中學生誠信教育論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中學生誠信教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、更新知識儲備，提高教師素養

中學體育課堂教學在日常教學活動中的講解和創新都離不開中學體育教師。因此，中學體育教師個人素質一定程度上決定著中學體育課堂教學質量的高低，體育教師隊伍素養決定著我國中學體育教學的整體水平。而在現實中，一方面由于體育在中學教學體系中沒有受到足夠的重視，我國中學體育教育的整體素養水平不高，甚至存在著非體育專業教師兼職進行中學體育教學的情況，無形之中導致我國中學體育教師隊伍缺少教育創新理念，沒有辦法適應我國中學新課程改革的新形勢。另一方面，一部分中學體育教師由于教學知識陳舊，無法正確處理中學體育課堂教學中的問題，導致其沒有辦法對中學生的體育學習進行科學引導，難以提高中學生學習體育的興趣。針對這種現實情況，我們必須在新課程改革理念的指導下利用各種教師職前教育、培訓工作和教學研討提高中學在職體育教師的整體素質。教育主管部門和學校應該重視中學體育教師的合理訴求，積極為他們進行教育理念的更新創造各種學習和培訓機會，更好地幫助他們學習新課程改革理念，使中學體育教師適應新課程改革的要求。重點培養中學生養成終身體育理念，傳授中學生主動參加體育所需要的體育知識與運動技能，從而變被動參加體育活動為自覺的體育鍛煉行為。

三、因人施教原則，區別對待學生

由于中學生個人的體育基礎和身體素質發展不均衡，他們的體育技能存在著較為明顯的差異，這種水平上的差異會導致中學生在進行一種體育活動的集體學習中，體育技能水平較高者參與興趣較高，反之體育技能水平較差的學生則不感興趣，有的可以很容易學會，有的卻很難順利完成。因此，中學體育教師在日常教學活動中，應區別對待學生，實施因人施教原則，盡量避免產生部分中學生課堂“吃不飽”，而水平較差的學生“吃不了”的不良現象。教師在考慮優秀學生的提高發展的同時，也需要照顧關心學習較差的中學生，以防拉開過大的距離。中學體育教師在進行籃球教學中，應該盡量采取分組教學的方法進行課堂教學，針對不同學生的籃球水平，按照優中差進行分組，每一個小組都設置不同的投籃練習距離，從而使不同水平的中學生都可以在課堂教學的有限時間內增加練習的機會，并且提高他們參與的興趣。技術好、投得準的小組使用較遠距離練習，水平較差的小組則采取適當距離練習，而技術更差的小組則采用近距離練習，從而有利于充分調動不同水平中學生的參與積極性。

篇（2）

誠信是中華民族的傳統美德,同時也是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的一項基本準則,在我國經濟社會和政治生活中發揮著極其重要的作用。誠信是大學生立身為人、走向成功的必備品質,是大學生適應社會發展的要求。當代大學生是中華民族的希望和未來,肩負著全面建設和諧社會的歷史重任。他們的誠信意識、誠信品質、誠信行為關系到良好社會風尚的培育,關系到社會主義和諧社會的構建,在一定意義上關系到中華民族的未來。誠信教育是指從社會發展和個體長期生存發展的需要出發,培養個體遵守誠信的道德規范,具有誠實守信品質的努力。大學生誠信教育是一項系統工程,需要個體、學校和社會多方參與。

一、 大學生誠信教育的內涵

大學生誠信教育是一個廣泛的范疇,涉及面寬、內容繁多,具體來說,包括以下內容:

1.大學生的遵紀守法。自覺遵守社會、學校紀律和法規,是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括:遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律,培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。學校一方面要嚴格校紀校規,使大學生在校內養成遵紀守法的習慣,另一方面也要教育大學生自覺抵制校園內外的一些不良風氣,尤其是學習過程中出現的抄襲、作弊等現象,潔身自好,從自己做起,從小事做起。

2.大學生的網絡誠信教育。大學生是活躍在互聯網上的一個重要群體,加強網絡誠信教育是大學生誠信教育的重點內容之一。在大學生的網絡誠信教育中,學校應該側重于大學生網絡行為的一般規范和網絡責任教育,從而奠定大學生網絡誠信的基礎。

3.大學生學風建設中的誠信教育。學風是校風和大學精神的重要組成部分,是一所大學傳統底蘊和辦學理念的集中體現。學風建設中的誠信教育涉及學生自身、學習環境和學習規章制度。

4.大學生擇業中的誠信教育。

第一,大學生擇業中的“唯實”教育。誠信教育的基本要求是真實,在全社會加強道德建設,誠信素質日益提高的今天,誠是立身的“奠基石”,信是做人的“身份證”。

第二,大學生擇業中的“抵假”教育。在當今的知識經濟時代,高科技知識日益發揮其重要作用。作為高校的畢業生,必須端正學習態度,正確認識自己肩負的時代賦予的歷史使命,努力學好專業知識,不斷提高自身的綜合素質。

第三,大學生擇業中的契約意識教育。適應現階段形勢發展的需要,用人單位和大學生之間以契約合同的形式確定的就業關系,就要求畢業生具有良好的信用意識和合同意識。

二、 大學生誠信教育的重要性

當代大學生是我國社會主義現代化建設的中堅力量,是社會主義事業的接班人。誠信素質如何,直接關系到我國經濟建設和社會發展的進程。

(一) 公民道德建設要求我們必須加強大學生誠信教育

大學生首先是一位普通的社會公民,應該具備一個公民最基本的道德品質。可以說,誠實守信是每一個公民做人立世的根本準則。在公民基本道德規范中,誠信是一個很重要的規范。如果一個大學生連起碼的誠信品德都不具備,我們無法想象他們怎么能夠成為合格的公民,對公民道德建設會帶來什么樣的影響。

(二) 市場經濟要求我們必須加強大學生誠信教育

社會主義市場經濟是合同經濟、法制經濟。這就要求作為市場經濟的主體,必須具備誠實守信的良好品質。青年大學生即將成為未來市場經濟的主力軍,他們在未來的市場經濟建設中將發揮舉足輕重的作用。未來社會的發展,全面建設小康社會的宏偉目標,不僅取決于大學生的文化知識,養成誠實守信的品質對他們來說尤為重要。可見,加強大學生誠實守信教育是市場經濟的內在要求。

(三)我國教育“面向世界”、與國際接軌的迫切需要要求我們必須加強大學生誠信教育

入世后,我們必須堅守誠信原則,履行我們所作出的承諾。因此,入世本身即是我們面向世界實踐誠信原則的開始,同時也是對我們誠信狀況的一個考驗。為了盡快與世界經濟接軌,積極培養國人現代意義上的誠信觀念必要而緊迫。尤其是在我國已加入世貿組織的今天,更應結合該組織的有關規則,加大誠信教育的力度,大學生作為將來實踐這些規則的生力軍,理應具備較高的誠信素質。

因此,國家的發展、社會的進步要求我們必須重視大學生的誠信建設,切實加強誠信教育,不斷增強大學生的法律意識和守信意識,努力培養具有信用素質、誠信精神的世紀人才。

【參考文獻】

篇（3）

隨著社會的不斷發展、科學技術的不斷提高，社會越來越需要全面的優秀的高素質人才，這也正是新課程改革的主要目的，高中語文教師在教學過程中應該由傳統的應試教育逐漸轉變為新型的素質教育。一位學者曾說：“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習不懂得如何去學習的人。”因此，教師在教學過程中如何培養學生自主學習的能力就顯得尤為重要，只有那些敢學習、會學習的學生才是當今社會所需要的人才。那么高中語文教師在教學過程中，應當如果激發和培養學生的自主學習能力呢？下面我簡單地跟大家介紹幾點。

一、建立和諧的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍

傳統的師生關系是主從型的，教師在課堂上進行講解，而學生只是無條件地去接受教師所講解的內容，學生在傳統的教學模式中只是一個儲存知識的容器。在新課程改革下，強調學生是學習的主體，高中語文教師在教學過程中應該讓學生獨自去感受知識的產生和發展的過程，激發學生獨立思考和創新的能力，培養學生的創新思維和自主學習的習慣，同時，高中語文教師在教學過程中應該注重跟學生之間的情感溝通，建立一個良好的和諧的師生關系，為學生營造一個寬松的自主學習的課堂氛圍。例如，教師在教學時可以以猜謎語、對對子等趣味性的方式進行開場，吸引學生的注意力，激發學生學習語文知識的興趣，讓學生積極主動地參與到教師的教學中。

二、采用引導為主的教學方式，培養學生自主學習能力

新課程改革明確提出，學生是學習的主體，教師在教學過程中應該把學習的主動權交給學生，以學生為本，以學生為學習的主體，通過學生獨立地發現問題、分析問題、探索問題、解決問題來培養學生的自主學習能力，從而達到理想的教學目的。例如，教師在講解《鴻門宴》這節內容時，可以按照文章中人物角色的要求對學生進行分組，幾個人為一組，并給學生大致講解一下文章的主要內容，讓學生自己進行編排和角色分配，并把文章的內容用白話文的語言表達出來，學生準備好之后，教師可以讓學生一組一組地進行表演，教師在一旁進行適時的指導。通過這樣的課堂活動不僅激發了學生的學習興趣，而且能夠加深學生對文章內容的印象，讓學生親自去體會文章中每一個人物的情感，學生在表演的過程中還可以掌握文章中關鍵詞、關鍵句的翻譯，充分培養學生的自主學習能力。

三、利用多媒體教學，提高學生的創新思維

隨著社會的不斷發展，多媒體在教學中的應用也越來越普遍，教師在教學過程中利用多媒體可以圖文并茂、動靜結合地向學生展示課堂上所需要學習的內容，這樣很大程度上為教師以及學生解決了一些抽象化的難題，讓學生在一個輕松、愉悅的學習氛圍中進行學習。多媒體的應用不僅可以調動學生學習的主動性、參與性，而且在一定程度上也可以消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲勞，同時也給學生提供了一個更好的想象空間，提高了學生的想象力和創新能力。教師在教學過程中可以設計符合學生自學規律的教學過程，給學生設置相應的問題，引導學生進行獨立探索。例如，教師在講解朱自清的《荷塘月色》這篇文章的時候，為了讓學生能夠身臨其境地感受到作者當時的所思所想，教師可以提前準備好與文章相關的視頻，并向學生提出幾個相關的問題，讓學生在課堂上帶著問題去觀看視頻，從而體會作者當時的感受，也可以讓學生進行換位思考，如果他們是作者，在此情況下他們會怎么樣？通過這樣的教學方式，不僅激發了學生學習的主動性，啟發了學生的創新思維，而且也培養了學生自主學習的能力。

總而言之，教師在教學過程中的作用是組織、引導和點撥學生，要讓學生通過積極的參與，獨立的思考去獲得新的知識。只要教師在教學過程中認真組織、巧妙引導、科學點撥，就一定可以激發學生學習的欲望，挖掘學生學習的潛能，激發學生的創新意識，從而使學生熟練地掌握正確的學習方法，培養學生自主學習的能力。