初二數學問題論文匯總十篇
時間：2023-03-21 17:01:50
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初二數學問題論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
近年來，大量的開放性問題的出現，在很大程度上克服了封閉性問題訓練的不足，能讓學生體驗數學研究中的一些方法，加深對數學本質的理解。開放性問題的求解過程，研究味較濃，富有探索性，常要通過觀察、試驗、拼湊、猜測、聯想、類比等途徑去尋找答案，通過這種探索實踐，學生可以認識到數學在邏輯演繹推理以外的另一個方便，即合情推理的一面。條件可以多余的，結論也不一定唯一。使問題變得更加新穎，有助于調動學生的學習積極性，激勵每一個學生參與問題的解決活動中，多方位、多角度、多層次地思考問題。
然而，以上這些封閉性問題和開放性問題都還是命題者事先設計好的數學問題，學生的思路基本上還是按照命題者的意圖進行的。有沒有一種新的方式能給學生更多發揮的空間，讓學生能更多地自主思考，獨立地提出問題解決問題，多一些創造性的活動，自由地表達自己的數學思想和數學觀呢？“答案是肯定的。
新的課改提出了“以學生發展為本”的教育理念，大力提倡“研究性學習”，著眼于改變學生的學習方法，培養學生的科學精神和創新精神。“基于資源的學習”、“基于問題的學習”、“基于項目的學習”等，為學生創設了一個實施素質教育的廣闊平臺。“數學隨筆”是“研究性學習”的一種新的形式，是創新性問題。
數學代表著一種重要的文化素養。數學學習可以培養人的良好品質，如求實態度、鉆研精神、嚴謹而又敏捷的思維、有條不紊地處理事務的作風等等。
數學也需要用語言（文字、符號、圖形）進行交流，這種交流可以培養人的準確、簡練的表達能力和交際與合作能力。學生在學習數學的過程中，潛移默化地形成了自己的數學觀，同時萌動著數學創新的欲望，希望有一種自由發揮、大膽想象、顯示自己數學能力的空間。“數學隨筆”正好為學生提供了這樣的廣闊空間。
“數學隨筆”歸根結底是一種數學思想觀點的交流，是一種培養學生教學創新思維的教學模式，要求學生以數學知識為載體，用寫作方式和數學語言表達他們數學觀念，反映數學思考的過程和體驗，公布自己數學探究的結果與存在的問題。
深厚扎實的數學基礎是寫好“數學隨筆”的基本保證，沒有良好的數學基礎，不可能完成像樣的“數學隨筆”。反過來，寫好“數學隨筆”能夠促進對熟悉基礎知識的整理，并將其升華為更加理性的認識，加深和擴展數學基礎。“數學隨筆”中包含著豐富的數學知識和技能，以及數學思想和精神、數學策略和方法、數學問題、數學猜想、數學體驗等等與數學相關的深層次思考。
“數學隨筆”要求學生用科學的態度和方法、正確的數學思想和觀點、規范準確的語言，揭示數學科學中的人文精神，尋求數學進步的歷史軌跡，激發數學創新的原動力，領會數學美學的價值，從而使學生得到數學文化的熏陶。
“數學隨筆”彌補了傳統封閉性的數學作業帶來的不足，是中學數學教學從應試教育轉向素質教育的過程中提出的一種新穎的作業形式，符合教育改革與發展的時代潮流。
“數學隨筆”不僅彌補了傳統數學作業中的不足，而且強化了學生的“研究意識”、“課題意識”與“創新意識”，它還能作為學生在將來創作真正意義上的“數學論文”、“數學課題”打下堅實的基礎。
教學有法，教無定法。課堂教學是一個永恒的課題。教學方法“沒有最好，只有更好”，不同的教學方法與學習方式之間是互補的。課堂教學中還有許多問題值得關注，還有許多規律有待于我們努力探索。
以下為學生數學隨筆展示：
“悲喜交聚”的函數
初二（4）鐘建山
這個禮拜對函數可謂是“悲喜交聚”。
讓我開心好一陣的是P105例4的題目，那是求自變量取值范圍，正確答案是“0≤t≤5”如果是我的話，我只會考慮基本背景0≤5，何況以來就看著表格找規律，心想：一小時漲0.05米，兩小時漲0.1米，水位高與時間的關系為y=10+0.05t，恩時間不能為負數0≤t。所以我只會寫y=10+0.05t（0≤t）當看到正確答案時也百思不得其解。為什么t≤5這與題目中的“5小時內持續上漲”偶什么關系呢？起初我只把這句話當作廢話，后來連課都聽不進去，終于也不知怎么想的腦子里迸出一句話“同一變化過程中”當時的我真的好開心，一陣成功的悅感油然而生。這種高興是無法用語言表達的。總而言之就是為自己而驕傲，總覺得自己十分聰明，別人想不通的，我明白了，著實讓人自我感嘆！
因為5小時內上漲，所以只能在這5小時內出現這種規律，就是在這5小時內是同一變化過程，所以5小時外就不得而知了。即“0≤t≤5”，心里這樣想，所有閉塞的思路也被打通了。
好景不長，一盆冷水打濕了我的洋溢。
也就是正比例函數的作業：
“函數y=（k²-4）x²+（k+1）x成正比例函數，y隨x增大而減小”，求其表達式。這個題目并不被我看好，只認為是“小試牛刀”，錯了，而且是一塌糊涂，首先k²，我沒考慮到會有正負兩種答案。其次忽略了（k+1）≠0和k＜0.
篇（2）
中學學生成長記錄袋的建立是按照美目南卡羅大學教育學院教育心理學教授格萊德，以檔案袋的不同功能為標準與我校實際情況，把學生成長檔案袋分為：展示型、文件型、研究型．
1．建構展示型成長紀錄袋
如：學生將自己平時對教師所提問題的最佳解答；對數學問題最佳評價或寫的數學家傳記；對數學問題解決的最佳解決過程；學生探究過的數學理念的一張照片，圖解或概念圖，最優秀的作業、測試題、數學作品、手抄報、數學小論文、自己特有的解題方法等收集。然后在家長會上展示，每個學年都可以選擇參加展示，但是，過去一年多做的過于筒單，只是在每班自己展示，展示的次數也不夠，學生也沒有自我反省及說明．因此。本學期我們準備于中段考前后及期末作兩次全年級性質的展示會，每—位同學收集自己選出的最好的或最喜歡的作品，且要求學生對作品有自我反省與選擇標準的說明，然后請家長和學校領導及其他科任課老師參觀．目的給家長和其他人參加的展覽會提供學生作品的范本。從而通過展示成果，關注學生的個體差異．讓每個學生都有機會展示自我。增加自信與學習的興趣．學生通過全員參與，學會了反恩和判斷自己的進步與努力。在作品展示或記錄過程中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步，努力情況．
2．文件型成長紀錄袋
根據一些學生反映以及教師的評價、觀察、考查、秩事、成績測驗等得出的學生進步的系統性、持續性記錄．目的以學生的作品、量化和質化評價的方式，提供一種系統的記錄．過去一年多。我們在這方面所做的工作是，要求學生每天做好課前預習筆記．培養學生自學能力及提出問題的努力．每節課或每一階段單元給一定的時間學生交流他們預習碰到的問題．在一單元結束，要求學生重新溫習，再寫出一份小結．教師要監控課堂，跟蹤測試，要求學生對課堂紀錄、每次測試有一個反思小結，這是學生對自己學習的評估過程．
3．研究型成長紀錄袋的建立
記錄學生研究型學習情況是研究方案設計過程的資料，包括課程研究方案、調查方案、實驗方案等資料，二是收集信息和研究過程資料，包括活動進程、周記、中期匯報、收集的參考資料等；三是研究成果包括結題報告表及各種形式的報告成文等；四是指導教師指導記錄；五是評價方面的資料，包括學生自評，指導教師評，成果評審，成果答辯等資料．目的培養學生之間的合作意識，激勵成員齊凸協力，為共同的目標努力．為學生可持續發展打下堅實基礎．初一以及初二上學期我們布置學生所收集的作品中，我們要求學生自主辦數學園地。學生按小組為單位出板報．學生自己找資料，自己設計，查閱了大量書籍和資料，充分發揮小組合作精神，運用數學知識沒我們教師想象不到版面和內容．他們還拍成照片報存下來，每個人自己的資料也自我保存，并進行評比．但是。 關于學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學方面收集的資料不夠多，跟蹤不到位，做的不夠好．因此，本學期一開學就給學生這樣一個內容：要求學生在現實生活實踐中尋找與運用學過的數學(不等式的應用，分式的應用，數據的收集與處理，相似圖形等)并提出要求：
(1)獨立地計劃和創建；
(2)內容及數量自己定，但必須能代表自己在上述學習內容上掌握與應用的水平；
(3)對作品要說明理由(產生過程的西明，優點及存在問題，可能作進一步改進的建議)；
(4)可以與家長及同伴對作品內容提出反饋及改進建議．
。
二、提高對數學新課程的教學評價的認識
倡導“立足過程、促進發展”的課程評價，課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。
1．重視發展。淡化選拔。實現評價功能轉化．由單一考試成績評價。擴展到學習態度以及健康的心理品質等多方面的綜合發展，為學生終身發展奠定基礎；
2．重視綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化．即從過分關注學業成就逐步轉向對綜合素質的考查；
3．強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化．即從過分強調量化逐步關注質的分析與把握．如“成長記錄袋”、“學習日記”和“情景測驗”等質性評價方法；
4．強調參與和互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化．即被評價者從被動接受逐步轉向主動參與評價．學生自評、群體互評、家長督評等．
5．注重過程、終結性評價與形成性評價相結合。實現評價重心轉移．即從過分關注結果逐步轉向對過程的關注．
篇（3）
關鍵詞：數學解題常見錯誤；元認知理論；成因；策略
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0181-02
一、引言
元認知理論由弗拉維爾于20世紀70年代提出，元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節的能力。元認知一般包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控三部分。元認知知識主要包括個體對自己或他人的認知活動的過程等方面的知識；元認知體驗指伴隨認知活動而產生的認知體驗和情感體驗；元認知監控指認知主體在認知過程中，以自己的認知活動為對象，進行自覺的監督、控制和調節。
新課程理念強調學生的主體性，注重培養學生的問題意識和創新精神，引導學生進行探究學習，并幫助學生學會學習，這也是元認知核心功能的體現。研究表明，學生錯誤解題的種種表現和他們的元認知水平密切相連，探討兩者的聯系對減少數學解題錯誤具有積極地現實意義。
二、初中生數學解題中常見錯誤的類型和案例
1.數學知識的錯誤。
（1）知識的錯誤是指對概念、性質等認識不清導致的錯誤，對公式、定理、法則的錯誤使用等。
（2）案例：判斷 是分式還是整式？
錯解：因為 含有字母π，所以 是分式。
產生錯解的原因是對分式的概念認識不到位。要判斷所給的式子是否是分式，主要是看分母中是否含有字母。分式的定義為：一般的，如果A、B表示兩個整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式。所以本題正確的答案是： 不是分式，而是整式。
2.數學邏輯的錯誤。
（1）邏輯的錯誤主要是指數學推理不嚴密，推理思路不明，特別是對幾何證明說理往往只作表面思考，說理過程不規范。
（2）案例：反比例函數圖像經過點（1，-4），那么這個反比例函數圖像在第 象限。錯解：因為點（1，-4）在第四象限，所以該圖像在第四象限，填“四”。錯解忽視了反比例函數圖像有兩個分支，缺乏邏輯上的嚴密，導致整個題目的錯誤解答，應填“二，四”。
3.解題心理的錯誤。
（1）解題心理的錯誤主要是指缺乏克服困難的意志和信心，缺少鉆研的精神，盲目解題，從而導致解題出錯的現象。我們知道數學解題除了需要學生具備扎實的基礎知識、基本技能和良好的數學思維外，還需要具有良好的心理素質，否則即使知識技能掌握得不錯，也可能因為心理原因而產生錯誤。
（2）案例：等腰三角形的一個角是80°，它的另兩個角是多少度？此題應分兩種情況：一是頂角是80°，二是底角是80°。有的學生在做此題時，往往丟掉其中一種情況，而導致做題錯誤。
4.解題態度的錯誤。
（1）解題態度的錯誤是指缺乏認真解題的態度，許多學生經過一段時間的努力，自以為成績不錯，可結果卻不如人意，有時就是不認真造成的。
（2）案例：計算（X-6）（X-3）時，有的學生計算出X2+9X+18的結果。這個題目，應該說很簡單，但因為學生的不認真，得出了錯誤的結果，很是可惜。
5.解題習慣的錯誤。有些學生看到題目馬上解答，不把題目要求看仔細，導致錯誤產生。
案例：學生在解含有分母的方程時往往會出現如下錯誤：①漏乘；②去括號時符號出錯；③去分母時忘記加括號。
6.解題方法的錯誤。解題方法的錯誤是指錯誤的使用定理、結論、方法等，以至于得出錯誤的結論。
案例：學生在證明三角形全等的時候，常常因錯誤的使用全等三角形的判定定理而導致證明錯誤。
三、元認知理論上的錯誤成因分析
1.元認知知識上的體現。①對數學學習缺乏自信心。自信心作為一種人格品質，是非智力因素的重要組成部分，它對激發人的意志力、充分發揮人的潛能，進而取得人生的成功有重大作用。調查結果顯示，只有不到一半的學生認為自己有解決數學問題的能力，訪談后也表明，多數學生對數學學習缺乏信心，不能正確的解題。②使用解題策略不正確。解題策略是指一系列解題方法和解題思路的總稱。缺乏解題策略是學生不能正確解題的重要原因。初中常用的解題策略方法主要有：換元法、消元法、待定系數法、圖形結合法、判別式法、分析與綜合法、歸納法等。
2.在教學中增加學生的元認知體驗。①增加成功的體驗。如果學生在學習中經歷失敗較多，嘗試成功的喜悅較少，就會對學習失去信心。教學中，教師要增加學生成功的體驗，為學生提供成功的機會，調動學生學習的積極性。②加強情感的交流。教學中，教師往往會有意無意的對成績好一些的學生投入更多的關注，卻忽視了那些學習稍差一些的學生的情感需要，如果我們能更多的關注他們，讓他們在學習中感受更多的信任和期待，那么學生在數學學習中就會無形的增添更多的信心，減少錯誤的發生，從而提高數學成績，感受到學習的樂趣。
四、基于元認知理論的減少學生解題錯誤的教學建議
1.幫助學生了解元認知的知識。初中學生絕大部分從未接觸過“元認知”這一概念，更不知道“元認知”在數學學習中所起的作用，因此，教師有必要幫助學生了解有關元認知的知識，以便學生運用它來指導自己的學習。
2.培養學生自我反思的習慣。在學習過程中，培養學生反思能力，是提高學生元認知水平、有效改善學習的重要途徑。在具體的教學過程中，教師要有意識的培養學生的反思習慣，不僅培養學生對新知識學習的反思，還要培養學生對數學解題過程和方法的反思，這樣有助于學生不斷的總結，不斷的發現問題，增強做題的準確性。
五、減少學生在數學解題中產生錯誤的教學策略
1.注重“數學閱讀”教學。就“數學閱讀”的必要性，我向學校初二年級的學生做過問卷調查，結果顯示：72%的學生覺得數學學習只要能把題目做出來就可以了，不需要閱讀；大約30%的學生覺得數學教材也不需要閱讀，反正上課時教師都會講。初中學生的年齡特征決定了他們難以長時間集中注意力，往往采用瀏覽、略讀的方式。這樣的閱讀方法，對于一些簡單的常規題型，還能夠解決，但對于一些題目長、復雜的題型，學生就不能正確的理解題意，所以閱讀在教學中的應用顯得尤為重要。
2.提高數學審題的能力。對于一些簡單的數學題目，只要認真審題，正確的解答并不困難。但對于一些條件比較復雜、隱蔽的題目，則需要認真閱讀，準確把握問題的條件和結論。審題時一定要注意抓住關鍵詞，想辦法挖掘題目的內涵和外延。提高審題能力可以幫助學生從題目中獲取盡可能多的信息，是提高學生數學解題能力的重要途徑。
3.提高數學計算的能力。學生的計算能力是初中生必備的技能，作為教師應在平時的教學中重視學生計算能力的訓練與培養。在計算過程中要求學生能夠正確運用好概念、公式、法則，只有做到這些，才能保證最終的運算結果準確無誤。
4.提高思維的能力。在數學教學中培養學生的思維能力是減少學生解題錯誤的重要途徑之一。在教學中我們發現，數學成績好的學生，往往具有思維敏捷、邏輯清晰、做題速度快的特點，并且比一般的學生更具有探索創新的精神。
5.加強解題格式的規范性。規范的數學解題格式，不僅反映了學生的數學技能水平，而且也反映了學生的學習態度和習慣。平時做題時要讓學生做到有錯必糾，及時修改訂正，通過平時的訓練能使學生養成耐心、細致、認真的書寫習慣，形成規范的解題格式，減少不必要的錯誤。
6.養成做題反思的習慣。反思是解題后的重要環節，一些同學沒有養成題后反思的習慣，同一類問題錯了又錯，形成了一種習慣性錯誤。實踐證明，通過題后反思能夠減少重復出錯的幾率。反思可以使學生對自己的錯誤有深刻的理性認識，從而實現認識上的“知其然，又知其所以然”。只有經過深刻反思，從錯誤中得出深刻教訓后，才能得到真正意義上的糾正。
7.整理好數學錯題本。我的學生都有一本錯題本，及時的記錄錯誤和訂正錯誤。學生在學習數學的過程中，出現數學錯誤是在所難免的，問題是怎樣看待這些錯誤、利用好這些錯誤。大多數學生對于錯誤，往往采取一種回避或輕視的態度，需要教師反復的督促。在平時的教學中，教師應該幫助學生樹立起糾錯追因的意識，讓學生意識到錯誤的重要價值，引導學生及時分析錯誤，改正錯誤，反思錯誤。
正因為出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感和智慧。在“出錯”和“改錯”的探究中，課堂才是活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。
六、結語
本研究選擇了我平時教學中最常見的資源，通過對學生錯誤的收集、歸類，探究其原因，并提出一些教學策略。由于知識水平的局限，本論文對初中數學錯誤的研究與分析有很多不足之處，這些都將成為今后繼續研究解題錯誤的動力。
篇（4）
教學目標是：（1）學會提出問題和明確探究方向；（2）體驗數學活動的過程；（3）培養創新精神和應用能力；（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流。
一、為什么要上好研究性學習課
教育部發出通知，要求從2002年秋季入學的初中一年級開始，全國使用《普通初級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和各學科教學大綱（試驗修訂版）；需要將教材翻譯成少數民族語言文字，且工作量較大的省、自治區可延遲到2003年。屆時，現行普通初中課程方案將停止使用。
1996年，原國家教委組織編制了《全日制普通初級中學課程計劃（試驗）》和12個學科教學大綱（以下簡稱“新課程方案”），并于1997年秋季在江西、山西和天津市試驗，取得了較好的效果。1997年開始，山西、江西和天津（兩省一市）試驗國家教委普通初中新課程方案（包括新課程計劃、各科新教學大綱和新教材）。這項國家級課程改革試驗，是與義務教育課程改革相銜接的，又是第一次把普通初中作為不同于義務教育的學段進行試驗的。這項課程改革在課程結構、課程內容和課程管理方面取得了顯著成績，受到普遍好評。這項改革構建了學科類課程與活動類課程相結合、必修課程與選修課程相結合的整體優化的課程結構，確立了國家、地方和學校三級課程三級管理的體制。人民教育出版社受教育部委托編寫出版的普通初中各科新教材令人耳目一新。人教社不僅為這套新教材的研究編寫出版，而且為這套新教材的試教培訓，投入了大量人力、物力、財力。試驗中有充分的數據可以作為科學結論的依據。正因為試驗的方向是正確的，試驗的過程是科學的，試驗的成效是顯著的，課程計劃、大綱、教材經教育部組織修訂，從2000年秋起擴大到10省市進一步試驗推廣。初中數學新教材將在全國推廣。新課程要求我們必須上好研究性學習課。
二、怎樣開好研究性學習課
Ⅰ、首先轉變我們的教學觀念
①教育的本質是使學生得到發展，而且是使學生得到的是可持續發展（發展性）
②學生是課程教學的主體性（主體性）
Ⅱ、教師要用”數學的眼光”觀察社會生活現象
用數學的眼光觀察社會現象，觀察生活，從而從中找到可以供學生研究的問題，成為研究專題，在研究專題中要給予學生切實有效的幫助。
例：復印店的廣告：“本店可以復印A頁的復印紙”A頁復印紙是多大的紙？
例：產品有效率60%、70%數據如何得來？
例：“我的寫作風格與矛盾先生的寫作風格一致”
常用詞、常用標點-----曲線圖-----分析曲線圖-----結論
例：調查南市多少人橫闖馬路，翻隔離帶，為什么翻隔離帶，橫穿馬路？
例：城市的光污染
作用：不在于解決問題，更重要的是參與活動，增加體驗
Ⅲ、應勇于實踐（只有作了才能有進步）
三、研究性課程如何備課，如何寫教案
①課題名稱（分期付款中的有關計算）②主題（是子課題）③科目（初中數學）④年級（初一年段）⑤教學目標（要科學合理）⑥時間（2001/8/24）⑦地點（學校）⑧材料⑨教學步驟⑩參考資料⑾教學評價⑿課題的變例（可用在買房子上、買車上）
教法：5分鐘（設問，提問）--------分材料--------學生分組（隨機的，勻稱的）（由他們自選組長）
教學內容和教學目標
⑴關于教學目標的四個能級：了解、理解、掌握、靈活運用。
⑵必修課 初一、初二開設。《課程計劃》規定課時280課時，其中，《新大綱》安排課時242課時，研究性課題安排課時12課時，機動課時26課時。
必修課內容12部分，其中第9部分分9（A）、（B）供選擇。12部分內容是：集合、簡易邏輯；函數；不等式；平面向量；三角函數；數列；直線和圓的方程；圓錐曲線方程；直線、平面、簡單幾何體；排列、組合、二項式定理；概率；研究性課題。
⑶選修課 初三開設 學生自主選擇。
選修課分選修Ⅰ和選修Ⅱ兩種水平。
選修Ⅰ《課程計劃》安排課時2×38=76課時，其中，《新大綱》排課時32課時，研究性學習安排課時3課時，機動課時17課時，復習考試時間2×12=24課時。選修Ⅰ供文科學生選擇，教學內容有2個部分；統計；極限與導數。
選修Ⅱ《課程計劃》安排課時4×38=152課時，其中，《新大綱》排課時82課時，研究性學習安排課時6課時，機動課時16課時，復習考試時間4×12=48課時。選修Ⅱ供理科學生選擇，教學內容有5個部分；概率與統計；極限；導數與微分；積分；復數。
教中應注意的幾個問題
⑴總的指導思想和教學原則
變化：
有計量單位用字母表示的一律用字母如kg、T時間，t時間，τ噸 2000元/人
字母用正體不用斜體 例如：л 國家規定：0是自然數
不提查表（除正態分布表外）
tg---tan；ctg---cot；
⑵應該注意的七個問題
面向全體學生；進行思想品德教育；重視基礎知識的教學，基本技能的訓練和能力的培養；重視創新意識和實踐能力的培養；改進教學方法，正確組織練習；重視現代教育技術的運用；嚴格執行課程計劃
教學測試和評估
⑴教學測試和評估的依據和原則
⑵教學測試和評估的目的
⑶教學測試和評估的重點
篇（5）
一、基于文化愿景的實踐探索
校園文化布局概括為一個理念、兩項特色、主題。一個理念就是“閎約深美、潤澤東風”；兩項特色就是“快樂英語、科幻空間”；主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動主題系列、班級文化主題系列、文化長廊主題系列。讓校園的時空充盈著文化，讓每個角落都是一首“無聲的歌”，讓每個文化符號潤澤師生的心靈。
二、基于課程的實踐探索
“美潤教育”課程的宗旨是“全面實施素質教育”，核心價值是“立德樹人”。課程是實施教育的重要載體，“美潤教育”特色課程是實施“美潤教育”的課程，是基于學生的“認知-實踐-再認知-再實踐”的校本活動課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤教育”主題的班會認知活動，二是基于“美潤教育”主題的團隊體驗活動，三是基于“美潤教育”主題的綜合實踐活動。
三、基于活動的實踐探索
在“美潤教育”理念的引領下，學校形成了“美潤教育”系列活動：美潤德育主題活動、美潤閱讀主題活動、美潤社團主題活動、美潤綜合實踐主題 活動。
1.“美潤德育”主題活動
一是“以美潤德”，培養品德高尚的淳美學生。深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會、東風大講堂等形式深入開展文明禮儀養成教育，引導學生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點打造初一年級學生的入學儀式、初二年級學生的入團儀式、初三年級學生的中考誓師儀式，規范學生的行為，鍛煉綜合能力，培養學生成為愛祖國、愛人民，富有道德責任感和社會責任感的合格公民。重視中華民族傳統文化教育，通過“我們的節日”系列活動，向學生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優秀的民族文化。學生在欣賞美、學習美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。
二是“以美育才”，培養多才多藝的臻美學生。通過開設社團藝術活動、校園藝術節文藝節目評選活動、嶺南文化傳承藝術講座暨學生現場書畫活動、藝術節閉幕式暨迎中考文藝晚會等系列活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養學生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學生。
三是“以美健體”，培養健康陽光的健美學生。開展“陽光體育活動”、“冬季長跑活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內容；通過開設羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團活動，加強體藝結合，提升學生在體育運動中對力量美、技巧美的感受。作為區幸福教育實驗學校，注重開展形式多樣的潤物無聲的心理輔導活動，通過活動使學生在體驗青春美、享受健康美的過程中頤養心靈美，培養身體健康、心理陽光的健美學生。
四是“以美感人”，培養和諧尚美的美潤學生。學校充分發揮校園環境、人文環境、家庭環境、社會環境的育人功能。學校在校園環境和人文環境方面的建設，開展校園環境藝術化工程，整個校園環境優美。如小廣場的雕塑《翔》和石雕的動靜結合，寓意東風學子暢漾在知識的海洋里，乘著東風展翅翱翔；掛于教學樓走廊及樓梯壁上的學生書畫錯落有致，課室內的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤心田。學校加強家校聯系、通過家長學校等形式對家長進行美育培訓，家長的率先垂范，對子女的成長起到表率作用。學校還充分利用社會資源形成美育合力，使學生無論在校內還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的美潤學生。
2. “美潤閱讀”主題活動
一是“美潤閱讀”啟慧怡情。學校致力于打造書香校園，將讀書活動當做常規工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動的開展，順利完成了區級課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學會小課題《契約學習法在初中課外閱讀中的應用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區級、市級獎項，其中《契約學習法在初中課外閱讀中的應用》獲廣東省教育學會小課題研究二等獎。
二是“美潤閱讀”傅采長才。年級班級圍繞“閱讀?悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導學生閱讀《弟子規》《論語》等傳統文化經典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規化，將名著導讀納入課堂教學，如《名著導讀》《察言觀行識好漢?名著導讀》《閱讀成果展示課》等區級公開課贏得同行一致好評。以經典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤閱讀為學生生活增添詩意，為學生生命增添鈣質，使之靈魂更豐盈，精神更強健。
3. “美潤社團”主題活動
一是“美潤引領”，社團活動課程豐富。學校教導處設計異彩紛呈社團活動招募海報，初一初二級全體老師參與社團活動課程開設，學生根據自己的興趣愛好特長等需要在微信選課平臺上報名。
二是“美潤主導”，社團活動形式多樣。運動場上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學科培養講練研討，綜合實踐親力親為，靈活多樣的活動形式充分滿足了學生的活動體驗，學生靈性在活動中迸發。
三是“美潤展示”，社團活動成果豐碩。學校藝術節上體藝類社團精彩呈現，學校羽毛球隊籃球隊在區市各類競賽中捷報頻傳，合唱隊舞蹈隊在區市比賽中均奪桂冠。綜合實踐類社團在省市區綜合實踐活動成果評比、青少年科技創新大賽等活動中均獲佳績。
四是“美潤延伸”，社團活動拓展生活。學校鼓勵社團活動“走出去，引進來”，支持社團活動走向社會，融入生活，如風之聲小記者社團對番禺好人進行走訪調查；創造機會請專家入場，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學生的見識，拓寬了學生的視野。
篇（6）
一、數學思維能力的定義及意義
現代教育觀點認為，數學教學是數學活動的教學，即思維活動的教學。因此，發展數學思維能力是數學教學的重要任務。數學思維是對數學對象（空間形式、數量關系、結構關系等）的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
我國初、高中數學教學大綱都明確指出，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。如何結合初中學生數學思維的發展特點，在課堂教學中培養學生的數學思維能力，養成良好思維品質，這個問題值得每個數學老師思考，并付諸實踐。
二、結合初中學生數學思維發展的特點，培養學生的思維能力
數學思維的發展呈現年齡特征，初中階段以經驗型抽象邏輯思維為主。從初二開始，學生的抽象邏輯思維開始由經驗型向理論型轉化，到高二初步形成。初二表現出明顯的“飛躍”、突變和兩極分化，是一個關鍵時期。當然，學生的數學思維發展并不是“齊步走”，不同個體在發展速度、水平上都存在差異。這種差異主要通過思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性等數學思維品質表現出來。
初中數學教師要精心設計，在課堂教學過程中，努力使每節課形象、生動，并有意創設動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的欲望，經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。對于較難的問題或教學內容，教師應根據學生的實際情況，適當分解，減緩坡度，分散難點，創造條件讓學生樂于思維。同時，鼓勵學生從不同的角度去觀察問題，分析問題，養成良好的思維習慣和品質；鼓勵學生敢于發表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學生思維能力的發展。
三、課堂教學中培養學生的數學思維能力
1.熟記基礎知識，培養思維的敏捷性。
數學思維的敏捷性，主要反映了正確前提下的速度問題。初中數學課堂教學中，教師一方面要盡量使學生掌握數學概念、原理的本質，提高所掌握的數學知識的抽象程度。因為所掌握的知識越本質、抽象程度越高，其適應的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。
另一方面可以考慮訓練學生的運算速度。因為運算速度的差異不僅表現為對數學知識理解程度的差異，而且體現出運算習慣及思維概括能力的差異。因此，數學教學中，應當時刻向學生提出速度方面的要求，另外還要使學生掌握速算的要領。例如，每次上課時都可以選擇一些數學習題，讓學生計時演算，并指導學生總結各類習題的解題規律，掌握解題思路，注重巧思妙解，熟練掌握化歸法、類比法、數形結合法、待定系數法等重要的解題方法，培養學生快速敏捷的思維品質。
其次，教師可以結合教學內容教給學生一定的速算要領和方法。速算要領的掌握和熟記一些數據、公式等，在思維活動中是一個概括的過程，同時也訓練了學生的數學技能，而數學技能的泛化就成為能力。所以筆者在實際的教學過程中，對于常用的數字、數值都要求學生做到“一口清”，如20以內自然數的平方數、10以內自然數的立方數、特殊角的三角函數值、π；對于常用的數學公式，如平方和、平方差、一元二次方程的有關公式、各種面積和體積公式等，都要做到應用自如。
最后就是教師應恰當調控教學節奏；還可組織快速搶答，培養學生當機立斷、急中生智的能力。
2.由易及難，培養思維的深刻性。
如果學生感覺問題難以得到解決，思維動機就會減弱；只有當學生對問題的領悟有一種似曾相識之感，但又不能立即給出答案時，才能產生心理上的憤悱狀態，才能進入最佳的思維境界之中。教師在課堂教學過程中，根據知識間的內在聯系，由淺入深，由易到難，設計階梯疑問或多層次練習，誘導學生的思維由表象向縱深發展。
3.觸類旁通，培養思維的發散性。
在數學教學中，也要突出發散思維的訓練，通過對具體問題的分析聯想，培養學生思維靈活性、開闊性和獨特性，具體做法是：（1）注意歸納總結，使知識系統化、網絡化，便于提取，由此及彼，縱橫貫通，開拓學生思維。（2）分析問題時，將知識廣泛遷移，對同類知識聯想融合，對不同類知識上掛下聯。（3）給學生提供獨立思考問題、自己提出問題的條件和機會，并適當開展“一題多變”、“一題多解”、“一法多用”的教學活動，運用開放型問題進行發散思維的訓練。
例：已知一個多邊形的每個內角都等于135°，求這個多邊形的邊數。
變式1：已知一個多邊形內角和是1080°，求這個多邊形的邊數。
變式2：已知一個多邊形的邊數是8，求這個多邊形的內角和。以上兩變式的解法都用原例同一關系式（解法略）。
變式3：已知一個正多邊形的外角是45°，求這個正多邊形內角和。
變式4：已知多邊形的內角和與某一個外角的度數總和為1180°，求此多邊形的邊數。
以上變式從不同角度調換例題的題設和結論，解法不盡相同，但是它們都依據了多邊形內角和公式和外角和公式。這樣教學，為學生從不同角度去觀察問題，思考問題，用不同方法解決問題提供了豐富的材料，使學生的知識在更廣闊的領域內進行循環，觀察的靈活性得以培養和提高，在突破學生定向性思維模式上具有一定的意義。
4.環環相扣，培養思維的邏輯性。
數學具有嚴謹邏輯性的特點，邏輯推理能力是學生必須具備的基本數學能力之一。概念是邏輯思維的起點，是判斷和推理的基礎。因而，教師在講課的過程中，不僅要加強基本概念、基礎理論的教學，同時還要注意傳授思維過程。教師講授思路清晰，有條不紊，學生聽課探尋教師的思路，回答問題說出思路，閱讀教材理清編者的意圖。解題時，要求學生做到既“知其然”，又“知其所以然”；還要加強逆向思維訓練，培養思維的邏輯性。
例如對教材“一次函數”的教學活動可以這樣安排：
①結合生活中的實例“萬物皆變”，讓學生細心觀察，這種一個量隨另一個量的變化而變化的現象大量存在，從而建立一次函數概念；
②利用計算器程序輸入與顯示，學生參與，師生共同歸納出自變量與函數定義；
③畫正比例函數的圖像，從一般的描點法到特殊的兩點法；
④結合圖像研究函數的性質：觀察圖像反映的變化規律，用文字語言描述變化規律。
學生在經歷觀察—畫圖—歸納一次函數圖像性質的過程中，不僅感受到一次函數中變量與變量之間的聯系，體會函數是刻畫世界中變化規律的重要數學模型，而且通過觀察圖像，提高學生數形結合能力，讓學生在理性思考中發展思維能力。這種課堂教學結構，既實際聯系理論，又反映了新舊知識的邏輯關系。從而有助于形成數學知識結構，不僅充滿了主體觀察、嘗試、猜想等活躍的探究活動，還提高了學生思維的探究水平。
5.“發現”教學，培養思維的創造性。
創新是人在頭腦中獨立創造出新映像的心理過程，創造是探索的結果。在課堂教學過程中，有時教師需要充分調動學生學習的積極性，發揮他們內在的潛能，有目的地指導學生自己動手動腦，通過觀察和思考，親自去發現知識和掌握技能，概括和總結規律，這有利于學生創造性思維能力的發展，促進學生能力的提高。
如浙江教育出版社初中數學課本上有這樣的一道應用題：建于1400年前的河北省趙縣的趙州橋，是一座圓弧石拱橋，其設計與工藝是中外橋梁史上的卓越典型。它的跨徑約為37米拱圈的矢高為7.2米。求橋拱圈的半徑？（精確到0.1米）。筆者參考了從雜志上曾閱讀過的方法進行教學，效果比較理想。先是不告知學生跨徑和矢高這兩個數據，而是問學生：假設趙州橋就在你的面前，你怎么求“橋拱圈的半徑”？有學生說：這叫我怎么求啊？連一個數據也沒有。有的學生則說用米尺去量。可是由于圓心的河底下，不能直接量出半徑，那么筆者提出：“該量出哪些數據呢？”學生根據問題的實際情景，有的說要測量兩個數據，有的說要量3個，有的說要4個。筆者繼續追問：“為什么要量出這幾個數據”？經過討論，最終學生得出“量出跨徑和矢高”是最合理的方法。最后筆者要求學生按課本例題計算出半徑。
創造良好的思維環境，有助于培養學生的創造性思維能力，提高學生學習成績。在課堂教學中，鼓勵學生用與教師不同的方法解題，也是培養學生創造性思維的一個極好的教學手段。
6.錯解診斷，培養思維的批判性。
批判性思維品質的培養，可以把重點放在引導學生檢查和調節自己的思維活動過程上，也即讓學生剖析自己發現和解決問題的過程：學習中運用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它們的合理性如何，效果如何，有沒有更好的方法；學習中走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，原因何在。
以一道二元一次方程組應用題的錯誤分析為例：一個兩位數的十位數字與個位數字之和是9，而這個兩位數恰好比把它十位與個位數字對調后組成的兩位數大63，求這個兩位數。（設十位上的數字為x，個位上的數字為y）
學生錯解一：xy+63=yx？搖？搖x+y=9
學生自己分析：這種錯誤在于沒有理解數和數位上的數字之間的區別，不能正確地用數位上的數字來表示數。按照題意這個兩位數可以表示成10x+y，對調后的新兩位數應表示為10y+x。
學生錯解二：x+y=9？搖？搖？搖10x+y=10y+x-63
學生自己分析：這種錯誤在于沒有找到題目中的等量關系。根據題目的意思原數與對調后的新兩位數應該存在這樣的等量關系：原兩位數-新兩位數=63。
此外還有一些錯解，不一一列出。學生通過診斷自己和同學思維過程中出現的錯誤，能更深刻更有效地學好該知識，提高辨識思維能力。
7.逆向思考，培養思維的逆向性。
至今仍廣為流傳的砸缸救人的故事中，司馬光的聰明之處就在于運用了逆向思維，在讓人離開水有困難時設法讓水離開人。在數學中，逆向思維解題是指要從某道題的結論出發，一步一步追溯到已知條件，從而進行解題。在數學中，有很多的幾何證明題都是可以用這種辦法解答的。而相當一部分學生在分析和解決數學問題時，往往只順著事物的發展過程去思考問題，注重由因到果的思維習慣，不注重變換思維的方式，缺乏從多方面去探索解決問題的途徑和方法。所以在教學中，加強對學生逆向應用公式和逆向思考的訓練，有助于克服思維定勢的消極影響，引導學生去做與習慣性的思維方向完全相反的探索。長時間用逆向思維解題，從已知條件的相反的一面結論入手，一環一環地追溯，不僅能培養學生的逆向思維，而且能培養學生嚴密的邏輯推理；不僅活躍了學生的思維，而且提高了他們研究數學的興趣，真正體現了數學的魅力。
總之，在全面推行素質教育的今天，教育觀和人才觀要求由培養“記憶型”、“知識型”人才轉向培養“創造型”、“智力型”人才。初中數學教育工作者必須將傳統的只注重數學知識的傳授轉變為在注重數學知識傳授的同時優化思維品質，培養學生的數學思維能力。
參考文獻
[1]彭秋棠.中學數學教學中學生發散思維能力的培養.中學理科教學研究，2006.6.
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數學教研組長的述職報告1光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開始了。過去的一年，我們初中數學教研組在校領導的關心支持和全體數學老師密切配合下順利開展著工作，雖不能說轟轟烈烈，但也算踏踏實實。一學年來，我本身也在教研組工作的開展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時也存在著諸多的不足，有待于進一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1、認真抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節(備課、上課、作業、輔導、考查)的管理，配合教務處定期檢查教案、作業和本組年輕教師的命題、教案設計及上課情況，及時反饋，切實提高課堂教學效率。
及時了解本學科的教學成績，對薄弱班級進行認真分析，查找原因，幫助提高。
2、組織公開課教學，開展聽課和評課活動，積極配合學校教務處、教研室對本組的老師進行不定時的聽課，特別是對初三畢業班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經驗、負責任的老師進行了集體聽課和個別指導，取得一定的鞭策效果，對于提高教師的業務水平也起到了一定的作用。
3、積極開展教學科研，用教育科學指導教學，一年來，我們在學校教務處、教研室的倡導下，先后開展了“課堂教學的有效性”、“學生理科思維的培養”、“細化課堂教學環節的探討”以及“中考壓軸題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發言;
同時，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動，特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業班的老師進行了深入的探討，特別是在晉江市質檢前，我們還邀請了南安市數學教研員潘振南老師到我校進行專題講座，講座的內容包括“新課標的修訂簡介”、“泉州市初三年數學會議精神”、“福建省數學學業考試評價報告”等，取得了一定的效果。
4、切實落實競賽輔導事宜，資源共享，責任到人。
眾所周知，近幾年來，我校初中部的優質生源受到了一定沖擊，競賽成績受到了前所未有的挑戰，今年也不例外。即便如此，我們數學組在競賽培訓方面還是踏踏實實的開展，做到有計劃、有內容、有實際行動，通力合作，從不敷衍了事，結果初三數學聯賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎，在“希望杯”全國競賽初一年有15人獲獎、初二年有10人獲獎，多位老師被評為“優秀指導教師”和“優秀輔導員”。
5、重視校本教材的編寫，起核心作用。
身為教研組長，就是學校教學工作的骨干，因此，按校長學期工作意見，在教導處領導下，我們必須管教管研，發揮學科組的核心作用，引領與組織本組教師開展校本教材的編寫活動。一年來，我與本組的楊玉山老師、尤長樂老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫了《贏在中考》、《課堂內外》等校本教材，受到學生及同仁的一致好評。
二、存在的問題和不足
1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。
過去的一年里，雖然每周一次的教研活動雷打不動，但教研的話題主要集中在評課這一環節上，對平時教學過程中出現的一些問題沒有進行有針對性的深究和挖掘，也沒有中心話題和中心發言人，平時隨機性的聽課也不多。
2、常規管理力度不夠，工作的主動性有待于提高。
一學年來，我們總是在配合學校教務處、教研室開展工作，也只有在教務處、教研室布置抽查教案、作業、教案測試、命題測試時，我們才予以配合，平時較少主動提出工作要求。
3、未能發揮集體的智慧。
我們教研組每位老師都富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，但基本上都是在單打獨斗，集體備課的情況不多見，很少通過集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4、教師的理論學習、課題研究有待于進一步加強。
在新課程、新大綱的新形勢下，一個不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對平時出現的一些問題，總是重教法、輕學法，采用頭痛醫頭、腳痛醫腳的情況較多，很少根據我校的特點和學生的具體情況做出長計劃、短安排，通過有針對性的理論學習和課題研究，對初中三年做出有層次性的計劃安排。
三、今后的工作思路
1、深化理論學習、鼓勵課題研究。
新的一年，我們在加強組內老師之間的學習與交流的基礎上，將引導老師們更認真地學習課程標準，研究教材，注意教學資料的積累。指導教師進行教改，闖出輕負擔高質量的新路子。以新的理念指導課堂教學，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式，倡導改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。
2、根據年段的特點，有針對性的開展工作。
初一抓好起始階段數學學習習慣的養成，有意識地進行理科思維的培養，寧可放慢教學進度，也要夯實基礎;初二抓好“平幾”基礎教學，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養學生數學素質;初三從多角度訓練學生的思維品質，提高學生的綜合解題能力。各備課組有針對性的開展培優輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國數學競賽培訓準備工作，初三備課組做好參加“全國數學聯賽”的準備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時有針對性的對中考的命題趨勢進行深入的研究，力爭每一年都能上一個臺階。
3、加強常規的檢查力度，保證教學效果。
進入新學期，在鼓勵教師們創造性工作的同時，
我們將不放松對教學常規的指導和監督。要明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，抓好備課過程中的各環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，老師的教案要較為規范，質好量足。在這些方面教研組將配合教務處、教研室進一步加強檢查的力度，內容包括是否針對學生的實際情況寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時、認真、及時反饋，單元命題是否結合實際、是否有質量等等。
4、積極開展教學科研，用教育科學指導教學。
堅持每周進行教研活動，每次教研活動必須做到事先經過精心準備，定內容、講實效，有主題、有主要發言人，在教研中有意識地充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好青年教師的匯報課及骨干教師的示范課，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，進行認真的評課，不避丑，不走過場，本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題暢所欲言，同時加強對中考命題方向的探索與研究，通過爭議使實際問題得以解決。
5、重視青年教師的培養，使之早日成為骨干。
新的一年，我們將配合教務處對新教師進行備課、命題、說課、片段教學等多方面的測試，不定時的對他們進行聽課、評課及業務指導，同時鼓勵年輕教師多聽課，多走出去、請進來，多學習教育教學理論，主動充電、充實自己，積極參加各級各類教學比武，積極撰寫論文，創造條件讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來，讓青年教師學到真東西，學會真本領。使他們能早日獨擋一面，真正成為我們子江的中堅力量。
數學教研組長的述職報告2我們數學組是個大組，有14人之多，又有幾個是班主任或行政領導，工作都非常忙，但全體教師都很注重教學，嘗試新的教學模式、探索新的教學方法和鉆研新的教學熱點的老師也越來越多。我經常能感覺到我組青年教師的謙虛進取，像冉興洪、劉代東等老師不僅注重別人對自己的評課意見，還經常聆聽領導對別人的評課;我也經常切身感受到教齡長的教師確實功底深厚、經驗豐富，而且當你向他們請教時都友好且不遺余力。可以說，我在這種年輕教師的謙虛進取和年長教師的“傳、幫、帶”的環境下確實收獲了很多。所以我非常高興有機會向各位領導和老師匯報我組教師在教研工作中所取得的成績和收獲。下面我就從教研常規和特色活動兩大方面向各位領導和老師進行一下匯報。
一、教研活動常規
我組的教研工作始終建立在結合學校對教研工作的各項安排和數學組實際情況基礎上，以認真務實、優質高效、廣泛參與、共同提高為原則，致力于提高教師的教學基本素質、科研意識和業務水平。
首先，我組堅持以課堂教學為中心，每月至少安排一次組內研究課。而且在每次聽課之前通知教學課題，做到心中先有自己對該課的設想，這樣就使對上課的教師的評議更有針對性，也使聽課教師通過比較自己和別人對同一節課的不同設計而獲得提高。在近兩學期的青年教師匯報課、檢查課和六個一競賽課中，有一些老師的課獲得了學校領導的肯定和好評，劉代東、冉興洪、蘇豐慧等大多數教師都比以前有了很大的進步。我想，這是各位教師在教學第一線上努力學習和鉆研的結果，也包含著我組教師，尤其像吳開祿、雷光旭、周飛、彭其婭、張德全等老師毫不顧及、毫無保留地當面評議的互幫互助的結果。
其次，我組堅持在教研常規活動中進行專業計算機學習。由于楊鎮合老師在這方面做得突出，所以這一活動由他負總責，按學校的安排，以備課組為單位輪流主持，由各備課組組長分別組織實施。各備課組長都認真準備，給老師印發學習資料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能廳學習，那種學習氛圍真有點回到了久違的學生時代的感覺。
再次，我們堅持每學期每位教師都要選擇科研課題，填寫中期階段報告書。以前大家都是找個好找資料，好寫論文的題目，而現在我能體會到大家選題的慎重和有針對性。我們教研組一直都在搞西師的“一材雙法”，而且一直在堅持，所以都選擇了校本教材方面的課題。我想是共同的興趣和研究方向使大家打破了以往以學年組或備課組為單位的慣例走到了一起。
也許我們也沒有什么轟轟烈烈的成績，但我們都有要搞點什么的想法，都在用心思考教學研究方面的問題，就已經體現了我們的科研意識和積極進取的精神，而這定會對我們的教學和教研工作起到極大的推動作用。
二、特色教研活動
可喜的是，在此期間我組老師在使用計算機等現代教學手段方面不斷努力，且取得了相當大的成績。首先，我組涌現出了一批電腦高手，比如雷光旭、冉興洪和陳義全老師;相當多的老師都通過不斷地學習掌握了熟練自制課件的方法，讓現代化教學手段與我們的日常教學真正整合起來;此外，像雷光旭、冉興洪和陳義全我們還經常交流新發現的優越的數學教學軟件的制作平臺，比如他經常告訴我在網上找到的特別方便的制作函數的軟件等。
時間過得真快，我做教研組長工作已有幾年的時間，也許在別人眼里這段時間很短，但在我看來卻很長，因為在此期間我一直在努力做點什么，同時也收獲了相當多——從剛畢業時的不懂得什么是教研，到對教研有自己的想法，再到自己在實踐中常識和實施自己的想法，我能感覺到自己的快速成長和日漸成熟。
當然今后的日子會更長，因為還有很多很多的事要去做。當我剛做教研組長時我就在思考：我們究竟為什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有讓教師由“要我研”轉變為“我要研”，才能真正搞好教研，進而促進學校教學工作的開展;而要想讓教師由“要我研”轉變為“我要研”，就必須以解放教師為目的，讓教師切身感受到教研的益處。想到這，大仲馬那三個火的名言——“人人為我，我為人人”——蹦入我的腦海。我想如果每位教師都積極參加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果進行共享，必然能使教師不斷提高專業知識和業務水平，從而使教師從強大的競爭壓力中解放出來，也能使教師從大量的重復工作和效率低的工作中解放出來。
在這里，我由衷地為自己能為同組同事做些什么而高興，我也為自己在做這些的同時自己得到了鍛煉感到欣慰。忘不了張明廷老師犧牲自己的休時間參加教研活動，忘不了我組教師為創造優秀的教研氛圍而群策群力，也忘不了同組同事每一次真誠的問候和關心，我真為在這樣一個團結、和諧、奮進的集體中感到高興，為此我有理由相信，我們涪二中數學教師一定會越合作越輕松，越相處越開心，我們涪二中數學教研組的工作也必定會更上一層樓!
數學教研組長的述職報告3一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學期數學教研組工作的重點是以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，用心探索教師培訓的新模式，發掘教研工作的增長點，不斷深化教學改革，促進教師專業成長和學生的全面發展、終生發展，全面提高我校數學教學質量。
同時結合我校的實際狀況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以提高課堂效率為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員共同努力下，踏踏實實開展了一系列活動，用心開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合
本組7位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能用心學習、深鉆教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，盡可能的發揮多媒體在教學中的'優越性，并依據自己的教學感受做好教學后記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益;教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。
二、用心參加和開展教研活動，改善教學手段，提高課堂教學效益。
學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，為了能更好的提高課堂教學效益，堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期以來規范備課管理，加大有計劃的隨堂聽課，輔以學業質量檢測進行評價反饋。
加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期通過微信研討，提高教師的教研潛力，同時教師公開課都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡上網了解教學信息。對于測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。
三、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析，以此來提高學困生的學習成績，同時提高教師的教學質量。交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學習效果，更多的關注學困生學習態度和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養他們一些良好的學習習慣。老師們在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的資料，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。
四、存在的的不足與改善的方向
1、運用理論指導實踐不夠。
今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強課題的研究作為一個工作重點。
3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
5、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
6、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數學教研組長的述職報告4本學期，數學教研組工作在學校領導的指導下，以學校的工作計劃為中心，結合本學期數學學科教學與教研工作的實際制定了數學組教研工作方案。一學期來，我們數學教研組在校領導的正確部署下，在全體數學組教師的共同努力下，有計劃、有步驟地完成了期初制定的工作計劃。回顧一學期來的教學教研工作，總的感受是辛苦而又快樂的。下面我就數學教研組工作從以下幾個方面進行一個梳理：
一、抓住數學學科的特點，制定切實可行的計劃
教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作。以“構建有效的數學課堂”為教研教學指導方針，教研組在縣教研室和學校教研計劃的基礎上制定了組內的工作計劃。各年級的數學教師根據本班的情況制定了切實可行的教學計劃。同時，教研組努力使教研內容與學校工作安排相結合，與學校的實際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。
二、抓好常規教學工作。
本學期繼續要求全組教師遵守教學常規，按素質教育要求施教，教師們充分發揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準確把握新課程標準，切實了解大綱要求，針對學生實際情況，寫出詳細、實用的教案。課堂上大量運用多種現代信息技術手段于教學中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風，老師們已嘗到了運用現代信息技術的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，力爭讓課堂教學達到最好的效果。對于練習的設計，教師們也是精心設計，力求形式新穎、多樣，盡量讓學生們將知識學以致用，提高學生運用數學知識，解決生活中的問題的能力。如制作學具、開展統計、調查等等。
三、積極參加和開展教研活動
1、教研工作是學校工作的重要組成部分，它是提升教師業務素質的有效手段，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。
結合我區的數學教學現狀，我們以基地校為依托，以“有效的練習設計”為主題，堅持開展了“有效的課堂練習設計”、“有效的課后補償練習設計”等一系列活動。在全體數學教師的不斷支持和努力下，教研的氛圍進一步的融洽和濃厚。教研活動中，老師們本著互相學習、交流的態度暢所欲言，針對研討課探討教法和學法，立足實際優化課堂教學方案，提升教學效益。
2、為有效提高我校數學的教學質量，期中考后教研組還專門召開了——期中考試質量分析專題研討會，會上教師們交流了對試卷的評析以及期中考的質量分析，并能結合期中考暴露出的教育教學問題研究對策，取得一定的效果。
3、繼續實施了結對子、發揮“傳、幫、帶”功能。
在平時教學工作中，有承擔師、徒結對子的教師均能認真實施“師——徒”協議規定，形成了良好的互助互學的良好氛圍。
四、豐富活動、改進方法。
總的來說，在學校領導的關心和指導下，通過全組教師的共同努力，教師們團結一致，互幫互學，共同協作，圓滿地完成了各項教學任務。組內教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學水平不斷提高，自身修養及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續抓好教師隊伍建設，加大教研教改力度。學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數學教研組長的述職報告520_年上學期數學組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，按常規管理，積極推進課堂教學改革、認真搞好課題研究，為此開展了一系列教研活動并取得了相當豐碩的成果。
一、集體備課、資源共享
為了發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數學組采用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
教學案例是改進教學的抓手，是教師專業成長的階梯，是理論聯系實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究。每個課題都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗;另一方面要結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。
二、培養新教師也是組內活動的一個重點。
很多老師在新教師的培養上也做了很多。在兩位新教師上公開課前，聽試講、指導、反饋，幫助他們一直講到成功，指(提供)導他們怎么備課，怎樣上課，調動學生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經驗。其中沈曉理的指導老師是羅德忠，喬華偉的指導老師是李國誠。在本學期中，指導老師們給他們教會了怎么寫教案，怎樣批改作業、怎樣上課、怎樣在課堂上鼓勵學生、怎樣做學生思想工作，一招一式地指導，并每人上一節公開課，效果很好，兩名新教師得到了一致的好評。
三、在全組推廣三個老師的經驗。
(1)朱家選老師辦數學學習興趣小組的經驗。
(2)羅德忠老師合作，交流教學法。
(3)每課一考教學法。
篇（8）
教師工作總結交流1時間過得很快，轉眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經即將結束了，本學期我擔任兩班語文教學。由于是剛畢業，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
四、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
六、參與教研、聽課，取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。堅持每天抽空聽課，并經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學年，按照教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
教師工作總結交流2時光荏苒，轉眼一個年度的工作結束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現在做以下總結：
一、思想方面 工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。
二、教學工作 工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業務。爭取上好每一節課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學來的理論知識與教學實踐相結合;努力學習理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂;虛心向他人學習，跨學科聽課，學校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節課。認真反思自己的每一節課，當一節課上萬之后 我總考慮一下，我這節課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受 ，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐這樣的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我幾年來最想見到的。雖然信息技術相對于語文數學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術興趣組教學工作
本學年認真開展了信息技術興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術特長的學生組建成一個信息技術興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據學校計算機設備和學生的實際情況，精心準備了教學內容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養與信息技術能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學課件設計與制作
由于時間關系，目前大多數教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本年度的工作總結，希望在以后的工作中發揚優點，彌補不足，有更大的進步。
教師工作總結交流3時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現、職業道德及品質修養方面
作為一名教師，能夠認真貫徹黨的教育方針政策，遵紀守法、依法執教，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真學習專業知識。
二、專業知識、工作能力方面
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全省數學教學觀摩活動，受益匪淺。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《數學課程標準》、《愛的藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現在正在實施階段。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，才能有進步。 教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校的教學常規做，認真參加備課組的集體活動，以積極的態度上好每一節課，在實踐中探討、落實新課程理念。認真參加學校組織的校內外教學觀摩活動，能及時把教學中的所感所想總結形成文字，也是對教學的再思考，教學能力的再提升。
三、工作態度，勤奮敬業方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學是一門科學，但更是一種藝術。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們去探索，去努力，我相信用我的真摯、勤奮肯定能換來更加美好的明天。
教師工作總結交流4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
教師工作總結交流5本人本學年擔任初二兩班數學課教學。一學年的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足，現將一學年的工作總結如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規章制度 熱愛教師工作，思想進步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
篇（9）
關于教師學期總結1時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經濟的現代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區的一個老師成為教學上的朋友，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術》、《班主任心育藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網絡中的知識。只有學習，才能有進步。
一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認真學習各種政策，時刻領會各種方針
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產生疑問，在疑問中產生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
當然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責任，在教好書的同時，幫助班主任認真做好學生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學生端正學習態度，學會做一個真正的人。所以
我們就應該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
關于教師學期總結2時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現、職業道德及品質修養方面
政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高。
二、專業知識、工作能力方面
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全省數學教學觀摩活動，受益匪淺。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《數學課程標準》、《愛的藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現在正在實施階段。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學習，才能有進步。教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校的教學常規做，認真參加備課組的集體活動，以積極的態度上好每一節課，在實踐中探討、落實新課程理念。認真參加學校組織的校內外教學觀摩活動，能及時把教學中的所感所想總結形成文字，也是對教學的再思考，教學能力的再提升。
三、工作態度，勤奮敬業方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學是一門科學，但更是一種藝術。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們去探索，去努力，我相信用我的真摯、勤奮肯定能換來更加美好的明天。
關于教師學期總結3光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
關于教師學期總結4本人本學年擔任初二兩班數學課教學。一學年的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足，現將一學年的工作總結如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規章制度熱愛教師工作，思想進步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
關于教師學期總結5在這一年的教學中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了優異的成績。
我所教的是七年級學生，七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點體會：
思想方面
積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。教學工作
認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。個人學習
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。
同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。
篇（10）
[中圖分類號]A [文獻標識碼]G424.1 [文章編號]1672-1128（2012）023-0044-03
學生進入初中階段后，學習方法與小學階段不同，可能會出現不適應狀況，尤其是那些基礎知識不扎實的學生，由于內容多、抽象、理論性強、難度大的數學課而產生畏難心理，導致學習興趣不濃、不愿學習、考試成績偏差等現象。筆者認為，家校合作的教育理念有助于激發學生學習數學的興趣，提高學生的學習能力并取得理想的成績。
一、家校合作學習共同體概述
1.家校合作
20世紀60年代，一些西方教育家提出了在學生教育過程中家庭教育與學校教育承擔著同樣重要責任的觀點，后經發展衍生為家校關系、家校交流等新型教育理念。我國教育界在上世紀80年代也提出過類似的教育理念，后來由教育研究者馬忠虎教授在其編寫的《基礎教育新概念：家校合作》一書中對“家校合作”這一概念進行了具體的闡述：家校合作是指對學生最具影響的兩個社會機構——家庭和學校，形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學校方面的指導。
2.學習共同體
共同體的概念最早由德國學者騰尼斯提出，是指人類群體在生活中形成的較為穩定的社會關系，以及與社會關系相對應的價值觀。學習共同體的概念是對共同體概念的衍生，指在學習過程中，以學習參與者和教育者為對象共同建構起來的相對穩定的關系以及與之對應的觀念、方法和策略。學者鄭威和李芒2007年發表在《當代教育科學》第二期的論文“學習共同體及其生成”，將學習共同體的概念定義為：如同在社會交往中一樣，學生、家庭、學校在教育過程中相互交往，相處一段時間足夠形成一套共有的習慣和習俗，這就是學習共同體。
二、初中生數學學習中的錯誤思維及原因
初中數學知識在整個中學階段起著承前啟后的重要作用。對比小學數學知識，初中數學注重學生抽象思維和推理能力的培養。因此，對一些基礎知識薄弱的學生而言，學習初中數學困難會加大，沒興趣、不會學、成績差等問題會隨之出現。
1.課堂參與不足
一些學生對數學課上學習的內容缺乏興趣，表現為既不主動進入教師創設的教學情景，也不愿意參與到對具體數學問題的思考中。課堂參與不足的原因是多方面的。首先，學生進入初中后要在學習方法、學習習慣等方面進行調整，使自己由被動學習向主動學習轉變，直到形成主動探究知識的能力和習慣。但是，一些學生適應能力較弱，不能主動進行學習方法等的調整；其次，家庭教育缺乏針對性，常見的是對學生缺乏激勵，不注重培養學生的自信，其結果必然使自信不足的學生在學習中遠離課堂教學。
2.認知加工速度慢，元認知發展滯后
初中數學的學習需要學生具備一定認知加工能力和元認知能力。認知加工能力指個體接受信息、加工信息和運用信息的能力，表現在人對客觀世界的認識活動中；元認知能力則是個體對自己的認知過程進行認知的能力，表現為人對內心正在發生的認知活動的認識、體驗和監控。在數學課堂學習中，一些學生在解題時常常出現無從下手的現象，這就是元認知發展滯后的具體表現。其原因有兩個方面：一方面，初中生的思維還處在成長階段，其抽象性思維、發散性思維還達不到成人的標準，因此在數學思維能力方面還有待提高；另一方面，數學課堂教學應有側重，有針對性地培養學生的數學思維能力，不但讓學生能夠會解題，而且能從解題過程中學會提升思維品質，在學習過程中提高元認知能力。
3.沒有科學的學習方法和良好的學習習慣
學生學習方法不科學、沒養成良好的學習習慣是造成課堂聽講注意力不集中甚至產生厭學情緒等的重要原因。據筆者了解，很多數學學習感到困難的學生往往具有共同的學習特征：課前不預習、課中不學習、課后不復習，可以說沒有形成良好的學習習慣，學習沒有計劃性，也不能對自己所學的知識進行歸納總結。長此以往，不但阻礙了認知水平的提高，也無法樹立對數學學習的信心。
三、構建初中數學家校合作學習共同體的
必要性和可行性
構建家校合作學習共同體既能從學校教育的角度給予學生靈活的教育方式，也能從家庭教育的角度培養學生良好的學習習慣和自信。因此，構建家校合作學習共同體既具有必要性，又具有可行性。
1.提高學生對數學學習的興趣和參與熱情
學生課堂參與度不高的主要原因在于其學習興趣不足，而“家校學習共同體”的教育方式不但依據學生的個性進行培養，在日常生活中培養學生對數學的興趣，還注重塑造學生的自信和意志品質。學生在“家校學習共同體”教育模式下，一方面感到自己成為了焦點，受到來自學校、教師和家長的共同關注，無形中自我意識得到增強，自信心得到提高；另一方面則會產生較強的歸屬感和責任感，愿意參與到課堂教學活動中去，愿意按照“家校學習共同體”為其指定的學習目標而努力。長此以往，就能夠培養積極向上的學習態度，不論在學校還是在家里都能保持愿意主動參與學習的樂觀心態。
2.通過合作學習共同體讓家校雙方共同受益
“家校學習共同體”的構建需要學校和家庭共同參與，在雙方參與的過程中逐步了解應該從哪些方面有針對性的培養學生，共同提高學生的數學學習能力，這一過程在雙方不斷地反饋過程中讓雙方相互受益。首先，家庭通過“家校學習共同體”的構建提高了教育能力，加深了對學校教育的理解。每位家長都有一套教育孩子的方式方法，然而每位家長的職業經歷和社會背景都不相同。所以，在教育孩子方面難免有考慮不周之處，看到孩子數學成績較差，有的家長會耐心的與孩子溝通，并幫助孩子找出問題之所在；也有的家長簡單粗暴地訓斥一番就草草了事，認為孩子學習是學校的事情，與家庭教育無關。“家校學習共同體”可以克服家庭教育中存在的片面性，并且能為廣大家長提供一個相互學習、交流的平臺，家長可以相互請教學習，家長與教師之間同樣也可以相互學習，大家圍繞著共同的問題進行探討，制定出教育策略，以提高學生學習數學的效率。
3.鞏固家校共同教育的協同性，幫助學生克服數學學習的困難
學校教育與家庭教育具有較大不同，二者在時間和空間上沒有交集，甚至會出現“真空地帶”，即學生在放學后并不立即回家，可能去了網吧，假如學校和家庭沒有一個協同機制的話，那么學生有可能擴大“真空地帶”，對學校說家里有事要請假，或者對家長說學校要加自習課，回家要晚一點……類似的例子屢見不鮮。“家校學習共同體”旨在為學校和家庭建立一個暢通無阻的溝通機制，杜絕類似事件發生，培養學生健康的生活方式和良好的學習習慣。
四、構建初中數學家校合作學習共同體的策略
1.更新數學學習理念
“家校學習共同體”的教育理念運用到初中數學教育中，首先要轉變觀念，由“學會”向“會學”轉變。在課堂中，學生不但要熟練地掌握數學的基本知識和解題的基本技巧，而且要能夠反思所學的知識和技巧，形成數學思維，培養數學素養；在家庭中，家庭教育要塑造學生探究知識的學習習慣，要讓學生樹立“知其所以然”的學習精神。其次，“家校學習共同體”的教育理念要與新課標的培養目標融合起來，要讓學生在學習數學的過程中主動去探究。這樣不但可以提高學生的元認知能力，而且讓學生自己去建構知識，通過自己的探究形成數學知識體系。
2.變革數學學習方式、拓寬數學學習內容
首先，基礎知識是數學學習的根，要變革數學學習方式，首先要做的是夯實基礎，要能夠正確理解和掌握所學的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內在聯系。例如，1/（|x|-1）無意義，x的取值范圍為_____ 。有的同學填x=1，這是錯誤的。因為這里有兩個知識點，即分式無意義的概念和運算絕對值法則，只有充分理解和掌握這一個概念和一個法則，才能知道|x|-1=0，解出x=±1的正確答案。由于數學是一個連貫性很強的學科，只有正確掌握了絕對值的運算規則后，才能為后續的初二學次根式、初三學習無理方程等打下良好的基礎。因此，如果在學習某一內容或解一題時碰到了困難，很有可能是以前學過的一些基本知識沒有掌握好造成的。因此，要查缺補漏，找到問題并及時解決，努力做到發現一個問題及時解決一個問題。其次，要重視知識的獲取過程，培養抽象、概括、分析、綜合、推理、證明等能力。對于課堂教學而言，教師在講解公式、定理、概念時，要揭示其形成的過程，因為這個過程最容易被學生忽視。在家庭教育中，家長要不斷提醒學生有“知其然還要知其所以然”的求知精神。
3.明確學校教育和家庭教育在數學教育中的角色地位
要建立“家校學習共同體”，必須明確家庭教育和學校教育的角色地位。具體到數學教育，二者所扮演的角色需要進一步的明晰。家庭教育在學生學習數學的過程中主要承擔著感性的角色，即通過家長的言傳身教，讓學生樹立樂觀積極的生活態度和勤于思考的學習態度。而學校教育在學生學習數學的過程中承擔著理性的角色，即通過知識的傳授增強學生的知識儲備，通過大量解題訓練提高學生的數學思維。可以說，家庭教育和學校教育各司其職，對學生的數學學習都非常重要。“家校學習共同體”的教育理念就是在明確二者的角色地位后，在具體的數學教育中對二者進行協調，找出最有效的教育方法。
4.調動教師和家長合作教學的參與積極性
要構建高效率的“家校學習共同體”，教師和家長必須積極參與，并且充分利用各種資源，充分調動各種積極因素，其中，調動教師和家長合作教學的參與積極性是構建高效率的“家校學習共同體”的核心。學校要想辦法讓家長懂得合作構建學習共同體的意義，更多的了解和關注學校教育和家庭教育，如邀請家長和學生共同參加等，這樣不但能提高學生學習數學的興趣，還能增進學校和家長的相互了解，從而使家校合作更為融洽、高效。
初中數學的學習對每位學生而言都是極為重要的，通過學習能夠提高抽象思維能力和邏輯推理能力，為進入高中階段學習奠定基礎。而在家校合作共同體理念指導下的初中數學學習則不但提高了學生數學素養，也培養了學生的數學精神，讓學生在日后的學習中勤于思索、樂于探究，可以說是受益終身的。
參考文獻
[1]馬忠虎.基礎教育新概念：家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999
