電氣工程導論論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電氣工程導論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.構建理論是其教育理論基礎。從學習理論和教學論的觀點看，職業教育的教學過程呈現針對職業行動領域實施整體學習的特點。

2.行動導向是其教學實施原則。20世紀90年代初開始在德國已延續十多年的討論及實踐證明，無論是從教學論的理論層面，還是從教學實踐的操作層面，行動導向的教學都被認為是將專業學科體系與職業行動體系實施集成化的教學方案。3.職業學校是其設計主體。對于職業教育中工作過程導向的課程設計主體問題,職業教育體系發達的德國早在1990年代初就已經形成一致意見，即職業學校承擔著對“雙元制”的另一元———企業具體的工作情境實施“教學論校正”的任務。

二、基于工作過程導向的汽車電子技術專業課程設置研究

1.高職院校汽車電子技術專業課程設置體系現狀眾所周知，對傳統學科知識體系結構的繼承依然是目前高職院校中汽車電子技術專業課程設置體系現狀。雖然近幾年不少高職院校也在理論實踐一體化課程體系、案例化課程體系等方面作了一些改革與探索；但是，從根本上來說都沒有擺脫傳統學科知識體系的影響。課程設置依然是強調知識的系統性與完整性；課程的內容依然是強調知識的推理性和邏輯性；實驗實訓內容仍然是以驗證性和簡單重復性為主。從多年職業教育的教學結果來看，按照這種傳統課程體系培養出來的汽車電子技術專業的學生已經達不到目前市場用人的人才標準。所以，為改變這種現狀，基于工作過程導向的課程體系設置是大勢所趨。

2.研究目標解構原有的基于知識儲備的學科體系架構課程，重構基于知識應用的行動體系架構課程，凝練工作過程要素，在現實的職業資格基礎上，培養學生普適的職業資格，為未來的職業資格奠定基礎，提升學生的“職業競爭力”。

3.擬解決的關鍵問題（1）改變學科體系不能直接給學生提供獲得與現實社會要求相適應的弊端，培養學生普適的職業資格，為未來的職業資格奠定基礎，提升學生的綜合職業能力。（2）改變教師只“傳授知識”的陳舊觀念。要求教師以培養學生的綜合職業能力為核心，充分發揮自身的創造力，以能力培養為核心選擇教學內容,設計教學過程,為學生創設能充分發揮其潛能的學習情景。（3）提升教師課程開發及教學設計能力，加快其知識更新速度。（4）解決典型工作的載體(產品或項目或服務)和這些典型工作任務按照什么樣的順序來進行序化的問題，形成合理的課程結構。（5）解決與工作結合的工學結合課程怎么教的問題———行動導向的教學方法（企業工作方法，教學論）、實踐經歷、教學經歷。

4.根據汽車電子類企業工作過程確定職業能力汽車電子類企業的工作過程是高職院校畢業生從事的各個具體工作崗位，也是汽車電子企業必定設置的工作環節。每個崗位的所要求的職業能力是不相同的，我們把這些工作崗位所需求的職業能力羅列出來，并進行科學歸納，就是高職院校畢業生的專業培養目標，經過研究我們把各個崗位所需要的職業能力列為以下幾個面：（1）汽車及其各系統的操作能夠操作和使用汽車各系統；正確指導客戶操作車輛各控制系統，并予以解釋說明。（2）汽車電器及輔助電子系統的測量與檢查正確使用常用電器部件的檢測儀器儀表及對電器部件和系統進行測量、檢查、評價，并能夠正確記錄檢查結果。（3）電器零件、組件及系統的拆裝和維護能夠根據維修手冊進行電器零件、組件和系統的連接、安裝和調試等。（4）汽車和各系統電氣故障的檢測與診斷能夠對汽車電氣系統的各種故障進行檢查、診斷、維修和調整。（5）汽車電子產品生產質量管理（6）汽車電子產品檢測與鑒定（7）汽車電子產品維修5.根據職業能力分析確定課程設置體系根據職業能力確定學習領域的內容，打破傳統的學科知識體系課程結構，然后進行重組，進而設定一個個能涵蓋學習內容的學習情境。（1）汽車電子基礎能力課程機械基礎、汽車電工電子技術，電工實訓等課程。（2）汽車電子核心能力課程汽車電子控制基礎、汽車網絡與電路分析、汽車電子產品檢測與鑒定、汽車多媒體應用、汽車綜合性能檢測、汽車電氣與輔助電子技術及檢修、汽車發動機技術及檢修、汽車底盤技術及檢修。（3）汽車電子技術服務支持綜合職業素質汽車電子產品工藝和維修基礎、汽車電工電子制作實訓、汽車電子技術、專業技能實訓、崗前綜合技能訓練、頂崗實習。在課程教學實施過程中按照學習情境的順序來組織教學，在學習情境內部按照工作過程的環節組織教學。一個學習情境的設置按照人的認知能力的特點結合工作過程的實際構建，達到正在學習的和正在練習的目標高度統一，知識的拓展和能力的發展相吻合。

篇（2）

王澤忠：各專業類教學指導委員會，作為教育部聘請并領導的專家組織，有著明確的工作任務，那就是：組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究；就高等學校的學科專業建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業規范或教學質量標準；承擔有關本科教學評估以及本科專業設置的咨詢工作；組織教師培訓、學術研討和信息交流等工作；承擔教育部委托的其他任務。

在前兩屆的高等學校教學指導委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學與技術、電子信息科學與工程、光電信息科學與工程和電子電氣基礎課程等6個教學指導分委會設在“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規劃綱要提出的要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化學科專業結構的要求，教育部對1998年印發的普通高等學校本科專業目錄和1999年印發的專業設置規定進行了修訂，形成了新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》。新目錄的學科門類由原來的11個增至12個；專業類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類4個一級學科。電氣類下設電氣工程及其自動化專業。除了一級學科劃分的更細，原有的很多相近或相關專業也進行了合并或調整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術教育、電機電器智能化”幾個專業合并而來。新目錄分為基本專業(352種)和特設專業(154種)，并確定了62種專業為國家控制布點專業。順應新目錄的調整，在2013-2017年的新一屆高等學校教學指導委員會中，設立了“電氣類專業教學指導委員會”，旨在進一步發揮教學指導委員會和專家委員們在人才培養、教育教學改革和教學質量保障體系建設等方面的研究、咨詢、評價和指導作用，促進電氣類教育工作內涵發展，提高人才培養質量。

《中國電力教育》：新成立的電氣類專業教學指導委員會工作重點有哪些呢？

王澤忠：根據教育部的指示，高等學校教學指導委員會的主要任務是“四個著力”，即著力推動教育理念轉變，確立科學的人才培養質量觀；著力研究制定國家標準，推動建立本科人才培養質量標準體系；著力研究改革人才培養模式的重大理論和實際問題，探索人才培養新模式；著力提高教師教學能力，推動建設優秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業教學指導委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：

第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學的人才培養質量觀。首先，強化以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量辦學水平的最主要標準；其次，強化以適應社會需要為檢驗標準的理論，把社會評價作為衡量人才培養質量的重要指標；第三，強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據。

第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準；認真聽取相關部門、科研院所、行業企業的意見和建議；分步實施國標、行標、校標，初步形成適應大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系。

第三，積極探索科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養新模式。加強專業建設研究；完善高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才機制研究；強化實踐教學研究。

第四，推動建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。加強教師教學能力發展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質量建立教師教學發展中心提供理論支撐和實踐指導；配合教育部門組織開展本學科專業任課教師培訓，提高他們的師德水平和教學能力；積極開展教學交流研討活動，促進教師更新教育理念，改進教學方法和手段；建立專業類教學資源共享平臺。

《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養質量標準體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業教學質量國家標準》，目前這個標準的編制情況如何？能否就標準中的一些核心內容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業教學質量國家標準》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標準》起草過程中參照并吸收了之前的專業規范、學科發展戰略的精華，并在此基礎上進行了更為深入、全面細致地研究與完善。現在這一《標準》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認真將各位專家反饋意見進行總結，進一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經審定后，最終該標準將成為我國高校電氣類設置本科專業、指導專業建設、評價專業教學質量的依據。本標準適用的專業范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設專業：智能電網信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標準》中提出電氣類專業的培養目標：能夠從事與電氣工程有關的規劃設計、設備制造、廠網建設、系統調試、信息處理、系統運行、保護控制、狀態監測、維護檢修、環境保護、經濟管理、市場交易等領域工作，具有一定的科學研究、技術開發與組織管理能力的復合型工程科技人才。除數學、自然科學和通識教育外，該專業學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等方面較寬廣的技術基礎知識和以電能產生、傳輸和利用為核心的相關專業知識；培養利用所學知識提煉科學和技術概念、解決工程問題和構建復雜工程系統的能力；具有良好的社會道德和職業道德、形成符合邏輯的思維方式和適應社會發展的綜合素養。畢業后，經過實踐鍛煉達到工程師的職業要求。

具體在人才培養方面，要求學生經過4年的本科學習，在業務方面：①具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；②具有從事電氣工程專業所需數學、自然科學以及經濟和管理知識；③掌握電氣工程基礎知識和電氣類專業的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷；了解電氣類專業的前沿發展現狀和趨勢；④具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；⑤掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻檢索、資料查詢和運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法津、法規，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；⑨對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應的要求。

對師資隊伍提出的要求是：第一，數量和結構要求。電氣類專業的專任教師不少于10人，且專業生師比一般應不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數和副教授總數的比例原則上應超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學歷（學位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學位比例不低于60%；學科帶頭人學術造詣較高、專業分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數量適宜的骨干教師，為專業發展所需的學科基礎提供基本保障；有企業或行業專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業學歷，部分教師具有相關專業學習的經歷；工程背景――專任教師應了解電氣工程相關企業生產和技術發展現狀，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業能力。主講教師應具有工程背景，有企業工作經歷或承擔過多項工程項目的教師需占有相當比例。

此外，對實驗室、實踐基地等教學設施、計算機網絡以及圖書資料等信息資源及教學經費等教學條件做出了要求。為保障教學質量，還要求：專業應建立教學過程質量監控機制，建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方，特別是相關行業和企業參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價，專業應將各個環節的內部和外部評價結果用于專業的持續改進。

《中國電力教育》：在研究制定標準的過程中，教學指導委員會的專家委員們對目前的人才培養標準有什么建議？

王澤忠：我們對電氣類專業知識體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識體系上，①通識類知識：數學與自然科學類課程至少占總學分的15%；人文社會科學類課程至少占總學分的15%，使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。②學科基礎知識應包括工程基礎類課程、專業基礎類課程，至少占總學分的25%，應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養。③專業知識應包括專業課程，至少占總學分的10%，應能體現系統設計和實現能力的培養。學校根據自身定位和專業培養目標設置專業課。在實踐性教學環節上，工程實踐與畢業設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

其次，專業類核心課程設置上。課程體系由學校根據培養目標與辦學特色自主構建。構建電氣類專業課程體系時，可參考標準附件專業類知識體系的要求。特別是技術基礎知識和專業基礎知識，必須達到對核心內容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領域完全對應，可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持培養目標的達成，課程體系構建應有企業或行業專家參與。理論課學分占80%，實踐課學分占20%。在設置必修課保證核心內容的前提下，根據學校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對人才培養的多樣化建議。電氣類專業是一個寬口徑的專業，隨著國民經濟的發展，許多領域對電氣人才都有需求，各學校服務對象不盡相同，因此建議設置電氣類專業時要在堅持專業核心知識的同時拓展專業課特別是專業方向課內容，使專業畢業生更好適應就業要求。

《中國電力教育》：新一屆的教學指導委員會目前取得了哪些工作進展？下一步有怎樣的工作計劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構。為高效推進教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務部署，教學指導委員會成立了發展戰略研究、人才培養研究、評估認證、師資培養與學術活動4個工作小組及秘書組。發展戰略研究工作組主要進行專業發展戰略、教育理念研究；人才培養研究工作組則是對人才培養模式與方案、課程與教材建設、教學模式改革、實踐基地建設等進行研究；評估認證工作組主要職能是負責對專業規范、專業教學質量標準、工程教育認證進行指導；師資培養與學術活動工作組主要負責師資培養、學術年會、學科競賽、創新活動、國際交流等。

第二，制定教學質量國家標準。剛才已經對《教學質量國家標準》的制定情況和一些具體內容進行了介紹。“本科專業類教學質量國家標準”是為保障本科專業類教學質量而制訂的國家標準，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標準是教學指導委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學專業類教學質量國家標準（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學生創新競賽。加強學生創新意識、合作精神、工程實踐能力的培養，是當前高等教育教學改革的重要內容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動，將對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養、理論與實踐的有機結合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學院舉辦了第七屆大學生自動化大賽暨自動化系統創新設計競賽。目前，我們已經啟動“第八屆三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業技術學院舉辦。

第四，舉辦專題教學改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學科研究生教學與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業發展成果、新技術、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發的27種電氣工程學科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學校電氣類專業卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業卓越計劃人才培養標準與評價體系；卓越計劃人才培養理念、目標定位及計劃模式、課程體系，人才培養方案的制定和執行，教學改革和創新模式；實踐創新能力培養體制與平臺建設，實踐基地與工程能力培養等問題進行了探討。

第五，建設專業導論精品視頻公開課。通過聯合東南大學、北京交通大學、武漢大學、西安交通大學、哈爾濱理工大學等幾所高校，建成了專業導論精品視頻公開課。

篇（3）

作者簡介：李春艷（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學機電工程學院電氣工程系，講師。（黑龍江 哈爾濱 150080）李春紅（1977-），女，遼寧大連人，遼寧師范大學物理與電子技術學院，講師。（遼寧 大連 116029）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0109-02

教育理論中高校課程分為必修和選修兩個部分。選修課又分為通識選修課和專業選修課。通識選修課與專業無關，全校所有專業學生均可選擇。專業選修課又稱為限制性選修課，開課內容一般與所學專業相關，對學生要求掌握的程度較高。黑龍江大學（以下簡稱“我校”）將專業選修課又細分為專業指導性選修和專業任意性選修兩類。專業指導性選修課程是各專業依據專業培養目標要求，設置的專業延伸與拓展課程。專業任意性選修課程是依據專業定位與專業特色，設置體現專業方向與專業技能的課程。我校電氣專業指導性選修課程總計27.5學分，學生至少修讀需25學分。專業指導性選修課學生個人意愿選擇余地較小，但其重要程度不亞于專業必修課。而專業任意性選修課課程通常安排在專業基礎必修課和專業指導性選修課課程之后，一般為大三下學期和大四上學期授課。專業任意性選修課，尤其是畢業班學生選修課存在“選而不修”、湊學分等現象，專業任意性選修課成為了可有可無的“醬油課”。作為一名以專業任意性選修課教學為主的青年教師，在四年的實際工作中發現了一些問題并進行了一些思考。

一、專業培養模式及專業任意性選修課的地位

1.黑龍江大學機電學院電氣工程專業培養模式介紹

黑龍江大學機電工程學院電氣工程專業采用“前期趨同后期分流的專業+方向”培養模式，即第1～4學期夯實通識教育平臺，第3～6學期搭建專業教育平臺，第6～7學期按專業方向模塊分流指導的培養模式，為學生更高層次的后續學習和拓寬就業范圍奠定基礎。在重視學科基礎、搭建專業平臺的基礎上，設置了電氣控制和電力系統2個專業方向模塊供學生選擇，加強工程應用的針對性。

2.專業任意性選修課的地位

以黑龍江大學為例，黑龍江大學機電工程學院采用學分制，畢業要求總分修滿167學分。課程平臺包括最低修讀4分的通識教育平臺和最低修讀118學分的專業教育平臺。其中，專業教育平臺共有3個類別：學科與專業必修課程（67分），專業指導性選修課程（25分），專業任意性選修課程（26分）。可見，專業任意性選修課所占總學分的15.6%。

專業任意性選修課共分為兩個方向：電氣控制方向和電力系統方向。每個方向設置課程15門課，總學分37.5學分。學生根據個人興趣選修至少26學分。其中每個方向的三門課選課率達100%，學分3.5學分，是專業任意性選修課中的“必修課”，考試方式為試卷考試。其余12門課考試方式為考查，學分在1～2.5學分之間。專業任意性選修課9門課安排在大三下學期（含三門選修中的“必修課”），6門課安排在大四上學期，畢業班專業任意性選修課所占比例為40%。畢業班專業任意性選修課所占考查考試課中的比例達50%。因此專業任意性選修課是提高教學質量的重要組成部分之一。

二、專業任意選修課教學存在的問題

專業任意性選修課在工作實踐中發現教學主要存在以下幾個問題：第一，學生出勤率低。[1，2]以黑龍江大學電氣工程專業為例，畢業班專業任意性選修課選課積極，但學生參與課堂的出勤率低下，2007級和2008級“發電廠變電站二次回路”選課達86人和88人，均超過學年總人數的80%，然而實際到課人數僅為選課人數的40%。第二，學生考試應付老師，學術報告敷衍了事。由于專業任意性選修課考核方式為考查，通常以提交學術報告作為考試形式，因此存在大量網上下載拼湊，甚至全篇照抄現象。由此可見，學生對專業任意性選修課的重視程度不夠，尤其是畢業班專業任意性選修課成了“醬油課”，課程變得可由可無，混學分現象嚴重，與教學目標初衷相違背。

三、提高專業任意性選修課教學質量的應對政策

1.明確學好專業任意性選修課的重要性

高校專業任意性選修課混學分現象屢見不鮮，其根本原因在于上至老師，下至學生，對專業任意性選修課的重視程度均不夠，明確與加強對專業任意性選修課的重要性的宣傳是有必要的。首先，在新生入學學習的“電氣工程導論”課程中，教師在介紹課程體系時應強調專業任意性選修課的重要性。黑龍江大學機電工程學院（以下簡稱“我院”）實行學業導師制，學業導師有責任和義務向低年級學生灌輸專業任意性選修課程的重要性。其次，學生專業任意性選修課和必修課強調不應區別化對待。由于必修課和專業任意性選修課考核要求不同，考試課程需要投入大量的時間和精力，而考查課因考試輕松，通常以提交報告為主；授課安排在大三下和大四上學期，因此高年級學生對教師所教課程的難易程度、考核形式、口碑均有更詳細的了解，甚至在網上或學校論壇里出現了高年級學生寫的選修課“攻略”。再次，提高學院教學管理水平和教學質量。學生出勤率低和區別化對待專業任意性選修課削減了教師的教學熱情，由此形成惡性循環。此外，專業任意性選修課的設置更具有時代性，隨著科技的發展，教學大綱的調整，新增加與時俱進的課程。如我院新增課程“新能源發電”，而這類新課程老教師不愿意講授，擔當新課程的就只有年輕教師，而年輕教師教學經驗欠缺，也是對專業任意性選修課的不利因素。因此學院應積極動員經驗豐富的教師參與專業任意性選修課的講授，加強對青年教師的培訓，提高教學質量。

2.提高專業任意性選修課的出勤率與學習興趣

出勤率是學生參與課堂最重要的表現形式之一。通過以下三種方法提高專業任意性選修課的出勤率，激發學習興趣。第一，合理優化專業任意性選修課課時安排。筆者在“發電廠變電站二次回路”畢業班教學中發現，大四學生第一節課到課人數最多，9～10月最少，11月人數又增多，12月考試。究其原因，9～10月學生以找工作為主，11月份多數已和用人單位簽約后才重返課堂。教學安排可根據每年應聘高峰實時調整，有利于增加學生的專業任意性選修課出勤率。第二，師生角色對調，強化學生課堂參與度。在老師的指導下，大四畢業班專業任意性選修課學生分組，每節課由一組學生完成課堂講授的部分內容，增加學生參與度。此外，學生遇到感興趣的用人單位，可與同學協調互換分組，可解決部分課堂學習與找工作的沖突。第三，應用型工科專業的教師，在教學科研經費允許的條件下，建立獎勵機制有利于激發同學的學習興趣，增加榮譽感和認同感。

3.專業任意性選修課的考核形式應為多樣化

我院專業任意性選修課15門課程中有12門是考查考核。考查考核方式以提交學術報告為主。以下幾種教學嘗試有利于豐富考核模式和提高教學質量：第一，考核學術論文題目應具體化，代替寬泛教學專業涉及領域，可有效減少學生網上下載論文，敷衍了事發生的概率。第二，應用型專業課程以工程案例分析，仿真設計等形式代替學術論文實現教學課程考核。例如，“機電傳動控制”課程可以用Matlab完成電機的控制系統仿真，以仿真程序結果作為該門課程的考核，獲得學分。這種考核形式可培養學生廣泛的專業興趣與實際動手和分析的能力，有利于學以致用，提高專業技能。第三，課堂學生參與度納入考核范圍，適時增加學生課堂參與度所占考試成績的比重。

4.巧用畢業設計與大四專業任意性選修課的關系

學好專業任意性選修課可能有利于畢業設計和考研群體。第一，專業任意性選修課對畢業設計有促進作用。專業任意性選修課內容廣泛，立題多樣化，教學大綱靈活，教學條框少，可隨時根據學生掌握情況調整。隨著專業任意性選修課以學術報告、仿真設計、工程案例的形式完成考核，有助于對學生專業興趣的點撥。如果專業任意性選修課考核內容做得好，可以作為畢業設計的一部分。大四選修課的老師和學生，可通過專業任意性選修課互相挖掘畢業設計的題目，可見專業任意性選修課對畢業設計具有促進作用。第二，專業任意性選修課有利于考研群體更好地完成畢業設計。畢業設計從每年的11月至次年5月。11月至1月，學生往往集中全力應對考研考試，畢業設計放緩。而專業任意性選修課授課周期是8月至11月份，如果專業任意性選修課考核報告內容與畢業設計選題相對應，考研學生在相對不忙的8～11月內上專業任意性選修課即可完成畢業設計的部分內容，這有利于考研群體既保證了充足的復習時間，又不耽誤畢業設計。

四、結論

本文通過對黑龍江大學機電工程學院電氣工程專業任意性選修課在培養模式的地位的分析，針對專業任意性選修課教學存在的問題，提出了提高專業任意性選修課教學質量的教學方法：強化專業任意性選修課的教學重要性；考核形式多樣化；通過提升學生課堂參與度提高出勤率的教學嘗試；巧妙利用專業任意性選修課的教學促進畢業設計。當然，專業任意性選修課“打醬油”現象是個比較復雜的問題，需要社會和學校多方面的共同努力，各種模式還需在實踐中探索驗證。

篇（4）

以黑龍江大學為例，黑龍江大學機電工程學院采用學分制，畢業要求總分修滿167學分。課程平臺包括最低修讀4分的通識教育平臺和最低修讀118學分的專業教育平臺。其中，專業教育平臺共有3個類別：學科與專業必修課程（67分），專業指導性選修課程（25分），專業任意性選修課程（26分）。可見，專業任意性選修課所占總學分的15.6%。專業任意性選修課共分為兩個方向：電氣控制方向和電力系統方向。每個方向設置課程15門課，總學分37.5學分。學生根據個人興趣選修至少26學分。其中每個方向的三門課選課率達100%，學分3.5學分，是專業任意性選修課中的“必修課”，考試方式為試卷考試。其余12門課考試方式為考查，學分在1~2.5學分之間。專業任意性選修課9門課安排在大三下學期（含三門選修中的“必修課”），6門課安排在大四上學期，畢業班專業任意性選修課所占比例為40%。畢業班專業任意性選修課所占考查考試課中的比例達50%。因此專業任意性選修課是提高教學質量的重要組成部分之一。

二、專業任意選修課教學存在的問題

專業任意性選修課在工作實踐中發現教學主要存在以下幾個問題：第一，學生出勤率低。[1，2]以黑龍江大學電氣工程專業為例，畢業班專業任意性選修課選課積極，但學生參與課堂的出勤率低下，2007級和2008級“發電廠變電站二次回路”選課達86人和88人，均超過學年總人數的80%，然而實際到課人數僅為選課人數的40%。第二，學生考試應付老師，學術報告敷衍了事。由于專業任意性選修課考核方式為考查，通常以提交學術報告作為考試形式，因此存在大量網上下載拼湊，甚至全篇照抄現象。由此可見，學生對專業任意性選修課的重視程度不夠，尤其是畢業班專業任意性選修課成了“醬油課”，課程變得可由可無，混學分現象嚴重，與教學目標初衷相違背。

三、提高專業任意性選修課教學質量的應對政策

1.明確學好專業任意性選修課的重要性高校專業任意性選修課混學分現象屢見不鮮，其根本原因在于上至老師，下至學生，對專業任意性選修課的重視程度均不夠，明確與加強對專業任意性選修課的重要性的宣傳是有必要的。首先，在新生入學學習的“電氣工程導論”課程中，教師在介紹課程體系時應強調專業任意性選修課的重要性。黑龍江大學機電工程學院（以下簡稱“我院”）實行學業導師制，學業導師有責任和義務向低年級學生灌輸專業任意性選修課程的重要性。其次，學生專業任意性選修課和必修課強調不應區別化對待。由于必修課和專業任意性選修課考核要求不同，考試課程需要投入大量的時間和精力，而考查課因考試輕松，通常以提交報告為主；授課安排在大三下和大四上學期，因此高年級學生對教師所教課程的難易程度、考核形式、口碑均有更詳細的了解，甚至在網上或學校論壇里出現了高年級學生寫的選修課“攻略”。再次，提高學院教學管理水平和教學質量。學生出勤率低和區別化對待專業任意性選修課削減了教師的教學熱情，由此形成惡性循環。此外，專業任意性選修課的設置更具有時代性，隨著科技的發展，教學大綱的調整，新增加與時俱進的課程。如我院新增課程“新能源發電”，而這類新課程老教師不愿意講授，擔當新課程的就只有年輕教師，而年輕教師教學經驗欠缺，也是對專業任意性選修課的不利因素。因此學院應積極動員經驗豐富的教師參與專業任意性選修課的講授，加強對青年教師的培訓，提高教學質量。

2.提高專業任意性選修課的出勤率與學習興趣

出勤率是學生參與課堂最重要的表現形式之一。通過以下三種方法提高專業任意性選修課的出勤率，激發學習興趣。第一，合理優化專業任意性選修課課時安排。筆者在“發電廠變電站二次回路”畢業班教學中發現，大四學生第一節課到課人數最多，9~10月最少，11月人數又增多，12月考試。究其原因，9~10月學生以找工作為主，11月份多數已和用人單位簽約后才重返課堂。教學安排可根據每年應聘高峰實時調整，有利于增加學生的專業任意性選修課出勤率。第二，師生角色對調，強化學生課堂參與度。在老師的指導下，大四畢業班專業任意性選修課學生分組，每節課由一組學生完成課堂講授的部分內容，增加學生參與度。此外，學生遇到感興趣的用人單位，可與同學協調互換分組，可解決部分課堂學習與找工作的沖突。第三，應用型工科專業的教師，在教學科研經費允許的條件下，建立獎勵機制有利于激發同學的學習興趣，增加榮譽感和認同感。

3.專業任意性選修課的考核形式應為多樣化我院專業任意性選修課15門課程中有12門是考查考核。考查考核方式以提交學術報告為主。以下幾種教學嘗試有利于豐富考核模式和提高教學質量：第一，考核學術論文題目應具體化，代替寬泛教學專業涉及領域，可有效減少學生網上下載論文，敷衍了事發生的概率。第二，應用型專業課程以工程案例分析，仿真設計等形式代替學術論文實現教學課程考核。例如，“機電傳動控制”課程可以用Matlab完成電機的控制系統仿真，以仿真程序結果作為該門課程的考核，獲得學分。這種考核形式可培養學生廣泛的專業興趣與實際動手和分析的能力，有利于學以致用，提高專業技能。第三，課堂學生參與度納入考核范圍，適時增加學生課堂參與度所占考試成績的比重。

4.巧用畢業設計與大四專業任意性選修課的關系學好專業任意性選修課可能有利于畢業設計和考研群體。第一，專業任意性選修課對畢業設計有促進作用。專業任意性選修課內容廣泛，立題多樣化，教學大綱靈活，教學條框少，可隨時根據學生掌握情況調整。隨著專業任意性選修課以學術報告、仿真設計、工程案例的形式完成考核，有助于對學生專業興趣的點撥。如果專業任意性選修課考核內容做得好，可以作為畢業設計的一部分。大四選修課的老師和學生，可通過專業任意性選修課互相挖掘畢業設計的題目，可見專業任意性選修課對畢業設計具有促進作用。第二，專業任意性選修課有利于考研群體更好地完成畢業設計。畢業設計從每年的11月至次年5月。11月至1月，學生往往集中全力應對考研考試，畢業設計放緩。而專業任意性選修課授課周期是8月至11月份，如果專業任意性選修課考核報告內容與畢業設計選題相對應，考研學生在相對不忙的8~11月內上專業任意性選修課即可完成畢業設計的部分內容，這有利于考研群體既保證了充足的復習時間，又不耽誤畢業設計。

篇（5）

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A020105 金融

00041 基礎會計學

A020201 

工商企業管理 　 00058 市場營銷學 　 00147 人力資源管理（一） 　 00041 基礎會計學

A020203 會計

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

A020207 

市場營銷 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學 　 00182 

公共關系學 　 A020215 電子商務

00896 電子商務概論 　 00041 基礎會計學

A020228 

物流管理 　 11178 物流管理基礎 　 08094 倉儲學 　 03997 采購與供應管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 A030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 

公共關系學 　 A040101 學前教育

00383 學前教育學 　 00386 幼兒文學 　 A040103 

小學教育

00410 小學語文教學論

A040106 

教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

00182 

公共關系學 　 A050102 

秘書 　 00058 市場營銷學

00182 

公共關系學 　 A080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應用 　 06032 電信業務與管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學 　 A081208 

應用化學 　 02070 微生物學

02483 工業分析 　 02173 無機化學（二） 　 03475 環境化學 　 08220 

定量分析化學 　 A082207 

計算機信息管理

00041 基礎會計學

A082214 

工程造價管理 　 00708 裝飾材料與構造

06958 建筑工程識圖與構造 　 06960 

合同法與合同管理 　 A100701 

護理學 　 02113 醫學心理學

02998 內科護理學（一）

C030112 法律

00261 行政法學 　 00245 刑法學 　 C050114 

漢語言文學 　 00533 中國古代文學作品選（二）

C050207 英語

00596 英語閱讀（二）

G020106 

金融 　 07250 投資學原理 　 00067 財務管理學

08390 金融風險控制與管理 　 00041 基礎會計學 　 00054 

管理學原理 　 G020204 

會計 　 00058 市場營銷學

07250 投資學原理 　 00067 財務管理學

00149 國際貿易理論與實務 　 00041 基礎會計學 　 00054 管理學原理

00160 審計學 　 G080806 

建筑工程 　 02446 建筑設備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結構設計 　 02394 房屋建筑學 　 G081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監理

06287 結構設計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎工程

06528 

工程地質及水文地質 　 06523 線路工程（本）

07259 土力學及路基工程 　 06519 工程流體力學

06527 土木工程施工組織及概預算

07258 結構設計原理（三）（專） 　 G082231 

工程造價管理 　 00708 

裝飾材料與構造

08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經濟學 　 04228 建設工程工程量清單計價實務

06958 建筑工程識圖與構造

06962 工程造價確定與控制 　 06960 

合同法與合同管理 　 Z020140 

財稅與金融

00041 基礎會計學

Z020201 

工商企業管理 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學

Z020205 

人力資源管理

00164 勞動經濟學 　 00166 企業勞動工資管理

Z020207 市場營銷 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學

Z020209 

旅游管理 　 00191 旅行社經營與管理 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規 　 00190 

中國旅游地理 　 Z020211 

飯店管理 　 00058 市場營銷學 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規 　 00201 

飯店餐飲管理 　 Z020212 

企業財務管理

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

00150 金融理論與實務

Z020215 電子商務 　 00058 市場營銷學 　 00896 電子商務概論 　 00041 基礎會計學

Z020228 物流管理 　 11178 物流管理基礎 　 08094 倉儲學 　 03997 采購與供應管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 Z020242 會計電算化

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

Z020260 

工程財務管理 　 07103 

現代企業管理法

00041 基礎會計學

06962 工程造價確定與控制 　 05289 項目投資管理 　 Z020313 銷售管理

Z030112 法律

00261 行政法學 　 00245 刑法學 　 Z030202 

社會工作與管理 　 00266 社會心理學（一） 　 00272 社會工作概論 　 00273 社會工作實務

Z030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 公共關系學 　 Z040101 學前教育

00383 學前教育學 　 00386 幼兒文學 　 Z040103 

小學教育

00410 小學語文教學論

Z050114 

漢語言文學 　 00533 中國古代文學作品選（二）

Z050207 英語

00596 英語閱讀（二）

Z050220 

商貿英語

05844 

國際商務英語 　 Z050442 

服裝設計與工程

00677 服裝材料

Z050444 

環境藝術設計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 00688 

設計概論 　 Z050445 

動漫設計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 04744 

網頁動畫設計 　 Z071601 

信息管理與服務

02115 信息管理基礎 　 02118 信息檢索 　 Z080704 

電子技術 　 02595 高頻電子線路 　 09016 移動通信原理與應用 　 02358 單片機原理及應用 　 02340 線性電子電路 　 Z080725 

現代信息技術教育 　 03785 創意圖形設計 　 04342 多媒體教學軟件設計與制作 　 05196 信息技術與學科教學整合（小教） 　 05918 數據庫原理與程序設計 　 Z080744 

數控技術應用 　 05787 數控編程 　 05789 數控機床操作 　 04068 機械制圖及AutoCad 　 02561 機械工程材料 　 Z080752 

電子信息工程

09016 移動通信原理與應用

Z080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應用 　 06032 電信業務與管理

Z080786 

移動商務技術

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學 　 Z080802 

道路與橋梁工程 　 06279 道路工程制圖 　 04624 工程經濟學 　 02405 道路勘測設計 　 02411 道路施工與管理 　 Z081208 

應用化學 　 02070 微生物學 　 02173 無機化學（二） 　 03475 環境化學 　 08220 

定量分析化學 　 Z081305 

烹飪工藝 　 02528 烹飪營養學

02527 烹飪化學基礎 　 02525 

烹飪原料學 　 Z081306 

應用生物技術 　 02070 微生物學

02537 發酵工藝學 　 02533 普通生物學 　 02072 生物化學（一） 　 12521 

釀酒工藝學 　 Z081701 

交通運輸 　 05105 民航貨物運輸

04570 民用航空法 　 05106 

民航旅客運輸 　 Z081716 

鐵道與道路工程

06528 工程地質及水文地質 　 07259 土力學及路基工程 　 06519 工程流體力學

07258 結構設計原理（三）（專） 　 Z081717 

交通運輸管理 　 02571 鐵路站場

02575 貨物運輸組織

07267 道路運輸組織 　 02573 旅客運輸組織

07263 運輸企業管理 　 00365 交通工程

02569 運輸設備 　 02570 鐵路行車組織基礎

07266 道路運輸行政管理學 　 Z081725 

汽車維修與檢測 　 06921 汽車機械基礎 　 05875 

汽車發動機構造與維修 　 06904 

汽車保險與理賠 　 04442 

汽車概論 　 Z082207 

計算機信息管理

00041 

基礎會計學

Z082214 

工程造價管理

06958 建筑工程識圖與構造 　 06960 合同法與合同管理 　 Z082230 

建筑施工技術與管理

03894 

施工項目管理 　 03887 

建筑工程基礎 　 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 　 Z100701 

護理學 　 02113 

醫學心理學

02998 

內科護理學（一）

Z100801 

藥學 　 03027 

植物化學

03026 

藥理學（二） 　 03034 

藥事管理學 　 Z100803 

中藥學 　 02972 

中醫基礎理論（一） 　 03037 藥用植物學 　 02974 

中藥學（一） 　 03040 

中藥鑒定學 　 B020104 

財稅 　 00058 

市場營銷學 　 00067 財務管理學 　 00233 

稅法 　 00054 

管理學原理 　 B020106 

金融 　 00058 

市場營銷學 　 00067 財務管理學 　 00150 

金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020110 國際貿易 　 00098 國際市場營銷學 　 00045 企業經濟統計學

05844 

國際商務英語 　 B020202 工商企業管理 　 00152 組織行為學 　 00067 財務管理學

00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020204 會計 　 00058 市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00160 

審計學 　 B020208 市場營銷 　 00098 國際市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020210 旅游管理 　 00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　 00067 財務管理學

00197 旅游資源規劃與開發 　 00198 旅游企業投資與管理 　 00189 旅游與飯店會計

00200 客源國概況

06124 旅游文化學 　 B020216 電子商務

00896 電子商務概論

B020222 物業管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 

物業信息管理 　 00054 

管理學原理 　 B020229 物流管理 　 07725 物流規劃 　 07114 現代物流學

07726 

物流經濟學 　 B020230 公共事業管理 　 03331 公共事業管理 　 00147 人力資源管理（一） 　 00261 

行政法學

B020232 勞動和社會保障

00147 人力資源管理（一）

B020279 工程管理 　 06086 工程監理 　 00067 財務管理學 　 06962 工程造價確定與控制

B030302 行政管理學 　 01848 公務員制度 　 00067 財務管理學

00320 

領導科學 　 B040102 學前教育 　 00881 學前教育科學研究與論文寫作 　 00399 學前游戲論

B040107 教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00261 行政法學 　 00054 

管理學原理 　 B040112 小學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

B040302 

體育教育 　 00442 教育學（二）

00501 體育史 　 00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　 00502 體育管理學 　 00497 

運動訓練學 　 B050104 秘書學

00261 行政法學 　 00320 領導科學 　 B050140 

對外漢語 　 00539 中國古代文學史（二）

00840 日語 　 00541 

語言學概論 　 00538 中國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 B050412 

環境藝術設計 　 05424 

現代設計史 　 04489 

室內裝飾材料

04026 

設計美學 　 B050418 數字媒體藝術 　 07219 

數字攝影技術 　 07227 

電腦動畫 　 07231 數字影視合成 　 09537 動態網站編程基礎 　 B070102 數學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 02009 抽象代數 　 02013 初等數論 　 B071602 信息管理與服務 　 02133 信息政策與法規 　 02134 信息系統設計與分析

09537 動態網站編程基礎 　 B080302 機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 

經濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

B080612 電氣工程與自動化 　 10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 08182 

自動控制原理（一） 　 02358 

單片機原理及應用 　 00054 

管理學原理 　 B080702 計算機及應用

04741 

計算機網絡原理

B080709 計算機網絡

04751 

計算機網絡安全 　 04741 

計算機網絡原理

B080713 信息技術教育 　 01263 數據庫VisualFoxpro及學校應用 　 01265 Photoshop圖形處理

07227 電腦動畫 　 02115 

信息管理基礎 　 03137 

計算機網絡基本原理 　 B080738 電子信息技術 　 07874 信息技術導論 　 06169 電子電路EDA技術 　 07871 

多媒體應用技術

B081209 應用化學 　 02483 工業分析 　 02066 有機化學（二） 　 02471 環境生態學 　 05082 波譜學 　 B081311 營養、食品與健康

05766 

新型食品概論

B082208 

計算機信息管理 　 02378 

信息資源管理

04741 

計算機網絡原理

B082231 

工程造價管理 　 08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經濟學 　 04228 建設工程工程量清單計價實務

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設工程合同（含FIDIC）條款 　 B082232 

汽車服務工程 　 08587 

汽車服務工程

10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 04912 

汽車電子控制技術

06906 

汽車運行材料 　 02576 汽車構造 　 04946 汽車發動機原理與汽車理論 　 B090614 林業及園林高新技術與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業企業經營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經濟植物生產技術 　 D030106 

法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產權法 　 00233 稅法

D050105 

漢語言文學 　 00539 中國古代文學史（二） 　 00541 語言學概論 　 00538 中國古代文學史（一） 　 00537 中國現代文學史 　 D050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務英語 　 D050305 新聞學

00182 公共關系學 　 Y020106 金融

00067 財務管理學

00054 管理學原理 　 Y020110 

國際貿易 　 00098 國際市場營銷學 　 00045 企業經濟統計學

Y020155 

文化產業 　 04140 知識產權概論 　 04125 文化產業創意與策劃

04139 

應用寫作（本） 　 Y020202 

工商企業管理 　 00152 組織行為學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 Y020204 

會計 　 00058 市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00160 

審計學 　 Y020208 

市場營銷 　 00098 國際市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務

Y020210 

旅游管理 　 00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　 00197 旅游資源規劃與開發 　 00198 旅游企業投資與管理 　 00189 

旅游與飯店會計

00200 客源國概況 　 Y020213 

企業財務管理 　 00058 市場營銷學

00160 

審計學 　 Y020216 電子商務

08395 網絡金融與管理 　 08674 計算機網絡基礎

Y020218 

人力資源管理 　 06088 管理思想史 　 06093 人力資源開發與管理 　 06089 勞動關系與勞動法 　 00054 

管理學原理

00182 

公共關系學

06090 人員素質測評理論與方法 　 Y020221 

建筑經濟管理 　 02460 工程質量與進度控制 　 02204 經濟管理 　 01564 工程建設監理概論

Y020222 

物業管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 物業信息管理 　 00054 

管理學原理 　 Y020227 

資源經濟與管理 　 02560 資源經濟學 　 06726 

資源政策與法規 　 06728 資源信息管理 　 06734 

財政與稅收 　 Y020229 

物流管理 　 00058 市場營銷學

07725 物流規劃 　 07114 

現代物流學 　 07117 鐵路運輸組織學 　 07726 

物流經濟學 　 Y020230 

公共事業管理 　 03331 公共事業管理 　 00147 

人力資源管理（一）

Y020256 

項目管理 　 11880 項目組織與團隊管理 　 05061 

項目成本管理 　 05059 項目管理學 　 05060 

項目范圍管理 　 Y020261 

工程財務管理 　 06072 企業財務審計 　 05293 國際工程與建設項目管理

Y020263 

現代商務 　 00098 國際市場營銷學 　 00896 電子商務概論 　 00947 國際商務管理學

Y020279 

工程管理 　 06086 工程監理 　 00067 財務管理學 　 06962 工程造價確定與控制

Y020302 酒店管理 　 08424 酒店管理 　 04929 旅游市場營銷 　 06126 旅游人力資源管理 　 06124 

旅游文化學 　 Y020314 銷售管理

Y030106 法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產權法 　 00233 稅法

Y030203 

社會工作與管理 　 00279 團體社會工作 　 00285 中國福利思想 　 00281 社區社會工作

00282 個案社會工作 　 00283 社會行政

00284 心理衛生與心理咨詢 　 Y030302 

行政管理學 　 01848 公務員制度

00320 領導科學 　 Y030405 

偵查學 　 00382 刑事偵查學導論

08027 偵查措施與策略 　 08031 經濟犯罪偵查 　 08028 審訊學 　 08030 

犯罪偵查 　 Y040102 

學前教育 　 00881 學前教育科學研究與論文寫作 　 00399 學前游戲論

Y040107 教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y040112 小學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y040202 

思想政治教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00479 當代資本主義

Y040302 

體育教育 　 00442 教育學（二）

00501 體育史

09479 健身理論與方法 　 00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　 00502 體育管理學

09480 學校拓展訓練 　 00497 

運動訓練學

09478 

休閑體育學 　 Y050105 

漢語言文學 　 00539 中國古代文學史（二）

00567 馬列文論選讀 　 00541 語言學概論 　 00538 中 

國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 Y050113 

漢語言文學教育 　 00442 教育學（二）

00539 中國古代文學史（二） 　 02111 教育心理學 　 00538 

中國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 Y050140 

對外漢語 　 00840 日語 　 00541 語言學概論

00537 

中國現代文學史 　 Y050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務英語 　 Y050206 英語教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00600 高級英語

Y050218 

商務英語

05959 外經貿應用文

05844 國際商務英語 　 Y050305 新聞學

00182 公共關系學 　 Y050310 

播音與主持 　 00504 藝術概論

00537 中國現代文學史 　 Y050311 

廣播電視編導 　 01181 電視節目導播 　 01183 電視文藝編導 　 01184 電視藝術片創作 　 01179 非線性編輯 　 Y050408 音樂教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 09471 舞蹈教學法 　 04805 聲樂教學法 　 Y050410 美術教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y050412 

環境藝術設計 　 05424 現代設計史 　 04489 室內裝飾材料

04026 設計美學 　 Y050418 

數字媒體藝術 　 07219 數字攝影技術 　 07227 電腦動畫 　 07231 數字影視合成 　 09537 動態網站編程基礎 　 Y050437 

藝術設計 　 05424 現代設計史 　 00709 室內設計 　 00755 廣告設計與創意 　 04026 

設計美學 　 Y050443 服裝設計與工程 　 03908 服裝材料學 　 01014 針織服裝設計

Y070102 數學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 02009 抽象代數 　 02013 初等數論 　 Y070405 

生物技術 　 06708 發酵工程與設備 　 02066 有機化學（二） 　 06648 生物技術概論 　 06705 生物工程下游技術 　 Y071602 

信息管理與服務 　 02133 信息政策與法規 　 02134 信息系統設計與分析

02140 信息咨詢 　 Y080105 石油工程 　 01135 油藏工程 　 06340 油氣開發地質

Y080302 

機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 經濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

Y080338 

機電設備與管理 　 08300 機電設備管理 　 02204 經濟管理 　 02115 信息管理基礎 　 02561 

機械工程材料 　 Y080612 

電氣工程與自動化 　 10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 08182 自動控制原理（一） 　 02358 單片機原理及應用

Y080702 

計算機及應用

04741 計算機網絡原理

Y080705 

電子工程 　 02356 數字信號處理

02358 單片機原理及應用 　 02306 

自動控制理論（二） 　 Y080707 

通信工程 　 02356 數字信號處理

Y080709 

計算機網絡

04751 計算機網絡安全 　 04741 計算機網絡原理

Y080713 

信息技術教育 　 01263 數據庫VisualFoxpro及學校應用 　 01265 Photoshop圖形處理

03137 

計算機網絡基本原理 　 Y080738 電子信息技術 　 07874 信息技術導論 　 06169 電子電路EDA技術 　 07871 多媒體應用技術

Y080789 

嵌入式技術

Y080806 

建筑工程 　 02446 建筑設備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結構設計

Y080809 

交通土建工程 　 06086 工程監理 　 12376 基礎工程設計 　 02405 道路勘測設計 　 08274 

交通工程概論 　 Y080825 

土木工程

08459 鋼筋混凝土結構設計 　 06001 高層建筑結構設計

Y081205 

化學工程與工藝 　 00714 現代儀器分析

05044 化學反應工程 　 02485 

化工熱力學 　 Y081209 應用化學 　 02483 工業分析 　 02066 有機化學（二） 　 02471 環境生態學 　 05082 波譜學 　 Y081311 

營養、食品與健康

05766 新型食品概論

Y081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監理

06287 結構設計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎工程 　 06523 線路工程（本） 　 06527 

土木工程施工組織及概預算 　 Y081715 

空中交通運輸 　 07710 簽派程序與方法 　 07702 現代飛機系統 　 07696 航線氣象 　 07700 

航行情報 　 Y081718 

交通運輸 　 02568 交通運輸經濟

05110 機場營運與管理

07112 交通運輸系統分析 　 07113 國際貨物運輸

07114 現代物流學

07295 運輸市場營銷學 　 05108 民航市場營銷

07117 鐵路運輸組織學 　 00054 管理學原理

05111 民航運輸生產組織

07301 交通工程學 　 Y081719 機場管理

00054 管理學原理 　 Y081726 

汽車維修與檢測 　 01832 機械測試技術 　 04912 汽車電子控制技術 　 02576 汽車構造

03483 發動機原理 　 08518 汽車安全檢測技術 　 Y082208 

計算機信息管理 　 02378 信息資源管理

04741 計算機網絡原理

Y082225 

航空維修工程管理 　 05091 航空器適航管理 　 05094 電子飛行儀表系統 　 05093 飛機電氣系統 　 00054 管理學原理

07694 人的因素 　 Y082231 

工程造價管理 　 08984 房屋建筑工程概論

04228 建設工程工程量清單計價實務

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設工程合同（含FIDIC）條款 　 Y082232 

汽車服務工程 　 08587 汽車服務工程

10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 04912 汽車電子控制技術

06906 汽車運行材料 　 02576 汽車構造 　 04946 汽車發動機原理與汽車理論 　 Y090115 

園林

07427 園林生態學 　 06509 園林植物配置與造景 　 07435 園林工程學 　 Y090613 牧業高新技術與管理 　 06173 特種經濟動物養殖技術 　 08998 動物生產新技術與應用 　 06495 動物微生物 　 06497 動物營養學 　 Y090614 

林業及園林高新技術與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業企業經營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經濟植物生產技術 　 Y090705 

農業高新技術與管理 　 07287 現代農業推廣理論 　 02679 種子學

07289 農業微生物應用技術 　 07286 農產品加工工藝學 　 02834 農產品市場與管理

06503 特種經濟植物生產技術 　 Y100311 

檢驗 　 01651 儀器分析、檢驗儀器原理及維護

Y100702 

護理學 　 02867 

衛生統計學 　 03011 

兒科護理學（二）

03007 

急救護理學 　 Y100805 

藥學 　 05522 

有機化學（五） 　 01759 

藥物化學（二） 　 01761 

藥劑學（二） 　 01763 

藥事管理學（二） 　 Y100907 

生物制藥 　 06711 

生物制藥學 　 03748 

篇（6）

廣東省揭陽市高級技工學校在市人力資源和社會保障局的大力支持下，不斷開拓辦學新路子，在廣東工業大學屬下的計算機學院與管理學院設立工程碩士研究生揭陽教學點，與該大學共同培養高端人才。設置專業分別為計算機技術和軟件工程、工商管理碩士（MBA）、項目管理、物流工程管理。學員完成報名，經參加全國研究生統一考試錄取后，由廣東工業大學負責選派教授到學校授課和指導論文寫作，利用節假日和雙休日授課，畢業時由廣東工業大學頒發國務院學位委員會統一印制的學位證書。

鄭州市商業技師學院

烹飪專業再次發揮示范引領作用

2012年7月16～30日，鄭州市商業技師學院旅游烹飪系黨支部書記、人社部人才庫入選者朱，“中國烹飪大師”、第五屆全國烹飪技術比賽金牌獲得者趙春波兩位老師應邀赴北京擔綱由國家人力資源和社會保障部主辦的高技能人才師資培訓示范項目——烹飪專業一體化課程師資培訓任務，為全國技工院校培訓烹飪專業一體化骨干教師，引領該專業一體化教改方向。鄭州市商業技師學院旅游烹飪系擁有國家級大師名師23人，多次在國際、國家級技能大賽中奪得金獎，2011年10月，被國家人社部確定為烹飪專業一體化教學課程改革試驗的牽頭單位。

云南技師學院

省政府召開專題會議，三大措施助力學院發展

近日，云南省副省長高峰主持由省發改委、財政廳、教育廳、國土廳、省人力資源和社會保障廳、昆明市政府、昆明市有關廳局等單位的領導及相關處室負責人參加的會議，專題研究云南技師學院發展。高峰副省長指出，技師學院對高技能人才培養有著不可替代的重要作用。因此，為支持學院的建設，將在中等職業教育基礎能力建設專項經費中給予云南技師學院適當的政策傾斜，從今年開始，連續五年給予云南技師學院專項資金支持；建議云南省人力資源和社會保障廳加強與昆明市政府的溝通，爭取學院茨壩地塊以效益最大化原則處置，所得處置資金用以支持云南技師學院的建設；對云南技師學院的發展和建設，省委省政府歷來高度重視，大力支持，各委辦廳局、各級政府對云南技師學院今后的發展和建設應繼續給予大力支持。

唐山勞動技師學院

成功開展2012年教師公開示范課活動

為進一步提高課堂教學質量，加強對青年教師的培養，鼓勵教師提高課堂教學水平和授課技能，也為了讓一些優秀教師展示風采，唐山勞動技師學院開展了優秀教師公開示范課活動。在學院教務處及各系的積極組織下，參加觀摩活動的教師達468人次。此次講授公開課的有化工醫藥系、材料成型系、機床加工系、機械工程系、綜合技術系、電氣工程系的六名教師。講課結束后，教師進行10分鐘的說課，教務處長、副處長、各系六位教學主任對示范課一一進行點評。本次活動，達到了預期效果，對聽課教師起到了較好的示范與引領作用。

中山市技師學院

郭敏雄院長被評為全國科研杰出校長

在全國教育科研先進個人評選中，經教育部中國教師發展基金會組織專家委員會審核，中山市技師學院郭敏雄院長被評為全國科研杰出校長。中山市技師學院重視科研工作，學院形成了良好的教學研究風氣。據統計，學院教師2011年1月～2012年6月間共向期刊投稿122篇，錄用34篇；在廣東省職業技術教研室開展的2011年優秀論文評獎中，該院有27篇論文獲獎。學院教師在科研方面的突出表現，受到了廣東省人力資源和社會保障廳以及省職業技術教研室領導的高度贊揚。

廈門技師學院

車輛工程系學生在海西車展實踐

近日，廈門技師學院車輛工程系的學生圓滿結束了2012海西國際汽車博覽會相關實踐，也完成了車輛系與廈門建發汽車公司的又一次完美合作。參加此次活動的55名同學經過了專業知識和各方面素質考核及面試，從眾多競聘的學生中脫穎而出。在此次海西國際車展中，學院車輛系學生參與了謳歌、進口三菱、標致等一系列品牌汽車的宣傳、現場促銷等工作。他們自信、微笑地迎接每一位顧客，展示了一個汽車人的精神風貌和專業技能，贏得客戶、用人企業的一致好評。這次活動充分檢驗了學院教師教學、學生學習的成效，為教學提供了一個實習平臺和檢驗工具。

篇（7）

作者簡介：邵新杰（1969-），男，河南西平人，軍械工程學院車輛與電氣工程系，副教授；田廣（1981-），男，河北安國人，軍械工程學院車輛與電氣工程系，講師。（河北 石家莊 050003）

基金項目：本文系總裝軍事訓練理論研究課題“信息化條件下部隊集成訓練研究”的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0026-03

當前，隨著科學技術的迅猛發展，帶動了全球范圍的軍革，傳統的軍事斗爭理論、戰爭意識形態、作戰方式手段和武器裝備運用等均發生了翻天覆地的變化。新技術、新工藝、新材料的發展及其在武器裝備上的大量應用促進了我軍武器裝備的飛速發展，武器裝備操作運用和技術保障的難度越來越大，對部隊技術保障人才的培養提出了更新、更高的要求。如何做好未來軍事斗爭準備，一方面部隊要加強“殺手锏”武器裝備的發展和提高，另一方面要加強高素質、高層次、適應部隊武器裝備技術發展的人才的培養。從某種意義上講，后者更為重要。

軍隊院校研究生教育在高層次軍事人才的培養中起著龍頭和核心的作用，肩負著為國防現代化和信息化建設培養高素質新型軍事人才的重任，擔負著為部隊培養滿足部隊各種崗位任職需要、適應部隊武器裝備現代化和信息化發展、具有創新能力和綜合素質強的高層次人才的重要使命。

軍隊研究生教育經過近幾十年的發展，為軍隊建設培養了一大批高層次人才，尤其是大量高層次畢業生走向了軍隊建設的重要崗位，對我軍裝備技術保障、優化人才結構、適應未來軍事斗爭需求作出了卓越的貢獻。為切實進一步提高研究生培養質量，第六屆全軍研究生教育改革工作會議專門研究了新世紀我軍高層次人才的培養和改革問題，明確提出了要全面推進素質教育，突出研究生創新能力、實踐能力和創造精神的培養。會議明確指出，軍隊院校研究生教育要“實現由培養學術型研究生為主向以培養應用型研究生為主轉變”。

因此，必須深化軍隊院校研究生教育改革，準確對軍隊院校研究生教育進行定位，落實研究生培養政策，完善研究生培養制度，改進研究生培養模式，優化研究生培養方案，創新研究生培養方法，提高研究生的培養水平。充分體現軍隊院校研究生的教育特色，嚴格遵循軍隊院校研究生教育的發展規律，培養和造就一支緊跟部隊裝備發展、精通裝備性能、掌握裝備結構和原理、利用先進的儀器設備排除各種故障、解決部隊技術保障疑難雜癥的技術專家隊伍。

一、軍隊院校研究生培養存在的問題

隨著軍隊現代化和信息化建設的發展，新知識、新工藝、新技術和新裝備對軍校研究生的知識、能力結構提出了更高的標準和要求。緊貼部隊裝備發展來提高軍校研究生培養質量體現在研究生培養的方方面面。目前，軍校研究生培養過程中還存在一些問題。

1.軍校研究生培養重理論、輕應用

針對軍事人才的培養，同志曾經深刻指出：“迎接新的軍事發展的挑戰，關鍵在人才。沒有一大批高素質人才，無法掌握新的武器裝備，就無法創造和運用新的戰法，也就不可能贏得未來戰爭的勝利。”從世界軍事斗爭來看，未來戰爭就是高技術支撐的局部戰爭，決定戰爭勝負的關鍵在于是否擁有一支熟練駕馭高新技術武器裝備、適應戰爭各種需求的新型軍事人才隊伍。而長期以來，我軍研究生人才的培養一直以學術型人才培養為主，研究生教育目標定位在研究型人才上，主要面向院校和科研部門。但是，根據近幾年我院研究生畢業的工作去向統計數據，絕大多數研究生畢業后還是到基層部隊崗位任職。他們在面臨部隊工作實際時，經常會遭遇所學的用不上、所用非所學的困惑。如何將研究生培養過程中取得的研究成果與武器裝備的技術保障特點結合起來，并將其應用到工作實際中，進而轉化形成戰斗力和保障力，成為目前研究生培養中面臨的一個重要問題。

在研究生培養過程中，由于時間和精力的局限，研究生對新型武器裝備的性能特點、結構形式、工作原理、維護保養和運用環境等往往沒有清晰具體的認識，概念比較模糊。在平時學習和課題研究過程中，雖然做了一些與裝備相關的小型試驗，對裝備相關知識有了一些了解，但與裝備的全面知識掌握不是很全面，導致課題研究成果同裝備技術保障實際之間有脫節現象。因此，軍校研究生創新能力的培養絕不能僅僅停留在理論知識上，否則需要很長時間才能實現從理論研究到工程實踐的素質提高。同時，如果缺乏針對裝備在部隊中技術應用方面的培養，走上工作崗位后就會對動手實踐產生畏懼，解決不了裝備的技術問題，難以實現部隊第一任職的需要，久而久之很可能失去面對高技術裝備解決實際難題的信心，更談不上進一步的創新性研究。因此，培養應用型軍事技術人才是應對當前裝備科技發展大趨勢的正確選擇，是部隊人才需求的根本所在，不僅有利于軍校研究生素質培養的全面發展，也有利于軍隊戰斗力和保障力的總體提高。

2.論文選題脫離部隊裝備實際，缺乏針對性和實用性

研究生的學位論文選題是研究生撰寫論文的開端，是研究生進行科學研究的必經階段，是研究生培養的一個重要環節。所選擇的研究題目質量的高低直接影響著最后學位論文水平的高低：選題得當有利于研究生研究課題的順利展開，有利于研究課題的順利完成，有利于寫出水平高的學位論文；選題不當，就不利于課題的研究，往往事倍功半，甚至半途而廢。因此，科學選題是提高學位論文質量的關鍵。目前研究生對部隊裝備技術保障的重點和難點問題的把握不到位，缺乏對部隊裝備技術保障業務的了解，對選題的軍事需求和應用價值的概念比較模糊，到部隊調研往往是局限在形式上，不能深入了解部隊亟待解決的裝備技術保障重點和難點問題，脫離部隊裝備技術保障實際，研究課題缺乏部隊裝備技術保障的針對性和實用性。

3.實踐操作技能相對薄弱，制約技術保障需求

近年來，計算機技術的高速發展為研究生的課題研究提供了良好的軟硬件研究工具，使他們在理論推導、仿真模擬和理想化實驗方面提供了便利條件，課題研究的測量精度、模型計算以及可靠性仿真的水平都比較高，同時，跟蹤我軍現役高技術裝備和理論研究中的先進新概念武器的能力很強，往往容易造成軍校研究生在課題研究過程中“以理論計算為主、實踐操作為輔”的現象。雖然軍隊院校一般都擁有部隊的所有大型復雜裝備和相關的教學設備，但由于各種原因，研究生在課題研究的時候很少動用這些裝備進行武器系統的實踐操作。對于如何將自己的研究課題與實際裝備緊密結合沒有比較清晰的概念，根本談不上熟練掌握武器裝備的性能特點、結構形式、工作原理、維護保養、故障排除和技術保障等各種環節的技術要領，學位論文的結論也就會和武器裝備的實際脫節。因此，研究生相對薄弱的實踐操作技能必然制約研究生在部隊的崗位任職，制約裝備技術保障工作的勝任，甚至影響將來在部隊的進一步發展。

4.培養目標滯后，難以適應部隊崗位工作需要

目前，大部分軍事院校的研究生培養目標仍主要以專業學科的劃分來定位，利用相關武器裝備的預研、型號研制和維修保障的研究課題，把相應學科的工程技術要求作為研究生培養目標。隨著我國國力的大幅度提高，軍事裝備技術得到了很大發展，部隊逐步裝備了大量高新技術裝備，軍隊院校就應該適應部隊裝備的發展趨勢，以新武器系統為背景進行研究生培養必將成為軍隊院校的首選。

據不完全統計，我軍目前具有碩士以上學位的軍官主要集中在院校、科研單位等，在部隊一線崗位的仍然是少數。因此，積極灌輸研究生畢業之后到野戰部隊、基層部隊的意識已逐漸成為一種趨勢。為使研究生教育在部隊軍事活動中充分發揮效益，軍校研究生教育必須貼近部隊實際，緊貼裝備辦學，使具有一定的學術研究能力和解決裝備實際問題能力的研究生運用所學理論和裝備知識解決部隊實際問題的能力和技術創新能力得到提高，盡快適應部隊崗位任職的需求，緩解部隊應用型人才嚴重不足的狀況。

二、提高研究生培養質量的對策

1.面向基層，培養部隊急需的裝備人才

以前有人認為，基層部隊建設任務重、管理嚴格、條件簡陋、環境艱苦，高學歷的研究生干部沒有用武之地，也缺乏足夠的吸引力。實際上，近年來我軍研制和裝備了大量新型復雜裝備，基層部隊建設非常需要高學歷的裝備人才。因此，軍校研究生培養由學術型研究生向應用型研究生轉變，面向基層，為部隊服務，一方面引導研究生樹立建設基層、扎根基層和在基層部隊建功立業的意識；另一方面，通過調整學科結構、完善考評機制、加大模擬代職鍛煉力度，讓在校研究生想方設法了解基層，熟悉部隊，為畢業后勝任基層崗位工作打下良好的基礎。

2.利用院校優勢，緊貼裝備培養研究生

軍校研究生培養轉向部隊建設實際，瞄準部隊建設一線，并不意味著對研究生培養的檔次降低了，要求放寬了，不注重用前沿理論武裝頭腦了。相反，更需要嶄新的視角和超前的思維，探索和掌握新形勢下部隊建設的特點、規律。軍校應充分利用自身的特點和優勢，鼓勵研究生參與高技術武器裝備的應用技術研究，在科研中開闊研究生的視野，培養綜合創新能力，采取各種措施提高研究生的培養質量。比如，在教學模式上，聘請總部領導、機關主管參謀和與裝備知識相關的軍區技術專家為研究生授課，了解總部政策和裝備整體情況；在培訓方式上，組織研究生到裝備承研承制單位跟產學習，了解裝備制造方面的知識；在實習組織上，組織研究生到部隊參觀見學，使研究生樹立裝備作戰和保障的觀念，了解裝備作戰與技術保障的特點，增強其對未來裝備戰場環境、技術保障、作戰組織指揮的感性認識，激發他們對高技術戰爭裝備指揮、技術保障等理論的研究熱情。通過這些有效的指導、學習和交流，可使他們真正成為適應軍隊裝備現代化建設需要、“學有所為、學有所用”的高層次軍事人才。

3.改革教學方法，提高實踐應用能力

培養學術型的軍校研究生要求學員多讀書、勤思考，著重培養邏輯思維能力；培養應用型的研究生，則更加注重實踐環節，提高學員的實際應用能力和技術素養。首先，必須改革傳統的填鴨式教學方法，采用討論式和啟發式等各種教學方法，引導研究生用所學的理論知識分析解決部隊建設的實際問題。其次，要注重與學員的互動交流。軍校研究生學員大多來自一線部隊，對部隊現代化建設中出現的新情況、新問題感受比較直接、真實，研究分析比較全面具體。加強與這類學員的交流，一方面能提高學員的邏輯思維能力，拓寬學員視野；另一方面，能夠增強導師對部隊的了解，使教學研究更加符合部隊實際和學員的需求。同時，在指導學員論文的選題上更應強調應用性和實踐性，結合裝備技術保障實際直接為部隊建設和裝備保障服務。

4.緊貼裝備實際，創新培養方式

軍校要加強應用型研究生培養，使研究生在校期間所學的知識、所做的研究都離不開部隊技術保障實際。結合部隊工作實際和裝備實際來進行學術科研既能取得較高水平的研究成果，又能為將來部隊崗位任職打下良好的基礎。研究生的培養方式改革要貼近部隊裝備實際，建立軍隊院校和野戰部隊聯合培養的模式，采取雙導師制度，聘任部隊在裝備技術保障一線工作的知名專家為研究生的第二導師，接受院校和部隊兩個導師、兩種途徑的共同指導，在培養過程中實行部隊與院校的共同培養，達到理論解釋問題與現實解決問題的統一，完成從理論到實踐再到理論的良性循環過程，使研究生學習到部隊導師豐富的任職經驗和實踐體會，了解部隊裝備使用、保障等過程中遇到的難題，全面提高自身素質。提倡軍校研究生積極到部隊代職鍛煉和學習，多參加與本學科密切相關的部隊演習和其他重大軍事行動，以豐富基層閱歷、拓展思維空間、加快知識更新，提高軍校研究生從事部隊崗位所需的決策指揮、維修保障和研究分析等方面的能力素質。同時，鼓勵研究生多接觸部隊，了解熟悉部隊，找準自己專業的研究方向和部隊建設實踐的結合點，增強課題研究的針對性和指導性。

5.把握部隊建設需要，完善研究生課程教學模式

軍隊院校研究生培養工作必須全面跟蹤部隊裝備技術保障的實際情況，準確把握部隊裝備的實際需要，立足現實、著眼未來，結合裝備技術的發展及其戰場運用特點，提出科學、合理的人才培養模式，以適應部隊建設的需要。比如，引入一些與部隊裝備有關的課程，使得學員在學習本專業的課程時能夠更好地將所學知識與部隊裝備現實相結合。另外，在課程設置和教學方法上也應當有所改革，加大裝備實際案例課程以及現地裝備教學、參觀見學等課程的開設力度，使研究生愿意到部隊一線去，勤于調查研究，掌握第一手的材料。還要根據部隊裝備發展情況及時更新課程內容，課程內容必須著眼于部隊的實際，突出裝備特點的課程內容的授課。

6.跟蹤裝備發展，科學指導論文選題

隨著全球范圍內科學技術的迅猛發展，科學技術轉化為戰斗力的速度也越來越快，世界各國都把最新的科學技術成果首先運用到軍事領域，新型武器裝備不斷出現，在未來戰場上必將出現各種各樣的新式武器，未來戰爭必然是高技術戰爭。作為我軍培養高層次、高素質人才的軍事院校，承擔著許多與裝備前沿相關的科研課題。這些課題基本上都與部隊裝備建設緊密相關，與裝備的發展結合緊密，目的是解決部隊急需的技術運用和勤務保障問題，突出保證高新技術裝備形成保障力和戰斗力的需要。在導師的指導下，研究生在選題的時候要圍繞解決軍事斗爭準備的重點、難點問題，充分利用院校科研課題，結合裝備保障實際進行學位論文的選題工作。要有選擇性、有針性地選題，對一些有關部隊建設的重要的、根本性問題進行研究，使研究生盡快適應未來高技術條件下現代化戰爭，使他們“懂理論、會管理、精技術”，盡快成為具備較強分析綜合能力和創造能力的新型軍事人才。

三、結束語

緊貼裝備實際，跟蹤裝備發展，把握部隊急需，著眼部隊需求，培養面向基層的應用型研究生，是當前軍校研究生教育改革的一項重點工作。為了切實提高軍校研究生的培養質量，適應裝備維修改革需求，軍隊院校應該積極調整研究生培養類型結構，樹立素質教育和創新教育的觀念，逐漸將軍校研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，達到“加強基礎，拓寬知識，重視實踐，培養能力，激勵創新，講究綜合，提高素質”的總要求，努力提高軍校研究生自身的綜合能力，加強對知識的實際應用能力，使他們積極投入到裝備現代化建設的洪流中去。

參考文獻：

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篇（8）

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0137-04

工程作為實際的改造世界的物質實踐活動，具有建造性、人文性、生態性、整體性和協調性等本質特征。因此，高等工程教育必須克服目前存在的學術化、學科化傾向，擔負起工程自己的教育使命，回歸工程本身。或者說，高等工程教育要超越“科學范式”（強調工程科學與理論分析），確立“工程范式”（強調工程教育的實學性、集成性和創新性）。

為此，我國參照《華盛頓協議》，按“國際實質等效”的要求，從2006年開始試點工科專業的國際認證，并于2013年成為《華盛頓協議》的預備會員。《華盛頓協議》是國際工程師互認體系6個協議中最權威、國際化程度較高、體系較為完整的協議，該協議提出的工程教育國際認證通用標準對工科專業學生畢業時的能力要求，正是對工程本質特征的反映。

工程教育專業認證的實踐表明，“以學生為中心”的教育理念對于工科高校工程訓練中心的建設和發展具有很好的推動作用。

一、工程訓練面臨的問題

工程教育的核心特征在于其實踐性。我國工程教育實踐教學主要包括實驗教學（理論課程的實驗和獨立開設的實驗課程）和集中實踐教學（工程訓練、認知實習、生產實習、課程設計、畢業設計）兩大部分。然而，在我國本科工程教學體系中，存在重知識學習、輕能力培養的現象。2009年，中國工程院了一個調研報告，對國內高等工程教育的現狀提出了批評：一是一些本科院校不能根據自己的實際，盲目爭辦“綜合性、研究型”大學，導致學校建設目標趨同，人才培養目標單一；二是工科院校的實踐教學被不同程度地削弱，使工程訓練達不到最基本的要求；三是教師學術化傾向十分明顯，學生創新能力不強，重論文、輕設計、缺實踐。

由于高校與企業聯系不密切，企業難以容納大批學生實習等問題，生產實多是走馬觀花，學生很少有動手和提高實踐能力的機會。因此，工科高校工程訓練中心的建設就顯得尤其重要。雖然我們在不斷進步，改革的步伐從未停滯，但與國外相比，我國高校工程訓練中心的建設還存在諸多不足，如：

（一）功能定位單一

以教為中心的教學功能幾乎是所有高校工程訓練中心存在的核心要素，忽視了學生的主體性和能動性。這種教學理念及相應的教學方法，不利于發揮學生的主動性、積極性和創造性，不利于培養學生主動實踐的能力。

（二）訓練目標不明確

訓練目標與工科專業培養未來合格工程師的要求有差距，目標仍然以驗證理論知識和掌握加工工藝為主，對培養學生的工程觀、組織管理、團隊協作等方面的要求比較模糊。

（三）專業課程體系設計不合理

專業課程體系設計盲目，訓練目標模糊，導致訓練體系層次偏低，訓練內容與理論教學和其他實踐環節脫節。對學生認識工程對于客觀世界和社會的影響，考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素，綜合運用理論和技術手段設計系統方案與思路創新等方面的訓練不足。

（四）師資及硬件資源投入不足

師資隊伍無法滿足工程訓練要求，軟硬件資源投入不足。真正的工程師只有由工程經驗豐富的教師，在一個充滿活力的工程環境中才能培養出來。而我國工科教師學術化傾向十分明顯，大部分教師熱衷于申請課題、，對教學工作，特別是實踐教學投入不足。

造成上述不足的原因是多方面的，“以學生為中心”的工程教育核心理念未能深入教育管理者和教師心中則是最主要的。由此，需要回答的問題有（但不限于）：

1.什么是以學生為中心的目標導向？

2.如何設計訓練體系？

3.訓練體系如何與專業培養計劃中的理論教學和其他實踐環節貫通？

4.如何建設工程訓練所需的師資隊伍？

二、以目標為導向，進行訓練體系的反向設計

以學生為中心的目標導向就是用期望全體學生獲得的學習成果，反推出所需的培養過程、培養要素和培養環節，以及對應的持續改進機制。

（一）培養目標

培養目標是指教育目的在各級各類教育機構中的具體化，它是由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定的。在工程教育國際認證語境下，培養目標可表達為學生畢業5年左右，成為所工作領域的合格工程師，即解決“能做什么”的問題。而在“科學范式”教育模式下，通常是教師（強調工程科學與理論分析）根據自身的認識，主觀設定學生需掌握的知識，制訂課程體系，課程體系實際上決定了學生畢業時掌握的知識，這會造成畢業生能力與培養目標脫節，更與社會需求脫節。

（二）畢業生的能力要求

畢業生的能力要求是指學生完成學業時應該取得的學習成果，即學生產出，實質上是學生畢業時“能有什么”的問題。本文對畢業生能力要求的參考體系是《華盛頓協議》的通用標準，具體為：

1.具有人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；

2.具有運用工程工作所需的相關數學、自然科學以及經濟和管理知識的能力；

3.具有運用工程基礎知識和本專業基本理論知識解決問題的能力，具有系統的工程實踐學習經歷；了解本專業的前沿發展現狀和趨勢；

4.具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；

5.掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

6.掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；

7.了解與本專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法律、法規，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；

8.具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；

9.對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發展的能力；

10.具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

（三）訓練體系的反向設計

訓練體系的反向設計是指：調研內外需求，由需求確定培養目標；然后，由培養目標決定對畢業生的能力要求，把畢業生能力要求分解、落實到培養計劃的各個環節（包含工程訓練），形成課程體系。這里的課程體系是廣義的，即為各個教學環節。尤其要注意的是，課程體系的改革，要改變講課、實驗、實習相分離的傳統做法，充分利用工程訓練中心的條件，實現講課、實習、訓練一體化。這樣，在新生入校后，執行該培養計劃，在質量保障體系（工程教育專業認證是質量保障體系的重要組成部分）的作用下，就能保證學生在畢業被授予學位時實現各能力培養要求，體現以學生為中心的成果導向，解決“能有什么”的問題；進而有效達成培養目標，解決“能做什么”的問題。培養目標、畢業要求、能力達成、訓練體系之間的關系如表1所示。

三、訓練模式的重構

重構訓練模式與其他實踐環節的貫通，是學生能力培養的實現手段。在學生產出導向視角下，機械工程訓練教學體系必須摒棄“金工實習”的傳統觀念，樹立“大工程觀”。按國際工程認證通用標準劃分訓練層次，即認知、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、機電綜合訓練。隨著科學的發展與技術的進步，現代機械產品已不是傳統意義上的純機械產品，而是機電一體化產品。因此，要開發以機械、電子、控制一體為核心，以工程性、綜合性為特點的訓練項目。

為滿足專業補充標準的要求，還要對機械類專業的訓練進行特殊設計和創新訓練，設置課外創新訓練課程。創新訓練分為初級、中級、高級三個層次。對初級訓練階段的學生開展機械創新設計基礎知識、機械運動方案創新設計、電路板設計等基礎性的專題培訓，夯實其基本理論與基本技能。對中級訓練階段的學生開展原理方案創新設計、機械系統創新案例、DSP系統設計、傳感器應用技術等提高型專題培訓，增強學生的綜合應用能力。對高級訓練階段的學生開展大團隊創新項目訓練，引導學生自主研究，充分挖掘學生的創新潛能。

這樣，就縱向形成了“認知、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、機電綜合訓練和創新訓練”為主線的遞進式、五層次訓練體系。

機械工程訓練中心的訓練還覆蓋能源動力工程、電氣工程及其自動化、土木工程、水利水電工程、環境工程、輕化工程等工科專業，訓練中心還要按專業模塊劃分訓練環節，以滿足不同專業的需要，橫向形成多模塊訓練體系。

訓練時間的安排要靈活，可實施分段訓練。如，對安排4周工程訓練（金工實習）的機類專業學生，可令其先進行一周的認知實習，再用2周時間與工程材料及熱成型工藝、機械制造技術基礎等課程結合，在完成圖紙設計、教師審核后，分組、分批在一個學期內完成，最后一周則可與現代制造技術實習結合，完成工程實戰。

根據以上思路，訓練資源必須重新配置。要淘汰老舊落后設備，大量增加先進制造技術訓練、機電綜合訓練、創新訓練所需設備。

四、師資隊伍的建設

“以學生為中心”的工程教育理念對工程訓練中心的師資隊伍建設提出了更高的要求。由于我國博士研究生的培養機制基本上屬于研究導向型，缺乏工程實踐經驗方面的培養，很難勝任“工程范式”下的教學模式。因此，為了培養具有工程創新能力的工程人才，必須完善工科教師的培養機制。一要大力推動對工程博士的培養；二是利用省部共建引入的先進設備和技術支持，組織教師參加新技術培訓；三是大力推進產學研合作模式，引導教師校企聯合開展工程應用研究，提高他們的工程能力。唯有如此，才能將高質量的研究成果和研究方法傳授給學生。

當前，重科研、輕教學的傾向在高校中是十分嚴重的。口里重視教學，實則以論文、科研項目為教師評價體系權重的最大指標，廣大教師怎么會安心教學？所謂“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”，講的是教學以科研為基礎，科研為教學服務。科研不為教學服務，以“學生為中心”就是一句空話。要以教師愛崗敬業、安心教學為前提，改革對教師的評價體系與職稱晉升機制，能很好地調節教師在教學、科研和其他方面的投入。

工程訓練中心需要教授、博士，更需要工程師和高級工程師，現場操作技師也是必不可少的。目前高校工程訓練中心指導教師普遍存在職稱、學歷低，年齡老化，人員嚴重不足的現象。必須解放思想，打破事業編制的限制，大力實行人事制，從企業招聘全職工程師、技師；也需要從學校相關院系聘請機械、電子、材料、管理、自動化等專業的教授、博士，兼職幫助工程訓練中心開展教學設計與建設工作。

五、典型訓練環節的實例與推廣

為探討校外實習的部分環節在校內訓練中心完成的可行性以及工程訓練與理論教學貫通的可行性，2013年，我們對長沙理工大學機制專業2010級學生現代制造技術實習進行了改革試點。該級學生第四學年秋季學期開設數控技術、現代制造技術實習（時間為2周）。數控技術任課教師在課程教學過程中指導學生完成零件的編程，并通過數控仿真系統的虛擬制造考核（到工程訓練中心）。實習環節在訓練中心進行了1周，每個學生完成了3個零件的加工（線切割1件，數控機加工1件，快速成型1件），取得了非常好的效果。剩下一周時間再到大型先進制造企業參觀，整體實習效果好，解決了到企業不能動手的問題。

在試點成功的基礎上，我們對機制專業安排在機械工程訓練中心的為期4周的實習進行了調整，實施過程及主要時間節點如下：

1.第一學年夏季學期機械工程導論與認知實習同時進行，時間1周。也為第二學年春季學期工程材料及熱成型工藝課程教學做準備。

2.第二學年夏季學期進行2周的基本制造技術訓練和先進制造技術訓練。

3.第三學年秋季學期開設機械制造技術基礎A、機械設計課程；隨后進行機械設計課程設計，由課程任課教師與專業教師聯合指導，完成正確的CAD圖紙。在此過程中，數控技術任課教師介入，選擇適合線切割、數控車、數控銑和加工中心加工的零部件重點指導。

4.第四學年秋季學期開設數控技術，在課程教學過程中完成零部件的編程，并通過數控仿真系統的虛擬制造考核（到訓練中心），要求理論教師先期熟悉訓練中心的虛擬制造系統；在現代制造技術實習環節（2周）時到訓練中心完成零件的加工，時間1周。以上分段完成了4周的訓練。現代制造技術實習的另一周時間要到大型先進制造企業進行參觀實習。

該實例的流程及與學生能力培養的關系如圖1所示。

對2015級學生，可全面實施圖1所示的計劃，學生將得到系統的工程實踐經歷。這使學生從2013年試點時只能完成3個零件的加工，發展到現在能完成機械部件乃至系統的設計制造，并得到綜合運用理論和技術手段實施工程的能力訓練，上升到一個新的高度――認識專業責任和專業倫理。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 袁廣林.高等工程教育的理性回歸――基于工程本質屬性的思考[J].遼寧教育研究，2008（9）：18-21.

篇（9）

據統計，藥品作為特殊的商品，其生產的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關重要。如:(1)對于藥品生產企業如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫存儲備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進生產經營活動，滿足生產需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產質量管理規范》(GMP)要求，又實現不同物料在不同車間生產時總移動搬運距離為最小，即經濟又合理;(3)如何優化企業管理，解決醫藥流通業普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的制藥工程基礎顯然是不足以找到最優解決方案的。貴州理工學院是經教育部批準設立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類已開設的制藥工程專業和生物制藥專業采用CDIO(構思、設計、實施、運行)工程教育模式，以創新設計為導向，培養制藥類專業大學生。《工業工程概論》有效的綜合了工程科學、管理科學、自然科學等多學科研究成果，有利于培養學生開放式思維和創新，《工業工程概論》作為專業拓展課應運而生。

1工業工程簡介

工業工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)，是從科學管理的基礎上發展起來的，它強調綜合地提高勞動生產率、降低生產成本、保證產品質量，使生產系統能夠處于最佳運行狀態而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀初的IE內容逐漸擴充，應用領域日益廣泛，擴展到金融、醫院、旅游等服務業和政府部門。美國工業工程學會(AIIE)對工業工程的定義:工業工程(IndustrialEngineering)是對有關人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統進行設計、改善和設置的一門學科。它綜合運用數學、物理和社會科學方面的專門知識與技術，并且使用工程分析的原理和方法，對上述系統可能取得的成果予以確定、預測和評價。工業工程學科具有工程性、交叉性、應用性、創新性四大特點［1］，既不同于一般的工程學科也不同于管理學科，IE側重從工程技術(系統設計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等)角度進行管理。美國最早設立工業工程課程是1908年。我國工業工程學科發展始于20世紀90年代，到2009年，已有100多所高校開設了工業工程專業，在我國也有些非工業工程專業開設工業工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業大學把“現代工業工程”設為全校通識課［2］。貴州理工學院制藥工程學院在專業拓展課開設了《工業工程概論》。

2我院《工業工程概論》課程建設的現狀

2013級制藥工程學院全體學生開設《工業工程概論》，時間為大一上學期。學院成立了工業工程組并自編講義，這門課共18個學時，其中4個學時由企業主講。秉著知識性、趣味性和應用性集一體原則制定了教學大綱并編制了講義和課件。導論課旨在為學生開啟工業工程的一個窗口，使學生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術，且樹立工業工程意識，從這個窗口看到更廣闊的場景，激發學生興趣，自主學習，能夠自覺將知識運用于生活、學習和以后的工作中。

2．1整合教學內容，提升適應性

《工業工程基礎》或《基礎工業工程》等相關教材較多，但一般比較專業，而且多以經典IE中工作研究即方法研究和作業測定為主要內容［3－4］，缺乏趣味性，非常枯燥。隨著工業工程的應用與發展，工業工程的內容不斷充實和深化。根據美國國家標準ANSI－Z94(1982年修訂)，從學科角度可把工業工程知識領域分為17個分支。薛偉主編的《工業工程概論》將工業工程的內容劃分為三個層次，即策略層次、技術層次和組織層次，但基本內容基本相同［5］。如何在短學時的情況下合理的選擇教學內容并關聯起來至關重要，且難度適合大一學生。在貫徹“少而精”原則，并以啟發學生思維、引導學生涉獵工業工程學科領域的思想和方法為目的，課程選擇了工業工程中具有代表性的理論與技術方法作為授課主要內容，涉獵工業工程三個方面的內容，既包括IE基本工具如5個程序符號、程序分析技巧5W1H、4項分析原則ECRS、動作經濟原則等，理論基礎如運籌學和系統工程，也包含工程技術如設施規劃與物流分析、生產計劃與控制，知識涉及廣泛。

2．2改革教學模式，增強學習興趣

興趣是最好的老師。根據《工業工程概論》課程性質和教學目的，改革教學方法，以互動式教學模式為主，充分利用多媒體技術，以學生為主體，通過案例、游戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，增強師生互動，有效的促進學生自主學習。根據注意力10分鐘法則，依據知識點設置了相關互動環節，如經典游戲、案例討論、簡短故事等。如“紙飛機游戲”模擬推式生產和拉式生產;借鑒耶魯大學公開課《博弈論》第一集中的“成績博弈”游戲使學生通過體驗來初步認識博弈論;課件中插入的視頻“IE宣傳片”使學生對IE的應用價值和應用范圍深入人心;動作研究之父原版視頻讓學生認識到IE基礎研究的偉大歷史。自制動畫形象生動的演示過程，如潮汐車道、塞規檢驗。緒論中的潮汐車道問題:“6+2＞4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門大橋上下班堵車為例，通過動畫演示在不改變原有車道數量的情況下實行潮汐車道，解決(堵車)問題的同時節約了大量人力、物力、財力，提高效率和質量。這個過程中形象的動畫和基于基本工程程序的思考引導，使學生對“工業工程(IE)致力追求并努力實現的目標”留下深刻印象。“塞規檢驗”使學生深刻體會工業工程的精髓“Thereisalwaysabetterway”。推薦的小說《IE實踐家》讓學生明白IE在實踐的運用既簡單又充滿智慧。以上互動教學的設計都使學生對有關知識有了更加深刻的理解和認識。互動中培養學生成本與效率意識、問題和改革意識等IE意識，并且學生以小組的方式參與互動、完成作業，即從大一開始培養學生團結協作精神，提高學生人際團隊能力，有助于學生畢業時的能力達到CDIO培養大綱要求的預定目標。

2．3強化實踐教學，提高教學效果

工業工程是一門應用性、實踐性很強的課程，需要教師介紹知識的同時展示知識是如何解決實際問題的。課程內容設計由淺入深，通過介紹生活、生產案例或引發學生結合實際生活查找、思考所學知識的應用。如通過流程分析應用5W1H及ECRS原則分析并設計改善學校食堂，或對新校區建設局部設計提出建設性意見，或對自身學習方法習慣的改善以提高學習效率，鼓勵學生將改善過程拍攝并制作成視頻與大家分享。為了提高IE實踐性，與制藥工程專業有效結合，其中兩次課由制藥企業主講，即技術性較強的內容如設施規劃與物流分析，質量控制與可靠性由具有豐富實踐工作經驗的高級技術和管理工作人員主講。同時，工業工程將與大學生創新創業、數學建模、制藥工程設計大賽等結合并貫穿大學各個實踐環節，如金工實習、認識實習、生產實習。與工程實訓中心的老師合作，使學生在實踐中觀察、體會、應用工業工程的知識解決實際問題，通過組織工業工程校園社團活動使工業工程實踐走出校門。

2．4細化考核方式，增強學生主動性

為了提高學生參與互動的主動性，第一堂課時將班級學生隨機分為5人一組，平時積極參與活動的同學所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，并及時公布各組同學加分情況，形成競爭機制。《工業工程概論》考察方式為論文和平時表現相結合，提高平時表現百分比(占50%)，平時表現主要體現為平時得分，小組和個人相結合的方式極大的提高了學生的積極性和協作能力。

3改善無止境

專業拓展課《工業工程概論》受到了學生的歡迎，我們將以工業工程師的信念“改善無止境”追求更好的效果，工業工程是一門交叉的學科，需要綜合運用自然科學和社會科學，且應用性和實踐性很強，對教師有很高的要求。充分利用高校和社會資源，通過專門IE培訓、網絡課程、與企業交流、進企業調研、聘用企業專家作兼職教師等方式解決師資問題，完善案例，使課程內容更合理。工業工程有助于培養學生創新精神、科學思維能力，在堅實的工程學科背景基礎上增加一些生產管理知識，使學生對系統問題具有更高、更抽象的見解，并且可以對系統問題進行規劃、設計、改善、創新，從而更具有技術性和競爭力。對培養多層次、精技術、會管理、善創新的工程技術專業人才、制藥卓越工程師有重要意義!

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