信息技術部學生會匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇信息技術部學生會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我在本學期制定的工作計劃如下：

一、對系內。

1、制定干事培養制度

1）做事嚴密，紀律性和自主性相結合，做好干部的跟隨者和自我的自導者。

2）主動承擔責任，敢于承認錯誤，及時發現工作中的不足并進行自我完善。

3）在工作中要善于思考，善于觀察，做到“眼中有話，心中有事”。

4）積極培養自己的創新思想。

5）提高自身的人際交往能力和團結合作能力。

2、分配新聞部成員的工作任務。

1）文字采編。如：外語系新生入學的感想與所遇困難：外語系新生入學的學習狀況與學習計劃：外語系高年級學生學習外語的有效方法等。

2）制定學生會工作簡報。將外語系學生會各部門的工作目標與活動安排制定成一份書面文件，讓系里系外的學生了解外語系學生會的工作與活動安排，從而得到更多人的理解與支持我們的工作。

3）會報編輯，出版工作。將實時動態與優秀文章進行編排出版。

二、對系外。

1、在院里打響外語系新聞部的知名度。如：開展新聞收集站；優秀文章征選；講述個人經歷等活動。讓更多的人知道并了解外語系新聞部。

2、以“實效”的工作態度為第一線，本著求實創新真誠的原則對學院內的學習，生活等動態在第一時間給予準確的報道。如：某學系是如何培養學習外語的興趣的；某班學生在日常對話中提高英語水平等。

篇（2）

性 別： 男

出生日期： 1971/07/28

戶 口： 上海

目前年薪： 8-10萬人民幣

工作年限： 二年以上

地 址： 上海市古田西路45號301室

郵 編： 200121

電子郵件：

移動電話： 086-13611452xxx

家庭電話： 086-021-65658xxx

個人

離職通知： 一周

補貼/津貼： 2萬元/年

基本工資： 7(萬元/年)

年度獎金/傭金： 1(萬元/年)

股 票： 200

自 我 評 價

本人是一個工作認真負責、積極主動、善于團隊工作的人，思維嚴謹，具有較高的技術水平和豐富的管理經驗。適合從事IT領域售前售后技術支持領導工作。

求 職 意 向

工作性質： 全職

希望行業： 信息技術和互聯網(計算機軟硬件,通訊)

目標地點： 上海市

期望工資： 面議

目標職能： 計算機/互聯網/通訊, 高級軟件工程師

工 作 經 驗

1998/07--至今：上海達克網絡系統工程有限公司

所屬行業： 信息技術和互聯網(計算機軟硬件,通訊)

產品及技術支持部 部門經理

1.負責大客戶的售前支持 2.制定新產品的技術支持方案 3.負責部門日常管理，協調部門內部工作 4.負責銷售人員和技術支持工程師的技術培訓。

匯報對象: CTO 下屬人數: 30

證明人: David.yan

工作業績: 主持開發了如下網絡系統工程的技術支持方案：

1、華東大學國家圖象重點試驗室網絡工程

2、國際展覽中心網絡系統工程

3、商業銀行網絡改造工程

1996/11--1998/06：美國Multi-Media計算機有限公司上海辦事處

所屬行業： 信息技術和互聯網(計算機軟硬件,通訊)

信息技術部 技術支持工程師

1.負責產品售前、售后技術支持

2.負責銷售渠道和用戶的技術培訓

3.負責產品技術文檔的翻譯工作

匯報對象: 部門經理 下屬人數: 5

離職原因: 合同到期

工作業績: 作為Project Leader, 領導了“企業管理自動化”項目的開發。

1993/07--1996/10：上海華佳信息系統有限公司

所屬行業： 信息技術和互聯網(計算機軟硬件,通訊)

信息技術部 系統工程師

1.負責為用戶進行SUN工作站及UNIX系統集成項目支持、服務及培訓;

2.參與開發SUN SPARC兼容工作站;

3.用戶售前咨詢。

匯報對象: 部門經理 下屬人數: 3

工作業績: 1、參與建立了環美連鎖超市收銀系統

2、編制公司內部人事財務管理系統

項 目 經 驗

1997/01--1998/02：企業管理自動化

軟件環境： PB, VB.Oracle, Notes

硬件環境： IBM, SUN

開發工具： PB, VC

項目描述： 這個項目的目的是為了是企業的管理能夠實現計算機自動管理，包括生產/財務/OA等等。

責任描述： 負責項目的前期調研，可行性分析報告編寫，整體規劃和項目控制等等

教 育 經 歷

1989/09--1993/07： 上海交通大學 電氣工程及其自動化 本科

多次獲獎學金，并擔任系學生會部長職務

1986/09--1989/07： 上海市華東師大二附中 高中

培 訓 經 歷

1996/03--1996/04： 上海微軟高級技術培訓中心 系統工程師培訓 微軟公司系統工程師證書

語 言 能 力

英語 精通

日語 一般

IT 技 能

技能名稱 熟練程度 使用時間

Configuration Management 熟練 15月

MCSD 精通 20月

篇（3）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-336-01

《普通高中技術課程標準（實驗稿）》信息技術部分明確表示：“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。“任務驅動”教學法有著“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”的基本特征，由此可見這個基本特征是圍繞著“任務”進行的。一個好的任務既能夠傳授知識和技能，又能讓學生在過程當中領悟到如何靈活合理地利用技能和方法，并能夠產生情感遷移，提高信息素養。反之則會事與愿違，使學生學習映像更加模糊，甚至會將注意力轉移到與課程無關的內容上去。所以要達到理想的教學效果，“任務”的選擇和設計是最為關鍵的。只有巧設“任務”，才能靈活“驅動”。筆者就如何設計合理的“任務”談談自己的看法。

一、“任務”要以大化小，注重知識的系統性

“任務”的設計可大可小。大可大到整章，一個學期，全書統籌考慮。當講到《表格信息加工》中的《表格數據處理》內容時，老師不能把這樣一個巨大的“任務”直接拋給學生，學生會“老虎吃天，無從下口”，降低其積極性。所以老師要將總目標細化成一個個有機聯系的任務鏈，每一個小“任務”都是一個獨立的模塊，小“任務”的難度應該是大多數學生可以接受的。這樣每節課都安排學生完成一兩個小“任務”。大多數學生體驗到了“做中學”的樂趣和完成小“任務”后巨大的成就感，這樣就促使學生有了期待下一個任務的積極心態。學生會感覺到原來信息技術課并不難。隨著小“任務”的各個擊破，大任務也在這種任務積累中迎刃而解了。

二、“任務”要難易結合，注重不同層次學生的選擇性

就我們學校的高一學生情況而言，大部分學生來自教學資源相對落后的農村學校，上高中之前就沒怎么碰過電腦，計算機操作更是無從談起，有些學生甚至連打字都不會。但是任有部分學生基礎相對扎實，這或許與部分學生在小學時就已經開設信息技術課有關，而有的學生本身對信息技術很感興趣，學習積極性高。針對目前學生的基礎情況和接受能力，在設計“任務”時要特別注意給學生相當寬松的選擇權利，比如像《信息的編程加工》這樣的難度較大的內容，同一“任務”可以設計三個難度層次的“子任務”：簡單、適中，較難。學生可以自行選擇不同難度的“子任務”，這樣的話基礎薄弱的學生牢固掌握基礎知識，而學有余力的學生還會有所突破，從而兼顧到各個層次的學生，調動所有學生的學習積極性，不至于有的學生無事可干。

三、“任務”要實際有趣，注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。有趣的“任務”能夠提高學生的學習興趣，而有趣的“任務”來源于實際生活。比如，在進行《因特網信息的查找》章節的《搜索技巧》教學過程中，我們可以盡可能的關注所有學生的興趣愛好，比如、男生們喜歡關注體育明星，科幻探險，汽車機械之類的信息，女生可能喜歡關注花鳥魚蟲，健康養生，青春文學之類的信息。那么搜索任務就要投其所好，同樣的搜索任務可以設置兩到四個選項供學生選擇，而這幾個選項應該是涉及不同領域和類別的信息，從而滿足所有學生的內心需求。當所有學生利用搜索引擎快捷、準確，輕松地解決了自己關注實際生活問題時，學生們才能真真切切的感受到信息技術實用性和趣味性，從而喜歡上信息技術科。

四、“任務”要分工明確，注重培養團隊協作能力

現代社會中，團隊協作能力往往是衡量一個人綜合能力的重要方面。信息技術課更要注重培養學生在團隊合作中的溝通能力，表達能力，協調能力，組織能力。比如在進行《音頻信息的采集和加工》這節教學內容時，設置的實踐任務是：選用合適的工具錄制一段能夠反映校園生活的音頻材料，并存入計算機，然后對該段語音材料進行后期加工合成。這個任務涉及到多種技能的應用技巧和多種信息的獲取途徑，這樣的一個比較復雜的任務一個人是很難完成的。所以就要靠團結的力量。這個任務可以分成四人一組，四個人都有明確的分工，他們的角色可以是：導演、編劇、朗誦、編輯，各個組員根據自己的能力特點選擇適合自己的角色。

為了讓自己所在的小組的作品被評為優秀，在制作過程中，各小組成員就發揮自己的長處，各顯神通，于是許多好主意，好方法不斷涌現。比如編劇就選擇了以環保為主題的配樂詩朗誦，在此過程中，學生的創新思維不僅得到了發展，團隊精神，合作意識也得到了培養，共同完成綜合性任務后的快樂也能得到最大滿足。

五、及時、準確地評價任務

學生對成績的關注優勢更甚于對學習本身的關注，因此，提高學習活動在課程成績中的比重，可以激勵學生積極、認真地參與學習活動。重視結果性評價是必然，關注過程性評價是對活動為中心的課堂教學模式、學生個性發展的負責及時，準確地評價任務既活躍了課堂的學習氛圍。又能在評價中檢測學生掌握知識的成效。

評價可分為兩步，第一步是在學生完成“任務”的過程中隨堂指導，發現有進步的學生要及時地予以肯定和鼓勵，哪怕是他們只有一點點的進步，也要對他們的閃光點進行放大，下次他們一定會還給你一個驚喜。第二步是學生完成“任務”之后，老師可以通過多媒體平臺展示有代表性的，有創新的作品。評價可以由學生自評和互評相結合，最后老師做總結性的評價。通過展示表揚和鼓勵學生，充分肯定大家的成果，讓大家共同分享成功的喜悅，更大的激發起求知欲，從而培養出學生獨立探索、富于開拓進取的學習能力。

參考文獻：

[1] 呂 睿.用任務驅動教學法巧設高中信息技術課中的任務[J]. 焦點，2012.4.

篇（4）

我叫房康，現在已經是一名大二的學生了，我想在做的大部分的同學都是大一的新生吧，作為一名學長， 在這里我要祝賀你們步入了人生中 校園生活的最后一個驛站。我們從幼稚園，小學，初中，高中，甚至有的同學還要復讀，一年，兩年，三年。終于在今天實現了你們的大學夢想。還記得自己一步一步的艱難的進行中考么 ,還記得你們為高考整天晚上不停的熬夜么，還記得你們為了解決一個不會的數學題四處的問老師么？還記得你們高考前三個月，自己的成績還很差，但是你沒有放棄，你們頂住了一切壓力忠于得到了自己的回報，今天 你們得到了，你們都是一個成功者，都是一個值得為自己驕傲的人。為自己鼓掌吧。

光陰似箭，對于一個已經在大學度過一年的人來說，他們都會有好多好多的感慨和領悟，我的大一是在新奇與興奮中度過的，由于剛從高中的書山題海中解放出來，突然發現自己對周圍的一切都有點無所適從，職業選擇，人際關系，性格培養，都遇到了前所未有的沖擊，這讓我有一段時間是在消沉和無助中度過的。我看到那些同學身上擁有有的東西，而我卻沒有，我感到了壓力和自卑。我羨慕別人，羨慕別人的人際關系，羨慕別人開朗的性格，羨慕別人對自己干的事情的堅持與自信。后來慢慢得等到適應學校的生活后，我開始的懂得了每個人都是獨一無二的真正涵義。我們需要做的事情就是忠于自己，想自己喜歡的東西，干自己想干的事情才是最重要的。

不知不覺中，大一生活就在忙碌的學習、生活與新鮮感中度過了。潛移默化的，他們都成熟了許多。大學對于大多數來說是最后一個系統學習和最后一個允許我們犯錯的地方，怎樣來抓住青春的尾巴，把大學過的充實而無悔，很多人進行了探索，答案形形，一段概括性的話說"用理理想和信念來支撐自己精神，用平和寬容來看待周圍的事物，用理性和判斷來避免人生危機，用主動和關懷來贏取別人的友愛，用激情和毅力來實現自己的夢想，用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點"遺憾的是 聽了上面的話，雖說我已倒背如流了，但現實呢？聽過那些勵志演講，我們相信每個人都能成功，都能做出一番偉業來，當你回到生活中時卻是另外的一回事。我們必須承認經歷的多，才是一個人成長起來的方法。

大學是一個色彩斑斕的世界，學校不只是學習知識的地方，他還可以讓我們學到許多其他太多的東西，這里有學生自己的組織——賽扶，學生會，還有許多形形的學生社團，讓人目不暇接，蠢蠢欲動，雖然我也曾經參加這些活動，但最終由于種種原因未能堅持到底，至今想來，我覺得這仍是我大學生活的一大憾事。所以接下來就談談放棄吧。我們必須承認人的精力是有限的，達到該目標和理想有時不得不放棄一些東西，放棄有時也是一種幸運。我身邊有很多人每天面對著空虛無聊的生活不懂得放棄，表面上臉是笑的，內心其實是迷茫的，頹廢的。有的人寧愿在生活的廢墟上哭泣而委曲求全地過日子，表面上固守那一份虛無的寧靜來麻痹自己，有時心血來潮給自己勵志，不過三天，又被打回原形。如果我們可以長生不老，在無限的時光中自由消費。那么，我們可以什么都擁有。只可惜，上帝給我們每個人的光陰只有一份，我們的生命只有一次。人生短促，如一曇花，我們有什么理由讓自己生活得失敗而心灰意冷呢。我身邊也有些同學是明智的，他們很勤奮，很堅強，雖然還不知道自己的內心正真要的是什么，但他們沒有停止過探索自己的腳步，總有一天他是勝利的。他們放棄了刺激的網絡游戲，放棄了出去閑逛的輕松，放棄了自己需要放棄的東西，他們比我們放棄得多。放棄一些讓人玩物喪志的東西，沉迷過深的東西，消磨意志的東西，多用一些時間來充實自己吧。

篇（5）

當前，隨著信息技術的發展，人與人之間的交流和學習變得越來越高效便捷，“微理念”已深入人心。［1］在這樣的時代背景下，一種新的教學模式“微課”應運而生并迅速興起。

一、微課的概念及特點

在國內，“微課”最早由佛山教育局胡鐵生提出。胡鐵生認為“微課”是以教學視頻為主要載體、反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。各種教學資源以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。［2］本研究認為：“微課”是一種學習資源，它以微視頻為核心，講解或分析某一單個知識點或技能點，可以是知識介紹或習題講解，也可以是技能操作等。“微課”是針對傳統單一資源類型的局限性而發展起來的一種新的教學資源建設和應用模式，它的主要特點有：主題突出，針對性強；資源豐富，情境真實；短小精悍，使用便捷；半結構化，擴充容易。［3］

二、高職《電子技術》課程教學中采用微課的必要性和可行性

《電子技術》作為高職院校電類專業的一門重要專業基礎課，知識面廣，實踐性強，地位重要。《電子技術》課程中學到的很多基本能力也被越來越多的用人單位和企業列為招聘人才的重要指標，比如電子線路的識圖能力、電子電路的故障檢修等。由此可見，高職《電子技術》課程教學同時肩負著“為學習專業課打基礎，為今后就業作保障”的雙重任務。但目前，一些院校《電子技術》課程的教學存在問題，教學效果不佳。很多院校還是采用知識本位的以講授為主的教學方法，實踐課的設置還多以驗證性實驗為主、綜合應用性實驗較少，缺乏以任務為驅動的引導，學生被動地聽課、參與度不高，學生的實際需求容易被忽視，學習主動性差，這樣不能很好地培養學生的綜合應用能力和創新能力。因此，如何結合高職《電子技術》課程特點，并針對當前教學中出現的問題進行教學改革，顯得十分緊迫。“微課”具有學習時間短、授課內容靈活、主題性針對性強、課程資源構成多樣、情景真實等特點，［4］將“微課”運用到高職高專《電子技術》課程教學中，將很好地解決傳統授課方式中存在的問題。“微課”還可以滿足不同學生的個性化需求，學生可以根據自己在本課程中知識和技能的掌握情況，利用“微課”多遍著重學習個人掌握的薄弱環節。并且，在《電子技術》課程中引入“微課”，使學生處于主動探究問題、解決問題的情境中，還有助于鍛煉學生的高階思維能力。［5］

三、高職《電子技術》微課設計開發與應用

（一）《電子技術》微課內容設計與開發

1.素材的選擇與分析

本研究“微課”設計主要依據教材是《電子技術項目教程》（北京大學出版社，2014年7月第2版，徐超明、李珍主編），該教材是“十二五職業教育國家規劃教材”。該教材的特點是“以項目為載體，將知識融入工作任務；做中帶學，實現職業能力培養；結合實驗與仿真，提高教學質量”，這和本文的微課研究思想不謀而合。全書共7個項目，分別是：直流穩壓電源的設計與制作、擴音機的制作與調試、信號產生電路的設計與制作、加法器的測試與設計、搶答器的設計與制作、數字鐘的設計與制作、電子電路綜合訓練，每一個項目中又有多個任務。其中，項目1—項目3屬于模擬電子技術部分，是對二極管和三極管常用電路、集成運放等知識的運用；項目4—項目6是對組合邏輯電路和時序邏輯電路知識的應用，屬于數字電子技術部分；項目7選取最基本、最普及的通信終端設備之一電話機作為綜合實訓內容。本研究選定《電子技術項目教程》教材中的重點知識點和技能點作為微課開發素材，最終確定了6個有代表性的重點任務來作為“微課”設計的案例。包括：“二極管應用電路制作”“基本放大電路分析測試”“比例運算放大電路制作”“三人表決電路設計制作”“數據選擇器應用電路設計”和“計數器的設計”。

2.微課開發的工具與環境

CamtasiaStudio是本文開發“微課”主要用到的軟件工具，輔助工具軟件是MicrosoftOfficePow⁃erPoint2007（該軟件我們都很熟悉，這里不再贅述）。下面介紹制作微課視頻非常好用的Camta⁃siaStudio軟件。CamtasiaStudio軟件是TechSmith公司研發的、集屏幕錄影和視頻編輯于一體的軟件套餐。該軟件功能非常強大，除了能進行屏幕錄影外，還能進行視頻的剪輯、編輯、個性化制作，還具有視頻播放與視頻劇場功能。在此軟件環境下，用戶能非常方便地進行屏幕錄像的配聲，還可以添加字幕、剪輯視頻，還有動畫轉場等功能。CamtasiaStudio軟件的運行主界面見圖1。

3.微視頻案例

如前所述，本研究選取《電子技術》課程中具有代表性的6個重要任務（其中模擬電子技術部分3個，數字電子技術部分3個）進行“微課”設計開發。以《三人表決電路設計制作》的微課視頻制作為例來說明微視頻設計制作的過程。《三人表決電路設計制作》是《電子技術》課程數字電子技術部分的一個設計性案例，屬于組合邏輯電路設計的典型案例。該案例涉及的知識點和技能點包括：基本邏輯門電路邏輯功能、常用中規模集成芯片管腳圖的識圖方法、組合邏輯電路的設計方法、會根據邏輯電路圖正確地搭建電路等。在對該案例微視頻的制作進行了設計、規劃后，錄制了該案例的微視頻。該案例是借助Cam⁃tasiaStudio軟件制作完成的，它在CamtasiaStudio環境中的界面如圖2所示。做好PPT課件后，打開PPT課件，在MicrosoftOfficePowerPoint2007下錄制完成，經過降噪等一系列后期處理后，最終生成了格式為MP4的播放視頻。該案例的微課視頻播放截圖如圖3所示。

（二）《電子技術》微課的教學過程設計與應用

本研究在制作完成6段微視頻后，進入了“微課”的教學應用階段。6段微課均在本校15電氣自動化專業1班使用。本研究進行“微課”設計開發時，學生們已基本學完課程知識，即將進入復習階段，所以，本研究選定該教材中的重點知識點和技能點作為微課開發素材，提供給正處于復習階段的15級電氣自動化專業學生，幫助學生有針對性地復習重點，提高學習效率。15電氣自動化專業1班共51人，均有智能手機，任課教師在課前把本節課要復習內容對應的微視頻通過QQ群或微信提前發送到每個學生的智能手機和電腦上，方便學生上課時在老師的指導下通過微視頻來復習本節重點。

1.基本教學流程設計

《電子技術》課程的“微課”應用流程如圖4所示。圖5為本研究的“微課”應用教學模式。首先，在教師的深入引導下，學生使用智能手機等移動設備通過“微課”進行自主學習，當然也可以是小組形式的自主學習，這也是學生建構知識的過程。同時，學生會在具體的情境下提出問題，再通過小組分工協作探究來實現其知識能力的構建。然后是評價總結，教師檢查學生任務的完成情況或者通過學生小組自檢或互檢，對學生的學習成果進行點評，這期間，教師要注意引導學生進行反思并給出優化建議。整個過程完成后，學生增加了知識、鍛煉了技能，也提高了發現、探究、解決問題的能力和學習能力；另一方面，教師通過思考、構思、搜集資料設計與制作“微課”并組織課堂學習活動，指導學生進行“微課”學習后，自身專業素養和教學能力也得到了提升。［6］

2.具體教學流程設計

本文研究的基于“微課”的具體教學流程設計如圖6所示。

（三）《電子技術》“微課”應用效果與評價

1.考核成績分析

考核成績分析是基于“微課”應用前和“微課”應用后兩次考核的結果對比來進行的。第一次考核是在課程內容學完之后還未進行“微課”應用時進行。第二次考核是在將“微課”應用到15電氣自動化專業的復習課中輔助教學，在“微課”應用結束后進行的。兩次考核項目都是在題庫中隨機抽取1個綜合應用項目，類型相同，分值相同，時間相同（都是滿分100分、時間100分鐘）。考核完成后對15級電氣自動化1班51名學生的考核結果進行統計。忽略試題細微的難度差別和學生知識掌握熟練程度的差別，15電氣自動化1班的平均成績為79.6分，比前一次考核（在“微課”應用之前）的平均分72.8分提升了大約9.3%。其中，最高分提升約9.0%，最低分提升約7.2%。由此可見，在復習課中應用“微課”能明顯提升學生知識和技能的掌握程度。

2.對學習者的問卷調查分析

在“微課”應用結束后，對51名學生進行了調查，問卷調查主要包括以下3個方面：是否喜歡利用微課學習；使用微課后的效果感受；對微課設計和微視頻制作的滿意程度。問卷調查的目的是為了了解《電子技術》“微課”的應用效果，及時發現其中的不足，以便總結經驗教訓。調查問卷共發出51份，回收有效問卷48份，有效回收率為94.1%。調查結果顯示，80%以上的學生喜歡利用微課進行學習；77.1%的學生認為微課能提高自己對該課程的學習興趣；81.1%的學生認同微課提高了自己的自學能力；85.5%的學生認為微課能幫助自己更好地掌握知識點和技能點；77.8%的學生認為微視頻內容簡潔、針對性強；76.1%的學生認為微視頻中的知識點、技能點劃分合理；81.3%的學生認為微視頻中關于知識點和技能點的講解清晰、全面；95%以上的學生認為微視頻的畫面質量好、聲音清晰。通過考核成績分析和調查問卷分析結果可見，微課在提高學生學習興趣、學習效果以及提升學生自學能力等方面都有顯著效果。

四、總結

高職《電子技術》“微課”開發不僅是教育教學理念的革新，也是學習方式的變革。“微課”以一個個小的知識點、技能點為單位，和傳統的以課時或單元章節為單位的教學資源相比，更容易被學生吸收、消化，更能適應學生個性化的學習需求和當今時代教育信息化的要求，并能切實提高學生學習的有效性。“微課”在高職《電子技術》課程教學中的實踐探索研究對促進該課程的教學改革、促進教學有效性的實現有著重要意義。本研究的建設成果也能為其它專業、其它課程的“微課”應用提供有價值的參考。目前本研究中“微課”使用是將微視頻和其它“微課”資源通過QQ、微信的方式共享給學生，還缺乏“微課”學習網站等“微課”平臺建設，下一步要加快“微課”學習網站建設，不斷完善《電子技術》“微課”研究設計和開發。

參考文獻：

［1］張靜然.微課程之綜述［J］.中國信息技術教育，2012（11）.

［2］胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011（10）.

［3］胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究［J］.現代教育技術，2014（2）.

［4］李玉平.微課程——走向簡單的學習［J］.中國信息教育技術，2012（11）.

篇（6）

在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習，會探索，并且學好英語。

一、利用多媒體手段 營造氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造的火花才能迸發出來。比如：在教第三冊的第40課時，圣誕節在當時是一個抽象的東西，如何讓學生溶入這個氛圍，在輕輕松松中掌握要學的東西，就成為了一個難題.這時，多媒體充分幫了我的忙，我從網上采集了大量國外過圣誕節的資料，然后作成集聲，像一體的播放資料，一下就縮短了時間和空間的距離.學生在優美的歌聲，動人的畫面下情緒高漲，思維極度活躍，知識乘虛而入.

二、利用多媒體，激發學生 在想象中創新 想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用現代教育技術的多種手段激發學生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就可以通過媒體播放生動有趣的動物或人物的夸張表情，讓學生先想象這應該是吃了什么，隨他們說，給予他們充分的想象空間，最后通過實踐再下結論.

教師還應多角度地培養學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

總之，教師在教學中注意發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

三、利用多媒體，讓學生在語言實踐的情景中創新

兒童是善于模仿的。從母語學習的規律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。

教師可以利用課件來創設情景，培養學生的創新精神。場景是語言的形象再現，語言是場景的理性表述。例如，在練習句型What color is the door?時，教師可以通過投影儀出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支畫筆，畫布上有一張門，請學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據錄音機播放一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。也讓學生在聽說讀寫的能力上得到提升.

現代教育技術的確讓我們的課堂得到了最優化 ，但縱觀目前多數學校多媒體教學開展的實際情況，本人以為仍有幾個問題需引起人們的重視。

首先要認識到推行教育技術是整個教育界乃至全社會的事情。實施教育技術的核心是教育的整體改革，只有實現了教育的整體改革，教育技術才有真正的用武之地，否則便會束縛教育技術的手腳，使它得不到健康的發展，發揮不出潛在的作用。實施教育技術的根本目的也在于促進教育的整體改革，所以，我們要從戰略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢，才能全面推廣。這就需要得到整個教育界，乃至全社會的共識與關注。我國的教育技術部門工作人員雖然已經形成了一支力量，但畢竟只占教育界的小部分，長期以來只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢單力薄是現實情況。將推行教育技術的責任完全落在教育技術部門的身上是不合情理的。

其次是觀念認識上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育問題，不了解信息技術環境下教育技術觀念的具體內容。因此，不知道如何利用信息技術推進教育的整體變革，不知道如何發揮信息的優勢來培養21世紀所需的高素質的創新型人才。加之教育自身的惰性相當大，正如當代著名的未來學家尼葛洛龐帝在他的《數字化生存》一書講述的一個虛擬故事那樣：“一個19世紀中葉的外科醫生神奇地穿過時間隧道來到了一間現代化的手術室，所有的一切對他而言都全然陌生。……現代科技已經完全改變了外科醫學的面貌。但是，另一位19世紀的教師也搭乘同一輛時光機器到了現代化教室，那么除了課程內容有一些細枝末節的變動外，他可以立刻從他20世紀末葉的同行那里接手教起。因為我們今天的教學方式和150年前相比， 幾乎沒有什么根本的變化，在技術手段的運用上，也差不多停留在同樣的水平上。”故長期以來，有大量的現代化教學設備和工具較少投入使用或被擱置，有的僅作為供上級檢查和其它單位參觀的擺設，經費緊缺的學校，則更何談什么購置。

其三，部分教育工作者對計算機存在恐懼感，認為計算機太復雜了，學起來太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數人忙于應付日常教學，突擊性工作等，或各類

文化進修，對計算機這種“可有可無”的教學媒體置之不理，導致一些教師不努力探索，舉辦的計算機培訓班熱了一陣，參與人數逐期減少。

其四，用于課堂教學的多媒體課件制作相對繁瑣，要耗費大量時間，現存的課件使用又不能得心應手。（出售課件的制作部門往往考慮市場商業因素，真正適合教學的課件數量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當一部分教師拒絕使用這些先進的教育手段，并認為這些“新玩意兒”沒給他們的教學帶來多大的改進，也造成一批有豐富教學經驗的中老年教師較少涉足多媒體教學。這樣計算機多媒體輔助課堂教學不僅沒有解放教師，反而使教師感到是一種負擔，久而久之在平時的課堂教學中對多媒體教學只能敬而遠之了。桑新民教授談到：“造成計算機在教育領域的‘悲慘命運’的主要原因不在技術本身，而在技術之外”。

而對于多媒體教學已初步開展起來的學校，則往往存在這樣的現象：相當部分的教師僅僅是在公開課或評優課時， 為達到“使用先進教學設備”的要求，才使用或臨時請人幫助做上課時使用的教學軟件，匆匆學一點有關計算機的基本操作。有的本人對計算機輔助教學了解甚少，操作環境又不熟悉，課件設計、制做別人做，上課出現些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運用。使得教學效果大打折扣，有的將多媒體權當作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現一些文字內容，課堂整體效果可想而知。

當然，也有的只為體現本節課“教學手段的先進與時尚”用多媒體取代教師的教學，忽略多媒體只是輔助教師教學的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。它與傳統的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為，！易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍，但教學中教師主導作用不容忽視，這不僅是因為教什么，學什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此，如何用好多媒體關鍵在教師。任何時候都是為了教學而使用工具，而不是為了使用工具而教學。是否使用多媒體教學應是有目的的。它取決于教師的教學組織需要。可見，在多媒體輔助教學中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。僅將它當作一種擺設和裝飾，將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學的健康發展。

因此，作為新世紀的教育工作者，應清醒認識到教育要快速發展，必須把最先進的信息技術作為教育的工具，計算機應用于教育，使教育技術信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長提到：“我們要抓住機遇，不失時機地大力推進教育現代化進程，以信息化帶動教育現代化”。未來社會發展對人才素質的高要求，迫使我們必須采用先進的教育思想、方法和技術，實現高效率、高質量的教育和教學。多媒體技術則是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互操作的一種信息技術，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現代化手段對信息進行加工處理，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內獲得大量知識和信息。所以利用多媒體計算機進行輔助教學有很多優勢，其表現在：⑴形式直觀，能增強學生的記憶。⑵交互性，有利于激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用；有利于培養學生的合作能力和精神。⑶能增大課堂教學容量，有利于突破難點，也有利于個別教學，為教師因材施教提供了更好的條件，只要我們對計算機輔助教學有正確的認識，充分發揮其優勢，教育改革和前進的速度就能大幅度提高。

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據調查，目前國內近百所高校圖書館成立了圖管會，成立較早的有重慶大學圖管會(1993年)、石家莊經濟學院圖管會(1995年)、華中科技大學圖管會(1999年)，近年又有幾家圖書館成立了圖管會，呂梁學院圖管會、齊魯工業大學圖管會、濰坊醫學院圖管會等。

1．1圖管會的概念

國內圖管會的出現已有二十多年，到目前為止還沒有統一的概念，大多是以一種描述性的語言來闡述，如黃長偉認為圖管會是由高校團委統一領導，接受圖書館的具體業務指導，代表大學生讀者參與圖書館的管理、服務、宣傳、教育與監督等工作。其主體是在校大學生，并認為是一個學生社團，作用是最大限度地促進圖書館與讀者的溝通，提高讀者對圖書館文獻信息資源的有效利用等。周莉認為圖管會是在團委和圖書館共同領導下，以活躍校園文化，構建和諧書香校園為宗旨而組建的一個新興學生社團。

1．2圖管會的組織架構

各個高校的圖管會由于成立的背景不同，時間不同，組織架構各有千秋，但總體而言，都是在學生社團的框架上結合圖書館工作實際進行引申完善而建立的。如華中科技大學圖管會有宣傳部、監督管理部、辦公室以及網絡部等四個部門，各部門配有正副主任一名;華中農業大學圖管會設立秘書處、信息調研部、服務管理部、文化活動部四部門，設有主任二名。

1．3圖管會的意義與作用

圖管會的成立能有效緩解高校圖書館人員緊張的問題，可以為參與勞動的同學提供勤工儉學的機會，幫助解決貧困學生的經濟壓力，也給他們提供了社會實踐的平臺，通過圖管會同學的努力，建立圖書館與讀者溝通的橋梁和紐帶，拓寬聯系渠道，提高滿意度;通過舉辦精彩的各類活動，構建和諧溫馨的校園文化氛圍。圖管會在讀者培訓、監督促進圖書館各部門工作方面起到了積極的作用。

2寧波工程學院圖管會的實踐

2．1圖管會的發起緣由

寧波工程學院是一所新建本科院校，圖書館在學校升本后也面臨著一系列的問題，如館藏數量少、圖書結構不合理;服務方式和內容都比較單一，基本還處于被動等待的狀態;用戶教育工作較少開展;圖書館工作人員總體素質偏低;特別是學校校區建設出現阻礙，主校區圖書館遲遲沒有建設好，館舍規模總體偏小。正是這些問題，導致圖書館開展工作障礙重重。近些年來，圖書館先后開展了強化館員培養，改善館內環境，打造服務品牌的舉措。2011年3月，圖書館舉辦品牌活動讀書節，筆者全程參與所有活動的策劃與執行，這項工作雖然是和學校團委聯合開展，但由于圖書館沒有直接聯系學生的便利途徑，很多工作開展起來困難重重。可以說，寧波工程學院圖管會的萌芽并非遠見，而是現實所迫。

2．2圖管會的簡要介紹及成績

2．2．1圖管會的簡要介紹。2011年9月，圖書館籌備成立校級社團讀書會，隸屬團委領導。2012年讀書會正式成立，首期會員規模40人;2013年人數增加為75人;2014年9月寧波工程學院杭州灣校區圖書館投入使用，成立了杭州灣校區圖書館學生管理委員會，作為聯系圖書館與學生的橋梁;2015年3月，讀書會等社團均加入圖管會，由分管業務工作副館長牽頭(讀書會社團性質不變)。結合學校實際和圖書館現狀，目前設立圖管會主任崗位、秘書部、信息技術部、宣傳推廣部、資源建設部等五個部門，每部設1名負責人，并給各部門劃分了詳細的工作職責。具體為:①圖管會主任職責在統籌監督圖管會整體工作，向負責老師反饋各部門工作情況以及會內動態。②秘書部主要負責會議的通知與記錄，起草相關規章制度，相關工作的考勤，勤工助學同學的協助管理，義工、志愿者的組織與安排，投訴等問題的處理。③信息技術部主要負責館內電子設備的協助維護，常見故障的排除，對各部門承擔工作的技術支撐等。④宣傳推廣部主要負責圖書館微博、微信的內容制作與，積極報道相關活動，正面宣傳圖書館，在學生隊伍中起到輿論引領的作用。⑤資源建設部主要負責“真人圖書館”和“圖書漂流”活動中“真人圖書”等的募集，收集讀者反饋，推薦新書等。

2．2．2圖管會取得的成績。圖管會及前期隊伍工作扎實并穩步前進，先后策劃并舉辦了豐富多彩的活動，獲得了校內外的一致好評，加強了廣大讀者對圖書館的直觀感受，提升了圖書館服務水平。①參與新館搬遷。如寧波工程學院主校區新館建設即將完成，60余萬冊圖書需典藏，由圖管會為主力的學生隊伍承擔了大量工作;杭州灣校區圖書館邊開館邊搬遷，時間緊任務重，圖管會組織有力，在不影響圖書館老師正常工作的情況下，兼顧自身學習，一個月時間內完成了22萬余冊圖書的拆包、排架等工作，做到了搬遷工作有條不紊，讀者服務井井有條，為圖書館贏得了口碑。②讀書節系列活動。圖管會和圖書館流通部、信息咨詢部等多個部門聯合開展了圖書漂流等活動，動員了全校多個專業的同學，將好書共享，教材流轉;開展“書香換花香”活動，以好書換綠植的形式，激發了讀者的熱情;“閱讀達人”排名，統計了全校閱讀前20名，開展了讀書經驗座談，對好書進行推薦，并制作宣傳板在大廳展示。③真人圖書館活動。每個人都是一本書，圖管會以“閱讀無處不在，閱讀無所用形”為口號，先后舉辦了多次真人圖書館活動。前后募集各類真人圖書近百名，開展了“我聽校長談校情”“科研達人是怎么煉成的”“朋輩教育，原來如此”等系列活動。目前，圖管會正在與學校社團聯合，開展企業和社會人士真人圖書收集工作。學校新聞網、《寧波晚報》等媒體先后刊載相關活動報道。④信息服務月活動。圖書館每年下半年舉辦信息服務月活動，重點宣傳數字資源及網絡服務相關內容。圖管會的優秀學生在讀者培訓中發揮了組織聽眾的作用，基本上各類講座都座無虛席，最大程度保證了信息素養教育的覆蓋面。圖管會還發起了“我的網站我做主”圖書館網站設計大賽、微信板塊設計大賽、真人圖書館網上小站征集活動，讓更多的讀者接觸到信息服務。⑤圖管會還定期舉辦相關業務培訓，邀請各個部門負責老師講解圖書館知識;聯合學校社團開展了各類社會實踐活動，走進街道幼兒園、小學，團隊成員多次被評為校級優秀學生干部。

3圖管會面臨的問題及思考

3．1圖管會歸屬問題

圖管會應由圖書館直接管理，因為圖管會既是學生組織，但同時承擔了圖書館的相應工作職能，遠非一般學生社團所能比擬。這樣的歸屬需要在圖書館和團委之間找到合作點，高校團委一般一到兩年會進行學生會換屆選舉，因名額有限，而且同一崗位競聘的人員眾多，有些優秀的學生干部會退下來，可以吸收這些人員，給他們提供一個新的鍛煉機會，同時充分發揮他們原來在團委的作用;也可以采用吸收學生會干部兼任圖管會的部分職務。

3．2運作或管理模式問題

眾多成員集合在一起，必然會涉及較為復雜的管理問題。筆者認為應將圖管會分為三個梯隊，第一部分為參加勤工助學的人員;第二部分為義工;第三部分為志愿者。第一部分國內高校圖書館基本都在使用，不做贅述;關于義工，則需要圖書館和學校相關部門或學院協商，比如制定義工制度，并以增加素質分或為評獎評優提供參考作為依據，這樣圖管會人員就會相對穩定;志愿者則是相對松散的，需要投入大量的時間和精力，但也是一支值得信賴的隊伍。在具體工作中，應社團化管理，勤工助學方式考核，充分發揮每個成員主人翁精神，培養并提高他們的責任心。

3．3可持續發展的問題

圖管會如同高校各類協會一樣，很多高校圖書館設立的圖管會經過短暫的“輝煌”之后，歸于平靜，虎頭蛇尾的不在少數，如何保持長久的工作激情，需要做精心的研究。最為重要的是經費問題，學生組織經費來源一般是會費或通過各類活動而拉到的贊助，圖管會的經費應有圖書館來承擔。為了保證人員的相對穩定，保持工作正常并推動進步，圖管會在人員更替中應充分結合公開招聘和傳幫帶的優良傳統，在人員納新的工作中保持活力，可讓大一來學習、摸索，大二承擔重任，大三發揮管理才能，保持團隊的凝聚力。

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通過調查分析,筆者認為當代大學生在網絡環境下的思想行為和精力投入點有以下幾種表現:第一,絕大多數大學生能使用現代多種信息技術進行較長時間、較快頻率、內容涉獵較廣的信息交流、交互;第二,關注的問題較全面,且很實際;第三,關注點相對集中;第四,對涉及自身學習和前途等問題意見相對集中、渴求點較高,對社會熱點和敏感問題更加關注。

同時,就本科學生和專科學生的單項調查結果來看,受教育環境不同、區域不同、教育層次不同、教育內容不同等客觀因素的影響,他們對單一問題的觀念和處理方式也不盡相同,甚至差別很大。主要表現在:第一,本科學生對網絡的依賴性更強;第二,本科學生對本校網絡的建設要求相對默然,而專科學生對本校網站建設要求更迫切;第三,從信息交互內容看,專科學生的關注點起伏比較大,而本科學生顯得更加平衡;第四,對新的關注點的出現,本科學生相比專科學生處理態度更平緩些,而專科學生要求相對更迫切;第五,對于自己所關心問題的處理方式,本科學生相對專科學生更客觀、更有余地,而專科學生更直接、更自信;第六,對不良網絡信息的關注很廣泛,但態度和處理方式有的差別很大,有的截然不同。因此,在處理了解輿情、分析研究輿情時,更要注重分類分析、客觀研究。

調查同時發現,網絡環境下大學生輿情呈現出非地域性和不可控性、即時性、非真實性、盲從性和情緒化和群體性等特點。這些特點既具有信息技術的固有特點,又表現出信息技術的使用特點,同時還體現高校大學生主體的自身特點。他們相互作用、互為依托、錯綜復雜,其中既有時代的積極因素、技術的積極因素,也有大學生主體的被動因素。

了解大學生輿情的目的在于研究分析他們的思想狀況,而分析研究的落腳點在于引導、服務、教育。當前我國正值深化改革、擴大開放的關鍵時期,經濟社會全面發展,但國際金融危機帶來的影響也使社會各階層受到了很大沖擊。面對時展以及同時感受到的困難和壓力等涉及切身利益和前途的實際問題,大學生的思想和行為變得積極而脆弱。他們更實際,更社會化,對政府和管理者以及對社會的期望值也在不斷提高,對國家大事越來越關心,對社會問題更加關注。因此,搞好網絡環境下大學生輿情引導和服務,應該做到以下幾點。

第一要提高認識,建立輿情研究分析網絡,健全采集、研究、教育組織機制和管理機制。通過對大學生的調查分析來看,信息系統不再被教育者全部掌控,這就不能對大學生不健康思想和觀點進行及時有效的干預。如何使正面的思想教育延伸到網絡?如何對大學生的網絡輿情予以正確引導?如何加強大學生基于網絡環境狀況下各種觀點、思想傾向所可能引發的的研究,已成為高校管理者和思想政治教育者必須應對和著力解決的課題。對大學生網絡輿情的采集、監控、追蹤,專業化研究隊伍的建立,安全防范機制、教育機制的完善,就顯得尤為迫切和必要。這就要求各高校統一部署,全面協調,把網絡輿情研判隊伍建設、機制調整、運行管理等方面放在全局來考慮,納入到高校黨委議程之中,黨政工團主抓有序、分工協調適當,以達到共謀共振協調發展的目的。

第二要客觀分析新時代網絡特點和大學生思想行為特征,保證輿情研判的科學性。要根據高校大學生的不同層次進行分類調研,有針對性的開展工作。在調查中發現受教育層次不同、所處教育環境不同,大學生的觀點和訴求就不盡相同。因此,在輿情信息搜集、分析、判斷和提出指導性意見進行引導服務的時候,要有所針對、有所側重;要分清工作的對象,弄清他們的所思所想,挖思想根源,做本質工作;要注意工作方法,以學生為本開展工作,既要引導、教育、服務,又要極大地保護好大學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活,積極向上對人對青春負責的積極性;要分清主要矛盾和矛盾的主次方面,抓大放小,抓近顧遠,系統推進;要注重教育與疏導、管理與影響并舉,使教育工作既有針對性又有全局性,即有主觀性又有散發性,既注重學生的個體意志,又要把個體意志統一在國家、集體的大范疇之內來約束,只有這樣輿情研判才能收到良好的效果。

第三要強化現代技術對大學生輿情研判的支持服務功能。要加強校園網絡輿情研究,認真分析輿情產生的原因、發展趨勢和對大學生思想行為的影響。高校技術部門要準確把握校園網整體輿情動態,敏銳捕捉一些苗頭性、傾向性、群眾性問題;建立和完善校園網絡安全保護、信息過濾、信息適時檢測與追蹤、路由路徑控制等系統,構建網絡技術防控體系。建立校園網絡有效監控和防范機制,采取必須的技術防范措施,加強技術隊伍建設,提高對網絡的安全應急處理能力,尤其是對聊天室和BBS區要加強監管力度,防止有害信息上傳和擴散。加強校園網絡突發事件應急預案建設,確保校區信息網絡安全。

第四要加強社團建設,使校園文化建設在時代網絡文化建設中發揮積極作用。大學生校園社團建設是高校學生自治組織的特有形式,也是校園文化建設的重要組成部分,做好大學生輿情引導工作,充分發揮社團積極作用也應是一種新的嘗試。在社團建設中,應把握以下幾個基本原則:一要堅持社團審批審查制,把社團建設納入學生會、團委會的統一管理之中,由學工部統一指導;二要實施活動主題申報制,使活動不但有益于提高技能、強化趣味、擴大外延,同時還要注重積極向上、增加內涵;三要把握跟蹤問責制,嚴把管理關口,防范疏寬過度;四要實施監管機制,使社團的活動在有效的監管之中進行;五要堅持社團成員的實名注冊制,提高社團成員的責任意識、法律意識;六要堅持社團新聞上傳和廣告審閱制,倡導社團開展健康向上、豐富多彩的校園文化生活。

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）51-0063-02

高職教育中的許多專業都是多學科交叉、應用性強的專業，所培養的人才重點應放在能力和技能型的應用方面，同時應與行業緊密結合。而工學結合的工作室制教學模式能較好地解決高職教育理論與實踐之間的矛盾，填補人才培養的層次性空白。[1]

一、構建計算機網絡專業IOT工作室

目前計算機網絡技術專業的實踐課程大都是在實訓室完成。學生很少接觸到實際的企業項目。這樣學生很難滿足企業的實際工作需求。2011年，福州職業技術學院計算機系成立了物聯網網絡工作室（簡稱IOT工作室）。

1.工作室師資問題的解決。工作室需要的指導教師，除了擁有豐富的理論知識，還需要有一定的企業實際工作經驗[2]。因此，我們一方面分期、分批安排相關教師下企業頂崗掛職，讓校內教師在企業實際工作中去擁有實際工程項目經驗。另一方面，我專業與福建省最大的網絡系統集成公司福建金科信息技術股份有限公司展開深度合作，聯合在校內成立了金科網絡技術學院。企業的工程師在教學、實訓上對校內教師形成了有益的補充，豐富的項目經驗使得他們在指導工作室學生時更顯游刃有余。

2.工作室組織結構介紹。工作室吸取企業管理經驗，采用企業模式成立了技術培訓部（負責新成員的技術培訓、新技術培訓和技能大賽集訓）、項目工程部（負責工程項目的實施）、綜合業務部（負責項目的承接、運營以及新學員的吸納和內務管理）。這些部門的負責人都是學生，所有部門實現了學生管理學生，學生培訓（技術培訓部）學生。自我吐故納新，指導教師提供支持并適度監管和引導。

3.以學生為主體的成員結構形成。IOT工作室在2011年組建伊始，學生成員主要由大三和大二參加省、全國高職技能競賽的參賽學生組成，工作室也還未劃分部門。第二年開始，在指導教師的指導下，采用了一種分級篩選的機制來挑選新成員：首先在大一新生中宣傳、納新，吸收新鮮的血液；接著由大二、大三具有項目經驗的學生對新生進行技術培訓，某些技術內容學生會邀請校內外專家教師以專場講座的形式來統一授課。在這個過程中，原來的核心學生自然地形成成了技術培訓部、綜合業務部的雛形。經過1～2個學期的培訓，新生中的一部分有著責任心、表現突出的會被挑選進入技術部或綜合業務部。這就形成了一個工作室骨干成員的良性循環。

二、IOT工作室目前引入的項目

作為一個工作室，如果無法引入源源不斷的項目來推動，不僅無法形成工學結合里的“工”，完成“教、學、做”里的“做”，學生也無法鍛煉自己、提高自己。目前工作室主要的項目分為兩大類：校內項目與校外項目。

目前校內項目主要有三個：

1.競賽任務。工作室通過建立階梯式的學生競賽團隊，為省賽和國賽打下堅實的基礎。以老生帶新生的方式，來傳承優秀的競賽精神和相互幫扶的文化。

2.實訓基地運維服務。是學院教務處與IOT工作室積極推進的一個工學結合項目，運維范疇：輔助實驗室教師對計算機類實訓室的電腦及網絡進行日常維護、管理。該項目為學生提供了通過參加實際工作來考查自己能力的機會，培養提升學生的運維服務能力、溝通協調能力、管理能力等。

3.多媒體教室與校園網絡運維服務。是學院現代教育技術中心與IOT工作室正在開展的另一個工學結合項目。該項目以校園真實網絡運維項目為基礎，派生出校園有線網絡測試與故障排查、校內運營商（電信、移動）無線網絡接入效果測試等業務。參與人員由工作室優秀成員和校內指導教師、企業工程師共同組成，并發展成自己的業務團隊。

校外業務目前主要也有三個：

1.企業有線、無線網絡測試。IOT工作室在校外通過跟福州宏泰分析技術有限公司與福州福光電子有限公司進行合作，在校外承接了企業有線網絡測試、無線網絡測試的運維項目。學生按照網絡服務企業（福建金科信息技術股份有限公司）服務標準和工作流程，實施運費項目。

2.企業網絡系統集成。IOT工作室承接了合作企業福建金科信息技術股份有限公司的一些工程項目，通過企業工程師帶隊，手把手地教，等到工作室學生對工程項目上手之后，以老帶新，不斷培養出更多掌握企業真實系統集成經驗的學生來。

3.網院學生服務社會項目。2013年1月，世界500強、網絡行業全球領軍企業思科公司大中華區副總裁、公共事務部總監等一行蒞臨學院參觀考察并洽談校企合作辦學事宜。5月，我院及與思科公司大中華區進行進一步磋商，初步制定具體合作方案。經與思科公司負責人最終協商，在我院成立“Cisco實踐與創新中心”。其中，IOT工作負責網院學生服務社會項目，負責梳理歸納出可以推廣到福建省思科網絡學院的工作室的架構、規則制定。

三、工作室項目的運作方式與考核

工作室成員的專業核心課程（CCNA1-4、工程項目與系統集成、綜合布線）與畢業設計的成績與工作室項目的評分直接掛鉤，占課程與畢業設計成績的80%。如果項目有一定的規模與典型性，項目評分可以直接等同于專業核心課程成績。工作室接到項目后運作、考核的具體流程為：

1.教師或者企業工程師承接一個具體項目后即為項目經理，由項目經理挑選學生組成項目組，項目經理可同時運作多個項目小組。

2.由項目經理講授本項目需要具備的理論知識與實踐技能，同時給學生布置所需查找的資料，為項目的具體實施打下基礎。

3.根據項目具體情況將學生分成個小組，每個小組確定一個組長，然后把項目任務分解發放給各組學生，由組長負責子任務的分配，并在規定時間提交任務分工和進度安排。項目后期實施要求每組按計劃合理分工，互相協作完成任務。

4.學生到項目實地進行調研，并對收集到的信息進行分析和處理。最后根據調查結果寫出需求分析報告，進而設計項目實施方案，要求方案清晰、明確，具有可行性和合理性。項目經理根據學生的表現給出項目的平時成績。

5.召開項目論證會，由每個小組的組長展示需求分析報告和實施方案，由其余小組針對展示的方案提出問題，并討論方案的可行性與優缺點。項目經理要把各組的討論意見記錄匯總。

6.在各組互相展示、討論之后，由項目經理對各項目設計實施方案進行點評。各組在其他組和項目經理的點評意見的基礎上，對各自設計方案進行整改。

7.學生們根據設計方案在計劃時間內實施項目。項目經理根據學生在整個項目分析、設計、實施階段的表現，給出最后的成績。

四、結論

計算機系網絡專業引入工學結合工作室后，大量優秀的學生加入到工作室中去，通過源源不斷地引入企業真實項目，學生直接參與進去，既鍛煉了動手能力，又豐富了實踐經驗。同時學生動手能力的提高、不斷完成企業真實項目，使得企業信心提升，不斷提供項目給工作室。這種模式形成了良性的循環。

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  愚人節的歷史起源于法國，最初是法國的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數。后逐漸成為西方及美國的民間傳統節日，現在也成為東方很多國家人們喜愛的節日之一。

  正值愚人節到來之際，為迎合這種濃濃的文化氣氛，活躍安大的校園氛圍，我們需要一個以“愚人節”為主題的校園活動，希望在給同學帶來輕松幽默的同時，也能讓同學了解愚人節的文化內涵以及豐富意義，并使同學能更加積極樂觀輕松地看待生活與工作。

  二、活動目的：

  這次“愚人節”活動實際上是以晚會的形式開展的，其內容豐富多彩，不僅輕松幽默，而且由于不同院系的加盟，也會具有豐富的專業特色。

  1、這次活動可以加強各院系之間的交流與合作，為以后的合作提供更多的意愿和機會。

  2、營造文化氛圍，活躍校園氣氛，使校園師生在忙碌的學習生活中放松身心。

  3、通過舉辦這次活動，可以增強各院系的本專業特色，增強同學對本專業或跨專業的興趣和熱情。

  4、通過這次活動使同學了解“愚人節”的豐富內涵和意義，使人們在得到快樂的同時也能積極地思考生活。

  三、活動時間：

  4月1日晚六點半

  四、活動地點：

  大學生活動中心多功能廳

  五、組織機構：

  主辦單位：*****

  承辦單位：********

  六、活動流程：

  準備階段：

  1、時間安排：

  ①3月20日：聯系各個院系的女生部或文藝部及校團委和校團委文藝部，與他們商討活動的流程和內容，達成合作共識。

  ②3月21日——23日：將活動具體通知發到各個參加院系，而后各院系將通知下發到本院的各個年級，開始著手準備晚會的節目。

  ③3月26日——31日，對活動進行校內宣傳。

  ④3月29日前，各院系將本院節目報到化院文藝部，由化院文藝部篩選并安排節目順序。

  ⑤3月30日將晚會流程及節目順序安排好，并通知參加院系晚會的節目順序。

  ⑥3月31日下午4：00于大學生活動中心多功能廳對節目進行彩排。

  ⑦4月1日晚6：30在多功能舉辦晚會。

  2、準備工作：

  ①3月29日前確定晚會的嘉賓，如各個院系團委領導，學生會領導，特邀老師，“天使在人間”獲獎選手作特邀嘉賓等。

  ②通知的擬定與下發。

  ③申請：大學生活動中心多功能廳的場地和化妝間。

  ④院宣傳部(可請校宣傳部協助)做好“愚人節”活動的宣傳海報，在各個園區進行活動的宣傳。大學生愚人節晚會活動策劃流程由為您整理!

關于最新愚人節活動方案范文   愚人節整人不是整哪個的難看.整出是快樂最好是善意的騙局,說不定還幫了別人并讓你收獲一份意外的驚喜，讓你身邊的人深刻理解謊言、欺騙、假象...這里的本次活動都是最新穎的，你可能從來沒有見過。

  本次活動主題：歡樂愚人節

  本次活動背景：愚人節的歷史起源于法國，最初是法國的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數。后逐漸成為西方及美國的民間傳統節日，現在也成為東方很多國家人們喜愛的節日之一。

  本次活動目的及意義：本次特色本次活動定于4月1日愚人節舉行,一方面通過慶祝節日來豐富同學們的課余生活,減輕學習的負擔;另一方面增進全院同學之間的感情,此外為本學期開創一個良好的開端,營造一種輕松,歡愉的氛圍。最后，通過這次本次活動使同學了解 愚人節 的豐富內涵和意義，使人們在得到快樂的同時也能積極地思考生活。

  本次活動主辦方：制藥工程學院團委學生會

  本次活動時間：4月1日晚六點

  本次活動地點：**教室(此處根據借用教室不確定做具體改變)以及時間下發到各班級，保證制藥工程全院學生均知曉并了解此本次活動。

  3月21日 23日：將本次活動具體通知(即節目下發到本院的各個年級，開始著手準備晚會的節目。

  3越24日 27日：各班將本班節目報到學生會文藝部，由文藝部篩選并安排節目順序，將各班參賽人員名單上報體育部，學習部準備晚會主持人串詞，信息技術部負責晚會視頻與ppt制作以及節目需要的材料的拷貝，辦公室租借教室保證晚會順利進行。

  3月30日：將晚會流程及節目順序安排好，確定一切準備工作就位。

  3月31日：在晚會節目在所借教室進行彩排。

  4月1日晚六點：晚會正式開始。

  2. 人員安排

  ①主持人：一男一女

  ② 成立臨時的編導小組，負責對整個本次活動進行指導。

  ③ 由制藥院宣傳部做好 愚人節 本次活動的宣傳海報，在各個教學樓進行本次活動的宣傳。

  ④ 攝像及攝影人員安排，晚會期間需要進行攝影及錄像，需指定兩到三人同時進行，防止出現問題。 晚會準備階段：

  1，布置場地：擺放音響等多媒體設施，以氣球，彩帶，宣傳畫板等布置會場。

  2，.組織選手以及觀眾入場：安排人手在入口處維持秩序。

  晚會內容：晚會主要由選手游戲，節目演出，以及與場內觀眾進行互動以及嘉賓講話四方面組成，具體順序還需節目確定后進行編排。以下是關于晚會流程簡介：

  1， 以一個有關 愚人節 的語音或視頻介紹為開始，然后主持人上臺宣布晚會開始。愚人節本次活動策劃方案_學院共享端午節策劃方案愚人節本次活動策劃方案_學院共享端午節策劃方案。

  2， 晚會中有幾次抽獎和與觀眾歡互動的環節，互動環節可能會針對視頻對觀眾進行提問，可能會以幽默溫和的方式愚弄觀眾，參加互動環節的觀眾會收到一份 愚人節 意外禮物。

  3， 游戲部分：

  本次活動形式：這次 愚人節 本次活動以晚會形式開展，其內容豐富多彩，輕松幽默。在學生會提供的平臺上各參賽隊伍通過團結合作完成任務(即各種詼諧幽默的整人小游戲)，任務中有得分獎勵，得分前三名的隊伍將會獲得適合愚人節的驚喜獎品，參賽選手也將獲得紀念小禮品一份。晚會其中穿插有各種節目，如魔術、幽默短劇等，希望給同學帶來輕松幽默的一天。

  本次活動對象：制藥工程學院全體學生

  本次活動流程：前期工作準備階段：

  1.時間安排

  ① 3月20日：由宣傳部進行畫板與海報制作。

  ②3月20日：由學生會宣傳部聯系期隊輔導員以及期隊宣傳部，與他們商討本次活動的流程和內容，達成合作共識做好前期宣傳準備，即將本次活動內容與形式任務一，心心相印,我來比你來猜道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語，以可以讓選手動作較夸張為佳)

  參加人員:每組選手指派倆個代表進行游戲

  游戲規則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動策劃,一人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.(注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字) 得分情況：每組選手會有5組詞語，猜對一個算6分，共計30分。

  關于最新愚人節活動方案范文

  活動時間：20xx年4月1號

  活動策劃人：小優,小湛

  前言：

  在這猶暖咋寒的初春里，我們迎來了又一個愚人節。我們應用之家網成立一年以來在社會各界朋友的支持和幫助下，迅猛發展，現在已發展成為擁有注冊會員15000多人，日點擊率過萬的綜合大型社區網站。

  春天是萬物復蘇的季節，春天是播種希望的季節，春天是運動的季節，春天是戀愛的季節。我們在這個充滿生機與活力的春天里，讓心靈放飛，將煩惱拋棄，讓我們來痛痛快快的來一次大fb，歡迎新人參加到我們的party中來!

  一、活動主題：

  休閑大聚會，假面戲愚人

  (休閑網有史以來最大的一次聯歡聚會)

  二、活動時間地點：

  地點待定：

  三、活動內容：

  1、小游戲：(20分鐘)

  2、節目表演：(10分鐘)

  3、評選晚會最佳化妝獎(男女)，最差化妝獎(男女)。(20分鐘)

  注：投票以無記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎，結果產生不可更改。

  4、小游戲(或節目)(20分鐘)

  5、評選晚會最佳人氣獎(男女)(10分鐘)