中藥學職稱論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中藥學職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.2加快實訓基地建設，增強實訓操作技能。實訓基地建設體現先進性，突出實用性，強調針對性，兼顧適應性原則。近年我院加大投資，建成中藥標本館、模擬中藥房、藥用植物園、炮制、鑒定、制劑等實驗室，設施齊全，設備精良，實踐教學資源豐富。校外擁有40多家醫院和藥廠，我院附屬醫院規模宏大，儀器先進，擁有床位500張，融醫療、教學、科研于一體，服務患者，服務教學。校內外實訓基地完全滿足教學、科研需要，提高實訓基地的利用率，以人為本，學中做，做中學，學做合一，理實一體，教學做結合，提高藥材辨認應用能力，提高學生的綜合素質，促使知識向能力轉化，促使“學生”向“職業人”角色轉化［4］。

2.研究方法

2.1研究對象。以我院2013級三年制高職中醫學專業學生4個班為研究對象，年齡均在18～22歲，采取隨機整群抽樣方法，其中2個班為實驗組，2個班為對照組。實驗組98人，對照組96人。自2013年9月至2014年4月進行觀察，兩組在年齡、性別、文化程度等方面比較，差異均無統計學意義（P＞0.05）。

2.2研究方法。實驗組實施教改教學法，對照組采用傳統教學法，兩組考核標準一致，比較考核結果。主要分析實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核及滿意度情況。

2.3評價標準。使用SPSS13.0軟件進行統計處理，統計推斷x2檢驗，t檢驗，P＜0.05為有顯著性差異。

2.4結果分析。實驗組與對照組在藥材辨認應用能力、綜合能力考核與滿意度調查中，有顯著性差異（P＜0.05），教改組明顯優于傳統教學組。

2.4.1研究對象的藥材辨認應用能力考核成績

2.4.2研究對象的綜合能力考核

2.4.3滿意度調查

3.結語

篇（2）

1、培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題能力、培養學生處理數據和信息的能力;

2、培養學生進行社會調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。

篇（3）

在課堂教學中，教師往往通過簡潔的語言來實現課堂教學效率的提高，在短短的四十五分鐘課堂時間里，如果教師在講課的過程中，啰啰嗦嗦的說上一大堆，不但會浪費寶貴的課堂時間，并且很多時候，表達的太羅嗦反而講不清楚。與其它語言相比，化學語言往往就具有簡潔性的特征。因此，教師在上課的時候，可以有意識地運用專業性的化學語言來講解，這樣，會避免啰嗦的語言所造成的課堂時間的浪費。通過簡潔的語言，不但能夠準確地說出想要表達的意思，同時，簡潔的語言也大大提升了教師教學語言的魅力和課堂教學的效率。

注意語言的生活性

化學學科是一門專業性很強的學科，很多時候，一些專業的學科語言一定要嚴格的運用。然而，這并不等于我們的教師在上化學課的時候一定要把知識描述的晦澀難懂、高深莫測，否則，不但會加大學生的理解難度，同時，聽起來高深莫測的化學知識也容易打擊學生的學習興趣。因此，在化學課堂教學中，在不影響表達的準確性的情況下，教師要注意語言的生活化。在講課的過程中，教師要注意把一些抽象的理論知識與學生比較熟悉的實際生活結合起來。例如，我在給學生講到“酯”這節的內容時，為了引起學生的興趣，我就給結合了學生比較熟悉的生活中常見的事物提出問題：“我們吃東西往往是越新鮮越好，而在喝酒的時候，很多人卻喜歡喝陳年老酒，也是常說的老酒沉香，為什么酒放時間長不會變質反而越來越香醇呢？”對于這個生活化的問題，學生顯得非常感興趣，一旦勾起了學生的興趣，接下來的課堂教學中學生就會表現的更加積極，從而提升了課堂教學的有效性。

注意語言的趣味性

在課堂教學中，教學氛圍的營造非常重要。在課堂上，輕松有趣的課堂氛圍更容易讓學生心情舒暢，而在輕松的心態下，思維也會變得更加敏捷。如果教師想為學生營造一個輕松的課堂氛圍，這時候就需要趣味的語言來幫忙了。例如，在學習化學的過程中，很多的知識點比較零散，學生在記憶起來往往是記了忘，忘了記，反反復復。這樣，不僅給學生增加了學習的負擔，同時也給學生造成了很大的心理壓力。這時候。教師如果能夠運用一些有趣的記憶口訣來幫助學生記憶這些知識，這樣會大大提高學生的記憶效果，增強課堂教學的趣味性。例如，在學習“鹽類的水解”時，我們就可以利用口訣來記憶鹽類水解的規律：無“弱”不水解，誰“弱”誰水解；愈“弱”愈水解，都“弱”雙水解；誰“強”顯誰性，雙“弱”由K定。這樣朗朗上口的口訣使得原本容易混淆的規律一下子變得簡單起來。學生一邊讀著有趣的口訣，一邊進行思考和學習，這樣，整個課堂氣氛顯得輕松異常。