組織校友舉行年會、論壇、沙龍、游學(xué)以及各種公益活動、聯(lián)誼活動之外，還為有個性化需求的校友進(jìn)行項(xiàng)目對接、資源對接等后續(xù)服務(wù)。目前，繼續(xù)教育學(xué)院下屬的中國創(chuàng)富聯(lián)盟、百年財(cái)富俱樂部、新儒商聯(lián)盟、上海創(chuàng)贏財(cái)富俱樂部、電商連鎖聯(lián)誼會、老子書院聯(lián)誼會、金融財(cái)富俱樂部等一批同學(xué)分會和項(xiàng)目組俱樂部已經(jīng)具有一定的社會影響力。今后，學(xué)院同學(xué)總會將更好地為廣大校友提供社交平臺和資源對接服務(wù)，使非學(xué)歷培訓(xùn)的各級各類校友對上海交大和繼續(xù)教育學(xué)院有更多的認(rèn)同感和歸屬感，真正發(fā)揮高校服務(wù)社會的重要功能。

(二)高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)的局限與挑戰(zhàn)

盡管高等院校在從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作中具有諸多社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能比擬的優(yōu)勢，但同樣存在著一些明顯的局限。目前高校非學(xué)歷培訓(xùn)普遍存在以下幾點(diǎn)不足之處:

1．觀念與定位問題

在我國多數(shù)高等院校特別是定位為研究型大學(xué)的名牌高校，繼續(xù)教育工作尚未真正普遍地被納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，高校管理者對繼續(xù)教育在高等院校服務(wù)社會使命中的重要性認(rèn)識普遍不足，較少將繼續(xù)教育特別是非學(xué)歷培訓(xùn)定位在為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系做貢獻(xiàn)的高度。反觀哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、香港大學(xué)等世界一流大學(xué)的繼續(xù)教育已走到了時展的前沿，哈佛大學(xué)每年有約12000名學(xué)生在延伸學(xué)院(即繼續(xù)教育學(xué)院)學(xué)習(xí)一門或多門課程，該學(xué)院共有65個學(xué)科領(lǐng)域共570門課程可供選擇。相比之下，國內(nèi)高校對繼續(xù)教育特別是非學(xué)歷培訓(xùn)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2．體制與機(jī)制問題

我國高校目前實(shí)行的是行政化管理的體制，無論是在高校專事非學(xué)歷培訓(xùn)的繼續(xù)教育學(xué)院，還是從事與其學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)院，都必須接受學(xué)校的行政化領(lǐng)導(dǎo)，特別是在人事和財(cái)務(wù)兩方面受到學(xué)校管理體制的約束較多，自主性不強(qiáng)。高校管理上的行政化與非學(xué)歷培訓(xùn)的市場化存在較大的沖突和矛盾，而社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在體制機(jī)制上則有更多適合市場需求的靈活性。可以預(yù)料的是，高校“去行政化”必然是一個漫長而曲折的過程，如何在目前高校的行政化體制下尋求繼續(xù)教育尤其是非學(xué)歷培訓(xùn)管理體制和辦學(xué)模式上的突破，將是未來高校非學(xué)歷培訓(xùn)發(fā)展面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

3．人員結(jié)構(gòu)與素質(zhì)問題

目前在高校體制內(nèi)從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作的員工，大部分都是從教務(wù)或教學(xué)崗位上轉(zhuǎn)型而來，由于受到自身專業(yè)和從業(yè)經(jīng)歷等因素的局限，以及長期在高校體制內(nèi)工作造成的慣性思維方式和工作方式，使得這些員工在非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目課程研發(fā)能力和市場開拓能力方面存在較大欠缺。高校非學(xué)歷培訓(xùn)中的企事業(yè)單位內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，大部分都還是委托單位慕名而來，高校主動去開發(fā)開拓的比較少，這歸根結(jié)底還是高校人員市場開拓能力比較薄弱的問題。無論是繼續(xù)教育學(xué)院還是涉足非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)的專業(yè)學(xué)院，要在高校現(xiàn)行人事制度框架內(nèi)解決培訓(xùn)工作人才隊(duì)伍的問題是非常困難的。就上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院而言，目前從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作的員工總數(shù)已超過100人，其中擁有學(xué)校體制內(nèi)各類編制的員工不足20%。

4．高校之間以及學(xué)校內(nèi)部競爭問題

目前國內(nèi)高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作最大的市場競爭對手，與其說是社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不如說是其他高校從事非學(xué)歷培訓(xùn)的部門以及本校內(nèi)部涉足非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)的學(xué)院。由于高校和社會機(jī)構(gòu)在實(shí)施非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目時會存在明顯差異，前者規(guī)范后者靈活，有培訓(xùn)需求的單位和人員往往會根據(jù)自身實(shí)際情況在兩者之間做出明確選擇。倒是風(fēng)格特色相近的高校之間，以及高校內(nèi)部涉足非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)的學(xué)院之間，為了爭奪客戶可能會采取低價策略或貶損對手等惡意競爭手法。整個高校非學(xué)歷培訓(xùn)領(lǐng)域還有待規(guī)范，良性競爭的局面還有待培育。就上海交通大學(xué)非學(xué)歷培訓(xùn)而言，外部有力的競爭者是清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名牌院校，其中形成最直接競爭關(guān)系的是浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)兩個位于長三角地區(qū)的名校。就上海交通大學(xué)內(nèi)部而言，除了繼續(xù)教育學(xué)院是交大體制內(nèi)從事非學(xué)歷培訓(xùn)的主力軍之外，學(xué)校內(nèi)部還有安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、高級金融學(xué)院、國際與公共事務(wù)學(xué)院、法學(xué)院、船建學(xué)院、農(nóng)生學(xué)院等在從事與其學(xué)科相關(guān)的非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)，這些學(xué)院與繼續(xù)教育學(xué)院之間在培訓(xùn)業(yè)務(wù)上存在一定的交叉重疊，交大校內(nèi)尚未真正形成“1+X”的非學(xué)歷培訓(xùn)辦學(xué)格局。

三、高校非學(xué)歷培訓(xùn)辦學(xué)模式探索:自營與合作相結(jié)合

高校在從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作中普遍存在觀念與定位問題、體制與機(jī)制問題、人員素質(zhì)與結(jié)構(gòu)問題、高校之間及學(xué)校內(nèi)部競爭等諸多局限和挑戰(zhàn)，要想充分發(fā)揮高校舉辦非學(xué)歷培訓(xùn)的優(yōu)勢而克服局限彌補(bǔ)短板，高校非學(xué)歷培訓(xùn)辦學(xué)機(jī)構(gòu)就需要在辦學(xué)模式上有所突破和創(chuàng)新。目前國內(nèi)高校普遍的做法是在自主經(jīng)營一部分高校本身擅長的非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目之外，與社會上具有一定市場開發(fā)能力和正規(guī)培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，高校主要提供培訓(xùn)品牌、師資與場地，社會機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)客戶開發(fā)和市場推廣，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，合作雙贏。以上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例，目前學(xué)院培訓(xùn)部下設(shè)金融與管理培訓(xùn)中心、干部培訓(xùn)中心、國際教育培訓(xùn)中心、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中心、EDP研修中心、定制內(nèi)訓(xùn)中心等各個業(yè)務(wù)主體，共開設(shè)經(jīng)管類公開課項(xiàng)目約50個、留學(xué)橋項(xiàng)目約10個、職業(yè)資格及IT類項(xiàng)目約20個，平均每年為全國各級各類企事業(yè)單位量身定制的內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目超過100個，所涉及的非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)幾乎涵蓋了各個行業(yè)各大領(lǐng)域。學(xué)院在發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)中堅(jiān)持自營模式與合作模式“兩翼齊飛”的方針，充分發(fā)揮兩種辦學(xué)模式各自的優(yōu)勢，并相互促進(jìn)形成合力。截至2013年12月底，學(xué)院共有37家合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，其中經(jīng)管類共25家，職業(yè)及IT類3家，國際教育類9家，這中間90%以上的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)已與學(xué)院穩(wěn)定合作三年以上，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、誠信宣傳、規(guī)范辦學(xué)、熱情服務(wù)，為學(xué)院在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)產(chǎn)值的快速增長做出了重要貢獻(xiàn)。2013年，學(xué)院完成非學(xué)歷培訓(xùn)產(chǎn)值約1.6億元，其中自營產(chǎn)值約占35%，合作產(chǎn)值約占65%，合作辦學(xué)項(xiàng)目與自營辦學(xué)項(xiàng)目兩者實(shí)現(xiàn)了良性互動、均衡發(fā)展。絕大部分合作機(jī)構(gòu)在與學(xué)院合作辦學(xué)過程中，能充分尊重市場化規(guī)律，發(fā)揮公司體制在人事聘用和財(cái)務(wù)結(jié)算上的靈活性，較好地彌補(bǔ)了在繼續(xù)教育學(xué)院在高校體制內(nèi)從事非學(xué)歷培訓(xùn)工作的諸多局限。當(dāng)然，在高校非學(xué)歷培訓(xùn)的合作辦學(xué)模式中，不可避免地會存在一定的風(fēng)險。由于高校與社會機(jī)構(gòu)在辦學(xué)理念、辦學(xué)目的、辦學(xué)風(fēng)格上存在差異，特別是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，可能發(fā)生不誠信不規(guī)范的違規(guī)行為，比如可能會在招生環(huán)節(jié)中虛假承諾、進(jìn)行隱性招生或連帶招生，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更換師資以次充好，在財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)私自收取學(xué)費(fèi)、擅自提高或降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一方面堅(jiān)持自營模式———合作模式“兩條腿走路”原則，充分發(fā)揮合作機(jī)構(gòu)在市場招生能力和體制機(jī)制方面的優(yōu)勢，另一方面切實(shí)加強(qiáng)合作辦學(xué)模式的風(fēng)險防控意識，逐步完善對合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的日常管理制度。目前，學(xué)院建立了一整套較為完備的“非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目組管理規(guī)范”，包括市場管理規(guī)范、財(cái)務(wù)管理規(guī)范、人員管理規(guī)范、宣傳及廣告管理規(guī)范、教室管理規(guī)范、俱樂部(協(xié)會)管理規(guī)范等，每年底進(jìn)行修訂更新，這些管理規(guī)范適用于學(xué)院所有自營項(xiàng)目組與合作項(xiàng)目組。另外，學(xué)院在合作方的遴選、考評、獎懲、退出等環(huán)節(jié)中，有嚴(yán)格的制度設(shè)計(jì)和流程管理，確保將合作辦學(xué)的風(fēng)險控制在最低。

1．合作機(jī)構(gòu)的遴選

上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院堅(jiān)持“優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏”的原則，逐步健全合作機(jī)構(gòu)引入審批制度。學(xué)院每年初“培訓(xùn)項(xiàng)目引導(dǎo)目錄”，指導(dǎo)新合作方的審批和新項(xiàng)目的立項(xiàng)，原則上不引入與學(xué)院原有項(xiàng)目同質(zhì)化相沖突的培訓(xùn)項(xiàng)目。新引入的合作機(jī)構(gòu)，必須有培訓(xùn)行業(yè)三年以上從業(yè)經(jīng)歷且無任何違規(guī)違紀(jì)等不良信譽(yù)記錄，必須經(jīng)由學(xué)院培訓(xùn)部總監(jiān)會議答辯審核，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有高校工作經(jīng)歷的優(yōu)先引入。

2．合作機(jī)構(gòu)的考評

上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院堅(jiān)持“產(chǎn)值與質(zhì)量并重，規(guī)范與品牌優(yōu)先”的原則，逐步建立合作方綜合評估機(jī)制。學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的不同類型和性質(zhì)，制定彈性考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵發(fā)展有特色、可持續(xù)和有潛力的項(xiàng)目。對于上海交通大學(xué)非學(xué)歷培訓(xùn)品牌項(xiàng)目和大項(xiàng)目，采取保護(hù)政策，優(yōu)先發(fā)展并在政策和資源上做適度傾斜。每年底學(xué)院對合作機(jī)構(gòu)在綜合評估基礎(chǔ)上進(jìn)行排名并實(shí)行末位淘汰，保持學(xué)院合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)存量和流量上的平衡。

3．合作機(jī)構(gòu)的獎勵

上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院堅(jiān)持“公開公平公正”和“差異化人性化”的原則，建立公平合理、行之有效的獎勵措施。學(xué)院目前對合作機(jī)構(gòu)采取物質(zhì)獎勵與精神鼓勵相結(jié)合的獎勵措施，主要包括年底產(chǎn)值返點(diǎn)獎勵、年度優(yōu)秀項(xiàng)目組評選與表彰等，對合作期限長、產(chǎn)值大、信譽(yù)好的機(jī)構(gòu)，還在財(cái)務(wù)結(jié)算周期上給予一定的優(yōu)惠政策。

4．合作機(jī)構(gòu)的退出

上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院堅(jiān)持“優(yōu)勝劣汰，動態(tài)平衡”原則，建立有差別有層次的懲戒與退出機(jī)制。對于在合作辦學(xué)中有重大教學(xué)事故或其他重大違規(guī)事件的合作機(jī)構(gòu)，將直接予以解約清退，并責(zé)成妥善處理事件造成的不良影響;對于與學(xué)院發(fā)展方向或整體目標(biāo)不相符合的合作機(jī)構(gòu)，合作協(xié)議到期后就不再續(xù)約，雙方配合善始善終處理好項(xiàng)目掃尾工作;對于連續(xù)兩年未完成產(chǎn)值指標(biāo)的合作機(jī)構(gòu)，協(xié)議到期后不再續(xù)約，建議轉(zhuǎn)化為招生機(jī)構(gòu)繼續(xù)與學(xué)院進(jìn)行合作。除了對合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行引入、考評、獎懲、退出等一系列流程管理之外，學(xué)院還定期召開合作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人會議，定期對新合作機(jī)構(gòu)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)合作方負(fù)責(zé)人及普通員工對學(xué)院的認(rèn)同感和歸屬感。在與合作方的日常相處中以誠相待，把合作伙伴當(dāng)做朋友來交往和相處;想方設(shè)法、設(shè)身處地為合作方排憂解難;充分調(diào)動學(xué)院資源，為合作方多做加法;讓大的合作機(jī)構(gòu)在保持產(chǎn)值穩(wěn)定基礎(chǔ)上創(chuàng)建培訓(xùn)項(xiàng)目品牌，讓小的合作機(jī)構(gòu)在風(fēng)險可控基礎(chǔ)上培育壯大。

篇（5）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才更是時代的要求。高中物理自身的學(xué)科特點(diǎn)決定了高中物理教學(xué)過程更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為新時代的高中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索一條更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力及促進(jìn)高中物理教學(xué)的新路子。本文依據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新教育理論，針對高中物理教學(xué)中滲透STS教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行探討。

高中生的創(chuàng)新思維能力主要包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等。具體表現(xiàn)為具有豐富的想象力、旺盛的求知欲，以及能夠排除外界干擾而長期專注于某感興趣的問題的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈深究事物變化機(jī)制的渴望，善于批判地看待問題，并能提出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)；能夠地靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象，以及解決日常生活中遇到的問題；平常喜歡小設(shè)計(jì)、小制作和小發(fā)明等活動。在高中物理教學(xué)中滲透STS教育活動，學(xué)生能充分觀察、接觸、了解社會，以及最新的科技動態(tài)，從而使創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1.滲透STS教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和優(yōu)秀品質(zhì)

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造的前提，是人們從事創(chuàng)造性活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，而內(nèi)容充實(shí)、生動的STS教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過程中適時地滲透STS教育，讓學(xué)生既掌握了物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又了解了所學(xué)的知識在生產(chǎn)和生活中的具體應(yīng)用。學(xué)生在此過程中能切身體會到學(xué)有所用和學(xué)以致用的樂趣，基于此大多數(shù)學(xué)生都會對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情；另外，在物理教學(xué)過程中結(jié)合教材實(shí)際，適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)的物理學(xué)歷史，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，形成科學(xué)的思想方法和研究方法，而且可以培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和優(yōu)秀品質(zhì)，造就嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如用楊振宇、丁肇中和李政道等物理學(xué)家在物理學(xué)方面的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和勇攀科學(xué)高峰的自信心；伽利略的理想實(shí)驗(yàn)是以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)的，不僅指出了亞里士多德的錯誤認(rèn)識，更重要的是可以將物理學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、邏輯、想象等研究方法，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.滲透STS教育能提高學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力和提出問題的能力

愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題顯得更重要。”因此，提出問題的能力是人的素質(zhì)的重要組成部分，是創(chuàng)造思維能力的源泉。在物理教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相關(guān)的物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果和新動態(tài)。如納米材料的研制及應(yīng)用、超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用、磁懸浮的應(yīng)用、現(xiàn)代航空航天技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢、集成電路在社會生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等，讓具有時代氣息的物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)和生活體驗(yàn)進(jìn)行探究。STS教學(xué)讓科學(xué)概念的學(xué)習(xí)發(fā)生于生活中，探究學(xué)生感興趣的或與自身相關(guān)的問題，這樣，學(xué)生便會積極主動地搜索可用資訊，認(rèn)真觀察相關(guān)的自然和社會現(xiàn)象。此時，觀察作為一種有目的﹑有計(jì)劃且較為持久的知覺，是學(xué)生認(rèn)識世界﹑獲得信息和汲取知識的主要途徑。學(xué)生在對感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行觀察或在教師精心設(shè)計(jì)問題情境后有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如此，學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力和提出問題的能力便能漸漸提高。

3.滲透STS教育能提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力

STS教育可以拓寬學(xué)生視野、改變“學(xué)習(xí)物理就是為了學(xué)會解題，為了高考應(yīng)試”的片面認(rèn)識、讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂內(nèi)外所學(xué)物理知識與我們的社會生產(chǎn)和生活是息息相關(guān)的，使學(xué)生學(xué)會用綜合的觀點(diǎn)分析并解決問題。STS自身是一門新興的交叉性學(xué)科，物理教學(xué)過程中滲透的STS教育內(nèi)容會涉及其他多種學(xué)科的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性，體現(xiàn)了現(xiàn)代高中理科教育的綜合性趨勢和科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。因此，STS教育的跨學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性，以及科學(xué)與人文的融合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析問題的習(xí)慣和能力。如有的學(xué)生自行安裝家庭照明電路，為家庭制定出科學(xué)的節(jié)電措施等。滲透STS教育，還提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、科學(xué)評價能力和科學(xué)決策能力，如學(xué)了電磁學(xué)知識以后，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁卣骱蛯?shí)際能源情況，要求學(xué)生扮演未來的電力工程師，對本地宜采用火力發(fā)電還是核能發(fā)電進(jìn)行探究，并提出可行性方案。

在高中物理教學(xué)過程中有意識地滲透STS教育，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新意識、提升發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且學(xué)會突破已有的物理知識和應(yīng)用范圍，提出新穎獨(dú)到的思路和觀點(diǎn)。誠然，高中生創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)是直覺思維、形象思維和抽象思維等多種思維螺旋式上升的過程，不可能一蹴而就。然而，STS教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有傳統(tǒng)物理教育和其他學(xué)科教育所不可比擬的優(yōu)勢，因此，廣大高中物理教師應(yīng)抓住機(jī)遇，在教學(xué)過程中積極滲透STS教育，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

物理課外實(shí)踐活動是對青少年進(jìn)行科技普及教育的一種重要形式，它能較好地激發(fā)青少年的物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，加強(qiáng)各種知識的聯(lián)系，提高觀察和動手能力，對思維能力的培養(yǎng)也大有促進(jìn)作用。

一、課外實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)原則

1.簡單性原則

一些簡單的小制作，設(shè)計(jì)原理簡單明了，操作方便。學(xué)生如法炮制，既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣，鞏固了所學(xué)知識，又得到了動手、動腦的鍛煉，提高了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.可行性原則

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，盡力從學(xué)生的興趣、愛好、知識水平、實(shí)際能力出發(fā)選題，切記貪大求全。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，還要注意同本地的自然環(huán)境，資源的開發(fā)、保護(hù)、利用結(jié)合起來，做到因地制宜、有的放矢。

3.體驗(yàn)性原則

物理課外實(shí)踐，學(xué)生是主體，指導(dǎo)者盡力為學(xué)生在小制作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題而使自己的才能得到發(fā)揮留下足夠的空間。使學(xué)生在獲得信息、處理信息、動手設(shè)計(jì)、解決問題方面有體驗(yàn)的切身感受，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，變被動為主動。

二、課外實(shí)踐活動的實(shí)施內(nèi)容

1.選取開展物理小制作、小發(fā)明活動的好題材

根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度，提前收集整理教材內(nèi)外相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)、小制作進(jìn)行改進(jìn)，甚至自創(chuàng)，搜集學(xué)生的新點(diǎn)子、新想法。

2.組織學(xué)生觀看科技知識方面的DVD、VCD，舉辦科普知識講座，學(xué)生撰寫觀后感，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真諦的熱情。

3.成立科技興趣小組、布置科技宣傳櫥窗、舉行小發(fā)明、小制作、小論文比賽、為平時的三小作品辦展覽、舉行學(xué)生有準(zhǔn)備的物理小制作比賽、開設(shè)科普小信箱等多種活動，在全校造出聲勢。通過評比、展覽，表揚(yáng)一批科技活動的積極分子，調(diào)動起更多學(xué)生的積極性，以促進(jìn)今后學(xué)校科技活動的廣泛開展，掀起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱潮。

4.利用科技節(jié)，組織多種多樣的益智活動，讓學(xué)生感到物理就在身邊，學(xué)以致用，影響范圍大。

5.在學(xué)生具備了一定的獨(dú)立思考、動手設(shè)計(jì)、獨(dú)立解決問題的能力后，可從簡易實(shí)驗(yàn)過渡到實(shí)驗(yàn)研究。

三、開展課外實(shí)踐活動目的

1.在校園內(nèi)營造良好的“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍

美籍華人物理學(xué)家楊振寧曾說到“物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)”，而“成功的真正秘訣是興趣”。通過舉辦豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同學(xué)們感到在活動中自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，他們體驗(yàn)到了智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。這為我校搞好基礎(chǔ)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，注重的是知識的灌輸，而不太注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。針對這一弱點(diǎn)，我們從學(xué)生小制作入手，讓學(xué)生自找材料，就地取材，廢物利用，從設(shè)計(jì)、動手做，直到檢驗(yàn)、討論總結(jié)、提高改進(jìn)等過程，都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，使他們在活動中不僅熟練掌握知識，而且能靈活運(yùn)用知識。不僅能動腦，同時又能動手，自己發(fā)展自己的知識才能而成才。

3.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展

在科技實(shí)踐活動中，通過學(xué)生的主動參與，通過克服困難解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過程中，學(xué)生運(yùn)用基本知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的新問題，分析并解決這些問題，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、合作性，逐步建立起學(xué)生的創(chuàng)新人格。

4.在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)

即學(xué)習(xí)科技知識的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所以，我認(rèn)為，在初中開展課外物理實(shí)踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，最終提高物理教學(xué)質(zhì)量的作用是顯著的，也是確實(shí)可行的。

四、目前在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面存在的問題

盡管現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)中開設(shè)了實(shí)踐課程，并對它的開展和實(shí)施做出了很大的努力。但我們必須對它有一個正確的認(rèn)識。我認(rèn)為，目前在培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面存在以下幾個問題。

1.留給學(xué)生自主探索的空間少，學(xué)生的大部分時間還是被課程學(xué)習(xí)所束縛。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有自主選擇的機(jī)會，主要是按學(xué)校安排的統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行，有一些特長生因?yàn)槠渌颇康目荚嚪謹(jǐn)?shù)不突出，為提高自己的學(xué)習(xí)成績，而失去繼續(xù)發(fā)展自己潛能的機(jī)會。

3.現(xiàn)行的考試選拔制度可能難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的動手實(shí)踐能力，影響學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。直到今天為止，我國的創(chuàng)造型教育仍然處于起步階段。許多學(xué)校時至今日仍未能擺脫片面追求升學(xué)率或應(yīng)試教育的怪圈，仍然將知識、技能的獲得看成至高無上。也就是說，一些學(xué)校尚處于知識型教育階段，對創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)造成沖擊和壓力。

4.沒有一套切實(shí)可行的評價學(xué)生創(chuàng)造力的評價方法。建立一套完整的科學(xué)素養(yǎng)評價方法，可起到導(dǎo)向和激勵作用，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)，改變教育方法，讓每一位同學(xué)都嘗到成功的喜悅，使每一位學(xué)生都成為成功者。

5.我們尚未建構(gòu)出較完整的創(chuàng)新教育體系。我國的創(chuàng)新素質(zhì)教育體制確立越早，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、科技進(jìn)步的速度以及民族素質(zhì)提高的速度就會越快，創(chuàng)新素質(zhì)教育必將成為21世紀(jì)教育改革的主旋律。

五、開展課外實(shí)踐活動建議

相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不把小制作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而且他們還認(rèn)為這豐富了他們的課余生活，跟娛樂活動一樣感到有興趣。少數(shù)學(xué)生還向老師要更具挑戰(zhàn)性的小制作作業(yè)。

1.培養(yǎng)小制作積極分子，起好帶頭作用，讓他們?nèi)ビ绊懞椭笇?dǎo)其他同學(xué)。

2.教師要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好作品，特別是那些富有創(chuàng)造性的作品，及時向其他學(xué)生推薦，利用學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)學(xué)生不斷推陳出新向創(chuàng)造型方向發(fā)展，極大地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.設(shè)計(jì)活動時，教師可適當(dāng)?shù)匕才乓恍┒嗳撕献餍偷男≈谱鳎@對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識具有重要作用。

4.老師要搞好組織工作，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，做好各方面信息的收集。

5.為更科學(xué)地評價學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，關(guān)注過程性評價，評價時要愛護(hù)不同類型的學(xué)生，注意發(fā)展他們的個性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。物理教師可將學(xué)生小制作情況作為評定學(xué)生物理成績的標(biāo)準(zhǔn)之一。

總之，在課外活動中，教師要組織好教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，真正有效地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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