中小學(xué)教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中小學(xué)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生健康的情感

藝術(shù)教育是以審美為核心的，一個人對美的認(rèn)識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關(guān)。鄉(xiāng)村中小學(xué)教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學(xué)生對美的認(rèn)識息息相關(guān)，因此，藝術(shù)教育是農(nóng)村中小學(xué)教育中不可或缺、至關(guān)重要的一部分。美國哲學(xué)家、教育家蘭格曾說：“藝術(shù)是情感的客觀表現(xiàn)，也是本性的主觀反映”，藝術(shù)對人的情感有著很重要的影響。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感是非常重要的，因此，藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要途徑之一，它對培養(yǎng)學(xué)生健康的情感有著不可估量的重要作用。中小學(xué)學(xué)生自身卻無法領(lǐng)會到其中的真諦，這就需要藝術(shù)教育課程在課堂中有效地實施，去引領(lǐng)中小學(xué)的學(xué)生去感受和領(lǐng)悟。藝術(shù)源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經(jīng)說過：“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養(yǎng)中小學(xué)生的健康情感，就迫切地需要藝術(shù)教育在課堂上高質(zhì)量地實施。藝術(shù)教育的目標(biāo)是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育的作用之一是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，并為此提供有利的依據(jù)。

三、藝術(shù)教育有助于提高鄉(xiāng)村學(xué)生的整體素質(zhì)

眾所周知，藝術(shù)教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學(xué)生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經(jīng)歷和查閱資料中得知，鄉(xiāng)村的藝術(shù)教育不論是從師資、設(shè)備還是態(tài)度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育必將能夠提高農(nóng)村整體素質(zhì)。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術(shù)教育帶著提高素質(zhì)教育的理念步入鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的課堂。為了提高鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)，鄉(xiāng)村中小學(xué)的課堂中藝術(shù)教育必須和其他學(xué)科一樣，引領(lǐng)著鄉(xiāng)村中小學(xué)生前進(jìn)的步伐。

篇（2）

 

所謂高效課堂，是指相對原來傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)建一種以實際提高課堂教學(xué)效率而創(chuàng)建的新的課堂教學(xué)模式。教改后的教育方針倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，即讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過與別人的交流、合作學(xué)習(xí)，解決遇到的難題，最后經(jīng)教師點撥，進(jìn)一步發(fā)展探究式學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。高效課堂的特點是：學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得的知識較多，教學(xué)氛圍民主活躍，能充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何才能在以學(xué)生為主體的前提下發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。

一 提高教師自身素質(zhì)

是否有高質(zhì)量的教育取決于是否有高素質(zhì)的教師。首先，只有具有現(xiàn)代教育觀和教育科學(xué)發(fā)展觀的老師，才能真正實現(xiàn)“以生為本”，才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能真正理解與尊重學(xué)生，在每一個教育環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生人文主義關(guān)懷。其次，作為教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這也是教師職業(yè)道德的要求。在日常的教學(xué)工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生能先親其師——與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，然后信其道，學(xué)生因愛而學(xué)，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)習(xí)變成一種享受，并在學(xué)習(xí)中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養(yǎng)高尚道德情操，實現(xiàn)情感教育和價值觀教育的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師自身要有扎實過硬的專業(yè)知識。教師在課堂上能旁征博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有余，自然能打破沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。

二 教師要明確教育目標(biāo)，備好課

教師備課是實施教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是整個教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。為了備好課，化學(xué)老師們可以在一起集體備課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和所選用的教材，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分解到每節(jié)課當(dāng)中。然后大家就如何設(shè)計這堂課，以及為什么如此設(shè)計等問題展開談?wù)摚涣餍牡皿w會，最后按照新課改要求并結(jié)合授課和學(xué)生實際課制定出合理的授課方案。因為“化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”故對于化學(xué)老師而言，更要制定出學(xué)生的基本能力目標(biāo)論文怎么寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更重要的是制定出了科學(xué)合理的教學(xué)計劃，讓教師有備而來，更好的主導(dǎo)課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學(xué)生積極參與，為順利完成教學(xué)任務(wù)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)然要做到這些，事先必須對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，明白學(xué)生的問題在哪里，對癥下藥，才能實現(xiàn)高效。

三 合理的課堂調(diào)控

合理的課堂調(diào)控教師首先要能做到合理的安排上課的時間。要使學(xué)生能夠在課堂上高效的學(xué)習(xí)，就要求教師把課堂時間做科學(xué)合理的分配，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，把不同的任務(wù)安排在不同的時間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在課堂上要注意與學(xué)生互動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生特點，采取相應(yīng)的互動策略，這樣才能事半功倍，強(qiáng)化效果。再次，教師還要做好應(yīng)對課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，對一些意外情況，要能及時采取措施，機(jī)智靈活處理，維持正常的上課秩序，這是實施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時完成教學(xué)任務(wù)。

四 采取豐富的課堂教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位

要想提高課堂教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)那種填鴨式、教師占主體地位的教學(xué)模式，要把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師要給學(xué)生讓出一些自主學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，控制進(jìn)程，實現(xiàn)目標(biāo)，這樣每個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的個性特長，發(fā)揮主觀能動性，從而喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們真正成為課堂的主人。如前所說化學(xué)是一門實驗學(xué)科，在化學(xué)課堂上定然少不了實驗。因此根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，教師可以把全班同學(xué)分成幾個組，采取分組討論的形式進(jìn)行教課，例如教育論文，我曾讓班上各小組設(shè)計一個如何驗證溶液酸堿性的實驗，經(jīng)過各組討論之后，大家總共設(shè)計出了七種不同的方案，有的直接用PH試紙，有的用酸堿指示劑，有的是把鐵放進(jìn)去看是否有氣體放出等等，最后再讓各組動手操作用實驗進(jìn)行驗證。這種分組討論的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生很樂于思考，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不意味著學(xué)生在課堂上可以為所欲為，而是要老師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，科學(xué)合理的加以引導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

五 組建課外學(xué)習(xí)小組

將學(xué)生按基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)程度，性格特點，科學(xué)合理的安排成幾個課外興趣學(xué)習(xí)小組，這樣可以讓學(xué)生在課堂上沒有消化吸收的知識點，通過課外的學(xué)習(xí)來解決。另外，程度不一樣的同學(xué)在一起，大家可以共同討論學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步的目的，這反過來又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂實效性。

此外，要建立合理的科學(xué)評價制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，證實教學(xué)設(shè)計的有效性，通過評價來提升下一次教學(xué)過程的設(shè)計效果，同時也激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。以上這些都是我自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗總結(jié)，提高課堂教學(xué)效果不是一蹴而就的，但是我相信只要能做到以上幾點，并且持之以恒，一定會對實現(xiàn)高中化學(xué)的高效課堂有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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【2】王桐.《教育基本理論與實踐》，廣西師范大學(xué)出版社

【3】王書臣等.《新課程教學(xué)設(shè)計》，遼寧師范大學(xué)出版社

【4】史薇.新課程背景下有效課堂管理策略芻議【J】,新課程教育（基礎(chǔ)教育），2007，（03）

篇（3）

二、關(guān)于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的再認(rèn)識

中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎(chǔ)性，又有職業(yè)性。因此，中職學(xué)校既要重視教育的基礎(chǔ)性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎(chǔ)性，一味強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學(xué)生應(yīng)該有兩種身份，一種身份是學(xué)生，另一種身份是準(zhǔn)職業(yè)人。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)該分為兩部分，一是對學(xué)生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學(xué)生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，我們要完成三項任務(wù)：為學(xué)生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)、為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打底子、為學(xué)生的謀職就業(yè)做準(zhǔn)備。這三項任務(wù)如何協(xié)同推進(jìn)，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認(rèn)為，就基層職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)該在以下兩方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新實踐與探索。

1.將培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案

篇（4）

我校是張家港市一所民辦學(xué)校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育中心的老師針對以往初中部體育教學(xué)內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學(xué)生個性發(fā)展，國際部學(xué)生體育課紀(jì)律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學(xué)進(jìn)行改革：1、國際部實行模塊教學(xué)；2、初中部實行“2＋1”的教學(xué)模式。因為我主要負(fù)責(zé)初中部教學(xué)，下面本人就“2＋1”教學(xué)模式在初中部實施情況進(jìn)行闡述。

1問題的提出

近幾年，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學(xué)中，體育教師無形中在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而且教學(xué)手段、方法比較簡單，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)與《國家體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生的運動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學(xué)，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學(xué)生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育基本知識、技能相當(dāng)匱乏。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為了真正落實健康第一的指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學(xué)生中也進(jìn)行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學(xué)模式。

2什么是“2＋1”教學(xué)模式

“2＋1”教學(xué)模式中“2”是指固定教師在固定班級上兩節(jié)基本課，教學(xué)內(nèi)容的選擇與傳統(tǒng)教學(xué)較相似，“1”指的是模塊教學(xué)，體育教師根據(jù)自身的特長開設(shè)課程（我們一共設(shè)置了8個模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學(xué)生根據(jù)自己的興趣開學(xué)初自由選擇課程（其中人數(shù)有一定限制），而且這樣的選課，每學(xué)期開學(xué)初重新進(jìn)行選擇。“2＋1”教學(xué)模式的開發(fā)，對學(xué)生來講，既考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個性成長；對老師來講，有助于自身特長的更大發(fā)揮。

3推進(jìn)“2＋1”教學(xué)模式中“1”即模塊教學(xué)實施過程中面臨的實際情況的解決

3．1師資問題：以前我們學(xué)校初中部（36個教學(xué)班）只有6名專任體育教師，采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，明顯感覺到師資的缺乏，學(xué)校進(jìn)過研究，招聘了不同專業(yè)的教師，使初中部的專任體育教師達(dá)到了9名，解決了學(xué)生在模塊選擇上的狹隘性。3．2“1”即模塊的確定：師資問題解決了，為了確定幾個模塊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師反復(fù)商量，然后采取老師根據(jù)自己的專長申報、學(xué)生問卷的調(diào)查征求同學(xué)們的意見，形成了上述的8個模塊。3．3場地、器材問題：在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，學(xué)校對籃球架、排球架進(jìn)行了加固整修，重新購置了100只真皮籃球、50只真皮排球和50只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開展，在體育館重新畫出了四片場地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“2＋1”的教學(xué)模式做好了準(zhǔn)備。3．4課時、場地的安排：每周每班安排1次課，6個班級集中在同一時段上課，不同模塊的同學(xué)有專項老師集中專門場地進(jìn)行教學(xué)。3．5學(xué)生的選項問題：由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生選項的問題上，我們體育組的全體教師反復(fù)進(jìn)行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結(jié)合的方式進(jìn)行。模塊教學(xué)的第一節(jié)課，組內(nèi)安排教師到班級進(jìn)行宣傳發(fā)動，再通過班主任和體育委員跟同學(xué)進(jìn)行協(xié)商，基本上每個選項安排6個人（每個教學(xué)班48人左右）。對一些要代表學(xué)校參加高一級比賽的同學(xué)，體育教師直接指派其參加該選項的學(xué)習(xí)。

4“2＋1”教學(xué)模式對體育教師提出了新的要求

新的教學(xué)模式，尤其是“1”模塊教學(xué)，對教師的專項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學(xué)的深入程度。在沒有實施新模式教學(xué)之前，教學(xué)內(nèi)容也能涉及到我們所涉的八個模塊的教學(xué)內(nèi)容。但每個教學(xué)內(nèi)容一學(xué)期可能只有幾節(jié)課，少的只有一兩節(jié)課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入教學(xué)，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學(xué)生對自己所喜歡的運動項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時間加強(qiáng)對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，這樣課堂的講解就能到位。合理精準(zhǔn)的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后就是加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，自身專業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專業(yè)的示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。我擔(dān)任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個模塊的教學(xué)。對于田徑專項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰(zhàn)。但我重拾教材，認(rèn)真研究，自己專業(yè)知識水平再一次得到了提高。當(dāng)我利用空余時間加強(qiáng)專業(yè)技能的練習(xí)，看到自身專業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學(xué)生練習(xí)的激情，很有一種滿足感。

5“2＋1”教學(xué)模式，實施一學(xué)期以來，比較受學(xué)生喜愛，取得一些成效

5．1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于選課時采用興趣加指定相結(jié)合的方式，滿足了絕大部分同學(xué)，較以往相比同學(xué)們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，個性得到了張揚，興趣自然得到了激發(fā)。5．2提高了學(xué)生的技能水平。這樣的教學(xué)模式，較大限度的滿足了學(xué)生的需要和情感體驗，學(xué)生比較專門的進(jìn)行一項運動技能的學(xué)習(xí)，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個模塊，在沒有實施這樣的教學(xué)模式前，部分同學(xué)對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過一個學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，絕大部分同學(xué)理論、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對體育鍛煉有了新的認(rèn)識，學(xué)生體驗到了運動帶來的快樂。在平時的學(xué)習(xí)中，既有個人技能的學(xué)習(xí)，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學(xué)習(xí)團(tuán)體，在新的團(tuán)體中同學(xué)們不斷適應(yīng)，形成新的學(xué)習(xí)共同體，去享受共同的快樂。在這樣的過程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強(qiáng)。5．4這樣教學(xué)模式，極大調(diào)動了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進(jìn)了同事之間相互學(xué)習(xí)的積極性，還促進(jìn)教師自身專業(yè)的成長。

6“2＋1”教學(xué)模式實施一學(xué)期以來有待解決的問題

6．1由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行，老師擔(dān)心每個模塊之間選擇的人數(shù)有較大偏差，報名時采用自主選擇和教師指派相結(jié)合的方式。這樣部分學(xué)生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，沒有達(dá)到當(dāng)初采用這樣教學(xué)模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學(xué)期來，我們組內(nèi)反復(fù)進(jìn)行討論，決定下學(xué)期：1）先通過問卷的形式，再細(xì)化些，多了解學(xué)生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。2）在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，對一些熱門項目，教師要加以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確選擇自己喜歡的體育項目。3）選項時，給學(xué)生兩個選項，盡量滿足學(xué)生的第一選項，在不影響學(xué)生的興趣的情況下，通過和學(xué)生商量，部分學(xué)生安排第二選項。6．2這樣的教學(xué)模式其實對體育教師的專項技能有更高的要求。從實踐的情況來看，由于有很多老師擔(dān)任2－3項模塊教學(xué)，部分教師的專項技能水平還不能滿足體育教學(xué)的需要。這就需要我們平時不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專項技術(shù)水平，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。6．3針對課上學(xué)生興趣不是很足的情況，組內(nèi)提出，教師要精心備課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用合理教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，采用分類、分層、分組教學(xué)，讓他們體驗到運動帶來的快樂、成功。“2＋1”教學(xué)模式的課堂實踐，取得不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)和運動成績等方面還是有了一定的進(jìn)步，為學(xué)校的運動隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問題，相信通過我們不斷反思、不斷總結(jié)，定會摸索出適合初中模塊教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生得到真正的發(fā)展和提高。

作者:張繼忠 單位:張家港市常青藤實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇（5）

【abstract】〖wtbz〗musicdiathesisincludesmusicknowledge,psychologyandability.inmakingmusicdiathesiseducation,interestculitivationshouldbeonthefirstposition,andspecialityandcultureshouldbecombinedtogether.andweshouldunderstandmusicinnovativeeducation,andrealizethevaluefunctionoftastingexperience.

【keywords】musiceducationmusicculturetastingexperience

【中圖分類號】g633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1811-105x(2005)03-0135-02

談到中小學(xué)音樂教育，諸如音樂素質(zhì)、專業(yè)音樂教育、普通音樂教育、音樂創(chuàng)新教育、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂審美等都是高頻詞。然而，在中小學(xué)音樂教師隊伍中，確有一部分教師對這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無睹、睹而不見、見而不思、思而無獲，在工作中無的放矢、盲目施教也就不足為怪了。本文僅就音樂素質(zhì)內(nèi)涵等亟待明晰的幾個熱點問題，做如下的淺釋粗議。

[本文轉(zhuǎn)載自1.音樂素質(zhì)的內(nèi)涵學(xué)生音樂素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個方面：1.1音樂知識素質(zhì)：即有關(guān)讀譜及音樂表現(xiàn)要素(音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等)，為保證學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)過程及音樂實踐活動所必須掌握的簡單的基礎(chǔ)知識。1.2音樂心理素質(zhì)：即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。1.3音樂能力素質(zhì)：即學(xué)生參與聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動等具體音樂實踐活動的能力。1.4音樂文化素質(zhì)：即音樂史、音樂常識、音樂作品的涉獵范圍，音樂與其它藝術(shù)的關(guān)系，音樂與藝術(shù)以外其它學(xué)科的關(guān)系，音樂與生活、音樂與社會的認(rèn)識等方面的綜合音樂文化知識結(jié)構(gòu)。音樂同其它基礎(chǔ)課程一樣，以其特有的知識和技能為基礎(chǔ)，才成為_種需要傳函、研究與發(fā)展的學(xué)科。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了。音樂教育所有價值，都必須以學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過程、為手段才能得以實現(xiàn)。囚此，學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高，是音樂教育的本位價值。

2.“會”是興趣的根本古人云：“樂其道，善其事”，其含義不講自明。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來，那就是要先培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科及具體知識的興趣，首先實現(xiàn)樂其道。這樣，學(xué)生就會學(xué)得積極、主動，學(xué)得事半功倍，以便達(dá)到善其事。用辯證的思維方法再來思考這句古話，我認(rèn)為反之亦然，即善其事，更能樂其道。在生活中，人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也往往是對學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。一個不懂球規(guī)的人不會成為球迷，一個不懂象棋的人，不會在一盤殘局前觀棋不語兩小時。學(xué)習(xí)的“知難而退”，不正是學(xué)不懂、學(xué)不會而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎?通過調(diào)查得知，在我們的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會而沒辦法學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣逐漸降低的一個最本質(zhì)的原因。所以，學(xué)生就是在“樂其道，善其事，更樂其道”的隱性而多次的反復(fù)中，其好強(qiáng)、好勝、自尊等心理需求得到滿足，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此，“會”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。這就要求我們不論是教材的編寫，還是音樂教育教學(xué)的具體實施，都要始終注意并做到讓學(xué)生有一個我想學(xué)，我會學(xué)，我能學(xué)會，我能行，我已經(jīng)學(xué)會的良好的學(xué)習(xí)心理感受，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。

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一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性

中國的傳統(tǒng)文化，并非一朝一夕就能學(xué)完，甚至一輩子也學(xué)不完，所以人的一生都可以學(xué)習(xí)，都在努力繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。都說學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，其實，中華傳統(tǒng)文化的教育也應(yīng)該從小學(xué)抓起。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力是非常強(qiáng)的，有些小孩子靠眼觀耳聞一遍就能牢牢記住所見所聞。小學(xué)生在生活的環(huán)境里耳濡目染，對他們的思想、人格等都有重大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，無論對他們的成長還是民族文化的傳承都具有無法磨滅的作用。另一方面，在傳媒迅速發(fā)展的當(dāng)下，世界各國文化不斷沖擊國內(nèi)文化，很多小學(xué)生對奧特曼、櫻桃小丸子等等都能脫口而出，但是對于端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位名人卻一無所知，傳統(tǒng)文化可謂面臨著前所未有的危機(jī)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的做法

1.提高重視意識

在各國文化漫天飛舞的今天，不是要排斥它們，而是在吸收外國優(yōu)秀文化的同時，更要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更加重視傳統(tǒng)文化，要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。從小學(xué)一年級的語文教學(xué)中，就要注重滲透傳統(tǒng)文化的教育，營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，讓祖國的花朵從小有一個認(rèn)知：傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，要從小開始了解、學(xué)習(xí)。

2.誦讀經(jīng)典

書讀百遍，其義自見。文化經(jīng)典著作是傳統(tǒng)文化權(quán)威性的文化精髓的代表，歷史悠久，內(nèi)容豐富，且大多朗朗上口。誦讀經(jīng)典一直以來就是學(xué)習(xí)語文行之有效的手段，往往能在誦讀中感受文化經(jīng)典的文字美感和抑揚頓挫的韻律，潛移默化地熏陶著學(xué)生的情操。在低年級尤其是一年級，應(yīng)該誦讀一些較簡單的經(jīng)典，如《唐詩三百首》《三字經(jīng)》等，而且要反復(fù)朗讀，直至可以隨口背誦，牢記于心，甚至可以運用于日常交流中。誦讀也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和增強(qiáng)記憶力的一種方法。

3.結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

誦讀經(jīng)典是相對抽象的，而經(jīng)典是來源于生活的，生活又是我們可以真切感受到的，尤其是生活中的節(jié)日。傳統(tǒng)的節(jié)日是中華民族代代相傳下來的，是我們的寶貴財富，也蘊含著豐富的內(nèi)涵和意義。結(jié)合生活實際，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的做法之一。如端午節(jié)，可以在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去了解端午節(jié)的來由，與哪位人物有關(guān)，在這個節(jié)日都會有哪些習(xí)俗，有關(guān)端午節(jié)的故事、名言、詩詞等等，再聯(lián)系自己家是如何度過端午節(jié)的，讓學(xué)生互相交流討論，去探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與意義，在實踐中感受中華文化的博大精深。

小學(xué)語文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化教育息息相關(guān)，相輔相成。中華傳統(tǒng)文化的傳承是所有中華兒女的重任，中華傳統(tǒng)文化教育需要滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅旗.小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育的幾點做法[J].教育實踐與研究（A），2011（08）.

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小學(xué)語文是一門很基礎(chǔ)的學(xué)科，其中富有情感，很有個性，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維很容易激發(fā)，它具有很獨特的作用在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要對創(chuàng)新教育進(jìn)行開展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這三個方面是不可或缺的。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、以學(xué)生的興趣和生活實際為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造

俗話說："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對你所教授的東西感興趣時，他才會更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地在運用語言時有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語言運用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運用知識的能力

在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識，更重要的是要掌握獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。因此，教師在設(shè)計和安排教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動性和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激勵創(chuàng)新思維的發(fā)展。

教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給與每位學(xué)生參與的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的語境，可以用以下方法：

編故事。用所學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)來描述或編寫故事，使我們的語法更加具有交際性，同時也讓學(xué)生在用的過程中更好的理解和掌握被一致認(rèn)為枯燥難懂的語法規(guī)則，讓學(xué)生‘在用中學(xué)，學(xué)中去用’。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、改變教師課堂角色意識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境

陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”這就要求我們在教學(xué)中必須建立民主、平等、對話、合作的師生關(guān)系，改變教師知識權(quán)威的角色意識，倡導(dǎo)師生間的互動、協(xié)商、合作和對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺地進(jìn)入探索新知的實踐活動中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維意識

教會學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對問題的來源進(jìn)行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以對創(chuàng)設(shè)問題情境是語文教學(xué)應(yīng)該注重的，對學(xué)生的思維意識進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色。能夠把問題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠?qū)W(xué)生思維的浪花有所激發(fā)。例如教《祝福》時要讓學(xué)生討論：祥林嫂是怎樣死去的？是餓死、凍死還是病死的？到底是誰害死了祥林嫂？這些問題的提出，引起了學(xué)生的激烈討論，學(xué)生的思維逐漸走向深入。

3、開拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生從新的角度大膽想象進(jìn)行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識，聯(lián)想要廣泛，對種種新現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造，以達(dá)到“思接千載”、“視通萬里”，對他們思維進(jìn)行激發(fā)，對豐富的精神生活進(jìn)行享受。如教王維的詩，其詩歌特點是“詩中有畫，畫中有詩”。如把詩歌向一副副優(yōu)美的圖畫進(jìn)行轉(zhuǎn)換，聯(lián)想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”景物描繪的虛與實、動與靜、遠(yuǎn)與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對豐富的聯(lián)想、想象力進(jìn)行借助，才能對一副不僅清幽而且流動的藝術(shù)圖畫有所構(gòu)成。

4、銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積極參與社會實踐活動，從而積累豐富的知識、多彩的社會生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。

三、塑造學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)

創(chuàng)新能力和人的個性品質(zhì)之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，能不能擁有創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，能不能對創(chuàng)新精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強(qiáng)的毅力的提高和有效地發(fā)揮、增強(qiáng)自學(xué)有著很重要的關(guān)系。一個人的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，一種追求創(chuàng)新的精神狀態(tài)及執(zhí)著的信念和堅強(qiáng)的毅力的保持是最重要的。針對小學(xué)生來說，雖然不需要有過高的要求，但是也應(yīng)該從小就應(yīng)該進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。

多維性、綜合性是小學(xué)語文學(xué)科所包含的，它能夠把自身的功能發(fā)揮好，肯定會嚴(yán)重的影響學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新能力。第一，對課本中的創(chuàng)新素材要進(jìn)行綜合的運用，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進(jìn)行塑造。教材中，關(guān)于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性“事物”的描寫必將對學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;關(guān)于對發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦、音樂家貝多芬、畫家達(dá)芬奇和中國古代科學(xué)家李時珍、畢升、張衡以及我國現(xiàn)代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。所以，我們對這些素材要進(jìn)行充分的運用，不失時機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新性個性品質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展和形成有所促進(jìn)。第二，把教師榜樣的作用作為參照，對創(chuàng)新性個性品質(zhì)進(jìn)行塑造。教師的一言一行肯定會影響小學(xué)生、特別是低年級學(xué)生。在學(xué)生心目中教師是最具有感召力的，創(chuàng)新性個性品質(zhì)是不是教師所具備的，將會對學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展和形成高有直接的影響。

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二、學(xué)生社會責(zé)任感和使命感的養(yǎng)成

教師要教育每個學(xué)生樹立主人翁責(zé)任感，時時處處為學(xué)校、為班級、為社會著想，不在校園以及其他公共場所吃零食，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環(huán)境衛(wèi)生公共環(huán)境的不良行為及時加以制止。倡導(dǎo)學(xué)生從國家利益和整體利益至上的原則出發(fā)，在個人與他人、與社會、與群體的關(guān)系上，考慮個人利益時應(yīng)不違背道德原則，不傷害社會和他人利益。以典型事例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生心靈受到感染，激發(fā)出內(nèi)心潛在的激情，時時刻刻鞭策自己，激勵自己，以典型為榜樣，做個具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和使命感的人。

三、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要時時注意學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中，孝敬父母、尊敬長輩和老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、行為文明、言語禮貌，這些都是文明交往的基本要求。要明確要求學(xué)生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學(xué)時要跟父母道別，說聲“再見”；放學(xué)回家要向父母問好；睡覺前道聲“晚安”；使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語言。

四、學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生如何健康上網(wǎng)并正確使用網(wǎng)絡(luò)一直是困擾家長的難題。我認(rèn)為，首先應(yīng)端正家長對上網(wǎng)的認(rèn)識，加強(qiáng)與家長的配合，進(jìn)行家庭教育。大部分家長由于自身對網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。因此，應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，端正家長的看法，使家長能夠辯證地看待孩子上網(wǎng)問題。另外，要向家長們推薦反黃軟件，以防止在家上網(wǎng)的學(xué)生瀏覽黃色網(wǎng)站。面對中小學(xué)生上網(wǎng)問題，作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡(luò)恐懼癥”，不應(yīng)只看到它負(fù)面的影響而忽視了它的積極作用。網(wǎng)絡(luò)能夠引導(dǎo)學(xué)生走入一個空前豐富的信息世界，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，不再固步自封，然而我們應(yīng)該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。要端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索中小學(xué)生上網(wǎng)的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，涉獵豐富而健康的信息和科學(xué)知識。

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1.1技術(shù)困難

每所中小學(xué)基本上只配備二三名計算機(jī)教師，職責(zé)是負(fù)責(zé)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗。

1.2經(jīng)濟(jì)困難

建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機(jī)等硬件設(shè)備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費用；后期使用中還會產(chǎn)生軟件維護(hù)和更新等費用。這些對任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。

1.3思想觀念守舊

一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會深層思考，這樣根本達(dá)不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。

1.4缺乏統(tǒng)一

標(biāo)準(zhǔn)如果中小學(xué)各自獨立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動、勞民傷財?shù)葐栴}。

2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑

2.1自主研發(fā)

自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強(qiáng)。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的困難對大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時，可以考慮這種方式。

2.22校-企聯(lián)合

開發(fā)是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負(fù)責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進(jìn)的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負(fù)責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計算機(jī)教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡單維護(hù)。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強(qiáng)大，綜合性強(qiáng)、可擴(kuò)充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟(jì)投入，除了開發(fā)的費用，后期還涉及相應(yīng)的維護(hù)、更新升級等費用。

2.3校-校聯(lián)合開

發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個學(xué)校負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟(jì)上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟(jì)上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟(jì)壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟(jì)難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。

2.4校-校-政府聯(lián)合

開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會議的方式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會花費一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了教育信息化，推動整個地區(qū)教育的發(fā)展。

二中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題

1平臺工具的選擇

當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺性能特點、維護(hù)成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對簡單，更易于教師、學(xué)生掌握，對系統(tǒng)資源占用也相對較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

2相關(guān)政府部門的大力支持

有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動教師學(xué)生的積極性，甚至以點帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。

3重視教師和學(xué)生的需求

資源庫的建設(shè)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺規(guī)劃設(shè)計階段，要充分考慮教師實際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點，不宜片面追求功能先進(jìn)、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。

篇（10）

一是通過形象化的趣味教學(xué)提高學(xué)生的識譜興趣。譬如音樂符號#和b的認(rèn)知和彈奏都比較生澀難懂，教師可以利用學(xué)生好動、好奇的心理特點，因勢利導(dǎo)地創(chuàng)設(shè)幾個趣味互動和生動的教學(xué)情境。“音符#A、bB一定不在白鍵上，它們已經(jīng)坐電梯升或降到了黑鍵上”“黑鍵組五個鍵位每個都有兩個名字，既可以叫#什么又可以叫b什么，在琴鍵上它們就是同一個鍵位，所以音符#和b既是兩個調(diào)皮的孩子，又是神奇的魔法師”。這些形象有趣的教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的思考和探索。

二是加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生識譜困難的一大誘因是學(xué)生難以把握不斷變換的節(jié)奏型。在鋼琴作品中有九種節(jié)奏型最常見：單獨的四分音符、兩個八分音符、四個十六分音符、前十六后八、前八后十六、前附點、后附點、切分音和音值的特殊劃分音（如三連音、五連音）。要求學(xué)生先用左手打四分音符作為固定的單位拍，右手進(jìn)行節(jié)奏型的變換，先跟左手打四分音符，再換為兩個八分音符、四個十六分音符，逐步變成前十六、后十六、前附點、后附點、切分音，最后教音值的特殊劃分。在左手打單位拍，右手變換節(jié)奏型的訓(xùn)練成熟后，再左右手互換分工，反復(fù)交替訓(xùn)練后能達(dá)到良好效果。

三是加強(qiáng)指法訓(xùn)練。在教學(xué)中，我曾困惑于如何糾正學(xué)生在識譜過程中的“順指”,即當(dāng)前音用哪個指頭舒服便不假思索地按下去，而不去系統(tǒng)地看后面的音如何處理，最后把指頭用得“山窮水盡”。經(jīng)過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)必須經(jīng)過針對性訓(xùn)練才能改正這一弊病，在識譜過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生按照樂譜注明的指法進(jìn)行彈奏的習(xí)慣。在鋼琴教材中都有指法標(biāo)注，特別是在需要穿、越、換指的地方，學(xué)生在識譜中，很容易忽略這些標(biāo)注，應(yīng)在學(xué)生識譜訓(xùn)練的初期，就使其養(yǎng)成良好的識譜習(xí)慣，要將指法標(biāo)注作為曲譜學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵點。

二、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

專業(yè)技能固然重要，但是一些“看不見”的東西對學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。因此，學(xué)校教育不僅僅是為了讓學(xué)生找到工作，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的整個職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，學(xué)校教育要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們今后的事業(yè)發(fā)展扎好根基。譬如，在教學(xué)中借助音樂形象教育學(xué)生，使學(xué)生在想象與表現(xiàn)中形成良好的品格，充分運用音樂形象包含的喜怒哀樂、悲歡離合等情感感染學(xué)生，使學(xué)生在情感和心境等方面逐步向求真、愛美、向善等方面轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在平等、尊重、贊揚、激勵、合作中形成互助、關(guān)愛、分享等人文性格。再如，多給學(xué)生一些在課堂上展示自我的機(jī)會，多鼓勵巧批評，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。在目前的就業(yè)形勢下，有些畢業(yè)生原本專業(yè)水平很好，但由于不善于表達(dá)，不敢于推銷自己，應(yīng)聘時缺乏自信，與很多機(jī)會失之交臂。如果學(xué)校能給他們一些鍛煉膽識的機(jī)會，他們以后自然能更快更好地適應(yīng)社會。