互聯(lián)網(wǎng)金融畢業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇互聯(lián)網(wǎng)金融畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[3]羅瑞，唐璞，舒安琴，石蕓.兩種學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)對醫(yī)學(xué)結(jié)果的差異性研究[J].天津科技，2014（12）：71-73.

[4]趙冬梅.基于已的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的分析研究[J].河北科技圖苑，2015（06）：50-53.

篇（2）

2013年開啟了我國互聯(lián)網(wǎng)金融的新時代，其模式包括第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、大數(shù)據(jù)、眾籌、金融機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)化等，這對傳統(tǒng)金融沖擊很大。第三方支付的牌照更加規(guī)范第三方市場。大數(shù)據(jù)模式下的阿里金融設(shè)立小額貸款公司以及民營銀行發(fā)放貸款，更是采用電商模式開啟貸款時代。供應(yīng)鏈金融利用核心企業(yè)的信用鏈接上下游企業(yè)為其提供便利，眾籌平臺的騰空出世讓創(chuàng)業(yè)者看到了希望?；ヂ?lián)網(wǎng)化的金融機構(gòu)不斷創(chuàng)新自己的產(chǎn)品，利用互聯(lián)網(wǎng)積極實現(xiàn)O2O模式經(jīng)營。而P2P網(wǎng)絡(luò)借貸是一種新型的針對中小企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)小額貸款模式。究竟P2P網(wǎng)絡(luò)借貸給中小企業(yè)甚至是國家經(jīng)濟帶來什么影響，是我們關(guān)注的重點。本文就P2P網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，探究P2P網(wǎng)絡(luò)借貸的發(fā)展。

二、我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)狀

世界第一家Zopa網(wǎng)貸平臺的出現(xiàn)開始了互聯(lián)網(wǎng)化的小額貸款歷程，我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸借鑒國外P2P平臺模式應(yīng)運而生。我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸經(jīng)歷了試水到蓬勃發(fā)展的階段。

(1)P2P網(wǎng)絡(luò)借貸業(yè)務(wù)模式。我國從2007年正式開啟了P2P網(wǎng)絡(luò)借貸時代，主要的業(yè)務(wù)模式有純中介、債權(quán)轉(zhuǎn)讓和擔(dān)保三大模式。純中介模式是真正的互聯(lián)網(wǎng)化借貸，也是未來的發(fā)展趨勢。目前拍拍貸出借的資金主要是用于個人消費和企業(yè)經(jīng)營，占比達到80%以上。拍拍貸的發(fā)展受網(wǎng)絡(luò)借貸信用的限制，因而拍拍貸不再是純粹的線上模式。在經(jīng)營過程中引入社會因素審核客戶，也會采用與一些機構(gòu)合作發(fā)放貸款。人人貸的線上線下結(jié)合模式中實地認證標(biāo)高達80%以上，比信用認證標(biāo)多近75%的比例。債權(quán)轉(zhuǎn)讓的宜信模式讓P2P網(wǎng)絡(luò)借貸走上一個新的臺階。債權(quán)期限和金額的拆分給予投資者更多的選擇，分散風(fēng)險。同時P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺也吸引更多的客戶，銷售難度降低許多。然而投資者的風(fēng)險有所減少，但平臺跑路事件的頻發(fā)，讓投資者心慌。第三方擔(dān)保和平臺擔(dān)保模式的出現(xiàn)實現(xiàn)了P2P網(wǎng)絡(luò)借貸的3.0時代。陸金所屬于平安集團旗下的P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺，平安集團旗下?lián)９窘o予投資者全額或部分擔(dān)保。紅嶺創(chuàng)投則利用自身的平臺資金為投資者擔(dān)保。

(2)P2P網(wǎng)絡(luò)借貸發(fā)展現(xiàn)狀。截至2014年底，我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺高達1，575家。廣東因地區(qū)優(yōu)勢以349家平臺位居榜首。其貸款余額更是比2013年增長了287%，其中陸金所以貸款額95.1億元排名第一。2014年全年P(guān)2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的總成交量2，528億元，相比總成交量3，829億元來說，2014年P(guān)2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的局面。據(jù)統(tǒng)計，P2P網(wǎng)絡(luò)借貸的人均借款金額是40.12萬元，借款金額最少3，000元。且大多數(shù)借款人集中在20～40歲之間。這可看出我國P2P網(wǎng)絡(luò)借款主要服務(wù)人員是中低收入者。網(wǎng)絡(luò)平臺受歡迎在于低門檻、高效率、利率自定、平臺中介、風(fēng)險分散等特點。如2015年我國銀行存款利率幾度下調(diào)，活期存款利率為0.35%，兩年期定期存款也只有2.35%。如某投資者擁有10萬元，銀行一年期定期投資回報額為1，750元，而P2P網(wǎng)絡(luò)借貸年化收益率按10%算，投資回報額可達10，000元。通常此類平臺的年化收益率基本都在12%～18%之間，可見P2P網(wǎng)絡(luò)借貸市場的前景巨大。

三、我國P2P網(wǎng)絡(luò)借貸存在的問題

P2P網(wǎng)絡(luò)借貸讓中小企業(yè)看到了光明，融資難得到很大的改善。但2014年的野蠻式增長也暴露出很多問題，讓人深思P2P網(wǎng)絡(luò)平臺是否是資金池，資金能否有保障。

(1)法律法規(guī)制度的缺失。最初P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺歸屬中國小額信貸聯(lián)盟管理，可該部門有自己需要管制的小額信貸機構(gòu)。小額信貸機構(gòu)填補了農(nóng)村金融機構(gòu)的空白，對其的合理管制十分重要。小額信貸機構(gòu)與P2P網(wǎng)絡(luò)借貸都是小額貸款，但平臺發(fā)展模式完全不一樣。中國小額信貸聯(lián)盟對P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的管理有所欠缺。國家相繼出臺政策規(guī)范P2P的發(fā)展，更是在2015年明確規(guī)定其歸屬銀監(jiān)會管理。銀監(jiān)會規(guī)定P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的中介性，明確不得擔(dān)保和做資金池以及非法吸收公眾存款。更有人提議P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺應(yīng)該和第三方支付平臺一樣頒發(fā)牌照經(jīng)營。各地方政府也紛紛出臺相關(guān)政策規(guī)范P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺的發(fā)展。2015年政府又相繼出臺了兩項意見，可見政府對P2P網(wǎng)絡(luò)借貸發(fā)展的重視，但同時也可發(fā)現(xiàn)P2P的問題數(shù)量仍不少。且監(jiān)管細則并未出臺，行業(yè)協(xié)會的自律性也不強，政府亟須出臺具體規(guī)定。

篇（3）

關(guān)鍵詞：

投資學(xué)；實踐教學(xué)；課程設(shè)置：應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。黨的十報告中提出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，《教育關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件明確要求強化高校實踐教學(xué)并將其提升到實踐育人的高度。目前，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型正在加速進行中，對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來越巨大，作為普通高等院校尤其是作為應(yīng)用型高等院校的投資學(xué)本科專業(yè)，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是主要定位于復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，要求所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論知識，而且還要具備較強的運用理論和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，必須改革實踐教學(xué)體系，完善實踐課程設(shè)置，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以滿足投資管理、公司投融資和個人理財領(lǐng)域?qū)ν顿Y學(xué)專業(yè)人才的新要求。

一、投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置的現(xiàn)狀

投資學(xué)的范疇從廣義上來說多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟學(xué)問題，從學(xué)科屬性上應(yīng)屬經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，相近專業(yè)有金融學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)等；狹義上專指政府、企業(yè)、個人及社會其他團體對某一經(jīng)濟活動的投資行為，包括項目投資的分析、評估、策劃、資金的籌集、資金的投入、項目的監(jiān)控與績效評估等投資管理的行為，與財務(wù)管理、工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理等學(xué)科有較緊密的聯(lián)系。而目前投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置依然存在重理論輕實踐、實踐教學(xué)方式方法單一、考核方式與課程體系設(shè)置不科學(xué)等問題，具體有如下的表現(xiàn)：

1.教材版本較多，但與教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。從教師角度來看，教材是授課的基本依據(jù)，是保證課程的先進性與科學(xué)性的關(guān)鍵，其質(zhì)量的好壞對教學(xué)質(zhì)量有重要影響；對于學(xué)生來說，與學(xué)生專業(yè)背景、能力結(jié)構(gòu)、個性、興趣相適應(yīng)的教材會擴寬會拓寬學(xué)生專業(yè)知識視野、提升學(xué)生專業(yè)理論境界，進而激發(fā)學(xué)生求知的強烈欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而目前市場上現(xiàn)有的投資學(xué)專業(yè)教材有限，內(nèi)容各有側(cè)重，但大多重理論、輕實踐，內(nèi)容滯后，無法滿足教學(xué)需求，更無法滿足社會的需求。

2.實驗設(shè)施耗資大，但學(xué)校實驗經(jīng)費有限。在各高校的實驗室建設(shè)中，資金的緊張往往造成軟硬件建設(shè)落后于理論課程的設(shè)置，導(dǎo)致很多專業(yè)課程只能通過教師的課堂演示來學(xué)習(xí)。從有些已經(jīng)建好實驗室的高校來看，很多也是利用率不高，很多實驗室只是擺上了電腦，連上了網(wǎng)絡(luò)，但缺少進行證券與期貨模擬交易與分析的軟硬件設(shè)備，如衛(wèi)星接收機、實物展臺、工作站終端等，導(dǎo)致一些專業(yè)課程無法正常開展。

二、投資學(xué)實踐課程設(shè)置存在的問題

針對我國高等院校投資學(xué)專業(yè)的調(diào)查，實踐課程設(shè)置存在的問題主要有以下幾點：

1.重校內(nèi)實踐輕校外實踐。實踐教學(xué)體系從定義上講，包括校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)，具體是由課程實踐、技能實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂等課程組成。校內(nèi)實踐主要是課程實踐、畢業(yè)論文設(shè)計和第二課堂，目前各高校都非常重視校內(nèi)實踐，尤其是課程實驗方面，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了課程實驗學(xué)時要求，并給予教學(xué)師資、實驗材料、實驗設(shè)備等盡量充分的保障；畢業(yè)論文設(shè)計的指導(dǎo)、撰寫和答辯各環(huán)節(jié)要求也都比較明確、規(guī)范；校外實踐主要包括技能培訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)，主要安排學(xué)生到公共投資管理部門、公司企業(yè)、金融機構(gòu)進行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，但大多因為實習(xí)經(jīng)費投入不足以及業(yè)務(wù)單位可容納實習(xí)實訓(xùn)人數(shù)有限且擔(dān)心經(jīng)營管理秩序受到影響等原因，目前許多高校對校外實踐方面沒有給予充分的重視，技能實訓(xùn)基本上是到校外有關(guān)單位進行為數(shù)不多的走馬觀花式的參觀或觀摩。畢業(yè)實習(xí)也基本上是放羊式的，由學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，而對實習(xí)的過程和效果學(xué)校往往缺乏必要的監(jiān)管。

2.重第一課堂實驗，輕第二課堂實踐。第一課堂實驗一般是在校內(nèi)進行的、教學(xué)計劃明確規(guī)定的實驗課程，有專門的老師在特定的實驗室內(nèi)組織進行；而第二課堂沒有特別規(guī)定、校內(nèi)外都可以進行、非特定教師組織的實踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生開展科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、社會實踐等形式，目的在于把課堂所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感和分析解決問題的能力。雖然近些年來，各高校逐漸重視校外實踐教學(xué)，但有限的人力、經(jīng)費投入和管理機制建設(shè)等大都重點放在第一課堂實驗上。在學(xué)生的期中、期末考評中，一般傾向于把第一課堂作為硬約束，第二課堂作為軟約束加以對待。在管理上，也體現(xiàn)出第一課題實驗納入了教務(wù)管理部門，有嚴(yán)格的計劃性、約束性；但第二課堂實踐通常由團學(xué)部門組織實施，計劃性不強，管理缺乏規(guī)范。這種狀況不利于人才創(chuàng)新意識、擔(dān)當(dāng)精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，難以滿足社會對創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才的需求。

3.重認知性、驗證性實驗，輕設(shè)計性、綜合性實驗。目前，許多高校在實驗課程的設(shè)置上普遍存在的問題是，在設(shè)置實驗課程上，一般多設(shè)置單一課程實驗，很少開設(shè)跨年級、跨課程、跨專業(yè)的綜合性實驗；在實驗內(nèi)容上，中驗證性實驗而輕設(shè)計性實驗，一般情況下是教師基于課程理論教學(xué)進度，提供虛擬的實驗數(shù)據(jù)素材，按照規(guī)定的步驟讓學(xué)生進行驗證性、模擬性實驗，目的使學(xué)生深化理解課程的基本方法、了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，很少讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹⒁蠛蜅l件，自行搜集材料，設(shè)計實驗方案進行設(shè)計性實驗。

三、完善投資學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置的建議

為了培養(yǎng)出符合時展需求的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，投資學(xué)實踐課程的設(shè)置必須要由相應(yīng)的改革，主要有如下建議：

1.在課程實驗中增大設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重。對于單門課程，除按章節(jié)安排基礎(chǔ)性、單一性實驗外，還應(yīng)利用本門課知識安排綜合性實驗；同時，在大學(xué)本科后兩年，需要教師整合若干門有關(guān)專業(yè)課程知識，開發(fā)一定的綜合性實驗。另外，基于特定的實驗?zāi)康暮鸵?，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)興趣，自行設(shè)計實驗方案，進行創(chuàng)新性實驗。并且要適當(dāng)提高此類課程實驗的占分比重，比如50%~70%，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識的綜合運用能力。

2.在實踐教學(xué)中增加課程調(diào)研的形式。課堂實踐教學(xué)至少應(yīng)包括課程實驗和課程調(diào)研兩種形式，前者主要是在校內(nèi)的實驗室進行，后者則需要到投資規(guī)劃管理部門、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)等進行調(diào)研，了解與課程相關(guān)的具體投資領(lǐng)域或項目基本業(yè)務(wù)知識、決策過程、收益分析和風(fēng)險評價方法等。由于經(jīng)費、安全等因素影響，目前多數(shù)高校的實踐課程教學(xué)主要采取的是校內(nèi)課程實驗形式。實際上，課程調(diào)研可以增加學(xué)生對具體投資業(yè)務(wù)的感性認識，強化學(xué)生對相關(guān)投資理論和方法的理解與應(yīng)用，增強學(xué)生對專業(yè)投資課程的學(xué)習(xí)興趣，因而建議各高?？筛鶕?jù)情況合理安排學(xué)生進行課程調(diào)研。

3.在人才培養(yǎng)方案中增加技能培訓(xùn)。作為普通高等財經(jīng)院校的投資學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型投資人才，要求學(xué)生通過專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不僅要了解項目投資、金融投資、投資管理等有關(guān)投資學(xué)基本理論及方法，而且還要熟悉現(xiàn)實中有關(guān)投資業(yè)務(wù)的流程，掌握相關(guān)專業(yè)投資技巧，具有一定與客戶、相關(guān)利益人溝通和協(xié)調(diào)的能力，具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)、法制意識和團隊合作精神，后者只能通過技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)是目前普通財經(jīng)高校的薄弱環(huán)節(jié)，許多高?；诮?jīng)費及實訓(xùn)基地有限，在人才培養(yǎng)方案中根本沒有安排技能實訓(xùn)，這不利于提高學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力，難以使學(xué)生盡快適應(yīng)投資業(yè)務(wù)、進入工作狀態(tài)。因而，可根據(jù)專業(yè)課程安排，在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期，可適當(dāng)安排6—8周時間進行專業(yè)技能實訓(xùn)，具體實訓(xùn)安排可作如下設(shè)置：

（1）查找資料，了解政府的宏觀投資規(guī)劃、投資政策和宏觀投資管理手段；

（2）到公司企業(yè)掌握投融資的渠道、項目可行性分析、項目風(fēng)險管理等內(nèi)容；

（3）到金融機構(gòu)，如銀行、證券、期貨等部門熟悉各種投資工具和各種投資分析技巧等內(nèi)容；

（4）到銀行、投資咨詢公司熟悉公司理財和個人理財?shù)葍?nèi)容。技能實訓(xùn)可以由學(xué)校統(tǒng)一組織，也可由學(xué)生自行聯(lián)系單位，但學(xué)校要制定具體的內(nèi)容要求、監(jiān)管措施和考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.改革畢業(yè)論文的形式。傳統(tǒng)畢業(yè)論文大多是學(xué)術(shù)論文的形式，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力增大、功利性心理膨脹和科研能力較為薄弱，進而導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈逐年下降趨勢。畢業(yè)論文的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力和專業(yè)知識的綜合運用能力，因而改變畢業(yè)論文形式已成為一個迫在眉睫的課題。除了繼續(xù)保留傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文形式之外，還可以增加投資調(diào)研分析報告、投資方案設(shè)計與評價、投資專業(yè)學(xué)科競賽成果等形式，后面幾種更能很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實問題的能力。對于不同形式的畢業(yè)論文，還需要制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]趙淑芳.投資學(xué)實踐性教學(xué)改革的思考[J].中國管理信息化，2016（19）.

篇（4）

職業(yè)院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)型人才的重要場所，自教育部“十二五”中長期發(fā)展綱要頒布以來，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展機遇期。當(dāng)前，在我國“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，職業(yè)院校逐步將原有的培養(yǎng)模式對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以盡快轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會的職業(yè)人才。

一、跨專業(yè)、多層次、“雙分流”的人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式的改革是將“雙創(chuàng)”教育落地的首要任務(wù)，改革以往傳統(tǒng)、刻板的人才培養(yǎng)模式，引入跨專業(yè)、多層次、靈活選擇的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)務(wù)之急。

（一）人才培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

第一，從招生模式的按專業(yè)招生改革為大類招生，入校后不分專業(yè)進行第一學(xué)年的基礎(chǔ)課教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入基礎(chǔ)課教學(xué)。第二，嘗試從第二學(xué)期或第三學(xué)期進行初次分流，即“專業(yè)分流”，在學(xué)生充分了解各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景的基礎(chǔ)上劃分會計學(xué)、會計信息管理、證券與期貨、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，進行專業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)知識選修課學(xué)習(xí)，積累創(chuàng)業(yè)知識。第三，在第五學(xué)期安排跨專業(yè)綜合實訓(xùn)后完成第二次分流，即“方向分流”，學(xué)生可自主選擇就業(yè)、專升本或者自主創(chuàng)業(yè)，針對選擇就業(yè)的學(xué)生安排專職教師進行從業(yè)資格的相關(guān)輔導(dǎo)，并參加頂崗實習(xí)，針對選擇專升本的學(xué)生安排學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考前輔導(dǎo)；針對選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備一對一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，加強創(chuàng)業(yè)精英教育，撰寫商業(yè)計劃書，并完成企業(yè)初期孵化，學(xué)院可給予相應(yīng)創(chuàng)業(yè)基金予以支持，以商業(yè)計劃書答辯代替畢業(yè)論文答辯。第四，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生離校后也可返回母校進行創(chuàng)業(yè)知識深造，可自愿“反哺”母校創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)業(yè)基金可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，如圖1所示。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普惠教育階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普惠教育階段旨在培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在短時間內(nèi)集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，對與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)理論知識有更深的領(lǐng)悟，樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。該階段面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，例如開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意思維概論、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等。具體而言，普惠教育需要重點推進以下三項工作：1.提供制度保障。在普惠教育階段，由于課程不為人熟知，需要學(xué)校教育主管部門在學(xué)分、學(xué)時上予以支持，形成學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)氛圍，只有這樣，才能為人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供外部環(huán)境。2.物質(zhì)保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求學(xué)校對原有硬件設(shè)施進行更新，需要購置相關(guān)硬件和軟件，為后期開展有針對性的學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。3.潛移默化的人才培養(yǎng)過程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容浸潤在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為后期課程跟進鋪平道路。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識重點學(xué)習(xí)階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識重點學(xué)習(xí)階段旨在豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為以后更進一步從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和研究工作打下扎實而堅固的基礎(chǔ)，以選修課的形式，為有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供創(chuàng)新戰(zhàn)略、市場營銷、風(fēng)險投資、合同與交易、電子商務(wù)、稅務(wù)制度以及知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)機會，例如擬開設(shè)跨專業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)等。同時結(jié)合第二課堂，開展相應(yīng)活動，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英培育階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英培育階段應(yīng)對學(xué)生進行職業(yè)性向測評，依據(jù)測評結(jié)果，結(jié)合個人意愿，在學(xué)生中篩選有能力、有意愿的學(xué)生重點培養(yǎng)，條件允許的學(xué)?？梢猿闪⑾鄳?yīng)的班級或?qū)W生社團，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備一對一的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生強化培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)為企業(yè)初創(chuàng)提供輔導(dǎo)，并完成企業(yè)初步孵化，協(xié)助學(xué)生完成商業(yè)計劃書、工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶、市場開拓、人員聘用以及申請創(chuàng)業(yè)基金等環(huán)節(jié)，為學(xué)生離開校園后的企業(yè)經(jīng)營打好基礎(chǔ)。

（五）離校后“反哺”或“回爐”階段

當(dāng)首批以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校必須加強校友職業(yè)發(fā)展的追蹤，同時繼續(xù)對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，以輔助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化成功。過段時間后，可以邀請離校后的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回母校舉辦創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)沙龍，暢談創(chuàng)業(yè)感想和經(jīng)驗教訓(xùn)，畢業(yè)生也可以選擇回母校短期“回爐”學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，有能力的畢業(yè)生可自愿捐贈創(chuàng)業(yè)基金，“反哺”母校，為今后的學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出貢獻。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認證

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)、要掌握的技能和能力對學(xué)生進行專門培訓(xùn)，為參加規(guī)定內(nèi)容培訓(xùn)并通過考核的學(xué)生頒發(fā)培訓(xùn)證書，如國家服務(wù)外包人力資源研究院頒發(fā)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。此外，引入校企合作和跨校培養(yǎng)模式，以交換生、進修生身份選派部分優(yōu)秀學(xué)生在其他學(xué)校參加KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實驗班；或與具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的院校、企業(yè)合作，在本校完成KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，成績合格學(xué)生可以獲KAB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書，今后創(chuàng)業(yè)可享受國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多種優(yōu)惠措施。

三、“雙創(chuàng)”模式下教學(xué)方法改革

實施“雙創(chuàng)”背景下的人才教育，必須在其過程中突出實踐和實施的環(huán)節(jié)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)單純停留在理論教學(xué)上的弊端，亟待將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實與一線課堂教學(xué)相融合。

（一）“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”雙重培養(yǎng)

引入導(dǎo)師制，做到不僅學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文撰寫外，還應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生配備具有創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生在最后創(chuàng)業(yè)孵化階段進行一對一輔導(dǎo)，手把手完成企業(yè)初步孵化。

（二）沉浸式教學(xué)

充分利用現(xiàn)有財經(jīng)類虛擬仿真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心資源，開設(shè)跨專業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)課程，為全體學(xué)生在畢業(yè)之前提供一次與經(jīng)濟社會無縫連接的機會，通過為期一周的“沉浸式”學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的艱辛和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、經(jīng)營管理能力等。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”遠程教育

在“雙創(chuàng)”模式下，學(xué)生的課程培養(yǎng)會打破原有的學(xué)制和上課方式，遠程教育、遠程幫助將可能成為授課的重要方式，因此學(xué)校有必要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過微課、案例式教學(xué)等方式提供互動性網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教育的全方位覆蓋，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，方式更加靈活。

（四）“試錯”式教學(xué)

通過校內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、實踐，乃至企業(yè)試運營，為創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們提供“試錯”的機會，在各種錯誤和問題中摸索企業(yè)經(jīng)營決策和技巧，加強團隊管理和磨合，將現(xiàn)實經(jīng)濟社會中可能遇到的各種困難高度仿真，盡力做到校內(nèi)教育與校外社會的無縫銜接，把今后犯錯誤的損失降到最低。

（五）互動式教學(xué)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)

把課堂從“一言堂”變?yōu)椤按蠹艺劇?，教師身份也將因此而轉(zhuǎn)變。頭腦風(fēng)暴、siminar、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等都將成為授課方式，教師將從課堂的主角變?yōu)椤叭貉荨?，學(xué)生將有知識的被動接受者成為知識的傳播者甚至是創(chuàng)造者，在不斷往復(fù)的互動之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將被印刻在學(xué)生心中，使之在未來的職業(yè)發(fā)展中具有鮮明的特點和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

（六）賽教融合、第一課堂與第

二課堂融合作為人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，第一、第二課堂的有機結(jié)合將為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此各級團組織可通過各類比賽促進學(xué)生對于知識的掌握，以創(chuàng)業(yè)計劃大賽等為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的學(xué)科競賽體系；以創(chuàng)業(yè)俱樂部等為基礎(chǔ)，扶植全新的學(xué)生社團體系，同時輔助第一課堂教師為學(xué)生盡可能提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實操機會，提高他們的創(chuàng)業(yè)綜合實力。以“雙創(chuàng)”為背景的人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在體系的構(gòu)建，而這個體系涵蓋了學(xué)校教學(xué)的各個方面，這是一次高職教育模式的深刻變革，是高職教育面向未來的必由之路。因此各個高職院校應(yīng)抓住機遇，不斷革新人才培養(yǎng)模式，為實現(xiàn)我國高職教育事業(yè)更好地為社會發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)不斷前進。

參考文獻：

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篇（5）

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0177-02

金融混業(yè)經(jīng)營是指金融業(yè)務(wù)互相滲透、交叉，而不僅僅局限于自身分營業(yè)務(wù)的范圍。隨著全球金融一體化浪潮的不斷高漲，金融業(yè)務(wù)混業(yè)經(jīng)營已成為國際金融業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)趨向。自1993年12月國務(wù)院做出《關(guān)于金融體制改革的決定》以來，我國實施的是分業(yè)經(jīng)營政策。這一政策是在我國金融業(yè)處于發(fā)展初期這一背景下制定的，對防范金融風(fēng)險發(fā)揮了積極作用，在一定程度上保護和促進了我國金融業(yè)的發(fā)展。但在當(dāng)今金融業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新、國際金融業(yè)互聯(lián)互通的情況下，如果繼續(xù)分業(yè)經(jīng)營，將會削弱我國金融市場效率，不利于我國金融業(yè)務(wù)與國際接軌。

近年來，特別是我國加入WTO以來，我國金融機構(gòu)在銀行、證券、保險、信托等業(yè)務(wù)方面互相滲透，融合趨勢不斷加大，成立了諸如平安集團、光大集團等大型金融集團公司。我國金融業(yè)務(wù)漸漸地從分業(yè)經(jīng)營走向混業(yè)經(jīng)營，應(yīng)該說我國金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營是我國金融體制改革的最終選擇。金融業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，在經(jīng)濟發(fā)展方面作用的發(fā)揮，依賴于高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)。金融學(xué)是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科。在混業(yè)經(jīng)營的趨勢下，現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)中將發(fā)揮更大的作用，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。當(dāng)前，現(xiàn)代金融理論側(cè)重從微觀方面對金融行為進行研究。由于微觀金融本身具有應(yīng)用性和操作性強的特點，因此，在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中要理論聯(lián)系實際，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。

一、分業(yè)經(jīng)營模式下金融業(yè)專業(yè)人才實踐教學(xué)弊端

1.專業(yè)過于細化，忽視金融業(yè)務(wù)資金融通的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)的金融專業(yè)分為銀行、保險、金融工程和投資理財?shù)葘I(yè)，實行專業(yè)模塊教學(xué)。模塊教學(xué)雖然有利于學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，但是忽視金融知識的融合性。比如，傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)分專業(yè)設(shè)置課程，這會導(dǎo)致銀行專業(yè)課程很少開設(shè)保險專業(yè)課程，使得銀行專業(yè)學(xué)生對保險學(xué)知識掌握得較少，不利于銀行專業(yè)畢業(yè)生未來在保險行業(yè)中發(fā)展。金融混業(yè)經(jīng)營的趨勢，充分顯示了金融各行業(yè)是相互聯(lián)系、密不可分的，現(xiàn)在所謂的“專才”培養(yǎng)模式不符合金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展需求。

2.學(xué)生實踐教學(xué)過于模塊化，缺乏綜合性、設(shè)計性和前瞻性。一些本科院校，甚至是“211”和“985”院校的金融專業(yè)實踐教學(xué)也缺乏前瞻性，過于強調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，其實踐教學(xué)與一些職業(yè)院校的實踐教學(xué)沒有多大區(qū)別，進行的金融實踐活動基本上屬于操作性、驗證性實驗。這些實踐教學(xué)活動缺乏綜合性、設(shè)計性和前瞻性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。模塊化實踐教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然能較快地適應(yīng)金融機構(gòu)的基本業(yè)務(wù)，但明顯不適應(yīng)日益創(chuàng)新的金融業(yè)務(wù)對學(xué)生的更高素質(zhì)的要求，不利于我國金融業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.傳統(tǒng)分專業(yè)的實踐教學(xué)實驗內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)務(wù)混業(yè)經(jīng)營的需要。傳統(tǒng)的分專業(yè)的金融實踐教學(xué)活動主要有兩種形式，一種在學(xué)校金融實踐室完成的，一種是到相關(guān)金融企業(yè)進行實習(xí)。現(xiàn)在，大多數(shù)院校的金融專業(yè)實驗室還處于初級金融實驗室階段。雖然金融專業(yè)實驗室模擬了銀行、證券、保險行業(yè)的業(yè)務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)技能，但金融業(yè)務(wù)與現(xiàn)實的經(jīng)濟聯(lián)系十分密切，且不斷創(chuàng)新發(fā)展。金融實踐室的模擬實踐活動，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)金融的業(yè)務(wù)上，由于缺乏對前沿和創(chuàng)新業(yè)務(wù)的引進，不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融等諸多金融信息化快速發(fā)展的需要，不利于學(xué)生緊跟金融業(yè)不斷創(chuàng)新的發(fā)展新步伐。到金融機構(gòu)進行實訓(xùn)，目前是眾多高校進行金融實踐教學(xué)活動的重要方式，有利于學(xué)生提高專業(yè)業(yè)務(wù)能力。綜合我國目前金融機構(gòu)業(yè)務(wù)方面的具體情況，大多數(shù)高校學(xué)生是自己聯(lián)系單位去實習(xí)，多數(shù)是為了找工作才去實習(xí)的，學(xué)校并沒有具體的組織和管理，也沒有相關(guān)的教師進行具體指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)沒有具體的計劃和方案，實習(xí)后也沒有系統(tǒng)的總結(jié)，這樣的實踐活動，其整體效果可想而知，不利于學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的提高。

二、混業(yè)經(jīng)營模式下，金融專業(yè)一體化實踐教學(xué)的改革措施

1.深化金融專業(yè)人才培養(yǎng)一體化實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)未來金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營人才的需要，要改變傳統(tǒng)所謂的提高動手能力的實踐教學(xué)模式。本科院校金融專業(yè)一體化實踐教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力為出發(fā)點，一些“211”和“985”院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)金融行業(yè)高端人才為目標(biāo)，通過金融高端人才來引領(lǐng)金融學(xué)科和金融業(yè)務(wù)的未來發(fā)展方向。筆者所在的學(xué)校雖然不是“211”也不是“985”院校，但為了培養(yǎng)能適應(yīng)未來金融業(yè)務(wù)發(fā)展新趨勢的金融專業(yè)人才，學(xué)校進行了如下改革：①單獨成立金融學(xué)院；②提出寬口徑、厚基礎(chǔ)、懂專業(yè)、會管理、通外語、強能力的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；③金融專業(yè)的招生實行大類招生，在大學(xué)前兩年實行金融學(xué)通識教育，增開諸如《專業(yè)寫作》、《心理學(xué)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力；④將金融學(xué)本科專業(yè)申報為國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項目，以更高的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)；⑤重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)力度。為了加強實踐教學(xué)，學(xué)院單獨成立金融實踐教學(xué)教研室，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強實踐教學(xué)理論研究。

2.在實踐教學(xué)目標(biāo)上，由單一性目標(biāo)向綜合性目標(biāo)發(fā)展。為了適應(yīng)金融業(yè)不斷融合和日益創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢，在設(shè)置一體化實踐教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該由單一性目標(biāo)向綜合性目標(biāo)發(fā)展。為了使本科院校的金融專業(yè)學(xué)生具備適應(yīng)金融業(yè)不斷融合和日益創(chuàng)新的能力，必須加強對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。具體而言，包括：①通過實踐教學(xué)，使學(xué)生深化對專業(yè)理論知識的理解，具備在實踐中對理論知識修正、拓展和創(chuàng)新的能力；②通過案例分析和文獻閱讀等多種形式來培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力；③培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德規(guī)范。

3.在實踐教學(xué)內(nèi)容上，注重課程內(nèi)容的綜合化、形式的多樣化。實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)成功與否的核心問題之一，教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，決定著學(xué)生的發(fā)展方向，影響著實踐教學(xué)目的的實現(xiàn)。對于金融專業(yè)來講，綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個方面。第一方面，即以掌握基本專業(yè)知識為主的實訓(xùn)，包括課程設(shè)計、課程論文及畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；第二方面，即與教學(xué)緊密相關(guān)的、幫助學(xué)生把第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類學(xué)術(shù)科研活動，如案例分析、金融文獻閱讀和金融建模競賽等。

4.在金融教學(xué)中，積極構(gòu)建新型校企合作模式。校企合作的方式能夠更好地使教育的目標(biāo)與企業(yè)的實際人才需求結(jié)合起來，因而，在混業(yè)經(jīng)營模式下，可以采用這種經(jīng)過實踐證明有效且可行性較強的模式，將企業(yè)與學(xué)校的資源進行互補，達到互利、合作、共贏的目的。還可為學(xué)生提供到金融企業(yè)實習(xí)的機會，使其能真正參與到企業(yè)的經(jīng)營管理和科研項目中，了解當(dāng)前金融企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，從而在實踐操作的過程中，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以應(yīng)對混業(yè)經(jīng)營模式下金融企業(yè)對人才的更高要求。

參考文獻：

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篇（6）

他不到23歲“下?！保瑒?chuàng)業(yè)積累了“第一桶金”，而后創(chuàng)辦了糖酒站；29歲，經(jīng)歷了行業(yè)的“打磨”，創(chuàng)辦了沂蒙小調(diào)酒廠；31歲，收購了當(dāng)時具有國資背景的山東浮來春酒廠；創(chuàng)辦國美酒業(yè)集團，喊出了“要發(fā)現(xiàn)中國最美的酒”的口號。

2016年1月8日，武玉杰旗下的國美酒業(yè)集團宣布與京東商城戰(zhàn)略“牽手”，僅10天之后，又與中國工商銀行融e購?fù)瓿蓱?zhàn)略合作。在他的帶領(lǐng)下，國美酒業(yè)朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略邁出了飛快的步伐。

雖然如今集團公司的規(guī)模很大，涵蓋房地產(chǎn)、礦山、金融、互聯(lián)網(wǎng)等30余家分公司，但是他最鐘情的還是那一抹酒香。即便成功創(chuàng)業(yè)20年，年產(chǎn)值已經(jīng)突破百億元，他也經(jīng)常謙虛地稱自己就是一個從底層發(fā)展起來的“釀酒人”。

誠實守信――“銷售的關(guān)鍵是人心換人心”

1995年，對于武玉杰來說，是個尤為難忘的年份。那年，他23歲，完成了人生中的三件大事：正月初五結(jié)婚，11月28日成為父親，12月7日正式創(chuàng)業(yè)。

初中畢業(yè)后，17歲的武玉杰到當(dāng)?shù)匾粋€煙酒公司工作，他發(fā)現(xiàn)自己很適合也很喜歡做銷售。有時到外省采購，他每天行車十幾個小時，晚上困了就搬著汽車車座到馬路邊睡覺，也不會覺得辛苦。由于工作勤勉，業(yè)績突出，他被提拔為公司的銷售部門負責(zé)人。在新的工作平臺上，他更加勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，帶領(lǐng)自己的團隊創(chuàng)造了全部門80%的營收業(yè)績。

然而，受當(dāng)時國企體制所限，武玉杰深切地感覺到自己的能力沒有得到完全的展示和釋放。1995年，在全國“下?！睙岢敝校溆窠苤鲃愚o職。他花了一個晚上，翻出自己收集的所有名片，從中找到了靈感，于是到工商局注冊了自己的第一個公司――“東方糖酒站”。

九層之臺，起于累土。最初，這只是個小規(guī)模的夫妻店。武玉杰租下5間房，面積約500平米。靠著過去做銷售積累下的信譽，打欠條從供應(yīng)商處拿貨，開始自立門戶。后來，隨著業(yè)務(wù)量增長，員工增加到10人。他們每天清晨六半點準(zhǔn)時上班，先開會總結(jié)前一天的工作收獲，檢討工作失誤，再安排當(dāng)天的工作任務(wù)，風(fēng)雨無阻。為了保證把每日所列計劃完成，武玉杰常拜訪客戶至深夜，有時連飯也顧不上吃。他仔細記錄和分析每位客戶的需求，凡是對客戶的承諾，言出必行。他還一改過去傳統(tǒng)的等客上門的銷售方式，提供送貨上門服務(wù)，這在山東莒縣尚屬第一家。

在武玉杰的努力下，“東方糖酒站”開業(yè)僅第一年，銷售額就突破2000萬元，利潤300余萬元。

在不少人眼里，武玉杰是位銷售奇才。有人笑稱，武玉杰賣什么酒，當(dāng)?shù)厝司秃仁裁淳?。然而，武玉杰認為，銷售其實并不困難，也不神秘，只是越簡單的事往往越難堅持做到?！颁N售的關(guān)鍵是人心換人心。為了不失信于客戶，有時寧可認賠，也要講擔(dān)當(dāng)?！蔽溆窠苷f。

剛開始創(chuàng)業(yè)的第一年，由于經(jīng)驗不足，武玉杰宣布按廠家回收價向客戶回收啤酒瓶，一個4毛錢。后來才發(fā)現(xiàn)，忘記將運費考慮在內(nèi)，但他仍決定按此前承諾價回收。最后，那年共銷售了約300萬瓶啤酒，僅回收酒瓶一項就虧損了15萬元，但是，卻因此收獲了很多客戶的好感和信任。第二年，東方糖酒站銷售額翻了一番，此后事業(yè)就像滾雪球一般，順風(fēng)順?biāo)?，越做越大?/p>

武玉杰誠懇地說：“做銷售，每一位客戶都要認真對待。滿足客戶的要求其實很簡單，就是言出必行。探訪時怎么談的，后面就要怎么落實，這樣客戶才能信任你、選擇你，滿意度也才會高。”

守正出奇――“膽子大一點，步子慢一些”

守正出奇是武玉杰的經(jīng)營智慧。創(chuàng)業(yè)一路走來，武玉杰的膽子大是出了名的，只要認準(zhǔn)的事，他都會全力以赴。

2000年，武玉杰創(chuàng)辦了沂蒙酒廠，隨著一首《沂蒙山小調(diào)》的傳播，他的沂蒙小調(diào)酒也蒸蒸日上，從一個縣域的小市場白酒品牌變成了山東全省的大品牌。

2003年，國有企業(yè)改制浪潮在山東如火如荼地展開，善于捕捉商機的武玉杰將目光瞄準(zhǔn)了具有數(shù)十年歷史的浮來春酒廠。

他出資4300萬元現(xiàn)金，“可以說是押上了全部家當(dāng)”，收購了山東莒縣的國企浮來春酒廠。

接手后，武玉杰開始發(fā)揮他心細、會管理的優(yōu)點，大刀闊斧地抓質(zhì)量、擴生產(chǎn)，重新對酒廠進行定位，扔掉老企業(yè)的思想包袱，全面激活員工積極性，僅用了一年時間就使瀕臨倒閉的老廠實現(xiàn)扭虧為盈，生產(chǎn)規(guī)模由1萬噸激增至30萬噸。

即便如此，武玉杰并沒有盲目擴張，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營?！澳懽涌梢源笠稽c，但是步子要慢一些?！币虼?，幾年之后，很多知名酒企出現(xiàn)效益滑波甚至倒閉，但是武玉杰的公司仍然保持著迅猛增長。

武玉杰沒有建過房子，但是膽大的他硬是通過不斷鉆研和學(xué)習(xí)，使旗下的浮來春地產(chǎn)成為當(dāng)?shù)厥浊恢傅姆康禺a(chǎn)商。膽子大并不是蠻干，他不僅敢干而且能干也會干，始終把安全放在第一位，每次出差回來他都會親自前往建筑工地檢查安全生產(chǎn)。如今他開發(fā)的浮來春公館已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐牡貥?biāo)性建筑。

木薯，是生產(chǎn)酒精的主要原料。此前，公司每年要從柬埔寨、泰國、越南等國家進口1000多噸木薯干，路途遙遠，導(dǎo)致輸運時間、原料質(zhì)量等都難掌控，因此，武玉杰動起了在原產(chǎn)地直接設(shè)廠的心思。

2012年12月，浮來春集團在柬埔寨設(shè)立的中國動態(tài)投資有限公司（柬埔寨）和C&V投資有限公司開始籌備建立，征地13600公頃，種植木薯和甘蔗。

此舉不僅解決了公司原料來源問題，公司還一舉在當(dāng)?shù)亟⒌矸蹚S。該廠建成后，將成為當(dāng)?shù)刈畲蟮牡矸凵a(chǎn)企業(yè)。“解決了原料瓶頸的同時，在源頭設(shè)廠還有更多考慮?！闭勂鸬郊砥艺N地的初衷，武玉杰感慨頗多，“更重要的是，我們的企業(yè)文化就在于打造健康企業(yè)，控制住源頭，才能真正保障企業(yè)的健康成長，在我看來，健康就是企業(yè)的第一生產(chǎn)力?！?/p>

2015年初，武玉杰干了一件大事――高調(diào)宣布成立白酒并購基金，參與競購備受社會關(guān)注的山東景芝酒業(yè)股份有限公司。

2015年2月16日，山東省安丘市政府通過山東產(chǎn)權(quán)交易中心公告，景芝集團100%股權(quán)被掛牌轉(zhuǎn)讓，公司兩大股東安丘市華安國有資產(chǎn)經(jīng)營有限公司和安丘市旅游局，分別以5123.31萬元和1617.89萬元的底價掛牌轉(zhuǎn)讓持有股權(quán)。在股權(quán)掛牌公告中，景芝酒業(yè)管理層率先表示了參與收購意向。其后，浮來春集團也提交了競購申請，并獲受理。按照公告，參與競購企業(yè)的報名截止日期是3月19日。但是，在浮來春集團參與競購后，事情發(fā)生了急劇變化，2015年3月17日景芝酒業(yè)改制突然被安丘市政府叫停。

東方不亮西邊亮。無奈之下，武玉杰將眼光投向了省外――四川宜賓。素有酒城之稱的宜賓市，有一家頗具生產(chǎn)能力的酒廠因為擴張失敗陷入困境，正尋求買家，經(jīng)過幾番實地考察后，武玉杰決定出手，以12.7億元的價格將君子酒業(yè)公司收入囊中。這樣一來，他的白酒年生產(chǎn)能力一躍上升到5萬噸/年，窖藏成酒達到10萬噸。

于是，武玉杰開始了白酒市場的新戰(zhàn)略布局――進一步搶占大眾白酒市場。用通俗的話來說就是“讓普通老百姓都能以較低的價格，品鑒高品質(zhì)的白酒”。

忠義豪爽――“朋友來了有好酒”

山東人熱情好客，武玉杰為人豪爽大氣，淳樸實在，對朋友真誠相待，“寧可傷胃也不傷感情”。

武玉杰的骨子里始終有一種難舍的白酒情節(jié)。然而，武玉杰2003年收購浮來春酒廠時，浮來春早已從魯酒第一梯隊掉隊，產(chǎn)能不足，銷量又嚴(yán)重滯后。面對困境，武玉杰開始了大刀闊斧的改革之路。他一方面不斷擴大規(guī)模，通過全廠職工的團結(jié)努力，僅白酒庫存就達到3萬噸。另一方面在原有濃香型白酒的基礎(chǔ)上，改良生產(chǎn)工藝，發(fā)展生產(chǎn)出醬香型、芝麻香型白酒。產(chǎn)品線的豐富有效打開了市場，受到了消費者的熱烈歡迎。

武玉杰對酒情有獨鐘。在白酒行業(yè)市場好的時候，順勢而為穩(wěn)步發(fā)展；在白酒市場行情不好的時候，他夯實基礎(chǔ)苦練內(nèi)功，并用集團下屬的房地產(chǎn)和礦山公司的利潤來補貼酒企，以此來保障職工的利益和酒品質(zhì)量。

武玉杰的目光不僅滿足于山東的區(qū)域市場，他很早就著眼于全國乃至國際酒市場的布局。2005年，武玉杰成立山東浮來春生物化工有限公司，實現(xiàn)了年產(chǎn)20萬噸食用級酒精的生產(chǎn)規(guī)模。更有遠見的是，圍繞酒精生產(chǎn)，浮來春生物化工有限公司還建立起國內(nèi)最大的生物電站。

“以質(zhì)取勝，誠信創(chuàng)業(yè)”是武玉杰一貫堅持的核心理念，這種先進的創(chuàng)業(yè)理念已植根于浮來春集團和國美酒業(yè)集團龐大生產(chǎn)經(jīng)營體系中的每一個層面。

“酒是一種特殊物品，它的品質(zhì)和生產(chǎn)者的品質(zhì)是有內(nèi)在聯(lián)系的”，武玉杰一直這樣認為。所謂酒品即人品，品酒如品人，欲釀好酒，先做好人，而做人的基本要求就是誠信，生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品給消費者，就是對消費者的誠信，也是對消費者人格的尊重。

產(chǎn)品服從于質(zhì)量，誠信來自于質(zhì)量。武玉杰和他的團隊本著誠實守信的原則，以質(zhì)量創(chuàng)品牌，著力塑造良好的企業(yè)形象和信譽。

武玉杰說，浮來春是區(qū)域性品牌，而國美酒則是打開全國市場和全球市場的品牌。

“品質(zhì)和性價比是銷售的基礎(chǔ)，我們要像對待生命一樣對待產(chǎn)品質(zhì)量?！蔽溆窠軡M懷信心地說：“我相信，只要產(chǎn)品好，一定會被認可。我們要以親民的價格，讓人們喝上可與茅臺、五糧液品質(zhì)媲美的、讓全球華人認可的酒。”

武玉杰向記者透露，未來公司將進軍互聯(lián)網(wǎng)金融，并“積極落實政府工作報告中的‘互聯(lián)網(wǎng)+’思想”，做“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)。

觸“電”早就成為不少白酒企業(yè)轉(zhuǎn)型中的“必走之路”。事實上，武玉杰也認識到，在抓住互聯(lián)網(wǎng)思維的同時，企業(yè)要做得“更全面”，打造更全的產(chǎn)業(yè)鏈?！耙粋€企業(yè)的發(fā)展不僅需要保證產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)業(yè)鏈條的連接才可以帶動整盤棋?！?/p>

他介紹，其所在的公司建立了生物電站，利用污水處理產(chǎn)生的沼氣通過內(nèi)燃機發(fā)電，裝機總?cè)萘窟_到12600千瓦時，這又是國內(nèi)比較大的生物能源轉(zhuǎn)換項目之一。

“在新的競爭環(huán)境下，白酒從業(yè)者應(yīng)與時俱進，積極尋求新的發(fā)展模式?！蔽溆窠苷f，“這樣才可以推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策與商業(yè)智慧的融合，貢獻新力量，成就新未來?！?/p>

經(jīng)世濟民――“發(fā)展企業(yè)，回報社會”

近年來，一批又一批的山東商人在社會經(jīng)濟舞臺斬露頭角，新魯商群像成為專家學(xué)者研究的熱點。新魯商的形象，可以概括為9個方面：友善、內(nèi)斂、敦厚、誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、包容、守法、和諧。

這些新魯商的優(yōu)良品質(zhì)，在武玉杰身上都有很好的體現(xiàn)。步入不惑之年的他已成為新魯商的代表人物，也因此當(dāng)選山東省政協(xié)委員。

每年他都會專門抽出時間進行調(diào)研，認真準(zhǔn)備提案。2016年1月，武玉杰向第十一屆山東省政協(xié)四次會議提交了《加大對莒文化研究保護弘揚力度》、《小額貸款公司應(yīng)享金融機構(gòu)政策》、《政府應(yīng)完善“走出去”支撐體系》三個提案，關(guān)注度很高，引起了政協(xié)委員的熱烈討論。

武玉杰的骨子里有一種與生俱來的經(jīng)世濟民的家國情懷。在一步步發(fā)展壯大的過程中，武玉杰認為，浮來春集團和國美酒業(yè)集團已逐步形成了自己的企業(yè)文化。他在帶領(lǐng)企業(yè)不斷提高經(jīng)濟效益的同時，也在不斷創(chuàng)新社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其中，捐資助學(xué)是武玉杰踐行社會責(zé)任的具體體現(xiàn)。

“發(fā)展企業(yè)，回報社會”一直是武玉杰秉持的理念之一。自1998年首次捐資助學(xué)以來，他已連續(xù)18年共出資近3000萬元，通過建設(shè)希望小學(xué)、成立浮來春助學(xué)基金會、城鄉(xiāng)文明共建等多種形式參與社會公益事業(yè)。其中，浮來春助學(xué)基金會已對 2000余名在校生、大學(xué)生進行了資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。武玉杰在2013年出資1200萬元捐建的日照浮來春小學(xué)，已經(jīng)于2015年9月投入使用，這座學(xué)校已成為日照市繼金海岸小學(xué)、新營小學(xué)之后的硬件配置優(yōu)越、教學(xué)環(huán)境優(yōu)良、師資力量雄厚的第三個省級規(guī)范化小學(xué)。

每年的8月底，浮來春集團都會舉行一次捐資助學(xué)的捐贈儀式，對貧困的大學(xué)生進行捐助，并且一直持續(xù)資助貧困學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)。2014年8月25日，浮來春集團出資50萬元，對莒縣家庭困難的百名大學(xué)生進行了資助，給予每人5000元，幫助他們繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

企業(yè)發(fā)展到哪里，武玉杰的公益步伐也會走到哪里。2015年8月27日，剛成立不足半年的國美酒業(yè)集團就到四川長寧縣捐資助學(xué)。武玉杰向受助的20名貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)金10萬元，并且承諾將一直資助這20名學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)。