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時間：2023-03-22 17:31:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境工程畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1城市濱水區(qū)的概念... 1
1.2國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀... 2
1.2.1國外的研究現(xiàn)狀... 2
1.2.2國內(nèi)的研究現(xiàn)狀... 3
2目前國內(nèi)城市濱水設計的利用狀況... 4
2.1濱水區(qū)在城市中的作用... 4
2.2目前國內(nèi)城市濱水設計存在的問題... 4
2.2.1自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞... 5
2.2.2濱水與城市在空間上缺少整體性... 5
2.2.3土地使用形態(tài)片斷化... 5
2.2.4表面化的照搬照抄... 6
2.2.5對生態(tài)概念模糊... 6
2.2.6交通組織混亂... 6
2.2.7護岸景觀缺乏連續(xù)性... 7
3城市濱水設計應當遵循的原則和方法... 8
3.1城市濱水設計應當遵循的原則... 8
3.1.1自然性原則... 8
3.1.2整體性原則... 8
3.1.3連續(xù)性原則... 8
3.1.4多樣化原則... 9
3.1.5安全性原則... 9
3.1.6親水性原則... 9
3.2城市濱水設計應遵循的方法... 10
3.2.1人文設計... 10
3.2.2生態(tài)設計... 10
3.2.3景觀序列... 10
4以廣州新電視塔濱水區(qū)為例... 12
4.1珠江濱水區(qū)的過去及不足... 12
4.2珠江濱水區(qū)的規(guī)劃建議... 13
4.2.1大珠江理念... 13
4.2.2文化珠江理念... 14
4.2.3多功能復合珠江與生態(tài)珠江... 15
4.2.4親水性珠江... 17
4.3以新電視塔濱水區(qū)為例看濱水設計的成果... 17
4.3.1景觀的二元性... 17
4.3.2對功能空間與生態(tài)的協(xié)調(diào)... 17
4.3.3親水性的體現(xiàn)... 18
目前高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計所采用的模式基本是先由指導教師列出題目，再由學生進行選擇。然而由于有些教師手中掌握的工程技術資料有限，所指導學生數(shù)量又多，選題經(jīng)常是使用多年的陳舊課題，有的甚至幾年都用一樣的題目，缺乏創(chuàng)新，重復率高。另外，由于不同高校的學科特色不同，環(huán)境工程專業(yè)的研究重點也各有差異，有些高校畢業(yè)設計題目主要集中在水處理方面，而大氣、土壤和固廢方面的設計題目相對較少；有些高校側重于固廢及土壤方面的研究，大氣及水處理方面研究相對較少。這就導致了畢業(yè)設計課題不夠全面，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。
2.學生對畢業(yè)設計不夠重視，投入精力不足。
目前大部分高校的培養(yǎng)方案中把畢業(yè)設計安排在最后一個學期，而這一學期，又是畢業(yè)生找工作的關鍵時期。在高校擴招的總體趨勢下，近幾年來畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，導致學生的就業(yè)壓力逐年增加，在激烈的市場競爭下，學生們不得不花費大量的時間精力在擇業(yè)就業(yè)上。同時，一部分學生選擇繼續(xù)深造，將主要精力放在了研究生復試及一些其他考試上。而學校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個專業(yè)建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業(yè)設計的重視程度和精力投入不夠。很多學生認為自己找到了工作單位，畢業(yè)設計已經(jīng)無關緊要了，應付心態(tài)嚴重。有些同學經(jīng)常是東拼西湊，草草完成畢業(yè)設計，其結果就是使畢業(yè)設計流于形式，難以達到鍛煉學生分析解決問題的能力和培養(yǎng)綜合素質的效果。
3.師資缺乏，配套設施不足。
有些院校平均每位教師要指導十多名學生的畢業(yè)設計。很多教師除了指導畢業(yè)設計外，還要完成繁重的課堂教學任務和其他科研任務，所以指導教師根本不可能對每個學生都做到面面俱到的監(jiān)督和指導。這就造成了一些學生的松懈，從而影響畢業(yè)設計的質量。同時，一些帶畢業(yè)論文的教師通常需要學生進行幾個月的實驗研究，由于學校實驗設備比較陳舊，一些設備出現(xiàn)了老化和故障，嚴重影響了實驗的進度和實驗結果的準確性，進而影響畢業(yè)論文的質量。
4.畢業(yè)設計評定流于形式化。
畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)通常包括選題、開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯等。學生的畢業(yè)設計成績主要取決于答辯成績。而學生畢業(yè)答辯一般安排在學生離校前幾天，所以答辯中即便發(fā)現(xiàn)一些問題，學生也不會再多花時間去修改。答辯組對于學生的評分，最低只給到及格，一般不會給學生不及格，答辯過程形式大于內(nèi)容。這就使得學生們從思想上到行動上都對畢業(yè)設計不夠重視。
5.畢業(yè)設計經(jīng)費支撐不足。
目前多數(shù)高校普遍存在經(jīng)費不足的問題。由于多數(shù)畢業(yè)設計的題目均為陳舊的課題，并無直接的經(jīng)費支撐，同時學校針對畢業(yè)設計提供的專項經(jīng)費數(shù)量有限，進一步限制了設計資料及試驗條件等方面的支持，從而影響學生畢業(yè)設計實際針對性，難以保證質量。
二、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計改革建議
1.廣泛收集資料，豐富畢業(yè)設計選題。
科學合理地確定畢業(yè)設計選題，是保證畢業(yè)設計水平的先決條件。從選題內(nèi)容上，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，畢業(yè)論文應涵蓋水污染控制工程、大氣污染控制工程、土壤污染控制工程、生態(tài)工程及環(huán)境質量評價等各個方面。從選題方式上，畢業(yè)設計選題應與學生擇業(yè)方向相結合，與科研和工程項目相結合，與企業(yè)相結合，以學生自由選題為主，結合學生自己的興趣、特長及今后從事工作的需要自主選題。
2.靈活安排畢業(yè)設計時間，加強與學生間的互動。
針對畢業(yè)設計時間安排在學生時間精力均不足的第八學期的問題，可以改變畢業(yè)設計的固定組織形式，靈活利用時間來組織畢業(yè)設計。例如可以考慮把畢業(yè)設計分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行，考研的學生在第八學期進行。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業(yè)設計。這種方式就避免了畢業(yè)設計時間集中以及每位老師短時間內(nèi)所帶學生較多的問題。另外，畢業(yè)設計是學生將四年的知識積累運用到實際應用中的一個過程，需要學生們細心地分析選題，進行資料調(diào)研，運用所學知識尋找解決問題的方法，這個過程需要教師精心的指導，因此師生間的互動非常關鍵。指導教師應該根據(jù)每個學生的具體情況，每周對學生進行指導，并在畢業(yè)設計過程中不定期檢查學生設計的進展，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行指導，保證學生高質量地完成設計。
3.加大教學投入，提高教師的專業(yè)技術水平。
學校應為保障學生畢業(yè)設計的質量投入更多的教學設備，將機房和實驗室較大程度地向學生開放，以保證學生有足夠的時間完成實驗和設計。另外還應對指導畢業(yè)設計的教師進行培訓和考核，提高教師的專業(yè)技術水平，努力打造一支既有專業(yè)知識，又懂輔助技術，同時善于聯(lián)系實際的優(yōu)秀教師隊伍。
4.加強管理，改革畢業(yè)設計的考核方式。
雖然在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)都有相應的管理措施，但在實際實施中常流于形式。要加強畢業(yè)設計的管理，首先要進行學風教育，使學生認識到畢業(yè)設計的重要性。最重要的是要嚴把答辯關，要嚴格答辯程序，避免答辯走過場的現(xiàn)場。對于達不到要求的設計，堅決不給予通過，營造良好的學風。同時，改革畢業(yè)設計的考核方式，研究制定科學高效的評分機制，對于平時設計過程中不按時完成各項任務的學生可給予相應的減分，提高指導教師打分的比例。
1.1畢業(yè)實習成了畢業(yè)環(huán)節(jié)主要影響因素
面對擇業(yè)的巨大壓力，多數(shù)同學忙于就業(yè)、實習、面試等，畢業(yè)論文處于從屬地位，工作單位要求實習的現(xiàn)象普遍存在，個別學生只能利用晚上和周末時間做實驗，嚴重影響畢業(yè)論文質量。
1.2研究生、公務員和事業(yè)單位考試影響教學質量
報考公務員和事業(yè)單位的學生要花很多時間進行考試準備，最后錄取比例很低，考試的多，就業(yè)的少。在本來就不是很充裕的畢業(yè)環(huán)節(jié)中再花這么多時間應付考試，對畢業(yè)環(huán)節(jié)的影響是顯而易見的。
1.3畢業(yè)環(huán)節(jié)監(jiān)管體制不完善
目前，大多數(shù)院校側重目標考核而忽略過程管理，這是造成畢業(yè)論文整體水平下降的主要原因。
1.4導師精力投入不足，指導不到位
一個教師指導多名學生，加之本身精力有限，投入不多，甚至有些老師放任自流，不加約束管理學生。
二、提高畢業(yè)論文質量的對策
2.1調(diào)整、規(guī)劃畢業(yè)環(huán)節(jié)進度
多數(shù)院校畢業(yè)環(huán)節(jié)在第八學期進行，研究生、公務員考試等影響其質量。我院從2012屆學生開始，畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)時間調(diào)整至第三學年的期末（即第六學期末）開始，至第八學期期末，時間跨度為整整一年，期間還包括寒、暑假的時間，不同學生可以按不同的需求靈活安排畢業(yè)論文時間。比如，準備就業(yè)的學生可以在第六學期末就開始畢業(yè)環(huán)節(jié)，包括寒暑假的時間均可利用，這樣在第八學期就會有更多的時間去找工作或實習。而考研的同學在第七學期可以集中精力復習考研和進行一定的畢業(yè)環(huán)節(jié)前期工作，如文獻查閱、外文翻譯等，到第八學期集中時間和精力做論文研究。
2.2建立畢業(yè)環(huán)節(jié)實習基地
畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中充分發(fā)揮相關企業(yè)單位合作辦學的先進經(jīng)驗，選擇企業(yè)中有指導經(jīng)驗的技術骨干力量作為合作導師，結合企業(yè)的技術難點開展畢業(yè)課題的立項工作，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時提高畢業(yè)論文科技含量，同時為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。因此，合理選擇一批技術力量雄厚、科研水平和生產(chǎn)能力較強，與本專業(yè)密切相關的畢業(yè)論文（設計）實習基地，能夠很好地解決畢業(yè)和就業(yè)的矛盾，以畢業(yè)環(huán)節(jié)促進就業(yè)、就業(yè)再促進畢業(yè)環(huán)節(jié)，雙向促進實現(xiàn)共贏。我院食品科學專業(yè)進行了卓有成效的嘗試，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立良好的合作關系，比如娃哈哈、農(nóng)夫山泉、貝因美等大型食品公司，有力促進了畢業(yè)論文整體質量的提高。
2.3實踐本科碩士聯(lián)合指導體系
目前，我院研究生招生規(guī)模迅速擴大，個別指導教師指導的本科生和研究生數(shù)量相當。本科生和研究生之間的聯(lián)合指導、協(xié)同促進將有助于提高本科生的學習和科研積極性。我院以全國的“挑戰(zhàn)杯”、校“運河杯”，院“昂立杯”為平臺，通過本科生導師制讓大部分學生在大二暑假就進入實驗室，使他們的動手能力得到提前鍛煉。到大三真正進入畢業(yè)環(huán)節(jié)時，在研究生、導師雙重指導下，大大推動了本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的順利開展，保證了畢業(yè)環(huán)節(jié)質量。
2.4營造良好教學氛圍
通過幾年來的摸索和實踐，我院從規(guī)章制度、隊伍建設、監(jiān)控措施、評審機制、答辯等方面入手，構建了一套完整的畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理體系，學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質量明顯提高，得到了同行專家的肯定。學院在相關畢業(yè)環(huán)節(jié)教學改革項目的引領下，充分研究畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學規(guī)律，借鑒兄弟院校的相關經(jīng)驗，制訂提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質量的對策，加強教育，以營造良好的教學氛圍。
2.5加強指導教師綜合能力培養(yǎng)
指導教師應具有相關的專業(yè)背景和較強的工程實踐能力，其素質和業(yè)務水平直接決定了畢業(yè)環(huán)節(jié)質量。因此，加強指導教師的資格審查和隊伍建設，尤其注重年青教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成為指導教師隊伍中的主要力量。
2.6強化過程管理和督導
畢業(yè)環(huán)節(jié)開始之前進行資格審查，即到第六學期結束如已獲學分累計小于100學分者，不能正常進入畢業(yè)環(huán)節(jié)階段，按自動延長學制處理。達到規(guī)定的學分要求后，方可進入實驗室，做畢業(yè)論文（設計）。這一規(guī)定保證學生有足夠的能力和精力來完成畢業(yè)論文（設計）。根據(jù)畢業(yè)環(huán)節(jié)整體進程的安排，畢業(yè)環(huán)節(jié)指導委員會和質量監(jiān)控領導小組成員基本每月集中抽查一次，每周各自分頭抽查一次，包括學生出勤、實驗記錄本、實驗進度等等。做到周周有檢查，月月有匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。另外，對在實習基地做畢業(yè)論文（設計）的學生，學院制訂了《校外畢業(yè)論文教師調(diào)查表》和《校外畢業(yè)論文(設計)學生情況調(diào)查表》，定期對每位校外指導教師和校外畢業(yè)生調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通處理。
2.7改進導師評價體系
考核是實現(xiàn)過程控制的有力手段，而論文評審則是考核的一個重要環(huán)節(jié)。之前的論文評閱都是同組教師自由交換，相互評閱。從2012屆畢業(yè)生開始學院特地開發(fā)了畢業(yè)論文(設計)網(wǎng)絡匿名評審系統(tǒng)，建立了評審教師庫，制訂了匿名評審程序。評審教師可以在規(guī)定時間內(nèi)使用該系統(tǒng)進行網(wǎng)絡審閱匿名的畢業(yè)論文，既方便快速，又客觀公正，避免了人為因素對評審結果的影響。
2.8創(chuàng)新答辯模式
目前，多數(shù)院校采取小組形式，組內(nèi)優(yōu)、良、中、差之間平衡，欠缺專業(yè)內(nèi)部整體考慮。我院在小組答辯的基礎上進行相應改革，要求每個小組長嚴格把關，每位學生答辯時間控制在30分鐘以內(nèi)，導師記名記分形式來確定成績，有爭議的及最差和最好的學生參加大組答辯，這樣較好地解決了全小組和全大組答辯帶來的弊端。
二、實驗探究
在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識積累后，每個專業(yè)課都要附加實驗教學，實驗能夠很好的培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的動手能力，在實驗過程中，學生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法，并對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學生的學習能力，使學生通過自己的操作學到課本以外的知識。專業(yè)課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學生感到有興趣，并能全身心投入到實驗探究中來，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過實驗講解改變學生的一些錯誤的操作方式，為以后的廠房實訓奠定基礎。為了提高學生的學習能力和動手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團隊，由責任老師負責管理，以本專業(yè)的相關知識，進行有意義的實驗探索。
三、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學生對所學專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結學生在校期間所學到的專業(yè)知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設計導師，導師則根據(jù)自己的研究方向為學生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應社會發(fā)展的需要，并有一定的學術價值。畢業(yè)課題確定后，由學生在接下來的一學期內(nèi)，充分運用自己所學知識通過實驗等方式進行畢業(yè)設計的探究，最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴格要求畢業(yè)論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績，確保畢業(yè)論文的質量。
四、考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问剑瑸榱吮苊鈶嚱逃龓淼呢撁嬗绊懀蛇m當?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業(yè)相關知識的問題，將傳統(tǒng)的“應試型”教育理念轉化為以注重學生能力為主的“能力型”教育理念。
2廠房參觀、廠房實習
外出參觀往往會給學生一種新鮮感，離開熟悉的學習環(huán)境，來到一個新的地方進行參觀學習，往往會提高學生的學習興趣。通過課堂教學與實驗探究的雙重教學后，本專業(yè)的學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識，可以接受一些實際操作過程中的相關專業(yè)知識。通過在污染物處理廠的參觀，學生能夠將自己所學到的知識與廠房的實際操控技術相聯(lián)系，可以讓學生主動去思考問題增強學生對專業(yè)知識的理解。結束廠房參觀后，可組織學生做參觀演講，讓學生總結在參觀中所學到的知識，通過總結和交流達到強化專業(yè)知識的目的。廠房參觀能夠增強學生對專業(yè)知識的強化和理解，在教學過程中起著重要的承接作用，通過廠房參觀，學生將對廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實習奠定了基礎。通過廠房參觀以及專業(yè)知識的學習，學生會對本專業(yè)在日常生活中的運用有了一定的了解，通過廠房實習可以強化學生對本專業(yè)知識的運用能力。實習是將書本理論知識與實踐能力相結合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習是環(huán)境工程本科教學的一門重要實踐課，通過該教學環(huán)節(jié)不僅能使學生掌握環(huán)境工程專業(yè)設計、廠房實踐、組織管理的基本技能，還能使學生了解環(huán)保治理設施以及設備的運行管理知識。學生的廠房實習需要通過學校聯(lián)系實習單位，由老師根據(jù)每個學生的情況做好實習計劃，針對實習內(nèi)容有目的地選擇實習指導教師，選擇所帶核心課程的教師擔任指導教師。在實習中遇到相關專業(yè)知識，指導教師可把書本理論知識與實踐知識相結合來進一步講解，豐富實習內(nèi)容。通過生產(chǎn)實習加深學生對理論知識的掌握，要求學生做好生產(chǎn)實結，確保學生在廠房實訓過程中學到了真本領，同時促進理論知識的升華。
3畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學生對所學專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結學生在校期間所學到的專業(yè)知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設計導師，導師則根據(jù)自己的研究方向為學生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應社會發(fā)展的需要，并有一定的學術價值。畢業(yè)課題確定后，由學生在接下來的一學期內(nèi)，充分運用自己所學知識通過實驗等方式進行畢業(yè)設計的探究，最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴格要求畢業(yè)論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績，確保畢業(yè)論文的質量。
4考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问剑瑸榱吮苊鈶嚱逃龓淼呢撁嬗绊懀蛇m當?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業(yè)相關知識的問題，將傳統(tǒng)的“應試型”教育理念轉化為以注重學生能力為主的“能力型”教育理念。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：專科畢業(yè)論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計劃的教學改革
摘要：“卓越工程師計劃”是基于傳統(tǒng)教學模式基礎上的工程實踐教學改革，更注重大學生工程素質和能力的培養(yǎng)。以學校環(huán)境工程專業(yè)為改革對象，全面分析與探討實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的必然性、基礎與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學體系與校內(nèi)外多維實踐教學基地的建立，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)工程應用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結果對于卓越工程計劃及在其它專業(yè)方面的教學改革，具有一定的參考價值。
關鍵詞：卓越計劃；環(huán)境工程；教學改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部提出的提高教育質量的重大改革項目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進而實行強國富民的目的，這將對國家全面人才培養(yǎng)質量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐教學改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎、改革的具體實踐等幾個方面展開敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性
1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導致了環(huán)境污染越來越嚴重，由此導致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關注。目前，我國環(huán)境污染形勢尤為嚴峻，面對嚴重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和實施生態(tài)文明建設戰(zhàn)略，社會對環(huán)境工程學科專業(yè)研究及應用型相關人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對日益嚴重且更為復雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務。
1.2支撐地方經(jīng)濟社會和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強省建設實施綱要》，④實施重點目標為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)達、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務于地方經(jīng)濟。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革基礎
安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實驗教學中心批準為國家級實驗教學示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實驗室被批準為“安徽省重點實驗室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學科被批準為“安徽省重點學科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會輸送大量專業(yè)人才，有的直接進入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學校領導和老師非常重視學科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學習和參加會議交流的形式，進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進行產(chǎn)學研合作；同時組織多人次成功申報國家教育部、建設部、安徽省教育廳等各級各類教研教改項目幾十項，其中十余項獲省級和校級優(yōu)秀教學成果獎。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設計、課程與教材體系構建、師資隊伍的建設、課堂教學手段的轉變、校內(nèi)外實習實踐基地的建設等方面取得了一定的成績，為本專業(yè)卓越工程師建設奠定了堅實的基礎。
3卓越計劃人才培養(yǎng)過程的研究與實踐
3.1制定以工程項目為導向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計劃的制定是實現(xiàn)環(huán)境工程卓越計劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項目是以工程建設為載體的項目，以建筑物或構筑物為目標產(chǎn)出物，需要支付一定的費用、按照一定的程序、在一定的時間內(nèi)完成，并應符合質量要求。按照CDIO標準⑤來制定培養(yǎng)計劃，卓越工程師教育計劃需要培養(yǎng)出適于社會發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃時以工程項目為導向。
3.2根據(jù)工程項目需求，建立模塊化課程體系工程項目需求建立模塊化課程體系是實施卓越工程師培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項目將理論與實踐相結合的具體實踐。卓越工程師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項目的相關知識。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識課程、工程基礎課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機結合的模塊化課程體系，并通過課程設計和畢業(yè)設計，學生可將課本知識與社會條件等有機地融合在一起，全面提升自己，以便于學生后期從事工程實踐的時候真正做到理論結合實際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計劃的需求，進行教學內(nèi)容及教學方式的改革卓越工程培養(yǎng)計劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導式學習，樹立以學生為本的思想，并通過實行導師制，讓學生跟隨老師進入實驗室、進入工廠企業(yè)進行大學生科技創(chuàng)新方面的活動。通過實地學習，完成一系列項目的方案的構思、項目設計、項目的實施和項目運行結果的考核等，使學生真正地從課本走向實際。
3.4加強教師隊伍建設，提升教師業(yè)務水平教師隊伍的建設是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施完成的前提。在堅持高學歷高水平的基礎上，充分考慮科研學術梯隊和專業(yè)課程團隊建設的需求，培養(yǎng)和引進1～2名具有相關工程背景高水平學術帶頭人和骨干2～3名，聘請一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗、職稱較高的技術人員作兼職導師，同時擴大對外交流力度，設立專項資金，繼續(xù)加強與國內(nèi)外知名高校學術交流與合作，建立教師交流互訪、項目合作等合作制度，不定期聘請國內(nèi)、外知名學者、專家開設講座與進行學術交流。
3.5加強實踐教學內(nèi)容建設和改革，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機結合實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的關鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實驗教學，對所有開設的實驗進一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設計”開設，使學生不僅掌握實驗基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生知識應用能力、實驗能力、分析和解決實際問題能力。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實際工程項目展開。既可在學校進行，也可在企業(yè)進行，主要根據(jù)學生的個人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強化教學與科研基地建設強化教學與科研基地的建設是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團”、“皖維集團”、“安徽豐源生化有限公司”等相對穩(wěn)定的實習基地的基礎上，聘請企業(yè)業(yè)務水平較高、責任性強的工程師作為實習指導老師，選派青年教師參與企業(yè)或設計院項目，加強與“合肥水泥設計研究院”、“安徽省電力設計研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴大實習基地。與“中冶華天工程技術有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設計研究院”、“安徽省化工設計院”等單位共同建設2～3科學研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研有機結合，促進科研成果轉化。同時加大現(xiàn)有教學、科研平臺的建設力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學和科研平臺。
3.7完善教學質量監(jiān)控體系和人才質量跟蹤體系完善教學質量監(jiān)控體系和人才質量跟蹤體系是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的另一保障。設立院專業(yè)教學工作委員會，加強對專業(yè)教學過程的指導和督查，完善專業(yè)教學質量監(jiān)控體系和人才質量跟蹤調(diào)查機制。
4結束語
卓越工程師培養(yǎng)計劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊伍、課程體系改革、教學手段的變革、建立校內(nèi)外實踐建設平臺，有力地推動學校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計劃的改革實踐，這對探索出一種適合安徽省地方土建類大學的實踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計劃”的地方高校土木工程專業(yè)實踐教學研究[J].湖北工程學院學報，2014.34（3）.
2實驗探究
在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識積累后，每個專業(yè)課都要附加實驗教學，實驗能夠很好的培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的動手能力，在實驗過程中，學生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法，并對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學生的學習能力，使學生通過自己的操作學到課本以外的知識。專業(yè)課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學生感到有興趣，并能全身心投入到實驗探究中來，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過實驗講解改變學生的一些錯誤的操作方式，為以后的廠房實訓奠定基礎。為了提高學生的學習能力和動手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團隊，由責任老師負責管理，以本專業(yè)的相關知識，進行有意義的實驗探索。
3廠房參觀、廠房實習
外出參觀往往會給學生一種新鮮感，離開熟悉的學習環(huán)境，來到一個新的地方進行參觀學習，往往會提高學生的學習興趣。通過課堂教學與實驗探究的雙重教學后，本專業(yè)的學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識，可以接受一些實際操作過程中的相關專業(yè)知識。通過在污染物處理廠的參觀，學生能夠將自己所學到的知識與廠房的實際操控技術相聯(lián)系，可以讓學生主動去思考問題增強學生對專業(yè)知識的理解。結束廠房參觀后，可組織學生做參觀演講，讓學生總結在參觀中所學到的知識，通過總結和交流達到強化專業(yè)知識的目的。廠房參觀能夠增強學生對專業(yè)知識的強化和理解，在教學過程中起著重要的承接作用，通過廠房參觀，學生將對廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實習奠定了基礎。通過廠房參觀以及專業(yè)知識的學習，學生會對本專業(yè)在日常生活中的運用有了一定的了解，通過廠房實習可以強化學生對本專業(yè)知識的運用能力。實習是將書本理論知識與實踐能力相結合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓練不可缺少的一個重要教學環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習是環(huán)境工程本科教學的一門重要實踐課，通過該教學環(huán)節(jié)不僅能使學生掌握環(huán)境工程專業(yè)設計、廠房實踐、組織管理的基本技能，還能使學生了解環(huán)保治理設施以及設備的運行管理知識。學生的廠房實習需要通過學校聯(lián)系實習單位，由老師根據(jù)每個學生的情況做好實習計劃，針對實習內(nèi)容有目的地選擇實習指導教師，選擇所帶核心課程的教師擔任指導教師。在實習中遇到相關專業(yè)知識，指導教師可把書本理論知識與實踐知識相結合來進一步講解，豐富實習內(nèi)容。通過生產(chǎn)實習加深學生對理論知識的掌握，要求學生做好生產(chǎn)實結，確保學生在廠房實訓過程中學到了真本領，同時促進理論知識的升華。
4畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學生對所學專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結學生在校期間所學到的專業(yè)知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設計導師，導師則根據(jù)自己的研究方向為學生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應社會發(fā)展的需要，并有一定的學術價值。畢業(yè)課題確定后，由學生在接下來的一學期內(nèi)，充分運用自己所學知識通過實驗等方式進行畢業(yè)設計的探究，最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴格要求畢業(yè)論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績，確保畢業(yè)論文的質量。
5考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问剑瑸榱吮苊鈶嚱逃龓淼呢撁嬗绊懀蛇m當?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業(yè)相關知識的問題，將傳統(tǒng)的“應試型”教育理念轉化為以注重學生能力為主的“能力型”教育理念。
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構建創(chuàng)新實踐教學體系對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。吉林大學環(huán)境工程專業(yè)構建了課內(nèi)與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)構建
構建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結合；充分發(fā)揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學體系。構建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習（實訓）、畢業(yè)論文（設計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗訓練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。
2.主要科研素質訓練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實驗
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓練項目數(shù)，增強基礎專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質學基礎、環(huán)境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環(huán)境生物技術等實驗。
2.2主要實習環(huán)節(jié)
主要實習環(huán)節(jié)包括認識實習、教學實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生在環(huán)境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風險的預測方法；培養(yǎng)學生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習及實習基地生產(chǎn)實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業(yè)基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養(yǎng)學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規(guī)范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內(nèi)外有關資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設計）本科畢業(yè)論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴格審查，對畢業(yè)論文（設計）質量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學生進行論文答辯。
2.3課外實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學生開放性實驗、大學生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、CS-TD大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質量保障措施包括：（1）科研素質訓練項目學分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質訓練項目經(jīng)考核合格后，相應的學分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達到畢業(yè)基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向學生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協(xié)助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻：
環(huán)境工程開設專業(yè)英語課程的主要目的在于通過教學使得學生掌握環(huán)境工程專業(yè)術語的英文表達，學會撰寫英文摘要，提高英文寫作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務；另一方面，為適應學生將來從事實際工作和專業(yè)研究的需要。結合本專業(yè)教學的實際情況，對環(huán)境工程專業(yè)英語教學進行了一些改革和嘗試。
一、環(huán)境工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及存在的問題
1.專業(yè)英語課程設置不合理，學時少，任務重
環(huán)境工程專業(yè)英語課程設置不太合理，課程學時安排少。很多學校往往把專業(yè)英語開設在大三第一學期，與專業(yè)課程的開設基本上是同步的。由于此時學生的專業(yè)課程剛剛開始，學生對專業(yè)知識的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專業(yè)英語專業(yè)詞匯量大，長句多，知識性強，要通過短短的20～30學時掌握相應外文文獻的閱讀、翻譯和寫作技巧難度較大，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學習缺乏主動性。
2.教材種類少，教學內(nèi)容不明確
目前，環(huán)境工程專業(yè)英語教材公開出版的很少，很多學校采用的教材均是自行編寫的，選文大多來源于歐美大學相關專業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關的書籍和雜志、國際會議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報刊科技評論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強，缺乏明確的教學目標。此外，由于學時少，很多任課教師往往會選擇自己熟悉和擅長的領域篩選相應的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。
3.教學方法單一，教學手段落后
專業(yè)英語課堂教學多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結合的方式，“一言堂”、“滿堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學生只是被動的接受知識，沒有機會發(fā)揮其積極性和主動性。與此同時，教學手段也相對落后，多采用教師講授和板書的形式，很少采用多媒體教學。即使使用多媒體教學，也只有枯燥的詞句翻譯，沒有圖示講解，也沒有相配套的語音輔助資料，直接導致了學生學習興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學的順利進行，影響了教學效果和教學質量。
4.師資力量薄弱，教學水平不高
目前，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)英語教學一般都是由專業(yè)教師擔任的，很多專業(yè)教師的專業(yè)學術水平較高，但是沒有經(jīng)過專門的英語教學訓練和口語訓練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學的方法不熟悉，直接導致教學質量的下降。而且，由于對專業(yè)英語課程不夠重視，任課老師隊伍不穩(wěn)定，教學質量難以保證。
5.課程考核方式
專業(yè)英語的考核主要采取開卷筆試的形式，考試內(nèi)容側重對詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對聽、說、寫能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過的，這樣主觀上給學生一種消極應對的態(tài)度，無法真正地檢驗教師的教學水平和學生的學習效果。
二、環(huán)境工程專業(yè)英語教學方法探索
1.明確教學目標，重視教材建設
專業(yè)英語注重實用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進入社會后的諸如英語面試、基本專業(yè)資料的閱讀等應用。因此，文章難度選擇應該在能夠清楚地介紹專業(yè)知識的基礎上，難度適中，篇幅不宜太長，有代表性的專業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過程中注意專業(yè)知識的導入，減輕學生學習的難度。文體的選擇也應注意形式的多樣性，除了專業(yè)文獻，還應增加廣告、產(chǎn)品說明書、設計說明書等文體。
2.改革授課形式，加強師生互動
（1）教學內(nèi)容與教學方式多樣化，
環(huán)境工程專業(yè)英語的學習本身是枯燥的，再加上專業(yè)課程的滯后，畏難情緒導致學生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學手段，來提高學生學習的積極性和主動性。環(huán)境工程專業(yè)英語涉及很多水、氣、土壤等介質中的環(huán)境現(xiàn)象與過程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學過程中，可以將學生已經(jīng)熟悉的知識或較抽象、學習起來較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動畫等工具，以此來提高學習興趣。這種教學手段形象、生動、直觀、信息量大，使學生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，提高學習熱情。例如，在講解各類除塵器（precipitator）的教學過程中，可以結合各類除塵器的內(nèi)部結構剖面圖和工作原理的仿真動畫，使之生動易懂。
（2）課前預習，課后復習
環(huán)境工程專業(yè)英語是一門實踐性很強的課程，需要大量的聽、說、讀、寫、譯訓練，要想在短短的每周2～3學時的課堂上完成是不現(xiàn)實的。筆者在進行專業(yè)英語教學實踐的過程中，對學生首先要做到課前預習，就下次課即將講授的新詞匯短語、新課文、背景等進行預習，并采取課堂隨機點名檢查的方式進行考核，計入平時成績。其次，課后給學生布置適量的寫譯練習，要求用英文回答每個單元后的問答題，既鞏固了專業(yè)知識，又復習了英語。
（3）課堂注重聽、說、讀、寫、譯全方位訓練
與基礎英語相比，專業(yè)英語有自身的特點，除了專業(yè)詞匯、術語及特定的構詞方法外，還有科技文體、句法結構、語態(tài)、時態(tài)等方面的特點，這些是專業(yè)英語課程需要重點傳授給學生的知識。當然，考慮到專業(yè)英語的實用性，也不能忽略聽說能力的培養(yǎng)。
聽。聽力訓練可以穿插在整個課堂教學過程中。如教師用雙語講課，通過給學生提供一個語言環(huán)境，養(yǎng)成英語思維的習慣，激發(fā)學習的積極性。當然，也可以采用多種多樣的教學形式和教學內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤，如Discovery中關于溫室效應、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類的環(huán)保小短片。在鍛煉專業(yè)英語聽力的同時，也極大地提高了學生學習的興趣。
說。要讓每個同學都有開口鍛煉的機會。正式上課前，可以開展“3分鐘演講”之類的英語口語練習。在課堂教學中，可以輪流安排讓每位同學朗讀3～4個句子，或者就課堂提問要求學生盡量用英文回答。這樣做提高了學生的自信和表達能力，能讓每個同學都參與到教學活動中來。
讀。要提高專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術語。環(huán)境工程專業(yè)詞匯很多都是復合詞、縮略詞及利用前后綴構成的派生詞。因此在每個單元的詞匯教學中，應注重構詞法的分析，介紹一些常見的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide），等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問，學習一個詞根后，立刻給出一個含有該詞根的新詞讓學生進行聯(lián)想學習。
專業(yè)英語注重行文連貫、簡潔，力求客觀和準確，句子以長句和被動語態(tài)居多，大量使用名詞化結構、非限定動詞和后主定語。因此，在教學過程中要穿插科技英語文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學生分析句子結構尤其是復雜長句句子結構能力。通過典型句子分析，結合專業(yè)知識背景，訓練學生分清句子種類、找句子主干的能力。教學過程中，可以利用多媒體將每個句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開，將謂語以粗體字顯示，并讓學生共同參與朗讀，使他們在讀句和斷句的同時了解句子的語法構成。
寫譯。對于很多高校，大三學生開設專業(yè)英語的一個主要目的是為畢業(yè)論文服務。這一點直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務和正文中英文標題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導本科畢業(yè)論文的體會，很多學生往往借助電子工具或在線翻譯軟件來完成，結果驢唇不對馬嘴。因此，除了加強課堂講解訓練，課后布置適當?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學生充分利用圖書館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關外文文獻，在閱讀文獻的同時，掌握英文摘要的撰寫。
3.更新考核方式，注重課堂考核
考核是檢查教學效果、督促學生學習的有效手段之一。為了提高學生學習的積極性，應加大平時成績的比重，考核方式也應該多樣化，如在每次課堂教學結束后安排適當?shù)臏y試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫作等內(nèi)容。
4.加強師資隊伍建設
環(huán)境工程專業(yè)英語既是一門語言課，又具有專業(yè)課的特點。專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)的課程體系，掌握各專業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學科的前沿動態(tài)，還需要較高的聽、說、讀、寫、譯水平，同時具備一定的英語課堂教學組織能力。因此，學校應充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強師資隊伍建設。首先要穩(wěn)定教師隊伍，不能隨意指定。其次，對專業(yè)英語任課教師進行培訓或者提供出國或訪學的機會，開闊眼界，提高英語口語授課的能力和水平。
“授之以魚，不如授之以漁”。只有學生真正掌握了環(huán)境工程專業(yè)英語學習的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專業(yè)英語的重要意義和作用。
參考文獻
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[2]徐進.環(huán)境工程專業(yè)英語教學淺析[J].中國電力教育，2008，(10):227-228.
(一)構建實踐教學體系的基本原則
環(huán)境工程高等教育為我國環(huán)境保護事業(yè)培養(yǎng)了大批科技人才，為經(jīng)濟建設和環(huán)境保護做出了巨大貢獻。但隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，原有的實踐教學己不能適應新時期環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。通過分析近幾年來環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，依據(jù)以下三個基本原則，對我院環(huán)境工程實踐教學體系進行了改革和優(yōu)化。
1.突出實踐教學在整個教學過程中的重要地位，并通過探索新的實踐教學模式，切實發(fā)揮其在教學中的重要作用；2.突出學生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，建立集教與學、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外一體化的實踐教學模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展；3.將實驗內(nèi)容、方法和手段的改革與現(xiàn)代教育技術有機結合，努力將現(xiàn)代教育技術和模式運用于實驗教學過程中。
(二)構建實踐教學體系
構建一個完整與科學合理的實踐教學體系，需要以人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質融為一體。從學科特點和社會發(fā)展需求出發(fā)，我們將實踐教學劃分為“基礎實驗教學”、“校內(nèi)實踐教學”和“校外實踐教學”三個基本模塊。每一個基本模塊都是由若干具有自身特點的單元組成。整個體系是按照學生能力形成的不同階段，從基本實驗能力的形成，專業(yè)知識的拓展，實踐能力的提高，逐步完成由理論到實踐到能力的過渡，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、實踐教學體系的改革實踐
(一)基本實驗教學
基本實驗教學是促進學生深化理論知識、掌握基本實驗技能和方法、養(yǎng)成科學思維的習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本模塊，主要包括基礎實驗、技術基礎實驗和專業(yè)實驗課等實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，這一模塊的教學已有比較成熟的模式，但仍存在問題，為此我們從兩個方面進行了改革。
1.優(yōu)化原有實驗教學內(nèi)容，増設設計性、綜合性實驗。針對傳統(tǒng)實驗教學大量開設驗證性實驗，缺乏培養(yǎng)學生工程應用能力的實驗的主要問題，我們組織教師對實驗教學體系進行了總體優(yōu)化設計，更新、精簡傳統(tǒng)教學內(nèi)容，増加設計性、綜業(yè)課程實驗中，設計性、綜合性實驗占87.5%。
2.充分利用實驗室現(xiàn)有資源，提高實驗效果。近年來，隨著招生規(guī)模擴大，實驗教學用房日趨緊張，學院雖然加大了實驗設施的投資力度，但仍未從根本上改變資源緊張的局面。為此，我們根據(jù)實驗教學內(nèi)容的相似性建設了“多功能實驗室”，女“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境化學”等課程實驗安排在一個實驗室，既解決了實驗室總量緊張的問題，又克服了實驗室功能分割、閑置時間長等問題，提高了實驗室的利用率，解決了實驗室用房與教學要求不匹配的難題。
(二)校內(nèi)實踐教學
1.加強課程設計份量，増強學生工程設計能力。以課堂教學為主線，提出課程設計任務和技能動手的機會。具體措施是：主要技術基礎課和專業(yè)課均開設課程設計，使設計思想貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終，如“化工原理”、“大氣污染控制工程”、“水污染控制工程”等課程安排了1至2周的課程設計，將課堂教學與實踐演練有機結合。
2.畢業(yè)論文(設計)是高等學校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生在校學習的總結和檢閱。為了真正發(fā)揮畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力方面的作用，重點實施了如下改革：
(1)嚴格審查畢業(yè)論文(設計)選題。學院建立由教授和退休專家組成的學術委員會，對畢業(yè)論文的選題嚴格把關，要求論文選題要有一定研究或應用價值，并以科研或工程實際為主。
(2)探索“目標”培養(yǎng)模式。近年來，畢業(yè)生因去向不同對畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了不同要求。為此，在加大畢業(yè)設計類論文比例的前提下，盡量安排考研同學結合教師的科研課題做論文類課題；準備就業(yè)的同學盡量安排設計類課題。
(3)探索“多途徑”培養(yǎng)方式。隨著招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)増多，但師資總量變化不大，畢業(yè)論文期間出現(xiàn)了指導教師短缺、實驗室緊張等問題。為了保證畢業(yè)生培養(yǎng)質量，積極探索多途徑保障畢業(yè)論文順利開展的方式，如采取與有科研能力、工程設計能力的研究院(所）、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關單位的研究人員或工程技術人員聯(lián)合指導學生的畢業(yè)論文（設計)，讓學生通過參與實際研究或工程項目得到更全面的鍛煉。通過采取上述方式，學生提前參與了實際工作，為就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好基礎。
(4)督促指導教師加強畢業(yè)環(huán)節(jié)過程監(jiān)控，并進行前期、中期和期末階段檢查，嚴把答辯關，提高了畢業(yè)論文(設計)的規(guī)范化水平和質量。
3.充分利用校內(nèi)外的科技平臺，積極開展課外科技活動。我院環(huán)境工程專業(yè)是河北省重點學科，依托學科的人才優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，先后組建了“河北省污染防治生物技術實驗室”、“國家環(huán)境保護制藥廢水污染控制工程技術中心”，該技術中心可開設開放性實驗，滿足學有余力的學生進行探索性研究和開發(fā)；學生從三年級開始實行導師負責制，在教師的指導下，積極組織學生申報學校課外科技活動或參與教師的科研課題：創(chuàng)建“教授論壇”，邀請校內(nèi)外知名的學者、專家就專業(yè)最新熱點問題和進展作學術報告，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。
(三)校外實踐教學
近年來，面對實習經(jīng)費緊張，招生規(guī)模擴大的現(xiàn)實問題，我們在實習方式上動腦筋、想辦法，在組織上周密安排^保證了校外實踐教學的順利開展。
1.認識實習內(nèi)容多樣化。綜合考慮實習時間、經(jīng)費和條件等因素，安排2周的認識實習，并盡量保證實習內(nèi)容多樣化，如參觀重點企業(yè)環(huán)保設施、實驗室大氣污染治理、水污染治理模擬裝置；觀看污染防治技術的光盤錄像、現(xiàn)場調(diào)研等。由于實習內(nèi)容多樣化，且考慮到學生步入社會后需具備的專業(yè)技能的培養(yǎng)，受到學生的普遍歡迎。
2.生產(chǎn)實習與產(chǎn)學研實踐教學基地結合。生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生動手能力、實驗能力、思考能力和設計能力的重要環(huán)節(jié)。按照學生技術基礎課程和部分專業(yè)課程的學習進程，將生產(chǎn)實習安排在三年級。采取的具體措施是將生產(chǎn)實習和“產(chǎn)學研”三結合實踐教學基地有機結合，建立起學生、學校、實習基地之間的聯(lián)合培養(yǎng)方式。
3.畢業(yè)實習注重對學生綜合技能的訓練。例如針對污染治理設施實習中，要求學生通過實習掌握其工藝過程、設備(構筑物)的功能及設計、操作運行條件、工程的平（立)面布置，了解土建、配電及暖通等基本知識，提高學生的專業(yè)技能；要求學生通過實習找出污染治理設施存在的缺陷和不足，并提出改進方案，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過技術人員的現(xiàn)場指導和言傳身教，提高其作為工程技術人員的責任感和愛崗敬業(yè)精神。
4.社會實踐內(nèi)容注重突出專業(yè)特點。社會實踐是學生以社會為課堂，利用假期和業(yè)余時間，以人民群眾為教師，主動參與進行人格塑造、角色轉換、專業(yè)學習、技能培訓的實踐活動。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，從方式上采取組織社會實踐小分隊的形式，在實踐內(nèi)容上主要包括了解區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，環(huán)境污染及生態(tài)破壞現(xiàn)狀，群眾的環(huán)境意識，環(huán)境污染防治技術發(fā)展及應用情況，環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，歷屆畢業(yè)生發(fā)展等等，讓學生通過社會實踐，更深入地了解專業(yè)內(nèi)容，并將所學內(nèi)容運用于社會實踐中。
三、實踐教學質量保證措施
實踐教學是一個系統(tǒng)工程，既要建立完善的基礎條件，又要有科學的組織和管理體系，才能真正發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用。
1.充分發(fā)揮科技平臺作用。學科專業(yè)的學術水平、科研水平是決定實踐教學水平高低的關鍵因素。我院充分利用現(xiàn)有的人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢，為學生課外科技活動和開放性實驗的設置創(chuàng)造了良好條件。
2.加強實踐教學基地建設。實踐教學基地建設為實踐教學質量提供基礎保障。我院堅持為地方經(jīng)濟建設和環(huán)境保護服務的原則，在省內(nèi)積極與相關部門和企業(yè)合作進行科學研究、人才培養(yǎng)，開發(fā)的相關技術得到廣泛的應用，為消除污染、保護環(huán)境、實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。同時也為我院加強實踐教學基地建設提供了良好的條件。
3.制定和完善實踐教學管理及考核體系。在實踐教學中，注重及時發(fā)現(xiàn)問題，及時總結修正，構建了較為完善的實踐教學管理及考核體系。主要包括編制實踐教學管理辦法、考核細則、獎懲辦法等，為提高實踐教學質量提供制度保障。
四、實踐教學改革效果
實踐證明，我院從基本實驗教學、校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學三個方位展開的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革，效果明顯。
1.基本實驗教學改革成效。自2004年我院開始設計性實驗的建設，多名教師積極編寫設計性實驗指導書，在實驗指導書中僅給出實驗目的、內(nèi)容、要求和設備操作規(guī)范，要求學生根據(jù)指導書的要求，利用現(xiàn)有的實驗設備自行設計實驗方案和自己獨立完成實驗。三年來，每年有40余名同學參加開放性實驗，利用業(yè)余時間從事自己感興趣的實驗研究，在實驗過程中鍛煉了實踐和創(chuàng)新能力，并完成了多篇優(yōu)秀實驗報告，有的學生還撰寫了學術論文，論文寫作能力得到明顯提高；學生在自主參加設計性實驗的基礎上，參加課外科技活動和挑戰(zhàn)杯競賽獲省級以上獎勵10余項。
2.校內(nèi)實踐教學改革成效。在“大氣污染控制工程“水污染控制工程”課程設計環(huán)節(jié)中，引入工程經(jīng)濟的觀點、工程最優(yōu)化技術和計算機輔助設計，強調(diào)學生綜合運用相關的原理和技術解決實際環(huán)境問題能力的鍛煉，改革成效顯著，每年都有一些學生被工程類單位接收并成為業(yè)務骨干，同時學生良好的綜合技能也得到用人單位的好評。近三年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計題目與科研項目、工程設計結合率達到100%。
