假期自主學習經驗總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇假期自主學習經驗總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教師教學經驗總結1本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材

內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

教師教學經驗總結2自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一學期的學習進行總結。

一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:一年來我一直擔任高年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

3、明確學習目標。

最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面:

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學經驗總結3一年來，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

教師教學經驗總結4時間過得很快，轉眼間，一年時間即將過去了。回想這段時間的學習歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結：

一是計算機：以前在讀書的時候是學過一點，但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運用所學的計算機知識制作教學課件，而且通過網絡搜索資料，從中學到更多的知識;同時又學會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓院后跟著曹老師學習，才知道原來自己還有很多字不是發音錯誤就是缺陷音，經過曹老師的細心指導，我有了很大的進步。

三是硬筆字：我們這次重點是訓練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學習，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導，我改進了很多。

四是教師理論知識：學院為我們安排了《教育學》、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》、《教師新職業道德》等理論知識，讓我們進一步提高了我們的專業素質，道德素養等。

五是跟班學習：雖是一段短的跟班學習時間，但受益非淺。在那可以學到她們好的教學經驗;有效的教學管理方法;如何組織學生的課堂紀律，使自己的課堂教學效率更高;學會如何去評別人的課等。

六校本研修學習:能通過互相聽評課，網絡研修中成長，進步。

總之，通過這一年的學習，提高了自身的素質，拓寬了專業基礎知識，提高了教育教學理論和專業素養，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學方面還存在幾點困惑：

(1)如何把教學中每個環節落實到位;(2)如何使自己課堂教學更有特色;(3)如何管好班中學生的紀律問題等等。因此，在今后的教學工作中本人將繼續努力的學習，要本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。

教師教學經驗總結520__年8月底決定下鄉支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊小學，后因吃飯問題調到中心小學。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四(1)班數學。一年來，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問題

民以食為天，周一到周五，中午在小學吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學周一早上和周五晚上沒有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學校里都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個曾經的一小冠軍在這里前三名是進不了的，但和高手切磋才能有進步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會斗地主的，一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次周五放學后就開戰了，周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收獲。

三、學到了不少管理經驗

大周是長葛教育管理最規范的鄉鎮，大周中心小學是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規范的小學，在這里一年見識的經驗不管今后自己是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，這里不再贅述。

四、結交了一批朋友

多個熟人多條路。潘校長：精明強干、善于公關 ，學校管理得科學規范 ，特別是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天 。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅學生教得好，家里花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!

五、教育了一班學生

篇（2）

2012年10月，我校申報的課題《初中各學科“30+15”循環課堂模式的研究》列為“十二五”市級重點課題。課題組成員邊研究邊反思，逐步探索如何有效預習的方法。

我們倡導 “先預習后聽課，先思考后提問”。 “30+15”課題中的“30”指課堂前30分鐘在做好前一節課布置好了的預習任務的基礎上，開始的師生互動為主的課堂教學。

“30+15”課題中的“15”指一節課的后15分鐘用來預習下節課的學習任務，下一節課的前30分鐘的學習過程又是在學生預習后的課堂教學過程。課堂教學的重點是引導學生開展個人自主探索、小組合作學習、生生交流與教師講解等活動， 讓學生在參與中發現、在合作中創新、在交流中吸收、在傾聽中完善。從心理學的角度和調查結果來看，預習是培養學生自學能力和知識內化的一條主要途徑，在培養學生的自學能力方面有顯著作用。預習是學生進行的具有明確學習目標，在教師指導下的學習活動。

“30+15”課題中的“循環課堂”指本節課的預習環節和下節課的課堂教學環節之間的循環。有了前一節“15分鐘預習”這個環節之后，下一堂課開始后的30分鐘就是師生都有了充分準備的課堂教學活動，這一時間段的主要內容主要是學生展示預習方案的完成情況，特別是展示預習中大多數同學都很難解決的問題――本節課的難點重點，然后教師再給予精講點撥，引導學生思考，啟發學生自己尋找解答的途徑，讓學生分組互動，這時可以充分發揮“小助教”的作用。以上活動在30分鐘之內完成，接下來的15分鐘又開始下節課的預習活動，于是新的循環又開始了。

為了使學生的預習過程更加科學有效，我們總結了預習三字經：“先預習，再聽課。預習案，問題導。定目標，三維好。流程導，查畫記。練寫思，學有道。學展點，靠助教。試題化，效果好。雙色筆，要用好。點金術，大家找。重視用，講實效。”

通過研究和實踐，促使學生在初中各學科“30+15”循環課堂模式的引領下真正成為學習的主人，能主動去理解知識，找到培養學生自主學習、合作性學習、探究性學習的途徑和具體方法。①初步形成適合初中各學科學生學習的科學的預習方法，使學生能靈活地根據不同內容采用合理的預習方法。②總結編寫預習方案已有的經驗、形成了編寫使用預習方案的指導性方法。③對已有預習方案進行修編，形成了初中各學科 “30+15”循環課堂模式的配套預習方案集，減少了學生課業負擔。④引導學生自主質疑，總結教學規律。

二、關于課題管理

1、學校領導高度重視課題研究工作，將課題管理與研究工作，作為促進教師專業發展的重要內容。學校成立了以校長兼黨支部書記的郭巖鈞為組長的‘課題管理領導小組”，分工明確，分學科、分學段，有側重點地進行了研究。

2、依據《呼和浩特市教育科學“十二五”規劃課題管理辦法》結合學校的實際情況，制定了學校“課題管理制度”，明確了課題研究工作的基本要求，使課題管理和研究更加規范，更加科學。

3、學校將課題研究工作納人教師業務考核并成為年度工作考核的重要內容，在教師職稱評定、評優、評先中，課題研究都將成為證明其學術水平和工作能力的重要依據。并將課題實施情況納人量化考核，年終對成績突出的課題組給于獎勵，讓激勵機制推動課題研究。

4、課題組定期向學校和上級科研部門匯報課題研究的進展情況，匯報課題研究所取得的階段性成果，有利于課題研究者理清研究思路，也有利于教師形成良好的教科研態度和研究風氣。我校師生以校報《新思錄》為窗口，交流課題實施體會，挖掘課題在不同學科、不同學段存在的困惑，積極尋求解決問題的方法與途徑。

5、備課組負責研究所教學段教學的研究。

①利用假期時間做出適用于“30+15”循環課堂模式的預習案，合并成冊，開學后，每周共同研討一次，利用研討時間，要對預習案的不足之處進行修改。②每組定期拿出研究成果（研討課進行研究）③要及時地對階段性工作作出總結，總結出本學段適合學生情況的教學流程。

6、教研組內要經常研究課改教學。

①每兩周一次的活動，要寫出關于兩周之內研究“30+15”循環課堂模式存在的問題的發言實錄，并拿出解決方案。②學期末每個教研組要拿出整個學期“30+15”循環課堂模式的總結。

7、我們盡可能地收集課題研究相關的所有資料，尤其是原始資料，如果不全面，就可能出現偏差。在課題研究過程中，積累了大量的原始的資料，從課題方案、實施規劃、階段計劃、教師學習、教學管理到經驗總結、論文撰寫、實踐效果檢測、統計分析報告等，在教育教學研究會的指導下，課題組成員對資料進行條理化、系統化、規范化的分類，整理成冊、科學管理，有利于課題的進行，有利于資料的應用，促進了課題研究更加健康、有序地向前發展。

經過這幾年的教育科研研究，我們欣慰地看到了新的變化。

首先，激發了學生學習的積極性，提高了學生自主學習的能力，突出了學生的主體地位。學生變化表現在：

①學習方式――自主學習、探究學習、合作學習：先自主學（獨學），后合作交流（對學、群學），再探究提升，而不是先教后學，不教不學； ②學習態度――自覺學而不是依賴，樂學而不是厭學.有目標的學而不是盲目地學；③學生能力――自學的能力、與人交往的能力、探究能力、思維能力等提高，學生的綜合素質得到全面提升。

篇（3）

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-014-01

現結合本人這幾年的教學經驗，談一談自己對如何提高高中數學教學質量的一些認識。

一、影響質與量的幾個因素

1. 教師對學生的了解程度影響著課堂教學質量

教師在開展教學活動前，如果不了解學生就會出現盲目教學，教學的方法不適合，教學任務目標不明確，因此要了解學生的認知水平、基本技能掌握情況以及學習的態度、情感價值觀等，為教學活動的開展打下堅實的基礎。

2. 教師對教學內容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學質量

教師對教學內容要吃透，理解到位，對課程標準要清楚，知道自己要講哪些內容，所講這些內容是認識、了解、理解、掌握中的哪一個標準，否則就會出現該講的不講，不該講的說了一堆，致使質與量差。高中教學輔助練習，消化的課時相應地減少了，這也使很多學習被動，依賴心理重的學生感到不適應。這就需用我們在上課過程中，進行學習心理輔導，提出學習要求并及時檢查督促：第一，要每天做好課前預習，課后的復習工作，并努力記牢重點知識；第二，要每周，每單元后及時區別新舊知識并體會他們的內在聯系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，每單元測驗后要及時改正差錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響學生學習的信心。第四，要多做總結，歸類，建立主體的知識結構網絡。因此，要教會學生對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；體會幾種學習方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；一般到特殊的特例法，合幾類問題同構于同一知識方法進行發散思維等。

3. 教師的教學觀念和教學方法影響著課堂教學質量

課改前教師教學大都是“一言堂”，而課改后雖有改進卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學不能夠適應新形式，教學方法單一就是講授式，導致許多學生對數學無興趣，對知識的產生發展不明白，一天天困惑著，成績不夠理想。

4. 教師的教學活動設計的能力影響著課堂教學質量

教師的教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，直接影響著課堂教學的質與量。

二、如何提高課堂教學質量

1. 加強學生對數學學習的興趣培養，能提高課堂教學質量

學生如果對數學學習不感興趣，我們的課堂教學就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數學不像物化那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學生們去學習和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉化為有趣的問題，我認為應從以下三個方面來做：

（1）教師要從語言上下功夫，決不能語言平淡、面無表情、整節課平鋪直敘。應該做到語言既要準確又要生動。

（2）創設問題情景，提高學生的學習興趣。例如講等比數列前n項和公式時設計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學習興趣大增。

（3）提高自己的專業素養，多鉆研、多解題、多于學生溝通，真正做學生的良師益友，學生自然就會仰慕老師，對數學也就有了濃厚的學習興趣。

2. 采取恰當的探究學習方式，能提高課堂教學質量

探究式課堂教學，就是以探究為主的課堂教學，主要是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達和探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。在課堂教學中如果能夠適當的進行探究式課堂教學，必能大大提高教學實效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離還小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學生自己歸納總結出多面體表面積的計算方法和旋轉體的表面積的計算方法。

篇（4）

一、構建管理機制。強化領導職責

在中心校的領導下，燕河營學區不斷強化責任意識，確保了學區工作周密細致的開展。建立了“三維”管理機制，啟動了責任管理機制，盤活了隨機督導機制，切實做到了在總結中思考，在反思中提高。

二、加強隊伍建設，提升管理品味

幾年來，我學區積極實施素質提升工程，追尋教師教育幸福。一是提升管理人員管理、指導能力。學區把每周五放學前1小時定為管理人員集中學習時間，及時傳播教育教學新理念。在今年全學區領導干部培訓會上我分別做了《依法履行職責，爭做合格校長》、《提高素質，增強領導公信力》等主題的報告，為領導“輸血洗腦”，補充理論給養。應縣邀請，我先后為全縣260名中小學校長做了題為《踐行科學發展觀，管理好一所學校》、《淺談學校校園文化建設》等專題講座。二是提升教師的課改實施能力。學區開展了“學課標、讀教材、研教法”活動，舉辦教師下水課、示范課，讓教師躬身課改；我為全學區教師還做了題為《學校動脈研究》、《新課程理念下實施教師導學案導讀》等講座，開拓了教師課改思維，充盈了教師課改智慧。三是提高領導研究反思能力。實行了月匯報、學期經驗總結制度。

三、刨新管理工作。服務學校發展

1、優化育人環境，謀求發展新局

受經濟條件制約，原學區共26所中小學，學校分散，規模小、條件差。作為中心校長、市人大代表，為改變現狀，使學生享受幸福教育，我努力為群眾利益奔走呼吁，為學校發展建言獻策。先后為燕河營鎮中學爭取校安資金1400萬元、附屬工程款100萬、設備款100萬，為燕河營鎮小學爭取校安資金1000萬、中心幼兒園校安資金400萬、花臺小學加同工程資金80萬、四所幼兒園改造工程資金245萬。通過多方聯系協調，縣電力局投資15萬元為燕河營鎮中學改造線路，安裝變壓器，解決了學校用電難的問題；縣水務局出資18萬元為燕河營鎮中學打深水井一口。如今我學區一所全新的、高標準的農村寄宿制中學和一所高標準的中心幼兒園已投入使用。

學區確立了“用文化為學校立魂”的發展思路。各校結合自身優勢，紛紛確立了校同文化建設主題。廣大教師積極投身于各校的校園文化建設中，搜集奇珍異石、拍攝家鄉美景、創作書法作品，錄制學校簡介。在今去兩年的假期中我帶領一班人以自己“孤竹神韻”主題攝影作品為載體，進行了文化展牌、條幅的制作。展牌中激勵的語言、哲理的語句令人深思，校園風采，展現主題的畫面令人流連忘返。燕河營鎮中學的“孤竹神韻”系列文化、重峪口小學的“長城”文化等都顯現了較高的品位，受到了省、市領導的一致好評。

2、狠抓常規管理，規范辦學行為

我們中心校一班人經常深入到各校，調研常規管理工作，對發現的問題，及時與學校溝通，研究有效整改措施。針對學生放學時人流量大、交通擁擠、安全隱患高的問題，落實了“重點路段路政執勤”、“小學放學排隊護送”制度；為提高教師隊伍整體素質，推行了“教師每天一小時集中學習”制度；為規范教師教學常規，實行了“備講批輔月檢查”制度；為推進常規量化管理，制定了《燕河學區班級一日量化常規》；為做好學生在校期間無縫隙監管，推行了“教師頂崗執勤”制度，構建了“落實責任，區域管理”的責任管理體系，使學校形成了“事事有人管，時時有人管，處處有人管”的新局面。

3、深化教學改革，打造高效課堂

為大力推進教學改革進程，我學區制定了“改進教學模式、探索自主課型、打造高效課堂、提高教學質量”的整體思路，逐步開展基礎調研、業務培訓、課堂研究、示范引領、教學實踐等系列活動。在中小學教學改革中，實行了“優化課堂少教多學”自主探究教學模式，以教師導學案、學生自學案為主要載體，開展各學科自主學習課堂模式構建的研究實踐，提升了學生學習能力、實現了課堂高效、促進了教學質量整體提高。

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0175-01

一、影響實效性的因素

1.教師對學生的了解程度影響著課堂教學實效性

教師在開展教學活動前，如果不了解學生就會出現盲目教學，教學的方法不適合，教學任務目標不明確，因此要了解學生的認知水平、基本技能掌握情況以及學習的態度、情感價值觀等，為教學活動的開展打下堅實的基礎。

2.教師對教學內容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學實效性

教師對教學內容要吃透，理解到位，對課程標準要清楚，知道自己要講哪些內容，所講內容是認識、了解、理解、掌握中的哪一個標準，還要有靈活的頭腦，較好地處理教材中的難點。例如，在講點到直線的距離公式時，許多學生對推導公式的方法不理解，我在教學時就先給了一個具體的事例，讓學生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教會了學生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。

3.教師的教學觀念和教學方法影響著課堂教學實效性

課改前教師教學大都是“一言堂”，而課改后雖有改進卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學不能適應新形式，教學方法單一，導致許多學生對數學無興趣，對知識的產生發展不明白，成績不理想。相反一些老師更新了觀念，調整了教學方法成績就非常的理想，二者形成了鮮明的對比。

4.教師的教學活動設計的能力影響著課堂教學實效性

教師的教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，直接影響著課堂教學的實效性。例如，對三角函數誘導公式的推導，設問1：你能用三角函數的定義推導出α與α+180?的三角函數的關系嗎？（此問起點太低）。設問2：你能用圓的幾何性質推導三角函數的誘導公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測。）所以我們要不斷思考和學習，提高自己的教學設計能力。

5.教師的專業素質影響著課堂教學實效性

教師如果沒有很強的專業素質，就無從授課，如果課堂上教師總是出錯，學生能滿意嗎？課堂教學會有實效性嗎？

二、如何提高課堂教學實效性

1.加強學生對數學學習的興趣培養，能提高課堂教學實效性。

學生如果對數學學習不感興趣，我們的課堂教學就是空談，取得不了任何效果。雖然數學不像物理化學那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學生去學習和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉化為有趣的問題，我認為應從以下三個方面著手：

（1）教師要從語言上下工夫，決不能語言平淡、面無表情、整節課平鋪直敘。應做到語言既準確又生動。

（2）創設問題情境，提高學生的學習興趣。如講等比數列前n項和公式時設計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學生尋找答案。這樣課堂氣氛活躍，學習興趣大增。

（3）提高自己的專業素養，多鉆研、多解題、多與學生溝通，真正做學生的良師益友，學生自然就會仰慕老師，對數學也就有了濃厚的學習興趣。

2.采取恰當的探究學習方式，能提高課堂教學實效性。

探究式課堂教學，就是以探究為主的課堂教學，主要是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達和探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種方式進行解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。教育心理學家認為，學生的認知規律是一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過數學常規實驗，讓學生在觀察、對比和反思中較快的對數學知識有一個感性認識，這比單純的通過枯燥的理論證明得出的結論效果要好的多，學生對有關知識的印象也比死記硬背要深刻的多，所以，在課堂教學中如果能夠適當的進行探究式課堂教學，必能大大提高教學實效性。例如：

案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板。步驟：①分組（四人一組）。②將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

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皮亞杰提出的建構主義學習理論強調對事物的認知學習，知識是由符號系統組成的，學習者可以在軟件需求背景下，借助各種幫助，利用學習資料，對客觀世界作出一種合理的解釋或假想，通過建構出抽象符號系統的方式獲得知識。教師單方面的傳授知識并不是學習的最佳途徑，學生通過自主學習同樣可以發揮創新潛力，這樣可以讓學生最大程度地獲取知識。

1高級C# 應用開發課程概述

高級C# 應用開發課程是一門綜合性和實踐性較強的應用學科，其體系結構比較復雜，比如，我校該課程的體系結構如表1所示。

在學習過程中，學生需要對實際應用有親身體驗和探索，否則就不能全面深入地掌握相關知識體系。

另一方面，由于這一學科有實用性的特點，隨著.NET技術的快速發展，該課程的知識體系是一個動態系統，技術和經驗不斷推陳出新，學生需要有學習的開放性和主動性，否則將無法及時更新軟件技術和知識經驗，其固有的知識體系就無法適應用戶不斷發展變化的需求。鑒于此，筆者認為教師可以借助建構主義教學觀的理念，在高級C# 應用開發教學活動中延伸傳統教學的“教師主導型”為“學生主導教師輔助型”，利用豐富的網絡教學資源，使教學輔導過程得以拓展和延伸。

2目前教學中存在的問題

2.1學生的認知領域窄、自主學習能力差

傳統的教學方法不利于培養學生自主學習的習慣，對學生的探究學習未能合理引導，學生一般不會發現學習過程中的問題，更不會主動搜集資料去解決問題和探索問題。

2.2學生的認知結構不完整、協作學習效果差

傳統的教學過程中，很少有學生在團體中為了完成一個共同的目標，進行責任分工明確的互助式學習[1]。學生一般是通過教師的講述和組織來被動學習知識，彼此之間缺乏合作交流，學生之間或師生之間的優勢無法得到互補，不僅使學生對相關的理論知識缺乏興趣，而且遮蔽了個人對問題認識的視線，從而無法完整建構軟件開發知識認知體系[2]。

2.3學生的軟件開發實戰能力差

傳統的課堂教學方式主張把學習置于課堂講述之中，知識不能適應不同的問題背景，從而在實踐中不能廣泛地遷移，學生沒有充分對軟件開發實戰進行體驗，不能參與其中，經過一番課堂灌輸后，由于缺乏接近現實需求的完整案例學習，學生沒有真正領會到什么是任務、如何分配任務、如何設計開發以及如何測試系統，學生的軟件開發實戰能力提高不是很明顯[3]。

3建構主義在高級C# 應用開發教學中的影響

我校本科教育的應用性特征決定了高級C# 應用開發的教學宗旨應側重于培養學生的專業技能水平，基于此，筆者認為，利用建構主義教學觀原理進行高級C# 應用開發教學模式改革，開展多樣化的教學活動和實驗，這對學生建構理論與實踐相結合的高級C# 應用開發知識體系是十分必要和有效的。

3.1促進互動式課堂教學

在“基于問題學習”教學方式下的課堂教學應充分發揮學生的主動學習性，轉“被動”為“主動”，引導學生發現問題、分析問題、探索性地解決問題，這是一種建構主義所倡導的教學方式[4]。

教師可以在講授理論知識的同時向學生提問，讓學生主動思考作出解答，與此同時，也可以適當評析一些與本課程相關的實踐知識，引導學生對一些C# 軟件開發的熱門技術和實踐應用進行探討。例如，筆者在講授C# 數據挖掘技術時曾向學生提出思考題：如今電子商務越來越普遍，針對由此產生的海量數據，軟件企業應如何利用C# 這一開發工具，采取什么有效方法搜集Web訪問信息并發掘出有價值的知識，從而對互聯網用戶提供個性化服務。這一問題引起學生的熱烈討論，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面為學生構建了“研究式學習環境”，引導學生主動面對實際問題并開動腦筋求解問題。

這樣的互動式課堂教學需要教師具備“一專多能”的業務技能，教師需要將其他學科的知識引進課堂，豐富課堂教學信息。例如，筆者在講到分布式服務這一章時，將以前做過的單機版的繪圖程序變換成分布式繪圖程序，讓學生加以講解點評，開拓學生學習的思路，既讓學生學習了圖形編程，又讓學生在感受分布式技術帶來便利的同時學會了新的編程手段。當然，教師在互動教學過程中，應能把握好對學生學習指導的程度，充分考慮學生水平的差異性，盡量讓大多數學生都能發揮其思維創造力。從另一方面看，教師通過這樣的教學方式也能不斷完善充實自身的知識和能力，這是一種“教學相長”的良性循環。

3.2引入案例教學

建構主義提倡在教學中適當引入案例，特別是在培養軟件開發人才時，軟件案例分析無疑是一種切實有效的教學方法[5]。這種方法不僅能培養學生綜合運用C# 軟件開發知識，提高分析解決實際問題的能力，而且能使學生在案例討論過程中自覺吸取案例中所體現的軟件開發經驗，從而豐富和完善了原有的認知結構。

在案例教學過程中，需要引用典型的C# 軟件開發實戰案例，為學生提供情境學習的平臺，師生以及學生之間對案例進行分析、探討，學生可以在協作中體會C# 開發過程，從而總結軟件理論并提煉設計觀點，最終在已有的知識體系和經驗的基礎上積極建構新的C# 軟件開發知識體系。案例教學分析法可以采用以下兩種方法：

1) 總分法。

可以選取一個或若干個典型案例進行講解和分析，然后提煉出案例的相關知識點或知識體系，最后針對這些知識點再向學生提出一些實踐性較強的熱點問題，鼓勵學生思考、討論、回答。

筆者以圖像檢索軟件為例闡述個案分析的過程。該案例充分利用圖像處理、分析、檢索、數據庫技術，實現了對圖像數據庫的管理和檢索。該案例分為如下功能：

① 提供了對圖像進行像素法、內存法和指針法等圖像存儲功能；

② 提供了對圖像進行去色、反相、縮放、平滑、分割、腐蝕、膨脹、邊緣檢測等圖像處理功能；

③ 提供了對圖像顏色特征、紋理特征和形狀特征提取等功能；

④ 提供了一些由實踐證明有效的圖像檢索算法，主要包括基于顏色、紋理和形狀等視覺特征的圖像檢索算法。

該案例基本可以貫穿整個教學過程，學生可以從圖像存儲方式和檢索算法等技術入手，剖析出像素法、內存法和指針法等圖像存儲的知識點，也能帶出圖像的顏色直方圖檢索、紋理檢索、輪廓檢索等圖像內容檢索算法。一直涉及到圖像處理算法的開發策略，然后再向學生提出如何將這些開發策略集成的新任務，引導學生去思考、討論和解答。

該案例具有良好的擴展性，從人工智能的角度考慮，學生可以在此基礎上加入對圖像利用聚類算法進行圖像分割功能。

圖1展示了該案例和高級C# 圖像處理與分析教學內容的對照關系。

本案例從設計階段就充分考慮了高級C# 課程教學過程中所涉及到的各個環節的內容，在教學的基礎理論階段就可以引入本案例來講解諸如圖像處理、圖像特征提取以及圖像檢索等概念，并且可以讓學生發揮主觀能動性來設計圖像處理算法。隨著課程的不斷深入，逐步引入其他諸如聚類分析、圖像分割等高級

圖1案例和高級C# 圖像處理與分析教學內容的對照關系

概念，可以讓學生將該案例移植到網絡環境下運行，更可以激發學生探索新技術的學習熱情。

2) 個案法。

可以選取規模較小、業務較單一的案例，就某一技術層面進行重難點分析，這樣的案例需要包含相關知識，通過對案例的深入分析和經驗總結來幫助學生對某一技術透徹理解。

例如，在講到多線程技術這一章時，設計一個排隊系統的案例，火車站有20個窗口正在售票，一共有10 000張票，每人限購10張票，每個窗口售票時，若售票數量超過現有的車票數，那么這次售票將被拒絕。這就要保證一個窗口在售票時，另外的窗口不能售票，同時車票的余量不能為負。

這就是一個典型的線程互斥和同步的問題，線程同步來源于多個線程同時訪問一個資源時帶來的結果不一致問題。有了線程同步，當一個線程完全執行完任務之后，才允許執行下一個線程，這樣就可以保證一個共享資源一次只能被一個線程使用。

線程同步可以采用以下3種方法：lock()、Monitor類、Mutex類。將多種線程同步技術引入其中，讓學生通過案例的設計和實施來評價各種線程同步的特點，從而讓學生在今后的開發中知道如何選擇合適的線程同步技術。

下面我們可以修改案例的程序，使之使用3種不同的線程同步方法，并且我們要比較3種線程同步在效率上相差多少。通過比較，可以看到三者在效率上有比較明顯的差別：

①lock()語句可以把某一段代碼定義為互斥，這互斥的程序段在某一時間段只允許一個線程執行，其余線程必須等待這個線程執行完畢之后才執行。

②lock()只是Monitor類的一個表現形式，在C# 編譯器編譯lock()語句時，將其編譯成了調用Monitor類。

③Mutex與Monitor類似，它防止多個線程在某一時間同時執行某個代碼塊，不過Mutex不具備Wait、Pulse、PulseAll功能，因此，我們不能使用Mutex實現類似的喚醒功能。盡管Mutex可以用于進程內的線程同步，但是使用Monitor通常更為可取，因為監視器是專門為 .NET Framework而設計的，因而它可以更好地利用資源。相比之下，Mutex類是 Win32構造的包裝。盡管Mutex比監視器更為強大，但是相對于Monitor類，它所需要的互操作轉換更消耗計算資源，但是Mutex類可以跨應用程序域邊界進行封送處理，可用于多個等待，并且可用于同步不同進程中的線程。

不過不可否認這些線程同步方法各自的優勢，因此使用哪種線程同步方法還需要根據自己的需求來選擇。讓學生通過案例的設計和實施來評價各種線程同步的特點，從而讓學生在今后的開發中知道如何選擇合適的線程同步技術。

3.3開展情景學習

建構主義強調知識遷移能力的培養，學生在真實的情境下進行學習，可以減少知識與解決問題之間的差距。高級C# 應用開發是一門實踐性較強的應用科學，是軟件企業設計開發實踐經驗的概括與總結，教學過程除了有課堂講授、課堂討論、案例分析以外，還應適當增加一些操作性較強的實際技能訓練，在學生的知識建構過程中嵌入更為豐富的信息。

實訓教學可由兩個部分組成：

一是建設和使用軟件工程模擬實驗室，實驗室可以某個具體軟件企業的整個開發生命周期內各階段基本活動為主線，設置多個摸擬C# 軟件開發活動模塊，讓學生扮演軟件企業項目主管，從各個角度分析實戰案例，進行開發設計，探索解決方案，在此過程中培養學生的實戰能力和創新能力。

二是組織開展與軟件開發活動相關的社會實踐，可考慮讓學生利用課余時間或假期開展多種形式的專題調查，如市場軟件需求調研、軟件銷售策劃等，并撰寫專題報告，教師對此調查過程進行事前籌劃、事中督導、事后交流、檢查和評估。通過調查實踐，使學生參與了軟件企業的實際管理活動，可以綜合運用和融會貫通所學知識，達到培養實用型專業人才的目標。

4結語

建構主義教學理論適應了高級C# 應用開發課程的動態性和多樣化，運用建構主義理論對教學過程進行改革可以完善課程知識體系，提高教學質量，當然教師的教學水平也會相應提高。高級C# 應用開發教材不僅應有基本技能的闡述，更應注重對一些實際問題的分析和研究，還應積極采用多媒體知識載體來豐富教學資源和信息。任課教師應時常關注國外新的理論和學術領域的動態，多參加學術交流和職業培訓，將最新的C# 開發技術引入校園和課堂。

參考文獻：

[1] 劉長勇,汪彩章.“團隊學習”教學模式的理論與研究:“C#高級應用”課程設計應用[J]. 計算機教育,2008(6):54-55.

[2] 萊斯利•斯特弗. 教育中的建構主義[M]. 上海:華東師范大學出版社,2002:379-401.

[3] 楊志耘,劉建賓. 軟件工程任務驅動教學模式的探索與構建[J]. 高等理科教育,2005(6):59-62.

[4] 朱金生,劉耀輝. 案例教學法在教學中的應用探討[J]. 理工高教研究,2005(6):66-67.

[5] 沈維政,孫紅敏,張喜海. 任務驅動教學模式在計算機專業課教學中的探索與實踐[J]. 東北農業大學學報:社會科學版, 2007(1):89-90.

Application of Constructivism in the Teaching Reform of Advanced C# Application and Exploring Course

WANG Huaqiu

(Computer College, Chongqing University of Technology, Chongqing 400050, China)

篇（7）

對于一個學校來說，毫無疑問它承擔育人的任務，育人同時又必須在一個和諧、有安全保障的情況下進行，而安全常識又是育人的一個重要組成部分。對于一年級學生來說，由于他們的年齡比較小，危險幾率遠遠大于高年級的學生，因此安全教育任務更加繁重。這學期以來在學校的領導下，在學校、班級安全措施的落實教育下，我班未出現重大安全事故。

在根據我校、我班的實際情況學校安全工作會議精神，我班認真貫徹落實，努力把我班安全工作做深、做實、做細，努力營造一個安全穩定的育人環境。讓學生放心、讓家長放心、讓社會放心。同時按照學校領導提出的各項工作要求，即一是把防止校園擁擠踩踏事故放到突出位置;二是有針對性地加強學校交通安全教育和管理;三是加強心理輔導，有效防止校園暴力、傷害事故的發生;四是認真做好預防感冒、高致病性禽流感及冬春季傳染病防控工作，進行落實措施。

一、由于學生的年齡小，對安全常識、措施較難理解，因此，作為班主任需要花更多的時間跟蹤他們的行為，并及時矯正，主要的措施有：

1、做到每天都和內宿老師、科任老師進行溝通、聯系，及時及時發現他們的不當行為、有安全隱患的行為，以便及時教育、矯正。

2、碰到有安全隱患的行為的同學，及時和其家長聯系，讓家長共同教育，使學生能更快地改正過來。

3、堅持做到每個晚自習都能到班級跟班，觀察他們的行為規范，處理學生之間的一些小摩擦，并進行教育。

4、課間10分鐘堅持做到監視他們的行為規范，不讓學生過分的玩耍。

5、杜絕學生帶小刀、刀片、危險玩具等有安全隱患的東西到學校。

6、杜絕學生在沒有家長或老師的陪同下到校外，不讓學生和高年級學生在沒有老師、家長的情況下一同外出。

7、對個別比較調皮的學生進行重點的監視和教育，及時從老師、班干部那了解他們的行為習慣。

二、認真組織實施：

1、對教室內的電、門、窗、窗罩及其它建筑設施，防護罩進行排查，加強維護。

2、把防止校園擁擠踩踏事故放到突出位置，對集會上下樓梯、地震、火災如何逃生，如何疏散都進行講解、示范。

3、根據聾生的特點，加強學生心理輔導，特別是當學生受到挫折時該怎么辦，同時怎樣有效預防校園暴力、傷害事故發生。

4、開展豐富多彩的安全教育活動。利用班會、團隊活動等途徑，對學生開展安全教育，本班安全教育活動有：

(1)注意食物衛生、個人衛生、防寒保暖，預防感染高致病性禽流感及冬春傳染病防控工作的知識教育;

A、及時了解學生有沒有生病狀況

B、了解他們的被子、衣服有沒有備全，必要時與家長聯系

C、向他們講解一些衛生常識

(2)開展用電安全知識教育;

讓他們懂得電的危險性，不私自碰插座、玩電線以及一些不懂得使用的電器。

(3)開展交通安全教育、法制教育、禁毒教育;

A強調在沒有大人帶領的情況下不要私自外出，尤其是過馬路。

B外出時應遵守交通規則。

(4)開展地震、火災，校園擁擠踩踏知識教育;

A教育他們一些消防常識;并讓他們懂得放火的重要性

B一旦出現火災應怎么保護自己，做到安全逃生。

(5)開展安全日校紀校規、日常行為規范教育;

杜絕一些危險系數過高的游戲、課間玩耍因注意什么問題。

(6)開展中小學生不準玩恐怖游戲、玩具的教育;

A不玩恐怖游戲

B不玩危險玩具

C不帶一些有安全隱患的生活用品、學習用品。

(7)開展關愛生命，注意安全教育。通過這些廣泛深入、形式多樣，進一步加強我班學生的安全意識和自我防護意識。

目前，整個社會的安全工作形勢十分嚴峻，做為特殊教育學校的工作者我們安全教育任務還十分的繁重、艱巨，許多問題還有待我們認真的去探索和研究，在以后的工作中，我還會把學生的安全教育放在第一位，讓學生遠離安全隱患、堅決杜絕安全事故的發生。

【2017學校安全工作計劃書范文二】

一、指導思想

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結合學校“安全伴我行”活動，制定本學期安全教育教學計劃。

二、學生情況分析。

安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。五年級學生已經具有了一些安全常識，但有些知識缺乏科學性，也不太系統。 專門開設安全教育課，可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識，健康、安全、快樂地成長。

三、教材分析

本學期教學內容：生命獨特，倍加珍愛、安全出行規則、用電常識、火警119、實驗課安全大檢查、謹慎水污染、謹防煤氣中毒、節假日出行安全等。

四、教學目標

1、讓學生加強安全認識，學會一些常用的安全知識，自我進行保護。

2.培養學生社會安全責任感，使學生逐步增強安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。

3.安全教育遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，堅持專門課程與其他學科滲透相結合;知識教育與強化管理、培養習慣相結合;學校教育與家庭教育相結合;自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化養成習慣。

五、教學重難點

1.學生從思想上認識安全的重要性，從行動上能時時刻刻注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個安全教育主題”的意義和內容。

六、教學措施：

1、堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則 教學中要面向學生豐富多彩的生活，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。通過對這些問題的探討，幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。

2、引導學生自主學習在教學中，應注重引導學生主動探究與健康、安全成長等有關的問題，通過開展思考、討論、收集、調查、等多種活動，在合作學習和互動學習中發現問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。在教學中，不能將書本內容作為教條讓學生死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的舞臺。

七、教學進度

第一周：機動。怎樣保護自己教育

第二周：生命獨特，倍加珍愛、

第三周：機動

第四周：安全出行規則、

第五周：機動

第六周：用電隱患細細查

第七周：機動

第八周：火警119

第九周：機動

第十周：實驗課安全大檢查

十一周：機動

十二周：謹慎水污染

十三周：機動

十四周：謹防煤氣中毒

十五周：機動

十六周：節假日出行安全

十七周：機動

十八至二十周：復習、暑假安全教育

【2017學校安全工作計劃書范文三】

一、指導思想

認真學習貫徹中心校指示精神，牢固樹立和諧發展和安全發展的觀念。始終堅持以人為本、“安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞創建“構建和諧校園”的目標，認真貫徹學習《校園安全管理法規》。深入開展道路交通安全、食品衛生安全、衛生防疫安全、學生假期安全、教育教學安全、消防安全等專項整治活動，進一步強化安全工作責任追究制，大力拓展安全知識宣傳教育面，建立健全安全管理長效機制，為全體師生創設良好的校園安全環境，努力保障學校教育事業的可持續健康發展。

二、工作目標

堅決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校學生安全，力爭實現“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”目標，爭取教育局安全工作目標考核合格，確保學校教育教學質量和聲譽的提高。

三、安全領導工作小組機構

組　 長

副組長

組　 員

四、主要工作

(一)大力加強安全法制教育，進一步增強廣大師生的安全防護意識。

充分發揮科任教師的作用，廣泛開展安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，把學法、知法、守法、用法化作學生的自覺行動。計劃于2月下旬進行一次遵紀守法、交通安全、消防安全等重點主題的安全常識教育。幫助學生初步樹立安全觀念，了解安全基本常識，熟悉報警、求助電話的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡易方法。

(二)大力加強安全工作組織制度建設，努力把校園安全及綜治工作納入正規化軌道。

1、加強工作責任制度。簽訂班主任安全工作責任書，進一步明確和強化安全工作職責。

2、落實定期檢查制度。要嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個重要方面，校每周和重大節假日前必查的基礎上，點、重點查、查反復、反復查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。

3、結合上級精神，加強群防群治，共建平安校園。

4、健全資料檔案制度。

5、強化安全預案制度。以自然災害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設想條件，結合學校實際，認真制定各類事故應急預案，完善保障措施，健全處置機制。

(三)大力加強校園內部安全管理，努力營造安寧詳和的校園環境。

1、加強交通安全管理。教育學生途經公路時要小心來往車輛。不組織與教育教學無關的活動，不組織學生參加沒有安全保障的社會活動，不組織學生參加搶險救災等有危險的活動。

2、加強衛生防疫及校園飲食衛生安全管理。做好流行病防治工作，避免流行疾病發生和蔓延;嚴禁學生在校購買、食用小食品及各類飲品，杜絕食源性疾患發生;注意搞好飲水衛生建議學生自帶涼開水飲用，以保證飲水衛生;要教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，發現異常情況應及時報告妥善處置。要明確職責，嚴格實行責任追究制。

3、加強校園防盜安全管理。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。嚴格落實教職工值班制度，學校領導在重大節假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，措施到位。

4、加強校園消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校應組織師生定期開展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災現場。

5、加強校園用電安全管理。學校應嚴格遵守行業規定，加強校園用電設備和線路規范化建設，電器設備工作性能正常，無超負荷或缺相工作現象出現。

6、加強校舍安全管理。學校定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。

7、加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發生意外事故。體育教學應遵循學生身心發展規律，教學內容應符合教學大綱要求，符合學生年齡、性別特點。

(四)大力加強與鎮及公安、村委安全職能部門的配合協作，認真整治校園周邊環境。

篇（8）

一、影響實效性的幾個因素

1. 教師對學生的了解程度影響著課堂教學實效性

教師在開展教學活動前，如果不了解學生就會出現盲目教學，教學的方法不適合，教學任務目標不明確，因此要了解學生的認知水平、基本技能掌握情況以及學習的態度、情感價值觀等，為教學活動的開展打下堅實的基礎。

2. 教師對教學內容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學實效性

教師對教學內容要吃透，理解到位，對課程標準要清楚，知道自己要講哪些內容，所講這些內容是認識、了解、理解、掌握中的哪一個標準，否則就會出現該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象不難懂。例如，在講點到直線的距離公式時，許多學生對推導公式的方法是如何想到的不理解，筆者在教學時就先給了一個具體的事例，讓學生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教給了學生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。

3. 教師的教學觀念和教學方法影響著課堂教學實效性

課改前教師教學大都是“一言堂”，而課改后雖有改進卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學不能夠適應新形式，教學方法單一就是講授式，導致許多學生對數學無興趣，對知識的產生發展不明白，一天天困惑著，成績不夠理想。相反，一些教師更新了觀念，調整了教學方法成績就非常得理想，二者形成了鮮明的對比。

4. 教師的教學活動設計的能力影響著課堂教學實效性

教師的教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，直接影響著課堂教學的實效性。例如，對三角函數誘導公式的推導，設問1：你能用三角函數的定義推導出α與α+的三角函數的關系嗎？（此問起點太低），設問2：你能用圓的幾何性質推導三角函數的誘導公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測）。所以，我們要不斷思考和學習，提高自己的教學設計能力。

5. 教師的專業素質影響著課堂教學實效性

教師如果沒有很強的專業素質，就無從授課，試想一下課堂上教師總是出錯，學生能滿意嗎？課堂教學會有實效性嗎？

二、如何提高課堂教學實效性

1. 加強學生對數學學習的興趣培養，能提高課堂教學實效性

學生如果對數學學習不感興趣，我們的課堂教學就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數學不像理化那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學生去學習和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉化為有趣的問題，筆者認為應從以下三個方面來做：

（1）教師要從語言上下工夫，絕不能語言平淡、面無表情、整節課平鋪直敘。應該做到語言既要準確又要生動。

（2）創設問題情景，提高學生的學習興趣。例如講等比數列前n項和公式時設計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學生尋找答案。這樣，課堂上氣氛活躍，學生學習興趣大增。

（3）提高自己的專業素養，多鉆研、多解題、多與學生溝通，真正做學生的良師益友，學生自然就會仰慕教師，對數學也就有了濃厚的學習興趣。

2. 采取恰當的探究學習方式，能提高課堂教學實效性

探究式課堂教學，就是以探究為主的課堂教學，主要是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達和探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識運用于解決問題。教育心理學家認為，學生的認知規律是經歷從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數學常規實驗，讓學生在觀察、對比和反思中較快地對數學知識有一個感性認識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結論效果要好得多，學生對有關知識的印象也比死記硬背要深刻得多，所以，在課堂教學中如果能夠適當地進行探究式課堂教學，必能大大提高教學實效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離還小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學生自己歸納總結出多面體表面積的計算方法和旋轉體的表面積的計算方法。案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一臺電腦，步驟：①給出一個具體問題情景，抽象歸納得到一個具體的一元二次不等式。②畫出對應的一元二次函數圖像，并在圖像上制作出一個動點A。問題：拖動點A它的橫坐標與縱坐標有何變化？

3. 突破學生的數學思維障礙，能提高課堂教學實效性

在教學過程中，我們常聽到學生說“課上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學生的數學思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學的實效性，我們只有突破學生的思維障礙，才能提高課堂教學的實效性。例如，在學習了函數的奇偶性后，學生在判斷函數的奇偶性時常忽視定義域問題，因此，筆者設計了如下問題：判斷函數在區間上的奇偶性，不少學生由得到f（x）為奇函數。教師提問：f（x）為奇函數或偶函數時，區間應滿足什么條件？通過這個問題，學生發現時，定義域關于原點對稱，函數為奇函數。

4. 合理有效地利用多媒體教學設備，能提高課堂教學實效性

篇（9）

學校教育工作中，班主任工作是科學，又是藝術。所以說班主任工作是“科學”，是因為這一教育實踐活動有其規律可尋，只要很好地認識和掌握這些規律，并按照這些規律去從事班級管理活動，就能取得一定程度的成功。反之就要碰壁，就要受挫，乃至失敗。它要求班主任必須從實際出發，具體問題具體分析、對待，能夠根據教育對象的不同特點、特征采取靈活多樣的方法進行教育，方能收到預期效果。

1 運用情感激勵學生：你生下來就是冠軍！

我們學校地處山區，自然條件惡劣，交通、信息閉塞，大部分學生家庭出身貧困，特別是祖祖輩輩“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”的傳統意識，深刻影響了學生們的思想，因此，相當部分學生嚴重缺乏自信，有的甚至存在嚴重的自卑心理：讀書沒有出路，“讀書無用論”普遍存在。針對這一實際情況，我會在新生入學的當天晚上，專門組織召開“自立、自信、自強”的主題班會，給他們講優秀校友的典型事跡，講“山窩里也能飛出金鳳凰”的道理，還會帶領學生們高聲朗讀《你生下來就是冠軍》這篇短文，以此幫助學生初步樹立“天生我材必有用”的人生觀、自我價值觀。在接下來的教育實踐中，我堅持用放大鏡去看待學生的優點，不斷激勵學生的進取心，不斷強化學生的優良品質和自信心。同時特別關注問題學生，努力向他們傳遞這樣的信息：“在教室里沒有被遺忘的角落，你們同樣吸引著老師的眼球”，告訴他們，只要腳踏實地做好每一天，就能積小進步為大勝利！從而逐步拓展到培養他（她）們的“自尊、自信、自愛、自立、自強”的“五自”精神。

2 運用情感感化學生：師生同唱生日歌！

作為班主任，僅靠說服、教育、壓制學生按照我們的設想去學習、生活是絕對不行的，長期這樣，只會培養出大批表面怯弱而骨子里卻對你不滿的“應聲蟲”。他們甚至會產生相當強烈的逆反心理，嚴重影響班級的管理和教學。因此，細心而講究工作藝術的班主任，應該設法拉近與學生的心靈距離，用愛心鋪就溝通心靈的橋梁。實踐中，我堅持在新生入學之初，就詳細了解學生的檔案資料，用心記住每位學生的相關信息。每逢班上學生過生日，我都給他（她）送上一張賀卡，并帶領全班同學給他（她）唱生日歌，為他（她）祝福、祈禱。一年下來，每個學生都在生日那天得到了班主任的祝福――對那些在寒暑假期過生日的同學，我在假前就預先制好賀卡，通過郵局在學生的生日前兩天寄給他們。結果，不僅是學生本人非常高興，家長也受到了感動。另外，我在每一個喜慶的節日，都要送給全班學生一些祝福語，讓他們感受節日里家庭般的溫馨。長期堅持的結果，不僅融洽了師生關系，深厚了同學友情，而且增強了班級凝聚力，并最終使整個班級成為了高度一致、協調發展的“戰斗群體”。

3 運用情感引導學生：學知識、學做人，向我看齊！

有人曾說：你希望學生成為什么樣的人，你自己就得首先成為這樣的人。這實際上就是強調了教師對學生的引領作用。部分孩子學習基礎差、行為習慣差。為了激發他們的學習興趣，養成良好的行為習慣，我在勤懇工作之余，堅持不斷學習，努力拓寬知識面，爭做學習型、務實型的老師，在潛移默化中引領學生自主學習、自主探究，以收“潤物細無聲”之效。多年來，我先后獲得了“師德標兵”、“優秀班主任”、“石門縣優秀青年教師”等榮譽稱號，并五次獲得嘉獎；2008年，我被評為石門縣“學習之星”。參加工作12年，先后有近20篇論文獲國家級、省市級獎勵。我將自己的這些榮譽在適當的時候展示給學生，讓學生們分享老師的成功、快樂，“醉翁之意不在酒”，學生在欽佩羨慕之余，也會自然受到激勵，萌發“向老師學習”的念頭。無形中，提高了教師對學生的號召力和影響力。“親其師，信其道”，時機成熟了，我再向學生提出“正班風，濃學風，爭創優秀班集體，爭做合格中學生”的口號，極大地激發了學生“比、學、趕、幫”的學習熱情。部分學生做事毛躁、粗心大意；學習態度馬虎，不愿思考問題，使自己在生活中屢屢碰壁，學習上常遇挫折。我看在眼里，急在心里。除了當面給孩子們陳述個中要害之外，還告誡他們“態度決定成敗，細節成就未來”。一個人獲得成功，可以沒有良好的外部條件，也可以沒有很高的天賦，但決不可以沒有好的態度！并特意在教室黑板上開辟專欄，以名言警句的形式時刻警醒孩子們。同時要求班級宣傳委員具體負責這一工作，面向全體學生征集“凡人名言”，不斷更換新的內容。正是這一長期而獨特的班級管理措施，幫助孩子們端正了學習態度，去掉了浮躁的學風，斂心靜氣，全力求學。去年中考，我所帶的一個被同事普遍認同的“差班”，有十人順利考入省級重點中學。

4 運用情感勉勵學生：蝌蚪是有尾巴的！

人非圣賢，孰能無過。更何況是十多歲的孩子。對待孩子要寬容厚道，要用長者胸懷欣然接納他們的成長、成熟；更要包容他們在成長過程中顯現的缺點和不足。當學生犯錯誤后，我并不是斥責和懲戒，而是引導他（她）正確認識和對待自己的錯誤。告訴他們：蝌蚪是有尾巴的，而青蛙沒有，是時間的“鐮刀”割去了小蝌蚪的尾巴，最后才成長為健壯的青蛙。譬如說，你們現在所犯的錯誤就是你們的“尾巴”，只要有勇氣正視自己的錯誤，然后去積極地改正，還怕一條小小的“尾巴”割不掉嗎？在今后的學習與工作中，你們還會出現這樣那樣的錯誤，但請大家相信，青蛙是從有尾巴的蝌蚪成長來的，你們認識到了這一點，就可以成長為一只只健碩的“青蛙”，在時間長河中自由游弋、也可以在社會這個舞臺上縱橫捭闔、鑄就輝煌！經常給學生講這樣的道理，無疑對“培養學生健康的心理人格、形成堅強的意志力”起到了不可估量的積極作用。

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2.學前教育工作。通過開放辦園，以提高入園率為重點，以提高保教質量為中心，更新辦園理念，加快了學前教育發展步伐。在書畫活動中，有多名幼兒獲獎。

二、穩中求新的德育安全工作

3.德育教育工作。加強學生基礎道德建設，努力向構建文明校園、和諧校園、安全校園的目標邁進。

弘揚中國傳統文化，開展國學教育。在李校長的親自指導下,德育處對《弟子規》校本教材進行了修訂，對《弟子規》進行了深入淺出的解讀，使之更適合小學生的年齡特點。德育處還編寫了《弟子規校本課程教學實施方案》。學校以傳授《弟子規》為平臺，每周一節，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。

突出感恩教育特色。以《弟子規》為載體，以母親節、父親節和畢業年級學生告別母校為契機，利用校園廣播、板報和《德育月報》等載體，進一步深化了感恩教育。

加強德育隊伍建設。學校開展了班主任基本功技能大賽活動，組織了班主任培訓16次，參加了市區組織的各項德育培訓。

對外宣傳工作。及時上報信息，增強網絡德育工作的針對性和實效性。校園廣播站定期播音，板報及時更換。

協助安全保衛處進行安全教育和綜治工作。編印了《安全教育活動月專刊》1期，消防安全和禁毒板報各1期，消防安全主題升旗儀式1次。其中，《安全教育活動月專刊》分別發表在新區教育網和市中小學德育網上。舉行了全國中小學生安全教育日主題升旗儀式。

政務公開工作。及時更新學校政務公開欄中的相關內容。做好貧困學生資助工作。完成了全校流動兒童和留守兒童調查統計和貧困生的調查摸底、資料上報工作。及時發放了救助款。

評優評先工作。進行學生評比改革，改進評選方式。學校在期初就制定期末評比的新方法，保留“優秀學生”，而將積極分子改為“文明小天使、勞動小能手、環保小衛士、體育標兵”等。學校增設了優秀升旗手、優秀播音員、優秀管理小能手、優秀監督小標兵和拾金不昧好少年等少先隊系列榮譽。讓學生人人都去發現自己的長處，促進每個學生的個性和特長的發展。這種改革，對形成新的評價機制，促進德育評價的改革是一種有益的嘗試。

學校還開展了其它德育活動：“我有一個好習慣”演講比賽；讀書月讀書征文大賽；清明文明祭祀倡議活動；全國助殘日；童心同樂慶六一團隊游戲比賽活動；關愛未成年人“兩法”宣教活動。組織開展了假期實踐活動。完成了學生品德評定工作。

德育工作成績。在讀書征文活動中，我校1名學生獲得市一等獎。

4、安全管理工作。進一步完善了制度建設。根據《教育系統突發公共事件應急預案》，重新整理了安全檔案，進一步完善了應急預案和安全工作制度。提高了應對突發事件的應急反應機制和能力，有效避免了安全事故的發生，本學期未發生安全事故。

全面做好安全教育月工作。組織全校學生開展了豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。進行了消防疏散演練。參加了安全教育中隊會評比。

認真開展安全大檢查。本學期，安全領導小組開展了5次安全檢查，對安全隱患和發現的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點和死角。各校還加強了自檢力度。

認真做好安全、法制教育進課堂工作。實現安全、法制教育進課堂。認真開展了一日常規教育，即利用學生上學、放學前的一段時間對學生進行安全教育。作為一項制度，長期堅持。

5.綜合治理工作。開展法制教育工作。做好“兩法一例”的學習和宣傳工作。聘請法制校長做了法制講座。開展“崇尚科學，抵制”活動和禁毒宣傳教育。各校通過多種形式對學生進行了法制宣傳和教育。

強化幫教轉化工作。加強學校特殊安全保護區的創建工作。積極配合有關部門加強對學校周邊的安全管理，共同建立和完善學校周邊環境綜合治理工作。

三、扎實有序的教學改革工作。

6.教學管理工作。嚴格執行課程計劃。減輕學生學業負擔。抓課堂教學，追求4個精致，1個反思。

備課精致。提高備課質量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨立處理教材。備課以教師個人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課以學年組為單位隔周一次。

上課精致。大膽改革了課堂教學模式，注重因材施教，努力提高教學效率。上課精致的前提是明確教學目標，基礎是吃透教材內容，條件是了解了學生狀況，關鍵是優化教學結構，手段是利用農遠資源。

練習精致。精心選擇習題，防止機械重復，減輕學生課業負擔。

輔導精致。著力幫扶學困生，一抓基礎、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導的實效性。做好教學反思。

7.教學研究工作。充分發揮教學骨干的作用，營造求真務實、自由融洽的教研氛圍。

8.質量監測工作。本學期認真抓了畢業班的質量提升工作，堅持隨堂測、周考、月考，月考后做好質量分析，提高了畢業班的教學質量。

9.隊伍建設工作。加強校本培訓，提高教師素質。加強了集體培訓，強化自主學習。每位教師至少寫了2篇完整深刻的教學反思，每名教師自學筆記在5000字以上，促進了教育教學水平的提高。

開展校本教研。按照“專業引領、同伴互助、自我反思”的思路，進行了理論培訓，學年組內同伴互助，教師對自己設計的每堂課，進行了“教材分析——教學設計——教學反思”的系列教學活動，走“邊教邊研”之路，促進了專業能力的發展。

10.教育科研工作。規劃課題的研究，學校科研室主抓。繼續開展中央教科所《整體構建家庭和諧德育途徑方法體系研究》的實驗實施工作；《小學家校互動教育策略的研究》省級家長學校實驗校的研究今年結題。

校本課題的研究，教務處主抓。研究內容是教師在教學中所遇到的問題。研究的結果以專題論文、經驗總結形式完成。教務處期末對科研成果完成了匯編工作，作為考核教師工作的重要依據。

四、不斷創新的體衛藝工作

11.學校體育工作。切實貫徹新課標，不斷深化教學內容、教學模式和教學方法的改革。深入開展學生陽光體育運動，保證學生每天有一小時的體育活動，重新編排了大課間，在全區大課間評比中，被評為優秀單位。進一步完善“5421”課余訓練工程，科學開展課余體育訓練工作。積極組織學生參加上級舉辦的各項體育比賽。全體教練員早來晚走，科學訓練，克服了場地泥濘、訓練時間短、缺乏器材等困難，分別奪得了優異成績。

12.學校衛生工作。進一步加強了學校食品衛生安全、衛生防疫、心理健康教育和保健人員隊伍建設。進一步完善衛生應急機制，提高了學生安全意識，培養學生良好的衛生習慣和健康行為。

疾病防控工作。制定了學校《甲流應急預案》《防控方案》和《晨檢制度》，進行《零報告統計表》的統計和報送工作。進行了傳染病防控知識宣傳。

13.藝術教育工作。學校藝術教育工作以《藝術教育工作規程》為指導，全面提高學生審美能力；積極開展藝術活動，增強學生藝術素養。

五、積極進取的教師教育工作

14.師德師風建設。以師德建設為本，提倡教育是一種服務的理念。組織教師認真學習了新頒布的《中小學教師職業道德規范》，促進了師德水平的提高。每位教師的政治學習筆記達5000字以上。