養(yǎng)成教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇養(yǎng)成教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對新課有個初步了解,為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)。同時對書中不懂的內(nèi)容也有個了解，使學(xué)生明白哪些內(nèi)容是自己理解的，哪些是自己不會的，要求學(xué)生對不理解的內(nèi)容進行思考，力爭在課前理解。實在不理解的內(nèi)容，做出標(biāo)記，課堂上學(xué)生會將注意力集中在這些地方，這樣有利于消化新知識，掌握新技能，提高聽課的積極性與主動性，提高課堂效率。當(dāng)然在開始階段，教師要與家長密切配合，家長幫助督促學(xué)生完成，教師不定期地對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臋z查，學(xué)生會逐步適應(yīng)，習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。

第二，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)上課講到某一個內(nèi)容時，需要用某樣文具，部分同學(xué)急急忙忙從書包中往外掏東西，既浪費了時間，也影響了別人，打亂了正常的教學(xué)秩序。我們平時要訓(xùn)練學(xué)生在下課時把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆、學(xué)具等放在桌上固定的地方，然后再上廁所或去游戲。預(yù)備鈴一響立即進教室安靜下來，靜等老師上課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生課上注意聽講的習(xí)慣

學(xué)生的天性是活潑，好動，讓其上課認(rèn)真聽講，需要不斷地強調(diào)紀(jì)律，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使其有明確的學(xué)習(xí)心向。教師也要精心設(shè)計教學(xué)，關(guān)注學(xué)生有意注意與無意注意的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中可以運用教具、實物等引起學(xué)生的無意注意，也可以運用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要設(shè)計好課堂上的提問，注意問題的啟發(fā)性，學(xué)生有意注意的時間是有限的，提問必須要精練。

第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣

小學(xué)生的年齡決定了他們正處在具體思維向抽象思維過渡階段，而且以具體思維為主。因此在做一些稍微抽象一些的題目時，部分同學(xué)感覺無從下手，不知所措。如有一次遇到這樣一道題：將四個棱長1厘米的正方體木塊拼成一個長方體，表面積增加多少平方厘米?經(jīng)過思考，有些同學(xué)提筆就寫，有些同學(xué)則拿出學(xué)具擺一擺，然后再寫。結(jié)果直接寫的同學(xué)，一部分寫錯了，一部分只寫出一種答案，而擺一擺的同學(xué)，基本都正確，更多的同學(xué)兩種答案都正確。擺一擺需要多少時間？幾十秒而已。平時要訓(xùn)練學(xué)生的動手和操作能力，使其知行統(tǒng)一，手腦并用真正地理解知識?！拔衣犚娏司屯浟?，我看見了就記住了，我做了就理解了。”（摘自“華盛頓兒童博物館”）

第五，培養(yǎng)學(xué)生主動與老師、同學(xué)交流，敢于表達自己見解的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辈糠滞瑢W(xué)由于性格的原因，上課時不敢主動與老師、同學(xué)交流，遇到不懂的題目也不敢問個為什么，長此以往，不會的內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)成績自然越來越差。教師要在平時關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己，鼓勵其大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解，使他們想問、敢問、好問、會問。第六，培養(yǎng)學(xué)生充分利用草稿的習(xí)慣。有相當(dāng)大的一部分學(xué)生，不喜歡使用草稿，作業(yè)本或試卷經(jīng)常墨跡斑斑、一塌糊涂，自己都不知道寫的是什么。有些同學(xué)遇到難題一味苦思冥想，抓耳撓腮，一道題能想好長時間，卻不知畫圖就能很好的解決。部分同學(xué)計算全憑口算，遇到復(fù)雜的計算，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)也直接口算，以致計算經(jīng)常發(fā)生錯誤。教師要教會學(xué)生利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，養(yǎng)成一遇稍復(fù)雜的題目立刻使用草稿的良好習(xí)慣。使學(xué)生明白，好記性不如爛筆頭，使用草稿可以讓作業(yè)清潔、美觀，同時提高做題的準(zhǔn)確率。

篇（2）

二、我國幼兒養(yǎng)成教育實踐策略

我國幼兒養(yǎng)成教育不僅僅是家長的責(zé)任，也是社會和學(xué)校的責(zé)任。幼兒的生長在很大程度上受到周圍環(huán)境的影響，因此，我們家長以及教師等都應(yīng)該為幼兒做好榜樣，同時為了促進幼兒的健康成長，家庭、學(xué)校、社會等還要為幼兒營造良好的宏觀以及微觀環(huán)境，促進養(yǎng)成教育實踐的順利展開，促進幼兒的健康成長。

（一）家長以及教師做好榜樣

家長是幼兒的第一任教師，家長的一些行為等都會影響到幼兒，因此，在家庭中家長應(yīng)該注意自己的行為，從而為幼兒的健康成長樹立良好的榜樣。另外，我們知道幼兒階段的幼兒他們有著非常強的模仿能力，尤其是他們非常喜歡模仿家長的行為等，因此，在家庭教育中家長的行為、肢體動作等方面，要為幼兒做好榜樣，從而促進幼兒的健康成長。教師對于幼兒的影響也是極為深刻的。在幼兒階段，幼兒的生長環(huán)境最主要的就是家庭與學(xué)校，尤其是在當(dāng)今時代，由于父母的工作等原因，家長往往將幼兒早早地送到幼兒學(xué)校，因此，在學(xué)校中教師就充當(dāng)了幼兒模仿的對象，因此，教師在學(xué)校中也要為幼兒做好榜樣，這樣幼兒才能夠從教師身上受到良好的教育，促進幼兒的健康養(yǎng)成。例如，在家庭中，家長要以身作則，每天都要跟幼兒道早安，送自己的孩子出門，跟教師問好；然后在學(xué)校中教師要迎接幼兒的到來，然后跟幼兒問早安，道好，跟家長問好等，這樣幼兒就會模仿家長以及教師的行為，跟家長以及教師問好，然后跟自己的同學(xué)問好，等這樣有助于促進幼兒養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，并且也有助于促進幼兒融入學(xué)生的集體中，從而促進幼兒的健康成長。

（二）構(gòu)建良好的環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成教育的順利展開

我們生活在社會中，環(huán)境對于我們的影響是十分重要的。因此，社會要為幼兒營造良好的宏觀環(huán)境，家庭以及學(xué)校也要為幼兒營造良好的微觀環(huán)境，將這種環(huán)境融合進幼兒的生活，從而促進幼兒的健康成長。《楚門的世界》這部電影相信大家都看過。在這部電影中楚門生活在一個虛無的環(huán)境中，在這個環(huán)境中他經(jīng)歷著他自以為的全部真實，因此，他的性格以及行為我們都可以看到，受到了環(huán)境的影響，雖然我們沒有進行人為的干預(yù)，但是在環(huán)境的影響下，楚門仍然會做出這樣的舉動，養(yǎng)成我們期待的性格?？梢姯h(huán)境對于我們的行為以及性格甚至是環(huán)境的影響何其大，因此，構(gòu)建良好的環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成教育的順利展開是非常有必要的。首先，家庭是幼兒生活的第一個環(huán)境，也是幼兒生長過程中最為重要的環(huán)境，因此，家庭可以為幼兒營造一個良好的環(huán)境，從而促進幼兒的健康成長。家庭中父母、爺爺奶奶等之間要和睦相處，營造溫馨的家庭氛圍，讓幼兒時刻感受到家庭的溫暖，然后家庭成員之間可以以平等的、民主的方式進行交流以及對于某一件家庭事情進行商議，這樣家庭民主的環(huán)境，有助于促進幼兒敢于發(fā)表自己的意見，并且讓幼兒感受到自己是家庭中非常重要的組成，提升幼兒的安全感，以及責(zé)任感，促進幼兒的全面成長。其次，學(xué)校是幼兒生活的第二重要環(huán)境，在學(xué)校中教師等要營造一個自由的環(huán)境，讓幼兒可以自由地表達自己的觀點以及想法，并且自由的環(huán)境有助于促進幼兒之間的交流，從而促進幼兒的合作意識等意識的養(yǎng)成，促進幼兒的健康成長，另外，學(xué)校中教師也要營造良好的民主環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己判斷從而進行班長等班干部的競選以及選擇，這樣可以養(yǎng)成幼兒的責(zé)任感等，促進幼兒的健康成長。最后，社會對于幼兒的影響雖然不如家庭以及學(xué)校等重要，但是也是幼兒生活中不可避免的一個重要的方面。因此，在社會上我們也要為幼兒營造良好的環(huán)境。例如，我們在公交車上，要宣傳給老人、孕婦等讓座，讓幼兒在切實的實踐中增強社會的責(zé)任感以及通過實踐提升幼兒的自信，促進幼兒的健康成長。

篇（3）

1.從學(xué)生實際來看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎(chǔ)教育條件差，學(xué)前教育不到位。二是學(xué)生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質(zhì)量增加了難度。三是移民學(xué)生流動性大，異動頻繁，學(xué)額鞏固難。

2.從家庭教育和社會影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異。二是受到相對獨立的居住環(huán)境和相對落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經(jīng)濟比較困難，家中子女又比較多，支持教育動力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強移民學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實踐做法

對一所移民學(xué)校來說，加強學(xué)生養(yǎng)成教育顯得尤為重要。在教育實踐中，學(xué)校大力加強養(yǎng)成教育，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)校上下以學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.理清思路，明確方向。

學(xué)校確定“詩書載道，翰墨育人”的辦學(xué)理念，把“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”的辦學(xué)宗旨作為養(yǎng)成教育的具體載體貫穿到整個學(xué)校的教育活動中，找準(zhǔn)推進學(xué)校各項工作的突破口，齊心協(xié)力抓養(yǎng)成教育。一是師思想，打破教師認(rèn)識局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學(xué)生中明確養(yǎng)成教育對學(xué)生成長的重要性，調(diào)動起學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動的積極性。三是切實轉(zhuǎn)變家長認(rèn)識，采取各種形式向家長進行廣泛宣傳，爭取家長對學(xué)生養(yǎng)成教育的支持和配合。

2.把學(xué)生行為養(yǎng)成教育融入課堂教學(xué)。

教師把課堂管理作為對學(xué)生進行行為養(yǎng)成教育的一項重要部分，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，規(guī)范課堂語言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。全體教師加強了對學(xué)生課堂、課間的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等言行督促指導(dǎo)和常規(guī)管理。

3.在班級日常管理中突出行為養(yǎng)成教育。

班主任把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重，結(jié)合實際制訂班規(guī)班約，努力形成奮發(fā)向上的班風(fēng)；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會等，不失時機地對學(xué)生行為養(yǎng)成教育進行點評。

4.加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育氛圍。

環(huán)境影響習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)加強多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強班級宣傳氛圍，從班級抓起，辦好班級文化陣地；統(tǒng)籌安排，每半月重點抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。二是營造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長廊，展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片。三是辦好校報校刊，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。

5.在學(xué)校生活中加強學(xué)生行為養(yǎng)成教育。

一是強化就餐管理。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生活指導(dǎo)教師陪餐、值周教師和少先隊檢查監(jiān)督，強化學(xué)生排隊就餐意識，教育學(xué)生愛護保持就餐環(huán)境，餐后主動擦餐桌、送餐盤，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、文明就餐的良好習(xí)慣。二是加強宿舍管理。宿舍是學(xué)生密集、活動集中的場所，寄宿學(xué)生特別是低年級學(xué)生生活自理自律能力較差，要教育學(xué)生“愛”自己的家；要求學(xué)生每天起床后整理好內(nèi)務(wù)，堅持必須經(jīng)宿舍管理員檢查驗收簽字的制度，通過文明寢室的評比樹立典型，強化良好生活習(xí)慣培養(yǎng)。

6.創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余活動場地，開展豐富多彩的活動，鞏固養(yǎng)成教育效果。

學(xué)校建立了書法室、科技活動室，開展了一系列養(yǎng)成教育主題實踐活動，一月一個主題，深化和落實養(yǎng)成訓(xùn)練。

7.結(jié)合法治教育，深化養(yǎng)成教育成果。

為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，學(xué)校每學(xué)期請法制副校長（派出所長）來校作報告，結(jié)合具體案例，談養(yǎng)成教育的重要性，從反面事例中認(rèn)識養(yǎng)成習(xí)慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

篇（4）

作為新生，學(xué)生有諸多的不適應(yīng)。各院校應(yīng)以入學(xué)教育和適應(yīng)教育為中心。在這一階段，軍訓(xùn)是一個很特殊的階段，及早引進養(yǎng)成教育理念，與軍訓(xùn)活動相結(jié)合，有利于形成良好的規(guī)則意識和行為習(xí)慣。中華女子學(xué)院在此階段將學(xué)生手冊的學(xué)習(xí)貫徹到軍訓(xùn)過程中，突出規(guī)則意識的培養(yǎng)。在低年級通過開展專業(yè)教師“專業(yè)知識講座”、高年級“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”等活動，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃和指導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。這一階段，通過一系列制度的制定和宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的規(guī)則，逐漸適應(yīng)大學(xué)階段的生活。

（二）第二學(xué)年：能力提升和養(yǎng)成教育強化階段

經(jīng)過第一學(xué)年知識、經(jīng)驗的積累，學(xué)生群體有了不同層次的需求，為此，要結(jié)合學(xué)生的差異性需求，開展不同的活動，推動學(xué)生能力的提升，強化養(yǎng)成教育。針對不同的群體需求，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，黨課，先鋒骨干培訓(xùn)班，心理輔導(dǎo)等活動，吸引大家參加，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展，從思想、心理、行為等多方面熏陶學(xué)生形成良好的習(xí)慣。中華女子學(xué)院高職學(xué)院從2013年開始成立了積極分子讀書會，要求大家每兩周開展一次活動，既有政治學(xué)習(xí)，又有專業(yè)學(xué)習(xí)；既有理論學(xué)習(xí)，又有社會實踐，促進學(xué)生實現(xiàn)政治與學(xué)業(yè)兩種進步，深受學(xué)生歡迎。此階段要突出榜樣的力量，強化制度的剛性，獎罰分明，樹立典型，強化學(xué)生的規(guī)則意識，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。管理者要以身示范，嚴(yán)格遵守和貫徹此前制定的規(guī)章制度。

（三）第三學(xué)年：實習(xí)就業(yè)與養(yǎng)成教育深化階段

要結(jié)合學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的需求，宣傳國家的就業(yè)政策，鼓勵學(xué)生樹立正確的求職擇業(yè)心理，指導(dǎo)學(xué)生如何制作簡歷、教給學(xué)生求職面試的技能技巧，督促學(xué)生有針對性地考取職業(yè)資格證書，開展模擬招聘，為同學(xué)就業(yè)作充足的準(zhǔn)備；安排實習(xí)帶隊老師，加強與企業(yè)的交流和合作，盡量消除同學(xué)們因找工作壓力過大所帶來的心理問題；做好學(xué)生畢業(yè)離校教育等。此階段要突出學(xué)生實習(xí)就業(yè)的需求，通過宣傳教育，把學(xué)生的品質(zhì)、能力、習(xí)慣與就業(yè)可能性掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生加深對養(yǎng)成教育的認(rèn)識，深化養(yǎng)成教育成果。

二、注重設(shè)計養(yǎng)成教育的載體及處理好學(xué)生共性和個性的關(guān)系

（一）以引導(dǎo)為主強制為輔重視養(yǎng)成教育載體設(shè)計

精心設(shè)計學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的載體是非常重要的。學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及“知、情、意、行”四個方面，這是一個人成長的所有方面。在認(rèn)知方面，要以課堂為載體，全體教師參與，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)方法的灌輸，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升對認(rèn)識客觀世界的能力；在情感方面，要以心理輔導(dǎo)、講座宣傳、社會交往等為契機，充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的作用，使學(xué)生形成健康良好的心理習(xí)慣、情感取向；在意志培養(yǎng)方面，以黨課、團課為主要平臺，充分發(fā)揮信仰教育對意志養(yǎng)成的先導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、任勞任怨、勤奮努力的意志品質(zhì)；行為方面，制定行為規(guī)范，樹立典型，獎罰分明，并強化自主行為。

（二）兼顧學(xué)生共性和個性推動學(xué)生健康發(fā)展

養(yǎng)成教育重在規(guī)則意識的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的強化，因此對共性的要求多一些。但是，現(xiàn)在也是個性化的時代。因此，要處理好共性培養(yǎng)和個性發(fā)展之間的關(guān)系，既要有組織紀(jì)律性，維護和諧穩(wěn)定，同時也要充分發(fā)揮學(xué)生個性，開展生動活潑、內(nèi)容豐富的第二課堂，讓學(xué)生充分釋放自我，展示個性。不僅達到學(xué)生守序的效果，而且又不要泯滅他們的天性，確保學(xué)生健康發(fā)展。

三、推動全員育人并構(gòu)建養(yǎng)成教育的檢查、監(jiān)督、考核、激勵機制

(一)以教育工作管理者為主推動全員育人

養(yǎng)成教育涉及學(xué)生發(fā)展的全部，從知情意行四個方面來說，要求個人、家庭、社會、學(xué)校緊密配合，專業(yè)教師、家長、教育工作管理者以及學(xué)生本人全面攜手，才能取得良好效果。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、政治進步、人際交往、戀愛求職和人格發(fā)展等多方面的困惑，需要各方面力量的配合，引導(dǎo)學(xué)生者、監(jiān)督者，規(guī)則教育的好壞，熏陶教育的效果，糾偏教育的強化，都離不開他們。所以，對于輔導(dǎo)員、班主任等教育工作管理者，要強化她們的責(zé)任意識，規(guī)范管理手段，加強技能培訓(xùn)，確保養(yǎng)成教育的執(zhí)行效果。但是同時，也要調(diào)動各方面的力量，實行全員育人，專業(yè)教師、家長等也要參與其中。

（二）構(gòu)建養(yǎng)成教育的配套機制

一個人的成長更需要一套系統(tǒng)嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督、考核、激勵機制。制定評價制度對進行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。中華女子學(xué)院高職學(xué)院在對學(xué)生進行了養(yǎng)成教育宣傳之后，對學(xué)生實行量化管理，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對學(xué)生的評價、班級小組、班集體評價掛鉤，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在養(yǎng)成教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)院每學(xué)期都有榜樣明星評選（“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“健康之星”等）。通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，激勵后進，使每個學(xué)生在各方面都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、以規(guī)則教育為主結(jié)合熏陶教育與糾偏教育來搭建養(yǎng)成教育自我成長平臺

（一）突出規(guī)則教育實現(xiàn)三種教育完美結(jié)合

要從立規(guī)矩開始，從實處、細處抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過反復(fù)的外部刺激、自身實踐和嚴(yán)厲的督查使守規(guī)矩成為一種自然而然的習(xí)慣。立規(guī)矩要從入學(xué)抓起，新生報到時即可將匯集各種制度、紀(jì)律、規(guī)定的《養(yǎng)成教育手冊》發(fā)給學(xué)生，讓其了解大學(xué)生活，明確學(xué)校的規(guī)章制度。同時，也要充分認(rèn)識到營造氛圍的重要性，使學(xué)生時刻受到“好制度”的熏陶，受到“好模范”的感染，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。由于高職學(xué)生存在的特殊性及不良行為主要是與其生活行為方式和不合理的思想意識有關(guān)，因此，糾偏教育，作為養(yǎng)成教育工作的保障性手段，也是必不可少的。對于出現(xiàn)的不良行為要及時批評警示，甚至是處分，提醒學(xué)生們自由散漫、隨心所欲的行為必將付出沉重的代價。

（二）推動學(xué)生自我養(yǎng)成教育

篇（5）

（二）教化學(xué)生。音樂是用愉快的形式表達深刻的思想，它能夠愉悅?cè)说纳硇模找比说那椴伲谷说男袨樽兊酶哐拧?/p>

（三）激發(fā)創(chuàng)造性思維。人類已經(jīng)將音樂開發(fā)人類智能作為教育的基本途徑了。許多杰出的人物都是造詣深厚的藝術(shù)活動實踐者，如達芬奇既是美術(shù)家又是音樂家，愛因斯坦既是物理學(xué)家又是小提琴演奏家。（四）促進健康。高職院校學(xué)生以職業(yè)技能訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)生活枯燥，容易消極悲觀、情緒不穩(wěn)定。我們可以以絢麗多彩的音樂來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，促其健康發(fā)展。

二、養(yǎng)成教育中音樂助力的發(fā)揮途徑

音樂在高職生養(yǎng)成教育中作用不容忽視，那么，如何發(fā)揮它的助力作用呢？筆者認(rèn)為：

（一）明確地位，加大力度不同時期的音樂代表了不同時期的文化特征，匯聚著豐富的民族精神，是人類歷史的沉淀和智慧的結(jié)晶。它總是與人們的工作生活、學(xué)校教育緊密相連，是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。雖然高職院校很早就開設(shè)了音樂課，但并沒有得到充分的重視。如音樂課面向部分學(xué)生開設(shè)，授課形式單調(diào)，缺乏有效的考核方式等。高職院校應(yīng)該明確音樂的地位，擺正位置，堅持養(yǎng)成教育寓于其中，學(xué)生綜合素質(zhì)寓于其中的理念，采取積極措施，利用音樂豐富課余生活，營造良好的環(huán)境，拓寬視野，提升品位，擴大范圍，讓更多的學(xué)生受到音樂的熏陶，多層次多渠道地滿足學(xué)生心靈的需要，淋漓盡致地發(fā)揮音樂的作用。

（二）拓展內(nèi)容，深化內(nèi)涵目前高職院校音樂內(nèi)容的設(shè)定大多停留在音樂技能上，學(xué)生望而生畏，違背了音樂教育的普遍性規(guī)律。在《全國學(xué)校高雅音樂發(fā)展規(guī)劃2001-2010》中提到：“教學(xué)機構(gòu)的優(yōu)美音樂要充分以素養(yǎng)教學(xué)為宗旨，……讓受教育者在接觸音樂常規(guī)知識以及常規(guī)能力的時候，也重視養(yǎng)成熱愛國家以及團體主義的意識，養(yǎng)成創(chuàng)造思想以及實際技能……”。在音樂教學(xué)中，我們要注重以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透其中，改變教育的內(nèi)容和形式，不僅要重視教會學(xué)生音樂能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、合作精神、勤儉的生活態(tài)度及良好的行為習(xí)慣，拓寬音樂內(nèi)容，提高音樂層次，深化教育內(nèi)涵。

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1.1建立道德銀行

我們首先為每個孩子建立了一張學(xué)生行為規(guī)范銀行儲蓄卡，模擬銀行的工作方式，以學(xué)校為“總行”，各班級為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零，細化到讓學(xué)生懂得具體怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、文明值日、學(xué)習(xí)上進、積極參加活動，成績逐步上升等自我管理范疇內(nèi)的各種表現(xiàn)中，只要做得到了，都會變成“存款”積分，存到道德儲蓄卡中；若能被評為“道德小模范”“校園小雷鋒”等，“存款數(shù)額”會翻倍增加，相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、破壞環(huán)境、說話不文明等不良行為，就會扣掉一定的道德分值，“存款”數(shù)額則會相對減少。

1.2建立時間銀行

在學(xué)生為班級、學(xué)校、家庭、社會做好事以及同學(xué)之間團結(jié)互助中，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“時間銀行”。學(xué)生將每一次奉獻和付出的積分存入時間銀行中，被幫助、被服務(wù)的同學(xué)則有權(quán)支出，拿出自己的分值，為助人者存儲加分。班級和學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生在周、一個月、一學(xué)期規(guī)定的時間內(nèi)，按照學(xué)生存儲的分值適當(dāng)“加息”，使學(xué)生分值滾動增長，最后學(xué)校對各班的道德總分值進行匯總，存入“總行”，為評比提供數(shù)據(jù)。“道德銀行”和“時間銀行”堅持的是正面教育、細節(jié)教育，激發(fā)了學(xué)生的主動性。 儲蓄卡里面存取的雖然不是貨幣，但 “道德銀行”和“時間銀行”所吸收的“存款”使學(xué)生對自己的點滴進步看得到，夠得著，有成就感，也形成一種德育量化管理的長效評價機制。采取遞進的方式，隨著年級升高，逐漸增加好習(xí)慣養(yǎng)成的難度，直至最后升華為好品質(zhì)。

2開展實踐活動，為養(yǎng)成教育搭建平臺

受社會因素、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體多元化信息的巨大沖擊，小學(xué)生越來越難以安心學(xué)習(xí)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，繁忙的課后補習(xí)，讓學(xué)生失去接觸社會、親近自然的機會和能力。這樣的教育很難培養(yǎng)出適應(yīng)時展的高素質(zhì)的人才，因此，學(xué)校應(yīng)該把社會實踐活動作為減負(fù)的突破口，將學(xué)生從家庭、學(xué)校、補課班三點一線的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，使他們能走向社會，了解家鄉(xiāng)、了解民情，在實踐活動的體驗中，檢驗從書本上、課堂上學(xué)到的知識，提高能力，感悟生活。

2.1組建機構(gòu)，提供保障

淡化教師“管理者” 的角色意識，強化學(xué)生的主體意識，放手讓學(xué)生進行自我管理。倡導(dǎo)“自己的事自己做”的思想，達成學(xué)校和家庭觀念上的統(tǒng)一。全方位多層面地建立班級學(xué)生自我管理機構(gòu)，組建“三支隊伍”：一是組建一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作大膽的“實踐活動常務(wù)班委會”，形成核心和紐帶，負(fù)責(zé)一切日常管理，組織開展實踐活動。二是選舉產(chǎn)生“輪流執(zhí)政”的值周班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，民主推選從中產(chǎn)生臨時班長，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周社會實踐日常事務(wù)。

2.2開展活動，提升素養(yǎng)

開展系列養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生不在沉溺于課本，而是投入到藝術(shù)的大舞臺去感受世界感受生活。為有效開展減負(fù)工作，提供保障。學(xué)校認(rèn)真落實教育部關(guān)于健康學(xué)生體質(zhì)的要求，“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”，我校以大課間活動為突破口，有效開展大課間活動。各校先后開展了自編操的創(chuàng)建，編排了旗語操、球操、空竹操、課間舞等特色操激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了大課間的內(nèi)容。

3創(chuàng)優(yōu)家校渠道，為養(yǎng)成教育提供服務(wù)

近年來以獨生子女為主流的家庭中，留守兒童、炫富兒童、貧困兒童、自閉兒童等數(shù)量增長，家庭教育嚴(yán)重缺失令人堪憂。針對這種現(xiàn)象，我們們的教育必須走近家長，走進家庭。及時給家長輸送教育理念、教育方法和教育資源，才能發(fā)揮教育的功效。

3.1開辦“家教課堂”

與家長共同探討家庭教育的有效放法。如：針對小學(xué)生當(dāng)前普遍存在追逐“超男超女”偶像之風(fēng)的現(xiàn)象，我們把家長請進校園，將媒體宣傳的、民間傳誦的老黨員、模范人物、知名人士等具有優(yōu)秀品格的人也請進校園、請進課堂講述自己的故事，使家長掌握了這些真人真事兒，給他們在教育引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀提供了生動活潑的教材，同時學(xué)校適時開展尋找身邊的“文明小天使”“我們身邊的榜樣”等活動，潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的偶像觀，建立新榜樣觀，極大地增強了教育的感染力。

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例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發(fā)孩子們尊敬長輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關(guān)心長輩的事情。

2.利用歌曲宣揚禮儀

大班上學(xué)期所學(xué)的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?/p>

3.運用故事感悟禮儀

中班下學(xué)期學(xué)的《螢火蟲找朋友》說的是交朋友要看清他的長處，不要只看短處，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。

二、運用趣味益智游戲滲透幼兒的禮儀教育

游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自主性的最好的活動形式，幼兒園的教學(xué)活動也以游戲為主。在游戲活動中，幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗。我們將禮儀教育融入到游戲中，讓幼兒通過游戲活動進行思索，然后邊觀察邊操作。因此，教師可在設(shè)計游戲時有意識地滲透各種知識。

1.幼兒能在游戲中進步

學(xué)生在輕松愉悅的游戲中，能很好地認(rèn)識客觀事物，結(jié)交新朋友，學(xué)會基本的人際交往能力，并且有禮貌地交往。

2.幼兒能在游戲中感知禮儀

通過游戲活動，讓孩子在活動中自己去實驗、去思考、去尋找答案，知道什么是禮儀，以及為什么要學(xué)習(xí)禮儀。

三、幼兒行為習(xí)慣的搖籃———家庭禮儀教育

相對學(xué)校、社會的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎(chǔ)地位。家庭禮儀教育一個最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。具體可由以下兩方面著手：

1.日常行為規(guī)范

家庭禮儀教育應(yīng)從身邊細小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行等各個方面，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣。

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二、中職班主任的養(yǎng)成教育之道

1.養(yǎng)成教育的源泉：愛的教

陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄秾W(xué)記》也云：“親其師而信其道。”（1）班主任要從學(xué)生的角度設(shè)身處地看問題?，F(xiàn)在的學(xué)生個性和自尊心都比較強，成熟也比較早，班主任尤其要根據(jù)他們的心理特點“公正平等”地處理學(xué)生遇到的問題。（2）班主任要密切與學(xué)生交流溝通。我堅持深入班集體和走訪學(xué)生宿舍，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，力求把矛盾和問題控制在萌芽狀態(tài)。（3）班主任要從點滴小事關(guān)注學(xué)生。由于學(xué)生入學(xué)年齡小，我從開學(xué)時就密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒和思想包

2.養(yǎng)成教育的精髓：規(guī)矩成方圓

孟子曾經(jīng)說：“規(guī)矩，方圓之至也。”我從新生入學(xué)就根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制訂了具體的班級行為規(guī)范。（1）從文明禮貌抓起。中國是禮儀之邦，明禮懂禮也是養(yǎng)成教育的一個基礎(chǔ)。我很重視教育學(xué)生注意禮貌禮節(jié)，特別是課堂禮儀。（2）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一直狠抓課室衛(wèi)生并規(guī)定不能隨意帶飲料零食進入課室，不能隨地亂丟垃圾等，以提高學(xué)生的公共衛(wèi)生意識。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生業(yè)強文弱的情況，我根據(jù)學(xué)校的功課表幫助學(xué)生分配好一個星期的學(xué)習(xí)時間并跟進落實的情況，引導(dǎo)學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)時間。此外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不良習(xí)慣并及時糾正。

3.養(yǎng)成教育的中堅力量：班干部

班干部是養(yǎng)成教育中的一支主干力量。從新生入學(xué)開始，我就開始密切地觀察留意合適的人選。在此基礎(chǔ)上，我采用個人自薦和他人推薦由競選投票產(chǎn)生的方法選出了合適的班干部，并書面公布了班干部的職責(zé)分工，確保職責(zé)明確。為了保障班干部工作順利開展，我給班長一本“課堂評估本”，由任課教師根據(jù)上課表現(xiàn)情況填寫；同時，紀(jì)律衛(wèi)生委員、科代表也有相應(yīng)的記錄本，分別記錄日常出現(xiàn)的不良行為現(xiàn)象；我每周五統(tǒng)一查閱并在班會課上予以引導(dǎo)糾正。

4.養(yǎng)成教育的驅(qū)動力量：家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說“：沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程。”在養(yǎng)成教育過程中，有一小部分學(xué)生具有兩面性：往往在家是個好孩子，一到學(xué)校就變了樣。作為中職學(xué)生的家長，有的對自己孩子的教育問題愛莫能助。因此，中職班主任要保持與家長聯(lián)系，就孩子的教育問題與家長及時溝通，引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，才能更好地保障養(yǎng)成教育的成功實施。

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家長對孩子的教育出現(xiàn)了“力不從心”、“家里家外不同同時兼顧”的情狀，出現(xiàn)了“留守兒童”“隔代教育”乃至親戚朋友托管的現(xiàn)像，這一方面造成孩子心理上的孤寂感、情感上的遺棄感，在他們處于心理轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，這種負(fù)面心理情緒會加重孩子的叛逆感，任性，我行我素，不顧及他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難適應(yīng)集體生活等等。而作為爺爺奶奶的老一輩，對孫兒孫女有一種天然的順依心理，也缺乏必要的矯正方法和技巧，對于孩子身上顯露的不太好的習(xí)慣，如生活自理能力差，依賴性強，缺乏堅韌不拔的意志等，不能及時的干預(yù)，年長日久，積習(xí)成弊。

（二）社會發(fā)展到的21世紀(jì)的今天，物質(zhì)文明有了長足的發(fā)展

社會價值體系也呈現(xiàn)出多元化趨勢，這是社會進步的體現(xiàn)，但對于這其中夾帶的一些不健康因素，如果有關(guān)部門未加引導(dǎo)和管理，未成年學(xué)生在這些不健康因素面前，就會表現(xiàn)出迷茫、矛盾的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了放縱或自閉的兩種極端行為，出現(xiàn)了享樂主義、不勞而獲等心理，模仿成年人吸煙、打牌、喝酒、嚼檳榔，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育的對策

（一）呼吁全社會重視未成年人的養(yǎng)成教育，給未成年人創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

孩子是民族的未來，他們綜合素質(zhì)的高低直接決定著我們國家未來競爭力的大小。國家有義務(wù)給孩子提供正面的榜樣力量，弘揚社會正氣，凈化社會環(huán)境。尤其要加大電視熒屏、網(wǎng)絡(luò)信息的管理力度，通過立法規(guī)范經(jīng)營主體的經(jīng)營行為，全社會都有義務(wù)向孩子傳遞社會主義核心價值觀的正能量。

（二）學(xué)校要轉(zhuǎn)變育人理念，真正落實“以人為本”的教育宗旨。

教育的根本目的是為了人的發(fā)展，教育部門要從人的發(fā)展需要出發(fā)設(shè)置評價指標(biāo)，從人的發(fā)展需出發(fā)開展課程改革，開設(shè)專門的公民常識課。在學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)生審美、學(xué)會勞動……學(xué)校要改一元評價為多元評價，改靜態(tài)評價為動態(tài)評價，引導(dǎo)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自信的發(fā)展自己，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）學(xué)校要加大對學(xué)生審美情趣的干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生向善、向美。

流利的普通話是一種美，干凈整潔的環(huán)境是一種美，大方干凈的著裝是一種美，文明用語交流是一種美……學(xué)校要通過細化管理細則，建設(shè)校園文化，開齊開足藝術(shù)課程，加大美育熏陶。用美好的環(huán)境、和諧的氣氛、文明的舉止影響學(xué)生的行為習(xí)慣，使之健康向上。

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二、多種方法策略是關(guān)鍵

1.身臨其境法

在進行幼兒的古詩詞誦讀教學(xué)時，教師可帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動。比如在誦讀關(guān)于描寫春天的詩詞時，將幼兒帶到公園，去觀察春天，看各種各樣的花草樹木，觀察春天里萬物發(fā)生的變化。教師在一旁適時地進行詩詞內(nèi)容的講解、引導(dǎo)，讓幼兒更好地感受詩詞中蘊含的景物、意蘊。此外，在室內(nèi)教學(xué)時，教師可采取圖文并茂的方式，為詩詞配上相應(yīng)的圖畫來給幼兒進行講解。利用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源，將課堂化靜為動，通過圖畫、音樂等多種形式為幼兒營造美好的詩歌意境，達到使他們身臨其境的效果。通過實踐，取得了很不錯的效果，圖畫和音樂使幼兒的精神更加集中，課堂的趣味性增強。

2.音樂熏陶法

在幼兒的古典詩詞教學(xué)中，教師可為一些簡單的詩詞，例如《登鸛雀樓》《鵝》《靜夜思》等古詩配上了優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒將詩句唱出來。這樣的方式不但可激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們在音樂中感受到了古典詩詞的無窮魅力。除此之外，教師還可引導(dǎo)幼兒對一些短小的詩句自己進行配樂，或者用自己喜歡的方式唱出來。這樣既培養(yǎng)了他們能力，也使很多幼兒感受到了詩詞的樂趣，由原來的厭學(xué)變得愛學(xué)、好學(xué)。

3.課外引導(dǎo)法

對幼兒進行古典詩詞教育，不僅局限于課堂與課本，還應(yīng)當(dāng)注重課外的引導(dǎo)。例如，很多孩子都有浪費糧食、挑食或是偏食的壞習(xí)慣，筆者就在《憫農(nóng)》的教學(xué)過程中，利用這首詩對幼兒進行了節(jié)約意識的培養(yǎng)。課堂上，為幼兒播放農(nóng)民伯伯辛苦勞作的短片，然后讓幼兒發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。通過這樣一堂課，幼兒不僅對詩詞有了更加深入的認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們的節(jié)約意識。