青少年科技教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇青少年科技教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)真組織廣大干部和教師學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》和《*市<全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要>實(shí)施工作方案》，認(rèn)真貫徹落實(shí)市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的有關(guān)文件和會(huì)議精神，增強(qiáng)提高中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的使命感和責(zé)任感。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支專(zhuān)兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類(lèi)科學(xué)教育與培訓(xùn)任務(wù)的教師隊(duì)伍，建立教育系統(tǒng)科學(xué)教育與培訓(xùn)和科技輔導(dǎo)員的骨干教師隊(duì)伍，表彰科技教育先進(jìn)個(gè)人。組織中小學(xué)科學(xué)教育師資和青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)，開(kāi)展英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，合作開(kāi)展*市科技教育論文評(píng)選活動(dòng)和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭(zhēng)取在國(guó)家、省級(jí)相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

4.加強(qiáng)中小學(xué)生科普宣傳教育。積極推進(jìn)新科學(xué)課程的全面實(shí)施，重視新課程改革實(shí)驗(yàn)、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導(dǎo)。深化中小學(xué)科學(xué)課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實(shí)地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學(xué)生開(kāi)展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動(dòng)，讓科普知識(shí)進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)科普宣傳教育普及率達(dá)到95％以上。

5.加強(qiáng)中小學(xué)生科技教育活動(dòng)。合作開(kāi)展青少年課外科技活動(dòng)，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、中小學(xué)生航模錦標(biāo)賽、中小學(xué)生電腦機(jī)器人競(jìng)賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評(píng)選活動(dòng)，不斷開(kāi)拓，不斷提高，爭(zhēng)取在國(guó)家、省級(jí)相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

篇（2）

陶行知先生認(rèn)為要對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支科學(xué)教育教師隊(duì)伍。我校著重從以下“三個(gè)重視”編織隊(duì)伍建設(shè)之網(wǎng)：

1.重視機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校建立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并率先在惠安縣成立學(xué)校科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)。由校長(zhǎng)親自掛帥、分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作，教科室、教務(wù)處和科技教育骨干教師代表等人員組成，同時(shí)聘請(qǐng)縣科協(xié)、科技局、教育局和關(guān)工委等有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問(wèn)，在時(shí)空、經(jīng)驗(yàn)、智慧、財(cái)力等方面取得他們的支持。學(xué)校還建立科技教育工作例會(huì)制，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)組成員會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，注重溝通交流，強(qiáng)化科技意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。

2．重視師資培訓(xùn)。科技教育成效的關(guān)鍵在于“人”。為適應(yīng)培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才的需要，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去”的方式，邀請(qǐng)泉州市水土辦、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)分別到學(xué)校給全體師生作“水土保持”和“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)校園”專(zhuān)題科普講座，學(xué)校還先后組織部分科技輔導(dǎo)員到廈門(mén)、福州等地觀摩福建省青少年科技創(chuàng)新大賽，派多位教師參加了在上海、三明、泉州等地舉辦的全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)培訓(xùn)班包括機(jī)器人培訓(xùn)班，從而幫助教師了解最新科技信息，大大提高了學(xué)校教師的科學(xué)素養(yǎng)。

3.重視激勵(lì)機(jī)制。為促進(jìn)科技教育活動(dòng)更富有成效地開(kāi)展，學(xué)校重視建立激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合實(shí)際制定了科技教育評(píng)估考核和表彰制度。一是納入教師工作量化考核，作為績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。二是設(shè)立“育才獎(jiǎng)”和“科研獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的科技教育輔導(dǎo)員。三是設(shè)立“金鑰匙獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在科技創(chuàng)新大賽、科技傳播行動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。四是評(píng)選表彰校科技教育先進(jìn)班級(jí)。

二、創(chuàng)設(shè)科教文化環(huán)境，著力營(yíng)造濃郁的科技教育氛圍

陶行知先生說(shuō)：“教科學(xué)，有錢(qián)便做有錢(qián)的布置，無(wú)錢(qián)便做無(wú)錢(qián)的事業(yè)。還有，我們可以利用現(xiàn)成的東西，玩我們科學(xué)的把戲。”學(xué)校充分挖掘資源，因地制宜，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了科技教育環(huán)境的“三個(gè)化”。

1.物質(zhì)裝備科學(xué)化。學(xué)校在校外利用周邊的惠安縣園林綠化工程有限公司、西北社區(qū)科學(xué)工作室作為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和科技實(shí)踐活動(dòng)的基地。在校內(nèi)設(shè)有“五室”即科技活動(dòng)室（96平方米）、科技制作室、科技成果展示室、科技圖書(shū)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，配備科普刊物供學(xué)生閱讀以及相關(guān)的儀器設(shè)備讓學(xué)生動(dòng)手操作。依托物理、化學(xué)、生物、勞技等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室作為科技興趣小組開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)之用，為學(xué)校創(chuàng)建科技教育特色提供良好的物質(zhì)條件。

2.校園布局教育化。學(xué)校拓展宣傳空間，利用校舍墻壁建起多處“科技櫥窗”、科普?qǐng)@地；利用教室走廊建立“班級(jí)科技作品展示臺(tái)”、“年段科技角”；在校園醒目位置懸掛偉人、科學(xué)家、名人名言畫(huà)像和學(xué)生自己的書(shū)畫(huà)作品。定期張貼、更新科技創(chuàng)新活動(dòng)成果以及環(huán)境保護(hù)等資料內(nèi)容，并讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、編輯、制作，使學(xué)生潛移默化地受到科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想的熏陶。

3.宣教載體人文化。學(xué)校在螺聲廣播臺(tái)開(kāi)辟“科技之聲”欄目，每周宣傳科普知識(shí)、傳達(dá)創(chuàng)新信息；制作和完善學(xué)校“科普天地”網(wǎng)頁(yè)，使之成為特色教育成果展示的窗口；利用多媒體教室定期播放科普影視片，如《動(dòng)物世界》、《科普常識(shí)》等，介紹世界科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)；每逢重要科普節(jié)日，如水日、地球日、環(huán)境日、讀書(shū)日等，組織開(kāi)展制作精美的宣傳海報(bào)進(jìn)行展示，大大增強(qiáng)了全校師生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科普意識(shí)。

三、拓寬科技教育渠道，努力提高科技教育活動(dòng)的實(shí)效

1.以課堂教學(xué)為主陣地，抓好科技教育的普及工作。為使科普教育深深扎根于“課堂”這塊肥沃的土壤，學(xué)校將科技教育真正納入整體教學(xué)計(jì)劃，要求各學(xué)科教師在備課時(shí)尋找學(xué)科知識(shí)與科技教育的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)中自覺(jué)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，深化科學(xué)道德、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的教育。尤其要注意讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2．以課外活動(dòng)為抓手，提高科技教育的整體水平。陶行知先生指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”學(xué)校以普及性的課外活動(dòng)為抓手，在開(kāi)展學(xué)生科技教育活動(dòng)方面初步形成了獨(dú)具特色的全體教師和學(xué)生參與的“三條航線”的運(yùn)行模式。

（1）堅(jiān)持辦好一年一度的校園“科技文化藝術(shù)節(jié)”。活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，學(xué)生全員參與，感受到科技無(wú)處不在的魅力。如2008年12月和2009年12月分別成功舉辦了以“節(jié)約、創(chuàng)新、高雅”為主題和以“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成才”為主題的第八屆、第九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)。

（2）立足日常積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。學(xué)校因地制宜積極組建各類(lèi)科技興趣小組，由普及型的課內(nèi)向擴(kuò)展型的課外延伸，深化科技教育內(nèi)涵。如建立機(jī)器人、氣象、農(nóng)藝、信息技術(shù)、環(huán)保等科普興趣小組，并結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展科幻畫(huà)創(chuàng)作、科普小論文比賽等各種活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外科普讀物、觀看有科技教育頻道的電視、向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科普網(wǎng)站等，在一定程度上改變了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）積極組織參加各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽和科技實(shí)踐活動(dòng)。如2008年6-8月開(kāi)展“節(jié)糧在我身邊――2008年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”，學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)糧食知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣；2009年4-5月在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日和福建省科技人才活動(dòng)周期間，學(xué)校分別圍繞“文化、戰(zhàn)略、發(fā)展”和“海西建設(shè)、科技先行”兩大主題，開(kāi)展了形式多樣的科技傳播行動(dòng)，各班出版專(zhuān)刊、召開(kāi)主題班會(huì)，舉行“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)校園”知識(shí)競(jìng)賽；2009年4月和2010年5月，泉州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、惠安縣科技局到我校舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳座談會(huì)，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及讀本進(jìn)校園贈(zèng)送活動(dòng)，舉行“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)校園”專(zhuān)題講座，增強(qiáng)了師生尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。

3.以教育科研為依托，提升科技教育特色的品味。學(xué)校特色的形成和發(fā)展必須有教育科研作支撐。學(xué)校著眼于建立科技教育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，積極向福建省教育學(xué)會(huì)和福建省陶行知研究會(huì)申報(bào)“十一五”教育科研立項(xiàng)課題――《新課程實(shí)驗(yàn)下的科學(xué)素質(zhì)教育》和《實(shí)踐行知教育思想與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)研究》。目前，學(xué)校圍繞科技教育研究課題已重點(diǎn)開(kāi)發(fā)出“科學(xué)與生活”、“科技教育與德育”、“科技英語(yǔ)”等校本課程，并組織廣大教育工作者進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)施。以教育科研為依托，抓好與科技教育相關(guān)的課題研究，有效地推動(dòng)了學(xué)校科技教育活動(dòng)深入、扎實(shí)、持續(xù)地展開(kāi)。

四、彰顯科技教育成果，聚力增強(qiáng)開(kāi)展科技教育活動(dòng)的信心

首先是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)整體效益和水平的提升，科教引航、全面發(fā)展。五年來(lái)我校獲得“泉州市青少年科技教育示范學(xué)校”、“泉州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”、泉州市“科技活動(dòng)周”組織工作先進(jìn)單位、泉州市青少年“十百千萬(wàn)”水土保持科技傳播行動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、首屆泉州市青少年創(chuàng)意大賽團(tuán)體銅獎(jiǎng)，泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校等50余項(xiàng)集體榮譽(yù)；2006――2010年學(xué)校連續(xù)四年被縣教育局、縣科協(xié)評(píng)為青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

篇（3）

憑著對(duì)素質(zhì)教育的全面理解及他個(gè)人的良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范，在實(shí)踐中取得良好的教育成效。

營(yíng)造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動(dòng)室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等，無(wú)不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無(wú)形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了搞好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他竟花了好幾天時(shí)間親自畫(huà)了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時(shí)，為了準(zhǔn)備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。有人說(shuō)，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要，我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展。”幾年來(lái)，劉老師自行設(shè)計(jì)制作的教具范圖近200件，在教學(xué)中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”公開(kāi)課，向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)向教學(xué)，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日?qǐng)?bào)》、《常平報(bào)》登載。

給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺(tái)：劉老師曾參加過(guò)“百千萬(wàn)工程鎮(zhèn)級(jí)百位名師培訓(xùn)”兩年，也參加過(guò)“國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)”等，教學(xué)觀念新，課改主動(dòng)堅(jiān)決。為了實(shí)施“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺(tái)，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時(shí)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，每天如此，年年不變，他已奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)節(jié)假日和休息時(shí)間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國(guó)首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎(jiǎng)2幅、二等獎(jiǎng)2幅、三等獎(jiǎng)3幅的好成績(jī)榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；在“中南六省（區(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會(huì)”上，學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎(jiǎng)3幅、二等獎(jiǎng)3幅、三等獎(jiǎng)4幅的好成績(jī)，劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；此外在“2001年全國(guó)第六屆中小學(xué)生繪畫(huà)作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫(huà)比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫(huà)比賽”、“99年河南省兒童畫(huà)作品展評(píng)”、“市迎香港、，建黨八十周年，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動(dòng)中均獲得良好佳績(jī)。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功感，在活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀：一次次教學(xué)，一次次活動(dòng)，劉老師都緊密?chē)@如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來(lái)展開(kāi)。到自然中體驗(yàn)美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學(xué)生拿著畫(huà)板畫(huà)凳去寫(xiě)生畫(huà)畫(huà)，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫(xiě)生，體驗(yàn)地方人文景觀和自然風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

以科研促教學(xué)

馬亞茹老師勤于鉆研，善于學(xué)習(xí)，理論水平較高。他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、兒童繪畫(huà)心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、中外美術(shù)教育教學(xué)理論等書(shū)籍。他在教學(xué)實(shí)踐之余，撰寫(xiě)了許多教育教學(xué)論文，短短幾年中就有獲獎(jiǎng)?wù)撐膰?guó)家級(jí)2篇，省級(jí)2篇，市級(jí)6篇，科研成果4項(xiàng)，其中新課改教育論文還發(fā)表于《河南教研》等刊物，其它教育教學(xué)文章達(dá)數(shù)百篇。他現(xiàn)為河南市教育科研課題組副組長(zhǎng)，市學(xué)科帶頭人，他已逐漸從一名普通的教師轉(zhuǎn)變成為一名科研型教師。

具有良好的科研意識(shí)：科研意識(shí)是其教學(xué)改革成功之道，敢想敢做是其一貫作風(fēng)。在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)一直影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，為了尋找一套行之有效的方法，他主動(dòng)展開(kāi)探索和研究。他搞了三年的實(shí)驗(yàn)班，作了大量的教學(xué)調(diào)查，并拜訪了許多專(zhuān)家和教師，終于他主持研究的《美術(shù)活動(dòng)課程的教學(xué)模式改革與研究》向市申報(bào)并正式立項(xiàng)，他立馬組織美術(shù)科教師全面展開(kāi)研究。為了這他常常工作到深夜，學(xué)校門(mén)衛(wèi)常說(shuō)：“我?guī)缀趺客矶家葎⒗蠋熥卟拍苕i門(mén)。”功夫不負(fù)有心人，兩年來(lái)其課題研究的科研成果便榮獲“河南省第十一屆教育科學(xué)研究成果黃華獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)和“河南市第五屆普通教育科研成果”三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。其中他研究提出的“美術(shù)自主探究訓(xùn)練模式”教學(xué)，在實(shí)踐中起到重大的作用，它的實(shí)施完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能真正體現(xiàn)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在美術(shù)教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟。此外，他還主持參與了兩項(xiàng)省子課題研究和一項(xiàng)市子課題研究，其研究成果也分別榮獲省二等獎(jiǎng)和市一等獎(jiǎng)。

具有過(guò)硬的教學(xué)能力：有了系統(tǒng)的科學(xué)研究和豐富的理論指導(dǎo)，他在教學(xué)上如魚(yú)得水，大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，其教學(xué)生動(dòng)活潑，別具一格。馬亞茹老師在全市美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中就曾獲過(guò)一等獎(jiǎng)，自身素質(zhì)良好，在參加全市青年美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，他以嫻熟的教學(xué)技能和獨(dú)到的軟件開(kāi)發(fā)能力，從鎮(zhèn)到片再到市，一路過(guò)關(guān)斬將，最后獲得全市第二名，他研究制作的多媒體教學(xué)軟件還參加過(guò)省級(jí)交流。劉老師中師畢業(yè)，在河南教育學(xué)院修完大專(zhuān)，在河南教育學(xué)院修完本科，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。幾年來(lái)他所輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品近萬(wàn)幅，作品源于生活、童真童趣、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，在參加教育部門(mén)組織的各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中便有50人次獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)、18人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、60多人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，出版作品集《藝萃》，刊登作品30多副于各級(jí)各類(lèi)刊物。其劉老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)便有國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)，鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”與他獲得的成績(jī)是分不開(kāi)的。

具有敏銳的教育觀念：劉老師今年才29歲，年輕靈活，思維敏銳，易于接受新事物，善于把握新的教育動(dòng)向和教育理念。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施中，他勇當(dāng)先鋒，主動(dòng)承擔(dān)一年級(jí)的新課程，在教學(xué)中認(rèn)真探索改革。他一有新的教育感受便寫(xiě)成文章與同行商討，在新課程實(shí)施中他撰寫(xiě)了《談新課改環(huán)境下美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展》一文并在《河南教研》發(fā)表，闡述了時(shí)下美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展情況，受到同行贊許。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出的好作品也相繼在《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》、《少先隊(duì)》、《第二課堂》、《小藝術(shù)家》、《河南教研》、鎮(zhèn)報(bào)校刊等刊登發(fā)表，便于相互交流。他已逐漸形成自己的美術(shù)教育特色。

具有與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)：劉老師出身農(nóng)村，為人誠(chéng)懇，他純樸、善良、樂(lè)于助人的品格深受同行們的稱(chēng)贊和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。他一直認(rèn)為美術(shù)藝術(shù)教育在小學(xué)的重要作用，他從沒(méi)放棄，從沒(méi)失去信心。在工作上雷厲風(fēng)行，兢兢業(yè)業(yè)，一邊認(rèn)真抓好教學(xué)，一邊組織落實(shí)工作，一邊探索教育科研。擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)科科組長(zhǎng)期間，他積極組織教學(xué)教研和學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作有條不紊；他還擔(dān)任了市美術(shù)教研會(huì)理事，負(fù)責(zé)市美術(shù)教育科研相關(guān)組織工作；除此之外，他還積極協(xié)助鎮(zhèn)科教辦組織落實(shí)美術(shù)教學(xué)工作。在繁重的教學(xué)工作之外，劉老師還要兼職這么多事情，難怪值勤教師會(huì)這么說(shuō)：“有一次我半夜去巡校，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)科組辦公室還亮著燈，以為他們粗心，當(dāng)我去關(guān)燈時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)劉老師還在那工作，這心里不知道是驚嚇還是驚奇。”是這樣，劉老師全身心地投入到教育教學(xué)工作。他的事跡曾在報(bào)紙上登載，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。一個(gè)美術(shù)教師能這么快評(píng)為“河南市優(yōu)秀教師”也就不足為奇。

篇（4）

金色九月，秋風(fēng)送爽，我們歡聚一堂，共同迎接新學(xué)年的到來(lái)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校黨政及全體師生對(duì)今年來(lái)我校工作、就讀的新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!

剛剛過(guò)去的一學(xué)年，合肥市行知學(xué)校在校園建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色以及創(chuàng)建品牌的進(jìn)程中，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，深受社會(huì)的好評(píng)，學(xué)校從三年前的39個(gè)班發(fā)展到今天的56個(gè)教學(xué)班充分證明了家長(zhǎng)對(duì)我校辦學(xué)的高度認(rèn)可。目前，學(xué)校人心齊、人氣旺，校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)正，發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁!

老師們、同學(xué)們，合肥市行知學(xué)校承載著無(wú)數(shù)人的囑托和期望，這里，有領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望、家長(zhǎng)的托付期待，還有社會(huì)各界的關(guān)注關(guān)心，更有在座全體師生的心血和奮斗!有了這些，我們的動(dòng)力更強(qiáng)勁，學(xué)校的明天更陽(yáng)光、更燦爛!

在過(guò)去的一學(xué)年中，許多老師碩果累累：

我校校程曙輝老師在“安徽省第六屆小學(xué)英語(yǔ)觀摩研討課”上喜獲大賽一等獎(jiǎng);張正茂老師榮獲“合肥市十年課改先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。在安徽省教育學(xué)會(huì)教育論文評(píng)選行知學(xué)校22位老師論文分獲一二三等獎(jiǎng)。蔡育新、楊冬梅、童緒付、等七位老師分獲合肥市“我身邊的好老師“征文比賽二三等獎(jiǎng)。王執(zhí)虎老師指導(dǎo)學(xué)生榮獲合肥市“育才杯”首屆青少年創(chuàng)意大賽行知學(xué)校王強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)意作品《房屋抗震角》唯一特等獎(jiǎng)。在瑤海區(qū)第八屆陶研會(huì)暨教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中袁方正、王文君等九位老師的論文獲得一二等獎(jiǎng)。在第十一屆瑤海區(qū)中小學(xué)冬季跳繩、冬季長(zhǎng)跑暨教職工拔河、集體跳繩比賽中，行知學(xué)校分別獲得中學(xué)組集體跳繩、穿龍?zhí)K團(tuán)體第二名、中學(xué)組集體長(zhǎng)跑團(tuán)體第三名、教職工集體跳繩第四名優(yōu)異成績(jī)。在中國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)中，我校程曙輝老師榮獲了一等獎(jiǎng)，夏蘭老師榮獲了二等獎(jiǎng)，周武老師榮獲三等獎(jiǎng)。在合肥市第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽張軍民一等獎(jiǎng)。2019年3月楊吉梅、樊允浩、朱曉輝、魏正國(guó)老師分別榮獲安徽省首屆交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽一、二、二、三等獎(jiǎng)。樊允浩老師榮獲安徽省“義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)資源應(yīng)用新星稱(chēng)號(hào)”。夏蘭老師在“學(xué)科德育精品課程”競(jìng)賽中榮獲合肥市一等獎(jiǎng)、安徽省三等獎(jiǎng)。在合肥市“學(xué)科德育精品課程”競(jìng)賽，夏蘭老師一等獎(jiǎng)。

在合肥市第二屆學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選中，我校許珊老師榮獲合肥市第二屆學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)。孫敦榮等11位教師被評(píng)為合肥市骨干教師。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)誦經(jīng)典展演、揚(yáng)歌聲展演中，我校均榮獲特等獎(jiǎng)，展舞姿匯演、青少年模擬法庭展演分別榮獲一等獎(jiǎng)、在合肥市第三屆中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)中，我校的“科技創(chuàng)新社”榮獲“優(yōu)秀社團(tuán)”。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)“講故事”比賽和“讀書(shū)演講”比賽中，江睿齊、孫雨荷、柳琛、張一銘等四位同學(xué)均榮獲特等獎(jiǎng)，占整個(gè)瑤海區(qū)特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)近三分之一。

在體育、讀書(shū)社團(tuán)、信息技術(shù)、航海建筑模型、科技創(chuàng)新、機(jī)器人大賽等社團(tuán)比賽中以及校園讀書(shū)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)展演中，許多同學(xué)都取得了非常可喜的成績(jī)。

在XX年中考取得輝煌的基礎(chǔ)上，201X年中考成績(jī)?cè)偕闲赂撸蠓女惒剩喝Ｗ罡叻?59分，750分以上4人，730分以上17人，占全校考生9%;700分以上55人，接近全校考生的30%;650分以上123人;合肥2019年錄取線580分以上173人，占全校考生83.6%。全校平均分646.67,在全市穩(wěn)居前列。其中我校第三屆科技創(chuàng)新特長(zhǎng)班單班平均分716分，700分以上人數(shù)占全班82.2%，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

成績(jī)的取得，見(jiàn)證了全體師生兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的努力，是我校認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，踐行可持續(xù)發(fā)展理念的結(jié)果

新學(xué)期開(kāi)始之際，我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)希望和要求：

一、希望同學(xué)們積極鍛煉，健康身心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。身體是知識(shí)的載體，只有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，才能使我們更好地工作和學(xué)習(xí)，才能迎接各種困難和挑戰(zhàn)。運(yùn)動(dòng)貴在堅(jiān)持，我們每天都有課間操、眼保健操、武術(shù)操活動(dòng)，希望同學(xué)們要認(rèn)真參與，積極鍛煉。健康的身體，除了要參加一定的體育活動(dòng)外，同學(xué)們還應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自己具有快樂(lè)的、積極向上的、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格，經(jīng)常保持一種樂(lè)觀愉快的情緒。積極參加一些健康有益的集體活動(dòng)，大膽和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流溝通。

二、希望同學(xué)們誠(chéng)信做人，注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)。我校的校訓(xùn)是“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。我們的校訓(xùn)可以這樣理解：老師無(wú)論教學(xué)生多少，最重要的是要教人學(xué)會(huì)追求真理;學(xué)生無(wú)論從老師那里學(xué)會(huì)多少知識(shí),最重要的是要學(xué)會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。

三、希望同學(xué)們勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，養(yǎng)成良好的進(jìn)取性格。我們處在競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存的時(shí)代，成功更加需要與人相容，合作共處。單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)很難有大的作為。重大科技成果的獲得者，往往是團(tuán)體冠軍。同學(xué)們要學(xué)會(huì)互相合作，在集體中充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我的飛躍。

我們七年級(jí)的同學(xué)來(lái)自我們本校小學(xué)部和周邊十幾所學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都非常優(yōu)秀。在開(kāi)學(xué)前的廣播體操學(xué)習(xí)中，我們七年級(jí)新生不畏高溫酷暑，刻苦訓(xùn)練，不甘落后，僅僅兩天時(shí)間就領(lǐng)會(huì)了基本動(dòng)作要領(lǐng)，在廣播操比賽中，你們發(fā)揮了非常好的水平。在8月30日下午的大掃除中，各位班主任帶領(lǐng)同學(xué)不計(jì)較工作量的大小，不叫苦不叫累，大家揮汗如雨，一心想著以最好的校容校貌迎接新學(xué)期，使原來(lái)臟亂差的校園環(huán)境煥然一新。在做操和打掃衛(wèi)生兩件事中，你們表現(xiàn)出了非常高的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，老師們的敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度是可敬的，同學(xué)們熱愛(ài)集體，不畏艱難，頑強(qiáng)作戰(zhàn)的精神是可愛(ài)的。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。希望同學(xué)們能夠?qū)㈤_(kāi)學(xué)前就表現(xiàn)出的好作風(fēng)、好紀(jì)律、好品質(zhì)帶到你們的學(xué)習(xí)和生活中，為新學(xué)期的開(kāi)始奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中時(shí)代是我們成長(zhǎng)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成功邁好初一這一步就顯得尤為重要。

由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，我們七年級(jí)新生在行知學(xué)校西區(qū)上學(xué)，我們的學(xué)校位置在非常引人注目的長(zhǎng)江東路上，我們每天上學(xué)放學(xué)，我們的舉止言行都將代表著行知學(xué)校的形象。行知學(xué)校新七年級(jí)是行知發(fā)展史上招生規(guī)模最大、生源質(zhì)量最好的一屆，我們?cè)谧鋈恕⒆鍪隆W(xué)習(xí)等各方面都要不甘落后，永爭(zhēng)上游。我們相信，只要我們堅(jiān)定信心、同心協(xié)力、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，行知學(xué)校西區(qū)七年級(jí)部必將是行知學(xué)校的“示范窗口”。

希望同學(xué)們盡快融入新集體，熱愛(ài)新學(xué)校，愉快開(kāi)始初中的新生活。

老師們，同學(xué)們，新的希望、新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)都能以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚(yáng)的精神投入新學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實(shí)干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造學(xué)校的輝煌發(fā)展。

最后，祝各位老師身體健康，工作順利，祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓!

秋季開(kāi)學(xué)典禮講話稿范文(二)親愛(ài)的同學(xué)們、老師們：

在這金風(fēng)送爽，碧空澄澈的初秋，我們懷著無(wú)比喜悅的心情迎來(lái)了新學(xué)期的到來(lái)。今天，我們?nèi)w師生在這里隆重舉行新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮。首先，我向一年來(lái)在教育教學(xué)崗位上和為“申示”工作做出優(yōu)異成績(jī)的老師和同學(xué)們致以崇高的敬意!并特別向考入我校高一的同學(xué)們表示最真誠(chéng)的祝賀，祝賀你成為省級(jí)示范高中的一名學(xué)子，向新調(diào)入我校的各位老師表示最熱烈的歡迎!

XX二中是座美麗的校園，這里有亭臺(tái)樓閣，他是讀書(shū)休閑的好地方;這里有古色古香的文化墻，它是育人的心靈雞湯;這里有國(guó)學(xué)經(jīng)典的詩(shī)詞苑，它是我們凈化思想的天然氧吧;這里有400米的綠茵競(jìng)技場(chǎng)，它是我們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學(xué)經(jīng)過(guò)暑假短暫休息與調(diào)整之后，又將滿(mǎn)懷信心、斗志昂揚(yáng)地站在新學(xué)年的起跑線上，為實(shí)現(xiàn)人生理想而全身心努力奮斗。在此，我祝愿并相信我們?nèi)w師生都能在新學(xué)年的工作與學(xué)習(xí)中繪下美麗的藍(lán)圖，書(shū)寫(xiě)嶄新的篇章。

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們，XX二中經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)有相當(dāng)大的規(guī)模，有些設(shè)施設(shè)備在省內(nèi)也屬一流。現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，有教職工230多人，研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷達(dá)100%，其級(jí)教師1人，中高級(jí)教師120人;學(xué)生3800多人，占地160畝，建筑面積4萬(wàn)多m2，綠化面積1.8萬(wàn) m2。現(xiàn)有教學(xué)大樓兩棟，教室70間，每間教室都安裝了無(wú)塵化班班通多媒體教學(xué)設(shè)備。已建15間理化生實(shí)驗(yàn)室和3間通用技術(shù)教室，配備了全新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有無(wú)線電實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室;有400m標(biāo)準(zhǔn)8跑道塑膠標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，今年5月1至5號(hào)，成功舉辦了貴州省示范高中足球賽遵義東部片區(qū)預(yù)選賽;學(xué)校圖書(shū)數(shù)量充足，種類(lèi)齊全(藏書(shū)10多萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)24萬(wàn)冊(cè)、閱覽室報(bào)刊雜志200余種);有計(jì)算機(jī)室2間，多功能報(bào)告廳4間，學(xué)校設(shè)有藝術(shù)和舞蹈室、書(shū)畫(huà)室。二中校園環(huán)境優(yōu)美，書(shū)香氛圍濃厚，校園文化建筑有“尚品長(zhǎng)廊”，有三亭鼎立的攬?jiān)峦ぁⅡv龍亭與棲鳳亭，有名人雕塑、草坪、太陽(yáng)能燈光、噴泉、花壇、文化奇石等于一體，有傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的建筑，有藝術(shù)與文化結(jié)合的浮雕，有綠色與科技結(jié)合的設(shè)施。校內(nèi)建有珍稀植物園，有珍稀植物30余種200多棵，是讀書(shū)學(xué)習(xí)與生活休閑的美好地方。近幾年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)德育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國(guó)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校”、“貴州省先進(jìn)團(tuán)組織”、、“貴州省綠色學(xué)校”、“遵義市先進(jìn)團(tuán)組織”、 “遵義市擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位”等省市以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)20余次，一直是縣政府教育評(píng)估先進(jìn)單位，學(xué)生獲獎(jiǎng)近2800余人次，碩果累累。201X年我校高考再創(chuàng)輝煌，二本上線351人，錄取315人，比2019年凈增85人;201X年5月順利通過(guò)省級(jí)示范高中二輪評(píng)估，現(xiàn)省教育廳已正式行文成為省級(jí)示范性高中，201X年開(kāi)辟了二中歷史的新紀(jì)元!

老師們、同學(xué)們，在過(guò)去的2019—201X學(xué)年度里，XX二中迎著燦爛的陽(yáng)光，邁著矯健的步伐，大踏步地奔向教育改革的最前沿。全校師生傳承“珍愛(ài)學(xué)生，尊重個(gè)性”的辦學(xué)理念，齊心協(xié)力，負(fù)重奮進(jìn)，努力拼搏，在提升教育教學(xué)質(zhì)量、校本教研、德育教育、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、教育科研建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面取得了可喜的成績(jī)，教育教學(xué)秩序井然，管理機(jī)構(gòu)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，文明的校風(fēng)，勤奮的學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃郁。

過(guò)去的成績(jī)是鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)不易，守業(yè)更難，逆水行舟，不進(jìn)則退。面對(duì)日趨激烈的校際競(jìng)爭(zhēng)，鞏固辦學(xué)成果，著力提升學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)造學(xué)校改革發(fā)展建設(shè)新成就，全校師生任務(wù)更重，責(zé)任更大。在新學(xué)年中，我們將面臨更多的發(fā)展機(jī)遇，我們要全面樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握教育教學(xué)這個(gè)中心，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，搶抓機(jī)遇筑平臺(tái)，塑造高質(zhì)量教育品牌。狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，是我校新學(xué)年工作的主線，它合民心，順民意，學(xué)生高興，家長(zhǎng)歡迎，社會(huì)贊同。只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是實(shí)施素質(zhì)教育的真諦，才是培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)人才的正確途徑。新學(xué)年，我校將以建設(shè)“和諧校園”為載體，狠抓精神文明建設(shè)，不斷加大學(xué)校德育工作的力度，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感、滲透力和實(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。今年7月省教育廳霍健康廳長(zhǎng)視察我校時(shí)高度肯定了我校的文化建設(shè)。本學(xué)年，學(xué)校將本著“一校一特、一校一景”大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出學(xué)校特色。一所好的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的學(xué)校文化，而優(yōu)秀的學(xué)校文化就是一個(gè)學(xué)校的品牌，品牌就是特色。健康向上的學(xué)校文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，讓學(xué)校文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。我們要切實(shí)增強(qiáng)“校興我榮”的自豪感和“興校我責(zé)”的使命感，老師們言傳身教，同學(xué)們求知若渴，用實(shí)際行動(dòng)不斷創(chuàng)造工作與學(xué)習(xí)的優(yōu)異成績(jī)，不斷提升學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校奮斗目標(biāo)，在此，我向各位同學(xué)提幾點(diǎn)希望和要求：

第一：同學(xué)們要樹(shù)立信念，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。新學(xué)年，是一個(gè)新起點(diǎn)，尤其是高一的新同學(xué)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到：高中、初中是兩個(gè)迥然不同的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入高中，你們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的方法甚至思想意識(shí)都會(huì)發(fā)生很大的變化，尤其需要在老師的指導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓新起點(diǎn)、新目標(biāo)成為你們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

第二，同學(xué)們要崇尚文明，嚴(yán)以律已，寬以待人。‘和諧校園’離不開(kāi)同學(xué)們的相互尊重、理解和支持，今年的高考作文材料就是要處理好同學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧文明的人際關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)是崇尚文明的社會(huì)，每一個(gè)同學(xué)應(yīng)成為崇尚文明的典范，文明就是從小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起。

第三，同學(xué)們必須樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，努力倡導(dǎo)“校興我榮、校衰我恥”的理念，切實(shí)為學(xué)校的振興貢獻(xiàn)自己的聰明才智。我們同學(xué)在“校慶”、“申示”中發(fā)揚(yáng)了“一不怕苦、二不怕累、刮風(fēng)下雨、決不后退”的二中精神，為二中“校慶”、“申示”立下赫赫戰(zhàn)功!同學(xué)們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，為自己的前途、也為母校的前途奮力拼搏、勤學(xué)成才。我想，只要大家齊心協(xié)力、眾志成城，我們就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，學(xué)校的前景就會(huì)一片光明。

第四，要自強(qiáng)自信，不斷超越。一個(gè)有理想、有抱負(fù)、志存高遠(yuǎn)的人，一定是一個(gè)永不滿(mǎn)足的人，他應(yīng)該有持久的熱情去為成功想辦法、抓落實(shí)，有很強(qiáng)的理智和意志去自律、自強(qiáng)。我校近幾年有不少低于新生錄取分?jǐn)?shù)線的同學(xué)考入各類(lèi)高等學(xué)校，他們制勝的法寶就是“自信和超越”，希望同學(xué)們從自我做起，從現(xiàn)在做起，胸中有理想，每天有目標(biāo)，自信、豁達(dá)，滿(mǎn)懷學(xué)習(xí)和奮斗的激情，堅(jiān)信命運(yùn)就在自己手中，只要努力，就會(huì)獲得成功。

老師們、同學(xué)們，新的希望、新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，未來(lái)的美好藍(lán)圖等待我們用勤勞和智慧去描繪，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠用“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神激勵(lì)自己，用我們的實(shí)干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造學(xué)校發(fā)展的輝煌。我們將繼續(xù)堅(jiān)持“立足新起點(diǎn)，開(kāi)拓新思路，落實(shí)新舉措，實(shí)現(xiàn)新突破、創(chuàng)造新輝煌”的工作思路，按教育規(guī)律辦事，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，以更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)，去迎接人生的光輝未來(lái)!我們堅(jiān)信，有大家眾志成城的執(zhí)著耕耘，XX二中的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌!

最后，祝各位教師身體健康，生活愉快，工作順利，祝莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)快樂(lè)。

謝謝大家!

秋季開(kāi)學(xué)典禮講話稿范文(三)尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

剛剛度過(guò)了一個(gè)安全、充實(shí)愉快而有意義的暑假，我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又快樂(lè)的校園生活。43名新同學(xué)的到來(lái)，讓惠陽(yáng)小學(xué)更加絢麗多姿。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!

篇（5）

1.引言

文科大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，主要是通過(guò)加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。然而，就目前普通高校的文化素質(zhì)教育改革的研究和實(shí)踐來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育和藝術(shù)教育開(kāi)展得有聲有色，但對(duì)文科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的研究和實(shí)踐卻明顯不足[1]。為了彌補(bǔ)不足，高校提出在相關(guān)學(xué)科中滲透科技教育，或在選修課中開(kāi)設(shè)科技教育課程，或在活動(dòng)課中增加科技含量，強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)等等，雖然有一定的效果，但是對(duì)提高文科大學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。如何對(duì)高等綜合院校的文科學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑、行之有效，學(xué)生又樂(lè)于接受的科技教育？筆者認(rèn)為，可以創(chuàng)建文科大學(xué)生科技教育綜合實(shí)踐模式，以全面提高學(xué)生的科技信息素養(yǎng)。

2.文科大學(xué)生中實(shí)施科技教育綜合實(shí)踐模式的界定

2.1 基于STS的“三位一體”科技教育學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾把STS教育作為青少年科技教育的改革方向和一種模式提出。這一教育模式實(shí)際上是以對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間相互關(guān)系的理解為出發(fā)點(diǎn)，安排現(xiàn)代社會(huì)的科技教育[2]。STS課程設(shè)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三方面的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人的生活需要和社會(huì)發(fā)展需要密切結(jié)合相關(guān)科學(xué)和技術(shù)，為學(xué)生提供一種理解個(gè)人問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題并采取行動(dòng)措施的有手段。在大學(xué)文科生中開(kāi)展科技教育是以全面提高學(xué)生的科技素養(yǎng)為目標(biāo)的教育活動(dòng)。現(xiàn)代科技素養(yǎng)的內(nèi)涵包含了人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的知識(shí)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量與社會(huì)責(zé)任、科技文化的塑造等多方面的思考[3]。

結(jié)合STS教育實(shí)踐和科技素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在大學(xué)文科生中加強(qiáng)科技教育的綜合實(shí)踐模式，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境是根本，其中，包括了自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人工構(gòu)建環(huán)境。自然環(huán)境，指一切可以直接或間接影響到人類(lèi)生活、生產(chǎn)的自然界中物質(zhì)和資源的總和；社會(huì)環(huán)境，指影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和學(xué)習(xí)目的的社會(huì)氛圍；人工構(gòu)建環(huán)境，指由信息技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等。如圖（1）所示，自然環(huán)境是學(xué)生直接接觸自然科學(xué)的環(huán)境，通過(guò)自然環(huán)境，培養(yǎng)文科學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生通過(guò)社會(huì)環(huán)境接觸社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)提高文科學(xué)生社會(huì)科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)；人工構(gòu)建環(huán)境主要以學(xué)生的能力需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出符合文科學(xué)生科技教育發(fā)展?jié)撃艿沫h(huán)境，通過(guò)人工構(gòu)建環(huán)境的摔打和鍛煉，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)能力。在這三類(lèi)環(huán)境中，學(xué)生都處于主體地位，體現(xiàn)出STS教育的群體沒(méi)有改變，三類(lèi)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)及能力各有側(cè)重，但是三者卻緊密聯(lián)系在一起，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)一脈相承，相互促進(jìn)。（如圖中的雙向箭頭）。圖（1）表示的是基于STS的“三位一體”科技教育學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建圖。

2.2 科技教育綜合實(shí)踐模式的界定

科技教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透模式和傳統(tǒng)的科技課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，人們將主要的目光都集中在教材的編寫(xiě)，再?lài)@教材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資料和教具，這種狀況屬于一種封閉式的課程開(kāi)發(fā)模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代文科大學(xué)生科技教育發(fā)展的需要，有必要針對(duì)這種情況開(kāi)發(fā)基于STS的科技教育課程開(kāi)發(fā)模式。筆者通過(guò)多年擔(dān)任文科《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，提出開(kāi)放式課程開(kāi)發(fā)模式：課程主題課程資源課程活動(dòng)。如圖（2）所示，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是圍繞某一主題或某一中心問(wèn)題構(gòu)建課程資源，從而設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該開(kāi)發(fā)模式的三個(gè)組成部分中，課程主題是課程開(kāi)發(fā)的核心，課程資源是課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵部分，科技活動(dòng)是課程開(kāi)發(fā)的基本成分，三者并不是獨(dú)立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響的，它們之中的任何一個(gè)部分都需要其他部分的支撐才能夠?qū)崿F(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，隨著活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，學(xué)生在與教育情境的相互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)需要相應(yīng)的課程資源的支持。課程主題、課程資源、課程活動(dòng)三者之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)校和教師應(yīng)注意恰當(dāng)處理綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)和生成性主題的關(guān)系，并加以運(yùn)用，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

從點(diǎn)到面，開(kāi)發(fā)和利用更為豐富的課程資源，采用多樣的學(xué)習(xí)方式（探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)），通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、網(wǎng)上搜索、網(wǎng)站建設(shè)等），了解相關(guān)課程的基本概念、思想方法以及其對(duì)科學(xué)研究領(lǐng)域、社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)生活等多方面的影響，乃至對(duì)人們思想觀念的影響。課程的設(shè)計(jì)，將科技知識(shí)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的各領(lǐng)域完全融合在一起。這就是本論文所說(shuō)的科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式。具體界定如下：

大學(xué)文科生科技教育綜合實(shí)踐模式，主要是以STS課程設(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，將某一科技主題內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）的融合。

對(duì)文科生科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式界定，如下面圖（3）示意圖所示。

3.文科大學(xué)生中科技教育綜合實(shí)踐模式的實(shí)施

實(shí)施模式的構(gòu)建將有助于改進(jìn)文科大學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施模式應(yīng)該緊緊抓住其“實(shí)踐性”特征,以實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造性為橫坐標(biāo)，以實(shí)踐的目的為縱坐標(biāo)。

3.1 科技主題的選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性

科技主題的選擇應(yīng)該遵循以下幾方面的原則，體現(xiàn)創(chuàng)新性：

其一，科技主題的選擇要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)。教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)生活質(zhì)量的提高，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。其二，要研究地方、社區(qū)和學(xué)校的課程資源，結(jié)合實(shí)際條件選擇科技主題。其三，選擇某一科技主題，從點(diǎn)到面的展開(kāi)，從而動(dòng)態(tài)的生成教學(xué)資源。

3.2 課程資源的教學(xué)體現(xiàn)合作性

課程資源的教學(xué)合作性，體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變。在文科大學(xué)生科技教育視角下，傳統(tǒng)課程實(shí)施和綜合實(shí)踐模式課程實(shí)施在表現(xiàn)方式上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。具體如下表1所示。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)，逐步生成動(dòng)態(tài)課程。以達(dá)到科技教育的目的。原因在于課程內(nèi)容不是預(yù)先規(guī)定的，而是以某一科技主題為出發(fā)點(diǎn)，由教師和學(xué)生通過(guò)多種途徑共同搜集、篩選、整理相關(guān)內(nèi)容，對(duì)該主題的內(nèi)容不斷地?cái)U(kuò)充而生成的。

實(shí)踐活動(dòng)方式是結(jié)合具體的科技內(nèi)容和現(xiàn)有的課程資源而設(shè)計(jì)的。結(jié)合課題內(nèi)容，適當(dāng)介紹給學(xué)生科學(xué)研究的方法，如實(shí)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇研究方向，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的具體方案，形成多樣化、個(gè)性化的不斷生成的實(shí)踐活動(dòng)。比如，設(shè)計(jì)了一種由某一科技主題為出發(fā)點(diǎn)，從科技內(nèi)容和活動(dòng)方法兩方面展開(kāi)的坐標(biāo)模式。科技主題是根據(jù)“三個(gè)面向”的原則，在充分挖掘周邊環(huán)境的課程資源的基礎(chǔ)上選定的（定原點(diǎn)）；內(nèi)容和活動(dòng)方式的展開(kāi)是教師和學(xué)生不斷交流中，共同創(chuàng)生的（建立坐標(biāo)軸）；學(xué)生自主地選擇活動(dòng)方式和研究?jī)?nèi)容，自主決定研究課題（選定自己的坐標(biāo)位置），然后在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地開(kāi)展探究活動(dòng)。科技教育的綜合實(shí)踐模式動(dòng)態(tài)課程生成如圖（4）所示。

3.3 對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元性

文科大學(xué)生實(shí)施科技教育綜合實(shí)踐模式，需要在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)突出體現(xiàn)全程性、多元性、多樣性。

全程性是指在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程的每一個(gè)階段；多元性是指評(píng)價(jià)主體是多元的，評(píng)價(jià)者可以是指導(dǎo)教師，或是教師小組，或是學(xué)生本人，或是學(xué)生小組，甚至是與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的校外人員等；多樣性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的手段和方法上，可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等多種多樣的評(píng)價(jià)方法。

4.總結(jié)

文章對(duì)文科大學(xué)生實(shí)施科技教育綜合實(shí)踐模式進(jìn)行探討，主要以STS理論為依據(jù)，從模式的界定、科技教育主題的選擇、課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)以及多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)探討，與此同時(shí)，嘗試在本校展開(kāi)實(shí)踐，并獲得了較好的效果。在文科大學(xué)生中實(shí)施科技教育綜合模式，需要精心選擇科技主題，不斷優(yōu)化課程資源，以科技創(chuàng)新技能培訓(xùn)為突破口，以課程科技活動(dòng)的搭建為平臺(tái)，走出了一條有學(xué)校特色的創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)之路[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉紅，楊宏霞，張玉琦，霍涌前.以化學(xué)為主題的對(duì)文科大學(xué)生科學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].廣州:廣州化工，2011，(14):159.

[2]亓殿強(qiáng).中小學(xué)現(xiàn)代科技教育導(dǎo)論熱學(xué)[M].青島:青島海洋大學(xué)出版社，1998:163.

[3]孫可平.STS教育論[M].上海:上海教育出版社，2001:119,131.

[4]薛振田，陳偉.人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].廣州:中國(guó)冶金教育，2011,(5):1.

作者簡(jiǎn)介：

鐘友坤（1977年-），男，漢族，廣西岑溪人，廣西河池學(xué)院物理與電子工程系講師，研究方向：大學(xué)物理教學(xué)與研究、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

篇（6）

2014年11月11日，曲靖市教育局舉行為期三天的物理課賽，總共有來(lái)自各縣、市、區(qū)的13名選手參賽，參賽內(nèi)容分三項(xiàng)，課堂教學(xué)占50%，評(píng)課占20%，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)占30%，在市教科所陳繼紅老師的精心組織下，十三位選手經(jīng)過(guò)三天角逐，于2014年11月13日，圓滿(mǎn)結(jié)束。課賽評(píng)委工作本著公平、公正，最后公開(kāi)的原則，結(jié)果沒(méi)有異議，并把綜合得分第一名的麒麟?yún)^(qū)五中的何丹，推到省上競(jìng)賽，據(jù)悉，何丹老師參加省賽，各項(xiàng)技能都是第一，綜合得分第一，從而說(shuō)明我們曲靖市的選手很優(yōu)秀，陳繼紅組織的五位評(píng)委（張朝穎、張遠(yuǎn)昊、李瓊昭、王貴林）的工作是可信、有效的。

本次課賽一共選擇兩個(gè)課題：平面鏡成像和光的折射，下邊就兩個(gè)課題的課堂教學(xué)和課賽的三項(xiàng)比賽內(nèi)容，以及各位選手精彩表現(xiàn)，從兩方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。一是課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)；一是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

1.課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)

評(píng)課一般兩種：一是說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、不足、建議、如果本人上這節(jié)課，該怎么做；一是評(píng)目標(biāo)、評(píng)過(guò)程、評(píng)效果。

1.1 評(píng)目標(biāo)

老師要做什么，是教的目標(biāo)，學(xué)生該做什么是學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到什么目標(biāo)，通過(guò)什么（看書(shū)、聽(tīng)講、看演示，小組合作探究、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等）達(dá)到什么效果；明確目標(biāo)接下來(lái)是落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1.2 評(píng)過(guò)程

1.開(kāi)頭：導(dǎo)課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，別繞來(lái)繞去。要在短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力集中到課堂上。

2.教材處理：

第一，搞清楚什么是學(xué)生已經(jīng)懂的，對(duì)學(xué)生已經(jīng)懂的內(nèi)容，教師只作檢查就可以了。

第二，對(duì)于學(xué)生自己讀教材就可以懂的內(nèi)容，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行概括與提煉，學(xué)生概括、提煉不到位，教師再給予指導(dǎo)和幫助。

第三，對(duì)于學(xué)生看教材也不懂，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以搞懂的內(nèi)容，教師要組織學(xué)生小組討論。每個(gè)小組的成員是預(yù)先設(shè)計(jì)好了的，其構(gòu)成應(yīng)該是異質(zhì)的。

第四，對(duì)于學(xué)生看了教材也不懂，通過(guò)討論還不懂的內(nèi)容，教師必須講授和闡明。

第五，對(duì)于教師講了也不懂、必須通過(guò)實(shí)踐才能搞懂的內(nèi)容，教師就要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范或者演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)。

3.互動(dòng)：互動(dòng)的問(wèn)題要層層鋪墊，一啟就發(fā)，問(wèn)題要有價(jià)值，避免面問(wèn)答式，來(lái)點(diǎn)掌聲什么的，如果有感悟自然有掌聲，如果精彩自然有笑聲如果有生成性的問(wèn)題，出現(xiàn)高效課堂自然有辯論聲。確實(shí)需要小組合作探究、需要討論才開(kāi)展，而不是給觀摩者看熱鬧。

4.重難點(diǎn)處理：舉例探究平面鏡成像特點(diǎn)，為什么要探究，因?yàn)橛袃蓚€(gè)難題，找不到像的位置，無(wú)法比較大小，怎么辦呢？引入等效法（玻璃等效于鏡子）和替代法（完全相同的蠟燭替代玻璃板前的像）；

虛像是個(gè)難點(diǎn)，跟小孔成像比較得即可區(qū)別，老師可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做，因?yàn)椋瑢W(xué)生已有實(shí)驗(yàn)器材；另外玻璃為什么不能傾斜呢？原因是像成在空中，不方便測(cè)距離，拓展一下，小轎車(chē)擋風(fēng)玻璃做成傾斜，為什么？聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

5.細(xì)節(jié)處理：平面鏡成像兩大點(diǎn)：

一是大小問(wèn)題；即像與物等大；一是位置問(wèn)題；包括對(duì)稱(chēng)、等距、垂直、相反、虛像；有的選手做完實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生將方格紙對(duì)折，就處理了對(duì)稱(chēng)、等距等問(wèn)題，做得很好。在處理光路可逆問(wèn)題上，有選手讓兩個(gè)同學(xué)，分別用激光筆沿相反方向照射射，發(fā)現(xiàn)兩束光線"重合"了， "重合"很好的解釋了光路可逆，很精彩。

1.3 評(píng)效果

1.學(xué)生層面

教師教的怎么樣，往往要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。第一，從認(rèn)知角度而言，關(guān)注學(xué)生原來(lái)不知道什么，通過(guò)這堂知道了什么；學(xué)生原來(lái)不會(huì)什么，今天學(xué)會(huì)了什么。第二，從情感角度而言，關(guān)注學(xué)生原來(lái)不喜歡什么，現(xiàn)在喜歡什么。看學(xué)生學(xué)的怎么樣，最好看一看學(xué)生們的表情，關(guān)注學(xué)生是否全員參與，是否眼睛都在動(dòng)，關(guān)注他們的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)。

2. 課堂教學(xué)層面

要考慮其即時(shí)性的短期效果，即"三高"。第一，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（課堂學(xué)習(xí)講求效率）。第二，學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒高漲）。第三，學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)愉悅、快樂(lè)、健康）。看學(xué)生學(xué)的怎么樣，最好看一看學(xué)生們的表情，關(guān)注學(xué)生是否全員參與，是否眼睛都在動(dòng)，關(guān)注他們的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)。

我們關(guān)注課堂教學(xué)效度，還要整體把握其長(zhǎng)期效果，即"三化"。第一，知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)化。第二，過(guò)程與方法的體系化。第三，情感態(tài)度價(jià)值觀的理性化。

在課堂教學(xué)中，教師要整體考慮三維目標(biāo)。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度：第一，求是：要肯定，比如教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)方面就是肯定；第二，質(zhì)疑： 要有問(wèn)題，留有余地，比如（1）在光的折射教學(xué)中，光路可逆，有不可逆的嗎？留給學(xué)生思考，暫不回答這個(gè)問(wèn)題；（2）光從水或者其他透明介質(zhì)斜射入空氣，隨著入射角的增大，折射光線會(huì)怎么樣變化呢？暗示全反射。（3）在折射現(xiàn)象中，為什么空氣中的角要比其它透明介質(zhì)中的角大，引導(dǎo)一下學(xué)生，回憶各種介質(zhì)中的光速，角的大小是否與光速有什么關(guān)系？

3．新課程層面

看課堂效果，還要看新課程理念在課堂中的落實(shí)情況。新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是激情與智慧綜合生成的過(guò)程。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

這次參賽選手，這一項(xiàng)很精彩，讓觀摩者覺(jué)得時(shí)間很快，但仔細(xì)看每一件教具制作，在改進(jìn)方面做得很好，但缺乏創(chuàng)新。

我認(rèn)為這一項(xiàng)應(yīng)該體現(xiàn)：改進(jìn)；創(chuàng)新；解決教學(xué)難題；要取材方便；經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；便于推廣，普及.

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)其實(shí)主要也就是自制教具，課賽設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，很有意義，體現(xiàn)自制的教具永遠(yuǎn)比買(mǎi)來(lái)的好。那么創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做得好有哪些下作用呢？

2.1 豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果

自制教具不僅補(bǔ)充了教學(xué)儀器和教具不能滿(mǎn)足新課程改革的教學(xué)需要的現(xiàn)狀，制作和使用得好還能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還能化抽象為直觀，易使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

1．豐富課程資源，填補(bǔ)學(xué)校教學(xué)儀器裝備的空缺或不足；

2．增強(qiáng)演示效果，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

3．化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)；

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多知識(shí)點(diǎn)的概念和規(guī)律都很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破教學(xué)難點(diǎn)。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法.

2.2 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)技能和科研能力

利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作和使用教具的過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)的過(guò)程，在教具使用和完善的過(guò)程中，教師也得到成長(zhǎng)，各種業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。

1.有利于提高教師的制作能力和創(chuàng)新能力，使教師樹(shù)立和傳授科技意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也在言傳身教、潛移默化中感染和影響著學(xué)生。

在利用生活中的常見(jiàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意如何變"廢"為"寶"。利用生活中常見(jiàn)物品制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可樹(shù)立教師節(jié)儉意識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。另外，在利用廢品的過(guò)程中，滲透環(huán)保教育，利于師生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；

2.有利于提高教師的科研能力。設(shè)計(jì)制作使用教具和利用生活中常見(jiàn)材料進(jìn)行探究的過(guò)程，也是教師的科研行為。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

利用生活中常見(jiàn)材料進(jìn)行探究和制作使用教具得當(dāng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維，而且教師利用生活中常見(jiàn)材料進(jìn)行探究、展示和演示，以及制作使用教具的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

1.激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

3.體驗(yàn)科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)方法

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地被充實(shí)和完善，所需的教學(xué)儀器和教具也將不斷地要補(bǔ)充與更新，上級(jí)教育部門(mén)不可能準(zhǔn)備好全部?jī)x器教具來(lái)等著課程改革，而且很多教學(xué)儀器和教具根本就不可替代我們師生自制的教具、學(xué)具，不可替代我們現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)窮無(wú)盡的常見(jiàn)材料本身。通過(guò)課賽為契機(jī)，讓一線教師根據(jù)教學(xué)需要，自制教具和通過(guò)利用生活中的常見(jiàn)材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷充實(shí)和完善教學(xué)儀器和教具，并把優(yōu)秀教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究成果推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)