初中生政治論文匯總十篇

時間:2023-03-21 17:01:52

序論:好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程,我們為您推薦十篇初中生政治論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質,帶來更深刻的閱讀感受。

篇(1)

2對生活中的事例加以理性分析,由此上升為理論

思想政治課中的許多理論都是來源于生活中的具體事例,只是專家或學者把這些事例加以整合、歸納、提升,形成理論。我們教師在講課時要把這些理論還原成生活中的事例,讓事例來進行說理,讓學生覺得生動、形象、可信,并不只是單純的理論說教。然后讓學生對事例加以思考,自己進行歸納、總結、提升,這樣的理論是學生們自己得來的,印象深刻,理解到位,是真正地學到了心里。比如,我們在學習《不以規矩難成方圓》這一課時,要用生活中的事例來說明規矩的重要性。當我們在食堂打飯時,總是想先吃,就會出現插隊的現象,現場混亂,若我們只是站在插隊者的角度是不能想象規矩的重要性的,反過來,我們讓插隊的人排好隊,再讓別人去插隊,排除的學生就會覺得自己排了這么長時間的隊卻打不上飯,后來的卻比自己靠前,這很不公平。這時我們教師告訴學生,每個人都會有這樣的感覺,所以這才需要規矩,規矩給了我們公平、公正的機會。而在交通方面,規矩保護的是我們的生命,一分一秒的不守規矩,帶來的可能是巨大的災難,可能會付出生命的代價。由此得出的遵守公共秩序這一理論,學生們的理解一定非常深刻,也必定會認真地去遵守公共秩序。這比我們讓少于們背多少遍理論要管用。

3深入體會生活,讓學生們感受道德的感染力

人與動物的區別之一就在于人有道德觀念,高尚的道德品質具有無形的力量,它可以征服人的內心,讓人真心地佩服,它也可以感染人,讓別人效仿學習。比如,漢代的李陵,也是一個高潔的人,但當他勸蘇武時,被蘇武更為高尚的品德所感動,終生沒有為匈奴出一策;再如,趙一曼那高尚的氣節感染了看守他的兩個人,這兩個人幫助趙一曼逃跑。這都是道德品質的力量。如今的孩子們生活在物質條件如此優裕的今天,卻忽視了道德,沒有了幫助別人的快樂。我們教師可以組織學生進行助人為樂的活動,比如幫助孤寡老人打掃衛生,幫助敬老院的老人,尤其是幫助殘疾人,當學生們看到自己幫助的殘疾人快樂的時候,當他們被殘疾人感謝的時候,那份快樂、那份成就感是難以言表的,這對他們的內心會產生很大的觸動,對他們高尚品格的形成有著巨大的激勵作用。

篇(2)

二、培養學生政治學習興趣,激發學生的學習興趣

1.設置疑問,有效激發學生學習興趣

教師在教學過程中,一定要依據學生實際發展狀況設置疑問教學形式,這樣就能夠有效引起學生的學習興趣,促使學生能夠積極進行思考。并且教師還能夠依照學生思考狀況,積極引導他們,這樣就能夠促使學生更好地進行學習活動。

2.運用較好教學方式激發學生學習興趣

教師在進行課堂教學的時候,不僅要有效使用語言教學,還需要適當增添身體語言輔助教學。積極運用親切語言、適當的教學手勢等等,促使教學活動能夠保持在較好節奏,促使教學活動能夠順利進行下去,繼而有效激發學生的政治學習興趣,促使學生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識學習。

三、面向全體學生,積極輔導后進生學習

想要有效實施素質教育,教師在教學的時候就需要積極轉變教學思想,努力為國家培養出合格發展人才,并且需要面對全體學生,要對所有學生負責,不能讓一個學生落伍。不僅要培養出成績較好的學生與成績中等的學生,更加需要重視后進生的轉化,并且這也是現代素質教育的重點環節。后進生轉化是一項較為艱苦的工作,教師需要對后進生熱心、耐心,要保護他們的自尊心,有效激勵他們。教師首先要端正教育思想,不能夠歧視這些學生,用愛心去關愛他們,幫助他們樹立學習信心。在政治學習課堂環境中,多表揚他們,對他們進行肯定,耐心教導他們,只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。

篇(3)

2不同階段針對教學,推動課堂高效發展

2.1初一學生正確引導,保持高漲的興趣

初中不同年級的學生,心理上對于學習的的態度也不一樣,初一的學生剛剛步入初中,對于初中的生活和學習都懷有強烈的好奇心,教師這個時候對學生繼續進行傳統的教學,學生的學習興趣就會被逐漸的磨滅,所以針對于初一的學生進行教學的時候,教師要以興趣為主,初一的政治課本中很多都是為初一的學生面對新生活量身定做的知識點,教師根據教材內容采取新奇的教學方式,對于幫助學生保持高漲的情緒有著非常重要的作用,教師可以先讓學生在一起對自己的初中生活進行暢想,讓學生說出他們想過的初中生活,學生的話語中會含有很多有趣的成分,教師針對學生的話采取針對性的教學,幫助學生樹立一個正確的態度迎接接下來的生活,學生在課堂中無憂無慮的交流可以有效的幫助學生體會到政治教學的趣味性,教師也可以讓學生在課堂上互相進行自我介紹,說出他們自己的優點和缺點,幫助學生積極學習的同時,讓學生更好的構建起新的朋友圈。很多學生面對初一生活的時候,心中的情緒也是不同的,低落的情緒直接影響了學生的心情,教師要積極的進行引導,促使學生良好的把握自己的情緒,做情緒的主人。另外,因為學生的心智不成熟,面對生活中很多誘惑的時候經常會手足無措,教師這個時候要積極的利用多媒體教學設備,向學生播放有關于生活中不良誘惑的影像,并針對性的說出面對這些誘惑的時候的解決措施,讓學生樹立起一個積極的人生價值觀。并且教師可以針對課堂的不良現象進行實際的解說,讓學生可以從自己的生活中更好的體會到政治教學,促使學生對于課本的知識有真實感,推動學生學習的狀態。總之,初一學生的政治教學,教師要采取多樣化的教學方式,讓學生更好的體會到政治教學的趣味性,使得政治教學一改以往無聊的面孔,讓學生可以掌握一個良好的政治學習基礎和參與政治課堂的積極性。

2.2初二學生重塑認知,承上啟下好發展

初二的學生經歷了一年的初中生活,對于初中的事物已經失去了新鮮感。但是他們正處于初中承上啟下的階段,這個階段對學生進行有效的教學可以最大化的提升政治課堂的有效性。教師要從自己的教學方式做起,帶動學生保持一個高漲的學習態度。筆者認為合作學習的教學方式就非常適用于初二的學生,這種教學方式可以培養學生的交際能力,鍛煉學生的口語表達,更好的幫助學生融入集體之中,推動全班學生的感情更好的發展,非常適用于初二的政治課本,讓學生在實際的課堂生活中體會到教材中的知識。而且學生通過小組學習中產生的摩擦可以更好的體會到尊重的意義,進而更好的幫助學生更好的了解知識點。另外,教師還可以設立一個小組互相競爭的小組學習模式讓學生更好的領悟競爭和合作的意義,從而有效的帶動學生初中政治的學習,推動課堂向著高效式發展。幫助學生更好的領悟初二政治的知識點,使得政治知識點可以更好的走進到學生的腦海之中。

2.3初三學生查缺補漏,積極備戰迎挑戰

初三的政治教學中復習占據很重要的部分,同時學生臨近中考,他們心中的存在一定的壓力,教師這個時候要幫助學生及時的查缺補漏,進行總結反思式課堂的教學,讓學生在課堂上說出自己在學習之中遇到的問題,然后全班同學一起進行交流,最后由教師進行總結,鼓勵學生進行積極的學習,表揚學生在學習之中做出的努力。這種教學方式可以讓學生以一個更好的狀態進行學習,讓學生在實際教學之中獲得更好的發展,用自己最好的狀態面對未來的挑戰。

篇(4)

二、細品日常瑣事,論理之以真切

日常生活就像是一個多彩多姿的舞臺,每天都在上演不同的好戲,每一場劇都有特定的劇情,上演的都是我們日常生活的瑣碎小事。在政治課堂中,這種小事中卻蘊含著大道理,讓我們不得不去深思。將這些日常瑣碎事情引入到思想品德教育的課程中,會讓課堂更親近生活,讓學生體會到學習來自生活的親切感。在學習《不以規矩難成方圓》這一章節的時候,我們學到“社會公共生活需要秩序”的時候,我們就可以引用生活的實例,給學生例證生活與初中政治之間的關系。教師在導入新課前,給學生展示了一個小短片,然后讓學生說說發生了什么事情。短片中,一個騎電動車的人因為闖紅燈撞到了一個橫穿馬路的人。緊接著怒火沖天矛盾沖突加劇。但是最后畫面卻是定格在一個交警和兩個低著頭的人身上,之后教師提出猜想,引出教學內容:如果我們的生活中沒有規矩,會怎么樣?這就很好地引出了“社會生活需要秩序”的主題,就讓學生在日常的生活中,懂得無規矩不成方圓的道理。教師利用看到的一些日常瑣事去導入課文,讓學生能夠感同身受,感悟到人生活在社會中需要受到規則的約束。

三、觀察身邊人情,解德之以高尚

生活中有很多的人值得我們去學習,值得作為我們的榜樣,而這些正是政治課程需要傳達給學生的為人之道理。觀察身邊的人情事物,看到那些品德高尚的人,看到那些自私自利的人,相互比較,了解為人的道理。如在學習《讓人生更有意義》這一章節的時候,教師讓學生三個一小組,以小組的形式練習,模擬情景對話,讓學生以對話的形式相互交流,主題就是談談自己的理想。小組間講了很多,有的學生想要成為教師、有人想成為醫生,但是他們并不是很清楚為什么會有這個夢想。這時候教師引導學生閱讀教師收集的一些小短文,內容主要以志愿服務、抗震救災、見義勇為、樂于助人的事例為主,向學生展示了我們身邊的一些好人好事,讓他們感受到雷鋒離我們并不遠,我們的生活中同樣充斥著這種無私奉獻的人,他們雖然有的早早地終結了自己短暫的生命,但是他們卻將無限的偉大精神留給了社會,讓自己的人生變得更有意義,這就是生命、人生的意義所在,讓學生建立正確的道德觀。這樣的教學方式,改變了傳統德育教育的框架模式,讓學生能夠真正地成為認識的主體、活動的主體、道德內化的主體,教師則成了德育工作的領航者,讓學生的德育水平不斷提高,讓他們不但知道了榜樣的力量,還能夠在生活中讓自己的人生更有意義。

四、踐行社會服務,顯行之以無私

篇(5)

二、讓學生擺脫教材的羈絆

我們的教學離不開教材,教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具,但是,我們不能受到教材的羈絆,因為教材本身是死的,而人是活的,教師要做的就是將死的知識講活,讓學生擺脫教材的固定模式,能夠活學活用,靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同,政治課的教材可以不按照教材順序來講解,教師可以結合學生的生活實際來對教材進行一定的編排,也可以對教材規定的教學大綱做一些適當的調整。并且,中學生都有很強的逆反心理,違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球,讓他們的好奇心充分被激發起來,在某種程度上也調動了學生的思維。在編排教材順序時,教師要結合教學需要和學生的生活實際進行整理,切不可為了改編而改編,只是單純地打亂順序,那樣是沒有任何效果的。有的時候,為了教學的需要,我們可以將不同單元的內容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯系在一起,因為這兩課的內容都是與秘密和隱私有關的,將他們連在一起,能讓學生更好地理解課文內容,同樣,教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術極度發達的時代,因此,我們可以將多媒體技術引入課堂,利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優點來講解政治知識,讓我們的政治有理可循,有例可證,幫助學生更好、更透徹地理解知識,接受知識。

篇(6)

二、原則

(一)結合實踐對于初中學生,已經備有一定的政治常識,所以關于社會上存在的一些普遍現象,他們可能已經有了自己的看法,只是他們看問題還不是很透徹,這時候就需要一個引導者,指導學生把課堂上學到的理論知識運用到實際中去,如過去發生的汶川地震、吉林發大水等問題,這就是政治知識的現實例子,通過黨和政府的一系列努力,可以讓學生們了解到政府完成政府職能的一面,而對于我國的紅十字會中郭美美炫富事件,也讓同學們反思,這可能是政府職能尚未完善的一面。(二)結合時事課本中的內容總是局限的,它只是把最重要的精髓記錄在里面,其余大部分的內容都是補充說明,很多的知識與例子都不是時事,導致學生們在閱讀到此時,都會覺著這些與自己沒有絲毫的關系,就像一句玩笑話所說“歷史在學我出生以前的事情,地理學我沒有去過的地方,想要學好,真的不容易”,這時候學生就需要教師的指導,在學生已有的知識儲備下,理論結合實際,本著與時俱進的原則,讓學生感覺政治是與生活息息相關的,在生活中是無處不在的,這樣才會激起學生學習政治的興趣。(三)結合鄉土國家興亡,匹夫有責,這句諺語的表面意思可能學生都懂,但是要想體會這句話的深意,恐怕僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的。無論是什么人,無論做什么工作,都應該首先熱愛自己的家鄉,學生只有學會怎樣愛自己的家鄉,才會去慢慢思索怎樣愛國,這種循序漸進的方法在教學上也很受青睞。(四)結合興趣傳統的政治課堂教學方法把政治這門課程變得非常的枯噪無味,在學生們眼里,這僅僅是一門靠背書就能應付的科目,而實際上政治這門課程是與我們的日常生活息息相關的,比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等,學生要擅于把學過的知識運用到實際中去,并且教師在教學的過程中要學會挖掘其中有趣的話題,以便讓學生更容易理解政治知識,激發學生學習的熱情,培養學生學習的興趣,這樣學生才會自發地去研究政治這門課程。

三、方法

(一)平等在教學越來越生活化的同時,教師也應該轉變自身的觀念,以前大多數教師都覺得自己才是課堂上的主角,傳授給學生什么知識,學生就必須照著模子學習,但是每個學生對待問題的時候,都有自己的想法、思考模式,所以教師和學生應該是平等身份的關系。(二)實踐學生在學習政治這門課程時,如果只是一味地學習理論知識、背書,而不是靈活運用到實踐中去,是絕對不行的,教師必須要給學生創造實踐的機會,健全學生們的人生觀、世界觀以及價值觀。(三)討論俗話說:“三人行,必有我師”,每個人都有自己的優點,一個人學習收獲的內容是很片面的,而與其他的同學勤交流、多討論,比如參加辯論賽、知識競賽等,不但能讓學生了解其他人的優點、生活化思維模式,也可以認識到自己的不足,然后加以改正,這樣無論在學習上還是生活上都有很大的幫助。(四)信息現代化科技的迅猛發展,給人們的生活帶來了很多便利,信息化與電子化的技術也可以給教學帶來很多輔助的效果。例如,在課堂上,課本的知識過于抽象,單憑教師的講解不能完全使學生理解,這時候可以利用幻燈片等多媒體設備將其轉化為動感的形象讓學生了解,使課堂變得高效率、高水平。

篇(7)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)16-0059-01

新課程把學生視為文化中的人,把課程真正當做一種有文化價值的“文化資本”和精神食糧,用以熏陶學生的心靈,挖掘學生身邊的生活體驗和生活感悟,讓學生在文化中體味生活,在文化中感悟生活。

政治教師對課程內容的把握不應僅局限于教材,而應廣泛擴展到一切具有人文教育的方面。任何一個情境或活動,或者榜樣,凡能開發學識、刺激想象、激發愛心,鼓舞人性尊嚴,正確地與人溝通,產生此等影響者,均應納入到人文教育的范圍內。高中思想政治教學過程中,教師要及時把學科知識納入到深刻的人文背景中去,做到人文知識和人文精神相融合,實現新課程改革提出的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀‘三位一體’”的教學目標。

一 挖掘“經濟生活”課程中人文教育的資源

在“經濟生活”教學過程中,市場經濟中的誠實信用原則是人文素養的重要內容。為了培養學生誠信的品質,筆者用市場上出現的詐騙、故意欠款等失信行為作為問題背景,組織學生以“市場經濟的發展帶來了道德的提升(或淪喪)”為題進行課堂辯論,讓學生把所學知識運用到分析實際問題中來,使整個教學過程超出了純粹對知識的把握,上升到人文精神的層面,在學生中形成了一種道德追求,達到了人文教育的目的。此外,在“公司的經營”問題上,筆者引導學生認識到企業的經濟行為不僅要關注經濟效益,并還要重視社會效益。例舉了2008年震驚全國的三鹿奶粉事件,三鹿集團的某些經營者只看到經濟效益,完全忽略了社會效益。而在“面對市場經濟”的教學中,筆者注意激發學生的競爭意識、開放意識和法制意識。在提到“三農”問題時,重視培養學生熱愛勞動、熱愛農民的深厚感情,請班級中來自農村的同學談談現在農村農民的新變化,向學生介紹農民工這個特殊的群體在現代城市建設中的地位。談“消費”問題時,筆者例舉了本班同學的追星現象,也例舉了一些同學喜歡買名牌衣服的現象,引導學生樹立科學的消費觀,更新消費陋習等。

二 挖掘“哲學生活”課程中人文教育的資源

高中哲學知識的教育與人文精神的培養有著直接的關系,教學中應以“三觀”的統一為核心,以發展個性和培養創造力,塑造獨立個體為出發點與歸宿。在哲學常識第一課“哲學的基本問題”課堂教學中,筆者設計了題為“金錢能買到什么”的課堂討論,引發學生對金錢作用的思考,進而引導學生樹立正確世界觀。在“創新是民族進步的靈魂”的課堂教學中,筆者以“知足應(否)常樂”為題組織學生進行課堂辯論,引導學生進行正確的選擇,提倡樹立創新觀點。在“價值與價值觀”的課堂教學中,以“感動中國十大人物”中的青年戰士武文斌為例,引導學生在探索真理,追求科學精神的同時,也要健全人格,學會關愛生命。又如,在學習辯證唯物主義觀點時,進一步引導學生認識到封建迷信的危害,自覺樹立辯證唯物主義世界觀,做一個徹底的無神論者;在談價值觀的導向作用時,筆者結合社會熱點,引導學生認識到樹立科學的生態價值觀的重要性,讓學生學會關注自然,實現人與自然的和諧發展;在談發展的觀點時,不斷激發學生的創新精神等。

三 挖掘“政治生活”中人文教育的資源

在“政治生活”課程的教學中,首先,要重視培養學生的社會責任感,筆者在政治課堂上利用課前5分鐘,讓學生上臺當“時事小評論員”并點評當天時事,這樣不僅提高了學生對社會熱點的關注熱情、增加了學生的見識,而且增強了他們運用所學知識分析現實問題的能力,并鍛煉了他們的表達能力,提高了自信心。其次,要加強對學生法制觀念和法律意識的培養。依法治國不僅只是依靠一系列制度建設,還依賴于人們對社會公正、秩序的追求,堅持依法治國和以德治國相結合,這也屬于人文教育的范疇。筆者在課堂上播放2012年“3?15晚會”相關典型案件延伸課堂內容,學生對此倍加關注,通過對在晚會中曝光的侵權案例的反思與討論,學生對依法治國、以德治國的內涵有了更深的理解,同時也加強了自己的法律意識和道德觀念。由于筆者在政治課堂中注意了政治課教學和人文精神教育相互滲透,學生的學習積極性顯著增強了。

四 政治課人文資源開發的思考

1.實現了教學時空的延展開放

政治課人文資源開發突破了學生眼界僅限于教材課本的藩籬。生活化的問題情境使學生回歸生活,感悟生活,在交流各自生活體驗的基礎上共享資源,拓寬視野,提煉和生成觀點,使學生在學習任務驅動下接觸社會,投入實踐,搜集資料,處理信息,并在課堂上展示交流課外學習的成果。

2.促進教師角色全新定位

教師們正學會走到學生中去,關注學生的個性體驗,參與學生的交流討論,欣賞學生的奇思妙想,分享學生的成功喜悅。在師生互動中,教師是組織者、引導者、合作者,在生生互動中,教師是點撥者、調控者、傾聽者,實現師生的共同成長。

3.體現了知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀的“三位一體”

專題式的課程資源開發,使學生在學習知識的過程中潛移默化地培養了正確的“三觀”,學生學習中的知、情、意、行的提高在課堂上得以反饋和表現。

篇(8)

癡迷古典文學若許年,情酣意飽處,狼毫一揮,便有尺幅素紙上,詩行灑遍。

不通音律,卻也一把琵琶,學已五六載,指尖于輕攏慢捻中,撣落所有的俗塵浮華。

除卻古典情愫,我仍和大家一樣,生在90后,踩在時尚的前沿,汲取時代的養分。流行音樂,動感節奏,炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉,動似一灣活水,水載葉暢流,葉隨水飄逸,我總是一幅靈動的風景。

十六歲的我,任班級語文科代表,學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期學校流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,成功舉辦了第八屆辯論賽。

我相信,我會在這瑞榴飄香中,催放青春之花,讓我的生命綻放得更加絢爛!

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個人成長資料:

一沙一世界,一葉一菩提,一個凡人也可以是一部史詩。經時光沉淀,歲月翻閱,年華沉香,它踩過的韻腳、灑下的平仄,編織起如歌的華章。

十六年前,當我幼嫩的肺葉擠進第一縷氧氣的時候,我發出的那聲啼哭揭開了我這個新生命對世間的探問。三年不諳世事的幼兒園中,我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由,于是幼兒園即將畢業時,我在“中華世紀之光”全國書畫大展中獲獎,成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學一年級就第一批帶上了紅領巾。六年來,連續數年被評為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學生”以及“優秀學生干部”等光榮稱號。在天真浪漫的小學時光中,我的動手能力得到很多的鍛煉,小發明、小制作多次在學校舉辦的“爭當科學小博士”中獲獎;06年,我以“窺五一九路變遷之一斑,知邵武時展之印記”為研究課題,被評為全校“十佳小博士”。由于我從小就練就一手風流雋秀的正楷字,在邵武市環境保護局舉辦的自編手抄報中榮獲一等獎。在我進入初中加入共青團之前,被評為邵武市“十佳少先隊員”。在偌大的廣場上,底下是同學們熱切的目光,旁邊是電視臺閃爍的相機,我肩披綬帶,紅絲黃纓隨著國旗下掠過的風飄舞,它將為我的少先隊生涯畫上圓滿的句號。

少先隊員的光芒尚未褪去,我又順利地在06年12月第一批加入了共青團,并在一年之后被團委評為“優秀團員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火,我亦是憑著一股子勁兒,以全市第三名的中考原始分成績跨入一中的大門。清點一下行囊,在每一次的期中期末質檢考試中我都囊括了一等獎的好成績,獲得過大大小小的競賽獎項、論文獎項——

06年南平地區語文學科作文競賽初中組一等獎、

06年南平地區數學競賽初中組二等獎、

07年全國中學生語文能力競賽南平賽區一等獎、

08南平地區政治論文一等獎、

08“奧運杯”物理知識競賽二等獎、

09“希望杯”物理知識競賽一等獎、

08年邵武市三好學生、

09年語文知識能力競賽初三組一等獎

如今,十六歲的我,風華正茂。在班級任語文科代表,校團委學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期全校三個年段流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,將平時同學們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學創作。每到星期四,我總是按照 “工作時刻表”上的固定時段,來到現代教育中心底層的“收發室”,開啟稿件箱,在一天的認真審核、統計校對和挑選評優等一系列工作后,將結果完整地謄抄在表格中,送往政教處,參與該星期流動紅旗的評比。今年初,我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽,引起了校園內又一陣唇槍舌劍的浪潮,也贏得了各個學科資深教師的鼎力支持和協助,其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復賽塵埃落定,決賽正在緊鑼密鼓的籌備中,我已經聯系好各方面的評審工作,取得了邵武著名的企業余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助,以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰,為一中的老牌活動——已經成功舉辦了八屆、歷經八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩,爭取將這一標志性的招牌式項目推而廣之,成為同學們揮灑才華、綻放青春的大舞臺,成為老師們同學們都支持熱愛的品牌。

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