地理中考知識考點總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇地理中考知識考點總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高中選考地理知識點1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區域圖、等高線圖、氣候資料統計圖和文字材料等切入，綜合考查學生獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和解決問題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補給、氣候 流域內水庫、湖泊的調蓄

(1)以雨水補給為主的河流，徑流量隨雨量的季節變化而變化

(2)以冰雪融水補給的河流，徑流量隨氣溫的季節變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區的河流

(4)墨累—達令：上游流經亞熱帶濕潤氣候——;夏汛;下游流經地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質 氣候 流速(流水強度) 經濟活動

植被覆蓋率高的地區(尤其是上游山區植被覆蓋率高的地區)水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區的河流。

黃河：流經的黃土高原，土質疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴重，含沙量大。

④結冰期有無或長短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無冰期

⑤水能蘊藏量(由流域內的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區的河流落差大，水流急;平原地區地勢平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發生突變，導致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側坡度平緩。

東北地區的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個汛期，有結冰期，含沙量較小;

華北地區的河流，包括海河、黃河以及淮河北側各支流，水量不大且季節變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經地區植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結冰;

西北地區河流主要依靠高山冰雪融水補給，與氣溫密切相關，水量小且季節變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結冰;

橫斷山區的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結冰;

華南地區的河流，包括淮河南側支流，長江中下游干流和支流，臺灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風區，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時間較長(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺風影響)，但江淮地區有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節變化(年內變化)而言，我國季風區河流徑流量年際變化和季節變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節變化越來越大，非季風區河流徑流量年際變化小而季節變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結構而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關系較為密切，對水系特征的考查多結合區域圖和等高線地形圖進行，常涉及流域內人口、聚落的分布，工業、農業、港口的區位分析等。在高考中還常出現以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長度、流向 受 地勢 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數量及其形態 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態特征，主要有扇形狀、樹枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態的主導因素：地貌

黃土高原河網密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯開洪峰

異常年份：同時到達，易成洪峰

南北對稱狀水系(長江)

東西對稱水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹枝狀水系 長江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且幾乎都與干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側對稱分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來臨，支流同時來水，干流在短期內不能有效泄洪，易導致洪澇災害

④ 河網密度 指水系中干流和支流的總長度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長度，它可以說明水系發育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數是指某河段的實際長度與該河段直線長度的比值，彎曲系數越大，表明河道彎曲程度越大，對航運和排洪不利。

高中選考地理知識點2河流補給類型

我國河流五種補給形式的比較

河流的開發利用

開發方向：防洪、航運、灌溉、養殖、發電、供水、旅游等

(一)河流航運價值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(水深)、流量平穩、含沙量少(少淤)、無冰期(通航時間長)

河道：干流長寬深、、支流多，水網密集，通航里程長、河海聯運

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經濟發達、運輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運輸方式聯運、水運優勢

世界上航運價值大的河流：長江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運價值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內河航運發達的原因：1)平原地形，水流平穩2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節變化小3)經濟發達，航運價值大4)運河溝通天然水系，形成發達的運輸網

我國南方河流比北方河流航運發達的原因有：

(1)流經濕潤地區，降水量大，河流徑流量大且季節變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網密，深入廣大農村

(4)河水不結冰，四季可通航(5)農村經濟較發達，貨運量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問題

長江素有“黃金水道”之稱，其干流通航里程2800多千米，是我國內河運輸的主動脈，沿線的石化、冶金、汽車等原材料運輸對水運依賴程度高達80%。近20年來，隨著中部經濟與東部經濟差距的拉大，長江河道治理和基礎條件未得到有效改善，其運輸能力仍有70%未能發揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運量僅為后者的20%。特別是長江中下游利用程度較低。

(1)對比萊茵河，說明長江航運能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長江流域地處亞熱帶季風氣候區，降水季節變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長江上游落差大，水流急，不利航運;萊茵河流經地區大部分河段地勢低平，水流平穩

補充：亞馬孫河比萊茵河的航運價值低的原因?

萊茵河沿岸工農業發達對航運的需求大;而亞馬孫河流經熱帶雨林氣候區工農業不發達，對航運的需求小

(二)河流水能開發：

1、水能開發條件

水能開發的社會經濟條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設三峽水利工程?

答案：都位于地勢階梯的交替處，落差大;都在長江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質復雜，在板塊交界處;三峽地質條件穩定，花崗巖堅固。

社會經濟原因：虎跳峽處于西南地區，經濟落后，交通不便;電力市場小(距離華中華東遠)

水電開發需收集的資料

水電開發對環境的影響

(三)水資源利用――跨流域調水

1、中國―南水北調

2、澳大利亞―東水西調

3、東北―北水南調(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調”工程計劃把長江流域的水，調往華北和西北。與長江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調水路線對比分析

③影響：可解決我國華北和西北地區水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區經濟的可持續發展。

(四)河流與農業

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農業：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農業：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區位

①河運的起點、終點：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛)，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過河點位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來水廠,下游――工業區,清潔水源――微電子

3.河流對城市的作用——供水，運輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學答題的誤區是：做選擇題直接看選項，覺得只要看到“經濟條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實認真審題才是答題的前提和關鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準確率。

在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點;最后結合四個選項，選出最符合題意的一個選項。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數量增多，這無論是在時間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗。

因此，應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時要認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們日常所學知識有機結合起來，加以靈活運用。

3.注意聯系

各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時應該回歸教材，進行知識的聯想、遷移，注意地理事物和現象之間的相互聯系，從而選擇出正確選項。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學生審題不仔細導致失分的現象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結果答非所問，事倍功半。還有一部分學生，審題時漏掉重要信息，導致答案不全面，也會扣分。

2、知識聯系。

很多學生進入選考考場后，答題緊張，審題很仔細的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯系我們日常學習的課本內容，導致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點之間的聯系和具體應用。

篇（2）

一、說教材

本節內容選自七年級上冊第四章第三節和第四節，主要包括影響氣候的主要因素，主要氣候類型的分布、特征，判斷氣候類型的方法，描述氣候類型的方法四部分等。本節內容不僅是后面復習分區地理和中國地理的基礎，還是中考考試的重點。

二、說學情

初三學生已經學習并且復習過這一部分，一些基本的答題技能已經具備，為了更好的更系統掌握這一部分的內容，有必要進行復習。

三、教學目標的確定

這部分知識是地理學科的基礎知識，中學地理大綱上要求學生能夠舉例說明緯度位置、海陸位置、地形地勢對氣候的影響；知道世界主要氣候類型及其分布概況，并且學會說明某一地區氣候特征的方法，因此，將本節課的教學目標確定為:

（一）知識目標

(1)舉例說明影響氣候的主要因素

(2主要氣候類型的分布規律，分布地區，氣候特征

（二）能力目標

(1)學會判斷氣候類型

(2)學會描述氣候特征

（三）情感態度與價值觀

樹立氣候變化的全球觀念，關心環境從我做起

從歷年中考卷來看，判斷氣候類型考察的較多，因此把(2）(3)做為本節課的重點。

四、教學方法

本節內容知識規律性較強，難度不太大，所以本節課在授課中以板書和多媒體為輔助手段，采用:

(1）堅持啟發式教學，環環相扣，引導學生步步深入，具體方法復習舊知識，引發思考，然后總結歸納，進行練習。

(2)采用多媒體教學，增加直觀效果，加大課堂容量。

(3)講練結合，有講有練，加深理解記憶。

五、教學過程

1.考綱解讀，目標引領。出示本節課的學習目標，并且強調重點，讓學生知道將要復習的內容，哪個方面是重點

意圖:幫助學生一開始上課就明確學習目的，使學生做到心中有目標，有導向。

2.考點一，影響氣候主要因素，對于學生來說比較簡單，這個環節主要是導學案上出示問題，問題以知識框架的形式出示，把影響氣候的因素進行整合，然后學生回答。意圖:回顧已經學習的知識，梳理知識點，形成簡單的知識結構圖，形成知識網絡。

3.考點二，世界主要氣候類型的分布、規律、特點

（1）先是讓學生完成導學案考點二的內容，一些特殊的氣候類型學生可能已經忘記了，所以給學生五分鐘的時間記憶準備，整理自己的思路，

（2）PPT出示世界主要氣候類型圖，然后展示自己復習成果。這個環節包括四個部分，熱帶氣候，亞熱帶氣候，溫帶氣候。

意圖:將復習主權還給學生，讓課堂成為展示學生思維成果的舞臺，同時培養學生的合作競爭意識，以及總結歸納能力。

4.考點三，本節課的重點是判斷氣候類型方法

（1）完成導學案上的內容，對于一部分學生來說有些困難，所以這部分內容以小組合作方式完成，總結判斷的具體步驟，包括三步，一以溫定球，二以溫定帶，三以水定型。

（2）小組合作區分9種主要的氣候類型，熱帶季風氣候、熱帶草原氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候，溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候部分學生區分困難，所以讓能夠解決的學生說一下是怎么區分的。

（3）最后完成兩道典型中考例題，鞏固

意圖:幫助學生攻克難點，歸納方法，會做中考題。

5.考點四，描述氣候特征，

（1）這部分內容較簡單，所以學生自學完成，然后展示

（2）用一道題進行練習

意圖:幫助學生學會描述氣候特征。

6.練習

在復習的基礎上，我設計了一組與復習內容相關的練習題，主要是把歷年關于本節的中考整合在一起，通過訓練，加強學生的記憶與理解，讓學生有直觀的認識，進一步明確本節內容中考的考試方式和考點。

意圖:在學生掌握答題方法技巧后，通過針對性的強化練習，使學生對基礎知識掌握更牢固，將知識轉化為能力。

7.知識回味，認知重建

意圖:最后讓學生對本節復習內容進行回味整理，重新構建自己的知識結構，達到課堂小結的目的。

六、板書設計

篇（3）

關鍵詞 方法；策略

科學高效的初中地理課堂教學中，教師應該提高學生的聽課效率，這樣，教師可以教育學生聽懂教學的重點，突破教學的難點，理解知識之間的聯系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進行教學探討。

一、實現初中中考教學大綱的突破與創新

初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學大綱則規定了教學的內容，規定了教學的評價體系，告訴我們哪些知識應該記憶，哪些知識應該領會，哪些知識應該靈活運用。因此，教師在帶領學生復習的時候應該教育學生找準知識的定位，梳理知識的脈絡，重視中考知識的總結和梳理、概括，補充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復習方式才是最佳的復習方式。

二、把握內容，及時歸納，掌握系統的地理知識結構脈絡，學會靈活運用

當前初中地理教學中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領學生深刻分析教學內容，實現地理教學的綜合性和地理性的特點。地理環境的各個地點要素之間是相互聯系密切相關的，教師要克服地理的缺陷，創造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結合。

三、掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次

初中地理教師可以給學生復印中考說明，重視教育學生進行復習講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學生查找學習的疏漏，消除學生知識的缺漏區域。教師應該教育學生掌握地理教學的考點，理解知識，教會方法，教育學生掌握地理復習方法。初中地理教師應該教育學生系統拎清楚知識點，教育學生掌握科學系統的知識，掌握記憶的內容，重視教育學生掌握基礎知識，解決學習中的差題、偏題、怪題。教師應該教育學生學會掌握考點，理解考點，詳略得當地解決問題，主次分明地進行復習，掌握學生復習的要點，教育學生學會突破教學的重點和難點，教育學生重視主要的考點，次要的內容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學練習，實現多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收

教師要教育學生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復習資料給學生練習和掌握，教師定期組織一些復習講解和檢查，幫助學生進行考試練習和考查的活動，教育學生深化地理知識，內化并理解知識，教育學生學會分析問題，針對性地解決問題，幫助學生消化知識，鞏固理解，深化認識，形成自己的理解。

教師可以組織學生進行適當的練習，形成知識結構，教育學生學會訓練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設計精巧的問題，提高課堂提問的質量，選擇精當的內容讓學生練習。教師要提高學生解決問題的質量，錘煉學生的心理素質，減輕學生的學習負擔，幫助學生提高解決問題的能力，重視學生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學練習，重視教學分析，提高學生糾正錯誤的能力，掌握好的學習技能和方法，研究解決問題的方法，教育學生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學習的觀點，科學分析問題，提高解答問題的精準性，教育學生科學地解決問題。

五、教育學生關注知識點，帶領學生一起進步

教師應該教育學生學會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學生學會科學地解決問題，引導學生學會分析問題，鼓勵學生多看新聞節目，多看社會熱點話題的節目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現學生政治和歷史知識的全面融合，引導學生學會分析問題，搜集資源，了解環境，理解人口知識和歷史知識，發展學生的地理學習能力，適應學生中考復習的需要。

六、提高學生地理中考的解題能力，積極鼓動學生主動學習

1.掌握解題技巧

教師可以教會學生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內容，直觀地再現知識，綜合地分析問題，加強訓練，學會歸納和概括，學會分析問題，掌握解題的要點，學會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。

2.專心審題，理解題目

教師要組織學生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數據材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學生學會自己解決問題。

3.理解圖畫，掌握含義

學生應該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學生記憶學習內容，全面高效地理解圖標，實現圖像和文字的結合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準確性

教師應該教育學生構思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準確，考好每一場試。

因為初中的地理學習到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復習，教師應該教育學生掌握好的方法，重視教學因素的綜合，鼓勵學生熱愛地理學習，創造地理學習的條件，提高學生解決學習中的一切問題，實現中考地理課堂復習效果的提高。

篇（4）

復習是把一個階段的授課內容總結、歸納起來，幫助學生梳理各個知識點的內在聯系的過程。它有利于學生復習知識內容時較容易把握輕重，目的較明確，思路也清晰。從心理上來看，因為有老師的點撥，學生會顯得較從容、較自信，會較有序地進行復習，效果就會令人滿意許多。所以，歷史與社會學科的復習也該注意方法，不能小瞧。那么，歷史與社會學科復習有哪些技巧呢？筆者總結多年的經驗如下：

一、全體總動員：進入復習，決戰中考

筆者一般會用這樣的話語鼓勵他們：

（1）復習是一個機遇！基礎差的學生是一個重新學習的機會，基礎好的學生能完成飛躍！

（2） 不要迷信“金卷”，它只是傳說。要相信課本，一定要重拾課本。

（3）個人的才是真正擁有的！忌被教材和題目牽著走，改變它，讓你成為主人！

二、時間及課程安排

1.復習順序

九年級七年級八年級古代史（中國史在前，世界史在后）近代史（世界史在前，中國史在后）專題復習4月3日開始（專題復習可在學生能力較強的班進行，其他基礎較差的班進行最基礎的口頭練習、自問自答、相互問答）5月份綜合題訓練。

2.一節課安排

（1）第一個10分鐘講評上節課易錯題。特別是小測驗發現的問題要及時糾正，學生難解決的問題要強化。

（2）第二個10分鐘老師梳理考點線索（問答式教學），一定要看著課本，只有緊扣課本，學生印象才深刻，理解才到位。

（3）第三個10分鐘自主復習考點內容。記憶是基礎，腦袋里裝有知識才能寫出來。

（4）最后15分鐘小測本節課的考點。

3. 4月份，專題復習

提高班 ：15分鐘講專題+15分鐘“集結號”的強化練習+15分鐘小測驗。

提高班作業：16位學生做專題，其他學生做“集結號”的強化練習以及填圖題，學困生每天做10道題、考10道題。

基礎班：做最基礎的題目，形式是口頭練習、自問自答、相互問答+15分鐘小測驗。

基礎班作業：做“集結號”的強化練習以及填圖題，學困生每天做10道題，第二天測驗前一天練習過的10道題

4. 5月份，考綱出來后一定第一時間買新試卷

如：歷史與社會全真試題、實驗學校金卷、歷史與社會金卷的前四套+后四套。

5. 6月份，總結歸納復習

（1）主旨：最后三周一定要給學生歸納，并轉化為問題讓他們進行記憶。

（2）按考綱順序整理考點，印發給學生。

（3）最后二節課傳授答題技巧，并做最后的聽寫。

三、備課流程

（1）依據深圳“金卷”中對考點精細解讀，在教材中進行批注。

（2）易漏點寫在搶分提示上。

（3）做“金卷”，學生難理解的題寫出來進行評講。

（4）看“奧考王”補充搶分提示。

（5）看“切割中考”，將拓展的題目補充到搶分提示中。

（6）分析中學教材，補充課堂練習題。

（7）將胡江平老師的考試指導融合在搶分提示中。

（8）每周尖子生做一套題，并將他們的答案作為參考答案貼在墻上，批改后還要進行個別輔導。

（9）聯系最新、最熱的時事，做到用書本知識與時事的有機結合。

四、搶分提示

（1）比較后找出特點：如記憶雅典三大機構時，要注意各自的職責。

（2）學生難理解的要重點講：例如雅典的民主制度建立在奴隸制基礎上，學生對奴隸制并不很清楚。

（3）“年代尺”可以讓學生建立時間感，不會在紛繁復雜中弄暈：古羅馬發展線索：王政時代——共和時代——帝國時代。

（4）準確書寫：①睜大眼睛看易錯字：涿郡、玄奘、曲轅犁、雕版、北伐；②名稱的書寫：古埃及、古印度、古巴比倫、中國。

（5）利用好地圖這個重要工具，識別地理位置：如公元2世紀的羅馬帝國，最好點出它的“四至”：西起不列顛，東抵幼發拉底河，北越多瑙河，南至北非，這樣學生更清晰明了。

（6）中外對比：古希臘（海洋文明）與四大文明古國（大河文明）的比較；與希臘城邦時代同時存在的中國春秋戰國時期的政治、經濟、文化特點的比較。

（7）事物的演化：注意雅典“民主制”與現代國家“民主共和制”“君主立憲制”等的區別；法西斯名稱的起源與第二次世界大戰期間的演變。

五、作業應具有個性化、總結性特點

（1）明確每天任務的三個關鍵詞：背（知識點）+寫（課時作業本或“金卷”）+疑（作業有問題及時與同伴或老師探討）

（2）分層布置：基礎較差的學生：做課時作業，第二天小測驗也是考作業內容?；A好的學生：①做“金卷”；②基礎好的學生要看書，特別要看不想看的內容；③發散式思考：看到佛教傳入中國的線路圖，想想佛教有沒有傳到歐洲。

（3）總結性作業：例如中國古代史之第一。（總結15～20個）

六、獎勵及懲罰制度

（1）及時獎勵。當小測驗成績很好的時候，就表揚他們：短時記憶很好呀。當100分累積到5次時發短信給家長。

（2）及時懲罰。小測驗不足60分的學生，放學后要到老師辦公室背書一段時間；對于思維活躍，記憶力較好的初三學生群體，最黃金的記憶年齡，給點壓力是必要的。

七、各類教輔資料的優勢

（1）金卷：①中考考點精細解讀詳細、全面；②課時作業本作為第一輪的課堂小測驗特別好。

（2）集結號：①有專題，適合第二輪復習；②圖片比較多；③有口頭練習，但錯誤較多。

（3）切割中考：①專題訓練新穎；②圖說社會豐富，特別是長江、黃河、歐洲、中國行政區圖是學生需要的。

（4）天利38套：可讓基礎好的學生買，但字號太小。

（5）胡江平老師的題目不錯，但沒有新考點，可能是在新考綱之前出的。

上述經驗筆者常在課堂上告訴學生，這是秘訣，讓他們有信心跟著老師走，并愿意去做，在中考后證明這樣的復習效果是高效的。當然在學生的主動性和自主復習方面，還有待提高和總結。

參考文獻：

篇（5）

（一）時間安排

從高一年級開始――高二年級（上）期中考試，前后兩個半學期。

（二）主要任務

學業水平考試思想政治學考全部內容的新授課

（三）具體安排

高一上學期，完成必修1；高一下學期，完成必修2；高二上學期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進度要求，文科按高考節奏進行）。

（四）教學特點

具體要求：從實際出發，精講精練，減負高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當堂鞏固。課后不留作業。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

這是我們學校的成功經驗，五次考試均由學校統一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。

這五次考試非常及時必要，對老師的教，學生的學都有很好的檢查、監督、引導作用。

（六）注意事項

1.學校要做到開齊課程，開足課時

學業水平考試的性質和功能要求學校平時按課程標準開齊各學科課程，并且開足課時。這既是規范辦學的必然要求，也是取得理想學考成績的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時，各班政治每周都是2課時，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時，這就為我校取得優異的學考成績奠定了堅實的基礎。

2.教師要做到認真上課，優質高效

近兩年的學考試卷表明，政治學考知識覆蓋面對3個模塊，12個單元，均達到100%全覆蓋。對30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見，學業水平考試的知識覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實全面，不留盲點，否則，臨時突擊將會捉襟見肘，成績不會理想。

二、學考復習要依據考試大綱，突出重點

（一）時間安排

從高二年級（上）期中考試后到寒假，前后半學期的時間。

（二）主要任務

學業水平考試全部內容的復習課

（三）具體安排

每課時復習一個單元，每兩周4課時復習一本書（文理分科后，此為理科的進度要求）。

（四）教學特點

具體要求：每課時復習一個單元6―7個重要知識點，教師提出問題，學生巧記活用。當堂完成，不留課后作業。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測

即參加由學校統一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學考全部內容（文理分科后，文理科的進度、范圍應有所差別，此為理科的考試范圍）

（六）成功經驗

2014年政治學考內容包括，三個必修模塊共145個考點，以及年度間重大時事政治。

具體考試目標和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運用（C）三個層次。其中了解層次的考點71個，占49%，理解層次的考點59個，占41%，運用層次的考點15個，占10%。由于高層次的目標要求包含了低層次的目標要求，因此在命題中對于要求達到較高層次的知識內容，可以出較低層次目標要求的題目。

為此，我校政治教師特為學業水平考試專門編寫了學案――《大開八中學考復習學案》。以單元為單位，把B、C兩級的考點，作為復習重點編入學案。

1.學案的編寫依據

遼寧省學業水平考試《考試大綱》和《考試說明》；思想政治教科書（必修1、2、3）；我校學生的具體學情；教師備考經驗。

2.學案的編寫數量

本學案以單元為單位編寫、使用，每個必修模塊四個單元，一共編寫了12個導學案。每個學案B5紙一張的量，包括教師依據考綱提出的問題，學生依據教材整理的答案。一個必修模塊四張B5紙，印刷為一張試卷紙（正反面），這樣，全部學考重要考點被濃縮為三張試卷紙。考生人手一份。

3.學案的編寫體例

問答式。每個學案都是由5―7個問題組成，每個問題都是由“提問”和“回答”兩部分構成。問題由教師依據考綱提出，留白由學生依據教材回答。例如：

（1）影響消費的因素有哪些？（B級考點）

（2）我國財政的作用有哪些？（C級考點）

4.學案的具體落實

理科從11月進入復習開始使用導學案；一課時完成一個學案，復習一個單元，兩周4課時一本書，半個學期3本書。文科則把學案作為寒假作業，由學生在假期獨立自主完成。效果也非常好。

5.學案的效果反饋

本學案目標明確具體，針對性強，可操作性強，使學生復習備考有了抓手。并且好、中、差學生都可用，提升快，效果好，因此深受學生歡迎和好評。

三、考前強化要依據考試說明，巧練精練

（一）時間安排

高二（下）開學――學業水平考試，前后共3周的時間。

（二）主要任務

考前模擬訓練和強化重要考點

（三）具體安排

1.自測三次

教師自選自編?？荚囶}，利用政治課組織考試、反饋、改進、提高。

2.?？既?/p>

第一次，3月1日，開學即考，目的是檢查學生寒假復習效果，發現問題，查找漏洞，引起重視。（如果學校不組織考試，學科自己也要利用上課時間自行檢測，非常必要）

第二次，開學第一周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

時間150分鐘，第一個50分鐘發、收地理試卷，接著第二個50分鐘發、收政治試卷、最后第三個50分鐘發、收歷史試卷。（這是學考答題紙的順序）讓學生體驗各科的題量、時間的安排等。

第三次，開學第二周末，最好由學校統一組織，政治、歷史、地理三科，合場分卷考試。

與第二次不同，開考同時下發三科試卷，結束同時收三科答題紙?？荚嚻陂g150分鐘，完全由學生自主支配，先答哪個學科，用多長時間，完全由學生自行安排。目的是讓學生熟悉學考程序和模式，把一切問題都暴露并消滅在學考之前。

（四）注意事項

1.重視樣卷

學考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質量和導向對教師也是挑戰，所以要利用好近三年考試說明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學考真題。

經研究發現，2012、2013兩年的政治學考試題，雖然沒有一道是當年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據題型示例和樣卷改編而來的試題，特別是2013年，此特點更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點并未改變。

2.降低難度

學業水平考試不同于高考，千萬不要把高考模擬題直接用于學業水平考試的模擬訓練。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點即經典，學生似曾相識，沒有歧義，不設閱讀獲取信息的障礙；設問搭梯子，在材料和選項之間架橋，問法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項的設置為四選一，或組合選項四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識要點都在教材上，非常明確具體，結合材料可從材料中直接提取，替代答案設置靈活多樣，等等。

篇（6）

二、案例描述

（略）

引入（學生分成四組，分發學案）

（開門見山）老師利用學生手中的學案，帶領學生快速簡要地復習農業的概念、分類和地位，并讓學生根據課文內容填寫學案中知識梳理部分相關的填空題。

師：我國各地的自然化境存在很大差異，所以農業的分布存在巨大的地區差異。（課件展示P100圖4.13中國農業的地區分布）

師：（點擊鼠標）在圖中閃爍出現東西部地區的分界線（紅色線條）。

師：（提問）誰能說出這條分界線與我國多少毫米等降水量線基本一致？

學生舉手回答（十分踴躍）：400mm。

師（拓展提問）：這一條分界線還有哪些地理意義呢？它又經過哪些重要山脈呢？

學生思考同組討論：季風區和非季風區。

師：課件展示八上課本P39圖2.21我國的季風區與非季風區。

生：（課本翻至P39觀察該圖），根據課文內容說出經過的山脈――大興安嶺、陰山、賀蘭山一線。

師（過渡）：我國農業東西部的差異是最顯著的差異，主要表現在農業部門的差異。（指導學生回看圖4.13）

請說出東西部的農業部門有什么不同？（老師指圖）

生：共同說出東部的主要農業部門（種植業、林業、漁業）和西部地區的主要農業部門（牧業）。

師：我國農業的另一個地區差異表現在南北方的差異。（課件展示P101圖4.14我國南北方農業分布圖）

師（提問）：我國南北方地區的分界線是什么呢？（課件投影展示表格）

生：回答（秦嶺―淮河一線）。

（師指圖4.14逐條指出表格中的各項內容，學生分組說出答案，并填寫學案中的表格。）

師：我國農業南北方的差異在我們學習的第五章中國的地理差異有著具體的體現。（課件展示八下P4圖5.4我國的四大地理區域。）

（生觀察投影圖5.4我國的四大地理區域。）

師（擴展）：我國的地理差異很大，根據各地的地理位置、自然和人文地理特點不同劃分為四大地理區域。各個地理區域的農業都存在著差異。如：青藏地區和西北地區，這兩個地區的農業既有共同的特征又有顯著的差異。邊講解邊展示投影西北地區和青藏地區的差異比較表（學生對照學案中的表格）。從自然特征、氣候類型、地形類型、牧區名稱、牧場類型、代表牲畜、農業分布區、種植業類型幾個方面比較。

生：兩組同學由前到后逐一說出答案（個別回答有誤的老師引導看書找出答案）。

（學生根據回答和投影答案填寫學案中西北地區和青藏地區的差異的表格）

師（展開）：我國農業在四大地理區域的分布上表現出明顯差異，在地理區域內部也同樣存在著差異。在八下第六章至第八章中我們所學了新疆、黃土高原、臺灣、珠江三角洲地區、西雙版納和長江沿江地帶等幾個地區，這幾個地區的農業也存在著差異，以下我們進行簡單的比較?？幢砀瘢ㄍ队氨砀瘢┄D―我國部分地理區域的農業差異。

生：（另外兩組同學）翻閱課本，參照課文內容說出表格中大部分的答案。

師：第三組同學在表格中新疆的農業發展條件學生分析不夠全面，說出有利條件忽略了不利條件，其不利條件是水資源缺乏。黃土高原的環境問題需要說明主要表現是水土流失。對于臺灣的農業一欄能將“祖國東南海上的明珠”、“東南鹽庫”、“森林之?！焙汀皝喼尢烊恢参飯@”幾個美稱也一并說出來非常好。第四組同學珠江三角洲一欄的生態農業模式的內容就是本節P107的基塘模式。（展示投影P107圖4.22基塘模式示意圖）。珠江三角洲和西雙版納的作物熟制應該都應該是一年三熟。

（學生根據老師糾錯后的答案，結合老師投影顯示填寫學案中的相關表格）

師（再次展開）：我國地域遼闊不同的地理區域內農業有著顯著的差異，在世界范圍內不同國家和地區的農業發展更因為地理條件的差異而存在著明顯的差異。

在世界地理部分我們學習了歐洲西部、美國、東南亞、印度和巴西幾個國家和地區中涉及農業問題。這些國家和地區的農業發展狀況怎樣呢？我們也來比較一下。

投影展示世界部分國家和地區（美國、歐洲西部、印度、東南亞）的農業差異圖表。

師：這一部分內容我們在前階段已經復習過，請直接按要求填空（快速翻閱復習資料的相關章節）。

生：四個小組選派代表回答。

美國農業部分用順口溜的形式出現：高度機械專業化、畜牧位于東北方、南部棉花種植廣、中部北部小麥旺、中部平原玉米香、大豆世界高產量。

（老師課件出示答案。）

（學生按課件出示的答案完成學案中的表格）

師：以上我們比較了我國農業的東西部和南北方的差異、西北和青藏地區的農業差異、部分地理區域的農業差異和世界地理部分涉及的國家和地區的農業差異，農業發展之所以存在地理差異是因為各個地區的自然條件和社會經濟條件存在差異。為了使各個地區的農業得到最好的發展，我們應該充分而又合理地利用各地的自然和社會經濟條件發展農業，做到因地制宜地發展農業。

師：課件展示四個表格，答案部分用紅色字體突出閃爍。師生共同重點總結北方和南方地區的農業差異、西北和青藏地區的農業差異。

……

三、案例評析

我市初中地理學科為考查學科，雖然分值不多，但是在以分數定勝負的現實面前面臨的壓力很大，尤其是在課時又很緊張的情況下，許多老師面對中考顯得力不從心、無從下手。通常中考前夕很多老師都會感到每周兩個課時已經很難滿足復習的需要了，想方設法提高復習效率。在教學過程中不斷實踐，力求用最少的時間復習更多的內容，同時又能達到良好的復習效果的目的。然而因為課時不足，有些老師往往在考前就采用所謂“頭痛醫頭腳痛醫腳”的方法，圍繞考點對中考考點中較少涉及或者沒有涉及的“無用”知識點進行刪減，以達到節約復習時間的目的。表面上看節約了時間，但是一些章節被刪減后，學生的知識產生系統性缺失，有時還會造成知識銜接不上、斷層等現象，復習效果反而不佳。部分老師仍然采用“題海戰術”不厭其煩地讓學生做練習，致使師生都非常疲憊。

雖然王老師復習的這一節內容并沒有多少知識點出現在當年的中考考點中，但是，王老師仍然用了一個寶貴的課時來復習這一節看起來沒什么用的內容。聽完這一節課才知道，王老師的這節課實際上是以復習《因地制宜發展農業》為切入點，立足我國農業的地區差異比較，延伸到更小范圍的農業地區差異（省區）和擴展到更大范圍農業的地區差異（世界范圍）比較。實際上在我看來，王老師設計的這一個課時的復習內容，其目的不只是復習如何因地制宜地發展農業，更重要的是在知識體系完整的條件下將初中地理三本書（七下、八上和八下）的幾節內容進行重新整合，利用精心準備的教學案在課堂上邊復習邊練習，幾張表格的內容就已經囊括了眾多的中考考點，重點圖的比較練習是這一節課的最大亮點。如，四大地理區域圖、南北方地區圖、西北地區與青藏地區圖、美國圖與印度圖、歐洲西部與東南亞圖等。這是一種以小見大、以點帶面的復習方法，所謂“牽一發而動全身”正體現了地理知識的完整性和系統性，我們不能輕易地將其割裂，為了復習而復習。

篇（7）

二、學情分析

地理課本上關于我國主要工業區（帶）的內容多而分散，學生對相關地理知識的掌握有難度，加之工業區（帶）的一些知識需要通過實例去理解。在本節專題復習課的設計時，以地理學科綜合性和聯系性的特點為依據，通過一系列練習和歷年中考試題，配合讀圖，引導學生對工業相關知識分析、歸納和理解，將工業區（帶）的知識“由厚變薄”，以期達到提高課堂效率，擴大復習課容量的目的。

三、課標分析

《地理新課程標準》（以下簡稱《新課標》）中開章即明確指出地理學的兩個顯著特點：綜合性和地域性。所謂地域性，就是不僅要研究地理事物的空間分布和空間結構，更要闡明地理事物的空間差異和空間聯系。因此幫助學生弄清影響工業區（帶）分布發展的因素和不同區域間的工業聯系成為本節復習課的兩大重點?！缎抡n標》中關于“認識區域”有這樣的要求：舉例說出影響區域工業發展的地理因素，舉例說出區際聯系對區際經濟發展的意義。八上第四章第三節活動部分提到遼中南地區和滬寧杭地區工業發展的不同因素；八下第七章第一節對珠江三角洲的工業發展做了詳細闡述；八下第八章第二節以長江沿江地帶為主線，不但介紹本地帶工業發展條件及工業部門，更提出區域的協調發展。此外，上述四個地區也很好地利用其它地區的優勢資源發展本區域經濟?！缎抡n標》中還要求：課程的設置必須要著眼于學生的全面發展和終身發展。工業區（帶）的復習目的不但是應對中考，培養綜合分析能力，更要讓學生意識到工業高速發展必然帶來資源、環境突出矛盾，應樹立正確的可持續發展觀念。

四、教學目標

知識與技能：工業的基本概念以及工業在國民經濟中的地位；通過讀圖，分析影響我國工業地區（帶）分布和發展的因素；掌握不同工業區（帶）的主要工業部門。

過程與方法：培養分析和綜合思維能力、讀圖畫圖能力和合作學習的能力；結合案例分析工業區（帶）形成和發展的條件，并說明區際間資源協調對工業發展的重要性。

情感態度與價值觀：初步樹立區域間協作、共同發展的觀念；認識過去以大量消耗自然資源和犧牲環境為代價所帶來的惡果，努力探索經濟、環境與資源相協調的可持續發展道路。

五、教學重難點

重點：影響我國工業區（帶）分布的因素；區際間的合作對區域經濟發展的意義。

難點：通過案例分析影響工業區（帶）分布與發展的因素，并能舉例說明區際間資源調配的意義。

六、教學方法

讀圖法、任務教學法、合作學習法。

篇（8）

九年級英語總復習是一個夯實基礎，查漏補缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學習中的重要環節，通過復習，做到精解精練，適當點撥，鞏固所學知識，使之系統化，并使學生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學改革，不斷探求和改進教學方法，樹立了以學生為主體，以學生為本的理念，不斷改進學生的學習方法和策略，從而使教學成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復習中的一些做法作如下匯報。

一、合理安排復習計劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學內容繁多，知識點，語言點分散，我們英語組在復習前經過多次教研會，共同討論，研究制定了多輪復習計劃，包括復習內容，復習進度，復習方法以及沖刺強化訓練等幾個方面的周密復習計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點，重點詞匯、短語，句子句型及語法知識，堅持超前一周備課，細化每課時的知識點，明確考點和考查方式，圍繞考點，重點適當拓展延伸，充分培養學生的英語運用能力。

二、扎實學案教學，夯實基礎，提高英語運用能力

經過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實踐，不斷改進，目前的學案教學已經較為成熟，我們所設計的學案是在認真分析學生的學情，認真研讀課標，教材的前提下而制定的，為了夯實學生的基礎知識，提高英語運用能力，我們把學案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點、難點、易考點、易錯點，這部分知識內容由學生在掌握教材的基礎上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學生易混的詞匯、短語放在一塊進行比較，并通過例句和習題進行鞏固，從而讓學生進一步理清思路，更好地理解英語知識的靈活運用。第三部分是作業和鞏固提高部分，學生完成后上交老師批閱，然后在下一節課進行訂正，這樣教師就能及時發現問題并能夠及時解決，不讓學生留知識死角；經過這樣處理的學案，就不僅僅是一種簡單的學習材料了，而是一套很系統的復習資料了。學案印發給學生之前，我們先根據學案的內容給學生布置復習任務，讓學生自己先熟悉所要復習的內容；布置的內容要具體，讓學生帶著目標有的放矢地進行復習。復習時間可以是早自習、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時間給學生?？傊?，要讓學生有效的時間內盡可能多地掌握以前所學過的知識。通過學案檢測學生的學習情況，讓學生感覺到復習的重要性和學案的知識系統性，從而能更好地復習，更好地發揮學案的作用。

三、穩步推進“三輪復習法”，提高學生的成績

“三輪復習”即整個復習過程分三個階段進行。第一階段先進行課本知識的全面復習，然后進行各種題型的專項重點復習，最后進行綜合模擬試題的應試復習，做到著眼全面，突出重點，把全面復習和重點復習結合起來。這樣，即能確保學生較好地掌握基礎知識，又能讓他們靈活應付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復習中，梳理教材，夯實基礎。這一階段計劃八周，復習用的時間較長。針對學生所學基礎知識因時間久、已遺忘的共性特點，本著“研標依本”的原則 ，重視教材，要求學生一步一個腳印，扎實搞好基礎知識的復習。在教材整體處理和時間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運用4張學案來進行知識梳理，夯實學生的基礎知識。每周一測試，通過測試，檢測學生的知識掌握情況，并針對考試中出現的問題，進行重點講解、鞏固復習；每周一次聽力訓練，提高學生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學生寫好規范字母；每周一次小作文，提高學生的寫作練習。學案中的鞏固練習題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復習資料中精選出信息新、題型得當、練習到位的習題匯入學案，根據學生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進行了強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果，從而使復習達到良性的循環：知識—能力—知識。復習中，我們英語組統一要求，復習教材時要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個單元話題的重點內容進行歸納總結，掌握課標要求的單詞、短語、句型、語法等各項內容，不遺漏；“深入”就是所選練習題有一定的難度和深度，要貼近中考點；“透徹”就是通過對知識的復習，激活學生對所有已學相關知識的再現，引導學生廣泛聯系，歸納總結，發現規律，促進知識的系統化。

篇（9）

微課主要就是通過利用5到10分鐘時間的一個微視頻來講解一個知識點，教師通過講授題型，然后指導學生學習的方法，最后對于考點進行總結，從而有效提高教學的效率。通過微課來講解知識能夠提高教學的針對性，使學生更加有效率地開展學習。同時以微課這種新興教學方式來開展和組織教學活動，可以使學生學習的興趣得到激發，學生的思維能力得到有效的拓展。有效提高自身詩歌鑒賞能力，提高語文學習綜合能力。

一、利用微課，細化高中詩歌鑒賞學習知識點

在高中語文詩歌鑒賞教學過程中，由于詩歌鑒賞的知識點相對來說比較繁多，題型也比較復雜，所以教師可以通過微課來對不同的知識點進行細化，整合教學資源。使學生能夠在信息技術的幫助下，更好地理解詩歌，起到很好的欣賞教學效果。在高中語文詩歌欣賞教學過程中，利用微課主要有兩種形式，一種是通過課件的形式，教師在上課的時候可以利用ppt來展示詩歌，通過文字音樂以及圖片的形式，把教學內容進行適當的細化，或者把詩歌中抽象的、難以理解的場景，通過視頻動畫的形式表現出來，讓學生能夠更好地理解作者所想表達的意向，更好地理解詩歌的情感。另一種是講課式微課，也就是針對教學實際內容進行授課拍攝，然后通過剪輯使其成為5到10分鐘的微視頻。在高中詩歌欣賞教學過程中，通過結合這兩種微課形式的結合，可以有效提高提高詩歌，欣賞教學的效率。使學生能夠更加全面地掌握詩歌鑒賞涉及到的知識點，準確歸納。從而使學生能夠更好的記憶這些知識點，在考試中進行應用。

二、結合高考考點，巧妙設置微課

在利用微課開展高中語文詩歌鑒賞教學的時候，結合高考考題，主要是為了鍛煉學生的解題能力，使學生有基本的解題思路。學生在學習過程中可以結合實際問題來進行思考，有利于拓展學生的思維。但是因為高考考題很少會重復出現，并且如果想要學生在考試中取得很好的成績，需要是學生對于詩歌鑒賞的考點有所掌握。對于考點全面的掌握，才是學生在高考考試中取得更好的成績的關鍵。例如在詩歌鑒賞中考查表達技巧一類的考點比較多，這種問題相對來說比較繁瑣，學生很難以有效掌握，比較容易出現混淆的情況。所以針對這樣的問題，教師可以通過對于詩歌鑒賞中考查表達技巧的考點進行總結和歸納，然后以視頻的形式展示給學生。比如詩歌中常用的借景抒情和以物喻人等表達技巧，通過微課的形式展示出來，學生記憶會更加準確，對詩歌的理解能力會逐漸提升。

三、針對高考真題，利用微課闡釋詩歌知識

在高中語文詩歌鑒賞教學過程中，教師可以在微課中結合高考題型進行授課，使學生能夠對于詩歌鑒賞更好的理解?？梢越Y合高考題型進行思考，從而鍛煉學生的高考思維，使學生能夠取得更好的成績。例如可以結合高考真題：劉長卿的《尋南溪常山道人隱居》來進行微課詩歌鑒賞教學。作品原文為：一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。問題為：詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么？教師可以利用微課的方式，針對這個問題著重進行講解。同時，利用多媒體技術，播放與詩中描繪的會面相似的場景。這樣能夠使學生有更加形象化的思考空間。學生可以在模仿真實場景的情境中，增強情感體驗，加深對于詩歌的理解。通過利用微課結合高考原題的方式進行詩歌鑒賞教學，既能夠提高學生的詩歌鑒賞能力。還能夠提高學生解題能力，使學生可以在高考中取得更好的成績，提高語文綜合素養。

四、生動展示詩歌，提高學生理解能力

在高中語文，詩歌鑒賞教學過程中，教師應該注重利用微課的形式，把詩歌所描繪的場景表現出來，使學生能夠更加形象的學習詩歌。這樣有利于培養學生形象化的思維，學生對于詩歌的理解能力會大大提升，詩歌鑒賞教學的效果也就得到了很好的保證。例如在學習戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》的時候，教師可以結合雨巷的場景以及詩人離別康橋的情景，利用微課進行形象化的展現。這樣學生可以從詩歌中理解詩人的表達手法，體會詩人在詩歌中抒發的情感?？梢杂行岣咝蕾p教學的效率，提升學生的理解能力鍛煉學生詩歌鑒賞能力。

綜上所述，在高中語文，詩歌鑒賞教學過程中，應用微課可以有效提高鑒賞教學的效率，提高學生詩歌鑒賞能力，使學生能夠在解題過程中保證準確率，提高學生的語文綜合素養。教師科學地將微課運用于在高中語文詩歌鑒賞教學中，可以有效提高高中語文詩歌鑒賞教學效率，還可以提高學生解題能力，使學生能夠在高考中有更好的表現，為促進學生以后的良好發展奠定基礎。

參考文獻：

篇（10）

2.進行緊密的流程訓練

發揮集體備課的優勢，加強組內教學研究，對于一段時間以來我們教師在所教班級所遇到的各種有價值的問題進行討論、收集，對帶有傾向性又與考點密切相關的問題，收集組卷并跟蹤強化操練，落實教學的針對性。同時結合平時教學并關注學生思考問題的流程訓練：拆：教會學生把綜合題拆成若干道基本題，化復雜問題為多個相關的單一問題；分：是否有可能分類討論，便于各個擊破；轉：聯想各種等價變換，把生澀難懂的問題變換類比成身邊熟悉簡單問題來處理；掘：挖掘題目中的隱蔽條件，化暗為明，增設橋梁，使之溝通。

3.關注并加以引導學生的學習

學生要做的練習，老師一定要先做一遍，當然有參考答案把答案研究透徹也是一樣。站在學生的角度體會試題思考的重點、難點，站在專家的角度找到試題的考點、亮點和價值，在批改的過程中有意識地收集同學的解法，多用一題多解、一題多變的方式把一道題講深、講透，尤其是講一道題后一定要提前準備好2~3道類似的跟蹤練習，不然學生遇到類似題目還是一片茫然，學生聽得懂做不來的尷尬局面是教師應克服的；加強班級與班級之間解題技巧的交流，對于好的思路方法進行吸納、推廣。所以我建議老師在備課時要關注我講什么主題，跟蹤練習題是什么，并且完成作業后在講評時還要把這幾道題的共同點進行提煉讓學生感悟，總之要讓學生掌握一個解題技巧和方法，沒有幾道類似題的反復操練和教師提煉引領是沒有用的，老師應像武林高手一樣，要瞄準時機，對癥下藥。

4.運用多媒體進行教學

在平時的教學過程中，注重與多媒體技術相結合，尤其數學這門學科，有些問題如動點、折紙、旋轉、存在性等，確實抽象難懂，經常制作、下載一些合心意的課件，并且進行演示交流，這樣通過動畫，學生就有了直觀上的感受，會更輕松地理解解題的策略和要旨。

5.采取三大輪復習方案

5.1重視教材的基礎作用與示范作用

在3~4月份時，注重教材的基礎知識及示范。多年中考數學試題都能在課本中找到原型，所以說教材是母本，不管你孫悟空有多大本領，還是逃不脫如來佛的掌心。其實在教學實踐中，我們很多時候脫離了母本，憑資料引領我們前行，這在復習中是很冒險的。因為教材從根本上保證了中考數學試題不會超綱，同時意味著中考數學試題“源于”課本。因此，在復習中最好的資料是課本，至少在第一輪是這樣。

首先，全面復習，打好基礎，應真正回到課本中去，回到基礎上去，引導學生理清知識的本質，幫助學生構建初中數學的基礎知識網絡；其次，在復習中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質、公理、定理，弄懂課本上的每一個例題，會做課本上的每一道習題，學會對課本上的題目進行演變。

5.2搞好專題復習，突出綜合性

首先，專題復習要根據《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。初中數學可確定下列專題組織復習：方程思想及其應用;函數思想及其應用；幾何中的有關變換;解直角三角形;中考中五大新題型。其次，歸納知識，總結規律，概括方法。每一專題復習教學中，在引導學生分析、解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想包括：數形結合、分類討論、函數與方程思想。具體的數學方法有：配方法、待定系數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。最后，加強練習、反饋改正、鞏固提高。專題復習和其他階段的復習一樣，最終都是通過練習落實到學生身上，因此每一專題復習中，要按照精選范例的要求，根據本專題內容精選題組對學生進行專題訓練，在學生練習的過程中，老師通過巡視指導、抽查作業等方式進行反饋。