實習生畢業生論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇實習生畢業生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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(一) 調查研究方法。為了全面地了解畢業生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎,分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用SPSS 統計軟件、EXCEL 繪圖軟件等進行處理,采用頻數分析來總結實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業實習質量監控與評估體系的建立奠定基礎。這些方法具有實用性、簡潔性等優點。

(二) 調查樣本的分析。為了比較系統全面地了解工商管理本科畢業生實習的狀況,我們對調查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經畢業的學生,正在實習的畢業生,實習單位,實習指導老師。在此基礎上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:

樣本分布情況類別已畢業學生實習畢業生實習單位實習指導老師樣本數80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時候,主要是對正在實習的畢業生進行調查,同時也選擇26. 6 %已經畢業的大學生進行了調查。采取調查人員到學生宿舍、實習單位、學生工作單位等地方,以填寫調查問卷這種方法完成調查。本次調查從2007 年6 月15 日持續到9 月5 日,共發放問卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經過對問卷的嚴格審核,有效問卷238 份,有效回收率79. 3 %。對調查樣本的分析我們可以看出:被調查者大多數是正在實習的畢業生,已經畢業的學生有80 人,實習單位有50 份,實習指導老師有50 份。從實習結果來看,這樣的分布比較合理,因為正在實習的學生感受最深,對實習的過程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結果有較高的實用價值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業論文

下面我們主要從正在實習的畢業生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。

二、調查內容的分析

(一) 實習問題的分析。

1. 實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數,我們可以看出每個月指導一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2 學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數的13. 80 %;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。

篇（2）

2現階段畢業設計和畢業實習存在的問題

目前的畢業設計和畢業實習教學模式是由學校或教師安排，在第七、八學期統一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統一的模式已經顯示出諸多的不足，主要表現為以下三方面：

2.1就業形勢嚴峻，導致學生對畢業設計和畢業實習的精力投入不夠

由于大規模招生，現在的大學生供過于求，加上現在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業和重點大學的優勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業生在畢業設計和畢業實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業設計和畢業實習，甚至會出現有些學生把畢業設計和畢業實習當成“副業”，隨便應付了事，嚴重影響了畢業設計和畢業實習的教學質量。

2.2學生數量多，企業越來越不愿意接納大規模的實習隊伍

隨著經濟的發展，市場競爭越來越激烈，使得企業之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業效益、技術安全、生產安全等影響，企業不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經驗的大規模學生實習。而高校為了完成教學任務，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯系企業，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。

2.3畢業設計與畢業實習脫節

目前畢業設計和畢業實習是兩個獨立的個體，畢業設計是畢業設計，畢業實習是畢業實習，兩個之間沒有聯系，導致在畢業實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業設計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應用不到畢業設計中，而畢業設計過程中出現的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業設計質量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

3畢業設計、畢業實習及就業相結合的教學方法探討

3.1修訂完善專業人才培養方案完善

專業人才培養方案，保證畢業設計、畢業實習和就業工作的有序進行。由于現在企業招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養方案要進行完善，將基礎課和主要專業課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業工作，并在這段時間確定畢業設計題目，明確畢業設計要求，第八學期開始就進行畢業實習和畢業設計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質量，也能保證畢業設計和畢業實習的效果，從而保證學生能夠優質就業。

3.2建立雙導師制的畢業設計指導模式

根據學生的興趣及就業方向和企業的實際需要擬定畢業設計題目，之后根據畢業設計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術人員擔任畢業設計的導師，與教師一同指導學生的畢業設計，這樣不僅能提高學生的創新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關知識和技能，另外在專業技術人員的帶領下，參與企業產品的設計、研發、生產、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。

3.3畢業設計、畢業實習和就業方向一體化

如果畢業設計內容與就業方向不一致，在設計過程中所學到的知識和技能有可能對就業和未來的工作沒有應用價值，導致就業時專業不對口，而如果根據自己的興趣和就業方向選定了畢業設計題目，但畢業實習與畢業設計內容不融合，也會導致學生就業時以致將來工作的不順利，所以要將畢業設計、畢業實習和就業一體化，根據學生的就業意向和實習意向及企業的需求擬定畢業設計題目，要求實習和設計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設計，一邊了解企業的需求，累積就業實踐經驗，引導學生以就業為目標進行實習和畢業設計，將畢業設計與實習有機結合，這樣不僅可以使畢業設計內容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業質量，幫助學生更好的就業。

3.4提供心理輔導，增強學生的自信心

現在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業期間，學業的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態，所以要在第四學年相應的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態面對畢業設計、畢業實習和就業。

篇（3）

1對象與方法

 

1.1調查對象

 

選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫院實習的本科生52人作為調查對象。納入標準：(1)在醫學院校學習醫學知識3年或者4年，最后一年在臨床實習中需撰寫畢業論文的本科生;(2)被調查時正在從事醫學院校臨床實習;(3)愿意參與本項調查。其中男2人，女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業：護理專業33人，占63.5%，其他專業19人，占36.5%。實習醫院等級：三級醫院42人，占80.1%，二級醫院10人，占19.2%。

 

1.2方法：采用問卷調查法

 

1.2.1通過參考有關文獻及與本科生座談資料自行設計問卷。問卷包括四個部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業及實習醫院。②學生所屬院校在畢業論文撰寫方面所做工作、實際效果與學生對學校的期盼。③實習醫院對畢業生論文撰寫的影響以及實習生對醫院的期盼。④學生對撰寫論文的認識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主，多選題2題，有專門標注。

 

1.2.2由調查者向被調查者說明調查的目的，并逐條講解調查內容，讓他們在充分理解后根據自身實際情況自行填寫，填寫完畢后調查者逐項檢查，確認沒有遺漏后回收。共發放調查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。

 

1.2.3統計學方法

 

調查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數據庫，進行統計描述。

 

2結果與討論

 

通過本次調查得知，影響醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的因素歸納起來有三個方面：

 

2.1學校方面本次調查顯示：①82.7%的醫學院校雖然開設了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學生認為院校開設的此類課程少。②在實用性方面，有65.4%的學生認為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學生掌握了數據資料收集、統計分析方面的知識。因此，學生希望學校做如下改進工作：①學校在優化課程設置的基礎上，建議提高教師授課技巧。如在學習統計學課程時，老師應側重實際應用方面的講解，教會學生不同的數據資料該用哪種相對應的統計方法?具體意義是什么?②在撰寫論文實際需要的能力方面，學校應該加強對學生論文選題的指導，以糾正在以往畢業論文中存在的選題過大、查新不準、設計不夠科學等問題[2]。③筆者建議學校安排學生參加論文撰寫講座和模擬演練。

 

2.2實習醫院方面

 

2.2.1指導老師本次調查表2顯示：①86.6%認為醫院非常有必要為實習生提供論文指導老師。②80.8%表示需在老師的指導下才能完成畢業論文的撰寫，這說明了醫院提供論文指導老師對實習生畢業論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。

 

2.2.2實習科室的合理安排調查顯示：①73.1%的學生認為進入臨床實習初期即要求學生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫院實習科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致，實習醫院可以在統一安排科室輪轉的基礎上增加一點學生的自主性。比如在接近論文選題那段時間，通過讓實習生自主選擇感興趣的科室進行2-4周的專科實習，配合臨床論文指導老師的指導，進一步熟悉該專科，了解本專科的國內外發展動態，增加學生畢業論文撰寫的興趣，以明確畢業論文撰寫的方向。另外，還可以安排學生參加實習醫院舉辦的論文撰寫相關講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等，甚至可以安排學生參加實習醫院部分科研工作。

 

2.3學生個人方面調查顯示：①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進行數據資料的收集與統計分析。筆者建議：學生在大學三年級起可以梳理并確定自己感興趣的專科，著重了解和掌握該專科的國內外發展動態，以便為最后一年臨床實習畢業論文定題做好充分的準備。最后，學生進入臨床實習早期就應勤觀察、勤思考，理論聯系實際，以便早日選好、選對論文題目;并充分利用實習醫院現有的資源，例如臨床指導老師、醫院的圖書館等，要積極主動與論文指導老師溝通、交流，得到老師的指導，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。

 

3小結

 

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二、引導：知己知彼，百戰不殆

1.了解就業形勢，以終為始近年來，職業教育改革取得了顯著成績。2013年全國共有職業院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，其中中等職業院校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%和44.5%。高等職業學院1321所，年招新生318萬，在校生973.6萬人。另外還有非學歷教育注冊學生5593萬人。在未來幾年內，我國的勞動力規模保持上億人，就業總量壓力長期存在。面對如此龐大的就業群體，引導學生充分認清當前嚴峻的就業形勢，幫助學生正視自我，提高危機感和競爭意識，調整好就業期望值，找準坐標，勢在必行。2.沒有規矩，不成方圓知曉企業標準，按要求做。雖然參與我校招聘面試的企業不少，學生不發愁沒有實習單位可去。但現在的企業更注重學生的質量和個人素質，已不再把數量放在首位。那么，幫助學生進一步明確企業要求，了解所在實習單位的文化背景，全面、客觀地評價自己和所學的專業水平，寫出自我職業的發展計劃和目標，滿懷信心地從實際出發，從現在做起就顯得非常必要。

三、引領：凡事預則立，不預則退

1.設訂計劃學生已對宏觀的就業發展動向有了較深的了解，學習了企業的用人要求，通過實踐學習，要求他們在展望未來的同時設計出自我職業的長遠目標和畢業實習中應達到的目標和計劃，讓他們明白做任何事都要有切合實際的計劃和步驟，按預期計劃才能達到理想的目標。2.心理調適和疏導幫助學生把所學專業和實習工作相結合，找出自我優勢，正確認識自己現有水平。鼓勵他們不斷從實踐中總結，多向同事學習，調整好心理的狀態，盡快轉變角色，嚴格按企業規定做，提高自律意識，對實習充滿信心。

篇（5）

選擇天津中醫藥大學2010級護理專業本科四年級學生共123名為調查對象，在2013年7月進入臨床實習前進行調查。

1．2調查內容及方法

依據調查目的自制調查問卷。問卷參照天津市《臨床護理技術操作執行手冊》中應急事件的處理程序進行設計。問卷主要分為三部分，第一部分為應對輸血反應，第二部分為應對化療藥外滲，第三部分為應對針刺傷。其中，每部分答對60％者為具備應對該項突發事件的能力。調查前采用統一指導語向護生解釋本次問卷調查的目的和意義。問卷均由學生本人獨立填寫，25min后現場收回。本次調查共發放問卷123份，收回有效問卷123份，有效回收率為100％。

1．3統計學方法

采用SPSS17．0統計軟件，進行卡方檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

本次調查表明，本科護生在實習前應對突發事件的能力低，且在應對輸血反應、化療藥外滲和針刺傷這三類突發事件的能力上存在統計學差異。

3討論

3．1護生初步具備應對輸血反應的能力

本次調查顯示，發生輸血反應時，96．75％的護生知道應該立即停止輸血，68．29％知道應該配合醫生進行緊急救治，50．41％的護生知道應該將余血送檢。但是，所有護生均不知道如何預防輸血反應導致的急性腎功能衰竭。同時，僅2．44％的護生選擇對患者和家屬進行心理護理。這說明，盡管輸血反應的救護是護理學基礎的教學重點，但是護生在實習前僅僅具備了最基本的應對輸血反應的能力，而不具備處理相關并發癥的能力。同時，護生也不能將心理護理知識運用到突發事件的處理過程中，也就是說，護生不能將所學知識靈活運用到臨床實踐中。鑒于此，我們建議在護理學基礎教學中教師應采取多種教學方法，如模擬教學，使護生能將理論與實踐有機地結合在一起，并促進學生批判性地思考，以拓寬學生的應急知識，提高學生應對突發事件的能力［2－3］。同時，教師應在臨床教學過程中，加強護生人文關懷和心理護理能力的培養。

3．2護生不具備應對抗腫瘤化學藥物外滲的能力

本次調查顯示，在化療藥外滲時，護生完全不具備處理能力。盡管她們知道化療藥外滲時應該立即停止輸入藥物，但只有24．39％的護生知道應保留原針頭，連接注射器盡量回抽滲漏的藥液或血液以減少滲漏的液體量，而不是直接拔出針頭。此外，僅有23．58％的護生知道化療藥外滲后應將患者的肢體抬高以減少藥物對肢體的進一步損傷；僅10．57％的護生知道應該及時通知主管醫生及護士長。盡管25．20％的護生知道化療藥外滲時應該進行局部封閉或者根據藥液性質注入拮抗劑，但他們均沒有答出正確藥物名稱。當前，化療已成為腫瘤治療的主要手段之一。化療藥外滲不僅會導致患者局部疼痛和發生炎癥反應，還可致局部組織壞死、潰瘍，以至影響病人的生存質量［4］。關于應對化療藥外滲的相關知識多散在于內科和外科的各個章節中，且并未涉及對血管刺激性大的化療藥物外滲的預防和處理。因此，專業課教師和臨床教學老師應該開展化療藥防護的專題講座，使護生在實習前就具備應對化療藥外滲、化療藥毒性反應和過敏反應以及根據化療藥選擇相應解毒劑進行局部治療的能力。

篇（6）

2生產實習與畢業設計整合模式

原培養方案中生產實習設置在本科的第7學期，畢業設計設置在第8學期，兩個實踐環節互不干涉。電類專業本科的生產實習基本都設置為4周，4周的實了參觀以外就是安置到實習單位現場實習。而畢業設計在第8學期，共16周。學生每年3月份開學開始選畢業設計題目，這與就業產生沖突。面對此問題，針對電類專業應用型本科的生產實習和畢業設計的特點，把生產實習與畢業設計整合起來，讓學生在第7學期生產實習階段把畢業設計題目就確定下來，讓學生在實習中帶著畢業設計任務去實習，這樣有利于提高學生實習的興趣和目的性。在這樣背景下，我們提出將電類生產實習和畢業設計整合優化的培養模式，結合相應教研課題，對生產實習和畢業設計的整合模式進行了探索，具體如下。

(1)以集中和分散的方式進行生產實習。目前，生產實習方式主要有兩種，一種是集中實習方式，就是針對還沒有聯系到實習單位或者還沒有簽約工作單位的這部分學生，這部分學生由系里相關指導老師帶領到事先聯系好的實習單位去實習，目前這種實習的學生相對較多。另一種方式是分散實習方式，就是個別學生已經和聯系好的實習單位簽訂了頂崗實習協議，對于這部分學生，學院給與充分支持。學校指導老師和企業工程師可以共同作為畢業設計的指導者，學校老師可以作為理論指導者，企業工程師可以作為實踐指導者，這種方式較好地將教學和生產有機結合。

(2)以就業為導向，在實習單位確定畢業設計題目。鼓勵學生利用寒暑假時間到相關企、事業以及科研院所聯系實習單位。支持學生在實習期間到這些實習單位進行現場實習或短期培訓，以增強實習的針對性。為學生的頂崗實習項目和畢業設計題目與企業生產實際緊密聯系結合創造有利條件。在實習中，聘請企業專業技術人員擔任頂崗實習和畢業設計現場兼職指導老師，通過解決實際問題或參與開發相關項目，確定畢業設計題目。另外，學生也可以通過這種“準就業”的角色認清自己到底適合什么工作，因此，以就業為導向的實習方式充分結合就業崗位的要求，也為就業奠定了基礎。

(3)建立校外實習基地，實現畢業設計選題。面對應用型人才培養的要求，必須培養學生的專業崗位技能和綜合技術能力，從而增強學生的就業能力和創業能力。經過探索研究和實踐發現建立校外實習基地是整合學生知識與技能的有效模式之一，將畢業設計的選題設置到生產實習中，讓學生去思考、挖掘要解決的實踐問題，提出操作性和實踐性可行的畢業設計題目。利用校企合作的方式培養學生的實踐能力，盡早實現從學校到企業的過渡，同時也可實現校企雙贏，提升合作層次。

(4)緊密結合教師科研，真題真做確定畢業設計。結合教師科研選擇畢業設計題目，更具有實踐性和設計背景意義。通過教師科研可拓寬學生知識面，增強學生適應性，發揮學生的主觀能動性，激發他們的熱情。若這些課題來自企業生產實際，實戰性強，能最大限度地激發學生的積極性與主動性，激發創新思維，提高實踐能力，學生會產生極大的自信心與成就感。

(5)由學生自己申報設計題目。這些題目由學生根據自身的興趣愛好、專業特長及預就業崗位選擇，因而設計熱情會更為高漲，能促使學生主動接觸社會，提高社會交往能力，進而提高學生自主擇業能力，為其順利就業創造有利條件。

3整合模式的實踐

整合方案與傳統獨立教學模式并不沖突，實際上這兩個教學環節對學生的培養目標有很多共性，而且相輔相成。我們通過靈活的教學安排，兩個方案進行并存。整合之后，畢業設計布置任務提前到第7學期，畢業設計和生產實習一同進行。實踐表明生產實習可以為畢業設計收集必要的資料，在企業中完成畢業設計的學生比在校內進行畢業設計的學生有更加豐富的體會，寫出的論文內容更加實際，有企業的監管，畢業設計的質量有了保證。學生無需分心考慮就業方面的問題。因此，在完成并確保實踐教學質量的同時，也緩解了畢業設計與就業時間沖突的局面，有利于學生適應不斷提前的就業現狀，有利于學生主動、順利地進入人才市場。本文提出的整合模式解決了傳統模式(生產實習和畢業設計分開進行)的僵化和古板，其強調的是將二者互相滲透和積極融合。在兩個實踐教學環節的共同點、相容性的基礎上，將它們的教學活動變成一個綜合性的教學環節來開展。使其相同或相似的過程、角色重疊或重合的部分，在時間、資源有限的情況下，讓兩個教學環節的教學目標都能夠實現或更優。本學院的電子信息工程專業和通信工程兩個專業已與摩托羅拉工程學院、北京圖靈開物、大連東軟培訓中心等多家單位合作，建立了校外生產實習基地，實現了校企合作。以"走出去、請進來"的方式，聯合辦學為載體，搭建了校園文化與企業文化對接的平臺。目前，簽署了13份校外實習基地的實習及建設協議書，與實習基地建立了良好的合作關系，同時在生產實習過程中，我們讓學生在校內實習基地中完成創新、創業及工程過程，讓學生完成從立項到產品推向市場的全過程。目前已經組織了兩屆的部分學生到相關企業去實習，在企業實習的同時做畢業設計通過初步的實踐，取得了良好效果。

篇（7）

畢業實習過程管理是高職院校教學管理工作的最大難點，實習過程能否管理到位直接決定了畢業實習質量高低。而高職院校在擴大規模的過程中，師資力量明顯不足，專業指導教師指導學生人數過多，學生實習單位分布過于分散，在指導力量、指導時間、指導方式和手段上都遇到了前所未有的挑戰，學生也因工作任務而忽略了實習的學習任務，這些因素容易造成畢業實習環節成為學校管理的最薄弱環節。

1.2專業所學與崗位所需不匹配

教師的觀念中仍然大量存在沿用本科教學模式和知識體系，了解高職生在企業崗位中的具體應職應崗能力的教師比例較少，具有培養高職生有效形成應職應崗能力的專業教師更為缺乏。學校專業課程體系設置的不合理，也使得學生難以適應企業崗位需求。學生專業所學的知識和技能與實際工作崗位所需仍有較大差距。

1.3國家相關政策落實率比較低

國家在職業教育領域已經出臺了相關的法規和政策，對高職院校學生畢業實習方面作出了規范性的引導，對高職院校實施工學結合教學模式起到了推動作用。然而相當多的規定和政策沒有落實到位。一是畢業實習中的企業、學校、學生等法律主體關系沒有一個明確的界定。二是主體之間的權利和責任規定不明確，界限模糊。三是在相關規定中缺少具有明確強制性的條款，法規常變異為“倡議書”。四是調節工作不力。政府部門之間缺少配合，發揮作用不明顯。已經出臺的相關政策法規對各方的參與缺乏約束，對各方應切實承擔的責任缺乏激勵和監管制度，對參與各方的利益關系也缺乏平衡機制。

2畢業實習中存在問題的原因分析

2.1企業缺乏參與實習的內驅力

除了大型企業對新員工有專門的上崗培訓外，中小型企業基本上都在招聘有工作經驗的員工，不愿意也沒有能力對新員工進行系統的培訓，因為這方面的投入相當于提高了企業的成本，短期內實習生又不能給企業帶來明顯效益；另外，如果企業投入大量財力和精力培訓實習生，形成勝任工作崗位的能力后，部分實習生卻會選擇跳槽，這對企業來說，相當于給其它企業培訓新員工，甚至可能是為企業的競爭對手培訓員工。在勞動力供給大于企業需求的情況下，企業寧可招聘有工作經驗的老員工，也不愿意招收實習生。因此，企業就缺乏對實習生進行高質量培訓的動力，而高職院校畢業實習環節的教學效果如果沒有企業的積極參與將得不到保障。

2.2學生管理工作缺乏有效性

高等教育大眾化以后，高職院校學生畢業實習時間至少在半年以上，分布地域廣，實習單位多，又多在中小型企業，學校教師現場指導的機率極大下降，一般通過現代通訊手段聯系指導，再加上辦學規模的擴張，師資力量的緊張，教師指導的學生數多，而且教師在校內的教學任務繁重，專任教師大多數處于超負荷工作狀態，對遠在外地的實習生指導工作往往被忽視；而學生處于企業中，接受的是企業制度的約束，完成的是企業的生產任務，所以，實習生在這期間不太愿意再接受學校的管理約束或以應付的心態對待學校的管理，這往往導致學生管理制度在管理畢業實習工作上失去效力。

2.3學校與企業缺乏深度融合

第一，校企雙方沒有找準利益結合點。校企合作停留于表面，校企沒找到對兩方都有吸引力的共同目標，學校主要希望解決學生的實習和就業難度，企業接受學生實多是希望為此能夠帶來勞動成本的降低，校企雙方在人才培養目標、專業共建、開發教材等方面開展真正有深度的合作確實存在現實難度。第二，校企合作缺乏保障機制。校企合作是職業教育發展的主要突破口，已經得到政府、學校、企業、學生、家長和社會的廣泛關注和重視，校企合作的水平也是評估職業院校辦學水平的主要指標之一。但從目前來看，從國家到地方層面都沒有建立起一套完整的校企合作制度保障和政策體系，所以校企合作表面上雖然轟轟烈烈，但實際上存在的風險還是不容小覷的。第三，校企沒有形成可靠的工作機制。政府、企業、職業院校三方至今未找到一個可靠并有效運行的工作機制，無法進行有效的資源整合和利用，無法發揮整體合力的優勢，導致出現各方都有意愿卻又各自感嘆獨枝難秀的局面。政府部門對職業院校用行政指令指導，讓學校感到教育管理行政化的壓力；政府部門對企業優惠政策的力度并未引起企業的興趣，又讓企業感到社會責任的壓力；反過來學校的期望和企業的現實又讓政府部門感到壓力和無奈。

2.4中介組織作用發揮不突出

行業協會除了為協會成員提供服務外，還通過制訂并監督執行行規行約來規范行業行為。行業協會居于社會和政府之間，一方面在政府監督下協助政府管理行業成員，另一方面代表行業成員的利益對抗侵害成員利益的行為，同時加強政府和協會成員間的溝通和協作。行業協會與企業有著密切的聯系，但職業院校通過加入并利用行業協會這個媒介，實現與企業高質量合作的并不普遍。

3解決畢業實習問題的制度對策

3.1建立完善的促進職業教育發展的法律法規體系

我國職業教育法律法規體系雖然已經初步形成，但存在明顯不足。在修訂和實施過程中，尤其在法律制定的技術上要特別關注職業教育法律法規體系在法律效力級別、層次以及內容上完整性、協調性和適用性。盡量減少以政策性文件代替法律，在實際運行過程中，政策性文件在職業教育領域所起的作用往往大于相關的職業教育法律，并且成為指導地方政府職能部門工作的規范性依據。但政策并不具有法律特定的規范性、強制性和國家意志性，應該盡可能地制定完善的法律法規體系，而不是多變的政策性文件。只有及時地不斷完善職業教育的法律法規體系，才能推動職業教育自身發展和滿足改革的客觀需求。完善地方法規，落實條款，才能真正起到推動職業教育的作用。2009年，全國首部職教校企合作地方性法規《寧波市職業教育校企合作促進條例》（以下簡稱《促進條例》）出臺。在《促進條例》的推動下，截至2011年年底，寧波各職業院校與1000多家企業建立了合作關系。“校企合作在路徑、方式、內容都不斷創新，原來合作培養為主，合作育人，現在已經變成合作就業、合作創業，校企合作形式也多種多樣。”陳文輝說，寧波市把校企合作作為破解職業教育發展難題的突破口。經過努力，現已初步建立政府引導、院校主動、行業中介、企業參與的“四位一體”校企合作發展機制，為寧波職業教育繼續在高位發展奠定了基礎。2011年，寧波政府推出了《寧波市職業教育校企合作促進條例》實施辦法，于2012年2月1日起正式施行，寧波校企合作進入立法深水區。寧波職業教育校企合作也實現了五大轉變：一是由學校主動轉變為校企互動；二是由校企雙方合作轉變為政府部門、學校、行業組織、企業等多方協同；三是由“求企業合作”轉變為“為企業服務”；四是由學校“關門辦學”轉變為“開放辦學”；五是由松散型合作轉變為緊密型聯盟，構建起服務型職業教育體系。像寧波這樣推動職業教育發展的法規建設經驗，應該得到全面推廣。

3.2修改稅收政策

目前，國家未有關于企業參與職業教育在稅收方面的法律性文件。但財政部、國家稅務總局了《關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》（財稅[2006]107號），國家稅務總局制定了《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法的通知》（國稅發[2007]42號）這兩個政策性文件，對具體稅務優惠政策和操作辦法都作出了明確的規定。但調查發現企業一般都沒有實施，規定的優惠政策并沒有引起企業的重視，甚至一些企業根本就不太清楚有這樣的優惠政策，發揮的作用比較有限。稅務部門、學校、企業都要廣泛宣傳和落實這些優惠政策；國家還要在調查的基礎上，盡快修改稅收政策，提高企業持續參與畢業實習人才培養的積極性。

3.3完善實習合同內容

高職院校實施畢業實習的人才培養模式必須要建立在學校、企業、學生及家長三方確認的聯合培養合同的基礎之上，盡量保證實習崗位與學習專業的相對一致性，實現工學有機結合、相互促進，避免工學脫節；要保證學生的實習工作不違反國家《勞動法》；要明確各方的權利和義務，確保三方認真參與人才培養工作，讓三方共同找到一個真正合作的利益切合點。只有這樣才能推動畢業實習人才培養模式的持續發展。在國家職業教育法律法規尚未完善的情況下，先在實習合同上尋找比較可靠的保障性制度，以便為畢業實習人才培養模式的健康持續發展提供堅實基礎。

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2010年西北蘋果生產可謂多災多難，生產形勢是嚴峻的，但隨著產業產業鏈條的完善，全國栽培布局的優化，國際國內經濟回暖，蘋果的銷售仍將陽光燦爛。

一：西北蘋果疾病區受災范圍之廣，程度之重為近年之最，使蘋果的產量和質量均受到較大影響。今后蘋果主產區災害性天氣發生比較頻繁，4月13-15日花期遭遇了歷史罕見的早春凍害和降雪天氣，山西、陜西、甘肅為主的西北蘋果產區有的地方溫度降到-4℃以下，而蘋果花期可耐低溫為-2℃，導致蘋果座果不良，有個別地方管理較差，權勢過弱的園區座果僅及正常年份的30%左右，即使座果較高的果園，由于前期花受凍，大多是晚開的及腋花芽座果較好，由于這部分花養分積累不足，花芽本身質量差，所結果實先天性不足，生長較緩慢，表現怕長現象，6月3日陜西渭北及山西運城等蘋果產區，出現強對流天氣過程，普降冰雹畢業論文格式，蘋果遭受冰雹襲擊，大批蘋果套袋被打落，損失慘重。6月17日甘肅靜寧縣蘋果產區遭冰雹襲擊，雷大、余灣、李店等鄉鎮局部受災，蘋果品質受到嚴重影響，殘次果大增，商品率將大幅下降。

二：沿海蘋果產區，產業結構調整步伐加快，老果園大批被淘汰，總產量下降，為西北蘋果銷售騰出了空間。近年來，我國沿海的山東、河北、遼寧等傳統蘋果產區，由于工業的快速發展，果園的老化導致蘋果種植業呈現萎縮狀態，栽培面積在逐年減少，為西北蘋果業的崛起假造了市場空間。象山東省蘋果栽植面積全國最大，1993年栽培面積達572.3千公頃，到2008年調減到276.3千公頃，有一半以上的果園被挖除，河北省1996年栽培面積達384.8千公頃，到2008年減少調減至243.8千公頃，挖除1/3以上，遼寧省1996年蘋果栽培面積達261.4千公頃，到2008年減少到144千公頃，減少一半以上，栽培面積的減少，勢必影響產量下降，導致我國蘋果供求關系發生根本性的變化 ，這是近年來我國蘋果市場回暖，銷售形勢好轉的一個重要原因。

三：冷藏業的快速發展，使蘋果的供應期得到有效延長：隨著果業的發展，果區資本積累的增加和冷藏技術的逐漸完善，近年來在我國蘋果產區，冷藏業呈現蓬勃發展之勢，貯藏規模擴大，貯藏能力增加，有效貯藏時間延長，以往土窖貯有的在翌年5月1日前后就要清空，耐冷藏蘋果則可供貨到翌年7月份，貯藏供應期的延長，可有效的緩解市場的銷售壓力，促使了市場銷售形勢的轉變，使蘋果“賣果難”現象得到了有效緩解。象甘肅省將發展冷藏業作為扶持蘋果產業的重點，自2001年開始每年投資5000萬元，對冷藏庫建設等蘋果產業關鍵環節進行補助，，促進冷藏業的發展，以培育產業發展的龍頭，帶動產業快速發展。

四：出口形勢看好：隨著蘋果栽培重點向發展中國家轉移及國際金融危機的過去大形勢的影響，自2009年下半年，我國蘋果出口形勢開始好轉畢業論文格式，特別是鮮果出口有大輻增長，拉動了整個蘋果市場向好發展。

五：2009年度良好的銷售業績，刺激了蘋果市場向好發展：2009年度經營蘋果銷售的企業和個人均賺的缸滿盆溢，這種情況自2006年后，基本上蘋果市場開始平穩，以前大起大落的銷售形勢沒再出現，這充分說明，我國蘋果產業的調整已見成效，供求關系已趨于新的平衡。2009年度蘋果經銷商的贏利，將促使社會上更多的閑散資金向蘋果流通流通領域轉移，預計今后蘋果的銷售仍將保持良好勢頭。

六：自然災害導致南方水果大減產，使蘋果市場空間增大：今年我國南方自然災害頻繁，西南地區春早期間持續時間之長，范圍之大歷史罕見，夏季暴雨襲擊頻繁，危害之重近年少見，對南方果業造成了很大的影響，導致南方水果減產，使得市場供果總量減少，相對的使蘋果銷售市場空間增大，對今年的蘋果銷售是非常有利的。

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畢業設計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。

畢業設計(論文)的實施

現階段學校畢業設計(論文)存在的問題有：與頂崗實習時間沖突、過程控制把關不嚴、學生認識不到位、教師指導不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導師、頂崗實習與畢業設計雙結合、指導教師一肩挑等措施，保證了畢業設計(論文)教學質量。

畢業設計(論文)案例

(一)動畫短片《APPLE》

1.設計題目：“動畫學院獎”動畫短片創作《APPLE》。

2.課題來源：本次畢業設計課題是為準備參加2011年10月北京電影學院動畫學院獎而設定的選題。

3.學生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術設計(1)班。

4.指導教師信息：陳淑姣，藝術設計學院傳媒系副教授。

5.創新特點：要求學生有對劇本編著的認知、導演藝術的把握、鏡頭語言的運用、角色和分鏡頭設定、原畫和動畫的設定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。

(二)《素·媚》成衣設計

1.畢設題目：《素·媚》。

2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設計與研發。

3.學生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。

4.指導教師信息：吳效瑜，藝術設計學院服裝藝術設計系講師。

5.指導過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進行充分把握，依據前期工作獲得的信息，整理歸納，結合面料，進行正稿設計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結構設計圖、1：1工業樣板，進行工藝縫制。

6，創新特點：根據企業服裝設計的典型工作任務，指導學生完成設計調研、設計構思、設計主題、設計效果圖、設計選料、設計制作、設計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現代高級成衣設計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內涵。

(三)計算機游戲軟件

1.畢設題目：基于J2ME平臺的手機游戲開發。

2.課題來源：此課題來源于學生本人參加201 1年北京市計算機應用大賽的獲獎作品。

3.學生信息：楊蕾，2009級手機應用(2)班。

4.指導教師信息：作品指導教師：李云瑋，計算機應用(手機游戲設計)教研室；

畢設指導教師：司建敏，中國科學院自動化研究所計算機應用博士。

5.指導過程：指導教師首先下發策劃目錄，學生按照策劃目錄獨立完成游戲策劃案的撰寫，然后設計游戲的流程圖和類結構圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設計、菜單設計、地圖設計、角色設計、戰斗系統設計、對話設計、音效設計、場景切換，最后編程實現每個功能模塊。

6.創新特點：在游戲戰斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進入任務場景時敵人進行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務的相關線索，通過得到的線索完成任務。

(四)半自動火焰切管機

1.畢設題目：半自動火焰切管機的設計與制作。

2.課題來源：來源于實習，改善實訓條件，增加實訓設備。

3.學生信息：朱繼業，2009級焊接技術班、姚衛杰，2009級焊接技術班。

4.指導教師信息：張磊，助理講師、焊接技術專業教師。

5.指導過程：在研制改造半自動火焰切管機的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準確性。教師帶領學生分析分度頭的工作原理和特點，利用分度頭可以根據工件在水平、傾斜或垂直的位置上進行裝夾分度的優點，再加上一個可調節固定的切割槍，經過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機。

6.創新特點：通過研制改造半自動火焰切管機，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費，為學院節約了經費。

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二、(一)選題不合適，缺乏創新性    

良好的選題是學位論文成功的一半。有些碩士研究生沒有認真對待學術論文選題，在開題報告前沒有閱讀大量參考文獻，急于開題，匆忙擬定論文題目。選題不到位，科學研究就難以開展。有些論文題目沒有實用性，學術價值不高，失去了研究意義;有些論文題目選題范圍過寬或過窄，論文內容空泛，無法深人研究;有的論文無法體現學術論文前沿性，缺乏創新。    

(二)基拙知識不夠扎實    

有些碩士研究生在校三年期間，心思沒有全部用在學業卜，放低自身要求，對本專業理論基礎知識缺乏深人了解，寫學位論文時，常常陷人“無米下炊”的困境。這樣如何保證學位論文質量?另外，有些碩士研究生是跨專業考研，理論基礎不足，而沒有及時補足，學位論文質量自然難以提局。    

(三)學術行為不端，存在抄襲和拼湊等問題    

有些全日制碩士研究生因為選題不恰當、專業知識不牢固、平時缺少論文撰寫訓練等原因，在撰寫學位論文時，臨時抱佛腳，變相或直接抄襲他人論文。    

二、影響全日制碩士研究生學位論文質量的因素    

國外有學者通過對研究生學習經歷進行調查研究，得出了研究生學習過程中的6個重要因素，分別是導師、能力發展、研究氛圍、研究的基礎設施、論文評審、對自身任務的明確程度。國內有學者認為，碩士研究生培養過程中的科研條件、所屬的學科水平、導師科研指導能力等都對研究生學位論文質量有一定的影響。綜合國內外研究，全日制碩士研究生學位論文質量的影響因素可總結為3個方面:研究生自身因素、導師的因素、科研環境因素。    

(一)研究生自身因素    

全日制碩士研究生的自身因素從根本卜影響了學位論文質量。部分學生對學位論文的重要性認識不足，認為學位論文只是走形式，隨便寫寫，參加答辯就能獲得碩士文憑。因此，對專注科研不以為然，學習態度不認真，等到臨近答辯才匆忙拼湊，草草了事，學位論文的實踐性根本無法得到保證。一些研究生在學習過程中忙于各種兼職，無心專注科研。還有些研究生不愿意付出艱辛勞動，在研究過程中偷工減料，減少調查數據，縮小研究范圍，甚至偽造實驗數據。而有些研究生論文寫作技能訓練不足，不懂檢索，不會構思論文，語言I乏，使學位論文的質量難以得到保證。    

(二)導師因素    

全日制碩士學位論文應該是碩士研究生在導師的指導下完成，導師角色定位、自身素質和對學術論文指導都是全日制碩士研究生論文質量的有力保障。    

首先是導師的角色定位。在學術卜，導師首先應該是碩士研究生的指導者和評論者;在生活中，導師應該充當研究生的支持者和朋友，與研究生充分交流，對研究生形成良N}指導，對碩士研究生的學位論文發揮最大限度的積極影響。    

其次是導師自身的素質。導師是否具有較強的創新素質和較高的學術水平對碩士研究生的學位論文質量影響頗大。高素質的導師往往能發現值得研究的問題，指導研究生進行論文選題，選題的好壞直接影響著碩士研究生是否可以創作出高水平且有實用價值的論文。    最后是導師的學術指導。全日制碩士研究生在學術論文撰寫過程中遇到的各種問題都離不開導師的指導。然而，由于近年來多數高校導師的增長數量跟不卜碩士研究生招生規模的急劇擴大，從而出現“一師多生”的現象。同時，有些導師忙于自己的行政公務或者科研工作，對碩士研究生的指導投人精力不足，指導較少，阻礙了研究生學位論文質量的提高。    

(三)科研環境因素    

科研環境是影響全日制碩士研究生培養質量的重要因素。良好的科研資源環境和學術環境有利于提高碩士研究生學位論文的質量。    

學位論文撰寫的過程是碩士研究生在批判吸收現有知識的基礎卜創造新知識的過程。在這個過程中，要有充足的圖書期刊資料、必要的實驗設備以及必需的經費投人等條件。充足的能反映當代科技前沿的圖書期刊資料是碩士研究生學位論文創新性的重要保障;必要的先進的實驗設備是碩士研究生從事科研工作的前提條件。否則，完成高質量的學位論文根本是不可能的。    

碩士研究生學位論文的撰寫過程是創造新知識的過程，很難一個人完成。如果有研究方向相同或相近的科研團隊，成員間可以相互交流，這將為學位論文的進一步創新提供思路，從而產生高質量的學位論文。同時，也可以就某一熱點問題邀請專家學者和研究生一起討論，在濃厚的學術氛圍中使碩士研究生融人更廣泛和更深刻的研究中。    

三、全日制碩士研究生學位論文質量保障體系構建    

(一)加強招生環節管理，提高研究生個人素質    

招生環節是保證研究生培養質量的第一關，優秀的研究生生源是高質量學位論文的重要基礎。因此，在招生卜，高校要以提高人才選拔質量為出發點，堅持全面衡量、擇優錄取原則，根據學校需要，制定切實可行的招生計劃，嚴格監管招生計劃的實施，突出科研創新能力和思想政治品德的考察，提高碩士研究生錄取質量。    

(二)加強導師隊伍建設    

1.嚴格導師遴選。導師是碩士研究生培養的中堅力量和前提保障。高校應建v.靈活的導師遴選制度，打破職稱限制，突出學術水平和科研條件，唯才是舉，鼓勵優秀青年導師脫穎而出，建v.一支能卜能下、富有競爭力的創新型導師隊伍。作為碩士研究生的第一責任人，導師必須有良好的職業道德，了解和把握學術前沿信息，在專業領域有豐富的研究成果。結合高校教學和學科的發展優勢建v.學術研究特色，具備較高的科研創新能力和學術素養。只有這樣，導師才能有效地指導碩士研究生，提高研究生學位論文的質量。    

2.堅持導師負責制。作為碩士研究生培養的第一負責人，導師必須對自己的碩士研究生負責任，要切實將導師負責制落到實處。在碩士研究生學位論文的整個寫作過程中，導師要嚴格把關學位論文的選題、撰寫、修改等各個方面，不斷激勵研究生的創新思維、學術敏感性，進一步調動他們的積極性和主動性。    

3.加強對導師的考核。對導師進行科學合理的考核，不僅為導師的晉升、獎懲提供了基本依據，還能提升導師隊伍的水平，調動導師指導研究生的積極性和創造性，鼓勵導師為培養高質量的科研接班人貢獻力量。因此，要加強對研究生導師的考核評價，對導師進行一定程度的獎懲。   

(三)規范論文過程管理    

現有的學位論文過程管理體系大多只有4個質量控制節點:論文選題、中期檢查、論文評閱、論文答辯。然而，僅有這4個質量控制節點還不足以提高碩士研究生學術論文的質量，應對現有的學位論文過程管理體系進行完善。高校應在原有的體系基礎卜，進行改革創新，增加4個質量控制節點，形成新的擁有8個質量控制節點的學位論文過程管理體系，以提高全日制碩士研究生學位論文的質量。    

1.論文選題。合適的題目對學術論文的順利撰寫可以達到事半功倍的效果。高校組織碩士研究生按學科或者研究方向分組進行集體開題報告論證會，碩士研究生在規定的時間內按照開題報告的規范形式進行匯報，開題報告會的導師對研究生學術論文的選題要嚴格把關，題目應該具有可行性、創新性和實用性，還應具備一定的研究難度和工作量，同時導師要客觀切實地為開題報告內容提出修改建議，保障學位論文順利開題。    

2.工作月報。為了激發全日制碩士研究生參與學術科研活動的積極性，碩士研究生應該每個月對自己的科研情況進行總結，并向導師提交《全日制碩士研究生工作月報》，主要說明自己這一個月的工作情況，比如完成了什么工作，取得了什么成果，遇到了什么問題，接下來怎么做，等等。對于工作月報，學校應進行電子管理，錄人全日制碩士研究生學位論文階段管理系統，記錄每次提交月報的日期和時間以及缺交名單。這可作為論文答辯的一個準人條件。    

3.中期檢查。論文中期檢查制度是保障研究生學位論文的一個重要舉措，它可以使學校和導師對全日制碩士研究生的科研工作有較全面的了解，及時發現碩士研究生科研工作中的問題，提出相應建議，明確下一步研究方向，避免研究生在論文撰寫過程中走彎路。碩士研究生學位論文中期檢查工作會對學位論文的順利完成起到一定的監督和促進作用。    

4.工作評審。由導師根據碩士研究生在校期間的科研態度、技術水平、科研能力等表現以及科研成果給出量化成績，填寫《全日制碩士研究生工作鑒定表》，導師在鑒定表卜簽署意見，鑒定成績不合格的碩士研究生將沒有申請學位論文答辯的權利。   

5.論文格式審核。在保證和提高學位論文質量的同時，也不能忽視論文的形式和格式。雖然論文格式不能直接反映論文的學術水平，但也是評價學位論文質量的重要參考。高校可以制定《全日制碩士研究生學位論文的格式要求》和《全日制碩士研究生學位論文格式參考模板》等相關文件，明確規定學位論文、文章摘要的格式以及論文的字數等要求。學校應在論文提交前對研究生學位論文的格式進行嚴格審查，不合格的不予提交。    

6.論文評閱。為了增加碩士研究生學位論文評閱的客觀性和公正性，首先要建v.論文盲審制度。可以借鑒有些高校對學位論文的雙盲評審制度，即全日制碩士學位論文隱去導師及碩士研究生名字，高校研究生管理部門從已擬定的專家庫中隨機抽選2-3名審評專家來評閱。評審人具有一票否決的權利，只要評審專家認為該論文不能通過評審，碩士研究生就必須推遲學位論文答辯。同時，評審專家在評閱論文后給出評閱意見，碩士研究生根據專家意見在導師的指導下修改論文。雙盲評審制度加強了對碩士研究生學位論文的質量監督，因此，要加大對碩士研究生學位論文進行雙盲評審的比例。    

7.答辯輔導。碩士研究生的學位論文通過盲審之后，在正式答辯之前，學校應組織相應專業或研究方向的導師對碩士研究生進行集體答辯輔導，讓碩士研究生在模擬答辯過程中了解答辯中該注意的問題，提前適應答辯環境，克服緊張心理。同時，在模擬答辯中，導師可以發現研究生學位論文存在的問題，并給予修改意見。碩士研究生根據此建議完善自己的學位論文，為正式答辯做好充足準備。    

8.論文答辯。教育部規定碩士研究生在申請學位時必須完成學位論文答辯，這也是碩士研究生學位論文質量的一個重要保障。論文答辯一般由校內導師、校外專家、企業外聘導師組成論文答辯委員會，一起審核碩士研究生的論文質量。各評委教師對碩士研究生進行提問，并對研究生的論文進行評議和審閱。碩士研究生則根據評委教師的意見對學位論最后的修改，確保論文質量。