創業論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇創業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1999年初，在清華讀大三的邱虹云回家過春節，看到家中落后的電視，突然產生一種強烈的沖動：為什么不通過自己的才智來改善家中電視的效果呢？而一種能接收電視信號的投影機將使家庭影院的夢想成真！返校后，邱虹云自行設計并組裝了一臺可以接收電視信號的投影機，效果不錯。4月初，這一發明參加了清華校外科技成果展，引起了同校同學王科的注意。王科以他特有的商業眼光看到了這一發明的市場前景，并邀請即將畢業的清華MBA學員徐中參與，3人共同成立了第一家真正由在校學生創辦的高科技公司——北京視美樂科技發展有限公司。同年7月，他們首期獲得了上海第一百貨公司250萬元的風險投資，2000年4月，又與澳柯瑪簽訂協議，成立澳柯瑪視美樂信息技術有限公司，注冊資金3000萬元。2001年初，第一臺可以接收電視信號的多媒體投影機投放市場。到2002年第二季度，公司已經實現盈虧平衡，新款產品銷售良好，估計年銷售額在4000萬元左右。盡管視美樂還有很長的路要走，但從創業的角度來看，邱虹云等人是非常成功的。

視美樂的創業故事與聯想、四通、用友、華為等企業的創業故事完全不同。邱虹云等人的成功既不是技術的成功，也不是產品和市場的成功，而主要是創業營銷的成功。所謂創業營銷，就是創業企業家憑借創業精神、創業團隊、創業計劃和創新成果，獲取企業生存發展所必需的各種資源的過程，它實際上是一種嶄新的創業模式。今天，對于大多數年輕的創業者來說，既缺乏資金和社會關系，又缺乏商業經驗，所擁有的只是創業激情和某種新產品的原始構思或某種新技術的初步設想。要獲得成功，除了勇氣、勤奮和毅力外，還必須依賴于有效的創業營銷來獲得創業所需的各種資源。在20世紀80年代和90年代初，創業者可以通過自己的積蓄來創業，并通過滾動發展讓公司壯大，但如今，以下幾個因素使這種創業方式變得更為困難：

首先，與20世紀相比，目前的市場更成熟，競爭更激烈，在每個市場上都有強勁的國際競爭對手，而且很難找到空隙市場；其次，消費者更成熟，對新產品的要求很高，不太會容忍廠家犯任何大的錯誤，因此，開發暢銷新產品越來越難；第三，經過幾十年的發展，技術的復雜性大大增加了，而同時技術進步和變化的速度也在加快，導致新產品的推出速度加快、生命周期縮短，如果新創意、新技術不能很快推向市場并迅速獲得市場認可，就會胎死腹中；最后，將一個創意開發為成熟的技術并將新產品成功推向市場，需要的資金大大增加了，即使是一個小產品，也需要上百萬的先期投資。這就在客觀上要求創業企業，技術、管理和投資的起點要高，行動要快，只有迅速將新產品推向市場，占據有利地位，才有成功的機會。在這種情況下，仍然走低起點和滾動發展的老路就難以成功。

另一方面，以下幾個因素為企業家以新模式——創業營銷的模式——進行創業提供了機會：第一，各種新技術的普及與應用促進了產品創新和技術改進；第二，市場成熟使市場規模迅速擴大，新的細分市場迅速涌現，而消費趨勢的不斷變化和全球化浪潮則創造了許多嶄新的市場機會；第三，國內的生產、工藝技術以及交通、辦公、通信、信息等基礎設施日趨完善，市場規則更加透明合理，分工協作體系也更為健全，使創業企業的市場進入障礙大大降低；最后，目前市場上有大量的資金（包括風險資金）和專業人才（包括管理人才和專業服務機構）可以為創業企業服務。因此，只要創業企業家善于發現機會，敢于創新并學會吸引、調動和利用創業所需要的各種社會資源，就能像視美樂一樣找到成功創業的新路。

創業營銷4階段

成功的創業營銷一般需要經歷4個階段：創意營銷階段、商業計劃營銷階段、產品潛力營銷階段和企業潛力營銷階段。

創意營銷最初，創業企業家萌發了一種創業沖動或創業構想，但這種沖動或構想還停留在大腦中，創業企業家必須將其轉變為一個清晰的概念或開發出某種產品原型或技術路線，才能與其他人進行溝通交流。當這些工作完成時，他最需要的是尋找志同道合者組成創業團隊。因為一個人很難精通創業過程中需要的所有技能，也不一定擁有創業所需的關鍵資源。優秀的團隊是成功創業的關鍵因素，團隊成員最好在信念、價值觀和目標等方面基本一致，又具有獻身共同事業的強烈愿望，而且在資源、技能、經驗、個性和思維模式等方面具有互補性。在視美樂案例中，邱虹云成功地吸引了王科，王科又找到了徐中，3個人志同道合，而且知識背景和特長也正好互補，相得益彰。

商業計劃營銷創業團隊形成之后，就要著手撰寫詳盡的商業計劃。通過商業計劃吸引投資者尤其是風險投資家的注意并獲取風險投資。成功的商業計劃除了要有概念上的創新外，重要的是進行現實的、嚴謹的市場調研和分析。如果商業計劃營銷獲得成功，創業團隊獲得了風險資金，就可以正式建立創業企業，進行商業化的新產品開發。這一階段表面上營銷的是創業企業的商業計劃，實際上也是對新產品和創業團隊的全面檢驗。在視美樂案例中，邱虹云等3人與30多家企業進行了投資談判，在創業團隊組成兩個月后就獲得了風險投資，在很大程度上得益于他們的產品概念的獨特性、創業團隊的優良結構、創業者的清華背景、踏實的商業計劃書以及當時良好的市場環境，另外，他們還得到了清華興業投資顧問公司的協助。

產品潛力營銷當商業化的新產品開發出來之后，創業企業就需要大量的投資來進行產品的批量生產和大規模銷售。而創業企業一般難以獲得銀行貸款或供應商的支持，而且也缺乏豐富的商業關系和經驗，因此它需要再次從外部投資者那里獲得支持。這時外部投資者最好是企業的戰略投資者，他們不僅可以帶來資金，更重要的是還能帶來管理經驗和商業關系，為將來的公開上市做準備。戰略投資者看重的是產品的市場潛力、企業的技術能力以及營銷能力。創業企業如果能夠吸引戰略合作伙伴的加入，就可以利用新資金將新產品大規模推向市場。視美樂在2000年初開發出可以商業化的產品，2000年4月又獲得了澳柯瑪的戰略投資。澳柯瑪有資金，有家電產品的生產和銷售經驗，在它的協助下，視美樂產品在2001年初得以正式上市。視美樂在產品研發上的投資不到300萬元，而在大規模生產和市場推廣上的投資則達到3000萬元。

企業潛力營銷在許多情況下，新產品上市并不能迅速盈利，但產品和企業的市場前景已經相當明朗。這時創業企業可以尋求公開上市，以獲得快速擴張所急需的資金，同時也使風險投資家得以順利退出。公開上市可以打通創業企業從資本市場獲取資金的渠道，它是創業階段的結束，也是規范經營階段的開始。在視美樂的案例中，由于中國目前還沒有為創業企業開辟二板市場，因此他們暫時只能通過其他途徑來獲得資金，通過降低發展速度來確保盈虧平衡。

創業營銷障礙

實際上，即使在美國，也只有少數企業能夠順利經過上述4個階段而實現上市。除了環境因素之外，重要原因在于創業營銷存在著許多天然障礙，主要表現在以下幾個方面：

首先，創業營銷的營銷者往往是創業者，他們雖然具有創業精神或掌握某種新技術、新產品，但一般并不是營銷專才，缺乏商業知識和專門訓練，在創業初期也沒有專門的營銷部門協助，身兼數職，難免會犯一些簡單錯誤或陷入某種誤區，如不善于溝通、固執己見、不愿意與人合作、重技術不重視市場等等。因此，創業者需要克服障礙，學會如何有效地溝通和營銷。

其次，創業營銷在不同階段的目標顧客并不確定，隨時會發生變化，因此增加了實際操作的難度。要吸引潛在的團隊成員、風險資本和戰略投資者的注意并不難，因為他們也在尋找潛在的合作機會，但真正建立起良好的合作關系則很難。因為存在信息不對稱問題和利益沖突（主要是股權分配）問題，而且合作各方都有大量潛在的其他合作對象，使表面上看起來容易的事實際上困難重重。

第三，創業營銷的目的是為了尋找合作伙伴，從而獲取創新企業所必需的各種資源，其成本是未來公司的股權、控制權或潛在的市場控制權。但評估創業企業的未來價值并不容易，何況環境因素的變化又會隨時影響到這種評估。這會大大影響決策效率，從而影響到創業營銷的效率。

篇（2）

二、構建良好的大學生自主創業的環境

眾所周知，市場經濟是法制經濟，中國特色社會主義法律體系的形成無疑為市場經濟繼續健康、有序的發展保駕護航，大學生自主創業有著良好的社會大環境。但是，經濟組織的多樣化形成了眾人多元化的價值觀念。因此，通過提高大學生的自身素質，轉變社會就業觀念，各級政務機關改善自主創業政策，多方為自主創業開辟融資渠道等等方式方法，去構建良好的大學生自主創業環境。

三、開展大學生創業教育的重要意義

（一）完善大學生自主創業教育體系，促進大學生就業大學生自主創業教育有利于大學生樹立理性的職業觀，改變以往傳統的就業觀念，拓寬學生的就業之路。同時，也有利于提高學生的整體素質和適應社會的能力。

篇（3）

二、創業教育的意義

創業教育不是憑空出現的，也不是一觸而就的，它是在各種社會條件以及科技發展的條件下產生的，對社會發展、科技進步、人文教育發展具有非常重要的意義，其具體表現在以下幾個方面。首先，教學改革的方向隨著國家與社會經濟、科技的發展必然轉向創業教育。教學改革是國家文化水平不斷提高的保證，它在堅持素質教育的基礎之上突出就業的導向作用，并注重對學生相關能力的培養。現階段，創業教育注重將學生的就業觀念從傳統被動的就業理念轉化為主動的創業理念。其次，當前社會的發展需要智力型綜合人才，我國經濟目前正處于高速發展階段，需要不同類型的創業人才推動國家經濟的完善與發展，并將知識智力轉化為經濟產物，最終實現經濟價值。再次，創業模式的進步與完善可以在最大程度上推動社會經濟的發展。我國是世界上的人口大國，其勞動力水平一直保持在世界前列，所導致的后果是剩余勞動力過甚，增加了國家的不穩定因素，這在一定程度上阻礙了國家經濟的發展。因此，有必要重視就業問題的解決。這不僅需要國內大中型企業帶動，也需要國內個體創業者帶動經濟發展為更多的人提供勞動崗位，穩定國內市場環境，營造良好的市場經營模式，促進整體市場經濟的發展。

三、創業教育教學模式的實踐研究

（一）創業教育的理念實踐

中職教育關鍵是要培養學生的創業教育意識，它不是一種靜態性的教育模式，而是一個長期性的教育，需要在時間歷程中不斷完善，并形成系統性的創業意識。我們應通過中職創業教育，傳授學生創業知識，培養他們的創業意識，并注入相應的創業意識結構，從而培養學生的創業能力。

（二）師資建設實踐

在學校教育過程中進行創業教育培訓，要明確創業教育的指導思想，在創業過程中以師資建設為基礎進行實踐工作，即配置相應的師資力量，明確具有系統性的創業教育理念，并在具體的教育工作中融入中職教育模式，在具體的教育模式指導下進行創業培訓教育。

（三）具體的教學模式

因中職教育有著自身特點，在具體實踐過程中就不能以知識理論灌輸為主，而應以學生能力培養為核心，將理論教學與情境模擬結合起來，并建立校外與校內的創業實踐基地，由學校進行投資管理，培養學生的創業精神，同時在具體的創業實踐活動中完善創業教育體系，以使學生真正了解與把握創業知識與內容。

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1．融資缺口。融資缺口存在于學術支持和商業支持之間，是研究基金和投資基金之間存在的斷層。其中，研究基金通常來自個人、政府機構或公司研究機構，它既支持概念的創建，還支持概念可行性的最初證實；投資基金則將概念轉化為有市場的產品原型（這種產品原型有令人滿意的性能，對其生產成本有足夠的了解并且能夠識別其是否有足夠的市場）。創業者可以證明其構想的可行性，但往往沒有足夠的資金將其實現商品化，從而給創業帶來一定的風險。通常，只有極少數基金愿意鼓勵創業者跨越這個缺口，如富有的個人專門進行早期項目的風險投資，以及政府資助計劃等。

2．研究缺口。研究缺口主要存在于僅憑個人興趣所做的研究判斷和基于市場潛力的商業判斷之間。當一個創業者最初證明一個特定的科學突破或技術突破可能成為商業產品基礎時，他僅僅停留在自己滿意的論證程度上。然而，這種程度的論證后來不可行了，在將預想的產品真正轉化為商業化產品（大量生產的產品）的過程中，即具備有效的性能、低廉的成本和高質量的產品，在能從市場競爭中生存下來的過程中，需要大量復雜而且可能耗資巨大的研究工作（有時需要幾年時間），從而形成創業風險。

3．信息和信任缺口。信息和信任缺口存在于技術專家和管理者（投資者）之間。也就是說，在創業中，存在兩種不同類型的人：一是技術專家；二是管理者（投資者）。這兩種人接受不同的教育，對創業有不同的預期、信息來源和表達方式。技術專家知道哪些內容在科學上是有趣的，哪些內容在技術層上是可行的，哪些內容根本就是無法實現的。在失敗類案例中，技術專家要承擔的風險一般表現在學術上、聲譽上受到影響，以及沒有金錢上的回報。管理者（投資者）通常比較了解將新產品引進市場的程序，但當涉及到具體項目的技術部分時，他們不得不相信技術專家，可以說管理者（投資者）是在拿別人的錢冒險。如果技術專家和管理者（投資者）不能充分信任對方，或者不能夠進行有效的交流，那么這一缺口將會變得更深，帶來更大的風險。

4．資源缺口。資源與創業者之間的關系就如顏料和畫筆與藝術家之間的關系。沒有了顏料和畫筆，藝術家即使有了構思也無從實現。創業也是如此。沒有所需的資源，創業者將一籌莫展，創業也就無從談起。在大多數情況下，創業者不一定也不可能擁有所需的全部資源，這就形成了資源缺口。如果創業者沒有能力彌補相應的資源缺口，要么創業無法起步，要么在創業中受制于人。

5．管理缺口。管理缺口是指創業者并不一定是出色的企業家，不一定具備出色的管理才能。進行創業活動主要有兩種：一是創業者利用某一新技術進行創業，他可能是技術方面的專業人才，但卻不一定具備專業的管理才能，從而形成管理缺口；二是創業者往往有某種“奇思妙想”，可能是新的商業點子，但在戰略規劃上不具備出色的才能，或不擅長管理具體的事務，從而形成管理缺口。

二、創業風險的分類

1．按風險來源的主客觀性劃分，可分為主觀創業風險和客觀創業風險。主觀創業風險，是指在創業階段，由于創業者的身體與心理素質等主觀方面的因素導致創業失敗的可能性。客觀創業風險，是指在創業階段，由于客觀因素導致創業失敗的可能性，如市場的變動、政策的變化、競爭對手的出現、創業資金缺乏等。

2．按創業風險的內容劃分，可分為技術風險、市場風險、政治風險、管理風險、生產風險和經濟風險。技術風險，是指由于技術方面的因素及其變化的不確定性而導致創業失敗的可能性。市場風險，是指由于市場情況的不確定性導致創業者或創業企業損失的可能性。政治風險，是指由于戰爭、國際關系變化或有關國家政權更迭、政策改變而導致創業者或企業蒙受損失的可能性。管理風險，是指因創業企業管理不善產生的風險。生產風險，是指創業企業提供的產品或服務從小批試制到大批生產的風險。經濟風險，是指由于宏觀經濟環境發生大幅度波動或調整而使創業者或創業投資者蒙受損失的風險。

3．按風險對所投入資金即創業投資的影響程度劃分，可分為安全性風險、收益性風險和流動性風險。創業投資的投資方包括專業投資者與投入自身財產的創業者。安全性風險，是指從創業投資的安全性角度來看，不僅預期實際收益有損失的可能，而且專業投資者與創業者自身投入的其他財產也可能蒙受損失，即投資方財產的安全存在危險。收益性風險，是指創業投資的投資方的資本和其他財產不會蒙受損失，但預期實際收益有損失的可能性。流動性風險，是指投資方的資本、其他財產以及預期實際收益不會蒙受損失，但資金有可能不能按期轉移或支付，造成資金運營的停滯，使投資方蒙受損失的可能性。4．按創業過程劃分，可分為機會的識別與評估風險、準備與撰寫創業計劃風險、確定并獲取創業資源風險和新創企業管理風險。創業活動須經歷一定的過程，一般而言，可將創業過程分為四個階段：識別與評估機會；準備與撰寫創業計劃；確定并獲取創業資源；新創企業管理。

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2財政補貼促進創業投資發展的機制研究

2.1經濟學分析：外部性傳統經濟理論分析通常把政府對創業投資的參與和支持看作是對“市場失靈”（MarketFailure）的糾正（約瑟夫•E•斯蒂格利茨，1998；戴志敏，2002；李萬壽，2006；Rinetal.，2006）。“市場失靈”是指，指在自由放任的基礎上，市場經濟在其自身的運行中自發產生的缺陷或弊病。“市場失靈”是西方自由市場經濟在幾百年運行過程中逐漸暴露出來的問題。西方資本主義經濟是建立在個人本位和私有經濟的基礎上的市場經濟，這個“市場”在古典經濟學家眼中幾乎是“無所不能，完美無缺”的，它具有自我調節、自動均衡的強大能力，從亞當•斯密的“看不見的手”理論，到薩伊“供給自動創造需求”的定律，再到馬歇爾“市場自動趨于充分就業均衡的假設”，使西方社會對市場效率充滿了信心。但是這個無比“有效”的市場在資本主義市場經濟發展過程中暴露出來的一個個“失靈”面前終于失去了它“萬能的光環”。市場失效的出現使人們對市場的認識更深刻了。廣義的“市場失靈”可分為三個方面：一是微觀經濟無效率，二是宏觀經濟不穩定，三是收入分配不公平。其中，創業資本市場的“市場失靈”問題可以歸結到微觀經濟無效率下的外部性問題。外部性理論是市場失效理論的一個重要領域，它所揭示的矯正外部效應方法與資源配置效率密切相關。外部性（Externality）也被稱為外部效應、外在性等，指的是一個經濟主體的行為影響了他人，卻沒有為之承擔應有的成本費用或沒有獲得應有的報酬的現象。或者說，外部性就是指未被市場交易價格反映的額外經濟交易成本或收益。當市場交易導致了對第三方的影響，而價格機制又不能為之提供正確信號時，就必然導致資源配置的無效率。在這里價格機制的失靈導致了市場機制的失靈。正外部性的產品或勞務，由于其價格只反映了其私人邊際收益，而不能充分反映其社會邊際收益，導致產出供給不足，從而給生產或消費者帶來了額外的效益損失，根據“黃金規則”MC=MB=P，存在外部性下的資源配置亦是無效率的。從整個社會的角度來看，正外部效應的產品或勞務的生產與消費將呈現不足狀態，而提高它，增加其供給，社會將因此而獲得凈效益。正外部效應產品或勞務的私人標準均衡和社會標準均衡對比情況可見下圖。在圖1中，當不考慮額外收益的補償時，自由競爭市場會使正外部性產品按照私人邊際成本（MarginalPri-vateCost，MPC）和私人邊際收益（MarginalPrivateBenefit，MPB）決定的均衡價格（P0）和均衡產量（Q0），來配置資源，它反映了私人的最佳資源配置，但卻偏離了社會的最佳資源配置。這時，產量過少，價格偏低。在圖2中，當政府對額外收益進行補償時，正外部性產品將會按照社會邊際收益（MarginalSocialBenefit，MSB）和社會邊際成本（MarginalSocialCost，MSC）決定的均衡價格（PS）和均衡（QS）產量進行資源配置。這時，產量較Q0增加，價格提高。由于政府擁有對全體社會成員的強制力，如征稅權、禁止權、處罰權以及交易費用優勢等，因而政府在糾正“市場失靈”方面具有某些明顯優勢，這也是由政府來糾正創業投資“市場失靈”的理論依據所在。

2.2局部均衡模型分析：不對稱信息但是，“市場失靈”并不是政府干預的充分條件。政府干預經濟的理論前提是：首先，必要條件。市場存在失靈，而政府又是為追求公共利益去彌補市場缺陷。其次，充分條件。政府的活動的確比私人的活動更成功、更優越。即政府的經濟活動在取代私人活動后，能經受市場考驗，表現出更高的效率。最后，優勢條件。政府擁有政治強制力。這使得政府在糾正“市場失靈”方面具有某些明顯的優勢。如：征稅權、禁止權、處罰權、命令權等。政府通常利用政治權力監管私人經濟活動，并利用稅收和補貼來影響資源使用的動機。對政府行為來說，“市場失靈”是必要的而不是充分的條件，“市場失靈”本身并不能構成政府部門干預創業投資市場的理由。因為政府干預本身也有可能造成扭曲從而缺乏效率，即政府行為不能增進效率或政府把收入再分配給那些不應當獲得這種收入的人，由此導致政府失靈。事實上，政府機構確實不是完美的，也不是沒有任何摩擦和成本就能運轉的。低效率、決策失誤、腐敗等等，都確確實實地存在著。基于以上理論分析，財政補貼能夠促進創業投資的觀點不能僅立足于創業投資“市場失靈”本身，而應該進一步深入分析財政補貼能否確實提高創業投資活動的經濟資源配置效率。也正因為如此，下文基于局部均衡模型（PartialEquilibriumMode）l對政府扶持的微觀效率展開數理分析，特別地，該模型在不對稱信息情形下論證了創業投資市場上的政府干預是否可以促進資源的有效配置。

2.2.1模型設定基于前人的研究框架，本文將通過構建一個簡化的局部均衡模型來研究政府設備投資補貼和產出補貼對創業投資的影響機制。假定在時間總量為1的情況下，創業企業家最基本工作時間為0＜δ＜1，δ是可觀測的，而其余私人時間1-δ無法被創業投資人觀測。如果創業企業家積極努力工作，則意味著他會私人時間1-δ里也從事于創業投資工作；如果創業企業家消極怠工，即意味著他在私人時間里會另尋私活。我們已經知道創業企業家的努力對創業投資的成功具有關鍵作用，假定創業企業家付出的努力程度為e，如果創業企業家全身心投入，即e=1-δ，創業企業的工作才有可能以P＞0的概率實現創業投資最終成功（退出）；如果創業企業家把私人時間用于兼職其他工作，即e=0，則創業企業成功的概率P=0。假定創業投資人通過提供內部增值服務a，如管理咨詢、行業經驗等可以提高創業投資的成功率p，而一些政府也會免費為創業項目提供外部增值服務g，如培訓、信息服務以及行政管制解除等，從而也提高創業投資的成功率，體現在函數性質上即為。假定：①創業投資人接私活，即e=0時，則創業投資人提供的增值服務也無益于提供創業投資成功率，p=0；②政府對創業企業的產出補貼率為σ，設備投資補貼率為z，創業企業家的基本工資為b，初創時的固定設備投資為K，市場對產品的需求價格為Q，則創業企業的總收入為(1+σ)Q，凈利潤為(1+σ)Q-b-(1-z)K。但若創業失敗，則血本無歸。因此，創業企業的期望凈利潤為：pQ(1+σ)Q-b-(1-z)K。由于創業企業家只有創業項目，故創業資本需由創業投資人提供，其注入的成本投資為I=b+(1-z)K。作為對價，則創業企業總收入(1+σ)Q中固定比例1-s的部分必須歸創業投資人所有。假定創業投資人提供內部增值服務需要花費a個勞動單位。其中，創業企業家的期望收益c應為機會工資加上風險溢價補償。

2.2.2不對稱信息下的契約激勵假定創業企業家面臨收益風險時為風險規避型，而創業投資人由于擁有許多的創業投資項目因而可以完全規避非系統性風險①，基本工資加產出提成模式能夠激勵創業企業家全心投入創業投資工作（呂朝暉，2005）。在給定了基本工資b與產出提成比例s以及外生的政府外部增值服務支出g后，創業企業家選擇努力程度e。以上三方面因素共同決定了創業成功的概率。則創業投資人的最優化問題分為兩步：第一步，在給定內部增值服務水平a和相應的創業投資成功率p時，確定創業企業家的基本工資b與產出提成比例s，以最小化其支付c。由模型設定部分知，如果創業成功，則創業企業家總收入為sQ(1+σ)+b；而如果創業失敗，則其創業工資僅為b，但可能從私活中獲得其他收入(1-δ)w，這種情況下，創業企業家的總收入為b+(1-δ)w。其中，參與約束(PC)表示，創業企業家從事創業投資工作產生的期望效用要大于其機會工資，而激勵約束(IC)表示，創業企業家全心投入創業投資工作帶來的期望效用要大于其接私活產生的效用。在完全信息情況下，創業企業家的努力是可觀測的，激勵約束就可以剔除。成本最小化的解為：b=w，θ=0。但在信息不對稱情況下，參與約束(PC)和激勵約束(IC)束緊，故In(b+(1-δ)w)=In(w)，求解得b=δw，代入參與約束(PC)得。第二步，創業投資人最優化選擇要求先確定創業投資成功率p如何影響激勵相容契約的成本。創業失敗時，創業企業家有固定工資b，這并不依賴于創業投資成功率p，但p的提高會改變創業企業家在項目收入中的收入份額。給定市場需求價格Q與產出補貼比例σ，（8）式的解決定了創業企業家的收益在項目收入中的占比，s=θ/[(1+σ)Q]。由（9）式可以看到，鄣θ/鄣p＜0，即更高的創業投資成功率會降低其收入占比s，這是因為創業投資人通過降低來維持激勵支付θ不變。對于創業企業家而言，創業投資成功率p提高可以降低收入風險，故可以接受s下降。此時，激勵契約成本c=pθ+b所受創業投資成功率p的影響取決于。上述①式和②式可以看出，p對c有兩種相反的影響效應。一方面，更高的p會提高相應的支付成本θ；另一方面，項目風險降低會使創業投資人以更低的風險溢價來保證參與約束。而當彈性μ＞1時，后一種效應大于前一種效應，從而邊際成本降低。此外，值得一提的是，最基本工作時間比重δ的上升導致道德風險空間縮小，相應的風險溢價支付也會隨之減少。

2.2.3財政補貼對創業投資的影響政府通過財政政策補貼設備投資與產出，降低了創業投資成本，促進創業投資市場的形成和創業企業的發展。財政補貼的作用機制可以分別從對創業投資人和創業企業家的影響來分析。本文把m稱為統計意義上的“創業成功成本”，下面本文要論述的是，政策扶持會通過降低“創業成功成本”來促進創業投資人進行創業投資，從而推動創業投資市場的形成。由（7）式與（8）式可知，財政政策只能通過影響創業投資成功率提高創業企業家的期望收益，而沒有直接的影響效應。在支付最小化問題中，由包絡定理可得。財政補貼在降低“創業成功成本”后，創業投資產業發展使得需求價格不斷降低，直至市場利潤為零。最后，盡管產出補貼不影響“創業成功成本”，但會提高創業投資人的收入，從而激勵創業投資活動，這符合Sobe（l2006）的研究結論。②財政補貼對創業企業家的影響假定創業投資市場上有E個創業企業家，給定創業投資成功率為p，則市場上成功的創業企業數為pE。在每個創業企業產出為1的情況下，pE即為行業產出總量。給定需求函數D(•)，當且僅當下式成立時，市場出清。由上式可以看到，設備投資補貼通過需求面和供給面促進創業企業家的供給，特別是在市場需求影響下，通過增加創業企業家來增加市場供給。而產出補貼由于市場價格降低，只通過需求面效應激勵創業企業家的供給。財政政策目的在于降低創業投資風險，鼓勵創業企業發展。在創業投資行業產出pE一定的情況下，若創業投資成功率上升，則所需創業企業家減少。而（16）式最后一項是通過改變創業投資人增值服務而產生的間接供給效應。如果鄣p′/鄣g＜0，政府扶持會“擠出”內部增值服務，而降低創業投資成功率。在創業投資行業產出pE不變的情況下，所需創業企業家增多。通過對（16）式提取公因式鄣p′/鄣g≤0可知，當需求彈性大于臨界值，即η≥η*m/(m-c′)時，η*＜1，凈效應為正。如果進一步假定鄣p′/鄣g≤0，那么財政補貼對內部增值服務的效應為負，由上述分析知，財政補貼會促使創業企業家的供給數量增加，由此市場對創業企業家的需求價格降低。綜上所述，本模型在考慮了信息不對稱下的契約激勵后指出，財政補貼政策一方面通過降低“創業成功成本”并提高創業投資人的收入激勵創業投資活動，另一方面在創業投資行業產出不變的情況下，“擠出”創業投資人的內部增值服務，從而增加提高創業企業家數量。在兩種渠道共同作用下，財政扶持將推動創業投資活動的開展乃至創業投資市場的深化。

3總體評價

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1加強職業指導和創業教育

技工學校的生源主要來自于初中畢業生，他們踏入技工學校，經過3年學習，畢業時年齡也就在18歲左右，卻要面臨選擇職業和身份適應，對他們開展職業和創業教育很有必要。尤其近年來受“普高熱”和“免試入學”等因素的影響，技校生入學時的素質普遍偏低，自身存在著學習目的不明確、學習態度不積極、怕吃苦、眼高手低等一些問題，不能把握就業機會，使加強對其的職業指導和創業教育變得更為緊迫。下列兩類學生尤要加強指導、教育：一是被動地接受教育。學校有部分學生往往是家長出于無奈而將其送來“托管”的，無心向學，提不起學習興趣是他們的共性，連專業知識和專業技能都是老師“強行”灌輸給他們的，所以，在他們的頭腦里根本沒有“讀書為了就業”的觀念，到了該就業的時候，便顯得不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差；二是為好奇而讀書。有部分學生來學校讀書的主要目的只是對某個專業產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業興趣、職業氣質、職業能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業的時候，東不成西不就。這在技工學校汽車維修專業的學生中尤為突出，他們擇業時往往首選到經濟效益較好的單位(如廣州白云國際機場波音飛機維修公司、廣州五羊－本田摩托公司、廣東太古可口可樂公司、廣州本田汽車有限公司等)，還有部分學生寧可守著枯燥的生產線當生產工人，也不愿意干又臟又累的汽車維修工作。

造成技校生就業難的另一個重要原因，是學生對社會需求不了解，不能擺正自己的位置。擇業時安排到國有企業怕效益不好、收入低；安排到外資企業、鄉鎮企業，私營企業工作擔心不穩定、沒有保障；創業又嫌太苦、太累、風險大。另一方面，畢業生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差、不善于包裝自己等弱點。由此可見，學生在選擇職業和就業創業方面存在很大的盲目性。要改變這種不良狀況，有必要加強職業指導和創業教育，通過職業指導和創業教育達到以下目的：

1.1使學生與職業聯系起來

學生的就業愿望與社會的職業需求相分離的狀況，是導致學生錯失就業機會的一大障礙。職業指導和創業教育，能幫助學生轉變觀念，改變頭腦中的職業偏見，樹立正確的擇業觀；熟悉職業情況，明白學習為了工作，要生存必須工作，要提高生活質量必須努力工作的道理，進而有目的地發展自己的個性與潛能，并自覺地將社會需要與個人志趣結合起來，把在學校的學習活動與未來的職業有機地結合起來。

1.2使教育與職業聯系起來

一方面，傳統的技工教育模式因沒有突出“教育為職業服務”的環節而顯得不夠完美。近年來，勞動社會保障部門大力提倡“服務就業”，就是要求技工學校樹立教育為職業服務的觀念；另一方面，激烈的勞動力市場競爭環境也迫使技工學校必須樹立“服務就業”意識才能獲得更大的生存、發展空間。職業指導和創業教育是“服務就業”的一個重要環節，它能使我們的教育與社會的職業需求、與學生的就業緊密地聯系起來，可以提高學生的職業意識，開發他們的創業精神，培養他們的創業能力，樹立正確的擇業觀；實現觀念上的根本轉變，正確面對新問題、新環境，善于解決新問題，從容應對新變化，形成新思路、新對策；勇于投入創業實踐，不畏艱難，不怕挫折，艱苦創業；善于把所學的專業知識和職業技能轉化為生產力，促進社會生產力的提高。

1.3使學校與社會聯系起來

經濟結構要調整、產業要升級，對勞動力必然會提出更高的要求，也就給教育提出新的要求。而技工學校，只有緊跟市場步伐，及時調整、開設與社會勞動力市場相適應的專業，培養社會所需要的技能人才，才能適應社會發展要求。與此同時，加強職業指導和創業教育，積極拓展推薦就業門路，努力提高學生的就業率，才能在招生工作中爭取主動，進而促進學校辦學規模的發展。否則，脫離了社會需要的辦學方向只能是死路一條。通過職業指導和創業教育，可以使同學們在就業時主動地適應社會主義建設和當代職業發展的需要，認識社會、認識職業，揚長避短，合理選擇職業，用學到的知識和技能到勞動力市場上去競爭、自主擇業或立業創業，在為國家和社會作貢獻的同時，實現自己的人生價值。

2開展職業指導和創業教育

2.1介紹職業特點，增強對職業的了解

所謂職業，是指社會分工的產物，是勞動者隨著社會的進步以獲取經常性收入為目的而從事連續性的、相對穩定的專門業務，通常又叫工作崗位。職業有隨著時間的推移而變化的特點：①職業是隨著科學技術的發展而變化的。職業隨人類社會的進步而產生，也隨科學技術的發展而變化。在以前，會打算盤就能干財會工作的在我國比比皆是，隨著科學技術的發展和電子計算機的普及，而今對財會人員的要求不再停留在是否會打算盤上，更重要的是要掌握電子計算機的應用和現財新觀念、新知識。而且，隨著社會生產力水平的逐步提高，科學技術的進一步發展，同一個職業的科技含量也會隨之提高。市場經濟環境下，人的一生中可能會面臨多次的職業變化，要想不被社會淘汰，就要不斷學習新知識，適應社會的發展要求；②職業也隨著經濟發展而變化。經濟格局和經濟發展速度在制約著人們生活水平和生活質量的同時，也制約著人們的勞動方式。我國在改革開放前的生產力水平很低，生產工人往往從事比較單一的職業便能應付正常工作，因而工種分類相當細，如機械類的鉗工專業就細分到裝配鉗工、維修鉗工等。隨著社會的進步和生產力水平的提高，對生產工人的要求也隨之提高，那些單一的專業(工種)已不能適應社會需要，機電一體化等專業應運而生。近年來，由于我國經濟實力不斷增強，并及時對經濟結構進行調整和產業升級，使得企業原來殘舊的、低效率的、勞動強度大的設備逐步淘汰，取而代之的是自動化程度較高的多功能設備，這對勞動者的要求又提升了一個檔次，因此，工業自動化、數控等專業如雨后春筍般地在各技工學校爭相開設。可見，職業是隨經濟發展而變化的；③職業因地域、環境的不同而不同。常言說：“靠山吃山，靠水吃水。”沿海地區的水產資源豐富，因而漁業較發達；大慶的地下蘊藏著豐富的石油資源，石油開采成了那里的主要行業；珠江三角洲毗鄰香港、澳門，港澳臺同胞回鄉投資辦廠較多，因而手工業較發達。這些都表明職業是因地域或自然環境的不同而有所不同的。

職業也隨當地的投資環境、投資方向或歷史發展不同而有所不同，如北京、廣州市的旅游資源較豐富，旅游業相對較發達；景德鎮、佛山市盛產陶瓷而被譽為瓷都；順德市成為小家電、熱水器的生產大鎮，開平市的話筒生產量占全國70％等。

了解自己的個性，增強自信

每個人都有自己的個性、興趣、特長，這些因素影響著他在職業上的選擇和發揮。因此，讓學生先了解自己的興趣、特長，明白自己想做什么；再了解自己的個性，明白自己能做什么，然后結合現實情況，揚長避短，找一個最佳結合點。

2.3介紹社會現狀和就業形勢，增強學生對社會的了解

我國現正處在一個經濟結構不斷調整，產業不斷升級的新時代，職業多變、人才競爭加劇是其特征之一，學校要結合社會實際，向學生們介紹社會現狀，介紹世界經濟、國內經濟情況和就業形勢，讓學生充分了解社會，做好適應社會的心理準備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業觀、擇業觀，培養他們具有良好的職業理想和職業道德，具有高尚的職業情操和扎扎實實的工作作風；能夠根據社會需要和個人特點正確選擇職業，順利成才。另外，加大就業形勢的宣傳，引導學生樹立“雙向選擇，競爭上崗”的觀念，讓學生了解勞動力市場及運作機制，明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業準備。

3職業指導和創業教育的方法

3.1建立職能機構，配備專業教師，開設相關課程

為了提高就業指導與創業教育的科學性、系統性，我校建立了相關的職能機構，將職業指導和創業教育工作作為該部門的一項主要職能；配備了職業指導和創業教育專業教師，校長帶頭參加全國職業指導知識培訓班并考取了高級職業指導師任職資格，同時安排職業指導人員參加培訓，開設《職業指導與創業教育》這門課程并將其納入教學計劃，做到有計劃、有目標地開展，常抓不懈，保證了職業指導的時間與空間，規范化與有效性，改變了以前在學生臨畢業之前講一講或搞幾個活動了事，取得了連年就業率達到95％以上的好成績。

3.2貫穿教學活動，全面指導教育

職業指導和創業教育是一門綜合性的教學活動，涉及到多方面的知識和能力，除了具有本身獨立的內容外，有些內容還會反映在其他學科中。因此，在職業指導和創業教育過程中還要注意這門課與其他學科，尤其是專業課的結合，做到相互滲透，進行知識的遷移和轉化。如上德育課時，我們強調職業道德與就業的關系；上專業課時，又強調學好專業課與將來就業的關系；上基礎課時，給同學們講清楚學不好基礎課會影響專業課的學習而影響將來的就業的關系。此外，還利用班會課、黑板報或廣播就某些“就業失敗案例”展開大討論。除了建立一支高素質的專業隊伍、規范地開展職業指導和創業教育相關課程的教學外，還注意到這項工作的“全面性”，即職業指導和創業教育是我校全體教職工的事，利用一切可能的機會，對全體學生進行全方位的指導。

3.3理論與實踐相結合

職業指導和創業教育不是空洞的理論說教，而是實踐性較強的學科，要求知行合一。因此，根據同學們所學專業和社會需求，針對現代技工教育的特點，有的放矢地加以指導、教育。使同學們在學習有關職業、擇業、創業、心理、社會等有關知識的同時，積極參加課堂內的各種教學活動，把個人的職業興趣、職業理想、職業心理、職業能力和求職技巧等的培訓變成在理論指導下的自覺行動。比如，通過觀看錄像、模擬訓練、座談討論、參觀考察等活動，反復思考，牢固掌握職業指導和創業教育的理論知識，勇于實踐探索，在實踐中培養和增強求職能力和創業能力。再比如，采取請進來、走出去的方法，請優秀畢業生回校進行現身教育，或安排學生走出社會，到現實中去接觸勞動模范、企業家、崗位能手，從而懂得有所作為和人生價值的真諦。

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（一）培養教學水平高、綜合素質強、同時又有創業實踐的指導教師。要制定激勵措施，鼓勵一部分教師以身作則，運用自己的專業優勢和人際關系資源，開辦小微企業，給雙師型教師增加新的詮釋，給學生提供榜樣的力量，我校建工系教師就有多人入股專業公司，他們的課生動活潑，深受學生歡迎；鼓勵一部分教師到新型企業兼職，學習先進的商業理念，積累實戰經驗，可以打破傳統教學模式，為課堂教學注入鮮活的內容。

（二）整合社會資源，聘請商界校友到校擔任兼職教師。他們具有理論和實踐知識，懂得如何通過自己的努力去創辦企業。國外一些名校除了由一些教授和一批企業的優秀科研人員承擔創業教學任務外，還不定期邀請創業成功人士、投資人到學校演講，鼓勵學生參與風險投資，經常與高管人員及創業成功人士接觸，潛移默化地培養學生創業的精神和自信心。這種辦學的思路是值得我們學習的。校企合作，開門辦學，有利于開闊學生視野、積累人脈、培養創業素質與能力，為將來創業打下基礎。

二、建立有效的創業教育模式

（一）大膽探索課程改革，在德育課程中增加創業教育的內容，教育部規定中職校必須開設四門德育課程：《哲學與人生》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》和《生涯規劃》，并無創業教育內容，只有在《生涯規劃》有所涉及，筆墨微乎其微。針對職業教育的現狀，有必要增設《創業實務》之類的課程，集中介紹有關創業的基本原理與方法，重在培養學生的創業意識和創業素質。

（二）注意創業教育在專業課程中的滲透學生在學習專業知識和技能時，如能了解該行業的發展動態和商機，會大大增加學習的興趣和主動性。以筆者所在學校為例，我們的烹飪專業和淮安主要產業-淮揚菜產業密切相關，有許多教師是大型餐飲集團的顧問，他們在教學中滲透創業教育，讓學生了解開一家小餐廳或加盟連鎖店的條件和具體做法，針對性強，效果好；建工專業教師業務能力很強，社會資源豐富，許多人在外兼職，有人還有自己的公司，他們不僅懂專業，也懂管理，經常讓學生業余時間到自己公司見習，學生學到很多書本上學不到的東西，有的學生畢業后不久，就創業做了小老板。

（三）注重實踐，采用體驗式教學法。增加學生參與教學的程度，多安排討論課、專題匯報、參觀、調查和相互交流等教學形式，采用大量的實例、情境和活動、開放式討論、案例分析、現場調查、情境設置活動設計等教學策略，有些課堂直接搬到企業，教師和企業人士共同授課；通過學生的親身體驗，觀察與反思，操作與實踐等活動來全方位鍛煉，從而提升學生的創業能力。

三、開展豐富的創業實踐活動

（一）讓學生多參加各類活動，提升綜合素質通過學校社團活動、文體活動，培養學生人際溝通的能力，培養學生主動型人格，讓他們挖掘自身潛能；通過志愿者活動、勤工儉學、經營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實踐活動讓中職生去親身體驗和感受創業的艱辛和幸福，積累經驗，提高技能，我校機電系一些男生創辦了汽車之家，解決了教職工的汽車保養需求，同時也嘗到了成功的喜悅。

（二）模擬創業平臺，讓學生參加創業實踐活動學校可利用自己資源，設立專項基金，搭建創業實踐平臺，建立創業園或創業中心，如校內小超市、餐廳內部分營業窗口、快遞服務點，可完整模擬整個創業過程，讓學員體驗真實的商業環境和行為，幫助學生了解自己是否適合創業、如何創建公司、如何管理公司、如何進行產品研發及營銷策略制定；學員可以在真實商業環境下實踐和完善商業計劃書，從而增強其參與市場競爭的應變能力。財貿系學生和快遞公司合作，自辦學校快遞服務點，為同學提供服務。

四、營造有利于創業的校園文化氛圍

傳統的職業教育重視知識的傳授和某些特定技能的培養，容易導致學生缺乏創新意識和創業精神，習慣于找穩妥的工作、穩定的收人。創業教育就是強調對創新意識和創業能力的培養來推進和提升素質教育，職業學校應以創業教育作為教育改革的價值取向，面對嚴峻的就業形勢，引導學生在提高綜合素質和專業技能時加強創業意識的培養。創業意識的形成需要長期的培養、熏陶和積淀，職業學校必須遵循教育規律，自覺將創業教育融合于學校整個的教育教學中，在校園內營造一個濃厚的創業文化氛圍。

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近幾年，鄂爾多斯市政府先后出臺了一系列鼓勵自主創業的政策措施。2008年出臺了《關于加強和改進小額擔保貸款工作有關事宜的通知》，放寬了小額擔保貸款對象、條件和額度，加強和完善了小額擔保貸款審核程序、財政貼息管理及風險管理等。2010年又出臺了《鄂爾多斯市創建充分就業城市工作方案》和《進一步做好促進就業幾項具體工作》，規范了初始創業者應具備獨立企業法人資格，市、旗（縣）兩級財政以獎勵形式全額返還創業企業前3年繳納的稅收。2011年印發《鄂爾多斯市促進高校畢業生就業辦法》，全力扶持自主創業。

（二）加大貸款等金融扶持力度

“十一五”期間，鄂爾多斯市累計投入資金4068萬元，為13052名符合條件的人員發放小額貸款4.26億元，直接或間接帶動了約4萬余人就業。2013年，為5440名創業者發放了小額貸款2.4億元，為15家企業發放貸款1345萬元，扶持14916人步入工作崗位。金融政策的重點是降低創業者小額貸款和勞動密集型企業貸款的門檻，同時增加貼息額度、放大擔保金擔保比率、擴大貸款惠及范圍、提高貸款額度、完善小額貸款審批發放及貸后管理工作制度等。這些政策的實施，進一步推動了青年創業的發展。

（三）建立創業服務系統

一是實行免費培訓。目前，鄂爾多斯市實行的是免費創業培訓,聘請優秀創業培訓教師授課，重點培訓高校畢業生、農牧民、退伍軍人及其他失業人員。2013年鄂爾多斯市共組織了205期創業培訓班，5952人接受了免費創業培訓。二是成立創業咨詢指導工作機構。2010年鄂爾多斯市就設立了創業專家咨詢指導委員會，該機構由勞動、工商、稅務、個體協會、銀行、律師事務所等單位組成，為創業者提供免費的咨詢指導服務。三是樹立先進典型，引導創業發展。鄂爾多斯市連續6年開展創業之星評選表彰活動，通過事跡報告會等形式，講述“創業之星”事跡，起到了很好的示范帶動效應，積極引導青年創業者創業成功。四是建設“創業就業見習基地”和“創業孵化基地”，為鄂爾多斯青年搭建創業就業見習平臺，扶持就業創業。截至2013年，鄂爾多斯市共建成了青年創業就業見習基地近70個，提供見習崗位1258個，累計安置見習創業人員約1800名。

二、鄂爾多斯市青年自主創業存在的問題

（一）創業者自身的問題

一是市場適應能力弱。目前，我國的學校教育中很少涉及對創業知識及能力的教育和培養，許多高校畢業生等年輕人不了解市場經濟的相關知識，不熟悉市場規則，對市場變化的判斷力、風險駕馭能力等較弱，直接影響了創業成功率。二是投資方向有偏差。隨著鄂爾多斯市經濟的快速發展，民間借貸“熱度”不斷升高。一大批創業成功的青年，不是將賺來的錢用在擴大生產上，反而是投入到民間借貸中，熱衷于購房購車，奢侈消費，極大地影響了所創企業的發展。三是缺乏創業精神。一些青年創業者家庭較富裕，總是想著做“大生意”，加之許多創業青年都是獨生子女，普遍缺少吃苦耐勞、敢為人先的創業開拓精神，在項目的選擇上缺乏創新和遠見，多是“復制”成功例子，也很容易被別人效仿，大大降低了企業或項目的競爭力，影響創業面的擴大。四是缺乏精細化管理。大部分企業都采用的是粗放式的管理模式，主要原因是創業者本身就缺乏相關的管理知識，缺乏精細化管理的理念，也不聘請專業管理人員和團隊，風險管控能力較低。在商業交往中契約意識不強，多數不簽訂合同，都是口頭約定，很容易產生經濟糾紛。

（二）創業者面臨的社會問題

首先，創業成本較高。鄂爾多斯經濟的快速發展，為創業者帶來了商機，也帶來了高額的創業成本。首先是場地租金高。隨著鄂爾多斯房價快速上漲，各類場地租金也大幅上漲，使得經營性商業用房無論是購買還是租賃成本都很高。其次，用工成本高。據統計，2010年鄂爾多斯市在崗職工平均工資為53015元/年，到了2013年，在崗職工平均工資為68232元/年。鄂爾多斯市平均工資已經比呼、包及陜甘寧等周邊地區高出很多。最后，政府扶持創業存在問題。主要有：一是扶持政策的針對性不強。目前，創業扶持政策仍集中在產業結構調整過程中的下崗失業人員，針對青年創業的扶持少；二是在資金投入方面，沒有設立專門的青年創業基金，小額擔保貸款也沒有專門針對青年自主創業的政策。政府確定的5萬元貸款額度無法滿足和解決青年創業的資金問題；三是扶持青年創業服務體系不健全。與發達地區相比，在創業咨詢、指導等方面有很大的差距，能夠提供的服務較少、服務效率較低、服務質量較差。沒有建立完善的創業信息服務平臺，提供的信息有限；四是教育培訓體系不完善。培訓機構較少，培訓的受眾面較小，沒有建立起較為完整的培訓教育體系。

三、推進鄂爾多斯市青年自主創業的建議

（一）保持經濟增長，保障創業條件

實現創業成功的先決條件是保持地方經濟的穩定增長和快速發展。經濟增長快、居民收入提高、消費能力增強才能給創業者帶來機會、提高創業成功的概率。經濟增長和穩步發展能吸引大量的外來人口，擴大居民數量、提升人口基數，大幅提高總體消費能力和水平。由此可見，地方經濟發展情況是創業者進行創業選擇的關鍵，保持經濟增長、促進經濟發展也是自主創業的決定性因素。

（二）進一步完善政策措施

1.出臺或設立專門針對青年創業者的扶持政策。將各部門出臺的創業優惠措施進行有效整合，并在資金扶持和幫助、稅收的減免、社會各項保障措施及信息服務等方面制定配套措施，確保政策措施具備較為完備的扶持內容、具有較強的操作性。2.簡化行政審批，促進青年創業發展。取消或整合行政審批各部門之間的審批權限，施行聯合審批。同時規定辦結時限，推出承諾服務等，下大力氣解決辦理手續復雜及周期較長等問題。引進超市化選購模式和快速反應機制，開通“綠色通道”，提供“一站式”服務，為創業者提供“一條龍”服務。3.完善創業政策與產業政策銜接。根據創業需求，加強對產業及主要行業創業的分類指導，使產業政策在整體規劃、規范行業發展等功能之外，通過統籌銜接、協調引導，使創業者根據自身的實際與城市發展的需要選擇正確的創業內容。

（三）提高培訓質量

1.建立高素質的創業培訓隊伍。建議重點在鄂爾多斯市當地培養和發展素質較高的培訓教師，同時根據創業者的需求，聘請國內市場營銷、財務管理、企業管理、法律、工商、稅務等領域的資深專家、企業家作為客座教師，通過定期交流、座談、培訓等形式，向青年創業者傳授經驗，增強青年志愿者的創業信心，拓展商務人脈。2.進一步完善創業培訓指導機構。不斷完善“創業專家指導委員會”建設，健全創業培訓工作機構的成員單位，確保就業管理、就業服務、職業技能開發、職業培訓機構等相關單位參加，加強經費籌措、優惠政策的制定落實等工作，幫助青年實現成功創業。

（四）加大資金扶持力度

目前鄂爾多斯市在資金扶持方面主要是提供小額貸款，每年投入資金約2億元。但是這些資金要分攤給城鎮、農村牧區的各類失業人員及就業困難人員等眾多的群體，專門給予青年創業者的資金較少，不能滿足創業的需求。對此筆者建議：一是擴大整體貸款的規模，同時協調金融企業向青年創業者提供適度貸款，幫助其解決資金問題。二是提升貸款額度。目前，鄂爾多斯市提供給個人的單筆貸款額度最高為5萬元，根據目前的物價水平，這筆錢對于創業前期投資來說，根本無法滿足創業的基本需求（如房屋租金、裝修、人工等）。應當根據社會消費水平，適當提高單筆貸款額度。三是簡化放貸手續。雖然經過多次簡化，但目前的貸款手續仍然復雜。建議由金融行業如銀行等企業，根據實際情況全面簡化各類審批手續，確保創業者及時得到創業貸款的支持。

篇（9）

2會計學專業實施創業教育的途徑

2.1把創業教育融入專業教育，構建和完善會計學人才培養方案就創新創業教育的實施者而言，許多高校教育管理者認為，創新創業教育是針對少數大學生的創業實踐和就業行為，他們很難真正理解其人才素質培養的內在價值，因而不愿在教學層面推進全校性的創新創業教育，更不用說將其納入學校的人才培養規劃了[3]。創業教育是適應時展高校人才培養的需要，是一種素質教育，必須納入學校的人才培養規劃，列入常規課堂教學的基本內容。調整會計學專業人才培養方案，增加通識教育課程以提高學生思想道德素質和科學文化素質，創建創業教育課程體系以開展全員化系統化創業教育，結合專業核心課程進行創新創業意識滲透，這是會計學專業進行創業教育的核心。在課程設置方面，把《創業學》、《大學生創業導論》、《創業管理學》、《創業財務管理》等課程作為會計學專業學生的必修課，普及創業知識，同時加強對創業有很大幫助、實踐性強的原有課程，例如《審計實務》、《審計案例分析》、《財務會計案例分析》、《公司戰略與風險管理》，灌輸創業的意識，培養學生的理財能力和風險規避能力。

2.2改變傳統“填鴨式”教學方法，采取主體互動式教學方法傳統的教學方法，以教師、課堂、教材為中心，無視學生的主體地位和實際需求，不利于創新創業能力的培養。調查顯示，案例教學、情景教學、校外實踐、小組討論這些創新性的教學方法更受學生歡迎。教師在教學活動中主要起引導作用，通過角色扮演、情景模擬、討論交流、團隊合作、頂崗實習，充分發揮學生在教學中的主動性、主體性，形成教與學的有效互動，提高創新性教學方法的使用程度和實際效果，可以有效激發會計學學生的學習興趣，培養學生主動解決問題的能力。學生就會計案例、審計實務、企業營銷案例進行分組討論，有助于培養學生的團隊意識和理性思維。

篇（10）

[關鍵詞]全民創業創業文化“官本位”意識

黨的十七大提出了促進以創業帶動就業,實施擴大就業的發展戰略,這是解決就業問題的新出路。推進全民創業的關鍵在于以建設創業文化為突破口,形成全民創業氛圍。推動全民創業的最緊迫任務,是進一步解放思想,營造創業文化。

一、全民創業文化的內涵及其重要性

全民創業文化是指人們在追求財富、創造價值、促進經濟發展的過程中所形成的思想觀念、價值體系和意識心理等,是一種鼓勵開拓創新、積極進取、與時俱進的先進文化。創業文化有兩個層次的內容:一是觀念文化,是人們對財富的創造和追求的看法;另一個是制度文化,是社會為人們追求財富、創造財富提供的社會經濟法律制度。

創業文化是一個地區、一個城市發展最深厚的底蘊,是營造經濟社會發展良好氛圍、激發經濟社會發展內在活力之所在。創業文化是經濟發展的重要內在動力,它可以影響人們的觀念,塑造人們的精神,改變人們的思維方式。一個有濃厚創業文化的地方,經濟發展就有活力,始終占有先機,走在前頭。溫州之所以能創造經濟奇跡,就得益于其勤勞務實、敢為人先的創業文化。只有培育和弘揚創業文化,才能為全民創業提供力量之源。

二、政府在培育創業文化中的重要作用

各級政府在推進全民創業,打造區域創業文化中,處于核心領導地位,是“領頭雁”。政府在創業文化建設中有引領和推動作用,是全民創業的鼓動者、機會的創造者、規則的制訂者、服務的提供者、秩序的守護者和利益的保護者、創業理念的引領者,肩負的責任非常重大。

解讀“溫州模式”,最值得研究的是政府行為,尤其是政府角色定位。在改革開放初期,溫州一度成了假冒偽劣產品的發祥地。對此,溫州政府的做法不是一棍子打死,而是用辯證的發展的眼光去看待,不同階段采取不同方式,由“先放后導”逐步變為“邊放邊導”、“先導后放”,抓管理促發展,抓基礎促生產,抓有序止無序,利用市場機制和經濟杠桿對消費資源進行合理調控。特別是當民營企業有什么需要時,政府給予積極的幫助解決,而不是設置障礙。溫州政府角色定位與其經濟發展的背景有著很大關系,總是根據其經濟基礎進行了及時有效的調整,從而適應了經濟基礎并促進經濟發展。現在,隨著經濟的發展,溫州政府也在不斷矯正自身“坐標”,扮演好自身的角色,特別處理好了發展與規范的辯證關系,扮演著“服務員”、“導航員”和“裁判員”等角色。

目前,在創業實踐中,政府中一些領導干部對自己所肩負的歷吏責任認識不夠,對創業行動重視程度不高,抓創業工作力度不大,工作墨守成規、應付了事的觀念仍然不同程度地存在。要興起全民創業的新熱潮,各級領導干部必須強化服從服務于全民創業的意識,要轉變觀念,創新理念,抓住目標,明確角色定位,堅持用大發展的眼光,創造性地開展工作,才能推進創業行動向縱深發展。

三、政府培育創業文化的思路和對策

(一)政府切實轉變觀念。全民創業中,干部創事業是關鍵。各級黨委和政府要大力培育和弘揚新時代的創業文化,引導各級干部樹立正確的從政理念。我們要破除“官本位”意識,要引導各級干部把從政看成是一種普通職業,把職務看成是一種崇高責任,把履行職責作為一種應盡義務,不斷強化服務理念、法治觀念、公仆意識;牢固樹立所有機關部門都是服務部門,所有工作崗位都是服務崗位,所有機關工作人員都是人民的服務員的觀念;更加有效地發揮各級干部服務創業的作用,當好全民創業的領頭人、組織者和服務員,在推動全民創業中實現自身的價值。

(二)切實轉變政府職能。要加快政府職能轉變,深化政府機構改革,加強依法行政和制度建設,實現政府職能向創造良好發展環境、提供優質公共服務、維護社會公平正義的根本轉變,實現政府組織機構及人員編制向科學化、規范化、法制化的根本轉變,實現行政運行機制和政府管理方式向規范有序、公開透明、便民高效的根本轉變。只有加快推進政府自身改革和管理創新,打造科學的政府管理體制,才能更好地貫徹落實科學發展觀,推進創業創新,促進經濟社會又好又快發展。

(三)正確引導,高揚創業文化的主旋律。大力培育和弘揚新時代的創業文化,引導全社會樹立新的正確的價值觀念。

第一,宣傳教育。充分利用標語、板報、開辟電視臺專欄、創意性的公益廣告等形式,深入持久地宣傳創業文化,造濃宣傳氛圍,在潛移默化中引導人們轉變傳統觀念。要通過輿論宣傳的導向作用,在全社會樹立“創業光榮、致富光榮”的觀念。

第二,典型帶動。善于發現和挖掘敢為人先、敢闖敢冒、成事立業的先進典型,廣泛開展創業成功典型宣傳。通過解剖各類型的典型事例,加強宣傳引導,發揮示范作用,使創業精神深入民心。

第三,創業教育和創業培訓。首先,要發展創業教育。政府教育部門可考慮把創業教育納入到教材,讓創業教育成為義務教育的內容,成為大學生的必修課。其次,在全社會進行創業培訓。依托各類職業教育機構,開展創業知識技能培訓,也使有創業欲望的人了解一些國家的有關政策法規、一些基本的企業經營理念、工商稅務、創業資源的利用等各方面知識;為特困、低保、失業人員和農民免費提供創業培訓。

(四)營造最佳的創業環境。為全民創業創造良好環境是各級政府的重要職責。要采取強有力措施,層層落實治理責任,使創業環境真正得到優化,吸引投資者,保護創業者,為興業發展提供可靠保證。

第一,打造優惠透明政策環境。要制定鼓勵創業的各項政策,并保證政策的透明性、穩定性、突破性和可操作性,從而堅定創業者的信心,激發全民創業的熱情。

第二,打造廉潔高效的政務環境。政府要減少審批事項,提高審批效率,要規范執法行為,改變工作作風,減少辦事流程,提高服務效率。

第三,打造嚴明規范的法制環境。要切實保護創業者的合法權益,要公正執法、依法行政,加大立法力度,建立全民創業政策支持體系。

第四,形成適宜創業的文化環境。要以相應的激勵機制鼓勵創業,以相應的容錯機制保護創業,形成適宜創業的文化環境;尤其應出臺相應措施,鼓勵機關干部通過離崗、辭職、退崗、提前退休等途徑,采取出票子、出點子、出信息等方式帶頭創業、帶領創業、帶動創業。