計(jì)算機(jī)范疇論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)范疇論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。 對(duì)論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體：簡(jiǎn)短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。

(二)作者姓名和單位(Author and department)

這一項(xiàng)屬于論文署名問(wèn)題。署名一是為了表明文責(zé)自負(fù)，二是記錄作用的勞動(dòng)成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：?jiǎn)蝹€(gè)作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)研究工作與論文撰寫(xiě)實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。

(三)摘要(Abstract)

論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①?gòu)氖逻@一研究的目的和重要性;

②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;

③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解;

④結(jié)論或結(jié)果的意義。

(四)關(guān)鍵詞(Key words)

篇（2）

電子商務(wù)是指買家與賣家以及相關(guān)合作伙伴借助現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（Internet，Intranet和Extranet）與原有系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)。現(xiàn)在的電子商務(wù)越來(lái)越深入經(jīng)濟(jì)和生活，所以學(xué)習(xí)電子商務(wù)也是理所應(yīng)當(dāng)。教育部在2001年就批準(zhǔn)了電子商務(wù)的開(kāi)設(shè)，目前我國(guó)有接近300多所大學(xué)在進(jìn)行電子商務(wù)的教學(xué)。

1《電子商務(wù)概論》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

本文所指的經(jīng)管學(xué)生是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，非計(jì)算機(jī)類專業(yè)，也非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。這部分專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的《電子商務(wù)概論》，有的作為選修課范疇的，也有的作為必修課范疇的，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)將其作為選修課，而其他專業(yè)則將其列入必修課的范疇。以前對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心，但是這個(gè)以技術(shù)為中心的思想不能適應(yīng)社會(huì)的需要，現(xiàn)在教學(xué)的中心主要轉(zhuǎn)向管理知識(shí)。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生在管理方面恰好是強(qiáng)項(xiàng)，所以對(duì)他們開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程非常的合適。目前此課程教學(xué)方面存在的問(wèn)題列舉如下。

1．1學(xué)生對(duì)此課程學(xué)習(xí)目的不明確

電子商務(wù)是集多門學(xué)科于一體的專業(yè)學(xué)科，主要集合管理、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全及其法律等多學(xué)科知識(shí)的交叉性學(xué)科。經(jīng)管學(xué)生自身的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)則良莠不齊。因此，很多學(xué)生剛接觸到此課程時(shí)比較迷茫，不知道如何將自己以往所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于電子商務(wù)領(lǐng)域。因此，有些同學(xué)對(duì)此課程的重視程度不夠，認(rèn)為只要能夠上網(wǎng)就學(xué)會(huì)了電子商務(wù)。

1．2電子商務(wù)師資欠缺，教師專業(yè)知識(shí)整合不夠

電子商務(wù)是一門新興的課程，所以相對(duì)于這方面的師資就顯得比較缺乏。從事這方面課程教學(xué)的教師要么是計(jì)算機(jī)專業(yè)，要么是管理類專業(yè)，對(duì)于兩者很好結(jié)合的還相對(duì)比較少。因此在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)偏重于管理知識(shí)或偏重于計(jì)算機(jī)知識(shí)，這兩種教學(xué)過(guò)程都不能很好地達(dá)到電子商務(wù)最初的教學(xué)目的。

1．3教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相當(dāng)不足，而且缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)

由于《電子商務(wù)概論》課程的時(shí)間有限，理論知識(shí)比較多，而且經(jīng)管類的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟煉程序相對(duì)不夠，教學(xué)大都以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的過(guò)程。現(xiàn)目前很多電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)都是采用的模擬教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行的，這個(gè)模擬軟件一般是分角色來(lái)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)流程，對(duì)學(xué)生了解電子商務(wù)流程有一定幫助，但是其功能相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且對(duì)于店鋪的設(shè)計(jì)都僅僅是軟件內(nèi)部自帶的一些產(chǎn)品信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)都非常簡(jiǎn)單，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，對(duì)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠。

2《電子商務(wù)概論》教學(xué)的改善措施

針對(duì)以上存在的主要問(wèn)題，可以從以下這些方面進(jìn)行改善。

2．1設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)此課程的目的

對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)此課程，要揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足。在教學(xué)之初就應(yīng)該明確此課程的目的。在此就幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下。在開(kāi)始上課時(shí)就要求學(xué)生落實(shí)此門課程的任務(wù)，根據(jù)后期學(xué)習(xí)進(jìn)度制定和完善電子商務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)（學(xué)生自己定公司的名稱及產(chǎn)品信息），此計(jì)劃書(shū)要求從最初的項(xiàng)目計(jì)劃投入、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、商品展示到最后的物流系統(tǒng)以及售后服務(wù)都進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的說(shuō)明。此計(jì)劃書(shū)有兩個(gè)作用：一是對(duì)本門課程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，二是讓學(xué)生真正體會(huì)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的具體流程和注意事項(xiàng)。此計(jì)劃書(shū)的工作量比較大，所以采用分小組實(shí)現(xiàn)，并在課堂進(jìn)行討論，小組間互相的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)總體水平的提高。

2．2教師改善教學(xué)方法，并不斷完善知識(shí)體系

在課堂上以案例教學(xué)為主，長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)內(nèi)外做的比較成功的電子商務(wù)網(wǎng)站，以案例討論形式進(jìn)行教學(xué)；還可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分類如將網(wǎng)站分為店鋪型、公司型等，網(wǎng)上店鋪型即他僅僅提供一個(gè)交易平臺(tái)沒(méi)有自己的生產(chǎn)產(chǎn)品，讓別人來(lái)展示產(chǎn)品進(jìn)行銷售，如淘寶網(wǎng)等；公司型則是公司的展示平臺(tái)，不僅有產(chǎn)品銷售還有公司的形象介紹等如Dell網(wǎng)站等。在選擇案例的時(shí)候盡量選擇短和新的案例，這樣學(xué)習(xí)效果好。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“電子商務(wù)網(wǎng)站如何才能吸引更多的眼球”等問(wèn)題來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，電子商務(wù)課程的教學(xué)對(duì)教師的要求相對(duì)比較高，要求教師在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)管理知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)的有效結(jié)合，這樣教師就需要閱讀近期發(fā)表的期刊、論文和參加國(guó)內(nèi)以及國(guó)際性重大的會(huì)議，通過(guò)多種途徑來(lái)提高自己和完善自己。

2．3重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)方法，改為理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐推動(dòng)理論吸收。針對(duì)經(jīng)管類的學(xué)生，其網(wǎng)站制作能力不是很強(qiáng)，在教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作軟件（Dreamwear等）的網(wǎng)站模板來(lái)制作網(wǎng)站，這樣即省時(shí)又易學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體作法是以小組為單位制作一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站名稱、類型和產(chǎn)品由學(xué)生自己定，最后在課堂上將各組所做的網(wǎng)站進(jìn)行展示，增進(jìn)小組間互相學(xué)習(xí)。再者要求學(xué)校與電子商務(wù)企業(yè)合作，教師和學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)與電子商務(wù)專家來(lái)到課堂講學(xué)相結(jié)合，以此獲得雙贏的效果。

3結(jié)語(yǔ)

《電子商務(wù)概論》這門課程對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生十分重要，在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式如案例、視頻、啟發(fā)等構(gòu)筑互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與課程討論，使得教學(xué)能取得最大的效果。

參考文獻(xiàn)1 柯新生主編.《電子商務(wù)》[M].清華大學(xué)出版社，第32頁(yè)

篇（3）

 

一、概述

指紋信息系統(tǒng)作為一種公安工作的局域網(wǎng)，有其特定含義和應(yīng)用范疇，它積累信息為偵察破案提供線索，概括起來(lái)有四個(gè)方面的典型應(yīng)用：第一，指紋系統(tǒng)是為公安工作服務(wù)的，是一種刑事偵察的工具，它是各地、市之間指紋交流工具，也是指紋信息資源的提供者。第二，指紋系統(tǒng)是為偵察破案提供線索，為案件進(jìn)展提供便利服務(wù)的。第三，指紋系統(tǒng)積累犯罪嫌疑人信息，如嫌疑人的指紋管理、前科管理、基本信息管理等，為串、并案件提供可靠依據(jù)。第四，指紋系統(tǒng)是溝通與其他公安工作的窗口，利用它既可以獲取各種信息，也可以向其他公安工作相關(guān)信息。

二、指紋信息系統(tǒng)安全的主要問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)在公安工作各個(gè)方面的延伸，進(jìn)入指紋系統(tǒng)的手段也越來(lái)越多，因此，指紋信息安全是目前指紋工作中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1、物理安全問(wèn)題

指紋信息系統(tǒng)安全首先要保障系統(tǒng)上指紋數(shù)據(jù)的物理安全。物理安全是指在物理介質(zhì)層次上對(duì)存貯和傳輸?shù)闹讣y數(shù)據(jù)安全保護(hù)。目前常見(jiàn)的不安全因素（安全威脅或安全風(fēng)險(xiǎn)）包括兩大類：第一類是自然災(zāi)害（如雷電、地震、火災(zāi)、水災(zāi)等），物理?yè)p壞（如硬盤(pán)損壞、設(shè)備使用壽命到期、外力破損等），設(shè)備故障（如停電、斷電、電磁干擾等），意外事故。第二類是操作失誤（如刪除文件、格式化硬盤(pán)、線路拆除等），意外疏漏（如系統(tǒng)掉電、“死機(jī)”等）。

2、指紋操作系統(tǒng)及應(yīng)用服務(wù)的安全問(wèn)題

現(xiàn)在應(yīng)用的主流操作系統(tǒng)為Windows 操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)存在很多安全隱患。操作系統(tǒng)不安全也是系統(tǒng)不安全的重要原因。

3、非法用戶的攻擊

幾乎每天都可能聽(tīng)到在公安網(wǎng)上眾多的非法攻擊事件，這些事件一再提醒我們，必須高度重視系統(tǒng)的安全問(wèn)題。非法用戶攻擊的主要方法有：口令攻擊、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、緩沖區(qū)溢出、郵件攻擊和其他攻擊方法。

4、計(jì)算機(jī)病毒威脅

計(jì)算機(jī)病毒將導(dǎo)致指紋系統(tǒng)癱瘓，系統(tǒng)程序和指紋數(shù)據(jù)嚴(yán)重破壞，使系統(tǒng)的效率和作用大大降低，系統(tǒng)的許多功能無(wú)法使用或不敢使用。雖然，至今還沒(méi)過(guò)出現(xiàn)災(zāi)難性的后果，但層出不窮的各種各樣的計(jì)算機(jī)病毒活躍在公安網(wǎng)的各個(gè)角落，令人堪憂。計(jì)算機(jī)病毒是指人為制造的干擾和破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的程序,它具有傳染性、隱蔽性、潛伏性、破壞性等特點(diǎn)。通常,我們將計(jì)算機(jī)的病毒分為“良性”和“惡性”兩類。所謂良性病毒是指不對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞,但會(huì)造成計(jì)算機(jī)工作異常、變慢等。 惡性病毒往往沒(méi)有直觀表現(xiàn),但會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞,有的甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)的硬件,造成整個(gè)計(jì)算機(jī)癱瘓。前段時(shí)間流行的沖擊波、震蕩波、狙擊波病毒，它們根據(jù) Windows漏洞進(jìn)行攻擊，電腦中毒后1分鐘重起。在重新啟動(dòng)之前，沖擊波和震蕩波允許用戶操作，而狙擊波不允許用戶操作。病毒是十分狡猾的敵人,它隨時(shí)隨地在尋找入侵電腦的機(jī)會(huì),因此,預(yù)防和清除計(jì)算機(jī)病毒是非常重要的，我們應(yīng)提高對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范意識(shí),不給病毒以可乘之機(jī)。

三、指紋系統(tǒng)的安全防范措施

指紋信息系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)系統(tǒng)，需要多人參與工作，而系統(tǒng)操作人員是系統(tǒng)安全的責(zé)任主體，因此，要重視對(duì)各級(jí)系統(tǒng)操作人員進(jìn)行系統(tǒng)安全的教育，做到專機(jī)專用，嚴(yán)禁操作人員進(jìn)行工作以外的操作；下面就本人在實(shí)際工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),談一 談對(duì)指紋信息系統(tǒng)的維護(hù)與病毒的預(yù)防。

1、 對(duì)指紋系統(tǒng)硬件設(shè)備和系統(tǒng)設(shè)施進(jìn)行安全防護(hù)

（1）系統(tǒng)服務(wù)器安全：服務(wù)器是指紋系統(tǒng)的大腦和神經(jīng)中樞，一旦服務(wù)器或硬盤(pán)有故障，輕者將導(dǎo)致系統(tǒng)的中斷，重者可能導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓或指紋數(shù)據(jù)丟失，因此在服務(wù)器端，可以采用雙機(jī)熱備份＋異機(jī)備份方案。論文大全。在主服務(wù)器發(fā)生故障的情況下，備份服務(wù)器自動(dòng)在 30 秒 內(nèi)將所有服務(wù)接管過(guò)來(lái)，從而保證整個(gè)指紋系統(tǒng)不會(huì)因?yàn)榉?wù)器發(fā)生故障而影響到系統(tǒng)的正常運(yùn)行，確保系統(tǒng) 24小時(shí)不間斷運(yùn)行。在磁盤(pán)陣列柜，我們可安裝多塊服務(wù)器硬盤(pán)， 用其中一塊硬盤(pán)做備份，這樣可保證在其它硬盤(pán)發(fā)生故障時(shí)，直接用備份硬盤(pán)進(jìn)行替換。

（2）異機(jī)數(shù)據(jù)備份：為防止單點(diǎn)故障（如磁盤(pán)陣列柜故障）的出現(xiàn)，可以另設(shè)一個(gè)備份服務(wù)器為，并給它的服務(wù)設(shè)置一個(gè)定時(shí)任務(wù)，在定置任務(wù)時(shí)，設(shè)定保存兩天的備份數(shù)據(jù)，這樣可保證當(dāng)某天指紋數(shù)據(jù)備份過(guò)程中出現(xiàn)故障時(shí)也能進(jìn)行指紋數(shù)據(jù)的安全恢復(fù)。通過(guò)異機(jī)備份，即使出現(xiàn)不可抗拒、意外事件或人為破壞等毀滅性災(zāi)難時(shí)，也不會(huì)導(dǎo)致指紋信息的丟失，并可保證在1小時(shí)內(nèi)將指紋數(shù)據(jù)恢復(fù)到最近狀態(tài)下，使損失降到最低。

（3）電路供應(yīng)：中心機(jī)房電源盡量做到專線專供，同時(shí)采用UPS（不間斷電源），部分非窗口計(jì)算機(jī)采用300 W 延時(shí)20分鐘的 UPS進(jìn)行備用，這樣可保證主服務(wù)器和各服務(wù)窗口工作站不會(huì)因電源故障而造成指紋信息的丟失或系統(tǒng)的癱瘓。

（4）避雷系統(tǒng)：由于通信設(shè)備尤其是裸露于墻體外的線路，易受雷擊等強(qiáng)電磁波影響而導(dǎo)致接口燒壞，為對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行防雷保護(hù)，分別對(duì)中心機(jī)房、主交換機(jī)、各分交換機(jī)和各工作站進(jìn)行了分層次的防護(hù)。

（5）主機(jī)房的防盜、防火、防塵：主機(jī)房是系統(tǒng)中心，一旦遭到破壞將帶來(lái)不可估量的損失，可以安裝防盜門，或安排工作人員24小時(shí)值班。同時(shí)，由于服務(wù)器、交換機(jī)均屬于高精密儀器，對(duì)防塵要求很高，所以對(duì)主機(jī)房進(jìn)行裝修時(shí)應(yīng)鋪上防靜電地板，準(zhǔn)備好（電火）滅火器，安裝上空調(diào)， 以保證機(jī)房的恒溫，并派專人對(duì)主機(jī)房的衛(wèi)生、防塵等具體負(fù)責(zé)。論文大全。

（6）對(duì)移動(dòng)存儲(chǔ)器，借出時(shí)要寫(xiě)保護(hù)，借入時(shí)要先殺毒；

（7）不使用盜版或來(lái)歷不明的軟件，做到專機(jī)專用，在公安內(nèi)網(wǎng)的機(jī)器不準(zhǔn)聯(lián)到互聯(lián)網(wǎng)上使用；

2 、 全方位的系統(tǒng)防御機(jī)制

我們常說(shuō)“病從口入”所以要做到防患于未然,必須切斷計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑,具體的預(yù)防措施如下:

（1）利用防病毒技術(shù)來(lái)阻止病毒的傳播與發(fā)作。

為了使系統(tǒng)免受病毒所造成的損失，采用多層的病毒防衛(wèi)體系。在每臺(tái)PC機(jī)上安裝單機(jī)版反病毒軟件，在服務(wù)器上安裝基于服務(wù)器的反病毒軟件，并在網(wǎng)關(guān)上安裝基于網(wǎng)關(guān)的反病毒軟件。因?yàn)榉乐共《镜墓羰敲總€(gè)工作人員的責(zé)任，人人都要做到自己使用的臺(tái)式機(jī)上不受病毒的感染，從而保證整個(gè)指紋系統(tǒng)不受病毒的感染。

（2）應(yīng)用防火墻技術(shù)來(lái)控制訪問(wèn)權(quán)限。

作為指紋系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部公安網(wǎng)絡(luò)之間的第一道屏障,防火墻是最先受到重視的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品之一。雖然從理論上看,防火墻處于網(wǎng)絡(luò)安全的最底層,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)間的安全認(rèn)證與傳輸,但隨著公安網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的整體發(fā)展和公安工作中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷變化,現(xiàn)代防火墻技術(shù)已經(jīng)逐步走向網(wǎng)絡(luò)層之外的其他安全層次,不僅要完成傳統(tǒng)防火墻的過(guò)濾任務(wù),同時(shí)還能為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供相應(yīng)的安全服務(wù)。 在系統(tǒng)出口處安裝防火墻后，系統(tǒng)內(nèi)部與外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了有效的隔離，所有來(lái)自外部的訪問(wèn)請(qǐng)求都要通過(guò)防火墻的檢查，這樣系統(tǒng)的安全有了很大的提高。論文大全。防火墻可以通過(guò)源地址過(guò)濾，拒絕非法IP 地址，有效避免公安網(wǎng)上與指紋工作無(wú)關(guān)的主機(jī)的越權(quán)訪問(wèn)；防火墻可以只保留有用的服務(wù)，將其他不需要的服務(wù)關(guān)閉，這樣做可以將系統(tǒng)受攻擊的可能性降低到最小限度，使非法用戶無(wú)機(jī)可乘；防火墻可以制定訪問(wèn)策略，只有被授權(quán)的外部主機(jī)才可以訪問(wèn)系統(tǒng)的有限IP地址，保證其它用戶只能訪問(wèn)系統(tǒng)的必要資源，與指紋工作無(wú)關(guān)的操作將被拒絕；由于所有訪問(wèn)都要經(jīng)過(guò)防火墻，所以防火墻可以全面監(jiān)視對(duì)系統(tǒng)的訪問(wèn)活動(dòng)，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)可疑的攻擊行為；防火墻可以進(jìn)行地址轉(zhuǎn)換工作，使外部用戶不能看到系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，使攻擊失去目標(biāo)。

（3）應(yīng)用入侵檢測(cè)技術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)攻擊苗頭。

入侵檢測(cè)系統(tǒng)是提供實(shí)時(shí)的入侵檢測(cè)及采取相應(yīng)的防護(hù)手段，如記錄證據(jù)用于跟蹤和恢復(fù)、斷開(kāi)網(wǎng)絡(luò)連接等。實(shí)時(shí)入侵檢測(cè)能力之所以重要是因?yàn)樗軌驅(qū)Ω秮?lái)自系統(tǒng)內(nèi)外的攻擊，縮短入侵的時(shí)間。

（4）應(yīng)用安全掃描技術(shù)主動(dòng)探測(cè)系統(tǒng)安全漏洞，進(jìn)行系統(tǒng)安全評(píng)估與安全加固。安全掃描技術(shù)與防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)互相配合，能夠有效提高指紋系統(tǒng)的安全性。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的掃描，系統(tǒng)管理員可以了解系統(tǒng)的安全配置和運(yùn)行的應(yīng)用服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全漏洞，客觀評(píng)估系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。系統(tǒng)管理員也可以根據(jù)掃描的結(jié)果及時(shí)消除系統(tǒng)安全漏洞和更正系統(tǒng)中的錯(cuò)誤配置，在非法用戶攻擊前進(jìn)行防范。

（5）應(yīng)用系統(tǒng)安全緊急響應(yīng)體系，防范安全突發(fā)事件。

指紋系統(tǒng)安全作為一項(xiàng)動(dòng)態(tài)工程，意味著它的安全程度會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生改變。 在信息技術(shù)日新月異的今天，即使昔日固若金湯的系統(tǒng)安全策略，也難免會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境的變化，變得不堪一擊。因此，我們需要隨時(shí)間和系統(tǒng)環(huán)境的變化或技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整自身的安全策略，并及時(shí)組建系統(tǒng)安全緊急響應(yīng)體系，專人負(fù)責(zé)，防范安全突發(fā)事件。

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篇（4）

編著

一種著作方式,基本上屬于編寫(xiě),但有獨(dú)自見(jiàn)解的陳述,或補(bǔ)充有部分個(gè)人研究、發(fā)現(xiàn)的成果。凡無(wú)獨(dú)特見(jiàn)解陳述的書(shū)稿,不應(yīng)判定為編著。(出自經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社柳建明主編的《輿論學(xué)達(dá)辭典》727頁(yè))著、編著、編都是著作權(quán)法確認(rèn)的創(chuàng)作行為,但獨(dú)創(chuàng)性程度和創(chuàng)作結(jié)果不同。著的獨(dú)創(chuàng)性最高,產(chǎn)生的是絕對(duì)的原始作品;編的獨(dú)創(chuàng)性最低,產(chǎn)生的是演繹作品;編著則處于二者之間(編譯類似于編著,但獨(dú)創(chuàng)性略低于編著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品產(chǎn)生的,作者的創(chuàng)作行為就可以視為著。一部著成的作品中可以有適量的引文,但必須指明出處和原作者。如果作者的作品中的引文已構(gòu)成對(duì)已有作品的實(shí)質(zhì)性使用,或者包含對(duì)已有作品的匯集或改寫(xiě)成份,作者的創(chuàng)作行為應(yīng)該視為編著。

教材

篇（5）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生就業(yè)和考研的核心課程，理解掌握該門課程的相關(guān)知識(shí)與培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)應(yīng)用技能對(duì)本專業(yè)學(xué)生極為重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)中的熱門課題，該課程涉及的方法、理論和技術(shù)均來(lái)源于通信電子、信號(hào)處理等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及和應(yīng)用的層出不窮，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的新方法、新理論、新技術(shù)等日新月異，這些都需要在該項(xiàng)課程有限的教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，給教學(xué)工作的實(shí)施帶來(lái)了困難[1]。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)思維和熟練的技術(shù)能力，進(jìn)而成為符合市場(chǎng)要求的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。

1 目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1）教學(xué)內(nèi)容成舊、課程體系不夠健全。由于網(wǎng)絡(luò)理論教材的滯后性，如果只按照教材內(nèi)容施教，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容成舊，使得教授的知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2）教學(xué)方法枯燥，教學(xué)手段不夠新穎。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)下的自我學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要起引導(dǎo)和解惑作用，而不是知識(shí)的灌輸者。

3）教學(xué)評(píng)價(jià)單一，考核指標(biāo)不夠全面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核往往采用“一考定高下”的方式，而且考核的重點(diǎn)也只是教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)的理解，偏重理論部分，輕視實(shí)踐能力的考核。

2 考評(píng)模式的改革

考評(píng)模式是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要表現(xiàn)形式，也是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵和核心部分，考評(píng)模式可以直接影響教學(xué)的全過(guò)程[3]，考評(píng)模式是否科學(xué)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)改革的重要抓手和突破點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的考評(píng)模式改革過(guò)程中，主要從三個(gè)方面提升其科學(xué)性：

1）增強(qiáng)評(píng)價(jià)指標(biāo)全面性、覆蓋教學(xué)全過(guò)程。評(píng)價(jià)指標(biāo)要能覆蓋教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都納入考核范疇，這樣，學(xué)生才能堅(jiān)持做好平時(shí)的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能擺脫應(yīng)付考試和考前突擊現(xiàn)象，鼓勵(lì)那些平時(shí)表好、作業(yè)表現(xiàn)佳、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的學(xué)生，使其不必太擔(dān)心期末考試，將學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的全過(guò)程都通過(guò)有效的手段記錄下來(lái)并形成考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)加權(quán)的方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)給予高權(quán)重，這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，使得課程考核與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法和客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2）增強(qiáng)考核手段的多樣性、強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用。除了覆蓋教學(xué)全過(guò)程的平時(shí)考核外，還可以通過(guò)研究報(bào)告、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新項(xiàng)目等手段，對(duì)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)時(shí)間加以利用。這些課外作業(yè)對(duì)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，提升思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力至關(guān)重要。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣具有很強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用的課程來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)很有必要。課外作業(yè)可以是對(duì)課程理論知識(shí)的鞏固，如課后習(xí)題等，也可以是課堂知識(shí)的應(yīng)用，如布置實(shí)際的任務(wù)、解決具體問(wèn)題、對(duì)某個(gè)課題或技術(shù)的研究等。這些任務(wù)的完成過(guò)程中，需要學(xué)生獨(dú)立的完成文獻(xiàn)的查閱、知識(shí)的歸納和綜合、提出分析解決問(wèn)題以及相互之間的協(xié)同合作，這些能力都是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)的必備技能。

3）增強(qiáng)考試的靈活性，提高綜合開(kāi)放題分值。期末考試作為對(duì)教學(xué)效果的直接反饋，一直被證明是最公平、最有效的考核手段。在采用統(tǒng)一試題的公開(kāi)性考試過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的回答結(jié)果可以直接反映出其對(duì)所考察知識(shí)的理解，也反映出教學(xué)的效果和成果。在保證一定客觀題、具有標(biāo)準(zhǔn)答案的基礎(chǔ)題之外，可以適當(dāng)增加需要學(xué)生主動(dòng)思考并綜合分析的開(kāi)放性試題，這些試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這種題型往往更容易考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最主要目標(biāo)。

3 具體作法

在具體的考評(píng)模式改革中，我們?cè)囉靡韵略u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的成績(jī)：課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*20%+課程論文*30%+期末考試*50%。

1）平時(shí)成績(jī)采用累加式考核。累加式考核就是將教學(xué)的全過(guò)程都納入考核的范圍，考核指標(biāo)包括出勤率、課堂的投入程度、回答問(wèn)題的主觀能動(dòng)性、作業(yè)的完成情況、實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)等等，根據(jù)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)給出的記錄，并通過(guò)權(quán)重調(diào)節(jié)這些環(huán)節(jié)之間的輕重關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)做好每一個(gè)能做好的環(huán)節(jié)。累加式考核主要著眼于將學(xué)生的參與程度、努力程度與考核結(jié)果直接對(duì)應(yīng)起來(lái)，使得學(xué)生注重平時(shí)的積累，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，除了教授必要的理論知識(shí)和重要概念外，大量增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比如設(shè)計(jì)問(wèn)題、論題等啟發(fā)學(xué)生思考、討論和辯論，在此過(guò)程中觀察學(xué)生的投入程度和思考能力，記錄其表現(xiàn)并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)就從其每一次完成回答、辯論和作業(yè)等中得以體現(xiàn)，學(xué)生的積極性大大增強(qiáng)。

2）課程論文（大作業(yè)）。課程論文是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論的綜合和應(yīng)用，在課程開(kāi)始階段，布置課程論文任務(wù)，本學(xué)期的大作業(yè)題目是：“大智移云”相關(guān)技術(shù)綜述。在授課的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查找與本課程相關(guān)的資料，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的總結(jié)輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)資料進(jìn)行綜述，并運(yùn)用所學(xué)的基本原理、基本技術(shù)研究一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題，撰寫(xiě)論文。學(xué)生在完成課程論文任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)、歸納總結(jié)文獻(xiàn)、提出當(dāng)前研究現(xiàn)狀和不足、分析主要存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的可能手段以及發(fā)展趨勢(shì)等，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)都是非常有利的。

3）期末考試。期末考試是課程結(jié)束后的采用統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行考核的形式。考試采用閉卷的方式進(jìn)行，試卷難度適中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真復(fù)習(xí)、理解所學(xué)內(nèi)容才能從容通過(guò)考試，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫κ潜薏邔W(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的必要手段，考試的內(nèi)容適當(dāng)增加了主觀題、綜合題和開(kāi)放性題目的分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候側(cè)重于理解基礎(chǔ)知識(shí)和理論，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考，形成自己的見(jiàn)解。

4 取得效果

經(jīng)過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考評(píng)模式的改革探索，基本形成了考核指標(biāo)全面、考核手段多樣、考核方式靈活的多元化綜合性課程評(píng)價(jià)體系，并以此為抓手，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等的改革，使得整體教學(xué)效果得到較大提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的一考定高下的考評(píng)方法，形成了“5+3+2”式課程考評(píng)體系。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

拓展實(shí)踐范圍，提升學(xué)生實(shí)踐能力社會(huì)保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的專業(yè)，因而在日常的教學(xué)中要將實(shí)踐教學(xué)納入到整個(gè)教學(xué)體系中。具體分為參與教師科研項(xiàng)目、學(xué)校創(chuàng)新課題項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項(xiàng)目是指借助社會(huì)保障專業(yè)申請(qǐng)的幾項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、分析和研究問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新課題項(xiàng)目是指借助學(xué)校科研平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)術(shù)論壇是指社會(huì)保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學(xué)生為主的論壇，每期論壇由一位學(xué)生主講，在互動(dòng)的過(guò)程中，彌補(bǔ)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)漏洞，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過(guò)程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會(huì)保障審計(jì)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科背景教師參與到項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)、海量的社會(huì)保障審計(jì)數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的社會(huì)保障綜合實(shí)驗(yàn)室。加大審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的開(kāi)放程度，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)保障政策的分析、評(píng)價(jià)、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過(guò)整合教學(xué)資源來(lái)推動(dòng)學(xué)科科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國(guó)家級(jí)和省級(jí)社會(huì)保障科研項(xiàng)目，采取聯(lián)合立項(xiàng)、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強(qiáng)跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的科研能力建設(shè)。此外，加強(qiáng)不同學(xué)科間教師的交流和互動(dòng)，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機(jī)制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會(huì)保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛(ài)好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用。跨學(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來(lái)社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

我國(guó)古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞薄？梢?jiàn)，在治學(xué)過(guò)程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一方面，鼓勵(lì)包括社會(huì)保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過(guò)學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請(qǐng)社會(huì)保障專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、審計(jì)方面研究者等定期給各個(gè)專業(yè)的研究生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。通過(guò)研討活動(dòng)相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與互動(dòng)，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

（四）開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)模式，在實(shí)踐中取得了預(yù)期的效果。社會(huì)保障專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性研究，將英語(yǔ)作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會(huì)保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，開(kāi)展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過(guò)程最后由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一個(gè)全方位的梳理，進(jìn)而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識(shí)、論文寫(xiě)作、語(yǔ)言能力等方面的內(nèi)容。可見(jiàn)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國(guó)際社會(huì)保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會(huì)保障雙語(yǔ)教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色。

教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑

國(guó)家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的要求，規(guī)劃要求未來(lái)要把我國(guó)從人力資源大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來(lái)社會(huì)保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)活動(dòng)中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)建成時(shí)間短、學(xué)生數(shù)量少的實(shí)際情況，專業(yè)自己建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地不具有現(xiàn)實(shí)可能性。因而在探索實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，將選擇“學(xué)生自主找實(shí)習(xí)單位和專業(yè)推薦實(shí)習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強(qiáng)同勞動(dòng)與社會(huì)保障局、民政局、社會(huì)保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實(shí)習(xí)渠道。通過(guò)探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，逐步建立實(shí)踐技能訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的教學(xué)模式。

篇（7）

1.信息社會(huì)的信息倫理準(zhǔn)則

西方學(xué)術(shù)界對(duì)信息倫理的研究是同信息技術(shù)應(yīng)用導(dǎo)致的社會(huì)生活的沖突和失序緊密聯(lián)系在一起的。西方倫理學(xué)家認(rèn)為，計(jì)算機(jī)革命不僅是一場(chǎng)技術(shù)或金融的革命，從根本上說(shuō)，它是一場(chǎng)社會(huì)和道德的革命。因此，在開(kāi)發(fā)和利用信息系統(tǒng)的同時(shí)，必須明確考慮到這些系統(tǒng)的發(fā)展帶來(lái)的倫理學(xué)問(wèn)題，必須有一種新的倫理學(xué)來(lái)為即將到來(lái)的賽伯社會(huì)提供指導(dǎo)和決策工具。信息倫理是指涉及信息開(kāi)發(fā)、信息傳播、信息加工、分析、管理和利用等信息活動(dòng)方面的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型的倫理關(guān)系。發(fā)達(dá)國(guó)家由于信息技術(shù)起步早，發(fā)展快，其所涉及到的信息倫理問(wèn)題要比我們更多一些，為了維護(hù)本國(guó)的利益，保證信息安全，各國(guó)政府和相關(guān)的機(jī)構(gòu)都紛紛尋求對(duì)策，以確保國(guó)家的安全。

1.1美國(guó)

美國(guó)業(yè)界行為規(guī)范的典型代表之一，可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（AssociationofComputingMachinery,ACM)的倫理守則：①對(duì)社會(huì)和大眾的福利要有所貢獻(xiàn)；②避免傷害他人；③誠(chéng)實(shí)和值得信賴；④行為要公平且不能有歧視；⑤尊重財(cái)產(chǎn)權(quán)；⑥保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；⑦經(jīng)授權(quán)后再使用電腦和通信資源；⑧尊重個(gè)人隱私；⑨保護(hù)信息使用者的機(jī)密；?遵守專業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)；?了解電腦系統(tǒng)可能受到的沖擊，并能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，包括風(fēng)險(xiǎn)分析；有助于大眾對(duì)電腦的計(jì)算及其結(jié)果的了解。

美國(guó)計(jì)算機(jī)倫理協(xié)會(huì)規(guī)定了計(jì)算機(jī)用戶在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中應(yīng)遵守的10條行為準(zhǔn)則：①不應(yīng)利用計(jì)算機(jī)去傷害他人；②不應(yīng)干擾別人的計(jì)算機(jī)工作；③不應(yīng)窺探別人的文件；④不應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行偷竊；⑤不應(yīng)用計(jì)算機(jī)作偽證；⑥不應(yīng)使用或拷貝你沒(méi)有付錢的軟件；⑦不應(yīng)未經(jīng)許可而使用別人的計(jì)算機(jī)資源；⑧不應(yīng)盜用別人的智力成果；⑨應(yīng)該考慮你所編程序的社會(huì)后果；⑩應(yīng)該以深思熟慮和慎重的方式來(lái)使用計(jì)算機(jī)。

美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)網(wǎng)絡(luò)倫理協(xié)會(huì)則是利用逆向思維指出了6種網(wǎng)絡(luò)不道德行為類型：①有意地造成網(wǎng)絡(luò)交通混亂或擅自闖人網(wǎng)絡(luò)及其相聯(lián)的系統(tǒng)；②商業(yè)性或欺騙性地利用大學(xué)計(jì)算機(jī)資源；③盜竊資料、設(shè)備或智力成果；④未經(jīng)許可而接近他人的文件；⑤在公共用戶場(chǎng)合做出引起混亂或造成破壞的行為；⑥仿造電子郵件信息。

1.2日本

1992年2月，日本電子網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)（ElectronicNetworkConsortium)了《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)倫理通用指南》，旨在促進(jìn)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)健康發(fā)展，避免毀譽(yù)、誹謗及與公共秩序、倫理道德有關(guān)的問(wèn)題發(fā)生。

1.3英國(guó)

英國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（BritishComputerSociety,BCS)由電腦從業(yè)人員組成，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展電腦并有效地利用電腦。其信息倫理準(zhǔn)則是：①信息人員在對(duì)雇主及顧客盡義務(wù)時(shí)，不可背離大眾的利益；②遵守法律法規(guī)，特別是有關(guān)財(cái)政、健康、安全及個(gè)人資料的保護(hù)規(guī)定；③確定個(gè)人的工作不影響第三者的權(quán)益；④注意信息系統(tǒng)對(duì)人權(quán)的影響；⑤承認(rèn)并保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2.關(guān)于信息倫理學(xué)研究的相關(guān)思考

2.1注重學(xué)科理論的研究

美國(guó)教授曼納認(rèn)為，應(yīng)該將倫理學(xué)理論應(yīng)用到“因計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生、改變或突出了的倫理問(wèn)題”，他提出的計(jì)算機(jī)倫理學(xué)是指在生產(chǎn)、傳遞和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)所出現(xiàn)的倫理問(wèn)題，是倫理學(xué)理論的應(yīng)用。

大量信息倫理學(xué)論文和專著涌現(xiàn)出來(lái)是從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的，信息倫理學(xué)的研究取得了突破性的發(fā)展。1985年，J.H穆?tīng)栐跊r哲學(xué)》雜志上發(fā)表“什么是計(jì)算機(jī)倫理學(xué)?”的文章，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用中發(fā)生的一些“專業(yè)性的倫理學(xué)問(wèn)題”進(jìn)行了探討，成為最早的計(jì)算機(jī)倫理學(xué)研究方面的論文。同年，德國(guó)的信息科學(xué)家拉斐爾卡普羅教授發(fā)表了題為“信息科學(xué)的道德問(wèn)題”的論文，研究了電子形式下專門信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、傳播和使用問(wèn)題。從宏觀和微觀兩個(gè)角度探討了信息倫理學(xué)的問(wèn)題，包括信息研究、信息科學(xué)教育、信息工作領(lǐng)域中的倫理問(wèn)題，是最早的以信息科學(xué)作為倫理學(xué)研究對(duì)象的論文。1986年，美國(guó)南部衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)管理信息科學(xué)專家RichardO.Mason在發(fā)表的《信息時(shí)代的四個(gè)倫理問(wèn)題)〉中，就提出了著名的“PAPA”理論，EP:信息隱私權(quán)（Privacy)、信息正確權(quán)（Accuracy)、信息產(chǎn)權(quán)（Property)、信息資源存取權(quán)(Accessibility)。

到了90年代，信息倫理學(xué)的研究發(fā)生了深刻的變化。它沖破了計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的束縛，將研究的對(duì)象更加明確地確定為信息領(lǐng)域的倫理問(wèn)題，并直接使用了“信息倫理學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。但仍然沒(méi)有脫離信息技術(shù)與倫理學(xué)之間的緊密聯(lián)系，即研究的重點(diǎn)仍是信息技術(shù)的倫理問(wèn)題。在90年代的中后期，這種研究方向發(fā)生了變化，信息倫理學(xué)的研究也發(fā)生了本質(zhì)的變化。1996年，英國(guó)學(xué)者R.西蒙和美國(guó)學(xué)者W.B.特立爾共同發(fā)表題為“信息倫理學(xué)：第二代”的文章。他們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)倫理學(xué)是第一代信息倫理學(xué)，其所研究的范圍有限，研究的深度不夠，只是對(duì)計(jì)算機(jī)現(xiàn)象的解釋，缺乏全面的倫理學(xué)理論，對(duì)與信息技術(shù)和信息系統(tǒng)有關(guān)的倫理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法缺乏深層次的研究和認(rèn)識(shí)。這正是第二代信息倫理學(xué)形成的真正的和直接的原因。1999年，拉斐爾卡普羅教授“數(shù)字圖書(shū)館的倫理學(xué)方面”，對(duì)信息時(shí)生巨大變化的圖書(shū)館方面產(chǎn)生的倫理問(wèn)題加以分析和論述。2000年，他又“數(shù)字時(shí)代的倫理與信息”。這篇論文的主題還是論述數(shù)字時(shí)代圖書(shū)館的倫理問(wèn)題，但他提出：“作為一種描述性的理論，信息倫理學(xué)揭示了一種權(quán)利結(jié)構(gòu)。這種權(quán)利結(jié)構(gòu)對(duì)不同文化和不同時(shí)代的信息觀念和傳統(tǒng)觀念的態(tài)度產(chǎn)生影響，作為一種不受約束的理論，信息倫理學(xué)開(kāi)創(chuàng)了對(duì)道德態(tài)度和道德傳統(tǒng)的批判。”隨后他又發(fā)表了“21世紀(jì)倫理學(xué)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)”的論文，專門論述了信息社會(huì)的倫理問(wèn)題，特別討論了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出的信息倫理問(wèn)題。拉斐爾卡普羅教授的信息倫理學(xué)觀點(diǎn)的變化及其對(duì)計(jì)算機(jī)倫理學(xué)和信息倫理學(xué)差異的論述，反映出信息倫理學(xué)理論的發(fā)展和變化，將信息倫理學(xué)提高到了一個(gè)新的理論發(fā)展水平。

從1990年到2000年的10年間，世界上共出版了：《信息倫理學(xué)原理}(RichardJamesSeverson,1997)、《信息倫理學(xué)：圖書(shū)館與信息產(chǎn)業(yè)的考慮》（ArnieP.Mintz,1990)等幾十部信息倫理學(xué)研究方面的專著，而關(guān)于信息倫理學(xué)的論文則難以統(tǒng)計(jì)。麻省理工大學(xué)、匹茲堡大學(xué)、長(zhǎng)島大學(xué)等許多高等學(xué)府分別開(kāi)設(shè)了“電子前沿的倫理與法律”、“信息倫理學(xué)”等相關(guān)課程。信息倫理學(xué)自形成以來(lái)不過(guò)短短幾十年光景，其發(fā)展之快是有目共睹的。這就進(jìn)一步證明了，信息倫理學(xué)的形成是滿足信息社會(huì)倫理需要的，是符合信息社會(huì)發(fā)展需要的，是值得專家學(xué)者們研究探討的。

2.2信息倫理學(xué)研究的國(guó)際性

經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者近30多年的初步探索，信息倫理學(xué)學(xué)科體系初步形成。隨著信息倫理理論研究的深人，信息倫理學(xué)的許多會(huì)議和活動(dòng)都具有國(guó)際性。特別是20世紀(jì)末期，大型的國(guó)際性信息倫理學(xué)會(huì)議和活動(dòng)比較頻繁（表1)。

特別是2000年的聯(lián)合國(guó)教科文組織信息倫理學(xué)第三屆國(guó)際大會(huì)，將會(huì)場(chǎng)分別設(shè)在亞洲、非洲、歐洲和美洲的不同國(guó)家和地區(qū)，使更多的學(xué)者能夠參與。這次國(guó)際會(huì)議總的精神是強(qiáng)調(diào)公平、公正地進(jìn)人信息社會(huì)。與此同時(shí)，在與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)倫理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)及法律有關(guān)的各種國(guó)際會(huì)議也安排了信息倫理學(xué)的內(nèi)容。信息倫理學(xué)在國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)中占據(jù)的地位和所取得的成果可見(jiàn)一斑。

頻繁的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的召開(kāi)，對(duì)加強(qiáng)世界各國(guó)信息倫理學(xué)研究與交流，幫助信息倫理學(xué)學(xué)者共同探討解決信息時(shí)代倫理問(wèn)題的策略，促進(jìn)信息倫理學(xué)的發(fā)展起到了良好的作用。

2.3重視理論在行業(yè)上的應(yīng)用

圖書(shū)館是從事社會(huì)信息服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，其職業(yè)倫理屬于信息學(xué)倫理的范疇。服務(wù)方式及內(nèi)容都直接受到信息倫理學(xué)的影響。首先，信息倫理學(xué)最著名的PAPA理論均與信息有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；其次，圖書(shū)館的信息服務(wù)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的開(kāi)展，更需要用職業(yè)道德倫理來(lái)約束和規(guī)范行業(yè)的行為。可以說(shuō)，圖書(shū)館倫理屬于一種特殊的職業(yè)倫理，在圖書(shū)館管理活動(dòng)中能夠發(fā)揮凝聚、導(dǎo)向、操作和激勵(lì)功能。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著信息環(huán)境變化和信息道德問(wèn)題的增加，一些信息團(tuán)體開(kāi)始檢討和重視信息倫理，圖書(shū)館信息服務(wù)倫理亦受到圖書(shū)館職業(yè)團(tuán)體的重視，成為信息活動(dòng)職業(yè)倫理的一個(gè)重要組成部分。目前世界上已有30多個(gè)國(guó)家或地區(qū)的圖書(shū)館行業(yè)組織制訂了倫理準(zhǔn)則。

美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA)是世界上最早制定圖書(shū)館倫理守則的協(xié)會(huì)。早在1938年，ALA就公布了它的第一份職業(yè)倫理守則：《圖書(shū)館館員倫理守I?,隨著社會(huì)的發(fā)展和信息環(huán)境的演進(jìn)以及圖書(shū)館職業(yè)角色的改變，先后進(jìn)行了三次修訂（1975、1981、1995)。現(xiàn)行使用的倫理守是1995年頒布的第四版，正式名稱為〈漢國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)倫理守則>。該守則既強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)館職業(yè)價(jià)值，又陳述了圖書(shū)館職業(yè)之倫理責(zé)任。

英國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的倫理守則于1983年公布，其全名為淺國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)職業(yè)行為守貝?。該守則是一份相當(dāng)嚴(yán)格的職業(yè)倫理守則。不僅其內(nèi)容里含有懲處性規(guī)定，而且其協(xié)會(huì)還設(shè)有紀(jì)律委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督與執(zhí)行。

日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)于1980年了名為個(gè)書(shū)館員的倫理綱領(lǐng)>的倫理守則。該守則通過(guò)12條綱領(lǐng)條文詳細(xì)闡述了圖書(shū)館員的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)倫理規(guī)范。

2.4用立法來(lái)保證學(xué)科的發(fā)展

發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重用立法的途徑來(lái)保證其各項(xiàng)政策的實(shí)施。對(duì)于信息倫理的研究仍是如此。特別是美國(guó)，為了使該國(guó)的信息化建設(shè)穩(wěn)步向前發(fā)展，始終處于領(lǐng)先地位，先后制定了一系列的政策和法律來(lái)規(guī)范人們的行為。

1990年6月，美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館與信息科學(xué)委員會(huì)制定了一套指導(dǎo)政府信息政策的原則，即《公共信息準(zhǔn)MK其目的是保護(hù)公共信息的傳播權(quán)、利用權(quán)以及相關(guān)的法律權(quán)利。美國(guó)還以立法的形式制定了《1996年電信法毅、m信正派條例K絡(luò)環(huán)境下保護(hù)隱私權(quán)的新法案)、《電子傳播隱私法毅、個(gè)特網(wǎng)保護(hù)法毅等相關(guān)法律，以減少或避免信息技術(shù)帶來(lái)的一系列信息倫理問(wèn)題對(duì)國(guó)家信息政策的沖擊和國(guó)家信息政策與信息法律產(chǎn)生的沖突，繼而營(yíng)造良好的法律環(huán)境，保障正常的信息交流和傳播秩序。

篇（8）

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)與控制的學(xué)科交叉研究與產(chǎn)品的研發(fā)是我們面臨的一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的控制中都有不少問(wèn)題可研討。

二十年前,面對(duì)計(jì)算機(jī)與控制交叉發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)工控機(jī)專委會(huì)(其前身:中國(guó)電子學(xué)會(huì)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)委員會(huì)工業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)組)誕生。二十年后的今天,我們又面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),其特征之一就是,信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展所引發(fā)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)與控制科學(xué)技術(shù)的交叉發(fā)展,本文簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)絡(luò)控制”對(duì)此#已有不少論述。本文只是簡(jiǎn)要討論一些看法。

1網(wǎng)絡(luò)控制的機(jī)遇

近年來(lái)信息科學(xué)技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅猛，新思想、新技術(shù)相繼問(wèn)世，網(wǎng)絡(luò)方面的新技術(shù)和產(chǎn)品迅速進(jìn)入市場(chǎng)。而在經(jīng)歷一個(gè)大發(fā)展后，自動(dòng)化及控制理論在其發(fā)展中也出現(xiàn)一此“困惑”，各國(guó)均十分關(guān)注自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。1986年IEEE與美國(guó)國(guó)家基金委專家高峰會(huì)發(fā)表“對(duì)控制的挑戰(zhàn)”一文;1990-1993年IFAC組織了“控制在工業(yè)中的應(yīng)用而臨計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)”調(diào)研……我國(guó)也十分重視這個(gè)問(wèn)題:1999年宋健在IFAC大會(huì)報(bào)告:21世紀(jì)的控制;2002年中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委召開(kāi)“中國(guó)自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略高層學(xué)術(shù)討論會(huì)”在這此討論中，信息的控制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)控制的沖擊等都是一個(gè)議題。維納《控制論》一書(shū)的副標(biāo)題是:“關(guān)于在動(dòng)物和機(jī)器中控制和通信的科學(xué)”;而在《控制論》第一版序言中他又指出“如果一門新的科學(xué)學(xué)科是真正有生命力的，它的引人興趣的中心就必須而且應(yīng)該隨著歲月而轉(zhuǎn)移……因此，控制論學(xué)家應(yīng)該繼續(xù)走向新的領(lǐng)域，應(yīng)該把大部分注意力轉(zhuǎn)移到近十年發(fā)展的新的思想上去……”。從歷史上看，控制與通信確實(shí)是相互依存交叉發(fā)展的，而當(dāng)今在“網(wǎng)絡(luò)的連通性無(wú)所不在”的形勢(shì)下，我們確有必要討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)控制的挑戰(zhàn)是什么，信息的控制或網(wǎng)絡(luò)控制是否應(yīng)該列為一個(gè)“引人興趣的中心”。

“網(wǎng)絡(luò)控制”的提法早已有過(guò)，而對(duì)其內(nèi)涵與外延井不十分統(tǒng)一，我們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)控制泛指通信網(wǎng)絡(luò)與控制科學(xué)技術(shù)的交叉以及相應(yīng)的產(chǎn)品。主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的控制與管理，網(wǎng)絡(luò)主要是做為技術(shù)手段或環(huán)境#而控制對(duì)象是傳統(tǒng)的對(duì)象（如電機(jī)、化工過(guò)程、航天……）也包括交通服務(wù)等系統(tǒng)。本文簡(jiǎn)稱為”網(wǎng)絡(luò)化控制”"網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身的控制與管理。信息與網(wǎng)絡(luò)成為控制的對(duì)象，而采用控制的手段來(lái)滿足用戶的要求。本文簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)絡(luò)的控制”。這也可以說(shuō)是從兩個(gè)視角來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)控制。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)控制的這兩個(gè)視角上都面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，前者延伸了諸如數(shù)字控制。計(jì)算機(jī)控制等的概念，而后者則延伸了電機(jī)控制，機(jī)床控制等的概念。

2網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)化控制

網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)化控制有多種提法，如TelematicSys-terns，NetworkedSystems，NetworkedControlSystems(NCS)，IntegratedCommunicationandControlSystems(ICCS通信與控制系統(tǒng))等，其內(nèi)涵各有所側(cè)重，但有共同點(diǎn):是依靠網(wǎng)絡(luò)(主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))組成的分布式系統(tǒng);具有資源共享、集成自動(dòng)化、協(xié)調(diào)下作等特點(diǎn)，從應(yīng)用角度可包括:網(wǎng)絡(luò)化控制、網(wǎng)絡(luò)化制造、電子政務(wù)、電子商務(wù)、數(shù)字家庭、大型電網(wǎng)、城市交通、軍事上的41SR指揮、控制、通信、計(jì)算機(jī)以及情報(bào)、監(jiān)視、偵察)等。可以是下業(yè)對(duì)象也可以是服務(wù)業(yè)或其他對(duì)象。

網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)一般是大范疇的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，從功能層次上可包括企業(yè)網(wǎng)的外聯(lián)網(wǎng)[xtranet，企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)Intranet,控制網(wǎng)、傳感網(wǎng)等，從網(wǎng)絡(luò)類型上也可以說(shuō)包括因特網(wǎng)、無(wú)線移動(dòng)通信、以太網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)總線與工業(yè)以太網(wǎng)、傳感器網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在控制領(lǐng)域的’泛且深入的應(yīng)用，必然引起網(wǎng)絡(luò)與控制交叉學(xué)科的發(fā)展，或者引起ThomasKahn在“TheStrutureofScientificRevolutions”中指出的在控制領(lǐng)域的范例轉(zhuǎn)移(ParadigmShift)或出現(xiàn)從連續(xù)時(shí)間控制理論到離散時(shí)間控制理論的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化控制與管理系統(tǒng)，可以不同程度地實(shí)現(xiàn)各層次自動(dòng)化系統(tǒng)的集成使企業(yè)在企業(yè)協(xié)作、資源共享、提高效率、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等方面得到好處;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的引入必然帶來(lái)信息傳輸時(shí)延，延時(shí)的抖動(dòng)信息(數(shù)抓包)去失等問(wèn)題，也必將引發(fā)一此研究課題，包括:網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下復(fù)雜系統(tǒng)的集成優(yōu)化控制;基于連續(xù)時(shí)間和基于事件控制理論(在網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)中的)的應(yīng)用與發(fā)展;各種網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用系統(tǒng)的建模與分析;基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的分布控制;網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的信息女全，現(xiàn)場(chǎng)總線，工業(yè)以太網(wǎng)，傳感器網(wǎng)絡(luò)等等，從某種意義說(shuō)工業(yè)控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展必須定位于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，從網(wǎng)絡(luò)控制著手。

3網(wǎng)絡(luò)的控制與答理

網(wǎng)絡(luò)的控制，基于網(wǎng)絡(luò)的控制(Network一BasedControl)或網(wǎng)絡(luò)空間中的控制問(wèn)題是自接涉及到網(wǎng)絡(luò)木身的控制問(wèn)題，這里控制的對(duì)象是信息、數(shù)抓、網(wǎng)絡(luò)……。在自動(dòng)化科學(xué)發(fā)展的歷史中，自動(dòng)控制的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的，這種發(fā)展體現(xiàn)了自動(dòng)化科學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)科交叉和與時(shí)俱進(jìn)的特性，從某種意義上說(shuō)控制論的著眼點(diǎn)是信息與控制或信息的控制而網(wǎng)絡(luò)的控制是信息的控制中的重要內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)的控制或基于網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)在資源共享提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)集成自動(dòng)化和整體優(yōu)化以及和諧人機(jī)協(xié)調(diào)等方而都有優(yōu)勢(shì)或潛力;由于網(wǎng)上的傳輸時(shí)延，數(shù)抓包去失，以及用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量的不同需求等，引出了網(wǎng)絡(luò)的控制中一系列研究課題。涉及相關(guān)的協(xié)議，系統(tǒng)的控制策略，穩(wěn)定性、魯棒性、算法的收斂性以及控制系統(tǒng)產(chǎn)品化等問(wèn)題。

以復(fù)雜媒體網(wǎng)絡(luò)的控制為例，復(fù)雜媒體可視為一個(gè)廣義的系統(tǒng)，其所究?jī)?nèi)容包括信息結(jié)構(gòu)、復(fù)雜媒體的管理.、服務(wù)質(zhì)量(QOS)控制，流量控制等。例如，在流媒體系統(tǒng)中，可以利用自適應(yīng)等控制策略使用戶在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜享受到盡可能好的QoS保證。1999年，木尼迪克特(Bendidt)提出了“網(wǎng)絡(luò)空間”（Cyberspace)的概念，稱這種“由計(jì)算機(jī)支持，由計(jì)算機(jī)進(jìn)入和由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的全球網(wǎng)絡(luò)化，是多維度的，人造或‘慮擬’的真實(shí)。它是真實(shí)的，每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都是一個(gè)窗口;它是慮擬的，所看到的或所聽(tīng)到的既不是物質(zhì)也不是物質(zhì)的表現(xiàn)，相反它們都是純粹的數(shù)抓或信息組成的”。可以說(shuō)，它是介于慮擬和現(xiàn)實(shí)之間的特殊空間，即“網(wǎng)絡(luò)空間”，由此而可能發(fā)展網(wǎng)絡(luò)科學(xué)。網(wǎng)絡(luò)空間有許多控制和答理問(wèn)題，有人稱之為“慮擬控制”或網(wǎng)絡(luò)的控制。近年來(lái)，關(guān)于下一代互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)、網(wǎng)格等的討論也較多，網(wǎng)格（Grid)一般認(rèn)為是繼傳統(tǒng)因特網(wǎng)、Web之后的第三代因特網(wǎng)其主旨是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所有資源的全而連通，在氣象、能源、教育以及企業(yè)信息化中都有廣’泛應(yīng)用。美國(guó)《福布斯特》雜志預(yù)期網(wǎng)格技術(shù)到2020年將產(chǎn)生年產(chǎn)伯20萬(wàn)億美元的大下業(yè)。在網(wǎng)格中分布資源管理與控制、資源共享、網(wǎng)格監(jiān)控以及系統(tǒng)女全等方而的研究都是受人關(guān)汁的四。有人建議，在網(wǎng)格的體系上要體現(xiàn)服務(wù)第一，協(xié)議第一的觀念。另外，在下一代網(wǎng)關(guān)中，可能會(huì)將大部分控制功能(呼叫控制、接入控制、資源控制、服務(wù)質(zhì)量控制等)統(tǒng)一交由一個(gè)控制層來(lái)完成。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)的控制及管理.是日益受到重視，控制的一此基本概念，控制策略和控制理論不能簡(jiǎn)的一地搬用到網(wǎng)絡(luò)的控制中，但應(yīng)可以在網(wǎng)絡(luò)的控制中得到發(fā)展。

以網(wǎng)絡(luò)為控制對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)控制所要解決的主要是用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)各種服務(wù)質(zhì)量:需求與網(wǎng)絡(luò)資源間的矛盾與協(xié)調(diào)。從信息傳送結(jié)構(gòu)上講，可以在核心網(wǎng)上增強(qiáng)控制功能;也可以在邊緣網(wǎng)上引入系統(tǒng)與控制的方法。在這此系統(tǒng)建模與分析中，多會(huì)遇到系統(tǒng)規(guī)模大、異構(gòu)件、時(shí)變性、人機(jī)協(xié)調(diào)、隨機(jī)性等問(wèn)題、在已見(jiàn)的一此研究成果中，排隊(duì)論、小波分析、自適應(yīng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、混雜系統(tǒng)等理論與方法都有應(yīng)用。在因特網(wǎng)或非實(shí)時(shí)局域網(wǎng)的控制系統(tǒng)中，離散控制時(shí)間的確定性或定常性已不存在，要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)控制理論或改造經(jīng)典的方法或按離散事件動(dòng)力學(xué)考慮新途徑，學(xué)科交叉研究勢(shì)在必行。

4對(duì)下控機(jī)系統(tǒng)及專委會(huì)工作的一此思考

二十年前，在個(gè)人計(jì)算機(jī)(PC)技術(shù)成熱并大舉進(jìn)入市場(chǎng)之際，我們成立了工業(yè)控制計(jì)算機(jī)專業(yè)委員會(huì)，在學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品研發(fā)等方面做了許多工作，得到了廣泛的認(rèn)可。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)控制等的機(jī)遇，工控機(jī)系統(tǒng)的研發(fā)人員應(yīng)多交流討論。各種工控機(jī)系統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)總線、工業(yè)以太網(wǎng)，分布控制系統(tǒng)，傳感器仍是工業(yè)自動(dòng)化與下控機(jī)的主要課題，而網(wǎng)絡(luò)控制的機(jī)遇與挑戰(zhàn)也是專委會(huì)需認(rèn)真思考的:

1)當(dāng)前，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)化控制(網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)化制造……)方面的研究與產(chǎn)品研發(fā)已有一此成果，尚待深入與普及;而在網(wǎng)絡(luò)的控制方而的研究下作剛剛開(kāi)始。我們可能需要在理論探索、技術(shù)研究以及協(xié)議（標(biāo)準(zhǔn))制定、產(chǎn)品研發(fā)等層面上挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)控制的機(jī)遇。

篇（9）

1 目前的培養(yǎng)模式及存在的問(wèn)題

隨著以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，引發(fā)了全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求日益加劇。從人才需求的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于熱門專業(yè)，然而，其畢業(yè)生就業(yè)卻一直處于尷尬局面：一方面，公司企業(yè)招不到所需的計(jì)算機(jī)人才；另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。產(chǎn)生此矛盾的原因在于高校對(duì)公司、企業(yè)相應(yīng)崗位計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力需求不了解，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離了實(shí)際需求。

目前，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面，各高校普遍采用的以校企合作為主的各種培養(yǎng)模式在一定程度上解決了上述問(wèn)題，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升，但還存在著一些不足之處。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生近兩年就業(yè)專業(yè)對(duì)口率偏低，教學(xué)改革對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)不夠充分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘不夠深入等，具體表現(xiàn)如下：

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)和企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中，一直存在著資金投入方面的短板，企業(yè)關(guān)注利潤(rùn)，而學(xué)校關(guān)注人才培養(yǎng)，使得這種模式在運(yùn)行時(shí)不可能大面積鋪開(kāi)。企業(yè)到最后只關(guān)注應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)好、能夠帶來(lái)效益的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的受益面不夠廣泛。

（2）大學(xué)生各種競(jìng)賽的參與度不夠，沒(méi)有形成較強(qiáng)的關(guān)注度和氛圍。參與各種競(jìng)賽的大學(xué)生只是特定群體中部分成績(jī)優(yōu)秀或有專業(yè)特長(zhǎng)的人員，許多學(xué)生可能有相當(dāng)好的創(chuàng)意，但卻因得不到必要的技術(shù)支持而沒(méi)有付諸行動(dòng)。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)大學(xué)生專業(yè)技能掌握程度的重要環(huán)節(jié)而備受關(guān)注，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題普遍缺乏創(chuàng)新性、綜合性和交叉性。原因是教師出的選題數(shù)量有限，且每年都有畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)任務(wù)，容易形成思維定勢(shì)，給定的選題鮮有創(chuàng)意。

（4）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，但其服務(wù)對(duì)象定位較高，同樣存在覆蓋面不夠的問(wèn)題。據(jù)寧波大學(xué)徐建東等人的調(diào)查報(bào)告顯示，近3年參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的10%，原因是大多數(shù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容僅局限于層次較高的競(jìng)賽項(xiàng)目和研究課題，導(dǎo)致一些學(xué)生感興趣或有創(chuàng)意的應(yīng)用型項(xiàng)目無(wú)法使用現(xiàn)有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源。

（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，但學(xué)生參與這些項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力大多來(lái)自危機(jī)感和壓力，很少源自自身的興趣，這就阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

（6）目前大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)的生產(chǎn)生活相關(guān)程度還是不夠，并且大多數(shù)項(xiàng)目是對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和模仿，缺乏創(chuàng)新和突破。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才創(chuàng)意培育模式設(shè)計(jì)思路

隨著云移時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展正逐步從PC端轉(zhuǎn)移到更加便攜的移動(dòng)端。大學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)，很容易接觸到大量的移動(dòng)應(yīng)用，其中不乏創(chuàng)意之作，結(jié)合學(xué)生各自不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境以及興趣專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net愛(ài)好，使得五花八門的想法和創(chuàng)意有了靈感源頭。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)資深講師開(kāi)設(shè)IT前沿技術(shù)講座，讓大一的學(xué)生存未接觸核心專業(yè)之前，即了解了目前IT前沿技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用情況，成為大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)作的動(dòng)力；通過(guò)在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，并納入培養(yǎng)計(jì)劃，有組織地開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新活動(dòng)，使得學(xué)生創(chuàng)意行為的實(shí)施有了學(xué)分保障。在以上主客觀條件滿足的基礎(chǔ)上，學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在理論制度層面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)意培育模式，并搭建IT創(chuàng)意交流平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)制度建設(shè)和創(chuàng)意交流軟件平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合，激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)意行為，挖掘?qū)嵱眯詫?shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)并監(jiān)督大學(xué)生的創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大教學(xué)改革項(xiàng)目的覆蓋面，推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才創(chuàng)意培育模式相關(guān)制度的建立

制度的完善性和合理性是創(chuàng)意培育模式成功實(shí)施的重要保障。制度建立涵蓋的內(nèi)容有：

（1）建立大學(xué)生創(chuàng)意的搜集、預(yù)審、分類、評(píng)估制度。學(xué)校組織教師對(duì)學(xué)生通過(guò)IT創(chuàng)意交流平臺(tái)提交的大量創(chuàng)意和想法進(jìn)行預(yù)審和分類；建立專家?guī)欤瑢?duì)學(xué)生創(chuàng)意和想法的實(shí)用性和可行性進(jìn)行甄別、挖掘和評(píng)估。

（2）建立實(shí)踐性項(xiàng)目的確立、管理及進(jìn)度監(jiān)督制度。經(jīng)專家評(píng)估的創(chuàng)意如果具備實(shí)用性和可行性，則確立為實(shí)踐性項(xiàng)目，并組建項(xiàng)目小組組織實(shí)施。項(xiàng)目一旦確立，必須建立相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)制，以確保項(xiàng)目的實(shí)施。

（3）建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，提高大學(xué)生的參與度。一是要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)提出實(shí)用性創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)遞交有價(jià)值創(chuàng)意或想法的學(xué)生認(rèn)定學(xué)分，或以IT創(chuàng)意大賽的方式表彰提出優(yōu)秀創(chuàng)意的學(xué)生。二是要有相應(yīng)的制度提高學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，比如對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生設(shè)置學(xué)分，對(duì)項(xiàng)目完成情況良好的學(xué)生予以表彰等。三是對(duì)于需要使用實(shí)驗(yàn)室資源的項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中為其安排固定的工位，并盡可能為項(xiàng)目的進(jìn)行創(chuàng)造條件，如設(shè)立專項(xiàng)基金貼補(bǔ)學(xué)生項(xiàng)目所需的耗材費(fèi)用。

（4）明確教師及專家組成員職責(zé)。教師通過(guò)IT創(chuàng)意交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意進(jìn)行預(yù)審和分類定義，專家組成員通過(guò)平臺(tái)對(duì)預(yù)審?fù)ㄟ^(guò)的創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)估。創(chuàng)意立項(xiàng)后，項(xiàng)目組的指導(dǎo)教師要以科學(xué)和民主的精神對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生指明探究性學(xué)習(xí)的方向。

（5）專家組合教師激勵(lì)機(jī)制的建立，比如項(xiàng)目指導(dǎo)工作量的計(jì)算、教師 業(yè)績(jī)考評(píng)等。

通過(guò)一系列制度的建設(shè)和完善，我們盡可能地為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同的情景中將所學(xué)的知識(shí)“外化”，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從根本上達(dá)到知識(shí)快速積累、技能快速掌握和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

4 IT創(chuàng)意交流平臺(tái)的搭建

學(xué)生的創(chuàng)意是實(shí)踐性項(xiàng)目的重要來(lái)源，我們通過(guò)構(gòu)建一個(gè)軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生提出創(chuàng)意的收集。該平臺(tái)對(duì)專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net全校師生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的溝通，有助于擴(kuò)大創(chuàng)意的來(lái)源。如圖1所示，平臺(tái)的功能不僅局限于創(chuàng)意的搜集和交流，還體現(xiàn)了創(chuàng)意培育模式的理論內(nèi)涵。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提交創(chuàng)意、交流想法、申請(qǐng)實(shí)踐項(xiàng)目。教師可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)意的預(yù)審、分類、項(xiàng)目挖掘以及項(xiàng)目監(jiān)督管理。專家組成員可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意評(píng)估、項(xiàng)目審核、項(xiàng)目結(jié)題評(píng)估。

5 IT創(chuàng)意實(shí)用性挖掘的研究和實(shí)施策略

大學(xué)生提交的創(chuàng)意和想法五花八門，其中不乏實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)意，當(dāng)然也會(huì)存在一些不切實(shí)際的想法，或當(dāng)前的技術(shù)水平不能實(shí)現(xiàn)的情況等，這就需要廣大專業(yè)教師和專家組對(duì)項(xiàng)目的價(jià)值和實(shí)用性進(jìn)行鑒定和深入挖掘。

專業(yè)教師可以對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行刻面描述的增添，比如該創(chuàng)意所屬的專業(yè)范疇、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)、實(shí)用價(jià)值、可行性意見(jiàn)等。創(chuàng)意的刻面描述可以作為創(chuàng)意的分類查詢條件。專家?guī)熘械膶＜铱梢愿鶕?jù)創(chuàng)意的刻面描述，對(duì)創(chuàng)意的使用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)評(píng)估的創(chuàng)意即可作為實(shí)踐項(xiàng)目的來(lái)源供學(xué)生選擇，提出創(chuàng)意的學(xué)生擁有優(yōu)先確立項(xiàng)目的權(quán)利。

將創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，主要目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。除此之外，學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目還可以有以下作用：

（1）創(chuàng)新性較強(qiáng)或?qū)嵱脙r(jià)值較高的項(xiàng)目可以轉(zhuǎn)化為省市級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目，比如浙江省大學(xué)生“新苗人才計(jì)劃”科研項(xiàng)目等。

（2）創(chuàng)意可以轉(zhuǎn)化為學(xué)科競(jìng)賽的課題，作為諸如“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽”“大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽”“大學(xué)生多媒體大賽”等大學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽的項(xiàng)目源。

（3）創(chuàng)意還可以根據(jù)和專業(yè)知識(shí)的契合程度，轉(zhuǎn)換為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的專業(yè)性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生提前了解畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中的作用。

（4）視創(chuàng)意與社會(huì)生產(chǎn)生活的貼合程度，可以將某些創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為校企合作項(xiàng)目，解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題，或者增加生產(chǎn)生活的便利，從而擴(kuò)展高校的社會(huì)服務(wù)功能。

（5）創(chuàng)意也包括一些小發(fā)明和小制作，具備實(shí)用性和創(chuàng)新性的發(fā)明制作還可以轉(zhuǎn)換為專利產(chǎn)品。

6 積極推進(jìn)IT創(chuàng)意交流特色文化的建設(shè)IT創(chuàng)意交流平臺(tái)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生放飛思緒、展示才華、知識(shí)交流提供了土壤，而這片土壤是否能結(jié)出豐碩的果實(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還依賴于高校大環(huán)境中IT創(chuàng)意交流文化氛圍的形成。因此，必須以制度建設(shè)為核心，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、職能部門、指導(dǎo)教師、實(shí)專業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net驗(yàn)教師和廣大大學(xué)生的力量，圍繞IT創(chuàng)意交流平臺(tái)，制定激勵(lì)機(jī)制，做好宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力營(yíng)造大學(xué)校園IT創(chuàng)意交流的氛圍，積極推進(jìn)大學(xué)校園IT創(chuàng)意交流特色文化建設(shè)和發(fā)展。

7 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才創(chuàng)意培育模式，通過(guò)激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)意行為，挖掘具有可行性和創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目，從而最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓大學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。并且，該模式可以和當(dāng)前行之有效的校企合作培養(yǎng)模式、學(xué)科競(jìng)賽以及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目機(jī)制無(wú)縫鏈接，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和々業(yè)技能的應(yīng)用型IT創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

論文摘要:計(jì)葬機(jī)子級(jí)考試是高校學(xué)生都要參加的考試，丈中分析了浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，重點(diǎn)用述了在復(fù)習(xí)過(guò)程中知何做練習(xí)題以及扣何復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配里和網(wǎng)絡(luò)編程這兩部分的內(nèi)容。

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷的提高。作為當(dāng)代的大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該掌握好文化知識(shí)。在各種知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有些是基本的知識(shí)，是作為一位大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)就是其中的一門。每年都有計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，在浙江省，有些高校學(xué)生參加的是浙江省的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。下面分析下如何復(fù)習(xí)浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試。

    浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試和全國(guó)的是不同的，全國(guó)的包括筆試(只有選擇、填空兩種題型)和上機(jī)，浙江省的題型有判斷題、選擇題、配置題和簡(jiǎn)答題。現(xiàn)在網(wǎng)上絕大多數(shù)都是國(guó)家三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試的資料，關(guān)于浙江省的極少，書(shū)店里也找不到。所以，對(duì)于要參加浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試的考生來(lái)講，怎樣有針對(duì)性的復(fù)習(xí)就成了一個(gè)重要難題。那么，應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)呢?

    首先，要知道浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試的考試大綱，有了考試大綱，我們就可以知道考試的范圍，可以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。根據(jù)大綱的要求，要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念與基本工作原理;掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置;掌握局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和介質(zhì)訪問(wèn)控制方法;熟練掌握常用局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及組網(wǎng)技術(shù);掌握internet基本知識(shí)、電子商務(wù)和電子政務(wù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;了解網(wǎng)絡(luò)管理的機(jī)制與方法;掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全的概念，防火墻概念;了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，b/s結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的思想及基本方法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)圍繞以下6個(gè)方面的內(nèi)容:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)及應(yīng)用、互連網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置和網(wǎng)絡(luò)編程。

    其次，針對(duì)大綱的6個(gè)方面的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候的復(fù)習(xí)要根據(jù)考試大綱，掌握大綱里規(guī)定要掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。胡維華、張文祥主編的由浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》就是圍繞浙江省三級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考試大綱編寫(xiě)的書(shū)，可以作為復(fù)習(xí)時(shí)候用的參考教材。如果遇到一些疑問(wèn)的話，可以好好利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源，到網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。這部分主要以理解和記憶為主。