審計學習論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇審計學習論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.補充式外包,即將部分的內部審計職能賦予第三方。例如,在一些關鍵性的內部審計項目中聘請外界專業人士提供幫助。又如,在審計外地的分公司時,聘請懂當地語言或熟悉當地習俗的審計人員提供幫助。另外,在審計特殊領域(如電子數據處理系統)時,企業也可聘請這方面的專家參與審計。

2.審計管理咨詢,主要是指請咨詢機構幫助企業確定企業內部審計機構設置、人員數量及配備情況,并有可能促進內部審計計劃的形成和改進。審計管理咨詢服務還包括對內部審計人員的招聘工作,幫助管理層定義主要的審計風險領域等等。

3.內審職能全部外包。在這種外包形式下,企業不設內部審計部門,但是為了進行合理的經營性審計,就將內部審計職能全部外包給會計師事務所或咨詢機構。

4.內外成員結合審計,亦可稱合作內審。這種外包形式下,內部審計工作由一個統一的項目和審計工作組來完成,成員包括內部審計師和外部審計師,但內部審計師和外部審計師對這種結合審計分別承擔不同的責任。

以上各種內審外包形式各具特色,因企業規模及行業不同,在是否實行內部審計外包及實現的方式上可能都有所不同。

一、內部審計外部化的優劣分析

內部審計究竟能否外部化？以何種方式實現？筆者認為，關鍵是要實現內部審計功能和社會資源利用的最大化,并使企業能夠與急劇變化的外部環境相適應；這需要從經濟學的角度來進行分析、權衡和選擇。

（一）內部審計外部化的優勢

1.提高審計的獨立性。經濟學認為，當企業的所有權和經營權分離時，內部審計是必須的。作為公司治理的重要內容，內部審計能監督經營者如何更好地行使受托經營權，而內部審計的成本也構成了企業一項重要的管理成本。雖然內部審計部門代表所有者履行監督職能，具有權威性和獨立性，但是，實際工作和管理層總有著千絲萬縷的聯系。一方面，管理層以直接或間接的方式干預內部審計；另一方面，內部審計部門為了能順利地完成自己的工作，必須主動同管理層協調好關系。在這種利益牽制下，內部審計可能會失去獨立性，甚至與管理者共謀來欺騙所有者。而外部審計師獨立于企業的所有者和經營者，站在一個客觀公正的立場上對企業委托事項進行審計，其工作只對委托人負責，因此能夠客觀地報告審計結果。

2.節約企業成本。隨著市場環境的變化和企業間競爭的日益激烈，內部審計的傳統職能已不能滿足企業增加價值的需求，因此，內部審計為適應企業經營管理的需要而不斷擴充其職能，逐漸向風險管理和管理咨詢拓展。風險管理和管理咨詢業務的開展需要金融、會計、人事、市場、工程、計算機等方面的專業人士來共同完成。此時，企業將面臨高額的成本。將內審職能部分或全部外包后,部分或全部的審計成本就變成了可變成本,從而降低成本。通常表現為：（1）節約招募、培訓費用和維持成本。內部審計外部化可以避免內部審計人員的招聘費用，為更新和擴充知識而發生的培訓費用以及支付專業人員的高額薪金。（2）節約開發軟件和新方法的成本。為適應網絡環境下的審計，企業必須不斷開發新的審計軟件以及對新出現的問題尋找解決方案，這會給企業帶來高額的開發費用。如果內部審計外部化，咨詢機構的這些開發費用就可以分攤給多個客戶。（3）降低雇傭成本。外部咨詢機構之間的競爭可能導致在相同的價格下，企業可以選擇更為優質的服務。

3.優化社會資源配置，提高內審工作質量。內部審計外部化能夠使社會人力資源得到充分有效的利用，外部咨詢機構由各方面的專家組成，他們通過了專業技術資格認證，并且在對不同類型企業提供咨詢服務的過程中積累了豐富的經驗，熟悉不同的經營理念和管理方式,能夠根據自身經驗及被審計單位的經營過程、風險控制和管理等活動進行客觀的評價并提出切合管理者需要的建議，這一點是僅僅服務于單個企業的內部審計師所不能及的。內部審計外部化能充分利用信息資源，將一些企業的先進經驗介紹給其他的企業；內部審計外部化還可以充分利用地理資源優勢，對于跨國公司而言，聘請當地的咨詢機構或是熟悉該地區業務的外部審計人員可以幫助企業很快融人該地區文化，避免過長的適應期所帶來的額外開支。

此外，企業還能夠集中精力搞好主業。按照經濟學的觀點，企業的存在就是因為其專業性，衡量企業規模的最佳方式就是其管理成本小于產品的交易成本?，F代市場經濟的發展就是專業化分工的發展,因此管理層關注的焦點應該是組織的關鍵性業務,企業應該將其有限的資源投入到核心業務上,提高企業的核心競爭能力。同時,會計師事務所、律師事務所等專業服務公司的服務水平也越來越高,企業完全可以將其次要業務(如內部審計等)交給相應的專業服務結構去做,從而提高組織的競爭能力。

(二)內部審計外包的劣勢

這個問題，首先應認識內部審計的發展和外部咨詢機構的性質。內部審計是現代企業公司治理結構的有機組成部分。從近年來的發展趨勢看，其職能已由傳統的監督、評價，拓展為監督、評價與咨詢，逐漸由“監督導向型”向“服務導向型”轉變；內部審計的重點由單純的財務審計轉向經營效益審計和風險審計；內部審計在企業經營管理活動中發揮著日益重要的監督和參謀作用。這使得內部審計作為一個專業職能已越來越多地和經營管理相融合，內部審計的經濟性在不斷增強。同時，外部咨詢機構作為市場中的一員，他們的服務也是有成本的，他們的選擇也是理性的，即在一定條件下會出現尋租現象。而且，由于內部審計要求的多樣性，外包服務的價格發現機制主要靠談判來確定。在信息不對稱的情況下，卻往往會增加企業的成本。

1.破壞內部審計職能的整體性。內部審計的評價、監督、咨詢的職能是相互支持、互為基礎的一個整體，能為企業增加價值的咨詢活動是建立在對內部控制的監督和評價的基礎之上的，而咨詢意見的采納和順利實施需要對審計過程進行監督，并且對績效和風險進行評價，保證其按預期的方向發展。因此，將任何一項職能外部化都不利于內部審計發揮其整體功能。

2.導致管理當局對內部控制缺乏責任感。內部審計在內部控制中具有重要作用。內部審計本身就是企業內部控制的一個組成部分，它是獨立于具體操作和管理之外的控制層。內部審計部門直接對獨立的審計委員會、董事會或最高決策層負責，對具體的操作和管理部門內部控制的充分性和潛在的風險進行評價，并提出審計建議，以降低內部控制無效而產生的風險。與此同時，內部審計還幫助企業進行“軟控制”環境的營造，是內部控制過程設計的顧問?？梢?，內部審計在幫助管理當局改善內部控制中發揮著積極的主觀和客觀作用，將其外部化不利于對內部控制環境的優化，同樣也不利于內部控制方法的改進。

3.可能降低企業的競爭優勢。一方面，因為內部審計和相應的管理咨詢工作由外部機構來做，企業缺乏積累知識和創造價值的動力，無法充分發展內部審計所需的知識和人才；另一方面，要想獲得真正有價值的咨詢服務，勢必會泄露企業部分的核心機密，這可能會影響企業的競爭優勢。

4.放棄了內部審計自身的資源優勢。首先，內部審計人員熟悉本公司的管理政策、業務程序、經營活動和人事狀況，了解企業的組織文化、業務過程和風險控制方面的特點，能更好地提供符合管理層長期戰略的咨詢服務。而外部咨詢機構只能通過一些公開的資料以及通過詢問和觀察來確定服務的重點。往往由于保密的需要，企業不可能向他們提供完整的資料，這勢必影響到外部咨詢機構對企業深入的了解和正確的判斷，從而影響咨詢服務的質量。其次，內部審計人員作為企業的內部人，其工作成果和個人的經濟目標聯系更密切，在主觀上會更投入。再次，內部審計人員對企業的戰略管理、組織操作程序和企業文化的了解程度是外部審計人員所不能及的。最后，如果內部審計部門的消失將會使企業越來越受制于外部審計人員，他們可能索要越來越高的傭金，因此企業必須權衡成本、效益問題。

5.內部審計外包的工作質量不一定令人滿意。內部審計外包后,由于契約的不完備性,外部審計人員一般只在約定的范圍內消極地進行審計,盡量削減審計計劃,減少工作量，而不愿意積極主動地去幫助管理層發現問題,提出建議。審計可能會變成一種程序性的工作,外部審計人員不會像內部審計人員那樣全心全意為企業考慮。外部審計人員只與企業有短期的合約關系,企業最終的經營成果與他們沒有直接聯系。而且，外部審計人員畢竟不熟悉企業的實際情況,而內部審計人員,特別是那些在企業里工作了很長時間的內部審計師,更了解企業的發展戰略、經營管理手段、企業文化、部門間的利益關系等因素。這種背景知識的差異可能影響到審計計劃的深度和審計程序的執行,并可能會對內部審計工作的效率和效果產生重大的影響。

二、我國內部審計外包的可行性

1.從獨立性角度分析。內部審計獨立性的實質不在于是由內部審計人員還是由外部審計人員來執行內部審計工作，而在于企業內部控制制度的完善程度。內部審計機構在企業中處于什么樣的地位，是由管理層領導還是由董事會來領導，內部審計機構與業務部門及其他各職能部門之間存在著怎樣的制衡關系等因素，將最終決定內部審計工作的獨立性程度。內部審計工作不獨立，很大原因在于內部審計人員在經濟上的不獨立，不在于是由誰來執行內部審計工作，而在于我們的內部制度還不夠科學、不盡完善。因此，可以通過完善公司治理結構，健全各項內部控制制度來提高內部審計工作的獨立性。

可見，提高內部審計獨立性的根本不在于是否將內部審計外部化，而在于完善企業的內部治理結構及各項內部控制制度。獨立性不影響企業內部審計外包的選擇。

2、從經濟效率角度分析。效率通常指消耗的勞動量與所獲得的勞動效果的比較，是個投入與產出的比率問題。在內部審計外部化問題上，較流行的觀點是它有利于提高內部審計的效率，其理由主要在于它能夠在很大程度上減少內部審計人員的招聘成本、維持成本、培訓成本等。也就是說，企業可以通過較小的成本來達到相似或者更好的審計效果。但是，該觀點至少沒有充分考慮下列影響因素：

（1）從投入來看，企業在將內部審計外部化時，已經隱性地支付了審計人員的選拔成本、培訓成本等，而外部審計人員的素質是不盡相同的，甚至差別很大。如何選擇高素質的外部審計人員來執行企業的內部審計工作是企業在將內部審計外部化時所必須考慮的。實際工作中，企業往往根據外部審計人員及其所在單位的聲望、信譽等進行選擇。通常，聲望越高、信譽越好的外部審計人員，其在執行內部審計工作時所索取的服務費也越高而這就會造成經濟學上說的資源投入冗余。

（2）從產出的角度來看，內部審計由“檢查與評價組織活動和為本組織服務”轉變為“增加組織價值和改善組織經營，幫助組織實現其目標”。實踐證明，通過開展內部審計工作，審計人員可以更加深刻地理解企業的各項業務以及經營管理的各個環節，增強協調和處理各種復雜關系及觀察與分析問題等能力。如IBM、GE等很多跨國公司，內部審計部門已經成為經營主管和財務主管的集訓地。也就是說，由內部審計人員開展內部審計工作，企業所獲得的遠不止內部審計工作成果的本身，而這是內部審計外部化所無法實現的。由此看來，認為內部審計外部化一定會提高內部審計工作效率的觀點是片面的。

三、具體情況還需具體分析

從經濟學的觀點看，企業采取內部審計外部有一定的合理性和經濟性。至于外包的方式和范圍需要結合企業自身的具體情況來分析。但是，在審計外包的工作中，應注意以下兩點：

篇（2）

【關鍵詞】合作學習；調動學習積極性；發展學習能力；提高課堂效率

在教育飛速發展的驅動下，教師更新教育觀，轉變教學法是時代的需要。教學方法甚多，讓學生合作學習也是教學方法中的一個組成部分。在近來的教學工作中，我將合作學習有效地滲透其間，收到良好效果?，F就合作學習的點滴積累作一探討。

1合作學習的意義

深遠合作學習就是讓學生分成小組，互相探討，共同思考，善積廣益，分工合作，團結進取。既調動了學生的積極性、主動性又培養學生積極參與、發現問題、解決問題的能力。

1.1合作學習有利于改變學生的惰性。由于我國大多數家庭都是獨生子女，不少學生都是家長的掌上明珠，養成了嬌寵型。因此，誤導了不少兒童“以我為中心”、“自由散漫”、“不思進取”等種種不良傾向。他們不善于處理各種人際關系。而當今社會各種矛盾非常復雜，如果只講競爭不講合作，那就不能形成完整的人格，不能確立與他人協作的那份收獲與喜悅，提高與他人合作進取的那份聰明與才智。搞好合作交流是知識、技能和行為的共同體現。這有利于培養學生綜合能力，適應建設和諧社會的發展之需，也利于改變部分學生的惰性心理。

1.2合作學習有利于提高學生素質，與素質教育相貼近。讓學生學會學習、學會生活、學會關心、學會成長是教育者的目的所在。那么，合作學習不僅有助于學生挖掘潛能，擴大知識面，善學善積，更有利于他們綜合能力的提高，因此，在基礎教育階段，重視學生合作意識與合作精神的培養是很重要的。

1.3合作學習有利于發揮學生學習的主動性。在長期教學實踐中，我發現合作交流是一種重要的學習方法，它有效地提高了學生學習的積極性，凸顯了學生的主動地位。在教學實踐中要有意識，有計劃地培養學生的合作精神，讓他們從合作中發現問題、解決問題、積累經驗，對問題加深感知，提高學習效率都有著相當程度的目的和意義。

1.4合作學習能起到良好的傳、幫、帶作用。學生在交流過程中，成績較好的學生通過幫助別人使自己掌握的知識更加得到鞏固，同時，在交流過程中又有新的發現，對知識的理解更加透徹，在幫助別人過程中也收到一份助人為樂的喜悅；對于中等學生又可對思維過程進行梳理，對所學知識進行再認識，從而更加明悟；對后進生來說，可以通過模仿，探討，領會理解逐步掌握所學知識，逐步養成良好的學習習慣及思維習慣。對于持不同意見及看法的人可以通過交流，爭論在探討中汲取他人觀點，在傾聽別人意見時，逐漸完善自己的想法，使所學知識都得到新的突破。且每個學生在合作中都可以無拘無束，充分發表自己的意見。這樣既能培養學生主動探索知識的能力和合作交流的意識，又培養了學生語言表達能力，有利于增強學生自信、樹立學習信心。還有利于促進學生信息交流及溝通，加深對知識的理解。

2進行合作學習的操作步驟怎樣組織學生進行合作學習呢？

合作學習就是在合作過程中，既有討論協作，又有爭論、辯論，在學習過程中有時產生異議，有時達成共鳴，整個學習過程熱烈而又和諧。還要將學生學習的主動地位與學習的積極性有效地發揮出來，讓學生由被動學習轉為主動學習。在組織過程中，不妨做到如下幾點：

2.1充分調動學生學習的積極性與主動性，培養他們的興趣，提高他們參與活動的認識，同時要創造機會鼓勵學生競爭，指導他們合作，實現學習目標，起到事半功倍的效果。

2.2培養學生感悟能力，學生通過合作學習，讓他們之間相互啟發、爭辯、修正、補充、完善，使之在經歷獲得知識的過程中加深對知識的深刻理解，牢固掌握。這樣，知識與技能，過程與方法，情感與態度這幾個方面都得到較好的處理，這既有利于體現學生的自身價值又有利于促進學生的全面發展，使學生形成良好的個性品質，并培養學生的分析、辨別能力，逐步養成學生思維的深度和廣度，培養他們自信、自強的心理。在學生掌握理解的基礎上，教師應把握住火候誘導，拓展學生視野，讓他們既有創造性的思維與認識又富于前瞻性的能力。在合作過程中，養成他們與人溝通、善于傾聽他人意見的良好習慣。

2.3指導學生合作學習應剔除教師凌駕于兒童之上的傳統觀念，放棄教師的架子。做到與學生平等，同時還應轉變教師在知識中的權威性，教師應找準突破口，設立知識圈套，激發兒童去鉆，去探討。在合作過程中，學生是絕對的主導地位，教師要少講，少問，少于指手劃腳，充當畫龍點睛的角色。

2.4為小組合作創設民主，自由的學習氛圍。在組織過程中，教師應遵循學生的認識發展規律，注重培養學生情感，培養他們的創新意識，尊重保護他們的參與熱情，恰到好處地表揚和鼓勵他們。在合作過程中，更要注重學困生的參與，對他們多一份愛心，鼓勵他們積極發表自己的意見，多與同學交流，做到“君子好學，不恥下問”。讓他們在合作中發展，提高自身能力，嘗試成功喜悅，分享幸福。

2.5充分發揮組長能力。在小組合作中，首先確定組長，組長要輪流，不可一任到底，也不要一律指定成績優秀的學生任小組長，要讓人人都得到鍛煉，人人都有自信心，自強心。小組分派后由小組長組織成員有序地開展討論，進行交流。探討中應敢于承擔責任，做到相互支持，密切配合，發揮好團隊精神，有效地完成小組學習任務。在這一過程中，教師也應平等地參與到小組合作中去。

2.6指導學生討論，提高討論效果。學生討論時應逐步做到“三會”。即會聽別人意見；會發表自己的意見；會有條理，有根據地說話，談觀點。討論過程中，教師要適當地引導幫助，鼓勵表揚，讓討論熱烈活躍，步步深入，層層推進。給學生帶來思維之趣，成功之樂。

3合作學習應注意的幾個問題

合作學習能調動學生的積極性，主動性，發揮能力，提高效率，但組織不當將適得其反。具體來說應注意下列幾個問題：

3.1教師要為學生提供一個必須通過小組合作才能解決問題的學習氛圍，使學生在獨立探究的基礎上產生合作的自我需求及愿望。

3.2分組合作學習的自由度較大，應防止學生偏離學習中心，乘機閑談及玩小動作。

3.3嚴防學生滿足現狀，不從精度、廣度和深度入手。

3.4注意防止學優生歧視學困生，造成心理傷害。

篇（3）

1.2治療方法①嚴格控制液體攝入量并積極治療原發病和控制感染；②糾正電解質酸堿平衡紊亂，并以高熱量，低鈉飲食；③血液透析：血透機為德國貝朗機、中空纖維透析器,膜面積1.1～1.2m;碳酸氫鹽、透析液流量每分鐘400～500ml。血管通路:①直接穿刺周圍動脈和靜脈22例。②中心靜脈留置導管:其中頸內靜脈24例,股靜脈8例。開始為誘導透析連續3天，透析血流量每分鐘150～250ml,透析時間3～4.5小時直至各項指標達終止透析治療指征。脫水量依病情而定?？鼓椒?低分子肝素,對活動性出血或高危出血患者予以無肝素透析或小劑量肝素法。

2結果

2.1急性腎衰竭痊愈42例,6例死亡。后者均系在少尿1周后入院并開始HD治療。治療期間發生出血8例次,低血壓19例次,腎功能恢復并脫離透析時間5～16天，平均為7天,透析次數平均為5.8次。

2.2死亡原因出血3例，消化道出血2例,彌散性血管內凝血1例,因嚴重感染、呼吸衰竭、心力衰竭各1例。

3討論

急性腎衰竭(acuterenalfailure，ARF)是各種原因引起的腎功能在短時間內急驟惡化，腎小球濾過率迅速下降至正常的50%，可以出現血尿素氮及血肌酐迅速增高，患者可出現少尿甚至無尿，并可出現水、電解質、酸堿平衡紊亂及全身各系統并發癥。急性心力衰竭則是腎功能衰竭常見的并發癥,也是其常見的死亡原因之一,其原因大都與鈉、水潴留及高血壓有關,此外與毒素滯留、電解質紊亂、酸中毒、貧血、心律失常等因素有關[1]。本組54例患者經積極治療后治愈42例占77.8%,轉為慢性6例占11.1%,其少尿期均>15天。死亡6例占11.1%,死亡率比文獻報道的50%低,可能與本組危重病例少,早期透析有關。本組資料表明，對于急性腎衰竭，首先應明確診斷、達到透析標準時，及早充分的個體化血液透析，應用藥物支持療法積極治療原發病對一些急性腎衰竭能收到良好的效果。

隨著社會的發展和醫學模式的轉變，血液透析患者治療的目的，不只是為了延長患者的生命，更重要的是提高患者的生存質量[2]。我們進行的健康指導方法是采用一對一的個性化教育方法，以口頭講解與文字描述相結合，示教與指導相結合，提問與講解相結合。同時護理人員應該進行正確及時的心理疏導，血管通路的護理，合理膳食，控制血壓和體重，防止感染，按時行血液透析，加強對家屬的宣教。影響腎功能恢復的因素有:腎功能受損程度、受損原因、救治的措施以及血液透析的處方。血液透析是救治急性腎衰竭的有效方法,故細致護理顯得尤為重要。近年來，通過血液透析治療可使終末期腎衰竭患者生命得到延長，并有一定的生活質量。確保血液透析醫療安全、提高血液透析醫療質量，是血液透析從業人員和管理人員所面臨的一項重要任務[3]。因尿毒癥毒素及肝素化均可導致出血或使出血加重的患者,在遇到透析后出血不減輕或加重,應在透析結束后加魚精蛋白對抗肝素或使用體外肝素化。若仍不能控制出血或合并彌散性血管內凝血時,應停止血液透析改用腹膜透析或其它血液凈化療法。血液透析終止的指征：對于少尿型急性腎衰竭患者，透析治療可以每日最小排尿量達800ml作為終止的指標，因為排尿量達到這樣的水平時，患者自身的腎功能通常足以使尿素清除率達到透析治療所能達到的水平。急性腎衰竭的預后受多種因素影響,其中包括高齡、原有較嚴重的基礎疾病、由某些嚴重外傷、感染所誘發的急性腎衰竭以及在此基礎上并發MODS等均可以使病死率升高。對這類患者我們應該應給予高度重視,及時發現并處理誘發急性腎衰竭的潛在危險及并發癥,及早預防MODS,以減少急性腎衰竭的病死率。

【論文關鍵詞】急性腎衰竭;血液透析;療效

【論文摘要】目的：觀察急性腎衰竭血液透析治療的療效。方法：所有入選的急性腎衰竭患者54例均給予一周2次～3次,每次3～4.5h的血液透析治療。結果：治愈42例占77.8%,轉為慢性6例占11.1%,死亡6例占11.1%。結論：急性腎衰竭患者早期及時血液透析治療,有利于減少嚴重并發癥,促進腎功能的恢復,減少死亡率。

參考文獻

篇（4）

2.結果

2.1問卷調查結果

我們對實驗班的班級學生發放調查問卷，一共發放61份，實際收回61份，收回率為100%。根據對調查問卷的統計分析，結果表明大部分學生認為PBL結合多媒體技術教學法有助于神經系統解剖學教學。

2.2成績比較及分析

在簡答題、論述題和總成績的得分兩組均有顯著性差異（P＜0.05）。而在單項選擇題、多項選擇題和名詞解釋題的得分兩組沒有顯著性差異（P=0.965、0.602、0.448）。實驗班中，總成績不及格者僅占9.84%（6/61），總成績優秀者（≥80分）占4.92%（3/61）。而在對照班中，總成績不及格者占29.03%（18/62），總成績優秀者（≥80分）占0.00%（0/62）。

3.討論

通過對2013級臨床醫學專業部分班級的系統解剖學的神經系統部分采用PBL結合多媒體技術教學法表明，PBL與多媒體技術相結合的教學法明顯優于傳統教學法。因此我們認為在神經系統解剖學教學中積極開展PBL結合多媒體技術教學法具有積極意義。

3.1PBL教學法的優點

PBL教學法是一種以問題為核心，通過啟發式、自學式和交互討論式教學，這種教學模式可以充分調動了學生學習的積極性和主觀能動性；同時這種教學模式既培養了學生的獨立思考問題和分析及解決問題的能力，培養了學生的創造性思維。在課堂的發言過程中，為學生提供一個自由發揮的空間，學生積極思維，大膽發言，互相提問，除了鍛煉了語言表達能力及綜合分析能力，同時也培養了學生團結友愛，相互學習和相互合作的精神，從而使學生綜合能力得到全面的提高。教學過程中，不但學生的各方面能力得到了提高，同時作為教師在整個過程中也得到提高。教師在課前充分準備，查閱各種文獻、書籍以及相關的臨床資料，精心挑選有討論價值的病案，教師的理論水平得到提高。在組織學生討論的過程中，通過總結學生對所學知識的理解掌握的程度，對日后的教學工作有借鑒作用，同時教師駕馭課堂能力也得到提高。

篇（5）

中圖分類號：J6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0397-01

相對于古老的宗教發展而言，二十世紀西方國家在經濟、政治等方面都已經完成了深入骨髓的蛻變。然而，對于任何一個民族和身處民族中每個個體而言，那種宗教意識及其帶來的價值觀和思維方式等的影響卻不會從此消亡。基督教神學的發展歷程實際上從顯性過渡到了隱性，它不僅僅是一種宗教典籍似的存在，而是變成了更加強大的整個民族的文化方式、價值觀念等內容，甚至融入到一個民族集體無意識的組成之中。也正因此，二十世紀西方文學作品中的神學傾向成為一個表現突出，值得深入思考和探索的課題。

一、基督教神學對于二十世紀西方文學創作的兩個重要影響方面

從基督教神學在內容層面的發展和完善程度來看，基督教神學實際上是對西方兩大文化源泉的吸收和借鑒，分別是希臘文化傳統和希伯來文化傳統。在經歷了漫長的文藝復興時期的人文思想的融入，宗教改革時期的神學思想的進一步完善之后，其逐漸將基督教神學思想確立在兩個息息相關，互成犄角，循環往復的觀念之上：原罪和救贖。

原罪觀念和救贖觀念也成為基督教神學對西方文明影響最為巨大的兩個方面。這兩個觀念經過基督教義的宣揚和闡釋之后，逐漸成為當前西方社會思想意識和社會主流價值觀的核心支撐部分，并深刻地影響著西方文學創作的全過程。對于文學創作而言，這兩個核心觀念雖然沒有涉及到任何具體的創作思想、主題、文體等，但卻是直接觸及到了西方國家和民族對于人的起源、人類產生的本質、生命的根本目的和過程以及人類最原始的出發點和最終的歸宿等終極命題。這些命題的提出和解答無疑使得基督教神學在文學作品的思想設計和主題確立等工作中居于頂層定位，發揮著最根本也最徹底的指導作用。

二、二十世紀西方文學作品中神學傾向的具體體現

從學界已有的研究成果來看，二十世紀西方文學作品從文學創作的意圖和文學創作主題的設定以及相關作品結構的設計等方面都程度不一地表現出神學的色彩和傾向，當前較為主流的幾種神學傾向的具體體現有以下三個方面。

1.文學作品中的“雙重選擇”

基督教教義在基礎的設定上就十分重視對人性本質的雙面界定。首先它確定了人性本質的惡的方面，認為人生來有罪，有著不潔的貪欲、等自然本性層面的內容。其次，它在原罪的對立面上又確定了贖罪的概念，為生來本惡的人的發展開辟出了一條充滿荊棘而希望甚微的救贖之路。然而在二十世紀西方文學作品中，神學色彩的表現遠不止這么簡單和直接，它在這種看似自然而然的選擇中看出了背離和裂縫：既然人人本惡，貪欲、、物欲等自然本性人皆有之，那么這種人皆有之的罪惡本身是尤其存在的價值和理由的。這是人性的第一層內容。那么，人性的深刻內涵在于即使自然本性被證實合理，它還是謀求更大程度的解放和永恒的價值。這也就是《復活》、《罪與罰》等小說中所體現出的主人公精神深處潛藏的那種分裂的因素和激烈的糾葛。

2.文學作品中“由物及我”的潛在模式

二十世紀西方文學作品中“由物及我”的潛在模式不同于我國傳統文化中的“格物致知”，后者代表的是一種獲取知識的方法和思考的一種范式。而前者則是一種肇始于古希臘思辨哲學的思維和研究分支。它的價值觀的最終指向是宇宙天體與人之間的關系，這種關系的存在被認為是客觀的，所需要人力來完成的是人必須按照這種由物及我的去生活，才能獲得對這種關系的認識，而這種認識也被稱為是“本源”的內容。因此，在二十世紀西方文學作品中，就會出現這樣一種現象：無論小說中人物通過怎樣的理性活動去尋求自己的解脫和自身命運狀態的根本性變革，然而在涉及到人與自然或者人與宇宙之間的關系的時候就會表現的十分不理性，理智的力量在這里被最大限度地限制，只能通過具體的經歷和與外界事物的接觸才能實現頓悟和改變?！栋材瓤心崮取分械摹芭P軌”現象就是鮮明的例子。

3.更加懷疑理性的力量

從根本上說，理性力量的獲得是人類開始自省，進而開始自為的典型表現和重要信號。從近代以來的基督教教義來看，經歷了文藝復興時期的人文思想的淬煉之后，基督教教義十分重視人在獲得解放過程中的主體性力量的發揮，也就是理性的獲得和使用。從基督教教義的基本闡釋過程就可以看出，由于基督教的宗教典籍《圣經》是神對于民眾的最重要的勸誡，所以它是超越一切的，唯一的存在。然而對這種唯一的超越一切的存在的經典闡釋權卻掌握在人的手中，這無疑從側面加強了人性的力量和理性的重要性。然而這種發展趨勢到了二十世紀西方文學發展階段卻戛然而止，叔本華、尼采、帕格森等哲學家們的思考莊嚴宣告了“上帝死了”，這種顛覆性的認識帶來二十世紀西方文學中化不開的悲哀的氣氛和陰影。然而，正如魯迅所說，反抗傳統的人反而更加在乎傳統。二十世紀西方文學的這種悲傷正是對基督教神學戀戀不舍的最佳證明。正如評論家在評書尼采的《查拉斯圖拉如是說》時所言的：“它表現了一種末世的情緒，但是不可能附會出什么具體的宗教內容”，這里的神學傾向色彩可見一斑。

三、結語

毋庸置疑，西方社會有著悠久而完善的宗教傳統，宗教的發展也帶來西方文明的高度繁榮和進步，孕育了西方社會的思想價值觀體系。單從二十世紀西方文學作品的創作而言，此時期的文學創作延續了基督教教義對原罪和贖罪的深沉思考，在雙重選擇、由物及我以及對理性力量的懷疑等方面表現出鮮明的神學趨向。

參考文獻

[1]黑格爾著，朱光潛譯：《美學》第一卷，商務印書館1981 年版，第 103、133 頁。

[2]弗萊：《同一的寓言》，轉引自張隆溪：《二十世紀西方文論述評》，三聯書店 1986 年版，第 62 頁。

[3]洛克爾：《六人》，三聯書店1985年版。

篇（6）

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0027-01

1 現行評審方式存在的問題

近年來，我校研究生授予學位人數逐年遞增，其中2012年授予學位人數比2008年增加了75.7%，增加了近一千人，論文送審的工作量也越來越大，傳統論文送審方式也暴露出了一些問題。

1.1 周期長

論文寄出和寄回的時間需要一周的時間，對方學校需要整理和商定合適的平時專家，評審專家論文評審，對方學校匯總評審結果等需要一定的時間保障，根據統計，傳統的論文評審周期要一個月左右。

1.2 費用高

論文的打印裝訂費用、郵寄費用隨著論文送審數量的增多，也越來越高，隨著畢業生基數的遞增，這一費用勢必逐年加大，給研究生管理部門帶來了較大的經濟負擔。

1.3 效率低

傳統的論文評審方式主要依靠工作人員的手工操作：論文的編號、寄送、評閱書的整理統計，學位評審管理人員需進行大量的重復簡單勞動，工作效率低。

2 系統設計與結構功能

2.1 系統設計原則

（1）用戶分級管理。

研究生上評審系統用戶分管理員和評審專家、學生三級：①管理員用戶可以將本年度申請學位研究生的基本信息和論文電子版上傳、審核、修改評審專家基本信息；可以查閱專家提交到系統上的評審結果；打印論文評閱書。②評審專家用戶可以管理本人基本信息，對系統里的評審論文進行下載、評閱，最后將最終的評審結果上傳。③學生用戶可以上傳評審論文（pdf格式），查詢評審結果，下載打印論文評議書[1]。

（2）系統操作簡單。

為方便各級用戶使用，系統在設計上始終強調操作簡單明了，各個操作界面都設計的非常人性化，讓用戶對各種操作一目了然，如在評審專家界面，在點擊“提交評審結果”后，會提醒評審專家，一旦確認后，將不能再修改評審意見，有效的防止了有的專家誤點擊。

2.2 系統結構功能

我校設計研發的研究生學位上評審系統具有四項主要功能，即論文基礎數據管理、評審標準管理、評審專家管理和論文管理。

（1）論文基礎數據管理。

本模塊的主要功能是將學生信息安排批次進行管理，可以批量或單個將學生信息導入到系統內，系統根據學位類別進行分類，管理員可以通過本模塊對學生信息進行修改、刪除等操作。

①批次管理。

批次管理用來區分每年申請學位的研究生，通過批次管理可以設置網上論文評閱的批次，以便于論文評審信息歸檔和統計。

②學位類型管理。

該系統針對不同的學位類型進行分類管理，在學生學位類型管理界面，選擇查詢條件將會查詢符合條件的學位類型信息?！疤砑訉W位類型“鏈接，將會顯示添加學位類型界面。通過點擊“設置為有效“或“設置為無效“鏈接，將會改變對應學位類型的狀態。可以修改、刪除對應學位類型的信息。

③導入學生信息。

該系統使用前，需要將學生的相關信息導入系統，為方便快速導入學生信息設置了“批量導入學生信息“功能，該功能提供批量上傳論文學生信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實現批量學生信息的導入，隨著研究生論文送審數量的增多，這一功能顯得尤為重要，為了方便個別增加的學生信息的導入，系統也設置了“添加學生信息”功能，方便了管理管理。

該功能可以對導入系統的學生信息進行查詢、修改學生信息“修改密碼“將會顯示對應學生的修改密碼界面，進行密碼的修改?！皠h除“將會刪除對應學生的信息，如果該學生已經存在論文信息，那么刪除失敗。為方便刪除學生信息，還設置了“批量刪除”功能，將會對所選擇的學生信息進行批量刪除，管理員可以方便的進行編輯學生信息。

（2）評審標準管理。

不同學位類別的評審標準不同，同時根據管理規定的變化，評審標準也在不斷的修改，該評審系統通過評審標準管理這一功能，可以方便的增加、刪除和編輯各個學位類別的評審標準，不同學位類別的評審標準將會在論文對應學位類別的評閱書上體現。

（3）評審專家管理。

該功能主要用于對評審專家進行信息導入、編輯、賬號分配。為方便快速導入評審專家信息設置了“批量導入評審專家信息“功能，該功能提供批量上傳評審專家信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實現批量評審專家信息的導入，為了方便個別增加的評審專家信息的導入，系統也設置了“添加評審專家信息”功能，方便了管理管理。系統對專家的信息可以進行修改、刪除等操作。

（4）論文管理。

主要提供了上傳/查看論文、審核論文信息、統計評審專家信息、統計評審結果信息。

①論文上傳管理。

該功能將評審論文電子版上傳到評審系統中，為了論文保密，系統要求提交pdf格式的電子版。對于上傳的論文電子版，需要經過管理審核后，才能傳到系統上，這樣保證了研究生上傳的論文符合學校的送審要求。

②評審結果統計。

該功能將論文評審結果進行統計，按照查詢條件進行評審結果信息的查詢，并導出excel評審結果統計庫。通過點擊“統計評審專家信息“鏈接，將會顯示統計評審專家信息界面，可以選擇查詢條件進行評審專家信息的查詢，并導出excel或專家編碼信息。

3 研究生學位網上評審系統應用實踐

通過我校使用研究生網上論文評審系統的情況，極大方便了老師和研究生，受到了一致好評，該系統有如下特點。

（1）縮短了評審周期。該系統的操作是在網上進行，評審專家已提交評審結果，學校管理員就可以得到評審結果，大大縮短了評審周期，評審周期的縮短，可以讓研究生有更多的時間進行論文修改。

（2）降低了經濟成本。系統采用無紙化辦公，評審的論文通過系統導入電子版即可，節省了論文打印裝訂和論文郵寄的費用。

（3）提高了管理效率。運用研究生上評審系統，可將論文評審工作相關的信息收集、校對、整理、傳輸由傳統的手工作業方式轉變為基于網絡技術的網上評審、審核和辦公自動化模式，將學位評審管理人員從大量的重復簡單勞動中解脫出來，大大減少了學位論文評審工作所耗費的時間，提高了工作效率。

4 結語

篇（7）

審計學會雖是社會性團體組織，但在新的歷史條件下，隨著社會經濟體制改革的不斷深入和審計作用的日益增強，審計學會作為審計事業發展的重要推動力量之一，應在“創新”和“服務”上積極尋求學會工作的新出路，發揮其應有的特殊作用：第一是發揮組織協調的作用。審計學會聯系全區各個行業、各個領域、各條戰線的廣大審計工作者，擁有一支學識淵博、造詣深厚的專家、學者隊伍，有著十分廣泛的群眾基礎和較大的社會影響，在審計科學研究、學術交流、科研成果推廣等方面應發揮重要的作用，使之成為我區審計改革和發展的一支重要力量。第二是發揮橋梁紐帶作用。審計學會是政府審計系統聯系各級審計部門和廣大審計工作者的重要渠道之一，會員大多為從事審計實踐、教學、理論研究工作的同志，通過各方面的交流，不僅可以增強學會的凝聚力和向心力，增進會員之間的了解和協作，還有利于及時溝通信息，相互促進，提高審計人員的整體素質。通過學會，加強政府審計與部門審計、企業審計的聯系以及審計理論界和實際工作部門的聯系，凝聚社會各方面的審計力量。進而推動全區審計工作的進步。第三是發揮審計科研的先導作用。在新的社會經濟條件下，審計事業面臨許多新情況和新問題，審計工作面臨著更為復雜的審計環境，承擔著更為繁重的新任務，面對著更多需要研究和探索的新課題。審計學會具有專業人才多、學術氣氛濃厚的優勢，只有利用和發揮這一優勢，才能推出一批新成果，指導審計工作實踐，促進審計改革與發展。第四是發揮審計學會審計理論研究成果的宣傳推廣作用。審計學會聯系著各行各業，是宣傳審計工作、擴大審計影響的一個重要陣地和窗口。依靠審計學會普及審計知識，宣傳審計法規，開展審計質量控制研究，讓全社會更多地認識審計，理解審計。支持審計。

二、積極開展審計學會活動，不斷增強工作活力

審計學會應確立“開展學會活動，不斷“創新”工作活力，發揮學會橋梁紐帶作用的工作思路”實現“自養、自立、自強”的工作目標。一是要組織會員單位相互學習，相互交流，組織會員赴審計現場。組織會員單位進行審計方法，調研分析、網絡建設等方面的交流。組織會員到有代表性的審計現場學習，深入現場進行實地察看，發現問題。既了解第一線的審計環境，又了解一線的審計程序進展情況。二是組織會員單位到外地學習考察。要經常組織會員單位或參加市審計學會組織的培訓及外出學習考察活動，開闊視野，增長見識。三是請有關專家為審計學會會員講座，提高審計研究水平。作為審計工作者不僅要掌握現代審計與審計準則的知識，還有必要了解審計的發展方向，研究探討效益審計和經濟責任審計。還要關注社會保障審計、符合國情的環境審計、國家金融審計、內部審計和計算機聯網審計等研究課題。四是開展審計法制宣傳教育。學會在宣傳審計法方面應采取三種形式：第一是動員團體會員單位積極參加審計法規學習；第二是在學會的季度例會上宣傳學習審計法律法規知識；第三是在審計培訓、審計咨詢的過程把宣傳審計法規作為一項重要內容，協助政府審計部門宣傳審計法。五是建立審計學會工作現代化、網絡化。加強會員服務離不開服務載體建設，目前的服務載體遠遠不能滿足服務的需要。要利用現代信息技術、網絡技術，做好網上服務載體建設。利用網絡技術服務會員；要逐步建立面向廣大會員和單位的教育、培訓、學術交流、咨詢的機構，使這些服務工作長期化、固定化，形成制度。

三、以學術研究和交流作為審計學會工作的主線狠抓落實

審計學會應是具有審計研究、交流職能的學術性團體，只有服從、服務于經濟建設和審計事業的大局，圍繞經濟和審計工作的中心任務開展工作，面向實際工作部門，才能最大限度地發揮其作用，體現其價值，煥發其生命力。

一是緊緊圍繞審計改革與發展開展審計科研。審計學會要注重發揮科技人才眾多，聯系廣泛的優勢，注意引進先進的、通用的調查方法和IT技術，改進傳統的審計工作方式，以審計在實踐工作中的矛盾和問題為重點，聯系各方力量，立項開展學術研究，充分發揮審計科研立項在審計科研中的指導作用，保證審計改革得以積極穩妥地進行。要求全體會員密切關注全局性工作布置及審計調查、審計普查，及時研究、分析和總結，使審計理論研究和審計實踐更加緊密地結合起來；對事關審計改革全局性、基礎性問題加強研究，如管理體制、法制建設、審計方法、人才培養、審計技術等，探索審計改革的新思路、新方法，推動審計改革邁上新臺階發揮重要作用。

二是緊緊圍繞地區經濟發展，開展審計實踐研究。在市場經濟環境下，領導決策和企業經營越來越依賴審計信息，特別是數據準確、論據充分的審計分析。因此要求審計學會注意組織力量，對經濟生活中的熱點、難點問題進行研究，提出對策建議，為領導決策服務。學會在學術研究方面每年都應堅持做到：1、制發審計科研論文的參考提綱。提綱的確定非常重要，重點是把上級審計學會下發的和本局制定的參考題目與當前企事業單位及區經濟發展的熱點問題相結合、充分體現審計分析內容的及時性和前瞻性。2、征集文章，組織審計學術評定小組或有關專家進行評審，評出各個等次，并給予適當的物質獎勵。3、進行學術交流，學會定期召開學術交流會議，請獲獎作者在會上交流分析和論文。4、每年開展審計征文活動并編印《優秀審計分析論文集》，把年內優秀的分析和論文編印成冊，在會員間互相交流學習。

四、大力加強審計調研成果的推廣和應用

審計科研成果是廣大審計科研工作者的心血結晶，是社會的寶貴財富，是推進審計改革與發展的動力。因此審計學會在重視調研工作的同時，必須重視調研成果的推廣和應用。

第一、提高思想認識，加強組織領導。調研的目的在于應用。只有通過應用，調研成果才能達到學術交流，轉化為現實生產力。因此學會必須注意將調研工作全過程從選題、立項延伸到推廣應用，將調研成果的推廣應用作為自己義不容辭的工作任務，納入工作計劃?并要求學會各會員單位深刻認識調研成果推廣工作的重要性，結合工作需要，確定推廣應用項目。使調研成果在實際工作中發揮更大的作用。

篇（8）

隨著經濟全球化的發展，國際間經濟交往日益頻繁。2006年，財政部了新的會計審計準則體系，我國的會計與審計準則建設邁出了與國際趨同的步伐。在會計學本科教學中讓學生了解國際審計學發展前沿，理解我國及國外的審計準則，領會未來審計發展方向以及掌握必要的專業詞匯和相關用語，對于提高學生理論素養有著十分重要的意義。此外，雙語教學可以增強學生的就業競爭力，拓寬就業渠道。隨著外資企業的增多，人才市場對高校會計審計專業畢業生素質的要求越來越高，這就決定了畢業生必須要有良好的語言應用能力。本文將從教學目標、時間安排、教材選取、教學方法等幾個方面對審計學雙語教學的問題進行探討，并對促進審計學雙語教學提出了建議。

一、審計學雙語教學的目標

雙語教學的目標可以分為三個層次：一是專業知識目標，二是語言目標，三是文化目標。具體到審計學來說，首先是通過雙語教學掌握審計學的理論和實務。在這個過程中，由于使用了英語原版教材，可以使學生從另一種角度學習、思考所學課程，能夠加強對知識的理解。我國的會計和審計教材中很多內容都是根據外文教材翻譯而來的，直接使用英文原版教材，可能學生更容易接受。其次，通過雙語教學使學生的英語水平得到提高。通過使用英語進行專業課教學，可以為學生提供良好的語言學習環境，增加學生運用英語的機會，使他們利用英語這個工具，在學習、吸收和掌握先進的專業理論知識的同時，提高綜合運用英語的能力。最后，通過師生之間用英語在課堂上的交流和互動，使得學生能夠運用母語和英語兩種語言進行思維，從而具有跨文化交流的能力。結合我國雙語教學的各種實際情況，第三層次目標在現階段還難以達到。當前，審計學雙語教學的目標應該是定位在第一和第二兩個層次的目標上。

二、審計學雙語教學的時間安排

雙語教學首先要求學生有較好的英語水平，能夠看懂英文原版教材，能夠用英語解答教材中的習題，能夠聽懂老師用英語講授的復雜長句，并且能夠用英語回答老師的問題，用英語討論案例。學生要達到這樣一個英語水平，至少要在大學二年級通過了四級或六級考試之后，也就是大三階段。因此，考慮到學生的英語水平，大一和大二的學生并不適于實施雙語教學。尤其是對于我們審計學來說，中文的專業詞匯已經是非常含混晦澀，如果英語水平又達不到，雙語教學對學生來說只會是一個沉重的負擔。

其次，審計學的雙語教學應該在學生掌握了一定的專業基礎之后開設。審計學課程需要以會計學原理、中級財務會計、企業會計準則等課程作為前導課程，而這些課程一般都會在大一下期和大二開設，因此審計學可在大三開設。對于雙語教學來說，考慮到審計學本身的難度，應該在中文的審計學課程上完之后，開設雙語審計學作為一門任選課，從而避免把雙語教學變成專業英語課。

綜上所述，審計學雙語教學應該安排在大三下期或者大四上期，但是大四上期很多學生忙著備考研究生，或者是找工作，不愿意再在專業課上花更多的時間，因此應該安排在大三下學期為宜。

三、審計學雙語教學的教材選擇

一般來說雙語教學都傾向于選擇國外原版的教材，因為這就避免了翻譯教材出現的漏譯、誤譯或專業術語的紕漏，使學生原汁原味地盡享作者思想和知識的準確而真實的表達。但是，外文原版教材一般篇幅較大，章節較多，國內的學時往往不可能把所有的內容講完，因此應當對教材中的內容作適當的精簡和取舍。同時，外文教材中大量的案例基本上以外國事例為主，從而不便于學生們加深對理論知識的理解。因此，在審計學的雙語教學中要將外文原版教材與指定的中文教材結合使用，并且要補充中國案例。

四、審計學雙語教學模式

審計學的雙語教學采用外文原版教材，如果學生課前不預習，僅靠課堂上聽老師講，可能會聽得非常吃力，因此審計學的雙語教學方法應當從課前準備談起。

1.課前準備

首先提前將課堂上所要涉及到的專業術語及中文對照以及課件提供給學生，讓學生對老師將要講授的內容心中有數，并且帶著問題去聽課。同時，也向學生提供相關的中文材料，方便學生在課堂上進行討論。

2.課堂教學

審計學雙語教學應采用多媒體教學手段，一方面多媒體可以增大課堂信息量，保證教學進度，而且英文課件也能給學生制造全英語環境；另一方面多媒體課件集聲音、動畫、文字、圖像為一體，便于調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，達到比較好的教學效果。

在具體講授時，教師可以在全外型（原版教材、外文講授）、混合型（原版教材、外語與漢語交錯講授）、半外型（原版教材、漢語講授）三種模式之間靈活轉換。具體來講，在課程的開始階段應采用半外型，使學生在心理和視聽上有一段適應的過程。經過了一段時間之后，教師逐漸增加英語教授的比例，進入混合型，較淺顯的內容，用英文講解。對學生不易掌握的復雜內容先用中文解釋，再用英文解釋。鼓勵學生用英文作課堂筆記，用英文完成作業，鼓勵學生用英文提問、發言。至于能否進入全外型，這需要教師根據課堂上學生的表現自行決定。但無論采用哪一種教授方法，都要保證實現審計學雙語教學的目標，不能揀了芝麻丟了西瓜，或者把雙語教學的課堂變成專業英語的課堂。

雙語教學尤其要調動學生的積極性，注重師生的互動。如果只是教師在臺上唱“獨角戲”，學生聽英語很容易聽得昏昏欲睡。審計雙語教學課堂的互動可通過提問、課堂討論、情景模擬等形式調動學生的積極性，提高學生的參與度。例如，在討論環節，把學生分成3-5人的小組，進行討論和研究一個案例或一個問題，小組之間選出一位代表發言，各自闡述自己的見解，然后教師進行講評。

3.課后鞏固

審計雙語教學采用的是英語原版教材，一般內容比較多，僅靠課堂時間是遠遠不夠的，很多內容都要靠學生在課后自學，而且在課堂上講的內容也需要課后進一步消化。因此，雙語教學的課后鞏固也是一個重要的環節。

課后教師可以指定答疑時間和地點，更方便可行的是利用互聯網與學生交流?；ヂ摼W交流方式可以多樣化，如BBS、E-mail、聊天室、QQ等，網絡交流不必面對面，學生在提問時也沒有心理壓力。學生也可以利用互聯網去查找閱讀一些與課堂教學有關的資料。如我們學校的外文期刊網上有很多與講課內容有關的論文，閱讀這些論文一方面能夠加深對課堂知識的理解，一方面也能開闊學生的視野，甚至激發學生做研究的興趣。教師也可以向學生推薦一些國外的財經網站，教會他們如何利用網上的信息與教材的內容相結合，用理論知識去分析問題和解決問題。外文教材上的一些案例一般在網上都有比較詳細的分析。

在課后通過與學生的網上交流，還可以使教師可以及時掌握“雙語”課程的教學狀況，發現存在的問題，并進行相應的調整。

4.課程考核

雙語教學大大增加了審計學的難度，為了更加合理地反映學生的學習情況，激勵學生選修雙語課程的積極性，應采用靈活的考核方式。課程考核應采用出勤、平時成績和期末考試相結合的方式，出勤占總成績的10%，平時成績（包括課堂提問、分組討論、作業）占總成績的30%到40%，期末卷面考試站總成績的50%-60%。對于期末的卷面考試，采用英文出題、英文答題的方式，考慮到審計雙語教學的首要目的是要學生掌握學科知識，因此允許學生帶英文字典或者一些工具書，即采用半開卷的方式。

五、對促進審計雙語教學的建議

1.加強雙語教學師資建設

能否進行雙語教學，能否達到雙語教學的教學目的，最核心的因素是教師。雖然現在高校當中具有博士學位的教師越來越多，但是大多數教師并沒有出國或者專門英語培訓的經歷，而且多年來學的都是啞巴英語，雖然能夠熟練閱讀外文資料，但是口語較差，發音不準，很難站在講臺上用流利的英語來講專業課。因此，如何培養具有雙語教學能力的教師是當務之急。當前有三種思路可以考慮：一是走出去，有計劃地組織專業教師出國研修，或者到國內大學進行英語培訓；二是引進來，聘請外籍專家和教師來講學，并且引進有留學背景的專業人才；三是鼓勵教師攻讀跨專業的研究生或雙學位，通過鼓勵外語教師學習審計專業課程，專業教師學習外語課程，使教師有效地將專業與外語結合，為今后從事雙語教學打下了堅實的基礎。

審計雙語教學工作量大，難度也大，為了鼓勵教師上好課，學校也要建立有效的激勵機制，在工作量的計算、職稱評定、出國進行等各方面給予傾斜。

2.處理好雙語教學與專業英語學習的關系

在雙語教學中英語是作為載體而使用的一種手段，教學內容就是專業課的內容，其目的是讓學生在英語和漢語兩種語言環境下了解專業知識。具體到審計雙語教學，其本質是用英語講審計，而通過雙語教學提高學生的英語水平只是次要目的。專業英語教學則可以理解為是把專業作為載體的一種教學方法，教學內容偏重于英語，它的教學重點在于讓學生了解本專業的專業詞匯，能讀懂專業文章并掌握一定的翻譯技巧。因此，通過專業英語的學習，學生能夠掌握本專業的專業詞匯的英文表達，從而為專業課的雙語教學做好了鋪墊。

如果不能區分雙語教學和專業英語學習，雙語教學的課堂往往會變成專業英語學習的課堂，教師的主要精力放在了翻譯課文、解釋專業術語上，而不是放在專業知識的講解上，這樣開設雙語教學也就失去了意義。

參考文獻：

[1]許莉.《人身保險》課程雙語教學的實踐與探討[J].中國校外教育（理論），2011（z2）：615.

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）06-0274-02

審計學課程專業性和實踐性強，與會計、法律、統計等相關知識聯系密切，需要理論指導及豐富的實踐經驗。審計學課程內容條塊分割，概念較多，學生在學習過程中感覺審計課程抽象、深奧，不易理解，從事審計教學的教師也感到難以將審計學課程講得深入淺出。通過改革教學模式，促使學生融會貫通地理解和掌握審計知識。該項研究提出了基于審計學課程體系整合、審計案例教學和審計綜合模擬實驗的三維整合審計學教學模式。

一、審計學教學模式現狀分析

1.課程設置重復，缺乏邏輯性。審計學課程設置缺乏內在的邏輯聯系，部分章節內容重復。有的學校根據審計主體性質不同設置課程，如內部審計、外部審計和鑒證審計等；有的學校根據特殊行業不同設置課程，如內部控制審計、經濟責任審計和經濟效益審計等。這些課程之間和章節內容也存在重疊現象，課程內容條塊分割，各章節前后沒有連貫的邏輯關系。若教師在教學時不考慮課程間的聯系與滲透，盲目地為課時而講授，則會出現教學內容重復、審計知識不系統等問題。為此，應科學設置課程，選擇合適的教材因材施教，將國家審計、社會審計和內部審計進行有機結合起，使學生系統地掌握審計知識。

2.教學內容多，缺乏內在銜接性。審計學教學分理論和實務兩部分，其中理論部分包括基礎理論知識和理論性不強或拓展性知識；實務部分以審計實務的四個循環和貨幣資金審計為主線，審計終結階段出具審計報告，部分院校增加了驗資和經濟效益審計等內容。審計學教學內容多，實務部分與理論部分缺乏銜接性，使學生學習的感性認識與理性認識相脫離。如何進行理論知識與實務部分銜接，尤為重要。例如，在購貨與付款循環的實務部分講解時，應與審計方法中的存貨監盤有機結合，并輔之審計工作底稿，使理論知識和實踐有機結合。

3.審計理論和術語晦澀，缺乏明晰性。審計理論內容會使學生感到抽象、枯燥與乏味，有些理論術語晦澀，如日期截止目標、機械性準確、重要性、合理保證和認定等。單純從字面看，這些術語很生僻，加之其定義或含義多數是從英文的復合句中翻譯過來的，其語言表達和邏輯關系不通俗。因此需要教師在講授時，應結合案例等方式深入淺出地揭示其真實含義。

4.審計教學方法單一，學生缺乏學習主動性。傳統的課堂教學以教師講授為主，教學方法單一。學生在學習過程中，缺乏參與意識和主動性。加之對審計學的內容感到抽象、空洞，被動接受教師傳授的知識，影響了教學的實效性，教學方法猶如紙上談兵，難以達到學以致用的目的。教學過程中應利用實物、錄音、圖片、教學軟件等直觀教具和電化教學設備，使教學形象直觀，并通過教學模式的轉變，使學生由被動學習變為主動學習。

5.審計理論與實踐脫節，缺乏操作性。審計學偏重于實踐，但目前教學過程中純理論講解較多，缺乏實踐性和可操作性，造成思維模式呆板與審計實務判斷靈活性相背離。由于審計原始資料的隱密性，致使實踐教學資料缺乏，對審計工作只停流在感性認識上。部分學校試圖從案例教學入手，改變理論與實踐脫節的問題，但僅依靠案例教學，還不足以實現從理論到實踐的過渡。教學過程中缺少與實務接軌的模擬實驗和模擬工作底稿，以及具體的操作流程和實務。

二、構建基于三維整合的審計學教學模式

為改變現行審計教學模式存在的問題，筆者通過多年的審計教學經驗，提出一種新的審計教學方案——三維整合審計教學模式，即從課程體系整合、審計案例教學和審計模擬綜合實驗三個層面，改變學生被動地接受知識的教學方式。

1.審計學課程體系整合。整合審計學課程內容，將審計理論運用于審計工作中，提升學生解決實際問題的能力。審計學課程體系整合過程中，應力求精簡與實用，注意各相關專業課程之間的安排搭配，以使學生更好地掌握審計理論知識和審計技能。（1）審計學課程內容包括審計學基本理論、審計程序和技術以及業務循環審計實務三方面。教學過程中，應正確地選擇和應用審計實務中審查技術和方法，在有限的教學時間內對課程內容進行設計，使學生學到系統、實用的知識。例如，在銷售與收款業務循環審計實務的學習中，與審計基本理論中的函證法緊密結合，使學生深入理解函證審計方法與技術。（2）相關專業課程的結合，注重專業課程之間的綜合，讓學生從審計的角度將財務管理、統計和稅法等相關知識有機結合，引導學生運用已獲取的相關知識來解決實際問題。（3）對其他專業相關知識的融合，注重學科之間的結合，在獲取知識、重組知識的基礎上，培養學生的多維思維方式，形成綜合運用知識、發現問題及處理問題的能力，提高學生審計業務的實際操作能力。（4）將會計錯弊表現形式及其審查技巧作為補充。如在銷售與收款循環審計的講授過程中，教師應結合主營業務收入審計中的主要風險領域進行錯弊的歸結，結合主營業務收入的各種錯弊表現形式，進行審計技巧的講解和分析。適當補充財務報表主要項目的會計錯弊表現形式及審查技巧，從實戰角度拓寬學生的知識面，提高學生的實踐能力，實現審計課程的全方位整合。

2.審計案例教學。運用審計案例教學，以審計案例的情節為線索，使學生進入審計工作的“現場”，即由理論講述向審計案例的剖析與理論描述相結合轉變。通過案例教學，傳授審計相關知識。審計案例教學法可充分調動學生的學習積極性和主動性，提高學習效率，培養學生實踐能力及綜合能力。審計案例教學形式包括三種：（1）審計實務案例。該種案例大多以審計的業務內容為主，具體的業務調整居多；（2）審計典型案例。以國內外典型審計案例為主，將審計理論融于審計案例之中，通過審計案例的講授、分析與討論，對審計知識進行深入剖析；（3）理論教學與典型案例相結合。結合審計理論講解來分析案例，再進行審計案例的相關討論，調動學生學習的主動性。

在開設審計理論課之后單獨開設審計案例研究課程，側重點略有不同，《審計案例研究》的案例通常選取典型的審計案例或業務案例，分課堂教師引導案例、課堂學生討論案例和課后學生分析案例。教師應在案例分析中提出具有研究性質的問題，引導學生針對某一案例或專題進行深入思考，拓寬思路，讓學生扮演積極主動的角色。教師可讓學生投入到事先精心設計的案例討論中，通過學生運用審計學基本理論來分析問題和解決問題，調動學生學習的主觀能動性。

3.審計模擬綜合實驗。審計模擬綜合實驗能增強審計教學的直觀性、趣味性和可操作性，綜合提升學生的實踐能力。但要注意知識點的銜接，盡量避免知識的交叉和重復。審計模擬實驗的形式很多，可通過建立審計模擬工作室、校內模擬仿真實習、計算機審計模擬實驗和校外實習基地培訓等形式完成。（1）建立審計模擬工作室。針對理論教學的講授內容，將審計知識分為若干個項目，準備審計專用的各種工作底稿和材料，與學生共同建立審計模擬工作室。在工作室里，可有針對性地選取某個項目進行實際操作。例如，理論教學中進行現金監盤審計時，可選擇貨幣資金審計項目的專項資料，在工作室里與學生共同填寫現金盤點表，完成現金審計的全部審計資料，提高學生對貨幣資金審計的能力。（2）校內模擬仿真實習。為突出直觀教學，進行校內審計模擬仿真實習。以一家公司某年度的財務報表審計為主線，使用賬、證、表等實務會計資料，將學生分成若干個小組，設置工作崗位，進行情境操作，真實再現財務報表審計的整個過程，包括接受審計委托、制訂審計計劃、符合性測試、實質性測試和出具審計報告等。各小組在模擬實習中演示、說明審計過程中發現的問題及處理意見等，由教師根據評分標準確定考核成績。實習結束學生須提交審計報告和一套完整的審計工作底稿。（3）計算機審計模擬實驗。該實驗需要在審計軟件的支持下進行，審計軟件會事先準備一套仿真模擬電算化會計核算資料，按照審計軟件的操作步驟，學生進行計算機模擬審計業務的全部流程，其內容與手工模擬仿真實習基本相同。（4）建立校外實習基地。與有業務需要的企業或會計師事務所聯系，建立實訓、實習基地，讓學生輪流深入企業進行審計工作。建議學校注冊成立一個會計師事務所，解決部分學生的實習問題，教師可對整個實習過程進行周密安排、管理和指導。由于學生的實習審計的分工不同，實習成績可通過知識應用能力、個人修養、動態的考核和實習報告等決定，其中知識應用能力包括綜合能力、實習完成情況、審計小組會議表現情況等，分值占50%；個人修養包括出勤率、師生交流互動、精神面貌、言語方式、行為禮貌等，分值占30%；動態考核方式可通過口試、社會調查、論文、報告、設計規劃等完成，分值占20%。

參考文獻：

[1] 陳風霞.高等院校審計學課程教學改革探討[J].東北農業大學學報：社會科學版，2009，（5）：96-98.

[2] 倪敏，黃芳.審計專業實踐教學模式研究[J].財會通訊，2009，（7）：53-55.

[3] 徐紹祥，王麗.基于會計教育目標的《審計學》課程教學改革研究[J].江蘇科技大學學報：社會科學版，2009，（4）：84-87.

篇（10）

蒙大家的信任和支持，大會選舉我為第六屆理事會的會長，我倍感榮幸，也深感責任重大。我將和新一屆的理事會成員在市委、市政府和省審計學會的正確領導下，在市社科聯的指導下，嚴格按照國家社團組織管理要求，團結和依靠全體會員，抓住審計學會工作的特點，廣泛深入審計工作的實踐，積極探討審計工作新路，努力開創我市審計學會工作的新局面，為推動我市審計工作依法履行職能，促進審計工作更好地服務我市經濟社會發展作出新貢獻。剛才劉鵬同志對第五屆理事會的工作進行了總結，內容很全面，很豐富，從中我們深深感到，我市審計工作近幾年來取得的成績，是與審計學會的努力工作分不開的。下面，我就做好新一屆審計學會工作，談幾點意見：

一、充分明確審計學會的作用，增強做好工作的動力。

市審計學會是由我市審計工作者組成的群眾性社會團體，也是審計人員和審計機構交流信息、研究理論和探討實踐的學術平臺，它的工作性質和任務是審計機關不可替代的。在當前形勢下，充分發揮審計學會作用十分重要。

（一）發揮審計學會作用，是審計工作承擔新的歷史重任的客觀需要。黨的*高舉中國特色社會主義偉大旗幟，確定了奪取建設小康社會新勝利的一系列新任務，提出了一系列新要求。面對新形勢、新任務，審計工作必須在維護國家財經秩序，推進依法行政，促進廉政建設等方面做出新的努力，為奪取全面建設小康社會新勝利做出新的貢獻。這就要求審計學會要充分發揮審計科研組織者和研究者的作用，從更高層次不斷地思考和研究，提供更多的研究成果，使審計工作能夠更好地服務黨委和政府決策，促進黨委和政府各項任務和目標的實現。

（二）發揮審計學會作用，是審計工作服務*經濟社會發展的客觀需要。當前，我市經濟社會在快速發展的同時也面臨許多新情況、新問題。面對這些情況，審計工作的任務更重，新課題和新挑戰更多。因此，深入研究審計工作如何在經濟社會發展中更好地發揮作用，顯得更加重要、更加緊迫。這就要利用審計學會這塊研究陣地，針對審計工作中的問題，及時有效地提出見解、對策，提高審計工作的預見性、針對性和有效性，服務于*經濟社會發展的大局。

（三）發揮審計學會作用，是解決好審計工作實際問題的客觀需要。隨著經濟社會發展帶來的新情況新變化，審計環境也發生了新的變化。審計工作要不斷拓展領域，隨之而來的一些深層次的問題也逐步顯現，如：審計工作如何在新的體制和政策環境中創新發展；如何提高審計工作信息化水平；經濟責任審計成果如何更好利用；效益審計如何深化，等等。這些都是需要我們認真研究和探討的新問題，這也為學會工作提出了新的課題，新的空間，需要審計學會積極搞好調研，探索審計發展規律，科學總結工作經驗，為做好審計工作建言獻策，當好參謀。

二、審計學會要緊密圍繞審計實踐，認真抓好各項工作。

（一）積極開展課題研究，增強審計理論活力。要以科學發展觀為指導，正確認識和把握審計工作的內在規律，緊扣審計工作的現狀和審計工作的熱點、難點問題和影響、制約審計發展的關鍵問題，有計劃、有步驟地開展各項課題研究，整合科研成果。當前，要著力開展效益審計、深化審計管理、經濟責任審計、審計質量控制和技術方法的探討，廣泛組織審計實務研討活動，逐步完善審計工作的應用理論體系和審計技術方法體系，進一步增強審計理論的實用性、指導性，推動*審計事業的發展。

（二）積極開展學術研討，提升理論研究層次。市審計學會作為全市研究和交流審計科學的群眾性學術團體，在人員結構方面擁有江西財大、*科大和全市審計工作各方面的一些學者和骨干。審計學會要充分發揮這個理論優勢、群體優勢、信息優勢，組織開展形式多樣的審計學術研究活動，拓寬審計工作者的思路，增強協同效應，使審計學術研究既有理論深度的探索，更有應用價值，既為解決現實問題提供指導，更為審計發展提供方向，從而更好地為領導決策和審計實踐服務。

（三）積極開展審計宣傳和審計知識培訓，擴大審計和審計學會的社會影響。一是進一步辦好《*審計》、《*審計信息》學會刊物，努力提高辦刊質量和水平?！?審計》、《*審計信息》是宣傳我市審計工作和審計科研成果的重要陣地和平臺，也是社會各界了解審計、認識審計的窗口。編輯工作要立足審計實踐，以研究和解決審計實踐問題為出發點和落腳點，提倡和鼓勵全市審計干部積極探討審計工作新思路、新目標、新措施，積極交流先進實用的審計技術和審計方法，以達到相互學習，共同提高的目的。二要加大對會員論文和信息的評優工作，要廣泛整合會員的智力成果，對那些影響面大、指導性強、服務性高的論文和信息加大表彰力度，并及時在《*審計》、《*審計信息》上刊登，發揮示范引路的作用，形成激勵機制。三是加大對社會各界宣傳審計工作的力度，要積極利用會刊、新聞媒體、互聯網絡等形式多樣的方式，廣泛宣傳國家宏觀經濟政策，宣傳審計業務知識，宣傳財經法規，宣傳審計工作中的典型人物和事例，進一步擴大審計的社會影響，為樹立審計形象發揮更好的作用。四是加強業務培訓工作，要主動發揮群眾性組織的特點，把業務培訓工作制度化規范化，培訓內容要緊扣審計、財經發展的前沿知識，并注重聘請大專院校的專家教授為審計人員授課，為豐富審計人員的知識結構，提高大家業務理論水平發揮作用。

三、加強審計學會建設，提高工作質量。

一是搞好組織協調，密切與理事聯系。學會秘書處作為理事的日常辦事機構，要增強工作的主動性，積極與各位理事保持密切聯系，積極創造條件，組織開展各種活動，不拘形式地把理事組織起來，增強學會的活力和凝聚力。

二是要加強管理，完善制度。學會秘書處要全面梳理各項規章制度，對一些不符合時代要求的要及時進行修改和完善，達到制度健全，規矩詳細，用制度管理，用規矩規范的目的。