中考物理復習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中考物理復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

社區衛生服務機構是一種集合了預防、醫療、公共衛生服務以及保健為一體的公益性衛生服務機構[1]。隨著人們的健康觀念有了很大程度的提升，對社區衛生服務的要求也在隨之提高，為了能夠滿足當前社會對社區服務中心日益增加的各種要求，加強社區衛生服務中心管理迫在眉睫，我社區為了促進社區衛生服務中心發展和提高服務質量，通過實行績效考核來加強精細化管理，取得了較為顯著的成效，有關情況報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象我社區衛生服務中心共有職工18人。將我社區現有的18名職工分為兩組，分別將其設定為對照組和實驗組，每組各有職工9名，由自行選取1名作為小組長，負責整體運轉，并嚴格執行組長問責制。另根據社區中心結合居住集中情況、居民人口數量、居民生活水平以及距離中心的遠近距離，同樣將居民劃分為對照組與實驗組，并分別由相應的社區小組負責社區服務。

1.2方法

1.2.1績效考核方案設計兩組績效考核方案都是相同的，并且準備了三套同時進行。

1.2.1.1日常醫療方案考核項目相對來說較為固定，而三大項目又可細化為28個小項目。①該方案中主要對工作量、日常工作以及利潤這三大部分進行考核；②在考核的過程中積極實施量化積分管理，考核分值同樣不固定，結合當月經濟效益對其進行核算，量化指標又可分為：日常工作考核：夜班、出勤、負責人、開會；工作量考核：心電圖、門診病人、化驗、處方、針灸理療以及B超等10項；利潤考核：手術、換藥費、床費、出診費、藥物純收入、治療費等14項；③獎金分配比例：15%為日常工作考核，20%為工作量考核，65%為利潤考核。

1.2.1.2社區考核方案考核項目結合了不同的工作和內容對其進行了相應的調整，在對考核項目進行設定時，同時考慮了日常考核與階段性考核、區級考核與中心考核、社會效益與業務考核等相結合的原則，同時根據電子檔案維護、居民建檔量、居民滿意度、知曉率、隨訪量、電話隨訪人次以及慢性病管理率等各項考核指標，每次在對績效進行分配時，項目之間都保持固定比例不變，其中更加側重居民滿意度和服務質量的考核，考核實行量化比例系數積分管理。

1.2.1.3組內考核方案組長的管理津貼均是從小組獎金總額中抽取5%，另95%則根據職工的工齡、職稱、崗位類別給予相應比例的分配。

1.2.2績效工資的組成①實驗組：不再按照常規工資分配制度來執行，而是將工資劃分為績效工資和崗位工資，其比例為7:3。其中70%績效工資則主要包括社區服務以及日常醫療部分，其比例為6:4。績效工資組成9人的日常醫療提成、一部分工資、社區衛生服務獎勵部分；②對照組：原工資部分始終保持不變，績效工資部分則主要包含了社區服務部門和日常醫療部門。績效工資組成為社區衛生服務獎勵部分和日常醫療提成。

1.2.3績效分配方案優化對照組與實驗組的績效分配方案相同。

1.2.3.1日常醫療部分根據每月考核結果定期發放一次。試驗組發放對象對中心每一個人，季度獎在發放時，則根據個人以及全組的總數比例系數據4:6比例補齊；對照組發放對為中心每個人。

1.2.3.2社區考核部分同樣為每月進行一次考核，根據考核結果每個季度發放一次。發放對象可分為中心小組，小組結合組內考核方案對其再次進行分配，主要分配原則，在二次分配的過程中，若發生矛盾那么該組季度獎金則不予以方法，將其扣回放入到下季度整個中心獎金總數中來進行分配。

2結果

根據表1統計結果來看，實驗組的總知曉率、總滿意度、其他方式年隨訪人次、年入戶隨訪人次、年其他隨訪量以及年入戶隨訪量均出現了較為顯著的提升。

表1兩組患者各項指標對比

組別 總知曉率（%） 總滿意度（%） 年入戶隨訪人次 其他方式年隨訪人次 年入戶隨訪量 年其他隨訪量

對照組 90.2 89.5 879 907 6936 7024

實驗組 96.7 97.2 1003 1047 9315 9288

3討論

根據本次研究結果來看，通過對比可以看到具有較為明顯的差異，為此，在社區衛生服務機構管理中通過實施精細化管理，同時結合較為嚴格的績效考核，可使職工的主動性得到充分的帶動。在我社區的績效考核中，實驗組突破了傳統的工資分配制度，在這樣的制度環境下，職工若服務質量較差或者數量較差，那么其工資也會與表現較佳的員工出現明顯差異，這使得每位員工都感受到了危機感，同時，本次研究執行的績效考核制度，強調小組合作，這使得小組成員之間的團隊協作能力被重視，故其執行效果更加理想。此外，在績效考核制度的影響下，小組成員之間通過溝通充分運用節假日和休息時間，對入戶時間進行合理安排，加深了與居民之間的溝通交流，同時也提高了對居民保健、預防、康復以及養生等方面的知識的掌握程度，這在無形中提升了居民的知曉率和滿意度。

要真正實現社區衛生服務機構的良性發展，促使國民健康水平得到提升，并幫助從業人員的服務積極性得到提升[2]。在新醫改形式下，我們應當采取有效的措施加強社區服務中心的管理能力，通過績效考核來帶動員工全面落實精細化管理，使服務質量和服務意識都能夠滿足當前社區衛生服務中心發展的需要。

篇（2）

2.有計劃，但缺乏實用性。

3.復習內容不全面。

4.復習的“度”缺乏把握，有的“度”不夠——復習不到位；還有的“度”過分——超度復習。

針對以往的復習計劃存在的問題，所以在制定復習計劃要以新的課程標準為依據，結合本地的中考要求，掌握中考檢測的目標和重點，依據本校的實際情況制定切實可行的復習方案和強有力的措施。改變以往那種死記硬背的學習方式，要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律。培養學生以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律和特征的能力。認識基本測量儀器，掌握基本測量儀器的使用方法和操作規則。熟悉和理解基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數。了解物理學史的重大發現。

二、復習措施

1.著眼能力，注重“雙基”

中考作為義務教育階段的學業水平考試，將面向全體學生、體現基礎性、普及性和發展性放在了首要的位置。很好的兼顧選拔功能和學業水平考查功能，在完成高中招生選拔功能的同時，注重基本知識、基本技能、基本物理思想方法的考查，體現了“大眾物理”的理念，真正具備了“初中物理”的濃厚味道。

2.注重過程考查

從以前只注重知識結果的考查，轉變到現在知識、知識的得出過程、知識的應用并重進行均衡的考查，體現了日常物理教學中要注重“過程教學”、“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念。

3.緊密聯系生活實際

物理本來就來源于生活，自然要與生活緊密聯系；物理的職責是服務于社會，自然也要與社會緊密相連。試卷時刻彰顯著與時俱進的社會責任感，把學生的一些身邊事作為試題的素材，把社會的熱點問題作為試題的載體，這樣的試題不僅使學生感到熟悉、親切，而且有助于學生感受物理的實際價值，有利于增強學生的物理意識，激發學生學習物理的興趣。

三、復習過程中應該注意問題

1.知識分塊，建立網絡

初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好讓學生自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系。

2.查漏補缺，發散訓練

它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。設計試題做到把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

如：我們日常生活中經常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內要抽成真空或充入氮氬等氣體？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細？等等。（1）對基本物理概念物理規律的理解，特別是一些關鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法

在初中物理教材中，物理概念和規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律，這都是采用“控制變量法”來進行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

4.注意教材中的實例分析

各類插圖、生活及有關科技發展的實例等。

5.注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。

四、模擬注意的問題

1.解題格式要規范、語言表達要準確

比如：計算題要寫出計算公式；簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例。

2.訓練綜合題的分析方法和解題技巧

必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。

3.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際

如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。

總之，在復習過程中，復習計劃要滿足以下三個要求：

1.要制定（復習開始之前完成）。

篇（3）

1.1教師準備

計劃的制定：總復習計劃的制定是總復習的關鍵，教師在充分了解學生的基礎上制定切實可行的總復習計劃，它包括復習時間安排、內容確定、練習的編制、考試的檢查及調整的策略等.通常在第一學期結束后，根據市質檢的情況，就開始著手準備.

課件的準備：由于總復習課堂容量大，制作適合本屆學生的課堂總復習課件是增加課堂容量的一個有效手段，目前外來現成的總復習課件不少，但適合自己學校實際并可直接使用的課件不多，這就需要教師進一步的選擇和再制作.這個費時費力的制作，無疑需要教師在總復習前就完成粗制作，然后在總復習過程再進行細加工和進一步充實.

練習的準備：練習是學生掌握知識的必要手段，但學生各科的時間分配決定了物理練習的時間非常有限，能否做到精練，關系到學生能否在有限的時間里通過練習鞏固系統的物理知識的問題.題海戰術，將不能奏效，因此事先精編好練習，無疑就顯得格外重要了.

試題的準備：總復習過程中，學生總會出現一定的問題，這就需要根據復習的進度，安排適當診斷性的考試.在總復習準備好一定量的單元復習試題，以反饋一些復習過程中出現的問題，就顯得很有必要，如何才能出好一份試卷，筆者覺得首先應該熟悉和研究有關材料：包括《課標》、《廈門市初中物理教學實施細則》、《中考考試說明》、近三年中考試題、教材等.其中研究近三年中考試題和省內外中考試題，并對試題進行必要的改造，根據學生實際，預設學生問題及適當考慮難易度的比例，命制出適合自己學生特點的試題.一份好的試題既能檢查學生的掌握的情況，提高復習效率，還能有效提升學生學習物理的信心.

學生問題的預設：總復習計劃的制訂、課件、練習、試題的準備，其核心就源于教師對學生存在問題的預設，充分了解學生掌握知識的情況，是一切預設的基礎，脫離學生實際所做的一切努力都可謂是“無用功”，因此，總復習的準備歸根結底就是對學生問題的準備，只有了解了學生的知識缺漏，了解了學生所求，才能有的放矢做好教師的準備.

1.2學生準備

在寒假開始前，必須有比較充裕的時間，布置并指導學生利用寒假時間完成“4+4”雙基知識網絡整理.筆者在指導學生完成“4+4”模式時，首先介紹了“四基”――即“基本概念”、“基本規律”、“基本公式”、“基本實驗”等基本知識的知識網絡整理的方法和要求；進而對“四歸”――即“方法歸宗”、“例題歸屬”、“錯誤歸因”、“問題歸類”等基本技能的知識網絡整理，提出了非常具體的要求.考慮到學生的個體差異，將學生分為四人學習小組，在小組長的組織下讓不同程度的學生均能在小組活動中有所作為，通過這些知識網絡的整理，學生已經對初中物理的基本內容和存在問題有了初步的了解，同時還為老師的“預設學生問題”提供了最有力的依據.在“4+4”模式的實踐中，筆者最關注的是學生以往的每次考試中所出現的問題，讓他們以小組為單位，每位同學都將這些問題暴露出來，并說出錯誤的歸因，請組長整理在筆者事先設置的表格上，通過這些表格再對這些問題進行整理歸類.

1.3總復習計劃

2夯實基礎知識的策略

2.1復習基礎知識

第一輪總復習以復習基礎知識，掌握基本技能為主要目標，“四基”中物理概念和規律是物理學核心內容.中考物理卷重視考查對物理基本概念和原理、定律和公式的識記、理解，又重視考查運用概念和原理去分析和解決問題的能力，避免出現機械性記憶的題目，將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查.因此掌握基礎知識，是第一輪復習的關鍵.

2.2建立知識框架

在復習前的學生準備中，學生已建立了初步的知識框架，在課堂上，將做得比較好的同學的“成果”展示出來，讓他們對比自己的，查差距，然后進行補充，既鼓勵了被展示的同學，又讓其他同學得到收益.建立初步的知識框架后，筆者再將基本練習通過課件展示出來，讓他們在課堂上完成，在此基礎上，又將基本解題方法和技能融在其中，讓不同程度的學生有不同程度的收獲.

2.3向后進生傾斜

后進生之所以后進就是因為他們的基礎知識掌握不牢，基本技能和方法有待提高，通過第一輪總復習，提高他們的學習信心，使他們能夠充分發揮主觀能動性，重拾學習信心，難度把握就顯得特別重要，復習前先找這些后進生，給他們提出基本要求，如回歸課本，引導他們對課本的黑體字、插圖、練習等基本內容要多加關注，遇到問題要通過學習小組力求得到及時解決.通過第一輪復習的單元診斷式考查反饋，后進生明顯減少，多數后進生的學習自信心明顯加強，為接下來的復習打下了良好的基礎.

3“做好單元過關”策略

3.1做好堂堂清

總復習是建立在每節課的復習基礎上，只有落實在每節課的復習上，才能真正提高復習效率，每節課的任務每節課完成；不要把希望寄托在課余時間上，學生總復習后需要應對各科作業和復習，往往留給他們用在完成物理作業的時間是很有限的，只有課堂的高效，做好“堂堂清”，才能為單元過關打下基礎.

3.2做好單元清

在第一輪復習過程中，由于教材內容及學生掌握的程度不同，總會有些章節的復習，效果較差，甚至根本沒有達到復習的預期目標，這就需要調整復習計劃，加強練習的調控，力爭做到單元過關.以該單元診斷性考試為主要依據，發現問題進一步整理在知識網絡的“錯誤歸因”上，對照既定的目標管理情況，來決定是否繼續進行下一單元的復習.力求做到復習一部分過關一部分.

4少講精練多思策略

在師生前期都做了大量的準備工作的前提下，力爭課堂高效，就是少講精練多思，即最大限度地發揮學生主觀能動性，讓學生真正動起來，使課堂成為學生問題和教學要求進一步交融匯合的平臺.教師的引導，應建立在學生希望解決什么問題的基礎上展開，少講就能發揮學生的自主學習動力和消化理解空間.這樣的復習才能更高效，同時配備一定數量的精編練習，讓學生鞏固所復習知識的基礎上，保證有一定的時間用于反思，使他們不斷提高“思考問題、提出問題、解決問題”的能力.

5組織合作學習的策略

5.1練習的布置與批改

按程度分層給他們布置練習，力求讓學生各取所需，能夠按時地完成各自的作業.然而，作業的檢查和批閱，卻對老師提出挑戰.筆者任教三個班，以某天布置的作業為例，筆者估測了改一份作業的時間約為2分鐘，要改完所有學生的作業竟然需要300分鐘，即中途不休息的情況下整整5小時，這樣的勞動強度可想而知，教師要做到作業全批全改，就很難完成.若一直不批閱和檢查學生的作業，勢必造成學生完成練習的興趣，還會給學生造成不良的心理陰影.筆者采用的方法是，只給每個小組長批改，且實行“細改”，細到將每題的錯誤都更正過來，有些還加上分析過程，而后讓這些組長當“先生”，負責本組其他三位同學的檢查和“細改”，這樣既讓老師從繁重的機械勞動中解放出來，又形成了合作學習中的互幫互學的學習氛圍.老師也選擇部分作業全批全改，防止個別小組和同學檢查批改出現的問題.

5.2學生問題的解決方法

學生在復習過程中總會遇到一些疑難問題，除了課堂這個平臺外，由于課外讓師生交流的時間和空間實在太少了，有時需要利用課間甚至犧牲中午時間給他們解答.教師鼓勵學生以小組為單位進行討論，讓他們發揮集體智慧，在探討中學習，碰到有些小組無法解決的問題，鼓勵他們與其他小組合作，直到課堂上老師參與一起討論.

6分層次教學策略

6.1復習課上的分層

針對班級兩極分化的情況，讓不同程度的學生都有所獲，是第一輪復習應注意的一個問題.筆者讓一些后進生只完成基礎部分的練習，并通過學習小組的互幫，讓他們盡快理解好這些基礎知識.

篇（4）

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在總復習之前所制訂的復習計劃對于復習的效果起著關鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對于抽象內容要重點處理

物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。

三、精心選擇復習練習題

教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。

四、時刻關注熱點信息

篇（5）

中考是為國家選拔人才，為高一級學校輸送優質生源的終結性考試，它關系到學校的榮譽、家庭的幸福、學生的命運。因此，畢業班的教師應該重視中考工作，抓好考前復習，增強責任心。教師只有具備了較強的責任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學生服務，才能把學生的每一次考試掛記在心上而認真教學，才能切實為社會、學校、家長、學生負責。復習階段，學生要完成大量資料，參與多次檢測。任務多，壓力大，學生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學生朝夕相處的教師，要熱愛學生，多關心他們的生活，多關注他們的學習，多進行思想溝通而少加指責，和學生在復習中同進退。學生考試失敗了，教師要及時幫助他們查找原因，鼓勵他們下一次考好，培養他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關心、呵護，學生才會信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學習。

二、制定復習計劃，夯實雙基是復習好物理的保證

擬定復習計劃有利于教師井然有序地開展復習工作，中考的三輪復習的時間教師根據自己的教學情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復習時教師要逐章逐節，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實驗為學生進行系統復習，使課本知識條理化、系統化、網絡化。這一輪復習從初三內容結束后開始，一般先復習初二內容，復習時要面向全體學生，使初二物理基礎沒有打牢的同學可以在復習時補回來。教師復習中要緊扣教材，細致耐心，該記的公式、單位、重點要嚴格把關。抓實這一輪學習，對提升中考平均分會取得良好的效果。

4 月中旬至5 月中旬為專題復習階段，這一階段一是鞏固第一輪的復習成果，二是便于教師和學生發現知識積累方面的欠缺，三是訓練解題技巧。教師此階段要多收集學生的問題，多留心熱點、重點、難點知識，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復習要傾注心思，寧愿自己多花時間，讓學生少花時間，提高復習效率。抓實這一輪復習可大大提高中上等學生的中考成績。

5 月中旬以后為模擬訓練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。

只有選好模擬試題，增強模擬訓練，才能掌握學生的情況對癥下藥，查漏補缺，及時發現學生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導向作用，教師要引導學生一起認真學習《中考考試說明》，對這幾套試題精練精講，讓學生熟悉中考試題的結構、題量、分值、難易程度、題型等，便于學生能胸有成竹，沉著應戰。抓好這一輪復習，有利于各層次的學生共同提高。

三、精心選好專題內容，是提高成績的有效手段

專題復習分三種題型：

一是知識點、探究能力專題。這些專題一定要精挑細選，題要少而精，具有代表性。對于必考知識點的題，教師平時要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學生能夠觸類旁通。對于探究能力的題和一些重點實驗：如凸透鏡成像規律，滑動摩擦力大小與哪些因素有關，杠桿的平衡條件，液體壓強的特點，導體電阻與哪些因素有關，電流大小與電壓、電阻的關系，測電功率等。這些實驗包括了探究的各要素，也要求學生處理數據，歸納結論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學生重做以上一些重點實驗，加深理解，加深印象，便于知識內化。

篇（6）

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0002-01

面對日益激烈的中考競爭，考前的科學備考就顯得特別關鍵。尤其是中考中物理學科的備考，需要理解和記憶的知識點較多考點多，并且對計算能力也有較高的要求。另外由于時間間隔較長，部分同學對之前學過的知識印象已不是特備深刻。如何能在中考前有限的時間內，喚醒學生對之前學習知識的印象，鞏固基礎知識，加深對物理學科的理解和認識，形成一個科學扎實的知識體系來從容面對中考就顯得特別重要。本文就著重從中考物理復習策略，物理復習方法和計劃等方面談一下對中考物理復習的認識。

1 在復習前，應清楚學生實際情況，幫助學生構建知識框架，簡單概括，制定合適復習計劃

在正式備考中考復習之前，學校一般都會趕進度將初三的課程學完。由于時間短內容多，所以學生對這一部分的內容掌握并不是特別的扎實，需要時間進行聯系以便將所學知識消化吸收；同時由于時間相隔較久，所以初三之前所學的內容也開始出現遺忘。所以這個時候最急需的就是給學生盡快的構建出一個知識框架，以便對整個初中期間的物理知識體系能有一個概括的認識，對學生進行相關知識的學習起到一個提綱挈領的作用。另外需要認識到學生本身才是復習的主體，所以很有必要讓學生清楚的知道備考的策略計劃和復習進度，使其對于復習的整個過程能有一個清楚的認識，能夠更好的合理安排自己的學習計劃和時間。所以有必要在復習之初將我們的復習計劃給學生做一個闡述。

2 在復習過程中，應以教材為主體，緊扣考試大綱，穩固基礎，認真研究重點考點，有的放矢

在進行具體復習過程中，必須有一個過程是緊扣考試大綱通讀書本教材。考試大綱不僅對初中物理知識有一個系統的概括闡述、對中考物理的考點進行總結歸納，更主要的是考試大綱體現出了中考命題的指導思想、命題的原則和能力考查的目標。讓學生明白那些是考點那些是重點考點，從而使得學生在復習過程中做到有的放矢，能夠更好的把我復習的深度和廣度，同時也是自己復習情況評價的明確標準便于對自我復習效果進行一個檢驗，有效的提高學習效率，增強了復習的科學性。在熟知考試大綱的同時，還應該仔細的通讀教材課本。因為教材是物理課堂教學的根本依據，也是中考物理出題的重要依據。學生在仔細閱讀教材的過程中一定要注意一下問題：

(1)加強對相關概念和規律的理解學習。不僅要掌握概念和規律的使用條件和本身內在含義，也要加強對概念和規律形成過程的學習，包括過程中用到的科學方法、推論演繹的思想等的學習。因為近幾年中考中比較注重對相關知識的考察，中考中這部分的知識考察能占到總分值的十分之一左右。

(2)物理是一門注重實驗的學科，特別注重對學生動手能力的培養。所以學生也應該加強對實驗的重視程度，掌握相關實驗的原理、操作過程以及實驗結論。并能結合相關原理進行簡單實驗的設計驗證某一結論或得出某一結果。近年來考試形式也從單純的考書本上的實驗記憶性的內容變為側重考察實驗模型設計和建立能力的考察。這就要求平常復習過程中不僅要對教材中的實驗熟練的掌握其原理、方法和結論，更要注意對整個實驗過程安排的理解和消化，培養學生的發散性思維，鍛煉學生的自己動手設計實驗的能力。注意知識的聯系，積極的從生活實例中發現物理原理，從而在中考中面對類似題目可以從容面對。

(3)在研究完考試大綱和教材后，應該對整個知識來一個歸納總結，將知識點整理歸類，進行適量的、有針對性的模擬題訓練，進一步理解掌握相關內容。

近年來的中考都比較注重考察知識的廣度，考點分布比較均勻，知識點的覆蓋率能達到百分之九十。雖然如此，但對十個重要知識點的考察律卻接近百分之百，這十個知識點：光的反射定律和平面鏡成像特點、比熱容和熱量的計算、凸透鏡成像規律、歐姆定律、電功率、串并聯電路的特點、力的概念、壓強、密度、二力平衡。對于這些知識點應該從基本概念入手，將知識點逐步展開，并且積極探索各個知識點之間的關聯，從而將各部分知識有機結合起來，擴展成知識面，形成一個更加穩固的知識體系，做到基本原理相互聯系，基本概念扎實掌握。

以上是對初中物理復習策略的一些分析和探索，其實還有很多策略方法，但無論我們采用那種復習策略方法，都應以學生實際情況、課本教材為主體，緊扣考試大綱，穩固基礎，及時進行歸納總結，針對學生的實際情況，突出重點，抓住弱點，充分發揮學生的主觀能動性，完善知識體系，才能使學生的備考復習達到事半功倍的效果。

參考文獻

篇（7）

二、期望目標

力爭2016年中考成績更進一步：實現優秀生有突破(A+人數：語文25，數學28，英語30，物理16，化學18，政史20，總分25)、中等生有提高(B+、B等人數占50%)、薄弱生有進步(B等以下人數20%以下)。

三、領導小組

成立中考領導小組：

組長：李剛校長

副組長：朱偉兵 朱懋平

組員：九年級全體教師及各科組長。領導小組成員負責中考科目，力爭加強領導、指導，確保中考科目協調均衡發展。

領導小組的工作職責：

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效——適時反思——穩步提高。

具體有如下：

①制定中考備考工作方案并負責組織實施。

②對中考各項備考工作進行全程管理和考核。

③組織中考備考工作培訓和考綱學習。

④組織月考、模擬考以及每次考試的質量分析。

⑤抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。 ⑥抓集體備課的落實。

⑦抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。 ⑧抓思想教育，保穩定良好的迎考心態;

⑨抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。

四、教學計劃

(一)授課計劃

新授課完成時間：2015年9月——2016年3月

中考總復習時間;2016年4月——2016年6月中考前

(二)復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。

l.第一輪復習(2016.3下旬-2016.4)：夯實基礎，教學時間約6周。

復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、考綱要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。

復習方法：依據課本，單元知識考試連前不連后(連前指的是上次不過關的知識)，層層夯實，步步為營。

2.第二輪復習(2016.5月)：專題訓練，教學時間約4周。

復習內容：鞏固基礎，依靠《考試大綱》、教輔資料中的《中考總復習》構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練。

復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。

3.第三輪復習(2016.6——中考前)： 綜合檢測，提高，教學時間約3周。 復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

(三)檢測安排

1.檢測安排：2016年3月前，每月均安排階段考。 2016年3月起至中考前，精心組織模擬考(分別在每一輪總復習后)并積極參加模擬。

2.精心做好每次檢測工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。

③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

五、工作措施

(一)工作思路

明確目標，優化過程，科學有序，勇創佳績。

(二)主要措施

1.加強組織領導。學校成立九年級工作領導小組，明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡。強化過程管理，真抓實干。

2.強化考綱學習研討，加強中考信息搜集整理。認真學習、深入領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。同時多與上級主管部門及兄弟學校聯系，搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。

3.加強學科研討。要發揮教務處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象;強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。

4.抓學風班風建設。抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習加溫鼓勁會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。

5.班主任具體解決六個方面的問題，一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態;二是優秀生的培養;三是抓競爭機制的形成;四是學法指導;五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態;六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

2.第三次年級組教師大會，分析研究教與學的情況，提出改進意見，落實措施要求。

3.了解師生教與學的情況。

4.各科教師進行專題研究。

2015年12月：

1.對優秀生開設提高講座開始啟動。

2016年1月：

l.期末復習動員。

2.期末考試及學期結束工作。

3.年級教學的再次專題研討。

4.各科期考質量分析。

2016年3月：

l.各學科制定總復習計劃。

2.年級組教師會，統一進度和計劃。

3.年級組學生再動員，幫助學生調整心態，明確目標，端正態度，樹立信心。

4、組織九年級教師考綱學習及中考備考工作培訓。

2016年4月：

l.認真組織好本校模擬考試及質量分析。

2.各學科開設復習指導講座。

3、召開優秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。

4.九年級師生誓師大會，鼓動師生士氣。

2016年5月：

l.調整復習計劃，實施第二輪復習。

2.增強與各兄弟學校畢業班工作交流活動。

3.全面復習及相關研究。

4.組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試及英語口語測試。

5、做好填報中考志愿、學生綜合素質評價等工作。

6.學生的思想教育主要是穩定學生情緒。

2016年6月：

l.全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優秀率。

2.考前答題、考試技能指導，以適應考試環境。

篇（8）

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性

五、沖刺策略

中考就要到了，為了能在中考時胸有成竹，考生要做以下幾件事：

（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結構、難度系數。中考試卷的命題原則為：保持穩定、適當創新、檢測潛能。容易題、中檔題和較難題仍會維持在6：3：1的水平，命題風格基本穩定。試卷會在以下三個方面作適當創新，一是題面上創新，如：變換問題的呈現方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達；由問題結論的推導求解改為問題結論的探究驗證等。二是知識綜合上創新：數學內部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。

（二）回歸課本，查漏補缺。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數學的內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。即使是綜合題的求解，也是基礎知識、基本方法及數學思維的綜合運用，知識和方法的積累是開啟難題的鑰匙。

（三）整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實效的舉措。

六、應試技巧

（一）對題目的審查要認真。俗話說：細節決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎，對題目的閱讀，除了有較好的語文基礎外，必須結合數學的特點，最后達到看懂、看清題目內容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯系學過的知識，大部分題目是不難解決的。

（二）對題目的應答要準確

篇（9）

為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。

積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與XX年中考命題特點是：

1.突出基礎性。

中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。

2.注重考查學生的情感、態度、價值觀。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。

中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，注重“過程與方法”。

4.注重考查學生處理和表達信息的能力。

中考題中通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。

5.關注社會熱點問題。

中考題特別關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。

6.注重學科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。

7.注重開發和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復習。

四、激發興趣和調整心態，穩步提升復習效果。

九年級復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“復習疲勞綜合癥”。在復習課上積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的復習興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平。

五、及時輔導，使問題得到及時解決。

利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.輔導工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。

六、加強實驗教學，增強學生實踐能力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。

七、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

篇（10）

送走了又一屆初中畢業生，終于靜下心來，反思梳理自己作為物理教師引導學生復習物理知識的過程，大腦里漸漸形成了一些清晰的思路。學生初三階段的學習結束后，意味著接受義務教育時間的結束，面臨的將是各種不同的選擇：或升入高中繼續文化學習；或進入職業學校學習一技之長；或走向社會謀生創業等。故此時的心態各異，自然影響到學習態度和學習的各個環節。要想提高初三物理知識的復習效率，我認為可以采取以下四個策略：

一、引導學生認識物理知識的應用價值，提高學生的學習興趣

越是臨近中考，學生對所學知識的應用價值及其在學習過程中掌握的探究方法就越關注：認為對今后繼續學習和工作生活有用的就愿意學，無用或不適合的就會放棄。作為物理教師，要引導學生認識物理知識的價值：第一，生活中不可缺少，例如家用電器的安裝與維修等；第二，工農業生產中的廣泛應用，如利用物體的沉浮條件進行農業選種、利用漂浮原理造船、利用流體流速和壓強的關系制造飛機等；第三，物理學科同時也是學習生物、地理、化學等學科的基礎，如物理知識中溫度高、密度小的氣體上升，由密度大的氣體來填補就形成了風，對解答地理學中季風的形成非常適宜；第四，物理一般是以實踐為主，通過對實驗的分析、探究獲得知識，通過對物理知識的復習，可以進一步掌握更多的探究方法，提高探究實驗能力，培養創新能力，為未來從事科學研究打下基礎。

二、指導學生制定合理的復習計劃，使學生學有目標

學好物理知識是師生的共同心愿，但是，一個班或一個年級的學生，其知識掌握程度、學習方法和能力、已有經驗都有很大差異；就學生個體而言，對新課標提出的要求，以及適應中考所具備的知識與技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越來越逼近的中考和各學科知識的重要性，又會使他們心里充滿焦慮和不安等。基于上述原因，作為物理教師，應細心幫助學生分析自我，使他們對自己的知識掌握、學習方法和能力有一個科學定位；指導學生制定出適合自己的學習計劃，明確從現在到畢業的每節課要學什么、學到什么程度、學什么知識用什么方法；幫助學生分析新課標提出的要求，并在對應的時間里復習對應的知識時引進近年與之對應的有一定梯度的中考題，使學生學得明白、學有所獲，了解感悟中考，進而不怕并勇于參加中考。也就是說要使學生復習有目標、不緊張、有所獲、很充實，以此來提高復習效率。

三、緊密結合學生的生活體驗復習，使學生在學習中產生愉悅感

初中物理知識的獲得,一般都是從生活實踐中收集客觀現象，而后有針對性地設計試驗,對實驗現象有目的地觀察和如實記錄,再進行科學的分析、推理、概括、總結。物理知識在學生生活中隨處可見，學生對物理現象有著豐富的感性認識。例如：初三學生都知道地球周圍及其空間的一切物體，如果缺少支撐和懸拉，都會向地上落，地球周圍及其空間的物理，似乎受到一個豎直向下的力的作用，物體質量越大，這個力似乎也越大。物理教師在引導學生復習的過程中，應該從學生已有的感性認識出發，設計實驗進行探索。這樣，第一能使學生確信所學知識的正確性；第二，能縮短進行探究的時間；第三，能解開學生在生活體驗中探究不明而感到困惑的問題，使學生產生極大的愉悅感，產生對后續物理知識復習的渴望。這樣結合學生的生活體驗進行復習，也能提高學習的效率。

四、用科學的變式訓練復習，激發學生的探究情感

多年來，初中物理教科書中的知識，都是比較穩定的知識群，呈現方式很有規律性。特別是新教材對新知識的探究方法非常科學，知識的總體呈現成梯度狀上升，局部探究又出現波浪和跨度。這種安排要求復習時應重視基礎，嚴格依據教材進行。而學生對這種復習方法很容易疲倦和厭惡。為此，若把教材上的知識挪列位置，變換探究的策略，對學生進行變式訓練，可收到事半功倍之效。筆者在引導學生復習滑輪組機械效率時，設計了這樣一道變式題：某班學生利用如圖所示（圖略）的裝置完成“測滑輪組的機械效率”之后，記錄的數據如下：

實驗小組鉤碼重G（N）動滑輪重G1（N）拉力F(N)機械效率(％)

10.50.40.3547.6

20.50.40.3843.9

310.60.6253.8

410.80.7146.9

520.60.9868.0

620.81.0662.9

請同學們對照表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：

（1）1、2兩個小組的動滑輪相同，提起的鉤碼重量也相同，測量的機械效率卻不同，產生的可能原因是什么？

（2）實驗現象中影響滑輪組機械效率的因素有哪些？

（3）請同學們再分析上表，就如何提高滑輪組機械效率說出自己的建議。