農(nóng)村美術(shù)教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)村美術(shù)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初中美術(shù)教育是美育的初始階段，對學(xué)生美感的培養(yǎng)起著誘發(fā)和啟蒙的作用。美術(shù)教育歸根結(jié)底還是藝術(shù)的教育，藝術(shù)的教育沒有邊際，學(xué)生不可能通過幾年的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，就達(dá)到至高點。初中美術(shù)教育對整個美的教育來說，只是一個起點。初中美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，通過幾年的美術(shù)教育，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（二）創(chuàng)造性。

美術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，初中美術(shù)教育雖然是美育的初始階段，但也應(yīng)時刻牢記這一使命。教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的困境分析

（一）對新課標(biāo)認(rèn)識不足，忽視美術(shù)的重要性。

新課標(biāo)在課程的內(nèi)容、教學(xué)理念等方面比原有課程有了更大的改進(jìn)，而由于各方面條件的限制，美術(shù)教師很難意識到這一點，或已經(jīng)意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實施。他們或在課堂上放任學(xué)生自流，沒有起到很好的引導(dǎo)和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學(xué)生是否理解。除此之外，初中教育階段學(xué)生疲于應(yīng)付升學(xué)考試，往往把美術(shù)作為副科對待，師生缺乏對美術(shù)重要性的認(rèn)識，一周一節(jié)的美術(shù)課還經(jīng)常被其它所謂主課擠掉，導(dǎo)致美術(shù)教育在初中教育階段名存實亡的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)投入?yún)T乏，教學(xué)資源開發(fā)利用不夠。

基于上述師生對美術(shù)的定位，美術(shù)課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個石膏像以外，再無其它教學(xué)設(shè)備可以利用。另一方面，美術(shù)教師對教學(xué)努力鉆研不夠，也是導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏原因之一。如，對農(nóng)村學(xué)校而言，其具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術(shù)教學(xué)的資源，都可納入美術(shù)教學(xué)課堂加以利用，而我們在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排單調(diào)，教師素質(zhì)有待提高。

農(nóng)村初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師具有絕對的主動權(quán)，他們想上什么就上什么，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。甚至部分教師想當(dāng)然地認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫，他們注重學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，而缺乏理論和欣賞水平的培養(yǎng)，久而久之，將美術(shù)教育與繪畫等同起來，越來越遠(yuǎn)離美術(shù)教育的目的。此外，大多農(nóng)村初中學(xué)校，都沒有很好地給美術(shù)教師提供一個進(jìn)修、交流的機會，導(dǎo)致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術(shù)教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術(shù)學(xué)科交予他們的任務(wù)。

三、加強初中美術(shù)教學(xué)水平的策略

（一）高度重視美術(shù)教育。

各級教育行政主管部門要切實提高對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識，盡力克服一切困難，為初中學(xué)校配足配齊美術(shù)教師，實在存在困難的，可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方法培養(yǎng)一批合格的美術(shù)老師，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。另外，嚴(yán)禁其它科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，確保一周一節(jié)的美術(shù)課上得保質(zhì)保量。同時，出臺必要的政策，督促學(xué)校及科任教師上好美術(shù)課，以避免美術(shù)教育隨遇而安的現(xiàn)象再次上演。

（二）加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入。

各學(xué)校應(yīng)切實負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任，加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)設(shè)備，適時邀請美術(shù)大家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身體驗美術(shù)的魅力，爭取讓美術(shù)課成為學(xué)生美育培養(yǎng)的基地。

（三）深入挖掘鄉(xiāng)村素材。

學(xué)校和教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生親自動手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)無處不在，并逐漸學(xué)會自己去感悟美、認(rèn)識美，進(jìn)而自己去創(chuàng)造美。

篇（2）

1.認(rèn)識不足

因我國長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)過程中對學(xué)生智育和美育的比例嚴(yán)重失衡，據(jù)調(diào)查所知，很多學(xué)生眼中主、副科的分別極為明顯，最關(guān)鍵的問題便是，我國升學(xué)考試沒有美術(shù)的考核，所以，重視美術(shù)成績的學(xué)生很少，學(xué)生也很難高度重視美術(shù)課，促使美術(shù)變成可有可無的課程。因此，在農(nóng)村學(xué)校中美術(shù)的系統(tǒng)教學(xué)無法得以正常開展，更激發(fā)不了學(xué)生的審美情感，也培養(yǎng)不出學(xué)生對美術(shù)的熱愛。

2.家長對美術(shù)教育漠不關(guān)心

農(nóng)村地區(qū)由于人們文化水平普遍不高，對美術(shù)教育未能有所深刻的認(rèn)識，并非所有人都具備美術(shù)教育理念。很多農(nóng)村家長對美術(shù)教學(xué)都處于漠不關(guān)心的狀態(tài)，在家長眼中，美術(shù)屬于“不務(wù)正業(yè)”，就是學(xué)生感興趣，但家長也難以理解并支持，所以，當(dāng)學(xué)習(xí)輕視美術(shù)教育時家長都選擇默許。農(nóng)村的家長在對待教育方面，認(rèn)為只有文化課學(xué)得夠好，學(xué)生才能一躍成為人上人，而畫畫不可能讓學(xué)生改變自己的命運，因此，在這種實用功利性極強的情況下，農(nóng)村家長多是不關(guān)心美術(shù)教育。

3.教學(xué)方法落后

當(dāng)前，農(nóng)村美術(shù)教師多為大中專美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在他們走進(jìn)美術(shù)課堂時，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的美術(shù)技能、技巧很難適應(yīng)當(dāng)前的中小學(xué)生，便常以主觀意識要求學(xué)生，無法系統(tǒng)深刻地認(rèn)知新教材，訓(xùn)練學(xué)生也常以專業(yè)人員訓(xùn)練模式，結(jié)果造成美術(shù)教育的成效不佳。此外，在布置美術(shù)作業(yè)方面也是毫無新意可講，也無展示的機會和地方，因此刺激不了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。加上在考核美術(shù)教學(xué)時，多以美術(shù)專業(yè)院校招考形式，而忽視了美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)性較強及學(xué)生個體差異性的事實，造成師生過度重視專業(yè)技能訓(xùn)練，無心進(jìn)行鑒賞、手工等教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教育改進(jìn)對策

1.轉(zhuǎn)變家長思想觀念

上述提到農(nóng)村初中美術(shù)教育開展難的因素之一即家長思想觀念問題，所以美術(shù)教學(xué)質(zhì)量要有效提高，需從家長方面著手，通過召開家長會或其他相關(guān)形式，對家長進(jìn)行美育的宣傳，讓家長深刻認(rèn)識到美育的重要性，明白在素質(zhì)教育中美育所占的比例，并讓他們了解到在基礎(chǔ)教育中美術(shù)是不能缺少的重要學(xué)科之一。借由多方面的宣傳教育，促進(jìn)家長思想觀念的改變，進(jìn)而加大支持美術(shù)教育的力度，為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)充足的學(xué)具，確保農(nóng)村美術(shù)教育的順利開展，從而提升美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

篇（3）

《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》的頒布，使長期被冷落的中小學(xué)美術(shù)教育得到了一定程度的重視，也使越來越多的人認(rèn)識到了美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。但由于種種歷史和現(xiàn)實的原因，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育目前仍是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很多制約因素，影響了美術(shù)教育的發(fā)展，而這些問題的解決，需要社會、學(xué)校、教師的多方努力，方可達(dá)成。

(一)加強教育監(jiān)管，建立健全教育機制

要改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，首先就要提高各級教育主管部門和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認(rèn)識，使其明確美術(shù)教育是對學(xué)生實施美育的重要內(nèi)容和途徑，是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。其次，各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從農(nóng)村教育實際出發(fā)，端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面的科學(xué)育人觀，并通過各種途徑和方式支持農(nóng)村藝術(shù)教育事業(yè)，對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的重視，使美術(shù)課真正成為一門不可取代的必修課。再次，各級教育主管部門應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)措施，加強對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育工作的監(jiān)督檢查，改革舊的教育評價體系，消除學(xué)科間的主、副之分，建立健全教育機制，盡早制定出一套操作性較強的、科學(xué)合理的評價機制，以引導(dǎo)和促使學(xué)校教育朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。

(二)加強教育投入，改善辦學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施是保障學(xué)校教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件不足、教學(xué)活動無法正常開展的現(xiàn)狀，各級主管部門和學(xué)校應(yīng)切實重視，把美術(shù)教育與主科等同對待，逐年增加對美術(shù)學(xué)科的經(jīng)費投入，從實際行動上消除主、副學(xué)科差異，并根據(jù)《新課程》要求，按普九標(biāo)準(zhǔn)配齊美術(shù)教學(xué)所需的各種教學(xué)設(shè)備，改變以往教師僅以粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)的落后狀態(tài)，從根本上改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)辦學(xué)條件，使美術(shù)教學(xué)活動在農(nóng)村中小學(xué)得以順利開展。教育主管部門也要充分發(fā)揮其監(jiān)管職能，對各學(xué)校器材配備使用情況進(jìn)行檢查落實。而對于那些受客觀條件限制的，一時難以按標(biāo)準(zhǔn)要求配齊各種教學(xué)設(shè)備的偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)學(xué)校來說，也應(yīng)根據(jù)自身條件，想辦法改變過去那種一窮二白的現(xiàn)象，逐步提高美術(shù)教育設(shè)施，因地制宜地創(chuàng)造相對較好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，為美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)保障。當(dāng)然，由于各地區(qū)在經(jīng)濟、文化、歷史等因素上的發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了各地辦學(xué)條件的差異性很大，要想在一夕之間讓所有學(xué)校都改善辦學(xué)條件，配齊學(xué)科所需設(shè)施，顯然是不現(xiàn)實的，但也不能以此為借口，就此無所作為。

(三)加強師資隊伍建設(shè)，提升師資力量

針對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)師資力量薄弱問題，首先，各級部「1要加大教育投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件，大力吸收畢業(yè)于各高校的、受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)專業(yè)人才來擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作。對于那些暫時無力引進(jìn)人才的學(xué)校，也應(yīng)根據(jù)自身條件，培養(yǎng)一些在職的、有美術(shù)專長的非專業(yè)教師兼任美術(shù)教學(xué)工作，以彌補美術(shù)教師匾乏現(xiàn)狀，保證美術(shù)教學(xué)活動的順利開展。其次，應(yīng)大力加強師資培訓(xùn)工作，提升師資水平。各級教育主管部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)師資情況，有計劃地對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)，并以請進(jìn)來、走出去的方式，組織多種形式的教學(xué)研討活動，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，加強農(nóng)村中小學(xué)間的校際交流，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平和對新課程的適應(yīng)能力，以加快美術(shù)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高美術(shù)師資力量。再次，美術(shù)教師也應(yīng)從自身做起，加強自修學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，以更好的適應(yīng)其教學(xué)工作。

篇（4）

“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”雕塑大師羅丹如是說過。在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。

審美教育，是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個重要目標(biāo)之一，對培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等舉足輕重。青少年兒童是愛美的且對美的事物感受很早，隨著年齡增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，尤其進(jìn)入中小學(xué)后，對美的事物追求更為強烈。作為軍民共建農(nóng)村寄宿制小學(xué)美術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子們愛美的要求，多形式實施美術(shù)欣賞教學(xué)。

一、欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。

為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

二、欣賞內(nèi)容暨編排特點

（1）低年級。低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無拘無束，欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。

（2）中年級。欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。如第五冊《工藝美術(shù)的人物形象和動物形象》、第六冊《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等。其特點是從小學(xué)中年級開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（3）高年級。第九冊的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、第十一冊《中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和第十二冊繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內(nèi)容總覽等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。可見，欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。

三、欣賞教法和教學(xué)形式

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：

（1）專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個課時內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。

教師首先要明確教學(xué)目的，即通過本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。

（2）隨堂欣賞課。寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作特繪畫和工藝皆屬隨堂欣賞課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過程。

（3）現(xiàn)場欣賞課。現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時，就完全可以帶學(xué)生到陶公廟去參觀，讓他們了解足夠的知識后，民族的尊嚴(yán)與自豪感自然就出來了。再如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。

美術(shù)欣賞課是一門綜合性的復(fù)雜的教學(xué)活動，教師要上好美術(shù)欣賞課，就必須尊重學(xué)生的年齡心理特征，深入領(lǐng)悟欣賞課的內(nèi)容編排特點和意圖，在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的感官，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的審美能力的目的。

參考文獻(xiàn)：