寵物醫生論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇寵物醫生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目:無尾目科:蛙科

屬:臭蛙屬列入IUCN紅皮書 保護現狀:極危(CR)

插畫 | 郝鵬飛

務川臭蛙,中國最瀕危的兩棲動物,膽小地居住在貴州漆黑的喀斯特洞穴里。即便是山里人,最多也只是聽到過它們的跳水聲。1983年,務川臭蛙的名字在人們的認知中第一次出現,之后無人關注,除了務川中學的一位生物老師劉健昕。20年后,他長期研究寫成的論文引起了生物界的注意,避免了這個物種悄無聲息地滅絕。

生活環境

務川臭蛙所在的務川仡佬族苗族自治縣位于貴州省的東北角,喀斯特地貌非常發育。務川臭蛙在恒定16℃~18℃左右的洞穴中生活,食物單一。最初的發現地“柏村大溝水庫溶洞”是一個海拔720m的深山溶洞。2008年,WWF物種保護小額基金項目執行調查隊又發現了務川臭蛙的4個新分布點。

物種特征

臭蛙是蛙科動物中從真蛙類向水蛙類進化中的重要過渡類群。臭蛙屬分為2個亞屬,現有24種左右,主要分布于亞洲亞熱帶和熱帶地區,中國已知19種,主要分布于南方各省(區)。務川臭蛙屬于臭蛙亞屬,同亞屬還有臺島臭蛙、光霧臭蛙、綠臭蛙、云南臭蛙、無指盤臭蛙等。務川臭蛙在受到刺激時,皮膚上的腺體會分泌出有濃烈臭味的液體,它們因此得名。這是對捕食者的防御行為。背部綠色,上面有分散的黑斑。一些黑斑周圍鑲以淡金黃色邊。整個腹面滿布極明顯的深色花斑。唇緣有深淺相間的斑紋。面部有深灰色和淡金黃色相間的大斑塊,交織成網狀。指、趾端有吸盤。

致危原因

務川臭蛙對水環境的要求特別高。生態攝影師徐健在2008年的考察中發現,他們走訪的水洞穴中,有近一半都有人工安裝的引水管、水泵或石砌的引水圍堰。這些設施很可能已經對務川臭蛙的種群造成了影響。

當地人把山里產的大型蛙類通稱為“石磅”,有捕捉使用的習慣。老人們抓蛙來補身子的事情時有發生,務川臭蛙可能也在被捕捉之列。

目前,務川臭蛙的分布區不屬于任何自然保護區。

白氏樹蛙Litoria caerulea

1790混亂的名號

白氏樹蛙是一只綠色的蛙,不過中文名字把物種發現者約翰•懷特(John White)的姓氏意譯成“白”。它的另一個早期名字“藍蛙”(Rana caerulea)也是一個誤會。1790年從澳大利亞帶回英國的標本是藍色的,因為防腐劑破壞了黃色覆層,只剩下藍綠色素的覆蓋。白氏樹蛙卡通化的長相深受寵物商人的喜愛,被大量捕捉到世界各地,而它本來的棲息地卻已經被人類破壞。

鈷藍箭毒蛙Dendrobates azureus

1977見血封喉

它又叫天藍叢蛙,身上的閃電藍和黑斑塊就像在說:嘗嘗背上的毒汁,讓你斃命!它生活在熱帶雨林中,印第安人把它捉來放到火上烤,等毒汁滲出再涂在箭頭和標槍上。一只蛙的毒汁可以涂五十支箭。1977年瑞士巴塞爾動物園引進了鈷藍箭毒蛙,發現離開故鄉的毒蛙失去了毒性,因為它吃不到雨林里一種有毒的細菌。為了防止獵奇的人們對箭毒蛙的傷害,蘇里南政府已經全面禁止捕捉、偷運鈷藍箭毒蛙。

華西雨蛙Hyla annectans

2006食蛙止血

首次拍到務川臭蛙的攝影師徐健,在2006年也拍過一張華西雨蛙的照片。它也生活在貴州,在云南也有分布。它喜歡在在陰天下雨時鳴叫,因而得名雨蛙。它被認為是“綠醫生”而被捕捉入藥,《中國藥用動物志》說它具有“活血止痛、活血生肌”的功效,主治“跌打損傷瘀血腫痛出血,外傷傷口久不愈合”。幸而雨蛙能夠很好地適應稻田環境的生活,不至遭受人類太大的影響。

篇（2）

2“3＋1”創新型人才培養模式實施步驟

2．1成立動物醫學專業教學指導委員會針對動物醫學專業“3＋1”創新型人才培養方案，2009年成立由龍巖學院領導及下屬生命科學學院領導、相關高校和企業的主要領導共同組成的“動物醫學專業教學指導委員會”。結合“預防獸醫學省級教學團隊”的建設，改革原有教學計劃，適當壓縮理論課時，部分實踐教學在企業實習中完成，優化主要課程的標準體系，根據生產企業的需求和用人單位的建議，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系。動物醫學專業教學指導委員會對動物醫學專業“3＋1”創新型人才培養模式進行論證，并一致認為“3＋1”創新型人才培養模式辦學特色突出，有利于提高學生的綜合素質和培養學生的創新精神。

2．2建立校外實踐教學基地建設注重校外平臺建設，充分利用校外資源的優勢，加強與校外教學實踐實習基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯系緊密度。到目前為止，已有福建龍巖閩雄生物科技有限公司、廣東汕頭德興種養實業有限公司和深圳瑞鵬寵物醫療服務連鎖機構等20多家企業成為穩定的校外實踐基地。同時，還與廣東溫氏食品集團有限公司、福建森寶食品集團股份有限公司、福建圣農發展股份有限公司等50多家省內外知名企業建立了產、學、研合作關系。這些企業單位雄厚的實力為我院動物醫學專業的學生深入了解專業實際，加強實踐環節的認識和訓練提供了有效的教學平臺，為“3＋1”創新型人才培養模式的順利開展創造了良好的條件和保障。

2．3增設龍巖學院動物醫學研究所為校內實踐基地考慮到部分學生要考研，為了更好復習功課，增設龍巖學院動物醫學研究所為校內實踐基地?？佳星八麄冊谛葘嵙暎佳薪Y束后再安排到校外實踐基地實習。動物醫學研究所自2002年成立以來，掌握閩西、閩南及周邊省份的最新疫情動態，每年有700多例次的病例，為學生提供了難得的現場教學平臺。通過該平臺的現場教學，學生可以在學校跟著老師學習和掌握最新的疫病診斷，從臨床癥狀、病理變化到實驗室診斷的全過程，同時掌握最新疫病防治技術，為學生的實驗提供新鮮而又豐富的實驗材料，這對學生專業知識的鞏固和提高有著極大的幫助。

2．4對部分課程進行優化改革動物醫學專業實行“3＋1”創新型人才培養模式，由于學生在校時間的縮短，所以部分課程必須進行改革。比如在家畜解剖學和組織胚胎學中，突出豬和禽的解剖胚胎，省略大家畜的內容，突出了地域性和特色。還有外科學和產科學，這兩門課程有一些內容重疊，合并后，重新修訂課程標準，這樣可以節省理論課時，增加實踐課時，增強學生的動手實踐能力。獸醫傳染病學，改變原先的教學模式，現以動物醫學研究所為平臺，部分課程實行案例教學，在學生接觸專業理論課后，可以依附動物醫學研究所，根據教學內容進行相應的典型案例討論。通過介紹案例的發生，以問題的形式進行討論分析，循序漸進，從而提高了學生綜合分析和處理臨床病例的能力，使學生綜合運用所學專業理論知識解決實際問題的能力得到了培養。另外，隨著現代醫學的發展，一些先進的疾病診斷開始應用到動物醫學臨床，課程設置中增加分子生物學、現代獸醫診斷技術和動物行為學等新課程。為了充分利用現有教學資源，打通相近專業基礎課程，開設了生命科學基礎實驗課程，達到了資源共享，創新性強。另外，為了更好把握動物醫學專業的發展方向，進行“3＋1”創新型人才培養模式的改革，2010年邀請福建農林大學動物科學學院專家和其它高校相關專業教授、專家作為評委，進行“3＋1”教學計劃和課程體系改革的可行性論證。

2．5實習安排及制定實習內容首先對學生根據實習志愿由實習單位負責人進行面試，擇優錄取后安排實習單位。整個實習分兩個階段進行。前半年以專業實習為主，后半年以專業輪崗實習為主，輪崗的基本原則是：不同實習單位之間相互輪崗，同時學生可以根據將來就業意愿，回原第一階段實習單位進行就業實習。實習教學內容緊密圍繞企業生產開展，主要包括各種養殖場、飼料廠、獸醫院（寵物醫院）、獸醫站、動物醫學研究所實習。根據動物醫學專業需要掌握的知識要點，制定了實綱，要求學生掌握相應的實踐內容。如到豬場實習，要熟識養豬的全過程并掌握常見豬病的防治方法；到養禽場實習，要熟識養禽生產的全過程并掌握常見禽病的防治方法；到寵物醫院實習，要熟悉獸醫院日常工作的內容及常用的臨床技術；到檢疫局（包括屠宰場）實習，了解肉品衛生檢疫的工作流程及相關的方法；在動物醫學研究所實習，熟練掌握動物醫學專業的實驗室常規技術并應用臨床診斷工作?？茖W合理地安排好各個實踐環節，目的在于促使學生更好地理論聯系實際，培養他們分析問題、解決問題和獨立工作的能力，提高他們的實際操作技能和對生產組織、生產管理的感知水平。

2．6召開實習經驗交流會為了進一步加強實踐基地與學院的聯系，強化實踐基地對學生實習方案的落實，增加校外實踐基地對學院學生實習的認同，討論和解決實習過程中存在的問題，完善“3＋1”創新型人才培養方案，在實習第一階段結束后，我們都要邀請各實踐基地負責人和學生代表召開實習經驗交流會。各實習基地的代表就基地建設與學生實習開展的情況進行了匯報交流，對實習基地建設的經驗進行了分享，同時也對基地建設和學生實習過程存在的困難和問題進行了剖析。實習基地代表一致認為，建設教學實習基地接納學生實習意義重大，是互利雙贏的，它既是企業人才戰略的迫切需要，也是企業與學校一道在共同為社會培養人才。

3“3＋1”創新型人才培養模式實施成效

3．1鞏固和加強學生的專業知識，提高學生的實踐技能在“3＋1”創新型人才培養的過程中，動物醫學專業學生的實踐教學學時數從改革前的一個學期增加到兩個學期。以2013級動物醫學專業培養方案為例，理論課時達1827學時，實驗實踐課時達1391學時，其中，在企業完成的專業實習課時為720學時（為期1年，以30周計），占總實驗實踐課時的51．8％。由于實踐性教學環節的加強，增強了學生學習的針對性和積極性，建立了牢固的專業思想，形成了濃厚的專業興趣，極大提高了學生的實踐動手能力，熟練掌握多項專業知識與技能，為今后走向社會或繼續深造都奠定了堅實的專業基礎。

3．2提高教師理論教學和實踐教學水平，培養“雙師型”教師在推行新的“3＋1”創新型人才培養模式后，教師必須親自帶隊到生產實踐一線指導學生實習，這就使中青年教師有了接觸動物醫學臨床的機會，極大豐富了實踐經驗，為培養“雙師型”教師，（既有從事教育工作理論水平能力，又有技師或工程師的實踐技能）提供了良好的環境。同時，在生產實踐中幫助企業解決實際問題，也是一個發現問題、激發科研靈感的過程，增強了中青年教師的科研創新意識和創新能力。另外，將收集的大量豐富的養殖場病例用于教學，豐富了教學素材，更形象更生動，提高了教學質量。

3．3大大提高就業率，增強了社會的影響力實施“3＋1”創新型人才培養模式后，學生實踐動手及解決問題能力的提高，大大增強了畢業生的就業能力。3年來共培養了198名畢業生，首次就業率保持在94％以上，用人單位反映，我們培養的學生具有五個方面的特色，一是安心基層、腳踏實地；二是專業實踐能力強；三是創業能力強；四是適應能力強；五是綜合素質高。動醫專業考取研究生20人，考研率達10．1％，錄取的院校有華南農業大學、福建農林大學、華南師范大學等，反映了畢業生適應面廣、綜合素質好、能力強。一些學生在企業發展迅速，有的僅一年多時間，就成為企業中層管理人才，得到就業單位的認可，為學校創造了良好的口碑，增強了學校在社會的影響力。

篇（3）

在夏季，有一些腹瀉病其實是屬于傳染病范疇的，只有對這些疾病的傳染過程，包括傳染源、傳播途徑、主要癥狀等知識有所了解和認識，我們才能將它拒之于千里之外，保護好自己的小寶寶!

NO.1

如果小寶寶出現了――發熱、便前腹痛、腹瀉、膿血便……

可能診斷：急性細菌性痢疾

好發季節：全年均可發病，但在夏、秋兩季?；純簳眲≡龆? 患病年齡：6個月以上的寶寶比較容易發病，尤其以1～3歲的寶寶最為多見，重癥病兒多見于2～5歲。

致病因素：痢疾桿菌

傳染源：病人和帶菌者為急性細菌性痢疾的傳染源。

傳播途徑：本病可以通過被直接或間接污染的食物、水源、生活物品等進行傳播，比如蒼蠅就可以攜帶致病菌污染環境，小寶寶的“小臟手”也是不可忽視的傳播途徑。

典型癥狀：常見的急性菌痢可輕可重，輕者發熱溫度較低，大便次數較少，很快癥狀即可控制；重者表現為三種：以驚厥、昏迷等表現為主的腦型、以循環衰竭為主要特征的休克型以及兩者特點兼具的混合型。一旦病程超過兩個月。即可成為慢性菌痢。

育兒指導：

水果、蔬菜要清洗干凈，飯前便后給寶寶認真洗手，注意保護生活環境，消滅蒼蠅。

發現寶寶大便性狀異常時應當及時就診。不要隨意給寶寶服用止瀉藥。

罹患菌痢的輕癥寶寶也需要遵照醫囑口服抗菌藥，并以流質或半流質食物慢慢調養。

重癥寶寶需留院治療，以抗菌、降溫、鎮靜止驚、抗休克等綜合施治為治療方案。

NO.2

如果小寶寶出現了――高熱、肝脾腫大、白細胞減少、脈搏相對緩慢、玫瑰疹……

可能診斷：傷寒

好發季節：全年均可發病，以7―10月為高峰。

患病年齡：以學齡兒童相對較為多見，學齡前兒童次之，半歲以內的寶寶罹患此病者較為少見。

致病因素：傷寒沙門氏菌又被稱為傷寒桿菌。可產生內毒素。

傳染源：病人和帶菌者為傳染源，尤其以病后第2、3周傳染性最強。

傳播途徑：和菌痢相似，本病也是經由被污染的食物、水源、生活物品等進行傳播的。牛奶、肉類中的細菌在溫度適宜時就會大量繁殖，生食貝類、牡蠣、荸薺都是不夠安全的。

典型癥狀：沙門氏菌屬感染最常見的疾病，是傷寒和副傷寒。嬰幼兒傷寒大多癥狀不夠典型，但病情相對兇險，常伴有上呼吸道癥狀，嘔吐、腹脹、腹瀉，大便含有黏液，并且往往因抽搐、有腦膜刺激征甚至容易被誤診為腦膜炎，還可并發腸出血、腸穿孔、中毒性心肌炎等癥。

育兒指導：

遠離不潔凈的水源，無論是洗澡、游泳、玩耍、飲用，均應注意用水安全。

對于可疑患兒應盡早到醫療機構就診，做到早發現、早診斷、早隔離、早治療。

在身體情況允許的前提下，每年3～5月定期給寶寶接種傷寒疫苗，未雨綢繆。

傷寒桿菌耐低溫，但加熱到10 0℃會立即死亡，所以特別提倡進食熟食和高溫消毒。

NO.3

如果小寶寶出現了――發熱、腹瀉、腹痛、黏胨樣血便……

可能診斷：空腸彎曲菌腸炎

好發季節：全年均可發病，但以夏秋季較為多見。

患病年齡：各年齡段寶寶均可患病，但小于5歲的寶寶相對容易感染，特別是兩歲以內的小寶寶較為多見。

致病因素：主要致病菌為空腸彎曲菌，這是一種人畜共同感染的病菌。

傳染源：空腸彎曲菌可以大量寄生在動物體內。其中尤以鳥類為主，包括家禽、野禽在內的禽類糞便均可培養出此類細菌，甚至連哺乳類動物也無法幸免。

傳播途徑：以被污染的食物入口傳染最為常見，牛奶、蛋、雞、鴨等食物均可被污染，就連居家的貓、狗等小寵物也可以作為傳染源。

典型癥狀：經過1～7天的潛伏，病人開始出現癥狀，不過輕癥者僅用24小時即可基本恢復；重癥者則發熱，渾身不適，伴有肌痛、關節痛等。患兒大多起病較急，出現寒戰、頭痛、發熱、腹痛等癥，腹瀉可由數次至數十次，從水樣便轉為黏液、膿、膿血或血便。

育兒指導：

寶寶飲用的牛奶一定要妥善加工，不要喝生牛奶及進食來路可疑的肉類、禽類。

此病通過接吻、接觸等方式也可以傳播，建議媽媽下班回到家后，先給自己做好清潔，然后再去寶寶。

不要讓寶寶和家中的寵物過于親密接觸，以防此癥的流行和傳染。

因為此癥缺少特異性，在帶寶寶就診時應提供便標本，以便進行細菌學鏡檢、培養。

NO.4

如果小寶寶出現了――吃完東西后很快吐瀉等胃腸道癥狀或神經系統癥狀……

可能診斷：細菌性食物中毒

好發季節：本病主要見于夏秋兩季，因天氣炎熱導致細菌在食物上大量繁殖而致病。

患病年齡：無論哪個年齡段的寶寶都可能因家長照顧欠佳、不潔飲食而發病，對那些能自己跑出去玩耍的小寶寶更要格外關注。

致病因素：常見致病菌為沙門氏菌、葡萄球菌等。

傳染源：動物腸道可存留沙門氏菌、變形桿菌，葡萄球菌多寄生于人的鼻咽部和皮膚。

傳播途徑：食物中毒這種疾病顧名思義主要是由于變質的食物所造成的。被細菌及其毒素污染后的食物，如魚、蝦、蟹、成菜、罐頭、香腸以及發酵的醬類等，寶寶食用后可致病。

典型癥狀：胃腸型食物中毒起病較急，主要表現為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等消化道癥狀，每日腹瀉可達十余次至數十次，為黏液水樣便，伴有脫水、電解質紊亂、酸中毒。神經型食物中毒以便秘、肢體軟弱無力、精神反應遲鈍、吞咽困難乃至呼吸困難為癥狀。

育兒指導：

天熱更要注重食品儲藏，20℃～22℃放置5個小時，食物內的病菌即可產生腸毒素。

盡量少給寶寶烹調不易徹底弄熟的食品，切忌做飯時生熟、葷素器具不分開使用。

對于1歲以內的寶寶請不要喂食蜂蜜，以防發生中毒或過敏反應。

NO.5

如果小寶寶出現了――乏力、下腹部兩側疼痛、黏胨樣血便……

可能診斷：阿米巴痢疾

好發季節：此病沒有特別明確的季節性，但與生活條件、環境情況和個人衛生有關。

患病年齡：1歲以內的寶寶因為以奶制品為主要食物來源，故而此癥較為少見。不過如果寶寶從媽媽那里獲得的免疫力不夠，那么即使是新生兒期也可患病。

致病因素：這是一種原蟲病，“溶組織阿米巴”為其致病原蟲。

傳染源：亞急性或慢性病人為主要

傳染源，急性期患者傳染性反而要小。

傳播途徑：亞急性或慢性病人排出的糞便中含有“阿米巴包囊”，它對外界環境的抵抗力較強，經口攝入進入腸腔后會轉變為活動性“阿米巴滋養體”，開始侵襲腸黏膜。

典型癥狀：該病病變部位以結腸為主，可以形成潰瘍。普通患兒起病緩慢，低熱、腹痛，腹瀉多達每日10次左右，大便為紫紅色黏液血樣便；慢性患兒初期僅為消化不良，其后開始不規則地腹瀉，每天3～5次。伴有腹部不適感，食欲減退，逐漸出現營養缺乏等狀況。

育兒指導：

不給寶寶吃生冷食品，包括未做熟的蔬菜、未徹底清潔干凈的水果等。

可以在給兒童烹調食物中加入少許紫皮蒜，其富含的蒜素能幫助殺菌、抑菌。

蒼蠅、蟑螂都是阿米巴原蟲的間接傳播者，應當予以消滅。

55℃的水溫即可殺死“阿米巴包囊”，因此建議使用開水煮餐具用以消毒。

NO.6

如果小寶寶出現了――劇烈嘔吐、排出大量米泔水樣糞便，很快進展到循環衰竭……

可能診斷：霍亂

好發季節：每年7-9月是霍亂的好發季節，且以沿海地區發病為多。

患病年齡：本病為烈性傳染病，在我國被列為甲性傳染病。幾乎所有的兒童和成人一樣，都容易感染霍亂病毒。

致病因素：霍亂弧菌是罪魁禍首，但其實它對熱、干燥、日光和酸等都比較敏感。

傳染源：病人和帶菌者都容易傳染別人，尤其是輕癥患者。由于容易被忽視而更具播散性。

傳播途徑：被污染的水源是最主要的傳播途徑，還可以通過食物或生活接觸傳播。

典型癥狀：霍亂往往起病突然，追問病史大多曾到過疫區?；蚺c疫水有過接觸史，或者飲用過生水，進食過被污染的蝦、螺或螃蟹等，經過短至幾小時、長至7天的短暫潛伏期，患兒開始嘔吐腹瀉，持續2-3天后，隨即進入脫水虛脫期，可發生休克，最后為恢復期。

育兒指導：

媽媽疼愛寶寶，唯恐小家伙吃不飽，殊不知，暴飲暴食才是真正的不良飲食習慣。

當胃酸缺乏時，就會為病原菌提供可乘之機，進入小腸后得以大量繁殖。

要遠離任何可疑的腹瀉病人，做好奶具、餐具和用具的消毒工作，不去疫區游玩。

如果寶寶已經有了可疑癥狀，應火速帶寶寶到當地的醫療機構就診，越早越好。

腹瀉寶寶就診三部曲

寶寶的胃腸功能很嬌弱，拉肚子在所難免遇到這種情況媽媽不要亂了分寸，應當向蓬蓬媽學習，做到就診前細心準備，就診時全面訴說，就診后精心護理相信這樣做很快就能“平息”腹瀉風波了!

看病前

你知道應當帶上哪些東西嗎?

帶腹瀉寶寶去看病。蓬蓬媽準備好了如下物品：

病歷本：事先備好病歷本，封面寫好寶寶的名字、年齡，并填寫家庭住址等相關信息，這樣再到醫院就診時就能節省很多時間，而且也方便醫院腸道門診對患兒基本情況進行登記。

盛滿水的奶瓶：腹瀉最容易導致脫水，帶上奶瓶既可以在路上給寶寶補充水分，就診后一旦需要，又能馬上給寶寶喂藥。

紙尿褲和衛生紙：寶寶一會兒一拉，肯定很快小屁股就會變紅，甚至出現尿布皮炎，所以應當隨時清潔，更換尿布，同時還可借換尿片來觀察寶寶的排尿情況，以免發生脫水。

便標本：看腹瀉病的時候，醫生一般都會要求給寶寶化驗一下便常規。媽媽最好在家中收集好寶寶沒有混上尿液，且不是拉在紙尿褲上的新鮮大便，并且確保在一個小時之內送檢。

看病中

你應當告訴醫生哪些“秘密”?

到了診室，抱著沒精打采的寶寶，蓬蓬媽心急如焚。別忙，一定要把經過講清楚哦!

基本情況：首先在醫院分診鑒診處告訴工作人員自己寶寶的年齡和大便狀況。以及伴隨癥狀，以便讓專業人員協助判斷寶寶應當到哪個診室就診，以免掛錯號，耽誤看病時間。

主要情況：到了診室，媽媽應當積極配合醫生，做到有問必答，按照病情發展的時間順序，逐一講述寶寶出現的癥狀，包括體溫、大便的次數及性質，有無腹痛和精神狀態問題等。

特殊情況：要仔細回憶和寶寶接觸的其他人是否也有腹瀉的表現。提供近期寶寶的飲食狀況，如果寶寶曾經外出，還要說明有無到過疫區，以及自己給寶寶服用了哪些藥物等。

尿量情況：除了腹瀉之外，媽媽應當掌握寶寶尿量的多少，甚至要記住寶寶就診前最后一次排尿的時間，這樣，萬一需要靜脈輸液，醫生就能給寶寶配置出最為合理的液體成分。

看病后

寶寶怎樣才能好得快?

疾病三分治七分養，蓬蓬媽知道，只有做好了相應的護理工作，寶寶才能盡早康復。

把住藥物關：不同的腹瀉服用的藥物不同，抗生素必須在醫生的指導下服用，調節腸道微生態的藥物大多需要與抗生素間隔使用，腸黏膜保護劑則應當結合便常規的結果服用。

篇（4）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.228文章編號：1004-7484（2014）-01-0200-02

小兒手足口病為一種較為常見的急性傳染性疾病，為疾控中心工作的重點。臨床發現，3歲以下的小兒發病率最高，發病因素眾多，有小兒自身身體素質差、免疫力低下等因素，也有環境污染嚴重等因素。需要認真地分析該病的病癥、治療方式，并采取積極有效地防控措施，降低危害率。對此，本文選取從2012年至2013年間，50例符合小兒手足口病的患者的臨床資料進行分析?，F報告如下：

1資料與方法

1.1臨床資料選取從2012年至2013年間，接受的50例符合小兒手足口病的患者，以上患者年齡一般處在1-8歲，平均年齡為（3.2±0.5）歲；男30例，女20例，男女比例為3：2。

臨床的診斷。對于癥狀可疑的小兒手足病的患者，醫生應當對其進行實驗室仔細檢查，通過其病毒及相關性的標志物，進行確診。[1]依據患兒的病癥輕重，一般劃分為一般病例和重癥病例。一般病例。發病急，有比較明顯地頭疼發熱的臨床癥狀，身體大多部位出現斑丘疹及皰疹?；純旱钠ふ钣休^為顯著的炎性紅暈，皰內液體含量相對較少；患兒的口腔粘膜也有少量的皰疹，有顯著地疼痛感。重癥病例。除具有一般病例的特征，還可能會出現肌陣攣，心肺系統衰竭，急性腦炎和急性遲緩性的麻痹等癥狀。[2]

1.2治療方法對于小兒手足口病，采取對癥治療法。根據病情可選用抗病毒類藥物、維生素類、解熱鎮痛劑以及清熱解毒的中草藥等進行治療。對于高燒不退的患兒，則可以采取物理降溫；有合并癥的患兒，在必要的情形下肌肉注射丙種球蛋白。對于皮膚皰疹的患兒，盡量不使其潰破，應讓其自然吸收，干燥結癡；口腔皰疹和潰瘍，可選用1%龍膽紫的卡因液作局部涂抹，每天數次，以減輕口痛，便于進食；年齡較大的孩子可用消毒漱口水漱口，每日數次，以保持口腔清潔；患兒要多喝溫開水，辛辣有刺激與冰冷食物要禁食，要吃易消化、溫性、清淡、質軟的食物。[3]

2結果

這50例患兒在經過一個療程治療之后，有45例患兒基本痊愈；有5例患兒還存在一定的臨床癥狀，對5例患兒持續治療1周之后痊愈。

3討論

手足口病為一種分布較廣的急性傳染性疾病，病情發展快、傳染性強、傳播途徑復雜、流行強度大，在地域上沒有明顯的差異，其中夏秋季發病率最高，常見臨床癥狀就是頭疼發熱、身體大多部位出現皰疹或者皮疹，重癥患者還有可能影響神經系統或呼吸系統。臨床上應當引起疾控部門的重視。

小兒手足口病的預防和控制工作，是一個系統、科學的工程，需要長期的努力才能夠取得顯著的成就，對此，需要從如下幾方面做起：

第一，加強小兒手足口病的宣傳教育。對于大多數的年輕父母，他們比較缺乏相關疾病的知識，這就無法在短時間內將患兒送進醫院治療。對此，疾控中心應當聯合醫療機構對該區域的居民進行小兒手足口病的宣傳及健康教育工作，合理應用傳統的宣傳工具，如廣播、宣傳欄、報刊，也可以采取電視以及當地的門戶網站等全方位的對居民實施疾病知識普及工作。[4]

第二，加強小兒的身體鍛煉。小兒的身體素質差是其得病的一大因素，為此，應當指導家長對小兒實施體格上的鍛煉，多做戶外運動，讓其接觸陽光和呼吸新鮮的空氣，這樣有益于身體的健康。還要改善小兒的生活居住環境。小兒的居住室要保持通風、干凈、衛生，還要維持適宜的溫度、濕度；在夏秋季，避免接觸過敏原，例如花粉、皮毛以及煙霧等，家中最好不要飼養寵物。

第三，建立或完善可疑手足口病患者相關聯的處理機制。首先，完善本單位的各級監測網絡，將疾病監測的觸角延伸到每一個角落，可以及時發現疫情。其次，加大相關醫務人員的業務培訓力度，以此提高他們的臨床診治水平。[5]第三，做好登記、追蹤服務工作，疾控中心在接到這些可疑的病例，要指導所屬醫療機構采取隔離治療，并做好各種有效地登記、報告等程序，還要對這些患者實施全面地追蹤式調查，認真地對待每一例患兒。

綜上所述，當接到小兒手足口病報告時，應當及時有效地對患兒進行隔離治療，避免大范圍的傳染；及時積極采取治療護理措施，切實做到防控與治療并重，減少該病的危害性，提高防控效率。

參考文獻

[1]雷靜，范曉宇，胡皓，等.銀川市2008——2009年手足口病流行特征及病原學監測分析[J].寧夏醫科大學學報，2011，11（08）：133-134.

[2]周華，王佩珍，陳漪，等.痰熱清注射液治療手足口病168例臨床觀察[J].浙江中醫藥大學學報，2008，12（06）：113-115.

篇（5）

在微軟，李開復的地位與報酬都不低，但從價值觀與文化的角度來考慮，他是一個“另類”。因此，李開復在選中Google后說：“能加入一家企業價值和文化都非常適合我的公司，我感到非常幸運?！?/p>

大家習慣于用傳統的競爭概念與競爭手段去觀察、解釋業界所發生的一切。然而，“李開復事件”是一種截然不同的現象，他源自于不同的價值觀、形成完全不同的文化―――與微軟文化形成了鮮明對比，并將兩種價值文化的沖突延伸到中國。

開源的Google遇到保守的微軟

從某種意義上來說，Google是開源文化在一家企業的典范發展。這種價值文化是霸權價值文化的天生終結者。

Google在賣任何產品嗎？沒有。它只向大家免費提供高質量的高科技服務，也迫使其他廠商跟上。因此，我們有了快速準確的信息搜索工具，有了大容量多功能的電子郵件……

一位朋友最近興奮地告訴我，他提供了幾篇醫學論文給一位醫生參考，從搜索到翻譯，短短10多分鐘，用的都是免費的Google?？梢酝茢?，當這樣的效能發揮在億萬人身上的時候，人類的進步能加快多少。

Google從籌備建立的那天起，就把成功之道鎖定在向世界提供最先進的信息服務，而盈利僅是隨之而來的副產品。這種不同于絕大部分傳統公司的開源文化，在Google之前，還沒有任何企業取得提供服務和盈利這兩個方面的同時成功。

這恰恰是比爾?蓋茨和微軟害怕的地方，也是他們惟一不能抄襲與模仿的地方。應當承認，微軟在相當長一段時間內達到了他們所追求的目標，然而，Google一直堅持對所有有關產品一視同仁，他們只有一條最高原則：要讓用戶最大地受益。

這是一條說起來非常簡單，但在競爭的環境下實行起來非常困難的原則。

為了堅守既定理念，并且為了保證上市之后這個原則不為一些短視的投資者所改變，Google采用了特殊的股份種類設置：Google在招股書上特地說明他們不會像其他公司那樣為了股價而運作，反倒是為了提供更好的技術與服務，他們也許會向不被一般投資人看好的方向作出大的投入，而對一些被看好的方向不作大投入。

Google的領導不斷向所有員工強調，只能用優秀的產品與服務來吸引用戶。這種價值觀與文化正是對傳統的競爭手段最大的顛覆和威脅，因為它天賦一種無與倫比的、不可抵御的競爭能力。不幸的是，這種新的價值觀與文化出現在信息產業、出現在微軟身邊、出現在發揮著無盡潛力的互聯網，這成了微軟至今走過的成功的壟斷與霸權之路的最大路障。

兩種企業價值觀與文化的競爭的態勢正在發生轉變，也為人類文明的發展帶來了新的曙光。

不同的活法

這是一種不同的活法。

擁有600億美元的比爾?蓋茨活得很辛苦，因為別人的任何成功他都視為是一種冒犯，并感到刻骨的痛苦。

當年網景公司（其擁有的Netscape瀏覽器為微軟IE瀏覽器的最大競爭對手）成功的時候，蓋茨一舉把它殺滅；當ICQ在世界上大行其道的時候，微軟又推出了MSN。現在，ICQ不知所終；當其他軟件公司推出付費媒體播放工具的時候，微軟免費捆綁了自己的媒體播放軟件，結果又是其他產品頓時大范圍消亡……

如今，在地平線上出現了Google，蓋茨再一次感到他受到冒犯，因為他覺得互聯網只能屬于微軟這樣偉大的公司。兩年前他就說：“（Google）踢了我們屁股”，去年他又恨恨地說：“（讓Google有機會成長起來，）我們簡直是地獄般地愚蠢。”這是一種商業上的心理變態思維。別人的成功就是自己的痛苦，眼看著Google一天比一天的成功，而現在李開復又在世人面前拋棄微軟，加入到日漸威脅著的對立價值與文化的陣營之中，微軟的日子真是沒法過了。

Google是一個充滿創新活力的企業，它要求所有技術人員花1/5的工作時間去探索開發他們覺得有意義的新產品，這些形形的新項目被稱為“寵物項目”。Google內部有一個“頂尖一百寵物項目表列”，員工可以自由地參加任何一個項目，公司的核心技術小組會篩選出成功的寵物項目作為新產品推出。因此，Google并沒有任何其他的、由上而下制定的項目開發計劃，新項目都是由所有第一線的工程技術人員根據他們對市場需求的觀察，再結合最新出現的技術手段而構想出來。

Google根據行業的特點作出了這種創造性的安排，使得所有開發人員都參與創新，同時又掌握了以20%的人力資源投入這種創新的度量。這也使得員工喜愛他們的工作并不斷保持活力與創新精神。

也正是這樣，對于員工貢獻的回報，Google做到了有實質性的分量。去年對兩個開發團隊的獎勵就拿出了幾千萬美金，其中貢獻最大的個人獎金超過百萬美元。這意味著，有能力的員工不一定要自己跳出去開公司，也可以得到相應的回報。這樣的激勵機制調動起了創造的積極性，也在人才保護和建立嶄新的企業雇員關系等方面有非常好的效果。

從李開復看過去

Google將要使世界與中國的企業重新思考他們的企業價值觀與文化。許多年來，中國有很多人專注于快速致富、見利忘義、急功近利、短期行為、胸無大志、惟利是圖、零和競爭，以為這些就是競爭精神。這些東西究竟能給一個企業和它的從業人員帶來何物，與成功的目標是否南轅北轍？

在Google的對外新聞稿中，李開復說：“讓先進的技術為大眾所用所享，并投身于當今中國飛速蓬勃的發展創新，一直是我追求的目標。”這樣的話，與他之前在微軟時反復表述的完全一致。

李開復是一個勤于思考人生的人。他對生命意義有自己強烈的訴求，以及他有機會在核心位置觀察微軟的價值觀、文化和蓋茨、鮑爾默等人的行為及其動機。這種觀察與思考的結果代表著價值文化回歸的離異與遷徙。而Google的出現使這種回歸成為可能。

李開復過去在蘋果公司、SGI（硅圖像）公司的傳統競爭環境里，參加過領導與Wintel的競爭，且都以失敗告終。我們相信這兩次經歷促使他對人生與事業的目標進行了更深刻地思考。而這次他與Google相結合，兩者價值觀及文化的吻合與共鳴，將會激發出巨大的能量。更不能忽略的是他對幫助中國的強烈個人訴求，更形成了對微軟控制中國軟件努力的威脅。

在這個世界要感謝Google出現的時候，我們要慶幸與感謝Google與李開復將要給中國帶來的影響。李開復說：“我非常興奮能夠到Google工作，更高興能夠回到中國。我最喜歡Google的一點就是它相當支持我繼續幫助中國學生。我最喜歡回到中國的一點就是我可以面對面地幫助中國學生?！?/p>

李開復表示自己希望能影響周圍的人，尤其是青年學生。“我不能改變教育，但我能改變對教育的看法。”這是李開復最常引用的話。李開復甚至自己建立了一個中文簡體網站，專門針對中國的大學生，親自回答他們幾乎從學習、工作到生活、情感的一切問題。

此前，李開復在其個人網站上一再發表公開信，為的是幫助所有中國的青年學生。在致中國大學生的多封信件中，李開復敘述了他的人生觀：“人生只有一次，我認為其中最重要的就是要有最大的影響力（impact），能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人，能夠讓他們的日子過得更有效率，能夠為他們帶來幸福和快樂。”從這句話中，我們不難發現為什么他要加入Google的根本原因。

篇（6）

27歲的大強是某公司的一個職員，泡病號在家，原因是癡迷于狗，無心工作。走在街上熙攘的人群中，他目光最先鎖定在路人懷中抱著的愛犬、他們手中牽著的穿衣服的小狗。

小的時候他曾養過幾只小狗，沒有養好，有的死了，有的送人了，至今腦中殘留著天使般小犬之形象，也殘留著傷感。

一進入超市，他單往那“寵物專柜”跑，看看又來了什么新狗糧，來了什么新狗鏈和小鈴鐺。他拿在手里愛不釋手，在書店買一本有關狗的飼養的書，他能坐下來，一看就是一天，連飯都不吃。有小狗形象的CD盤，他會沒完沒了地播放。

大強常常在那里如醉如癡地呆想：“什么時候會養到狗？”“我養的狗會是什么樣子呢？”他會在那里長時間地發呆，一呆就能達到幾個小時，媽媽囑咐她“關上窗戶”，他口中答應著，媽媽兩小時后過去，窗戶依然開著……家人以為他是酷愛狗，也沒太往心里去。

這天，大強意外地“丟”了，父母大為震動，朋友家，親友家，哪兒都找遍了，蹤跡皆無，到了深夜，他被兩個農民給送回來了。

大強說：“我就是一直想養狗，在家想著想著，就不由自主地走出了家門……”，那兩個農民說：“他走到了俺們村，離哈市好幾十里地，不知他是咋走的，他來了就說要買下一塊地和租下一間房，說是用來養狗，一勁地跟俺們講價，俺們開始也認真地跟他講價，誰知他說著說著又一拍腦袋說：‘這是什么地方？阿城？我怎么會來這里？我說的不算數?！硞儗に迹裆峡隙ㄓ忻。桶阉o送回來了……”

以后大強又為狗丟過多次，一次，他一氣吃了近百片安眠藥始終昏睡，終因家人發現及時而幸免一死，但卻留下嚴重的健忘后遺癥，幾近一個廢人。

（董曉醫生點評：大強是屬幻想型強迫性神經官能癥，這類患者常常癡迷并幻想于某件事，在不自主或不自覺的情況下，超出思想控制，出現異常言行，他們平時看去正常，階段性發病，其迷上什么容易被誤認為是喪志，其病更易被人忽視，周圍人要多關心理解他們，協助其就醫。）

一個才參加工作不久的警察小剛，一向封閉自己，卻癡迷于養魚的“堅定”愛好，在家里的大魚缸中，游動著他精心飼養的多條地圖魚、羅漢魚等珍貴熱帶魚，只要上班一回到家，他就會手不洗，飯不吃，在魚缸前，癡癡地望著游魚，一坐就是三四個小時，再就是來回和魚作游戲，清早起來就去早市買魚食，干魚食堆成小山了，活魚食塞了一臉盆，他還是不停地往家買，吸氧泵他換了一個又一個，一個比一個價格昂貴，他老是覺得魚呼吸困難，他常常倒在床上，不由自主地模仿起魚的呼吸，鼓著眼睛，腮幫子一掀一掀的，他母親一進門，嚇得目瞪口呆。

小剛去執行任務了，連著幾天沒有回來，媽媽一看，這魚缸的水不是有些混濁嗎？一想到兒子平日對魚那樣的上心，她就自作主張，給魚缸來了個“大換水”。

一番辛苦的折騰，名貴的地圖魚不適應水溫，有兩條死去了，“這可沾‘大包’了”母親正苦著臉犯愁，兒子小剛破門而入，一見魚死了二條，立馬怒發沖冠，掏出手槍逼住老母：“你平時對我的事不關心，卻關心起我的寶貝魚來，你什么意思？我的魚用你管嗎？”

母親努力爭辯幾句，小剛立時把槍對準母親胸口：“還說啥？我真想立馬打死你！“這不是禽獸嗎？母親再不敢做聲了，躲到一邊暗自垂淚。

事情一直鬧到了刑警隊長那里，母親為了減少麻煩，與兒子如“楚河漢界”般，分得一清二楚，小剛房間里的東西她輕易不敢碰，就是個椅墊碰了下也趕緊恢復原樣，不然他回來又是大發雷霆……

小剛越鬧越兇，個人衛生很少搞，母親幫著搞又勃然大怒，與人交往說不上幾句話就大發其火，久之單位人際關系緊張，很快調離了警察崗位，對象談一個吹一個，35歲還光棍一根，最后因養魚走火入魔無心工作不得不長久病休在家……

來醫院就診時，小剛已在家泡了五六年……

（董曉醫生點評：小剛屬情緒失控型強迫性神經官能癥，這類患者愛獨處、郁悶厭世，對某種事物常會有過于偏執的病態的喜歡，平時有一定制約，忽然激動也會做出過格的舉動，周圍人在其早期更應給予心理幫助，病情有發展時一定去看醫生。）

內向而鉆研的亮亮正在讀高中，他成績優異，是公認的學習尖子，這天下午，是班級的自習課，亮亮因為學習得有些累，就直起身，目光很隨意地盯視著前面。

不想，前邊的一個女孩猛然一回頭，正與亮亮呆呆地向前凝視的目光相遇，以為他在呆望著自己，就鄙夷地說了句：“討厭”。幾乎全班的同學都一下子哄笑起來，兩個調皮的男生說：“怕是看好了對方吧？”“那也不能光盯著看，得表達出來呀！”

一番笑鬧，把平日一跟女孩說話就臉紅的亮亮弄了個大紅臉，他結結巴巴地說：“我，我不是故意的?！薄?/p>

從此，一直失眠的亮亮再也不敢看這個女孩，就是走對面也趕緊繞開。

“我當時為什么要傻傻地望著她呢？我完了，這回大家一定看不起我了。”

這種自責和失望感每天都伴隨著他。

原來的聰明好學變成了孤僻和絕望，亮亮學習時再也無法專心，腦中總是出現自己被哄笑的情景，學著學著就要發呆，長長地嘆氣，有時還要去照上半天鏡子，自言自語：“我真的有那么壞嗎？真的嗎……”

同學們幾乎個個都考上了大學大專，出乎老師和同學的意料，好學生亮亮竟連大專都沒有考上。

亮亮又復習了一年，還是名落孫山，只好接父親的班做了一名普通車工，到了談婚論嫁的年齡，他仍執意不找對象，不愿接近女孩，他說：“女人太嚴厲了，我不愿整日和女性生活在一起?！?/p>

在這個悲觀冷僻的30歲的單身漢身上，哪還能看到當年聰慧文靜的亮亮的影子？

（董曉醫生點評：亮亮是屬青春期強迫性神經官能癥，這類患者往往對男女之間的事特別敏感，其過度敏感，過度猜測，當受到刺激時可能出現神經功能障礙，出現智力低下，自暴自棄，家長老師要格外關注這類孩子。）

董曉，40歲，哈爾濱醫科大學醫療系畢業，主治醫師，其科研項目《激光血氧治療》1998年獲國家科技進步三等獎。

其《高科技用藥治療腦血栓后遺癥偏癱》等多篇論文在國家級醫學雜志發表。曾參與編著《臨床醫學實踐》等書。

強迫性神經官能癥的行為特征：

這三個都是典型的強迫性神經官能癥的病例。丟失工作、高考落榜、成為廢人……種種悲劇令人扼腕嘆息。如果家人和親友早知是一種病，早早采取治療措施，豈不可避免悲劇的發生？

強迫性神經官能癥，是一種介于正常人和精神分裂癥之間的一種腦神經系統失調的功能性疾病，因為癥狀表現復雜不一，癥狀有重有輕，或時有時無，具有很大的隱蔽性，往往容易被忽視，從而延誤治療及調整的最佳時機，也有相當一部分病人導致自殺。

據衛生部統計，這類神經――精神類疾病的發病增加率居各類疾病之首，預計在本世紀將成為發病率最高的疾病之一，將嚴重影響人們生活質量，危及身心健康。

強迫性神經官能癥病人通常有這樣幾個特點：

性格改變：情緒，行為、思維等異常，主要表現為對自己的情感，行為，判斷等控制能力降低，常有喜怒無常的感覺，伴經常性失眠。

孤僻：不愛與人交往，厭倦各類聚會，尤其是與陌生人打交道的活動，喜歡獨處，甚至呆滯（超過2小時以上），交往中易緊張，語言表達能力差等等。

不關心周圍的人：包括自己的親人，同事，朋友等，對周圍的人和事往往表現為漠不關心，遇事喜歡躲避，缺乏責任心。

個人生活習性發生改變：包括對個人衛生、環境、衣著等等均不注意，做事拖沓，凌亂不堪等。

技能的降低：原本可能是聰明手巧、辦事干練，會變得笨手笨腳，腦筋僵化，愛鉆牛角尖，辦事效率極低等等。

篇（7）

中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-02

一、引言

“諺語是包含了尖銳的諷刺、規誡、知識等內容，世代相傳的簡潔語句。諺語是勞動人民通過觀察生活、總結經驗，長時間積累形成的。諺語的大部分表達都簡潔且容易記憶，寓意鮮明且富有時代批判色彩。因此，諺語可代替冗長的說明，運用恰當則可起到事半功倍的效果?！雹?/p>

日語諺語研究的代表學者奧津文夫在其著作《日英諺語比較文化》中提出，“世界上的大部分國家都有諺語。無論在哪個國家，諺語都是民族的智慧、生活習慣及價值觀等的體現，作為國家的重要文化遺產代代相傳?！薄爸V語是基于各國國民的思想體系、思維方式、幽默度等被創造出來的表達形式?！雹谠谌照Z表達中，諺語的表達用詞簡潔、內容豐富，所以需記憶內容多，不易掌握使用。但如能熟練的掌握和運用諺語，能讓日語學習者的日語水平達到一個新的高度。因此，在中高級日語的學習中，日語諺語的學習和使用成為了日語學習者的一大難點和重點。日語諺語的學習，首先需要準確地理解、掌握諺語的語義。想要使用諺語了解其包含的語義是學習的第一步。其次，學習者還需探究諺語背后所關聯的日本社會、文化。語言是由人類創造，用于反映當時的社會生活、文化等各個方面。所以，語言的學習亦不能脫離它所處的社會。

日語諺語的種類繁多且內容豐富，多出現于江戶時代。諺語來源于生活，是勞動人民的智慧寶庫，更是語言與生活智慧的完美結合。日本在與世界各國相互交流的同時，也保持著自己獨特的文化、風俗習慣。特別是日語中的諺語更是反映出日本獨特的地理位置、文化底蘊和國民性格特點。在日語諺語中，常常借用各種動物來表達人物性格、人生哲理。其中與貓相關的諺語數量要遠遠領先于其他。從中可以看出日本這個民族對于貓的喜愛。本論文以與貓相關的諺語作為對象，探討諺語學習的要點和方法。

二、日語諺語的語義分析

1、諺語中較為晦澀的語義

（1）「貓の――“狹窄（的場所）”

學習者如果只從字面意義推敲，很難聯想到它的語義。在學習這個諺語時，必須想到腦門兒指的是發際線到眉毛之間的距離。但貓的發際線不像人類一樣明顯，所以貓的腦門兒可說有亦可說沒有。由貓的這一特征延伸出了描述狹窄得可有可無的土地。

（2）「貓舌――“吃熱食怕燙（的人）。像貓那樣不能吃熱食（的人）”

只有充分了解貓的習性，才能推測出此諺語的語義。其實怕吃熱食的動物不僅限于貓，但是作為人類的好伙伴，貓的特性被善于觀察的日本民族記錄下來，并用來體現人類的特性。

（3）「借りてきた貓――“借來的貓，溫順異?！?/p>

個性鮮明的貓，雖長期和人類生活在一起，但仍然保持著其特立獨行的性格特點。對環境變化敏感的貓到一個陌生的環境時，會采取與平時不同的態度――小心謹慎地去適用新環境。此諺語采用了借喻的手法，描述人在面對陌生環境時的特點。

2、諺語中易望文生義的詞例

（1）「貓ばば――“掩蓋壞事，昧為己有”

此諺語是由「貓「ばば兩個詞組合而來，但其語義并非簡單的意義疊加。需要學習者探尋其詞源。關于這個諺語的詞源有兩種說法：

詞源1、此諺語是由「貓+「（ばば）兩個詞組合而來。源于貓在方便后，會用后腿拔沙土掩埋糞便的習性。

詞源2、此諺語是由「貓+「婆（ばば）兩個詞組合而來。據傳說，在德川中期的江戶（即東京）有一位愛貓如癡的老奶奶。這位老奶奶是一位醫生的奶奶，由于家境殷實，她飼養的貓多達30余只，除了為這些貓準備房間，還專門雇女傭人來照顧它們。但是，這位老奶奶有一個非常不好的習慣，喜歡借別人東西從不歸還。時日一長，人們便在背后稱這位老奶奶為“貓婆婆”。而“貓婆婆”一詞就用來表示“將別人東西占為己有，不歸還”的行為。

（2）「貓を被る――“假裝老實，佯作不知”

諺語的理解，切忌“望文生義”?！肛垽虮护霃淖置妗⒄Z法來推敲，馬上讓人聯想到將貓像戴帽子一樣頂在頭上的場景。但是，光從字面意義無法想象為什么“頭頂著貓”就是“假裝老實”。其實，這個諺語最早的表示是這樣的“頭頂著用麥稈和繩子編成的大草席”，其中“大草席”一詞的日語為「ねこだ，后將詞尾的「だ省略并用讀音相同的“貓”一詞來代替。因此，追尋詞源后可確認，此諺語中的“貓”僅是一個假借字，與它本來意思并無關聯。

3、諺語中結構相似的語義辨析

（1）「貓に――“饞貓守魚（喻身邊放著心愛之物，難保不動心）”

（2）「貓にマタタビ――“正中下懷，立竿見影”

（3）「貓にサザエ――“面對心愛之物，卻無從下手”

以上三個諺語，都是描述將貓喜歡的東西給予貓。但是，貓所喜歡的這三樣東西分別有著各自的特點?！讣锤伤婶~，是貓最喜歡的食物，但也是人類的食物，所以人會留在自己吃，不會全部喂貓；「マタタビ即貓薄荷，又名木天蓼，這種植物只對貓起作用，能讓貓變得激動，但是人卻不需要；「サザエ即蠑螺，因為包在堅硬的螺殼里，貓盡管喜歡卻不能自己打開殼把螺肉剝出來。雖然都是「貓に搭配貓所喜愛的東西，但是它們所表達的語義卻完全不同。

（4）「貓に袋――“后退，退縮”

（5）「貓に――“嚇得直跳，掉頭逃跑”

（6）「貓に小判――“投珠與豕，對牛彈琴”

同樣是「貓に搭配給貓的東西，但所給予的并非都是貓所喜愛的。當面對自己不喜歡的東西時，貓也會有不同的反應。雖然，貓平時非常喜歡鉆進各種紙袋、紙盒、紙箱中，但是如果是人給它罩上一個紙袋，它就不會鉆反而不停后退。如果在貓面前突然打開一把傘，貓的反應不是嚇得直跳起來，就是掉頭就跑，找個隱蔽的地方躲起來。而將人類覺得非常珍貴的金幣給了貓，它會覺得沒有任何價值并不理睬。

以上6個諺語的結構均為「貓に搭配東西的表達形式，但是由于搭配的內容不同，諺語的語義大相徑庭。此外，即使同樣搭配貓所喜愛的東西，每個諺語的語義也不盡相同。所以，日語學習者在學習表達形式相似的諺語時，辨別語義就尤為重要。

三、日語諺語中的文化背景

據考證，貓是日本到中國的遣唐使帶回去的。貓首先出現在日本宮廷里，成為貴族的寵物，到了江戶時代，才進入“尋常百姓家”。也正因為這種“貴族性”，日本人對貓的寵愛也就更多一些，眾所周知“日本民族是世界上最喜歡貓的民族”。

貓在日本的社會、文化、語言、文學等領域都占有一席之地。日本人養貓、愛貓，把貓當做家人、朋友。每天與貓生活在一起，對貓的觀察可謂“細致入微”。因此，日語中借用“貓”的諺語表達不勝枚舉，成為日本民眾喜聞樂見的表現形式。據筆者統計，與貓相關的諺語大致可以分為以下幾類：

語言，特別是諺語源于生活，是折射社會文化的一面鏡子。在學習中，不能將諺語從日本社會中剝離出來，要理解語義的同時了解它背后所關聯的文化。通過探究文化，能幫助學習者加深對諺語的理解，已達到學以致用、運用自如的效果。

四、結語

學習一門語言，讓我們掌握了一種新的交流工具，打開了一扇通往不同世界的大門。在日語的學習中，除了需要記憶單詞、學習語法之外，諺語的積累也非常重要。諺語學習中，正確理解語義、了解諺語所關聯的文化，二者相輔相成。做到了以上兩步，才能更好的學習掌握日語諺語，提高日語的表達水平，在與日本人的交流中產生文化共鳴。但日語的學習是一個長期積累的過程，所以還需要日語學習者腳踏實地地學習。

注解

①金田一春彥，林大，柴田武.「日本百科大事典[M].大修店 1995.5

②奧津文夫『日英ことわざ比文化.大修店 2000

參考文獻

[1]金田一春彥，林大，柴田武.「日本百科大事典[M].大修店，1995.5

篇（8）

1．1．1改革課程體系，優化教學資源，強化實踐環節制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系，即注重基礎和實踐技能的培養，增設交叉性、前緣性學科課程，合理壓縮理論課課時比例，特別是全校公共基礎課（如《基礎化學》、《高等數學》等）。制定符合動物醫學專業需要的教學大綱，適當增大專業選修課比例，增加實驗實踐課時。以2011級動物醫學專業課程設置為例，理論課2090學時，其中選修課297學時，實驗實踐課1421學時，達到理論課時的40．5％；實驗實踐課中，在企業完成的專業實習課為720學時，占總實驗實踐課課時的50．7％，保障了在總學時數不變甚至下調的情況下，理論教學與實踐環節學時數的合理分配。充分利用現有教學資源，打通相近專業的基礎課程。例如，將《生物化學》和《動物生物化學》統一為《生物化學》；《微生物學》、《獸醫微生物學》、《食品微生物》統一為《微生物學》，分方向的內容安排在專業課中。特別注重在課程中增加與生產實際相關的內容，并側重與企業合作研究的內容。淡化動物科學和動物醫學專業界限，以適應現代養殖模式的需求。充分利用研究所這一教學實踐平臺，提高實踐教學質量，如《傳染病學》實驗項目均在研究所通過實際病例開展，增加學生臨床診斷的學習機會。此外，還增設了《分子生物學》、《動物行為學》等較新的課程，強化現代診斷技術在臨床上的應用。

1．1．2邀請相關產業和領域的專業人員進入課堂為提高教學質量，不斷邀請省內外高校教授、行業專家等來校講課。如邀請福建農林大學肖天放教授講授《動物遺傳學》；選修課《小動物疾病防治》由深圳瑞鵬寵物醫療機構多名執業醫師根據自身特長分別講授小動物內科學、外科學、藥理學、保定、護理等課程內容。在大學三年級下學期，即進入實習前的1個學期，每周安排2個學時讓合作企業進入課堂，與學生分享當前畜牧業發展的狀況和需求以及先進養殖理念。

1．1．3建立教學科研協同的實驗教學模式教師將科研滲入本科實驗教學，著力培養學生的實驗技能與研究、創新能力，實現教學與科研的資源共享。打通教學科研實驗室壁壘，堅持重點實驗室、技術研究中心與實驗室教學中心“一體化”，有意識地將一些科技成果及時轉化為創新性實驗項目，加強學生的創新型實驗能力。針對農業生產中的動物醫學問題，引入科研成果，使理論教學與實驗教學、基礎與前沿、生產實踐應用與實驗教學內容有機地結合，為學生全面發展奠定基礎。

1．1．4依托龍巖學院動物醫學研究所，建立開放式教學模式動物醫學研究所不分節假日全天候面向學生開放，動物科學和動物醫學專業的學生可利用課余、周末、寒暑假在研究所學習。為了實現更好地開展實踐教學，研究所制定了學生實踐的內容與要求，把學生的實踐多次穿插在理論教學之間同步進行。例如，《獸醫傳染病學》等課程重新修訂了實驗項目，豐富、生動的病例加深了學生對《獸醫傳染病學》、《獸醫外科學》等課程理論知識的理解。動物醫學研究所已發展成為動物醫學專業課程實驗教學平臺、畢業論文平臺和教師實踐技能培訓平臺，解決了校內外實踐環節的結合問題。

1．2“1”的改革

1．2．1嚴格選擇實習合作企業選擇生產規模大、管理規范、知名度高的畜牧行業企業，通過到企業充分調研，深度洽談合作事宜，在雙方自愿、互惠的前提下，簽訂校企合作協議。共同制定實綱、實習計劃、實習方案，制定管理制度，建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。

1．2．2采用“雙導師制”每個實習企業均有一名專任教師為帶隊實習教師，帶領學生下企業實習，組織實習計劃的落實，會同實習單位的技術人員具體指導學生進行實習。并每周審閱學生實習周記，定期到實習單位檢查實習開展情況。聘請企業技術骨干為實訓指導教師，指導學生的實踐環節。同時，企業也可聘請教師為專業技術顧問，參與企業的管理。

1．2．3定期召開實結報告會和企業座談反饋會為了進一步加強實踐基地與學院的聯系，強化實踐基地對學生實習方案的落實，增加校外實踐基地對學院學生實習的認同，討論和解決實習過程中存在的問題，完善“3＋1”應用型獸醫人才培養方案，定期邀請各實踐基地負責人和學生代表召開實習經驗交流會，并對實習基地建設和學生實習過程中存在的困難和問題進行剖析，不斷改進實綱和實習方案。

1．3教師隊伍的改革鼓勵專任教師到相關產業和領域的一線學習交流，同時邀請相關產業和領域的技術人員到學校兼職授課，建立良好的交流機制。校企合作為培養“雙師型”人才提供了一個良好的環境，具體途徑有：

（1）充分利用校內實訓基地———動物醫學研究所為平臺，鼓勵教師進入研究所參與疾病的診斷與治療；

（2）根據需要分批選送教師到企業參加專業實踐活動或到高等院校、科研院所進行專業培訓，請實踐經驗豐富的專業人員到學校進行培訓，以提高“雙師型”教師的實踐能力；

（3）支持專業教師在合作辦學的企業中擔任技術員、管理部門經理、技術顧問；

（4）建立有效的激勵機制，激發教師的內在動力，促進教師的自學自培，并積極組織教師參加國家級執業獸醫師資格培訓考試。

2“3＋1”新型獸醫人才培養模式的應用效果

2．1推動了教學平臺建設

通過培養模式改革，促進了專業發展，先后獲得了“教育部首批本科專業綜合改革試點項目”、福建省“獸醫學一級重點學科”、“預防獸醫學與獸醫生物技術省級重點實驗室”、“福建省生豬疫病防控工程技術研究中心”、“動物醫學省級特色專業”、“動物醫學省級實驗教學示范中心”、“動物疫病防控校企合作省級實踐教學基地”等省級質量工程項目建設，以及《微生物學》和《獸醫傳染病學》省級精品課程建設。動物醫學專業教師隊伍也先后獲得了“預防獸醫學省級教學團隊”和“預防獸醫學省高?？萍紕撔聢F隊”建設。

2．2實習生受到企業高度認可

經過4年的實踐證明，采用這一新型培養方案培養出來的學生既有較強的理論基礎知識，又有較強的實踐操作技能。通過近1年的企業實踐，學生在實際工作中既能從事獸醫工作，又具有畜牧經營管理、衛生檢驗和檢疫等方面的能力，同時還具備能下到一線接受任何形式的就業、一生中多次就業和轉向就業的心理素質和能力。合作企業對該專業畢業生的政治素質、道德品質、工作態度、基礎理論水平、獨立工作能力、組織管理能力、動手操作能力和健康狀況等皆評價較高。

2．3畢業生就業比例升高

學院與企業建立了穩定的良性合作關系，實習期間表現優秀的學生經學生、企業雙向選擇，可自愿留在原實習企業就業。2011年4月、2012年2月和2013年5月分別舉辦了畜牧獸醫專場招聘會，每次參加招聘的企業達到50家以上，供需比約1∶3．5，學生選擇就業單位機會增加。4年來共培養了3屆292名畢業生，學生就業率逐年升高，達94％以上。畢業后的動物醫學專業學生不管是走上科研崗位還是走入生產、銷售企業，都表現出了獨特的創新、創業才能，用人單位都給予了較高的評價。經用人單位反映，龍巖學院培養的學生具有5個方面的特色：一是安心基層、腳踏實地；二是專業實踐能力強；三是創業能力強；四是適應能力強；五是綜合素質高。

2．4考研錄取率明顯提高

“3＋1”獸醫人才培養方案一方面強化了實踐能力，另一方面仍然非常重視理論基礎知識教學，理論和實踐兩手并抓。除就業率升高外，考研率也呈逐年上升趨勢，據初步統計，由2011屆的1％上升到2013屆的20．8％，錄取的院校有華南農業大學、華中農業大學、揚州大學、福建農林大學等，且考研錄取總分名列前茅，受到錄取院校導師的好評。

2．5促進了雙師型教師的培養

動物專業教師隊伍學歷高，博士占61．1％，但實踐技能亟待提高?！?＋1”新型獸醫人才培養模式的生產實踐教學環節，不僅培養了學生的實踐能力，也強化了教師與生產實踐的對接，解決了教師缺乏生產實踐經歷的問題，教師由原先的“教學型”、“研究型”轉變為“雙師型”，“雙師型”教師比例由原11．1％提高到55．6％，促進了“雙師型”師資隊伍的建設。

篇（9）

美麗鄉村建設是推進生態文明建設和深化社會主義新農村建設的新工程，是黨第十六屆五中全會提出建設社會主義新農村的重大歷史任務時指出的“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。常德市為深入貫徹“健全城鄉發展一體化體制機制”“加快生態文明制度建設”的改革要求，積極開展百村示范、千村創建的美麗鄉村建設行動，實行連片推進，打造精品，提出了力爭三年內全市建成100個美麗鄉村示范村、2020年建成1000個美麗鄉村的總體目標。

 

美麗鄉村建設是一項牽涉到社會諸多方面的系統工程，在這項系統工程中履行人才培養、科學研究和社會服務三大職能的高等院校能夠發揮、應該發揮極大的作用。對于以服務地方經濟社會為宗旨的高職院校而言，為本地的美麗鄉村建設盡心盡力更應責無旁貸。常德職業技術學院作為常德市政府主辦的唯一一所高職院校，其多學科多專業的綜合實力、百余年積淀的農學專業服務“三農”的情結和水平，為全方位服務美麗鄉村建設奠定了堅實的基礎。

 

對于涵蓋農學專業的綜合性高職院校來說，首先應該重視的是設置、優化符合地方美麗鄉村建設實際的專業群。本文僅以常德職業技術學院為例歸納科技服務“三農”的情況，探討科技服務的路徑。

 

一、組建科技特派員團隊，為農民、農戶、農業企業現場提供技術服務

 

科技特派員團隊是常德市委市政府動員科技人員深入基層服務企業和農村的一項重要舉措?？萍继嘏蓡T團隊由常德市科研院所、高等院校以及科技服務機構近百名專家組成，分為31支科技特派員團隊，其中常德市科技局委托常德職業技術學院牽頭組織了4支科技特派員團隊，即養殖科技特派員團隊、蔬菜科技特派員團隊、農林科技特派員團隊以及一支醫療特派員團隊。我院深刻地認識到服務“三農”是責任和使命，而科技特派員團隊是服務“三農”的重要途徑;同時，科技特派員團隊也是鍛煉教師、提高辦學水平、樹立學院良好形象的機會。

 

科技特派員團隊必不可少的工作是在現狀調查的基礎上，針對性地提供技術服務。農林科技特派員團隊對澧縣如東鄉提出了農林復合經營模式研究與應用推廣研究方案，有目的地將林業與農業有機地結合起來，在空間上按一定的時序安排多種農林生產項目，并進行統一的綜合經營管理模式。農林復合經營不僅產生了顯著的生態效益、可觀的經濟效益、良好的社會效益，更使生態景觀得到了極大改善。目前如東鄉已經初步建設成一個集花木種植、蔬菜栽培、水體綜合開發、鄉村休閑等為一體的生態旅游鄉鎮，是常德市首批“美麗鄉村”的示范鄉鎮。旨在技術扶貧的醫療科技特派員團隊，則針對對口支持的鄉鎮衛生院的情況，派出了醫術精湛的醫療人員，幫助衛生院的醫生提高專業水平，為當地農民提供醫療服務。

 

實踐表明，科技特派員團隊的工作使科技特派員和農業企業得到了實惠，也增加了學院對農業、農村、農民的了解，促進了教師尤其是年輕教師的成長。

 

二、參與“三下鄉”活動，編寫農業實用技術書籍

 

由中央宣傳部等十四部委聯合組織的文化科技衛生“三下鄉”活動，強調要通過送戲劇電影、送圖書報刊、開展文藝演出，通過舉辦科普大集、科技講座、實用技術培訓，通過送藥品、送健康知識、巡回醫療和義診咨詢，通過舉辦法律講座、提供法律援助等形式，進一步把文化科技衛生資源送到農村、送給農民;配合農村文化科技衛生公共服務體系建設，調動社會力量和社會資源，共同促進農村文化科技衛生設施條件的改善;培養大批農村鄉土人才，不斷提升農村文化科技衛生公共服務能力。

 

我院得知電子科技大學出版社為配合此項活動而組織編寫相關書籍的消息后，主動與該社聯系，爭取到了部分書稿的編寫權。這份主動是因為認識到，這不僅是“服務三農”的責任，而且是鍛煉教師編寫能力的機會，也是增強學院與外界學術聯系的渠道，還是提升教師價值的手段。為圓滿完成編寫任務，我院組織了以生物工程系教師為主體的編寫團隊，并選拔每本書的主編;由主編負責將編寫提綱提交學院，組織討論;討論修訂提綱后，主編召集有關教師在指定時間內編寫成書。此次出版的農林書屋系列書籍有《寵物飼養與防疫技術》《蔬菜種植能手》《南方主要果樹生產技術》《園林綠地養護技術》《循環與有機農業技術》《花卉生產經營與管理》《食用菌人工栽培技術》《無公害果品生產技術》《農家樂經營管理必讀》《鄉鎮建設管理必讀》等。

 

三、共建12396科技服務熱線，為農民直接解答疑難問題

 

由科技部、工業和信息化部共同推進的星火科技12396信息服務工作，是作為依靠科技引導和推進新農村建設的一項重要舉措。常德市科技局開展了“常德12396科技服務熱線”工作。此項工作以“服務農業、服務農村、服務農民”為宗旨，采用目前最廣泛、最便捷的電話撥打方式，向常德市廣大農民提供各種涉農信息服務。我院敏銳地注意到12396科技服務熱線運行一段時間以來，效果不理想，如客服人員將專家的解答轉述給農民時往往會出現失真，甚至出現與專家的本意大相徑庭的情況。我院經過論證認為：如果與市科技局共建，并將辦公地點落戶到我院，可以基本上解決存在的問題;借助熱線，對于整合學院的相關力量、提升學院的知名度和美譽度等，都具有重要的意義。

 

針對12396科技服務熱線目前在當地農民中影響不大的情況，我院加大了宣傳力度，如：通過本地電視臺、報紙、廣播臺宣傳，積極與縣級農業科技服務部門協作，借助農民培訓班傳播服務信息等。為保障此項工作的順利實施，我院成立12396科技服務工作辦公室，組建了熱線專家團隊，制訂了獎懲措施等。

 

四、利用多學科資源優勢，舉辦滿足各種需要的農民和農村從業人員培訓班

 

美麗鄉村建設需要大批懂金融、管理、經營、營銷、信息技術等經營人才，需要成千上萬種植業、養殖業、加工業以及能工巧匠等技能型實用人才，需要有市場觀念、能掌握市場規律和信息、會經營管理、能夠將千家萬戶的農戶與市場緊密聯系起來的農村農業中間人、經紀人和組織者。首先，這些人才不能完全靠學歷教育培養;其次，有些人才也沒有必要通過學歷教育培養，“形成于實踐，在實踐中提高”，是不少農村人才成長的更為現實的選擇;再次，無論是否受過專業教育，所有人才都有知識更新的問題;最后，暫時還沒有成長為人才的人數更多的農民，更有必要接受作為新型農民的基本培訓。因此，舉辦農民培訓班是高職院校長期的任務。這既是社會的需要，也是學院生存和發展的理性選擇。尤其在農林類專業學歷教育不盡人意的情況下，舉辦有益于社會、有助于新農村建設的各種農民和農村從業人員培訓班，能夠強化自身的造血功能，促進專業發展。

 

我院進行農民培訓，不僅有資源的優勢，而且有政府的推動，如常德市政府已將“常德市農民教育培訓基地”落戶到我院。為加強包括農民培訓在內的培訓工作，我院專門成立了“培訓處”。為整合常德市職業教育培訓的資源，在常德市政府和湖南省教育廳的支持下，以我院為牽頭單位成立了“常德職業培訓教育集團”。近幾年來，我院的培訓工作取得了顯著的成績。僅服務“三農”的培訓班就舉辦了數百期，受訓人數數萬人次。授課教師除培訓農業技術的農業類專業教師和培訓醫學技術的醫衛類專業教師外，還涉及財務、管理、經濟、政治、法律等學科的教師。其中規模較大、影響較廣的培訓有：扶貧點村干部培訓、蔬菜種植能手培訓、養殖種植能手培訓、柑橘栽培技術培訓、防疫員技術培訓、農村經營人員培訓以及農村衛技人員培訓等。

 

五、針對常德實際，開展服務“三農”應用技術研究

 

地方性高職院校的科學研究可分為兩部分，即高職教育教學研究和著眼地方經濟社會的應用技術研究。就應用技術研究而言，存在科研成果水平低，真正具有高職特色、面向生產實際、有實用價值的科研項目很少，能轉讓、被采用的技術成果更是微乎其微的問題。究其原因，主要有高職院校自身的原因和社會的原因。前者如研究的總體水平不高、物質技術基礎薄弱、選題不當等，后者如評估導向的制約，即國家對區域高校(含地方性高職院校)辦學水平的評估，主要是評價其人才培養水平以及辦學條件等學校內部因素，而區域高校與區域經濟社會的結合，區域高校對區域社會經濟的影響和貢獻，則沒有納入或較少納入國家對區域高校的評估體系。再如職稱晉升的學術化傾向，即職稱晉升時研究成果重論文、著作等文本化的成果形式，輕成果推廣和轉化等應用于實際的成果形式。

 

篇（10）

壓力來源

天津六成教師壓力大 心理狀況欠佳

記者/勞韻霏

2011年3月，《每日新報》聯合464醫院，針對天津市5000名幼兒園及中小學教師的健康狀況進行了抽樣調查。調查結果顯示，超過八成的教師壓力較大，三成教師存在不同程度的工作倦怠，更有六成的教師體現為心理狀況欠佳。

強壓讓人透不過氣

在接受調查的教師中，記者發現，教師的壓力多來自學生成績、升學比例、教學任務量大以及無力照顧家庭等方面。

65%的教師認為學生成績的好壞讓自己壓力很大，55%的教師每天工作8～10個小時，工作量讓自己透不過氣來。許多教師表示，盡管自己做了很多努力卻時常得不到學校和家長的肯定。

一位剛剛參加工作的教師告訴記者，她的課被安排得非常滿，有時一上午連喝水的時間都沒有，自己平日還得準備教案、論文，迎接各種不定期的考核，根本沒有私人時間。

一進教室就頭疼

常年從事高強度的工作，讓不少教師出現對工作的倦怠，通常表現為情緒低落、對自身工作滿意度降低等情況。其中有近10%的教師覺得自己一進教室就頭疼，有時甚至有種快要崩潰的感覺。

一些老師表示，盡管他們不斷地為自己充電，但長期做重復性的工作讓自己失去了原有的激情?！半m然不斷豐富自己，可畢竟精力有限，我覺得自己的知識快被掏空了。”一位老師說。

過半教師難尋減壓途徑

面對來自各方面的壓力，很多教師表示無法排解。此次調查顯示，有62.5%的教師處于心理健康不佳的狀態，其中40%的人能選擇在壓力過大的時候向身邊的同事、家人傾訴，但更多的人無法找到有效的渠道緩解釋放。

馬老師的女兒30歲了，卻遲遲沒有男朋友，女兒的理由是，“我該找個什么樣的男朋友才能滿足你的要求?。俊贝藭r的馬老師才意識到，自己過分將壓力轉加給家人了。

不到40就到更年期

常年帶高三年級畢業班的李老師說，自己還不到40歲，就進入了更年期。464醫院婦產科臨床統計顯示，該科室去年腫瘤患者中，教師竟然占到了約兩成。464醫院婦產科主任孔方方解釋說，從事教師職業的人大多追求完美，自我要求較高，很多教師尤其是某些畢業班教師工作時間非常長，壓力也很大，再加上飲食、睡眠不規律等問題，極容易引起內分泌紊亂，誘發婦科病。 （摘自《每日新報》）

上海86.6% 中小學教師

覺得工作壓力大

記者 /李愛銘

中小學教師對自己的職業是否認可？工作壓力大不大？2011年9月6日公布的“上海市中小學教師幸福感狀況調查”顯示：上海市中小學教師的幸福指數達73.6分，處于中等水平。教師的最大工作壓力來自學生考試成績。

“每天早上7點多到校，下午5點多下班，生活有規律。比起整天出差奔波、加班加點的工作好。而且每年還有寒暑假?！睍x元高級中學的教師王海鵬道出了不少中小學教師的“幸福狀態”。調查顯示，在被調查者中，86%對自己的家庭生活非常滿意，56.8%對自己的工作非常滿意，51.4%對自己的價值體現非常滿意，49.3%對自己在社會中的地位非常滿意，44.2%對自己今后的生活和工作非常樂觀，34.8%對自己的健康狀況非常滿意，34.8%對自己的物質生活水平非常滿意。同時，上海中小學教師職業認同度高，近半數教師認為自己受到社會尊重。

不過，受訪中小學教師普遍表示工作壓力很大。上海市中小學教師平均每周共上課14.7節，批改作業共花9.6個小時，個別輔導學生共花5.2個小時，備課共花7.8個小時，做學生思想工作共花3.5個小時，雙休日平均花在與工作有關的事情上的時間是4.2個小時。因此，86.6%的教師覺得目前工作壓力大。其中，26.2%的教師感覺壓力非常大，感覺壓力不大的教師僅有5.8%。

（摘自《解放日報 》）

農村教師瘦弱肩膀苦支撐

記者/唐湘岳

競爭壓力大，為了不落聘，為了能評上職稱，很多人還要忙著參加自學考試和進修，參加普通話和計算機等級測試，參加校本研修，參加各種教學、論文競賽。沉重的工作壓力往往又轉化為心理壓力。貧窮和疾病成了鄉村教師的兩塊心病。

社會對教師賦予了很多使命，教師責任重，教書育人容不得一點馬虎和耽擱。很多教師遇到小病，就是硬扛。平時教育部門也沒有定期組織全體教師去體檢，據說原因主要是時間安排不過來和費用太大。許多教師家境貧困，除完成教學任務外，還得在周末和假期回家干農活，基本上沒有節假日和休息時間。不少農村教師夫妻一方有工作，另一方是農民，教師配偶迫于生計外出打工，留守的教師除了工作還要教育管理孩子、料理家務，感到生活壓力很大。教師住房難問題也很突出，有的教師還住在建于上世紀的簡易房中，年久失修，潮濕陰冷通風差，因此患上關節炎。

（摘自 《光明日報》）

初中教師壓力最大

記者/翁曉波

2012年3月，中國兒童少年基金會在武漢舉辦了一場公益活動：邀請湖北省200多位中小學教師參加兩天的“幸福密碼”培訓，主要是針對老師們進行適當的緩壓，讓有幸福感的老師培養出有幸福感的學生。

活動負責人之一余勇介紹，調查表明，其實老師比學生更需要心理咨詢，面對心理壓力，老師比學生更束手無策。

為了弄清中小學老師的心理壓力狀況，余勇曾對武漢市10所中小學539名教師進行問卷調查，其中小學教師275名，初中教師166名，高中教師98名。調查顯示，高中教師心理壓力指數為25.23%，小學教師心理壓力指數為40.87%，而初中教師心理壓力指數為41.69%。

為什么初中老師的心理壓力最大呢？余勇分析原因有四：一般一個學生上了高中，以后能上一個什么樣的大學，基本定型，但初中的變數很大，所以家長對初中老師的期望值更高；其次，初中教師的收入水平比高中老師低；再次，初中老師面對的孩子都處在成長的叛逆期，更加難以管理；最后，高中學生主要面對升大學的壓力，而初中學生面臨的不但是升高中的壓力，升大學的壓力也提前轉移到初中。

（摘自《武漢晚報 》）

不良后果

乳腺增生、“三高”等纏上教師

記者/林祺

2010年9月記者從西南醫院健康體檢中心獲得的2009年教師體檢報告顯示，近6000名教師中，乳腺增生成為女教師第一高發疾病，占到了女教師總人數的29.08%，“三高”也成為教師多發病，還有越來越多的女教師走進了保胎隊伍。

壓力引起乳腺增生

醫生表示，女教師頻發乳腺病，是多種因素綜合作用的結果。女教師乳腺病的高發年齡主要在30～45歲。由于競爭激烈，她們長期負擔重、壓力大，但是又不注意自我調節和釋放壓力，情緒壓抑，長此以往，容易造成內分泌系統紊亂以及體內激素水平的變化。

人體處于高度緊張狀態，就會抑制卵巢排卵，使孕酮減少，同時雌激素相對升高，從而導致乳腺增生的出現。另外，由于工作原因，女教師課間、課外缺少活動和鍛煉也是導致乳腺增生的重要原因。

醫生建議，為了預防乳腺疾病，女教師們平時要注意自我減壓，保持良好的心態，保證充足的睡眠，堅持合理的膳食結構，多參加室外鍛煉。此外，定期的乳腺?？茩z查也很必要。

“三高”也纏上老師

此外，健康體檢報告顯示，“三高”（高血壓、高血糖、高血脂）也成為教師們的常見病，尤其是男性教師中高血壓、高血脂比較突出。在當次體檢中，血壓高的男教師占到25.13%，還有22.43%的男教師患上了脂肪肝。

究其原因，主要是教師長期超負荷工作，飲食結構又不合理，缺乏運動。學校里的體育場地和設施很齊全，但能抽出時間運動的老師卻很少。

以重慶市渝中區某技校語文老師張宏為例，他常常是頭天考試，第二天就把試卷改出來，而且是兩個班的。

現在有些學校的教師工作時間更是長得驚人，重慶市沙區某重點中學高三班主任老師高某，早晨6點起床，中午要查學生午休情況，晚上上完晚自習已是10點以后，11點還要去查學生就寢。一天工作時間長達10個小時以上。

醫生建議老師們，預防“三高”，除了增加及保持適當的體力活動，保持樂觀心態和提高應激能力外，飲食上也要減少膳食脂肪，以清淡飲食為宜。

保胎女教師不斷增加

記者從一些學校了解到，強大的工作壓力，使得很多女教師將想當媽媽的愿望一推再推。

重慶市九龍坡區某中學語文老師何苗直到30歲懷上第一個孩子，看著弱不禁風的兒媳婦，婆婆勸她休長假。何苗卻覺得沒什么，但懷孕10周的時候，學校接到一個大型活動的任務，何苗除了日常的教學任務，還得負責寫稿、排練節目。

忙碌的日子過了不到一個星期，何苗“見紅”了———這可是流產的先兆，她在單位的衛生間里嚇得哭了起來，同事趕緊把她送到醫院。醫生的態度很明確：如果想要這個孩子，就必須保胎。

市婦幼保健院的專家介紹，保胎老師多，主要原因是壓力大，生活節奏快。而老師的工作需要長久站立，對子宮口造成的壓力較大，也容易引起宮縮，出現先兆流產。

（摘自《重慶晨報》）

教師心理壓力大 學生健康受影響

記者/王蔚

“教師自身存在的心理偏差，肯定會對學生產生負面影響?！鄙虾Ｆ邔氈袑W心理特級教師楊敏毅將此稱作是“師源性傷害”：

一種情況是教師情緒不穩定，對學生、對問題往往十分固執和偏見，時常冤枉學生，傷害學生自尊心。

另一種情況是教師心胸狹隘，對學生過于苛刻，往往在“愛”的名義下操控學生、懲罰學生，這也會極大挫傷學生的自信心。

第三種情況是有些教師會將工作中的教學成績排名、評職稱評先進等壓力，自覺或不自覺地轉嫁到學生頭上，把委屈和苦惱帶到課堂上和學生面前，這就勢必讓學生也跟著焦慮或受到莫名的情緒干擾。

（摘自《新民晚報》）

年輕教師自感壓力大

講課突然一片空白

記者/王榮

2012年4月9日，青島市第七人民醫院臨床心理科姜主任告訴記者，自己接待的精神出現問題的患者中有不少都是從事教師職業的，尤其是年輕的女教師，張靜（化名）就是其中一位。

“張靜來醫院咨詢治療的時候，抑郁的癥狀已經非常明顯了，剛開始她甚至不愿意說話，更不愿意和我溝通?！苯魅握f。

“她告訴我，她是一名初中教師，自己在學校努力做到最好，努力關注每一個孩子。尤其是對班里成績稍微差點的學生，她更是傾盡了心血。但她畢竟是剛剛工作一年多的老師，可能自己的教學方法有些問題，讓孩子感覺到反感，學生家長又到學校投訴，一向自認為努力認真的她工作受挫后，開始意志消沉，甚至覺得自己干不了這份工作，有時候還有輕生的念頭?！?/p>

張靜逐漸抑郁后，精神狀態就開始出現問題了，“有時候在講臺上正上著課，忽然大腦空白，什么都講不出來了，這不光影響她的工作，更導致整個班級的教學工作無法正常進行，可以說對學生們的影響是非常大的”。

（摘自《城市信報》）

解決辦法

減壓勢在必行，管理是出路，

人力資源開發與管理是關鍵

李超平

1.管理落后是教師生存不佳的主要原因

調查結果表明，造成中國教師生存狀況不佳的主要原因可以劃分為：薪酬與回報（包括工作得不到客觀、公正的回報；工作缺乏成就感；經濟負擔）；管理制度與體系（包括規章、制度與要求存在很多不合理的地方；被動地適應單位各種改革；工作得不到領導的理解與支持）；績效管理（包括過多僵化的考核與評比；負擔過重）；社會環境（包括社會地位不高；學校與家長過分關注學生的分數）。因此，改善教師的生存狀況也必須從這四個方面下手，包括：一、對教師的能力與業績進行客觀、公正的評價，在職位評價與業績評價的基礎上確定教師的薪酬，建立一套總體薪酬回報體系，在提高對教師物質回報的同時，關注教師的工作體驗；二、重新梳理學校管理的業務流程，吸引教師參與到學校的管理中來，為教師各項工作的開展創造一個支持性的環境；三、借鑒企業的做法，在教育系統中引進績效管理體系，給教師制定SMART的工作目標，并通過適當的指導、反饋來為教師提供支持；四、改變教育的觀念，注重學生勝任特征能力的培養，不要過分關注學生的分數。

2.有的放矢，加大對教師的培訓力度

雖然中國教師的生存狀況不佳，存在較大的職業壓力與一定的心理健康問題，但是另外一個方面，他們對心理健康方面的知識又缺乏了解；也不知道該如何應對壓力；很大一部分教師在遇到壓力的時候，采用“逃避”、“回避問題”、“消極等待”等策略，這就使得教師的生存狀況一步步在惡化，要改變中國教師的生存狀況，我們就必須去改變這一現狀，為他們提供更多的培訓與支持。

3.不能減“負”，但可以減“壓”

不能減“負”，但可減“壓”。根據國際上最新的研究結果，可以把對人的工作有影響的因素劃分為兩類：“要求”與“資源”。當“資源”能滿足“要求”時，任職者應該可以圓滿地完成他們的工作，而當“資源”不能滿足“要求”時，則任職者會產生職業壓力，嚴重的可能會出現心理健康問題。所以，從管理的角度，我們應該盡最大的努力去讓“資源”能滿足“要求”。一般情況下，我們可以通過提供更多的資源、使要求更合理化、變“要求”為“資源”等多重渠道來讓任職者的“資源”能滿足“要求”。

培養出色人才，這是我們對教師的硬要求，這些硬要求我們絕對不能降低，而且會逐步提高，但是我們可以通過“為教師提供資源”、“通過管理變要求為資源”與“使要求更合理化”來幫助教師更高效地完成他們的工作。比如說，很多老師每天工作時間超過10小時，不可否認教師的工作量很大，但是也有可能是教師的“時間管理水平”不高，因此如果我們能夠為教師提供時間管理方面的培訓，也許我們可以在不減少工作量的同時，縮短他們的工作時間，這個時候我們給他們提供的“時間管理培訓”就是我們向他們提供的一種“資源”。因此，我們完全可以做到不減“負”，而通過“提供資源”、“變要求為資源”、“使要求更合理化”等多重方式與渠道來為教師減“壓”。這是我國教育系統改善教師生存狀況值得嘗試的一條思路。

4.人力資源開發與管理助力教育改革

選：現在很多學校并沒有重視教師的選拔，或者在選拔的時候僅僅關注候選人的知識、技能是否達到了學校的要求，而忽視了一些非常重要的因素，包括：候選人是否愿意做教師，是否適合做教師？最終的結果是，選出來的人具備相應的知識與技能，但是并不喜歡教師事業，工作時“身在曹營心在漢”，在這種情況下，我們如何去談為教育做貢獻，如何來保證教學的質量。因此，教育部門和學校有必要引進現代人才招聘與選拔系統，建立教師的勝任特征模型，并采用包括“心理測驗”、“結構化面試”、“情境模擬”、“工作樣本”等多種方式來提高人才選拔的質量，確保挑選出一批“懂業務”、“愛教育”的教師。

育：學生需要教育，教師更需要教育，更需要培訓與開發，包括一些技能的培訓，比如時間管理、管理班級、人際溝通、問題解決等方面的技能；潛能的開發，比如，如何調整自己的心態，如何設計自己的職業生涯。教育系統和學校有必要通過培訓與開發需求分析，來建立現代化的學校培訓體系，為教師的健康成長提供支持。

用：我國教育系統長期以來采用的是經驗管理，整體的管理水平仍然比較低下。要進一步推進教育改革，有必要強化教育系統的管理體系，在管理的過程中，借鑒企業的做法，引進現代的績效管理體系，通過“目標設定”——“指導、反饋”——“績效考核”——“獎勵開發”的良性循環來提高教師的教學質量與教學水平。

留：這幾年教師的待遇雖然有所提高，但是與社會整體水平相比，還是偏低。教育系統與學校一方面應該考慮進一步提高教師的待遇水平；另一方面也應該重視現代化薪酬管理體系的建設，以確保薪酬系統的公平、公正性。此外，在重視物質激勵的同時，學校有必要通過組織文化建設、組織氛圍建設、精神獎勵等多重渠道來為教師提供全方位的回報。

（摘自“學科網”）

山東茌平縣的教師心理健康

納入“減負”重點

王兆鋒

進門前，眉頭緊鎖，一副心事重重的樣子；出門后，如釋重負，一臉輕松……

2011年5月的一天，記者在茌平縣博平鎮西街小學發現：一位黑衣女教師進出馬洪云校長辦公室前后表情迥異，像換了個人似的。

原來，女老師是馬洪云約來談心的。女老師結婚3年多，一直沒要孩子，最近婆婆下了年底抱孫子的“命令”，可她偏偏又查出了婦科病。疾病、嘮叨，加上工作壓力，女教師愁壞了。馬洪云發現異常后，第一時間寬慰說：“同樣是女人，大姐理解你。婆婆的工作要做，病咱也要抓緊治。給你一周假，好好養身體！”40多分鐘的推心置腹，這位女老師的臉色“多云轉晴”。

從2009年底起，茌平縣把呵護教師心理健康納入教育“減負”重點，先后在88所小學、18所初中、3所高中，推行了校長與教師互動的“雙向約談”制度，累計開展約談2400場（次），解決職稱評定、人際關系、子女成長、婚姻家庭等各類問題2700多個，成功為1900多名教師去除“心病”。

“約談是雙向的，既可由校長約談老師，也可由老師提出要求。無論是困擾個人的思想、學習、工作和生活等方面的難題，還是對學校的意見、建議和要求，都可以談?！避萜娇h教育局局長張玉林告訴記者，通過“雙向約談”，校長們就能第一時間了解教師們的辛酸苦辣、合理訴求，幫他們找回“工作的激情、生活的樂趣”。

雙向約談，加上其他人文關懷措施，讓丟掉“包袱”的教師們煥發強大“能量”。

（摘自《 大眾日報 》）

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推薦給教師的減壓十法

1.擁抱大樹。在澳大利亞的一些公園里，每天早晨都會看到不少人擁抱大樹。這是他們用來減輕心理壓力的一種方法。據稱：擁抱大樹可以釋放體內的快樂激素，令人精神爽朗。而與之對立的腎上腺素，即壓抑激素則消失。

2.看恐怖片。英國有專家建議，人們感到工作有壓力，是源于他們對工作的責任感。此時他們需要的是鼓勵，是打起精神。所以與其通過放松來克服壓力，倒不如激勵自己去面對充滿壓力的情況，例如去看一場恐怖電影。

3.運用語言和想象放松。通過想象，訓練思維“游逛”，如“藍天白云下，我坐在平坦的綠茵草地上”、“我舒適地泡在浴缸里，聽著優美的輕音樂”，在短時間內放松、休息，恢復精力，讓自己得到精神小憩，你會覺得安詳、寧靜與平和。

4.一讀解千愁。在書的世界遨游時，一切憂愁悲傷便付諸腦后，煙消云散。讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊，氣量豁達，不懼壓力。

5.嗅嗅香油。在歐洲和日本，風行一種芳香療法。特別是一些女孩子，都為這些由芳草或其他植物提煉出的香油醉倒。原來香油能通過嗅覺神經，刺激或平服人類大腦邊緣系統的神經細胞，對舒緩神經緊張和心理壓力很有效果。

6.吃零食。吃零食的目的并不在于僅僅滿足肚子的饑餓需要，而在于對緊張的緩解和內心沖突的消除。當食物與嘴部皮膚接觸時，一方面它能夠通過皮膚神經將感覺信息傳遞到大腦中樞，而產生一種慰藉，使人通過與外界物體的接觸而消除內心的壓力；另一方面當嘴部接觸食物并咀嚼和進行吞咽運動的時候，可以使人對緊張和焦慮的注意得到轉移，在大腦攝食中樞產生另外一個興奮灶，從而使緊張興奮區得到抑制，最終使身心得到放松。

7.穿上稱心的衣服。當人們穿上自己認為非常順眼的衣服，自我感覺良好時，就會重新鼓起面對現實的信心和勇氣。