給排水工程技術論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇給排水工程技術論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

管井井點降水法是在開展水利工程基坑開挖工程前，做好規劃，在基坑周邊特定的位置設置數量不等的濾水管，使用抽水機器將基坑中的積水抽出來，排走，使得所挖出的土保持干燥。該降水方式的適應性較強，如輕型井點、噴射井點、電滲井點、管井井點、深井井點等，運用極為廣泛，且降水效果顯著。

1.2基坑降深施工方案

在進行水利工程基坑開挖時，把填土層挖穿后才能到達強透水性質砂層，基坑內的涌水情況十分嚴重，該情況會直接影響到開挖工程的順利進行，降低基坑坑壁安全性及結構的穩定性，情況嚴重的甚至會帶來地質災害，包括流砂、涌水等。需要合理的制定基坑降水施工方案，并充分考量基坑支護設計、基坑降水設計及實際的施工條件等。需要注意的是基坑的中心線位置的降深需要比基坑至少低0.5m，地下水位降低的目標是降至基坑基礎樁的承臺臺底，且高度應保持在0.5m以內。

2深基坑排水技術

深基坑排水技術主要有3個方面:井管施工技術、明溝排水技術和降低地下水水位的施工技術。

2.1井管施工技術

一般情況下，進行井管施工中，如大鍋鍛造孔，需要使用水沖沉井工具及鉆井器械。如果井管外徑尺寸為40～50cm，大鍋鍛造孔的直井則70～80cm。該過程中井壁容易坍塌，需要使用比重為1.2的泥漿，對井壁進行加固，孔中泥漿的高低需要超過地下水水位，但是不能超過井管管口。在鉆孔的深度達標后，先下放性能一般的混凝土底管，再下放無砂性質的混凝土管，而透水性、混凝土澆筑質量良好的井管則放置于最下部。上述過程中，可以使用細的鋼絲繩將井管底部吊環穿起來，制作一個活扣，利用插釬將井管牢牢的固定。抽動插釬上額拔釬副繩，將其從井管中抽至地面，再利用人力或者機械絞車實施控制，將井管在按照順序一節一節的下放至孔內。各個井管需要有一部分露出地面，使用170℃的膠結劑均勻涂抹在井口，取寬度為20cm左右的麻袋片或者玻璃絲布，把相鄰的管口之間的縫隙包裹嚴實，最后使用長度為40cm左右，寬度為4cm左右的木板或者竹片，貼在井管的外面，最后使用14型號的鉛絲將管井綁扎牢固。在井管下放結束后，在井管底部填入各種物質，包括黃沙、碎石、細礫石等，厚度保持在0.5m左右，再使用粗砂及細礫石將井管與鉆孔之間的空隙填充緊實，厚度應超過10cm，保障井管的牢固度。

2.2明溝排水技術

根據來源的不同，可以將基坑所排水分為不同的類型，包括圍堰積聚余水、大氣降水、基面滲水、基面泉水、基坑周圍滲水等，在圍堰完成后需要將其及時排出，保障基坑的穩定性。在進行排水時盡量利用下游河流或者水庫水位地形低的優勢，將其積水自然的排走，殘留的水則需要設置排水溝將其引導至人工排水井，或排至地形較低的位置，利用設備將其抽走。排水溝在布置時，有不同的方式，其中一種是如果基坑開挖較深，或者面積較大，土質不佳，且地下水位較高，造成滲水的情況較為嚴重，應根據等高線的位置采用分層的方式設置數量不等的排水井或者排水溝;另外一種則是如果基坑的周邊從高出到低處依次開挖排水溝，則需要將滲水緩慢的引導至集水井，在使用水泵等設備將其抽出排走.

2.3降低地下水水位的施工技術

一般情況下，如果粉土及粉砂基礎處于地下水水位較高的位置，基坑會出現滲水現象，粉土與粉砂無法承受滲水出溢坡降，土粒與滲水均會不斷的移動位置，在進行基坑開挖時，引起流砂、管涌等嚴重情況，影響基坑排水的施工狀況。如果僅僅使用砂礫鋪墊反濾層，放緩邊坡或者鋪墊其他材料等，來避免管涌及流沙，其不僅會明顯增加工程的成本，也會影響到基坑排水的施工質量及進度，因此需要在水利工程基坑的周圍設置射流排水系統，或者配備井管排水裝置，不斷優化地基施工的技術，強化基礎結構等，才能保障基坑的質量。

篇（2）

二、我院市政工程技術專業(給排水方向)人才培養模式課程結構的探討

1．我院市政工程技術專業(給排水方向)課程結構存在的問題

首先，校內教師的實踐操作能力不強，并且現有的課程體系中工學結合不緊密，同時，校內教師對行業新技術、新工藝、新知識、新材料把握有一定難度，造成校內外教師、工和學相對脫離，且理論和實訓的融合度不高。其次，傳統的課程結構中，主要有2．5年的理論學習時間。“2．5”年中，又有1年的公共基礎課學習，專業理論課的學習時間只有1．5年，時間比較短，而畢業前的頂崗實習主要為學生獨立實習，可能得不到有效的實習指導，結果導致培養出來的學生理論知識趕不上本科生，在動手能力與適應性方面與中職生相比也毫無優勢可言。鑒于目前“2．5+0．5”人才培養模式中課程結構存在的問題，需要創新適合于市政工程技術專業(給排水方向)的課程結構，同時，探索校企合作、理論與實踐結合、以競賽促進學習的培養方式，優化學生的課程結構，讓學生在學習理論知識的同時，又能完成相應的實訓部分，從而構建基于行業崗位能力要求的課程體系，培養適應于社會主義現代化建設的“高端技能型專門人才”，讓我校學生能真正實現“零距離”就業。

2．我院市政工程技術專業(給排水方向)“2．5+0．5”人才培養模式課程結構的創新

(1)設計思路的創新

結合我國國內高職院校的課程體系思路，我校本著以“校企合作、工學結合為基礎，學生為主體，工作任務為載體”的培養目標，按照“學習與實訓相結合、理論與技能相結合、校內與校外相結合”的教學理念，改革課程結構與教學內容，同時，完善具有高職市政工程技術專業(給排水方向)特色的校內外實驗實訓基地，在課程設置上重視專業知識學習和綜合職業技能培養，爭取能在一門專業課程上，做到“基本理論講授、專業技能訓練、工程實踐鍛煉”三階段模式。

(2)課程體系的設計

以專業技術能力培養和全面素質培養為主線。基礎理論教學應該以應用為目的，以必需夠用為尺度。專業課教學貫徹應用性、針對性的原則，對傳統的基礎課、專業基礎課、專業課“三段式”課程體系進行改革。讓學生在學習中能夠融會貫通，在學習專業基礎課的同時學習專業課，明白為什么學習這門專業基礎課，同時，在學習專業課的同時學會運用專業基礎課的知識來解決問題。在專業課和專業基礎課的授課分布上要分為理論課和實踐課。教師保證既教學生理論知識，又讓學生把所學的理論知識用于解決工程項目問題。比如，我校選擇了現代給排水設計這門課程，里面包括了專業基礎課部分—水資源的利用與處理方法;在講授完理論部分后，我們應該帶學生參觀污水處理廠與自來水廠，讓學生了解現實中水的治理方法及工藝流程。同時，我們在學習專業課部分———給水管道系統和排水管道系統的規劃設計時，就應該在講授理論課程后，安排學生做相關的工程實例，自己動手完成一個市政管道系統的規劃設計。如果要達到這樣的效果就要求我們在設置課程結構時，要合理安排課程的學習順序，先學習相關的基礎課程和專業基礎課程，如工程制圖、水力學、水處理工程技術、CAD繪圖軟件、水泵與泵站等都應該安排在現代給排水設計之前完成，這樣才能讓學生把以前的知識都能學以致用。

篇（3）

1．給水工程設計

1.1給水工程的注意事項：

（1） 給水供應系統沒有固定的形式，設計時應根據用戶的要求，結合室外給水系統的實際情況經技術經濟比較或采用綜合評判法確定供水方式。

（2） 高層住宅內為解決上部供水不足增設了增壓設備，目前常采用調節水箱和變頻供水設備加壓供水，加壓設備為全自動系統以減少運行管理費用。

（3） 住宅內生活用熱水多采用電浴熱水器、太陽能熱水器及鍋爐集中供熱等方式供給。電加熱系統和太陽能熱水器供應系統在住宅設計中較多采用，所以在設計時僅在給水管上預留安裝熱水供應設施的接口，或每戶設計獨立的熱水管道系統由住房自行解決熱源[1]。

1.2給水設計的關鍵因素：

（1）適當增設單體建筑戶外控制閥門：傳統的住宅給水設計是在每一根立管的底層出地面處設切斷閥門，而經濟房戶外小區內則是一個建筑樓群組共用一個地下控制閥門。

（2）適當增設單體建筑戶體控制閥門：立管底部的給水閥門不可少，其目的主要是為了當底層住戶發現下水管堵塞引起地面冒水時，可以及時關閉給水總閥，減少排污量。

（3）注意室外閥門的安裝型式：室外安裝的閥門大部分都是口徑為Dg75以上的截止閥或閘板問或蝶閥，一般均是法蘭安裝， 而且有國家標準圖。需要注意的一個問題是，這些裝于地下的閥門一旦損壞時如何更換。

（4）給水管道壓力超過0.3～0.4MPa 且管徑≤20mm 及管路較長時， 管道會產生嘯叫和振動， 這主要由高速水流動力與管道系統產生共振所致。綜合防治措施有適當加大管徑、采用曲撓橡膠接頭、支架與管道接觸處加橡膠墊以及加裝減壓閥等。但注意減壓閥本身也有噪音， 要經反復調試， 使噪音減至最小[2]。

2．排水系統的設計

2.1 排水工程的注意事項：

（1）對于多層住宅，目前設計多采用底層污水單獨出戶，以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面，減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。

（2）底層衛生器具的排水管道不接到排水立管上為好，應單獨排出。對滿足不了上述要求的排水支管，應以單獨的排出管排到室外檢查井。

（3）住宅設計中不僅設計雨水系統，同時還設計室調冷凝水管收集每戶安設空調板上的冷凝水，這樣不僅使建筑物外墻美觀，而且避免了空調冷凝水隨意流放，影響樓下行人。

（4）地漏是排水管道系統中一個重要附件，功能是排除地面積水，設置在經常有水濺落的衛生器具附近地面(如浴盆、洗臉盆、小便盆、小便器、洗滌盆等) 、地面有水需要排除的場所(如淋浴間、水泵房) 或地面需要清洗的場所 ，住宅可用作洗衣機排水口，設計選用高水封防臭地漏[3]。

2.2 排水工程的關鍵因素：

（1）地漏與存水彎的配合：規范上沒有規定排水地漏一定要設存水彎， 但這確實能影響用戶的使用。全國通用給水排水標準圖集上將帶水封的圓形鐘罩式地漏分為了甲、乙、丙、丁四種， 雖然標準圖上對存水部分的高度都作了具體規定，但都有一個存水量小，水封易因水的蒸發而被破壞的毛病。且往往制造和安裝時還達不到設計的要求。

（2）室內排水管最小管徑：一般講，污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管徑為DN32～50，而含有糞便污水的最小管徑為DN100。通過觀察后認為這各種規定只適用于樓面排水，而不適用于地面排水。原因如下: D N 3 2 - 5 0 的管徑較小，容易堵塞，且不易疏通(疏通器在其內不易拐彎) 。

（3）對于多層住宅，目前設計多采用底層污水單獨出戶，以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面，減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。對住宅建筑底層設架空層、商場或商鋪的情況，上部排水立管必須在底層進行轉換，以不影響底層的使用功能。

（4）排水管道噪音問題。排水管的水流呈不充盈和重力流狀態， 噪音難免， 且受管道材質影響。試驗資料表明， DN100 管道流量為2.7L/s 時鑄鐵管噪音值為46.5dB， PVC- U 管噪音值為58dB， 故在要求安靜的高檔房間內(睡房除外)， 宜選用柔性連接鑄鐵管。新產品芯層發泡隔音PSP 管， 隔音效果好， 價格略貴， 也可選用。

3．節水技術

針對不同功能的建筑可采用不同的節水對策和技術: 在經濟房建設中，應改進馬桶的沖洗方式， 減少沖洗水量，加強水的循環利用。

（1）減少馬桶沖洗水量目前， 我國普遍采用沖水量≥11L 的坐便器， 耗水量大。若根據建設部的規定， 全部使用沖水量≤9L 的馬桶， 則住宅可節水4%， 賓館、飯店可節水3%， 辦公樓可節水11%[4]。

（2）廚房、沐浴、盥洗的節水廚房的洗滌盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龍頭若采用充氣水嘴， 可節水且不減小水柱的直徑。

（3）真空節水技術為了保證衛生潔具及下水道的沖洗效果， 可將真空技術運用于排水工程， 用空氣代替大部分水， 依靠真空負壓產生的高速氣水混合物， 快速將潔具內的污水、污物沖吸干凈， 達到節約用水、排走污濁空氣的效果。一套完整的真空排水系統包括: 帶真空閥和特制吸水裝置的潔具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制設備及管道等。真空泵在排水管道內產生40～50kPa 的負壓， 將污水抽吸到收集容器內， 再由污水泵將收集的污水排到市政下水道。在各類建筑中采用真空技術， 平均節水超過40%。若在辦公樓中使用， 節水率可超過70%[5]。

（4）在住宅中， 由于大量的沐浴及盥洗水，應考慮將其經適當處理后供生活雜用及補充冷卻水， 主要包括廁所沖洗、園林灌溉和道路保潔等。推薦的中水處理工藝為: 原水機械格柵毛發過濾器調節池混凝過濾活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋頂水箱專用水管系統(水表)用水點]。

4．結束語

經濟住宅建筑的給排水管道系統看似簡單， 但確與我們的生活息息相關， 關系到了人民的生命安全、身心健康， 應引起設計人員高度重視。要正確的選擇系統的形式、節水且噪音低的衛生設備、合適的管材及附件， 以滿足人們對居室內環境的要求。

在新世紀，建筑給排水將擔負新的歷史重任，面臨新的挑戰。建筑給排水將更突出以人為本的原則，并將重點調整到民用建筑與工業建筑并重，公共建筑與居住建筑并重，冷水供應與熱水供應并重，供水的水量、水壓與水質并重等方向上來，走上全面、均衡、務實、安全的發展之路。

參考文獻

[1] 盛培基．給排水工程設計中的節能問題應引起重視[J]. 江西能源， 2007， (3).

[2] 劉中平．住宅給排水設計中幾個問題的探討[J]. 山西建筑， 2007， (27).

篇（4）

中圖分類號： S276 文獻標識碼： A 文章編號：

一.前言

隨著我國經濟建設的飛速發展，給排水技術也如雨后春筍般迅猛地發展起來。但隨著對給排水工程需求的增多，相應也產生了對給排水工程更高的要求，目前，建筑給排水工程施工的現狀不容樂觀。如何避免建筑給排水工程施工中的常見問題是當前建筑給排水工程關注的焦點。針對建筑給排水工程施工中的問題及解決對策進行深入的研究和探討。

二.給水排水工程施工過程

給水排水施工環節十分關鍵，不能輕視，安裝的程序包括：對施工圖紙與相關技術材料充分了解，組織測量施工放線，溝槽開挖以及建筑管溝，與工程預留的洞孔和事前埋設的鐵件配合，加工制造管件，制造及安裝支架，組成預制管道，安裝鋪設管道，連接設備管道，安裝儀表，管道試壓，沖洗管道，調試運行。

二.建筑給排水工程施工中的問題常見問題

在建筑給排水工程施工中，還存在著諸多亟待解決的問題，在這些問題中，歸結起來，比較常見的問題是給排水施工中的安全管理問題和給排水施工中的質量管理問題，其具體內容如下：

1.地漏施工的問題

在對地漏進行安裝時，往往會由于安裝人員不是土建專業人員，不熟識建筑結構圖紙，搞不清楚圖紙上地漏安裝的相對高度與建筑完成面標高和結構標高之間的關系，從而導致地漏的安裝高度不符合要求。室內地漏的安裝標高要相對地面的高度保持一致，如果地漏安裝過高，那么污水就很難的及時從地漏中流出，這樣便會出現地面積水的現象，對使用環境帶來一定的負面影響。如果太低，地面便容易形成地坑，使污染物堆積在地漏上，既影響到人們的行走也對地面帶來污染。

在建筑工程施工過程中，建筑給排水工程是不可或缺。建筑給排水工程作為整個建筑工程的重要組成部分，建筑給排水工程質量的高低會在一定程度上影響建筑工程的整體質量。并且，建筑給排水工程的施工質量直接關系到能否有效的利用水資源，合理的控制好建筑給水和排水，保證用戶的正常生活。但是，建筑工程施工過程中仍然存在一些問題沒有能夠很好的解決，尤其是建筑給排水工程施工過程中存在的安全和質量控制問題，嚴重影響建筑給排水工程的施工質量。

2.給排水施工中影響質量的因素

在施工的過程中，往往會由于施工工藝的粗糙而引起水管連接處的滲水；或者由于對設備的安裝尺寸不精確而造成噪音等；或者由于建材質量的缺陷而引起的質量問題，如果材料在進場時沒有按照相關的要求進行及時驗收，在使用的過程中可能會造成水管的開裂或者水嘴、閥門等關閉不嚴；在設計中由于考慮不全可能會產生諸如閥門數量不夠等問題。在給排水施工中的質量管理問題受很多因素的制約。

（一）是材料問題，如材料進場不按相關要求及時驗收，造成使用過程中水管開裂，水嘴、閥門關閉不嚴等。

（二）由于施工人員對圖紙的不熟悉，缺乏對管道及設備的安裝要求的精確的了解，容易造成施工過程中施工質量的偏差。

（三）在給排水施工中，因施工技術水平不高，責任心不強而造成質量問題的占很大比例。另外是監管問題，個別監管人員未經培訓直接上崗，濫竽充數，使檢驗制度流于形式。當然，造成質量問題的因素大多不是單一的。例如，預埋套管只是施工中的一個環節，套管偏差一旦發生，一定會影響后期管道安裝的管線走向，造成不必要的材料的浪費和人力損失。然而，偏差的產生原因絕不是單一的。因此，在分析給排水施工中的質量問題時應該全面系統來看，杜絕錯誤，確保質量。

3.給排水施工中的安全管理問題

在建筑給排水工程施工中，安全問題是建筑給排水工程施工中不容忽視的問題，一般而言，給排水施工中安全管理存在如下六個方面的問題：一是安全制度不健全，安全生產意識不強；二是負責監督和檢查的安全管理機構沒有具體地落實各項安全措施，管理不力；三是對施工應具備的條件掌握不夠全面，會發生意想不到的問題，如在地下部分或隱蔽施工時會發生沖突的現象；四是缺乏明確的施工計劃和其他工種的協調，造成順序混亂的施工情況；五是忽視消防預防工作，其后果是嚴重的；六是施工設備老化，帶“病”操作。這些問題的存在都是安全隱患，必須徹底杜絕，保證安全生產。

四.解決建筑給排水工程施工中問題的對策

為優化建筑給排水工程施工，針對上述建筑給排水施工中的常見問題，解決建筑給排水工程施工中問題的對策，可以從加強給排水的安全管理和質量管理兩個方面入手，下文將逐一進行分析。

1.加強對建筑給排水工程的安全管理

由于建筑給排水工程中存在較大的安全問題，建筑工程企業應該采取有效的措施解決建筑給排水工程施工過程中存在的安全問題，加強對建筑給排水工程的安全管理。

（一）建筑工程企業應該嚴格檢查管道安裝材料的質量和尺寸，統一管道安裝材料質量和尺寸的標準。

（二）建筑工程企業應該重視對給排水、濕式噴淋消防工程的監督、控制和管理。例如，嚴格審核施工方案和所采取的施工技術措施；認真核查施工前的圖紙，避免出現工程隱患；加強的進入施工現場的施工材料的檢查，保證施工材料的質量。

（三）加強對室內給水管道安裝施工質量的監督和管理。例如對隱蔽管道和給水、消防系統的水壓進行實驗，使其達到標準，在鋪設管道和管道支座是不要鋪設在松土上等。

（四）加強對管道附件和衛生器具給水配件的安裝施工的管理。例如，重視對管道附件安裝的質量選材；科學的設計和規范的施工自動噴灑和水幕消防裝置的噴頭；安裝后要進行試壓，保證其質量。 2加強給排水的質量管理

為優化建筑給排水工程施工，針對上述建筑給排水施工中的常見問題，解決建筑給排水工程施工中問題的對策，可以從加強給排水的安全管理和質量管理兩個方面入手， 加強給排水的質量管理，針對給排水施工中的質量管理問題。要嚴把材料關。要統一管道安裝材料的質量和尺寸標準，嚴格驗收制度。施工開始前需組織專業圖紙會審，要熟讀圖紙，掌握技術要點，搞好技術交底，做好技術培訓，提高施工人員的技術水平和責任心。要加強各工種的配合，加強各專業的協調與配合，是施工管理過程中及其重要的環節，有利于給排水施工的順利進行。還要嚴把各個環節質量關，嚴格質檢制度，實行跟蹤監理，加強過程控制，對于出現變化的要求和技術要重新審核確保工程的順利進行。

五.結束語

建筑工程企業必須要重視建筑給排水工程施工的安全性和可靠性，確保建筑給排水工程的整體施工質量，從而有效的避免給排水工程施工中出現安全和質量問題。總而言之，加強對建筑給排水工程施工安全問題和質量問題的管理和控制，對于提高建筑工程企業在行業中競爭力和信譽度，促進企業持續穩定發展具有重要意義。因此，研究建筑給排水工程施工中的常見問題及對策具有十分重要的現實意義。

參看文獻：

[1]李湛海，建筑給水排水工程質量管理探討[J],科技信息，2011，（23）;

[2]《建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規范》GB50242-2002

[3]鄧近貴 給排水施工項目質量問題的預防和控制分析[J].河南科技,2010,35(8).

[4]葉浩強.建筑給排水施工安全及質量管理探討[J].科學之友.2010.（16）.

篇（5）

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

在整個工程施工中，給排水施工是非常重要的組成部分，它不僅影響到人們的日常生活，還會對整個工程施工質量產生重要的影響。而要想提高施工質量，就必須運用相應的給排水技術，使這些技術在施工中發揮更大的作用，為方便人們生活創造有利條件。然而，在工程施工過程中，由于受到施工人員、資金、環境等方面的影響，工程施工中的給排水技術存在著一些問題與不足。這些問題的存在不僅影響了工程質量，還會給人們的生產生活帶來不便。因此，探討分析工程施工中給排水技術存在的問題，并提出相應的防治對策無疑具有重要的現實意義。

二、工程施工中給排水技術存在的問題

1、安全管理方面存在的問題。在工程施工過程中，給排水技術存在著較大的安全管理問題，具體來說體現在以下幾個方面。第一、檢查工作不到位，對于施工現場，缺乏相應的指導和檢查，也沒有建立嚴格的監督機制，使得施工人員不嚴格按照相關規范進行操作，出現大量違規操作的情況，影響給排水施工質量。第二、安全意識缺乏。施工人員的安全意識缺乏，也缺乏對施工人員的教育和培訓工作，他們的安全意識不強，在施工過程中不遵守相關規范，給給排水工程留下安全隱患。第三、忽視防火工作。在使用電動工具的時候，一些施工單位安全檢查工作不細致，忽視對工具的安全性的檢查，忽視對導線的絕緣性的檢查，在施工過程中可能出現火花進而引發火災。

2、施工質量方面存在的問題。除了安全方面的問題之外，在工程施工給排水技術中還存在質量方面的問題，具體包括以下幾個方面。第一、設計不精確。給排水技術存在的問題很多是由于施工工藝不精確所致，例如，設備的尺寸不符合標準，水管連接處出現漏水現象。材料的質量不達標，在施工的時候沒有對材料進行嚴格的檢查，出現閥門不嚴，水管開裂等現象。此外，建筑設計還存在不規范的情況，使得在施工的時候無法準確定位，接口無法對準，引起位置、標高、坡度等出現問題。第二、施工流程不規范。在給排水施工的時候，沒有嚴格按照施工流程進行，影響工程質量，甚至達不到應有的效果。第三、施工人員的技術水平較低，缺乏專業的施工隊伍，缺乏施工經驗，在施工沒有按照施工規范進行施工，影響給排水施工質量。

三、工程施工中給排水技術存在問題的防治對策

1、做好給排水工程施工的圖紙審查工作。圖紙審查是給排水施工前的一項重要工作，審查工作的細致與否，對給排水施工會產生直接的影響。根據給排水施工的實際情況，在審查的時候，需要著重做好以下工作：審查設計圖紙是否與國家的相關設計規范符合，是否符合當地的技術規范、經濟政策和其它相關規范；審查圖紙是否符合建設單位的實際情況，是否滿足給排水工程建設的實際需要；審查圖紙是否與給排水施工技術裝備條件相符合，對于需要特殊技術支撐的施工，在技術上是否已經克服困難，能否保證給排水施工的順利進行和施工安全；審查圖紙上的尺寸、標高、管線交叉連接是否符合給排水施工技術要求，器具安裝的空間、基礎是否滿足要求，審查施工中所需要的設備、材料是否滿足給排水施工技術要求。

2、編寫給排水施工組織設計。施工組織設計對給排水施工發揮指導性和綱領性的作用，具體來說，在編寫的時候需要包括以下四個方面的內容：第一、工程概況，也就是需要將工程建筑物的形式、層高、結構寫清楚，讓人們有全面的了解；第二、編寫依據，對于施工所采用的相關文件和標準，必須是有效的，符合相關規范要求的，包括施工合同、施工圖紙、圖冊、施工驗收規范、檢驗評定標準、勞動定額等等；第三、施工準備，在施工之前需要做好各項準備工作，包括技術、物資、人員、施工現場的準備工作，第四、施工技術方案。根據給排水施工的要求和相關的驗收規范，對于管材及附件、連接和敷設方式、保溫防腐要求、工藝流程、質量標準、允許偏差等的步驟、要求和標準做詳細的規定，為施工提供指導。

3、做好材料的采購工作，保證給排水施工材料的質量。工程給排水施工需要大量的材料和設備，為了保證施工質量，必須加強對材料和設備的管理，保證其質量和安全。做好給排水材料的采購工作，加強與材料供應方的溝通，選擇質量可靠，價格合理的材料供應商，保證材料供應及時到位。同時，要做好材料和設備的驗收工作，填寫測試、驗收報告，并做好防雨、防碎、防銹工作。

4、提高給排水施工人員的素質。施工人員的業務技能和作業素質對給排水工程質量產生直接的影響，因此，為了提高給排水工程質量，必須重視對施工人員的技能培訓。培訓的方式可以是多種多樣的，比如組織討論，觀看視頻，現場講課等等，都可以提高給排水施工人員的業務技能。此外，施工單位還要注重吸收和引進高素質的施工人員，不斷充實施工隊伍的素質，使他們能夠勝任給排水工程施工的各項工作。

5、落實給排水施工的監督管理制度。除了做好上述幾項工作之外，為了提高給排水工程質量，還必須建立完善的質量監督管理制度。施工單位要做好自己的本職工作，建立并完善質量領導機制，建立相應的責任制度，將給排水工程質量監管嚴格落實到各部門和各單位。另外，還要強化給排水工程質量監理工作，對于給排水工程的合同、技術規范等進行全過程的監督和驗收，將給排水工程管理和施工質量控制有機的結合起來，使其成為一個密不可分的整體，提高工程施工中給排水工程的質量。在監督管理過程中，如果發現存在著操作不符合規范要求、施工工藝不達標，材料質檢不合格等情況，應該立即采取處理措施，保證給排水施工按照施工規范進行，提高施工質量。

6、完善給排水工程驗收制度。給排水工程按照合同和設計文件的規定全部完成，達到設計要求，檢驗合格之后，可以辦理移交手續。給排水竣工驗收標準為：符合相關規定和要求，滿足驗收規范，給排水工程全部完成，施工資料齊全并滿足歸檔要求。在這種情況下，可以進行給排水竣工驗收。竣工驗收一般包括施工單位自檢、項目負責人復檢、項目竣工驗收等過程和步驟。在給排水工程施工的過程中，應該根據工程的具體情況，建立完善的竣工驗收管理制度，按照相關規定，嚴格檢查工程的質量，確保給排水工程質量符合要求。同時，嚴格執行相關的驗收規范和標準，確保給排水工程質量。

五、結束語

總而言之，給排水施工是整個工程施工的重要組成部分，運用好給排水施工技術，做好質量控制工作具有重要的現實意義。今后在工程施工過程中，我們一定要認識到當前給排水技術存在的問題，并根據施工的實際情況，從多個方面采取相應的防治對策，加強質量控制，充分利用給排水技術，提高給排水工程質量，促進整個工程施工質量的提高，為人們的生產生活創造良好的條件。

參考文獻：

[1]賀剛.建筑給排水工程施工技術要點淺析[J].華章, 2011(25)

[2]趙海濤.淺談給排水施工中存在的問題及其防治措施[J].科技致富向導,2012(3)

篇（6）

中圖分類號：TU99文獻標識碼： A

1、市政給排水規劃設計的基本要求

1.1、環保要求

環保是市政給排水規劃設計的直接要求。目前，市政建設的過程中深化了環保理念，為給排水提供規范的環保標準，要求市政給排水工程既要達到市政建設的環保標準，又要規范自身在施工中的環保表現，平衡市政給排水的經濟效益與環保要求，很大程度上樹立了環保標準。

1.2、協調要求

市政給排水的規劃設計需要遵循協調要求，適應市政建設的發展。市政給排水系統需要結合市政建設的所有工程進行協調規劃，設計成具有協調能力的建設方式。協調市政給排水的規劃與設計，有利于市政化的建設效益，促使市政在生活、生產中充分利用給排水系統，保障市政給排水具備科學、完善的優勢。

1.3、目標要求

目標要求是市政給排水規劃設計的最終原則。例如:規劃設計的目標要求是滿足生活用水，而給排水規劃的過程中，則需體現目標要求，根據市政的生活需水的實際狀況，提出設計方案，充分利用市政生活供水的優勢，發揮目標要求的約束作用，達到市政給排水的建設標準。

2、市政排水規劃設計中出現的問題

2.1、市政給排水工程規劃與城市用地豎向規劃

在目前的市政給排水規劃方面存在著很多問題，主要集中體現在防洪的整體規劃不合理，不能因地制宜的采取有力措施，設計和組織市政給排水設施的籌建，而且目前我們的社會發展相對較快，城鎮化規模不斷壯大，這也給我們的市政給排水工作帶來了不小的難度，所以進行市政給排水的規劃設計工作不僅要充分考慮當地的實際情況也要對當地的城市發展進程有足夠的預判，鑒于此我們在進行市政給排水工作中要做好以下幾點：

（1）受城市用地豎向規劃的影響，市政給排水工程設計中采用的重力流和短管壓力流的兩種工作方式會引起高程太低的問題，因此為了能夠幫助相關的規劃部門的評審工作，我們則需要結合自身工程的特點，對市政給排水工程設計中的雨水設計工作進行調整，將不利于出水口的位置弄清，按照相對合理的安全潮水位進行設計。

（2）在對城市用地豎線規劃設計中存在的問題進行分析時，對城市交通道路和地面排水的建設工作的要求也提高了很多，所以我們在進行市政給排水工程設計規劃的時候，要對長期和近期的目標進行合理的綜合，并對規劃中的工程排水狀況進行分析，總結出可能引起的缺陷和問題，將城市以后的發展和城市的豎向用地規劃以及排水工程的設計進行合理的結合，降低城市規劃中不完善現象的發生，盡量減少工程中存在的制約環節。

（3）在進行市政給排水工程的設計時，采用城市用地豎向規劃的方案，會導致無法保證高程，使得市政給排水工程，不能夠滿足城市發展中對防洪減災工作的要求，以及對雨水的有效利用，同時還會導致工程存在很多隱患，比如沒有進行雨水排澇泵站的設計工作，就會導致城市中的道路和小區不能夠按照科學合理的重力方式，對水量進行流放，并且只有進行了雨水管內地的設計，才能夠確保排水系統在雨季遇到漲潮時候的正常使用。

2.2、污水管埋深不合理的原因分析

由于在當前污水管道的埋設設計中,原污水提升泵設施設計位置不合理,造成污水管道埋設的太深,導致城市污水管網高程不夠科學,無法實現合理有序的污水排除作用。原污水提升泵站規劃位置的確定主要考慮的因素是設在某綠化區的附近。以減少對周圍居住區的污染。在排水工程設計中，對單項的設計通過管材,基礎,施工方法等的合理選用以降低市政排水管網的投資是較有效的,確定合理的排水管設計高程也是節約投資的重要一方面。而合理的高程需依據合理的排水規劃。

2.3、市政給排水工程規劃編制滯后

不確定因素多在市政道路排水工程設計過程中,往往出現道路要求盡快建設,而設計所需的排水工程規劃沒有編制或在修編中。造成了～些排水工程不能與道路工程同期設計,同期施工的現象。

3、市政排水規劃設計的要求

3.1、滿足市政生活用水和生產用水的需求

滿足市政生活用水和生產用水是市政給排水設計中最根本的任務，也是其最低的目標要求。在市政給排水規劃設計過程中，應該充分利用市政的有效資源和有用的空間范圍，并在規劃設計過程中還應該為以后的改善和發展留一定的空間，這樣不僅可以達到其最低目標，還可為以后的更改和發展提供有力的資源，還可以減少治理成本。耐久性和穩定性是市政給排水規劃設計中最根本的特性，這樣不僅可以保證其需求，還以保證人們生產生活活動的有序進行。

3.2、給排水的區域分配

市政給排水的區域分配是規劃設計的核心內容。由于我國水資源分布不均勻，市政需結合自身特點，優化給排水的區域分配，以免浪費水資源。例如:某市政給排水工程中，利用規劃設計的方式，確保區域分配達到平衡的狀態，首先該工程設計人員，匯總影響給排水規劃的因素，如:農業、生產等，針對影響因素做系統化的研究，合理分配水資源的區域配置，大致規劃出給排水的設計路線；然后針對該工程進行實地考察，制定給排水的區域方案，細化分析不同因素對水資源的需求，規避過量開發的項目，充分調配水資源，促使其處于動態平衡的狀態中，高效利用水資源，遵循開源節流的建設標準。

3.3、給排水的防洪安排

防洪是市政給排水規劃設計的關鍵目標，解決多雨季節的洪澇災害。以某市政在建市政給排水為例，分析防洪方面的規劃設計。該市政存在雙重洪澇隱患，即:外洪、內洪。內洪可以通過蓄水解決，適當時進行排水，難度比較高的是外洪防護。該市政給排水規劃設計要配合外洪防護的體系，該市政一旦遇到外洪隱患，通過市政給排水工程，一方面進行預防、控制的作用，另一方面執行分洪泄流，有效疏導了洪水，因該市政已經建成了防洪大壩，所以降低市政給排水防洪設計的壓力，防洪部分只需要滿足泄洪、疏導的標準即可，無需再重新規劃數值參數，該市政更加注重市政給排水的配合力度，體現規劃設計的分配能力。

3.4、雨水系統的規劃設計

雨水系統可以作為城市市政給排水防洪規劃的配合部分，但是因為雨水系統同樣具備獨立性，所以對其進行單獨分析。雨水系統的規劃設計必須符合市政給排水的整體要求，充分發揮配合與輔助的作用，完善給排水的整體性。一般市政給排水對雨水系統規劃設計的要求較高，不僅要滿足工程自身的給排水需求，還要解決城市的突發排水情況。例如: 某城市在多雨季節，由于雨水量瞬時突增，導致路面淤積大量的水資源，此時該城市雨水系統有可能出現洪峰風險，超過雨水系統標準的承載壓力，影響路面交通，所以該城市規劃雨水系統時，設計出了準確的壓力值，同時調整垂直標高，防止雨水過度於堵在路面上。

3.5、污水系統的規劃設計

規劃設計市政給排水的污水系統時，可以吸取其他市政的設計經驗。目前，在市政給排水工程中，比較常見的污水消耗方式為集中管理，在市政給排水工程內，規劃出污水處理點，通過管道將污水引流到集中處理污水的地點，利用高效率的消耗方式，快速處理污水。例如:某市政針對市政給排水污水系統的規劃設計，提出改進方式，以此來提高污水消耗的水平，仍然采用集中處理的思想，將原有單一的處理點，改為多個處理點，通過管道連接所有的處理點，形成以局部地區為主的污水系統，減少污水達到處理點的距離，由此可以減少污水輸送過程中的突況，既可以提高該市政污水處理的效率，又可以體現污水系統規劃設計的效益，符合市政發展的需要。

3.6、重視環境保護

目前，在現代化建設過程中，環保、綠色、節能是首要考慮的任務，因此，可持續發展的概念已深入人心，即應該將市政的經濟發展、人們生活水平以及生態環境相結合，共同實現市政的可持續發展。要想市政的經濟能夠快速發展的同時，生態環境不被破壞，政府就應該“愛護環境，人人有責”這一觀念深入人心，最終實現市政的可持續發展。目前，大部分地區在市政給排水規劃設計中，只是在于建設的效果，而忽略了對環境的重視，一味的追求高效的經濟收益，而沒有真正的達到市政給排水規劃設計的目的――環保和保證人們生活生產的用水量。

總之，我國非常重視市政給排水的建設質量，將其作為市政建設的關鍵部分，滿足市政給水、排水的需求。市政給排水工程需通過規劃設計的方式，規范工程建設的標準，而且規劃設計是市政給排水的重要部分，為施工建設提供科學的依據，體現規劃設計在市政給排水工程中的效益價值。由此可見:市政給排水有效利用規劃設計，對提升工程的質量和建設水平有至關重要的作用。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0031-03

高等工程教育主要是培養應用性的工程技術人員，其培養目標和人才培養模式對于培養高質量、高水平的高級工程技術人才有著重要的意義。現代社會高科技產業的迅速發展，生產方式的迅速變革對工程技術人才提出了新的要求。如何適應時代的發展，分析傳統高等工程教育存在的問題與不足，讓高校高等工程教育與企業生產發展接軌，滿足工業現代化發展需求，培養出一流的工程技術人才是一般工科院校普遍面臨的問題。

注冊工程師制度是一種執業資格制度，是國家對某些關系人民生命財產安全的執業人員實行的一種準入控制[1]。我國于2003年頒發了“關于印發《注冊公用設備工程師執業資格制度暫行規定》、《注冊公用設備工程師執業資格考試實施辦法》和《注冊公用設備工程師執業資格考核認定辦法》的通知”[2]。注冊工程師制度包括專業評估、職業實踐、資格考試和注冊四個過程。專業評估是為了保證未來的工程技術人員獲得基礎知識和基本技能的訓練，達到必要的教育水準，而實施的對專業高等工程教育的質量監控認證制度[3]。注冊工程師制度基本內容涉及要求專業課程內容及時反映學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范；要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力等。將注冊工程師制度要求和工科專業學生的培養掛鉤，實施在專業評估的基礎上，實施工程專業的實踐教學改革，對提高高校工程專業教育質量，實現我國工程教育創新與持續發展具有重要意義。桂林理工大學給水排水工程專業于2007年通過了全國工程教育專業評估。近年在專業建設過程中，學校結合專業評估存在的問題、注冊工程師制度要求，對專業實踐教學有的放矢地進行了一些工程教育改革。

一、專業實踐教學計劃的改革

我校給排水專業實踐教學計劃包括社會實踐、測量實習、認識實習、課程設計、金工實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等環節。原計劃36個學分，其中課程設計安排包括水泵與水泵站課程設計1周，給排水管網工程綜合設計3周，建筑給水排水工程課程設計1周，水處理工程綜合設計3周，水工程經濟課程設計1周。專業業務實習安排包括認識實習1周，生產實習4周，畢業實習與設計17周。為了加強基礎工程能力訓練，通過分析多年來各實踐環節教學效果與存在的問題，專業對實踐教學計劃進行了調整，增加了實踐教學環節學分，并根據畢業生反饋信息和用人單位的需求，調整個別環節的周數安排，強化部分內容訓練。修改后實踐教學環節44個學分，建筑給水排水課程設計改為2周，水處理工程綜合設計改為3周，生產實習改為8周，并增加了市政工程軟件應用實習2周。調整后學生在第七學期實踐周數達到13周，基本上以工程設計與現場工作為主。學生在實踐中得到充分鍛煉，也為畢業迅速進入角色奠定了良好基礎。

二、加強專業實習基地的建設

專業實習基地是學生們進行工程訓練的一線，如何做好實習基地的建設，從根本上解決實習走馬觀花、工作蜻蜓點水的實訓狀態是需要解決的重要問題。專業實習基地建設是一個系統的工程建設，涉及實習基地實踐環節教學內容的設置、實習工作方式與考核制度的完善與建立等方面。

1.專業實習基地實踐教學內容設置。注冊工程師制度要求高等工程專業教育要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學。根據注冊公用設備工程師（給水排水）考試要求，專業考試內容和所占比重分別為給水工程（占30%）、排水工程（占30%）和建筑給水排水工程（占40%）。以前，我校給水排水專業實習的地點基本上以污水廠、自來水廠為主。近幾年，學校不斷加強專業實習基地建設，先后與桂林、柳州、南寧等多家設計單位、施工企業建立聯合培養方案。學生在實習期間可從事給排水設施運行管理、建筑給水排水設計以及給排水工程項目施工與概預算編制等多個領域的實踐工作。同時，細化實踐教學內容，增加新領域、新技術、新規范的學習，結合實習基地工作特征，制定配套的教學目標和培訓內容，使學生能夠帶著問題投入到工作中，通過實踐與理論的相互印證，深化理論知識，提高實踐能力。

2.改變實習方式和考核制度。給水排水工程專業校外實習主要包括三個環節，認識實習、生產實習和畢業實習。傳統的實習方式中認識實習采用大班實習，由指導教師帶隊集體到企業進行參觀實習，增加感性認識；生產實習采用分組實習，往往一個廠安排1組15名同學左右，進行崗位實習，學生根據廠里的崗位設置輪崗頂班實習；畢業實習多結合畢業設計課題或就業去向到單位實習。由于認識實習一般設在第一學年，學生尚不具備專業知識，因此我校給水排水工程專業實習改革的重點放在生產實習與畢業實習。傳統的崗位實習學生安排到崗位常出現學生無所事實，變成近距離參考工人操作的環節。而畢業實習又由于涉及單位過多，缺乏系統監督，流于形式。生產實習和畢業實習我們引入研究生學術培養的方法，采用導師培養制，并制定小組討論制度。學生可以主動聯系專業相關企業，也可由學校落實實習單位，實習過程嚴格控制小組人數，一般不超過4人。導師隊伍由專業老師和實習單位指導老師構成。按照實習要求導師負責實習任務的安排與落實，通過工程人才培養的“傳幫帶”模式，學生在實踐中獲得成長。同時實施小組討論制度，學生和導師一周一次定期交流與討論，這樣即開闊了師生的視野，也使學生能夠在實踐中培養發現問題、分析和解決問題的能力。

傳統的實習考核制度是學生提交實習報告，指導老師根據實習報告和實習出勤情況進行考核。采用導師培養制實習方式，實習考核相應地完善了考核指標。增加了實習小組討論、實習答辯、導師鑒定、實習單位鑒定意見和設置實習過程解決實際問題加分項目等多方面考核指標，使實習過程成為一種工作業績的考核，讓學生能夠體驗到工作的成績與投入精力、工作態度和工作的成果有關，增強了實習的實戰性。

三、提高專業教師工程能力

工程專業教師沒有實際工程經驗是國內高等院校工程教育普遍面臨的尷尬問題。基于高等院校辦學水平評價的一些參考性指標，及高校教師職業的發展特征，近年來高校引進新教師，強調高學歷及其從事科學研究的工作背景。工作中，教師的考核評價指標也傾向于科研項目多少、學術論文的水平等方面，結果出現了教授工程專業的教師缺乏工程經驗，實踐教學紙上談兵，脫離生產實踐的現象。教師工程能力欠缺已成為制約高等工程教育進一步發展的瓶頸。建立一支工程能力強，專業素質高的高水平教師隊伍非常重要。筆者所在學校從教師隊伍工程能力培養、專業教師的考核以及企業兼職教師的遴選幾方面入手，完善專業教師隊伍建設制度。

1.教師隊伍工程能力培養。學院制定政策，鼓勵教沒有工程經歷的教師參與企業實踐。創造機會讓教師定期到不同企業掛職鍛煉。給排水工程專業工程能力的培養涉及多個領域，從目前社會需求來看，給排水專業在企業可能從事設計、施工、運營管理、科技攻關和技術開發等方面工作。定期走出去不但讓教師們在不同領域獲得工程訓練和實踐鍛煉的機會，拓寬了教師的視野；同時還可以利用專業理論知識，解決工程實踐單位生產運行中可能存在的問題，參與企業的職工培訓與技術咨詢。

2.遴選企業兼職教師。企業一線高級技術人員一般具有豐富的工程經驗，聘請這些人員參與到工科學生的培養，對學生的實踐環節的培養和工程能力的提高具有良好的效果。我校給水排水專業近年來遴選了一批設計單位的工作人員，作為生產實習和專業畢業設計的指導老師，取得良好的效果，深受學生歡迎，也為學生就業打下了堅實的工程能力基礎。據不完全統計，近幾年由設計單位人員參與培養的學生，40%以上的學生在畢業實習與設計階段就簽署了就業意向，其他的學生也在求職過程中體現出較強的工程設計能力與優勢。

3.專業教師考核方法。完善工程專業教師考核管理方法。工程專業教師需要具備較高水平的科學研究能力和較強的工程能力。學校應逐步改革配套的師資考核管理辦法。對教師的考核從側重評價研究課題和為主，轉化為多種指標共存的考核體系。目前，我校專業教師個人考核主要依據教學和科研工作兩方面計算工作量而定。其中，科研工作量擴大了考核指標范圍，申請專利、工程項目設計、技術咨詢服務等工作均可折算為科研工作量。該舉措為教師投入工程實踐教育免去了后顧之憂。

四、結論

我校根據專業評估過程中存在的一些問題，通過改革實踐，總結出依據注冊工程師制度進行專業實踐教學計劃的改革、加強專業實習基地建設和提高專業教師工程能力的實踐教學改革是提高高等工程教育質量，培養一流的工程技術人才的有效措施。實踐也證明這些措施取得了一定的效果。近幾年筆者所在學校給水排水工程專業學生一次就業率均在90%以上，就業單位涉及設計、施工、管理等各個領域，學生所在單位對畢業生動手能力、實踐能力給予了高度評價。然而，注冊工程師制度的實施將對高校給水排水工程專業的實踐教學影響重大，如何進一步切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力，建立起與注冊公用設備工程師（給水排水）制度相適應的給水排水工程專業教育將是我們需要不斷思考與長期實踐的教學改革課題。

參考文獻：

篇（8）

【基金項目】青海大學土木工程學院課程建設及教育教學改革項目，項目編號：TK1406，TJY1504。

【中圖分類號】TU991 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0237-02

當前形勢下，水資源短缺和水體污染問題已成為制約我國經濟可持續發展的主要因素之一。給排水科學與工程技術專業人才是水環境保護和水污染控制等環節的技術骨干力量。社會和經濟的發展，對給排水科學與工程技術人才需求量增加的同時，對專業技術人員的知識結構，理論知識的掌握和運用、動手操作能力和創新精神有了更高的要求。

1.給水排水工程專業實踐教學概述

目前，給水排水工程專業在課程設置方面以培養具有扎實基礎知識及實踐應用能力的專業技術人才為目標，主要包括基礎課程的設置以及實踐環節的安排，其中基礎理論課程主要有《建筑給排水工程》、《水質工程學》、《給水排水工程儀表與控制》以及《給排水工程施工》等十余門課程，從而使學生全面掌握給水排水專業的基礎理論知識及方法，提高學生的工程素養。課外實踐教學的質量與水平直接影響著學生的綜合素質及專業實踐能力，在實踐教學環節中主要從實習與設計兩方面對學生的工程實踐能力進行加強，其中課外實習主要包括認識、生產、畢業、金工以及測量等實習內容。在專業設計中包括課程設計與畢業論文的撰寫，課程設計的內容具體包括給水處理廠、排水管網、水泵站、污水處理廠等方面的課程設計。

2.改革實踐環節的措施

2.1 建立穩定的實習基地

給排水科學與工程是一門應用性非常強的專業，結合給水排水專業實踐性教學，就工科高校本科高年級學生生產實習和畢業實習同生產實踐相結合的問題，我們認為建立穩定的校外實習基地是保證實踐性教學環節及教學質量的關鍵。結合當前建筑市場實際進行教育實習改革，提高培養人才的質量，保證更好的完成教學大綱要求的內容。根據專業教學的需要，建立從認識實習、生產實習到畢業實習多個層次的校外實習基地，無論是開展哪一類實習基本有了固定的實習單位，這樣在進行專業實習時，就不會感到有什么困難，而是對實習質量不斷完善和加強。認識實習可以采取在本地區內完成，而生產實習、畢業實習則可以到外地進行，這樣對實習地點的落實相對前一項就復雜一些，因為要解決學生的吃、住、行等一系列問題。這首先要看接收單位是否同意接受;二是即使接受，能否解決吃、住、行等;三是還要看雙方是建立什么樣的合作關系，如果對方是以經濟利益為前提，那么實習經費是否允許等。這些問題的解決必須事先考慮到，如果這些問題都能解決對于專業實習就迎刃而解了。

2.2 實驗成績考核方式改革

成績考核是實驗教學環節的重要組成部分，直接影響學生的學習態度和教學效果。針對存在的問題，我們對實驗成績考核方式進行了如下改革：將“動手操作能力”與理論知識積累放置在同等地位。改革以往考試形式，將總成績分為三部分，第一部分為平時成績（10%），分別由出勤、作業、課程大作業組成;第二部分為實訓操作成績（40%），由給排水水暖管件安裝操作技能成績和分組比賽成績綜合評定;第三部分為理論筆試成績（50%），即理論知識點的考核。

由于調研方案不同，實踐報告內容也各不相同，這就在很大程度上控制了實驗報告抄襲現象。這種考核方式對學習的全過程進行跟蹤，更具有公平性、合理性，使學生有學習動力，更加注重學習過程，也使得教師能夠更全面地了解學生的學習情況。

2.3 課程實驗教學探索

減少示范性、驗證性實驗，增加學生自己設計、自己動手的綜合性實驗。一直是實驗教學改革追求的目標。為了在給排水科學與工程專業的專業課實驗教學中落實這一目標，使專業課實驗更著重于訓練學生解決實際工程問題的能力和科研的能力，可以從以下幾個方面著手進行了改革探索。一是利用多媒體教學手段，在課堂上通過視頻和動畫的模擬生動、形象地介紹以往采用演示和驗證實驗讓學生了解和感受的基本原理和實驗現象。這樣可以減少演示和驗證實驗的數量和內容;二是建立校內實踐基地，依托青海大學后勤服務中心水電公司，建立“后勤服務教學，教學依托后勤”的全新模式，實現現場教學。讓學生在校園生活中就直接接觸“水暖安裝”、“水暖巡線”等實踐性專業知識，并將此項技能貫穿到教學中，體現在期末成績里;三是組織教師對給排水科學與工程專業必須完成的教學實驗內容進行重新設計。增加設計和綜合性實驗我們將實驗設備改進的重點放在《水質工程學》和《測量學》課程教學實驗設備上，對過濾實驗、絮凝實驗等設備進行了重新設計，為學生自行設計實驗方案和進行實驗提供了較好的硬件條件。

課程實踐不僅是實踐性教學中環環相扣的重要部分，亦是評價學生專業素養的重要標準，是構成完整專業知識結構、達到高校教育目標的重要手段，整個實踐活動是一條以能力培養為主線，將課堂教育與生產實際乃至畢業后的工作緊密結合起來的紐帶。在新的社會環境下，專業實踐遇到的問題很難在短期內徹底解決，以往單一的集中實習方式難以適應時代的發展。因此，采取多種實習方式相結合的辦法，加強課本與實際的聯系，可有效地提高學生的實際動手能力和專業素質。

篇（9）

一、教材的選編

《水處理生物學》的主體部分是微生物學，有很多權威的外文書籍。目前，我國很多高校雙語教學選用的是外文原版教材，雖然原版的外文教材能給學生提供很地道的英語環境，但是外文原版教材價格昂貴，而且外文教材的編寫思路與國內專業設置的教學內容存在差異，學生通常難以適應，甚至會造成專業知識結構與重點的錯亂的不良結果。因此，需要調整外文原版教材的專業知識結構，編寫雙語教學專用的教材，一方面，選用了很地道的、權威的英文專業術語；另一方面，又能很好地適應國內的教學思路。此外，選擇一些國際前沿的科技研究論文，編成課外選讀教材，讓學生接觸科技論文的寫作技巧，同時也及時了解本學科的前沿動態。作者所在教研組以“高等學校給水排水工程專業指導委員會規劃推薦教材”中文版教材為基準，從眾多的英文原版教材中選擇相應的內容匯編成英文版的教材，并選取大量的科技類論文編成選讀教材，這樣實現了雙語教材內容的一致性，同時也非常符合中國學生知識構建的一般規律，有利于學生接受知識，在實踐中效果很顯著。

二、教學模式

目前，國內高校常用的雙語教學模式是“英文原版教材，中文講授”。但考慮到學生的英語水平薄弱，加上《水處理生物》的知識點比較多，比較零散，如果直接采用英語授課將不利于學生對專業知識的理解與掌握。此外，教師講授為主的模式也不利于充分發揮學生的主觀能動性。

因此，筆者所在教研組嘗試將中文與英文講授相結合，并充分調動學生學習的主觀能動性。具體要求學生課前同步預習中/英文教材的內容，查詢相關生詞；課堂上先用中文講解中文教材的內容，然后用英文進行總結和要點的回顧；板書與多媒體以中文為主，涉及到的專業術語給出對應的英文翻譯，多媒體中加入一些純英文的圖片、音頻、動畫等，幫助學生理解與聯想記憶；布置選讀教材上相關的翻譯、思考題作為課后作業；同時，考慮到全面培養學生對英語的聽、說、讀、寫的能力。因此，在課堂的復習回顧環節中通過英文提問和英文回答來鍛煉學生的聽說能力，通過開展課堂討論，鼓勵學生查閱與課程內容相關的外文文獻后，用英語對某一話題進行演講與討論。此外，《水處理生物學》有課內實驗，實驗課也采用雙語進行教學。通過實踐證明，該教學模式很大程度地調動學生學習的主觀能動性，學生對專業知識的掌握和應用英語的能力均有較大的提升，教學效果很好。

三、考核體系

雙語教學課程的考核與普通課程不一樣，既要注重對學生掌握專業知識情況的考核，又要注重學生對專業英語的綜合應用能力的考核，同時也要綜合平時的學習表現和閉卷考試的成績。作者所在教研組開展《水處理生物學》雙語教學過程中，將學生課前預習的情況、復習回顧環節中的英文回答、課堂討論中對英文的運用情況等納入了考核體系，同時閉卷考試中加入了三分之一的英文試題，綜合考察了學生對專業知識的掌握情況以及對專業英語的運用能力。

四、其它輔助資源

學生應當多閱讀國內外相關專業的文獻，才能拓展專業知識面，培養英語運用能力，因此外文學術資源對于雙語教學非常重要。作者所在學校的圖書館可以提供國內外權威書籍的紙質版和學術資料的電子版。同時學院的獨立資料室可提供與專業更密切相關的文獻書籍，還有可供小組討論的場所，有助于學生團隊合作完成雙語課程的作業。學院還具有一系列鼓勵教師到國內、國外著名高校調研交流的政策，有利于雙語課程建設的調研與完善。

為實現高等教育與國際的接軌，開展雙語教學是必然的趨勢。但是實踐中由于多種原因，雙語教學的效果并不理想。作者所在教研組通過近幾年對《水處理生物學》雙語教學的實踐與研究，從教材的選編、教學模式、考核體系以及其它的輔助資源的角度進行了經驗性的總結，可為今后其它類似雙語教學的開展提供參考。

參考文獻：

[1]孟海玲.“水處理生物學”雙語教學與考核的探討[J].科技信息，2011，（23）：188.

篇（10）

中圖分類號：G642477 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）05013804

應用創新型人才培養是普通高等學校人才培養的方向，而實踐能力的培養是其關鍵環節之一[1]。設計、實習、實驗、科研活動等是實踐能力培養的主要環節[2]。其中， 畢業設計作為大學教學中最為重要，與工作崗位接軌的實踐性教學環節，是培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才的需要，具有不可替代的作用[3]。

市政、環境類專業包括給水排水科學與工程（原給水排水工程）、環境工程、環境科學等專業，均屬于綜合性、應用性、交叉性強的學科，學科體系和內容上有諸多交叉滲透，相似性強，因此其畢業設計也有很多一致性。

遼寧工程技術大學給水排水工程專業和環境工程專業自1989年招生以來，經過幾代教師的努力，形成具有學校特色的理論和實踐教學體系，畢業設計的改革取得了諸多成果。文章結合學校市政、環境類專業畢業設計的實際情況，對畢業設計存在問題進行分析，介紹市政、環境類專業畢業設計改革的實踐成果，為相關院校畢業設計改革提供參考。

一、 本科畢業設計存在問題

據調查，自高校擴招以來，本科畢業設計普遍存在質量滑坡現象 [4]，許多專家學者針對畢業設計中存在的問題進行了大量

研究[5-7]。筆者結合遼寧工程技術大學實際情況，查找畢業設計過程中存在的問題，以利于提高市政、環境類專業畢業設計質量。

（1）設計選題不合理，多為紙上談兵，與實際工程脫軌嚴重。許多高校仍在實行約束性選題方式，在選題范圍上必然存在過寬或過窄的問題，題目陳舊，與就業實際需求相去甚遠，不利于發揮學生的主體意識和主觀創造精神。2006年之前，學校給排水專業畢業設計題目主要集中在凈水廠設計、污水處理廠設計和建筑給水排水工程設計。設計題目范圍較窄，而且很多題目都是假題假做或年復一年的課題重復，與工程實際的設計要求差距較大。環境類專業的水污染控制理論方向，在污廢水處理設計中，工藝方案大同小異，缺乏創新。水環境質量評價選題，多運用模糊綜合評判等數學方法代數即可，創新性和實用性較差。這些導致學生參加工作后，一時很難上手，滿足不了設計與工程單位對畢業生盡快進入工作狀態的要求，與應用創新型人才培養目標存在較大差距。

（2）高校連續10多年的擴招造成學生數量急劇增加，與師資數量不足、教師工程實踐能力缺乏之間存在較大矛盾，直接影響畢業設計質量。1999年擴招以后，市政、環境類專業教師每人指導學生人數在10～20人，造成指導教師精力投入不足，指導深度不夠，監督和考核不到位等現象。同時，為了解決高校教師短缺問題，引進的博士直接進入課堂授課、指導設計，沒有經歷助教過程，缺少實際工程經驗，加上科研指標的量化，高校青年教師在教學和科研雙趨沖突壓力下，往往忙于寫論文、申請課題，從而造成重科研輕教學現象，這也導致青年教師的設計指導質量不容樂觀。另外，隨著畢業生人數增多，與設計相關的圖書資料明顯不足，設計室更是無法保證，失去了教師對學生的有效指導和監督。

（3）學生設計精力投入不足，態度不認真，有的甚至抄襲他人論文等。部分學生忙于找工作，考研面試等，無暇顧及畢業設計。值得指出的是，學校鼓勵學生到已簽約工作單位結合工程實際完成畢業設計，雖然初衷很好，但從畢業設計成果看，部分學生沒有取得預想效果。另外，畢業設計中抄襲現象非常多。通常，學生畢業設計被安排在最后學期的10～15周，設計時間短，任務重，同時，學生常在答辯前才加班加點，匆忙拼湊，敷衍過關。甚至存在照例題套構筑物計算、圖紙網上直接下載等現象。

（4）學生雖然對水處理專業原理性知識有一些了解，但是對一些具體的構筑物卻很陌生且很難在大腦里構建出這些構筑物，而在認識實習、生產實習和畢業實習時，看到的也只是構筑物外貌，由于池體被水充滿，很難看到構筑物內部結構，因此造成設計思路不清晰，設計參數盲目選擇，給構筑物設計計算帶來很大困難。

（5）高校畢業設計管理工作有待進一步提高。雖然學校、學院都針對畢業設計制定了相應的管理制度，但在執行過程中，各級管理部門和指導教師存在執行不嚴格、不規范現象，從而影響了畢業設計的質量。另外，畢業設計一次性考核模式（指導教師給予學生學習態度分占20%、評閱教師給予設計成果分占30%、答辯委員會成員給予答辯分占50%），導致學生沒有改過的機會，也達不到人才培養的真正效果。

二、 提高畢業設計質量的實踐

相信筆者所述我校市政、環境類專業本科畢業設計存在的問題在其他高校同類專業，甚至所有工科專業都不同程度地有所表現。為此，探究解決高校學生畢業設計解決方法，真正提高畢業設計質量，進而提升學生工程實踐能力和創新能力，就成為當前畢業設計改革工作中的重要課題。針對目前市政、環境類專業畢業設計存在的問題，結合我校近年畢業設計改革的新做法、新模式、新思考，借鑒國內改革經驗，提出畢業設計具體的改革建議[8-10]。

（一）重視畢業設計選題工作

首先，擴大選題范圍。目前來看，市政、環境類專業設計題目范圍較小，與學生就業范圍有較大差距。從畢業生看，給排水科學與工程專業去凈水廠和污水廠的學生較少，去建筑施工單位較多。環境工程和環境科學專業利用學校地礦特色，去各企業工作學生比重較大。結合學生就業單位特點設計題目，能提高學生的設計興趣。因此，最近幾年，在了解學生就業方向基礎上，設計多個選題方向，學生先選擇設計方向，再結合具體工作情況選題，效果較好。在原有凈水廠設計、污水處理廠設計、建筑給排水工程設計、區域水環境質量評價、工業廢水處理站設計基礎上，增加的設計方向包括：城市給水排水管網系統優化設計、城市污水再生利用工程設計、建筑小區中水回用工程設計、建筑小區雨水利用工程設計、工業給水處理工程設計、給水排水工程（環境工程）施工組織設計及工程造價等方向。在工業廢水處理工程設計中，每年結合學生未來從事工作，進行了礦山廢水、皮革廢水、化工廢水、食品廢水、制藥廢水、鋼鐵廢水等多種廢水的設計工作，得到學生和就業單位的認可。

其次，注重設計的靈活性和實效性。目前盡管設計做到了一人一題，但與實際工程結合不足，因此，我們在設計中進行了一些新的嘗試。例如，從事建筑給排水工程設計的學生，與學校建筑學、土木工程、建筑環境與能源應用工程、工程管理、電氣自動化等專業學生共同組成設計小組，一起完成學校新校區圖書館、博物館、實驗樓等同一實際工程設計，設計完成后指導施工，真正實現了“真題真做”，避免了抄襲現象，而且鍛煉了學生的組織協調能力。針對軟件學得較好的學生，兩名學生共同完成同一設計，一名進行筆算，另一名編制軟件程序，兩者互相校正，共同提高；針對考研學生，指導教師讓他們參加所主持課題的實驗研究中，跟研究生一起完成論文，使他們盡早進入研究狀態。一些學生簽到工作后，單位希望去實習，做單位的實際工程設計，對此，我們實行企業和學校雙導師制度，單位負責學生在該單位的學習、生活等情況，校內指導教師負責開題、中期檢查、畢業答辯，以及與就業單位的聯系，定期檢查學生畢業設計完成質量，使學生設計質量得到保證。

（二）用多媒體課件協助教師指導學生畢業設計

市政、環境類專業畢業設計方向性、規律性和系統性較強，由于學生較多，資源有限，教師每天親自指導較為困難，教師為學生畢業設計做的指導書又太過簡單，而且并不直觀。多媒體課件具有文字、圖、聲、像并茂特點，具有很強的生動性、直觀性和條理性，能化抽象為具體，化平淡為生動，充分調動學生學習興趣。同時，還具有可反復播放特點，學生哪一步驟不懂，就可以對照課件進行觀察，直到理解為止。畢業設計指導課件每個設計方向一個，最終將課件模塊化，將教師從企業獲得的研究課題、合作教育中遇到的實際工程問題，凝練成畢業設計（論文）選題，均鏈接到設計模塊，建設成為虛擬實踐教育平臺，可切實提升學生實踐能力和創新能力，并可使資源由一校“獨有”，變成多校“共享”。

以制作完成的工業廢水處理工程畢業設計指導課件為例，課件內容包括：（1）工業廢水處理站設計目的、要求、步驟和原則，設計所用參考規范、手冊，形成廢水站設計任務書和設計指導書各1份；（2）工業廢水處理站基本建設程序；（3）工業廢水處理站與污水廠設計的相同點與不同之處；（4）工業廢水處理站典型水質（化工廢水、鋼鐵廢水、印染廢水等）特點及出水標準；（5）工業廢水處理站設計前需調查分析和解決問題；（6）工業廢水處理站工藝路線選擇的基本步驟、比選原則；（7）工業廢水常見處理方法及國內典型工業廢水處理工藝流程介紹；（8）典型構筑物（調節池、隔油池、水解酸化池、曝氣生物濾池、生物接觸氧化池、膜法水處理系統等）設計基本理論、池體類型、優缺點及適用條件分析，設計規范要求，設計參考范例、計算軟件編制、構筑物運行動畫，現場實際運行工程照片。本部分是課件主體，共鏈接標準1部、參考計算書籍1本、主體構筑物運用動畫7個，制作計算程序3個，插入現場照片25張，圖片12張；（9）污泥處理的目的、常見處理方法及系統設計，插入現場照片4張；（10） 工業廢水處理站各構筑物的總體布置和廢水處理流程的高程設計，介紹了布置原則、計算方法及典型案例分析；（11）工業廢水處理工程經濟分析及概預算具體方法和軟件應用；（12）圖紙繪制標準及方法。

（三） 設計全過程管理與質量監控

實行畢業設計全過程管理，建立質量監控機制是保證畢業設計質量不可或缺環節，采用校、院及教研室三級管理機制來完善畢業設計的系統質量監控。

1.以指導教師、教研室為主的全過程管理

教研室主任制定本專業畢業設計管理辦法，從細節上對教師指導和學生設計要求進行規范，并組織中期成果匯報答辯。畢業設計成績構成改為：指導教師檢查設計效果10%+期中答辯20%+評閱教師質疑設計成果20%+畢業答辯50%。指導教師從學生選題、開題報告撰寫、方案確定、構筑物設計計算、繪圖全過程進行指導、檢查。筆者幾年的指導發現，指導教師平時考核不僅看學生出勤，平時提交成果，還要多問學生“為什么”。因為一些學生設計中往往從手冊或參考書上套公式計算，沒弄清構筑物去除污染物原理、構筑物結構等基本知識。比如氣浮池設計，要學生首先了解除油方法、選擇氣浮池原因、氣浮池種類、除油機理、運行過程、池體結構，然后繪出草圖，再設計計算，經過這樣的過程，學生才能真正學到知識。

2.院級教學管理與監督機制

學院形成以教學副院長為組長的指導、監督小組，成員包括各專業退休返聘的老教授、教務科教學管理人員。教務科教學管理人員從形式、進度進行檢查，老教授利用自己豐富的教學實踐經驗，不僅能指出設計存在問題，還能提出改進方案，在提高設計質量的同時，有效地帶動了年輕教師的成長。

3.校級教學管理與監督機制

學校制定了《遼寧工程技術大學本科畢業設計（論文）管理制度匯編》，從畢業設計工作條例、寫作規范、校外畢業設計管理辦法、優秀畢業設計評選、成績不及格率最低3%的規定、開題報告、附本等方面進行規范化要求，并組成校督導檢查組，進行初、中、末的全程檢查，促進設計質量的提高。

三、 結語

畢業設計作為大學教學中的最后一個實踐性教學環節，可培養、提高和展示學生綜合運用所學知識解決實際問題能力及創新能力，對市政、環境類專業學生來講，更是緊密聯系工程實際，培養學生獨立工作能力的重要步驟。文章結合我校市政、環境類專業畢業設計中常見問題，提出了一些實踐對策，供同行參考，希望能有利于工程類高校實踐能力培養質量的提高。參考文獻：

[1] 潘一山.探索三學期制運行模式 推進校企合作教育[J].中國高等教育，2013（Z1）：57-58.

[2] 王蕾，王秀麗.應用創新型人才培養的思考[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2010，12 （6）：647-649.

[3]李喜林，曹啟坤，肖建華.大四學生教學管理中出現的問題分析及對策研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2010（12）：58-61.

[4]郭登峰，潘劍波.高校本科畢業論文質量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業學院學報：社會科學版，2009，10（4）：107-109.

[5] 張慶樂，董建，王虹，等.環境工程專業畢業設計存在的問題及對策研究[J].中國電力教育，2012（5）：66-67.

[6] 廖志凌，邵學軍，劉賢興，等.高校本科畢業設計中存在的問題及對策[J]. 江蘇大學學報：高教研究版，2004，26（2）：82-85.

[7] 方茜.給水排水專業畢業設計質量的實踐與探索[J].高等建筑教育，2009，18（6）：118-121.